如何上好一堂中学音乐课程（精选14篇）
音乐教育是素质教育的前延阵地，音乐教育工作者要树立“以学生兴趣为主，以学生为本”的音乐教育观。把尊重看成是现代教育的 活动，并让学生深切感受到音乐的魅力，使之陶冶情操、怡心养性，并在不知不觉中提高音乐素养。
再次，教师要注意运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解、传授新知识。教师运用形象比喻和有趣味的语言，深入浅出的讲解，不但能唤起学生的注意力，也会加深学生的记忆。如：把附点音符中的附点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”乘车要买半票（当然前面的大哥哥音符要买整票）。这样，把附点的时值总是等于前面音符时值的二分之一（一半），而与半票是整票价格的一半有机地联系起来。这就较好地克服了学生把附点的时值固定当做半拍的错误概念了。把顿音号比喻成指啄食的鸡嘴：顿音号、象鸡嘴，应该唱得短又脆；把重音号比喻成箭头：重音号，象箭头，时间唱足音饱满；把延长号比喻成眼睛上面加眉毛；把连音号比喻成相同音上搭座桥；把渐强号比喻成喇叭，左边小来右边大；把渐弱号比喻成宝剑，右边小来左边大；把休止符°比作“某某同学没赶上车”，要给他留座位（即空出与音符相应的时值）。也可以将一些音乐符号组成“鸟”，让学生辨认。这样，既交待了这些音乐符号的作用、又引起了学生的注意力，加深对知识概念的理解。
（一）、解放学生。首先从座位上解放，改变固有的座位排列，根据教学内容的需要，可设计成弧形、半圆形、蝴蝶状、轨道式、自由式等等，给学生足够的空间；其次从思想上解放，教师要放下权威变成朋友，让学生处于一个平等、轻松、愉悦的气氛中学习音乐。
（二）、提倡“探究学习法”。“以学生兴趣为主，以学生为本”，就要改变学生的学习方式，变被动学习为主动探究。学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的才是最重要的和富于个人特色的知识。判断学生的学习是接受还是发现，关键在于学生是否用自己的头脑亲自对事物进行过分析与整理。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西，要比老师教的印象深刻得多。在音乐教学中把学习的主动权交给学生，让他们自主学习、探究学习，教师的主要任务是引导、点拨。
（三）、提倡师生同学习。音乐学习是表现个性、开发思维，注重情感体验的过程，由于音乐的形象是模糊的、非语义的，在欣赏音乐和表现音乐的过程中，每个人都有自己的情感体验和情感表达，所以，在音乐教学中没有标准的答案。教师要与学生形成交流式教育，不仅是学生从老师那学到知识，老师也从学生那学到知识，更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西，当老师和学生离开教室时，他们都得到了一些从未有过的体验和收获。21世纪的教学应是一种双向活动的过程，一方面是向学生传授知识和技能，另一方面也是从学生那里获得信息和受到启发。
（四）、改革创新。作为音乐教师，要大胆改革与创新，不要被教材所束缚，寻找学生喜欢的内容与形式。我国的民间音乐浩如烟海，教师可以带领学生去收集、去探索，如说唱音乐、戏曲音乐、京剧的生成与演变等等。与学生一起感受民族音乐“心平气定”、“轻微淡远”的音乐审美观，以及“通乎杳渺”、“物我两忘”的音乐至美境界。如今流行音乐已深入人心，很多学生都是“小追星族”，我们何不利用这点培养学生的音乐兴趣。当然教师在选材时要慎重，像《大中国》、《黄河源头》、《青藏高原》等等，都是良好的音乐教材，即培养了学生对音乐的兴趣又达到弘扬民族音乐文化的目的，我们为什么不去尝试一下呢？
一、开课吸引学生眼球提高学生兴趣
我觉得一堂音乐课精不精彩开始部分很重要, 要吸引学生注意力, 这样才能为接下来的环节做好铺垫。因为有过教授一年级到六年级的经验, 我把它们划分为三个阶段。一、二年级是动画音乐型, 三、四年级是流行音乐型, 五六年级是古典流行型。什么意思呢?首先从一年级说起, 由于一年级学生年龄还小, 对一些动画片感兴趣, 我在让学生随音乐进教室时用多媒体播放了迪斯尼出品的《幻想2000》 (动画大师把经典音乐配上动画, 让学生更深入理解音乐) , 同学们一下子就被吸引来了, 从而有了良好的开端。
三、四年级是流行音乐型, 我在让三、四年级学生随音乐进教室时, 我精心筛选了一些流行歌曲, 流行音乐中也有适合小学生并且健康且积极向上的、律动感很强的歌曲。如:周杰伦的《蜗牛》《牛仔很忙》, 凤凰传奇的《月亮之上》等。《蜗牛》是励志的, 《牛仔很忙》也有‘不要喝啤酒, 因为啤酒伤身体’有教育意义等等。教师要有选择地让学生欣赏, 从而全面了解音乐, 学生一听这些没有一个不投入音乐海洋中。那兴奋劲溢于言表。
五、六年级因为有了一些音乐素质和一定的音乐鉴赏能力, 所以我在开课随音乐进教室时, 选用了一些用古典乐器演奏的现代音乐, 学生很是喜欢, 积极性出奇地高涨。
二、巧设环节让学生沉浸在音乐世界
以上使我在每节课开场收到很好的效果。有许多同仁都曾有过这样的苦恼, 开始学生积极性高涨, 可是一开始讲课本内容, 学生便开始没兴趣, 搞小动作。我针对这种情况, 一、二年级设置“奖励法” (为了保持小贴画新颖及珍贵性, 我坚持自己亲手制作, 有动物、风景等多种图案) , 当我把小贴画亲手为同学贴上, 全班学生都瞪大眼睛, 个个都不由自己坐端正, 我趁热打铁给同学们说, 一学期集老师小贴画最多的同学, 会得到老师期末神秘大礼。同学们的积极性一下子被调动起来。从而让课高质量地完成了。
在三、四年级, 我采用竞赛的形式。因为经过总结发现, 三、四年级是比劲正高的时期。我会把班分成三组, 通过课上回答问题及歌唱部分, 以及课堂纪律, 到下课总结赢的一组同学, 要求其他组表演一项才艺, 这样课不但顺利完成, 并且质量很高。而且能给一部分学生登台锻炼的机会。真是一箭双雕。
五、六年级处于探索未知事物, 并且好奇心很强的时期, 在课程设计中, 我会在黑板设计五个红包, 红包中有笑话, 脑筋急转弯, 流行音乐, 游戏等等。把学生分成相应几组, 哪组回答问题和课堂纪律最佳, 就上台为大家揭晓一个红包, 同学们在这种氛围中, 害羞的表现立刻被消除了。学生们为了争取机会, 谁也不放过谁, 大脑会被调动起来, 课上得也更精彩了。
三、从另一角度出发, 处理音乐课中的突发事件
【关键词】转变观念 以人为本 心中有爱 专业教法
音乐教育作为美育的重要组成部分，在促进学生的全面发展中起着举足轻重的作用。尤其是对于我们农村学生，通过音乐课他们不仅能掌握音乐的基本知识，技能和技巧，促使他们热爱祖国的音乐艺术，了解民间的音乐增强对音乐的感受力和审美力，而且还能发展学生的智力，使学生紧张的学习生活得到适当的调节。促使他们的身心健康全面的发展。那么怎样上好一堂音乐课呢？
首先，转变观念，正确认识音乐教育的重要地位。
新课改以来，音乐教育发生了很大的变化，但在实际的教育教学工作中，部分领导，教师和学生个人都认为音乐是副科，反正又不考试，学与不学都无所谓。尤其是在我们农村中学，音乐课经常被挪为它用。作为一线的音乐教师我们必须转变观念，正确认识音乐在学生素教育中的重要地位。认真上好每一节课，努力维护自己上课的权利。立足于音乐学科的特点，面向全体学生，紧紧围绕学科性质和价值把培养学生的音乐兴趣，爱好，学习音乐的态度，丰富情感体验，培养审美意识和情趣，促进个性发展。扩大学生视野来开展教学。从而充分体现音乐在素质教育中的重要地位。
其次，树立以学生为主体的教育观。
音乐的魅力在于以情动人，潜移默化。如果我们在孩子没有学习愿望的情况下，强迫他们去学习音乐，那他们会产生逆反心理，将会事得期反。使他们憎恶。其实，许多孩子在入门之时对音乐是有很浓厚的兴趣的，但陈旧的教育模式让他们渐渐失去了对音乐学习的兴趣。在能体会到音乐的美妙之前，就放弃了学习音乐。“以人为本”的音乐教学观念，要求教师必须转变教育模式。让学生轻松地学习，创造性地学习，自主性地学习。让他们在快乐中学习，在学习中成长。
再次，用心去爱每一位学生。
有这样一句话，“会爱自己的孩子是人，会爱别人的孩子是神”作为教师，关心爱护每一位学生是我们的责任和义务。前苏联教育家苏霍母林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”。“没有爱，就没有教育”。爱生是作为教师必须具备的美德，也是教师的天职。爱是教育的基础，只有爱得越深，工作才会做得越好。因此，作为一名音乐教师，我们要有对职业的忠诚，这种忠诚就体现在，对职业的热爱，和对孩子的热爱。只有爱了，才会真正去付出。工作才会更好。
最后，我们还必须具备专业的教学方法。
（一）在唱歌这一教学环节中，首要问题是培养学生的兴趣。现在的中学生喜欢唱歌但不喜欢音乐课。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，能够让他们在轻松、愉快的状态中学习，那么教学效果肯定会事半功倍。因此，在具体的教学中，我采用了以下一些教学方法来激发学生学习的兴趣。
1，创设不同的背景引入新课。比如：在学习《走进西藏》这首歌曲时，可以采用人文及地理等相关知识导入等形式，还可以用讲故事的方法激发学生学习的兴趣，让学生喜欢歌曲并愿意主动地去学习歌曲。
2，让流行音乐进课堂。在具体的教学过程中，穿插合适的流行音乐，找一些改版的老歌新唱的作品，让学生在动感的音乐中来学唱教材中的"老歌儿"，对于课堂教学有着很好的作用。
（二），采取多种教学方法学习音乐基础知识。如果将音乐基础知识机械的教授，不仅学生不愿意学，而且还会影响整节课的教学效果。因此在具体的教学中，应该选择合适的教学方法
1，"音乐擂台"（理论知识与游戏相结合）。比如：在讲音符、休止符的时候，教学可以先制作写有不同音符和休止符的小卡片分发到教室的各个角落，用“学生问，老师答”的这种方式把音符和休止符介绍给学生，然后再用“找朋友”的这种游戏形式让同学门加深对音符和休止符的认识。
2，视唱教学法。学生的视唱水平参差不齐，也不愿唱那些"无聊"的音符。如果把他们喜欢的会唱的流行歌曲引进教学就不一样了，如周杰伦的《青花瓷》，这样一首从歌词到旋律都非常精典的歌曲他们就欣然接受了，也达到了"异曲同功"的效果。
3，节奏训练：先难后易。先将难点写在黑板上，再填上他们自己的名字（可进行附点、切分音训练），顿是兴趣大增，因为他们成了"音乐里的主角"，再划拍，在边划边念，最后用双手将节奏拍出来。
──给中小学音乐新教师的几点建议
内容摘要：每年都有很多的的高等师范音乐毕业生通过努力找到音乐教师的岗位。在这些走向讲台的新老师中，有人很快能进入角色适应并胜任音乐教学工作，而有很多的一部分教师则因为各方面因素在很长的时间内都无法进入教师角色，不能完整的比较成功地上好一堂课，从而影响新教师对自己教学岗位的不自信。作者认为音乐新教师成功的上好第一节课对新教师热爱音乐教学，建立和谐师生关系以及促进学生喜欢音乐学科都有很大的帮助。因此，作者站在关心音乐新教师成长的角度，结合自己的教学工作实践给音乐新教师上好第一堂课提出了“要避免的几个问题”“要留意的几个方面”“要做的几项准备工作”三个方面的建议，文章有较强的操作性，对音乐新教师上好第一堂课很有帮助。
前不久，在我的博客上有两位马上要走上讲台的音乐新教师的两条留言。第一条是：商老师，我是一个新上岗的中学音乐教师，学校没有对我们进行岗前培训直接就上岗了，我心里很害怕，不知道怎么教，听说学生都很调皮，要是第一节课没上好，以后的课就更难上了。我想开个好头，请问，该怎样上啊？第二条是：想到马上可以当老师了，马上要上第一堂课了心里就既紧张又兴奋，都说万事开头难，但是万事也是开头最重要。我想向您请教，第一节课都是如何预备的，新老师上第一节课最重要的是什么？可以说，这两条留言一下子就把我自己带回了初上讲台的场景：手忙脚乱、紧张胆怯、无从下手……，再联系自己的从教十几年来所辅导过的七八个音乐新教师的第一堂课，留在脑海中更多的是种种“欠缺”。当然，因为刚从大学校园走上工作岗位，对一切都不熟悉，自己的学生角色，在心理上还没有转变过来。种种原因都增加了新老师上好第一堂课的难度，通过新老师的留言让我看到许许多多音乐新教师对上好第一堂课的需要。同时，良好的开始是成功的一半，所以，我写下了“音乐新教师怎样上好第一节课”这个议题，以下是本人在教学和辅导新教师实践中的一些心得体会。
一、要避免的几个问题
良好的师生关系是顺利开展教学工作的前提，而新老师给学生的第一印象好坏直接影响到良好师生关系的建立。那么，在第一节课中，在建立良好师生关系有以下几个问题要避免：
1．避免过严。如，有些新老师一开始就想树立自己所谓的威信，认为学生是欺软怕硬的，上第一节课时就要给他们一个“下马威”，沉着一张无表情的脸走上讲台，一副拒学生千里之外的感觉，如果有学生吵闹课堂，就大着噪门警告：“以后谁也不准乱插嘴乱说话，否则别怪我不客气”。其实正因为这些做法就把自己的“威信”降低了，学生可能当面不反驳，但心里想：我就不喜欢你这样装腔作势，你能怎样不客气呢？……。因为教师的“威信”不是靠阴沉的表情、刻薄的语言等换来的，而是靠教师对学生真诚的关心，靠自己的人品学识和业务本领来感染引导学生的。
2．避免过松。这种情况一般出在那些性格比较温和、甚至柔弱的教师身上，他（她）们对素质教育倡导的“师生平等”理解比较肤浅，认为良好的师生关系就是要和学生“打成一
片”。我曾经听过一位来我校面试的新老师的课，她站在讲台上笑容可掬，自我介绍后便很温柔地对学生说：“同学们，你们别紧张哦，我比你们大不了几岁，别把我当作是你们的老师，这样太生疏了，就把我当成是你们的姐姐就行了。希望大家能喜欢我（下面调皮学生小声接话：不喜欢），我愿做大家的知心朋友（又有调皮学生小声接话：我不愿意）”。面对调皮学生的接话并表现的十分不敬，这位老师依然笑容满面地说：“你们这样说不好吧，希望以后不要再出现类似的现象哦！”可想而知，这样毫无智慧、毫无教育意义的做法，留给学生的就是：这位老师很松，在她的课堂上可以随便点。
3．避免重知识轻组织。这种情况出现的频率最高，对于刚走出校门的音乐艺术高材生，专业理论不在话下，上课开始，简单的自我介绍之后就照本宣科、侃侃而谈，学生面对深奥的音乐理论和单一的讲授觉得枯燥无味。于是，有打瞌睡的，有看课外书的，有讲小话的。课堂纪律非常差，而新老师竟然坦然面对一切，于是出现了“讲台上教师讲，讲台下学生讲和玩”的场面，可想而知今后的课堂秩序将很难进行。
以上三种方式都是在新教师身上很容易出现的现象，但同时这三种做法又是不值得提倡的，第一种“过严”，第二种“过松”，第三种是把知识传授与教学组织分开，这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说“没有规矩不成方圆”，第一节课不制定一些规章制度，说明某些新老师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别是对新老师来说根据自己和学生的实际情况制定一些科学易操作、宽严适当的课堂要求和学生一起遵守，对上好第一堂课是很有帮助的。
二、要留意的几个方面
应该说，任何一门学科都有他们自己的专业性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力，音乐教师的第一节课除了拉近学生的距离，还应该培养学生对音乐学科的兴趣，而让学生对你所任教的音乐学科产生兴趣，要留意教师个人形象魅力，个人音乐专业魅力和音乐学科魅力三个方面的体现：
1．留意教师个人形象魅力。一个偶然的机会，在校园里听到两个学生的对话，其中一个说，他们班今年的音乐教师非常年轻漂亮，很会打扮，任何时候给学生都很阳光、很整洁的样子，同学们都很喜欢她。另一个说：别提了，我们的音乐老师虽然也漂亮，但经常打扮得怪怪的，而且上课一直板着脸，我们都不喜欢她。所以音乐老师的第一节课一定要留意自己个人形象，第一节课的一亮相，几十双眼睛就会从头到脚的打量你，如果你不修边幅、或穿奇装异服、或浓妆艳抹、或披金戴银都会影响教师在学生心目中的形象。因此，音乐新教师在上第一节课前，最好修饰一下自己，让自己显得干净利索，也显得对学生的尊敬，假如你长得很帅、很美，多少会让你拿到不少印象分，假如长得没有什么特点，那么至少要休息好，稍作修饰，做到精神焕发，有气质。
2．留意个人音乐专业魅力。记得来自深圳的刘宏伟老师到京剧的故乡选择《唱脸谱》作为展示教学内容时，首先有人感觉到她是“关公面前耍大刀”，可是当她有板有眼字正腔圆地开口范唱《唱脸谱》时，全场的听课老师和学生都被她浓厚的演唱功底而折服，接下来的教学自然非常入情入景，因此我认为音乐教师个人扎实的专业魅力展示是非常重要的，可以引领学生进入音乐，因为那正是“随风潜入夜，润物细无声”最高境界。所以，新教师上课之前要自己简单疏理自己的专业强项，有个好嗓子，可以唱出美妙的歌声；有一副好身材加好的舞蹈技巧可以有醉人的舞姿；会一种或多种乐器，可以让本无生命力的乐器设备在你面前变得魅力无穷；“润物有声，育人无痕”音乐新教师在第一节课有限的时间内要展现自己的音乐专业魅力方式也不能太过直接，给学生“卖弄自己”的感觉，而是要巧妙地融在课堂教学环
节中，可以根据自己的强项设计和学生的生动竞赛表演等环节。如，你是一位有声乐和扬琴特长的教师，你就可以通过和学生的唱歌接龙，和你弹奏扬琴学生猜曲目环节来巧妙地展示自己的个人专业魅力。
3．留意音乐学科魅力。音乐学科是最有强烈感染力的艺术学科，它蕴含着巨大的魅力。既能满足学生的精神文化需求，又是对学生实施美育的重要途径，同时还可以培养学生审美情趣，丰富想象力等。那么音乐新教师的第一课呈现方式非常关键，既不能是单一的唱，单一的欣赏，单一的舞蹈创编等，而应该是一堂较综合的音乐课，精选音乐学科较为精彩和常用的方式。如，拍击节奏、律动表演、歌曲演绎、创编歌词、打击乐伴奏歌曲等方式，加上引导体验，让学生觉得音乐课堂丰富多彩，一下子就喜欢上音乐课，如果教师人为地造成音乐课让学生感到比数理化等学科还要枯燥、还要艰难那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不上音乐学科魅力了。
三、要做的几个准备工作
音乐新教师的第一节课课前要准备的工作有很多，但重要在以下几个方面：
1．备课。即使是有丰富教学经验的教师，上课前也要认真备好课，何况是新老师的第一节课，所谓的备课就是备教材、备学生、备教法、备教具。备教材就是深入钻研教材，对教科书的内容达到懂、透、化的程度，但新教师的第一节课可以不要涉及太多教材上的知识，如首先，教师做个精彩简短的自我介绍，将能展示自己特长和优势的地方介绍给学生，其次是，个人专业魅力和音乐学科魅力的渗透环节的设计，同时，对本期的学习内容、学期目标、自己的教学计划、自己的讲课特点及课堂要求向学生做介绍并对学生提出一些相对应的要求；备学生就是了解学生，因为新老师对学生是陌生的，所以课前就要通过多种途径了解学生，可通过原班主任、原科任教师以及自己找学生谈心等方式了解学生，尽可能多与学生接触以便选择适合学生特点的教学方法和内容；备教法，选用恰当的教学方法，是上好音乐课的重要条件，中小学生的特点是比较直观，更倾向感性经验，因此选择教学方法时应尽量直观、活泼，多让学生参与和体验的环节。备教具就是根据自己的教学内容，教学方法用有新意学生喜欢的教具。
2．写详案。我们听新老师的第一堂课经常会感觉到教学语言方面非常有欠缺，有的是一句话总重复讲，有的是语言不流畅通顺，有的是对授课内容表达不清。引起这些现象主要是教师对自己不够自信和准备不充分，所以新老师的第一节课一定要写详案，把自己第一节课的教学过程，以及课堂教学过程中要和学生的对话，模拟写出来，并反复推敲，哪些地方可以多讲，哪些地方可以少讲，哪些地方可以不讲，用什么表情什么语调什么方式来讲等等，做到对第一节课的每个细小环节都非常有把握。
3．讲详案。新教师备完第一节课后，写好详案，最关键的是讲详案，讲详案的第一步是“牢记”，把内容记得滚瓜烂熟后，注意语言的激情，恰当地使用手势、动作等肢体语言，最后是自己对着镜子反复试讲，要在正式上第一节课前有很多次的“演练”，在演练过程中预设学生的表现，学生的学习状态，学生的提问和学生的回答，以及学生对自己的教学和提出的问题可能产生的反应等等，并想出一种或多种相对应的方法，这样一切准备就绪后上课就可以胸有成竹，做到临危不乱了。
总之，好的开头是成功的一半，音乐新教师的第一节课应该是有充分准备的，切不可打无准备之仗，因为第一节课的成功可以给学生留下一个好的第一印象，在短时间内就在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生关系，同时也可激发学生学习音乐的兴趣，从而爱上音乐课，为以后上好音乐课打下良好的基础。
（二）重庆杨小红
我从事农村小学的音乐教育已有几年时间，每一年都要接手一年级的新生，都得面对一年级的第一堂音乐课。我时常在思考怎样将这一堂课上得有艺术，使“心如白纸”的孩子对音乐感兴趣，留住他们的心呢？
一、课堂上需要一位面带微笑的音乐教师
第一堂课老师是不是应带着微笑上课，对这个问题说法不一。有的老师说要从一开始就“板”着脸进教室，给他们一个下马威，不然孩子是不会怕你的。特别是一年级的音乐课，游戏众多，不然课堂秩序混乱，以后很难收拾。其实我觉得没这必要，要孩子真正信服你，并不是一脸凶像就能达到目的的。即使现在孩子怕你，但后来孩子慢慢长大了，发现你并不是他信服的人，还会怕你听你的话？还有的孩子会因你的凶像而怕你，不敢在课堂上动，那么你组织的音乐游戏他敢参加吗？这不就等于在抹杀孩子对音乐的兴趣。现在外面各行各业都提倡微笑服务，我们何不将微笑带进课堂，留给孩子们。因为微笑能缩短师生间的距离，让老师更容易走进孩子们中间，从他们口中了解其近况、性格、兴趣等，这不是更有利于教学吗？
二、第一堂课上露一手
这一招在农村特别有用。因为大多农村总体来说文化生活比较落后，唱歌、跳舞、弹琴等节目只能在电视中看到，生活中见到的现场表演很少。而你的“露一手”让孩子在现实生活中亲眼目睹，觉得你好了不起。孩子信服你，他学能不听你的话？从而你的威信在无形之中就树起来了。如在本学期一年级第一堂音乐课上我对孩子们表演了一段新疆少儿舞，到位的动作、眼神、准确的节奏、表情，使孩子非常信服我。表演完毕，孩子们给予热烈的掌声。下课有孩子给我说：“杨老师，你啷个跳的，好好哟，可不可以教我呀？”（重庆方言）
三、讲清课堂常规
没有规矩不成方圆，特别是对刚入学的孩子建立课堂常规是必须要做的。音乐课堂常规当然得有音乐的特色，我在第一堂课上给孩子们订下了上下课用的音乐；起立，坐下时的音乐；表扬同学的节奏、动作、话语；排队做游戏的音乐及游戏完结回位置时的音乐。这些常规建立好以后，课堂用琴指挥就行了，不要老师用嘴喊，老师上课就可以省很多力，而课堂也显得有秩序不凌乱。
四、展现孩子努力学习的战利品——课堂表扬用的小奖品
用这招来提高小孩子对音乐学习的期望值，非常非常有效。因为孩子最喜欢老师在全班同学面前去表扬他，所以常用表扬比用严肃的批评对课堂纪律、气氛的调整效果来的快。而有的老师贯用口头表扬，时间久了，对孩子的吸引力就不大了；而我喜欢将表扬物质化——变成用各种纸剪成不同形状的小奖品，如剪成树苗、苹果、蝴蝶等，在第一尝课中展现在孩子面前，给他们讲如果他们听讲、认真学习、守纪律的话，老师就会将些小奖品发给他们。平时在课堂寻找适当的时机发给那些表现比较好的孩子，其他同学就会跟着获奖的孩子学。因为他们很喜欢这些漂亮的小物件，而且觉得教师手上的东西与外面的不一样，那是一种努力的回报，能得到老师的奖品是件光荣的事。而且我还告诉他们要将平时的小奖品保存好，到期末时比比谁最多，最多的将得到老师奖励的笔记本、奖状（这些都展现在孩子面前）。孩子们看到这些东西后，觉得认真学习有如此“丰厚”的回报，就会对音乐学习产生更高的期望值，才会为实现期望而努力。时间久了他们就会形成守纪律、勤学习的好习惯，不用老师为课堂
纪律操心。这样你的威信不是就树起来了吗？
四川省北川中学冯聪
摘要：上好一堂公开课，对于促进每位教师尤其是青年教师的专业发展和自身素养提升都具有十分特殊的意义。它通过选题、搜集资料、准备教案、集体备课、修改教案、反复试讲、正式上课、集体评课、自我反思总结等过程，来促使教师迅速成长，以完成每位教师在教书育人道路上由青涩到成熟的历程，实现教师质的转变。
关键词：公开课促进青年教师专业发展提升质变
全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此，想要做一位合格的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。
以我的理解：要上好一堂公开课，那你需要做好、做细方方面面的工作。同时必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象来选择合理而可行的教学手段和教学方法，安排好课堂教学步骤，使教学过程变得丰富生动而有效。下面主要从以下六个方面来谈谈我自己的一些粗浅看法，以达到抛砖引玉之目的。
一、备课前的准备工作：
著名语文特级教师程红兵说：要一万的准备，万一的实施。这句话虽有点夸张，但说明备课的重要。当所将的课题确定下来之后，进行的准备工作就非常重要了。这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们要根据这个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题：
苏霍姆林斯基提到过一个老师说自己的公开课之所以上得这样好，是因为他备这堂课花了一辈子，即他一生之中都是这样勤于钻研，公开课于是便会随性而上，且上得多姿多彩！用整个生命去备课，一个多么崇高的梦想和誓言在这些名师脚下不断延伸，并清晰地展现在我们面前。因此，在备课是力求做到如下几个方面：
1.备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。这点对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
2.备学生、备听众。
备学生：首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。
其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性，达到使学生集中学习注意力的目的。
备听众：公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。
3.新课的教学目标力求全面。
不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。
4．新课的导入力求新颖。
好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。
5.教学环节的过渡力求自然。
一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。
6.课堂检测的选择力求精炼。
选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。
三、做好集体备课教研
一支独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它 是提高教学质量的一种行之有效的手段。利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同来讨，即教什么？怎么教？为什么这么教?
其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，和详实课件以上课的流程向全组成员说课。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，就每个环节的设计都进行细致的探讨，最终选出最新颖、最独特且能吸引学生的方案，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
四、反复试讲，及时纠正
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右我们的课堂。试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题
一一改掉。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。
五、正式讲课
首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。
其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课，以展示的心态来上课，以“我能我行”的心态来上课，不妨告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主。
再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。
最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力，有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
六、撰写教学反思
教学反思，这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。要不要“反思”？当然要，因为没有十全十美的一堂课，而且“无思不成师”！没有“反思”教学则停滞不前，创新则无从谈起。但“反思”要找准教学整体工程的关节点，要把握好时机，换句话说，“反思”要在需要反思的时候“反思”。其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。什么时候需要“反思”？比如说，一节课上完，是成功了还是没有成功，是大体上成功了但还有缺憾，还是大体不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么，不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改进，有哪些地方能够改进，到底怎样才能改进。这些问题都需要教师进行认真梳理，尝试拿出解决的办法。这些都需要教师具有反思的习惯，这是教师应具有的基本素质。
总之，通过上公开课，你会明白许多：如新的教学理念，教学的本质是什么，教学环节应该怎样安排，提问有哪些艺术，如何充分调动学生的学习积极性，怎么来进行有效合作，怎么组织学生自主探究，怎样让学生快乐的学习等等。有理由相信：每位教师，只要你经过不断的努力，终有一天你会形成自己独特的教学风格，讲台一定会变成属于你自己展示风采和魅力的舞台！
【参考文献】
⑴ 窦桂梅《绽放，在公开课的舞台上》
作者：邓丽群
提起作文，学生抓耳，教师挠腮，学生愁的是“写什么呀？怎么写？”教师忧的是“怎么教哇？”一节作文课下来，看看老师的教学，墨守成规“审题——立意——选材——构思”，泛泛指导，重点不突出，缺乏指向性，连自己都觉得机械、呆板；翻翻学生的作文，倘若写人千篇一律地“浓浓的眉毛，大大的眼睛”，画出来也是千人一面，原因在哪里呢？我想：关键还 是我们的教师没有设计好习作指导课。那么，我们应如何进行习作指导呢？
一、教会学生选择、吸收素材。
走近小学生作文，我们不难发现，如今学生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能写出好文章的并不多。其实，要想写出好文章，除了学好基本知识外，还在于选择作文的素材，而作文的素材就是源于现实生活。我们小学生的生活，接触的事物都是丰富多彩的。但是不少同学一提笔写作文，就感到头脑空空，什么也写不出来。他们没有办法从自己接触过的很多事物中选择一个来写。那么在作文指导时，首先帮助学生拓展思路。有一次我布置一篇自己命题的作文，让他们自己选择一个事物来写。结果大部分同学都写在学校和朋友玩游戏，作文的选材面很窄。其实，在我们的生活当中，可写的事物很多，面也很宽，动物，植物可以写，玩具用品可以写，建筑也可以写„„但是，由于同学们的思维没有放宽，所以选的事物受到局限。因此，写出来的文章内容十分贫乏。其次所选内容要有学生的真情实感。写动物，植物，写器物，建筑物，写一件平凡的事物，都能表现作者的情感，看见朋友，同学送的纪念品，会引起对朋友，同学的思念。要让学生学会选择一些能够表达真情实感、丰富新鲜、积极思想的事物，也就是说选择一些能够写得深的事物来写。最后要选熟悉的事物。我们身边的事物很多，但不是每一事物，都是我们熟悉的，那么在选择时就要选择平时了解得清楚的事物来写。比如生活在农村的同学对庄稼很熟悉，不少人也干过农活，那么写辣椒，柑橘的形态、色彩、以及生长就能得心应手，而城里的同学写立交桥，高层建筑，比较容易。叶圣陶说过，“作文即生活”，让学生学会从丰富多彩的生活中选择作文素材，小 学生也能写出好文章。
二、作文指导由“扶”到“放”
有了生活素材，还必须引导学生深化对素材的认识，从而提高学生的写作能力。教师在 初高中海量作文大全小升初 中考满分 高考满分 高考零分 其中的指导与其他语文训练一样要经历一段由“扶”到“放”的过程，并最终达到“教是为了不教” 的目的。
1、问题导向明确
由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。如在中年级观察一处景物的作文训练中，我组织了学生在学校中重点观察了“大花坛”，要求带着以下问题进行观察：“大花坛”在学校什么地方？花坛里有什么?最显眼的是哪一处？参观后你的感受如何?这些问题是学生进行“看”的目标，目标的明确避免了学生观察的随意性、盲目性，使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地在观察中寻找答案，边观察边思考，直到 问题弄清为止。
2、读与写相结合。
教师要把读和写结合起来，让学生通过“读”去解决写作当中遇到的实际问题。典范的文章，非常适用于“写”的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了“读”与“写”相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
3、练笔循序渐进
在练笔过程中，教师在学生审题、选材、表达诸方面应进行周全的考虑，分步让学生深入体会。如在一次关于爸爸的作文训练中，我采用了多步选择的方法。第一步：在生活日记中寻找关于爸爸的事例。第二步：采用以说为主的形式，让学生说出各自爸爸特点的词语，有些词语不太准确，但经过老师筛选后，让学生选择一个最准确的。第三步：选择能反映爸爸特点的事例。第四步：学生练笔，选出一篇代表性习作评点。第五步：讲解“下水文”，学 生将自己习作选择性修改。
三、作文与做人相结合。
一、音乐鉴赏课面临的困境
现在学生大部分都喜欢流行音乐, 要想让学生走进并喜欢上古典音乐, 同时还具备一定的音乐鉴赏能力, 实在是一大难题。原因如下:
1.大多数学生上音乐课都是以消遣娱乐为目的
很多学生对有深刻内涵的古典音乐表现出抵触情绪, 认为听不懂, 不想听。他们平时听的音乐也多是以歌词直白、通俗易懂的流行音乐为主。
2.大多数学生都是通过大众传媒了解音乐的
社会的飞速发展, 流行音乐对人们生活的无限渗透, 学生在这样的氛围中盲目追星, 在音乐欣赏上缺乏正确的引导, 学生正规的音乐学习就必然会受到干扰, 负面影响加重。
3.“好家长胜过好老师”的缺失
父母对音乐的喜爱是非常容易对孩子造成一定影响的, 学生在幼年时期如果家中没有聆听音乐的氛围, 不听音乐的习惯会在成年以后延续。不少学生正是缺乏这样的音乐熏陶。
二、摆脱困境的对策
1.音乐引导, 激发兴趣
基于学生对流行音乐喜爱的特点, 我们可以以流行音乐作为突破口, 激发学生对经典作品的兴趣。流行音乐与民间音乐有着紧密的联系, 比如我们介绍莫扎特的音乐, 如果直接让学生听他的经典作品《第四十交响曲》, 学生很可能提不起兴趣。我在上这一课时, 就先给学生播放了SHE的《不想长大》, 结果学生一下就兴奋起来了, 好多学生不由自主的跟着唱了起来, 这个时候再给学生播放莫扎特的《第四十交响曲》, 让学生来说说这两个作品有什么关系, 学生一下就能说出两个作品的曲调是一样的。在这个作品的引导下, 让学生再说说他们还知道哪些流行音乐是用了经典作品中的曲调, 学生的兴趣就被调动了起来。
2.由浅入深, 增强感染力
对于没有音乐基础的学生, 直接让他们听大部头的、距离现实生活遥远的交响曲、奏鸣曲等器乐作品, 他们很难驾驭, 会感觉无从下手。我在音乐课上把教材的顺序做了调整, 按照先中国后外国, 先现代后古代, 先声乐后器乐的原则安排内容。循序渐进地走向离学生生活较远的古代音乐, 使学生在轻松的状态下掌握音乐要素的作用, 感受音乐作品的魅力。
3.循环引导, 螺旋提升
一方面, 对于同一首音乐, 我们可以通过循环赏析, 由低级到高级, 由浅入深地提出问题, 逐步提升对作品的欣赏要求, 提高学生的音乐鉴赏能力。另一方面, 对于曲目丰富, 种类繁多的音乐作品, 我们可以把它们分类, 例如歌曲和器乐曲。我在课上一般是按照音乐作品的体裁分类来介绍音乐作品, 这样学生对作品就会有一个相对清晰的脉络图。每种音乐体裁的作品教师重点分析两部, 再让学生就同一体裁的音乐作品加以分析练习, 学生就能达到举一反三的效果, 学生的鉴赏能力也在不知不觉中得到提升。
三、课堂教学的基本做法
基于学生音乐鉴赏面临的困难与对策, 有效地组织课堂教学, 提高课堂教学的质量和效益至关重要。通过引导, 让学生自主感受、领悟, 提升学生的音乐欣赏能力和鉴赏水平。
1.听前准备
在进行音乐欣赏前, 对于音乐鉴赏所涉及到的音乐时代背景、相关音乐知识要做适当的铺垫和学习, 为学生对音乐欣赏提供必要的支持和帮助。
2.初听音乐
欣赏音乐首先要细心用耳朵倾听。由学生自主完整地欣赏音乐, 自主完成音乐的初步欣赏。构成音乐的几个基本要素是音高、节奏、力度和音色, 让学生自己说说音乐作品中的音高、节奏、力度、音色有什么特点, 它们有什么变化规律;听出这首歌曲的高低强弱部分, 它用的拍子速度的快慢, 男女声的音色。在听的过程中能不能分辨出作品演奏中出现了那些乐器。
3.复听音乐
通过复听, 再次感受和欣赏音高、节奏、力度、音色, 提高听辨能力。同时增强对音乐的整体感受力, 增强学生对音乐的注意力和记忆力。
关键词：体育课；搞笑
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-261-01
体育是学校教育的重要组成部分，是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，它是训练学生运动技能，增强体质，锻练体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。所以，提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。根据教学实践的体会，我认为：要提高體育课的课堂教学质量，首先要备好课，然后要上好课。
一、备好课
大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：
第一、明确要求，熟悉教材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法；同是也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容，单元教学内容之间的相互联系。
第二、结合教材，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
第三、结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
二、上好课
在体育课中，学生一方面要掌握体育运动技术动作，一方面要锻炼身体增强体质， 这样，要完成学习任务，学生往往要体脑结合，既要领会技术动作，又要通过不断的身体练习来掌握技术动作和增强体质，因此，学生很容易产生畏难情绪，疲劳感觉，严重影响了课堂的教学质量，所以，要认真上好体育课，使学生感到技术动作容易学，身体锻炼乐无穷，从而有效地提高课堂的教学质量，那么，怎样上好每节体育课呢？
第一、动作讲解言简意赅、具体形象。言简意赅、具体形象的动作讲解，学生容易抓住动作要点较快领会动作。因此，教师在讲解动作时，应突出重点和触类旁通，并尽量把一些抽象概念通过准精练的语言和恰当的比喻使之具体、生动和形象。例如：教学前滚翻动作时，使用低头、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、着垫（脑后）等词语来讲解，并把动作过程比喻成“皮球滚动”。又如教学原地推铅球时，运用蹬棗送棗转棗挺棗推棗拔等学生熟悉的动词来讲解。这样的讲解，学生容易在脑海里建立起清晰的运动表象，从而较快理解和掌握动作。
第二、示范动作准确、轻松优美。教师准确、轻松优美的动作示范，会使学习伊始便在大脑中留下正确的动作印象，并产生动作优美易学的感觉和强烈的学习欲望。因此，教师在备课时就一定要熟练掌握所教动作，并在上课前演练几次，确保在课中示范时做到动作准确、轻松优美，给学生一个良好的身教，为后段教学的顺利进行打下良好基础。
第三、组织教学的语言富有启发性、激励性。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，我暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时我就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。
第四、组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。例如耐力跑练习，采用3分钟变换跑。方法是篮球场跑“区”型，每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧向并步跑、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。这种方法由于跑姿和跑动路线的不断变化，使学生始终保持着很高的兴奋性，3分钟跑下来虽然个个都满头大汗、气喘嘘嘘，可没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。
如何上好一堂数学课
马庙小学：邓建国
数学是一门语言精确，思维抽象，逻辑严密的学科，上数学课是整个数学教学工作的中心环节，要提高教学质量，必须上好课。人们常说：“上一节课容易，上好一节课就难了。”那么怎样才能上好一节数学课呢？现谈点几点粗略的体会：
一、好课前准备工作
1、备好课。一堂课的成败与备课是否充分有直接关系，老师只有把教材理解得透彻，对学生的情况了解清楚，选择好教学的方法，设计好教学的步骤，才能有效地把知识和技能传授给学生，同时发展学生的能力。
2、准备好上课所用物品，并督促学生做好课前准备，要求学生对所知识进行复习，温故而知新，并预习即将要学的新的知识，为能更好地掌握新知识作好准备。
二、密组织课堂教学过程
1、复习检查。在讲解新课前，简要复习上一节或以前学过的与新课的关的内容，为讲授新知识作准备，同时检查学生完成家庭作业的情况，并纠正学生作业中出现的问题。
2、授新知识。在讲授新知识时，检查学生预习的情况和效果，使学生了解本堂课的教学目的，让学生自己操作，激发学生学习的积极性，恰当地选择和组织教材，正确地透彻教学原则和灵活地运用教学方法，注意新旧知识的联系，力求理论联系实际，尽可能根据教材，紧密联系学生身边熟悉的事物，创设特定的课堂气氛，并运用生动活泼的语言，使教学内容赋予一定的感情色彩，从而充分调动学生的无意注意，让学生在轻松、愉悦的气氛中掌握抽象的数学知识，使学生当堂理解，并注意师生的协同活动，启发引导学生积极思维，教给他们思考方法，一般来说，成功的教学应该使学生感到学习是一种乐趣，是一种精神满足，从而使其产生一种强大的求知动力，取得理想的教学效果，在教学实践中，我们不难发现，愉悦的学习情感和兴趣，往往从有趣的小故事，巧妙的提问，神秘的谜语的话题中发出来，这一切就要我们老师要善于从教材中挖掘，在日常生活中捕捉。
4、固新知识。对新知识要加以概括和复习，充分发挥师生积极性，取得良好的教学效果，使学生对所学知识做到当堂理解，当堂消化，基本巩固，并及时发现和弥补掌握知识的缺陷。巩固新教材的方法，根据实际情况可由教师或学生概述的主要内容，或向学生提出问题，根据学生的回答再做必要的补充讲解，力求精讲多练，让学生做一些有关的练习，并加以辅导，照顾个别差异，因材施教，通过学生的练习形成相应的技能，鼓励学生提出问题，由教师或学生共同讨论解答，为学生独立作业扫清障碍。
4、布置适量的家庭作业，通过一定数量的复习和练习作业，使得学生进一步巩固课上学习的知识，培养独立运用知识分析和解决问题的能力。
课堂是学生接受新知识的主要阵地，努力创造活跃的课堂气氛，把每个学生视为课堂的主人，让其懂得自尊，敢于表现自己，这样，就能使他们轻轻松松进入课堂，快快乐乐去学习，实施愉快教育，科学地引导学生积极地思考问题，并形成一种求知的动力，自学自得。因此，老师要认真研究如何从教材中挖掘快乐因素，以激发学生学习的兴趣，探索实施素质教育的过程，着眼于学生整体素质的提高，使学生形成良好的心理素质，社会文化素质，才能取得更佳的教学效果，才能使得教学质量有明显的提高。
巧妙安排课堂实施步骤
1.要做自我介绍
先让学生认识自己，也是尊重学生的表现。如果教了一个学期，学生都不知道老师的名字，就未免让人尴尬了。介绍自己，可以说说一些基本情况。忆往惜，说如今，谈未来。对自己的优点，也别太客气，不妨就把自己的闪光点亮给学生。学生佩服你的学识，才会诚心向你学习;学生敬佩你的为人，才会把你看成知心人。当然，对于自己的一些不足，也不必过多忌讳。你曾经失败过，更能证明你今日的成功;你在各方面也有缺陷，说明你是平凡的，学生才愿接近你，同时更能反衬你的不平凡。
2.要讲讲对所教授科目的认识
最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有王婆卖瓜，自卖自夸的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
3.介绍本学科的学习方法
关键词：音乐欣赏；兴趣情感；评价能力；健康发展
一堂成功的音乐欣赏课，需要教师对学生在欣赏音乐时做正确的引导，提高学生音乐欣赏能力，从而解决学生对音乐欣赏课不感兴趣的难题。音乐欣赏不仅能够唤醒人的音乐感受，而且也能够提升人的艺术修养。在各门学科中，音乐课的突出特点是富有情感。在中学音乐欣赏课中如何培养和提高学生对音乐的感受和兴趣？
一、情感教学在音乐欣赏课中的重要性
音乐是一门富有情感的艺术课程，容易激发和调动学生情感，同时能不断提高个人的修养水准。在音乐课堂教学中，情感体验是可以通过师生的共同努力获得和培养的，因而，在音乐欣赏课中，我们要不断通过多种方法持续激发学生对音乐多联想和想象，在课堂中试着用音乐打开学生想象的大门，培养他们的音乐情感，使他们学会以审美的态度去聆听音乐、感受音乐、享受音乐，只有当课堂充满着想象，开始有了生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，情绪才会浓厚，思想才会活跃，接受能力才会增强。
二、采用丰富多彩的教学形式，激发学生对欣赏课的学习兴趣
1.通过不同教学方法让学生在潜移默化中获得情感体验。针对学生特点和他们的感知能力，选择一些对于他们来说比较熟悉或者喜爱的曲子，比如一些名人贝多芬、莫扎特等人的一些经典曲子，先讲解这些曲子的背景，然后再让学生聆听音乐，在优美的旋律中不断地得到感染，使学生对音乐欣赏不再有神秘感，能够听懂音乐、理解音乐、欣赏音乐并产生共鸣，还逐渐学会听辨不同的乐器，理解作品的段落以及曲式结构、作品的风格等等，充分调动学生欣赏音乐的积极性。
2.讲故事的形式。在音乐欣赏课中，学生大部分喜欢听故事，利用他们这一心理特征，通过音乐来编讲故事，既能迅速抓住学生的注意力和提高学习兴趣，又有利于加强学生对作品的理解。例如在欣赏戏曲《谁说女子不如男》时，我课前编排了一个花木兰替父从军的故事，并结合图片和音乐让学生欣赏表演，学生的注意力非常集中，学习兴趣达到了高潮。
3.表演的形式。表演的形式是多种多样的，教师可以根据音乐欣赏的内容选择。在欣赏《青春舞曲》时，我首先给学生跳了一段新疆舞蹈，这时候学生开始跃跃欲试了，于是我让他们上来表演，同时在表演的过程中欣赏《青春舞曲》的舞蹈，这样自然地引出了教学内容，学生对本课也产生了浓厚的学习兴趣。
4.小组竞赛形式。我在音乐教学中，不断探索学生易于接受与喜欢的教学新模式，并且根据新课程标准提倡的“自主、合作、探究”的教学理念，改变陈旧的教学方法，并采取“小组竞争、合作学习”的模式，传授新的教学方法。在《亚洲之声》欣赏一课时，我就采用了小组竞赛的形式“比一比，谁知道得多”，我在课件中制作了一些亚洲国家（印度、印尼、朝鲜、泰国）的知识竞赛题，实践证明采用小组竞赛的形式学习本课，充分发挥了学生学习的积极主动性。通过多年的教学实践和研究，新的教学方法不仅能丰富音乐课堂教学内容，调动学生的学习音乐兴趣，还能不断激发学生在学习中互相竞争、互相合作，这样的课堂教学气氛就会活跃起来，使音乐课堂教学充满生机，富有开放性、包容性和创造性，教学效果得到显著提高。
5.传授音乐作品欣赏方法。在音乐欣赏中如果只培养学生的音乐兴趣是远远不够的，还需要对音乐作品的内涵进行深刻的理解，充分体验不同作品表达的不同情感，达到多角度音乐欣赏的效果。音乐欣赏可以分为三部分，感知欣赏、情感欣赏、理智的欣赏。对于不同体裁的音乐欣赏的方法、要求也是不一样的。从歌曲的欣赏角度来说，一般可以借助歌词理解歌曲内容，以便达到欣赏效果。对于一些其他民族的、外国的歌曲、歌剧等作品的欣赏，除了具有一定的音乐素质以外，还要对作品的作曲家的个人风格、时代背景、创作动机等有一定的了解，才能充分地理解作品内容。
三、学习与欣赏有关的音乐知识
为了培养学生的音乐欣赏能力，教师必须教学一些相关的音乐知识。尤其是欣赏一些大型的、结构复杂的音乐作品，比如交响曲、协奏曲、舞剧、歌剧等，更需要掌握一些音乐知识。音乐知识的范围很广，学生不可能完全掌握，这就要有选择性地学习和掌握音乐的基础知识。学生掌握这些理论知识，才能更好地感受和欣赏。
四、改进评价机制，让每一个学生都体会到成功
在学生心目中教师是神圣的，崇高的，教师的言行举止会直接影响学生对音乐学习的兴趣。因此，科学的评价机制，具有鼓励性的语言，能够有效促进学生的身心发展，激励学生不断自我进取，不断进步。所以教师在上课时，一定要做到及时发现学生值得表扬肯定的地方，在教师的表扬中能够提供给每一个学生自我表现的机会，使每一个学生都有机会体验到成功的喜悦，并学会分享喜悦，传递喜悦。比如在欣赏《中国民歌》时，根据学生对它的不同理解、不同欣赏角度，做到因材施教，提供给每一个学生展示自我的平台。对于个别比较出色的学生，也许我会提出一些比较专业的问题：“乐曲的主旋律是什么？旋律的速度怎样？”对一般的学生，我会提一些简单的问题：“注意倾听乐曲的速度怎样变化，能否用手势来告诉老师。”及时发现学生的优点，即使学生回答是错误的，我也会鼓励他们。经常采取这样的教学方法，能够起到激发学生学习兴趣的作用，使学生产生自主学习的内在力。
因此，在欣赏课中，一定要让学生主动去听，去感知，有一种身临其境的感觉，达到自我欣赏的能力，而不是教师一味地灌输知识。教师与学生之间的愉快合作，谋求师生共同发展、共同进步，培养学生对音乐的兴趣爱好。在音乐欣赏课的教学中，教师应尽可能利用切实可行的教学方法，使学生逐步提高感受与欣赏音乐的能力。
人类社会已步入充满竟争的二十一世纪,在这信息时代,人们对知识的获取、信息的获得的方法与途径已不再具有唯一性，而是空间、多维性了。体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性。“开放式”教学已作为一种教育模式进入到我们的教学当中，下面就如何上好一堂“开放式”体育课谈以下几个方面：
一、设计开放性的练习，训练学生的创新思维。
创新思维所表现出来的特点，往往是善于发现问题，揭示客观事物的内在规律从而产生新颖的前所惟有的思维成果，创造性地解决问题，但创新思维的培养除了在学习过程中加以培养，这样才能有助于培养学生的创造思维。如：在体育课的开始部分可以运用多媒体设备，播放各种动物的奔跑、跳、走等各种动作。学生看后，教师提出要求：“以组为单位，把各种动物的动作连起来，组成一套运动操”。学生在教师要求下自行的完成任务。又如：在篮球投篮练习中，学生可以任何投篮动作投篮，选择适合自己的投篮方式。在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，这肯定不能适应学生为了健康与参与各种不同的体育项目的要求。由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要回答的问题则是学生在练习过程中不能解决或解决的不够圆满的问题。在教学的过程中，教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。学生围绕这个目标可以采用多形式的学练方法，尝试解决课堂的主要问题。开放性的练习既可以训练学生的创新思维，又可以激发学生的学习兴趣。
二、设计开放性的问题，训练学生的敏捷思维性。
学生探索解决问题都是一种自觉行为，他们会运用已有的知识去解决问题。例如，在50米接力跑教学比赛中，让学生自己决定如何排列棒次，由谁起跑，谁最后冲刺，采用何种交接棒技术。这都是留给学生思考的问题。通过学生自身的实践活动，他们会对接力跑这一技战术掌握的更好、更合理、更全面。同时还培养了学生的团队精神，提高了他们的合作能力，增强了集体的凝聚力，充分发挥体育的社会性这一功能。在这一过程中，学生能自然地形成良好的思维习惯，提高分析问题、解决问题的能力，学会正确处理人与人之间的相互关系，提高对社会、环境的适应能力。教师在这一过程中，既要回答事先预定设计的问题，同时还要与学生共同探讨在课堂教学过程中未曾预料到的问题。这样教师既是对自己已有知识经验加以加工、巩固、提高，又是对不断出现的新问题进行学习、探索，丰富了自身的教学经验、拓宽了知识面、提高了自身的教学业务能力，为适应教学不断更新的知识与不同要求的未来体育教学打下良好的基础。
三、组织开放性的评讲，让学生体会到新的乐趣。
教学过程的内部动力是教与学之间的矛盾。其实是学生活动在特定条件下的认识发展的过程。积极的学习评价有助于增强学生的积极性，增强学生的信心。因为每一个学生都有较强的自尊心，他们也都
希望自己的成功能得到别人的承认和肯定。因此，教师在评价学生的学习，应尽量让学生感受到自己是一位成功者，应采用激励的语言和动作，这样，才能利于调动学生的学习积极性，进一步激励学生的求知欲望。例如：在投掷完垒球以后，学生可以对自己或他人的技术动作进行评价讨论。把学生对体育的认识、参与以及学生的自我评价放入评价体系中，能更确切地反映出体育与健康的含义。强调身体素责的提高、运动能力的增强，能更全面地反映出不同个体的学生在进行体育锻炼后表现出的不同情况，使评价体系更具有针对性。我在逐一加以肯定的基础上引导学生比较、评价。看一看评价哪个的理由更充分，更完美。
四、上好一堂 “开放式”体育课还要正确处理好主导与主体两者的关系
开放式”体育课模式强调、突出以学生为主体，但不能否定教师的主导作用。教师的主导作用主要体现在（1）教师要根据学生的认知水平，多方法、多途径引导学生多涉猎、广积累、勤练习，全面提高学生的认知能力，创设适宜的教学环境，激发学生学习的积极性，逐渐养成学生良好的学习习惯。（2）在进行体育学法指导中，要制定明确的学法目标，区别对待，让每位学生都能体会到成功快乐，使学生逐步掌握学习的方法，变被动学为主动学。（3）对特殊群体要进行特殊辅导，扬长补短。对特殊项目象田径中的投、掷、体操中的难度动作等存在安全隐患的项目，要考虑安全因素，采取必要的防范措施，保证教学的正常进行。
如何上好初中物理第一堂课
物理是一门十分有趣、并以观察和实验为基础的学科,但在广大学生、家长乃至整个社会人们的心目中都是一门有难度的学科,尤其在女同学的心目中都对其有一定的.畏惧感.良好的开端是成功的一半,如何克服学生的这种畏惧心理,激发学生学习物理的兴趣是物理起始课的关键.
作 者：黄璇 作者单位：金沙县沙土镇初级中学,贵州,金沙,551803刊 名：网络财富英文刊名：INTEMET FORTUNE年，卷(期)：“”(23)分类号：G63关键词：
【关键词】新课程标准;音乐教育;教学手段
新课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美的过程。作为一名音乐教师应紧紧围绕这一理念进行教学。在此前提下，教学中还包括了三个重要的环节：教学内容选择、教学过程开展、教学目标达成。在本文中，我将以人音版五年级音乐下册《我是中国人》为例从这三个环节谈谈如何上好一节音乐课。
一、教学内容选择
教材是进行教育工作的基础和前提条件。它不仅决定了学科教学的属性特征，同时也是学生学习的主要载体，所以内容是否符合学生兴趣、是否顺应学生认知规律是保证教学达成高效成果的重要前提。音乐教材的选择应有“情”可动，有“美”可审，能够打动学生的心弦，激励学生的内心情感，使教材的教育意义能够充分发挥出来。周大风在《一点倡议》一文中说：“学校的艺术教育目的是什么？是技能么？是知识么？主要目的是给孩子们以美的享受，美的熏陶，美的滋润，同时给他们感受到美、理解到美的一些方法知识。
通过研读教材后挖掘出其知识点符合学生的世纪情况设定教学目标及重难点。《我是中国人》，这是一首以京剧中西皮流水的唱腔写成的戏歌，拍号为1/4拍，戏曲中有板无眼的节奏，歌词简洁，使用戏曲中拖腔的唱法，以自己作为一个堂堂正正的中国人而感到骄傲，除此之外这首歌还有许多小的装饰音，如波音和倚音。通过仔细研读教材挖掘其知识点后便可设定三维目标，情感态度目标：感受京剧中西皮流水的唱腔，激发起学生对京剧的兴趣，带着好奇心更好的进行学习。过程方法目标：让学生在唱、念、做、打的京剧四大功中了解京剧，学习京剧的一些基本演唱方法及技巧。知识技能目标：初步了解并基本掌握学会京剧唱腔中过板开唱与拖腔的基本特点。教学重点：初步了解京剧以及京腔歌曲的演唱。教学难点：演唱过程中的过板开唱、拖腔的唱法。授课对象是五年级学生，已经具有较好的认知、识谱能力及音乐鉴赏力。柯达伊教学法中，就十分注重对本民族音乐的学习，而京剧作为我国国粹，将京剧融进小学音乐课堂中，可培养学生的爱国主义和对民族音乐文化深厚的感情，在他们小小年纪时便播种下民族音乐的种子，日后定能生根发芽。
二、教学过程开展
兴趣是学习的动力，作为音乐教师，可设计多种教学策略，努力将音乐课上成一门学生感兴趣的艺术课程，从而实现新课标指出的“为终身喜爱音乐奠定基础”的课程标目标。游戏法和适当的奖励往往能有效调动学生学习的兴趣和激情。《我是中国人》作为一节歌唱课，可向学生介绍脸谱的知识点，并且告诉在课堂开始告诉他们，如果学唱认真表现好就有机会得到事先准备好的脸谱，紧接着创设情境，“带领”学生们来到“戏院”准备进行京歌的比赛。新课标指出“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现方式。”在学唱过程中，教师的示范非常重要，向学生表明了有表情的演唱意味着什么，并感染和调动学生的情感，教师好的示范对学生来说是一个宝贵的审美体验。
这其中也涉及到歌唱的伴奏问题，在刚开始学唱时可播放音频让学生感受正确演唱时的状态和节奏因高等。也可进行无伴奏的指挥歌唱，当然，如果一直反复单一的模式学生会产生怠倦感，这时教师就可以改变方式，加钢琴伴奏或跟着音频歌唱等。
教师在选择教学方法时要进行预设，想象教学效果，从而选择最佳的教学方法。像著名的柯达伊、奥尔夫、达尔克罗兹还有铃木等音乐教学法都是可以借鉴的。如声势法，可提炼出歌曲典型的节奏，这首戏歌里的过板开唱就是个重点学习的节奏，做成节奏游戏，让学生用拍手的方式拍出这个节奏型，再如律动法，就要用到织体的律动，演唱过程中做出京剧的动作，使学生更加投入到歌唱情境中，还可用模拟演奏法，用乐器或是假想的乐器进行演奏，开发学生的创造力和想象力。
在情感表达方面，应是在潜移默化中进行的。徐绪标《丰富审美感知，增强情绪体验》提出：“情绪体验应进入教学目标……尽可能使每课时的情感目标制定的比较具体，以利于课堂教学的实施与达成。同时，要寻找安排激发情绪的世纪，组织激发情绪的手段”。教师可通过描述歌曲背景情景，在学习过程中加以语言提醒，让学生亲身参与到美的創造中。在表现环节，教师可充分激发学生的表现欲。在《我是中国人》情感升华环节，通过之前的学唱和情感铺垫后对学生分组进行京剧小乐器的表演唱，让学生自己搭配合适的节奏与歌曲融合起来，并乐此不疲。学生在亲身参与表演唱时，不仅掌握并复习了课上的知识，还能进行拓展，创编节奏加入学生自己的想象力，更使得课堂气氛活跃许多。
三、教学目标达成
教学目标是否达成，最直接的方式就是每进行一个教学步骤后就进行教学检查。视唱方面，读谱是否准确？节拍是否正确？歌曲演唱方面，发声、吐字、表情、音量及情感的控制等是否合适恰当？在此过程中就要涉及到教师介入的问题。教师能否适时、适度、适当地介入到歌唱教学，对学生具有重要的指导意义。
有个印象很深刻的例子，当我作为教师在上《我是中国人》时，拍节奏环节发现有学生有明显错误，选择了直接点名并且让全班同学带着他纠正错误，虽然学生很快做对了，但是在之后察觉他明显表现出不自在感。事后我就想这种方式是否会给他幼小的心灵带来不安全感，或许应该采取不点名，教师可经过再次示范并加以语言提示，能达到更好的效果。
多维观察，判断是否有介入的需求，在小学歌唱教学中，教师的行为介入应建立在教师多维观察的基础上，所以细致全面的观察是教师判断是否需要介入的奠基和基础。找准介入的时机，往往会达到事半功倍的效果，教师在入时还应做到“不愤不启，不悱不发”。教学检查上可将提问法贯穿于整节课堂，让学生带着问题学习，解决问题，从而掌握知识点。
四、结语
从新课程标准出发，上好一节小学音乐课，作为教师和音乐教育专业的学生需多方面加以探索，从实际需要出发，根据具体条件积极实施教学，同时还需要不断完善自身技能素质等条件，从而改进教学内容，提高教学质量，发挥音乐感染力，让每一个学生的音乐潜能都得到开发，快乐地遨游在音乐的海洋里，这是我们毕生所要追求的。
参考文献：
[1] 王文澜. 素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].西北师范大学，2007.
[2]赵利. 承继与发展：基础教育体育教学变革30年（1979-2009）[D].南京师范大学，2012.
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