10年社会学理论

10年社会学理论（共8篇）

10年社会学理论 篇1

关键词：幼小衔接,生态学理论,社会文化视角

近10年来,随着脑科学研究的进一步深入以及国家对儿童学习能力的高度关注,幼小衔接问题成为众多理论研究者的热点话题。通过文献分析,我们归纳了近10年研究者关注幼小衔接问题的理论框架,从中发现有关幼小衔接的理论基础———生态学理论和社会文化视角,并对下一步如何研究幼小衔接问题进行了初步的反思。

一、幼小衔接的理论基础

(一)生态学理论

从理论上来看,衔接通常被视作是生态学的概念。布鲁芬布伦纳(Bronfenbrenner,1979)指出:“当个体在生态环境的位置改变时,他会经历生态学上的过渡。”布鲁芬布伦纳的系统理论能帮助我们理解如何通过加强微观系统的联系来实现最优发展。具体看,对于幼儿早期的衔接有很多不同的理论,包括将衔接视为:(1)“通过仪式”(van Gen nep,1960)——校服、饭盒和其他个人的随身用品标志着儿童来到一个新的环境。(2)“越境”(Campbell Clark 2000)———从物理环境或者文化意义上的一个世界进入另一个世界。(3)“制度仪式”(Bourdieu,1991)———制度要求儿童将在家获得的符号资本转化为在学校可以使用的符号。其他的理论视角也为我们思考有关衔接的意义提供了有益的启示。儿童和家庭在社会结构、文化和人群中的位置将会跨时空地影响他们(Elder,2001)。关键生活事件(Filipp,1995)理论指出,对关键事件的评价是很重要的,它是一个应对的过程,也因此可以体现为一种衔接。以上这些来源于布鲁芬布伦纳的理论,考虑了在衔接过程中对儿童发展可能起作用的人、事物或事件。[1]

有关研究者(La Paro,Kraft-Sayre,&Pianta,2003)总结了关于幼小衔接的四种理论模型,这四种理论模型的演变体现了幼小衔接理论模型的“生态化”。[2]

模式一是儿童影响模式(Child Effects Model),它强调在学校适应中儿童是最关键的因素。基于儿童影响模式理论的研究着重考察了儿童个体特征对幼小衔接的影响。这里,儿童的特征包括了他们的贫困程度(Alexander&Entwisle,1988;Entwisle&Alexander,1993)、认知准备和智力因素(Christian,Morrison,&Bryant,1998;Pianta&Mc Coy,1997;Reynolds,1991)、语言能力(Sturner,Funk,&Green,1996;Walker,Greenwood,Hart&Carta,1994)、性别(Ellwein,Walsh,Eads,&Miller,1991)、种族(Stone&Gridley,1991)、气质(Rimm-Kaufman,1996;Schoen&Nagle,1994;Skarpness&Carson,1987)。然而,研究发现,儿童个体特征只能解释他们在学校表现的不到1/4的差异。

模式二是直接影响模式(Direct Effect Model),它认识到社会背景在预测儿童学校适应的作用。例如,作为学校环境的班级规模、分组方式、教学过程都与儿童的表现相联系(e.g.,Burts,Hart,Charlesworth,&Kirk,1990;Graue,1999;Housden&Kam,1992;Slavin,1989;Word et al.,1990)。此外,儿童保育的环境、同伴关系的质量、父母的敏感性和给予刺激的丰富性、社区的特点(如暴力、青少年行为偏差或积极的教育资源)都对儿童在学校的行为和学业表现有重要的影响。这一模式包括了模式一所没有解释到的一些变异。基于这一理论模式,研究者、决策者形成了对“准备”更完整的认识,帮助我们关注到处境不利幼儿的幼小衔接问题。

模式三是间接影响模式(Indirect Effect Model),它考虑到这些社会背景之间相互作用对学校适应的影响,阐述了背景之间的联系,考虑了儿童因素与背景之间双向的作用。换言之,它包括了直接影响和间接影响儿童入学适应的因素,还考察了儿童与儿童社会网络的交互作用。基于间接影响模式的研究考察了学校、儿童保育、同伴、家庭和社区的影响以及他们的共同作用,明确了环境在对儿童产生影响的同时也受到儿童特征的反作用。对同伴交往的研究就能说明这一点———家长的亲社会行为能预测儿童在幼儿园的同伴接触,而儿童良好的同伴关系又会使他们的学业受益,帮助他们更为顺利地过渡到正规学校系统中。而考虑到友谊给儿童学习和探索提供的情感支持,研究者发现,那些家庭环境经常变化的儿童可能因为缺乏持续性的同伴关系,从而处在学业失败的危机中。上述两个案例反映了家庭、同伴之间的相互作用对儿童幼小衔接的影响。

模式四是生态学动力模式(Developmental Dynamics model),它包括了以上三种模式的关键因素,同时强调了关系的变化,它是建立在皮安塔等人(Pianta and Walsh,1996)的情景系统模式(Contextual Systems Model)和布鲁芬布伦纳、莫里斯的生物生态学模式之上的。实际上,生态学动力模式是用来描述“儿童、家庭、学校、同伴和邻居之间的关系如何形成了一个对儿童幼小衔接产生直接和间接影响的动态关系网。具体的关系网如图1所示。

就儿童的发展而言,该理论认为,儿童、学校、教师、家庭、社区因素进行着交互作用,这些交互作用会形成一些范式。同时,交互作用不仅使得因素之间的关系对儿童发生作用,也会使得因素之间的关系发生变化。基于模式四的研究不仅强调背景的联系,而且重在阐述这些交互作用产生的模式和联系的变化如何影响幼小衔接。例如,一位教师可能不会与一个有纪律问题的儿童家长接触,因为他已有的与家庭接触的经验告诉他,这种做法没有益处。同样,家长不参加学校的会议可能由于他自身以往的学校经历。当然,也有可能因为家长和教师的良性互动,使得家长和教师关系发生变化,家长积极参与学校教育中。[3]

还有研究者(Rimm-Kaufman&Pianta,2000)[4]指出,这些关系对于支持儿童入学过渡和预测儿童将来的学业成绩都很关键。这些关系如果表现为冲突、紧张或不安定,那么相应的儿童入学过渡就可能是消极体验而不是积极体验。这个幼小衔接模式的关键在于儿童生活的不同系统之间有怎样的关系以及这些关系会不会随儿童进入或离开系统而发生改变。幼小衔接的问题在于“儿童在入学前的环境中各系统间交互作用与进入学校系统之间的交互作用间多大程度相关”(Pianta,2004,p.5)。[5]同时,基于这个理论模式的研究还对我们思考如何评价儿童早期衔接的结果有一定的启示,例如,幼小衔接评价的对象不仅仅是儿童自身的发展状况,家庭和学校的关系状况也应该被视作幼小衔接的结果。[6]

图2为邓洛普等人(Dunlop&Fabian,2002)关于幼小衔接系统的生态学模式图。该理论源于布鲁芬布伦纳的人类发展的生态系统理论,其中,微系统是儿童直接接触到的环境系统;中间系统指微系统之间的相互关系和相互作用;外系统指儿童不能直接接触,但对儿童发展的微系统产生影响的社会机构的组织、意识形态和价值观等。该理论强调在入学过渡期间不同层级的环境之间的相互作用,包括在这一理论模式中不同系统中的要素之间向内和向外的流动。

生态学理论模式思考幼小衔接期背景的一个进步之处在于,成功的幼小衔接不能只强调儿童自身入学准备的评估。尽管如前文所述,最近的研究发现儿童自身的特点对于儿童的过渡的影响作用在所有因素中所占比例不到25%,[8]也就是说,儿童的入学准备之间的差异不足以解释入学适应及学业成绩之间的差异,但一些国家和地区普遍的做法仍然是强调儿童自身的入学准备。生态学理论模式不排除儿童的个体间差异,但强调这些儿童个性特点和环境之间的相互作用。因为某个儿童可能对于某一种学校环境做好了准备,而对另外一种环境则没有做好准备。生态学理论认识到幼小衔接中各环境间的相互作用,并认识到儿童和所有与幼小衔接相关的人们为幼小衔接带来了很多互相交叠的经验,从而为分析幼小衔接的复杂性提供了一种方法。同时它还认识到各环境间的交互作用可以根据其对于现存关系和对儿童的影响分为积极或消极作用。[9]该理论的发展启示我们要注重各环节之间的联系和合作对幼小衔接所起的重要作用。

(二)社会文化的视角

罗戈夫(Rogoff,2003)和科萨罗等(Corsaro,2002)着重从社会文化视角来看幼小衔接。罗戈夫认为发展是个体在社会文化活动中不断改变自己参与其中的角色的过程(Rogoff,2003)。[10]

罗戈夫在其理论框架中阐述了从不同的分析视角———个人的、人际的以及文化的角度———来理解人在社会文化活动中的参与作用的重要性。她的理论认为个体在参与文化活动并作出贡献的过程中,这些文化活动也由于人们持续一定时间的参与而得到发展。根据罗戈夫的理论,在幼小衔接中要考虑到通过参与对适应学校生活意义重大的活动和事件(如入学参观),儿童、家庭和教育者发生了怎样的改变,同时还要考虑这些活动和事件随着他们的参与(询问儿童想要告诉别的儿童什么)发生了怎样的改变。个体和文化进程是共存的,互相定义的,而不是单向的(即一方决定另一方)。[11]

科萨罗等(2002)研究了儿童以协商、分享和创造文化的方式参加到幼小衔接中的重要性并且将幼小衔接构建成为一个人们和活动之间相互作用的过程。通过这些活动,儿童参与社会文化活动的角色发生了改变。科萨罗等认为,幼小衔接过程不是只关乎个人以及个人如何发生变化,而是被“共同创造的,儿童与他人一起分享的”。[12]科萨罗等强烈反对只关注个人以及把幼小衔接简化为一系列变量的理论。在幼小衔接中,科萨罗等强调了幼小衔接引导活动的重要性,这些活动能够帮助儿童为适应学校的社会文化环境做准备。这些活动包括与儿童讨论小学是什么样的,参观小学,介绍学校的课堂实践组织形式(如举手)以确保儿童熟悉这些内容。这些引导活动发生在家庭、学前机构和社区的相互作用中。因此,从这个意义上来说,儿童参与到学校每天的常规事物中就显得很重要——因为引导过渡的活动可以反映出不同系统间的连续性和变化性———每种系统是如何为儿童进入另外的系统做准备。科萨罗等认为这取决于各系统之间在多大程度上与另外一个系统相似。如:一个与小学完全不同的学前机构在帮助儿童融入小学文化方面进行的引导活动可能几乎没有。但是,引导活动也不需要完全照搬小学中的实际情况。[13]

幼小衔接的社会文化视角强调幼小衔接是一个共同的、社会性的进程,涉及的不是孤立的个体或者仅仅依赖个体的技能。在这种视角下,参与活动的过程很关键,儿童可以通过参与到入学体验的活动中而进行入学准备。这些入学体验的活动不仅发生在社区、家庭,还可能发生在其他的场所。最重要的是,并不是在即将入学前开始这些活动,而是持续的、交互的进行。在参与过程中,儿童受到活动的影响,同时通过他们以“与成人或他人协商、分享、创造文化”[14]的方式进行的参与,活动得到改变。[15]

丰富而深入的理论研究为幼小衔接研究提供了支持、框架和思路。脱离了这些理论基础,我们不可能进行深入细致的研究。从已有关于幼小衔接的理论基础的探讨来看,呈现多元化的趋势,不同的理论为我们研究幼小衔接提供了不同的视角:(1)生态理论强调个体所处的背景、背景之间的关系、变化发展以及它们与儿童的相互作用,提示我们应该关注到幼小衔接所根植的背景,包括儿童、家庭、社区、不同类型的学校、文化,而孤立探讨儿童个体能力的问题并不适宜。(2)社会文化理论的视角强调个体本身的参与和体验,儿童不仅受到幼小衔接的影响,而且能够通过参与活动,主动建构和影响幼小衔接,儿童的主体性得到凸显。

三、幼小衔接理论研究的启示

梳理国外近年来幼小衔接理论研究,不仅能帮助我们厘清幼小衔接相关概念的内涵、外延及其发展趋势,充分认识幼小衔接的理论视角,对我们深入系统地展开幼小衔接研究和实施幼小衔接教育方案也有重要的启示。

首先,要注重儿童所处生态系统对幼小衔接的影响,不要将幼小衔接的效果等同于仅仅强调儿童个体能力的“入学准备”。幼小衔接的生态学理论视角启示我们不应该仅仅看到儿童个体的入学准备对幼小衔接的影响,而应该认识到影响幼小衔接的因素是复杂的,儿童发展所在的生态系统,包括处在微系统的学校、托幼机构和家庭,外系统的家长工作、社会服务、健康保障等以及宏系统的社会文化价值观、政治制度等都对儿童的幼小衔接产生影响。因此,要加强儿童的幼小衔接,促进儿童更好地入学过渡,不能仅仅着眼于提高儿童的“入学准备”,而应该在家庭、学校、托幼机构、社区等多方面做好“准备”。做好幼小衔接,不仅仅是给即将进入小学的儿童插上“翅膀”,使他们能够达到小学的要求;“学校准备就绪”启示我们,更重要的是要填平托幼机构和小学之间的鸿沟,让学校为每一个儿童顺利适应小学做好准备。

其二,良好的幼小衔接还要求加强多种因素之间的联系与合作。如上文所述,儿童的幼小衔接受到诸多因素的影响,这些因素不仅仅是对儿童的幼小衔接起着直接的作用,还起着间接的作用,因素之间的联系以及相互作用不能被忽视。因此,一方面,我们在考察幼小衔接影响因素时,不能忽略因素之间的相互关系和相互作用,另一方面,在实践和实施幼小衔接教育项目时,要加强这些因素之间的联系和合作。国外的一些幼小衔接教育项目就明确指出要建立合作性的团队,在这个团队中,团队协调者、教师、家长、社区机构代表等各司其职并相互沟通、合作,共同促进儿童的幼小衔接。[16]

其三,幼小衔接不能忽视儿童主体的作用。幼小衔接对儿童发展的作用不仅仅体现在儿童被动地适应环境和转变自己的身份,而应该让儿童在幼小衔接中获得自主成长和发展的机会。我国的《幼儿园教育指导纲要(实行)》和《幼儿园工作规程》都提出,儿童是“主动地学习”者。幼小衔接的相关理论,尤其是社会文化的视角则启示我们,在幼小衔接中,应该充分尊重儿童的主体地位,关注儿童身份的转变,认可儿童的主观能动性,并鼓励儿童积极地参与到幼小衔接中来。例如,了解儿童对于入学的看法和期望,获知儿童对于帮助自己更好适应小学生活的建议,给小学生和幼儿提供充分的沟通和交流的机会。只有这样,才能充分地表现出幼小衔接落实于儿童的发展。

新经济“理论”等10则 篇2

一个山区小部落的人编得一手好草席，在全国市场上可以卖很高的价。于是，一家美国公司的代表前往该部落，试图做一笔交易。他对部落首领声称，他的公司愿意订购几千条草席。

经过慎重考虑，部落首领意外地宣布，大量订购的每条草席的单价要比少量订购的单价高。

“为什么？”美国人问。

“因为反复做同样一件东西是很令人厌倦的。”部落首领回答道。

不该疏忽

一位推销员疲惫不堪地敲开街角的饮食店，要了杯酒，刚尝了一口，顿时愣住了：“怎么，这不是一杯白开水吗？”

“哟，”店主也吃了一惊，“糟糕，我忘记掺酒了！”

美人效应

罗马一家自助餐厅的老板想出一个赚小费的妙计。他请来一位非常漂亮的姑娘，坐在柜台边收钱，以便使男客们神魂颠倒，慷慨解囊。

谁知那位姑娘上班后没过几天，就对老板说：“我想，我不如以前漂亮了。”

老板忙问：“这是怎么回事呢？”

“现在，所有的男客都在柜台边反复地数找给他们的零钱。”

事与愿违

一天，一位女士走进一家帽子商店。老板微笑着说：“早安，夫人。”

“早安，”那位女士回答道，“你们橱窗里有一顶镶有红花蓝叶的帽子。请你把那顶帽子从窗子里拿出来。”

老板说：“好的，夫人。我很愿意为您效劳。”女士们通常总要先看许多帽子，然后才选定一顶，弄得老板疲于应付。“好，”他想道，“我一定要很快地把这顶帽子卖掉它在橱窗里放了很长时间了。”

“夫人，您希望把帽子放在盒子里还是戴着走？”他问道。

“啊，我不想买，我只希望你把那帽子从橱窗里拿出来。

我每天都经过你的商店，我不喜欢看见那里放着丑陋的东西。”

贵客临门

一天，英皇乔治三世驻跸在一家乡村小餐馆，午餐时吃了两个鸡蛋，吃完叫付账。店主奉上一张2英镑的账单。

国王看了大为惊奇，问道：“两个鸡蛋就要两英镑，你店里的鸡蛋有点稀罕吧？

店主答道：“小店的鸡蛋并不稀罕，但陛下却是位稀罕的贵客！”

抵押

顾客：“对不起，这顿餐钱我付不了，因为我忘了带钱。”

餐馆老板：“没关系，请把你的尊名写在墙上，你下次来时再付好了。”

顾客：“这可不行，别人都会瞧见我的名字的。”

餐馆老板：“把你身上的大衣脱下来挂到墙上，不就可以遮住了吗？”

心理作战

闹市中一家妇女用品商店门口，堆了一大堆散乱的货品，女顾客翻来翻去，如获至宝地找出她们需用的物品。

有人问老板，何不把商品堆叠整齐。老板回答：“你以为我疯了？如果我把店面用品都弄整齐，那些娘儿们就不会对这些用品产生兴趣了。”

步行例外

有位旅客向旅店的老板指出，从车站到旅店得花一个小时，他愤愤地说：“你们的广告明明写着从车站到旅店只需10分钟。”

旅店老板说：“是啊，不过这广告是专为开车的人而写的。”

欢迎光临

一位绅士写信给一家旅馆预订房间，并问一下能否带他心爱的狗去。

旅馆老板回信：“我干了30年，从没有人打电话叫警察来驱赶一条捣乱的狗；也没有一条狗因吸烟烧着了床铺；更没有在狗的箱子里发现过一条旅馆的毛巾或毯子。我们当然欢迎狗的光临。”

布店老板

画家打算把自己的一幅画卖给经销画布的商店老板。出乎意料，布店老板竟马上同意了。出价50列弗。

“50列弗？”画家生了气。“我从你这儿买这块画布就花了150列弗嘛。”

“是的，不过那时候画布可是干净的呀。”加布罗伏商人不动声色地说。

10年社会学理论 篇3

一、全国范围内的社会工作者职业水平证书登记工作开始

2009年4月8日，民政部发布《关于印发社会工作者职业水平证书登记办法的通知》（民发[2009]44号），北京、上海、广东、沈阳等地陆续开始登记工作，全国范围内的社会工作者职业水平证书登记正式展开。社会工作者职业水平证书登记是内地社会工作职业化的有一里程碑性的举措。为及时掌握社会工作人才状况和用人单位聘任和使用社会工作人才提供客观、有效的依据。

二、“社会工作服务组织试点工程”得到国务院和民政部领导的高度关注2009年，中国社会工作协会组织专家对四川灾区的社会工作服务组织进行考察调研，并正式启动“社会工作服务组织试点工程”项目。该工程计划从灾区起步，建设政府支持、专业教育介入、社会资源助力的本土化、可持续发展的社会工作服务组织，并向全国推广。目前，已选定5家试点社工服务机构，并派专家进行多方面指导。专家组《关于四川灾区社会工作服务组织的调研报告》得到了国务院、民政部和四川省领导的高度关注和重要批示。

三、首部《中国社会工作发展报告（1988～2008）》蓝皮书出版发行

由中国社会工作协会联合中国社会工作教育协会、上海市社会工作培训中心、民政部社会工作研究中心和长沙民政职业技术学院编写的首部《中国社会工作发展报告（1988～2008）》蓝皮书于2009年5月19日由社会科学文献出版社正式出版发行。该书对1988～2008年20年间中国社会工作的发展进行了全面描述和分析，内容涉及专业社会工作的恢复和拓展、专业社会工作实务和职业化探索、推进中国社会工作制度和体制建设，并对社工领域中存在的问题及今后的发展提出了意见和建议，该书在我国相关领域产生重要影响。

四、广东东莞率先将社会工作经费全部纳入市、镇（街道）财政预算范围东莞市首先从制度层面明确了要建立公共财政支持社会工作体制，并在全国率先明确将社会工作经费全部纳入市、镇（街道）财政预算范围。据不完全统计，2009年下半年市、镇两级财政投入社会工作经费总额达到1300多万元。同时，市财政还给予每个试点镇（街道）20万元的专项补助以调动镇（街道）试点的积极性。该市还明确提出社工薪酬指导价，确保社工薪酬不低于同等专业技术人

才平均收入，有力地增强了对社工人才来莞工作的吸引力和留住优秀社工人才的竞争力。2009年下半年，全市共设置社工岗位172个，购买社工服务岗位163个。同时，还专门聘请了9名香港督导对新入职社工进行全方位的“传、帮、带”。

五、上海成立35家社工事务所，多领域推进社会工作

2009年，上海在老年人、妇女、儿童、青少年、司法、矫治、禁毒等多层次、多领域全力推进社会工作，陆续成立了35家专业社工师事务所，呈现出蓬勃发展的喜人景象，引起社会广泛关注。2009年上海民政局与市委统战部等10多个部门联合发文推进社会工作，引起市委、市政府的高度重视，在11月上海市委召开的社会建设大会上，市委、市政府办公厅发布了《关于推进本市社会工作者人才队伍建设的意见》，在全市进一步加快了社会工作多领域推进的步伐。

六、“两岸四地社区服务工作实务论坛”召开，实现政府、社会组织、企业共同关注社区服务实务建设

2009年11月14日，“2009两岸四地社区服务工作实务论坛”在广东东莞举行。论坛以社区服务的运行机制与发展趋势为主线，对我国社区服务的现状与未来；社区服务的市场化与产业化运作；社区服务中心的生存与发展；社区照顾、就业服务、社区志愿服务等议题进行研讨。两岸四地社工专家对各地先进的实务经验进行了交流。此次论坛由中国社会工作协会、广东省民政厅、东莞市政府和广东光大集团共同主办，标志着社区服务实务建设受到政府、社会组织、企业的共同关注和相互联动，对促进两岸四地交流，发展我国社区服务事业将产生深远的影响。

七、江西万载农村社会工作本土化实验取得重要成果

2009年，万载制定出台了《关于进一步加强社会工作人才队伍建设，推进社会工作发展的意见》等11个系列文件，明确了“党委统一领导、政府主导推动、部门密切配合、整合现有资源、社工义工联动、公众广泛参与、广大群众受益”的社会工作发展模式。同时在县、乡、村三级设立社会工作组织机构，建立了以专业社工、本土化从业队伍、义工为主的三支社工队伍，开展了一系列专业服务活动。万载“三农”问题下的社会工作实验，得到了政府部门的高度重视，继08年12月“全国农村社会工作人才队伍建设试点经验交流会”后，全国各地600余人次专家、领导考察、观摩。

八、协和医院率先搭建社会医疗救助大平台，资助病患，促进医患和谐北京协和医院最早在医院设立“社会工作部”，组织社工和志愿者在为沟通医患联系，解决医患矛盾方面做出了有益的探索和积极推进，2008年下半年该院成立了“北京协和医学基金会”。2009年基金会建立了5个项目基金，其中包括“协和疑难重症慈善基金”、“协和贫困患者救助基金”、“协和早产儿救助基金”、“协和‘粉红花园’乳腺癌患者救助基金”等，一年中筹集资金140万元，用于资助临床患者疑难重症诊治和贫困患者医疗费用，12名因资助取得良好医疗效果的患者和患者家属，对医院汇集关爱，资助病患的救助举动给予了高度评价。

九、北京在全国率先实施“大学生社工计划”

北京市积极化大学生就业困难之“危”为加快推进社区工作者专业化、职业化进程之“机”，在全国率先实施“大学生社工计划”。2009年面向高校选聘2000名应届毕业生到社区工作，并通过社区居委会、社区党委换届选举、面向社会和“大学生村官”选聘等形式，吸纳大学生到社区就业。经过一年的努力，全市社区工作者具有大专以上学历的，已由原来的26%提高到60%以上，计划通过三到五年的努力，提高到90%以上，基本实现专业化、职业化。

十、深圳率先在全市建立并推行社工机构评估监管体制

社工机构作为以社会公众支持为基础、以提供福利性服务为特点的单位，其主要的经费来自于政府购买，因而针对其所建立评估监管体制至关重要。为此，深圳市先后出台了《社工机构行为规范指引》、《社工机构综合评估办法》等政策文件，逐步建立、完善了社工机构评估监管体系，评估结果将作为政府购买民办社工机构服务的重要依据，有效促进了民办社工机构健康发展和良性竞争。到目前为止，深圳市已先后展开了三次全市范围内的社工机构评选工作，并于2009年底成立了“深圳市现代公益组织评估与研究中心”，在全市范围内建立并推行评估监管体制，这在中国政府购买社工服务方面尚属首例。

10年大学生暑假社会实践总结 篇4

一、活动主题

服务“两个加快”提升自身能力，建设美好家园

二、活动内容

“百千万工程”农村调查

三、调查总结

在炎炎的夏日，我们又开始了我们期待已久的夏日。在这个夏日，我们可以和分离已久的同学尽情的玩耍，我们也可以充分的利用我们的时间去各个领域打工，不为挣钱，只为增加自己的社会经验。而我们作为乐山师院的学生，当然还有一个重要的任务，那就是学校给我们的工作——“百千万工程”农村调查。

“百千万工程”农村调查，主要就是让我们拿着学校给我们的调查表走访至少是个村庄，去调查他们的农业发展情况，生活情况和外出务工情况，及该乡村的外来引资情况。让我们大学生好了解现代农村的发展情况，对农村的发展有个全面的了解。

在开始这个“百千万工程”农村调查的工作时，我先就到离我们比较近的乡村去了解了解了，在我们这里，这些乡村的条件还比较可以。他们自己出钱修了水泥公路，把以前那种只要下雨就会遗漏下水坑的路换了下来，这样就方便了当地的农民们到菜市场卖菜。

据当地的村民反映，他们那里主要就是以靠卖蔬菜为生计。所以每天一大早天还没有亮，他们就不得不自己用三轮车或者摩托车载着菜到菜市场去卖菜，不管天气怎么样他们都是一如既往的。他们说在没修这条水泥公路以前，每次他们出去卖菜的时候都会小心了再小心的。这不下雨还好，只要一下雨啊，这路啊完全是滑的不像样啊，又没有路灯，这一大早的看又看不见。而且这路边的粪坑也多，要是谁一不小心的话，就会滑到这粪坑里的。不过现在好多了，村上出钱给修了这条水泥公路，对我们卖菜啊什么的方便多啦，也安全多了。

由于我走访的几个乡村离我住的比较近，而且我也有亲戚住在那里，所以我对了解这个乡村就有了很大的便宜，我利用了几天的时间，慢慢的去看了这个乡村的情况和当地村名的生活情况。

在我观察的这几天里，我发现我所处的这个乡村人人生活的都还挺乐观的积极的，每个人脸上随时都会看到真诚的笑容，看上去邻里都和和睦睦的。正所谓‘你敬我尺我敬丈，邻里和睦喜洋洋，美不美家乡水，亲不亲邻里情，点个头问个好，邻里和睦乐逍遥，楼上楼下亲如一家，门里门外关爱有加，邻里隔壁赛过亲戚，要紧关头逢凶化吉，家和万事兴邻和三生幸，十年修的同城住，百年修得好邻居，和谐社会睦邻始，睦邻友好我做起，睦邻友好赛过珍宝，睦邻是个宝幸福享不了，邻里亲如一家，胜过黄金万两，出门靠朋友，居家靠邻居，邻里关爱心情愉快，邻里团结一家吗，幸福生活人人夸。’

我调查的这几个乡村都是在我们犍为县离县城比较近的乡村，它们依山傍水而居，是一个居住的好地方。

据说，以前这水很清澈，居住在这里的人们每天都会提着衣服，或者是菜来到这河边清洗。站在岸上还可以看见水底的小鱼儿们嬉戏。但是现在由于上游的化工厂使这河水变的不那么清澈透亮了，也不那么干净了。尽管这样，当地的村民们也每每到了夏天，还是有很大一部分的人来到这河里游泳，以消减这夏日的酷暑。可以说这河水养育的这些村庄一代又一代的人，它见证了这些村庄里村民们的成长和村庄的变化。

所以，可以说是这河里的河水养育了这一代又一代的人，我们人类就更应该保护这养育了我们这么久的河。‘河流是人类的民歌小调，音符律动漾起温暖的节律，面对清澈见底的江水，嘴里的脏水那个吐的出，河流只有一个颜色，绿；河流只有一个味道，甜，作为人类，为了自己，作为人类，为了子子孙孙，作为人类，为了明天的祖国，我们更应该联合起来保护养育我们的江水。’

当地政府为了保护我们犍为的岷江，以有了拆除岷江上游的化工厂的政策。把黄旗坝规划号，建立一个金犍为，为了我们更好的明天。

在这次的调查中，我还有幸的能够遇到有两个村正在进行的三年一次的换届大选举。

下面我以我调查的**村作为题材来简单的讲诉一下我所看到的村委的选举情况。

2010年8月24日，**村第八届村委换届选举大会在**村的**小学拉开帷幕。

一大早，**村的几千名的村民代表就齐聚**小学，准备选举出她们心目中的村主任和村副主任。根据《中华人民共和国选举法》，我们知道凡事年满18周岁而又没有任何污点的成年人就有了选举权和被选举的权利。所以，而作为一个年满20周岁的瑞雪村的村民，我便很荣幸的参加了这次的选举大会，这也更方便了我的“百千万工程”农村调查的工作。

在选举大会上，**村的村主任候选人和村副主任的候选人先后在台上演讲了她们的竞选演讲，都讲到如果能够选上将会对瑞雪村做怎样的工作，将怎么样带领瑞雪村的村民们走上共同富裕的道路。我还记得有一个村主任候选人的演讲词是这样的：“如果从我个人的事业和利益的角度考虑的话，我完全可以选择放弃。但是，一直以来我有一种盼望着能够为村民做更多的事情，尽自己的一点绵薄之力的强烈愿望驱使着我，使我坚定了竞选的信念，我想，个人富裕不算富裕，只有全村人都走上小康之路才算富裕！是瑞雪村的土地养育了我，全村父老乡亲对我的期望很厚很远，而我回报以全村的，至今还很少很轻。人生在世，就得要有一种精神，要懂得感恩，懂得奉献，要充分体现自己的价值。因此，我毅然走上了这个竞选的舞台不为别的，只想为全村人实实在在的做一些事情，只想用最大的能力回报以信任和支持自己的父老乡亲。”

其实假如就这样单看的话，有很多人肯定都会觉得他似乎在说大话吧。可是就我了解，不是。刚我举例的这段话正是第七届的村主任的演讲。他为瑞雪村所做的瑞雪村的村民们有目共睹的，大家都称赞他是一位好村长，大家在他的带领下不说大家都致富了吧，但至少也没其他村那么贫困了。

在这次的选举中，所有的投票都是无记名的投票。而最终的结果还是原班人马上任瑞雪村的村主任和副村主任。

通过这次的“百千万工程”农村调查，让我了解了我以前很多都不知道的。比如说这村上换届选举是怎么选的，是怎么样的一个步骤法。还有农民伯伯们他们为了把菜载到菜市场去卖菜时的艰辛，还有等等。

我想在才明白，原来我生活的环境是多么的美好，多么的幸福。出门有三轮车，出租车。可是在农村哪来的这么多的东西啊，要想去哪里，只能自己走路去。生活在农村的孩子，哪有什么时间去逛街啊，买什么好看的衣服啊什么的，她们只要有空都会帮着自己的父母下地干活，一双双稚嫩的小手就这样被消磨掉了。

而我们却还不满足自己的生活环境，还在抱怨我们的生活环境有多差有多不好，为什么就不能好好的想一想我们比那些在农村的孩子好多啦，我们还有什么不满足的吗。我们应该学会感激，就想刚才那位村主任说的，我们要用自己的最大能力来回报支持和信任自己的人。

我觉得学校对我们开展的这个暑期社会实践活动真的很有意义，每一次的社会实践活动都会让我学到很多的知识。

10年社会学理论 篇5

一、讲师简介 姓名:陈列新

职务:现任深圳市信息网络促进会秘书长 深圳网邦商务秘书有限公司总经理 职业经历:从事互联网行业近五年;近几年一直致力于企业执行力方面的学习和研究;为企业提供执行力培训和咨询服务;对企业每一个部门的执行力问题有深入的研究, 并总结了一套行之有 效的企业执行力解决方案《百分百执行四步法》

二、课程市场价格 一天一万元,半天五千元

三、联系方式

手机:*** QQ: 38073007新浪微博地址: 欢迎个人、机构、企业洽谈合作,共赢未来!◆中国第一堂实战咨询式管理培训!专门针对重要的管理干部与后备 人才!为企业打造具有凝聚力,战斗力的核心团队!◆让老板不再受无将可用的煎熬!让优秀人才找到用武之地!◆把培训当福利是不对的 , 必须转为实战培训 , 把企业员工从羊变成 狼!◆光培训是不够的,必须要操练!◆重复旧的行为,只能得到旧的结果。

◆重复错误的行为,只会让您错得更离谱!◆学习第一名的方法,节省您摸索的时间!三、六个主讲课程主题及简介 课题一: 《 4R 执行力系统》 — 一套不依赖于能人的执行管控机制!简介: R1(Result结果定义

●定义结果,就是定义客户,定义客户,就是定义工资

●公司为什么聘你?——承诺结果、创造价值是员工的天职 ●“结果”是什么? R2(Responsibility一对一责任 ●责任稀释定律:人越多,责任越少 ●责任跳动定律——指导越细,责任越少 ●人一出问题,永远先问制度

●责任的起点是一对一约束,归宿是流程 R3(Review :检查与跟踪

●人们不会做你希望的,只会做你检查的 ●谁来检查:三大系统打造检查平台 ●如何检查:越亲近的人越危险 R4(Reward 即时激励

●到底是什么在决定着我们的奇迹?

●执行力与薪酬基本无关,与成就感有关

●激励的操作要点:请你的员工到北京饭店吃饭吧 ●管理者不会激励,是对员工的犯罪

课题二:《结果思维》——赚钱是管理人员的使命 简介: 中国成长型企业最严峻的企业现状——高层团队没活力、企业普遍存在的结果假想——你被多少次蒙骗? 结果真相——真正的结果是价值的载体 执行型人才如何做结果——直奔结果 执行型人才的共同点——对自己负责 课题三: 《 客户价值》——决定企业的生死兴衰 简介: 时代转变——产品经济时代转向客户经济时代 客户是什么?——客户是我们的衣食父母

客户价值是什么?——满足客户多重需求,超越客户期望 客户价值的意义——客户价值成就企业基业长青 客户价值怎么用?——如何叫客户价值在企业落地 课题四: 《 YCYA 节点控制技术》-----现代管理技术的核心!

执行 中层团队不

简介: ●通过一个制度平台,通过制度化的手段,训练一套制度化的习惯 化的做事方式;●制度形成习惯需要的过程, 节点控制-纠偏-控制-改变-形成习惯;●有什么样的最高统帅, 就有什么样的公司;最高统帅有什么样的 思维方式和做事方式,就有什么样的文化;YCYA — 让个人提高 100%执行力的管理系统 ●Y :YES!对结果负责,信守承诺。●C :检查、控制;我不相信,关注节点。●Y :完成时必须有回馈;使命必达、永不放弃。●A :即时激励。

●YCYA 体系实战演练 — 现场演练如何提高 100%执行力!课题五: 《责任管控要点》——猴子管理法:责任使人进步 简介: ●猴子管理第一法则:锁定责任——建立一对一的责任

猴子管理第二法则：时间守恒，让员工照顾好自己的猴子 猴子管理第三法则：沟通职责和结果 猴子管理第四法则：授权——让下属把猴子当自己的养 猴子管理第五法则：作重要但不紧急的事，猴子才不会累死 猴子管理第六法则：猴子也需要快乐 猴子管理第七法则：检查和监督能让猴子进化 课题六： 《执行的 48 字真经》——执行是管理人员的天职 简介： 执行的八字方针： 认真第一，聪明第二 执行的十六字原则： 结果提前，自我退后，锁定目标，专注重复！执行的 24 字战略：

10年社会学理论 篇6

2001移动PC“第三类接触”

在PC领域，台式机是第一类接触，笔记本是第二类接触。在当年笔记本依旧属于大家闺秀的年代，移动PC的推出算是有点山寨思维的应景解决方案，给了消费者“第三类接触”的机会。2001年还是台式机的阳春三月好时光，尽管台式机缺乏移动性，但是价格相对便宜，占据市场主线。笔记本属于商务人士身份的代表，对于想买笔记本又买不起的这类人群，移动PC很好的抓住了市场空隙。这样的观点和现在满山的高仿苹果的出发点一致。

福日东升“移动PC”热卖之后，代工厂精英跳向前台，发布VIA和PC两类架构产品，联想方正、同方一齐跟进，阵势有如现在的“XPad”风潮。产品几经变种，而市场环境则是笔记本和台式机的差异越来越小。“移动PC”风潮持续到2006年终于衰弱，这些喧嚣一时的品牌，特别是福日东升和精英，己然大浪淘沙。2004年起，本人带领团队策划的《钱进2005》、《钱进2006》、《钱进2007》连续三年针对台式机、笔记本、移动PC的三角关系进行分析讨论，为部分品牌增加了清醒认识，避免窝蜂，不说是救死扶伤也算是预警在先。

2007易PC点燃上网本之梦

2007年11月22日，华硕携手英特尔、微软在京发布Eee PC，台湾俗称“小笔电”，大陆则称“上网本”。这款超便携机遭遇全球笔记本品牌的跟风，联想、惠普、戴尔、宏碁、索尼等厂商均推出类似产品，国内山寨亦不甘示弱。上网本屏幕尺寸从最初的7英寸，到8英寸、10英寸、11英寸、12英寸，一直增加到14英寸，上网本不再是“上网本”。当英特尔面对剧烈缩水的ASP猛踩刹车，又经过一阵自我沉淀，上网本的过热结束了。

从2010年开始，上网本市场逐渐理性，还在坚持的品牌都控制住一个适当的比率，以保证营收比率合理，不知死活的宏碁则一路狂奔到意大利人下课。把控上网本的势头，2008年本人亲自策划的《牛转2009》和《钱进2009》这两场大会，在深圳这样一个意味深远的地方，在个星星之火等待泼油的时机，经我之手点燃，加速上网本业态的赛跑，净化了市场竞争环境。

2008汉王电纸书红极一时

2007年11月，全球最大网络书城亚马逊推出电纸书Kindle，5个半小时之内销售一空，2008年，亚马逊推出的Klndle2掀起了全球电纸书阅读热潮。2008年10月，汉王正式推出的电纸书产品，在2009年为公司带来的销售收入从前一年度的1872万元暴增至4亿元，令其收入规模从持续多年的2亿元左右跃冲至6亿元附近。汉王凭借电纸书产品于2010年一举上市，股价一路冲高，但在汉王宣布电纸书销售100万台之后，下一个100万台在哪里?高处不胜寒，坐上第一把交椅的汉王，在盛大999元的Bambook，爱国者998元的百看电纸书相继推出后，地位岌岌可危。

一边是盛大坐拥七大原创文学网站、三家图书策划出版公司及多个运营平台，另一边爱国者联手百度多看两大盟友，并有强大的终端营销实力，相比之下，汉王除了是上市企业，并且拥有文字输入和识别方面的专利之外，在电纸书以及内容运营领域，还有什么能为之加力?2012年的开局很公平，谁是主角尚未可知。

2010年4月10日，我选择这样一个时间，在深圳策划《中国首届电纸书大展暨产业高峰论坛》，让更多跟风电纸书的人看清楚产业形势，梳理了产业脉络。这次峰会让许多从业者清醒过来，也让更多人深刻地体会到电纸书绝不仅仅是单纯的硬件或软件，而是有着资源背景的应用，否则，成其不了产业论。

2009 E人E本的手写平板

经过2009年下半年的紧张试产和小范围推出，2010年1月7日，E人E本T1平板电脑正式上市。作为首款采用电磁笔手写、原笔迹技术的平板电脑，从技术层面就直接与许多类iPad的Pad划清了界限。对此，我和E人E本创始人蒋宇飞开过一个玩笑，“人家都还在用手指头的阶段，你们就已经开始用工具了”。不过，这也是有原因的，直到2010年4月，苹果iPad才上市，这也就意味着，当E人E本T1横空出世的时候，乔布斯还没好意思出手呢。到现在，E人E本平板电脑已经更新到第三代产品了，尽管价格不便宜，不过还是很好卖。买的是谁不知道，用的基本上都是文化人，我也用。

2010联想的乐计划启动

很多故事都是这样写的：1984年，由中科院计算所投资20万元人民币、11名科技人员在一小黑屋里创办了联想集团。这基本符合类似苹果、戴尔那样的物种起源学说，也就是“好电脑车库造”，但是，20多年过去了，说起联想，如果还是概括为一卖电脑的f尽管它的确收购了IBM的PC业务，那柳大叔可就不高兴了。2010年CES上，联想乐Phone曝光，2010年5月正式发售。联想内部定位该产品是移动互联网终端设备，以至于随后的乐Pad上市、乐TV的提出，乐系列已经成为联想摆脱PC背影、投身移动互联网的标志。

2010年8月20日，我策划并主持了《2010国际(北京)平板电脑产业峰会》，这也是中国首届平板电脑产业峰会，云集五湖四海的业界领袖和行业先锋，结合政府及机构、媒体力量，研讨八大核心话题。不出所料的是，平板电脑之火被点拨得熊熊燃烧。

10年社会学理论 篇7

生育

单位

机关、事业单位、企业、社会团体等单位

缴费基数

养老保险

单位

个人

医疗保险

单位

个人

失业保险

单位

个人

工伤

单位

保险 保险

2815-14076元（注1）2815-140

个体业主缴付22%

缴付8% 业主自己）

76元 2815-140

12%

缴2% 13%

……

个人（包括

个体业主缴

业主自己）

缴付1.7%

缴付1%

……

……

个人（包括

个体业主

业主自己）

0.8%

0.5%

个人（包括

21%

8%

11%

2%

1.5%

0.5%

1%

0.5%

个体工商户

自由职业者

76元

非正规就业劳动组织从业人

员

2815-140

外来从业人员

76元

21%

76元 2815-140

29%

29% 13% 2% 1% 0.5%

11%

8%

6%（注2）

21%（注3）

8%（注3）

11%（注3）

2346元（注2）

2% 1%（注2）2%（注3）

1.5% 0.5% 1%

0.5%

原参加小城镇社会保险的从

业人员 失业人员

…… …… ……

2815元（注3）2815元（注4）

新型农村社会养老保险参保

人员 城镇居民社会养老保险参保

人员 城镇居民基本

1.5% 0.5% 1% 0.5%

…… 13%（注4）…… …… ……

参加新农保的农村居民，应当按照规定缴纳养老保险费。个人缴费标准设为每年500元、700元、900元、1100元、1300元5个档次，参保人自主选择档次缴费。区县政府（含乡镇）对参保人缴费给予补贴，对应上述缴费档次，补贴标准为每年200元、250元、300元、350元、400元。

城镇居民养老保险的个人缴费标准设为每年500元、700元、900元、1100元、1300元、1500元、1700元、1900元、2100元、2300元10个档次，参保人自主选择档次缴费。区县政府对参保人缴费给予补贴，对应上述缴费档次，补贴标准为每年200元、250元、300元、350元、400元、425元、450元、475元、500元、525元。

城镇居民医保的筹资标准和个人缴费标准按照参保人员的不同年龄分段确定，具体为：70周岁以上人员，筹资标准为每人每年3300元，其中个人缴费340元；60周岁以上、不满70周岁人员，筹资标准为每人每年3300元，其中个人缴

医疗保险参保

人员

筹资标准为每人每年750元，其中个人缴费90元。

注1：单位职工个人缴费基数上限为14076元，下限为2815元。单位缴费基数按单位内个人月缴费基数之和确定。

注2：非城镇户籍的外来从业人员缴费基数根据规定在本标准执行期内按上年度全市职工月平均工资的50%，经用人单位及其从业人员协商一致也可按本市城镇职工社会保险的规定参保缴费。

注3：原参加小城镇社会保险的用人单位及其具有本市户籍的从业人员缴纳城镇职工社会保险的基数和缴纳养老保险费、医疗保险费的比例根据规定在2011年7月至2014年3月期间逐步过渡，经用人单位及其从业人员协商一致也可按本市城镇职工社会保险的规定参保缴费。

注4：失业人员在领取失业保险金期间，缴纳基本医疗保险费所需费用由失业保险基金支付，个人不缴纳。本标准执行期：2013年10月1日至2014年3月31日

10年社会学理论 篇8

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家晚上好！

根据学校团委关于开展今年暑期社会实践的工作部署和我院“五能三台”的人才培养规格要求，我院分团委广泛动员、精心组织，圆满完成了今年的暑期社会实践活动，并产生了较好的社会影响。现从三个方面汇报如下：

一、今年我院社会实践的基本概况

在积极参加学校“百千万工程”调研的同时，我院集中精力围绕“延伸课堂学习内容，提升专业实践能力”组织开展暑期社会实践活动。党总支副书记邹大勇老师亲自牵头策划组织实践活动，辅导员郭晓黎老师、郭晖老师和专业教师何虑教授、陈练老师亲自带队指导社会实践。我们组建了赴杨家小学艺术支教分队、赴井研县纯复乡艺术支教分队、赴井研县研经镇艺术支教分队、赴农村乡村巡回演出分队、赴民族地区艺术采风分队和“乐山大众音乐文化消费现状”调查分队等6支小分队，并选派了部分学生参加兄弟院系组建的社会实践分队。08、09级学生100%参与暑期社会实践。其中有16%的学生参与了学院统一组织的实践项目。根据暑期社会实践报告统计，有86%的学生参加了艺术实践，有11.7%的学生参加了其他工作实践（挂职锻炼、服务员等）；有2.3%的学生参加了其他技能的学习（驾校、英语、考研）。我院的社会实践活动受到了五通桥区和井研县当地媒体的高度关注，还有多则新闻报道被团省委、乐山电视台和乐山市团委网站采用。

二、今年我院社会实践的重点及亮点

在我们的艺术支教中，关爱留守儿童、慰问孤寡老人是我们不变的宗旨。今年的三支支教队伍我们都邀请美术学院联合组队，真正体现了艺术支教到乡镇。让农村的孩子们也有像城市的孩子一样的机会了解和学习艺术，发掘他们的艺术细胞。由于报名人数过多，我们将计划规模由50人扩展到100人，仍然未能满足当地的需求。而且参加学习的孩子年龄从4岁到14岁不等，这明显增加了我们教学组织和安全管理的难度。

我们的巡演小分队依托各支支教队伍开展活动。学生们深入到乡镇和村组给当地的群众表演文艺节目，教老婆婆跳广场舞，如在纯复广场和研经镇文化站举行的“仲夏夜之梦”晚会，受到了群众的热情欢迎。无论是敬老院中的眼泪还是广场舞的欢笑，无论是田间小道的歌谣还是村子中的舞蹈，都凝聚着学生们对艺术的理解。尽管他们没有绚丽的灯光，没有华丽的舞台，但却演绎出了别样的精彩。无论是巡回演出还是汇报演出都得到了当地领导、家长的一致好评。

我们的采风小分队深入到峨边县实地考察了彝族音乐文化。学生们听到了纯正的彝家歌曲，欣赏了别具地方特色的彝家舞蹈，收集整理了部分彝族音乐作品，深刻认识到了彝族音乐保护与发展的必要性。

对于我们的调研项目而言，小分队成员分赴乐山市十个区县开展了大众音乐文化消费现状的调查，现已撰写出实践调查报告，为学校和乐山市社科联提供了较为基础的数据和科学合理的建议。通过调查，学生们也了解了就业市场，认识到中小学对音乐教师的需求趋于饱和，但我们可以另辟就业途径，如到艺术培训中心、婚庆行业发展。

三、社会实践的成果及影响

1、新签了社会实践基地一个。在巩固了杨家小学和纯复乡两个社会实践基地的基础上，我们与研经镇政府签署了社会实践基地协议书。这标志着我院社会实践活动基地化建设取得了新的进展。今年三个社会实践基地都为学生解决了住宿和伙食，纯复乡还为我们划拨了5000元的社会实践专项经费。

2、服务了乡镇的艺术教育和文化建设。研经镇党委书记龙克强称我们为研经镇带去了艺术的春风。支教学生不仅为当地带去了青春与活力，带去了艺术的魅力，而且影响了家长们给予子女受艺术教育的观念。不少去年参加过培训的学生今年很早就到学校报名，甚至有人还将自己在其它乡镇的亲戚也带来参加学习。巡演活动更是活跃了当地的文化氛围，满足了群众近距离欣赏高雅艺术的渴望。井研县天云乡党委书记廖苻荃主动联系我院，希望明年能组队到该乡开展暑期社会实践活动。

3、锻炼和教育了学生。从9月份班级交流会和学院交流会学生们的侃侃而谈，我们充分感受到了学生在暑期社会实践活动中的收获。支教的学生犹如组建一个学校，安全、教学、演出、与政府的协调等问题都要直接面对并作出妥善的应对。巡演的学生既感受到了农村乡民对文艺的渴求和自己的成就感，也对不同场景采用恰如其分的艺术形式和内容有了深刻的体会。参与调研项目的学生了解了社会对音乐的需求状况，明确了就业的方向，激发了学习的动力。

4、扩大了社会影响。金杯银杯，不如群众的口碑。我院学生高度的责任感和扎实的专业

技能，赢得了社会各界的普遍好评。特别是支教分队离开实践基地时，中小学生们哭了一场又一场也舍不得同我们的支教学生分离。纯复乡党委书记龚飞也受到感染，称这是近十年来自己第一次流泪。研经中学吴老师说，全完没有想到，一周的相处竟然令她13岁的女儿第一次发自肺腑地流下了感激的热泪。我们的支教学生与娃娃及家长们相约：明年暑假我们还会再来！