以公平为话题的议论文（精选10篇）
有时候，在报刊上面见到一些校学生会由于想不通而自尽。一开始看时，感觉一些好笑，看见看见，就更感觉一些不可以了解。但是细心想想，死也不一定并不是一种摆脱，这类念头有时候也会在我心里悄悄的萌发。
我将我的想法告知了妹妹，她刚开始听时仅仅傻笑着，却缄默了很久。
实际上老天爷是公平的，一个人的运气是由自身决策，不一样的仅仅你怎么对待命运的安排，挑选不一样的人生道路。这一全世界仅有饱受痛苦才可以体会幸福快乐，仅有缺憾，才可以搞清楚漂亮的使用价值。日常生活本来喜悲无定，又何苦奢求恰如其分。
国家六部委印发的《关于开展城乡居民大病保险工作的指导意见》, 要求各地尽快开展“大病保险”试点工作。各地在试点中首先要界定“大病”的判定标准, 然后确定支付水平。笔者认为, “大病”以医疗费用支出为判定标准具有相对的公平性, 有利于“大病保险”支付的操作, 能够有效解决“因病致贫, 因病返贫”问题。
“大病保险”是建立在基本医疗保险制度之上的, “大病保险”资金来源于基本医疗保险基金, 城乡居民基本医疗保险基金是由参保人个人缴费和政府补助组成的。“大病保险”要发挥的作用是基本医疗保障制度的拓展和延伸, 是对基本医疗保障的有益补充。通常情况下, 参保病人所患疾病越严重, 医疗费用越高, 在基本医疗保险支付政策的框架下, 个人负担的绝对额越高。加上治疗“大病”必需的少数药品和诊疗项目不在基本医疗保险支付范围内, 个人负担的压力会更大。因此, 以医疗费用作为“大病”的判定标准, 个人负担的合规医疗费用超过一定额度就进入“大病”保障范围, 享受相同的医疗待遇保障, 能够更好地体现“权利与义务相等”这一社会保险基本的公平、公开原则, 缓解个人负担医疗费过重的压力。同时, 也易于被广大参保人接受, 有利于经办机构操作, 减少大量不必要的解释工作。如果以病种作为“大病保险”支付的判定标准, 一是不能穷尽所有医疗费用高昂的病种。疾病在个体身上的反应多种多样, 同一种疾病的医疗费用支出存在较大差异。有的人患某种病可能出现高额医疗费用, 但有的人患同样的病可能医疗费用支出并不高昂;有的看起来并不是医疗费用支出高昂的疾病, 但在有的个体身上可能发生高昂的医疗费用 (排除过度医疗和不合理治疗) 。二是对基本医疗保险的基本原则“权利与义务对等”也可能产生一些负面影响。同时, 还容易造成医疗保险制度碎片化, 在医疗保险政策执行中人为制造一些矛盾。所以, 以医疗费用支出为“大病”判定标准, 在目前的社会环境和管理水平下具有相对的公平性和合理性。
上述两种界定“大病”的判定标准在公平性方面都存在一些偏差, 只是在目前的情况下, 以医疗费用支出为“大病”判定标准的偏差相对较小。“大病保险”的支付起点是以城镇居民可支配收入或农民纯收入为参照标准的, 采取统筹地区统一划线, 对不同家庭收入的参保病人一视同仁, 但事实上, 不同收入家庭对医疗费用的敏感性是完全不同的。世界卫生组织把“大病”定义为家庭“灾难性医疗支出”。家庭“灾难性医疗支出”的量化标准是, 一个家庭在一定时间内必需支出的医疗费用大于扣除这个家庭必需生活费用后家庭剩余的40%。为此, 我们应当在“大病保险”试点中进一步完善政策、细化管理, 尽可能把家庭收入状况引入“大病保险”支付政策中。在目前核实家庭收入较为困难的时候, 可以在“大病保险”政策设计中尽可能做到相对公平。一是在设定起付标准时, 应当认真测算历史数据。起付标准定得过高, 享受的人员很少, 政策的可及性差;起付标准定得过低, 有可能形成“泛福利化”, 降低医疗保险基金的使用效率。从四川的历史数据看, 起付标准定在上年城镇居民可支配收入的40%-50%较为适宜。二是在合规医疗费用的界定上, 应当坚持基本医疗保险三个目录范围, 适当增加一些治疗“大病”必须且符合临床路径规范的药品和诊疗项目。三是在分段报销比例的设计上, 不宜把高段的支付比例定得太高, 如个人负担10万元以上的报销90%, 这样不仅可能出现“穷人帮富人”情况, 而且可能出现医院诱导消费的问题。四是针对低收入困难家庭, 要有补救措施, 如对低收入困难家庭参保人患重特大疾病, 可以实行二次补偿或城乡医疗救助, 保证家庭经济困难的参保病人能够看得起病, 普通经济状况的参保人不至于因病返贫, 让“大病保险”更好地发挥“雪中送炭”的作用。
关键词：科学发展观；以人为本；收入分配；公平正义
中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）04-0013-02
黨的十七大报告强调，要把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。积极推进社会公平正义，构建社会主义和谐社会，是我们党根据国际国内形势的发展变化，着眼于全民族的凝聚力和向心力，展现共产党人“立党为公，执政为民”的价值取向和政治本色而提出的重大战略任务。在实践中，我们应以科学发展观为指导，深入进行分配体制改革，大力推进社会公平正义。
一、改革开放以来我国收入差距呈扩大趋势
改革开放30多年来，我国农村内部、城镇内部、城乡之间，以及地区之间的收入差距在总体上呈现逐步扩大的趋势，因此由这些差距构成的总体居民收入分配差距也是呈逐步扩大趋势。根据相关资料判断，我国居民收入的基尼系数在1981年为0.288，1984年为0.297，1990年为0.339，1995年为0.388，1998年为0.403[1]，上升趋势十分明显。从地区来看，东、中、西三大地带居民收入差距也呈扩大趋势，东部大于中部，而中部又大于西部，尤其是东西部地区之间的收入差距更是明显。另外，行业收入差距也在不断扩大，如金融、烟草、铁路、电力等垄断行业已成为人们关注的焦点。
收入差距的不断扩大，严重制约着社会主义和谐社会的构建，也严重影响着社会公平正义的实现，在此情形下，我们必须创新发展理念，转变发展方式，以一种全新的发展观来统领我国经济社会发展，努力实现社会公平正义。
二、以科学发展观为指导深化收入分配制度改革并大力推进社会公平正义
党的十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。”这一精辟论述，深刻揭示了科学发展观的科学内涵和精神实质。从而成为我们在深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义的实践中所必须遵从的指导思想。
1.科学发展观的第一要义是发展，深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义，最重要的是促进社会经济发展，增强国家经济实力
发展是党执政兴国的第一要务，是解决我国所有问题的基础和关键。我国是发展中大国，不断增强综合国力，改善人民生活，需要保持适度的经济增长速度，以发挥各方面的积极性。同时又必须努力做到速度、结构、效益的统一，做到节约发展、清洁发展、安全发展。因而，在当代中国，经济发展仍然是发展的核心和基础。只有坚持以经济为中心，才能抓好发展这个党执政兴国的第一要务，不断为改善收入分配制度，促进社会公平正义提供坚实的物质基础。
需要说明的是，科学发展观强调“以经济建设为中心”，但不是以经济建设为唯一，而是要努力推进政治建设、文化建设和社会建设，促进人的全面发展。不以人为本，经济社会发展就会失去目标动力，不实现社会的全面协调可持续发展，经济发展就会失去思想保障、智力支持和精神动力，经济发展迟早会受到制约而难以持续健康快速发展。
2.科学发展观的核心是以人为本，深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义必须坚持以人为本
以人为本是科学发展观的核心。坚持以人为本，是我们党根据历史唯物主义关于人民是历史发展的主体，是推动历史前进的根本力量的基本原理而提出来的。坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益谋发展、促发展，不断满足人民群众的物质文化需要，确实保障人民群众的经济政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
改革开放以来，全党对于发展是硬道理的思想已经牢固树立起来了，但一些人对发展的片面性理解也已经形成，出现了一种“见物不见人”，“GDP至上”的错误政绩观。一些人甚至完全忘记了我们党领导发展的根本目的。如果让这样的错误认识发展下去，将会造成严重后果，会从根本上违背我们党领导发展的目的。但现在我们看到，在《十七大报告》中多次出现了“顺应各族人民过上更美好生活的新期待”、“谱写人民美好生活新篇章”、“切实改善民生”等等这样的话语，这说明我们党坚持了这样一种理念，就是发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，把改善人民生活作为经济社会发展的目的和归宿，切实保障人民群众的经济政治文化权益等。
近年来，国家不断增加对三农、教育、医疗卫生、住房、社会保障、环境保护等方面的支出，重点支持中西部地区的发展。这与资本主义的发展观有着本质不同，在资本主义国家是以资为本，发展按照资本的逻辑在资本的主导下进行，服务于资本的增殖的需要，其客观结果是，既造成了全球范围内人与自然关系的高度紧张，也导致人与人、人与社会关系的畸形发展。而我国强调发展的人民性而不是特权的阶层性，发展的目标是帮助普通人们，强调以人为本。这就把中国共产党人的“立党为公、执政为民”的执政观和历史唯物主义的“群众创造论”统一起来，使之转化为共产党人领导发展和推动发展的理论依据，成为全国人民团结奋斗的精神动力[2]。
3.科学发展观的基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义必须“多管齐下”
科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾，深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义还必须做到全面协调可持续，坚持统筹兼顾。
为适应时代的呼唤和实践的新要求，科学发展观强调，必须在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展[3]。在深化收入分配制度改革，大力推进社会公平正义时，要统筹兼顾，正确处理好改革、发展、稳定三者之间的关系，正确处理好速度、规模与质量、效益的关系，正确处理劳动、资本、技术的关系，正确处理生产、积累和消费的关系等等。同时，科学发展观还强调：要深入分析研究改革发展中出现的利益关系和利益格局调整，正确处理中央和地方之间的关系，正确处理局部和全面、当前和长远的关系，正确处理不同群众之间的关系，全面把握和妥善协调来自各方面的利益诉求，把最广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好，把各方面的积极性引导好、保护好和发挥好[4]。
当然，改革既然是一个利益调整过程，对于广大人民群众来说，部分成员的利益有增有损是在所难免的。如何缩小收入差距，维护社会公平正义，这就要有一个达至和谐的机制，这个机制就是全面协调、统筹兼顾的利益平衡和协调机制。这种机制，既能够充分发挥更广大人民群众推动社会经济发展的作用，又能鼓励其他社会接触人员为经济社会积极贡献力量，既可以保护先富群体的发展活力，又能够保障比较困难群众的基本生活，对市场竞争中的弱者给予救助，营造一个社会群体共同生活的和谐环境。
三、推进公平正义必须正确处理好公平与效率的关系
当前，我国正处在计划经济转向市场经济，以农业为主的传统经济转向以工业和服务业为主的转型时期。在经济体制和经济发展双重转型的背景下，要认真贯彻落实科学发展观，推进社会公平正义，就必须正确处理好公平与效率的关系。
正确处理效率与公平的关系，实现效率与公平的均衡。在当前，就是要加大城乡户籍制度改革的力度，逐步消除城乡劳动力市场的体制性分割状态，为城乡劳动力创造公平的竞争环境和“游戏规则”。同时，逐步消除“条块分割”体制，促进资本、劳动、技术等生产要素的自由流动，促进要素市场的竞争，规范分配秩序，理顺分配关系，促进规则公平和机会均等。要把提高效率同促进社会公平结合起来，强调我们高度重视通过提高效率促进社会发展，又高度重视在经济发展的基础上通过实现社会公平来促进社会和谐，坚持以人为本，以解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，着力发展社会事业，着力完善收入分配制度，保障和改善民生，走共同富裕道路，努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面。
总之，科学发展观强调公平正义，要求把发展的成果惠及全体人民，做到这一点的关键，是因为作为执政的中国共产党没有自己的私利，也不允许形成大利益集团而为其所左右。社会主义经济制度保证了这一点的实现。正如胡锦涛同志在《不断深化科学发展观的认识，努力开创科学发展新局面》一文中所指出的那样：“加快社会发展，促进社会和谐，必须要更加注重社会公平，妥善处理经济增长和收入分配的关系，不断完善社会保障、收入分配、公共教育和财政转移支付制度，坚持积极的就业政策，注重为农村和城镇低收入者提供更好的基本公共服务，努力让广大人民共享改革发展成果。”[5]
参考文献：
[1]林幼平，张澎，吴艳.近年来我国居民收入差距问题研究综述[J].经济评论，2002，（6）.
［2］冷溶.中国特色社会主义与全面建设小康社会［C］．北京：社会科学文献出版社，2008.
[3]十六大以来重要文献选编（上）[G].北京：中央文献出版社，2005:851.
[4]十六大以来重要文献选编（中）[G].北京：中央文献出版社，2005:1105.
[5]十六大以来重要文献选编（下）[G].北京：中央文献出版社，2005:808-809.
［6］中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编［C］．北京：中央文献出版社，党建读物出版社，2008.
［7］程恩富.政治经济学［M］．北京：高等教育出版社，2010.
收稿日期：2011-11-22
作者简介：钱路波（1982-），男，云南曲靖人，助教，硕士，主要从事马克思主义基本理论及中国特色社会主义研究。
你过年回老家坐火车，坐没钱做飞机，而别人坐飞机，你会认为不公平，那么你想一想，为什么别人可以坐飞机?那是因为你没钱，为什么你没钱，你看看那人的身份，文化程度，便知道为什么。怪这事不公，不如怪自己当年汗水不够。少壮不努力，老大徒伤悲。上帝是公平的。
你张大了，你吃糖，妈妈会让你把糖让给你的弟弟妹妹们吃，你会认为不公平，那你想想你小时侯，有没有你的哥哥姐姐们把糖让给你的事呢?你现在干某事，认为不公平时，想一想，你小时有没有应该事获利。上帝是公平的。
霍金一个伟大的科学家，别人正在高高兴兴上大学时，患上了绝症，而他仍然坚持学习，有时上帝确实不公平，可是经过学习不是扭转了乾坤了吗?只能活两年的他活了多长时间?
当上帝不公平时，只要努力，也能扭转乾坤。贝多芬不也是这样吗?上帝是公平的。
上帝似乎确实是不公平的……
上帝是不公平的，它赠给波涛的是汹涌澎湃，是令人恐怖，但波涛却用它造就出优秀的水手;
上帝是不公平的，它赐予山巅的是高入云霄的孤寂，是高处不胜寒，但山巅却用它证明了什么是人的意志;
上帝是不公平的，它给予海伦·凯勒的是无声，是黑暗，但海伦却用无声铸就了伟大，用黑暗寻找到光明;
上帝是不公平的，它赋予霍金的是沉默，是轮椅，但霍金却用沉默诠释了宇宙大爆炸，用轮椅推动了历史的发展;
波涛、山巅、海伦、霍金，他们没有呐喊上帝的不公平。那么，那些诘问上帝的人有资格责备上帝的不公平吗?
在坎坷中抵达生命的胜利终点的人，似乎从没哀叹过不公平;在多舛中创造人生奇迹的人，似乎从没感慨过不公平;在逆境中成就辉煌的人，似乎从没追问过不公平。那么，那些抱怨不公平的人是否自惭形秽?
不经历风雨，怎么见彩虹?有的人在风雨中用勇气披荆斩棘，用毅力坚持前进，用不屈战胜胆怯，迎接他们的是绚烂的彩虹;有的人在风雨中质问上帝为何如此不公平，抱怨自己为何总处于困境，灾难为何总是降临于自己，他们在风雨中倒下了，永远地倒下了……雨过天晴后，在阳光下，只看见一些人在为另一些人收拾尸骸……
世上有许多人受到困难的折磨，当你抱怨不公平时，想想那个残疾儿童的话吧：第个人都是被上帝咬过一口的青苹果，我被多咬了一品，因为上帝喜欢我的芬芳!“一个残疾的幼年尚能如此，那些抱怨上帝不公平的人呀，又岂有资格?
“全壶摇不响，半壶响叮当”这句话似乎也可以这样理解吧：盛装了半壶灾难的人一直都在喋喋不休地抱怨不公平，而盛装了一壶灾难的人，却默默不语地忍受着，前进着，努力着……
抱怨上帝不公平的人究竟是谁?
以信念为话题的作文山脚下，我抬头仰视山顶，倏忽间风起作文大全300字云生，白雾从山间涌出，山峰在云雾中出没，云腾山浮，如临仙界。心不由得激动不已。自知神仙多逍遥，我亦是羡慕不已。恨不得立刻登上山顶，一睹神仙尊容。我们旅行团一行三十余人，决定要登上着茱萸峰的只有我们六人，茱萸峰位于河南焦作云台山景区，海拔1308米，是历代文人墨客，僧道修行的圣地。这里植被茂密，古树参天，有千年名树红豆杉，五角枫树，太行花，森林覆盖率高达93%，有天然氧吧之美誉。
沿着的蜿蜒的山道，拾级而上，正值秋天，漫山的树木也正从浓绿向金黄过渡，绿黄相间也煞是好看。我们一行人走走停停，一路谈笑风生，约莫过了一个小时，抬头望上，只见山顶还遥遥云雾间，若隐若现，就像一个调皮的孩子在玩捉迷藏，逮不到他就是不现真身。可是我的腿却不想我的心这样乐观，开始有点不听使唤了。回头看看来时的路。游客们熙熙攘攘，只是看不见山底，我们就像被吊在二脊梁上，上不沾天，下不沾地，进退两难。退，原路返回，山顶风光的诱惑，对我永远可能都是遥不可及的。进，1308米，上千余台阶，我的腿？我没有信心。心里一进一退相互较量着，分不出胜负来。妈妈好像看出我的心思，对我说：“上山不单单靠体力，还要靠信念，爬上山顶的信念。
”上去，我一定要爬上山顶。爬上山顶信念在心里种下。有了信念，心里的力量好像一下子又回来似的。我们接着往上爬，渐渐的我的嘴巴不由的长大
了，鼻子出气也跟不上了。就这样我们一行人用了近两个多小时的时间终于爬到了山顶。以信念为话题的作文人心若有了信念，再高的山也不高。茱萸峰山顶有真武大帝庙、天桥、云梯。登上峰顶，极目远眺，崇山峻岭间云雾缭绕，似在仙境，就是不知那神仙藏于何方。俯视脚下，群峰形似海浪涌。但见群山连绵，峰涌云动，使人顿生“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈气概。忽记唐代大诗人王维曾登临此峰写下“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的千古绝句。以信念为话题的作文都说上山容易下山难，这一次我可是真真切切的体会了一把，下山的台阶几乎呈90C°，我脚下看见的只是人的头顶，石阶的石头被磨得如鹅卵石一样的光滑，石阶只有一个人瘦人正常勉强通过，如稍胖的就要斜着膀子侧着过，石阶两边没有栏杆，有的只有我的胳膊一样粗细的小树，树的干被来往的游客摸得像镀了一层蜡一样的光滑。看
着这一景象，我的害怕从心里直往外冒。上山腿软，这会我的腿是抖得，我不敢往下看。我想我是真的下不去了，真的没有勇气，太可怕了。游客从我身边一个接一个的往下下，这是的太阳也要落山了。
我该怎么办？不下是不可能的，下我真的是没有勇气。妈妈说“上山需要信念，下山同样需要信念”妈妈相信你，孩子，你做得到。我要下去，我一定要下去。下山的信念又在心里种下。我心里似乎不是那么的害怕。一阶，两阶十阶，一百阶……心里坚定着一定要下去的信念，一边数着台阶。经过近两个小时的时间，我们终于下到了山顶，我的双腿就像失去了知觉，和我身体分了家似的，回头看看夜幕下的茱萸峰，看看那一阶一阶的石阶，我在心里为自己竖起了大拇指。人心若有了信念，再难走的路也不难了。通过这次爬山，我明白了，无论我们做什么事，只要把信念种在心里，再大的困难，也就不是困难了。以信念
2004年5月26日, 全球扶贫大会在上海举行, 在会议闭幕后的新闻发布会上, 财政部长金人庆首次披露我国将实施“中性”财政政策。随后召开的中央经济工作会议, 正式决定从2005年开始实施稳健财政政策。财政政策由“积极”走向“稳健”, 原积极财政政策的政府投资挤占了社会公共产品的支出, 忽视了对基本的公共产品提供, 形成公共产品短缺, 目前中国正步入公共产品需求的大扩张时期, 人们由对满足温饱需求已开始转为对教育、医疗、卫生等社会性公共服务的需求, 增大教育财政支出尤其显得重要。教育对经济增长发挥着越来越大的作用, 这已成为世界各国所公认。而我国财政教育支出规模偏低, 结构也不尽合理应值得探讨。
人们一般用公共教育支出占GDP的比重来比较各个国家教育支出的相对规模, 衡量各国政府对教育的投入程度。从全国来看, 虽然国家通过一系列政策措施的实施持续增加财政教育投入, 由1993年的867.76亿元增长至2002年的3573.36亿元。但是财政教育支出占GDP的比重从1993年的2.51%只是增加到2002年的3.41% (注:资料来源:中国统计年鉴2003) , 九年间增长一个百分点都不到。中共中央、国务院1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出的“财政性教育经费占国民生产总值 (GNP) 的比重, 在本世纪末达到4%”的战略发展目标, 到2003年我国财政性教育经费占GDP的比重才占到3.41%, 仍然没有达到4%的目标, 尚存在着900多亿元的资金投入缺口。
从国际比较来看, 我国财政教育支出规模的现状与国际比较有着较大差别。发达国家公共教育支出占GDP比重高于发展中国家, 经济发展水平越高, 比重也越大。1995年公共教育经费占GDP的比重世界平均为5.2%, 发达国家为5.5%, 发展中国家为4.6%, 最不发达国家达到3.6%。而我国仅为2.41%, 不仅远低于发达国家和世界平均水平, 甚至还低于最不发达国家的水平。
从人均教育支出角度来看, 我国教育人均投入和各级生均教育经费远低于世界发达国家。2001年, 按购买力平价计算, 我国教育人均投入只有208美元, 仅相当于美国1998年的1/9、加拿大的1/7、德国的1/6。我国普通小学、初中、高中生均经费分别只有522元、720元、1724元, 仅相当于OECD国家平均水平的1/8、1/7、2/7。实际上我国用于教育的财政性教育经费往往低于统计学数字, 这是因为地方政府对教育资金的挤占挪用。国家审计署2003年10月至2004年1月, 对17个省区的50个县的审计表明, 其中有43个县挤占挪用了教育资金。由此看来我国财政教育支出确实过于偏低。
我国的财政性教育支出结构上也存在着不合理性, 没有发挥其效率性。目前我国教育存在着严重的不公平问题, 即教育资源在区域之间、城乡之间、阶层之间分布得不均匀, 个人获得教育的机会存在着严重的不均等。极大地影响我国全民教育的发展。根据党的十六大确定的全面建设小康社会创建和谐社会的目标, 可以说, 现在已经到了选择“以公平为教育政策的目标”的时候了。
(二) 现实分析
1. 教育资源区域间分布严重不均
20世纪90年代以来, 我国省际普通小学、普通初中预算内生均经费的基尼系数不断扩大, 2000年达到了0.53、0.52。2001年, 最高、最低省区生均教育经费、生均公用经费、生均财政预算内教育经费分别相差5倍、7倍、9倍以上, 小学生均公用经费差距最大竟达17倍。
辍学率的高低折射了教育资源分布多寡的问题。2001年, 全国小学生辍学率为0.27%, 其中4个西部省区辍学率在1%以上 (西藏2.88%、青海1.39%、贵州1.32%、甘肃1.32%) 。1995年以来, 全国初中生辍学率居高不下。2001年为3.12%, 初中辍学人数为200万。辍学率超过3%的省区有5个 (西藏9.68%、安徽5.06%、广西3.35%、海南3.14%、甘肃3.10%) 。而实际上辍学率的数据是被人为地缩小了的。只要认真地下去调查, 就可以得到真实的数据。
2. 教育资源城乡分布极不均衡
现行的公共教育投入的分配机制很不合理且极不公平。城镇人口只占40%, 而且比农村富裕得多, 但2002年全社会的各项教育投资共计5800亿元, 其中用在城市的占77%;占总人口60%以上的农村人口只获得23%的教育投资。
升学率也反映了城乡间教育不公平的问题。据《中国教育报》刊登的文章测算, 到2001年为止, 中国农村子弟能够考上大学的机会只有15%。有的学者测算, 同年这一记录的全国平均水平为24.3%。
义务教育阶段生均教育经费差异也十分显著。据有关部门统计, 2001年城市小学生均教育经费是农村的1.86倍, 小学生均教育经费最高的上海市与最低的湖北省相差10倍;而初中生均教育经费, 城市是农村的1.92倍, 最高的北京与最低的贵州相差7倍。农村预算内公用经费最低者, 小学仅有5元, 初中仅有14元。农村普通中小学基建支出生均只有1.32元, 相当多农村地区不具备义务教育办学的基本条件。据国家教育发展研究中心对中西部地区农村的抽样调查情况也说明了这点。
3. 教育资源在阶层间分布不均衡
城市居民、农村居民内部也存在收入、财富、权力差异而导致的教育资源不均等。阶层间教育不公平, 主要表现在两个方面:一是各学历阶段存在的弱势群体子女辍学问题, 即辍学生大多是贫困家庭子弟。有调查显示, 农村初中的辍学率有的地方高达20%。而家庭经济困难是造成辍学的主要原因, 约占各种辍学原因的60%。二是不同阶层面临的“择校费”而造成的不公平。某些高校热门专业与冷门专业有2倍多差距收费, “卖考分”的泛滥, 从大学发展到高中、初中, “择校费”则从高中延伸到小学。我曾经遇到过一重点小学副校长, 响堂堂地说, 上我校的小学要比上大学还难。据了解, 今年南宁一些好的小学赞助费高达3万元。“钱学交易”、“钱权交易”在一些地方愈演愈烈, 造成了校与校、师与师、生与生之间严重的不公平问题。
(三) 背景分析
1. 经济因素:穷国办大教育, 教育投入不足
由于我国是穷国办世界上最大规模的教育, 而政府对教育的财政投入又长期不足, 前面的一此数据上我们已能看得出来。由于投入不足, 一是在农村, 义务教育性经费 (现已由政府承担) 主要由农民负担;二是10年来高等教育、高中教育扩大规模主要是靠提高学费、“卖考分”实现的。—所所规模扩展的学院是靠收费膨胀起来的, 这充分说明大学成本分担的不合理性。
2. 历史因素:
办重点学校我国的重点中小学制度是历史形成的。1953年政务院发布《关于整顿和改进小学教育的指示》, 及教育部提出《关于有重点地办好一些中学和师范的意见》, 1962年12月, 教育部发出《关于有重点地办好一批全日制中、小学校的通知》, 1978年, 教育部制定《关于办好一批重点中小学试行方案》, 使重点中小学建设长期规划上, 形成“小金字塔”结构, 并在经费投入、办学条件、师资队伍、学生来源等方面向重点学校倾斜。由此最终形成国家级、省级、地级、县级的“层层重点”的重点学校格局。
重点学校与非重点学校的区别:随着学校收费自主权的扩大, 加上政府官员 (政绩) 、部门 (收益提成) 、学校 (集团利益) 、教职工 (待遇) 四方面的利益驱使, 导致“择校费”恶性膨胀, 造成了恶劣的“教育腐败”现象。加上家长对独生子女教育期望高, 为子女能上重点学校, 变为地段生得花上终生积蓄在地段区内购房, 更凸显了日趋恶化的教育不公平问题。
3. 市场因素:教育资源分配差距日趋扩大
市场机制随着时间的推移逐步在教育领域增强了影响, 市场介入导致了教育领域追求公益与私意并举。资本的逐利性导致教育资源配置以追求利润为动力, 从而加剧了教育资源分布的不均衡程度。市场经济的观念是非义务教育更多地具有了私人产品的特征, 缴费上学成为学校的权利和学生的义务。升学由考生面前的“平等”部分地蜕变为“择校费”面前的“平等”。学校收费无序, 违章屡禁不止, 愈演愈烈。所谓的“二级学院”, 公办学校办的“校中校”、“分校”、“民校”, 以及什么“定向生”、“少数民族生”、“专升本”, 等等, 成为了吞吐利益的血盆大口, 动不动收费8000元, 3万元, 甚至10万元, 这些严重丑化了教育的形象、政府的形象。
胡锦涛总书记曾在省部级主要领导干部会上指出:“实现社会和谐, 建设美好社会, 始终是人类孜孜以求的一个社会理想, 也是包括中国共产党在内的马克思主义不懈追求的一个社会理想。我们所要建设的社会主义和谐社会, 应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”同时指出:“公平正义, 就是社会各个方面的利益关系得到妥善协调, 人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理, 社会公平和社会正义得到切实维护和实现。”教育作为实现和谐社会的基础和重要保障, 我们应该把教育的公平性作为制定教育政策的出发点和重要目标。教育的不公平性必将损害、延误我国战略目标的实现。
(四) 政策建议
1. 政府应提高财政性教育经费承担更多的教育责任
最近两年, 随着教育不公平问题的突现、恶化, 教育政策在公平性方面已经采取了一定的改进措施, 如去年中央财政用于农村义务教育的各类专项资金达到了100亿, 比2003年增长了72%。去年秋天以来, 中央30亿专项资金用于建设农村寄宿学校, 培养“一村一名大学生计划”等等。在今年里, 中央决定:592个国家贫困县的1600万中小学生将享受免费教科书、免杂费政策, 今年中西部地区享受免费教科书的农村中小学生也有所增加。结束不久十届全国人大五次会议上, 温总理的政府工作报告所述的中央财政主要投向领域就是公共品, 在政府工作报告中说还到, 为了促进教育发展和教育公平, 将采取两项重大措施:一是从今年新学年开始, 在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度, 为此中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元, 我校近日已得益。明年将安排200亿元, 地方财政也要相应增加支出;同时, 进一步落实国家助学贷款政策, 使困难家庭的学生能够上得起大学、接受职业教育。二是在教育部直属师范大学实行师范生免费教育, 建立相应的制度。这个具有示范性的举措, 就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围, 让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学, 鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。这是一个很好的趋势。
政府在制度建设方面, 应制定、完善和严格执行教育法规, 尽快把教育财政转移支付、各级各类学校招生制度、教育收费制度、学校经费管理制度纳入法制的轨道。 (下转第171页) (上接第200页)
2. 政府应加大教育财政收入, 构建对贫困学生的社会支持体系
政府应迅速实现财政性教育投入占全国生产总值4%的目标, 并创造条件加速向占到5%、6%迈进。除义务教育外, 政府还须加大对高中阶段的财政投入。非义务教育的成本核算、成本分担应该合理合法, 不能只由学校说了算, 政府也不能撒手不管。
还要加大对弱势群体子弟求学的自主、奖励和学杂费减免额度。对城市低保家庭和农村特困家庭子女从小学、中学到大学的教育救助, 既需要加大财政投人, 又需要制度化、长期化, 不能靠一次性行为、短期行为来搞“形象工程”。对农民工子弟入学难的问题要从制度上、经费上得到有效的解决。高等教育的助学贷款制度还要进一步完善。
3. 政府要把选择“无差别教育”作为教育目标
教育的不均衡发展已成为了制约教育全面发展的重要根源, 甚至已成为社会矛盾的焦点。国家要出台政策, 加速区域间、学校间教育资源较均衡分配机制的形成。
以学会等待为话题话题作文1
在漫漫记忆长河中，终有许多等待。或许，等待可以换来自己最美好的心愿……等待或许是漫长的，但是漫长的等待过后，你又或许会换来一生最宝贵的财富!人生的画卷永远都是丰富多彩的!
冰河在等待，等待着春风的到来;秋天在等待，等待着收获的到来;爱在等待，等待着被爱的到来……
刘翔因脚伤而不能参加比赛。他没有气馁，也没有退缩。他在等待、等待……熬过了漫长的手术过程，他重新站到了赛场上!2008北京奥运会，他，刘翔，在赛场上一展他的英姿，终于成了中国人民心中的英雄。他的等待，使他取得了辉煌的成就!
守林人的女儿达格妮六岁时，与一位陌生成年人相遇，达格妮很讨他喜欢。离别后，陌生人答应送她一个宝贵的礼物。达格妮在等待，一直在等待。十年后，在一场露天音乐会，那位“陌生人”——伟大的音乐家爱德华先生送给了达格妮一首专门为她创作的乐曲。她的等待，使她拥有了最珍贵美好的回忆……
伟大的数学家陈景润，在一次次的等待中，他会合理安排时间。排队取饭等车时同样如此。一次次的等待，他自学了五种外语，这是一项多么惊人的奇迹啊!一次次的等待，使他收获了无穷无尽的知识……
牛郎，是大家皆知的一个人物吧!织女因触犯天条，与牛郎相爱而又被天兵天将抓回去了。牛郎一直紧追不舍，就在快要追到的一刹那，王母娘娘便划开了一条天河，使牛郎织女永隔两地!但牛郎没有放弃，一直隔河相望，他的执着感动了上天。于是就有了“牛郎织女鹊桥相会”之说。他的等待，换来了短暂的幸福……
等待，能换取太多太多了。不管是精神上的，还是物质上的。只有付出了努力再加上等待，才会有好的结果。记住，等待就好比暴风雨，是漫长的，但是，请相信，暴风雨过后终会出现美丽无瑕的彩虹……
以学会等待为话题话题作文2
我曾经看过这样一个小故事，说的是有一位小伙子与情人约会，因为他来得太早，却又是缺乏等待的耐心，以至于无心欣赏明媚的阳光、迷人的春色和骄艳的花姿，站在那儿急躁不安，长吁短叹。这时，一位老者出现在他眼前，“我知道你为什么闷闷不乐，”老者说，“戴上这块表，在你遇到不得不等待的时候，只是需将时针转上一圈，你就能跃过时间，要多长远有多长远”。小伙子喜笑颜开，他接过老人给他的表，老人忽然不见了。
小伙子戴上了表，他试着将时针扭了一圈，果然他的情人出现在眼前了，他想了想，要是现在就举行婚礼该多好，于是他又转了一圈表针，隆重的婚礼、丰盛的酒宴就在眼前，他与身穿雪白婚纱的美丽新娘一同接受着亲友的祝福。
他心中的愿望层出不穷：豪华的别墅、健康的孩子、昂贵的车他急不可待，将表针转了一圈又一圈，他没来得及思索后果，生命就这样从他身边飞快的掠过了，最后，他发现自己老了，衰卧病榻，的等待便是等待死神的降临，他弥留之际才恍然大悟，明白等待的人生意义。
是的，我们得学会等待，因为人生不是速度竞赛，人生有着许许多多的等待。等待的过程其实是一个幸福的过程，小的时候等待长大，长大以后等待自己期盼的爱，有了爱又等待一个温馨的家，等待是一种幸福，不是吗?等待是甜蜜的，不会等待的人会感觉等待是一份苦涩;等待是美丽的，不耐等待的人会感觉等待是一份痛楚。
等待给人以憧憬，等待给人以希望，等待给人以慰藉。可是现实生活当中，我们总是太过于浮躁，太急于求成，太见花求果，其实一个人真正的成熟是要学会等待的，学会等待也是一种成熟。懂得等待的人具有深沉的耐力，懂得等待的人具有宽广的胸怀，懂得等待的人行事不会仓促，懂得等待的人不会为情绪左右。而学会等待的人往往会受到命运的垂青，反之，不懂等待的人会被命运捉弄。
等待不是无所世事，等待不是空想其成，等待不是碌碌无为，等待不是不思进取。等待不能患得患失，等待不能好高务远，等待不能放弃，等待不能失意。等待要坚定不移，等待要沉着冷静，等待要一份信念，等待要一份真诚。
在我们这个许多人会说“忙”的社会，他们“忙”了，却总是在抱怨自己一无所获，我到想问问这些“忙”人，你学会等待了吗?你懂得等待了吗?让我们在付出以后再学会等待吧!
以学会等待为话题话题作文3
种子等待萌芽，花蕾等待绽放，干旱土地等待一场甘霖，久雨的土地等待一束阳光。而正值青春年少的我们，等待长大。只有在等待之后，生命才焕发出不一样的绚丽。
有人说等待是无止境的，其实不然，只有坐想其成的人才那样觉得。等待中也充满了调皮，不一样的快乐。在毕业考的前段时间，等待放假就成了我们的乐趣，每天几乎是数着过日子。特别是上数学课的最后十分钟，每个人都拿着计时表看了又看，心里默数着，早已不知课上哪了，全班都已坐不住，象屁股上有针扎似的。看!她在收拾文具盒，他一手握笔，一手紧拿着饭盒，都等待最后的冲刺。“叮─”，下课铃响起，大家似离弦的箭冲出牢房般的教室。不知不觉中，也熬过了期末考，虽然等待到了尽头，有些小激动，但大家面临离别，也流露出阵阵哀伤。
等待也是激人奋进的。走进中学的大门，心理也更加成熟，所以有着出类拔萃的念头。第一步，当然是搞好学习，所以比以前更加努力，虽谈不上“头悬梁，锥刺骨”，但也尽力了。可每次试卷上的“红线条”都“残不忍睹”，这也预示我的等待还没结束，也激起我奋发的决心。在一次考试中当我看到成绩有所提高时，才结束了我的等待，因为我的等待结出了理想的硕果。你以为我就这样满足了?不，我将带着我的梦进入下一次充满幻想的等待之旅。
学会等待，才懂得欣赏美丽，而没有经历过风雨的花朵，必定不如风雨之后的花儿开的娇艳。或许，等待过后，才能得到另一片天地，只因为，在解脱中得到了解脱。
以学会等待为话题话题作文4
人们在人生的道路上付出等待。小学生等待上中学，中学生等待上大学，等待集合，等待排队，等待工资，等待废话连篇的报告结束，等待典礼的开始，等待误点班车，等待好友的来信……等待中寄寓的希望，希望里依偎着等待。
每个人都会等待，开场白一样，世界上有许多东西值得我们去等待，等待它的来临。
我们作为学生，等待下课，等待放学，等待放假，等待新的一年的到来，等待花开的时节，等待的日子很艰辛，但等到要等待的，心里无喜悦。
而我最想要等待的是明天。因为，明天是一种期待他是一种愿望，明天是一轮太阳升起的瞬间正如许多人愿上山等待日出一样，因为这是他们对明天的憧憬。
等待明天，唯有过完今天，每个明天都是以今天的姿态站立在我们面前的。无数个今天谱写出了明天。
明天是今天的期待。对于明天，没有人会知道它是怎样的。也许就是明天，你的成绩是全班。明天的影子挥不去，抹不掉，也许奇迹就出现在明天。
等待日出是等待明天的标志。为什么会有许许多多的人喜欢日出?因为它象征着新的一天。太阳每天都是新的，而生活的每一天更是多姿多彩。随着太阳从一道弧形金边，慢慢地爬上“树梢“，宛如一团鲜红的火球，我们的希望也慢慢升起，飘荡在蔚蓝的天空。
而现在，对于明天，犹如等待未来。想起了一首歌《我的未来不是梦》。未来的日子，是一个又一个的明天。它是美好的，是永恒的，是我们憧憬的。等待未来的日子里，我们需要更努力地学习、创造，才能迎接未来的挑战。
写到这里，天已经快黑了。远方，只有淡淡的余辉。此时的太阳只是一个火红的圆球，周围已经没有了耀眼的光芒，但她仍用自己最后的余力给周边上淡淡的红色，把最后的光辉献给了大地，它落山了。可是它不会永远消失。明天，它还会摆脱黑暗，冲破重重阻碍，再次升起，一切又是新的一天，又是新生的太阳，而且更顽强，更灿烂。
想着想着，天已经黑了，可我并不觉的失去什么，因为明天它还会升起!
以学会等待为话题话题作文5
花儿等待雨露，收敛了花红柳绿，只为再一次绽放的夺目;小草等待阳光，倔强的伸出了小脑袋，只为茁壮成长的梦想;雄鹰等待挑战，在悬崖峭壁上艰苦磨练，只为在蓝天上盘旋出最美弧线。而你，匆匆跑出家门，寒风中伫立在路旁，又是在等待什么?
眼下已进入腊月，地面冻得石头一样硬，狂风肆无忌惮地呼啸，荒草百折。衣着单薄的你，在公路旁踱来踱去，目光紧紧锁定在一辆辆呼啸奔驰的汽车上。
一阵寒风吹来，你黑白掺杂的头发在风中狂舞，犹如一群抵抗敌人的士兵，全都苟且举起了手。风吹进你的衣袖领口，鼓鼓的。你紧紧搂住身体，努力把衣服挤的瘪瘪的，虽然那大帽子已遮住你的半张脸，但那双大眼睛却依旧能张望一辆辆朝他奔驰来的汽车。
寒风将你身上仅存的一丝温暖“掠”走。你双手磋着，时不时用手呵气，也许热气还没到你手上就不争气得向寒风屈服了。你不停的踱着双脚，做着简单的运动，但在这冰天大寒的天气里，这点热量丝毫温暖不了你的身体。“哧溜”一声你一趔趄，幸好路旁的树木做了你的倚仗，才免滑一跤，你站起身来，依旧伫立在风中。
天渐渐暗了下来，车辆也越来越少。狂风呼啸，席卷着沙尘枯叶，你耳旁哗哗作响，像是在催你快回家去快回家去…你掖紧衣角没有一点要回家的样貌，你张望着等待着，像一尊雕像一般。你的目光始终落在一辆辆从身边远去的汽车，你究竟在等什么?
华灯初上，暖黄色的光找在你脸上。这时，你的嘴角露出笑靥，眼神里充满了光彩，一个瘦小的女孩拿着大包小包从汽车上走下来，你小跑，女孩看到了你，脸上笑容满满。你紧忙接过女孩手中的包，女孩也触到了你铁一般冰冷的手。
妈，天冷“我不是不让你来等我吗?”
“不冷不冷”，你笑着说，仿佛一切寒冷都无影无踪。
女孩紧紧抱住你，把那张沾满泪水的小脸贴在你的胸前，你树枝一般粗糙的手轻轻地抚摸女儿那被风吹乱的头发，脸上的笑靥像绽开一朵美丽的花。
你的等待早就胜过了花、草、鹰，成为那黑暗中最暖的光，驱走了一切寒冷。
秋游为话题
今天是11月8日，半年一度的秋游在今天举行。
六点钟不到，我就起床了。因为我激动得都睡不着觉了。我慢吞吞地刷牙、洗脸、吃早饭，一直忙到了七点钟我才背着比平常轻几斤的书包去坐车。到了学校，班里才来了一点点人我就先坐在我的座位上拿出我的手机，玩了一小会儿游戏。同学们陆陆续续地来了。我在心里想：我们的导游是一个男的，还是个女的呢？导游终于来了，是个男导游。咦，导游手上拿的是些什么东西？直到发给我，我才知道原来是一个飞机模型。我先自己做了一小会儿，可是不久我就被难倒了，于是我便去问导游，导游很快就把难题给解决了，我的飞机模型终于做好了。我先试飞了一下，哇，飞得真远啊！可是，我只玩了一小会儿，车子就过来了，于是我只能和同学们排好队去坐车。我们出了校门，走到十字路口，可是还没有看到车，一拐弯，车就出现了。我们上了车，一直坐到了中山陵。
我们先到了游乐场，玩了好多项目，可惜的是没玩我最喜欢的索道、滑道。在吃东西前面我们玩了海盗船、迷宫，海盗船我很喜欢玩，喜欢从天上掉下来的那种感觉，非常刺激，就像从高楼上跳下来的感觉一样。不过排队排的时间太长了。迷宫我就不大喜欢了，因为非常简单接着我们就去吃饭了，我先拿出了我的泡椒鸡翅，津津有味地吃了起来，可是，李子祥问我要了两根，朱宁也问我要了两根，我一共才吃了三根。之后我把所有的零食都拿出来吃，吃的所剩无几我才肯停口。吃完零食，我们便去玩碰碰车，我和戴雨萱同车，我们分工明确，我负责驾驶，她负责指挥，一开始戴雨萱指挥我撞刘淳熙的车，我照办了，可是刘淳熙灵巧的避开了，我的车撞上了墙，失去控制，于是刘淳熙就朝我们的车撞过来,哎，真是偷鸡不成蚀把米呀！我只好赶紧躲到一旁去，可是躲得过程中却撞上了黄东东的车，我刚想逃脱，无奈时间到了，还没过瘾就结束了，然后我们玩了一些其他游戏，如咖啡杯、旋转木马等。
最后我们上了中山陵，总共爬了392个台阶到了最上面，上去后我已经没有多少力气了，左右看看其他同学们也都一个个精疲力竭了。山顶的风景还是很美，有点流连忘返。玩了这么长时间，看看也不早了，于是我们就回学校去了。
情绪智力又称为情感智力, 情感智慧或情绪智能, 情绪智力 (emotionalintelligence) 的概念是由美国耶鲁大学的萨洛维 (Salove) 和新罕布什尔大学的玛依尔 (Mayer) 于1990年提出的, 是指“个体监控自己及他人的情绪和情感, 并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。情绪智力对工作绩效的作用不仅仅是简单的直接影响关系, 还会受到很多中介变量的影响。本文研究组织公平感在情绪智力和工作绩效关系中扮演何种角色?本文在理论研究与文献分析的基础上, 从员工的角度出发引入组织信任感作为情绪智力对工作绩效发生影响的中介变量, 构建了情绪智力、组织公平感和工作绩效概念模型。通过结构方程模型检验来验证变量之间的相关关系, 进而对组织公平感如何影情绪智力与工作绩效的关系进行深入研究。
2. 文献回顾与研究假设
2.1 情绪智力与工作绩效
童佳瑾、王垒和解雪认为在控制了人口统计学变量和工作任务的情绪劳动水平之后, “情绪理解”、“情绪功能”对员工的工作绩效有显著影响。岳红和张剑认为情绪智力会促进组织中不同水平的工作绩效, 不同认知智力、情绪劳动水平等因素对情绪智力与工作绩效的关系有着一定的调节作用。杨慧芳, 顾建平等研究表明情绪智力与工作绩效有着密切的关系, 更高水平的情绪智力与更高水平的工作绩效相关。Lopes, Salovey研究显示在控制一般心理能力和人格变量之后, 情绪智力对于工作绩效仍然具有预测能力 (递增预测效度) 。王仙雅等研究发现员工情绪智力对工作绩效有正向预测作用, 指出在竞争激烈的现实情境下, 员工会面临极大的工作压力, 具备一定的情绪感知、评价、控制和利用能力不仅能缓解工作中的压力, 调节紧张的工作气氛, 而且能促进组织和谐, 为工作成功提供必要的前提保证。基于以上研究, 本文提出假设:
假设1:情绪智力与工作绩效呈现正相关关系
2.2 情绪智力与组织公平感
组织公平是组织的核心价值之一, 是组织权衡利益分配的工具。组织公平 (Organizational Justice) 的研究始于Adams的公平理论 (Equity Theory) 。该理论涉及如何分配产出、如何做出分配决定的程序以及人们之间如相互对待等问题。组织公平包括分配公平、程序公平、互动公平 (包含人际关系公平和信息公平) 、信息公平四个维度。王叶飞和蔡太生等研究发现情绪智力与组织公平感的程序公平、信息公、分配公平及人际公平之间显著正相关。Alexander和Ruderman (1987) 的研究显示:程序公正会影响员工对管理者的信任, 且解释力高于分配公平。Salovey和Mayer的情绪智力能力理论模型研究发现拥有良好的情绪智力能力的个体, 在组织中具备更好更有效的自我管理能力, 能与组织中的其他同事和管理者进行良好的沟通与交流, 进而能更好的控制不公平感, 也可以理解为能够理性的尽心自我情绪控制使得组织有序运转。反之, 情绪智力相对较低的个体, 则较难控制自己的不公平感, 不仅影响自身的情绪和工作绩效, 也会对整个组织产生一定程度负面影响。基于以上研究, 本文提出第二个假设:
假设2:情绪智力与组织公平感呈现正相关关系。
2.3 组织公平感与工作绩效
王文君研究认为知识员工分配公平虽然与关系绩效显著相关, 但对关系绩效并没有预测作用, 普通员工更加重视分配公平与任务绩效, 这与重视领导公平、关系绩效的知识员工完全不同。这一研究结论可以帮助我们更加有效地管理知识员工。马娜和黄国泉通过对组织公平感各维度对工作绩效的直接影响的研究表明, 组织承诺、组织支持和领导成员交换关系扮演着部分中介作用。研究发现组织公平感在对工作绩效的影响中起着的重要心理因素, 营造组织公平的氛围, 提高员工的组织公平感是提高员工的工作绩效的重要方面。乔文和李武分析了组织公平感各个纬度对工作绩效的影响, 认为组织公平感的各个纬度对工作绩效具有显著的正相影响。基于以上研究, 本文提出第三个假设:
假设三:组织公平感与工作绩效呈现正相关关系。
2.4 组织公平感的中介作用
综合以上研究理论, 情绪智力一方面对工作绩效产生积极的影响, 说明情绪智力能直接作用于工作绩效, 情绪智力对工作绩效产生直接影响;另一方面, 情绪智力对组织公平感产生积极影响, 而组织公平感又对工作绩效产生积极的影响。情绪智力通过组织公平感可以提高其存量和积累, 有利于提高工作绩效, 说明情绪智力可能通过组织公平感间接作用对工作绩效产生积极影响, 组织公平感在情绪智力和工作绩效关系中起中介作用。基于此, 提出本文第四个研究假设:
假设四:组织公平感在情绪智力促进工作绩效的关系之间起中介作用。
3. 研究设计
3.1 样本数据采集
本次调查数据来自于山东12个地市, 调查企业的行业范围较广, 包括传统制造业、服务行业、科研机构, 调查人员主要以中普通员工为主。初始调查问卷采用半开放式, 测量题项均采用已有的研究成果。抽取通信企业的客户经理10名和技术人员10名, 对问卷进行了预测。根据测试结果分析测量题项与本研究的关联程度, 进行增删选题优化, 形成最终调查问卷。共计进行了48个企业的问卷调查, 发放问卷247份, 回收219份, 回答不符合设计要求的27份, 共收到有效问卷192份, 回收有效率为77.73%
3.2 变量测量
组织公平感量表主要是在参考尼霍夫等1993年编制测量量表, 测量分配公平、程序公平和互动公平三个维度。分配公平下5个题目, 测量员工的分配结果公平感。程序公平下5个题目, 主要用来测量工作政策制定和员工发言权等方面的公平感知, 互动公平下9个题目, 重点测量员工对领导关心和尊重的感受程度。经检验, 分配公平量表cronbach’a系数为0.83, 程序公平量表cronbach’a系数为0.87, 互动公平量表cronbach’a系数为0.89。整体组织公平量表cronbach’a系数为0.88。总量表与分量表的信度均大于0.7的, 表明量表具有较好的信度。组织公平量表验证性因子分析拟合度指标为:x2 (df=36) =72.51, P<0.05;IFI=0.918;T LI=0.922;CFI=0.953;RM SEA=0.068, 拟合度指标表明组织公平量表有较好的结构效度。
情绪智力采用香港中文大学的Wong (黄炽森) 和Law (罗胜强) 两位教授基于我国文化背景编制的WLEIS量表, 包括四个维度:自我情绪评估 (SEA) , 他人情绪评估 (OEA) , 情绪管理 (ROE) 和情绪利用 (UOE) 。自我情绪评估测量个体了解自己深层情绪的能力, 他人情绪评估测量个体对周围人情绪的感知能力, 情绪管理测量个体在压抑的心理状态下, 调节和控制自己情绪的能力。情绪利用测量个体利用积极情绪解决问题的能力, 每个维度下4个题目, 共16题目。经检验, 4个维度分量表的Cronbach's值分别为0.85、0.76和0.81, 情绪智力总量表的Cronbach's值为0.81, 总量表和分量表的信度系数均高于0.7的临界值, 具有较好的信度。利用结构方程验证性因子分析情绪智力量表各项拟合度指标分别为:x2 (df=36) =79.51, P<0.05;IFI=0.961;T LI=0.953;CFI=0.919;RM SEA=0.075, 拟合度指标表明情绪智力量表有较好的结构效度。
工作绩效参考Motowidlo和Vane Scotter开发的工作绩效量表, 包括任务绩效和情境绩效两个维度, 进行适当的修订, 对任务绩效、人际促进和工作奉献三个构面进行测量。任务绩效量表含有5道题目, 用来测量员工按照要求完成角色内工作的情况。人际促进指标含有5道题目, 用来测量员工积极促进与同事关系的情况。工作奉献量表含有4道题, 用来测量员工工作的主动性程度等。任务绩效专指个体完成工作任务的行为, 情境绩效是指与工作任务不直接相关的, 但是对任务的完成和组织的发展至关重要的行为, 从中选取具有代表性的3个题目形成量表, 每个维度下4个题目。经检验, 2个维度分量表的Cronbach's值分别为0.83、0.79, 工作绩效总量表的Cronbach's值为0.81, 总量表和分量表的信度系数均高于0.7的临界值, 表明具有较好的信度。利用结构方程验证性因子分析工作绩效量表各项拟合度指标分别为:x2 (df=36) =73.52, P<0.05;IFI=0.923;T LI=0.907;CFI=0.913;RM SEA=0.077, 表明工作绩效量表有较好的结构效度。
4. 相关分析和中介校验
运用AMOS结构方程分析软件对情绪智力、组织公平和工作绩效进行相关分析, 结果表明, 假设1获得支持, 情绪智力与工作绩效路径系数为0.58呈现正相关关系;假设2获得支持, 情绪智力与组织公平感路径系数为0.67呈现正相关关系;假设3获得支持, 组织公平感与工作绩效路径系数为0.75呈现正相关关系;假设4获得支持, 组织公平感在情绪智力促进工作绩效的关系之间起中介作用。
5. 研究结论
本文的研究结论支持了国内外众多学者关于情绪智力与工作绩效呈正相关关系的观点。研究表明:情绪智力能够对工作绩效产生积极的影响;组织公平感对工作绩效能够产生积极的影响;情绪智力能够对组织公平感产生积极的影响;情绪智力可以通过组织公平感为中介变量对工作绩效产生积极的影响。以上研究结论意味着, 情绪智力能够促进工作绩效的提升, 并且可以通过组织公平感中介路径来实现。有效的提升员工情绪智力又可以提升员工组织公平感, 有效的提升员工组织公平感又可以提升工作绩效, 提高企业的劳动生产率, 从而促进企业的发展。
摘要：本文在理论研究和文献分析得基础上, 从员工的角度出发引入组织公平感作为情绪智力对工作绩效发生影响的中介变量, 构建了情绪智力、组织公平感和工作绩效概念模型。通过因子分析和结构方程模型检验来验证变量之间的关系, 进而对组织公平感如何影情绪智力与工作绩效的关系进行深入分析。
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