18富饶的西沙群岛教案

18富饶的西沙群岛教案（精选12篇）

18富饶的西沙群岛教案 篇1

一．教学目标

1.认识“饶、优”等9个生字，会写“挺”。

2.有感情的朗读课文。了解课文是从海水，海底的生物，海岛上的鸟三方面来写西沙群岛的。

3.能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

4.能根据图画，用“有的......有的......有的......有的......”的句式练习说话。

二．教学重难点

教学重点：引导学生通过抓住关键句和关键词去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：读、说、写结合，提升学生的阅读与表达能力。

三．教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.出示“岛”字的甲骨文，这个字读什么?那什么是岛呢？谁来说一说？

2.指名说

3.师总结：说文解字里是这样介绍的，海中往往有山可依止，曰岛。其实就是这样，海中有山，有水的，鸟类特别喜欢居住的山头，我们就称之为岛。那如果许多岛连接在一起叫什么呢？

4.对，群岛。今天就让我们跟随作者的脚步一起走进富饶的西沙群岛，去那里游览一番。5.伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

6.读了课题，你有什么疑问吗？指名说。预设：富饶是什么意思？

7.学贵有疑，就让我们带着这些问题走进课文，去书中寻求答案。

（二）初读课文，认读词语

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后想一想，用文中的一句话来说说西沙群岛是一个怎样的地方？

2.来，看看这些词语你会读吗？出示词语，自读

指名读深蓝的淡青的浅绿的杏黄的绽开

蠕动

穿来穿去

飘飘摇摇

风景优美

物产丰富

五光十色

瑰丽无比

各种各样

成群结队

3.指导书写“挺”

（1）出示范字，指导观察，谁来提醒一下大家，写这个字时应该注意什么？

（2）生交流

（3）师边讲解边板书汉字，生书空“挺”左右结构，左窄右宽，横起笔不要太高，接下来写建之，横折折撇要写在竖中线上，捺要伸展。

（4）生练习书写，师提醒学生坐姿及写字姿势：头正身直肩平足安

（5）展评学生的字

（三）研读课文，朗读感悟

过渡语：读完了课文，写过了生字。谁能用一句话说说西沙群岛是一个怎样的地方？指名说。对，你一下子就抓住了文章当中一个最重要的句子，如果让你把这句话读短，读成两个词语，你会保留哪两个词语？板书：风景优美，物产丰富。好，那这篇课文哪里写出了西沙群岛的风景优美和物产丰富呢？

*默读课文，用“---”画出文中你认为最能表现西沙群岛风景优美、物产丰富的句子，并将自己理解批注写在旁边。汇报交流

*学习第二自然段出示第二自然段，第一句话:西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

1.指名读，这是作者俯瞰海面看到的海水的颜色,板书：海面的水

2.是啊，多美的海水啊！这么奇异的景色是如何形成的？谁能用上、，因为......所以......说说原因。

3.引导学生说出，因为海底高低不平，有山崖，峡谷，海水有深有浅。所以从海面上看色彩就不同了。

4.指导朗读。这么奇妙的景色，用书上的两个词来形容就是:五光十色，瑰丽无比。

5.配乐练习朗读。过渡语：你还从哪些地方看出来西沙群岛风景优美，物产丰富。

*学习第三自然段。出示第三自然段

1.自读第三自然段。交流这一段写的是什么？板书：海底的物产

2.那具体都有什么呢？板书:珊瑚，海参，大龙虾。

3.交流：珊瑚给你留下了什么印象？珊瑚除了像绽开的花朵，分歧的鹿角，还会像什么？指名说。

4.海底的珊瑚各有各的样子，形状各不相同，用书上的一个词来概括就是各种各样。那海参又有什么特点呢？（懒洋洋）指导读出海参的懒洋洋的样子。

5.那大龙虾呢？谁来读一读。指导朗读可示范。

6.听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了一位威风凛凛的将军。

学习第四自然段。过渡语：其实，在海底最多的就是鱼。你听

1.师范读第四自然段。听完后你有什么感受呢？学生交流。（鱼的种类和数量多）

2.你从哪些词语读出了鱼非常多？对，成群结队，理解词语“成群结队”。

3.这些鱼都长什么样呢？请同学们默读课文画出相关句子。出示句子:有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身想像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

4.同学们，这么多好看的鱼，作者是用什么句式把他们连接起来的呢？（有的......有的......有的......有的......）

5.情景介绍:其实西沙群岛的海里远远不止这几种鱼，下面我请同学们来观看大海中鱼的图片,看完用上有的......有的......有的......有的......句式来说句子。

6.指导学生说句子鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的______，有的_______，有的_______，有的______，各种各样的鱼多得数不清。师适时评价。

7.其实除了这些，书上还有一句话能说明西沙群岛的鱼多的数不清的，快来找一找哪一句。出示句子:西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。齐读。

8.总结：刚才我们跟随作者的脚步，一起游览的西沙群岛的海面。看到了五光十色，瑰丽无比的海水。我们还潜入海底见识了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼，我们借助关键词语，很快的理解了一段话的意思。现在，让我们继续跟随作者的脚步，去西沙群岛的岛上看看那里的海鸟吧。

*学习第五自然段。

板书：海岛的鸟。大屏幕出示第五自然段。

1.自由朗读。想想这一段是围绕哪句话来写的？围绕这句话，作者写了又写了哪些内容？

2.生交流。老师引导。围绕西沙群岛也是鸟的天下这句话写的。围绕这句话，写了树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪。

（四）总结提升，拓展延伸

过渡语：同学们学到这里，你知道什么是富饶？为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？不着急回答，我们再来看一组图片，再来深入的了解一下西沙群岛。

1.出示图片。欣赏图片。理解富饶就是富有的意思。为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？指名答。出示：这富饶的西沙群岛，是我们祖辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。（齐读）

18富饶的西沙群岛教案 篇2

本电子书最大化地实现了以学生为主体、教师为辅助的数字教学模式,提升了学生的学习兴趣,逐层降低了学习难度,最大化地提高了学习效率。书中集成了大量的视频、动画、图形,形象,直观地将平面知识以立体动画的形式呈现,很好地解决了本课的教学重难点。

●制作背景

随着数字化课堂的不断发展,i Books也逐渐进入了课堂,其凭借大量丰富的教学资源储备,以及方便实用的学习软件为学生的自主探究学习提供了广阔的学习平台。i Pad环境下的数字课堂对切实提高语文课堂教学实效性的作用也日益显现,落实单元整体教学目标训练点、提高教学实效的又一重要保障。我校是一所数字化研究示范校,学校为教师的数字化研究奠定了坚实的基础,通过学科课程把现代教育技术与语文教学有机地结合起来,将语文课堂教学的教与学融为一体。巧用现代教育技术,可以改进教与学的模式,提高教与学的效率,优化教与学的效果。由于身处这样优势的氛围,也促使我不断努力研究数字化教学。

●学情分析

学生因其自身的年龄特点,以及生活环境、知识储备和接受能力的不同,在理解文本方面存在一定的差异。i Pad数字教学平台的i Books功能对于平衡这种差异起到了至关重要的辅助作用。

《富饶的西沙群岛》是一篇写景文章,全文一共有6个自然段,条理清晰,按照先总述后分述的顺序分别从“海水—海底—海滩—海岛”依次展开叙述,点明那里风景优美、物产丰富,十分可爱。北京属北方内陆地区,学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年来说,会很容易对这些内容产生兴趣。

●设计思路及内容结构

本课的学习工具我设计了以下五个板块(如图1),各部分均以课程目标为依托,意在帮助学生和教师高效地解决实际教学问题。

从业以来,我发现学生自学的能力较差,特别是对中低年级的学生来讲,他们不知道怎么预习、怎么自学,那么学习工具就可以充当学生自学的电子教师,他们可以借助学习工具中许多功能进行课前自学,在教师讲课之前通过自己的学习和理解,对课文内容有一个简单的认识,进行一定程度的思考,这就使课堂不再局限于学生被动式接受,而是实现了学生自主化、探索式学习。

1.预习导学

预习导学部分除了设置了相应的自学题目,还添加了教学目标。通常情况下教学目标只存在于教师的教参中,学生是看不到的。现在我将它放在学习工具中(如下页图2),使学生可以清晰地了解本课要学会的知识点。

2.图片、范读

本篇文章是一篇写景文章,书中描绘了很多优美的自然景观,如果只是从文字角度来感受,学生并不能真正地寄情于景,所以我在学习工具中插入了大量的图片,学生可以一边欣赏西沙群岛的美丽风景,一边听读优美的配乐范读,图形结合,在视觉和听觉的双重刺激下,感受西沙群岛优美的风景、丰富的物产,从而激发学生的学习兴趣,同时培养了学生的审美情趣,这也是训练学生有感情朗读课文的一种方式(如图3、图4)。

3.词卡、画批

学生自己学习课文,思考问题,对有质疑的词语可以画批(如图5),根据自己的画批可以生成个性化的学习卡片和学习笔记,这些都可以作为学生后续学习的复习资料。预习导学中“思考西沙群岛是一个怎样的地方”时学生可以画出相关语句并加以批注(如图6),这也是对学生准确查找中心句目标点的巩固和落实。

4.词汇表

合理、有效利用工具书是语文学习中必不可缺的能力之一,学习工具中的词汇表正恰如其分地承担了这个职责。例如,本课中要求学生对比在描写海水时运用“五光十色”和“五颜六色”哪个词语更加准确,他们可以借助词汇表自主进行对比,理解作者用词的准确性,这样在没有教师讲授的情况下也能自己找到答案,大大提升了学生主导、教师辅助的课堂教学的有效性。

5.生字

传统的生字教学模式比较单一,教师讲、学生听,比较被动。但是利用生字软件,学生可以进行自主学习,他们根据自己的认知情况学习读音和笔顺,跟随动画演示进行书写,掌握汉字间架结构,选择自己认为困难的生字进行重点学习(如图8),这样的生字学习不仅大大地提升了其学习兴趣,也实现了以学生为主体、教师为主导的教学理念,课堂气氛活跃。

6.提纲

随着课堂教学的深入展开,教师先以教学生“做学习笔记”的方法入手,再以教师板书为载体,整个课堂教学的思路最终以提纲的形式呈现出来,形成了一个直观的学习脉络(如图9)。

7.图片

图片的欣赏不仅可以用于课前,在教师讲课的过程中也发挥着不可替代的作用。针对一些语言优美的写景类课文,适时的图画可以丰富学生的视觉享受,提升他们的思维和理解力。例如,本课在学习珊瑚样子的比喻句时,由于珊瑚是不常见的植物,学生对它很陌生,让学生们仿照课文说出珊瑚的比喻句是很困难的,但欣赏了精美的图片之后此问题便迎刃而解了(如图10、图11)。这种图形结合教学的方式大大丰富了学生的想象力,有效地达成了目标训练点。

8.扩展资料

普通教材的课本只是呈现了一篇文章,学生在学完之后没有相应的知识延伸,但我觉得语文的学习不只是一篇文章的学习,更是一种人文的学习。因此,本学习工具设计了多样性的扩展资料,有文本形式的西沙群岛的简介,如地理位置、风土人情、特色风光,学生们读起来津津有味;除此以外,学生可以将课文中提到的景物与视频里呈现的相对应,直观地看到西沙群岛优美的风景和丰富的物产,在享受完文字的饕餮大餐后观看影片,他们无一不对西沙群岛充满了喜爱和向往(如图12)。

9.自测题

在传统的教学过程中,大部分是教师问、学生举手回答,大部分学生不愿意参与或者说参与有限,但是利用电子书的课后练习可以很好地解决这一问题。例如,本课海滩和海岛部分不是重点段落,那么教师就可以采用学生先自习再习题检测的形式进行教学。学习工具中自测题型非常多样,有单选、多选、拖拽和图片等形式(如图13),学生感觉像在做游戏,在实现学生自主探究学习的基础上教师也可以了解学生的反馈情况。

10.思维导图

学生根据前期自己的学习笔记和教师的讲授,生成了个性化的思维导图和段落练习,这不仅是对课本内容的提取,也是对语文学习方法和思维的训练和巩固(如图14)。

●评价与反思

本学习工具为多维教育提供了全新的教学平台,i Books这一新型教学媒体在语文教学中的应用,充分体现了学生自主探究学习和知识点内化生成的过程,多元化的学习媒介为学生提供了更加广阔的学习平台,其与落实单元整体教学目标训练点的结合对切实提高课堂实效性的作用已经不言而喻,更为“减负”探索指明了方向。这一崭新的数字化课堂教学平台辅助着我的实际教学,不仅让身为施教者的我在实际教学研究中乘风前行,更让身为受教者的学生都能切实感受到电子书这一学习工具给他们的语文学习生活带来的巨大变化。

学习工具是教学手段,运用信息技术进行语文教学,有助于化解学生在小学语文阅读教学中的难点,深化学生的情感活动。如果说语文课堂教学是一株绽放的花蕾,那么信息技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体。

●幕前幕后

这是我第一次参加NOC活动,没想到意外地收获了大奖,非常惊喜。回顾比赛前,在电脑前用心准备的画面,依然历历在目。当然,我曾经也彷徨过,犹豫过,思索如何将数字化学习工具以最佳的状态、最优的效果呈现在各位同行和评委面前,将一切压力化为动力,在无数辛苦的背后承载着的是对优质教学的不断追求和创新。这次比赛中,我学习到了各种各样的教学工具的创新应用,如Power Point、网页、Flash等,大家的创新点不同,各具特色。随着信息化的不断发展,会有更多的新媒体教学手段出现,督促着我更加努力、更加细心地去准备。我所参与的赛项不仅是数字化学习工具的大比拼,更是教育理念的大比拼;不仅是数字化学习工具设计实践的大整合,更引领了未来数字化学习工具发展的趋势。对于数字化学习工具评优赛项,我有两点思考。

1.学习工具的优势是创设意境,使学生感受真切

现行北京版小学语文教材内容的选择贴近儿童生活,符合现代科学技术的发展,顺应社会发展需要,不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关,而且能够大大调动其学习的兴趣和积极性。但人无完人,书亦无完书。现行的小学语文教材中,偶尔还会出现一些离现实生活、离这个时代比较远的信息,利用网络教学就能弥补此中不足。我们正是利用了信息技术,才得以跨越时空的界限,剖析事物细节。能够极大地提高小学生的阅读兴趣,开阔他们的视野。

2.将学习工具与传统教学相结合,应相得益彰

将传统的课堂教学模式引向信息技术和学科有效整合的网络信息领域,这种教学将会充分考虑学生的个体特点和认知特点,在完成学习任务的同时,最大限度地挖掘每个人的潜能,彰显学生的个性。

评委印象

北京市丰台区师范学校附属小学寇冉老师的《富饶的西沙群岛》i Books电子书,在i Pad环境下,依据教学目标,设计了内容丰富、形式多样的教学资源,促进了师生与学习资源的高效互动,为实现一对一教学模式下的网状、交互和融合的智能学习搭建了数字环境。

电子书设计了预习导学、课文阅读、生字学习、课后练习和扩展资料五个板块,涵盖预习课文、自学生字、课后练习、知识延伸和画批等学习形态和评价策略,采用图片、视频和生成性学习材料等多种资源,辅助师生高效解决教学问题,让学生在对课文简单了解的基础上,带着思考,在课堂上实现师生互动、生媒互动,为课前翻转、课上自主探究、课后拓展的学习设计数字资源,践行“学生主体、教师主导”的教学理念,在一定程度上实现了教学设计的多维化。

电子书的设计依托语文课程目标、关注学生特点、恰当的学情分析。预习部分附上教学目标,让学生清晰地了解学习的要求。图片范读中借助优美的音乐、清晰的美景图片,从视听上感受西沙群岛的优美景色,辅之以学生不熟悉的热带动植物图片,丰富学生的想象力。词汇表和生字部分,帮助学生准确理解自己不懂的词,重点学习自己不会的字。利用思维导图和画批,生成学生的个性化学习资源。为师生打造了课程标准与学生个性化发展的空间。

改进建议:我们的学生应该具备21世纪的技能。建议在电子书的设计中,增加生生合作学习数字环境与资源的设计,以提高学生间的沟通与协作的技能,为学生创造协作空间。

上《富饶的西沙群岛》一课有感 篇3

关键词：感知；交流；以读为本

我紧紧围绕全文的题眼“富饶”展开，同时还将文章划分为“美丽”“富饶”两个板块，为了让学生更好地理清思路，同时文后再次归结正因为这里的“美丽”而“富饶”，也因为这里的“富饶”而变得更“美丽”。两者是相互联系、相互作用的整合体，从而发展学生的逻辑思维性，为其探究性学习创设条件。

由于课文的行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。正是这些特点，我抓住句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；抓住句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。

我的这堂语文课总的下来还算比较顺利，总结一下可以分为以下几点概述。

一、抓住关键词语，感知全文

课文开头让学生乘坐飞机去西沙群岛。虽是简单的一幅地图，但让学生立刻明白了西沙群岛的地理位置及海防前哨。紧接着马上让学生用“岛屿”“海防前哨”以及“南大门”来夸夸西沙群岛，一方面让学生立刻学会用新教授的词语，另一方面也使学生对西沙群岛有一个更深的认识——西沙群岛处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位。作为海防前哨的南大门，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。

二、初读课文，交流感受

学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么？学生在文中寻找或自己概括，自然过渡到西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而引导出文章的中心句。这个教学过程使学生在找的过程中感知中心句在文中的作用。

三、抓住句群，悟出规律

段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子—句群—段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解。因此在本课中，不管在“美丽”板块，还是“富饶”板块中，我都是从相关的段落中入手，让学生从段中去感知文本。例如，在“美丽”板块中，让学生大段地学习描写海水的段落，感受海水的五光十色、魅力无比。再从段的整体感知下，走入段中的字里行间，从一个词、一句话中，再次体味文本。例如，从海水的色彩上、形状上去着手感悟。

四、以读为本，以读促悟

注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解、自由练读、同桌练读、集体品读等，让学生在读中感悟。把一个问题都落实到读中，让学生读中有所悟，读中有所得。不是为了说话而读，而是为了读而说话点拨。

课文语言优美，用词生动，我留给学生充分的时间去朗读，采用自由读、小组读、同桌读、范读等多种形式，让学生通过朗读从感官到内心体会西沙群岛的景色优美。例如，我在教授“富饶”板块中有关海鸟这一段落时，先出示有关海鸟的段落，让学生充分朗读，并交流体会。在充分朗读的情况下，根据上下句理解词语鸟的天下、各种海鸟、遍地都是鸟蛋、厚厚的鸟粪等，从这些词中充分感受到鸟儿的多。再次朗读并理解词语“栖息”，比较“栖息”与其他词语有何不同。同时让学生充分感受到：“树林—鸟—鸟粪”这三者之间的关系。最后让学生带着对小鸟的喜爱、小岛的富饶美丽的心情自由练读—指名读—齐读。

五、充分体现了学生的主体地位

学生的“主体”作用是课堂落实素质教育的根本途径，而能否真正使学生成为学习的主体，关键在于教师“主导”作用发挥得怎样。具体来说，要求教师在课堂上为学生营造民主、和谐的教学氛围，知道学生学会归纳、分析、总结，注意培养学生的学习兴趣和良好的品质，学生才能最终把知识、技能、技巧有机地结合起来，掌握认识世界的工具，真正达到学以致用。

所以，我在教学《富饶的西沙群岛》一课时，讲解重点句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去……像皮球一样圆”说明什么意思，试图启发鱼的品种多，用词来表示各种各样、品种繁多，这样学生不但学会了知识，而且还把新旧知识各种各样、品种繁多有机地结合起来，掌握认识世界的工具。

本节课总的来说还比较完整，但仍有不少欠缺。如在学生初读课文，并交流西沙群岛让你留下印象最深刻的是什么时，我发现三年级的学生让其谈感受，只会将文本中十分具体的形象与你汇报，或是用自己的言语，甚至用一个词语来概括地讲讲感受，每次在引导学生说“美丽”“富饶”这两个中心词的时候，总是引导不出来。若是从文本的最后一段入手，让学生朗读最后一段，知晓西沙群岛是个美丽的、富饶的群岛。从这里学生就能够顺利地概括出老师所要的答案了。这节课还有许多的地方很值得我去揣摩、学习改进。

《富饶的西沙群岛》教案 篇4

教学目标：

1．认识十个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，重

点学习第3、4自然段。

3．读懂第3、4自然段，学习两种读懂自然段的方法。

4．感受西沙群岛的物产丰富，学习优美的语言。

教学重难点：

读懂第3、4自然段，学习读懂自然段的方法。

教学准备：

中国疆域图，西沙群岛的图片

教学过程：

一、导入

同学们见过大海吗？大海通常是什么颜色的？（板画大海）这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？如果不是一个，而是一群，这一群岛屿叫什么？（板书：群岛）今天，我们就来了解我国的一个著名的群岛，它就是西沙群岛。（板书：西沙）

西沙群岛在什么地方？（出示图片：中国地图）

这是我国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，都是中国的领土，西沙群岛在这里。

这里就像祖国的一扇大门，有许多解放军战士在这里守卫着，所以说，这里是祖国的海防前哨。

学习第一自然段。（板书：富饶）

齐读第1自然段

今天，我们就去那个富饶的西沙群岛走走看看。

齐读课题。

欣赏图片，教师解说。

二、学习生字

1．检查生字读音

课文里有许多生字词，请同学读一读。（出示词语）

重点指导“饶、栖、屿、粪、参”的读音。

去拼音赛读。

课文中还有很多四字词语，我们去认识一下。

三、整体感知第2～6自然段，理清顺序

西沙群岛如此美丽，物产如此丰富，课文是怎样具体介绍西沙群岛的风景和物产的呢？请同学们默读第2～6自然段。

想一想，第几自然段写海水？第几自然段写海底？第几自然段写海滩？第几自然段写海岛？

学生默读，回答问题。

四、学习第3～4自然段

刚才我们大致了解了西沙群岛的美丽、富饶，你觉得哪处的物产最丰富？（海底）那我们就去海底看看，海底有哪些物产。

1．学习第3自然段。

自己读读第3自然段？

想想共有几句话？都写了海底的哪些物产？（板书几种物产）

a.这个自然段写的物产中你喜欢哪一样物产，把它读给大家听听。b说说为什么你喜欢这种物产。（板书物产的特点）

c咱们去看看这些物产是什么样的，想一想，我们怎样把喜欢的句子读好？ 如大龙虾全身披甲的威武样子像什么？

喜欢珊瑚的小朋友一起读；喜欢海参的小朋友读海参的句子；喜欢大龙虾的读大龙虾的句子。

.我们了解了每句话的意思，整个自然段的意思是什么呢？（西沙群岛的海底有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参和威武的大龙虾。）

我们先理解每句话的意思，再把几个意思连起来就可以概括这个自然段的意思。

e有感情地朗读第3自然段。

2．学习第4自然段。

a.海底物产最多的是什么？谁来读第4自然段？

你觉得海底的鱼怎么样？（鱼很多）鱼的什么多？（数量多，品种多）b.这段话共几句？你默读这段，看看那句讲数量多，哪句讲种类多。比比谁能读出海底鱼之数量多。

比比谁能读出海底鱼之种类多。

c..指名读这个自然段，同学边听边想象。

最后，我们再来读读3、4自然段，再次感受一下西沙群岛的物产丰富。男女生分读。

五、结尾

富饶的西沙群岛的教案 篇5

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重、难点：

1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

2、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。

课时安排：1课时

教学过程：

一、童心小广播

主持人：童心小广播开播啦!现在有请xxx同学上台，请同学们端坐静听。

xxx同学上台

主持人：谢谢xxx同学，……(主持人根据同学分享的内容进行点评)

二、背景图片，导入新课

同学们，你们知道西沙群岛吗?在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧!

三、闯关游戏

同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去!

第一关：我真棒，我会读文

1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文，要求：

(1)认真地朗读课文，读准字音，读通句子。

(2)想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面?

(3)汇报：风景优美物产丰富

第二关：细品课文，我能行

请小组继续合作学习交流，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。小组内再进行讨论。

一、欣赏海水

1、谁来读读描写海水的一段?其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么?

(1)海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”

可以换成别的词语吗?为什么?

(2)只告诉了我们颜色吗?还有形状，一条条，一块块，相互交错着。

(3)还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的?“因为”

2、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。

二、游览海底

1、请同学们用刚才我们学习海水这一段的方法，默读第三和第四小节，想想你读懂了什么?

2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢?为什么?请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。

3、多有趣的海底生物呀!让我们一起读读这段话。喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参——，大龙虾——

4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。

(1)哪些词句写出了鱼很多?(变色：成群结队，各种各样，一半是水，一半是鱼)

(2)海底的鱼只是数量很多吗?种类也很多。

(3)图片欣赏。你有什么感受?

(4)海底的鱼只有这一些种类吗?“各种各样”

(5)让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。

三、漫步海滩

1、请同学们自读第5自然段，听了作者的介绍，你仿佛看见了什么?

2、反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。

指导写：“拣”能换成“捡”吗?

3、海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀!女生男生合作读这一段。

四、观察海岛

第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢?

1、请同学们自己认真地读。

2、汇报。你从哪读出了物产的丰富?

3、真不愧是鸟的天下。

第三关：我能读中悟

1、欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产，西沙群岛给你留下了怎样的印象?

2、引读最后一个自然段。

四、作业布置

1、抄写课文中优美的句子。

2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

22富饶的西沙群岛 教案 篇6

一、激情导入。

今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。Ppt:（西沙群岛的风景）师：同学们知道这是什么地方吗？ 师：对，这就是的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？ 师：看，这就是我们祖国的版图。这是海南岛，这是南海海域，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。

2、板书：富饶（ráo）的西沙群岛。齐读课题。师：富饶是什么意思？就是指物产多，财富多。

二、检查预习

过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。1.第一关，出示生词

（1）开火车带读，读错了其它学生纠错。

（2）学习多音字“参”

2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语）

（板书：风景优美，物产丰富）

3、第三关，师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？ 生说师板书。

师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。

三、品读课文

过渡:这么多美景，从哪看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读哪个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在那个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的好习惯，开始吧！（ppt出示要求）汇报交流: 1.海面：海水

师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你为什么喜欢这里的海水？（生：美丽）请你给大家美美得读一读好吗？ 师：谁能用文中的话说说海水的特点？ 生：五光十色，瑰丽无比 师：五光十色说明了什么？ 有哪些颜色呢？生读句子。师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？ 这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？ 生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。（学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。）

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。看来，这两个词，大家都会用了。（出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。那我们赶快再去欣赏一下吧!师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。）

师：你平常见过的海水是什么颜色？ 生：蓝色 师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。齐读 师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。2.海底

师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。

a、师：读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？（一生先说鱼，能说说为什么吗？你能给大家读一读吗？一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？ 生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

问： 你从哪个词或句子中说明鱼很多？

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。（你也很会读课文）生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：你真会抓关键语句来读书呀。在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里—— 生：一半是水一半是鱼。

师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。师：从哪看出鱼很美呢？ 生4：我从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？

师：在这段话里，有的„有的..叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色）。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗？（师生对读这一段话，合作填空背诵）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。生读，课件显示红色，这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。

这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。b、珊瑚

好了，欣赏完美丽的鱼儿，海底还有？指黑板说。你喜欢谁呢？ 生喜欢珊瑚，读句子，出示句子。

师：这是什么句？ 把谁比作谁。哪个词写出了珊瑚的特点？ 生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）这珊瑚非常美，我们快去看看吧！出示图片。你都看到了什么样的珊瑚？能不能像作者这样说出来。

出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）

c、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？ d、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）3.海滩

当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？

生：有贝壳和海龟。师：是什么样的？ 生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。

4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？ 谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？

从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）师：你看，这一段用了什么写法？

先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。

我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美„„出示句子读。

你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美„„

课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗？ 齐读最后一段 我相信一定会的

学完了这篇课文，老师希望你们把文中优美的词句积累下来，应用到我们的习作当中。这篇课文，围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。你们想不想学习作者的这种写法，写上一段话。老师相信你们会写得更生动，更形象。请同学们先来欣赏一组图片。

五、布置作业：

风景优美 ← 海面：五光十色

海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 物产丰富 ← 海滩：贝壳、海龟

富饶的西沙群岛教案1（推荐） 篇7

【教学目标】

1.指导学生有感情地朗读课文，感受我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的思想感情。

2.品析重点词句，感受语言表达的美。

3.背诵自己喜欢的自然段，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。【教学重点】

指导学生有感情朗读课文2～4自然段，欣赏文中优美的词句，感受西沙群岛的美丽、富饶。

【教学过程】

一、激趣导入，回顾所学。

1、播放视频，激发兴趣。

2、回顾课文是围绕着那句话写的？

3、作者都游览了西沙群岛的哪些地方？（板书：海面、海底、海滩、海岛）

二、学习课文第2—6自然段。

（一）指导学习海水部分（出示海水课件）

（1）谁喜欢读这段？指名读，说说为什么喜欢？海水的美在哪？文中用什么词来形容？（五光十色、瑰丽无比）

（2）表示颜色多的词语有哪些？（五颜六色、五彩缤纷）作者为什么用“五光十色”？通过引导学生辨析，体会作者用词的准确。

是呀，这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。齐读，把海水的美读出来。（3）这里的海水为什么这么美？（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：海底的地形特点导致了海水的异常美丽。

质疑：如果作者不写这部分，行吗？（引导学生联系生活中见到的海水与这里的海水有什么不同？）

师小结：这段话不但告诉了我们海水颜色的美，还告诉了我们海水颜色美的原因。这样写让我们读后不会产生疑问。

（二）指导学习海底部分。

（1）默读3、4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来，找一找文中哪些地方写得最好，用自己喜爱的符号画出来，想一想为什么好。

（2）学生交流，教师引导、点拨。珊瑚

A.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出惊奇、赞美的语气。

B.语言训练：展开想象，珊瑚还会像什么？（展示课件）用“有的像……有的像……有的像……”说句子。

海参

出示图片，文中说它怎样动？（蠕动）

“蠕动”是什么意思？你是怎么知道的？（运用手势演示帮助理解）“蠕动”给人怎样的感觉？（懒洋洋）应怎样读才让人感受它“懒洋洋”的动作特点？（速度慢一点，语调轻一点）“到处都是”说明什么（多，物产丰富）

大龙虾

威武。“威武”表现在哪？找出文中句子读，并展开想象，体会大龙虾威武的样子。

鱼

1.海底真是个大宝库，数量最多的还要数什么呀？对——是鱼

2、谁喜欢海底的鱼？请读第四段，其他同学边听边想象，听后说说你的感受。（鱼多、鱼美）

课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？通过多种形式朗读体会鱼的多、美，教师根据学生的朗读情况点拨、鼓励或引导学生评价。特别指导朗读“有的……有的……有的……有的……”这个长句子。

3、学习过程中，老师以与学生平等的身份参与交流互动。如老师说：“给老师一个表现的机会，好吗？”老师说：“我最喜欢写鱼这部分。你们知道为什么吗？”把问题抛给学生，然后引导再读，探究。

（1）这一段先写 再具体写 最后写 ——这前面的句子实际上是总起。（总分总的写法）

（2）这一段它用了四个“有的”具体写了作者最喜欢的四种鱼，这里实际是四个排比句，他们的结构差不多一样。

（3）这四种鱼的出现写法又不一样，每一种都抓住它的特点来写，非常生动，非常讨人喜爱。

教师引导学生认识“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”这个句子是个总起句，下面的内容都是围绕它来写的，在构段方式上咱们就叫它总分关系，大家以后写作文可以学习这种写法。

师：这么优美的句子，让我们一起有感情地读一读，好吗？

师生合作读：鱼成群结队地（在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了）。有的（身上长着彩色的条纹）；有的（头上长着一簇红缨）；有的（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）；有的（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）。各种各样的鱼（多得数不清）。正像人们说的那样，（西沙群岛的海里一半是水一半是鱼）。）

小结：海底的物产真是丰富呀，有……有……有……有……让人觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美、物产丰富的地方。

（三）分组合作学习海滩、海岛部分（前后课桌4人一组）

1用我们掌握的方法合作学习五、六段，思考讨论：每段讲什么？讲它的什么特点？

2汇报、交流。

（1）出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。练习想象说话：

师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？

（2）抓重点词语，理解“拣不完”（与“捡不完”比较）。（3）理解“鸟的天下”（西沙群岛的鸟特别多）

引导学生想象理解，西沙群岛天上飞的是鸟，海面飞的是鸟，礁石上歇的是鸟，沙滩上落的是鸟，树上停的还是鸟。这里真是鸟的天下，鸟的天堂！

课文怎样介绍“鸟的天下”呢？指名读。

树多——鸟多——蛋多——粪多（按总分顺序）

小结：海滩上有……有……海岛上有……让人觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美、物产丰富的地方。

四、再读课文，背诵喜欢的段落，提升感悟。

五、摘抄课文中优美的句子段落。

六、课后小练笔

今天学习了这篇课文，在写作上有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体。课后呢，就仿照这种写法来个小练笔。可以运用上课文中积累的优美词句。

1、我们的学校真美！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

板书设计 :、富饶的西沙群岛

风景优美 海面 海水：五光十色 瑰丽无比 物产丰富 海底 珊瑚 ：各种各样

海参 ：懒洋洋 大龙虾：威武

鱼：多、美

海滩 贝壳：千奇百怪

海龟：有趣

《富饶的西沙群岛》优秀教案 篇8

能力目标：摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

知识目标：会认14个生字，会写15个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

1、了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

【教学难点】

1、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

2、通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

【课前准备】

教师准备：中国疆域图，西沙群岛的图片、录象资料。

学生查找：有关西沙群岛图片、文字资料。如关于西沙群岛鱼类、鸟类的数据资料。

【教学时间】

2课时

第一课时

【设计意图】

这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方?(配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面(出示课件)，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应给予表扬并追问“你怎么知道?”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。)

二、初读课文，解决字词。

1、小声读课文，画出生字和不懂的词。

2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)

3、教师检查，小组汇报。

(1)以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。

(2)以词带句，加强朗读。三、集体探索第一自然段，激发学习兴趣1、指名读，思考：西沙群岛给你总的印象是什么?生汇报：风景优美，物产丰富。(板书)

2、师过渡：西沙群岛的海水是什么样的?(引导学生自读课文)四、探索讨论第二自然段，提练学习方法

1、默读课文。

2、讨论：

(1)海水显示了哪些色彩?

(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?

(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。板书：海水五光十色瑰丽无比

3、在课文中画语句。师：从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。

4、有感情地朗读课文，读出海水的美丽。(突出“五光十色”)

5、练习背诵。(出示背诵方法，学背)

6、小结学法：默读--讨论--画语句--有感情朗读--练习背诵五、再读课文，整体感知，质疑。

1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。

2、思考：你对西沙群岛的印象是什么?(引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。)

三、布置作业

1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。

4、正确、流利地朗读课文。

第二课时

【教学要求】

1、结合查找的资料，自学第3、4、5、6自然段。

2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。

【教学难点】

理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。

【设计意图】

这一环节的设计，主要是为了培养学生大胆质疑的能力，学生在质疑的过程中实际上就是“带旧引新”的过程，学生的答案会多种多样，教师要及时引导。“那好，我们就到西沙群岛的海底看看吧!”直接引入到第三自然段。

【教学过程】

一、以旧带新，导入新课。

1、出示“五光十色”一词，问：“五光十色”课文里指什么?(学生在回答时又回顾了上节课的内容，再次回味了海水的美丽。)

2、你还想了解西沙群岛的什么?

二、整体入手，重点突破。

小组合作探索第三、四、五、六自然段。

1、请你用学习第二自然段的方法，小组合作探索学习第三、四、五、六自然段。

2、出示学习提纲，小组自由选择你喜欢的一个自然段探索学习。第三自然段学习提纲：

A、读第三自然段，思考：这一自然段写了几种海产?

B、找出描写珊瑚的句子，说说海底的珊瑚是什么样?这些珊瑚多吗?从哪个词语看出来?

C、找出描写海参的句子，说说海参什么样?有什么特点?说说海参活动的样子。

D、找出描写大龙虾的句子，说说大龙虾什么样?有什么特点?想象大龙虾威武的样子，会对其它小动物说什么?

E、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

F、有语气地朗读，读出珊瑚的又多又美、海参的多和懒洋洋、大龙虾的威武。(突出“全身披甲”)

G、质疑。

第四自然段学习提纲：

A、默读第四自然段，思考：这一自然段写了几种鱼?

B、鱼的种类这么多，数量呢?课文哪些词语直接告诉我们鱼的数量多?

C、从哪些语句可以看出“西沙群岛的海里一半是鱼，一半是水”?这一段运用了什么方法?D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、用你喜欢的语气读读这一自然段。

F、质疑。

(多媒体演示下图)海底各种各样的海鱼第五自然段学习提纲：

A、默读第五自然段，思考：这一自然段写了海滩上的什么?

B、找出描写贝壳的句子，说说贝壳的特点。

C、找出描写海龟的句子，说说“庞大”和“产卵”是什么意思?

D、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

E、有语气地朗读，读出贝壳的千奇百怪、无所不有的特点。

F、质疑。

第六自然段学习提纲：

A、默读第六自然段，思考：这一自然段写了什么?

B、为什么说西沙群岛也是鸟的天下?

C、说说你喜欢的好词好句，并把它抄下来。

D、有语气地朗读。

E、质疑。《富饶的西沙群岛》最新公开课教学设计精品

3、小组汇报探索学习情况。

(1)出示第三自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

(2)出示第四自然段课文，集体有感情地朗读。学生就课文内容提问合作探索学习的小组。

(3)理解句子“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

(4)小组有感情地朗读第四自然段。

(5)出示第五自然段课文，小组有感情地朗读。投影小组合作探索学习的内容。说说你学到了什么?怎样学的?

(6)出示第六自然段课文，集体有感情地朗读。

(7)解决为什么说西沙群岛也是鸟的天下?说说海岛上有什么?

(8)默读第三、四、五、六自然段，集体完成板书设计。

三、学习最后一自然段：

1、默读，想想哪句是主要的，为什么?这段主要告诉我们什么?

2、议论小结：明白岛上的军民保护着那里的环境，资源，保护着那里的安全，也是保卫祖国。

3、有感情地朗读。

四、总结全文：

1、这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

2、全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。

3、用词准确、生动、形象，是这篇课表达方法上的特点。

4、课外延伸。

(1)假如你是一位导游，请你为游客介绍西沙群岛。

《富饶的西沙群岛》优秀教案设计 篇9

教学要求

1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

2.学会本课15个生字，用和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

3.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

教学重点

通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点

了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

教学时间

3课时。

教学准备

中国地图挂图、课文挂图或幻灯片。

教学过程

第一课时

一、指导预习

(一)启发谈话。

西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。

(教师挂出中国地图)你能从地图上找出西沙群岛吗?(学生指出西沙群岛所处的地理位置。)

教师简介西沙群岛。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。在海南岛东南330公里。主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛、礁。热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。南海诸岛地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨。读读课文，你一定会爱上西沙群岛。

(二)读书的时候要读准字音，看看课文有几个自然段?都讲了什么?

(三)学生自读课文。

(四)检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名读生字词。

fù ráo fáng shào fēng huá

富 饶 海 防 前哨 丰富 划过来

cì jián qù jī liào

刺儿 拣不完 有趣 堆积 肥料

yì yě bìjiāng

社会主义事业 必 将

2.指名学生朗读课文。

二、初读课文，了解课文内容

(一)学生默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段讲的什么内容。

全文共七个自然段。

第1段：讲西沙群岛在哪里，是一个可爱的地方。

第2段：讲西沙群岛的海面景色。

第3段：讲西沙群岛海底的珊瑚、海参、龙虾。

第4段：讲西沙群岛海底的鱼。

第5段：讲西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。

第6段：讲西沙群岛上的鸟类。

第7段：讲祖国的英雄儿女守卫着西沙群岛，要把它建设得更加美丽富饶。

(教师板书要点。)

(二)课文的七个自然段，是分几个方面介绍西沙群岛的?(学生结合板书回答。)

课文的七个自然段，从三方面对西沙群岛进行介绍和说明的。

第一方面：(第1自然段)讲西沙群岛的位置。

第二方面：(第2～6自然段)按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

第三方面：(第7自然段)讲英雄儿女守卫着祖国南大门。

三、熟读课文

板书设计

第二课时

一、复习提问

课文共几个自然段，分几个方面介绍西沙群岛的?

二、指名学生按三段朗读课文

三、学习课文第一段

(一)默读第1自然段。有几句话?你能根据两句话的内容各提一个问题吗?

第1自然段共有两句话。第一句讲西沙群岛在什么地方。第二句讲西沙群岛是个什么样的`地方。

(二)齐读第1自然段。

四、学习课文第二段

(一)指名学生朗读第2～6自然段。

(二)默读第2自然段、思考：

1.西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

2.用和联系上下文的方法理解五光十色、瑰丽的意思。

3.句子之间有什么关系?

第2自然段讲西沙群岛海面的景色，共有三句话。

第一、二两句讲海水有各种色彩：深蓝、淡青、绿的、杏黄，相互交错。

五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。

瑰丽：非常美丽。

第三句讲海水五光十色的原因是海底地形高低不平。

这三句话，前两句讲结果，后一句讲原因是因果关系。

(三)学习第3、4、5自然段。

思考：西沙群岛一带的海里有些什么?海滩上有些什么?海岛上又有些什么?

1.第3自然段讲西沙群岛海底的物产。三句话分别介绍了珊瑚、海参、大龙虾。

从课文中各找一个词、准确地描绘它们的样子。(在书上画下来。)

珊瑚各种各样。

海参蠕动。

大龙虾威武。

2.第4自然段共有几句话，讲了几层意思?

第4自然段讲西沙群岛海底的鱼，共四句话，讲了三层意思。先讲鱼多(成群结队)，然后讲鱼的品种多(有的有的有的有的)，最后讲鱼多的程度(一半是水，一半是鱼。)先层意思是总述，分述，总结的关系。

读下面的句子，说说带点部分的意思。

各种各样的鱼，多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

这是讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用一半是水，一半是鱼来讲鱼多，显得很恰当，也很形象。

3.西沙群岛的海滩上有什么?各用一个词准确地描绘它的样子。(在书上画下来。)

贝壳千奇百怪。

海龟庞大。

4.第6自然段共有几句话，是围绕什么意思写的，几句话是怎么连起来的?

第6自然讲西沙群岛上的鸟类。共四句话，是围绕鸟的天下来写的。

几句话的思路是从总述到分述，使人确信西沙群岛是鸟的天下。

具体思路是：鸟的天下→树多(这是成为鸟的天下的原因)→鸟多(树多必然鸟多)→鸟蛋多(鸟多必然鸟蛋也多)→鸟粪多。

鸟的天下是什么意思?

鸟的天下是用夸张的手法，说鸟特别多，整个西沙群岛被鸟占据着。

讲讲栖息的意思。栖息：本课指鸟类停留、休息。

五、学习课文第三段

分别朗读第一和第7自然段，理解岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国南大门这句话的意思。体会第7自然段与第一自然段相呼应。

因为西沙群岛在祖国的南端，是海防前哨，所以把它比作祖国的南大门。岛上的军民日夜守卫着西沙群岛，不让敌人侵犯，保卫着祖国的安全。

六、朗读全文，进一步体会西沙群岛风景优美，物产丰富

板书设计

第三课时

一、填空：(幻灯)(全体学生做)

西沙群岛，()，是个()的地方。

二、有感情地朗读课文

三、背诵第四自然段

(一)背诵前先复习，第4自然段讲的是什么?共有几句话?每句话讲的是什么内容?句子之间是什么关系?

第4自然段讲的是西沙群岛海底的鱼，共有四句话。

第一句讲鱼成群结队。

第二句用有的有的有的有的举例讲了四种鱼：

彩条鱼全身布满

红缨鱼头上长着

扇子鱼周身像插着

气鼓鱼圆溜溜、长满刺、像皮球

第三句讲鱼多得数不清。

第四句讲一半是水，一半是鱼。

第一句第二句第三、四句

(总起)(分述)(总结)

(二)自己练习背诵第4自然段。

(三)教师引读练习背诵。

(四)指名学生背诵。

四、指导字形

绕右上角不要多写一点。

刺左边不要写作束。

拣右边不要写作东。注意区别拣和捡。两个字都有用手拾起的意思，但拣有挑选的意思，捡只是拾起的意思。

富饶的西沙群岛的优秀教案设计 篇10

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。

3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。

教学目标

1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。

2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。

3、富有感情的朗读课文

4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。

教学过程

一、复习导入

同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）

现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！

二、自主、合作、探究、感悟

1、接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。

2、提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。

3、研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。

4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。

[充分让学生自渎自悟，即培养学生的朗读能力，又培养学生的动手能力，体现教学手段的多样性。]

老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！

[努力创造平等、和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆向老师挑战，培养学生自信心，竞争意识和竞争能力。]

同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。

[质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间，其他组员提出问题，学生自主回答，一改过去老师问，学生答的教学模式，同时交给学生主动向他人请教的学习方法。]

5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）

[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]

课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼，谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话？

[重视在语境中学习、积累、运用语言。]

西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，真是这样吗？是为了形容什么？

教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）

问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！

因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！

6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。

[大量资料的接触，既填补了课外知识的空白，又培养了学生搜集和处理信息的能力，从文本阅读走向超文本阅读，从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了学生阅读的兴趣和效率。]

7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。

[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]

三、总结激情

西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。

[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]

四、作业

设计

1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。

18富饶的西沙群岛教案 篇11

知识目标：学生领会西沙群岛地理位置的重要，领略祖国山河的美丽富饶。

能力目标：在理解课文的基础上读出句子的语气。通过各种形式的朗读，通过学生自评的形式，指导学生朗读。

情感目标：激发对社会主义祖国的热爱。

教学重点、难点：理解西沙群岛的风景优美和物产丰富。

教学媒体：电脑课件

教学方法：“整--分--合”综合式教学及启发式教学。

教学过程：

一、引入新课

1.电脑出示：西沙群岛的地图

师：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处天太平洋的交通咽喉。(指点电脑上的地图)

出示板书--西沙群岛 (边出示边读)

2.今天，老师与你们参观--

出示板书：富饶的 齐读课题

师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?

请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

二、整体进入课文

1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

边交流边出示板书：

海水颜色

珊瑚 海参 大龙虾 鱼

贝壳 海龟

鸟 鸟蛋 鸟粪

2.引读：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

边出示板书： 海面 海底 海滩 海岛

3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

三、分段学习

师：我们首先去领略西沙群岛的第一多。请大家闭上眼睛，想象自己在西沙群岛的海面上航行--师读：西沙群岛的海水幽兰深邃，置身其中，陶醉的感觉不禁油然而生。

(一)学习第二小节

1.可以打睁开眼睛了，你看到了些什么?电脑出示(图片)

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块，一条条，相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子。

2.交流：哪位同学能用朗读来表现海水的色彩?学生点评

3.让我们学着他的样子来读一读。

4.师引读：(请同学看着电脑)大海应该是湛蓝的，然而西沙群岛一带海水--五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色?引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。

五光十色：海水色彩缤纷、鲜艳明亮。

五颜六色：

为什么会出现这么美丽的景象呢?(师一边用鼠标点图，一边引读)

因为--(海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅)，

所以--(从海面看，色彩也就不同了)。

(二)学习第三小节(

1.接着让我们换上潜水服，尽情地潜入这五光十色的海水中，去寻找那些海底的生物吧!

2.默读第三小节，用浪线划出它们特点的词语。

下面让我们来交流一下

出示板书： 珊瑚 各种形状

海参 懒洋洋

大龙虾 威武

鱼 多

3.找得真好，下面让我们边看着电脑上的图片，边把这四个词语读好。

引读：

海底的岩石上长着--生(各种各样)的珊瑚，有的像绽开的花朵(电脑出示图片)，有的像分枝的鹿角(电脑出示图片)，海参在海底懒洋洋地-- 生(蠕动)，大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺(电脑出示图片)--生(威武)

4.词语读好了，那么句子呢?

请同学们以小组为单位，找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。

自由读

喜欢珊瑚的小组站起来朗读珊瑚的句子，海参--，大龙虾--

刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼。

5.电脑出示：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的身上布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的--(身上布满彩色的条纹)，有的--(头上长着一簇红缨)，有的--(周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇)，有的--(眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆)。各种各样的鱼多得--(数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼)。

不止是数不清，老师连看也没看清，愿不愿意和老师再看一遍?

师生一起朗读这一段。

6.师引读：西沙群岛的鱼远远不止这些，太多啦!正像人们说的那样--(西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼)

这句话是什么意思呢?请看选择题(电脑出示)

选择题：

“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话的意思是：

①水和鱼正好各一半。( )

②水很多。( )

③鱼很多。( )

选择③，“一半是水，一半是鱼”说明了西沙群岛的鱼很多，夸张地描述了鱼占了海洋中的一半。

7.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会。

小结：今天啊我们一大早就游览了西沙群岛的海面，那瑰丽的景象让我们赞叹不已;而且还潜水海底观察了海底的世界，是那样的充满生气，是那样的神奇。现在我们应该浮出水面休息一会儿了。休息一会儿我们再一起去海滩，海岛上玩个够。

8、作业

喜欢讲故事的同学，就把今天我们去旅游的见闻编成一个故事讲给爸爸妈妈听。

喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。

喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。

喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。

喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。

爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。

18富饶的西沙群岛教案 篇12

执教者：周勤芳

学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

第二课时

复习导入

生字词 重点探究 探究一：课文主要围绕哪一句话来写？主要从哪几个方面围绕这句话展开来写？ 探究二：海面（多媒体出示）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

a．你读到这段话时，有什么样的感觉？（板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？

b．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——风景优美的地方。探究三：海底（多媒体出示）

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

a．你为什么喜欢这两段话？（板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）

b．教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！

c．学生朗读体验。

探究四：海滩（多媒体出示）

海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它就四脚朝天，没法逃跑了。

a．喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

探究五：海岛（根多媒体出示）

西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。

a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ b．西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 总结全文

读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。布置作业 作业：、围绕一句话把片段写具体。如：操场上真热闹。

公园里百花盛开，美丽极了。

今天的晚餐真丰盛。

„„

2、美读课文，摘抄文中的优美词句

板书设计：

22．富饶的西沙群岛

海 面：海水

风景优美

海 底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

物产丰富

海 滩：贝壳 海龟