张三数学课堂教学调研报告

张三数学课堂教学调研报告（共7篇）

张三数学课堂教学调研报告篇1

2013年12月

张公山第三小学数学课堂教学调研报告

经过我校群众路线教育实践活动的开展，感受最大的莫过于课堂教学的变化。现将本学期调研我校数学课堂教学中发现的优点与不足进行总结和提升，以期能找到推动并促进我校小学数学教学进一步发展的策略与办法。从总体上看，老师们的教学研究意识普遍有所增强，教学的独特风格有所显示。新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步发展。具体情况陈述如下：

一、课堂教学中的欣喜

感触最深的是发生在学生身心上的变化：他们的综合素质普遍有所提高，表现出较为饱满的学习热情和团队合作精神等。其他：

1、老师们的教学组织形式更加灵活。能根据不同的教学内容，组织开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法，在游戏中体验数学学习的乐趣。比如，李传琴老师组织折纸、填图等操作性活动，引导学生向更高一层的抽象思维发展：线段、长方形、圆等，发展学生的符号意识与模型思想。张玉香老师与陈晨老师的课堂教学，把课堂还给学生，充分放手，理念新、学生主体地位突出，学生发言时、思维活跃。王越洁老师的《可能性》教学，故事导入，充满童趣。融入了“高效的学习任务单”后，让操作性活动有序展开。孩子们分工明确，在游戏中体验了数学学习的乐趣。

2、学生学习方式发生了根本性的变化。新课程所倡导的自主学习、主动探索、合作交流学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础、生活经验主动探索问题的解决方法。教师给学生的时间、空间，独立学习的机会明显比以前增多，学生学得主动，学得有趣且有效，满堂灌的现象基本不存在，学生真正成为了课堂学习的主人。杨柳老师的《组合图形的面积》一课导入精彩，从教学楼照片抽象出基本图形，情境生动、贴近学生。导入部分的铺设、面积公式复习等，关注了各层面学生发展。

3、师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。教师不再是一个知识的传授者，而是一个组织者、引导者与合作者。在课堂上，经常听到这样的话语“能让我说说自已的想法吗？”“你们对我的想法有不同意见吗？”。在王昕老师执教的《因数中间、末尾有零的笔算乘法》一课中，学生的学习兴趣较高，探究欲望较强；教师引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，教学气氛宽松、和谐。

4、教师大多能充分利用多媒体，通过精美实用的课件演示增强教学内容的直观性和趣味性。增大了课堂教学的密度。很多老师们的课件是自制的。这说明，老师们认识到现代技术手段在教学中的作用。

二、课堂教学中存在的问题

1、《课标》学习还需加强，加强对十个核心概念的理解。教师学科专业化成长有待于关注，教学能力有待于提高。从理念认识的层面也好，从实践操作的层面也好，教师自身专业化成长亟待关注。课堂驾驭能力，学科知识掌握的能力存在一定的差异。教师作为一个成长的个体是需要不断地学习，这样才能满足工作教学的需要。

2、教材编排体系、编排意图有待于深入地研究。读懂教材，是教学的基本保证。教师要仔细揣摩教材，理解编者意图，要全面而深刻的理解教材。调研中我们感觉老师们对教材吃得不够透，教学目标的把握，教学重点难点的确立，数学思想方法的渗透，一部分教师有待于提高，尤其是学习内容不能最大限度地挖掘其承载的数学信息，学生的思考达不到深刻。另外，新教材一改传统教材的知识呈现方式，新知识并非都以集中形式出现，分散出现的不少。很多教师对教材的使用与创新之间关系还需进一步思考、认识与理清。

3、情境的理解与创设有待于提高认识。情境教学被教师们所钟爱。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了。然而也有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差，表现在：情境与数学内容关联不大，仅限于激发学生的兴趣，有的情境含有数学思考，但老师们对于它的使用不当，挖掘不够深刻。缺少对情境中数学信息的提取与分析。

4、评价。调研过程中发现，有几位老师的课堂教学评价及时，但，激励作用不足。重结果，忽略了过程性、发展性评价。对发展性的评价的理解有所欠缺。发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系，它的功能是促进和激励学生的发展，提高和改进教师的教学。教师对学生的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护的前提下进行评价，同时还应该关注学生个体的处境和需要，注重发展和变化的过程，这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、结论性的语言。

5、作业。教师都能及时、认真批改。还可有所创新与突破，教给学生科学的作业方法；比如：可让学生准备一本“错题本”，将错题原原本本的抄下来，把错误的地方标注，然后在错题下面，按正确的方法再做一遍，最后分析错误的原因。这样坚持一段时间后，就会产生很好的效果，类似的错误就不会再发生。

6、数学语言表达能力培养需要加强。用多样的形式表达自己的理解，语言是数学思维活动体现的重要的一部分。语言是思维活动的外显，如何让学生把思考表达清楚？教师的重视与培养是关键。

三、下一步发展的思考与建议

1、教师的自觉认识与自觉行动很重要。教师应该有成长自我的认识，加强读书学习。教师本身的这种自觉的认识与行动，是需要被认可，要给老师们以积极的关注与鼓舞。

2、用好校本教研这块的阵地，加强集体备课。以校为本的教学研究，是现在乃至今后教学研究的一个主要阵地。要发挥好它的作用，关键是学校领导要加强认识。

3、加强骨干教师的带动作用。重视骨干教师的引领作用，让普通老师快速成长起来。

张三的歌歌词篇2

《张三的歌》这首经典老歌，最早收录于李寿全的专辑《8又二分之一》当中。李寿全作为台湾民谣时代的推动人，在80年代中后期有着举足轻重的地位，而这首《张三的歌》出现在当时的`背景之下，带来了无可比拟的社会效应，也为那个年代留下了无法抹去的回忆。

时代巨轮总是迅猛向前，但哲学家说：“人性的进化是很慢很慢的。”如今，这首经典之作回炉再造，经由全新演唱者青鸟飞鱼再度演绎，优美的旋律勾起往昔岁月的同时，更承载起了全新的希望与梦想。无论时代背景如何变迁，人性中的情感总能逾越时光，奏响似曾相识的共鸣。

张三，是李寿全为他歌里所唱的小人物所起的名字，也正泛指了大时代背景下的每一个我和你。这种平易近人的视角，使得一代又一代人在这首歌中获取源源不断的感动，这也让今时今日演唱这首歌的青鸟飞鱼倍感荣幸：“演唱这首岁数比我们还要大的歌曲非常需要勇气，这首歌的厚度和深度也让我们敬仰。但是作为演唱者，我们希望成为一个情感的枢纽，不仅让长者再度回味这首老歌，更让年轻人也感受到这首歌的魅力——一份虽然平凡质朴，但却能够打动人内心最深处的温暖力量。”

张三的歌歌词

我要带你到处去飞翔

走遍世界各地去观赏

没有烦恼没有那悲伤

自由自在身心多开朗

忘掉痛苦忘掉那地方

我们一起启程去流浪

虽然没有华厦美衣裳

但是心里充满著希望

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

这世界还是一片的光亮

我要带你到处去飞翔

走遍世界各地去观赏

没有烦恼没有那悲伤

自由自在身心多开朗

忘掉痛苦忘掉那悲伤

我们一起启程去流浪

虽然没有华厦美衣裳

但是心里充满著希望

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

这世界还是一片的光亮

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

这世界还是一片的光亮

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

这世界还是一片的光亮

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

这世界还是一片的光亮

我们要飞到那遥远地方看一看

这世界并非那么凄凉

我们要飞到那遥远地方望一望

儿童幽默故事：猎手张三篇3

张三娘见张三提着裤子跑回来，连忙关切地问：“咋了？拉肚子了？”

张三顾不得答理娘，他摘下墙上的猎抢，一手提着抢，另一只手提着裤子，边往外跑边说：“娘，今天我不锄地了，上山打只兔子……”

张三上气不接下气地跑到树边，兔子正头朝下拼命地挣扎。张三等气喘匀了，才把抢口顶在兔子身上，正要开抢，突然觉得这样太不像一个猎人了，于是，往后退了十几步，屏住呼吸，瞄准兔子，扣动扳机，只听“砰”的一声，拴兔子的裤带应声而断，那只兔子掉到地上，“哧溜”一下就逃得无影无踪。张三一下傻了，正在追悔莫及，身后突然响起一个叫好声：“太准了！张三你打得太准了！”

张三扭过头，只见一个漂亮的姑娘站在路边，原来是高中同学英子，英子接着夸张三：“老同学，几年不见，想不到你练出了一手好抢法，离这么远，一抢就把绳子打断了！”

张三涨红着脸，不知如何应对，连忙掉转话头，邀请英子到家里玩。英子在校时跟张三处得很不错，今天遇到了，也十分高兴，红着脸看了张三一眼，跟着张三回了家。

张三娘见张三两手空空地回来了，疑惑地问：“你不是上山打兔子吗？打的兔子呢？”

张三李四与王五的美文篇4

那时，单位上的人都住在一幢平房里，中间一条长长的过道，两边住的都是一户一户的人家，门与门相对。有时候对门烧什么好吃的，香味都会飘到这边来。下班的人就会吸一吸鼻子，说真香。因是平房，每家住户都有一个不大的后院，七八个平方的样子，可以种点蔬菜什么的，倒也自得其乐。

可问题也出在这个后院上，有时候小偷会乘人不注意从后院光顾这幢平房，隔三差五就有人家失窃。虽然报告了当地派出所，可案件总是迟迟未能侦破。有人就对派出所破案不抱希望了，就在后院里养条狗，看家护院。有了狗，小偷果然再不敢光顾了。

有时候，半夜里狗叫起来，睡在床上的一个人就会对另一个人说，你听，有人来了，有可能是小偷呢。也可能是局长，另一个人说。那人就庆幸家里养了狗，听了狗叫并不紧张，依旧睡他的大头觉。

对门的王五有早起跑步的习惯，有一天，他打开门发现门口有一堆狗屎，差点一脚踩上去，便恶心起来。对门养了一条狗，这堆狗屎肯定是对门的狗拉的。王五一边捏着鼻子打扫了，一边出门跑步去了。第二天，王五早上拉开门的时候，特意向地上看了一眼，又看见了一堆狗屎，比昨天的那堆还稀，还臭。王五就忍不住老帐新帐一起算，开口骂了：什么狗东西，也太欺负人了吧，把狗屎拉到人家房门口，什么素质？！

对门住的是张三，听到王五骂狗，本也无可非议，但王五最后那句话却明明是在骂人。什么素质？！你王五也不问问自己是什么素质？

王五以前给县领导开车，后来又提拔为办公室主任。领导调走的时候，就将王五安排在这个单位当副局长。王五长期给领导开车，官场上熟人多，就敢这样猖狂，最近听说要当这个单位的局长。张三也是单位上的副局长，是从业务股室提拔上来的，因此就看不起王五。可是出于在官场上混的复杂心理，面子上对王五还是蛮客气的。又是睡在两对门，关门不见开门见的。有时候，张三还想借王五官场上的人脉给自己的前途铺铺路，对他就有些巴结，譬如烧了好菜就叫王五过来喝二杯。可是今天王五竟然撕破脸皮骂他没素质，这让他肚子里窝着一口气。自己养了狗没错，可你王五也得益啊，它好歹也替你看门了啊。张三还发现：家里的狗是一直用链子锁在后院的，问家人说也没放过狗，狗就不可能跑到前面走廊里王五家的门前去拉屎。

上班的时候，张三在单位楼梯上碰到局长李四，李四问张三王五一大早怎么回事？起来就在走廊里骂骂咧咧的，害得他觉都没睡好。局长李四昨晚酒喝多了，酒后还跟人去“卡拉ok”，直到很晚的时候才回家，回家时张三听到家里的狗叫，就知道了。

李四说的话还被一个哈欠给打断了。张三就知道李四没有睡好，就对李四笑了笑，本想告诉他原因的，结果却什么也没说，只说了一句：他那人，就那个素质。局长李四就无奈地对张三笑了笑，走进了局长办公室。张三早上窝在心里的一口气出了，觉得心情好多了。

细心的.张三发现，局长李四这段时间明显对自己亲近多了，还带自己去外面公费旅游了一趟，他跟局长的关系是更加亲密了。张三还乘机在李四局长面前说了王五可能要当局长的事。李四说，没有的事，早呢，别以为上面有几个人，局长就是他的了，局长是那么好当的么？没有点真本事。张三就点头，只要王五当不了局长，张三就有当局长的可能。因为局长李四因年龄关系快要退下来了，退下来之后谁当局长，局里近来一直议论纷纷。至于让谁当局长，关键时候李四还是能说上话的。

张三就想坏事有时候也能变成好事。

有天早上，张三听见王五又在门口骂狗了，骂到后来还是那句话：什么素质？！张三就在家里窃笑了，骂吧，最好把里面睡着的李四骂醒。因为张三知道李四昨晚又被人拉去喝酒了，酒后又跟一个妹子去“卡拉ok”，直到很晚才回来。他都听见后院的狗叫了。

可是，王五家门口的狗屎既然不是自己家的狗拉的，那么又会是谁家的狗拉的呢？始终是个谜啊。

张三就在心里悄悄地注意了。

有天早上，张三忽然听见门外好像有响动，便悄悄地爬起来，开了条门缝，结果看见一条漂亮的丝毛狗正蹲在王五家的门口拉屎呢。张三的耳边就响起王五指桑骂槐的叫骂声，原来都是这家伙惹的祸。张三火不打一处来，提起家里的一根棍子，冲出门去一棍就将那狗打倒在地上了，狗在地上还冤屈地“嗷嗷”叫着。张三干脆一不做，二不休，接着又打了一棍，这一棍就像打在王五身上那样解气。张三边打还边朝对门的王五喊，快出来看看到底是谁家的狗每天在你家的门口拉屎？

喊了半天王五没有出来，住在里面的局长夫人却匆匆忙忙打开门冲了过来，嘴里喊着“咪咪，咪咪”，趿着拖鞋跑到王五家门前。看看还在地上惨叫的丝毛狗，又看看手里拿着棍子，一头是汗的张三，说我家的狗碍你什么事了，竟然把它打死了，好歹也是一条命呢，你可真下得了手，我家李四哪里对不住你了？！

张三政府办预备党员转正申请书篇5

敬爱的党组织：

2011年6月13日，经县政府办公室党支部和党委批准，我光荣的成为一名中共预备党员。一年来，在办公室的坚强领导和同志们的关心帮助下，我不断加强学习，努力工作，无论思想理论，还是行动上，都有了很大的提高。

一、思想方面。全面深入地学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及党章、党史和党的方针路线、法规政策，坚定了理想信念，增强了政治敏锐性和鉴别力，树立了正确的世界观、人生观和价值观。

二、工作方面。我任劳任怨，兢兢业业，积极进取，踏实工作，充分发挥党员的先锋模范作用，树立良好的工作作风，圆满完成党组织交给的各项任务。同时，虚心接受同志们的批评意见，对工作中暴露出来的工作方法简单等缺点，认真改正，受到了领导和同志们一致好评。

三、生活方面。始终坚持以党员标准严格要求自己，用党纪法规约束自己，用入党誓词检验自己，努力做社会主义新人，做人民的贴心人，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想的侵蚀，永葆党员的先进性。

总之，在一年的预备期里，我基本上发挥了一个共产党

员的模范作用，并取得了一些成绩。但是，我清醒的认识到，自身仍存在着很多不足之处。今后，我将进一步加强学习，提高觉悟，开拓创新，务实苦干，努力向先进党员看齐，自觉做到在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，使自己成为一名真正的共产主义战士！

现在，我的入党预备期已满，我郑重向党组织提出转正申请，恳请组织同意我转为中共正式党员。

此致

敬礼!

初中数学课堂教学改革调研报告篇6

2012年10月6日

衡阳师院初中数学国培班周福明

一、调研基本情况

调研目的：了解掌握我校目前初中数学的教学模式和效果，为课堂教学改革和今后的教学工作夯实业务知识提高业务水平。调研时间：2012年9月28至10月5日

调研方式：全员调查与抽样调查相结合。即：对数学任课教师进行全员调查，主要采用座谈了解的方式；对学生进行抽样调查方式。调研内容：新课改中的新教学模式，教师对新课程教学的认知与控制情况，学生对新课程的学习状态和学习效果情况。

二、调研过程与结果

㈠教师对新课程教学的认知与控制情况

在对教师的调查中，我重点了解了教师对新课程教学的态度，教师对教材体系和结构的认识情况，教师对教学进度难度的控制把握情况，教师角色与课堂教学模式的改革情况。调查的基本结论是： ⒈ 教师对新课程教学的态度比较积极。由于正副校长对新课程教学非常重视，教育到位，数学教师对实施新课程教学认识态度普遍较好，积极参与。一是教师积极参加各种培训活动。二是教师主动去听观摩课。共有近百人次教师到外地学校听课，全部教师在本校内听课交流。三是围绕新课程教学组织和参与本校的数学教研活动。

⒉ 新课程教材的体系和结构得到充分认同。多数教师熟知新的对新教材的体系和结构研究比较透彻，做到了“了解、理解、掌握、灵活运用”。教师普遍认为，教材在体系结构的设计上能够反映“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等各内容之间的内在联系，使之成为一个有机的整体，达到了较好的综合。⒊ 新课程教学的进度和难度不易把握控制。在调查中，很多老师提出，新课程教材中例题类型明显偏少，难度偏小，但在后面的练习和作业中题型较多、难度较大，很多中等程度的学生都难以做出，长此下去，容易使学生失去学好数学的信心，扼杀学生的学习兴趣。其次，教师们普遍认为教材上讲到的技巧与方法明显不足。应当说，新课程教材对于数学基础知识和技能训练是比较重视的，但从考试中涉及的技能和知识体系的完整性来权衡，仍需要大量补充。

⒋ 教师课堂施教的模式与角色得到不断改善。通过调查，随着课程改革的深入，适合时代需要的新的教学理念正在形成。

1），真正实现了“把课堂还给学生”

改革之前，我们做过这方面的尝试，也提过不少要求，希望教师摆脱传统定式，把课堂还给学生。然而这种进程是非常艰难的，进度是缓慢的。我们学习杜郎口经验，根据学校自身特点，创建了

以“导学稿”为载体的“四步导学”教学法。师生课堂上有“法”可依，教师不能再像以前那样在课堂上不停地给学生灌输，学生先自学，后合作讨论，展示学习成果，解析问题，真正成为学习的主人，而不再是被动的接受者。一般情况，教师课堂点拨时间不超过10分钟，基本实现精讲点拨。

学生拥有课堂后，主动性得以发挥，课堂上有了新的生成。学生的思维是积极和活跃的，善于放手的教师，学生在课堂上能描述自己的体悟，学生有了真情实感的流露，而不是照本宣科地读教材，有时课堂可以出现一番争论，生动活泼而又其乐融融，学习活动是一种享受。

2）真正实现让每位学生都学习，让每个学生都进步

这是分组教学（小组学习）的优势，也符合我们的工作实际，进入学校的小学毕业生来自不同学校，差异较大。有优秀生，也有学习相当困难的学生，在小学养成的不良学习习惯很难改变，总之“后头”很大，基础很差，只靠教师的力量显得很微薄，分组教学可以适当弥补其不足，通过小组互助，结对帮扶，可以解决一些问题。有位领导举了这么一个生动的例子：这就好像几个人一起走路，走得快的拉着走的慢的，不走就拽着走。这也许就是实实在在的农村基础教育的写照（其形成的因素是多方面的）。

其次是导学稿，学困生是可以学会一些简单的知识的。导学稿设计的基础性问题，学困生通过自学和帮扶多少可以学点东西，可以在导学稿上做些题目，尤其是课堂活动，学困生比成绩优秀的学生参与积极性高。学困生群体中活泼好动的居多，展示过程中它们显得很从容，虽然时常会出现一些不尽人意的地方。总之，优秀生在辅导学困生时会对学习内容理解的更深刻，学困生也不像以前无所事事，能够学些东西，教学相长，共同得到提高。所以，每个学生都学习，每个学生也都能有所进步。这样的课堂也少了许多不和谐音符。原本好动的孩子们有了活动的时间和空间，有了自己交流的机会，不遵守纪律的学生少了，自然，顶撞教师的也就少了。

3）促进了教师专业化发展

集体备课是实现教师专业化发展的有效途径。导学稿是同年级同学科教师的集体备课成果。编写导学稿一方面摒弃了传统的备课、作业方式，也使集体备课落到实处。农村中学教师素质偏低，有些教师甚至难于编写一份可用的教案，因此集体备课，知识资源的共享就显得尤为重要。从目前来看，教师编写的导学稿较课改之

初有了质的变化，不仅选择题目典型，而且能较准确把握课程标准的要求，不拔高也不降低教学标准。其他方面的素质也相应有所高，每一次突破教师们都付出了劳动和汗水。

4）教育教学成绩有一定提高

教育教学的成绩表现在智力因素和非智力因素两个方面。评价教学改革效果时文化课成绩是非常重要的指标，学生学习习惯，动手操作能力，与人沟通能力等也是十分重要的，它体现了人的全面发展原则。实施课改以来，起初是以课改先进与普通教师的对比，课改中表现优秀的数学教师教学成绩提高较快，说明本次教学改革对提高学生成绩是有效的。

其次我们通过师生对学生的非智力因素进行调查，如下表：的素质和能力有了较大面积的提高，良好的学习习惯在逐渐养成。

先进学校改革的成熟经历10年甚至更长时间，我们能融合到先进学校之中，我们走向成熟就会提前。

初中数学教学质量调研报告篇7

发布:2010-11-26 11:34:38 作者: Webmaster

2010年9、10两个月，对王庄寨二中、花园一中、孙六一中、尹店一中、北关三中、县和平路学校，通过听课、座谈交流、查看教学资料等方式进行课堂教学调研，听课20多节、查看教学资料近60余份、教师交流50多人次。现将初中数学教学质量情况总结如下。

一、现行课堂教学现状与分析

1、听课方面：在所听的课中大部分课令人满意，如“全等三角形的判定”、“有理数的加法”、“二次根式的加减”等，这些课的共同特点是：⑴教师的教学方式有很大改观，注重知识的发生、发展过程；⑵关注学生的自主探索、合作交流的学习方式；⑶精心设计课堂教学的每一个活动；⑷尊重学生的创新劳动，鼓励学生求异思维、逆向思维、多角度色思维。

如在“全等三角形的判定”教学中，打破了“以讲为主”的束缚，真正地做到“把课堂还给学生”，确立了学生在课堂教学活动中的主体地位。这节课教者尝试性地设计了“课本例题的探究课—变式练习”。通过对几道几何例题的不断探究，使学生巩固了有关的基本概念，熟练地掌握了有关定理的运用，通过对例题及变式图形的分析和证明，提高了学生画图和推理论证的基本技能，通过学生自己动手画图、比较、猜想，准确地阐述自己的思想和观点，使学生形成了良好的思维品质，提高了思维水平，发展了思维能力。通过一题多变，培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点，更好地理解、欣赏数学的美学价值，培养了学生的创新精神和实践能力。教者既教猜想又教证明，使学生在解题中有更广泛的思维空间。对于这节课的设计，我们深深感到一定要改掉传统的教学模式，让枯燥的数学变成有趣的数学实验课题，让静止的图形变成动态的图形，让机械地接受数学结论变成自己动手、动脑去探究，发现结论，这样才能让真正体现以学生为本的素质教育走进课堂。

从总体上看，尽管在课堂教学上有几个亮点，但仍存在着较为普遍的问题：

（1）教师习惯于灌输性地传授知识，一言堂现象比较严重。课堂上教师给学生独立解决问题的时间和机会较少，几乎很少有人关注学生的学习方式。设想一下，如果能让学生尝试去做，哪怕做的不很很完美，心里一定也会有一种成就感，在老师给予肯定的同时，恰到好处的点拨，他便会快速地投入到深层次的探究之中。

（2）问题设计、师生互动缺乏深层思考。

有的老师讲得头头是道，比较风趣也比较幽默，学生听得天花乱坠，但往往在一片笑声中，却感到什么也没有学到；有的教师讲课时设置了许多问题，师生之间有问有答，课堂气氛热闹非凡，但检查一下学习效果，却很不理想；有的教师能够精讲一些重点问题，留出时间让学生做各种花样的习题，虽能使学生应付一些形式训练题，却又限制和压抑了学生的创新思维和创造潜能；有的教师依然采用简单的“一问一答”式，学生忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。这表面上是师生互动，实际上提问的方式是“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。导致没有真正的思维互动。

2、调查学生。通过问卷调查与课后交谈，大多数学生习惯于等待老师的“喂知识”，习惯于老师去“推动”、“拉动”他们学习，缺乏积极参与、主动探索的意识，即使偶尔给他们一点时间、一点主动权，让他们去“自主学习”、“独立思考”、“大胆发言”，学生却表现出无所适从，不善动脑，不会动脑的状况，所以老师还是只能回到老路上去“灌输”。同时，调查显示，学生不喜欢这种被动接受的教学模式，感到疲倦、厌烦，没有活力，课堂缺乏生机。

学生对“喜欢什么样的教学活动”反映的是：交流、参与、自我表现；学生对“什么样的课才是一节好课”的态度，问卷统计结果表明：⑴老师要用幽默的语言、形象的事例，对所学内容进行分析，才有利于学生掌握知识，提高能力。⑵讲课要多引用典型实例分析，多联系实际，多给学生发言的机会，在遇到问题时，多让学生进行讨论，发挥学生的积极性和主动性。⑶适当控制课堂纪律，注意调节课堂气氛，讨论时要活跃，听讲时要安静。⑷他们渴望得到理解和尊重，希望和老师建立起平等和朋友关系，自尊心能得到保护。学生希望独立、自由和受尊重的愿望更为强烈。⑸教师的人格力量是上好课的源泉。在调查中发现，学生对老师拖课表示不满，很少有学生认为“老师拖课是责任心强”的表现。

3、调查教师⑴教学方式教的方法比较单一，基本是讲授法，40%的教师在教学中偶尔采用“以学生活动为主”的教学方式，教学方式主要是表现在向学生灌知识，把学生看成是一种容器。⑵学习方式

基本上是被动接受式学习。调查表明，45%的学生学习数学靠“听讲、记笔记、做课本习题”，20%的学生“大量做辅导书上的习题”。⑶师生交流情况

调查结果表明，只有30%的学生与教师经常交流，50%的学生偶尔与教师交流，20%的学生与教师从不交流。交流的方式也仅限于学生问教师题，学生遇到学习困难时，只有14%的学生“请教老师”，40%的学生“找同学商量”，这表明教师与学生之间交流时间太少。师生之间缺乏交流，其一方面是“害怕老师”，另一方面，由于教师的教学任务繁重，大部分时间用于备课，做题批改作业，很少主动与学生交流。⑷学生学习兴趣与态度问卷统计结果显示：42%的学生“喜欢数学”，20%的学生“喜欢看数学课外读物”，30%的学生“对数学感兴趣”，13%的学生对数学不感兴趣，5%的学生“比较讨厌数学”。问卷中对于“为什么对数学感兴趣”，学生回答是“数学可以增长智慧”、“升学考数学”等等。

二、存在的主要问题

通过上述三方面的分析，目前教育教学存在以下几方面的主要问题：

（一）教学方式与学习方式的转变不到位；

（二）三维目标的确定不明确；

（三）落实三维目标的教学策略与方法不具体、不到位；

（四）师生互动、生生互动浮在表面没有深度；

（五）教师缺乏对学生真正的实质性的赞赏与尊重。

三、对策和建议

（一）认真研读课标，潜心钻研教材。

教师要想使课堂教学更精彩，必须研读课标，钻研教材，认真备

课。领会课标精神实质，灵活把握教材。强化教学设计，寻求最佳教学方法与策略，创造学生自主学习、探究学习和合作学习的环境，最大发挥学生主观能动性，提高学习效率。

（二）加强动手操作，促进学生发展。