就业指导与创业教育课程改革研究

就业指导与创业教育课程改革研究（精选8篇）

就业指导与创业教育课程改革研究 篇1

就业指导与创业教育课程改革研究 本文关键词：课程改革，就业指导，创业，研究，教育

就业指导与创业教育课程改革研究 本文简介：摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。关键词：高职院校；就业指导与创业

就业指导与创业教育课程改革研究 本文内容：

摘要：高校毕业生就业与创业工作是多层次人力资源配置中最重要的环节。高职院校的专业教育需要根据自身特点来制定，要建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系。本文从转变观念、教师队伍建设以及课程设计等方面入手，阐述了高职院校就业指导与创业教育课程改革思路。

关键词：高职院校；就业指导与创业教育；课程改革 大学生的就业一直是政府与社会广泛关注的问题，就业指导与创业教育课程能给未进入社会的大学生必要的指导，帮助学生求职与创业。高职院校的专业与学生个体有着自身特点，就业模式也与一般高校有所不同，就业指导与创业教育就需要根据自身特点来制定。高职院校目前最突出的问题是缺乏系统的就业与创业指导体系，因此，建立多层次、全面、高效的高职院校就业指导与创业教育课程体系是高职院校当前就业工作的重点。

一、就业指导与创业教育课程建设现状

就现阶段高职院校就业指导与创业教育建设现状来看，存在以下几方面的问题:1.课程重视不够，指导与服务不连贯。目前，高职院校就业指导与创业教育课在大多数高职院校都属于必修课，基本上是在毕业前一年开设，课时数的分配和其他专业课比相对较少。所以，一学期十几个课时的学习达不到学生和教学需要的效果，且还包含就业和创业两部分的内容，课时量无法满足需求。2.课程内容陈旧，缺乏多层面的指导与服务。就业指导与创业教育课程在教学大纲、教学计划的制定、教学内容方面都显得过于老化，与现实社会脱轨。主要的教学内容还是指导简历制作，如何写求职信，就业与创业政策的分析等，缺乏全面与现实接轨的指导与服务。指导内容也泛泛而谈，并没有实现一对一的有针对性的服务。学生从课程中没有获取太多有用的技能和信息，有的甚至还不知道真实的求职现场究竟是什么样。3.课程教学形式单一。现阶段，大多数高职院校该课程采取的教学模式仍然是传统的模式，即老师传授，学生听，并没有给予学生真实的就业环境，学生也没有真实的就业体验和实践。这样的教学模式导致学生普遍对课程不感兴趣，就无法达到就业指导和创业教育课程良好的效果。4.教师专业化程度低。就业指导与创业服务的专职人员以及就创业课程的专业教师人数不多，各高职院校从事就业指导工作的人员中具有职业指导咨询师资格的也很少，并且等级不高。所以，高职院校的就业指导和创业教育课程的专业性不强，难有实效。

二、构建全方位、立体式的就业指导与创业教育课程体系

1.认识到就业指导课的重要性。从理念上转变对就业指导与创业教育课程的认识，就业能力是学生综合能力的重要组成部分，特别是高职院校，应把就业指导作为学生综合能力提升的重要内容来探索。就业指导与创业教育是系统性、全过程性的指导与服务，这门课程应该贯穿大学始终，和职业生涯规划课程形成连贯的体系，这样的系列课程也必须是公共必修课，课时数不能少于20课时。2.建设专业的教师团队。教师是课程的核心，就业指导与创业教育工作是系统性的工程。首先，教师团队的组成可以是多元化的。教师团队可以由学校辅导员、学校就业指导工作人员、企业人员以及心理咨询师等多元组成。其次，提高教师的专业能力是当务之急。开展专业的教师培训，让教师深入企业，把学生带进真实的就业环境上课。从理论和操作两方面入手，建立教师考证上岗制度，大力推进教师考取专业技能证书。3.建设全程化、多元化的课程。（1）坚持全程、全方位的课程目标建设。现在的就业指导与创业教育课程不再只是面向毕业生，现代企业需求的能力也不仅仅是求职技能、面试技巧等表现能力，而是要求学生对行业背景、就业前景有较透彻的理解、心理适应能力强、职涯规划明确、时间管理能力强等。因此，就业指导与创业课是面向全校学生做全程性的指导，根据市场需求，根据每个年级的特点，有针对性的，层层递进地开设不同的就业指导和创业教育课程，有效地提升学生的综合能力。本文将就业指导与创业教育课分为三个阶段：①大一阶段。这一阶段的教学重点是初步了解自己的专业背景，树立正确的就业观、培养良好的就业素质，了解本行业的发展前景以及近几年学生的就业形势。与此同时，创业教育的启蒙也来源于这个阶段。现在，很多高职院校都开设了创新理念课程，针对大一学生传达创新理念，激发学生的创新思维。②大二阶段。这一阶段是以职业生涯规划为重点，让学生初步制定自己的职业目标，并按照科学的方法制定职业生涯规划，进行自我评价和积极探索职业世界，坚持正确的择业观，不断调整自己的职业目标。在创业教育方面，这个阶段应该结合专业课程，在创新创意方面多给学生制造实践机会，把之前的创意转化为实务。③大三阶段。这个阶段的重点是让学生了解求职的一般技能和就业创业的相关政策，包括简历介绍、模拟面试等，通过体验式教学，让学生去真实的求职环境体验，举行模拟招聘会进行实战演练。此外，学校应该提供实习场所供毕业生实习，让学生在真实的工作环境中提升自己的工作能力。对于有意向创业的学生，还应提供机会和平台帮助他们把创意转化为成果。（2）坚持理论联系实际，改进教学方法。多元化的就业指导与创业教育是高校人才培养的重要组成部分。就业指导课应以教育学、心理学等为理论依据和指导，添加实用的实践部分，如模拟面试、案例分析、名家讲坛、优秀毕业生座谈等，使学生切身感受到就业指导课的实用性。（3）建全教学组织，建立系统化的教学内容。在各高职院校设立大学生就业指导课程教研室，可以是就业指导中心也可以是通识教育等部门。该教研室负责全校就业指导课程计划的建设和组织实施。就业指导与创业教育课的基本内容应该包括职业目标的确定、职业素质的培养、择业知识技能的教育三个方面。（4）创建招生、就业与教学合作的机制，共同促进人才质量提升。建立完善的在校生与毕业生信息资源库。通过问卷调查等形式，对毕业实习期间的学生进行实习岗位、薪资等调查，对毕业半年后的学生进行岗位变动、薪资待遇与继续教育等方面的调查。对毕业三到五年的学生进行职业表现、升迁情况、工作变动等方面的数据调查。与此同时，也能通过跟踪调查了解毕业生对目前的教学质量的评价、学校的认同度、专业学习在工作岗位上的应用程度等情况。最后，对于在校生也需要有完整的数据库，包括“职业目标调查”“专业学习意向调查”以及实习、实践与升学的意向。将学生各个阶段的调查数据做分析对比，分析同一届毕业生的职业表现、升迁路径、对能力与知识、在校体验活动的认知变化、对教学的评价、对母校的认同度和品牌评价，建立完整、动态的就业数据库，才能科学、客观地评价教育培养的效果。4.开展科学有效的创新创业教育。高职院校应充分重视创新创业教育，目前大多数高职院校的就业指导与创业教育课程虽然是必修课，但课时数较少，创业教育部分没有形成体系，师资方面也显薄弱。创新创业教育是一个系统工程，要从大一新生入学就开展起来，多部门通力合作才能达到较好的效果。（1）利用创业园大力推动学生创业。目前，很多高校都有创业孵化的场地和基本的硬件设施提供给创业的学生，但是在软件的支持方面略显薄弱。所以，在推动创业园、创业基地等硬件建设的同时，要重点提高资金、政策等软服务水平。（2）建立科学、系统的创新创业教育课程结构。创新创业教育是一个系统的，全员参与的课程。高职院校重视学生技能培养，应从大一开始进行创新理念的培养，再结合专业学习，通过专业老师的指导将理念转化为实践，最后通过系统的学习和实践孵化出大学生创新项目。（3）户外素质拓展与课堂教学相结合。高职院校的学生普遍对就业指导与创业教育课程学习缺乏兴趣，参与度不高。笔者根据学生兴趣爱好与“95后”学生的性格特点，结合团队户外素质拓展的教学模式和课程的理论知识进行课程改革。首先，这种模式的上课地点不局限在校园内、教室里，而是户外，讲授方式也不是教师单一的授课，而是全员参与。教师根据教学大纲，有针对性的设计“活动主题”，主题的设定可以根据学生在就业创业方面的困惑与问题，通过情景体验式授课，让学生更能身临其境。其次，授课方式是团队合作的形式，通过分组讨论，分团队完成目标等，锻炼学生的团队合作精神，在课堂上体验团队的力量，提升学生发现问题、解决问题和与人沟通的能力，为提升就业综合素质奠定基础。最后，在考核方式上可以采取小组考核，以团队协作的程度与最后的成果为考核依据，通过小组或者团队整体的协作结果来评定成绩，按贡献大小确定分值高低。通过成绩激励机制鼓励学生不断提高自己的组织、人际交往及团队协作能力。综上所述，大学生的就业问题对于学生个人、学校以及整个社会来说都非常重要，就业指导与创业课程能给未进入社会的大学生必要的指导，在学生的求职与创业过程中显得尤为重要。所以，就业指导与创业教育课必须朝规范化、系统化、专业化发展，高职院校要建设全方位、高效化的指导与教育体系，成为真正让学生受益的课程。参考文献：

就业指导与创业教育课程改革研究 篇2

1 高职院校创新创业教育的必要性

1.1 创业教育是当今世界高等教育改革与发展的必然趋势

进入21世纪, 世界各国之间的竞争不再仅仅体现在科技和军事方面, 更多的是体现在知识经济在国民经济中的所占比例。世界各国在高校教育改革中面临着新的挑战, 预示着高校教育必然会发生深刻的变革。随着国家出台相关的文件, 强调高职院校必须将创业技能和创新晋升作为教育的目标, 让高职毕业生不仅能够成为求职者, 而且能够成为岗位的创造者。高职院校开展创新创业教育, 能够以创业带动就业, 促进高校毕业生充分地就业, 缓解社会的就业压力。

1.2 重视创业教育是我国经济转型期的特殊需要

目前我国正处于发展转型期的特殊时期, 为了缓解就业市场的压力, 对高校的教育进行创新创业教育改革是十分有必要的。只有搞好了创业教育, 生产和培养出大批高素质的创业者, 才能为发展经济积蓄大量的力量。需要从海外发达国家的创业教育中吸取有益的经验。创业活动已日益成为经济发展中的强有力的推动力, 为了满足转型期的特殊需要, 必须进行创业教育改革。

1.3 创业教育是促进大学生个体发展的需要

在当前社会激烈的竞争局面下, 高职院校毕业生要想在竞争中取胜, 就必须具有较强的综合素质。高职院校创新创业教育就能够充分挖掘毕业生的潜能, 开拓其个性, 培养其创新意识和创新能力。面临就业压力大的局面, 越来越多的毕业生萌生了创业的念头, 为此适时创新创业教育能够有效地促进大学生的个性发展。

2 高职院校创业教育的可行性

2.1 高职院校在培养模式上更适合开展创业教育

我国的高职院校的人才培养目标主要是为了适应生产、建设、管理和服务第一线需要培养德智体美全面发展的高等技术应用性专业人才。而在人才培养模式上具备以下特征:将培养掌握高等技术的应用性人才作为根本任务。以适应社会发展的需要为目标, 将培养学生的技术应用能力作为主线, 设计和规划学生的素质和技能培养方案, 毕业生应该具有理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽和素质较高的特点。

高职院校的技术教育培养目标中所要求的毕业生的职业素质和能力, 非常接近市场所需要的人才培养目标。高职院校在专业的设置上要与区域经济、产业结构和行业企业紧密结合。结合本地的经济结构和职业分类, 在教育教学中与本区域行业企业密切合作, 从而为学生提供学习与锻炼的平台, 为社会培养出一批适销对路的应用型人才。

2.2“双师型”的师资队伍更适合完成创业教育的教学任务

高素质的师资队伍是高效教育教学质量的重要保证, 更是学校生存和发展的重要保障。高校具备什么样的师资队伍, 对于培养什么类型的人才有着重要的影响。为此, 为了更加有效地完成创业教育的教学任务, 必须进行“双师型”的师资队伍建设。

在高职院校中注重双师型的师资队伍建设, 应该以提高中青年教师的技能应用能力和实践能力为基础, 使中青年教师既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平, 又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验;将基础理论课程的教师和专业课程的教师的界限放宽, 从而逐渐实现教师的一专多能;从企事业单位中聘请兼职教师, 多为学生讲解行业经验, 并及时针对社会的发展需要对专业课程讲解内容进行调整。高职院校的师资队伍若具备丰富的实践经验, 可为开展创业教育提供更多的便利。

2.3 高职院校学生开展创业更具发展潜力

应试教育的实施, 使教育阶段学生之间的竞争主要体现在高考分数上, 每个人的分数不同, 每个学生的数理逻辑和语言能力也不同。并且最终产生了两个极端:一种是由于对应试教育产生了抗拒的心理导致分数不高, 但是并不意味着其智力就不高, 能力就不强;另一种是对应试教育的不适应, 学生只是呆板地机械似地强化训练和进行习题锻炼, 但是他们的思维是活跃的, 有着很强的上进心。如果能够将这些优势利用起来, 可以更好地更大程度地开发、培养学生的创业意识和能力。

3 高职院校创业教育的措施与对策

3.1 建立就业创业教育课程指导体系

许多的高职院校的就业教育仅仅面向毕业班, 其实是不正确的, 就业教育指导应该是贯穿于高职生培养的全过程。高校在毕业生临近毕业之际开始对学生开展有针对性的就业指导, 往往达到的效果微乎其微。就业教育指导应该早起步, 然后分阶段地进行。在大一入学时就应该开设有关创业的必修课和选修课程, 经过大一、大二、大三三个学年的学习, 能够使学生了解职业生涯规划与设计, 转变就业从业观念。进行职业生涯规划教育能够培养学生的敬业乐群的职业道德和精神, 为学生的就业从业心理构建起保护层, 从而降低学生的自主创业风险。

3.2 建立就业创业教育的实践指导体系

就业创业教育具有很强的参与性和实践性特点, 学生只有亲身参与其中, 才能更加充分地接触和了解社会, 树立务实的职业目标。为此, 学校应该定期举办职业生涯规划作文大赛、创业计划大赛等活动, 并且模拟招聘会现场, 让学生提前适应求职和创业的心理。学校还可以组织学生到往届毕业生创办的公司里进行实习, 从而使学生树立科学的择业观与创业观。

3.3 就业创业教育要和高校就业创业工作结合起来

就业创业教育要与高校创业就业工作结合起来, 主要应该做好下面的工作:

(1) 加强领导和机构建设。真正地将高校毕业生就业工作机构、人员和经费等按照教育部颁发的文件落实到实处。

(2) 加强就业指导和服务的系统建设。其中重点要放在高校就业服务信息工作上面, 加强就业信息网络建设, 为高校毕业生提供就业信息援助和心理咨询等服务。

(3) 建立一支专业化知识过硬、高水平和经验丰富的就业指导教师队伍。鼓励和吸收高校中的优秀教师和工作人员从事就业指导工作。然后加大对就业从业人员的培训力度, 增强就业指导教师的就业指导能力, 为学生及时地且有前瞻性地解决疑问。

3.4 优化高职院校创业教育的外部环境

环境创新是推动高职院校创业教育成功的基本保证, 这里所指的环境包括两种:一种是政策环境, 一种是舆论环境。其中政策环境的作用是能够为个体创业者提供创业理由。舆论环境则包括社会的支持和舆论的支持。创业如果离开了外部环境的支持是很难维持下去的。环境营造的主体不仅仅包括政府, 还应该包括媒体、社会公众和企业自身。创业者只有通过自身的积极努力去影响和改变外部环境, 才能使外部环境向着有利于企业发展的方向发展。

4 总结

高校创新创业教育, 既能够满足国家发展的需要, 又能够满足解决人才就业问题的需要。对于中国来讲, 创业教育属于一门全新的学科, 需要进行深入的探讨和研究。为了满足社会发展和缓解就业压力, 高职院校创新创业教育无可争议。

参考文献

[1]唐爱芳.论高职就业创业教育改革与实践[J].南京工业职业技术学院学报, 2009, 18 (1) :67-68.

[2]陈建华, 赵振勇.基于创新能力培养的创业教育教学模式研究[J].黑龙江教育, 2010, 18 (6) :68-69.

就业指导与创业教育课程改革研究 篇3

【关键词】就业与创业; 职业学校; 课程建设 【Abstract】Employment and entrepreneurship education curriculum is students entrepreneurial knowledge, planning, occupation career one of the compulsory course, which can guide the students to a correct understanding of self, understanding occupation, reasonable occupation career planning, this paper analyzes the present situation of employment and entrepreneurship education curriculum construction in hand, has carried on the discussion and put forward the conception of the construction of.

【Keywords】Employment and entrepreneurship; occupation school; course construction

【中图分类号】G632.3 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0080-02

1引言

国家教育部联合相关部门从2008年发出通知,要求各类高等职业学校开设职业发展与就业指导课程,并作为必修课纳入教学计划,贯穿学生在校学习期间的全过程。由此可见,就业与创业教育已经成为高等职业学校实现人才培养目标的一个重要内容。2010年教育部长袁贵仁又提出力争毕业生在自主创业上要有所突破。而职业学校作为创业教育的主要实施者,如何构建起适合职业学校开展就业与创业教育的课程,并借助这个载体对学生进行有效的就业与创业教育,是当前各类职业学校亟待解决的问题。

2目前高等职业学校就业与创业教育课程建设的现状

2.1学校对就业与创业教育重视程度不够,学生参与意识薄弱: 在职业学校,大多数教师只注重专业课教育,忽视创业课教育,甚至很多职校把创业教育当作讲座来讲。因为就业与创业课程属于起步阶段,没有形成一种固定的课程体系,没有正规的教学方案和课程目标,而且许多就业与创业指导教师专业能力不强,有些学校甚至让从事就业指导工作的行政人员,辅导员或者兼职人员任教,教师力量薄弱,很难以专业化的理念为学生提供辅导和咨询服务。

2.2教学内容重理论化,缺指导性: 目前,大多数学校也开设《就业与创业指导》课程,虽说对学生的就业、创业具有一定的指导意义,但大多数老师的讲解内容多集中在就业形势政策,职业素质提高和简历制作等方面,而且学生都能在网站自己搜索到,有时讲解时理论性又太强了,空话太多了,对学生没有多大实际指导意义,根本起不到教育教学的目的和作用。许多学生对这样课程的教学产生抵触情绪。

2.3课程设置上没有明确的教育目标。 创业教育课程的教育目标是使高等职业技术学校的学生能认识自我,了解职业及职业的发展,进行职业生涯规划,同时能转变就业观念,掌握必要的就业政策、求职技巧,提高创业意识及创业能力,提高职业素质,进而提高毕业生就业竞争力。然而由于就业、创业教育课程设置不合理,教育教学目标不明确,使高职学校的学生对职业教育存在着认识不清、对职业生存方式的变化认识不足的问题,尤其是刚进入职校大门的新生,对就业的市场意识、竞争意识体会不到,因为他们到学校后在第四学年才开就业与创业指导这门课程,有些学校根本不开这门课程,对学生没有进行系统的理论知识教育,使大多数学生缺乏职业理想和就业意识,学习缺少动力。有些学生到就业时高不成低不就,还挑肥拣瘦,不想到小企业或民营企业去就业等现象,而且缺乏吃苦耐劳、耐挫、与人很难合作等问题。

3就业与创业教育课程建设探讨

任何教育都需要通过课程来实现,课程设置是人才培养方案的核心内容,创业教育课程是创业教育进入课堂也是创业教育开展的实质性步骤。基于目前创业教育课程建设存在的问题及笔者所在职业学校的实际情况,针对就业与创业教育课程建设进行了初步的探讨。

3.1就业与创业教育课程建设遵循的原则

3.1.1就业与创业教育课程建设要与其他学科紧密结合,突出专业特色。 在课程的建设上应以学生为本,把就业与创业课程与专业课教学结合起来,与学生职业核心能力训练结合起来,通过对各专业相关职业岗位特点的分析制定课程内容,实现课程与专业的结合。因为学生所学的专业是实现创业的基础,而创业课程训练是实现创业的途径,针对这种情况,对课任教师提出了更高的要求,他们不仅具有丰富的就业与创业指导经验,同时对所教学生的专业要有一定的了解,因为这样对学生的指导具有针对性和目标性。为了让学生得到更多的就业与创业指导机会,在课程的设置上还鼓励专业课教师开设具有针对性的就业指导选修课,以便让学生对专业前景和未来职业发展有明确的认识,能够制定合理的职业发展规划,指导学生求职就业。

3.1.2开展理论和实践相结合,建设具有针对性和实用性的就业与创业指导课程。 就业与创业教育课程体系由理论课程和实践课程组成,其中理论课程以传授学生就业与创业知识、经营管理和培养创业技能为主,以满足学生的兴趣和个性发展需要,提高学生综合素质,增强学生的社会适应能力,主要通过基本理论、案例分析和模拟练习的方式实施;实践课程包括实训课程和第二课堂活动。主要培养学生的创业素质和开创型个性,锻炼他们观察问题、分析问题、处理问题的能力。学校实训课是在教师指导下生生相互合作进行的,内容可设置为模拟创业、企业经营等,如在校园内开发“学生服务中心”、“学生打印社”“校园卡服务中心”等项目活动。第二课堂活动主要是开展比赛、竞赛活动如“创业计划竞赛”、“职业生涯规划大赛”和“专家讲座”等。把创业教育真正地落实到职业学校的培养目标上,落实到职业学校的教育教学中,落实到职校学生的就业之中。课程建设主要结合学校实际情况,利用学校现有课程资源,努力形成课程建设的特色和优势。

3.2就业与创业教育课程的结构、教学目标和内容。 开展高质量的就业与创业指导课,是促进职校学生就业与创业的有效方式之一,因此构建相对成熟的就业与创业课程体系,明确教学内容和目标,提高教学质量,使学生具有适应当前就业形势的知识和技能,将有效地提高学生就业与创业的竞争力。基于职业学校学生知识技能 “实用、够用”的原则。把就业与创业指导课程设置为绪论、职业与职业选择、职业生涯规划指导、就业指导、创业教育和社会实践六大模块。

课程主要内容、教学目标及课时分配如下表3.3就业与创业教育课程的实施建议。 就业与创业就业课程根据模块实施教学,应贯穿在学生在校学习的全过程,服务于学生学习,服务于学生的就业。第一学年,让学生认识自我,培养学生职业意识,树立创业理念。第二学年,学生学习职业发展,职业规划的知识,培养就业的意识和能力。第三和第四学年,巩固专业知识的同时,了解就业形势、就业政策、就业观念,了解就业与创业应具备的基本素质,掌握就业与创业的基本方法、技巧和途径,实现就业目的。教学方式应多样化,采用理论讲授、案例分析和模拟实习相结合的方式,培养学生学习兴趣,提高课程教学质量。

就业与创业教育课程是一门综合课程,是实现人才培养目标的一个重要内容。提高就业与创业教育的教学质量和效果,提升学生的学业水平和职业素养,指导学生树立职业理想、调整就业期望,提高学生的就业竞争力,也是每一位从事就业与创业教育教学工作者所积极探求的现实性问题,老师们应坚持科学发展观,提高职业指导与创业教育的针对性和时效性,不断学习理论知识,积极去创建具有职业特色的就业与创业教育教学体系与理论框架,为学生的未来打下坚实的基础。

参考文献

[1] 许明 陈晓萍.刍议高职院校就业指导课程建设的现状与改进[J], 《高等职业教育》, 2011.(6):61-62。

[2]储克森.职业指导与创业教育课程建设与实施[J], 《大学生就业》144-145。

就业指导与创业教育综合说明材料 篇4

一、课程建设的目标、规划，采取的主要措施

1、目标：《就业指导和创业教育》是以全面提升学生综合素质和专业能力为目标，在大学四年全过程、全方位地进行就业指导和创业教育，使学生带着良好的学习习惯、较高的综合素质、强烈的创新意识、广博的知识内涵走向各自的工作岗位。

2、规划：针对大学生这一群体的特点和求职择业的需要，认真总结多年从事毕业生就业工作的经验，并广泛参考国内外就业创业指导的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探讨新途径，对大学毕业生进行更深入的理论指导。注重系统性、全面性和实用性，既有理论的概括，又有实际的操作，以及典型案例，以期能够指导大学生科学地进行择业和规划人生。

3、采取的主要措施

（1）结合教学实际，完成三维教材体系，建成由文字教材、网络课件、模拟场景构成的一流三维课程；

（2）教学内容进一步体现现代教育理念和社会人才需求的实际，及时总结多年从事毕业生就业工作的经验，并参考国内外就业创业指导的成熟做法，力求对大学毕业生进行科学的理论指导，进一步提高毕业生的就业能力。

（3）建设一流的教师队伍，课程梯队由机械学院主管就业的教师和招就办主管就业的教师组成．带给学生就业创业最前沿的知识。

（4）积极使用网络技术，实现教学与管理的网络化，相关的教学大纲、教案、网络课件、参考文献等上网开放，实现资源共享。

（5）课程资源上网计划

在08、09，按照精品课程建设的要求，将相关资料上网；建立网上师生互动平台，使师生能够随时就教学问题进行交流；并根据就业创业的最新发展形势，不断更新网上资源。

二、课程师资队伍建设。

以构建一支整体水平较高、结构优化、合理、有发展后劲的教师队伍为目的制定合理的青年教师培养计划。首先我们以深层次的课程建设工作拉动师资队伍建设，加大“双师型”教师及专业带头人培养力度；同时引进和外聘公司企业一线高级技术人员或管理者为实践教师，使学生和教师，都能全面跟踪就业创业发展的前沿；以100% “双师” 型教师为总体目标，完善师资结构。特别是对青年教师以“一带

一、以老带新”的方式进行培养：

1、所有担任《就业指导与创业教育》的年轻教师全部参加该门课程的课程建设工作，以课程建设工作，拉动青年教师的培养，以快速形成优秀后备梯队。

2、加大对现有师资的进修培养力度，培养学术带头人。

3、为突出专业教学特色，首先通过资深老教师传带青年教师，保持100%比例的双师型教师。同时，每年利用假期进行实地考察，了解就业创业信息等，并及时应用到教学中。

三、教学内容改革：

1、教学内容改革：本课程最初是就业指导课的形式出现，后来经过这8年的发展，总结了多年从事毕业生就业工作的经验，并参考了国内外就业创业指导的成熟做法，融入新理念，提出新方法，探讨新途径，形成《就业指导与创业教育》。在这门课程的发展过程中，许多教师用创造性的劳动作出了自己的贡献，使之在校内外产生了相当的影响。由于这些优秀的教师和专家的不懈努力，为就业指导课程建设的进一步发展打下了极为坚实的基础。

目前多名教师为这门课程的发展继续兢兢业业地工作，并且在学术上和教学改革方面取得较大成就。几位主讲教师，常互相探讨，经常针对学科发展和教学对象的变化及时调整教学内容，尽可能使教学具有时代感。

2、课程体系改革：实行多媒体教学和校园网网络教学；制定了实践课的同行与学生评课体系，完善了教学监督机制；充分发挥大学生社团的作用，结合教学内容，有组织有计划的进行校内外实践活动，形成课内外一体化的良性互动效应。教学计划、教材、大纲、教学日历、辅助教材等齐全、规范。

3、网络教学情况：

结合就业指导创业教育课程的特点，制作和开发了职业生涯规划、就业指导、创业指导等多媒体教学课件，收到良好的教学效果。在校园网上建立了就业指导创业教育课程课程网站，充分发挥了提供知识信息的平台作用。

四、与课程体系相关的教学、科研获奖情况。

在教学科研方面比较深入。近5年在就业指导创新以及提高大学生就业能力研究方面发表论文20余篇，先后取得了9个课题，为省、市、校级课题.其中省级课题《创新高校思想政治工作的研究》获山东省2005高校思政教育优秀科研成果三等奖，校级课题《提高大学生就业能力》、《就业指导体系的创新》、《数学模型在高校就业工作中的量化应用研究》、《面向齐鲁制造业的创业教育体系的研究》、《我校大学生创新能力培养的现状分析及对策研究》、《人本管理对大学生创新能力培养的意义研究》均已结题。成功申报了青岛市教研课题《大学生就业创业指导》。

薛炜华在机械学院主管就业工作7年，机械学院的就业率和签约率一直位于全校第一，并且学生聂明勇开我省大学生创业之先河，被评为全国创业自强之星，其事迹被中央电视台新闻联播报道。

张英杰主管我校的就业工作7年，我校的就业率一直位于全省前三名，被评为省级就业先进集体，他本人也被评为省级先进就业工作者。经过多年就业指导工作经验的累计，我们这支队伍有信心也有能力做好这门精品课程。

五、采用的主要教学方法和教学手段及网络教学情况

主要教学方法：作为对本专业课程的延伸和深入，教学过程中及时加入模拟面试、虚拟招聘等内容，极大扩展了学生的学习视野，丰富了学生的学习内容，同时也及时将最新的学科内容和科研前沿引入

教学，给学生提供了较大的教学信息量，极大地满足了不同学生的学习需求。

教学手段：案例和模拟教学。案例教学是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式，其目标是让学生更好地获得知识。改变传统的教学以本为本，从概念到概念的诸如教学方法，变成一种促进学生成为教学的主体，学生自主学习、合作学习、研究学习、探索性学习的开放式的教学方式。模拟的教学正是将案例所涉及的具体内容，通过每个学生的现场的模仿体现出来。这两个方法是相辅相成的，也是很有成效的。

网络教学情况：采用多媒体课堂教学，结合板书、案例讲授、模拟现场面试等丰富多彩的立体授课形式，课下采用网上答疑、开通授课意见网上邮箱，方便师生互动。

该课程教学大纲新颖、教案清晰、教材及参考文献都是省、校级优秀教材、网络课件详细、讲课录像生动，做到了网上适时交互式教学。

课程申报网址：http://jx.qtech.edu.cn/ec/C88

六、实践教学及对学生的实践、创新能力培养情况。

重视实践教学，采用多种形式的模拟面试。设置不同背景、行业的企业，训练学生的应变能力。在运用案例和模拟面试方法，采取结合教学的内容进行提问，培养学生适应面试考场变化的能力，并从不同角度来进行佐证；对于不同专业有针对性的进行模拟面试设计，课

堂气氛活跃了，学生争先恐后发言，提出了许多富有创意的方案，从而进一步培养学生创造力。

七、教材建设。

注重教材建设，梯队每位成员每人至少已参加了一本教材、讲义的编写和出版（含其他课程），其中大学生就业实战手册、大学生创业教育、大学生心理健康指导手册均获省级奖项。迄今为止本课程已完成三维教材体系，建成由文字教材、网络课件、模拟场景构成的三维立体课程。

八、教学组织管理。

加强理论课与实践课的结合，创新授课形式，率先打破了就业指导的讲几个就业政策和就业技巧、开几场学术报告为主的模式，倡导淡化套路、突出方法、强调应用。养成学生探究学习的习惯以及自学、自练、独立思考与分析解决问题的能力。经过课题组共同努力，教学与管理机制进入良性循环，形成计划、过程、成绩的连带教学体系，并产生了良好的成绩效应和社会效应。

九、课程特色：

就业指导与创业教育课程改革研究 篇5

随着毕业生就业形势的变化,中职校已意识到应加大就业指导的“内涵”,多数学校已将“就业指导”改为“职业指导”。就业指导与职业指导有所不同,就业是参加工作,对学校就业机构来说,就业指导的目的主要是帮助学生找到工作,而职业指导是对职业人生的指导。有人说职业是一条路,就业是一个点。学生的成功就业归根到底凭的是综合素质、做事能力,而要从根本上提高毕业生的就业能力和创业意识,显然不能只抓就业环节,而必须从整个在校期间抓起,才能为就业、创业奠定扎实的基础。

现在学校开设职业指导与就业创业教育课,引导学生从树立职业发展目标起步,刻苦学习、积极参加实践活动、培养适应社会的能力,对于促进学生就业和创业取得良好的效果。

一、课程的设置与教育目标中职学校的学生存在着对职业教育认识不清,对当前我们面临的职业生存方式的变化认识不足的问题,尤其是刚进校的新生,对就业的市场意识、竞争意识体会不到,大多数学生缺乏职业理想,学习缺少动力……在毕业生中也存在对劳动力市场、职业岗位的变化认识不足,就业时高不成低不就,存在等待、观望或不愿到小企业、民营企业等现象。部分就业的毕业生有在工作过程中怕辛苦、与人难合作、频繁跳槽等问题。“创业是就业之母”。在当今社会市场经济高度发达的环境里,80%的新就业岗位是由创业单位提供的。要扩大就业岗位,就要大力鼓励创业。要解决学生就业难的局面,就必须更新就业思路。我校的毕业生中创业者不乏其人,目前虽然有不少学生有创业的愿望和热情,但真正投入创业发展的并不多,取得成功的也不多,这主要原因是学生创业意识淡薄、创新能力不强、创业动力不足以及创业知识和能力缺乏。针对上面种种情况,学校从2001年起,正式将职业指导与创业教育课程列入教学计划,课程为32学时。在就业政策、求职技巧,转变就业观念,调整就业心态,正确对待择业就业,提高毕业生就业竞争力;培养提高学生的创新和创业意识及创业素质和能力;教育学生树立终身学习的观念,立志岗位成才,建功立业。

二、课程结构、内容及教学要求课程由三个模块组成。

一、让理想插上翅膀凌空翱翔,二、探索个性与职业大千世界的契合,三、就业与创业之路始于足下。主要内容及课时分配为十六个课程即十六讲,其主要教学要求分别为了解职业、职业的意义及职业的发展,增强职业意识,知道兴趣、性格、能力与职业选择的关系,了解职业与专业的关系及专业学习的重要性，能够结合自身条件做出职业生涯规划。了解创业、就业的市场意识与竞争意识，了解当前市场就业体制和就业方针,增强市场就业意识,树立双向选择与竞争就业的意识。就业准备，材料准备,掌握就业信息的搜集途径和方法;心理准备,调整就业心态,提高抗挫折能力。应聘、应试礼仪和技巧:应注意的问题,掌握面试中的礼仪与技巧,了解笔试的类型及应对技巧。知道继续学习和深造的途径和方法。

就业指导与创业教育课程改革研究 篇6

修）期末考

客观题(共35题,每题2分)

1关于职业变迁，以下哪种说法是正确的：

A.职业变迁导致不少传统行业消亡，不利于社会稳定 B.职业变迁的趋势之一是由传统工业型向信息化、智能型转变 C.职业变迁是盲目的，没有规律可循的 D.以上说法都不对 正确答案:B

2以下哪项不是划分职业地位的标准：

A.教育水平B.休闲时间 C.权力资源 D.社会责任 正确答案:B

3以下行业中，属于第二产业的是：

A.商业 B.制造业 C.房地产业 D.交通运输业 正确答案:B

4以下影响生涯决策的因素中，个人较难控制的是： A.年龄 B.健康状况 C.兴趣爱好 D.职业观念 正确答案:A

 5生涯决策风格包括哪几种类型：①麻痹型 ②直觉型 ③计划型 ④顺从型 A.②③④ B.①② C.③④ D.①②③④

正确答案:D

 6理性决策的判断标准之一是知道自己做出了一个满意的选择。你认为这种说法：

A.正确 B.错误 正确答案:A

7关于“对情绪进行成熟调节的能力”，下列说法正确的是：

A.是以开放的心情接受各种情绪的能力，包括愉快的和不愉快的

B.成熟地监察与自己和他人有关的情绪的能力，比如其明确性、典型性、影响力、合理性等

C.管理自己与他人情绪的能力，缓和消极情绪，加强积极情绪，并且做到没有压抑或夸张

D.以上说法都正确 正确答案:D

8关于高效的沟通，下列说法错误的是：

A.高效的沟通要求在沟通中首先要做到谈论行为不谈论个性，也就是对事不对人的原则

B.高效的沟通要求在沟通过程中讲究效率，要以最快的速度把自己的意思表达清楚，并要求对方在第一时间解答，不要有多少思考时间

C.高效的沟通要有一个明确的“主题”，你说的话一定要非常明确，让对方有个准确的唯一的理解

D.高效的沟通一定要善于聆听，而不是一味的滔滔不绝 正确答案:B

 9对于在事业上取得成功的人士来说，智商高是必备的，但是更重要的是： A.情绪智力 B.人际关系 C.交往能力

D.与政府是否有关联

正确答案:A

 10英国的Hillage和Pollard认为，就业能力是获得最初就业、维持就业和必要时获取新的就业所需要的能力。他们认为就业能力包括以下哪些方面：①资本 ②发展 ③表现 ④个人环境和劳动力市场的联系

A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正确答案:D

 11在团队的成立阶段，需要确立组织目标，而个人目标可以不考虑。你认为该

说法：

A.正确 B.错误 正确答案:B

12关于就业信息的搜集，下列表述哪一项正确：

A.搜集信息时，应该优先关注热门行业，因为热门行业有前途 B.网络信息夸张和虚假的太多，不应该相信

C.求职信息具有时效性，了解相关信息之后应该迅速行动，且不要和同学分享 D.以上说法都不对 正确答案:D

13下列哪一项不属于就业信息可靠性的验证方法？

A.查看表述是否前后矛盾 B.查看内容是否符合常规 C.查看来源是否可靠 D.查看表述是否简洁 正确答案:D

14采用“登门拜访”的方式搜集就业信息的特点是：

A.针对性强 B.成功率高 C.盲目性大 D.主动性弱 正确答案:C

 15面试时，求职者可能被问到：“可以给我们谈谈你的缺点吗？”这个问题往往是给求职者设套，所以求职者要谨慎回答。下列说法正确的是：

A.可以说自己没有缺点，这样才能给人完美的姿态

B.可以说点小的缺点，比如说“粗心马虎”、“无法和别人很好的合作”等，也可以说自己的缺点是“追求完美”

C.应该说一些对于所应聘工作“无关紧要”的缺点，不能说这个职位最忌讳的缺点 D.以上说法都正确 正确答案:C

16关于无领导小组讨论，以下说法正确的是：

A.讨论中没有必要使小组成员达成一致意见 B.讨论遇到分歧时，就用投票的方式解决

C.讨论中应尽量发表观点，意见被小组采纳的多少将影响个人的成绩 D.小组成员的发言顺序是指定的 正确答案:C

 17投递简历时，不要只看职位名称，更要关注岗位描述中的用人标准。你认为

这种说法：

A.正确 B.错误 正确答案:A 18以下应对求职中性别歧视的方法，不正确的是：

A.选准职业切入点 B.回避就业劣势 C.转换社会心理角色 D.迎难而上，越挫越勇 正确答案:D

19以下哪项不属于急性压力？

A.面试失败

B.性格孤僻，缺少朋友 C.面临期末考试 D.失恋 正确答案:B

20下列想法中，不属于要求过高的非理性倾向的是：

A.生活环境必须是舒适的，不然生活就糟透了 B.重要的事情必须做好，不然我就没有价值了 C.其他人必须对我好，否则就是他们不好 D.回家乡我的前途就完了 正确答案:D

21下列关于就业报到证遗失补办手续的说法，错误的是：

A.至就业办查询就业报到证号码，并在公开发行的报纸上登报申明“遗失启事” B.至就业网下载就业报到证补办申请表，并到所在学院由党总支副书记签署意见并加盖学院公章 C.手续完备后，将刊登过“遗失启事”的报纸和报到证补办申请表交至就业办，并于两周后至就业办领取新的就业报到证

D.手续完备后，将刊登过“遗失启事”的报纸和报到证补办申请表交至就业办，并在当天领取新的就业报到证 正确答案:D

 22小钱来公司快一个月了，她每天上午发很多有趣的邮件给周围同事，下午则请大家喝奶茶吃点心，三天两头这样，同事们有点接受不了。有的同事甚至开始有意回避小钱。你认为新人小钱在工作中犯了哪种错误？

A.没有提前了解企业的文化特点 B.没有把握好人际关系相处的度 C.在工作中过多地投入了个人情感 D.以上说法都不对 正确答案:B

23职场中，当同事冷漠时，下列做法中合理的是：

A.不要有任何臆测，你可以不经意地问他“怎么了？” B.以友善态度表示你想协助他

C.如果他因感情或疾病等私人问题影响到工作情绪时，建议他找人谈谈或休假 D.以上说法都正确 正确答案:D

 24做哪些动作时，需要用纸巾捂住口鼻、面向旁边：①说话 ②擤鼻涕 ③打哈

欠 ④打喷嚏

A.①③ B.②④ C.①②④ D.②③④ 正确答案:D

25明荣知耻，是民族精神和传统美德的升华。你认为这种说法：

A.正确 B.错误 正确答案:A

26创业是将创造带进组织的一种完整概念，其核心是：

A.生存 B.超越 C.创新 D.价值实现 正确答案:C

27知识经济时代，高科技产业的发展需要完整的_________体系的支撑。

A.创业 B.科研 C.服务 D.就业 正确答案:A

28关于知识经济时代创业与创新的关系，以下说法错误的是：

A.创业可以加速科技创新 B.创新是创业的主要驱动力量

C.创业是创新成果向现实生产力的转化器 D.没有创业，创新就失去了价值 正确答案:D

29“新经济”指的是：

A.工业经济 B.知识经济 C.服务经济 D.农业经济 正确答案:B

3020世纪90年代之后，以下哪种革命彻底改变了世界的经济：

A.工业革命 B.创业革命 C.产业革命 D.商业革命 正确答案:B

 31创业型经济对创新型人才的素质提出的要求包括哪些：①丰富的创新知识；②敏锐的创新观察；③超前的创新思维；④坚韧的创新意志；⑤科学的创新实践。

A.②③④ B.②③⑤ C.①③④⑤ D.①②③④⑤ 正确答案:D

32关于大学生创业的风险及防范措施，以下说法正确的是：

A.在创业前期，容易出现孤军奋战、缺乏创新的危机 B.在创业后期，容易出现目标游离、计划不明的危机 C.在创业过程中，要时时注意创新和树立企业形象 D.在创业前期，企业容易出现管理危机 正确答案:C

33SMART原则可以用于自我管理的哪个方面：

A.时间管理 B.细节管理 C.信誉管理 D.目标管理 正确答案:D

 34创业思维对生涯发展的积极影响包括哪些：①提升领导力和决策力；②提升理财能力；③提升对风险和不确定性的容纳度；④加强自我依赖性；⑤增强超越

别人的动机。

A.①③⑤ B.①③④⑤ C.①②③④ D.①②③④⑤ 正确答案:B

35以下关于创业的说法，不正确的是： A.创业是一种社会进步的形态

B.创业是一种不断创新、不断学习的态度 C.创业是一种自我价值的实现途径 D.创业不是生活的全部，不需要全心投入 正确答案:D

√

主观题(共3题,每题10分)



 如何有计划地提升职业能力？

可以通过以下步骤来有计划地提升职业能力：（1）理清能力清单 认真考虑以下这些问题： ——我最突出的能力有哪些？ ——我想学什么知识？ ——我想提升哪些技能？ ——目前工作最急需的能力是什么？ ——对比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？ ——我希望培养什么样的特质？ ——我希望养成什么样的习惯？ 列一个表单，逐一回答上述问题，从而更清晰地认识自己对能力的需求，明确努力方向。（2）制定提升计划 在明确提升目标后，制定一套科学可行的提升计划，包括提升的目标、达到的效果、计划实施时间、提升策略以及风险控制等。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，应当回顾一下效果如何。如果效果不好，应该找找原因，进行必要的调整。（3）实践训练 能力常常需要以一定的认知为底蕴，只有建立和完善科学合理的知识结构，才能有效的支撑和提升自己的职业能力。职场中所运用到的知识可以分为三种类型：专业知识、管理知识和通才知识。因此在提升能力的实践中，需要首先从这三个方面优化与提升知识结构。在优化知识结构的同时，一定要注意把学到的知识、方法和工具运用到自己的实践中去。能力的提升是一个“艰难困苦，玉汝于成”的炼狱过程，不是一朝一夕就可以达成的，且没有什么“快速”的途径和方法。唯有不停的实践检验，才能少走弯路。

参考答案：

可以通过以下步骤来有计划地提升职业能力：（1）理清能力清单 认真考虑以下这些问题： ——我最突出的能力有哪些？ ——我想学什么知识？ ——我想提升哪些技能？ ——目前工作最急需的能力是什么？ ——对比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？ ——我希望培养什么样的特质？ ——我希望养成什么样的习惯？ 列一个表单，逐一回答上述问题，从而更清晰地认识自己对能力的需求，明确努力方向。（2）制定提升计划 在明确提升目标后，制定一套科学可行的提升计划，包括提升的目标、达到的效果、计划实施时间、提升策略以及风险控制等。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，应当回顾一下效果如何。如果效果不好，应该找找原因，进行必要的调整。（3）实践训练 能力常常需要以一定的认知为底蕴，只有建立和完善科学合理的知识结构，才能有效的支撑和提升自己的职业能力。职场中所运用到的知识可以分为三种类型：专业知识、管理知识和通才知识。因此在提升能力的实践中，需要首先从这三个方面优化与提升知识结构。在优化知识结构的同时，一定要注意把学到的知识、方法和工具运用到自己的实践中去。能力的提升是一个“艰难困苦，玉汝于成”的炼狱过程，不是一朝一夕就可以达成的，且没有什么“快速”的途径和方法。唯有不停的实践检验，才能少走弯路。



 怎样准备一份令人过目难忘、留下良好印象的简历？

要把握好以下四个要点： 1．真实 简历最首要、最基本的要求就是真实。诚实地记录和描述，能够使阅读者首先产生信任感，而企业对于求职应聘者最基本的要求就是诚实。一些不甚明智的做法通常包括：故意遗漏某一段经历，造成履历不连贯；在工作业绩上弄虚作假；夸大所任职务的责权和经验；隐瞒跳槽的真实原因，如将被迫辞职说成是领导无方，公司倒闭描绘成怀才不遇等。2．全面 简历的作用，在于使一个陌生人在很短的时间内了解你的基本情况，就好像是一个故事梗概，吸引他（他们）继续看下去，因此要特别注意内容的完整和全面，以使对方尽可能有比较全面的印象。通常简历应当包括以下基本内容：姓名、年龄、性别、身体状况、教育背景及学历、专业、外语、电脑水平、工作经历、在职培训经历、特长、业余爱好、简单的自我评价以及其他重要或特殊的需注明的经历、事项等，以及各种联系方式。3．简练 招聘人员每天要面对大量的求职简历，工作非常忙，一般在粗略地进行第一次阅读和筛选时，每份简历所用时间不超过1分钟，如果简历写得很长，难免遗漏部分内容，甚至缺乏耐心完整细致地读完。冗长罗嗦的简历不但让人觉得在浪费他的时间，还能得出求职者做事不干练的结论。言简意赅，流畅简练，令人一目了然的简历，在哪里都是最受欢迎的，也是对求职者的工作能力最直接的反映。4．重点突出 对于不同的企业、不同的职位、不同的要求，求职者应当事先进行必要的分析，有针对性地设计准备简历。盲目地将一份标准版本大量拷贝，效果会大打折扣。前面提到的全面不是面面俱到，不分主次，要根据企业和职位的要求，巧妙突出自己的优势，给人留下鲜明深刻的印象。但注意不能简单重复，这方面是整份简历的点睛之笔，也是最能表现个性的地方，应当深思熟虑，不落俗套，写得精彩，有说服力，而又合乎情理。

参考答案：

要把握好以下四个要点： 1．真实 简历最首要、最基本的要求就是真实。诚实地记录和描述，能够使阅读者首先产生信任感，而企业对于求职应聘者最基本的要求就是诚实。一些不甚明智的做法通常包括：故意遗漏某一段经历，造成履历不连贯；在工作业绩上弄虚作假；夸大所任职务的责权和经验；隐瞒跳槽的真实原因，如将被迫辞职说成是领导无方，公司倒闭描绘成怀才不遇等。2．全面 简历的作用，在于使一个陌生人在很短的时间内了解你的基本情况，就好像是一个故事梗概，吸引他（他们）继续看下去，因此要特别注意内容的完整和全面，以使对方尽可能有比较全面的印象。通常简历应当包括以下基本内容：姓名、年龄、性别、身体状况、教育背景及学历、专业、外语、电脑水平、工作经历、在职培训经历、特长、业余爱好、简单的自我评价以及其他重要或特殊的需注明的经历、事项等，以及各种联系方式。3．简练 招聘人员每天要面对大量的求职简历，工作非常忙，一般在粗略地进行第一次阅读和筛选时，每份简历所用时间不超过1分钟，如果简历写得很长，难免遗漏部分内容，甚至缺乏耐心完整细致地读完。冗长罗嗦的简历不但让人觉得在浪费他的时间，还能得出求职者做事不干练的结论。言简意赅，流畅简练，令人一目了然的简历，在哪里都是最受欢迎的，也是对求职者的工作能力最直接的反映。4．重点突出 对于不同的企业、不同的职位、不同的要求，求职者应当事先进行必要的分析，有针对性地设计准备简历。盲目地将一份标准版本大量拷贝，效果会大打折扣。前面提到的全面不是面面俱到，不分主次，要根据企业和职位的要求，巧妙突出自己的优势，给人留下鲜明深刻的印象。但注意不能简单重复，这方面是整份简历的点睛之笔，也是最能表现个性的地方，应当深思熟虑，不落俗套，写得精彩，有说服力，而又合乎情理。



 参加笔试有哪些技巧？

1．复习知识 对大学专业知识进行必要的复习是笔试准备的重要方式。一般说来笔试都有大体的范围，可围绕这个范围翻阅一些有关图书资料，巩固所学过的课程内容。2．增强信心 要客观冷静地对自己进行正确评估，克服自卑心理，增强信心。临考前，一要适当减轻思想负担，二要保证充足的睡眠，三要适当参加一些文体活动，从而使高度紧张的大脑得到放松休息，以充沛的精神去参加考试。3．临场准备 提前熟悉考场环境，有利于消除应试时的紧张心理。了解考场注意事项，按要求去做。除携带必备的证件外，一些考试必备的文具（钢笔、橡皮等）也要准备齐全。4．科学答卷 拿到试卷后，首先应通览一遍，以便了解题目的多少和难易程度，根据先易后难的原则排出答题顺序。遇到较大的综合题或论述题，应先列提纲，再逐条论述。

参考答案：

就业指导与创业教育课程改革研究 篇7

大学毕业生人数从1999年扩招以来逐年上升, 大学也从“精英教育”转向“大众教育”, 大众化教育背景下的大学生将面临越来越严峻的就业形势。职业教育首先是以就业为导向的教育, 就业难的原因, 主要还是在于就业观念问题。因此, 积极开展思想政治教育, 把对高职毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为加强思想政治教育的重要内容, 帮助高职毕业生树立新型的就业观。

1 高职毕业生就业现状调查与分析

首先, 我们对近五年 (2006～2010年) 我省高校毕业生人数情况进行统计, 2006年为28.5万, 2007年为35.5万, 2008年为42.7万, 2009年为45.9万, 2010年为53.2万。预计2011年我省高校毕业为53万, 比去年减少0.2万人, 毕业生人数首次出现负增长, 其中毕业研究生3.6万人, 比去年增加0.3万人, 本科生23.2万人, 同比去年增加0.3万人, 专科生26.2万人, 比去年减少3.1万人。预计还有大量外省高校毕业生来江苏就业, 就业形势还是较为严峻的。其次, 对近五年来我省高校毕业生就业率统计数据如下:

从以上数据可知, 专科生就业就业率略高于研究生、本科生。最后, 我们从市场对人才的需求来进行分析, 市场对技术工人的需求也相当大, 在劳动力人才市场, 高级技工、技师越来越走俏, 没有一流的技工, 就没有一流的产品。由麦可思研究院在《2010年中国大学生就业报告》中透露, 八成高职毕业生毕业半年后的月薪近2000元。从以上情况可知, 目前高职毕业生就业形势较为乐观。

2 高职毕业生就业前准备

高职毕业生就业前需要做好哪些准备呢?本文从知识技能、职业道德观、就业观等几方面进行简要的阐述。

2.1 知识技能

对我们大专生来说, 打造个人品牌的重点应该是掌握必须的理论知识和专门知识, 以有用够用为度, 把主要精力投放到专门知识和操作能力的培养上, 注重实践能力的培养。

2.2 职业道德观

(1) 以德为先

没有良好职业道德、人生观和价值观的人才, 往往缺乏奉献精神, 很难“将做好本职工作作为对自己的第一要求”, 严重时会将个人的不良倾向波及和影响到整个团队。

(2) 务实为本

现在不少毕业生自认为怀才不遇, 眼高手低。任何成功都是点滴积累的结果, 务实型人才往往乐于从基础工作做起, 一步一个脚印, 这样的人才方能成为企业的“栋梁”。

(3) 团队合作

成功离不开团队全体成员竭诚的协同努力。一个缺乏团队精神的人, 很难与别人合作, 也很难认可别人的贡献。这样的人才, 将会与团队格格不入, 无法融入团队, 即使有“一技之长”, 也很难有机会施展, 最终无法为团队创造出应有的绩效。

(4) 诚实守信

孔子说过:“人而无信, 不知其可”, 讲的是:一个人如果不诚实守信, 就不知道他可以怎样做人。诚信, 是做人的根本。

2.3 就业观

我们提倡毕业生树立“先就业, 后择业, 再创业”的就业观。所谓“先就业, 后择业, 再创业”就是大学毕业时只要条件基本认可的单位接收, 就先工作。实现就业, 走向社会。工作一段时间后, 认为不适合, 可以重新选择职业。有了一段就业和择业经历, 各方面的经验和能力有所提高, 感到自己已基本成熟, 具备较良好的自信心后, 待时机和条件到来时, 就可以大显身手, 走一条创业之路, 去追逐自己心仪的事业。树立“先就业, 后择业, 再创业”的就业观是符合市场经济发展规律的, 是一个有志有为青年大学生在市场经济环境下的正确选择。

(1) 调整就业期望值, 树立正确的择业观。

毕业生择业时期望谋求到理想职业是可以理解的。但要使期望变为现实, 就必须认清形势, 正确把握就业期望值。高职学生在择业时, 要认真考虑所学专业和方向, 了解社会对该专业的需求情况, 要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点、家庭情况等去确定职业期望值。

(2) 全面客观地认识和评价自我。

高职学生的自卑感或盲目自傲都是自我认识失调的心理反映。因此, 应学会自我反省、社会比较和心理测试, 在择业中要减少盲目性, 以避免承受不必要的心理挫折。

(3) 树立艰苦创业的思想, 培养锐意创新的精神。

在求职择业方面对市场竞争的残酷和创业的艰辛, 大都没有足够的精神准备。首先, 要彻底抛弃奢求洁净、高雅、轻松的工作环境和一步到位、从一而终的择业观念;其次, 要懂得创业的艰辛。凡事都有成本、都有代价, 青年人求职就业过程中要付出的就是吃苦和精神上的磨练。要正视困难, 树立信心, 把压力当作进取的动力, 把挫折看作人生的洗礼, 把吃苦当作人生的精神财富。

3 高职毕业生创业调查与分析

作为就业的一种新方式, 大学生创业成为高校毕业生就业的一种新趋势。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高等学校毕业生就业工作会议上指出:要大力加强创业教育, 一方面积极探索在专业课教学中融入创业教育, 把创业教育作为就业指导课程的重要内容;另一方面, 要积极举办创业讲座、创业大赛、社团活动等, 通过多种形式培养学生的创业意识和创业能力, 提高学生的创业素质。

2010年就业蓝皮书《2010年中国大学生就业报告》6月2日在北京发布。该蓝皮书称, 2007届、2008届、2009届高职高专毕业生自主创业比例分别为1.6%、1.36%、1.6%, 远远高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%, 和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%。该蓝皮书指出, 自主创业者的创业理想是创业最重要的动力 (本科44%、高职高专48%) , 这与2008届相近 (本科41%、高职高专48%) 。因为找不到工作才创业的2009届毕业生比例为10～15%, 因而加强创业意识的培养才是提升大学毕业生自主创业的有效途径。

4 高职毕业生创业教育模式探索

联合国科教文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上明确指出:为方便毕业生就业, 高等教育应关心培养创业技能和主动精神;毕业生不再是求职者, 首先将成为职业岗位的创造者, 要求把创业能力提高到目前学术性和职业教育同等的地位。但是, 创业是一个复杂的综合性很强的过程, 需要许多知识和技能, 所以, 高职院校开展创业教育, 首先需要明确一点:培养高职生良好的创业素质。

关于高职生的创业素质, 比较认可的有四方面:一是创业意识。它是创业素质的重要组成部分, 集中表现为主动、自立、自强, 能自主学习, 自我推销, 产学合一, 工学结合。二是创业品质。分为创业人格品质和创业心理品质两部分:创业人格品质包括诚信、踏实、合作等要求;创业心理品质包括坚韧、积极、乐观、宽容等要求, 面对挫折与困难, 能予以摆脱与超越的能力。三是创业知识。如企业管理、市场营销、税收税务、财务、法律等方面的知识。四是创业技能。包括创新能力, 信息搜集处理能力、分析判断能力、交流能力等[2]。

根据培养创业型人才的目标, 构建并实施具有高职教育特点的“五环复合”创业教育模式[3]。课程教育 (开设必修的创业教育课程和相关选修的课程, 向学生传授创业知识、培养创业精神和能力、提高创业素质。) 、渗透教育 (结合各门基础课、专业课和专业技术课的教学, 通过点拨、提示、操作、实验等途径有机渗透相关的创业教育内容。激发学生创业意识, 陶冶创业个性心理品质, 增加创业知识, 增强创业能力。) 、活动教育 (结合校内外、课内外学生的各种社会、科技、文化活动进行创业教育。在活动中将兴趣提升为创业意向, 将特长发展为创业才能。) 、环境教育 (提倡和宣扬创业精神、提高学生对创业价值的认识, 激发学生的创业欲望, 强化学生的创业意识。) 、实践教育 (通过真实和模拟公司的创办与营运对学生进行创业教育, 为学生提供创业的舞台, 使学生在创业实践活动过程中, 积累创业经验, 提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。) 五个环节相互配合、相互作用、循环往复、相辅相成, 构成创业教育模式, 并以此为途径, 实施创业教育。

积极开展思想政治教育, 从新生入学到毕业生就业, 就业指导不间断, 使就业指导像一条线一样贯穿学生学习的全过程。把对高职毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为加强思想政治教育的重要内容, 帮助高职毕业生树立新型的就业观。

摘要：本文通过调查分析了近五年来高职毕业生就业现状, 提出了高职毕业生就业中存在的问题, 阐述了在就业过程中应具备的知识、能力以及素质。对高职毕业生创业现状进行分析, 在此基础上对高职毕业生创业教育模式进行简要探索。积极开展思想政治教育, 把对高职毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为加强思想政治教育的重要内容, 帮助高职毕业生树立新型的就业观。

关键词：高职毕业生,就业观,创业教育

参考文献

[1]侯天佐.浅析大学生就业难问题的应对措施[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2006, 3 (4) :132-133.

[2]朱祖友.高职院校创业教育策略研究[J].中国大学生就业, 2008 (22) :66-67.

就业指导与创业教育课程改革研究 篇8

关键词：创业教育;教学改革;就业指导课程

一、高职院校创业教育的内容

在目前的大学中，创业教育正在引起越来越多的关注。“创业”已经超越了“创办企业”的狭义概念，而更具有广义上的开创事业，开拓事业，开拓业绩等含义，其内涵体现了开办和首创的困难与艰辛，体现了过程的开拓性和创新性。而在此概念基础上的“创业教育”，则从具体的操作技能为主要目标的狭义教育，在向以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义教育过渡。从这个角度而言，创业教育无疑为学生的成长和综合素质的提高了新的视角和载体：创业的概念不仅仅局限在自主创业上，更意指了创业精神、创新性和综合素质的发展与提升，而这些对于从事各个领域和岗位的人都是重要的。

“创业教育，是指开发和提高受教育者的创业精神和创业能力，培养未来企业家的教育思想和教育实践。” （1）创业意识教育。创业意识教育，是开展大学生创业教育的基础。所谓创业意识，“是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。” （2）创业知识教育。所谓创业知识，是指创业者在创业过程中所必须具备的专业知识、经营管理知识以及财务知识等综合性的知识。（3）创业能力教育。创业能力教育，是开展大学生创业教育的关键。所谓创业能力，是指影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件。（4）创业心理教育。创业心理教育，是开展大学生创业教育的条件。所谓创业心理，是指在创业实践的活动过程中对创业者的心理和行为起着调节作用的个性意识特征，即情感和意志，以及情感过程和意志过程。

二、创业教育视角下就业指导课程存在的不足

（一）对于创业教育思想上存在误区。在就业指导的过程

中，大部分老师并没有涉及到创业教育方面的启发或者教学，一些老师认为大学生在校期间首先要把专业知识学好，无需进行创业教育或者认为创业教育是对少数创新能力强，学习成绩好的学生的教育，没有普及性，还有认为创业教育是领导的工作，与自己无关等等。而在学生层面，大部分学生缺乏创业意识，即使是有意识创业的大学生，尚未树立风险意识，比较盲目和冲动。

（二）缺乏专业化的师资队伍，教学水平参差不齐。目前我院从事就业指导教学的人员主要来自就业创业教研室老师。兼职的多、专职的少，且多没有经过系统的学习和培训，对于创业教育了解比较少，对创业教育的设置、研究不够，难以开展课程的建设和体系构建，对于创业教育的深入也就无从谈起。

（三）缺乏配套的辅导、成长机制。我国创业教育起步较晚，国内绝大多数高校对学科发展历史，研究内容，研究方法，主要分支及研究规律不够深入，事实上当学生有了创业意识后，如何进行进一步的引导和帮助是促成创业成功的重要条件，这之中包括必要的创业形势分析，工商法规知识培训，技能培训、政策支持等等。而现在的创业教育主要停留在组织创业竞赛、报告的层面上，拘泥于表面，而对于提供模拟演习基地、实习基地等实用性的帮助却少之又少，一方面是很少有企业愿意提供机会，让学生学习实际的企业管理和经营，另一方面是高校在这个过程中缺乏主动性，很少主动走出校门积极联系。

三、在高校就业指导课程中强化创业教育的策略

（一）明确创业教育目标。大学生创业教育的目标，就是通过实施创业教育来改变大学生的就业观念和择业理念，丰富大学生的创业知识，激发大学生的创业兴趣，形成一定的创业能力，完善大学生成才模式。

（二）构建创业教育的课程体系。单独开设创业教育这一门课程在高职院校并不具备成熟的条件，因而在高校就业指导课程中强化创业教育是其必然的趋势。重点培训有选择地在一些专业中开设创业教育的课程。在课程形式上，可采用选修课和必修课结合的方式。针对不同层次的学生，采用相应专业教育的课程。

（三）提高任课教师的创业理论和实践水平。创业教育的实践性、创新性和综合性的特征决定着创业教育对教师的创新素质、知识结构和综合能力都提出了新的要求。但就目前的情况来看，高校创业教育的教师大多缺乏创业体验，在教学中很难做到理论联系实际，一方面，这需要教师不断地通过理论学习提高自身的创业理论水平，通过深入社会实践加深经验。另一方面，还需要聘请社会人士充实创业师资队伍。

（四）拓展创业教育渠道，提升教学效果。目前的创业教育模式比较单一，效果并不理想，可以通过模拟应聘、课外实习、组织创业竞赛等方式，加深学生的体验从而达到更好的效果。 模拟应聘就是通过校外专家进行模拟面试，创造一个完全的面试的仿真环境，这种方法可以活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，很好地启发学生悟性，加深学生对所学知识的印象，同时帮助学生理解个人形象设计、面试技能、创业教育等内容。在课堂教学之外，还可以通过学生创业竞赛，培养和提高学生的创业能力。

（五）加大创业教育宣传。加大大学生创业教育的宣传力

度，是培育大学生创业观念必不可少的手段。创业教育既是一种教育，也是一种思想意识。只有思想意识得到了提高，才能促使大学生价值观念的转变。随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生头上的光环已经不再那么灿烂夺目，大学毕业生就业问题成为了当今社会的一个严峻的问题。在这种情况下，加大对大学生创业教育的宣传就显得格外重要。因此，高校要把对大学生创业教育的宣传工作与思想政治工作有机结合起来，与大学生的人生观、价值观、世界观的教育联系起来，使大学毕业生把就业选择与人生选择或自身价值和远大理想的实现统一起来。因此，一要充分利用黑板报、宣传栏、校报、广播以及网站等，加强对大学生创业事迹的宣传力度，突出和强化大学生创业意识的人文环境，营造大学生创业的舆论氛围，形成提倡大学生创业的价值观念;二要在校风、教风、学风建设中突出与强化创新、创造能力的教育，营造创造性教学的风气，形成“在学习中创业、创业中学习”的良性循环，从而潜移默化地培养和强化大学生的创业意识;三要在高校的制度建设上鼓励师生创新、创造、创业，尤其要广泛宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历，激发学生的创业热情和创业理念，形成尊敬创业者的浓厚氛围。

总体而言，创业教育在我国还是一个新生事物，经过近年来的探索，已经成为高等教育改革发展的亮点。但是，在教育的过程中还是存在不少问题，需要不断进行研究和实践，以培养出更多更好的创业型人才。

参考文献：

[1] 王越芬，姜晓宏. 关于高校开展创业教育的思考[ J ]. 黑龙江教育学院学报2010，（3）