《高中学科中心教研组建设实施方案》（精选10篇）
为了更好地适应高中基础教育课程改革，全面落实提高教育教学质量的要求，积极探索新形势下高中教研工作新内涵、新思路、新功能，整合全县高中教育资源，发挥骨干教师集体智慧，县局决定成立高中学科中心教研组。现将《沙洋县教育和文化体育局高中学科中心教研组建设实施方案》印发给你们，请认真组织实施。
二○一○年一月十日
沙洋县教育和文化体育局 高中学科中心教研组建设实施方案
高中学科中心教研组是教研室实施高中教学管理、开展教学活动的重要组织，旨在发挥高中骨干教师集体力量，开展教学研究，深化教学改革，提高高中教学质量。为贯彻落实县局《关于加强高中教学管理，进一步提高高中教学质量的意见》（沙教[2009]79号）文件精神，积极探索新形势下我县高中教学教研工作的新内涵、新思路、新功能,加强我县高中学科中心教研组（以下简称“中心教研组”）建设工作,特制定以下实施方案。
一、指导思想
以教书育人为根本，全面推进素质教育。开展以校本教研为主要形式、以本学科教师教学问题为主要内容的教育教学研究，推广先进的教育教学经验和优秀教育科研新成果。促进教师之间的交流协作，形成学习型、研究型教师团队，有效促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。
二、组织机构与管理
1、机构组成
按照高考文化考试科目成立高中学科中心教研组，每个中心教研组设组长1名，组员3—5名。原则上，组长由沙洋中学相关学科教研组长担任，组员由兼职教研员担任。
2、机构性质
中心教研组隶属县教研室管理，在县教研室的领导下开展工作，属于兼职性质的学科教学研究组织，对上为县教研室负责，对下为全县高中学校学科教研工作服务。
县教研室直接管理中心教研组，其管理职责是：领导中心教研组的日常工作；建立中心教研组组长会议制度，定期召开中心教研组长会议；负责中心教研组工作的布置和指导；提供中心教研组必要的活动经费；组织中心教研组成员学习与培训；负责中心教研组人员的选聘、考核与换届工作。
3、兼职教研员选聘与管理
具体办法参照《沙洋县高中学科兼职教研员选聘与管理暂行办法》（另附）执行。
三、工作任务
中心教研组应着重做好以下几方面的工作：
1、对教学教研工作提出建议。对全县高中本学科的教研工作进行整体规划和设计，指出具有普遍性的问题，提出改进措施；对教材、资料的选用提出建议；制定每学年教学进度，供全县高中教师参考；对每阶段的高考备考提出具体可操作的思路和意见；为县局高中教学管理提供科学的决策依据。
2、参与教学常规管理。研究制定本学科备课、上课、作业、辅导等常规工作的具体要求，并具体抓落实。对全县高中的教学常规进行指导和评价；对本学科校本教研工作进行检查和指导；及时发现、树立教学中的先进典型，推广教学成功经验；积极承担有关教学工作考核、教学质量检测等任务；加强学科评价研究，做好学科考试的命题、阅卷和试卷分析工作。
3、积极开展各项活动。要围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”、“教学反思”等教学要求，开展灵活多样、讲求实效的集体备课、教学研究、质量分析、教学反思交流、教学论文评比、教学基本功竞赛等活动。活动要做到定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人，做到有计划、有记录、有总结。
4、做好资料存档工作。设立中心教研组教研活动记录本，每次活动要有专人记录。注意做好各项教研活动材料、教学参考资料、统计资料等收集工作，学期结束时分类整理并交县教研室保管，逐步建立本组的教学资料档案。
5、强化学习意识。努力学习先进的教育教学理论、新课程标准、新课标教材，认真分析教学案例，撰写读书笔记、教学随笔，交流学习心得，积极参加各级教研活动，把中心教研组建成名符其实的学习型组织。
四、保障措施
1、切实抓好中心教研组的管理。教研室要明确各中心教研组活动要求和各成员工作职责，保证工作真正落实到位。中心教研组要经常深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会等形式，全面深入地了解校级教研组工作情况。
2、改善中心教研组工作条件。各学校要给每个中心教研组订阅一定数量的学科专业报纸或杂志，配备必需的工具书、参考资料等，供中心教研组保管和使用。
3、保证中心教研组工作必要的资金投入。县局及教研室为中心教研组提供必要的工作经费，并对兼职教研员的兼职工作给予适当补贴，调动他们的工作积极性。
附件一：沙洋县高中学科兼职教研员选聘与管理暂行办法
附件二：沙洋县高中学科中心教研组工作规则（试行）
附件一：
沙洋县高中学科兼职教研员选聘与管理暂行办法
为加强高中学科中心教研组建设和管理，有效地开展教学研究，提高全县高中教科研水平，充分发挥兼职教研员的作用，特制定本办法。
第一章
聘任兼职教研员的目的1、改进和加强全县高中教学研究工作，依靠兼职教研员开展教学研究和教学活动，形成全县高中教研网络。
2、整合高中教育资源，发挥高中骨干教师优势，带动年轻教师成长，提高教师队伍整体素质。
第二章
聘任兼职教研员的条件
3、热爱教育事业，师德高尚，为人师表，有较强的事业心和责任感，具备良好的职业道德修养。
4、积极参与教学研究，有较强的教育科研能力，有创新意识、服务意识和奉献精神，能较好地为学校和教师服务。
5、具备较高的教育理论水平，有扎实的专业基础理论知识和相关知识，具备较强的教学能力和研究能力，教学效果突出，在本校、本学科具有较大的影响。
6、具有较丰富的教学实践经验，有较强的组织协调能力和教学指导能力，有较强的写作能力和语言表达能力，能独立完成上级交办的教研工作任务。
7、兼职教研员应具有六年以上教龄，原则上具有高级以上教师专业技术职称，根据特殊学科的需要，特别优秀的教师可以放宽到中级教师专业技术职称。
8、近五年内获得县（市）级以上骨干教师、学科骨干教师或学科带头人称号，或荣获县级以上优秀教师等表彰奖励。
9、本人对教育教研工作热情，愿意承担兼职教研员工作。
第三章
聘任兼职教研员的程序
10、推荐：兼职教研员采取教研部门或学校推荐、教师自荐等多种形式产生推荐人员。
11、考评：根据推荐人员名单，由县局组织人员按本方案中的任职条件对推荐人进行初步考察，初步推选出兼职教研员候选人名单。
12、送审：县教研室将初步推选出的兼职教研员候选人名单送县局，县局组织相关领导、专家和相关股室（单位）人员进行评审。
13、公示：县局对评审合格的拟聘人员进行公示，接受社会监督。
14、聘用：对经公示无异议的拟聘人员，由县局正式颁发《沙洋县高中兼职教研员聘任证书》，从聘任之日起履行职责。
15、兼职教研员原则上每学科设置3—5人。第四章
兼职教研员工作职责
16、认真贯彻党的教育方针，积极落实和推进县教研室和学科中心教研组部署的有关各项工作计划。
17、配合县教研室工作，积极主动完成县教研室安排的工作。
18、立足县域内高中，发挥兼职教研员研究指导作用，研究解决本学科教学中遇到的问题，帮助教师不断提高教学水平。
19、协助县教研室开展多种形式的教研活动。深入课堂听课指导，接受学科业务咨询，积极准确地向上级教研部门反馈学校实际教学中的问题、需求等信息，及时提出改进教学的指导性意见和建议。20、协助县教研室和学校培养教学骨干，发现典型。每位兼职教研员在聘任期内培养1-2名青年教师成为学科骨干教师。
21、加强考试研究。依据课程标准（大纲）和教材内容，积极参与各年级检测试题的命题工作，做好质量分析，为高中教学评价提供依据。
22、兼职教研员每学期听课不少于30节，并在高中学科教研活动中承担讲课任务。
23、实事求是向县教研室汇报自己的教学成绩和科研成果，每学期将学科中心教研组的工作计划和总结上报县教研室。第五章
兼职教研员的管理
24、高中兼职教研员是全县高中各个学科教学的骨干，是教研、教改的带头人。要在县教研室的领导和管理下，结合学科教学特点及学校教学实际需要，按照县教研室工作思路及工作重点，积极配合协助县教研室搞好教学研究、教学指导、教学服务工作。
25、兼职教研员的聘期原则上为三年。兼职教研员由县局委托县教研室定期考核其工作情况，经考核合格，可连聘连任。对不能积极主动履行兼职教研员职责、或任期考核不合格的予以解聘。
26、学校要大力支持兼职教研员参与各种教研活动，并为兼职教研员提供兼职工作条件。
第六章
兼职教研员的权利和待遇
27、兼职教研员承担县级教研工作任务的时间，要同时计算在其任职学校的工作量和课时总量中。
28、兼职教研员享有参加各级骨干业务培训、参加县教研室组织的专题调研、考察和教研活动的优先权。
29、兼职教研员在学校的教师身份不变，享有学校教师同等的权利、义务及待遇，具有从事原学校教学工作和县教研室安排的教研工作的双重义务。
30、兼职教研员纳入县局人才管理库；兼职教研员优先享有参加各种教育学习培训权；在推选市级、省级骨干教师、教育名师、教改先进和职称评审方面，享有优先权。
31、本办法自颁布之日起施行，其最终解释权归沙洋县教育和文化体育局所有。
附件二：
沙洋县高中学科中心教研组工作规则（试行）第一章
总则
第一条
沙洋县高中学科中心教研组（以下简称中心教研组）是在县局领导下、由县教研室管理的学科教学研究组织，履行全县高中各学科教学研究工作的组织、指导和协调的职责。
第二条
努力贯彻理论联系实际的原则，为提高高中各学科教学质量和推进基础教育课程改革提供服务，为教育行政部门提供咨询。
第三条
以高中各学科教学为主要研究对象。在研究工作中，既要开展基础教育教学理论研究，又要重视应用研究，并以解决教育教学中实际问题的应用研究为主。
第四条
中心教研组成员在工作中要坚持与本专业的广大教师相结合，逐步形成以中心教研组成员为主体，广大教师积极参与的教学研究新局面。
第二章
任务
第五条
各中心教研组要深入教学第一线开展调查研究，充分了解和掌握全县高中课改、学科教学等工作的现状及存在问题。每年完成一篇调研报告，提出符合本县实际的落实课程标准及改进教学管理的意见或建议。
第六条
策划和组织本学科教师开展多层次、多形式的教学研究活动，努力探索和改进教学方法，优化课堂教学，提高教学水平。每学期至少开展一次课堂教学观摩活动或教学评优活动。
第七条
组织开展专题研究和教学实验研究，发现典型，培养中青年骨干教师；总结和推广先进经验，做到点面结合，分类指导，有序推进，促使课堂教学不断优化和课改工作不断深入。
第八条
每年组织本学科教师开展培训或研讨活动一至二次。学习课改理论，钻研课程标准和新教材，树立教育教学新理念，努力提高广大教师的理论水平和教育教学实践能力。
第九条
积极承担本学科及有关课程改革的教育科研课题研究工作，带头研究课题，勇于开拓创新，努力多出成果，不断提高教、科研水平。
第十条
每年组织本学科教师开展一次教学论文研讨交流活动，积极承担省、市教科研部门委托的评审工作。
第三章
成员
第十一条
中心教研组成员应由具有较高的思想素质和业务素质、并具备一定研究能力的在职人员担任，选聘办法参照《沙洋县高中学科兼职教研员选聘与管理暂行办法》。学校领导、教学骨干应各占一定的比例。
第十二条
中心教研组成员要认真读书，自觉学习政治理论和国家的教育方针、政策、法规，学习教育理论和专业知识，不断提高人文素质和综合素质，充分发挥各自的主动性、积极性与创造性，认真履行职责，努力完成相关的教、科研任务。
第四章
管理
第十三条
各中心教研组每学年年初应制定出本组的学工作计划，年终向县教研室提交工作总结。
第十四条
每学年至少召开一次中心教研组工作会议，总结工作，交流经验。
第十五条
县教研室每年对各中心教研组及成员的工作进行一次考核，对完成任务好、并取得显著成绩者，将给予表彰和奖励。
第十六条
一．各学科教研组每学期初必须制定好学科教学研究活动计划，组织教师认真学习和研究课程标准、教材、教参等有关教辅材料，并做到学有准备，研有讨论和记录。
二．各学科教研组每半期必须有一次教学经验交流和工作总结，后半期必须制定好差生补救措施，严格要求各学科在教学中必须做到因材施教，因学生的接受能力而宜。
三．各学科教研组每学期末必须认真进行工作总结，期末考试情况分析，按时上交教导主处。
四．各学科在进行公开教研课时，必须使用电教，如果没有灯片，应自己制作；听完后，教研组长必须组织该学科的听课教师进行认真评议，并填好活动记录。
五．语文教研组每学期至少应开展五次以上教研活动，每一次活动目的要明确，内容要具体，活动完后应认真进行评议和填写记录。
六．数学教研活动每期至少应开展四次以上，每次活动要求目的要明确，内容要具体，活动完后应认真进行评议和填写记录。
七．英语教研活动每期至少应开展五次以上，每次活动要求目的要明确，内容的安排要恰当，教具的准备要充分，活动完后应认真进行评议和填写记录。
一、指导思想
本学期旅游学科中心组继续将在学校科研处、教务处、人事处等部门工作的指导下，全面贯彻教育方针，以新课程改革、培养学生自主探究学习、提高学生学习成效为目标。努力转变教育教学观念，深化课程教学改革，总结经验，发挥优势，改进不足，培养高素质教师队伍，全面提高本学科教师教研工作水平及质量。
二、工作重点
1、改革课堂教学，努力提高教学质量;
2、学校特色课程与学科课程结合，促进学生健康发展;
3、开展微课、慕课、翻转课堂研究，制作相关的教学资源;
4、注重骨干教师培养，以老带新，以老帮新，共同进步;
5、鼓励教师写论文、课例、优秀教案，申报课题，进一步提高教师的`理论水平和专业素养，提升教科研素养。
6、省级课题《双师双课”模式在中职旅游类专业中的应用研究》准备结题。
7、积极参加各级各类专业培训，开拓眼界，提高素养。
一、指导思想与目标
将语文教学面向全体学生，做到因材施教，在顾全大局的前提下，要注重个性化差异，于是培优补差不可省。提高优生自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等学生的成绩，帮助后进生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优秀学生的帮助下，逐步提高学习成绩，发掘和培养一批语文尖子，从培养语文能力入手。训练良好学习习惯，从而形成比较扎实的基础和阅读写话的能力。
二、培优补差对象
培优对象：各年级确定本学科的培优对象。补差对象：各年级确定本学科的补差对象。
三、培优措施：
1、精心设计教学环节，课堂上的练习做到有梯度，激发优生的思维，活跃于课堂，始终在思考活动中。
2、作业练习有选择性，难度设计有梯度，优生可挑战自己能做到的作业，即个性化作业设计
3、多让优生参与班级学习活动，作业批改，学习活动设计等，做小老师，对差生进行一对一的辅导，在互动中巩固自己，更新自己的知识。
4、精心设计班级读书活动，开展课外阅读，督促学生多读多写读后感，增进阅读理解能力，吸收课外知识，拓宽知识面。
5、围绕学校广播站开展投稿活动，欢迎有能力的同学在细心观察，注意班级动态的情况下，动笔写下自己的所见所感，并积极投稿，优秀稿件给与一定的奖励
6、鼓励优生在课外时间多参与一些能够培养创新意识的活动，或做自己能力范围内的课外练习
四、补差措施：
1、开展优生差生“手拉手，一帮一”的活动，为每一位后进生配备一位小老师，做他们学习的榜样，请教的对象，开展互动式学习
2、利用课余时间，进行统一的课外辅导，（具体情况，具体安排时间：主要内容为作业本再讲解，朗读背诵，词语检测等基础知识能力项目）
3、课堂上更加关注后进生学习状态，创造机会，请后进生回答问题，刺激学习兴趣，激发成功体验。
4、对差生的作业难度降低，基础性知识，练习增多，要做到巩固基础语文知识。
5、多开展学习活动，请优生介绍学习经验，带动后进生加以学习
6、增进后进生学习自信心，采用多鼓励的办法，放大他们身上的亮点，把工作做到耐心细致，但对因懒惰而出现的问题绝对不纵容。
7、必要时候与家长配合，双管齐下，共同解决后进生教育问题。
数学教研组培优补差方案
为了深化素质教育改革，大力弘扬学习精神，通过体验教育的基本途径，使学生在体验和参与中健康成长，全方位发展。为提高我校数学学科教育教学质量、努力做好培优补差工作，特制定培优补差计划如下：
一、培优补差对象：
各年级确定本学科的培优补差对象。
二、培训目标：
为把我校数学学科培优补差工作落在实处，使优生更优、差生有所提高，优秀率、及格率，再上一个新台阶，在原来的基础上各提高5%以上。
三、培训措施：（1）培优在平时。
在课堂、在日常教学工作中，凡在课堂上遇到疑难问题时，要启发学生解答、包括课本中思维拓展的题，必须让他们弄懂、学会。另外，还要从其他一些书报、杂志等资料中搜集一些有关培优内容，利用课余时间进行辅导。充分开发他们的智力、拓宽思路，使优生吃的饱、吃的好，提高应变能力，使数学成绩稳中有升。
（2）主要措施：
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3、课外辅导,利用自习、课外活动时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情。
英语教研组培优补差方案
优生情况分析
1、学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；
2、课堂积极发言，课后及时复习；
3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧；
4、有一定的阅读能力。培优计划措施
1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量；
2、加强基础知识与交际运用能力的训练；
3、对个别突出的学生进行单独辅导；
4、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
5、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导 培优预期效果
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，阅读和写作能力提高，综合能力及应考能力全面提高。
差生情况分析
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；
2、学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；
3、没有基本学习方法；
4、不能完成老师布置的要求任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。转差计划措施
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查； 4．抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现； 5．努力培养他们的英语学习方法； 6．多沟通、多鼓励、多关心、多辅导； 转差预期效果
一、指导思想
认真学习《鸡泽县教学管理办法》，努力履行作为一个兼职教研员的工作职责，结合我学区教研实际情况，以提高自身业务素质和提升我学区英语教师课堂教学水平为宗旨，以提高有效教学为落脚点，结合本身教学第一线英语教师的实际情况，带领我学区教师向四十分钟要效率，共同努力，打造小学英语高效课堂。
二、教研组现状分析
我学区专业英语教师力量薄弱，大多为兼课教师，没有经过专业的语音和英语教学规律的训练，教学方式还是以灌输式为主，向生本课堂转换还需要一段路要走。
三、活动目的
转变我学区英语教师教学方式，打造高效课堂，提倡特色教学法。构建生本课堂，教给学生学习方法，使其自主学习。
四、活动内容
时间：五月二十日 方式：优秀教学设计评比 参加人员：小寨学区全体英语教师
五、要求
一、活动目的通过活动，进一步培养学生的数学意识，形成良好的数学校园文化，增强学好数学的信心，让数学文化渗透课堂，走进学生，让智慧闪光，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学素养。
二、活动宗旨
让快乐与数学同行，让智慧伴活动共生
三、活动时间
2011年4月11日 ～ 4月15日
四、具体安排
（一）宣传发动阶段（时间：4月11日～4月15日）
1．进行学校环境布置，创设良好的活动氛围。
2．各年级数学教师根据活动方案组织学生准备参赛项目
3．利用校红领巾广播站给孩子们灌输数学家的故事，数学趣味等等
（二）组织实施阶段（时间：4月11日～4月15日）
1．钟面制作比赛
参加对象：一年级全体学生
活动方式：学生根据本学期认识钟面的知识制作钟面, 各班选出5件优秀作品参加全校展览.作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”
作品上交日期：4月11日。
(注:作品上交到备课组长处,二年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5，评选后的作品和名单上交到备课组长处)
2.乘法口诀表背诵比赛
参加对象：二年级全体学生
活动方式：乘法口诀表横背、竖背，看谁背的既准确速度又快。各班选出5名同学参加年级比赛。
比赛日期：4月11日。
(注:比赛由备课组长和一年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)
3.数学手抄报制作比赛
参加对象：三年级全体学生
活动方式：学生独立制作数学手抄报，比赛统一用8开美术纸，以“弘扬数学
文化 感受数学魅力”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。各班选出5件优秀作品参加校“小学数学手抄报比赛”。评选出的优秀作品参加全校展览。手抄报内容可包括：数学家的故事、数学名人名句、数学名题、数学趣题、脑筋急转弯、数学日记等。
作品上交日期：4月12日。作品需注明“作品名称”和“作者班级、姓名”(注:作品上交到备课组长处,四年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:34 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)
4.二十四点擂台赛
活动时间：4月13日下午最后一节课在多媒体教室
参加对象：四年级全体学生
活动方式：先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，10分钟内做对题数多者胜出。年级取前十名。
(注:比赛由备课组长三年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)
5.讲数学家故事比赛
活动时间：4月14日下午最后一节课在多媒体教室
参加对象:五年级全体学生
活动方式:学生自己选择短小精炼的故事在班内进行选拔，每班选出5人参加年级比赛。
(注:故事内容上交到备课组长处,六年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:34 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)
6.趣味数学题竞赛
活动时间：4月15日下午最后一节课在多媒体教室
参加对象:六年级全体学生
活动方式:先进行班内选拔，每班选出5人参加年级比赛，采用闭卷答题方式，年级取前十名评出 “数学小博士”。
(注:比赛由备课组长五年级年级组的数学老师一起评选出一、二、三等奖,一、二、三等奖的名额为:3 4 5,评选后的作品和名单上交到备课组长处)
(三）评比表彰展示阶段：
1.作品展示
将各年级获奖学生作品放至校橱窗展示
2.发放竞赛证书、奖品。
数学教研组
一、指导思想
以市、县教学工作会议精神为总抓手，以市教科研中心高中语文学科教学意见为指导，遵照县教研室的具体要求，结合我县高中语文学科教学特点，抓实、抓好语文教学的各项工作。
二、整体目标
一是以全面推进素质教育为中心，抓好语文教学常规的落实工作；二是加强构建普通高中语文主体性课堂教学模式的研究；三是研究语文课程实施中选修课的教学问题；四是借鉴和学习先进课改经验，提升语文课堂教学水平；五是抓好多层次、多形式的语文课外活动。
三、主要工作
1.搞好高三语文备考工作
2.抓好高
一、高二语文课程实施工作
3.开展语文优质课评比、优秀教学论文评比、优秀教学课件评比活动
4.组织语文选修课教学专题研讨活动
5.深入一线调研，发现和培养语文课改典型并及时推广
四、主要工作策略、方式与措施
1.问题启动。要善于发现语文课堂教学中的问题，并及时解疑，绝不能视而不见，或置之不理，要把解决问题的过程，作为推动工作不断前进的过程，作为持续提高工作水平的过程。
2.主题发动。今年的教研重点就是加强构建普通高中主体性课堂教学模式的研究，以此带动课堂教学的研究、提升。
3.典型带动。今年的教学重点就是要推出新课改形势下语文课堂教学的典型课型、典型经验、典型教师，发挥名师的示范、带动、辐射作用。
4.教研联动。教研员和各校语文教研组长联动，共同参与，提高教研效益。
5.交流互动。各校之间相互听课，相互学习，实现资源共享，经验共享，共同推动课堂教学的提高。
附：
2009年沂南县教研室高中语文学科工作计划安排
（讨论稿）
一月
1.学习全市教学工作会议精神
2.学习2009年沂南县教研室高中教研计划
3.制定高中语文2009年度教研工作计划
二月
4.学习全县教学工作会议精神
5.参加全市高中教研员培训会议
6.确定语文科教学改革定点联系单位，制定实施跟进式指导计划
7.参加市高一语文学科教学研讨会
8.组织语文科选修课开设、走班制调研
三月
9.参加市高三语文一轮复习验收考试
10.参加全市语文高三二轮研讨会
11.进行高三二轮语文教学视导
12.调研语文学科教学跟进式指导制度落实情况
四月
13.参加市组织的省课改联系点学校交流学习
14.参加县教研室组织的高三教干和教研员外出学习
15.进行高二语文教学视导
16.参加县教研室组织的高二语文科学业水平考试大纲学习、复习备考研讨会
五月
17.学习并总结市课程实施水平现场总结交流会语文科课程实施情况
18.参加市高三二轮语文科诊断性考试
19.进行高三语文教学视导
20．进行高一语文教学视导
六月
21.参加高三高考、高二学业水平考试工作
22.参加市高一模块语文科学分认定考试命题
23.参加县教研室教师业务理论学习文章评选活动
七月
24.参加市高一模块学分认定考试
25.参加县教研室组织的优秀教学论文评选
26.参加暑期教师培训
八月
27.上半年语文学科工作总结
28.参加县高考座谈会，总结09年高考语文情况
九月
29.参加市召开的高三语文学科一轮复习研讨会
30.参加市召开的高二语文学科教学研讨会
31.进行高三语文教学视导
32.参加县教研室组织的优质课评选
十月
33.进行高
一、高二语文教学视导
34.参加市召开的高一语文学科研讨会
35.参加市组织的语文优质课、教学论文、优秀教学课件评比
36.参加县教研室组织的教干、教研员外出学习。
十一月
37.参加市组织的语文选修课教学专题研讨会
38.参加县教研室组织的优秀教学反思评选活动
39.举行语文研究性学习校际交流、观摩研讨会。
十二月
40.进行高
一、高二学分认定语文科考试命题
41.迎接市教学工作评估
42.进行年度工作总结
二00九年二月
一、指导思想
认真学习新《高中语文教学大纲》，解读《普通高中语文课程标准》，研读《考试说明》，积极进行教学改革，努力提高高中教学质量，扎实推进县教育局“两个年”（质量建设年和作风建设年）建设活动。根据市、县教研室工作意见，进一步明确教研工作重点：以深入课堂，调查研究为方法，抓教学质量提高为中心，抓教学常规落实为基础，抓课堂教学质量为途径，抓教师素质提高为保证，积极探索，勇于创新，不断提高教研工作质量；加强师资队伍建设，认真做好青年教师的培训，努力推进“名师工程”；认真研究，努力探索，大力推进高中语文课程改革；积极研究高考改革趋势和我省命题的特点，密切关注高考的新动向、新要求，确保今年高考新突破。
二、主要工作
1．学习课新《大纲》，解读新《课标》，作好高中课程改革宣传和培训工作。
认真学习教育部新颁布的新《高中语文教学大纲》，解读《高中语文课程标准》，深入研究新课标，吃透实验教材，准确把握必修和选修模块的教学尺度。锐意教学改革，努力做好课改的宣传和培训工作，及时发现问题，总结经验，确保课改工作的顺利进行。同时，未雨绸缪，关注课改后的会考、高考，研究会考、高考的改革和导向。
2．深入调研，倾听交流；加强常规，提高效率。
认真作好教研中心组织的常规调研，充分发挥兼职教研员的作用，积极开展不定期的检查和专题调研，检查各校教学常规的执行情况，如制订教学计划、备课，作业布置与批改、课外辅导、测试情况，课堂教学情况等。统一计划、进度、指导教研组各项工作的展开，并向学校行政领导作好反馈汇报。重点做好课改和毕业班教学的调研。
3．完善并发挥学科讲师团和高考命题研究小组的作用，促进辐射。
充分发挥高考命题研究小组和高考专题复习讲师团成员的作用，积极研究高考改革趋势和我省命题的特点，密切关注高考的新动向、新要求。深入学校，与广大教师交流，解惑答疑，以点带面，促进辐射。加强对高三调研考试的考后分析和比较。尤其要专题研究高考薄弱班级和不平衡现象，分析原因，找出差距，调整策略。
4．加强教科研的指导，围绕课改积极探索。
认真指导好三个省级课题的研究工作，即长兴中学的“个性化阅读体验的发掘与培养”、“高中古诗词深化教学系统构建及实践研究”、古城中学的“语文三维实践平台的构建与探索”；严格按照省教研系统的评比规范，鼓励教师对富有实效的案例分析、教学札记、教学随笔和教后心得等的撰写，扎实有效地开展教研活动，总结经验及时推广。重点围绕课改中发现的问题，积极思考，开展相关的案例撰写和课题研究，从而推动课改的健康稳步发展。组织好年度论文的上交和评选工作。
5．开展研讨活动，加强对新教师的培养
加大对新近三年参加工作的青年教师的教学指导力度，按照青年教师培养计划，在上学期第一届“教学新苗”评选活动的基础上，本学期继续开展“六个一”活动，作好新教师的教学业务档案，落实各项制度。除认真作好每学期两次的常规调研（开学初和期中）外，积极开展不定期的检查、调研，检查各校教学常规的执行情况；组织新教师参加各级各类的教研活动和教学比武，为他们创设成长的平台。力争让新教师们尽快适应高中教学，并能脱颖而出。
6．作好期中考试的命题和分析工作。
认真探索新课程的评价改革，关注各地高考信息，加强对高考的研究，保证命题的科学性和规范性。做好各项阅卷记录和抽样分析，以数据为基础、科学分析，将本县各校的各项数据进行对比分析，及时查找原因，及时总结得失，寻找对策，对症下药。
7．加强教研网页的建设，促进联系。
充分利用教研网页的优势，加强对教学资料和信息的收集，重视各校的成功经验、教师教学论文、优秀学生习作的展示和课程改革的宣传，供师生联系交
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2011高中语文学科教研工作计划安排
[日期：2011-04-02] 来源：中国论文联盟
作者： [字体：大 中 小]
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一、目标任务
以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的普通高中语文教研，努力提高国家课程的二度开发水平，巩固并提升我市普通高中语文学科教学质量在全省的地位，初步形成具有苏州区域特色的普通高中语文教育风气，不断扩大我市普通高中语文学科教研工作在全省的知名度和影响力。
中国论文联盟编辑。
二、工作思路
1．坚持“一个中心”
即坚持以课堂教学为中心。在全省高中教学“减负”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。
一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时（如文科班课时）；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。
在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学，如周一语文课如何对学生双休自学进行检测，高三课如何把新授课与复习课区别开来，作文课如何把作前指导、当堂作文、作后讲评、学生修改、二次讲评等贯穿起来，试卷讲评课如何体现知识梳理、错题整理，名著导读课如何体现讲练结合。
在教研组备课组层面，要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课（随堂课、推门课），研究课（专题复习研究、一课三教等），展示课（名特教师、学科带头人展示）。
2．抓住“两条主线”
一条主线是阅读，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。
关于阅读教学。三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。
三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。
关于作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这（中国论文联盟整理）三个问题。要重视作文批改和讲评方式的变革。基本分拿不到，一律重写。
3．加强“三项研究”
即研究学生，研究高考，研究教法和学法。
研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。在不
同层次（指学习基础）的学校和班级，针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。
研究高考。要研究高考命题，《语文考试大纲》，《语文考试说明》，江苏、全国、上海、福建等地高考语文试卷，特别注意2011年大小阅读命题变化；要研究高考阅卷，如文言文翻译给分模式变化；作文阅卷五类卷变为六类卷，记叙类文章再次得到强调。
研究教法和学法。特别是高三复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。
4．落实“四大机制”
（1）区域联动机制。以学科研究中心（设在苏州市第十中学）为基地，在全市范围内抽调骨干教师，分别组成届高一高二高三语文学科中心组，开展集体备课、专题研讨、资料汇编等活动。在此基础上，举办全市高中各个年段的教学研讨活动。全市高中语文教研员及重点学校高三备课组长外出学习并落实学习报告制度。对张家港和昆山两市进行教研考察，总结经验。市直属、高新区、工业园区、相城区高三教学研究共同体继续活动，高三原则上每月安排一次，高一高二原则上每学期安排两次活动。
（2）资源共享机制。充分利用苏州市网上教师学校、苏州市高中语文qq群等阵地，实现高中教学尤其是高三教学资源的共享。苏州市网上教师学校以上传课例和课件为主；苏州市高中语文qq群（高一高二群群号51770895，高三群群号69136369）共享空间以上传专题复习资料为主。此外，继续编印《苏州市普通高中作文指导材料》《苏州市高中语文悦读》等。
（3）过程管理机制。强调高中三年是一个过程，要循序渐进。强调高三一轮、二轮复习是一个过程，避免复习无计划，见资料就用、逢题目就做、复习课就练、练过只讲答案的低效做法。
（4）信息反馈机制。做好数据汇总服务，帮助学校具体分析，落实到人，落实到学科专项；做好高考最新信息搜集和应对的服务。
三、本学期几项具体工作
1.暑期学生自学能力竞赛。9月13日-14日，高二高三，市区集中在苏大附中、苏州外国语学校。
2.高三备课组长会议（高三复习研讨会）。3.高一语文教学研讨会。
4.高二语文教学研讨会。
（讨论稿）
一、指导思想
根据繁昌县教育局繁教„2013‟63号《关于开展繁昌县第四批中小学县级骨干教师评定工作的通知》文件精神，为适应教学改革和教学发展的需要，培养一支师德高尚、业务精良，在社会上有较大影响的“名师”队伍，实施“名师”带动战略，特制定本方案。
二、评选原则
坚持“公开、公平、公正”的选拔原则；
坚持“选拔与培养”相结合的原则；
坚持“德才”兼备的人才原则。
三、成立骨干教师推荐评选工作领导小组
组长：董义根
副组长：张玲
成员：汪先芳马德强万杰张宏
四、骨干教师的的评选范围、对象及标准
依据繁昌县教育局繁教„2013‟63号《关于开展繁昌县第四批中小学县级骨干教师评定工作的通知》文件规定为准。
五、推荐评选办法
本次推荐评选工作采取定量评价的办法进行，坚持正确导向，紧扣评审条件，实行量化评分，突出竞争推荐，做到公平公正，确保优中选优。
（1）定量考核：确定考核目标内容，根据个人申报资料进行量化评分，按得分高低确定初步人选。考核项目为：政治思想、学历资历、教育教学能力和效果、教研科研。对弄虚作假，实行一票否决。
(一)政治思想：
根据繁昌县教育局繁教„2013‟63号《关于开展繁昌县第四批中小学县级骨干教师评定工作的通知》文件精神。
（二）学历资历：
根据繁昌县教育局繁教„2013‟63号《关于开展繁昌县第四批中小学县级骨干教师评定工作的通知》文件精神。
（三）教育教学能力和效果（占50%）
一、教学实绩：
1．学考试成绩：
（1）3个平行班第一名30分 后面名次分以3分递减
（2）4-5个平行班第一名30分 后面名次分以3分递减
（3）6-7个平行班第一名30分 后面名次分以3分递减 所授班级学科成绩以当时考核（名次分或教学效果分）为准，以所授学科其中一个班级最高分计算，最后的分值以提供符合要求的数平均值计算。
2．科技活动（科技发明、科技制作），汇演、汇展或体育比赛辅导学生获奖。（仅限教育行政部门组织或教育行政部门要求参与的活动）团体奖个人奖
一二三一二三国家级765国家级4.53.52.5
省级654省级2.521.5 市级543市级1.510.5 县级432县级0.50.40.3 体育比赛限团体或个人前三名，此项最高计30分。
3．从事艺术、体育工作的教师，其本人在教育、体育、文化主管部门主办的县级以上汇演、汇展、竞赛中获奖。（县级二等奖以上或前六名）
市级及以上30分县级20分
此项最高计30分。
二、教科研成果（占40%）
1．论文
（1）在学术刊物上发表教育教学论文（不含增刊和论文集）国家级 6分省级 4分市级 2分县级含《繁昌教育》1分、信息网发表0.15分。
（2）教育教学论文、研究报告、教学案例、教学反思、教育叙事或教学课件等获奖（教育教研部门、教育学会或陶研会组织）一二三
国家级4.53.52.5
省级2.521.5
市级1.510.5
县级0.50.40.3（3）教研活动优秀交流论文
国家级4分省级3分市级2分县级1分
2．课堂教学大奖赛获奖
一二三
国家级87.57
省级6.565.5
市级54.54
县级3.532.5
校级21.51
说课比赛或教学法演讲比赛获奖减半。
3．承担示范课（观摩课、公开课或研讨课）、国家级10分省级8分市级6分
县级4分校际观摩课（教研中心组织）2分
4．课题研究（已结题）
（1）课题负责人
国家级10分省级8分市级 6分县级4分
（2）课题组成员
国家级8分省级6分市级 4分县级2分
5．课程培训、教学研讨会（含集体备课主讲教师或继续教育培训）主讲教师或交流发言
国家级10分省级8分市级6分县级4分
6、地方教材或教学参考资料编写
国家级10分省级8分市级6分县级4分
三、其他（占10%）
1、获教坛新星、教学能手、学科优秀教师称号
国家级12分省级9分市级7分县级 5分
2、获先进班集体、优秀班主任、优秀少先队辅导员、德育先进工作者、优秀德育课教师等德育工作称号
国家级12分省级9分市级7分县级5 分
3、个人获奖（教育部门组织或批准参加）
一二三
国家级121110
省级987
市级654
县级321
说明：
1．教学实绩中的学考试成绩、教科研成果仅限教师所申报的学科，因学校工作需要调整的课程同等按评选标准计入。
2．教学实绩、教科研成果起始时间以当年县规定期限执行。
3、同类比赛、同篇文章或作品以最高分计算，不重复计分。
4、若总分相同以教学成绩高者优先。
5、公示无异议后上报县教育局。
6、以上条款由横山中心小学负责解释。
横山中心小学
教研活动是提高教师业务水平和教研能力的重要途径，也是提高课堂教学效率的必要保证。
（一）切实加强对教研工作的领导
学校的教务处是教研管理机构，各专业部是教研的实施机构。教务处根据学校的工作要点，制订教研活动计划，提出教研课题，经常检查各专业部活动情况，评价活动效果。要将教研制度的落实情况作为量化考核学科组长工作的主要内容。
（二）加强教研制度建设
1、认真落实听课、评课制度。每学期至少安排10节公开课；分管教学的领导坚持听课、评课，各专业部安排的公开课所属教师必须参加，其他教师积极参加，并且各专业部负责人认真组织听课教师签到、拍照留存，每位教师一学期听课次数不低于8次，同时组织教师及时反馈并提出意见、建议，形成切磋业务的良好风气。
学校领导班子成员要带头“推门观课”。听课的同时，对被听课教师的备课情况、作业等进行一次检查并签注姓名和日期。
2、实行业务学习交流制度。专业部集体性的业务学习每周一次，组织教师学习和交流，纳入专业部每周的工作安排。学校要加强与省、市、县名校的沟通与交流，针对性地组织教师外出听课、学习，了解教学管理、课程改革、教研工作、校本培训等情况，探讨教育问题，分享研究成果；聘请优秀教师和专家来校讲学。
要鼓励教师进行教学反思，要求教案中每节课有课后反思。每位教师每学期至少要写一篇教学论文、教学案例或教育叙事，由学校组织评比，评定等级。专业部要定期开展集体备课、总结交流教学经验。
3、建立专业部管理制度。各专业部每学期应确定本学期的教研工作的重点，定时、定点，有计划、有内容地开展活动。每次活动要有专题、重点发言人，有详细记录。专业部组长的各项手册须做到资料完整，学期末认真做好学科组工作总结。
4、建立课题研究制度。学校要以“课堂教学的高效性研究”为总课题，围绕新课程实施、教材教法、学生成长、教学管理等方面进行研讨。倡导微型课题研究，要求每个教师要有自己的研究课题，要求每个专业部年年有校级课题、三年内必须申报一个县级以上科研课题。学校要统筹做好教研课题的过程管理，教务处要对教师和专业部的课题研究予以具体指导，组织好研究成果的结题、鉴定、评价、推广。
5、实行教师外出培训汇报制度。支持、鼓励教师外出学习和培训，外出学习培训后要及时在校内汇报或传递学习培训的成果和信息。否则，相关费用不予报销。
6、实行青年教师培养制度。学校要组织新老教师“结对子”，由高一级职称教师、学科带头人、骨干教师负责指导1-2名青年教师，开展长期的听课（每学期不少于8节）、汇报、交流与指导活动，并作好指导活动记录和青年教师成长记录，充分发挥优秀教师的“传帮带”作用，不断提高广大青年教师的教育教学教研水平。
7、各专业部要积极倡导专业教师组织学生参加县级、市级、省级的技能大赛，甚至是国家级的技能大赛。做到以赛促教，以赛促学的良好风气，体现职业教育的特色，并以此不断提升专业教师的技能水平。
8、建立严格的教研考勤制度。所有教师都必须按时参加各种教研及培训活动，不得迟到、早退、缺席，因特殊情况不能参加的须按学校规定的程序履行请假手续。专业部应做好出勤记载，对无故不参加教研活动的，一次无故不参加教研活动的扣除两节课时补贴并且说明原因，达到五次无故不参加教研活动的免于年终考核。同时学校要随时检查教师参加教研活动的情况，进行考核评比，加大督促力度。
9、建立教研工作档案制度。教师要认真参加教研工作，并纳入学校日常考评和职称评定的重要内容。专业部的教研工作计划、总结、活动记录、考勤考核记录，教师的听课记录、公开课教案、教研记录及总结材料、论文及其他作品（复印件），教师和专业部的课题研究记录材料、研究报告，指导青年教师的记录材料，教师教育教学评估材料等档案资料应及时收集、分学期整理保存。
10、建立教研工作总结表彰制度。学校每学期都要有教研工计划和总结，每年暑期结合校本培训，召开一次表彰会，对教研工作有突出贡献、教研成果显著以及指导青年教师成绩突出的教师，学校进行表彰和奖励。
（三）加强对教研工作的考评
师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此，从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求出发，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的有关文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。
一、校本教研组织管理机构
成立“楼坊坪中心小学校本教研工作小组”，其成员名单： 组 长：刘振选 副组长：张新英
成 员：王炎 李艳 周奋金 齐龙 刘建华 齐宗伟
二、校本教研指导思想
坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。
三、校本教研的目标
1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。
2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。
四、校本教研的内容
1、师德教育
（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。
（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。
（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。
2、基本功训练
（1）引导教师开展基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。
（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；自然老师必须具有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等基本功。
（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，班主任能建设好班级网页，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。
3、基础教育课程改革（1）新课程与教师的素养
关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。（2）教师教学行为的转变 教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。（3）学习的教育理论篇目
教师必修内容：国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程 新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革——《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》。
教师选修内容：《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《 教师与发展性课程评价观》、《新课程教学专题研修——小学综合实践活动指导》、《新课程教学设计与应用——走进实验区和教学诊断与反思》、《课程标准与教学大纲对比研究》。
五、校本教研与培训的方式
1、读书自悟
教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每案一次教学反思有记载。
2、集中学习
学校坚持每两周一次集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。
3、请进走出 学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学研究和交流，同时提高校骨干教师的知名度。
4、校内专题研讨
由学校（每学期举行两次）或教研组（每两周举行一次）确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。要严格按照研课、听课、说课、评课、反思跟课等环节进行，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。
5、随堂听课
校长、教导处、教研组长和学科带头人要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于20节。
6、教学开放周活动
学校每学年举办一次教学开放周活动，邀请其他学校教师和学生家长代表到校进行教学观摩。
7、建设“学校网站”，拓宽校本教研渠道，强化“教育科研”、“教师频道”两个栏目的建设，使之成为学校进行校本教研提供一个很好的展示、交流、学习的平台。要求教师及时上传教学反思、研究论文、教学案例等，以便教师之间的相互交流，资源共享，个人加减；通过“空中课堂”展示年级组学科教学行动研究成果，强化教学质量意识，便于家长辅导，达到一举多能的目的。
六、建立学校校本教研工作制度、激励机制
1、学习制度：课程改革实验的教师培训与教师继续教育工程结合起来进行，教师培训的课时纳入教师继续教育课时。让教师参加服务于课程改革实验的师资培训和服从于课程改革实验教师培训中的通识和学科培训。坚持学校、教研组（年级组）组织学习和自主“充电”学习相结合，接受培训的教师人人做好学习笔记和写好学习心得。
2、管理制度：学校实行校本教研三级管理制度。参加课程改革实验培训的教师按时完成培训任务。各年级组（教研组）要将每次学习培训的参加对象、培训内容、学习时间、授课教师等记录在案。教师要制定个人参训计划，尤其要关注教师的反思能力，要求每周有一次教育教学反思。学校培训领导小组定期抽查，并指定专人收集整理，建立教师培训档案库。
3、研修制度：学校把师资培训工作贯穿于课程改革实验的全过程，在实践中学习，在学习中提高。组织骨干教师和新课程培训优秀学员定期进行新课程研修学习，围绕《纲要》、《课程标准》、教材教法、教学策略、教学评价等以及实验中随时出现的新问题，进行专题研讨、交流，提高执行新课程能力和课程开发能力。
4、评估制度：
①评估内容——培训中所学到的内容包括课程理念，《纲要》、《课程标准》、教材的解读，教与学的策略等，要求受培训者能说出或写出培训课程的主要内容，尤其能谈出自己的认识和体会。
②评估标准——即各项培训活动所应达到的要求（包括内容要求和学时要求），对每一培训内容要求不同培训对象要十分明确，其应达到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，应人人心中有数。
③评估方式——采取多种形式、多方面进行评价，如问题研讨，交流心得体会，写一篇理论联系实际的论文、报告，按新课程标准和新教材设计教学方案，实际施教和定时测试，学校网站上传发布文章等形式进行考查或考核。（a）依照学校《教师评价考核量化标准》进行考核。（b）依照学校《教师职务晋升量化标准》要求教师参与进修培训，不达要求者，不予晋升、晋级。（c）建立教师校本培训记录本、考勤表与材料档案，既重视对教师参与培训的过程性评价，又重视参与培训的结果性评价。（d）采用教师自评、教研组初评、学校总评三结合的方式，促进教师的发展，提高教师参与校本培训的自觉性和主动性。
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