激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学（精选14篇）

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇1

孔子说：“知之者，不如好之者，好知者不如乐知者。”朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。有了兴趣的激发，有了乐学的欲望，整个学习气氛自然会和谐、愉快起来，课堂的教学有效性当然会提高了。

1、用优美的语言感染学生，激发学习语文的兴趣

苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。简洁、富有艺术感染力的语言既能吸引学生的注意力，激发学生的思维活动，又能丰富学生的想像，使学生受到感染，得到美的享受。

优美的语言是最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的.感受、激发学生兴趣的重要因素之一。优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有说相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。

2、用电教手段创设情趣，提高学习语文的兴趣

随着信息技术的发展，多媒体教学显示出重要性和独特性，它能让只可意会不可言传的意境生动地再现出来。电教媒体的恰当运用，是优化课堂教学，提高教学质量的有效举措。当然，俗话说“适合的才是最好的”，多媒体辅助教学定位应该是在“辅助”，应先备好课，分析学生的需求，再根据自己的实际需要选择运用多媒体。表现重点、难点、主要逻辑框架，给老师留下足够的发挥空间，给学生留下足够的思维空间。例如，在教授《爱莲说》时，给学生出示了几幅图片，让学生更充分的认识了莲花的形象。接着在配上音乐让学生在优美的氛围中认真品读课文。学生在多媒体的影响下增强了学习的兴趣。

3、用多样的教学方法，培养学习语文的兴趣

教学有法，但教无定法。教师应该根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。而且，尽可能的有所变化，不要让学生产生听课疲劳。

阅读是学生获取课外知识，增加知识积累最为有效的途径。阅读教学中我采取“读-思-议-写”四步阅读教学法，广采博纳，集思广益。“读”即学生在自读课文，识记字词，整体感知后，再根据教师精心设计的导学案，让学生采用问题导学的方式，进行文本研读(先个体研读，再小组合作研读);“思”即在学生个体、合作阅读学习后，对文中一引起有价值、有深度、有难度的问题进行思考性研究;“议”即将这些思考后不能独立解决的问题，采用生生合作、小组合作、师生合作等方式进行深讨精研，共同解决这些问题;“写”即通过对教材文本的阅读分析，对美文佳作的品味，充分利用教材、精品中的词汇、名言、佳句及写作技巧，让学生借鉴模仿，达到以读带写，以写促读，读写并举的教学目的，形成以赏读为契机，以促写为落脚点的新课堂模式。

夯实字词是你语文教学的基础，面对眼花缭乱的生字，有的学生感觉无能为力。课堂上，我采用分层教学的方法。对于基础差的学生，教师给他们指出最重点的，让学生能轻松的完成字词的积累。“少而精”是最重要的。记得有一次，我在初一五班教授《风筝》时，这一课的字词很多，我给基础差的学生指出了10个词语。十几分钟后的检查让人大吃一惊。就连有的教师认为是“弱智”的学生都全对了。这无论是对于老师还是学生来说都是一种肯定与鼓励。“没有教不会的学生”这句话深深的印在了我的心里。不是学生学不会，而是我们没有给他们足够的信心和时间。

要想课堂变得高效，老师一定要普遍地关注每一个学生。要经常用目光或微笑与学生交流。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应：看，老师在看着我呢!要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇2

一、良好的开始是成功的一半

导语虽然不是课堂教学的主要内容, 却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。一堂精彩的、有效的语文课离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语, 正如于漪老师所说:“课的开始, 其导入语就好比提琴家上弦, 歌唱家定调, 第一个音定准了, 就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”可见, 设计一个良好的导语, 对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。导语的内容无外乎人物事件的背景, 对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语, 加口若悬河、有生有色的表达, 就能使学生情绪昂扬, 注意力集中, 兴趣勃发。如:“同学们, 你们知道吗?在我们的祖国到处都可以见到白杨树。 (视频) 你看它高大挺秀, 傲然挺立, 他们像列队的卫士, 挺立在沙漠上, 抵挡着风沙的袭击;它们又像不屈的勇士, 面对狂风暴雨, 巍然毅力, 它们给这贫瘠的沙漠带来了生机, 更带来了希望。那戈壁滩上的白杨究竟有什么特别之处。今天我们就一起来学习第19课《白杨》。”学生带着问题就进入了课文的学习中;还可以沿着时间的隧道, 回到二次世界大战时, 去前苏联听《夜莺之歌》, 回到遥远的古代, 领略《晏子》的风采, 欣赏《草船借箭》的故事, 领悟《寓言三则》所蕴含的深刻道理, ……这种充满情趣的导语, 紧紧抓住了学生的好奇心, 使学生感到语文课本中充满了无限乐趣, 从而产生强烈的求知欲望。又如, 在学习《匆匆》这篇课文时, 我声情并茂地说:“同学们, 春天是万物复苏的季节, 窗外鸟语花香、绿草如茵, 一派生机盎然的景象。我们一起来看看吧。 (出示图片) 。杨柳依依, 春色正浓, 看这桃花都红啦, 蜜蜂在花间跳舞采蜜呢, 小朋友们正准备去郊外放风筝呢。真是一派生机勃勃的景象。面对这生机昂然的一切你想说点什么呀?”引导学生感受时间的飞逝。巧设导语, 极大地激发了学生学习的兴趣, 从而促使其积极主动地投入到学习中去。所以精心设计好导入这一教学环节, 达到预期的教学目标取得良好的教学效果, 作用是很大的。

二、巧设问题, 激发学习兴趣

新课程改革提倡调动学生的积极性, 使教学过程从以“教”为中心, 转为以“学”为中心, 重视学习能力的培养。在这次新的课程改革中, 要想做到真正意义上的突破, 实现教学过程的有效转变, 教师发挥着至关重要的作用。只有教师在教学过程中充分发挥指导者的主观性, 引导学生积极思考, 才能真正实现学生学习能力的培养和提高。而这一切都离不开质疑, 不仅有教师精心设计的提问, 也有怎么引发学生提出疑问。

当学生对学习内容产生兴趣、原有的生活积累、原有的情感被调动、被唤醒, 身心处于最佳状态时, 学生会积极主动地投入学习。因此, 作为老师, 我们可以遵循客观规律, 有意识地选择教学策略, 充分调动孩子们读书的意识, 诱发阅读的欲望。在学习生活中, 教师要做到多倾听孩子读书, 多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。在我班, 我每天利用午读的20分钟, 让每个孩子准备一个故事, 一天讲一个, 这样学生准备故事, 必须搜集素材, 有的从别人那里“取经”, 但大多要看一些童话、寓言故事方面的书, 这极大地调动了学生学习的积极, 学生书包中常可见到《安徒生童话》、《格林童话》等书籍, 丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是行之有效的, 教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事, 但不要把故事讲完, 在学生急于想知道故事结局时, 告诉学生这故事就在哪一本书中, 鼓励学生自己去阅读。

三、注重“以人为本”, 尊重学生的个性, 让学生在享受中学

在阅读实践中, 以语感为核心的阅读能力在逐步提高。因此, 教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体, 其内部蕴藏着主体发展的机制, 认识到教学的目的在于开发学生的潜能, 驱动其主体的发展机制, 使之成长成熟;“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育的过程中, 以学生为中心, 充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学发法。语文习得研究证明:语文教学的重点不再应该是“我们该教什么”, 而应是“我们如何在课堂教学中创设这些条件来开发学生的思维”。新课程标准强调的是学生“能干什么”, 因此, 我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性, 提高学生的整体语文水平。

为了更好地调动学生自主阅读的兴趣, 我在班中设立了“雏鹰争章——阳光读书之星”。我鼓励学生利用课余时间每天读一点课外书, 默读、大声读、赛读等什么方式都可以。一本书读完了, 还要请他们在空白处写上体会或感受, 即可得到一枚“雏鹰争章——阳光读书之星”。在每月一次的“阅读课”上, 朗读自己读过的文章、故事, 展示优秀, 即可得到一张“阅读证书”。对此, 孩子们非常重视, 时时都能看到他们抱着一本书仔细研读。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列, 享受阅读的乐趣。

“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞”。阅读教学, 我们老师最先要做的就是培养学生的阅读兴趣, 让学生形成良好的阅读习惯, 然后再形成良好的阅读能力, 我们不可能把天下精华都教给学生, 而是要让学生在老师引导下自己通过阅读去认识世界, 欣赏世界。

总之, 兴趣是学生最好的老师。学生的学习兴趣, 是在教学的双边活动中建立起来的。教师要充分调动学生的积极性, 让学生会学、乐学, 把“要我学”变成“我要学”只要我们在教学中勇于探索, 肯于苦功, 把每节课教得活、新、实, 学生的学习兴趣就一定能激发起来。有乐趣才会喜欢, 喜欢才会去读。

摘要：学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素, 是推动学生学习最实际的内部动力。成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。

关键词：小学语文,学习兴趣,课堂教学

参考文献

[1]王立青.浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣.中国校外教育.

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇3

一、兴趣激发和培养对学生学习乒乓球的重要性

兴趣是成功学习的第一要素。托尔斯泰曾说过：“成功的学习需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。“前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也认学生学习始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位”。而生物学家达尔文的成长故事充分说明了兴趣成长的重要性。达尔文小的时候一个平庸的孩子，对大自然产生了浓厚的兴趣，从而对人类做出重要的贡献。

(一)兴趣的激发与培养可以缩短学习乒乓球的时间

培养学生学习兴趣的关键是让学生树立学习思想品德的信心。在学习中让学生感觉学习是件比较容易的事，从而产生兴趣。从学生实际出发，尽量节省学生的学习时间。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。要学好一门功课，时间越充足越好，只要有持之以恒的精神。

(二)促进学生自主学习、合作学习、探究学习

要提高学生的基础，为学生以后的发展打好坚实的基础，引导学生关注社会，有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，有利于调动学生学习思想品德的积极性，改变学生思想品德学习的方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。注意学生学习思想品德的兴趣的激发与培养，这样兴趣就是学生学习思想品德的不竭动力。

(三)兴趣的激发与培养促进学生养成学习乒乓球良好习惯

两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动机是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，首先是他们对乒乓球学习和研究感兴趣，很难想象，对乒乓球毫无兴趣，见了乒乓球就头痛的人能够学好乒乓球，要培养学习乒乓球的兴趣首先要认识到学习乒乓球的重要性，乒乓球被视为国球，它是学习体育运动必要的。坚持下去，自然会对乒乓球产生浓厚的兴趣，并激发出学好乒乓球的高度自觉性和积极性。有了学习乒乓球的兴趣和积极性，要学好乒乓球，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。

1.课内重视听讲，课后及时复习的习惯

新知识的接受，乒乓球能力的培养主要在课堂上进行，所以要重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的动作，比较自己的思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础动作和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种动作之前将老师所讲的知识点回忆一遍，尽量回忆而不采用不清楚而随意的动作。认真做每一个动作，勤于思考，从某种意义上讲，应养成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以做出的动作应让自己冷静下来认真回忆动作的要点尽量自己解决。

2.适当多做基础练习，养成良好的习惯

要想学好乒乓球，多做基础是难免的，熟悉掌握各种动作的思路。刚开始要从基础人手，反复练习打好基础，再找一些的专业视频，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的.动作规律。对于一些易错动作，通过自己的动作思路和正确的动作过程两者比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的动作习惯，让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在比赛中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的动作习惯与平时练习无异。如果平时动作时随便、粗心、大意等，往往在大赛中充分暴露，故在平时养成良好的动作习惯是非常重要的。

3.调整心态，正确对待比赛

学生在学习时应把主要精力放在基础动作、基本技能、基本方法这三个方面，在比赛中做到学以致用，既能发挥正常水平。调整好自己的心态，使自己在任何时候都要镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自信心。在比赛前要做好准备，把自己的动作做开。这样才能超常发挥。

二、如何激发和培养学生学习乒乓球的兴趣

打好乒乓球，首先要培养对乒乓球的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习乒乓球的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。唤起兴趣、联系生活，从生活和已有的知识和生活经验出发观察、思考、交流、将知识与生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入课堂中，使学生对学习产生兴趣。

(一)激发学生学习乒乓球兴趣的方法

初学乒乓球时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。导致学生感到乒乓球是一门枯燥无味的运动，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低。因而激发学生的兴趣是乒乓球学习的必然需要。

1.心脑合一激发学生的兴趣

练好基本功是学好乒乓球的必要条件，没有扎实的乒乓球基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个小细节，多联想、多思考，做到心领神会。

2.实践操作能力激发学生的兴趣

手脑并用，促进兴趣。学生创造动手操作，让学生边看边想，既动手又动脑。这样有利于学生对知识的理解与掌握，丰富学生对知识的感性认识，促进学生的学习兴趣。学习乒乓球，一定要做到实际操作。学生的记忆力是有限的，不可能过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。教师在课上所做的动作，学生掌握了，但是课下不练习巩固过了一段时间，就会忘记，最终导致学生失去兴趣。所以，实践操作能力很有必要。乒乓球也是一点点积累起来的，学到的每一个动作、小细节以及手指手腕的动作都是不可忽视的。

3.观察能力来激发学生的兴趣

在认真听讲的同时，还要双眼紧随教师观察教师的动作、手型、脚步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

(二)培养学生学习乒乓球的兴趣的方法

兴趣不是与生俱来的，需要培养。乒乓球的技术性太强，有的同学看到乒乓球就头疼，怎么能培养对乒乓球的兴趣呢?

1.建立正确的动作概念来培养学生的兴趣

兴趣来源于好奇。人们的惯式中“套路”只用于武术练习，而且套路的含义一般是由很多个单个动作组合而成的一连串的动作。在乒乓球教学中，借用“套路”这个新鲜的名称，在不破坏动作技术结构的情况下，有利于提高学生的兴趣，增强学生的记忆，未尝不可。乒乓球中的任何一个技术或战术都不是简单的单个动作，而是以套路的形式出现的。因此，不论在初学还是提高的教学中，贯彻套路的思想来练习，可以使学生建立正确的动作概念和动作结构概念，使学生认识到动作结构中的任何一个环节都是必不可少的，用“套路”来强化学生的思想意识，预防动作的不完整性。对于初学者，这种起始意识非常重要。

2.善于提问是培养学生兴趣的有利方法

质疑问题，引发兴趣。设置问题，使我们解惑的心理需求，此时，又有新知识的教学，我们的学习兴趣也就不言而喻了。教师在教学中巧设练习，增添兴趣。新颖有趣的练习题，丰富的游戏对抗，把抽象的问题具体化，复杂的动作形象化，枯燥的事物趣味化，让学生在乐中学，达到事半功倍的效果。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇4

一、联系生活生产实际引发学生学习数学的兴趣

数学是抽象的，但它终究是来源于客观现实的，是客观事物之间量的关系的反映，它的应用反过来又能指导改造客观现实的实践。因此，社会生活生产的需要是学生学习数学兴趣产生的源泉。在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。认识到学习数学这门学科的重要性，就会使学生对学习数学产生兴趣有一个思想上的基础，然后，教师就可以从生活生产中学生感兴趣的实际问题出发，将教学引入教学内容，从而引发学生学习数学的兴趣。

二、利用学生的好奇心激发学生学习数学的兴趣

好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力，是学生学习数学兴趣的先导。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣;或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。

三、善用教师人格魅力影响学生学习数学的兴趣

教师的人格、能力、教学方法及其与学生的关系都会影响到学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师应善用自身的人格魅力来激发学生求知的欲望和热爱数学学科的情感情趣。我们教师有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣;我们教师以自身饱满的热情、强烈的求知欲及广博的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，会对学生学习数学的兴趣产生巨大影响;师生间思想的碰撞、心灵的交流、共同成长的生命历程，能点燃学生心中求知的火焰，使数学学习成为乐趣。

四、创设数学问题情境激活学生学习数学的兴趣

好的数学问题情境能激发学生的认知需要，调动学生的探索积极性，激活学生学习数学的兴趣。在中学数学教学中，教师经过充分准备，精心创设一些数学问题情境，是激活学生学习数学兴趣十分有效的途径和方法。良好的开端是成功的一半，如果能够在数学课堂上创设一个好的数学问题情境，让学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学知识，就会使学生变苦学为乐学、变被动接受为主动探索，数学课堂就会充满朝气和活力。

五、巧设悬念精设奇境诱发学生学习数学的兴趣

巧设悬念精设奇境，可以使教学紧紧扣住学生的心弦，造成学生渴望知道真相的心理状态，启发学生积极思考，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。正如孔子所言“不愤不启不懈不发”。在中学数学教学中，教师应巧妙地设置一些悬念，精心创设一些奇异情境，以激发学生对数学知识的求知欲和新鲜感，使他们在心理上对数学知识处于一种“心愤愤、口悱悱”的亢奋状态，诱发出学生对数学学习的兴趣。

六、改进教学方法手段培养学生学习数学的兴趣

激发和培养学生学习数学的兴趣，还需要不断改进教学方法和手段。因此，我们老师应改变过去那种“教师讲，学生听”;“教师写，学生抄”;“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，以及学生学习负担重的现状，根据课程标准要求和教材内容，结合班级学生实际，不断改进教学方法，力争做到在教学全过程都使学生感到有兴趣，从而达到最佳教学效果。同时，充分利用多媒体计算机辅助教学，以生动形象、丰富多彩的教学手段来激发和培养学生数学学习的兴趣。

激发和培养中学生数学学习兴趣的途径和方法很多，除上述之外，还需要我们教师在教学实践中不断留意和总结，并使之有效结合实际情况而灵活运用，方能取得良好的效果。总之，激发和培养中学生数学学习兴趣，是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生也是搞好中学数学教学的重要手段。教师要善于激发和培养中学生数学学习兴趣，让学生做探索和解决问题的主人。

参考文献：

[1]沈丽萍.浅谈中学生数学学习兴趣的培养和激发[J].才智，(21).

[2]杨颖.浅谈数学课堂中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程学习(下)，(12).

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇5

论文题目：如何提高课堂高效性

---------导入激发学生兴趣

单位：湘乡市中沙中学

姓名：罗霞

联系电话：***

如何提高课堂高效性

---------导入激发学生兴趣

有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。教学是否有效，需要教师关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

“兴趣是最好的老师”,让课堂有效最好的方法是让学生乐学，一堂课40或45分钟，但学生的注意力通常只能持续15分钟左右，因此，从开篇到过渡到结尾都需要想办法、找点子，不断激发学生学习兴趣，让学生持续地保持注意力。俗话说，好的开头是成功的一半。一个好的课题导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个好的开头往往能为整堂课的组织教学做好铺垫，也能营造出活跃、和谐的课堂氛围来。以下我主要从这几个方面介绍如何导入来提高学生的兴趣。

一、复习导入法

孔子说：“温故而知新”。在每堂课的开始时，教师通常采用复习上一节课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地有机联系起来，使课堂做到循序渐进、深入浅出。复习导入一般可通过提问、练习、学生自主回顾等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”“知新”。

譬如：在学习“性状的遗传”这一节时，先设计一系列层层递进的问题“什么叫性状？什么叫相对性状？”“性状由什么决定？”“基因位于哪？”“什么叫遗传现象？”，学生在一一回答问题时逐渐明白，譬如母女都是双眼皮这是遗传现象，而母亲的双眼皮是受基因控制的，而女儿的双眼皮也是受基因控制的，原因是母亲通过生殖细胞把控制双眼皮的基因传给了女儿。由此学生初步理解的遗传的实质，但会进一步质疑，也有母亲双眼皮生了单眼皮女儿的，这是为什么呢？不断产生新的质疑促进了课堂的教学。

二、视频、情境导入法

如在《动物的运动》一节中引入时，采用摘选动物世界节目中的各种动物运动的视频（或采用知名运动员在竞赛中的运动场面）能一下抓住学生的眼球。又如《心脏》这一内容可课前放一段心脏知识的视频，《生态系统的的多样性》时可播一段多种多样的生态系统的视频等等。在讲细胞的全能性时，可先让学生看“孙悟空拨一根猴毛，用嘴一吹，吹出一群小候子”的短片，然后问：在日常生活中这样的事情可不可能实现？通过这些视频能迅速将学生带入学习的情境中。

三、故事导入法

学生很喜欢听故事，因此故事导入能很好的调动学生的兴趣。但在故事选择时应与课题相关，最好能引出疑问。

北京的赵雅琴老师在教《只有一个细胞的生物体》这一节时，由一个孙悟空蟠桃会用瞌睡虫迷倒仙人的故事讲到非洲昏睡病及元凶锥虫，引起学生的兴趣，引出只有一个细胞的生物体。又如，在学习安全用药这一节时，讲述千手观音的领舞邰丽华是由于小时候用药不当而聋哑的事例，引起学生对安全用药的重视。在讲《种子萌发的条件》这一节时可引入小学课文中故事：一位国王要选一个小孩作为继承人，发给全国每一个小孩一颗种子，要他们种出一盆最美的花，有一个小孩的种子没有发芽。引出种子的萌发需要一定的条件。

四、谜语、童谣导入法

初

一、初二的学生还保留着童真和童趣，有时采用一些谜语、童谣还是能激起学生的兴趣，但选用时要注意能调动学生从新的角度进行思考，否则可能会让学生觉得过于幼稚，反而弄巧成拙。

讲鱼这一节时，可采用“没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾”的谜语，让学生思考为什么鱼儿离不开水，它的游泳的动作如何？引出学生观察鱼及探究鱼鳍的作用的实验。在学习《动物的食性》这一节时，通过一首儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和白菜”引出动物的食性，并进一步引导学生分析兔适于草食性的特点有哪些？

五、学生游戏、活动体验引入

有的生物学知识较为抽象难懂，尤其有关人体的内容学生学起来感觉较难，我们尽可能充分利用自身来作真实的“教具”来使知识具体化、趣味化。譬如：在学习《神经调节的基本方式》这一节时，学生对反射、反射理解起来困难，如果采用传统的教学方式，先板书课题，学生看到神经调节这几个抽象的字眼就不想再学了。但采用让学生游戏的方式一下就能调动学生的兴趣，如可让学生玩猜箱子的游戏或相互拍手背看谁反应快的游戏，也可让一个学生吃杨梅，其他同学看着吞口水的游戏等等引入反射。

学习《人体需要营养》这一节可以叫学生上台品尝各种食物，通过食品中的营养成分认识到人体所需的主要的营养成分，及了解正确的进食习惯和初步认识到消化道的组成。

导入的方式多种多样，但一定要能激起学生的好奇心，找准学生的兴趣点。另注意在导入时不要过长或过于复杂、花哨，这样会使一堂课重点不突出，反而加重学生的负担。导入应简洁，明了，新颖，出奇，能激起学生的思维火花，能带动学生在短时间内走入本节课的课堂中。

六、展示教具直接引入新课

当我们走进课堂时，如果带了什么特别的东西，学生就会特别好奇，因此走进课堂时信手拈来一个物体当作教具来引入新课，通常能出奇制胜。如讲《芽的发育》一节时，带一根柳条，念上“万条垂下绿丝绦”，引入“绿丝绦是由什么发育而来的？”引入新课，学生记忆深刻。

学习真菌的内容时，教师用一透明的袋子装一个发霉的桔子走进教室。“这个桔子怎么了？”学生说“发霉了”。从而引入发霉是由霉菌引起的，它是一种真菌。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇6

一、创新使用教材, 激发习作兴趣

在语文教材中, 习作教材一般是在单元训练中出一个题目, 提出一两句要求, 既没有相关的知识介绍, 也没有必要的指导过程, 学生练习时不易把握, 习作困难, 兴趣不佳。因此, 老师在作文教学中应该创造性地使用教材, 要根据本学段学生年龄和心理特点, 针对习作训练的目标、内容和形式统筹规划, 精心设计富有趣味性的题目, 这样才能激发学生的习作兴趣, 使学生乐于表达。

我认为趣味性习作要求的设定, 可以通过对教材习作要求进行趣味化加工来实现。如, 人教版四年级上册第一组习作题是:围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作, 可以写著名的旅游景点, 也可以写身边的景物……对此习作, 我们可以将其改为谈话:“同学们, 我们班近期要开展旅游活动, 老师决定由同学们自己确定游览的景点。先请大家各自推荐一处自然景观, 并把它的美丽、奇特之处写下来交给老师。老师将从中选择一处既好看又好玩的景点, 然后带你们去游玩, 并由推荐这个景点的同学当导游。大家可要好好把握机会哦!”中年级学生好强又好玩, 他们会积极动笔向老师介绍自己最熟悉的景观。这样的命题不仅没有给学生留下“要我写”的痕迹, 反而会使他们感到这是老师在满足自己表现的需要。

另外, 在平时的习作训练中, 教师也应巧妙设计富有趣味性的题目。如, 组织学生做一些游戏活动, 然后围绕活动进行习作。又如, 引导学生观察简单的实验现象 (如泡胖大海、泡水晶球、做鸡蛋浮起来的实验、做墨水在冷热水中溶解……) 再把所观察到的、想到的写下来。再如, 引导学生发挥想象, 进行续写《小木偶的故事》等。以上这样的习作要求从学生的体验和兴趣出发, 符合学生的童性, 真正使他们有话可写, 乐于表达, 充分调动他们的习作兴趣。

二、巧设绘画习作, 还原习作兴趣

在习作实践中巧妙地设计绘画习作, 能激发学生的习作兴趣。因为绘画是孩子们的天性, 他们往往用绘画表达着自己的创意、心声和美好的愿望。如果我们把绘画与习作训练有机地结合起来, 这样更容易唤醒孩子们对艺术的渴求, 滋养孩子们的心田, 还原童性, 激发他们习作的兴趣。如, 在习作教学中让学生画一画未来的家乡, 并附上自己的文字介绍;画一画国庆节的见闻, 写上相应的叙述;画一幅漫画故事, 然后写上故事介绍……在这些绘画习作实践中, 孩子们在轻松绘画的同时, 愉快地实践着写作, 极大地激发了学生的兴趣, 使其综合素养和谐地得以培养。

三、注重实践性作文, 提升习作兴趣

作文源于生活, 服务于生活, 是学生生活的重要组成部分。因此, 我们的习作教学应该努力寻找语文运用与生活体验的结合点, 让学生在生活的实践中学作文, 这样才能提升学生的习作兴趣。

例如, 在教师节时引导学生给老师写慰问信;在生活中指导学生写请假条、留言条;在父母、同学过生日时送上温馨的祝福语等生活化的习作……如此习作练习拓宽了作文的应用领域, 引导学生用掌握的习作本领去解决生活中的实际问题。这样既训练了学生习作的技能, 又解决了生活中的问题, 同时也提升了学生习作的兴趣。

四、尊重个体差异性, 保护习作兴趣

心理学家认为:儿童有与生俱来的获取认可、被别人欣赏的需要。因此, 在中年级开始习作时, 我们还应注意考虑学生的个体差异, 应该鼓励每个层面的学生都能积极参与到习作活动实践中来, 做学习的主人, 让每位学生对习作有成就感, 从而使学生的习作兴趣得到保护。

小学生习作是学习中的活动, 是提高和发展中的活动, 缺点、毛病自然会不少, 这很正常。学生写了作文之后, 常有大功告成的愉快, 希望得到老师的肯定和表扬。如果在这一阶段, 我们总是有错便纠、样样求好, 全面审查其习作, 势必会影响孩子们的习作兴趣。因此, 在评价习作时, 我们老师更多的是应该注重学段要求、尊重学生个体差异, 依据学生的实际水平加以评价, 鼓励每一位学生继续表达其独特的感受。这样, 就可以保护学生的习作兴趣, 让孩子们富有童趣地、个性化地表达如浪花一样层出不穷, 为学生习作水平的逐步提高奠定良好的情感基础。

摘要：从创新使用教材、巧设绘画习作、注重实践性作文、尊重个体差异四方面谈论了学生习作兴趣的激发。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇7

语文是一个极具生活化特点的科目，之所以说生活处处有语文，是因为语文学习与我们的日常生活息息相关，生活中处处都是语文学习的素材，是增添感悟的源泉。首先说识字学习，日常生活中的建筑物以及公共设施上，随处可见汉字标语，学生不经意间就学习了汉字，加深了对汉字的印象。其次对于写作训练，很多感悟感受都来自于日常生活，比如，学生在感受了大自然的魅力之后，可以将自己的亲身感受用语言的形式表达出来，写出最具真情实感、最打动人的作文。这样的例子还有许多，总之一句话就是语文完全是来源于生活的，应该充分利用语文生活化的特点，指导我们的教育教学。语文教师在教学过程中，应该抓住语文生活化的特点，联系实际进行教学内容的安排及设置，让学生从生活入手，把握语文与生活的联系，灵活运用语文知识。这样联系实际教学，更加贴近生活，让学生易于理解掌握，优化学习效果。

二、合理设置课堂游戏环节，提高学生参与度

学生的兴趣需要一些活动的刺激和激发，游戏对于小学阶段的学生有较强的吸引力，可以充分利用游戏趣味性这一特点，合理设置课堂游戏形式，调动学生学习的积极性，让学生广泛参与到课堂学习中，营造出一种轻松自由的学习氛围。课堂游戏的设置，应该把握好度，将娱乐性与教学性充分结合，不能过分重视游戏的形式而忽视教学价值，也不能为了突出教学性而忽略了趣味性。在识字教学中，我们可以设置多种有趣的识字游戏。例如“，找伙伴”的拼字搭配游戏，学生分别拿着标有汉字偏旁和主要部分的卡片，通过找伙伴的形式组合起来，合成不同的汉字，最后看哪位同学拼出的汉字做多，评选出“汉字小达人”。通过游戏的带动，可以让学生主动参与进来，在玩耍的过程中，轻松地学习语文知识，寓教于乐玩乐结合，不仅激发了学生的语文学习兴趣，还减轻了教师的教学负担，促进师生的良性互动。

三、运用合作探究的教学模式，发挥学生的主观能动作用

合作探究的教学模式在新课改背景下受到了广泛的推崇，合作探究教学模式的优势在于，突出了学生的主体作用，在学习过程中可以充分发挥学生的主观能动作用，促进学生主动探究。合作探究的学习模式，主要采取小组学习自主探究的形式，对学生进行分组，以小组为单位进行合作学习，并将学习成果进行评比和排名，培养学生的集体荣誉感和小组协作精神。在小学语文课堂采取合作探究模式，可以激发学生学习语文的兴趣，让学生积极参与到语文课堂中。课文的学习是语文课的常规教学内容，将合作探究的学习模式应用到课文学习中，可以大大提高学习成效，强化学生对课文的理解。具体来说，教师在课堂上设置阅读任务，让学生带着问题去自主阅读，并通过与小组成员的言论交流凝结出最佳答案，这样的学习方法，可以深化学生对课文的理解，推动学生主动思考，强化学生的语文理解能力，构建积极互动语文课堂。不仅课文学习可以采取合作探究的教学模式，写作学习采用这种模式同样可以收获显著的成效，学生将写作心得与同学进行交流，可以促进学生共同进步，提升学生整体写作水平。汉语博大精深，写好中国字、学好语文课对于每一个学生来说都尤为重要。语文是一个感性的科目，需要调动学生的感性思维，主动思考形成自己的思想，提高驾驭语言的能力，所以说学好语文课尤为重要。要让学生学好语文课，教师教好语文课，应该在培养学生兴趣方面广泛实践，做诸多有益的探索，激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文课，爱上语文。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇8

教学大纲指出：学生是语文学习的主人。要如何使学生成为学习的主体，提高教学的效率呢？实践证明，激发他们学习语文的兴趣，提高他们的求知欲望，变厌学为乐学是一条重要的途径。本人在语文教学过程中作了以下的探索：

一、图文对照，激发兴趣

小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在学生的眼前。因此充分利用插图，引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，就能提高他们深究课文的兴趣，所以对于插图的运用我是非常重视的。例如《海滨小城》一文中，作者抓住了海滨小城的特点，语言优美流畅景色迷人。我先出示了海滨小城的挂图，让学生从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，指导他们细致观察，然后把课文中重点的段落以填空的形式出现，让学生图文对照进行填空，品味海滨小城的语言美和景色美。这样的教学手段使学生仿佛置身于海滨小城之中，激发了学生浓厚的学习兴趣，为这海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹，收到了预期的教学效果。

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”要学生更好的理解课文，简笔画就是一种很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教学，要学生理解铺路人的辛劳，可从山道的高、陡、窄入手。我让学生先自读课文，再通过自己的想象把蛾眉道的特点以简笔画的形式画出来，大家对比交流，图文对照，加深了学生对蛾眉道特点的印象，使他们进一步理解了铺路人要在这么高、这么陡、这么窄的山道上背着一块块大石头上山铺路是多么的辛劳。

二、创设情境，以情激情

人们对事物的认识都是从感性到理性的。语文教材中有不少感人的故事，如果单纯地进行字、词、句、篇的教学，师生游离于情感之外，文章就显得形散神离，枯燥无味了。因此要根据教材内容创设情境，营造一个良好的教学氛围，用环境去渲染，以情激情，唤起学生的情感共鸣，使学生全情投入到学习中去，成为课堂的主人。如教学《月光曲》时，我先以音乐大师贝多芬优美的《月光曲》导入，用录像播放月光从海面升起的情境，让学生感受月夜的美。当学生沉浸在我所创设的月夜情境时，我再以感人的语调诉说这首动人的《月光曲》的来历，学生立刻对盲姑娘的不幸产生了同情，并对贝多芬的行为予以肯定。学生的情感在这样的氛围下得以调动，迫不及待地要学习这一感人的课文。在悠扬的乐曲中，这节课收得了良好的学习效果。又如教学《再见了亲人》时，我以一曲《送别》贯穿全文，让学生在一种临别依依的音乐氛围中感受志愿军与朝鲜人们依依惜别的心情，由于情感得以调动，许多同学在读课文的过程中流下了感动的泪水。因此说创设情境，以情激情是教学情感性较强的文章的一种非常有效手段。

三、设疑思考，激励探索

教学知识性的课文时，如果依书直说就会使文章枯燥无味，要激起学生学习的兴趣，就要指导学生设疑、释疑，激励探索，课内课外相结合。如在教学《蝙蝠与雷达》前，我先向学生提出疑问：“蝙蝠是一种动物，雷达是科学仪器，它们之间有什么关系呢？”从中激发学生的求知欲望，学生为此而感到新奇，满脑子疑问：蝙蝠是一种什么动物呢？它与雷达有什么关系呢？接着我就引导他们看课外书《十万个为什么》，让他们从课外书中获得新的知识储备，学习情绪高涨。在上课时，我让学生根据课文内容提出疑问：“蝙蝠是怎样飞行的？它和雷达有什么关系？它们之间有什么相同之处？”由于学生学习兴趣浓厚，又有了知识储备，再加上学生对文章的理解，学生之间一问一答，一张一弛，有效地调动了学生的主观能动性，激发了他们学习的热情，通过设疑思考，课内课外相结合的学习，学生成为了课堂的主人。一堂课后，学生不但知道了蝙蝠是通过嘴巴发出超声波，遇到物体后反射回来，传入耳朵来辨认方向的.，雷达就是根据着一原理来制造的，还了解到科学家利用一些动物的特点，制造了许多对人类有益的科学仪器。又如在教学课文《太阳》时，我发现学生除了课文中介绍的知识以外，还有许多疑问，我就引导他们主动设疑，他们提出了：除了课文提到的关系外，太阳与我们还有什么关系？如果太阳整天照射会怎样？……等一系列的问题，于是我让他们互相讨论析疑，并启发他们以创新的角度去思考。一节课后，他们不但从学习中获取了新的知识，明白了太阳与人类有密切的关系，更开阔了视野，对科学研究产生了浓厚的兴趣，对语文课也有了新的认识。

四、以演助学，提高兴趣

语文教材中相当一部分课文（如寓言、传说、神话等）故事性强，感染力大，适合少年儿童口味，深受学生的欢迎。教学时，我们应发挥其特有的魅力，再现情境美。因此，我在教学这类型的课文时，运用了课文剧表演的方法，以演助学，提高学生的学习兴趣。例如在教学《西门豹》时，我让学生先自学课文，准备有关资料，再分小组讨论编排课文剧，发挥每个学生的想象潜能，创设情境，再现情境，引导学生如何扮演课文中的角色。通过课文剧的编排和表演，学生学习情绪高涨，学得投入，把《西门豹》一课中西门豹怎样查访，怎样揭穿河伯娶媳妇的谎言，如何教育人们相信科学这一过程栩栩如生地活现在同学们的面前，充分体现出学生的主体作用。通过课文剧表演，使学生在演的过程中加深了对课文内容的理解，进一步体现了西门豹的聪明才智和科学头脑，更训练了学生的口头表达能力和肢体表演能力。所以在我的教学探索中，课文剧起了很大的作用，它是创设语文环境，驾御课堂的好方法。

兴趣是一张高扬的风帆，它是人对客观事物的一种积极的认识倾向，能推动人去探求新知识，发展新能力。实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇9

对于重视孩子从小发展的中国父母来说, 初中无疑是英语教学最好的启蒙时期, 于是, 如何提高初中英语课堂教学的有效性就成为了初中教师们的永恒话题。苏霍姆林斯基曾说:“在每一个孩子心灵最隐蔽的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的声响”。而课堂教学的有效性既要体现"教"的有效性, 又要体现"学"的有效性。其中, 学生的主动性与积极性往往起着决定作用。因此, 激发学生的课堂兴趣是提高英语教学有效性的关键。作为一名从事英语教学多年的老师, 对于英语课堂教学的相关问题有自己的感悟与体会, 在此, 我就自己的相关意见与同行做一些相关的探讨。

一、充分备课, 激发学生兴趣, 保持良好的学习情感

教无趣, 必不乐学。兴趣是最好的老师, 这就要求老师在课前做好充分的准备, 通过日常教学中的不断观察与总结, 抓住学生学习的兴奋点, 在生动活泼的学习氛围中无形的把学生的注意力引向自己的教学内容。通过对教材趣味因素的挖掘, 对学生的趣味引导, 将学生称之为“苦学”的课堂教学逐步变为“老师教的轻松, 学生学得愉快, 考试考得满意的”的“乐学”。

二、巧妙设问, 不拘于形, 协作探讨, 提高课堂效率

初中阶段正是学生对事物的情感、态度、价值观形成的重要时期。在英语学习中, 两极分化的现象越来越突出且情势不容乐观, 而“英语后进生”的问题是不可避免与忽视的。我认为, “后进生”问题的层出不穷正是对传统英语教学模式即老师讲的口干舌燥, 学生学得浑浑噩噩敲出的警钟。而课堂提问作为英语教学的重要形式之一, 则是教师启发学生思维, 提高学生理解能力的重要手段。通过适当的课堂提问, 在激发学生学习兴趣的同时又能很好的起到承上启下的新课导入作用;而巧妙设问, 答案不拘于形又能引起学生渴求获得更多新知识的强烈愿望, 从而达到“一石激起千层浪”的显著效果;协作探讨的小组合作学习模式则在一定程度上把课堂还给了学生, 更有利于学生充分发挥自主学习性, 在此条件下, 还能通过展示和互动交流使课堂充满吸引力, 与传统教学模式相比, 更有利于培养学生自主分析问题、解决问题的能力, 在激发学生求知欲的同时有效提高课堂学习的效率。

三、紧紧围绕课堂教学的中心目的, 准确定位, 创造双赢

虽说"教无趣, 则不乐学", 但若是教师不能进行准确的自我定位, 课堂过于轻松愉悦, 难免会造成部分学生学习精神涣散, 学习纪律不整等问题。因此, 教师们要牢牢抓住课堂教学的中心目的, 要时刻牢记创造"乐学课堂"的最终目标, 要抓住在课堂, 这个唯一能与全体学生直接接触交流, 能够给学生施加最大影响力的场所里的每分每秒, 既不能过分强调"以学生为中心"的理念, 也不能完全剥夺学生的自主学习权;从泰勒的课堂理论和布鲁纳的教学理论出发, 要提高课堂学习效率, 教师就需要准确定位, 要做到教学目标准确清晰, 教学重点内容突出, 教学方法灵活多变, 在与学生的互动交流中, 创造双赢。

四、科学评价学生, 增强学生学习信心, 提高学习兴趣

在传统的英语教学中, 教师对学生的评价往往局限于最终的学习成果, 学生的学习与思考过程完全被忽略, 而这种单一草率的评价方式则会让学生丧失学习兴趣, 阻碍学生的全面发展。因此, 要激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率就要求教师要全方位的掌握学生的学习状况, 对不同学习阶段的学生要给出全面详细的客观公正的评价, 避免学生因评价而产生抗学拒学心理。

参考文献

[1]林志英.寓教于乐妙趣无穷——谈初中英语新课改的兴趣教学[J].现代经济信息, 2008, (02) .

[2]倪建单.初中英语词汇教学中“巧学巧用”的技巧探讨[J].中国校外教育, 2010, (15) .

[3]叶雅芬.让课堂讨论迸发激情与活力[J].考试周刊, 2012, (124) .

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇10

徐 径 徐 征

(吉林省敦化市沙河沿镇中心校)

摘 要：随着教育教学改革的不断推进，教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化，这个变化的关键就是如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。丰富多彩的导入法，利用现代化教学设备，引入动态学习方式都是激发学生的学习兴趣，提高音乐课堂教学效率的有效途径。

关键词：学习兴趣;教学效率;动态学习

随着教育教学改革的不断推进，教育的关键词也在发生着变化：应试教育、素质教育、高效课堂等等。教师的课堂教学也在摸索和探究的过程中发生了较大的变化：由一支粉笔三尺讲台到各种各样的教学设备辅助的现代化的课堂教学;由教师的满堂灌输教学到引导学生主动学习;由教学生学会知识到教会学生学习，让学生独立学习。

俄国的文学家列夫・托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。在笔者的音乐课堂教学中为了激发学生兴趣，主要从以下几个方面进行了尝试。

一、丰富多彩的导入法，激发学生的学习兴趣

良好的开端是成功的一半，导入新课同样是音乐课堂教学的重要组成部分。这个环节设计得好坏，直接影响一节课的教学效果，导入得好，可以营造良好的`学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣、想象力和创造力，从而提高学生课堂的学习效果和教师的教学效果。在多年的教学中笔者主要采用的方式有：故事导入法、谜语导入法等等。不同的教学内容采用不同的方法，只要选择恰当、运用巧妙就会收到意想不到的教学效果。

二、利用现代化教学设备，激发学生学习兴趣

在教育改革推进的同时，科学技术也在不断地进步，辅助教学的设备也在不断地进步，特别是现代多媒体设备对于音乐课堂来说，是不可缺少的教学手段。它可以创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的求知欲望。

三、引入动态学习方式，激发学生学习兴趣

近几年，笔者所教的学生多是低年级的学生，他们有一个显着的特点就是好动，好动就让他们动起来。笔者在音乐课堂中，经常结合学生好动的特点，引入动态教学方式，让学生动起来，让学生参与到教学活动中。

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇11

兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使学生处于较佳的学习状态中，使他们想学、乐学、会学。那么如何提高学生的学习兴趣，完成新课程标准的任务呢？我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。

一、突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与

在以往的教学中，课堂是教师一个人课堂，而将学生排除在教学之外，学生在课堂上所能做的就是听教师的讲解，记知识点，其教学活动完全是以教师为中心。教师在课堂上忙得不可开交。一堂课下来教师教得辛苦，学生学得辛苦，教学效果收效甚微。这样的课堂教学模式不符合小学生的生理特点、心理特点与认知规律，不符合现代教育理论的要求。新课程改革明确提出学生是学习的主体，要将学习的主动权还给学生。课堂不是教师一个人的教学，而是师生双方共同参与的教学活动，要让学生成为课堂教学的主角，而不是课堂的听众与看客，成为知识的主动构建者，而不是被动地接受知识。因此在教学中我们要从学生的仰视者成为学生学习的平视者，给学生更多的自主权与选择，让学生有更大的学习空间与思维空间。当然我们提倡突出学生学习的主体地位，并不是忽略教师的地位，教师的重点在“导”上，要组织课堂教学，引导学生主动参与，成为学生学习的指导者、合作者，指导学生的学习有序进行，从而使学生学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力，成为素质全面发展的人才。

二、尊重并赏识孩子，重视学生的自我表现

在课堂上，教师评价学生要以表扬为主，不要随意批评学生，要鼓励他们大胆开口说话。即使学生说错了，也要再给他一次机会，或鼓励他下次说好。表扬在英语学习中是一剂神丹妙药，它可以调动学生的情绪，培养学生越来越积极的情感，让学生处在积极的状态中学习英语。课堂上，英语教师精力充沛，情绪饱满．讲课时面带微笑，“good．Yes ．ok ．well．thank you ．You are great．wonderful．”等词语可以经常用来鼓励学生。当学生说错时，教师可以说：“try again．Don’t worry．”当学生觉得很难表达而想放弃时，教师就要及时鼓励学生说：“Try your best．”这样学生在回答问题时就没有心理负担了，课堂上就会积极踊跃的发言。

喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。教师要善于利用这一点，给学生充分展示自己的机会：让声乐好的学生教唱英语歌曲；让口语好的学生在班上领读英语；让成绩差一点的学生表演简单的动作，在他们的表演中捕捉他们的长处，不断给予肯定和鼓励，使他们感受到自身的价值。这样既能培养学生的能力，又能调动学生学习英语的兴趣。

三、游戏、歌曲的恰当运用

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，可以适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗等。例如，在练习26个字母时，可预先将写有２６个字母的卡片分别放在２６个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：Where is Ｍ？拿Ｍ卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：Ｍ！Ｍ！学习数词时，可设计“find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty－six，thirty－seven，thirty－eight”，接着一起说：We are neighbours．通过唱唱玩玩，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。

四、积极鼓励学生，使学生感到有“功”

戴尔•卡耐基说过，“人性最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。教师适时的激励性评价会给学生很大的信心，让他们品尝成功的喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事，学习英语的过程是享受快乐的过程。

用音乐感染学生，激发学生参与学习的积极性音乐是一种艺术，艺术有着陶冶情操的强烈的感染力和心灵的震撼力。在每个人的身体内都潜在着音乐细胞，这也是小学生所最喜爱的。因此在教学中我将音乐大胆地引入课堂，将英语知识的讲解与生动悦耳的音乐相结合，以音乐欢快的节奏、动听的旋律来打动学生，使学生在得到美的享受的同时，对英语学习产生强烈的学习意识与浓厚的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学中来。如在上第一节英语课时，我不是直接讲解英语有多重要，也不是直接进入英语的学习，而是给学生播放一些优美动听的英文歌曲，如此美妙的歌曲吸引了学生的注意力，使学生产生了美的享受，在美的刺激与诱惑下对英语学习产生了强烈的学习动机，自然会以高涨的学习热情与高昂的学习情绪投入今后的英语学习中来。在学习字母时我们可以教学生唱字母歌，边唱边做字母操：金字塔ＡＡＡ，汉堡包ＢＢＢ，小耳朵ＣＣＣ……每次学习三四个，并加以及时巩固。先由教师带着学生做，然后再让学生轮流上台来领着做。

创设乐学情境,激发学习兴趣 篇12

一、创设生动有趣的教学情境, 激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》明确指出 :“数学教学 , 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有知识出发, 创设生动有趣的情境. ”例如, 在教学“分类”时, 我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西[玩具 (汽车、火车、坦克、手枪……) 图片 (奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……) 、水果 (苹果、梨子香蕉、橘子……) ], 提问:“同学们都带来了这么多东西, 应该怎样分类摆放呢? ”学生兴趣盎然, 各抒己见. 学生通过动手实践、自主探索、合作交流、体验, 参与知识的形成过程和发展过程, 理解掌握了分类的思想方法, 获取了学习数学的经验, 成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者, 同时提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力, 也体验了数学的美、感受了数学的趣、领悟了数学的理, 从而爱上数学, 迷上数学, 离不开数学, 能灵活运用数学.

二、互动合作探究开发学习资源

著名教育学家布鲁纳指出, “探索是数学的生命线”, 探究的意义在于更关注学生的探究过程, 在操作中感悟, 在探究中发现, 在交流中升华.

如让学生运用已有的经验和知识, 采用各自喜欢的方法求圆的周长, 在交流中比较体会到这些不同的方法从本质上都是依据“化曲为直”的数学方法, 再让学生在自主探索合作交流的过程中讨论圆周长与圆的什么有关, 经过不同办法的操作找出圆的周长与直径的关系. 在探究发现中体会并归纳出圆周长公式C = πd, 感受用数学原理解决实际问题的简便运用多种形式, 让每一名学生都充分互动、互学, 把发现、分析、解决问题的主动权交给学生, 让他们参与学习活动的全过程, 真正成为学习的主体.

三、有效生成课堂的理解与实施

例如, 在教学“三角形的内角和”时, 先让学生用量角的方法算出三角形的内角和, 学生发现计算的结果不一样. 这时教师继续启发学生进一步探究:“那么, 三角形的内角和到底是多少度呢? 利用手中的长方形、三角形纸片, 自主探究三角形的内角和是多少度. ”同学们个个情绪高涨, 跃跃欲试有的继续用量角的方法来验证, 用量角器分别测量出三角形三个内角的度数, 然后把它们加起来, 得到的内角和有些是180°, 有些接近180°;有的学生用长方形来证明 , 因为长方形的四个角都是直角, 它的内角和是360°, 将长方形沿对角线剪开, 就得到两个完全一样的三角形, 所以三角形的内角和是360°÷2 = 180°;有的学生把三角形的三个角剪下, 拼成一个平角, 得到三角形的内角和也是180°;还有的学生直接把三角形的三个角折成一个平角, 同样得到三角形的内角和是180°. 在此基础上 , 教师引导学生归纳得出 :“三角形的内角和是180°. ”为了巩固所学知识, 进一步拓展学生的思维, 教师又深入挖掘, 提出富有挑战性的问题:“如果把一个大三角形剪成两个小三角形, 每个小三角形的内角和又是多少度呢?“如果将四个完全一样的小三角形拼成一个大三角形 , 这个大三角形的内角和又是多少度呢? ”再一次打破学生的认知平衡, 激活学生的思维, 通过引导学生动手操作、验证, 最后总结概括出:“无论三角形的大小、形状、位置如何变化, 它们的内角和总是180°. ”也就是说:“任何三角形的内角和都是180°.”在这一过程中 , 由于教师巧妙运用了点拨、启发 , 引导助推学生主动探究, 促使每一名学生积极主动地不断寻求解决问题的策略, 不断经历数学知识的“再发现”“再创造”过程, 进行创造性学习, 有效生成课堂的理解与实施, 达到了课堂教学的高效、优质.

四、有效的学习要与学生的生活经验紧密联系

数学来源于生活, 生活中处处有数学. 苏霍姆林斯基认为:“教学就是教给学生借助已有知识去获取新知识的能力并使学习成为一种思索的活动. ”因此, 在教学中创设现实生活中学生已有的经验和感兴趣的问题情境, 用生活原型帮助学生理解, 把数学问题生活化、情境化, 增强学习材料的亲和力, 激发学生的学习兴趣, 能使学生主动去探索新知识、新问题.

1. 情 境导入 , 任务驱动

如“求两商之差应用题”, 如果纯粹以普通应用题形式呈现, 未必能引起学生多大兴趣, 而如果加以整合, 以文化熏陶的角度来呈现, 渗透生活, 会让学生更乐于接受. 例如:“今年东庄一块平行四边形小麦地, 底250米, 高60米, 共收小麦1200千克 ;西庄一块三角形小麦地 , 底180米 , 高120米 , 共收小麦1620千克. 今年收成哪个庄比较好? ”所谓“比较好”从数学角度解释就是谁平均每公顷收成较高, 所以本题的实质就是求“两庄的土地平均每公顷各收小麦多少千克”.这是常见的求“两商之差”的类型, 加以文化背景, 使之变成一种现实情境, 更能吸引学生注意.

2. 实 践操作 ———让 学生体验 “做数学 ”

在学习“时、分、秒的认识”之前, 让学生先自制一个钟面模型供上课用, 远比带上现成的钟好, 因为学生在制作钟面的过程中, 通过自己思考或询问家长, 已经认真地自学了一次, 课堂效果能不好吗? 又如:一张长30厘米、宽20厘米的长方形纸, 在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后, 围成的长方体的体积、表面积各是多少? 学生直接解答有困难, 若让学生亲自动手做一做, 在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的, 相信大部分学生都能轻松解决问题, 而且掌握牢固.

激发兴趣，培养乐学--谈有效性课堂教学 篇13

新课程理念体现在以学生的终身发展为本，以全新的课程生态观刷新着传统教学理念，它以学生全面发展为目标，关注学生学习的结果与过程，把学生的情感态度与价值观连同知识与技能、过程与方法一并纳入课程目标体系。新课程标准从价值取向上发生了很大的变化，由精英教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）走向大众教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），由学科知识本位走向学生发展本位，这就要求我们作为新课程教材的前线工作者，改变我们的旧观念以及传统的教学方法，和学生一起进步，一起成长，彻底抛开旧观念，重新审视我们的课堂教学。

众所周知，兴趣是最好的老师，如果一开始学英语学生就已经不感兴趣了，那就好象鸟儿还没有飞上蓝天就已经折短了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。因此，教学过程中我们的首先的任务是要激发他们学习英语的兴趣，笔者在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学实践过程中，尤其在新课程改革的大好形势下，始终坚持把培养学生对英语的学科兴趣放在首位。笔者认为，兴趣不仅是学习动机的起因，是引起一切注意的先决条件，而且也是我们课堂实效的`试金石。因此在教学过程中我尽量从兴趣入手，促使学习动机的产生，培养学生的学习主动性，利用科学的课堂评价手段，使他们逐步建立学好的信心，力争达到教和学的和谐统一，最终达到最佳的课堂实效。那么我们在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，得到最佳的课堂实效呢？

第一，灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

我们组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，“尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各

培养能力，激发兴趣 篇14

大辛庄中学马静

作文教学是语文教学的一个组成部分，目的是提高学生的写作能力，既要培养学生用词造句，布局谋篇的能力，又要培养学生观察、分析事物的能力，纵观作文教学改革的全貌，我们在欣喜之余，也常感到困惑与忧虑，现实并不令人乐观，大部分学生怕作文，讨厌作文，总感到“没的可写”，对作文缺乏兴趣，写出的作文并非有感而发，而是为了“交差”，结果空话、套话、废话连篇。

从参加工作以来，我始终坚持以提高学生写作素质为目标，创设趣味盎然的情境，通过多种训练方法和学生的兴奋点融为一体，调动学生潜在的创造力。

一、细致观察，培养能力。

学习的目的是为了运用，教师要尽可能为学生创造条件，充实生活。我带学生到田野里，到稻田里，到大树下去感受秋天的到来，并要求学生对一点一滴的变化进行讨论，使从课堂上学到的观察方法，在实践中得到运用，这使学生走出了单调的课堂，冲破了束缚，开阔了视野，活跃了思维，激发了他们的写作兴趣。

说到观察，我是从三方面对其训练的。第一，训练学生全面观察的`能力，能对各种事物有顺序地观察。第二，训练学生细致观察的能力。第三，训练学生深入观察事物的能力，提倡学生边观察，边细细体验，增强感受。

观察是获取写作素材的基础，是提高写作能力的起点，当学生逐渐学会观察以后，他又怎么表达出来呢，这就离不开语言了，而语言又是作文训练的难点。

培养和训练学生“说”的能力，主要是在语文课内进行，上课要求学生复述学过的课文，学了阿累的《一面》以后，要求学生叙述当中的“我”，知道赠送自己书的人就是鲁迅以后，他是怎样想的，这样能使学生学习课文中的写作思路，我还要求学生进行口头作文，把自己观察的事物，理结思路，安排层次，有条不紊地叙述出来，要求口齿清楚，语音标准，语言生动、顺畅，这样就需要学生充分展开联想，发挥创造力，并妥当安排思路，选择语言。

在班里还经常组织一些有益的活动，例如：开展讲故事活动等，学校也常常通过举办演讲活动来对学生进行思想教育，语文教师也主动积极与之配合，从演讲内容的准备，演讲技巧，注意事项等方面给予具体指导，这样学生既参加了有意义的教育活动，又锻炼了在大庭广众之中说话的能力。

二、展开想象，激发兴趣。

学生的上进心都非常强，他们想表现自己，把自己的优点才干展现在人们面前，引起人们的注意、认可、好感、夸赞，从而获得满足感、成功感。我对不同层次的学生提出不同的写作要求，坚持以表扬、鼓励为主的原则，激发学生的上进信念。

在作文训练课中，我经常鼓励学生，培养竞争意识，在讲完《皇帝的新装》一课后，我要求学生以“皇帝回到皇宫以后会怎样”为题展开讨论，学生各抒己见，展开了想象的翅膀，学生都不肯放弃这个表现自我的机会，在深入理解课文的基础上，写出了以下不同的结果。

⒈皇帝和他的诚实的大臣们回到皇宫之后，命令士兵去捉拿那两个大骗子，把两个骗子追回来之后，就把他们判了死刑，从此，皇帝再不整天换新衣服，安心治理朝政，国家一天天富强起来。

⒉皇帝回到皇宫后，马上就进了便衣室，命令再拿一套新衣服来，把原来的衣服(其实什幺都没有)换下来，命人把它放到柜子里，要好好保存，作为检验大臣是否忠诚的标准。在以后的日子里如果有人问皇帝在哪里，就会有人回答“皇帝在更衣室里”。

⒊皇帝回到皇宫以后，把这件新衣服当作检验人民是否忠诚的标准，把全城的老百姓一个个的抓来，问他们是否看得见，如果有人说看不见，皇帝就下令杀死他，全城的老百姓终于忍无可忍，一起对抗皇帝，跑到皇宫大喊把皇帝杀死，皇帝吓得不知去向，百姓又推举了一位新皇帝，新皇帝爱戴百姓，国家繁荣富强。

从这些作文片断中不难看出，学生的想象力得到极大的调动，产生的写好文章的欲望，好的作品也逐渐产生。

我还经常给学生留看电视作业。新闻联播和焦点访谈是学生每天必看的内容之一，对焦点访谈中的焦点内容写出提要并把自己看完的所感所想记录下来，这样无形中不仅训练了学生的写作能力，而且还开阔了他们的视野，提高了认识现实的能力，并开展辩论会，让学生唇枪舌剑进行有理有据的辩论，我也和学生讨论足球、讨论动画片《美少女战士》正义与邪恶的对抗，使学生认识到邪恶不能战胜正义。