有趣的实验作文（精选17篇）
我们先把盐倒在纸上，堆成了一座小雪山，然后再拿出胡椒粉撒在“小雪山”上。瞬间，雪山像蒙上了一层灰色的纱帐。接着，我又迫不及待的用勺子迅速搅了几下，把盐巴和胡椒完美地混合在一起。
于是问题来了，怎么才能把他们分开。我也想过用手一粒一粒地分，可是工程实再太浩大，我立马打消了这个念头。想着想着，我不由自主地用手沾了一点尝尝，嘿，盐化了，嘴里就留下了胡椒，虽然分离成功，但盐消失了，更何况我不能把这“小山丘”尝个遍。哎!还是老样子，盐巴和胡椒就像不离不弃的老朋友。
死缠烂打不行，那就改用科学方法吧。老师给我们播放了魔术大师刘谦的一生只演一次的盐巴和胡椒的魔术。看完后我兴奋地问老师，：“陈老师，这是怎么分开的呀?”
“呵呵，不知道吧，其实是靠静电来分离的呀!”老师微笑着说。
“嗯，明白了。”我蹦蹦跳跳回去继续做实验。
我从笔袋中拿出一把塑料直尺，在自己的衣服上来回摩擦了五六下。然后小心翼翼地放在“小山丘”上面，奇迹出现了，那些可爱的小胡椒粒正一个个争先恐后地往上飞，牢牢地吸在了直尺上，由于盐的颗粒稍大些，它们正稳稳地躺着呢!我把胡椒安全转移到旁边，就这样：摩擦、吸、转移，反复几十次，慢慢的分离开了盐巴和胡椒。我擦了擦额头上的汗，虽然有一些“小杂质”混在里面，但实验还是顺利完成了。
崔老师把纸杯轻轻放在讲台上,一边往杯里加水,一边问我们:“我能把杯子倒过来,而水不流下来。你们相信吗?”“不信!”同学们又是异口同声,崔老师却笑而不语。几秒钟后,杯里的水快满了,崔老师放慢了速度,让水一滴一滴地往杯里滴。水终于满而不溢了,崔老师小心翼翼地把纸片盖在纸杯上,然后用右手慢慢端起来。突然,她迅速翻转手腕。可没想到,崔老师的双手往下一抖,杯里的水把纸片冲了下来。唉,失败了!同学们大呼小叫,都喊:“崔老师,再来一次!”
崔老师当然不会“善罢甘休”。第二次实验开始了,崔老师装满水,吸取上次的教训,以风一般的速度把纸杯翻转过来,再不敢往下抖了。真是皇天不负苦心人,纸片被牢牢地吸在杯口上。 实验终于成功了!崔老师告诉我们,这个实验跟气压有关,由于杯里没有空气, 大气压力小,而杯外的大气紧紧压住了杯口的纸片,所以水不会流出来。
同学们知道了原理,都跃跃欲试,想亲自上台一试身手。崔老师看我们如此兴奋,便让我们开展男女大PK。我的对手是单然。比赛开始,我往杯子里加水,男生都为我加油。我学着崔老师的样子,慢慢装满水,轻轻盖纸片,端稳纸杯,迅速把纸杯翻转过来。哇,我成功了!可单然不知为什么,水“哗”的一声,把纸片冲到了地上。我们胜利了!男生高兴得跳起来。
通过这次实验,我们不仅“玩”得高兴,而且学到了大气压的有关知识。我喜欢上这样的课。
(指导教师:崔丽珍)
教师点评
今天科学课上,老师早早地在讲台放了一个装满水的杯子,两张变通的纸和一个大头针。大家知道一定又要做实验了,激动地瞪大双眼,满怀期待地盯着潘老师。
老师先把那个杯子装满了水,然后拿起那张纸,神秘地说:“我们做的这个实验叫‘神奇地纸片’。”老师清了清嗓子又说:“我把这张纸盖在杯口上,然后将它倒过来,水会漏出来吗?”听到这里,教室里像炸开了锅,叽叽喳喳争论个不停。
“大家看好了。”随着老师的一声令下,教室里立刻安静下来。潘老师正一点点地将托在纸上的手移开。教室里安静极了,连根针掉在地上都能听得见,同学们的眼睛瞪得更大,生怕错过精彩的细节。老师的手完全移开了,纸却牢牢地吸在了杯口上,滴水不漏。随即教室里爆出热烈的掌声,有一位同学说:“太不可思议了!”咦?老师怎么能让一张平平常常的纸托住一满杯的水呢?我们急切地想知道其中的奥秘。
老师并没有告诉我们原理,而是进行了加强版的实验。
老师又拿出一张纸,让一位同学用大头针在上面钻了几个孔,问:“大家说这样再做实验,水会不会漏呢?”大家议论纷纷。我想:这次肯定要漏水了。老师又重复了同样的过程,当她那充满魔力的手又在慢慢地移开时,大家都不禁屏住了呼吸,几十双眼睛齐刷刷地盯着杯口。有的人跪在了板凳上,有的索性站了起来,有的踮着脚伸长了脖子……
然而,水滴似乎在向大家开玩笑,一滴未漏,纸也牢牢地吸在杯口上,像在骄傲地展示着自己的魔力。我简直不敢相信自己的眼睛,这怎么可能?
在我们的惊叹的目光中和再三的追问下,潘老师向我们揭秘说:“纸之所以能托住杯子里的水,是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力;而水不漏出来是因为水有表面张力,水在孔的表面形成小的薄膜,使得水不会漏出来。就像布做的雨伞,布虽然有许多小孔,仍然不会漏雨。”
我们恍然大悟,原来一张纸包含着神奇的科学奥秘,以后我要好好学习科学文化,继续探索无穷的知识。
江苏省溧阳市实验小学六(6)班
这时，我突然想到：能不能把这个剥了壳的鸡蛋全部被我按进瓶子里而不损坏它呢?我向老爸提出了这个疑问，老爸抬头仰望天空。站了一会儿后，打了个响指：“没问题!”
老爸从柜子中找到几张废纸，并将它们揉成了一团，拿出火柴小心翼翼的点燃纸团，然后把纸团丢入瓶中。老爸神秘地对我说“看好了，见证奇迹的时候到了!”他把手在瓶子周围摆动了几下，将一个剥了壳的鸡蛋轻轻放在瓶口。又在空中挥舞了几下手掌，用手指将鸡蛋轻轻一按，鸡蛋便听话的随着“咚”的一声完整的身躯从“空中”坠落，却依然毫发无损。我的双眼放大了几寸：“是用什么窍门使它保住全身的老爸?”老爸说：“现在让我用一个小实验来告诉你其中的奥秘。”
老爸拿来一根蜡烛和一个小碟子，他先把蜡烛放在碟子里，然后打了一盆冷水，将蜡烛连同碟子放入水中。在这过程中，必须让蜡烛伸出水面的三分之一左右，然后，他再把蜡烛小心翼翼地点燃。过了一会儿，老爸用玻璃瓶把蜡烛反盖起来，又在盆底瓶口处放几个支撑物把瓶子向上托起来一点儿，让水流可以在瓶子的内外徘徊，能自由进出瓶子。这样以后，他在瓶子的外壁上做了一个与水面齐平的记号。蜡烛燃烧了一会儿，就突然的熄灭了。这时我发现，瓶子里面的水面已经上升到瓶子中空部分的五分之一。
这时，我便十分的惊奇，怎么会这样呢?老爸踱着方步，说到：“蜡烛在燃烧的时候，会耗掉瓶子里的氧气，氧气大约是空气的五分之一，当氧气被消耗完后，火焰熄灭，水面的空气压力把水推进了瓶子中。在推鸡蛋进入瓶子的实验里，由于剥了壳的鸡蛋把整个平镜都封住了，所以外面的空气都进入不了瓶子中去代替消耗掉的氧气，当瓶子里的气压降低时，鸡蛋就会被吸入瓶中，我恍然大悟。
开始做实验了。我们各自先取出两个气球、一根细线和一块绒布，然后王老师说：“做实验一定要认真细心，不能有半点马虎。”我们听了王老师的话，十分踊跃地参加了实验。按照王老师说的步骤，我先把两个气球吹起来，吹好后把两个气球绑起来，以防漏气。然后，我再取出一根细线，用细线的两头把两个气球绑好。我抬头看了看大家，发现大家也完成啦。这时，王老师十分神秘地说：“同学们，现在你们用手提起细线的中间，看看两个气球有什么变化?再充分摩擦两个气球，看看又有什么不同的变化?”听完王老师的话，教室里炸开了锅，我们迫不及待地继续做实验。我急忙用手提起细线的中间，看见两个气球靠近了，相互吸引了。我又把两个气球充分摩擦，再把气球提起来，气球竟然分开了。我问同学们，发现都一样，大家一头雾水，十分疑惑地看着王老师，嚷嚷着这究竟是什么道理?
这时，王老师耐心地解释道：“气球摩擦后带同种电荷，同种电荷相互排斥;没有摩擦的气球，带不同电荷，不同电荷就会相互吸引。”听完王老师的解释，我们这才恍然大悟。
周老师给我们发了一个玻璃杯以及面粉和食盐，还有一根玻璃棒。
看着洁白似雪的面粉、食盐，我们忍不住拿起这两个躲在杯子里的小乖乖东摇西晃，害得它俩晕头转向。周老师让我们先用食盐做实验，于是，朱沛羽手脚麻利地把食盐倒进了“海里”——水里。只听得“呼啦”一声，食盐没有任何挣扎，坠到了杯底，并一动不动地任由水把自己的身体一点一点吞噬。可我们嫌它“牺牲”得不够快，便把玻璃棒飞快地转了起来，于是，它周围的水被卷了起来，形成了一个漩涡，从而使其彻底消失了。
接下来，要把面粉投掷到水里去了，我不好意思地笑了一声，看着面粉被一股脑地倒进了水中。可面粉居然没像另一位“烈士”一样沉到了水底，而是犹如雪山一般在水上漂着。但它最终还是因为“体力不支”而慢慢地下沉了。我们发狠地搅拌着水，于是，它惊恐地在水中高速旋转着，水也渐渐地变成了一杯乳白色的“牛奶”。但是，仍有几个小面疙瘩紧紧地拥抱在一起。我们仿佛几头急红了眼的斗牛，卯足了劲儿向它戳去，终于使它“粉身碎骨”。我们本以为这家伙要被溶解了，没想到的是，静置了一会儿后，它又回到了水底，并更加坚固了！这可令我们气昏了头脑，于是，我们又展开了第二轮“进攻”。
我回到家后,在妈妈的帮助下,挑选了半斤饱满、滚圆的干黄豆。我把它们用凉凉的清水冲洗了一下,然后全部浸泡在装满水的陶瓷盆里。
第二天,我起床一看,喝了一夜水的干黄豆,身子膨胀了起来,变得胖乎乎的,里面的两瓣豆瓣好像要撑破薄薄的豆衣似的。透过豆子的外衣,我隐隐约约地看见了里面嫩嫩的、尖尖的小芽。
我小心翼翼地把黄豆捞出来,给胖黄豆搬家,把它们放进有洞眼的塑料篮子里,让它们吸收充足、新鲜的空气,防止它们在水中腐烂。妈妈又找来一块湿黑布,蒙在这些胖黄豆上面。
我奇怪地问妈妈:“为什么蒙住黄豆哇?”妈妈笑着告诉我:“遮住光线,既可以防止水分蒸发,还可以防止豆芽见到光线发青。”我半信半疑。
我按照妈妈的提醒,每天给胖黄豆浇三到五次水,连续浇了三天。今天,我轻轻地掀开布角一看:哈哈!黄豆都发芽了!
哟!两片豆瓣张开了嘴,豆瓣的外衣半连半掉。豆芽个个争先恐后,拼命朝上长。它们越长越长了!由于我昨天掀开湿黑布后没遮好,豆子见了光,豆瓣有点儿黄中带绿。不过,也验证了妈妈的话是真的。
几天后,豆芽成熟了。有的像精致的鱼钩,有的像细长的调羹,有的像大问号,有的像爷爷的烟斗,有的像微型的哨子,还有的像五线谱中的音符……
我从塑料篮里拿出一根豆芽,拉直后用直尺一量,呀!足有6厘米长呢!
听说摩擦过头皮的塑料笔头可以把细小的纸屑吸引上来，我想做个实验。
首先我拿起一张正方形的纸片，然后把它对折又对折，接着撕成小碎片，我再把塑料笔头放在我的头上反复摩擦，最后把它放在纸屑上。哇，纸屑像小白娃一样贴在笔头上，我数了整整300秒，它们还是不掉下来。我的手有一点累了，轻轻一吹，小纸屑就像一把把降落伞，在空中翩翩起舞。我又拿直尺在衣服上摩擦了几下，便把直尺放在小纸屑上，居然跟上一个实验一样，小纸屑也紧紧地贴在直尺上了。为什么这些东西可以把小纸屑吸住呢？
原来，不带电的两个物体摩擦时，会产生一种静电。这种静电不会对人体有害，不过它能产生一种“磁力”，会把轻小的东西吸引上来。圆珠笔头和头发摩擦，产生了静电，于是当笔头靠近纸屑时，又轻又细的纸屑便被吸引过来了。你们知道了吗？
爸爸的心里话：行成于思，寓教于乐。在认真汲取书本营养的同时，我们有意识地引导志翔从书本中走出来，身临自然风光中感受造物之美，陪伴动植物成长中感叹生命之奇，亲手做实验感悟科学之秘，以此激发学习兴趣，提高动脑、动手、动口能力，以期达到知行合一、学以致用的目的。
只见老师把鸡蛋倾斜，缓慢地把鸡蛋放到水中，老师让我们往水中加盐。
第一次加盐，盐就像下雨了一样落入杯底，但鸡蛋丝毫没有动，我们用筷子搅拌了一下，鸡蛋竟然浮起来了一点，可惜的是，它又落了下去。
第二次加盐，发现鸡蛋上有一些小小气泡，我们再用筷于搅拌，鸡蛋眼看就要浮起来了，可是一位同学出于好奇，把鸡蛋摁了下去，这让我们大失所望。
第三次加盐，它身上的小气泡竟然消失了许多，再次用筷子搅拌，水变得浑浊，我还尝了一下水，啊!好咸啊，可过了一会儿，我又觉得嘴里甜甜的。再搅一下，鸡蛋像一只圆滚滚的海豚“站立”了起来，探出它的小脑袋，这下，我们用手把它想下去，它一摇又浮起来，这是怎么回事?
老师告诉我们了原理，原来是“浮力”在作怪。鸡蛋密度比水大，沉入水中，水里加盐，水溶液密度增大，就把鸡蛋托上来了。
有趣的鸡蛋实验作文
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上课了，只见老师手里拿着一个袋子走进教室，看上去很神秘。我们看到老师的这个样子，都觉得很奇怪。“好了，同学们，今天我们来做一个有趣的实验。”老师说。同学们听了，全都鼓掌欢呼起来。
只见老师先拿出一个杯子，装满水，再拿出一根筷子，一把勺子，还有一个鸡蛋。老师把杯子放在桌子上面，看了看我们，然后说：“同学们，我把鸡蛋放在水里，鸡蛋是浮在水面上呢，还是沉在水底下呢?”同学们异口同声大叫起来：“当然是沉在水底下啦!”老师听了，笑了笑，
这时，老师告诉我们，原来因为刚开始试验时鸡蛋的密度大于水的密度，所以鸡蛋就沉了下去，后来水里加了盐，盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋就浮起来了。
这次实验台有趣了。啊!原来我们的身边处处有科学，只要我们细心
看书上介绍，热气能让塑料口袋飞起来，于是我想验证一下。
做这个实验很简单，原材料只需要一个稍大的保鲜袋、一盏酒精灯、一张卡纸、一卷双面胶和一把剪刀就可以了。
万事俱备，小实验开始喽!第一步：把准备好的卡纸卷成小筒，用双面胶粘好，再在纸筒上剪一些小洞;第二步：把酒精灯点燃。因为我是第一次使用火，弄了好半天都没把火点燃，妈妈说：“不要急，慢慢来。”最终，在妈妈的鼓励下，我自己点燃了酒精灯;第三步：把点燃的酒精灯迅速放进做好的纸筒里;第四步：把保鲜袋套在纸筒上。这一步我一个人不好操作，所以请求妈妈帮忙，我拉住袋子的上端，妈妈提着袋子的下端，两个人一起把袋子往纸筒上一套，搞定。
看着保鲜袋越来越鼓，我和妈妈松开手，等待奇迹发生。慢慢地，慢慢地，保鲜袋渐渐升起，越飘越高，它竟然真的飞了上去。我好开心呀!
今天中午，我与二胖进行了一次有趣的实验。实验前，我们捉了三只黑乎乎的蚂蚁装进瓶中。随后，我们准备了一个樟脑丸。我们选择了一块光线明亮又干燥的水泥地，双双蹲了下来，实验即将开始。
二胖打开装有小蚂蚁的瓶子，轻轻将蚂蚁倒了出来。我也不慌不忙地从口袋中掏出一个又白又圆的樟脑丸，围着蚂蚁在地上画了个圈，将三只蚂蚁团团围住。随即，一阵刺鼻的樟脑气味在空中弥漫开来，三只蚂蚁也发现了异常，纷纷焦急地“乱”爬起来。
一只蚂蚁来回爬着，碰着了用樟脑丸画的线后就赶紧掉头，好像非常不安的样子；另一只则慢悠悠地四处溜达，可一走近那条樟脑线，也突然像受了惊吓似的，溜得远远的，头也不回；还有一只小蚂蚁，刚开始显得十分镇定，但它爬到有樟脑线的地方时，也依然退了回来。三只蚂蚁面对这么一个有樟脑气味的小圈子，束手无策，急得团团转。我们俩看见蚂蚁着急的样子，不禁笑了起来。我心想：小蚂蚁呀，我看你们怎么冲出我的防线。二胖笑过后似乎有点不忍心，脸色有些不自然。
过了一会儿，三只小蚂蚁聚在一起，仿佛在讨论着怎么出去。其中那只又黑又大的蚂蚁用触须碰碰另外两个，似乎在命令它们向周围寻找出口。另两只蚂蚁好像心领神会一样，立即向周围分散跑去，企图寻找突破口。忽然，那只小蚂蚁奋力摇触须，显得格外兴奋。我与二胖睁大双眼看着，只见三只蚂蚁好像深吸了一口气，一下子冲了出去。就这样，三只蚂蚁神奇般地冲破了我俩的封锁线，重获自由，立即逃之夭夭。
后来，我到校图书馆查了资料才知道，原来许多昆虫都很害怕樟脑丸的味道，那是驱赶虫子的好东西。但这次有趣的实验让我看到了蚂蚁们在遇到紧急情况时的团结协作，它们坚强的毅力与顽强的精神令我感动，这件事将永远珍藏在我的内心深处。
我先要找以下几样物品：几块光滑的鹅卵石、一些旧的小铃铛、两片新鲜的桑叶、还有三条肥肥的蚕宝宝。
准备完毕了之后，我将一条小蚕抓上叶片，又拿起两块小石头在小蚕身边敲打。两块石头互相碰撞，发出了“铛铛”的.声响，十分刺耳。我怀着期待的心情，目不转睛的盯着叶子上的蚕宝宝，只见它静静地吃着桑叶，一点儿反应也没有。可我依旧还是不甘心，于是又拿来铃铛，一边儿碰撞一边儿摇晃。再看向小蚕，也和上次一样，小蚕一点不受我的影响，无动于衷。看样子，它是真的没听见一点声响，正埋头苦吃呢!
我又看向另外的小蚕，它们在干嘛?发呆?拉屎?不对，它们，它们竟然在偷吃我另外放的桑叶!
我先把一张白纸折成一条船，在水缸里放上水，然后把那条船放在盛满水的水缸里，再拿出准备好的硬币（20个以上），把硬币一个一个的放在纸船上，要保持平衡，不要让纸船进水，不然就会塌陷，沉入水底。哎呀，不好了！我的纸船进了一些水，我开始着急慌乱了，“我该怎么办，我该怎么办！”突然，我的肩膀上出现了黑白小人，小白人说:“加油，不要放弃，你一定可以的，加油呀。”小黑人说:“你不可能做成功的，快放弃吧。”小白人又说：“不要听它的话，无论遇到多大的困难，都不要放弃!”
我打起精神，重新做了一条船，把水里的硬币捞出来擦干净。我这次十分谨慎，小心，生怕再失败。555657，585960……耶，我成功了，我终于成功了。
这次实验虽然很小，但是让我明白了无论遇到多大的困难，都不要放弃。
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★ 有关一次有趣的实验作文
作为男生，卓卓承揽的自然是粗活儿。依照我的分派和指点，他负责“造船”工作。先把柚子一切两半，取半个柚子并挖出其中的果肉，做成一艘小船的形状，然后用电吹风烘干。在柚子船中部，船的两边横着并排穿过两根拉直的回形针，架空的下方摆放一小截蜡烛。尽管不明就里，他还是十分乐意地接受了这项安排，因为挖出来的柚子肉就是给这个馋猫最好的犒劳。
我也没闲着，有技术含量的活儿都归我了。在一个生鸡蛋的两端各扎一个孔，将蛋液流尽后，用水清洗内部，并往蛋壳里注入一些清水，同时用胶带封闭其中一个孔。将装有水的蛋壳放到回形针凹架上面，并点燃蜡烛，确保火焰可以烤到蛋壳，最后把整个柚子船轻轻地放入装满水的浴缸里。须臾，鸡蛋壳的屁股喷着热气，带动柚子船在水面上飞奔起来……
望着一旁看傻了眼的卓卓，我得意地解释起了原理：“在我们制作的这个装置里，蛋壳就相当于小船的‘锅炉’。随着烛火加热，温度升高，蛋壳里的水开始沸腾，产生的蒸气从蛋壳的小孔喷出，从而推动柚子船朝前行驶。”
【指导老师：胡乐超】
点评
这趟“科学之旅”着实让大家过了一把科学瘾！这全在于小作者生动详细的描写，无论是开篇的伏笔，还是接下来的材料准备、明确分工，既再现了做实验的情景，又为柚子船的前进起到了推波助澜的作用。结尾的原理解释属水到渠成、画龙点睛之笔。
老师让我们拿出自己的胖大海观察，我发现它是椭圆形的，中间胖，两边尖，摸起来硬硬的，像枣核一样，棕黄色的，摇了摇没有声音，闻了一下，一股中药味扑鼻而来。
老师给我们每人发了一个玻璃杯，里面到了开水，我们把胖大海泡到水里。大约过了一分钟，胖大海裂开了一个大口子，也变大了，像一个大蜂窝。大约又过了一分钟，胖大海已经变得非常大了。我问老师可以喝了吗？老师说：“可以了。”我喝了一口感觉好苦。
我打算做个“鸡蛋浮水”的实验。我准备好了需要的实验器材，分别有一只鸡蛋、一个水盆、一些盐和一些水。
我先把水“哗啦”一下子倒进盆里，再抓了一把盐放进水里，然后再把鸡蛋轻轻放入盆中。好，大功告成，一切ok了吧。于是，我就坐在旁边静观其变。一分钟、二分钟、三分钟-------，等了好一会儿，我的眼睛一眨也不敢眨，就怕错过奇迹变化的那一刻，可是左等右等，也没发现鸡蛋有什么变化。竹篮打水DDD一场空，实验失败了。转念一想，水里的盐可不能白白浪费呀!于是我决定进行“取盐实验”。
【关键词】高中化学 趣味实验 文本教学
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0181-01
1.引言
学习心理学认为：人们对于外部信息的记忆和感知的效果情况遵循这样的规律：文字<图像<视频<现实的情景再现。而生物科学现实，外部世界对于人类大脑皮层的刺激也大抵暗合上述路径。而这就很好地解释了为什么多媒体教学比黑板教学要更能够容易抓住学生的注意力，而在野外的实践活动更加能够让学生的记忆持久弥新。
2.趣味实验与文本教学相结合的教学模式
2.1“鲁米诺潜血反应”与文本原理说明。
鲁米诺是一种浅黄微粒（粉末），遇到过氧化氢（俗称双氧水，化学式为H2O2）一类化学物质就会发蓝光。其原理如下：过氧化氢从鲁米诺那里“偷走”一对氢原子，从而产生的形态和氧发生反应得出一个非常不稳定的分子微粒，再回到一个更低，更稳定的能量状态的过程中，这个分子便会发出蓝光。由于这个反应的发生需要一个催化剂，这个催化剂就是铁，因为我们的血液里含有铁，所以鲁米诺通常用于侦察犯罪现场中看不见的血迹。实验过程：将全班学生带到一个光线相对较暗的实验室，然后分别给学生们一定量的鲁米诺溶液，让他们以次通过将溶液洒在一个事先“设定”好的“犯罪现场”（不得在重复区域撒），然后看谁最先找到犯罪现场，也就是有蓝光的地方。由于鲁米诺会让即使是沾过一滴血的地方都会以微弱的光芒现实出来，但由于光芒十分微弱，因此看上去和电视上表演的不那么明显，黑暗的教室可以帮助我们完成实验，或者事先准备好一套像素较高的相机加以拍摄或录制。这个实验，从探案侦察的角度出发，增加学生的参与度，增进了学生们的参与感和互动程度，从而实现学生们让学生们积极起来，并且由于得到的视觉的刺激，因此必然会在相当长的时间内记住这个有趣的“发现罪案现场游戏（潜血反应）”，说不定还会激发学生们选修公安刑侦方面的专业。
2.2趣味实验二：硫酸和糖
我们知道，糖分子就是一连串的碳原子附带着氧原子和氢原子，故一旦在糖里加入硫酸就会脱去糖分子里的氧和氢，只留下一条固体石墨泡沫；生成物中还有一种有毒的二氧化硫气体，所以这个实验只能在化学实验室里进行。实验过程，同样还是在标准的化学实验室里，全班学生一起参加，开始主要是观看，接下来可以在老师的指导下自己进行。过程如下：在烧杯里加入大约四分之三的糖水，含糖量大约为15%；然后用导管缓慢加入稀硫酸（处于安全考虑），大约等待1分钟左右，烧杯里看是出现剧烈的沸腾显现，很快冒出大量的黄烟，同时和烧杯同样形状的黑色的柱状石墨泡沫从烧杯中“生长出来”，其直径和烧杯的内径相等，高度大约是烧杯的2倍左右，有糖水中糖的比例和硫酸的密度决定。它不会直立“生长”，而是会在杯口软下去。这个实验的直观性远比鲁米诺潜血实验更为激励和明显，因此更能够给学生以视觉冲击，从而大大刺激了学生们的好奇心和求知欲。
2.3趣味实验三：铝热
铝热法是一种利用铝的还原性获得高熔点金属单质的方法。人们很难相信铝（AL）和铁锈（氧化铁Fe2O3）能够产生喷泉般的烟和火星。但铝热反应确实如此。在化学界，氧化铁粉和铝粉的反应通常用作演示，但实际上他在实际生产和生活中用途广泛。实验过程：用一根燃烧到5300华氏度（3000摄氏度，是太阳表面温度（6000°）的一半）的镁条点燃，当金属粉末开始发生反应，铁原子失去氧原子，而铝原子获得氧原子，便产生了熔铁，可以用于各种机械焊接，如焊接铁轨和水下焊接。这个实验最好在露天实验室进行，试剂的量以及相应的配套实验装备也要最相应的调整，以便于让更多的学生能够观察到，同时由于该实验会释放大量的热量，并有可能会有剧烈的火星溅射，因此必须保证安全。铝热实验的最大特点也是最能够引起学生关注是在于热量和火星也就是视觉和感觉双重刺激，从而增进学生对化学知识的了解。
3.小结
毋庸置疑，趣味实验最终必然要回归到文本教学中去。趣味教学是辅助手段，文本内容的教学才是我们的教学目标。之所以要利用有趣的化学实验来作为辅助教学，是一位学生们已经厌倦了枯燥范围的单纯讲解。另外，如果亲自做化学实验的条件不够成熟，我们主张在积极利用互联网视频资源，在观看中也能达到一定的教学效果。
参考文献：
[1]南纪稳.优秀教学设计文本的特征分析[J].当代教师教育，2014，03：71-75.
[2]傅溶霞.高中“趣味化学实验”课的开设与实践[D].福建师范大学，2013.
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