劳技课教学计划

劳技课教学计划（通用10篇）

劳技课教学计划 篇1

劳技课教学计划

（一）一、教学内容：

① 种植几种观赏植物；种植油菜花

② 自我服务和家务劳动；

③ 生活小常识。

这些内容不仅注意适应中学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。

二、本学期劳技课的教学目的

1、使学生掌握一些简单的种植方法。

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的高尚品质。

3、提高学生对劳动生活的学习态

度和兴趣。

4、培养学生爱科学，爱生活，用科学的创新精神。

三、本学期教学工作安排

1、培养学生热爱劳动的好习惯。

通过了解，班上的大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况，首先要对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。

2、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动和种植方法，学会总结规律，在学生掌握了简单劳动和种植方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的学习气氛，使学生在学习的过程中掌握

知识，提高了技能，陶冶了品德。

3、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动热爱生活的兴趣。

4、经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳技课的教学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。

劳技课教学计划

（二）一、教材概况：

本册教材根据1992年秋季颁发的《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》的精神，又结合我省的实际情况编写。本册教材为二期课改后实行的新教材，以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。本册教材内容主要有：一，工具的认识与使用，二，自我服务

劳动，三，家务劳动，四，公益劳动，五，简单生产劳动，六，创造与制作。这些内容与学生生活密切相关，而且，教师还应根据实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。

二、班级学生情况：

本学期我担任的五年级劳动技术课教学，每班学生数为50人左右。由于去年我已经开始教劳动技术课，知道学生对劳动技术课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。虽然我不太熟悉这一学期的学生，但在三年级时，我也给他们上过课，所以还是有所了解。所以，我有信心上好五年级的劳动技术课。

三、教学要求

1、教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。

2、使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。

3、通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施：

根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施：

{1}，认真钻研教材，熟悉教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。

{2}，努力学习信息技术，摸索信

息技术与劳动技术课整合的方法。通过运用信息技术，调动学生学习积极性。

{3}，上课作好充分准备，按时进课堂，不断改进教学方法，提高35分钟教学质量。

{4}，关心好差生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成绩记录。

{6}，写好教学反思，取得上劳动技术课经验。

劳技课教学计划

（三）劳动技术课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动技术课的教学工作可以使学生掌握简单的劳动方法。提高劳动技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。特制定科学合理的教学计划。

一、掌握基本知识情况

1、学生的基础知识掌握较好，但不爱动手操作，劳动态度需端正

2、劳动课受条件的限制，缺乏参

加实践活动的机会。

二、班级基本情况分析

七年级学生整体素质较好。大多数同学热爱劳动，几个别学生不爱动手操作，劳动态度不端正。

三、教学内容、课时安排

劳动课内容分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工编织手工制作；③生活小常识；4手工制作。这些内容不仅注意适应七年级学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想性、科学性、实践性和趣味性。本学期共有16周，每周一节课。

四、教学目的

1、使学生掌握一些简单的劳动方法

2、培养学生动手操作能力，自立能力和耐心细致的性格

3、提高学生对劳动生活的学习态度

4、培养学生爱科学，用科学的创新精神。

五、本学期教措施

1、培养学生热爱劳动的习惯。

2、认真钻研学习《新课程标准》，备好每一节课。

3、积极进行劳动课的课堂教学改革，提高课堂效率。

4、改革劳动课的评价制度

5、结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学生热爱劳动的兴趣。

6、经常引导学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新，勇于竞争的实践能力。

六。教学进度

劳技课教学计划 篇2

一、劳动技术教学应与思想教育相结合

在劳技课上教师对学生的思想教育绝不是简单的、空洞的说教, 而是要自然、贴切、入情入理, 要与劳动知识的传授、劳动技能的训练有机地结合起来。在知识传授的同时, 潜移默化地对学生的思想品质产生影响。

例如:学生刚进入中学时, 往往会出现对新的集体不关心, 同学之间不团结的现象。对于这种情况, 我利用了“拉花”的制作教学, 并要求学生把自己的作品拿来美化教室。于是每个小组都忙着布置起来, 各有分工, 团结协作。当他们看着自己亲手布置的教室, 抑制不住内心的喜悦拍手叫好。根据每个小组完成的情况采用集体评比的方法, 既使学生全面完成作业, 又使学生体会到劳动成果来之不易, 培养他们珍惜自己及他人的劳动成果, 同时还增强了学生之间的了解和团结, 培养了学生的集体观念。此外, 在劳技课上穿插介绍一些生活小常识, 可引发学生学习兴趣, 提高学生的自理能力, 这些都使学生所受到的教育更具体、更实际、更生动, 受到多方面的教育。

二、劳动技术课应与美育相结合

丰富多彩的劳动技术课内容, 也是培养学生审美能力内容。在劳动技术课上, 学生操作实践的过程同样是学习、运用及创造美的过程。劳动技术教育与美育相互渗透, 相互交织的。尤其近几年又把技术美独立为一学科专门进行研究, 可见劳动技术教育与美育之间的关系了。在进行劳动技术技能培养的同时, 教师可渗透一些美学知识, 如向学缝纫的学生传授人体与服装、肤色与服装、年龄气质与服装、环境与服装等美学知识。手工劳动是艺术美的创造过程。手工劳动包括:泥塑、雕刻、剪纸、粘贴、编织等等。如剪纸, 一张张纸片在教师的指导下经过学生的手, 形成一件件造型美观、形态各异的图案。从简单到复杂, 首先他们的手逐渐变得灵巧了, 其次提高了他们的审美能力。

在讲解盆景时, 我告诉学生盆景是具有高度欣赏价值的有生命的和具有诗情画意的艺术品, 是大自然风景的缩影, 是一首无声的诗、一幅立体的画。盆景的设计最注重的是造型设计。我把一盆取名“盼归”的水仙展示在学生面前时, 学生的眼睛一眨不眨地盯着盆景, 从他们的眼里看到了对美的欣赏。我提出了个问题:“你能了解设计盆景的深刻含意吗?”同学们争着发言, 中间大水仙球象征祖国, 小的水仙球象征台湾, 周围各种颜色形状的小石头象征各民族人民盼望台湾早日回到祖国的怀抱, 并建议学生课下自己动手养水仙花盆景, 比赛看谁养得好。通过诸如此类的教学, 培养了学生的审美能力和动手能力。

三、发展学生个性与培养学生兴趣结合

在劳动技术教学中教师要注重把充分发展学生个性同培养学生的学习兴趣紧密结合起来。因为兴趣是最好的老师, 是发展学生个性的重要因素, 是学生变“被动学习”为“主动学习”的关键所在。巧妙设计使学生愉快操作, 发挥学生主观能动作用, 使其以乐观的精神学习, 以积极的态度愉快地进行操作学习。这样可使操作训练收到更好的效果。科学合理地安排教学内容是愉快教学的保证。

例如在七年级的劳动技术课内容安排方面, 我们是这样做的:每学年的第一学期 (9月~第二年2月) 安排编织内容, 这个学期是秋冬季节, 是编织的黄金季节, 当课堂教学中教会学生基本针法后, 他们急切地为自己和他人编织成品, 为此, 他们可以不吃、不睡, 也心甘情愿。同学们编织成品的练习是愉快操作的练习。同样第二学期安排缝纫与裁剪 (即每年3月~7月) , 这是春夏季节, 在这段时间安排学习裙子、马甲的裁剪与制作, 通过学习与实践同学穿上自己制作的衣、裙时, 心情同在冬季穿上自己编织的毛衣一样愉快、自豪。

四、劳动技术课同其他学科知识结合

在某种程度上说, 劳技知识可以说是其他学科知识的延伸和应用, 因此教学中应与其他学科知识相互配合, 相互渗透, 使之相互融合、相互促进、彼此增强, 只有这样才会收到事半功倍的效果。

例如:在讲花卉仙客来时, 首先我介绍它的产地, 仙客来产于地中海地区, 我再问地中海气候如何?同学们通过自己学的地理知识回答出来, 因此了解什么样的环境适合仙客来的生长, 与地理知识相联系进一步掌握了它的习性。通过劳动技术课的教学学生知道各门课程都是相通的, 通过与其他学科的联系, 学生对劳动技术课产生了浓厚的兴趣, 提高了教学效果。

五、劳动技术课与实际生活相结合

劳技课教学是向学生传授劳动知识, 在教学的同时, 配合社会活动使学到的知识得以运用是非常重要的, 积极创造条件让学生尽可能多地参加劳动实践, 这种结合不仅能激发学生的强烈动机, 巩固所学的知识, 还可以满足生活的需要, 直接实现劳动技术教育的实用、审美价值。

例如:在烹调里, 我针对现在市区的孩子大都是独生子女不爱甚至不会做家务的情况, 有意识地把课堂转移到家里, 让学生在父母的指导下, 利用双休日, 当一天“爸爸”或“妈妈”, 合理安排家中的伙食。在这一天里, 学生要完成“确定制作什么样的菜→收集信息→采购原料→择菜、洗菜→烧菜”这样一个过程。星期一到校, 许多同学都大叹苦经, 但也有同学认为苦一点、累一点值, 因为觉得吃着自己亲手制作的菜是一种快乐, 是一种光荣。听了学生们的倾诉, 我觉得这一次活动是成功的, 在角色互换中, 学生体会到了父母的艰辛, 品尝到了成功的喜悦, 使他们体会到劳动的艰辛和创造的愉快, 培养学生热爱劳动、自力更生、艰苦奋斗的正确的劳动观念, 提高了劳动技能。

劳动技术课程的设置如盆栽花卉、烹饪、缝纫、编织、修理自行车等, 触及日常生活的很多, 这将为学生猎涉多领域知识和各方面能力的全面发展提供了有利条件, 为学生将来走向社会走向生活打下坚实的基础。

劳技课的教学模式刍议 篇3

关键词：劳技课；传统的教学模式；新教学模式；改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-106-01

教学模式是教师根据一定的教学理念而采取的较为稳固的教学方法和教学程序，对学生的学习和教师的教学效果都有重要的影响。劳动技术课作为一门以实践技能为主的教学课程，是以培养学生的动手能力和创新能力为主要目标的。新课程标准要求在劳技课的教学中，要更注重学生主体作用的发挥，提高学生动手实践的能力。新型教学模式的开展和实施是劳技课教学顺应教学形势改革和发展的需要，也是培养学生自主探究能力和创新能力的重要方法和手段。

一、劳技课的传统教学模式

劳动技术课的有效开展是促进劳动技术教育发展的重要方式和主要途径。在传统的劳技课教学中，教师充当着整个教学活动的主体，过分强调对学生理论知识的灌输，而忽略了学生主动性的发挥。课堂教学模式一般是教师先通过对教材的精讲和示范，让学生对理论技术知识有一个初步的了解。然后在教师的要求和指导下，督促学生完成相关作品的制作。最后，教师再针对学生的作品进行简要的评价，把学生中制作较为优秀的作品在课堂中进行展示。这种形式化、规范化的教育模式对学生了解劳技知识和增强动手能力有一定的积极意义，但更大程度上却忽略了学生主动性和创造性的发挥，不利于学生智能的开发和综合素养的提高。

在劳技课的传统教学模式中，一切的教学活动都是以教师为主导下完成的，单一的教学方式使课堂教学整体上显得较为呆板和机械，不利于学生积极地参与到教学中并发挥他们的主观能动性和创造性。这种教学模式容易让学生从心理上认为学习劳技课的目的只是为了在老师的要求下完成相关的作品，而不考虑劳技课学习的真正目的和意义，对学生的学习和健康成长都会造成不良的影响，不利于教学效果的提高。

二、新课程标准下劳技课的新型教学模式

随着现代教育的改革和发展，新课程标准对劳技课的教学提出了新的要求，更加注重学生创新思维的培养和综合实践能力，强调教学活动中学生的主体性地位。在劳技教育新理念的引导下，劳动技术课程的教材在内容编排和形式设计上都有了新的变化，更突出劳技课与其它学科之间的联系和学科的综合功能，对劳技课教学模式的改革也有了新的要求。新课程标准下的劳技课教学模式主要有以下几个方面的特点：

1、明确教学目标的要求，加强学生的自主性学习

在新型劳技课的教学模式中，教师要更注重学生的主体性地位，让学生在明确每堂课、每阶段的教学目标中充分发挥自己的学习主动性。教师作为教学活动的组织者和学生学习的引导者，要在把握学生的学习方向下，把课堂学习的主动权交还给学生，加强他们的自主性学习能力和探究、学习能力，在自由和谐的教学氛围中充分激发学生参与教学活动的积极性，提高他们的学习热情。

2、加强学生的实践与操作能力

学生的实践和技能操作是劳技课学习的关键。在教学中，教师要引导学生发挥想象力和创造力，让他们根据自己对知识的理解和掌握设计出不同的作品来，提高他们的探究实践能力。学生对作品的制作过程即是对理论知识的整合和运用过程，通过这种方式可以让学生在不断的操作和实践中加深对理论知识的理解，达到思想上的理性认识和升华。这种教学方式能够促使学生在已有的知识和技术基础上进行不断的创新，更好地发挥他们的主动性和创造性。

3、开展教学讨论，完善教学评价体系

学生经过理论知识的学习和具体的实践操作后，教师要通过组织合理的教学活动，开展学生与学生以及学生与教师之间的学习交流和讨论。让学生在自己作品的展示中，听取他们的看法和建议，通过教师评、小组评和学生评等不同的评价方式加强学生的感悟和反思，鼓励学生对不满意的作品进行有效地改进和提高，让他们在讨论、交流和评价中对自己的表现进行总结，提高教学效果。教师在这种方式的教学中，可以引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的合作探究和实践操作能力，使学生真正成为课堂教学的主体，让他们在课堂学习和锻炼中不断提高综合实践能力。

劳技课的教学模式是在现代教育改革和发展中不断发生变化的。新课程标准下的新型教学模式是在传统教学模式的发展基础上，根据新技术教育理念的要求而进行改革和设计的，这种教学模式更符合学生的学习特点，顺应了素质教育发展的趋势和要求，对劳技课的教学改革和学生的全面发展都有积极的促进作用。

参考文献：

[1] 王禄久.浅谈新课程标准下劳技课的教学模式[J].科技信息.2006（2）.

[2] 李景华.劳技课的教学模式探析[J].辽宁师专学报（自然科学版）.2003（6）.

劳技课教学反思 篇4

劳技课教学反思

在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思教育，劳技课教学反思--任琼。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了的点明题旨，进行扣人心弦的激发；也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点。培养学生热爱劳动的良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为让会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习，教学反思《劳技课教学反思--任琼》。我在课后询问一位成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其它课程学习？”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”

劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”

劳技课教学工作总结 篇5

本学期我担任五年级劳技课的教学工作，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力，得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好地开展今后的工作，现将本学期的教学工作总结如下：

我在工作中能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教科研水平。

实践操作是中学劳技课的“重头戏”。劳技课以劳动技能训练为主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。劳技课涉及到数学、物理、化学、生物等多学科，综合性、实践性很强，这学期学生所用的课本是手工制作，它与美术课程有着诸多共通之处，经过自己的教学实践探索，我总结出以实践操作为中心的“创设情境——明确目标——示范仿效——实践操作——指导纠误——作品评展”六步教学程序。

创设情境：教师通过导语，或生动的事例，或展示同龄学生的优秀作品，或展示大师的手工作品，引发学生兴趣，激发学生热情，调动其学习积极性。通过引导使学生认识到，人要多才多艺，多技多能，特别是当今社会，更需要全面发展，假如优秀作品出自我手中，就会有一种自尊、自豪的感 觉，而积极动手制作。

明确目标：经过情境创设调动了学生的积极性之后，随即在较短的时间里，准确、精炼、清楚地告诉学生这节课要“做什么”，“为什么做”和“如何做”的方法、步骤、要领。这时学生的注意力较集中，宜紧接下一步。

示范仿效：难度较大的内容，教师可根据实践要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有序地进行，也可以边讲解边示范，讲范结合，语言尽量精炼。选用合乎要求的学生作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生工艺制作技术水平很有好处。

实践操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按要求进行操作，勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施，确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约，爱惜劳动成果，同学间相互学习，相互切蹉，与同学团结协作，共同进步，共同提高。

指导纠误：在学生操作的同时，教师深入学生中间进行同步指导，看学生是否按要求去做，使用工具是否正确。发现问题，及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。

作品评展：学生作品完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进学生间相互交流，相互学习，取长补短，既陶冶学生情操，增长见识，又提高审美能力。然后教师总评，看步骤是否正确，作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同学哪些方面值得表扬。对学生实践成果分层次进行展示和肯定，再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激发学生动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。因为制作成果上凝聚着他们的心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。

在这个教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标实施教学，促使学生动手操作，动脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破，有所创新，逐步形成独立思考能力，激发学生创造性能力，为培养创造型人才打下基础。

劳技课教学工作总结

劳技课教学计划 篇6

内容摘要：劳动技术课虽然越来越为人们所重视，并被列为普通小学的一门必修课，但长期以来，劳技课教学实效较差，主要原因是：学校教育经费短缺，在劳动工具、器材、场地等方面无法提供必备的条件，还有受“应试教育”影响，在片面追求升学率的情况下，认为劳动课是花架子，多此一举，没有认识到素质教育的重要性及必要性，没有认识到劳动教育是全面发展教育的重要组成部分，久而久之，使学生们对此学科不够重视。如何使小学劳技教学科学有效地发展，学生也有兴趣学呢？我们必须采取有效措施加强劳技课的教学。本人围绕着如何提高劳技课教学实效性这个问题从

一、劳技课应根据教学内容，熔知识性、趣味性于一炉；

二、劳技课应做到理论与实践相结合才能提高教学实效性；

三、劳技课必须符合学生年龄特征和接受能力的教学才有实效性；

四、利用学生劳动成果的评价来提高劳技课实效性；

五、得到家长的支持和配合劳技教育才有实效，这五方面谈了自己的一些肤浅看法。

关键词：如何提高 劳技课

总书记在十六大报告中明确指出:我们既需要造就数以万计能够适应现代科学文化发展和新科技革命要求的科学工作者，又需要造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。我们在教育中，不仅要提高学生的思想道德、文化科学知识和身体心理素质，还要提高学生的劳动技能素质，把学习生活与生产实际、社会实际紧密地联系在一起。劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生“会动手、能设计、爱劳动。”使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。在我国，劳动技术课虽然越来越为人们所重视，并被列为普通小学的一门必修课，但长期以来劳技课教学实效较差，成为一个突出的问题，原因是当前基本上所有从事劳技课教学的教师都是“半路出家”，没有一定的专业知识和能力，但主要原因是：学校教育经费短缺，在劳动工具、器材、场地等方面无法提供必备的条件。还有受“应试教育”影响，在片面追求升学率的情况下，认为劳动课是花架子，多此一举，没有认识到素质教育的重要性及必要性，没有认识到劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。有的学校、社会对开设这门课只是迫于形势，装点一下门面，有的只从理论上认识劳技课重要，在实践中自觉地削弱它的地位；课堂教学随意性较大，理论与实践脱节比较严重，对劳技课教学质量考核和管理不严格等等。

虽然新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教学与学生的学习带来了新的挑战，在新课程理念的指导下，现在的小学劳技课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习劳技的兴趣也有所提高了。但是，同劳技课知识和客观实践的需要之间还有一定的距离，那如何使小学劳技教学科学有效地发展, 怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。因此，我们必须采取有效措施，加强劳技课的教学，本人围绕着如何提高劳技课教学实效性这个问题谈谈几点肤浅的看法：

实践 实效性

一、劳技课教师应根据教学内容，熔知识性、趣味性于一炉

欧洲教育家德可利乐也认为“兴趣是个水闸门，借助它，注意的水闸被打开，并规定了流向。” 兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制，因此，我们应该重视学生兴趣的培养、开发和利用,教学中创设实际的技术活动或技术成果情景来激发学生的学习兴趣，创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法，也是教学成功的开端。我在讲三年级下册《做头饰》一课时，上课铃声刚落，我头戴孔雀头饰走上讲台，邀请同学们参加动物联欢会，并问同学们想不想参加，（同学们异口同声说：“想参加！”）但联欢会有“黑猫警长”守门，人人必须戴上动物头饰，才能参加联欢会。这样无形中激起了学生学习做头饰的欲望和兴趣，也可以根据学生生活实际设计事件，创设一些情景, 如六年级上册第九课《神奇的音乐片》上课一开始，首先给学生三分钟的时间，让学生先欣赏播放优美动人并富有农村情调的乐曲，一会儿又播放一阵阵强弱逼真的孩子的哭笑声;作为教师，这时可以不说任何的话，就尽情让学生欣赏。学生欣赏完毕，这乐曲声、哭笑声激起了学生的情趣。紧接着老师问：乐曲声好听吗？你们想不想经常听到这乐曲声？学生的回答是肯定的。这时老师把已做好的音乐片当场进行表演，发出的声音与刚才录音的歌曲、哭笑声差不多。学生也感到很奇怪：一根导线、蜂鸣器、音乐片等怎么就能发出这么多的声音。这时教师抓住火候，利用迁移的原理，把学生的兴趣引向学生新知──《神奇的音乐片》这一课上来。因此，劳技课不一定要做复杂的东西，但一定要符合学生的兴趣、原有知识技能程度及学习方法，这样才能有利于提高学生学习的实效性。

二、劳技课应做到理论与实践相结合才能提高教学实效性

《劳动大纲》指出：“在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础。劳动课要以劳动实践为主。”劳动技术课是一门实践性很强的学科，也就是说劳动课的特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。“课堂小天地，天地大课堂。”本着“因地制宜，培养实用人才”的原则，按照“实学、实用、实效”的指导思想，坚持劳动技术课堂教学改革，做到“课堂上精讲，实践中多练”，努力让学生把看到的、听到的知识运用于实际操作用中去。有时劳动课学生对自己做的作品不屑一顾，大多数学生只求老师评个成绩就算了，根本谈不上珍惜自己的劳动成果，下课后大部分把它仍进纸篓里去。针对这种情况，又根据小学生的年龄、心理特点，引导学生把所学的知识在实际活动中加以运用，激起学生珍惜作品。例如：学生学了“我爱长城”、“宫灯”、“纸花”等内容后，我就让学生讨论：能不能让自己做的作品发挥作用？接着我就结合镇举行小制作，把学生制作的《电动摩托艇模型》、《水火箭》等作品去参加比赛，这样学生看到自己的作品能起到的作用，兴趣一下子浓起来。这时我就利用“兴趣活动”课和“课外活动”课指导学生用一次性筷子做的《微型家具》和《农村小别墅》等，收到很好的教学效果。

在劳动课的教学过程中，组织好劳动课的实践活动，如果需要把课内所学的知识、技能转为能力就必须把学习同实际活动有机结合起来。因能力总是和实际活动联系在一起的，它是在实际活动中产生和形成的，又在实际活动中表现出来，并在实际活动中得到发展、增强和提高。我们结合农村的实际，努力开辟课外劳技教育的渠道，让学生到广阔的天地里去体验生活，从学习体验中培养 学生坚强的意志，树立艰苦奋斗、热爱劳动的思想，真正做到理论与实践的结合，把学到的知识更好地服务于社会。

三、劳技课必须符合学生年龄特征和接受能力的教学才有实效性

根据《劳动大纲》的要求和学生年龄特点，加强学生的动手操作能力的培养，提高学生对劳动课的兴趣十分必要。因小学生的特点是喜欢动，喜欢玩，那么如何激发劳动实践的兴趣，教师要处理好讲解示范与学生实践操作的关系，根据学生年龄特点和教学内容，一般采用先讲后练、边讲边练、分段讲练等教学形式。如六年级下册第十四课《水火箭》采用边讲边练的形式，教师对制作水火箭的六个步骤（动力舱、火箭头、发射舱、储备舱、美化火箭、尾翼）采取示范一步，学生看后做一步。这样学生才乐意学教学才有实效。又如上六年级下册第七课《淘气的小瓷龟》一课，这课用小刀把里面的泥壁削薄一些学生不小心还会刻破，还有在龟壳图案上画满意的图,制作过程学生都感到困难,就应根据学生的年龄特点和接受能力采用分段讲解示范，分段操作，逐步掌握的方法。教师首先引导学生观察教师用刀刻，讲述刻刀使用的方法，但教师示范动作要规范，步骤要清楚，边讲边做，重复做几遍，让学生模仿，然后让学生自己用刀刻，体会动作要领，在此基础上逐步提高要求,从而达到熟练掌握制作泥塑方法,学会制作一只可爱的小瓷龟。

四、利用学生劳动成果的评价来提高劳技课实效性

劳技教学质量考评含糊，久而久之，导致学生们对此学科轻视。所以劳技课要注重成果评价，教师在一堂课的最后几分钟内，也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉快的心理体验，让他们在鼓励声中享受劳动的快乐。评价形式多样既要有学生间的相互评价、小组评价还要培养学生自我反省的习惯和能力，并学会欣赏别人。许多课堂评价的实践证明，学生能对自己和同学进行作品设计、操作技能、劳动态度、合作意识等方面作出比较合理的评价，能在不很成功的作品中找出它的闪光点。调动学生学习的积极性来提高教学实效性。如：班里进行作品展评，在教学《小提篮》之后，布置学生在家里利用彩色复印纸、彩色卡纸等，制成各式各样的花篮、花 瓶、人物头形等，到时把自制作品带到班上进行师生模拟“小提篮”产品推广活动现场。鼓励学生从以下几个方面展开自我评价：

1、介绍自己的作品名称和用途。

2、我的小提篮最成功之处体现在哪里？然后引导学生认真进行评价，使这个过程成为一个“感受美、欣赏美、表现美”的过程。

也可以开展劳动竞赛活动，使劳动实践过程带有适当的竞赛因素，以激起学生在劳动中获得愉快的情感。特别是中低年级的学生，上进心较强，他们的主导性劳动动机是取得优秀成绩，争戴小红花，争当优秀生，以博得老师、家长的赞扬和同学们的尊重。如教学《小刺猬》让学生预先准备好彩泥（或橡皮泥）、笔、剪刀等。上课开始就向学生宣布：“ 这节课同学们学习制作小刺猬的方法后，将进行一次作品创新比赛，看谁的小刺猬有创意，捏的好！”学生为了在比赛中取胜，整节课都能认真听讲，注意看演示，这就将教师被动的传授转化为学生主动的求知。

五、充分得到家长的支持和配合劳技教育才有实效

劳技教育缺少了家长的支持和配合，就会成为无本之木，无源之水。因为一方面家长可以在生活中随时随地指导学生进行劳技训练，另一方面家长还可以督促孩子们参加一些力所能及的劳动，培养学生爱劳动的感情, 尊重劳动人民、爱惜劳动果实的品质，而且有助于发展学生的智力，在劳动中提高学生的观察力、创造力，使双手更加灵巧；其实课堂教学有其时空上的局限性，而家庭教育环境是一个广阔的天地，它能为学生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实际活动。我们通过家长学校举行家长教育讲座等，让学校和家长形成共识。我们在课堂上是学生的老师，而家长在家里配合学校当孩子的老师。也就是“得法于课内，得益于课外。”即把在课堂上学习的技能在家庭、在活动中去实践，享受成功的欢乐。如新教材《无土栽培》《煮饭》《蛋炒饭》《刀工与配菜》等内容，老师在课堂上只限于操作程序的教学，即传授一些方法，具体的实践都要在家里进行。

总之，教学是一门艺术，有效的教学策略要求教师学习先进的教育教学理念，利用多种教学方法和手段，来提高劳技课教学的实效。我们要认识劳技课教学的特点和规律，遵循教学基本要求去组织课堂教学，去激发学生学习劳技课的兴趣，促使学生积极、主动地参与学习，勤于动手，反复训练，以培养学生们的劳动技能，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情，也使学生在劳动中增长知识和才干，用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生最优发展。当然，影响劳技课教学实效的因素很多，如劳动技术教育设备、工具、劳动基地建设、学校内外环境等，那如何优化这些因素，也有待于进一步探索和研究。

参考文献：

《综合实践活动课程》设计与实施 郭元祥 首都师范大学出版社

劳技课教学计划 篇7

一、劳技课堂激励存在的误区

激励性评价是一种行之有效的教学评价方式, 但是不少劳技课教师的激励性评价与课程标准倡导的理念“形似神异”, 走进了徒有形式, 没有实效的误区。以下几种现象值得引起关注和思考。

1. 随意性的课堂激励

在劳技课堂教学口头评价中, 常常听到机械地重复一些套语, 如:“你真棒!”“你真了不起!”“你真厉害!”等, 可以看出老师缺乏感情, 甚至言过其实, 缺乏对内容实质性的评价。学生从中了解到的只是一个终极性的结果。究竟作品好在哪, 棒在何处, 独特在什么地方, 学生无从知晓。

2. 形式化的课堂激励

在劳技课堂上, 我们常常看到在激励性评价应用过程中存在严重的形式主义倾向, 当发现一个制作精美的作品时, 拍手表扬响彻整个课堂, 课堂上热热闹闹。但是, 这种“评价”占去了很多宝贵的课内时间, 师生的注意力也集中在这种热闹的评价中, 独立的有价值的思考却化为乌有了。

3. 重结果式的课堂激励

由于受传统习惯的影响, 有些教师在课堂教学时往往还是看重学生完成的作品, 而忽视学生的制作过程。对成功的作品往往给予表扬和激励, 而对不太完美的作品却轻描淡写, 以一句“继续努力吧”就完事了。

二、劳技课堂激励评价的原则方法

1. 多元化的原则

(1) 评价主体的多元化。传统的评价是由教师一方独断, 没有学生的自我评价、小组评价以及家长评价, 评价的主体单一化, 评价过分注重学生的学习结果, 忽视对学生制作过程的评价, 忽视学生的全面发展和学生的个体差异。《新课标》指出, 教师对学生的评价要及时、全面、有效, 要关注学生的学习过程, 客观、全面地评价学习活动, 更主张学生也是评价的主体。因此, 在劳技课教学中教师应当引导学生积极参与评价, 运用自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等全方位评价体系, 给予学生充分参与评价的机会;教师要学会倾听, 给予恰当的肯定、鼓励和点拨, 使学生敢说、敢议、敢评, 形成真正互动的学习氛围。

(2) 评价标准的多元化。教育固然要面向全体, 但切忌一刀切, 应该因材施教, 激励性评价也应因人而异, 对不同的学生宜采用不同的评价标准。因为影响学生学习水平的先天与后天因素有一定的差异, 若要求达到同一客观标准, 就会使个别学生与这一标准之间的差距太大, 使之对自己失去信心, 对制作失去兴趣, 就更谈不上培养创造能力了。所以, 激励性评价不能用一把尺子, 对动手能力强的学生评价的标准应该高些, 对动手能力弱的学生评价的标准宜相对放低, 以利于调动更多学生的积极性。

2. 要以正面肯定为主

对学生的日常表现, 应以鼓励、表扬等积极肯定的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导。在劳技课堂教学中, 学生独具一格的制作方案, 别具匠心的制作手法, 奇思妙想的设计构思……用一点心力去发现其优点, 并以此鼓励他, 让学生体验到成功的滋味。课堂上笔者常对学生鼓励性评价, 如“相信自己, 你们一定能做好。”“再努力一下你就成功了。”……激励点燃了学生智慧的火花, 使他们感到一种满足, 一种驱动。这种带有鼓励性、欣赏性的评价易激活学生的思维, 激发学生主动学习的积极性。

3. 要适时、适度、适量

开展激励性评价重点在于如何抓好契机, 也就是说老师要善于做“及时雨”。在课堂上, 当一个学生想出了一个特别妙的制作方案的时候, 教师就应当堂表扬他;当一个学生没有完成一个成功的作品的时候, 教师也应先肯定他已制作成的部分, 然后再帮助他找找没有成功的原因。这样适时、适度、适量的激励表扬, 能让学生学得专注, 学得开心。

激励不等于表扬, 批评也是一种激励, 无原则的表扬只会适得其反。当然要注意的是, 批评时不能打击学生的积极性和自信心, 要委婉地否定, 有时还要根据学生不同的性格特点, 不同情况不同对待。引导学生正确对待否定性评价, 使其具有一定的心理承受能力, 这样才能更有效地促进学生进步发展, 才是真正成功的激励。

劳技课教学计划 篇8

一、渗透生命教育

教育部部长袁贵仁说过：“学生生命安全得不到保证，教育就无从谈起”，学生人身安全是学校的头等大事，具体落实在三个方面：

1、学生自身安全。几乎在所有劳技课教学活动中，都有安全隐患，如有疏忽就有可能让学生致残、有的甚至致死，如初一雕刻、剪纸活动中要用到剪刀、刻刀，都是很锋利的器具。初二电子制作中用电烙铁，高温。每次活动前，先学习操作规程，如：安全使用操作刀具的规则；学生操作中，笔者时刻注意每个学生的操作过程，如有学生操作不当，立即指正。

2、关心别人的安全。初中生的生理特点是好奇、好动、易冲动，如男学生之间容易产生磨擦，进而上升到冲突，很容易操起身边的刻刀、剪刀、电烙铁当作攻击武器，这种情况如不马上制止，就会产生严重安全事故，因此笔者在每次活动中，安全之弦时刻在头脑中紧绷着，为防止此类事故发生，笔者在课堂教学前都有言在先，如学生不听老师指挥，产生严重后果由学生自负或送学校政教处处理，初中三年不准参加此类教学活动，对学生起到了震慑作用。

3、老师自身的安全。作为老师保护好学生的生命安全是自己的天职，但是同时也要有自我保护的意识。正因为笔者安全意识较强，五年来，没有发生一次学生安全事故，特别是去年暑假里，为参加2009年暑期浙江省青少年电子制作大赛，本人组织14位初二、初一学生制作机器人，在我校物理实验室，组织辅导了6次活动，工作量相当大，但辅导活动顺利结束，无一小事故发生，09年还荣获“县优秀辅导教师”荣誉称号。

二、渗透生活教育

生活教育就是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，具体表现在学生良好的行为习惯的培养上。在初一上学期的剪纸课堂教学活动中，每堂课前都要做好充分准备，让学生带齐彩纸、剪刀、刻刀、胶水等用具，剪纸过程中，学生先用铅笔将图案放大画好后，再在图案下面放一张彩纸，用订书机钉牢，然后用剪刀或刻刀由里往外按顺序剪、图案剪完后，再用胶水小心翼翼地把图案粘在一张不同颜色的纸上，剪贴完后，教会学生自觉收拾完碎纸片，扫地、擦桌子等，如果每次老师自己包干此项工作，会花费很长时间，老师累了自己，又失去了教育学生的机会，所以在教学过程中，我总是注意培养学生积极主动地干一些力所能及的事情，并且要求学生养成讲卫生爱清洁以及热爱劳动，自己的事情自己做好的好习惯。在初一下学期的建模教学活动中，也是一样，时刻提醒学生在制作过程中，不要去弄伤别人，用胶水粘贴后，及时用湿布将手擦干净，别到处乱涂乱抹，离开教室后把废弃物扔到垃圾桶里。几年来，学生在每次活动中都自觉养成了良好的行为习惯。

三、渗透生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识、掌握生存技能，面对挫折，形成一定的劳动能力，解决自己安身立命问题的教育，学校教育就是为学生走向社会，在社会中生存下去打好基础服务的，在具体的教学活动中，培养学生的生存技能，体现在以下几方面：

1、抗挫折能力培养

生活中小孩甲走路时摔倒了，哭了，等妈妈来抱，妈妈马上跑过去抱起。小孩乙同样摔倒了，哭了，妈妈在边上看，不去抱，几分钟后小孩通过自己努力爬起来了，擦干眼泪向妈妈跑去，妈妈笑了。结果小孩甲学会走路慢，小孩乙学会走路快。劳技课活动中也存在着同样性质的情况。在初二电子门铃、声控鸟、闪光器、流水灯等制作中，经常有这样学生出现：教师仔细讲解每个步骤时不认真听讲，不认真记忆，在自己制作时，步骤搞错，正反极摆错，焊锡点虚焊，结果门铃不会响、声控鸟不会叫，灯不会亮，一碰到问题就喊“老师，老师”，这时笔者有意“听不见”，让学生自己去解决，学生喊了几次，见老师“不帮忙”，也就静下心来开动脑筋逐步检查哪个步骤出错，几分钟下来，终于找到原因，装上电池门铃响了，鸟叫了，灯亮了，成功了，高兴得手舞足蹈，喜悦之情溢于脸表。每当看到这种情景，我就想起前面提到的孩子乙的妈妈的表现，心里感到非常高兴，慢慢地学生也从中体验到了成功的乐趣，同时也培养了抗挫折的能力。

2、实践能力的培养

初二学生电子制作教学，教学过程可以分以下几个步骤：①模仿过程，如焊接的整个动作、秩序，手握电烙铁的姿势，上锡焊接的正确动作。②熟练过程，体会模仿的动作要领，达到熟练操作。③寻找焊接中存在的一些问题并解决，如：烙铁头不能上锡、焊点脱焊是由于温度和加热时间不够或表面不清洁，要解决此问题，需要带锡表面清洁，根据焊点大小、电烙铁功率大小，确定加热时间，使之达到一定温度，并用助焊剂。又如：在焊点上锡到焊点成型过程中，由于线路板和元件的抖动脱焊、虚焊问题，学生在教师指导下用橡皮泥固定线路板而解决此问题。

3、团结协作精神的培养

在学生掌握了一定的剪纸方法与技巧的基础上，为丰富学生剪纸的形式，提高学生这方面的兴趣，笔者有意识地开展一些集体创作剪纸的剪贴活动，如：有主题性的剪贴活动；创意性剪贴画活动等。初一四个班级，每个班级选定一个技术优秀的作为班组长，组员多少是班级报名参加比赛的人数而定，一个班为一个组，由四个组长牵头制作一个主题性剪贴画，然后组员分工各剪图画中的一个部分，如：去年是2009年，刚好是我国60华诞，有个组就分配任务，一个人剪天安门城楼，一个人剪大红灯笼，一个人剪华表，一个人剪蹲着的狮子，一个人剪树，还有一个人剪60图案，并在“0”中画上天安门城楼，主题定为《庆祝祖国60华诞》，学生们开始剪贴，他们一起构图，分工合作，集体剪贴，完成作品，贴到教室后面的宣传栏上，既美化教室，又陶冶情操。虽然学生作品做得不是很完美，但都是学生们集体智慧的结晶，这种劳技教学活动培养了学生的合作意识和集体主义精神，对学生今后走向社会、处理好人际关系很有帮助。

①初一的雕刻教学活动，就是培养学生吃苦耐劳的有效方法之一。笔者作为一名篆刻爱好者，在这方面是深有体会，笔者通过言传身教向学生介绍，从大学时代就开始爱上篆刻这门艺术了，途中也曾因为怕吃苦短暂停止过，但是篆刻高尚的品位和很强的实用价值，吸引了我重新操起刻刀，在教学业余时间中去做些雕刻作品，自得其乐。

②在雕刻教学活动中，利用多媒体、报刊、杂志等给学生视觉上的刺激，让学生在清楚的认识到雕刻是我国一门古老的传统文化艺术，两千多年传承下来，现在已经走出国门，成为国际性的文化艺术形式，它的实用价值与艺术价值越来越不可低估，如2008年北京奥运会上的“中国印”就是个很好例子。

③在教学中向学生不断灌输雕刻的经济价值，比如向学生推荐央视《寻宝》栏目，艺术作品价值连城，如一枚皇帝的玉玺价值几千万人民币，张大千一枚印章几百万等，以后人民生活水平提高，文化品位高的印章将越来越值钱。如果你以后上大学没希望，趁早狠下功夫练就雕刻这门劳动技术，再配上练好字，将来走上社会，在街上开个刻章卖字的店，靠自己的手艺吃饭肯定是不成问题的。

劳技教学计划 篇9

本班共有学生60人。学生都来自农村，但现在的孩子大多是独生子女，由于家长的宠爱，大部分孩子没做过家务劳动，缺乏一定的劳动意识和技能，只有少部分来自家庭条件较差的外来务工子女从小就参加劳动，尤其是家务劳动，有较好的劳动习惯和技能。但基本上学生对这门课充满了兴趣。

二、教材分析

(一)家政

1.了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。

2.具有水资源保护的意识，形成节约用水的良好习惯。

3.了解安全用电的基本常识，养成节约用电的习惯。

4.了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明。

(二)技术初步

1.通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

2.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。

3.知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。

4.能看懂纸工制作中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实物图，操作示意图。.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

三、各单元教学要求

(一)家政

了解手缝的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计，制作简单的布艺品，并作出评价说明。

(二)泥工

通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

2.知道泥塑工艺基本材料的特性以及基本工具的使用方法，掌握一些泥塑加工的基本技法，能设计和制作简单的泥塑工艺品，并作出评价。

3.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

(三)纸工

1.掌握刻纸、剪纸的基本方法，能设计和制作几种纸制工艺品和纸塑作品，并作出评价。

2.能看懂纸工制作中的剪切线，折叠线，粘贴面等符号，能理解简单的展开图，实物图，操作示意图。.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。

四、教学措施

1、在劳动课的教学中注重培养学生动手实践能力，并把思想教育、培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。努力做到实践性、教育性相统一。

2、加强课堂实践操作的教学。上课前应做好充分准备，选好场地，备好工具，通过操作示范，学生的动手实践，使学生更好地理解教学内容，更好地掌握劳动技巧，教师要特别注意提供学生更多自主探索动手操作的机会。

3、加强家校联系。结合教学内容有计划、有目的地组织学生回家实践，并在家长的指导下学习操作技术。

一年级劳技教学计划 篇10

张海林

新的学期开始了，为更快适应新教材、掌握新教材，根据新课改的要求和精神，特制定劳技教学计划如下：

一、指导思想

倡导多样化的课堂教学模式，教师更多地为学生创设自主探索、合作交流的机会，教师点拨、指导为导线，以问题探究为主线，培养学生创新精神和实践能力。

二、学生基本情况分析。

本学期我任教一年级，由于学生年龄较小，自控能力较差，而且每一个学生的理解能力不同。针对这种情况，了解学生比较困难，但我力争做每个学生的朋友，了解其素质水平，培养他们的学习兴趣和创新能力。应进一步发展他们的特长和兴趣，关心进步慢的学生，面向全体学生，全面提高动手能力及学习该学科的兴趣。

三、教学目的

1．教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。

2．使学生学习一些浅显的手工劳动知识，学会使用一些常用工具。

3．通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施。

1、以学生为主体，在教师的指导下，让学生有充分的自主权利，每个学生自主参与，自我活动。

2、根据一年级学生的认识规律和年龄特点，充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践，多动脑思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力，开发学生的智力潜能。

3、在活动教学中，学生的思想和行为可以充分自由，有广阔的活动空间和灵活的活动时间。解决问题的思路、完成任务的方法和活动成果的呈现，学生可以充分自主、自由开动脑筋，大胆想象，积极创新。

4、搞好分层教学，及时帮助有困难的学生，给予每个学生一个宽松的学习环境。

5、对学生进行热爱劳动观的教育，教育学生积极参加一些力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，经常组织学生进行劳动实践。

五、教学进度。