小学学籍管理实施方案
为了更好地贯彻落实贵州省义务教育阶段学生学籍管理暂行办法，进一步加强我校学籍管理工作规范化、科学化、信息化建设，根据我校实际，坚持实效、简便的原则，在学籍管理工作中特制定实施方案。
一、高度重视，分工明确
进一步加强对学籍管理工作的领导。严格执行省市区教育行政部门对加强学籍管理工作的有关规定。学校要加强对学籍的管理工作，由学校领导分管，教导处主抓，设立专职学籍管理员1人具体负责，计算机教师负责技术支持，班级主任协助落实，分工明确，各负其责。
领导小组
组长：王海燕（校长）
副组长：张作维（校长助理 学籍管理员）成员：行政人员 各班主任
二、统一管理，规范操作
进一步加强学籍管理，规范学生学籍的建立（申报）、确认（审核）、异动等学籍管理操作程序。
（一）入学和转学建立学籍。小学一年级新生和转入学生凭学生入学通知书和中小学学生转学证明表，按规定的时间到我校办理注册手续后，即取得学籍，由学校负责建立学生学籍档案，在“学籍管理系统”录入学籍信息，报教育局审核。
（二）小学学籍档案表册管理的要求
1、小学学籍档案表册。（1）《新生名册》（2）《在校生名册》
（3）《毕（结、肄）业生名册》（4）《中小学学生转学证明表》（5）《休学证明》
（6）学生奖励、处分等其他资料
2、表册填写要求及管理。学校应按照档案管理的有关规定对学籍档案进行管理。学籍档案由学校永久保管，不得销毁。
1.《新生名册》。在学年初由学校按班级打印一式二份，报教育管理中心审核后退还一份学校保存。
2.《在校生名册》。完成学生因转学的增减。本表在学期初（第三周）由学校打印一份存档。
3.《毕（结、肄）业生名册》。本表在学年终（7月上旬前）由学校打印一份存档。
（三）转学、休学、复学办理流程。1.转学
⑴转学（转出、转入）要求严格执行办理转学手续。需要转学的，由学生及家长向原校提出申请，学校及学生、家长在“教育综合管理系统”中填写《中小学学生转学证明表》，加盖公章。按有关规定和程序严格审批，并办理相关学籍异动手续。六年级原则上不办理转学。
⑵转学手续要结合“教育综合管理系统”办理，纸质《中小学学生转学证明表》与网上转学流程同步进行。
⑶办理转学时间：转学须于学期结束前的两周和新学期开学的第2周内进行。
⑷办理转学审核时间：于学期结束前后一周和新学期开学的第1-3周内进行。
2.休学、复学
学生因身体状况无法继续就学，经县级以上医疗单位出具证明，可向学校提出休学申请，可办理休学手续，发给《休学证明》。休学时间超过一个学期的，复学时可依据其实际学力程度，并征求其本人及其家长意见后，编入适当年级就学（不能低于休学时的年级）。休学期满，尚不能如期复学的，须办理续休手续。
孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从, 不能正其身, 如正人何?”一名优秀的教师, 除了必须以专业的教学水平教授学生知识以外, 还必须自觉地、高标准地在各方面严格要求自己, 成为学生参照模仿的榜样。捷克教育家夸美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”对于教师来说, 言谈举止不是区区个人小事, 而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。因此, 教师要想管理好班集体, 就必须以行动“服众”, 在学生中树立威信。以一件简单的事情为例, 在我刚做班主任的时候, 对自己的言行并不十分在意, 总觉得自己是他们的老师, 他们就应该无条件地服从、认可。有一次, 一名同学的作业字迹潦草, 我在全班学生面前批评了他, 并以此为典型教育全班同学认真写字, 但却收效甚微。后来, 有一个同学在日记中写道:“老师, 您要求我们写字时要认真, 整洁清晰, 可您在黑板上的板书却如草书般潦草, 有时我们都无法辨认。”我这才恍然大悟, 作为教师, 自己的一言一行都被学生们深深地看在眼里, 会让他们有所思、有所悟, 会对他们今后的言行产生潜移默化的影响, 我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。我向全班同学做了检讨, 与他们进行了亲切的沟通, 从此以后, 我处处用高标准严格要求自己, 在行动上身先士卒, 用实际行动去感化学生, 教育学生。就这样, 在潜移默化中班级管理不断走向正轨, 班集体建设不断向前迈进。
二、在班级管理中善于因材施教
每个人都是上帝咬过的苹果, 只是咬的位置不同, 所以有了差异。每个班级的学生都来自不同的家庭, 有着不同的生长环境, 每个学生自身的性格、喜好也不尽相同, 在教师眼中, 学生没有好坏之分, 只有不同之分, 因此, 需要班主任在管理班级时做到因材施教、有的放矢。不同类型的学生如不同的植物, 有的像松柏, 有的像牡丹, 需要教师这个园丁选择不同的肥料进行灌溉。例如同样是表扬, 对于自尊心极强“吃软不吃硬”的学生效果显著, 对于顽皮“吃硬不吃软”的则不一定起作用, 而对于疑心重、性格内向的学生而言可能会被看作是讥讽。由此, 我们不能固守一种教育方法, 不能用一种管理方式进行管理, 而是要充分考虑到学生的个性, 挖掘每一个学生身上的闪光点, 采取不同的管理方法进行引导和培养, 这样无论哪一种个性的学生都会闪烁出动人的光彩, 同样也能使班级管理工作达到事半功倍的效果。
俗话说“严师出高徒”“严是爱, 松是害”, 很多班主任忽视对不同类型学生进行有针对性的教育引导, 认为学生就是要严格管理, 尤其是自控能力差、是非观念薄弱的小学生, 如果不严加管教, 长大之后将后悔莫及。从而, 一味地“高压”“大声呵斥”, 将小学生视为被驯服的小动物, 只要有一点违规之处, 就要受到严厉惩罚。不可否认的是, 这种管理手段对于三年级以下的低年级学生而言, 有一定的震慑效果, 小学生见到教师犹如“老鼠见到猫”, 完全掩盖了自己的个性。然而随着学生们年龄的增长, 独立意识增强, 自尊心增强, 这种“高压”式的管理不但不会压制住学生, 反而容易使学生产生逆反心理而与教师对抗, 出现适得其反的效果。因此, 教师要采取分层管理方法, 对学生进行分类, 针对不同的类型“对症下药”, 而这一切都要建立在尊重每一位学生的基础之上, 不能将他们视为权利施与的对象, 更不能“以硬碰硬”, 恶化师生关系。在具体的班级管理实践中, 笔者主要从以下两方面实施管理:
1. 对优秀学生更要严格要求, 不能懈怠
也许有人会说, 成绩好的优等生本身纪律意识就很强, 自主意识也很强, 不用教师再苦口婆心的一次次教导了。我想说, 正是因为他们学习成绩优良、思想进步、自尊心强, 更应该对他们严格要求, 对他们的缺点及时指出, 做到不偏爱、不包庇。一名学生无论是学习好还是学习差, 都具有青少年共同的生理、心理特征, 同样有缺点和不足。这就要求教师在进行管理时, 不能因为某个学生学习好, 就将其缺点遮盖, 视而不见, 而是应该既爱他们好的一面, 也要批评其缺点和不足, 让其他学生感受到大家在教师面前是平等的, 人无完人, 每个人都有缺点。这样, 能有效地防止学生之间“不服气”“嫉妒”等不良心态的产生, 有利于班集体的团结, 同样, 教师的“不偏心”会给学生以“公正”的印象。有一次有学生向我反映课代表抄袭作业, 我进行了调查之后发现不仅课代表在抄, 其他同学也在抄。于是我找中队长课代表以谈心的形式指出他这样做所带来的严重后果, 深受启发的他自愿在班上作检讨, 当他哽咽着说“我没有尽到一个中队长的责任, 辜负了大家对我的信任”时, 不少同学不仅没有投来鄙夷的目光, 反而不由自主地鼓起掌来, 对他的勇气而感到钦佩, 其他抄作业的学生更是受到震动, 纷纷站起来表示要做一个敢作敢当的人。这件事让同学们感到教师的爱是严格的、公平的, 犯错不要紧, 只要及时改正, 就是值得表扬的学生。
2. 对后进生要给予足够的宽容和关爱
后进生心理普遍处于自尊与自卑的矛盾之中, 一方面他希望自己可以得到与优秀生平等的尊重与关注;另一方面由于学习成绩的落后, 使得他们认为自己低人一等, 在学生和老师面前“抬不起头”。我们要在全面、深入、客观地了解他们的基础之上, 以“鼓励教学法”及时发现他们身上的闪光点, 把他们心灵中微弱的火花点燃, 有意识地给他们足够的关注与肯定, 并积极创造条件给予他们施展的空间, 让他们通过自身努力, 获得进步的体验, 使他们的自尊心得到满足, 有一种“尊严”感鞭策着他们前进, 从而把教师的要求变为他们自身的内在需要。
摘要：班级是学校教育教学工作最基础的组织单位, 而班主任则是全班学生的领导者、组织者和管理者。班级管理是21世纪教育的重要内容, 也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。班级的好坏直接影响着学校教育工作的质量, 影响着未来学生的完整人格培养、个性充分发展、人才的素质。班级管理得好, 班级秩序井然, 班级的学习气氛就浓厚, 师生关系和谐融洽, 教师教学效果明显;反之, 班级管理不当, 班级秩序混乱, 班级凝聚力差, 学生之间、学生与教师之间关系不和谐, 更不用说浓厚的学习氛围和高效的教学效果了。实行素质教育, 创建一个秩序良好的班集体, 培育学生完整人格, 积极融入学校的整体管理队伍, 这是班主任肩上责无旁贷的重任。如何对班级进行有效的管理, 本文对此做了一些积极探索, 希望起到抛砖引玉的效果, 与各界学者共勉。
一、做学校有效文化的经营者
学校文化建设是当今学校管理变革过程中的一个热点话题。学校文化为什么会受到如此关注，一个重要的原因就是，当前学校之间的竞争，已从规模数量发展到文化质量的较量，或者说是软件的竞争。我认为，校长应从物质文化、制度文化及精神文化三个方面经营学校文化。
1.以人为本，营造闪烁人文精神的学校物质文化
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系，成人的榜样和语言以及集体里精心保持的种种传统能教育人，而且也要使器物物资和精神财富能起到教育作用，依我看，用环境，用学生创造的周围情境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”可见环境对人的影响是不容忽视的，校园物质文化不仅影响学生的精神状态、心理状态、学习和生活的质量以及行为，还会影响学生的价值观和人生观。
2.兼顾情理，制订充满人文精神的制度文化
制度文化能促进校园物质文化、精神文化的发展，是校园文化的框架。校长经营制度文化应该遵循以下四点：
（1）学校制订的规章制度必须符合国家法律、法规的有关规定，管理制度的设计要体现出对人的伦理关怀，还要遵循教育发展的规律。
（2）学校管理制度要充分发扬民主、集思广益，真正使管理制度体现“从群众中来”的精神。
（3）学校管理制度应该体现出尊重人、关心人、爱护人的默默温情。
（4）坚决维护学校制度的权威性和严肃性。对个别教师无视学校制度的情况，坚决按照制度办事，绝不允许因为个别人造成制度形同虚设，让制度失去制约力。
3.曲径通幽，经营和谐的学校精神文化
作为校长，应如何筑造学校的精神家园？我认为应该从以下四个方面着手。
（1）校长应该有清晰的学校文化观。
（2）校长应该改变学校文化建设的根本方式，从人的生命世界和精神生活出发，把人文陶冶看作精神文化建设的根本途径。
（3）引导学生经历精神体验。
（4）改进德育模式。
二、校长要做好学校管理的中心工作——教学管理
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。教学管理是整个学校管理的重要环节。我认为校长应该从以下四个方面进行教学管理：
1.建立正常的教学秩序
学校教学管理工作，在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。
2.制订教学工作常规
包括制订教师教的常规和学生学的常规。例如，我校的日常教学管理制订了以下三点制度：（1）加强备课质量，提高课堂效率，向四十分钟要质量。（2）提高作业质量，加大质量检测力度。（3）早读检查坚持不懈，培优补差不放松。教导处坚持每天检查早读情况，并定期不定期进行通报、点评及总结，发现不足，提出新要求；教导处要对学困生建立档案，实施跟踪管理。
3.加强教学计划的管理
学校领导要指导教师进行教学计划的制订。并根据学校实际条件，对制定教学计划提出要求。
4.做好教学程序的管理
要按照教学工作的规律，对教学工作进行科学的管理，它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性，也有助于推动民主化教学管理，从而达到提高教学质量，有效完成教学任务的目的。
在教学管理中，管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。倘若只抓教学效率的提高，而忽视抓教学质量，就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
为了贯彻《义务教育法》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，关注留守儿童健康成长，促进学校和谐发展，龙凤小学制订关爱留守儿童教育管理制度。
一、每学期通过认真的调查和登记，学校建立留守儿童专项档案。其基本内容包括：留守儿童的姓名、性别、所在年级、家庭详细住址、父母的通讯地址和电话、当前监护人的职业（详细地址、联系电话），以及留守学生的思想、学习、生活、身体、心理、行为习惯状况等，实行每月一次动态管理。
二、学校建立家校联系制度。学校要求各班科老师通过上门家访或电话等形式，每月与每个留守儿童的当前监护人或法定监护人联系一次，及时反馈留守儿童在校情况，提出家庭教育方面的要求和建议。
三、学校实行“211”重点结对帮扶办法，行政领导、党员、教师分别与2名、1名、1名留守儿童结对。结对帮扶中，学校要求行政领导、党员、教师每月到结对留守儿童家庭中了解情况，注意宣传食品卫生安全、用电安全、交通安全、防火安全等，做好入户记录，发现异常情况，及时处理；随时掌握留守学生的思想、学习、生活方面的情况和困难，尽最大可能帮助解决。
四、学校建立留守儿童与父母联系制度。为了使家长在外务工放心，学生在校学习安心，学校开通“家长热线”（88320432），确保留守儿童有特殊情况时，在第一时间和家长取得联系。此外，学校要求外出打工的父母与孩子保持经常性的联系，及时与学校老师沟通，了解孩子在校情况。
五、学校建立心理疏导制度。学校要求班科老师要给留守儿童以更多的“偏爱”。针对一些留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，平时要对留守儿童做到精心观察，及时掌握动态，加强心理疏导，化解心理压力，增强心理调适能力。
六、学校建立为留守儿童过集体生日制度。学校要求各班（队）通过开展“手拉手”活动、为留留守儿童守学生过集体生日„„ 消除留守儿童孤单、悲观的阴影，让他们领悟到集体的温暖、关爱之情，使他们在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。
为了避免留守儿童因厌学而流失，学校要求各班科老师要注意减轻留守儿童的课业负担，激发他们的学习兴趣，培养他们的爱好和特长，组织他们参加书法、绘画、舞蹈、乐器、球类等课外兴趣活动，努力提高留守儿童的综合素质。
七、学校建立安全教育监管制度。学校在加强校园周边环境整治的同时，每期至少召集全校留守儿童开展一次“安全与法制”教育讲座，以增强他们的安全意识与法制观念，体验做人做事的道理。同时，学校要求班科老师切实加强留守儿童日常行为规范的指导和训练，做好留守儿童的安全教育和监管工作，经常过问留守儿童的身体健康状况，组织留守儿童学习“龙凤小学学生安全常识歌”、开展“四远离”签名活动，了解并检查留守儿童上学和放学路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防盗、传染病防控等危及人身安全问题，及时将问题解决在萌芽状态。
留守儿童在校期间若遇突发事件，学校将依法迅速采取适当的救助措施，并立即告知留守儿童的当前监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级主管部门。
八、为了减轻家庭经济特别困难留守儿童的家庭负担，让家庭经济特别困难的留守儿童上好学，学校建立减免家庭经济特别困难的留守儿童在校搭伙费用制度。
九、为了促使留守儿童同非留守学生一样，在德智体美诸方面得到全面健康的发展，学校建立表彰奖励制度。学校和班级要及时表彰奖励表现好、进步快的留守儿童，树立榜样，鼓励留守儿童不断追求上进。
一、指导思想
精细化管理是指落实“细、小、实、恒”的管理理念，采取精密、细致的管理方式，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化。为更好地贯彻落实教育局精细化管理精神，提升我校教育教学质量，推进我校教育教学创新，有计划、有步骤地实施精细化管理，由教导处协调各教研室组长共同检查督促教师的教学常规，强化教学的过程管理、细节管理，特制定本方案。
二、精细化管理目标
（一）组建教导处精细化管理领导小组
组 长：大大
副组长：小小 多多 少少 组 员：前前 后后 左左 右右
（二）明确各岗位工作职责，规范各项工作流程，制定各项工作标准，完善各项规章制度，不断地提高服务水平和能力。
（三）做好精细化管理实施的监督和考核工作。
三、精细化管理实施内容和步骤
（一）做好教导处精细化管理的培训工作
组织召开教导处实施精细化管理会议，进行工作部署，开展集中培训，组织认真讨论，统一思想，从思想上提高对实现精细化管理的重要性，了解精细化管理的内涵；针对工作岗位开展精细化管理讨论等，“在细字上做文章，在实字上下功夫”。
（二）明确各岗位职责
根据教务处岗位的设置情况和工作内容，逐一明确各岗位的工作职责，建立各项工作有专人负责、专人监督的机制。
（三）逐步完善各项工作制度
为了更好地实施精细化管理，规范教学工作，强化教学管理，进一步完善《学生评价标准》、《教学常规管理办法》等教学管理制度，为教学活动的有序进行提供依据。
（四）创建教导处——教研组—备课组—教师；教导处——年级组—班主任—任课教师的双向管理机制提高教学管理的有效性。
（五）规范各项工作流程
推进精细化化管理，关键在精在细在实。为此决定从流程建设入手，规范流程，主要是根据教务处工作的实际情况，逐步建立每周、每月和一学期时间流程，用表格形式分别制定出各项工作的每周时间流程，要求每个时间段都要有工作安排、责任人、督导检查责任领导等方面内容，简单明了，任务明确，责任到人，督导到位。
（六）强化精细化管理实施过程及其监督
管理的关键在过程管理，在于工作落实。因此必须抓好各项工作的过程管理，从方案制定、下发执行通知、动员到过程检查、典型表扬、活动总结、表彰等，扎扎实实，一步一个脚印，强化过程监控，真正发挥活动本身的作用。把检查监督延伸到各项工作之中，延伸到各个环节中间，达到事事有检查，事事有监督，营造浓厚的真抓实干的氛围。
（七）加强教学常规的精细化管理，提高课堂教学的有效性 进一步贯彻落实小学教学常规管理规定，开展各项教学常规工作。严格执行课程计划，开足、开齐各门课程。进一步规范教学检查，及时掌握教学情况，建立教师教学检查记录档案。
进一步加强对毕业班的管理，努力提高教学的针对性和有效性，毕业班教师会、家长会和学生会，研究分析毕业班教育教学工作。精心组织每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高，努力达到学校的教育教学目标。
重视起始年级的管理工作。加强一年级学生的学习习惯和行为规范的养成教育、学习方法的指导。做好学生的心理过渡和学科教学的衔接工作，为小学的六年可持续学习和发展奠定基础。
加强教学的五环节管理，切实提高课堂教学效率。
课堂是教学实效的关键。要求每个老师强化教学常规工作，把以生为本的理念落实到每个教师的理念中，落实在每一节课中，落实在教学的各个环节中，把备课、上课、批改作业、辅导学生、学习评价等教学 环节进行精细化分解，使教师明确各个环节的要求。
备课：备课是上好课的先决条件，是提高课堂教学效益的基础和保障，认真备课也是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权，这种准备越充分，教学效果就越高。
1、依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，并针对学生实际，合理制定出切实可行的学期教学计划。
2、根据学期教学内容、教学总课时数对新授课、复习课、监测以及组织实验、活动等作出科学、合理的时间分配和全面规划，制订好教学进度表。
3、依据《课程标准》中的“课程目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际确定学科学期教学目标和单元教学目标，而每节课的教学目标要科学适切、具体全面，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标，设定的教学目标要可操作和可检测。
4、依据学科体系和学生认知规律对教材进行科学的选择、组织和再加工，使教学内容难易适度，要抓住教学的核心内容，找准教学重点和难点，并设计具体突破重点难点的方法。
5、精心设计课堂教学的各个环节以及各个环节之间的合理衔接，包括导入环节、情境与问题、学生活动、教学方法、教学媒体、评价活动、板书以及学生作业的设计等。
6、备课的过程中，要充分挖掘教材中隐含的两纲教育内容，并在课堂教学中进行有机的渗透，全面整合德育工作和教学工作，做到德育与教学相互渗透，相互支撑，逐步建立全员育人、全过程育人、全方位育人的工作格局，形成完善的德育工作网络，促进学生全面发展。
7、备课有个人备课、教研组备课等形式。对教师的个人备课，学校会定期检查和反馈。在强调个人准备的基础上鼓励进行集体备课。集体备课要定期安排，并定内容、定中心发言人。集体备课要讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。
上课：
上课是娴熟、巧妙和智慧的结合，是教学艺术更是教学方法的创造。
9、上课的内容要和备课的相一致，依据教学设计有序开展教学活动，加强对教学过程的观察、分析和判断，运用教学智慧应对教学中生成的问题，并做到有效调整。
10、有机整合三维目标，抓住教学重点和难点进行突破，并将“两纲”融入教学之中，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上不断获得发展。
11、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动过程，体现平等、民主、和谐的师生关系。
12、合理有效地使用教具及多媒体设备，教学媒体选择和教学环境创设要有利于激发学生的学习欲望和学习问题的解决。
13、努力做到精神饱满，语言通俗易懂、准确简练，板书工整，演示正确。
14、严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。
15、上好课后要及时反思，反思教学设计、反思教学行为、反思教学效果，要勇于并善于解剖与总结自己教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因所在，从中不断获得对教学规律进一步的认识，提升教学水平，促进专业发展。
作业：
作业是学生巩固记忆、加深理解和实际运用知识的过程，更是学生学习知识形成技能、由懂到熟，由熟到巧的必由之路。
16、严格控制作业的量和难度，要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，实施分层作业，学生必做与选做相结合；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，控制和平衡作业数量。
17、各学科教研组应根据学科特点，制定出学生书面作业的规范要求（参见《松江区第二实验小学作业格式要求和批改要求》），严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯。
18、对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要鼓励和帮助他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。要求学生及时纠正作业中的差错。
19、教师对学生的作业要及时、认真批改，做到天天清。提倡课内作业随堂批改、回家作业及时批改，做到不错批、不漏批、不拖拉，批改符号规范，批语和批改日期书写明了工整。老师不得把批改作业的任务转嫁给学生。作业批改后要抓住优点和缺点及时进行讲评。对于作业中出现的错误和问题，要认真仔细分析错误原因，带有共性问题要在全班学生中进行分析和纠正，个别问题可眉批、面批。对学生改正的作业要认真做好复批工作。
20、推进“教师作业本”工程，教材中、练习册中、练习卷中的题目教师都要预先做一遍，做到设计练习时心中有数，并做好收集、整理工作，每学期期末上交教导处。
21、学校教学管理部门，定期或不定期对“学生作业本”和“教师作业”进行检查，发现问题及时协调、改进。
课外辅导：
课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。
22、从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习困难学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法，要发挥“抓两头”带中间的效能。
23、重视与学生情感的交流，以德育人，以理服人，不可挖苦、嘲笑，更不体罚和变相体罚，注意保护学生个人隐私。
24、在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
25、坚决反对变相的增加课时数量和课业负担的教学现象。
26、每位任课老师要有学困生的名单，建立个案档案，有记录、有总结。
学习评价：
学习评价是发现、诊断教学问题，有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。
27、坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。充分利用小企鹅皇冠卡的评价激励功能将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。
28、合理安排考查、考试的次数，控制总量，不得增加学生过重的学业负担和心理压力。
29、各学科要以课程标准和学习实际为依据组织命题，不随意增加难度；既要考查学生的知识掌握情况，又要考查学生的能力与水平。
30、严格执行考试纪律，认真做好各项考务工作，真正把考试和测验作为教师与学生发现问题、解决问题的重要方法和途径。
31、加强测试环节管理。
（1）月考、竞赛活动由教研组长负责，测试后及时分析统计汇总。并在三个工作日内上交到教导处。
（2）期中阶段性抽测和期末测试由教导处统一安排人员监考，统一测试、统一阅卷。
32、规范阅卷制度。统一评价标准。遇到有争议的题目，和学校分管本学科的领导商讨后方可确定评分标准，严禁组内教师擅自篡改或放宽评分标准。
33、要重视对每一次考试评价结果的分析，善于从中发现学生发展变化的反馈信息，有针对性地改进教与学。建立学生的成长档案，对学生的评价资料注重积累，认真填写好成长手册。
还要重视音、体、美、信息等学科教学。积极组建兴趣活动小组和开展兴趣活动，发展学生特长，提高学生综合素质。继续抓好“两操两课”、每天一小时的体育锻炼，确保学生的活动时间。
四、做好实施精细化管理的总结和验收测评工作
为进一步贯彻落实上级教育部门《关于进一步加强中小学生作业管理工作的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效,训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：杜某某
副组长：李娜 郭某某
组员： 王某某 李敏 杜某某
刘某某 杜某某 赵某某
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1.作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2.作业的批改和讲评
(1)重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
(2)对布置的作业做到全批全某某，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
(3)加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
3.作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的.问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1.建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
一、构建和谐人际关系, 坚持以学校为本的理念
学校是人才培养的基地, 而学校的教学管理是影响人才培养的重要因素之一。在小学管理中实施“三本”理念, 就要始终坚持以学校为本的基本理念, 建立和谐的人际关系。具体的措施主要有以下几点:
(一) 加快领导班子建设的进程
要想构建和谐的人际关系, 并坚持以学校为本的基本理念, 首先要保证的是学校的和谐发展。作为学校和谐发展的重要管理者, 领导班子在保障领导人员间的和谐发展的基础上, 还要处理好主要领导和领导集体之间的关系。校长和书记在解决问题的过程中, 更要结合中层干部会议的综合决策。一旦意见产生分歧时, 就要坚持民主集中制的原则, 并让主要领导对决策进行统一化整理。
(二) 加快党支部建设的力度
构建和谐的人际关系, 就要始终坚持以学校为本的基本理念。在实际的办学过程中, 任何学校都需要坚持一定的办学宗旨, 并不断加强党组织建设的力度。在加快党支部建设的过程中, 要始终坚持严格的党员学习制度, 深入开展保持共产党员先进性的教育活动, 并在实践的过程中不断发现问题, 解决问题, 强化党员的先进意识。
(三) 充分发挥校工会以及教代会的作用
学校校工会以及教代会最主要的工作是做好学校年度工作计划的管理, 是一种对教师工作量、工作计划和切身利益进行的管理。学校要及时关注教职工的生活, 并提供较好的福利, 购买一定的安康保险, 不断开展温暖活动, 从而充分发挥校工会以及教代会的作用。
二、打造和谐的教学科研格局, 坚持以教师为本的理念
在现代化小学教育管理的过程中, 要始终坚持以教师发展为本的基本理念, 打造和谐的教学科研格局。如今, 随着时代经济的飞速发展, 学校的教育管理面临着各个方面的改革。而教师是人才培养的后备力量, 对教师进行有效的管理非常重要。现阶段的教师管理, 可以从以下几点做起:
(一) 做好教学和科研的基础工作
构建和谐的教学科研格局, 就要始终坚持以教师为本的基本理念。一方面, 教师要正确处理好教学和科研之间的关系, 在抓好教学过程的同时, 也要做好科研的基础工作, 并将学生的全面发展作为教学的主要发展方向, 不断转变课程教学的方式, 全面开展素质教育。学校要尽可能地建立校本培训的新模式, 为教师的专业发展搭建平台, 并营造真正的质量优势, 进而实现学校的高效发展。
(二) 建立教学科研评价激励机制
构建和谐的教学科研氛围, 就要始终坚持以教师发展为本的基本理念, 保证教学科研评价激励制度的完善性, 做好教师的综合性评价。此外, 教师还要优化对后进生的转化工作和教学科研成果工作。一旦在教学中遇到困难, 就要进行科学论证。在工作的总结中, 学校要优先总结教研工作, 保证教师的全面发展。
(三) 全面提高教师的业务素质能力
在提高教师的业务素质能力的过程中, 一方面, 教师自己要全面加强业务自修能力, 始终坚持学习业务理论, 并不断对工作进行总结;另一方面, 学校要积极地创设一定的条件, 多为教师提供继续教育的机会, 提升教师的业务素质能力。
三、培养德智体全面发展的人才, 坚持以学生为本的理念
学生是学校最主要的被管理者, 同时也是学校最重要的培养对象。在小学学校的管理中, 最需要保证的是学生的全面健康发展。因此, 学校要始终坚持以学生为本的基本理念, 培养出德智体全面发展的人才, 全面贯彻党的教育方针, 并结合小学生的年龄以及心理特点, 做好小学学校教育管理的基础工作。
(一) 始终坚持学生全面发展的基本原则
在培养德智体全面发展的人才的过程中, 教师应正确认识到学生发展的重要性, 并始终坚持和贯彻党的基本方针, 根据党的教育方针的相关要求, 将德智体的教育充分地融入在教学的各个环节中, 从而保证学生的全面健康发展。
(二) 不断创新学生学习的方法
要想始终坚持以学生为本的基本管理理念, 就要结合小学生的年龄特点和心理特点, 不断丰富学生的学习世界, 开展各种各样的主题活动, 规范小学生的日常行为。学校要定期开展教育主题活动, 并借助手拉手献爱心活动以及募捐活动, 不断培养小学生的关爱精神。此外, 学校还要构建和谐的校园文化, 并增设小学生的心理教育课, 不断走进小学生的内心世界, 及时解决他们的困扰, 从而保证小学生的全面健康发展。
关键词：小学政教处 学生自主管理
政教处是学校负责学生思想品德教育和管理的职能机构。基本职责是在大的教育方针指引下，结合学校实际，以学生为本，坚持“德育为首”，搞好学生思想道德教育，落实精细的学校管理，抓好各项常规管理，保持良好的教育秩序。
一、培养学生自我管理的意识
学校的管理不应该只是简单的依靠学校的领导、老师去进行管理。可以在很多具体的事情上积极发挥学生的主人翁精神，调动学生的积极性协助教师进行日常的管理。班主任可以通过建立、健全班委会，发挥班级小干部的助手作用。在开始的时候，班主任要指导他们开展各项工作，然后逐步过渡到学生管理，最后实现学生自我管理。
然后，学校政教处通过全校范围内推选出“优秀学生”和“优秀班级”，树立起典型，以典型发挥辐射作用，让学生通过对榜样的学习，从而达到自身行为习惯和文明礼貌的养成。
二、培养学生自我监督
让小学生学会自我检查、自我监督，教师需要制定小学生管理一日常规。在制定并实施了这些规则之后，教师应告知学生，要持之以恒，要靠自觉来规范自身行为，让他们朝着既定的目标持续努力。内容要覆盖学生一天的活动，比如：早晨离家时和家人道别及上学行走时的交通安全、公德意识；到校后见到老师及客人主动问好的意识；进教室后主动上交作业，然后回座位安静自习的意识；课上树立学会倾听、主动思考，积极回答问题的意识；课间树立做正当游戏，漫步轻声行走的意识；做操时要求自己动作协调、标准到位，有大局和集体观念；放学路队行走，要做到安静、有序和整齐；到家后主动写作业，对当天的所学内容进行复习并预习，然后班主任教师要及时进行检查和鼓励。在实施这些规范的过程中，可以积极鼓励每名孩子都参与到管理中来。比如，在管理的过程中，可以让每位学生都行使监督的权利，最终学生通过自己的监督对结果进行评价，对于评价过程的合理性和公开性由学生自己设计过程，教师从中指导。对于监督的结果，要给予充分的重视和肯定，对表现好的同学要进行奖励和激励。班级中有良好表现的推荐到学校，学校会根据学生具体情况为学生颁发“特别鼓励奖”。这样，小学生学会自我评价、自我监督后，才能持之以恒地培养良好的习惯。
三、组织活动，充分展现自我
培养学生自主管理的能力和习惯不但有利于学生良好的行为习惯的建立和养成，同时更有利于培养学生勤于思考的能力和实践的能力。小学政教处在开展活动时，引导班主任老师让学生自主负责设计、组织、实施，由学生当主角，开展内容丰富、形式多样的班级和学校活动，尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，让他们体验成功，增强自信心、班级意识和班级凝聚力。
（一）摆脱班会课传统的说教、强制灌输模式，加入更让学生接受和喜欢的主题，自己设计主题班会活动方案。除了学校规定的主题班会外，班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计，从根本上打破以班级活动、主题班会“我说你听”“我讲你做”的被动局面，充分调动学生的积极性和创造性，提高教育活动的针对性和实效性。使学生在真切的情感体验中自我认识、自我觉悟、自我评价、自我完善。
（二）对于班级的一些重要活动，让学生自己进行全面的主持和整体策划。在整个活动过程中班主任应该充分相信学生，让他们负责整个活动的策划执行过程，教师在过程中只是一个观摩者的身份，不参与任何意见。在活动结束后，教师根据学生执行的过程给予建议，告诉学生下次如何做，会使活动执行得更好。这样能更好地提高学生的积极性、锻炼学生的能力。
（三）开展辩论赛、演讲赛，让学生在经常性的讨论、辩论中接受自我教育。学校政教处可以结合实际情况，经常性地组织辩论会、演讲赛让学生广泛的参与，以此形成正确的舆论导向。
四、面向“后进生”实施自主管理
对于正处在全面身心发展、个性培养的小学生来说，教师或者他人冠以“后进生”的称谓给学习成绩暂时落后或者性格调皮的学生，这种做法并不明智。教师在面对这部分学生时，应该一视同仁，坚持不歧视、不放弃的原则。给予他们更多的自我发展机会，使其自主进步。
首先，少指责，多理解。班主任要走近学生，亲近学生，进入孩子的内心世界。了解学生的真情实感，和孩子成为知心朋友，让他消除对你的防范意识，对你敞开心扉，吐露心声。这样就达到了亲其师、信其道的教育效果，从而孩子也就愿意接受老师的观点了。
其次，少说教，多示范。对于顽皮的学生一味地说教指责，不仅不能令学生得到改变，相反还会起到负面作用，甚至给他们的心智成长留下阴影。班主任应该正面引导，榜样示范。要经常有意识引领顽皮的学生观察守纪律的学生日常表现，对照自身查找不足，然后制订改正措施并按计划实行。每个孩子都需要鼓励，对于“后进生”来说，也是如此，班主任要适当表扬调皮学生取得的进步，肯定其成绩，促进其向更高的目标努力。
最后，政教处要充分发挥学校心理教师的作用，为学生开展“团体”心理辅导，转变“后进学生”的意识，并且和班主任配合为学生搭建获得“成功肯定”的舞台。
五、总结
小学政教处培养学生自主管理的能力，要让学生在日常生活中做到自己的事情自己做，自己对自己的行为进行检查和约束，形成良好的自我管理习惯，为全面提升小学生的综合素质打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李利.班级活动自主化管理之我见[J].吉林教育，2009年，第34期.
[2]马祥祥.夯实学生自主管理优化学校德育工作[J].考试周刊，2008年，第1期.
一、指导思想：
以《肥东县普通中小学管理基本规范》为指导，通过规范管理树立“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的理念，要落实“谁的课堂谁负责”，“谁的班级谁负责”、“谁的人谁负责”，“谁的岗位谁负责”，“谁的分管谁负责”的岗位责任制。要从学生的基本文明行为和养成教育抓起，要把管理的每个细节落实到每个教师和学生身上，做到处处有人管，事事有人抓，努力提升学校办学水平、打造一支师德高尚、业务精湛的教师团队、培养一流学生。
二、工作目标：
1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人做。
2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。
3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“精讲强练高效优质”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。
4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。
5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满童趣活力。
三、具体内容：
1、学校行政管理
学校出台三年发展规划和制定学期计划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标、管理措施，要求严密、细致、具体可行，做到职责分明、制度完善。学校出台的各项具体工作计划、方案、管理制度等要细致入微，把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，经过一定程序的论证、审议之后，予以实施。尽可能减少具体工作中不必要的失误和损失，学校行政管理人员平时要深入班级、课堂，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，使学校运行稳健，同时能在群众中起到模范带头作用。带着大家干，做给大家看，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
2、教育管理
德育工作要有时代性、针对性和实效性，重视养成习惯的培养、重视健全人格的培养、重视法律知识的普及，做到目标层次化、内容系列化、渠道网络化、活动制度化。在教育实施过程中，要始终坚持务实的作风，每学期制定德育工作计划并做好总结工作。着重从学生良好的行为习惯、读书习惯、生活习惯、安全防范、品德习惯的培养中提高学生综合素质。在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法进行探讨。
在安全方面，要强化安全责任意识和教育教学活动中的安全管理。和每位教师签订安全责任书。利用国旗下讲话、晨会对学生进行安全教育。在每个节假日放假前，学校利用专题时间对全校师生进行安全教育。平时利用黑板报、红领巾广播站、橱窗等多种途径开展安全教育活动。坚持领导值周、教师值日制度，做好老师课间巡查、路队护送工作。成立学校安全领导小组，明确分工，制定学校安全工作预案、重大、突发事件汇报制度和预案，把学生的生命安全和身体健康放在第一重要的位置来予以保证。
在养成教育和德育工作中，要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养学生的自主、自立、自强、自护意识，提高综合能力和素质。要发挥家长学校的教育功能，坚持家校联合制度，定期家访、召开家长会，充分发挥家长委员会作用，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。制定《班级量化考评细则》，每天检查每周颁发，并以此为依据，每学期评出优秀班集体和优秀班主任；制定优秀学生评比细则，每学期末进行评比。制定班主任考核细则，激励班主任加强对学生的养成教育。
学校教育工作要考虑发挥各类课程的教育功能，通过主题班队会活动课、社会实践活动、结合各种重大节日、纪念日、宣传日开展系列活动。制定学期读书方案，每学期举办一次读书节，开展读书笔记展评和读书竞赛活动。认真组织开展“阳光锻炼1小时”活动、开发第二课堂，制定详细方案，活动结束做好总结。通过系列活动的开展来培养学生健康的体魄、良好的文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯、学习品质、稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观和高尚的道德品质，为孩子的一生发展做好奠基。
3、教学管理
质量是学校的生命线，严格按照《桃岭小学规范教学行为工作方案》的规定开齐开足各类课程，开足课时，确保学生每天一小时课外活动时间的落实。做到班班有特色、人人有特长，促进学生身心全面发展。制定“第二课堂活动方案”、“第二课堂活动安排表”。规范教学流程，按“学习—备课—上课—作业批改—辅导—评价—反思”流程管理教学行为，制定学习制度、质量考核制度和细则、制定教学常规检查细则并认真检查做好记录。通过制度与考核规范学校教学秩序，提高教学质量。
4、教师管理
强化教师职业道德教育，制定师德考核方案，每年进行一次师德考核，针对反馈进行考核与整改。每学期进行民主测评，意见征集活动。推行教师绩效工资考核制度以激励教师工作积极性。加强教师业务培训和专业提高，优化教师队伍结构。学校充分发挥工会、教代会的民主监督和参政议政职能，坚持校务分开制度和每学期对干部队伍民主测评制度，在发挥教职工主人翁意识的同时增强干部队伍的勤政廉政自觉性。
5、后勤管理
后勤工作要树立服务于前勤，服从于前勤的观点，做好资金的收入入账、开支的预算、教学设施、设备的采购，登记造册。公共财产使用回收制度，加强过程管理，各项维修、建设等工作。坚持开源节流的后勤管理宗旨。制定每月学校安全检查制度，检查学校电路、电器、教学用房等设施、设备，及时消除安全隐患。建立学校食堂管理制度，做好食品留样、检查记录、台帐，确保食品卫生安全。建立健全后勤安全卫生管理工作制度和巡视制度，门卫对进出人员要进行登记。
6、校园文化、特色管理 完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。
四、实施步骤：
第一阶段，动员阶段。组织全体教师认真学习《肥东县普通中小学管理基本规范》、《肥东县中小学规范教学行为工作方案》、制定《富旺学区中心学校规范管理工作实施方案》，提高全校师生对规范管理的认识。
第二阶段，实施阶段。各部门全面落实《富旺学区中心学校规范管理工作实施方案》，进一步修订有关制度，全面进行教风、学风、校风建设。全校师生都要树立强烈的质量意识，全面开展以“学生行为习惯养成教育”为主题的德育科研课题研究工作，不断提高德育管理水平和课堂教学质量。学校要求各部门都要明确工作要求，细化工作目标，制定具体工作方案，层层把关，认真抓好落实。学校规范管理领导小组将定期对各部门工作进行检查。第三阶段，督查整改阶段。学校将组织领导小组对各部门规范管理情况进行全面检查。对规范管理工作中做得好的部门和个人进行表扬，对存在的问题进行分析，提出整改措施，限期整改。
第四阶段，总结深化阶段。继续落实规范管理，建立并完善长效规范工作机制，组织考评，进行“学校规范管理工作”专项总结，推动学校规范管理工作的深入开展。
五、工作措施：
1、成立学校实施规范管理领导小组，成员名单如下： 组长：程道伦 教育教学组长：赵俊德 成员：赵俊弼 代明伍 后勤组长：张 志 成员：赵东生 程德传
2、实施分线管理，以决策与评估、安全与质量、服务与保障为三条主线，管理责任具体化、管理任务明确化，各部门制定本部门工作规范管理实施细则。
3、学校制定各岗位职责，建立和完善各项工作制度和管理制度，使各项工作的管理有章可循，有据可依。
4、各部门定期进行检查与考核，制定各部门月检查机制、学期考核方案、年终考核方案，把工作的业绩纳入绩效工资考核范畴，激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。
5、转变观念，重视管理过程中的“尊重、关心、信任、激励”等人文性细节管理。
肥东县富旺学区中心学校 规范学校管理工作
实
施
方
【小学学籍管理实施方案】推荐阅读：
黄埔区小学学籍管理实施细则07-18
菏泽市普通中小学学籍管理实施细则07-13
楚庄小学学籍管理制度06-12
小学学籍管理员职责12-19
小学学籍的管理制度03-01
辛集中心小学学籍管理制度06-23
小学生学籍管理办法11-14
小学生学籍管理制度01-02
小学二年级学生学籍评语07-19
甘肃省中小学学籍管理02-04
