六年级上中期

六年级上中期（精选9篇）

六年级上中期 篇1

六年级语文

一、看拼音写词语。（10分）

táo zuìkū wěiqiàn jiùfěi cuìjīngbīngjiǎnzhâng（）（）（）（）（）kǒng bùyán jùnchú chuāngchōu tìfēng yōng ãr zhì（）（）（）（）（）

二、把下列词语补充完整。（5分）

零七八_____万_____更新_____然不同张灯_____彩不知所____惊心动_____千____ 一发_____想不到_____无虚席莫____其妙

三、请你用“—— ”画出不是同一类的词。（10分）1．桂林上海昆明城市西安2．农民工人学生妇女教师3．奶奶少女妈妈姐姐姑姑4．钉子锯子斧子刨子凿子5．语文数学历史书本地理

四、选择恰当的词语填在下面句子的括号里。(8分)

简陋简朴简单简要

1．()的屋子里摆着几件()的家具，墙上贴着一张电脑操作的()说明。可见主人生活极其()。

严峻严肃严厉严格

2．只有()地处罚破坏环境的行为，才能起到保护环境的作用。这不仅需要执法者()执法，还要求每一位公民()要求自己。这是一个()的考验。

五、按要求变句子。（10分）

1．广场上千万盏灯静静的照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。（缩句）

2．他经常回忆过去有趣的往事。（修改病句）

3．这里真安静啊！（改成夸张句）

4．父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”（改为间接引语）

5．她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？（改为陈述句）

六、按课文内容填空。（10分）

1．一儿曰：“，及日中则如盘盂，此不为？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，此不为？” 2．，有再来的时候；，有再青的时候；，有再开的时候„„过去的日子如，如，；我留着些？

3．中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：。

4．，总把新桃换旧符。至今不会天中事。5．我希望有一天，将我连这，我应该在！

七、阅读短文，回答问题。（22分）

（一）学奕

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗

六年级语文共2页，第1页

若与？吾曰：非然也。

1．给带点的字选择正确读音。（2分）（1）使弈秋诲（huì huǐ）二人弈。．

（2）为（wâi wãi）是其智弗（fó fú）若与（yú yǔ）？ ．．2．给下面加点字选择正确字义，将序号填入括号里。（2分）（1）通国（）A、连接B、没有堵塞，可以通过C、全 ．（2）使弈秋诲二人弈（）A、派遣B、使用C、让，叫 ．3．写出“之”在句子中的意思。（4分）

（1）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将之，思援弓缴而射之。．．．（）（）

（2）虽与之俱学，弗若之矣。（）（）．．4.仔细阅读课文后填空。（3分）

课文记述了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一

个，告诉我们的道理。

（二）感恩

一直以来，“感恩”在我心中是感谢恩人的概念，“恩人”就是对自己大恩大德的人。而在美国的一次偶遇却让我悟出了“感恩”的另一层意思。

那是在洛杉矶的一家旅馆。早晨，我在餐厅就餐时，发现有三个黑人孩子在餐桌上埋头写着什么。在就餐时间、就餐的地方，这三个孩子却没做与吃饭有关的事。我按捺不住心中的好奇，试探着走了过去。得到这些孩子的应允，我坐在了他们旁边。（）我是个外国人，可他们（）跟我落落大方地攀谈起来。三个孩子中那个戴眼镜的男孩是哥哥，十二三岁。他的妹妹八九岁，而小弟弟才五六岁。从谈话中我了解到，他们正在搬家，新房还未安顿好，因此他们和母亲暂时住在这家旅馆里。

当我问到他们在做什么时，哥哥回答说正在写感谢信。他一副理所当然的神情让我疑惑不解：三个小孩一大早起来写感谢信，这是为什么？我愣了一阵后追问道：“写给

谁的？”“给妈妈。”我心中的疑团一个未解一个又生。“为什么？”我又问道。“我们每天都写，这是我们每日必做的功课。”孩子们回答道。哪有每天都写感谢信的？真是不可思议！

我凑过去看了一眼他们每人手下的那沓纸，哥哥在纸上写了八九行字，妹妹写了五六行，小弟弟只写了两三行。再仔细看其中的内容，上面写着“草丛里的野花开得好漂亮呀”，“昨天吃的比萨饼真香”，“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”，“老师夸我是个真正的男子汉”之类的简单语句。我心头一震，原来这就是他们写的感谢信呀！它不是专门感谢妈妈给了他们什么好吃的，帮了什么忙，而是把许多我们认为是“理所当然”的事一字一句地记录下来，啊，我终于明白了：感恩不只是感谢父母的关爱，不只是感谢大恩大德，还应该对天天享受到的一点一滴美好事物心存感激，并体现在行动中啊！

1．从文章中找出两个成语写下来：（2分）2．选择恰当的关联词语填在文中的括号里。（2分）

虽然„„但是„„尽管„„还是„„ 宁可„„也„„不论„„总„„ 3．写出第三自然段的主要意思。（2分）

4．“在美国的一次偶遇却让我悟出了‘感恩’的另一层意思”，这另一层意思是什么？在文中找出答案，写在下面。（2分）

5．文中“我”的心理变化是：→→。（3分）

八、作文。（25分）

正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑；生活中的一次挫折，学习上的一个感悟；天边的一片云彩，黎明的一道曙光„„回忆往事，会让生命感动，让生活精彩„„ 请以“往事”或 “ „„留在我的记忆里”为题，写一篇文章，不少于500字，相信你会写的很好！

六年级上中期 篇2

第一段:

师:请大家仔细听, 老师找同学读, 边听边想, 这一段是围绕什么来写的? (一生读第一段, 回答出最后一句是全文的中心句)

第二段:

一生读。 (我问这段围绕什么来写, 有学生说海水, 有学生纠正为“海面”。在这一段的教学里我着重训练学生如何根据问题找出准确的句子。)

师:海面的特点是什么?

生:五光十色、相互交错着……

师:是什么原因呢?请你把有关的句子用“———”画出来。

(生画。有的学生不会画, 有的学生画不准。我逐一巡视观察, 发现有些学生跟不上我的课堂节奏, 于是我便一一指导)

(第三段。方法同前一段, 但这一段我想让学生在课堂上背诵下来。)

师:这一段主要写什么?

生:写海底世界。

师:那么海底有什么呢?作者写了几种, 请你把它们的名字说出来。

生:珊瑚、海参、大龙虾。

师:你能在每种生物前加上一个词, 告诉大家各是什么样子的吗?

生:各种各样的珊瑚。

生:在海底懒洋洋地蠕动的海参。

生:全身披甲、划过来划过去的大龙虾。

师:什么叫蠕动?找出它的近义词。

生:慢慢地一点一点推动。

师:那你知道什么叫“蠕动”了吗? (我运用自己的肢体语言夸张而形象地与学生一起表演)

生:老师, 我见过小虫子的动就是这样的。

师:所以啊, 这个“蠕”字是虫子旁的啊! (解释了词又解释了字, 从第一步的字词到现在的句子, 恰到好处地完成, 下一步该是连句成段了。)

师:那么你们能把刚才说的三种小动物的样子连起来说一说吗?

生:老师, (迫不及待地举手) 我都能背下来了! (众生皆呼:我也能背下来啦!瞧, 目的达到!我一检查, 果然大部分都能背下来。)

师:那好, 咱们就一起背吧! (好像老师也才发现自己的“无心插柳柳成荫了”, 学生也好似觉得自己“搂草打兔子”, 其实这一切尽在我的安排之中。何其自然, 何其不露痕迹!背诵, 如此简单, 学生觉得如此开心。)

第四段: (方法同上, 但这一段我的目的是仿写练笔, 引导学生理解作者是怎样把鱼写具体。)

师:文中描写了几种鱼?

生:有的全身布满条纹, 有的……

师:到黑板上把它们画出来吧。 (找了四个学生) 发挥你的想象, 不光要画下来, 你还得用上“有的”这个词介绍一下你画的鱼。

(结果, 在黑板上画的学生用课文原话把所画之鱼表述了一番, 完成得很精彩。把鱼的特征画出来了, 说明读懂了。于永正老师曾说过:说明文, 让学生画一画, 如果画明白了, 说明他也读明白了。我也套用一下, 看来很有道理。我让画好的学生说说, 学生转动着小眼睛, 想着怎么说, 在动脑, 在琢磨着句子, 这不就是言语训练吗?接下来, 我把文中作者的好词好句全部删掉再读, 让学生品评。)

生:没有原文好, 不生动、不具体, 还是原文写得好。

六年级（上）期末学习能力自测 篇3

班级：________ 姓名：________ 成绩：________

卷首语：同学们，转眼间我们已经学完了全册书，又到了自我检测的时间了。现在就请打开智慧的头脑，来采摘这些丰收的果实吧！请记住：只要细心，你就是最棒的！

一、日积月累。（35分）

1.读拼音写汉字，让句子更通顺。（5分）

（1）zhǎo （ ）泽是它们栖息的场所，在这儿它们繁zhí（ ）后代，bǔ （ ） 育儿女，shè（ ） 水嬉戲。

（2）那箩kuānɡ（ ）里放着一个又chǒu（ ）又小的布娃娃，还有一把生了锈的铁jù（ ）呢。

（3）午休后，他正在院子里洗shù（ ），突然宿舍楼随着地势āo（ ）陷下去，顷刻间变成一片废xū（ ）。

2.先辨别词语选词填空，再完成后面作业。（4+3=7分）

工夫 功夫

（1）他三天（ ）就学会游泳。

（2）这个杂技演员真有（ ）。

（3）明天有（ ）再来玩吧！

（4）中国（ ），名扬海外。

写一句《冬夜读书示子聿》中含有“工夫”的诗句：_________________，

___________________。在课外阅读中，你定见过含有“功夫”的俗语或诗句吧，下面也尝试写一句：______________________________________。

3.成语乐园。（11分）

（1）把成语补充完整，再选择合适的词填在句子中。（4+2=6分）

生死（ ）关 翠色（ ）流 （ ）慨激昂 唇枪舌（ ）

银装（ ）裹 争先（ ）后 （ ）牵梦绕 天经地（ ）

下雪啦，大地顿时变成了________的世界，我和小伙伴们________地去雪地里滚雪球、打雪仗。

（2）根据相应课文内容，分别用一个成语赞美下面人物品质。（不重复，3分）

_______ _______ _______

（3）写两个与戏剧有关的成语：____________、 _____________。（2分）

4.在括号里填上表示“想”的意思的词。（3分）

（1）每一个留守儿童都十分（ ）在外地打工的父母。

（2）课堂上，我有时倾听同学的发言，有时也独自静静地（ ）。

（3）日本帝国主义（ ）把侵略的魔爪伸向全中国。

5.以下说法正确的是（ ）（单选，填序号，2分）

A.陆游、朱熹和郑成功都是宋朝人。

B.“华山自古一条道。”这句话是说做事方法只有一种。

C.《白蛇传》《孟姜女》《牛郎织女》《窦娥冤》是我国古代的四大民间传说。

D.“长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这两句诗是唐代诗人李白写的。

6.请你发挥想象，运用比喻或拟人的手法，写一写“月亮”，或“云”“海”“小溪”“花”“树”等好吗？（选择其中一个写下来，3分）

_______________________________________________________________________

7.在下列横线上，仿照加横线的句子，再续写两个句子，要求句式基本一致，内容贴切、自然即可。（4分）

人活着不是单靠食物，还要有：春天百花散发的缕缕芳香，夏日碧水带来的阵阵清香，____________________________ ，____________________________。

二、初显身手。 （12分）

1.《学与问》是一篇______________的文章，课文围绕“______________”这一中心论点，通过 ______________和 ______________的事例，告诉我们“ ______________”的重要性，以及向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成 的习惯。（3分）

2.《青海高原一株柳》中“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话表面上赞美柳树__________________________________的品格，实际上是托物寓意，告诉我们一个道理：_________________________________________________________

_____________________________________________________。（2分）

3.《姥姥的剪纸》中“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”这句话中两个“无论”表现了“我”对姥姥的__________之情，其中“心境”指_________________________，“梦境”指______________________________。（3分）

4.默写《我们爱你啊，中国》中描写祖国文化灿烂的句子：“________

_________，_________________，__________________，__________________。”（4分）

三、语文实践。（7分）

1.设计网名，谈创意。（3分）

“甜心”“假小子”“追梦少年”“鹤乡雏鹰”……这些网名新颖独特，好懂易记，过目难忘。请给自己设计一个中文网名，并将创意（理由）写下来。

我的网名：____________。我的创意（理由）：_____________________________

nlc202309031854

___________________________________________________________________ 。

2.请根据下面表格反映的情况，写出两条结论。（4分）

某市对部分中小学生的“课外阅读方式”做了调查，调查结果如下：

结论一：________________________________________________________

结论二：________________________________________________________

四、开卷有益。（18分）

屋檐下的纸盒子

①王奶奶家的屋檐下挂着两个纸盒子 这两个纸盒子有什么用 莫非是吉祥物 吉祥物应该有喜庆色彩 可这两个纸盒子太普通了 哪里像吉祥物啊 王奶奶似乎看出了我这一连串的疑惑，笑眯眯地让我坐下，给我讲起了纸盒子的故事——

②去年春天，两只燕子看中了我家的屋檐，每天衔来干草和泥巴，不停地在那里筑巢。巢筑好了，不久，几只小燕子也出生了。两只老燕子轮流外出觅食，喂养它们嗷嗷待哺的小宝宝。可是，一天我外出有事，回来发现燕子窝掉下来了！两只老燕子绕着支离破碎的窝，上下翻飞，高声哀鸣。看到这情景，我难受极了。原来，趁我不在家，几个顽皮的孩子用竹竿把燕子窝捅了下来。我真担心，燕子会因为这次伤害离开我家。

③没想到几天以后，燕子又飞回来了。也许是对这里情有独钟吧，它们又衔来泥土，不辞劳苦地重建家园。我欣喜异常，赶紧拿来一个纸盒子，挂在屋檐下面，将燕子窝护在中间。有邻居对我说：“燕子在这儿安家，每天都有粪便落下，很脏的。屋檐下挂着两个纸盒子也不美观，还是把它们赶走吧！”你想，如果每天都能看到燕子飞来飞去的身影，听到它们唧唧喳喳的歌声，那是多么美好的享受啊，我怎么能把它们赶走呢？

④去年，那一对老燕子在用纸盒子护着的窝里孵出了几只小燕子。今年，它们又来了，还带来了另一对同伴在这里安家。燕子是有灵性的，你对它好，它全记着呢！我别提多高兴呢，赶紧又拿来一个纸盒子，把新窝护起来。这样，小孩子就不会来捣乱了，粪便也不会落下来了，还能给燕子遮風挡雨，何乐而不为呢？现在小燕子也会飞了，它们每天都出去捉害虫，为我唱美妙动听的歌曲，表演高雅迷人的舞蹈，它们就住在我的屋檐下，跟我做伴，这是多么美好的事情啊……

⑤王奶奶正说得动情，有几只燕子飞回来了。它们忽左忽右，忽上忽下，盘旋翻飞，还唱着悦耳的歌曲，像是给我们表演似的。王奶奶笑得双眼眯成了缝，额上的皱纹也显得那么美丽。我抬头端详着屋檐下的两个纸盒子，忽然明白了：______________________________________________________________________________________________________________________________。

1.给第①段话加上标点。（3分）

2.联系上下文理解词语的意思。（4分）

（1）燕子对这里“情有独钟”表现在：__________________________________________ 。

（2）“何乐而不为”在文中的意思是：__________________________________________ 。

3.燕子有哪些值得人喜爱、呵护的地方？请抓住关键语句答出两点。（2分）

（1）__________________________________________（2）

4.用“__________________________________________ ”画出描写“那是多么美好的享受啊”的句子。（2分）

5.填空。（4分）

短文②③④三段写了王奶奶讲她和燕子的故事，每一段的大意是：

第②段：屋檐下两只老燕子的窝被捅了下来，王奶奶很难受。

第③段：__________________________________________ 。

第④段：__________________________________________ 。

6.联系开头，在结尾的横线上补写一、两句话。（3分）

五、妙笔生花。（30分）

童年是纯真、难忘的岁月。一只昆虫、一个玩具、一次发现、一场争执……这些看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求，记录着我们成长的经历。请你选择印象最深的一件事写下来。要求：1.题目自定，内容具体，表达出真情实感；2.语句通顺，字迹清楚，卷面整洁，不少于400字。（请另附稿纸）

（供稿：陈锡银）

六年级上作文 篇4

假期里，我在外面上奥数课，总是很无聊。

因为没有可以一起玩的伙伴，几乎都是即将毕业的大哥哥大姐姐。就算有，我觉得我也没这个胆量。所以，总是一个人。我经常在放学回家的路上绞尽脑汁想一些可以自己玩的游戏。我觉得自己是我的玩伴。世界只有它自己，也只有这个词本身。我有时候拉一片叶子在路上洗，嘴里玩。我手里拿着绿叶吹，感觉像个古代诗人。站在亭子旁，吹笛子。一阵微风吹过，我的睡袍轻轻飘扬，身后的荷花和荷叶随风起舞，姿态各异，风景如画。虽然我知道不可能，但我还是沉浸在自己的世界里。不管外面有多吵，对我来说都只是沉默。有时候我盯着我的脚，看着它们从慢到快的跑，又看着地面，看着它在我眼前快速的移动和流动。如果你能停下来，你什么也看不清楚。有时候，脑子里有东西，嘴里也有东西。有时候突然觉得很奇怪。我为什么要思考？你为什么喃喃自语？我最喜欢的事情就是闭着眼睛走路。我闭着眼睛看着太阳。我感觉阳光穿透我的眼皮，照在我的眼球上。我也想隐约看到一种分不清颜色的光。说是黄色，有点像橙色，说是橙色，但是有点像红色，然后是红色，但是看起来一点也不像红色。

我有时闭着眼睛直走。不知道过了多久，突然感觉脚底下没了感觉。我睁开眼睛，发现自己走错了路。我忍不住笑了。有时候，走在人行道上，我会睁开眼睛，不时看看四周。突然觉得软软的，不舒服。我惊讶的睁开眼睛，哈！原来去了草地！我正从学校走回家。全是花样！

六年级上品德总结 篇5

（2017-2018学 第一学期）

一学期来，我按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。现将本学期的工作总结如下：

一、教学措施：

本学期充分利用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣，充分利用课文中的插图等直观教具和挂图，使学生能够直观地、形象地理解和掌握课文内容。注重学生的特点在教学中从他们常见的社会事物和现象入手由远及近由浅入深由具体到抽象。课堂上让学生联系自己、班级、自然社会多讲、多讨论，提高学生的观察能力，锻炼学生的语言表达能力。经常组织学生进行社会调查，促进活动的正常开展。在活动中对学生进行培养教育。经常带领学生走出课堂，到社会中实践，在自然生活中观察实践中提高学生的能力。

二、教学目标完成情况

1、通过学习，体会诚信在交往和处事中的重要价值，懂得讲诚信会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信会失去别人信任的道理。

2、了解青春期常识，知道自己在成长发育的过程中，身体、心理和行为方面会发生哪些变化，初步形成性别意识和自我保护意识。

4、使学生了解我国古代科技文化与建筑的成果，感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感。

5、了解中国近代史，了解列强的侵略行经，使学生牢记国耻，激发学生的爱国主义情怀。

6、了解中国共产党的诞生及其救中国于水火的伟大过程，让学生养成爱党爱国的良好品德。

7、了解建国以后我国在各个领域所取得的巨大成就，激发我国综合国力的日益增强而骄傲的情感。

四、教学措施：

1、要注重资料的搜集和收集，加强学生处理信息的能力。使学生了解我国古代科技文化与建筑的成果，感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感。

2、引导学生通过多种途径学习。学生除了学习教科书的知识外，鼓励引导学生要多书报、多听新闻报道，试着了解国内国际的发展变化，多进行相互交流，让学生通过方方面面的学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，来适应现代社会的方方面面。

3、课堂上贯穿“自主学习，互动交流，探究发现”的教学模式，激发学生的学习兴趣。重视教科书上采用第一人称的主体参与“大嘴青蛙”的伙伴形象的方式，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，用自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。

六年级上电子教案 篇6

六年级上电子教案

培养良好的学习习惯11 一、教学目标： 1.指导学生认真观察课本插图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。 2.指导学生认真观察课本插图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 二、教学重点、难点： 掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。 三、教学准备： 小黑板 名言 四、课时安排 2课时 1 第一教时 教学目标： 指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。 教学重点 指导学生认真观察课本插图，使学生懂得不仅要勤学而且要多问的道理，逐步养成不懂就问的良好习惯。 教学难点 在今后学生的学习生活中加强引导，帮学生养成不懂就问的习惯。 教学准备 小黑板抄写： 处处留心皆学问，三人同行必有我师。 不能则学，不懂则问。 教学过程 一、指导观察课本第一页插图。 1.读题：不懂就问。 2.指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。 a第1幅图上有什么人，在哪里，干什么? b第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么? c第3、4幅是在哪里?怎么知道的?有哪些人?他们正在干什么? 二、组织学生讨论，使学生懂得如何做到不懂就问? 1.看完4幅图后，你明白了什么? (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。 (2)只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在社会上，还是在其他任何地方。 (3)可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……总之，“三人行，必有我师焉”，“能者为师”，一句话问所有懂的人。 (4)可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样? 3、请学生说说今后的打算。 三、总结： 同学们不懂就要问，只要留心，处处皆学问，课本、自然界的一切，只要自己有疑问，都可以向别人请教;只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问(孔子说：三人行必有我师!)其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就是老师。其实不懂就要问，就是多问，这是与勤学联系在一起的，平时我们常说勤学多问就是这个道理呀! 板书： 不懂就问--勤学多问 处处留心皆学问，三人同行必有我师。 不能则学，不懂则问。 教后记1： 不懂就问，说起来是很容易的事，但真正能做到却是很难，这关系到老师平时对这一事情的关注程度及其对学生提问的态度，不断鼓励，民主教学，我相信不懂就问的人会不断增多。 2 第二课时 教学目标： 1.指导学生认真观察课本插图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 教学重点： 1.指导学生认真观察课本插图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 教学难点： 引导学生运用搜集资料的常用方法搜集有关资料，养成习惯，加强积累。 教学准备： 常用的四种搜集资料的方法。 教学过程 一、谈话导入新课。 1.同学们老师想写一篇介绍我们家乡姜堰的文章。你们说老师需要做些什么准备? 2.老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备? (收集有关资料等等。) 3.引导学生说说收集资料的好处。 4.小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。 板书：勤于搜集资料 二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。 过渡：那么，我们应该怎样搜集资料呢? 1.观察第二页插图。 (1)三幅图上学生分别在哪儿?在干什么? (上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。 下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。 中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上，他们都在收集资料。) 2.观察第三页插图。 收集资料有很多方法，我们看看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料? 交流：(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料) 你还有哪些收集资料的方式?(讨论后再交流) 3.收集资料有哪些常用方法呢? 交流并归纳： 那么收集资料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。 (3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。 (4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。 三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。 四、作业 在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料，以后要组织交流各自收集的资料。 板书：培养良好的学习习惯(十一) 学会搜集资料 方法：做摘抄笔记 制作资料卡片 拍照片 编辑剪报 录像、录音、复印…… 教后记2： 通过这一课的学习，很多学生都能认识到平时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备。 叶圣陶先生说过：“养成习惯必须实践。”换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。”良好的学习习惯的培养是苏教版的`特色，而习惯则是日积月累的细节。它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。所以，今天的课堂仅仅是一个开始，习惯的养成最为重要的是持之以恒。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。今天的课的确只是一个开始…… 我相信只要在以后的日子里，我不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。 2 第二课时 教学目标： 1.指导学生认真观察课本插图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 教学重点： 1.指导学生认真观察课本插图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。 教学难点： 引导学生运用搜集资料的常用方法搜集有关资料，养成习惯，加强积累。 教学准备： 常用的四种搜集资料的方法。 教学过程 一、谈话导入新课。 1.同学们老师想写一篇介绍我们家乡姜堰的文章。你们说老师需要做些什么准备? 2.老师要参加爱护家园，保护环境的辩论会，该提前做些什么准备? (收集有关资料等等。) 3.引导学生说说收集资料的好处。 4.小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。 板书：勤于搜集资料 二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。 过渡：那么，我们应该怎样搜集资料呢? 1.观察第二页插图。 (1)三幅图上学生分别在哪儿?在干什么? (上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。 下方几位学生在学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。 中间一位学生将收集到的资料粘贴到活页纸上，他们都在收集资料。) 2.观察第三页插图。 收集资料有很多方法，我们看看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资料? 交流：(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料) 你还有哪些收集资料的方式?(讨论后再交流) 3.收集资料有哪些常用方法呢? 交流并归纳： 那么收集资料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要杂乱。 (2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。 (3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。 (4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。 三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。 四、作业 在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料，以后要组织交流各自收集的资料。 板书：培养良好的学习习惯(十一) 学会搜集资料 方法：做摘抄笔记 制作资料卡片 拍照片 编辑剪报 录像、录音、复印…… 教后记2： 通过这一课的学习，很多学生都能认识到平时收集资料的重要，他们都很有兴趣地忙于做收集资料的准备。 叶圣陶先生说过：“养成习惯必须实践。”换一句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必能养成好习惯，必须怎样怎样做，才可能养成好习惯。”良好的学习习惯的培养是苏教版的特色，而习惯则是日积月累的细节。它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子形成新的好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。所以，今天的课堂仅仅是一个开始，习惯的养成最为重要的是持之以恒。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。课堂上，学生掌握的只是方法，接下来的一段时间，需要学生将这方法变为技能，变为自觉的行为，一旦成为学生的自我行为，好的习惯自然而然也就养成了。今天的课的确只是一个开始…… 我相信只要在以后的日子里，我不断加以引导和督促，一定能让学生体会到收集资料的乐趣，并养成这一良好的学习习惯。 收藏 分享 评分

六年级上中期 篇7

课题是文章的眼睛, 抓住题眼中“战象”一词作为教学的原点, 层层剥笋, 在质疑问难中引出“审美品读”这条主线, 通过对嘎羧26年前后形象的对比朗读, 引起学生认知上的矛盾冲突。教师循着冲突, 顺藤摸瓜引导学生用列小标题的形式理清课文内容。继而重点品读“重披战甲”这一部分, 引导学生抓住描写嘎羧动作、神态的细节, 在多元朗读、个性感悟、创造想象、师生对话中, 感悟语言文字背后蕴藏着的丰富情感, 从而达到“披文入情, 言意兼得”的效果。

【教学目标】

1.会写11个生字。正确读写“日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、势不可当、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、泪光闪闪、浴血搏杀、泣不成声”等词语。

2.用较快的速度阅读课文, 尝试用“小标题”来概括课文的主要内容。

3.有感情地朗读课文, 在认知冲突中, 凭借有感情地朗读, 深切感受嘎羧英勇、重情重义的战士形象。

【教学流程】

一、直接入题, 简介作者

1.板书课题:最后一头战象。读题。这可不是一般的大象呢, 而是战象, 再读课题。

2.简介作者沈石溪:我国当代著名的儿童文学家, 被誉为“动物小说之王”, 这篇文章写的是他1969年到云南插队时亲身经历的事情。

3.预习过课文了, 知道战象的名字吗?板书“嘎羧”, 今天就让我们一起了解战象“嘎羧”的故事。

(课题导入简洁明了, 从读题开始就让学生感受到这不是一般的大象, 而是一头战象, 而故事又发生在充满了神秘色彩的云南原始森林。虽寥寥数语却大大地激发学生阅读文本的兴趣, 营造了良好的阅读开端。)

二、初读课文, 学习字词

1.师:速读全文。何谓“速读”呢?速读就是快速而有效地读。所以老师还有两个要求:一要读正确生字新词, 二是划出课文中直接描写战象在战场上作战的句子。

2.检查读词。

(1) 正确读词。 (指名读———齐读)

(2) 根据意思给词语分类。

形容声势很大:排山倒海、势不可当

形容哭泣的样子:泪光闪闪、泣不成声

形容声音高亢:震耳欲聋、激越

(3) 有感情地读词。

师:你能根据这些词语的不同意思, 读出他们的区别吗?

(首先, 教师十分重视对学生学习方法的指导, 由于课文很长, 老师就指导学生用“速读”的方法来读课文。其次, 词语教学并不是虚晃一枪, 而是步步深入, 由读正确, 到根据意思写词语, 再读出词语的感情色彩, 扎实而有效。)

三、品读战象驰骋战场的英勇

出示:士兵骑象杀敌, 战象用长鼻劈敌, 用象蹄踩敌, 一大群战象, 排山倒海般地扑向敌人, 势不可当。

1.指名回答, 读正确句子。

2.齐读, 你觉得这是一群怎样的战象? (英勇的、威风凛凛的) 读出你的感受。

3.追问:作者是怎样写出大象威风凛凛、势不可当的气势的?小结并引导有感情地朗读:作者仅用了几个简单的动词“劈”、“踩”、“扑”就写出了战象的英勇, 你能通过朗读让大家感受到吗? (指名读, 随机点评) 气势够大了吗?再大点?一大群战象80多头呢!全体起立, 让我们都加入这战争的队伍, 感受当战象那视死如归、勇往直前的英雄气概。 (齐读)

(此处教师抓住“劈、踩、扑”三个动词, 引导学生反复品味、诵读想象, 英勇的战象表象深深地印入了每个学生的心中。)

四、设置认知冲突, 走进重情重义的嘎羧

(一) 感受年迈的嘎羧形象, 设置认知冲突。

师:同学们, 就是这群英勇的战象, 在1943年和日寇的一场激战中, 全部中弹倒地, 人们在埋葬它们尸体的时候, 救活了一头身负重伤的战象, 它就是嘎羧。一晃26年过去了, 如今的嘎羧又是什么样子呢?

1. 读5、6自然段, 找找如今的嘎羧是什么样子。

2. 反馈:感受26年后嘎羧年迈的形象。

3. 补充原文句子, 再读。

它已经50多岁了, 脖子歪得厉害, 嘴永远闭不拢, 整天滴滴嗒嗒地淌着唾液;本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了, 皮肤皱得就像脱水的丝瓜;岁月风尘, 两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。

4. 读了这段话你最想说什么?引导学生用小标题概括。学生板书:嘎羧老了。

5. 反问:26年前, 战场上威风凛凛的嘎羧如今成了这个样子, 我们不得不在心里发问, 它还是一头战象吗?

(课外资料的适时拓展, 使年迈的嘎羧形象丰满了, 在学生心里产生了极大的认知冲突。如今的嘎羧失去了26年前英武豪迈的气概, 它还能称之为“战象”吗?在对比阅读中, 再次激发了学生探究文本的欲望。)

(二) 复述课文主要内容, 感受嘎羧不同寻常的举动。

1. 再去快速浏览课文接下来的部分, 看看年迈的嘎羧在生命最后的历程里, 做了哪几件不同寻常的事, 让我们依然看到了一头真正的战象?

2. 交流:引导学生用小标题概括。并请学生板书。 (预设:重披战甲、凭吊战场、庄严归去)

3. 用上连接词, 结合板书, 说说课文的主要内容。

4. 小结:同学们, 今天我们又学到了一种概括课文主要内容的新方法, 那就是阅读比较长的文章时, 我们可以采用抓主要事件的办法, 来很快地掌握文章的内容。

(“教”是为了“不教”, 是为了学生自己能学习。因此, 教师要特别注重学法指导, 此处教师引导学生用“小标题”归纳出“重披战甲、凭吊战场、庄严归去”, 理清了课文的主要内容。并顺势点法:用连接词加主要事件的方法复述课文, 是概括长课文主要内容的一种新方法, 使学生既得意又得言。)

(三) 品读“重披战甲”部分, 感受嘎羧的重情重义。

1. 请你细读课文的6～11自然段, 划出哪些句子仍然能使我们感受到嘎羧是最后一头战象?

2. 交流:

预设1:26个春秋过去, 象鞍已经破旧了, 仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍, 平添了一股英武豪迈的气概。

(1) 指名读, 说说自己的感受。

(2) 引读:再回忆一下嘎羧在树阴下打瞌睡, 那没精打采的样子, 而此时嘎羧仿佛又找回了青春, 是什么使它如此的精神抖擞? (象鞍) 那是一个怎样的象鞍呢?

(3) 齐读。

师:披挂上象鞍的嘎羧仿佛又带我们回到了26年前的战场上。

预设2: (重点交流) 没想到, 嘎羧见了, 一下子安静了, 用鼻子呼呼吹去上面的灰尘, 鼻尖久久地在上面摩挲着, 眼睛里泪光闪闪, 像是见到久别重逢的老朋友。

师:还有哪些句子让我们感受到嘎羧仍是一头战象?

(1) 指名读, 说说自己的感受。

(2) 自由读, 看看这句话当中的哪些词特别令你感动?

(3) 交流:引导学生抓住“一下子安静、呼呼吹去、久久摩挲、泪光闪闪”等词说出自己的理解。

师追问:从“泪光闪闪”这个词中你读出了什么?你能联系前文说说吗?你能读出战象的心情变化吗?作者又抓住了几个词, 让我们看到了大象与象鞍的情感?这是一种怎样的情感呢?

生:依依不舍的老朋友般的深厚的眷恋的

师:你能把这种眷恋之情读出来吗?

师:老师也想来读一读。请大家闭上眼睛, 一边听我读, 一边想象嘎羧见到象鞍时的神情、动作。 (师范读) 睁开眼睛, 拿起书, 像老师一样带着你自己的体会, 一起读。

3. 以写促悟:我的鼻尖久久地在上面摩挲着, 久久地摩挲着, 我闻到了象鞍上有一股混合着皮革、硝烟、战尘和鲜血的奇特气味, 不禁想起了———

4. 回读战象作战的句子。

(对课文中感人至深的句子, 教师舍得花时间“浓妆艳抹”。通过咬文嚼字的品读, 想象写话, 引导学生感悟到了嘎羧的重情重义。)

五、深情小结, 回读课题

六年级上中期 篇8

(时间：90分钟 满分：100分)

班级： 姓名： 成绩：



一、看拼音，写词语。（18分）

二、比一比，组词语。（8分）

精（）睛（）串（）窜（）服（）报（）剧（）据（）

俊（）峻（）奏（）凑（）佛（）拂（）讯（）迅（）

三、把词语补充完整。（7分）

风（ ）电（ ）（ ）光（ ）彩人头（ ）（ ）

气势（ ）（ ）（ ）不讲理 一（ ）而上

（ ）风（ ）雨（ ）风苦雨 美轮美（ ）

四、 按课文内容填空。（17分）

1港湾里（）的灯光，像（ ）的焰火（）人间。马路上一串串明亮的车灯，如同（）的长河（ ）。

2霞光中，小露珠（ ），把所有的植物都装点得格外精神——金黄的（ ），碧绿的（ ），紫红的（ ），还有数不尽的（ ），都像（）的小姑娘戴上了美丽的（），显得更加（ ）。

3爱人者（ ），敬人者（ ）。——孟子

4（ ），立根原在破岩中。（ ），任尔东西南北风。——《竹石》

五、照样子，写词语。（5分）

无影无踪（ABAC） 

大街小巷（含有反义词） 

六、读句子，并用加点的词语造句。（6分）

1小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”



2我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。



3川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”



七、阅读短文，回答问题。

课内阅读：(9分)

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

1 找出文中的一个比喻句，用“”画出来，句中把比作。（3分）

2 找出文中描写吃石榴感觉的词语，用“”画出来，并再写出几个这样的词语： （4分）

3 用“晶莹透亮”写一个句子：（2分）



课外阅读：（10分）

翠鸟搭窝

翠鸟又叫水狗。因为它捕捉小鱼时就像猎狗一样敏捷，鱼在水上常常稍一露头，就被它逮住了。

但翠鸟终究是一种小鸟，无法对付巨禽、野兽的袭击，所以它就把窝搭在陡峭的石壁上，洞口（）小（）深，使巨禽、野兽无法找到，（）找到了，（）钻不进去。

翠鸟喜欢在靠近小溪的陡峭石壁上找地方搭窝，这样（）可以隐蔽自己，（）容易捕捉小鱼。

科学家把翠鸟这种搭窝的本领，叫做动物的生存本能。

1选择下列合适的关联词语，填在文中的括号里。（3分）

既……又…… 即使……也…… 如果……就……

又……又…… 不但……而且……

2判断题（对的画“√”，错的画“×”）。（3分）

（1）翠鸟把窝搭在陡峭的石壁上是为了安全，使巨禽、野兽无法找到它的窝。（ ）

（2）翠鸟是捕鱼的能手。（ ）

（3）动物的生存本能就是翠鸟搭窝。（ ）

3读句子，回答问题。（4分）

因为它捕捉小鱼时就像猎狗一样敏捷，鱼在水上常常稍一露头，就被它逮住了。

（1）“逮住”的意思是： 

（2）从“一……就……”能看出 

八、作文。（20分）

我们的童年生活是那样丰富多彩，有喜有忧，有笑有泪。笑声、泪水伴随我们一天天长大。这次我们就来写一写《难忘的日子》，写完后和同学们交流交流吧！

六年级数学(上)教材分析 篇9

义务教育课程标准实验教科书 数 学

六年级（上册）教 材 分 析

第一部分 全册教材安排情况：

1、全册教材共10个单元

除第十单元为整理与复习外

其余9个单元分别涉及：“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域 具体为：

（1）、数与代数领域：

数的认识--《认识百分数》 ；

数的运算--《分数乘法》、《分数除法》、《分数四则混合运算》 其后专门安排一个单元《解决问题的策略》 目的是引起重视

希望教师结合知识的教学 教给学生方法与策略

并向学生渗透数学思想方法

式与方程--《方程》；

比和比例--《认识比》

（2）、“空间与图形”领域：《长方体和正方体》

教材将圆的教学安排在五年级

将长方体和正方体的教学安排在六年级的出发点是先教学平面图形 再教学立体图形

（3）、“统计与概率”领域：《可能性》

本单元是用分数描述事件发生的可能性 即定量描述

（本单元在修改后的新课标教材中将删去）

2、全册教材还安排了3个实践与综合应用：

《表面积的变化》、《大树有多高》、《算出它们的普及率》

其中前2个内容具有非常明显的小课题性质 教师要注意引导学生先设想研究的方法 经历研究的过程 发现规律

并运用规律解决问题 培养学生的数学意识

另外

教材还安排了5个“你知道吗”和一定量的思考题 从而体现了教材的弹性 满足了学生的需求

第二部分 各单元教材分析

第一单元 方程

（一）、教材内容

包括：运用等式的性质解方程 列方程解决相应的实际问题

（二）、教材编写特点和教学建议

1.精心选择能够承载教学内容的现实素材

教材所选用的例1和例2是现实生活中的实际问题

这样学生在解决实际问题的过程中很好地体会了方程在解决实际问题中的作用 认识到方程是一种很好的解题方法 从而体现方程的价值

另外

教材例题和练习中所提供的大雁塔和小雁塔的高度、颐和园的面积、蜂鸟的长度、猎豹的速度、故宫的面积、地球和水星绕太阳一周的时间等涉及到了一些自然和社会知识 增加了教材的可读性 使学生在学习知识时 学会了数学思想方法 增长了知识面

2.突出实际问题的等量关系

对于例1的教学 建议分三个环节：

（1）、在学生理解题意的基础上 先让学生想想怎样解答 然后让学生进行交流

使学生发现算术方法难以理解、表述 而方程易于理解 这样的经历

才会使学生感受深刻 体现方程的价值 最后再去强调如何找数量关系

（2）、根据不同的数量关系 尝试列出不同的方程

（3）、比较 发现

无论哪种方程都是根据数量关系来列的

对于例2的教学

可以要求学生直接列出方程

还要使学生认识到陆地面积+水面面积=总面积是本题的基本数量关系

3.继续应用等式的性质解方程

这样安排的优点是：衔接了中学与小学解方程的方法 并且降低了学习的难度

改变了以往大量记忆四则运算之间数量关系的状况

4.重视培养自觉检验的意识和习惯

1、强调检验应该是自觉的 不能只看要求 在小学学习中

相比知识、技能的教学

教给数学思想方法、培养良好的学习习惯也同样重要

2、教师应该适当降低检验的要求 不要让学生每题都写出检验的过程 有时可以口头检验

另外教师应该教给学生检验的方法（特别是书上例1没有示范时）对于例2的检验

要使学生体验可以从不同的角度 用不同的方法去检验

5.有层次地组织练习

教师要关注练习题

特别要注意与例题的变化之处 关注学生的解题方法

第二单元 长方体和正方体

（一）、教材内容

包括：长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的表面积和体积；体积、容积单位和体积单位的进率 实践活动“表面积的变化”

（二）、教材编写特点和教学建议

1．在对实物的观察中 认识长方体、正方体的特征

（1）从学生已有知识和经验出发 组织探索长方体物特征的活动

已有经验包括：一年级所学的认物体；学生在以后学习中不断以长方体和正方体为学习材料

展开学习（观察物体）；以及生活中的经验 因此

教师在教学前应该充分了解学生已经知道了什么 把握好教学的起点

对于例1的教学建议：

① 再现表象 激活经验

② 抽象图形 修正表象

③ 自主活动 发现特征

（2）通过自主的活动 发现正方体的特征

① 重视学习方法的指导

② 加大自主探索的空间

③ 突出长方体和正方体的联系

对于长方体的教学 应以教师的扶与引导为主 要教给学生学习的方法

对于正方体的教学要提高要求 以放为主

主要是迁移知识 让学生自主探索 对于长方体和正方体 教师要不断进行比较 认清联系

2．在具体的操作活动中 认识长方体、正方体的展开图

例3的教学是难点 但也是构建空间观念的契机

正方体教学时要注意分2个层次：

首先是按照书上的方法示范 使学生弄清标准的展开图

然后是按照大卡通的要求 让学生自主地操作、交流、介绍 重点要使学生找出哪些面是相对的 这样有利于学生以后在脑中进行折一折

对于长方体的教学 可以让学生自己动手 关键也是找相对的面

但要使学生不仅关注大小、形状 更要关注是否真的相对

因此 在以上教学时 要注意：

（1）做好课前准备

（2）突出实物和展开图中面的对应关系

（3）变中求同 感悟规律

3．联系生活实际

自主探索表面积的计算方法

（1）联系生活实际理解题意

（2）让学生自主探索长方体表面积的计算方法

（3）通过比较和交流

理解求长方体表面积的基本方法

值得注意的是：本课要使学生熟练一些基本的学习方法 即探索、交流、有条理地表达

4．通过实例

初步建立体积和容积的概念 感受体积和容积单位的实际意义

例6的教学分3个层次：

首先是第一组图

让学生猜想可能会怎样？并指导学生：物体占有空间

其次是第一组图 让学生在比较中

发现两个物体的体积有大有小

再次是第三组图 在3个物体的比较中

学生进一步发现物体的体积有大小

另外教材还渗透了体积可以相加的思想：即杯子的空间=水的体积+桃的体积

对于例8的教学主要要做到：

（1）在比较体积大小中引入体积单位

（2）在语言描述、实物比拟、动作比划中感受体积、容积单位的实际意义

（3）在类比推理中认识 1 立方米

5．在摆长方体的活动中 探索长方体体积的计算方法

要指导猜想、验证的数学方法

6．在观察、比较和推理中 自主发现体积单位之间的进率

7．实践活动“表面积的变化”的重点是引导学生发现表面积的变化规律

要重视的是在包装最优化的练习中 要使学生认识到每次拼最大的面的思想

第三单元 分数乘法

（一）、教材内容

包括：分数乘法的意义、分数乘法的计算方法 简单的分数乘法实际问题 分数连乘和倒数的认识

（二）、教材编写特点和教学建议

1．结合现实的问题情境 引导学生理解分数乘法的意义

（1）乘法意义的推广

（2）乘法意义的扩展

在例2的教学中

关于求一个数的几分之几用乘法计算 是告诉

要指导学生在方法的比较中去理解分数乘法的意义

（3）练习中加深理解

① 操作性练习

② 对比性练习

（4）分数乘法意义的教学要强调三点：

① 重直观

② 重感悟

③ 重比较

2．从学生的已有知识和经验出发

循序渐进地组织探索分数乘法计算方法的活动

（1）自主探索分数与整数相乘的计算方法

38页方框中的计算 应该让学生自己去完成 然后再指导

（2）借助直观图示理解分数与分数相乘的计算方法

在例4和例5的教学中 要显现示意图的作用

一方面要通过图来理解算式 另一方面要能用图来表达算式

李5下面的结论以文本的形式出现 目的是为了引起教师和学生的注意 突出其重要性

（3）结合实例 统一计算方法

第46页分数和分数相乘的法则的推广 教师要引导学生去探究

并可以进一步研究推广到整数乘法、小数乘法等

3．在解决问题的过程中 加深对分数乘法意义的理解

教材在说明一个数的几分之几用乘法计算之后安排了例3和例6的解决问题 从而加深对分数乘法意义的理解

4．安排倒数的认识 为分数除法的教学作准备

第四单元 分数除法

（一）、教学内容

包括：分数除法的计算方法 简单的分数除法实际问题 分数连除和乘除混合运算

（二）、教材编写特点和教学建议

1．合理安排教学内容 提高学习和探索活动的有效性

2．借助直观图示 理解分数除法的计算方法

从例1到例4 分数除法的教学主要建构在学生的已有经验上 采用逐步揭示的方法

（1）引导学生在解决实际问题的过程中 把整数除法的意义扩展到分数中来

（2）突出示意图在学生理解分数除法计算方法过程中的作用

（3）引导学生通过比较不断提升对计算方法的认识水平经历“再创造”分数除法计算方法的过程

3．列方程解简单的分数除法实际问题 沟通分数乘、除法的联系

在例5的教学中

教师不要出示分数除法的方法 如果想渗透除法计算

必须在学生以后非常熟悉的情况下进行 否则将不利于以后的教学 另外

对于“小瓶里的果汁是大瓶的” 还可以引导学生想到“大瓶里的果汁是小瓶的”可以用乘法计算 从而沟通了分数乘、除法之间的联系

4．安排分数连除和乘除混合 加深对计算方法的理解

例6的教学 教师要注意细节

指导学生克服计算中思维定势的作用 避免不必要的计算错误

5．精心设计练习促进学生发展

（1）在操作中加深理解

（2）在比较中沟通联系

第五单元 认识比

（一）、教学内容

包括：比的意义和求比值 比的基本性质和化简比

有关比的实际问题（按比例分配）

实践活动:大树有多高

（二）、教材编写特点和教学建议

1．结合已有知识和经验理解比的意义

在例1和例2的教学中要紧紧围绕“两个数的比表示两个数相除”进行

（1）、在例1的教学中

先引导学生思考用已有经验表示果汁与牛奶杯数的比

然后让学生交流

如何得到“果汁的杯数是牛奶的”以及“牛奶的杯数是果汁的”？回顾谁与谁比 用什么方法计算的

最后说明 像这样的比较

还可以说成：“果汁与牛奶杯数的比是2：3”以及“牛奶与果汁杯数的比是3：2” 从而学生初步体会到了 用除法计算出的关系 可以用比来表示

（2）、试一试的教学

先让学生理解每个比的具体含义以及洗洁液和水各有几份 然后根据理解说说还可以怎样表示他们之间的关系 并说说这样的关系是怎样得到的

突出同样的比较可以不同的方式来表达

并进一步感觉到比也可以用两个数相除来表示

（3）、例2是两个不同量之间的比较 得到的是一个新的量 在教学中

要使学生体现会到速度是用路程和时间比出来的 明确两个数的比表示两个数相除

对于分数、除法、比之间的关系 要引导学生自己归纳

可以用自己的方法进行整理

2．加大探索的空间 自主发现比的基本性质

注意的是书上的提示是对学生学习方法的指导 是对已有方法的应用

最后要让学生将3个性质进行比较 明确联系

3．沟通知识间的联系 形成解决问题的策略

对于例5的教学 方法和策略是开放的

教师要重点关注学生解答的方法 让学生进行交流

这样在完全自主解决之后 交流、比较 优化方法 从而提高认识

4．引导学生经历探索规律的过程 培养学生的实践能力 提高数学素养

对于“大树有多高”的实践应用 教师可以合理安排时间 采取课内与课外结合的方法 整个活动必须让学生亲身经历

使学生认识到用数学可以解决看似不可能解决的问题 这样的感受是学生终身受益的 因此教师不能以讲解来代替

（1）提出解决问题的方案

（2）实施户外测量

（3）通过交流发现规律

第六单元 分数四则混合运算

（一）、教学内容

包括：分数四则混合运算（包括简便计算）和稍复杂的分数乘法实际问题

（二）、教材编写特点和教学建议

1．联系现实的情境和已有知识

引导学生把整数四则混合运算的运算顺序、运算律迁移到分数中来

例1的教学主要达到两个目标：整数四则运算顺序对于分数同样适用 整数运算率对于分数同样适用

（1）准确把握教学要求

（2）切实组织学生的探索活动

2．引导学生经历解决实际问题的过程 发展解决问题的能力

（1）适当把握教学要求

为教学相应的分数除法实际问题作准备

在例2的教学中 书上所展示的方法 全体学生必须掌握 对于其他算法 则不做统一要求

（2）引导学生借助线段图理解实际问题的数量关系

例2和例3的教学都要让学生经历画图的过程 借助线段图来理解数量关系

（3）加强比较练习帮助学生更好地掌握解题思路

对于练习十六中的大量比较练习教师要重视

不断引导学生去对比 提高认识

第七单元 解决问题的策略

（一）、教学内容

包括：用替换（置换）、假设的策略解决实际问题

（二）、教材编写特点和教学建议

安排解决问题的策略这一内容 是将学生的已有经验归纳、提升 教给学生一些常用的策略

1．从学生熟悉的问题情境引入 激发学生的探索欲望

例1的素材似曾相识 但又很难解决

在学生经历了理解、画图、替换、解决的过程之后 学生会深刻认识到替换这一策略的价值

对于90页的练一练 与例题相比有较大的坡度 教师要做好指导

2．引导学生借助示意图主动寻求解决问题的策略

例2的问题

学生已经能运用以前的策略研究 如：枚举、列表、画图等

本课的教学主要是运用假设的策略 教材中假设大船和小船各一半的策略 可以更快、更接近正确答案 要引导学生体会和感悟

（1）在有效参与探索活动的过程中积累数学活动经验

（2）在交流中感受替换、假设的策略

3．引导学生从不同的切入点提出假设 找出问题的答案

充分感受解决问题的策略

4．重视检验过程 培养自觉检验的习惯

本单元的教学

教师要经常引导学生去回顾 回顾例题与习题

“用什么方法？”、“应该怎样想？”、“朝什么方向去想”......第八单元 可能性

（一）、教学内容

用分数表示简单事件发生的可能性

（二）、教材编写特点和教学建议

1．在现实的问题情境中

结合游戏规则的公平性感受事件发生的可能性

2．在解决问题的过程中 探索求事件发生的可能性的方法

（1）明确前提

（2）突出重点

（3）充分说理

第九单元 认识百分数

（一）、教学内容

包括：百分数的意义

百分数与小数、分数的互相改写 百分数的实际问题

实践活动：算出它们的普及率

（二）、教材编写特点和教学建议

1．结合具体的情境 理解百分数的意义

要在具体的情境中感受百分数的价值

2．在解决问题的过程中

探索百分数与小数、分数互相改写的方法

3．应用百分数的意义解决简单的实际问题

对于例5这样的教学

教师要把重点放在对百分率意义的理解上

4．引导学生经历调查活动的全过程 学会收集、整理、加工、描述数据的方法 积累统计活动的经验

“算出他们的普及率”

对于表格的分析

要让学生联想到一些问题：什么是普及率、普及率怎么来的、并对随机抽样的方法有所体会

在学生自己调查的活动后 关键要让学生汇报

怎样调查的？能否反映本地区的情况 最后以小论文或短文的方式呈现出来

（1）要结合班级学生家庭的实际情况 灵活确定调查项目

（2）要精心设计好活动的过程