每学期考试心得

每学期考试心得（精选3篇）

每学期考试心得 篇1

想起自己备考的路，念及来年参考的兄弟姐妹，有必要将这段经历简略写下，一则回忆总结，二则或许会给来年参考的人以帮助。

本人在一家小型软件公司做研发工作，参加此类考试纯属偶然。大概是2006年2月，应朋友之游说，报名了“软件设计师”考试，2006年5月在零准备的情况下参加考试，结果上午通过，下午与分数线擦肩而过。虽然铩羽而归，但心中却胸有成竹了，因为，感觉这个考试并不难，只要有一定的相关工作经验，知识面是足够的，自己欠缺的只是一些应试经验，缺乏对此类考试题型的了解，尤其是下午题型，下午题型美其名曰应用能力考试，其与实际工作的要求还是有一定差距的。

经过上次考试的经历，本应再接再厉拿下“软件设计师”，但在经深思熟虑后，决定转移目标，改考“信息系统监理师”。基于以下几点考虑：①扩充知识体系，以考带学。自己从事软件开发已历10年，既做过建设方，也做过承建方，经历颇为曲折丰富，但没有做过监理方，参加的项目中与监理公司有过接触，但不了解监理的具体工作内容，颇具好奇心。既然这个方面的理论与实践均无，为何不学习一下呢，那就从这次考试开始吧。知识学多了又不压人。②多一个就业之门。这个想法太朴素不过了，恐怕大家都不会拒绝多一条生存之门吧，况且自己本来就有进入监理领域的意向。③看好信息系统监理行业的发展。自己作为建设方承建方经历的项目多了，的确也看到了项目运作过程中的各种不成熟、不规范的行为，自身工作也常常受此困扰，真有些剪不断理还乱的苦恼。窃以为监理是一个不错的解决之道，或许这是一条提高业内整体水平之路，那就让自己做一块铺路石吧。④自认为监理师与软件设计师差不多。事实证明此观点错了，只不过自己当时的误解而已，实际学习过程中的确为此吃了不少苦头，监理的知识重点和覆盖面还是蛮大的，在软件知识点的深度上不如软件设计师。

于是乎，开始了紧张有序的学习过程。

我的整个学习过程大概分为几个阶段，如下是我各个阶段的体会心得，与各位考友分享。

（1）资料准备

这个阶段，没有什么特别要说的，就是要关注一下相关论坛上的帖子，有很多帖子提及应该学习的资料书籍。本人学习了如下的资料书籍：

《信息系统监理师辅导教程（上下册）》

《信息系统监理师考试试题分类精解与题型练习》

《信息系统监理师案例分析教程》

《网络工程师考试试题分类精解》

《软件设计师考试试题分类精解》

没说的，将最新版买到手。

（2）通读基础教程

通读《信息系统监理师辅导教程（上下册）》。我的经验是先看目录，有人会说看目录有啥意思，不过是些纲目，没有实际内容。其实不然，看书先看目录，对掌握书本内容是很有效的，看的时候不能敷衍了事的看，要带着好奇心去看，带着思考猜想去看，猜想这个那个子条录中大概讲的会是什么内容，然后带着验证自己猜想的心理去阅读具体内容。当尚未看到相关内容时，好奇心依然驱动着自己继续阅读；当看到自己猜对时，由于与自己的理解大概相同，效率自然提高不少，信心也随之膨胀；当看到自己猜错时，不妨拍案而起，大叫书本错误，作者误认子弟，当然更多的是恍然大悟曰原来如此，

通读时，不必按部就班从头到位一章一节顺序阅读，不妨直接切人“四控三管一协调”阅读，“四控三管一协调”也不必按序阅读，可以先阅读合同管理，再阅读质量控制，再阅读变更控制……，没有固定的顺序。但不要未读完一章即转到别的章节阅读，读完一章在目录中标识一下，随着时间推移，目录中的标识越来越多，心中的成就感越来越强。上述的阅读过程是把书“读厚”的过程。

法律法规方面的知识，可以利用上班时间，在网上直接查阅资料，当然是忙里偷闲了；虽然是偷时间学习，但是坚决不能小瞧这部分内容，这可是考试的重点。虽然在2006年11月的考试中，这部分考试内容明显缩水，但是这仍然是监理的基础知识点。

案例分析方面，阅读并理解《信息系统监理师案例分析教程》中的每一个案例是个不错的选择。这个过程不但是对前阶段阅读基础教程的复习，同时能够学习到如何针对问题作答，因为仅仅知道问题的答案还不够，还要将自己知道的答案清晰条理的表达出来，文字化，这样才能在考试中得分。进入考场就是为了得分。

这个通读阶段很关键，因为一般不会有时间第二次通读教程，所以一定不要懒惰，在通读过程中，一定要记录下各个章节的要点，一边读一边将要点编辑成电子文档，整理的文档没有必要强求格式之类的细节。闲暇时候，可以随意翻看自己整理的文档。为此，我整理了约40页文档。

（3）做模拟题

模拟题一定要做，并且要认真做，要当成真正的考试做，要找一个足够的空闲时间段，严格按照考试时间去做。不要将一份模拟题安排在七零八落的时间里完成。不妨将历年的试题作为模拟试题，测试一下自己掌握的知识点是否足够全面了。做模拟题的目的不仅仅是测试，同时也是复习，自己欠缺的知识点，仍要翻书复习。

另外，初次的模拟题的成绩不好，不要泄气，我的首份模拟试题上午的成绩是32分，下午除了计算题，识记的基本都记不清，只是根据理解大概写了一些。

（4）回顾复习

依照自己整理的要点文档，并搜集论坛考友提醒的要点，统一分类整理，如：数字类、资质类、文档类、计算类、图表类、法律法规类、软件工程类、网络类等等，分类总结，分类回顾复习，这是把书“读薄”的过程。

以上说的是考前准备过程，考前准备固然重要，考场的表现才是关键。首先在考场上要做到不慌不忙，其次要做到集中精力，不要为漂亮的监考女老师而分神，一切考后再说，呵呵。上午试题涂答题卡要仔细，留出足够的时间，一般上午时间是足够的；下午试题，卷面很重要，简答题的答案尤其要清晰，最好以标号标识每条答案文字，一般情况一个题目值几分，就应该有几条答案，大概如此。实在想不全，即使答案内容重复也要把标号补齐，嘿嘿，就是为了骗不认真的阅卷老师。

作为在职工作人员，要想得到充裕的时间专心学习复习几乎是不可能的。工作当然要做，但这并不矛盾。反而有促进，譬如，公司安排了一个小型开发任务，先以承建方身份制作计划，网络图规划进度，再以监理方身份监督检查执行情况，再分析偏差，再调整计划，……，承建方、监理方的工作内容一条龙，啥都不耽误，反而加深了理解，学习起来也轻松愉快。

分分分，学生的命根。我们当年上学时，就是在这中氛围中长大的。经过10年工作经历，已经将分数看淡了，更注重的是实践。在此，也奉劝仅仅为了考证的考友，千万不必为了考试而考试，以考带学才是根本。

自己这次监理师考试最终得到了111分，上午57，下午54，细细算来从开始学习以来大概经历了70多天，大约每天一分半。可这个分数又能说明什么呢？说明自己可以做监理师了？呵呵，自己都不相信。这个111，由于自己并没有真正的监理实践经验，只能取“非”一把，得到的是000，也就是说，一切要从零开始。

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淘宝大学每一流程心得 篇2

三年前看着别人做淘宝，说淘宝每个月能挣几千上万，我跟风似的跟上去，那时候我上大二，最初的想法是想着每月自己能挣点生活费，给家里中的父母分担点经济压力，从不懂到熟悉我用了大半年的时间，淘宝店还是没有多大起色，每月好的时候也只有四五百块吧。每天在宿舍搞淘宝的时间很少，下课了有时候还要跑到网吧，装修、管理、宣传、手机挂旺旺时刻在线，生怕错过每一个客人，可是这么长时间下来，每个月的收入没有像网上说的那样有那么丰厚的收入， 因为我们是学生没有那么厚的经济实力，自己去市场采购商品，销售的商品只能在分销平台上去找分销商，大多分销商都有自己的店铺，而且店铺的商品跟我的采购价相差无几，想想我们做要销售一样商品，得付出更多的努力，还有分销商经常有缺货(缺货又不及时下架)，我们在不知情的情况下，顾客拍了我们没有货给到他们，造成我们信誉没有保障，这是难度二，淘宝本来很大一部分是做回头客。难度三可能是每一个新开淘宝店的掌柜最头痛问题，就是信誉、收藏、流量、管理，摆在面前的现实问题就是没有信誉，顾客看都不愿看(就是像我们去一公司去面试一样，没有个大学毕业证，面试的机会都没有)，至于收藏和流量就直接关系到宝贝的排名了(应该了解下淘宝宝贝搜索规则)，你说我们一个新开的店，那里去找客源，没有客源就谈不上收藏和宝贝流量了，感觉很累!想放弃又不舍,毕竟我经营了这么久,坚持了这么久,算是守得云开见月明了,最近我又新代理营销软件的项目还可以，软件又能自己用,又能卖(解决了我买软件的费用),每月还能挣三千多四千的样子,一举多得,生活费算是搞定了,呵呵...

想到自己开店的那份艰辛,就把自己一些经验拿出来跟想开店或新店的学弟妹们一起分享下,一起进步嘛!

淘宝大学每一流程心得

教育心得之用心去关爱每一个孩子 篇3

案例描述：

早上，妈妈陪着舒畅玩了一会儿桌面玩具后，准备离开，还没到教室门口，舒畅就跑过去扑到妈妈怀里，她抬起头，紧紧抓住妈妈的衣服：“妈妈，妈妈……”轻声地纠缠着什么，妈妈连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，舒畅住了口，手却抓得更紧了，试图拉着妈妈往回走。“舒畅，为什么哭呀?”舒畅看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着妈妈边哭边说：“妈妈，我要回去，嗯……嗯……”妈妈惟恐老师批评她，连忙说：“高老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。”说着，带着舒畅下楼去了。“唉……”我无奈地轻叹了口气。

分析：

舒畅是个内向偏于孤僻的孩子，据小班老师反映，她在小班时是哭得较“韧”的几个孩子，小班第一学期快近尾声时，才适应了幼儿园集体生活。可是已经是大班了，而且开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。我曾经分析过舒畅的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分析，却有其特殊性：舒畅的自理能力较弱，比如中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高兴地看着饭碗，要是我们要求她：“舒畅，都上中班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。问她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老师提出：“舒畅，老师来喂你。”她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，在家里就更不用说了。她对美工活动和计算活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。”完成得也很慢。但是舒畅的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。综合这些情况，我认为舒畅的先天气质虽然偏于抑郁质，但其高级神经活动类型并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。造成舒畅种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，是性格对气质起了制约作用，即性格形成过程中在一定程度上掩盖或改造了某些气质特点。仔细分析舒畅的家庭情况：她自幼是妈妈带大的，最亲最依赖是妈妈，妈妈是个尽心尽责的保姆，但在教育上，却不能象其他孩子的父母那样要求她，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。

策略：

如何使舒畅的性格变得开朗，主动活泼起来，需要家园配合，共同努力。首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都应得到老师的表扬，以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子沟通，给孩子更多的时间等等。其次，应创造条件，培养合群意识。隔了几天，舒畅带了顶红色毛线帽来幼儿园，依旧不太高兴，我迎上去，笑咪咪地说：“哟，今天舒畅带了顶小红帽吗，真漂亮!”这两天孩子们正在听《小红帽》的故事，舒畅听了，嘴角不由地往上一翘，整张小嘴脸得意起来。“戴这么漂亮的小红帽，可是不会哭的噢，来，跟妈妈再见，我们给小朋友看看去”舒畅忘了哭的事，高兴地走到一堆女孩子面前。连着几天，舒畅都带着小红帽来幼儿园，即使有时候控制不住眼泪，也别过脸去，不让我看到，我再一夸她，一会儿就好了。

怎样解决舒畅吃饭难的问题呢?这就要求我们平常抓住机会，多赏识孩子。这天，舒畅又支着头，撅着嘴，看着饭碗，我故意说“我们舒畅呀，最能干了，小班的小朋友才不会自己吃饭呢，舒畅一定会自己把饭菜吃完的。吃完了，给高老师看看，奖励她五角星。”舒畅果然吃了起来，可是她不爱吃，过了一会儿，趁我去收拾饭桌的时候，悄悄地把饭菜倒在锅里了，然后兴冲冲地拿着空碗，对我说：“高老师，我吃光了。”我还真以为她自己吃完了呢，吃惊地摸着她的头，笑咪咪地说：“哟，舒畅真厉害，吃得这么快呀!”旁边的小朋友叫了起来：“没有，她把饭菜倒掉了。”“啊?”这下，我忍住笑了，“舒畅，你把饭菜倒掉了，那今天可没有五角星奖励喽，不过，要是明天，你能把饭菜吃完，一定会得到五角星的。”舒畅点了点头。第二天吃饭前，我及时提醒了她，果然，她吃完了，也得到了奖励。孩子良好行为的出现，如果及时得到肯定，再次出现或多次出现时，持续给予不同形式的正强化，就能形成良好的习惯。有句话这样说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，就能收获一种命运。可以说，我们对孩子采取怎样的教育态度、教育措施，将影响孩子的一生。

体会与反思：

促进幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》提出“身心并重”的健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应则为幼儿身心健康的关键。我国曾因历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。而当前由于经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化，幼儿的生长发育也出现了新的不良现象，在今后的幼儿健康教育研究与实施中，既要防止单纯重视幼儿身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康。幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力，我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家，认为幼儿心理健康的标志是：(1)动作发展正常。(2)认知发展正常。(3)情绪积极向上。(4)人际关系融洽。心理不健康的幼儿其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。心理健康的幼儿乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让。(5)性格特征良好。性格是个性中最核心，最本质的表现，心理健康的幼儿，一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的幼儿，常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。(6)没有严重的心理卫生问题。如吮吸手指，遗尿，口吃，多动等。

在我们带班的过程中，经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的`幼儿，比如象舒畅这样的孩子。而《纲要》要求应为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。如何通过我们的教育去影响孩子或者说是进行早期干预，就需要我们教师在树立正确的儿童观、教育观、健康观的基础上，有的放矢地实施策略，比如：教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，即寓学于乐，要让孩子体验到学习的成功感，体会到来自成人对他的肯定，这样自然有利于良好行为习惯的反复、巩固。又如陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育：儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此应当在盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。再如：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。就幼儿健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要，否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。