教育工作者

教育工作者（精选8篇）

教育工作者篇1

静心、安心、专心，为家乡教育尽微薄之力。

站三尺讲台，尽职尽责；献一生心血，无怨无悔。

真诚平等对待学生，努力工作，开心生活。

热情弥补才能。

我爱学生，学生也爱我。因为有了爱，地更阔，天更蓝;因为有了爱，花更艳，草更芳。

爱岗敬业，教书育人，使每个学生得到发展。

我是一名小学教师，孩子就是我心中丝丝缕缕的牵挂，我愿用爱心点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程，让他们的生活远离灰色，让他们的生活璀璨斑斓。今后我继续努力工作，培养出更优秀的学生。

让学生在快乐中学到知识，在参与中掌握知识，在合作中强化知识。今天辛勤耕耘，明天桃李满园。

让孩子享受童年，快乐成长。

离学生近一点，和学生新一点，让学生快乐一点！

辛勤耕耘，对学生负责，尽心尽力教育学生。离学生近一点，和学生新一点，让学生快乐一点！

用“勤”来鞭策自我，用“钻”来提高业务，同“爱”来呵护幼苗，用“心”来体验学生。宝剑锋从磨砺出，丹心一片育英才。

用心陪伴与学生共同成长。

做好平凡的工作，给学生阳光助学生成才。

陪伴中成长，守望中成才。

离学生近一点，和学生亲一点，让学生快乐一点。

没有爱就没有教育。

在简单与平凡的工作中，履行好自己的职责与义务。

临近退休了，要站好最后一岗。

尊重学生，关心学生，爱护学生，让每一个学生都能体验到成功的喜悦与快乐！

儿童有本能，关键在于如何激发，教育的真正主体——生命自身。

爱是教育的真谛！

点点滴滴，悠然于心。

教育中付出与收获虽不能成正比，但我相信不断的付出总会有收获的时候。

只有潜心育人，才会有一分耕耘，一分收获。

让师爱在学生心中流淌。

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

用爱去感染每一位学生。

教育工作者篇2

一当今高校教育现状

任何一个高等院校在教育和培养学生的过程中都存在一个共同的问题:每一届学生招生的人数都大于毕业生的人数, 毕业人数的减少是高等院校学生中长期共存的问题。这就是自然法则在人们生活中体现的淘汰制。我们都知道在学生时代能够通过考试进入大学学习, 说明这个学生在智力上出类拔萃, 说明他的智商相对比较高。那么为什么还有人在大学期间会被学校劝退呢?退学原因之一:学习考试成绩不及格, 累计超过学校的有关规定才被退学, 成为肄业生。

二针对肄业生的反思

针对肄业生的问题, 在从事高校教育工作的老师们是否有应该反思的地方。我认为应从学生刚入学的第一阶段教育时期就抓起。大学生来自祖国的四面八方, 每个人的情况都不同, 生活的区域差别自然造成个人的社会背景也不同, 思想意识自然也就出现差异。虽然两个差别的存在改变不了学生入学考试时的分数, 入学时分数的高低却对学生产生了很大的影响, 在他们之间存在着一个衡量优劣的标准, 那就是入学时分数的优、良、中、差。在分数面前人人平等, 高分数的学生自然欣悦高傲, 这是自身能力的体现。但是在学生们的思想里往往忽视了最重要的一点:入学考试的分数在同龄人中只是证明你能够跻身于大学的某个平台。能够登上大学平台的学生在今后学习中又站在同一条起跑线上, 入学考试的成绩已经成为历史。现实和将来的成绩都要重新通过自己的努力来获得。相对低分数的学生在各自的思想里暗暗地规划自己的学习目标, 努力争取今后的优秀学习成绩。优胜劣汰是在时间的进程中进行的。

我在工作中接触过两个典型案例:一位大学生, 他的入学成绩很好, 在大学三年的学习期间发生了累计十学分不及格的记录, 再有主课不及格的现象就面临被学校劝退的危险。学生家长困惑着急, 但又无能为力。通过与学生的多次接触, 仔细了解他的学习情况和思想状况, 分析了他在学习方面出现问题的根源: (1) 入学考试分数在班级内名列前茅, 存在骄傲自满的意识, 学习上放松要求, 第一次考试挂科 (不及格) , 他并没有重视, 还是没有从自满中醒悟, 导致连续挂科, 失去了学习的信心。 (2) 入学后生活自理能力相对较差, 与同学们在沟通、交流、认识社会问题上又暴露出幼稚的问题, 产生了思想和能力不如别人的想法。 (3) 他在自我评定上从自满转到自卑的极端变化;学习方面由于缺乏自信心而恶性循环;他的性格又内向、自闭, 导致了多次挂科。这三点的关键是他对自己丧失了自信心。为什么这样说呢?在与这个学生接触的过程中, 了解他掌握本专业知识点的程度。根据他目前的情况, 运用测试答题法, 在答题的过程中, 他理解命题时思维敏捷, 推理公式选用合理, 但是在结论上思维混乱而无法解题。针对此情况, 教师要明确要求学生在答题时一定要考虑好, 树立自信心。通过这样的训练和培养, 该生逐渐恢复了常态, 挂科的学分通过补考均达到合格。针对他的情况, 首先告诉他要正确评价自己, 重新建立自信心, 在智力上不比同学差, 生活能力问题是年龄小的关系, “幼稚”不是他的问题而是因生活的阅历窄, 随着年龄的增长, 见识自然广阔。掌握了学生实质问题所在, 解决问题就有的放矢。在老师的努力下, 该生从困惑的阴影中走了出来, 顺利地完成了大学生涯。

一位外地的学生到大学后, 看见学校图书馆藏有那么多的书, 尤其吸引他的是古今中外文学、武打小说。他暗下决心要把自己喜欢的书统统读一遍。很多时间都在看, 上课不能专心听讲, 课外作业时常完不成, 到了期末考试成绩能好吗?挂科问题自然接连出现。他颠倒了主次, 荒废了学业。人的精力是有限的, 时间对每个人最公平, 一天只有24个小时, 如何利用全凭自己安排。入学考试的成绩只证明你在中学阶段掌握知识的水平, 即使你是“高考状元”, 进了大学也不是进了保险箱。在大学学习期间不继续努力、不继续严格要求自己, 同样会“名落孙山”。这个学生的主要问题就是不能严格要求自己和主次不分。看课外书可以丰富自己的业余生活, 增加课外知识, 但是不能影响和延误正常的学习。他“废寝忘食”的精神用错了地方。老师发现了这个学生致命的毛病, 及时对他进行批评, 严肃地指出了问题的严重性, 若不及时改正自己的错误行为, 就会被学校劝退。经过老师和同学们多方面的帮助, 这个同学思想转变了, 认识到自己的学生生活偏离了正确的轨道, 深刻吸取教训, 他在以后专业的学习中倍加努力, 成绩优秀。

这两个学生的例子存在共同点:入学成绩都非常优秀, 进入高校后又都落在低谷。答案:“骄兵必败。”能够进入高等院校学习的学生都是具有高智商的学子, 把这些人都聚集在一起学习, 经过努力又产生新的优秀, 以前的优秀只能说明曾经有过一个优秀的记录。把全国各地的同龄优秀学子集中到一个课堂由一个老师教学, 这个班的学生是否都能完全掌握老师教的知识?答案是否定的。人在不同阶段处于同等学习条件、同等参考资源、同等时间仍然会产生不同的结果, 智商的因素不是唯一的决定条件, 更主要的因素取决于勤奋。滴水穿石, 勤能补拙。在高等学府的学子人群里分上、中、下三类, 勤奋和努力才是决定因素。你处在生存的局部地区是优秀的学生, 可是在扩大了的区域再比较你可能就逊色了, 这就是人们常说的“山外有山, 人上有人”。小学、中学是当地地区性的人群在数量上的比较, 大学是国家区域性的人群在数量和质量上的筛选, 这两个比较是有本质区别的。在此阶段一旦把握不稳自己的思想和行为, 就如同逆水行舟, 不进则退, 落后和领先是一对孪生兄弟永远共存, 竞争的法则就是优胜劣汰。

三结束语

综上所述, 高等院校应该把每一届新入学学生的思想教育放在首位。分数的高低只是当时个人发挥水平问题和各地区批改试卷的老师在操作中存在一些差异。即使在应届高考中是“状元”, 也是局限在当时的条件下和环境内。第一名只有一个, 不会长时间地总是同一个人取得。高中学生毕业通过考试进入大学学习, 他们是处在同一个平台, 站在同一条起跑线, 没有前后的顺序。他们的学习环境、条件和时间都是同等的, 在智商没有明显差别的前提下, 今后学习成绩问题。

二建构主义下的教师角色转换

传统的教学模式已不能适应新课改的新要求, 因而实行建构主义理论显得非常必要。在此理论下, 要打破传统的教学模式、提高教学质量, 给教师提出了更高的要求。那么, 在

的差别与个人努力和刻苦程度成正比。学海无涯苦作舟。任何优秀成绩的取得不付出艰辛的努力是不可能的, 这一点认识对刚入学的大学生很重要。用本校各系因学习成绩不及格而劝其退学的例子, 引发学生们在大学生活中的极度重视, 不可大意, 要在他们的思想上敲响警钟, 目的就是告诉学生不能放松努力、刻苦学习。教育工作者的责任是通过传授自然科学专业知识的同时灌输正确的思想意识。使学生们真正领悟到“人尽其才, 物尽其用”的含义, 教育工作者要肩负起历史赋予的重担。

教育工作者篇3

【摘要】教育诠释着进步也象征着文明，是体现人类文明的重要标志，具有推动社会进步的作用。本文通过分析教育的本质内涵，探讨了教育工作者把守节操的有效途径，以期能够有效贯彻国家教育方针和政策，促进国家民族振兴发展。

【关键词】教育工作者;把守;教育节操;途径

教育是民族振兴、社会进步的基石，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，是提高国民素质、促进人的全面发展根本途径，因此，必须把教育摆在优先发展的位置上，才能完善中国特色社会主义现代教育体系，同时，为了实施科教兴国的战略和人才强國战略，要深入贯彻落实科学发展观，办好人民满意的教育，优先发展教育，才能建设人力资源强国。目前，如何确定教育在社会发展中的合理位置，对人类社会的发展和文明都会就有决定性的作用，能够实现教育内部改革和创新的目的。

一、教育内涵概述

1.教育的本质

自新中国成立到今日为止，我国对教育本质的探索经历了“上层建筑说”、“生产力说”到“培养人说”三个发展阶段。目前，“培养人说”讨论的核心问题就是“怎么培养人”和“培养什么人”，其本质观对我国素质教育向前发展具有很大的影响力和推动力。在学术界中，教育是各自依据的理论基础，是人们对理论基础的理解差异，是各自看问题的视觉差异，是人们看问题视角的理解差异。而持客观主义理想的学者，则认为这三个发展过程都是就各自角度论证自己的唯一性，在教育背后始终存在着一个客观的模式和框架等。而相对主义思想的学者则认为，最基本的概念也必须作为与特定的概念结构等事物来理解，认为教育的额本质具有不可还原的多元性。然而不管是从简单逻辑还是从复杂的反思性时间出发，如果不弄清楚培养什么样的人，回避这个问题，就不可能切合实际的需要，因此，培养什么样不仅凭借着教育本身决定的，而是涉及到了教育与社会的关系。

2.教育与社会的关系

有学者从系统角度出发，认为教育与社会的关系是部分与整体的关系，教育是社会大系统中的子系统，与其他社会个系统发生着必然的联系，隶属于社会文化子系统。还有些学者认为，教育是一种社会实践，需要通过教育对人的作用，实现教育对社会的作用。也有学者从阶级角度出发，认为自人类进入阶级社会起，教育是社会的上层建筑，教育戴上了阶级的色彩。但是不管基于那个角度，由于社会的进步和发展归根到底就是人类的素质和能力的提升，因此，在现代社会系统中，教育具有基础性和战略性地位，教育的发展是人发展的首要条件。另外，由于教育资源的多少直接源于社会关涉教育的发展意识，因此，教育的发展受社会发展水平的制约。同时，由于社会本身是一个非常复杂的结构体系，因此教育的发展不能完全受制于社会发展的现有条件，其发展过程体现的是一种全体性和弥散性的发展。并且，教育创新可以超越社会发展，不受社会发展现有水平的限制。

3.教育工作者的作用

教育工作者包括直接作用于受教育对象的教师和专门服务于教育的工作人员，是指教育战线上的专门人员，如：学校管理人员、行政部门的各级管理者等等。一个教育管理者理解教育倾向于服务语“我”、社会的工具，那么他参与教育管理的目的是实现“自我价值”，是为了创造社会经济价值;而如果一个管理者倾向于驱动社会走向文明的未来，那么他参与教育管理的目始终遵循教育发展的内在规律。前者是被动的服务与社会的物化工具，而后者能真正体现教育在社会发展中的积极主动性。因此，教育工作者的作用是积极发挥反映了教育的应然之态，如很多学校将公务员考试训练作为普通教学的重要部分，就是将不健康的意识导向引入了教育场所，阻碍了教育的创新和自主。

二、教育工作者把守教育节操的有效途径

1.明确教育理念和作用，坚持以教育改变社会的理念

首先，实施创新教育计划是为了培养出能改造社会、推动社和进步的人才。实际上，教育本身就是一种创新，创新的本质上就是“想别人没有想过的东西”，创新教育的逻辑起点就是坚持教育改变社会的理念，因此，教育的创新包括培养出能在未来生活中具有创新意识的人才，坚持教育先行，是未来生活中开创一片新天地的条件。其次，教育可以走在社会发展的前列，如古代时期为了统治阶级实现权力，孔子就曾说过：“建国君民，教学为先”。同时，教育对人具有塑造作用，能够领着社会走，如：维果茨基曾经认为“教育必须要走在发展前面”，这充分的反映了教育可以推动社会文明和进步的人才，能够改造社会。另外，教育涉及到了国家文明和强盛。国家的文明反映着物质财富和精神财富，不仅是经济的富有，不仅是国民腰包里的人民币，也体现了整个国家的国民素质。市场经济可以使一个国家富有而成为强国，但是，在国家日益强大的今天，我们的教育理念也必须转变。教育理应培养能改造社会、推动社会走向文明的人才，是一种典型的市场调控机制的表现，能充分发挥国家引领社会走向文明的宏观调控机制，因此，坚持教育能够改变社会的理念，鼓励教育工作者把守节操，能够实现教育创新。

2.承认教育在社会发展中积极引领作用，坚持社会主义核心价值观的指导

十六届六中全会中，我党就要求政府应该履行提供教育公共服务的职责，指出了教育的公益性特征，即“坚持教育优先发展”。教育优先原则就是要尊重和肯定教育的首要地位，在教育发展和社会事业发展发生冲突时，要承认教育在社会发展过程中的积极引领作用，坚持教育优先原则。因此，为了全力展现教育工作者的个性才能，在教育政策的制定上，应该尊重和鼓励教育工作者;教育工作者也要不断提升自我，不断学习，把守教育节操，才能有足够的能力去感化他人。另外，社会主义核心价值观关注的是未来社会的发展动态，反映了我国社会发展的根本方向，具有前瞻性和先导性，如：倡导富强、和谐、自由、爱国等，具有确保社会有序发展的作用，对社会中其他意识形态具有导向性作用，是个体在社会发展历程中的主体能动性的积极发挥，反映的是一种个体向善的社会倾向性行为。而教育在揭示社会现象的同时，也受到这种前瞻性思想理念的指导，具有培养个体向善的社会倾向性行为。因此，坚持社会主义核心价值观的指导，是我国教育工作者把守教育节操的关键之处，是社会主流更高程度的尊重教育的主体性发展。

参考文献：

[1]寇丽. 对教育工作者应具备的创新素质的深层思考[J]. 中国科技信息. 2010（04）

[2]黄济. 对教育本质的再认识[J]. 中国教育学刊. 2008（09）

优秀教育工作者事迹篇4

篇一：优秀教育工作者先进事迹材料

真情献教育实干创佳绩

————记东岭乡中心小学优秀教育工作者***同志

他叫***，现任东岭乡中心小学校长。他是一个有着17年教龄、10余年小学校长履历的优秀教育工作者。从参加工作那一天，他秉承真抓实干的优良作风，坚持踏踏实实的做人态度，保持勤劳质朴的领导本色，像一颗火种，每到一个地方，都能火红一片；他像一面旗帜，履任的每一个学校，在他的带领下，老师们都能焕发出工作的激情；他像一头默默耕耘的老黄牛，在他所挚爱的教育热土上，播撒汗水和希望，换来满园春色。他就是社会、家长、师生心目中的“实干校长”——***。

一、消除安全隐患，他为学生的生命安全筑起了一道坚固的防线。

安全是学校工作的底线。为此，他坚持每周对全校师生进行安全教育，提高师生的安全意识，还坚持周周排查，发现问题立即整改。他把消除安全隐患当作是自己校长工作的大事来抓。

我校门前白沟河水对我校威胁最大，在每年汛期期间总要威胁我校师生安全，曾有三次洪水冲进校园，一次洪水川校而过，他当机立断，不等不靠，亲自与乡政府、村组干部协商与县水利部门联系，多方争取，现已修起防河瑅，为我校师生及财产筑起安全长城。他心系全乡师生安危，每周坚持一次下乡检查指导学校工作，每到一校，必先细查校舍情况，在他到东岭乡短短一年时间内，加固了石香炉教学楼的栏杆，修建了大桑园、石香炉学校的厕所，硬化了中心校操场、石香炉水泥路，修通了大桑园初小门前路，协商解决

了赵家庵危房加工工程，启动了中心校餐厅大楼建设工程。同时，他又利用双休日，带领男教师切割水泥路，解决了原硬化水泥路雨天积水的问题，消除了又一个隐患。

我校是一所寄宿制学校，303名学生就有163名学生寄宿学校，这给我校安全管理来更大的困难。***校长面对现状，下大体力解决学校明亮工程，在去年11月份已全部建成，夜间亲自值班巡逻。今年5月26日9:54时六年级学生刘洋向宿舍管理教师报告：刘小燕有病，哭闹厉害。***校长得知报告后立即启动应急预案，通知家长后，亲自用车将该同学乡地段医院治疗，该家长到医院时，刘小燕情绪稳定，一直守候到0:50时，该生的病情基本稳定后才返回学校。就在就寝不到30分钟时，忽听到宿舍楼底走道学生惊叫声，他第一个冲出房子，下楼对学生进行心理疏导，再睡觉时已是2:30了，那一周他几乎没有睡过囫囵觉，这样的事例举不胜举。

在他的10余年校长履历中，所在学校从未出现安全事故，这是他对学生家长做到的最好的交代，有利的保障了师生生命和财产安全。

二、改善办学条件，他为学校的教育教学工作添加了强大的助推剂。

他把自己的精力实实在在的放在改善办学条件上，跑关系、找指标、落实资金，一年来，学校建设大事不断：2009年秋季，购置双人桌160张，木凳320个，电视机8台全部进教室，接通了天网，使闭塞的农村孩子可以和世界同步，享受到优质的教育资源。2009年11月份，拉通了互联网，学校3台电脑能同时上网。2010年3 月份，他又购进1台打印机机，加速了办公自动化进程，大大降低了教师们的工作量。2009-2010年，他添置了各项教学仪器，价值七千余元，使学校的仪器配备达到了二类学校的标准。他又购置了图书二千余册，设立了图书室，安排图书管理员专门负责，登记借阅。一年以来，他还购进了体、音、美器材，建立了体音美室。

至2009年9月至今，学校投入学校文化建设资金30余万元，在资金紧缺的情况下，自己拿出2万元作为启动资金，在他的感召下，教师踊跃集资，解决了资金紧缺的难关。在学校文化建设中，不夸张地说：没睡过安稳觉，没休息过双休日，0:00前没睡过觉，没从学校经费中报过电话费。

苦尽甘来，我晓得学校文化建设收到了上级各部门的高度评价，受到当地干群的一致好评。办学条件的改善，极大的提升了教育教学品味，提高了课堂教学效率，使广大教师能快速高效的开展教育教学工作，促进学生德智体美劳全面发展，为素质教育的开展做了基础性的铺垫。

三、狠抓教育教学，他为师生的共同发展提供了强大的保障。教学质量是学校的生命线。认真抓好教学工作，一直是他校长工作的重中之重。他积极组织教师学习新课标，更新教学理念，转变教育观念，改变教学方法，让创新思维教学代替传统记忆教学。他坚持课堂教学改革，实行科研兴课，鼓励教师积极参与教科研工作，以科研促教学。刘民堂同志在“人性化班级管理”工作中，善于找问题、想方法，取得了显著的成绩，获得了县教科研成果一等奖。他要求教师积极参与科研立项，并在日常教学中认真实施研究。有5位同志获得了县教科研成果奖。教育科研有力的促进了学校的教育教学工作，使学校的教育教学工作有了显著的变化。

他狠抓常规教学，听课、评课、作业评比、教案检查等各项教研活动贯穿每个学期，每学期都坚持对教师的教案、作业批改进行3—4次检查，发现问题认真纠正，促进了教师认真备好课，有效实施课堂教学，认真批改作业，确保圆满完成各学期的各项教育教学工作。他坚持走向课堂，认真听课，和教师探讨课堂教学的好方法，促进课堂教学改革，提高课堂教学质量。

通过努力工作，狠抓常规教学，他任职学校的教育教学工作取得了优异的成绩。近三年以来，他的学校一直保持在全乡镇成绩总排名前三甲，尤其是教研室统考的年级，每次都有科目排上名次。骄人的成绩，一直得到上级领导的好评，并产生广泛的社会影响。

四、美化校园环境，他为师生提供了一个优美的工作和学习环境。

有一位哲人说过，要改变一个人，首先要改变这个人所生活的环境。他每到一个地方，总是要下大功夫整治学校的环境，营造一个温馨、优美的校园环境。他初到河南小学，看见学校12个教室的24扇门，其中有22扇是破烂不堪，不能再用。经与村书记多次协商，终于把教室的门换掉。到东岭乡中心小学后，学校门前的路一直没有硬化，逢阴下雨泥泞不堪，师生苦不堪言，家长是怨声载道。他看在眼里急在心上，请求教育局后，立即找施工人员规划实施，学校门前道路硬化了。他为美化校园做了无数的事，他把学校的大门两边加以全面改造，使破旧的大门焕然一新，增添了学校底蕴。他

将学校的教室院墙内外全部上了墙体涂料。2009年夏季硬化了校园操场及校内走道，是所有绿化场地全部都是绿草成茵，达到四季有花，四季常绿，一尊不锈钢“放飞”雕塑和一尊“奋进”巨石雕塑给我校增添了灵性和活力，给师生带来希望和动力。如今，你再走进东岭乡中心小学，你会看到屋舍俨然、窗明几净、绿树红花、芝兰飘香，俨然一所园林学校。

群众都说：我们现在的学校才是真正意义上的学校了，这都是***校长的功劳啊！

五、树立个人形象，他为全体师生竖起了一面旗帜。

他严于律己、宽以待人，工作中总是身先士卒，率先垂范，为师生学习的楷模。他在双高普九迎验工作中，深入工作第一线与档案员一起领悟档案中文字材料、数字、表格等之间的关系，理清思路，做好各项档案的整理。他长时间住在学校，和老师们一起加班加点，通宵达旦地工作，将各项档案按要求整理完好。在学校文化建设工作中，他身体力行，亲自拿起铁锨、铁锄挑灯苦干。在去年第一场大雪时，他怕新栽植的树木被大雪压坏，亲自值班打了一个晚上树木上的积雪。今年6月19日他率领校委会班子成员冒着烈日，牺牲休息日在操场用白漆刷新跑道、篮球场地线，身上晒起皮了自己也不知觉。他默默奉献，不计回报，把整个人献给了教育事业。他早到晚归，不管风霜雨雪从不间断。为了搞好学校的各项建设，他的双休日都是在学校里度过的，连节假日也很少休息。他和老师们一道，跑西安下河南、硬化地面、栽种树木、粉刷教室、抬杆架线、油染篇二：优秀教师个人主要事迹介绍

优秀教师个人主要事迹介绍

2011-01-12 11:16:19

福建省南平市第七中学英语教师徐玲，在党组织关怀、培养和同志们的帮助下，在27年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，努力工作、乐于奉献、热爱学习、不断进取、关爱学生、团结同志，在教育教学和承担学校分配的各项工作中取得了可喜的成绩。

一、热爱教育、教书育人

忠诚于党的教育事业。认真执行党的教育路线、方针，严格按照党的教育政策、根据教学大纲认真教学，为人师表，全心全意做好教书育人工作，无论在任何岗位担任什么工作，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。

自1981年参加工作以来，一直都是从事一线的教学工作，积累了比较丰富的教育和教学经验，能以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取很成效。在教学的过程中，能从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名合格的中学生的目的。

在做好日常教学工作的同时，积极组织和指导学生参加各类英语竞赛，并两次获得南平市中学生英语能力竞赛指导二、三等奖，南平市中小学生英语口语竞赛指导一等奖。

二、业务精湛、成绩显著

努力钻研业务，不断充电，学习掌握各种教学手段和教学方法，自1994年担任英语教研组长以来至今，带领本组教师钻研业务，探讨新课程改革，改变教育教学理念，认真开展各种教研活动，组织集体备课，写好教案，拟好学案，并大胆地开展教学实践，正确传授知识，充分发挥教师主导、学生主体的地位，注重学生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教学方法，不断创新，积极承担本校区级新课程改革课题组的实验，发挥了学科带头人的作用，热心指导年轻教师，经常听课、评课，给予指点，使他们的教学能力和教学成绩有明显的提高。本人也获得了区教育局颁发的“骨干教师”的荣誉称号。

徐玲老师善于总结和运用担任班主任工作。20余年来，在班级管理方面积累了不少行之有效的经验。掌握多种教学手段和教学方法，开拓进取，适应新课程改革，勇于承担课改任务，是本校的区级课题组主要成员之一，是学校英语学科的带头人，有一定的教学教研水平。论文《英语课堂教学的板书艺术》等在福建教育学院学报上发表、《初中生英语自主学习能力的培养摭谈》获2007年南平市中学英语优秀教育教学论文一等奖，受到同行教师的好评。

作为一名具有多年教学经验的教师，从不骄傲自满，能认真备课、上课，刻苦学习、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为徐老师既是值得尊

敬和信任的师长、又是亲密的好朋友。因此同学们总是喜欢上她的课，任课班级教学成绩也常年位于同年级前列。

自工作以来，多次被学校和上级主管部门评为优秀教师和优秀班主任，所带的班级也多次被评为延平区、南平市先进班级。如：2003年担任班主任的毕业班，在中考中成绩优异，其中一名学生获南平市中考状元；2006年担任班主任的毕业班，其中一名学生参加福州一中在南平市招收高中生的考试中，综合分数名列第一。

三、克服困难、忠于职守

多年来，作为一名骨干教师，既担任班主任，又担任学校工会委员、女工委主任、英语教研组组长和英语教学任务，工作量很大，特别是女儿身患重病至今已21年，生活无法自理，必须有人细心照顾，但徐老师都能不计个人得失、讲求奉献精神，经常放弃休息，加班加点，自觉履行人民教师光荣而神圣的职责。

同时，以学校和教育工作为重，忠于人民教师的职守，正确处理和安排好工作与家庭之间的矛盾，基本上放弃了所有与工作、家庭无关的业余活动，一心扑在学校的工作上。能面对许许多多常人难以想象的实际困难的现实，坦然处之，对所承担的各项工作都能做到认真负责，充满热情、一如既往，毫无怨言，努力做好，从而得到学生、家长、同事、领导的认可。沉重的家庭负担，没有成为她努力工作的包袱，2006～2007学，积极响应并主动服从上级领导的安排，投身到社会主义新农村建设中去，到夏道中学支教，传经送宝，受到当地领导和教师的一致好评。

四、用心做事、以诚待人

无论是在什么岗位上，总是用心做事、以诚待人与同事相处和睦。在工作中能团结老同志，带领新同志，认真落实学校部署安排的各项工作。同时勇于开展批评与自我批评，虚心向他人学习，把自己的教学经验无私传授给别人。年轻的班主任们总是将“难啃的骨头”交给她，教师中间有难以开展的工作也交给她。年轻的教师们亲切称她为“老大姐”，徐老师也总是以自己特有的工作方法和热情带动和影响身边的教师，在处理和解决问题时总是换位思考，替别人想的多。同事们遇到不顺心的事，都愿意跟她说。她也总是耐心地倾听，对她们进行谈心、开导，力所能及帮助她们解决困难，从而得到了绝大多数教职工们的一致认可。

2002年至今，连续两届被选为学校工会委员和女工委主任。

附：个人近年获奖情况 1、1993年~2006年先后7次被延平区水南办事处评为先进教师；

2、2000年获延平区教育局“师德风尚奖”； 3、2002年被延平区教育局和教育工会评为女教工先进工作者；

4、2002年被评为延平区中学骨干教师；

5、2003年被评为南平市优秀班主任；

6、2003年被延平区教育局评为优秀教师； 7、2005年被评为延平区基础教育课程改革先进工作者。

8、2007年被评为南平市巾帼创业标兵

真心献教育实干谱新篇

——记优秀教育工作者***

他叫***，现任*******小学校长。他是一个有着32年教龄、11年小学校长履历的优秀教育工作者。从参加工作那一天，他秉承真抓实干的优良作风，坚持踏踏实实的做人态度，保持勤劳质朴的领导本色，像一颗火种，每到一个地方，都能火红一片；他像一面旗帜，履任的每一个学校，在他的带领下，老师们都能焕发出工作的激情；他像一头默默耕耘的老黄牛，在他所挚爱的教育热土上，播撒汗水和希望，换来满园春色。他就是社会、家长、师生心目中的“实干校长”——***。

一、消除安全隐患，他为学生的生命安全筑起了一道坚固的防线。

教学楼栏杆来回摇晃，随时都会发生安全事故。在找焊工和水泥工都不理想的情况下，他当机立断，不等不靠，自己动手干。从家里拿来木板，制成模板，利用双休日，和4名男教师用混凝土浇灌，整整两天才完工。现在，经过加固后的栏杆结实耐用，安全可靠，极大的保障了广大师生的安全。他又利用双休日，带领男教师在一、二、四年级教室门前五十多公分落差上，浇砌台阶，消除了又一个隐患。

校园甬路两侧排水沟深五六十公分，曾多次出现摔伤学生的情况。他就组织五、六年级学生，利用下午放学的时间，用架子车去北地拉土填沟。去年他在安全隐患排查中发现男女厕所都存在着很大的安全隐患，在08年暑假就筹集资金对两个厕所进行全面整修，全部消除了安全隐患。

在他的11年校长履历中，所在学校从未出现安全事故，这是他对学生家长做到的最好的交代，有利的保障了师生生命和财产安全。

二、改善办学条件，他为学校的教育教学工作添加了强大的助推剂。

他把自己的精力实实在在的放在改善办学条件上，跑关系、找指标、落实资金，近三年，学校建设大事不断：

2005年，他开始筹建远程教室，严格按照上级要求，认真落实防盗门、窗，购置双人桌22张，木凳45个，建成了合格的远程教室，使闭塞的农村孩子可以和世界同步，享受到优质的教育资源。2005年，又装了6台计算机，学校计算机达到了20台，使学生上课达到2人一台机。2006年，他又购进速印机，加速

了办公自动化进程，大大降低了教师们的工作量。2007年，他添置了各项教学仪器，价值七千余元，使学校的仪器配备达到了二类学校的标准。新建了实验室，基本满足了各项演示实验和操作实验的要求，确保课堂教学的需要，提高了学生动手动脑的能力。2007年，他又购置了图书二千余册，设立了图书室，安排图书管理员专门负责，登记借阅。2007年，他还购进了体、音、美器材，建立了体音美室。

办学条件的改善，极大的提升了教育教学品味，提高了课堂教学效率，使广大教师能快速高效的开展教育教学工作，促进学生德智体美劳全面发展，为素质教育的开展做了基础性的铺垫。

三、狠抓教育教学，他为师生的共同发展提供了强大的保障。

教学质量是学校的生命线。认真抓好教学工作，一直是他校长工作的重中之重。他积极组织教师学习新课标，更新教学理念，转变教育观念，改变教学方法，让思维教学代替记忆教学。他坚持课堂教学改革，实行科研兴课，鼓励教师积极参与教科研工作，以科研促教学。冯红军同志在“培优扶弱”工作中，善于找问题、想方法，取得了显著的成绩，获得了市教科研成果一等奖，培优论文一等奖。他要求教师积极参与科研立项，并在日常教学中认真实施研究。牛明芳同志获得了市教科研成果奖，其他5位同志获得了县教科研成果奖。教育科研有力的促进了学校的教育教学工作，使学校的教育教学工作有了显著的变化。

通过努力工作，狠抓常规教学，他任职学校的教育教学工作取得了优异的成绩。近三年以来，他的学校一直保持在全镇成绩总排名前三甲，尤其是教研室统考的年级，每次都有科目排上名次。骄人的成绩，一直得到上级领导的好评，并产生广泛的社会影响。

四、美化校园环境，他为师生提供了一个优美的工作和学习环境。

有一位哲人说过，要改变一个人，首先要改变这个人所生活的环境。他每到一个地方，总是要下大功夫整治学校的环境，营造一个温馨、优美的校园环境。他初到后雁门小学，看见学校12个教室的24扇门，其中有22扇是破烂不堪，不能再用。经与村书记多次协商，终于把教室的门换掉。后雁门小学门前的路一直没有硬化，逢阴下雨泥泞不堪，师生苦不堪言，家长是怨声载道。他看在眼里急在心上，立即找到村书记反映情况，要求村两委想办法硬化道路。经多次商谈，又同县教育局结合，终于在2006年春天将学校门前道路硬化。群众都说20多年的“水泥路”成了真正意义上的水泥路，这都是许校长的功劳啊！

当他看到学校操场的东围墙摇摇欲倒时，忧心如焚。这是县教育局安全办挂号的危墙，可是拆砌65米围墙需要一万多元，怎么办？他继续找村两委协商，给县教育局打报告，经过努力，村委和县教育局共同将65米危墙拆除，砌成了二四墙。

他为美化校园做了无数的事，他把学校的大门加以全面改造，使破旧的大门焕然一新。他将学校的南一排、南二排教室的窗户全都换成了铝合金窗，并把教室全部上了涂料。08年还把教室所有的外墙，用水泥砂浆进行了粉刷。今年春天他为解决房顶漏水问题，把房顶全部用SPS做了防雨处理。今年春天还把校园操场的所有的围墙进行了水泥砂浆粉刷，更换了教学楼的窗户，并对校园内所有建筑物的外墙粉刷美化。如今，你再走进后雁门小学，你会看到屋舍俨然、窗明几净、绿树红花、青松翠竹，俨然是一处园林学校。

五、树立个人形象，他为全体师生竖起了一面旗帜。

他严于律己、宽以待人，工作中总是身先士卒，率先垂范，为师生学习的楷模。他在普九迎验工作中，深入工作第一线与档案员一起领悟档案中文字材料、数字、表格等之间的关系，理清思路，做好各项档案的整理。他长时间住在学校，和老师们一起加班加点，通宵达旦地工作，将各项档案按要求整理完好。

他默默奉献，不计回报，把整个人献给了教育事业。他早到晚归，不管风霜雨雪从不间断。为了搞好学校的各项建设，他的双休日都是在学校里度过的，连节假日也很少休息。他和老师们一道，加固栏杆、浇砌台阶、硬化地面、栽种树木、粉刷教室??只要你想，你总能看到他的身影。

在***的身上，有一种“铁人精神”，不等不靠；在他身上，有一种老黄牛的精神，吃的是草，挤出来的是牛奶和血；在他身上，有一种奉献精神，默默地做自己应该做的事情，而且是要做就做最好。他把自己的全部真心都奉献给了自己所挚爱的教育事业，他一定可以用自己的实干精神谱写郇封教育的新篇章。他以自己的行动诠释着自己的信念：“工作上多点吃苦，生活上少点享受；做社会、家庭、学校满意的校长。” 篇三：优秀教师个人主要事迹介绍

普宁市优秀教师事迹材料

热血铸师魂

丹心育桃李

——普宁市燎原中学李晓群老师先进事迹

普宁市燎原中学

2014年7月6日

热血铸师魂

丹心育桃李

——普宁市燎原中学李晓群老师先进事迹

李晓群老师是我校美术一级教师，燎原街道教育组美术教研组长。1997年参加工作以来，一直从事美术教育教学工作，在17年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准要求自己，努力工作、乐于奉献、热爱学习、不断进取、关爱学生、团结同志，在教育教学和承担学校分配的各项工作中取得了可喜的成绩。

一、热爱教育、教书育人

忠诚于党的教育事业。认真执行党的教育路线、方针，严格按照党的教育政策、根据教学大纲认真教学，为人师表，全心全意做好教书育人工作，无论在任何岗位担任什么工作，都能以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去。能以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，针对学生的个性特征和心理特点，注重与学生沟通交流，做好学生的思想政治工作，特别是加强后进生的思想转化工作，采取“晓之以理，动之以情”循序渐进的教育方法，与家长联系、配合，共同做好工作并取很成效。在教学的过程中，能从端正学生们的学习态度，帮助掌握正确的学习方法入手，达到树立自信心，激发求知欲和上进心，让学生在寓教于乐中接受教育，从而自觉地投入到学习中去，提高学业成绩，使之成为一名合格的中学生。

在做好日常教学工作的同时，积极组织和指导学生参加各类大型活动，如本成功组织了燎原街道‘蕾沃尔’杯中小学生现场书画比赛，‘翰墨银湖’燎原街道师生书画作品展，并出版作品集。一系列的活动推动了燎原街道艺术教育的蓬勃发展。本，李老师被评为优秀老师，并被推荐为普宁市优秀老师人选。

二、业务精湛、成绩显著

努力钻研业务，不断充电，学习掌握各种教学手段和教学方法，自从担任艺术教研组长以来，带领本组教师钻研业务，探讨新课程改革，改变教育教学理念，认真开展各种教研活动，组织集体备课，写好教案，拟好学案，并大胆地开展教学实践，正确传授知识，充分发挥教师主导、学生主体的地位，注重学生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教学方法，不断创新，积极承担本校区级新课程改革课题组的实验，发挥了学科带头人的作用，热心指导年轻教师，经常听课、评课，给予指点，使他们的教学能力和教学成绩有明显的提高

作为一名具有多年教学经验的教师，从不骄傲自满，能认真备课、上课，刻苦学习、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为李老师既是值得尊敬和信任的师长、又是亲密的好朋友。因此同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩也常年位于同年级前列。

‘要给学生一杯水，老师本身必须是一条河。’李老师从没放弃自身的学习和充电。经常外出参加学习和培训，先后参加了全国第六届硬笔书法骨干教师的培训，第七届中国书法培训中心----刘京闻导师工作室。个人也取得了一系列的成绩，如书法作品入展全国第七届书法楹联展，第二届书法册页展，‘贺州杯’全国书法小品展，‘追梦林散之’全国书法邀请展，‘品质东乡’全国书法篆刻展，第四届广东省‘南雅奖’书法篆刻展，广东省第二、三、四届中青年作品展。获全国美术教师作品展优秀奖，‘北兰亭’第二届全国电视书法大赛优秀奖等。

三、克服困难、忠于职守

多年来，作为一名骨干教师，既担任学校艺术组长又担任街道美术教研组长工作量很大，特别是儿子还小需要照顾，老母亲又年老多病，但李老师都能不计个人得失、讲求奉献精神，经常放弃休息，加班加点，自觉履行人民教师光荣而神圣的职责。

作为一名教育工作者篇5

作为一名教育工作者，自然会关注教育，更关注教育改革。总书记的报告中指出在改善民生和创新管理中加强社会建设。他指出，加强社会建设，必须以保障和改善民生为重点，必须加快推进社会体制改革。他说，这方面的重要任务包括：努力办好人民满意的教育，推动实现更高质量的就业，千方百计增加居民收入，统筹推进城乡社会保障体系建设，提高人民健康水平，加强和创新社会管理。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。

为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义不容辞的责任。这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。

首先，教师是一门职业，我们既然选择了这项职业，就应当尽不犹豫地酷爱它。作为一位人民教师，必须要有高度的责任心和积极的工作态度，要怀着服务于人民群众的胸怀进行工作，勤奋踏实，无私投进，不计较个人得失，为社会主义现代化建设贡献自己全部的气力。

其次，教师是人类灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂，没有高水平的教师，就没有高质量的教育，要把师德建设放在队伍建设的首位。是否是具有高尚的师德，是教师队伍建设成败与否最重要的衡量指标，我们应把崇高师德内化为自觉价值寻求和行为取向，自尊自

励、自警自省，以本身的模范行为成为学生的榜样，真正做到学高为师，德高为范。我们教师对待学生一定要等量齐观，公平公正，不应当冷落、讥讽学生。即使学天生绩不好，或是行为失当，我们也要毫无保存地爱惜他们、关心他们。当学生失意时，教师要及时安慰、劝慰;当学生出错时，教师应宽容、大度;当学生徘徊时，教师宜点拨、指引;当学天生功时，教师要一起分享、庆贺。我们要依托长征精神那种重于求实、独立自主创新的胆略所缔造的开辟创新。要主动破除一切旧思想、旧观念、旧条款，以“敢”字当头，以“闯”字领先，大胆探索，大胆试验。只有建立了崇高的精神最求，才耐得住清贫，耐得住孤单，甘为人梯，乐于奉献，以本身的模范行为影响社会，以本身的实际行动投进教育，为实现建湖教育事业的逾越发展尽一份心，出一份力。教师的目标就是教好书，育好人。

教育工作者实习日记篇6

转眼就来到了实习的第9天，这两天天气开始转凉了，班上好几个感冒了，来请病假的一堆看来要提醒学生注意身体

听了将近一周的课，还参加了几个会议，收获真的很大下午的会议是全校班主任会议，在会议上我知道了一些关于学校班级管理在实践方面的知识，比单纯在书本上获取的理论强多了作为实习生能参加这种全校性会议是件很幸运的事，充分体现了中校领导的宽容所以尽管今天回去很晚，但还是很开心

回到家，跟妈妈一遍遍吃饭，一边听妈妈20多年的教学经验很感动实习周到啦，为了提高自己的日语水平，把知识和实践结合，在学校的帮助安排下，这周开始上党支部书记的日语课感到非常荣幸因为老师担任很多重任我的实践内容是初中生日语初级课程

虽然我是日语专业的学生，但毕竟有过几次教学经验因此，在金老师的耐心指导下，我学会了如何写备课笔记，如何活跃课堂气氛，如何用简单的日语句子和同学们进行课堂交流等等特别是她和另几名教师教我的小游戏，使我在课堂上很好地调动了学生的积极性，令我受益匪浅!

9月12日

经过了一段时间的备课听课和试讲，我终于走上了讲台，开始教课啦!

我角的这本教材的特点是单词量大所以在教课的过程中，我遇到的个困难是如何让孩子们对枯燥的英语单词产生兴趣关于这点，我在培训时准备的游戏帮了我不少忙我发现学生最喜欢的游戏是接单词因为这游戏学生可以全班参与，有赏有罚，十分热闹这也是学校里其他老师使用得最多的游戏

教育工作者篇7

案例一:罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。在就职的记者招待会上, 一位记者对他提问:“是什么把你推向州长宝座的?”面对三百多名记者, 罗尔斯对自己的奋斗史只字未提, 只谈到了他上小学时的校长———皮尔·保罗。1961年, 校长皮尔·保罗对调皮的罗尔斯说:“我一看你修长的小拇指就知道, 将来你是纽约州的州长。”当时, 罗尔斯大吃一惊, 因为长这么大, 只有他奶奶让他振奋过一次, 说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次, 皮尔·保罗先生竟然说他可以成为纽约州的州长, 着实出乎他的预料。他记下了这句话, 并且相信了它。从那天起, “纽约州州长”就像一面旗帜, 使罗尔斯的衣服不再沾满泥土, 说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路, 在以后的四十多年间, 他没有一天不按州长的标准要求自己。五十一岁这年, 他终于成了州长。校长的一句鼓励的话, 成就了一位杰出的黑人政治家。

案例二:有一个老校长去坐出租车, 一上车那个出租司机就斜着眼看他, 这个老校长被看得心里发毛!然后那个司机就开着车说您是干什么的?那个校长说:“我是老师啊, 怎么了?”他说:“我现在之所以只能开车, 就是当年教我那个老师骂我的结果, 他说我笨, 说我傻, 不仅说我, 还把我的家人都牵扯在里面, 我永远忘不了他对我的侮辱。”这个校长说, “这是多少年的事了, 我看你快40岁了吧, 是不是?老师肯定没有恶意, 他是好心, 可能早忘了批评过你。”这个司机说, “我可忘不了。”教师的一句贬损的话, 镌刻在司机一生的记忆里。

这些都是“标签理论”在现实教育中真实的故事, 但结局却有天壤之别。

二、教育工作者要恰当运用“标签理论”

(一) 标签不是不能贴, 关键要看贴上什么标签

教育工作者要经常面对学生的违纪行为, 如果不假思索地给学生贴上“违纪者”的标签, 并将自己的主观判断公之于众, 极易给学生造成被孤立的处境, 导致学生逆反, 结局就是我们常说的“破罐子破摔”。《读者》杂志曾讲述著名作家三毛的真实故事:数学老师在全班面前数落语文学得特好而数学特差的三毛同学, 甚至还在三毛的脸上“涂鸦”, 极尽奚落, 并贴上“笨蛋”的标签。面对困境, 好强好胜的三毛无法排解, 于是形成了更严重的自卑心理, 不敢走出房门, 无法与人正常交流, 严重自闭, 被迫辍学。后来她得到心理援助走出困境, 融于社会, 但最终结束生命的方式是否与此有关, 我们不得而知。

相反运用表扬和鼓励, 淡化违纪行为的影响, 赋予学生正能量, 则极容易使学生获得自信和勇气, 愿意体现自己的价值。有时贴上一个好的标签是件大好事, 有一位心理学家从一个班级的大学生中挑出一个最愚笨、最不招人喜欢的姑娘, 要求她的同学改变对她的看法。于是大家都争先恐后地向这位姑娘献殷勤, 假定她就是一位漂亮聪慧的姑娘。结果不到一年, 这位姑娘气质变得很好, 同以前判若两人。她对人们说, 她获得了新生, 这种积极变化的原因就在于她的内心获得了信心。我们要使某个人变好, 只能影响其内心世界, 外因通过内因才能发挥作用, 贴上好的标签就能够影响人的内心世界。教师的鼓励、表扬、赞赏的言语和行动是学生的动力源泉, 教师有意或无意地给学生一句鼓励或赞赏的话语, 学生可能会终身铭记。从社会心理学的角度来说, 这是一种关注和关怀, 它给学生以强大的信念支持, 使学生在困境中仍然坚信自己的力量, 无所畏惧, 不轻易放弃。心理学上著名的“罗森塔尔效应”就是真实的案例。

(二) 标签不可乱贴, 要了解学生的真实情况

这里的标签, 其实是指根据学生一时的表现而武断地给学生一种不好的预测。在教育中, 我们有多少学生是被我们贴上标签后而成为教育的失败者的, 没有人做过统计, 但是, 我们都有这样的体会, 有些学生由于我们戴着有色眼镜去看待他们, 结果他们果真就成了我们所预想的那样的人。有时, 我们会发现, 一些学生开始是偶尔一两次犯错误, 可是后来却越来越严重了, 为什么呢?对于学生而言, 教师属于他的“重要他人”。根据标签理论, 要成为一名违纪者的过程分为三个主要步骤: (1) 重要他人 (如校长、教师、朋友、法官等) 对违纪行为的察觉; (2) 给违纪者贴标签; (3) 加入违纪群体。在这一过程中, 学生被重要他人公开标签是成为违纪者最重要的步骤。被标记为违纪者的学生获得了不为学校和社会所接受的污名, 被学校和社会归入另类, 被大家拒斥和疏远。许多初级违纪者最后可能会加入一个由其他违纪者组成的群体, 他们会在这个群体中获得情感和社会的支持, 最终成为一名违法者。按照标签理论的观点, 教师给偶尔发生轻微违纪行为的学生随意贴上“违纪者”的标签, 可能是导致学生最终走向职业违法的一个重要原因。

我们教育工作者面对学生群体的各种行为时, 都会有主观的判断, 但不能盲目下结论, 要淡化贴标签的行为, 要深入了解学生行为背后的动机, 要考虑我们的判断和教育行为的后果。爱因斯坦小时不被同学和教师认可, 但他有充盈教育智慧的父母, 他们极力淡化他人贴“标签”的行为后果, 表扬孩子的探索精神, 激励孩子的自信, 激发孩子的兴趣, 最终成就了一名伟大的科学家。陶行知先生“四个糖果”转化了一名后进学生的经典教育故事, 也诠释了标签不能乱贴。

当然, 学生的发展偏差是有多方面原因的, 不能把责任全归结在教育工作者的身上, 但是, 我们至少不能助纣为虐, 推波助澜, 把学生往歧途上推。我们应以发展的眼光看待学生, 切忌给学生乱贴标签。给学生贴上好的标签, 或许就会成就学生, 反之很可能会断送学生的未来。

摘要：本文通过正反事例反映“标签理论”在社会生活中的真实存在和重要影响。教育工作者在工作实践中会有意或无意地用到“标签理论”。恰当运用标签理论, 贴什么样的标签, 怎样贴标签是每个教育工作者应该着力思考的问题。

教育工作者篇8

【关键词】通识教育人文教育文化素质教育素质教育职业素质教育

职业技术院校是高技能人才的摇篮,其最终目的应是培养全面发展的“职业人”,而不是只懂技术片面发展的“工具人”(指人在生产活动中与机械一样,只是一种工具)。“职业人”首先是一个健全的“社会人”,具备普通公民的基本素质,是德智体全面发展的公民;其次作为从事特定职业的公民,还必须具备与其职业活动相适应的职业素质。需要具备其职业活动所要求的技术知识与技能,还必须具备与其职业活动相适应的职业心理素质和职业道德素质以及一定的人文素质,如将此视为素质教育理念在职业院校的深化,可归结为职业素质教育。而目前教育界关于职业技术教育的有不同看法,主要存在以下四种代表性观点,本文将各观点与职业技术教育阶段的素质教育理念进行比较分析。

一、通识教育 (General Education)辨析

通识教育起源于西方,从19世纪初被提出以来,有一定代表意义的表述达50多种。1945年,哈佛大学委员会发表的《自由社会中的通识教育》,将通识教育界定为“学生在整个教育过程中,首先作为人类的一个成员和一个公民所应接受的那部分教育”指出通识教育的目的在于培养“完整的人”、“健全的人”和“自由社会中的健全公民”。20世纪80年代初期,美国对教育质量非常不满,发出了“国家处于危险中”的呼声,因而“回归基础”的呼声高涨。要求学校加强对学生基本学术能力等的训练,许多学校将英文写作、数理统计、自然科学、口语表达、逻辑思维、批判能力等视为学校教育基本要求。所以20世纪80年代左右哈佛学校发表的《哈佛大学关于核心课程的报告》开启了核心课程作为通识教育标志和特征的新时代。以核心课程取代原有通识教育课程,这些核心课程涉及文理学院六个领域。包括文艺领域、史学领域、社会领域与哲学分析、科学领域、外国文化领域、道德思考领域。

通识教育与素质教育毕竟不同。通识教育相对应的概念是专业教育(Special Education),通识教育是关注学生成为一个合格公民的教育,它是包括文化、道德、情感、体力等各个方面内容的非专业性教育,通识教育更多在培养一个公民;而专业教育培养目标是特定专业技能人才。素质教育是从人的素质结构的具体操作目标入手解决全面发展教育理论在具体教育实践中的运用,素质教育包括了通识教育中的内容,同时专业教育中也有素质教育的内涵。

二、人文教育(Humanism Education)辨析

人文教育是培养人文素质并促使其内化的教育活动。其中人文知识及方法是人文素质的基础,人文精神是人文素质的核心,人文行为是人文素质的外化。

杨叔子院士认为:“人文素质就是做人的素质。人为本,做人的素质,特别是人格,是本之本”。可见,人文教育是如何做人的教育,通过文学、历史、哲学、艺术等相关知识的学习、熏陶、感悟、内化、积淀,使人形成正确的行为态度,能够与他人、与社会、与自然和谐相处。

虽然人文教育与素质教育落脚点都在人身上,但人文教育是素质教育的一个方面,素质教育还蕴含着其它诸如道德素质、心理素质等方面的教育。

三、文化素质教育(Cultural Quality Education)辨析

文化素质和文化知识是两个既有联系又有区别的概念。文化知识是指经过各种文化课程的学习而得到的种种具体知识;而文化素质则指一个人的知识、才能、鉴识所构成的文化造诣或素养的一般体现。

主要是通过对学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。可见,在我国文化素质教育的重点是人文素质教育,但文化素质教育涵盖了人文和科学素质两方面的教育,内容比单纯的人文素质教育更广。

与素质教育相比较,文化素质教育则是把文化素质单独提出,旨在培养文化素质。素质教育着眼于提高人的内在素养和品质、强调知识内化和身心发展,是关注人的全面发展的教育活动,不仅涵盖了人文素质培养,还强调以提高学生全面素质为宗旨

四、职业素质教育(Professional Competence Education)辨析

素质教育概念在20世纪80年代后期出现。原国家教委副主任柳斌同志于1987年在《努力提高基础教育的质量》的讲话中提出了“素质教育”的概念,他认为基础教育不能单纯办成升学教育,而应当是社会主义的公民教育,是社会主义公民的素质教育。

素质教育是着眼于提高人的内在素养和品质、强调知识内化和身心发展的教育价值观。叶澜(2006)认为素质教育是一种教育宗旨,处于一切教育活动之魂的地位,而不是一个规定化的教育活动的模式。在教育目标上,坚持以人为本,强调以提高学生全面素质为宗旨;在教育内容上,要求施以较全面的教育;在教育方式上,充分重视学生主体积极性与创造性的发挥:在教育途径上,注意理论与实际的结合;在教育评价上,重视学生基本知识的掌握、基本技能的训练和基本品质的养成,并鼓励不同特色的培养。严格上讲,素质教育对教育效果的衡量重基础、重长远,不重眼前。

素质教育在每个教育阶段应有所不同。在职业技术教育中应“职业素质”教育为核心,虽然目前学术界还没有系统提出职业素质教育这个概念,只零散于各期刊中,多数从探讨的角度进行分析,系统的理论研究与应用较缺乏。研究主要集中在以下两方面:

第一,职业素质内涵与构成的探讨。对于职业素质的构成,有一定分歧。孙晓霞(2008)提出职业素质包括身体素质、心理素质、思想政治素质、知识素质;宫玉杰(2007)认为除上述四项外,应将业务素质也涵盖其中;吉飞(2009)则将职业素质概括为职业道德、社会责任感、创新能力和心理承受能力等方面。更有学者将职业素质进一步细分为身体素质、心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科技文化素质、审美素质、专业素质、社会交往素质、适应素质、创新素质等(周光宇,2009)。职业素质在不同的岗位上有不同的要求,不同角度进行研究得出结论自然不同,故对其构成有不同认识。在借鉴上述研究的基础上认为:职业素质教育虽然在不同行业、不同岗位上有所不同,但仍是具有共性的。本文将职业素质概括为身体素质、职业道德素质、人文素质、职业技能和职业心理素质5个方面。

第二,职业素质教育的培养途径研究。陈和(2007)认为职业技术院校的职业素质教育可从职业理念教育、职业能力教育、职业道德教育、创新素质教育和创业素质教育5个方面实现。职业素质教育要在突出职业能力培养的同时,重点加强社会主义价值观、人生观,职业道德(含诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识等)和职业核心能力等素质的培养(杨东进,2008)。黄三平(2008)从校园文化角度提出开展校园文化活动使之成为学生职业素质教育的第二课堂。

目前对职业素质教育的培养途径研究有一定的成果,但在实际操作中,职业素质教育多数仍停留在形式上,普遍存在着模糊化、形式化和简单化等问题。职业素质养成是以知识为基础,课程教学仍应是职业素质教育的主要方式,课程设计是重点,但不能忽视教学方法与手段的改进,否则难以渗透到教学活动之中,落实到位。

五、结论

我国职业技术教育飞速发展,为社会培养了大量高技能人才,但职业技术院校在重视技能教育的同时,却不同程度地忽视了人的全面發展。纵观国外发达国家的职业技术教育情况,在技术能力培养上不仅注重实践操作技能,且在人才培养上注重职业品质的培养,即重视培养技术能力又重视职业素质教育。从目前我国教学现状来看,一些职业技术教育只重视职业技能培训,而忽视了职业道德教育,职业心理素质和人文素质的培养。职业教育不仅要传播科技,还要引导学生如何在职场中为人处事和如何思维,但是现今的职业院校培养很难达到以上要求,目前急功近利的教育思想,影响了人才培养的质量。应提倡职业技术教育应以“职业素质”教育为核心,发挥职业技术教育的“针对性、综合性、开放性”的特点,才能凸显职业技术教育的特色。

参考文献:

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[2]American Task Force on General Education Report.1998.

[3]杨叔子.人文教育:情感、责任感、价值观[J].高等学校文化素质教育通讯,1999(3-4).

[4]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京:北京师范大学出版社,1998.

[5]叶澜.清思反思再思--关于“素质教育是什么”的再认识[J].人民教育,2007(1).

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[9]周光宇.浅析高职学生职业素质教育的内涵与实施[J].辽宁高职学报,2009(6).

[10]陈和.高职院校职业素质教育的途径[J].职业技术教育,2007(23).

[11]杨东进.职业核心能力与职业素质教育[J].当代教育论坛,2008(9).