创业和创业者

创业和创业者（共10篇）

创业和创业者 篇1

沙龙特邀嘉宾

此次沙龙我们有幸邀请到：赛伯乐绿科投资战略合伙人-87级11系马光师兄，航华汇私董会创始人-99级MBA刘进华师兄，北京鼎恒玉铉科技有限公司CEO-99级6系晁冠群师兄，以及民生银行新源里支行副行长-00级11系李德胜师兄。北航投资战略投资部项目经理赵荣作为北航投资代表一同出席。

马光

87级11系

赛伯乐绿科投资战略合伙人

晁冠群

99级6系

北京鼎恒玉铉科技有限公司CEO

刘进华

99级MBA

航华汇私董会创始人

李德胜

00级11系

民生银行新源里支行副行长

第一议程

创业项目点评

第一个项目——来自16级3班MBA的《便利屋--无人值守 智能餐柜》

该项目主要是通过无人值守的智能餐柜解决写字楼白领以及机场、火车站、游乐场旅客等用餐需求。消费者可以在柜前直接下单或提前预定来获得便利屋智能餐柜提供的美味，而方便、味美、价格有吸引力是该项目最大的亮点。项目介绍结束后嘉宾分别在项目市场定位，智能柜核心技术，团队构成上分别给出了各自建议。

第二个项目——来自13级四系的张鹏越师兄的《无域科技》

无域科技致力于根据不同行业的不同需求，设计研发生产销售行业物联网硬件方案，帮助客户提升效率降低成本，改善客户体验，其面向餐饮行业的风居系列产品上线一年来广受好评，订单金额超过三百万元。会上大家就推广模式、受众画像、数据挖掘、盈利架构等项目内容进行了深入讨论，均获益匪浅。在场嘉宾对于其精妙的构思，几为零的获客成本表示赞许。

同学们讨论交流热火朝天

第二议程

18年创业方向分享

各位嘉宾分别给出了教育、大健康、新零售等三个大方向的创业建议，并且在每个行业都给出了其重点关注的细分领域，为创业者指出了具体创业点。具体细分领域可向当日参会同学线下了解：)

年最后一期创业沙龙圆满结束，感谢各位嘉宾与同学们的大力支持，希望创业部能为创业者搭建起一个创业交流与资源对接的平台，也期待大家能在创业部这个小小平台上有自己的收获!我们会越办越好!

再次感谢北航投资为创业部提供场地支持，预祝北航投资在能立足新起点，迈上新征程，开创新辉煌!

主办方：17级MBA联合会创业部

创业和创业者 篇2

受外界因素的刺激, 高校毕业生的创业热情往往比较高, 但创业技能却相对比较缺乏, 最终真正进行创业的人很少, 失败的案例比较多。鉴于此, 我们认为很有必要对学生的创业态度和创业意向、个性特质及高校在学生创业态度和创业意向形成过程中的作用进行深入的探讨。

一、文献综述

先前的研究者认为, 某些特定的个性特质是创业不可或缺的先决条件, 是识别创业机会必需的素质[2]。拥有这些个性特质的创业者, 往往都具备识别市场供需失衡而形成的创业机会的独特能力, 从而使他们产生了通过创业活动改变这种不平衡的想法[3]。创业者往往具有突出的想象力、灵活性、创造力和创新力以及与生俱来的系统思考能力。他们视各种变化为商机, 敢于冒险、事业心强, 拥有实现个人想法的极大自信和渴望独立的远大理想。

有学者对个性特质论观点提出了挑战, 他们认为某些个性特质只是创业活动的必备条件, 创业态度和创业意向才是创业行为中具有决定性的因素[4]。按照这种观点, 创业态度和创业意向的形成在很大程度上取决于创业教育。创业态度是创业意向形成的基础, 创业态度包括个人独立性、风险承担能力、工作努力度和收入等要素。因此, 为加强学生创业能力的培养, 首先应加强对学生创业态度的积极引导。如果学生对上述因素持积极的态度, 他们可能会走向创业之路并愿意承担创业活动带来的风险。创业意向对创业者来说很重要, 先前的研究者们已建立了多种创业意向研究模型。这些研究模型大都采用态度和行为相关理论, 把创业前期活动作为研究的重点。计划行为理论认为意向先于行为, 并认定意向是产生行为的前因, 只有行为指向的某种态度才能促成这种行为的发生[5]。创业事件模型认为创业需求认知和可行认知对创业活动产生影响较大[6]。自我效能理论解释了创业者对自己能力所能达到效果的信赖程度[7]。创业意向结构模型表达了创业意向与创业态度及环境因素之间的直接关联程度, 包含冒险意向和内控能力两个最为重要的个性特质, 同时还强调高校在创业意向培养方面所扮演的重要角色[8]。对于高校来说, 则要重点研究和培养开发创业型人才最为核心的技能或能力。

基于上述态度和行为有关理论, 结合当前国内高校创业教育的现状, 本文通过调查, 以经济学、管理学和机电一体化专业为对象, 重点探讨了成人高校在校学生的个性特质、创业态度和创业意向等相关方面的内容, 同时还就成人高校在培养学生创业意识和创业技能方面所发挥的作用进行了调查分析。

二、研究方法

1.问卷设计。

调查问卷设计的目的测量被调查者所持的创业态度和创业意向以及对成人高校在创业教育中所扮演角色的意见和建议。问卷由两部分构成:被调查者的基本信息, 包括年龄、专业和学历层次;影响创业态度和创业意向的个性特质等调查题项。每个题项均使用李克特五级量表进行评价, 即:5为完全同意, 4为同意, 3为既不同意也不反对, 2为不同意, 1为完全不同意。题项内容主要是借鉴先前国内外专家学者先前研究提出的比较成熟的指标, 结合成人高等教育及成人学生的特点, 咨询有关创业教育专家和部分创业成功人士, 形成最初调查问卷。为检测最初问卷各指标的合理性, 我们进行了初始问卷预调查。对预调查回收的48份有效问卷数据进行了有效性分析, 根据分析结果筛选确定了本研究的最终问卷。

2.调查数据收集。

本研究选择了浙江某三所成人高校经济学、管理学和机电一体化等专业在校学生作为研究对象, 通过集中发放问卷的形式进行调查。我们共发放问卷400份, 最终回收有效问卷346份。通过统计数据, 分析判断被调查者所持的创业态度和创业意向与其个性特质之间的关系以及成人高校在学生创业教育中的作用。

三、调查数据分析

通过调查数据统计分析, 我们初步掌握了被调查者所持的创业态度、创业意向和其个人基本特质, 对创业时间的预期和意欲创业的最初动机。我们还了解到被调查者对成人高校在创业教育方面的期望。

1.创业态度与创业意向。

为全面了解学生的创业态度和创业意向, 要求被调查者就他们是否已创立企业或是正在创办企业或是打算创业等相关问题表达意见。数据显示, 绝大多数被调查者对创业持积极态度——67%的被调查者曾想过创业, 6.7%的被调查者已创办了自己的企业。近27%的被调查者表示没有创业的意向, 2.8%的被调查者表示过去办过公司但现在已不干了。表1较为全面地反映了被调查者的创业意向基本情况。

如果综合调查时被调查者已有创业想法或已经创业的情况来看, 年龄20-30岁的学生对创业表现得更为乐观。经济学和管理学专业学生的创业态度更为强烈一些, 他们更具有在近期内就打算创业的意向, 机电一体化专业学生并没有在近期内创业的打算和准备, 有36%的被调查者还不确定他们将来是否会去创业。总体来讲, 近25%的被调查者表示近期内会创业, 绝大多数受访者认为将在未来某个时间里创业。从调查数据统计情况看, 大多数学生尽管对创业持积极态度, 但并未打算在近期内即刻着手创业, 这可能与个性特质和商业环境等因素影响有关。

从理论上讲, 积极的创业态度是促成创业意向和行为的关键因素。我们透过获得自由的意欲度、自我实现欲望和其他促动因素等创业动机分析评价被调查者所持的创业态度。从调查结果数据总体情况看, 有创业意向的被调查者, 创业动机表现更为强烈;从未想过要创业的被调查者, 创业动机则表现得比较弱 (详见表2) 。从专业角度看, 经济学和管理学两个专业的被调查者认为, 拥有自由度和自我实现更为重要, 机电一体化专业学生则认为实现个人的创新性思想和技术创新更为重要。从年龄角度, 20-25岁年龄段被调查者的创业动机侧重于获得更大的自由度和可观的收入, 而30岁以上年龄段的被调查者倾向于获得更大的自由度, 26-30岁年龄段的被调查者则兼而有之。被调查者的创业动机受其他促动因素影响比较大, 其原因可能在于成人高校学生都是在职学习, 他们不愿意放弃现有工作带来的安全感和现有稳定的收入。我们根据调查数据对影响创业的动机进行了排序, 排在前五位的为:获得更大自由度;挣更多钱;做自己的主人;自我尝试;获得更高的社会地位。由此可见, 被调查者对通过创业获得更大自由度的动机最为强烈, 自我实现排第二, 最强烈的促动因素则是找机会赚更多的钱。

同时, 我们还对被调查者的创业动机和创业时间意向基本情况进行了调查。统计结果显示, 被调查者的创业态度与创业意向在创业时间分布上相关程度较为紧密。被调查者的创业态度越强烈, 则在近期内创业的意向越明确;被调查者的创业态度越弱, 则近期内创业的意向越不明确, 创业的时间预期也越模糊。

2.个性特质与创业意向。

为深入了解创业者及其在创业方式之间是否存在差异, 我们要求被调查者就个性特质与创业意向相关的问题作出回答, 表3给出了较为详细的调查统计结果。从表3可以看出, 被调查者认为对创业意向产生影响最大的四个个性特质为:开创事业的雄心、成就事业的决心、个人的自信心和成就事业的坚强毅力。此外, 被调查者还认为良好的健康状况、充沛的精力以及自我掌控力等也是影响创业意向的很重要的因素。后者则强调其对个人职业生涯影响的重要性而非对环境适应的重要性。被调查者认为, 成就事业的决心、社交能力和合作能力同样是创业者所应具有的个性特点, 他们还列出了创业者共有的一些重要个性特质, 如成就事业的雄心大、个人的自信心强、社交能力和合作能力较为突出等。

调查结果还显示, 不管被调查者在我们做问卷调查时是否已有创业意向或者是否在创业或已创业, 他们对个性特质和个人行为习惯对创业产生影响所持的态度差异比较明显。比方说, 没有创业意向的被调查者对创业者共有的个性特质的评价比较低, 那些已放弃创业想法或是已经创业的被调查者对这一问题给出的评价同样很低。更为有趣的是, 三年以前已创业的被调查者对这些问题的评价还要低, 但所占比例非常较低不具有代表性。因此, 我们可以得出这样的结论, 总体上讲, 由个性特质激发出创业激情的人, 其创业意向更加强烈。我们以被调查者对创业的时间预期来评价分析被调查者个性特质与创业意向之间的关系, 得出了类似的结论, 即如被调查者有意向在近期内创业, 则其创造性个性特质表现就超强;如被调查者打算在未来某时段内创业, 则其创造性个性特质表现就比较弱。

由此可见, 个性特质与创业意向之间存在着较为密切的联系, 而创业意向的形成受高校教育的影响比较大。因此, 我们应该对成人高校所提供的教学内容和教育方法进行认真的反思, 要看其是否适合或满足学生创业行为培养的需要, 是否能够激发学生的创业热情, 是否能够增强学生的创业意向。

3.成人高校在学生创业态度和创业意向形成方面的作用。

先前有研究表明, 高校在学生创业意识培养方面起着非常重要的作用。在本研究中, 我们要求被调查者就成人高校在创业态度和创业意识形成过程中的作用给出个人的意见和建议。有超过75%的被调查者认为, 学校开设的商务管理类课程对他们的创业意识的产生和形成影响最大, 在一定程度上对他们今后创业会有很大的帮助。超过半数 (57%) 被调查者表示, 参加学校组织的带有创业性质的活动在某种程度上激发了他们的创业兴趣和热情。高达64%的管理学和经济学专业的被调查者认为, 在学校获得的知识对创业帮助最大。相比较而言, 机电一体化专业被调查者则表现得更中立一些, 这可能是由于该专业课程设置中经济和管理类课程比较少的缘故。

从课程设置角度看, 经济学和管理学两个专业的被调查者普遍认为, 对创业有较大影响的课程包括创业学、市场营销学、商务交际、管理学、管理会计学、商业会计学和物流管理等。被调查者认为更能刺激他们产生创业动机的课程包括商务计划、商法、应用会计学和外语等。除此之外, 被调查者也表示, 多数创业者在创业前都缺少创业实践、创业经验和足够的创业自信。他们期望了解更多具有实际指导作用的创业操作流程。所有被调查者均表示, 如果创业, 他们在创业第一年里都需要创业方面的咨询。但让他们感到遗憾的是, 成人高校缺乏他们期望的创业类课程和培养创业意识的活动, 学校的课程设置基本沿用普通高校全日制教学的模式, 不能满足成人高校学生的学习需求。由此可见, 在培养学生的创业技能方面, 成人高校很有必要改进其课程设置和教学方式, 以促进学生创业态度和创业意向的形成。

本文主要探讨了成人高校学生的创业态度、创业意向和个性特质以及学校在学生创业态度和创业意向形成方面的作用。调查统计结果显示, 绝大多数被调查者表示他们会考虑在毕业之后某一时段内进行创业, 这可能与学生的个性特质、创业知识和创业技能、商业环境等影响因素有关。

我们通过分析被调查者的创业动机进而评价了他们的创业态度。研究发现, 获得更大自由度和自我实现被调查者认为是最重要的创业动机, 寻找更好的赚钱机会则被认为是最主要的促动因素。被调查者所持创业态度与创业时间意向之间存在着非常紧密的关系, 即创业动机越强, 近期创业的意向越强。被调查者认为, 创业者个性特质与其创业意向之间呈紧密正相关, 即创业意向越强, 个性特质表现程度也越强。由此可以得出这样的结论, 被调查者个性特质越强、创业意向也越强, 则其在未来某个时间创业的可能性就越大。但是, 我们也发现, 因学生的现状、所学专业和学历层次不同, 也存在一些例外。

成人高校课程设置和教学方法等对学生创业态度和创业意识的形成有一定的影响。研究发现, 缺乏创业意识、创业知识与创业技能等因素是被调查者提到最多的创业障碍, 这可能与他们对创业、商业机会评估技能和其他必需的创业知识的缺乏有关。尽管他们对成人高校在创业态度和意识培养方面的作用持肯定的态度, 但他们认为学校还应该加强商业计划、商法、应用会计学和外语等课程的教学和实践, 同时也希望在创业过程中得到更多的专家建议和帮助。

加强成人高校在培养学生创业意识和技能方面的作用很有必要也很重要, 学校要增加学生的创业知识, 帮助学生形成正确的创业思想, 寻找和评估商务机会, 教授学生在创业过程中所必需的一些实用操作知识。同时, 成人高校要在课程设置和教学方式上注重学生个性特质的开发和创业技能的培养, 促使学生最终形成正确的创业态度和创业意向。

参考文献

[1]朱泽民, 熊飞.发展创业教育对促进中国现阶段经济增长的作用[J].北京航空航天大学学报:社会科学版, 2003, (9) :75-80.

[2]韦雪艳.中国背景下农民工创业成长的过程机制[J].心理科学进展, 2012, (2) :197-207.

[3]李雪灵, 景涛, 任月峰.创业者信息资源的形成及对机会识别的作用[J].情报科学, 2009, (7) :1089-1093.

[4]刘旭明.成功创业者的关键性特质[J].中国就业, 2009, (3) :56-57.

[5]段文婷, 江光荣.计划行为理论述评[J].心理科学进展, 2008, (1) :315-320.

[6]Kuehn, Kermit W.Entrepreneurial intentions re-search:implications for entrepreneurship education[J].Jour-nal of Entrepreneurship education, 2008, (11) :87-89.

[7]丁明磊, 杨芳, 王云峰.试析创业自我效能感及其对创业意向的影响[J].外国经济与管理, 2009, (5) :1-7.

创业者如何评价和应对创业环境 篇3

E-mail:donghuyjy@sina.com

王总见到记者就一个劲抱怨：环境太差了，收费的太多，不近人情的人太多，管理部门太多，连公司招牌都不敢挂出去。王总很纳闷，一方面党和政府的政策感觉越来越好，一方面企业的日子仍然不好过，对创业者而言，应该怎样应对这种环境和局面呢？

创业者在获取以及整合社会资源的过程中，需要有一个良好的社会环境，来促进资源整合过程的顺利进行；否则，在资源整合以及利用过程中，如果处处受到干扰和阻碍，即使有再好的市场机会，也难以顺利地有效整合资源，难以创造市场价值并获取预期的利润。

因此，对创业环境进行合理的评价是创业的一项基础工作，只有对创业环境有了较好把握之后才能出击，否则宁可按兵不动，也不要去盲动，这正如兵法上所讲的：先算先胜，而后才求战，可以不战而屈人之兵。

那么如何评价创业环境？

一般来讲，创业的外部环境主要包括市场因素和政府的支持两个方面。市场因素主要包括：市场的需求因素；要素市场的发育水平，主要是获取劳动力、技术、资金的难易程度等。政府的支持因素主要包括基础设施水平、税收和租金的水平、创业扶持措施限制大企业的垄断，以及对行业准入、市场准入的管理等。从王总反映的问题来看，他遇到的问题主要是来自有关政府部门的不规范管理，并且这种不规范管理形成的成本难以预期，对创业者造成的不良影响和压力也难以预期，因此倍感苦恼，无所适从。

根据王总当前遇到的复杂情况，建议他对环境作进一步的定量分析和研究，然后作出决策。一是从市场环境分析，市场能带给他的机遇到底有多少；二是从当地的政府环境分析，政府的负面环境带给他的成本有多大。将两方面的因素进行综合比较，如果市场机遇比较好，政府的不良环境带来的成本还可以承受和预期的话，则可以在当地继续进行创业，并在创业活动中要注意依法保护自己的权力，尽可能地降低创业活动的社会成本。当然，在对创业环境的分析中，还要看发展趋势，一般来讲，我国的整个创业环境确实在不断改善。王总还要注意分析当地的创业环境是不是在朝改善的方向发展，是不是在朝社会成本有效降低的方向发展。

如果王总经过细致的调查之后，觉得市场带来的机遇不足以抵消面临的政府的负面环境带来的影响，或者是难以承受政府带来的成本，或者是对当地创业环境的改善不能够抱以希望，则应作出果断决定，放弃在当地的创业，或等待合适的时机，或另择其他途径。

其他的途径主要有：一是看当地是否有创业服务中心，如果有的话，能否得到创业服务中心的帮助，甚至到创新服务中心去孵化。现在各地都在开展改善创业环境的竞争，不少地方政府为改善创业环境，出台了一系列硬措施，如兴办创业服务中心、开展创业培训等，为创业者提供优良的服务。二是选择适合的创业城市。目前，中国适合创业的城市很多，王总也可以考虑利用一些朋友关系、社会关系进入合适的城市创业。当然，从一个地方进入另一个地方创业也会付出成本，会失去一些资源和机会，对这种成本和代价也要分析，自己能否承受，能否把它降到更低，但是，创业条件优越的城市预期的发展空间要大得多。

评价和应对创业环境有被动和主动之分。环境的营造是企业和政府共同的事，需要政府和企业互动。既然政府越来越重视环境的改善，王总应将所遇到的情况与政府和相关部门及时交流沟通，让问题得到解决。

创业家老板和创业家员工的合作 篇4

职场上，一直有个奇怪的族群叫做「创业家」，你说，创业家怎么会出现在职场上呢？他们应该是在创业「当老板」才对啊！但许多人际遇没这么好，创业失败，需要上班；还存不够钱创业，需要上班；有时候是自己不知道自己已经可以创业，需要上班……。

这些人，一到公司，就展露出他们创业家的特别个性，他们通常很有主见，不容易融入团体，有时让主管觉得，好像他才是主管？但是，偶尔出现一个他有兴趣的任务，他会突然有如发了狂似的，不眠不休的完成了它，但，大部份的时候，尤其是到最后当他决定提出辞呈的那一天，留给老板与同事的印象大部份都是：「难搞」。

这是假如，他有提出辞呈的话！大部份的创业家根本就是「说走就走」的，连个辞呈也没好好写，然后打电话、email、或传简讯地豪迈的告诉老板：「这两个月的薪水，不必给我了！」

我深深了解这一点，因为我自己就是「过来人」，我深深了解创业者的心情，也因此，我要自己尽量避免与创业者合作，尤其小心不要找到这样的创业家进到公司工作，以免酿成「大灾难」，但我一直在找寻如何与创业家合作的机会，因为我知道，他们那潜力无穷的战斗力！

这是很伤脑筋的合作方式。我记得，我在离开上一份工作的时候，网络上传得沸沸扬扬，有好几位老板与我联络，希望找我一起合作──

其中，有些老板希望直接聘雇我，要我进入他们公司，直接与他一起工作，

为了谈这一次的聘雇，我们会见好几次面，聊到理想、志向、经验、和现在要做的事情，每一次都是非常完美的对谈，一直到我们开始谈「薪水」；一谈到薪水，就突然间整个「破功」，我会突然听到一个不可思议的数字，那数字让我可以接受，但好像又无法接受──它可能是我上一份工作的倍数，但好像不足以说服我放弃我创业的计划去加入。

另外，有的老板更聪明一点，他们会和我谈，「投资」我，另外成立公司！通常创业家是穷的，所以我当然是不愿意自己出钱，甚至连「向金主借钱」都不愿意，在不愿意出钱的情况下，投资人当然也不敢投资太多；我曾谈过一位要出几百万，占一半，要我不领薪水，当时我拒绝了。另一位也是希望出几百万，给我配一位助理，但除了我与助理外不准聘用任何人，这样我也拒绝了。当时拒绝的原因也很简单：如果有人花钱来给我自己一人或二人公司这样搞，那我就自己投资自己就好了，干嘛还需要你的投资？

现在回想起来，这些都是「自视甚高」的决定，不过，现在我自己独资成立公司，创业成功，可以来投资其他创业家了，这时候，我开始问自己一个问题──

「到底要怎么和那些『像我一样』的创业家合作呢？」

聘用他？给他一百万？帮他配助理？

不行。不行。不行。他们不会与我这样合作的，有没有什么办法呢？

创业和创业者 篇5

——大学生创业教育和创业实践经验之谈

就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途径，同时就业问题也是一个世界性的课题。我国经济当前处于转轨时期，就全国来讲，劳动者充分就业的需求与劳动力总量过大以及劳动者素质不相适应的矛盾比较突出。而大学毕业生的就业是人力资源管理中最原始的也是最重要的环节，这一问题的解决的好坏直接关系到学校和个人的生存和发展以及整个社会的稳定。

一、牵动万人心的大学生就业问题

2009年，受国际金融危机影响，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。就目前来讲，高校毕业生数量大幅度上升，它们所面对的就业压力也在持续增长。高等院校毕业生能否充分就业，关系到我国高等教育所培养的人才能否充分发挥作用，以自己的聪明才智服务于社会，关系到人民群众的切身利益和社会稳定；关系到国家的科技发展、经济发展、文化发展，富国强民；关系到教育事业的深化改革和持续发展问题。不可否认，当代大学生有着火一样的创业热情，我们应该积极鼓励他们去自主创业，通过有关的政策扶持和资金支持，降低创业的门槛、创业成本和创业的风险，让他们的创业精神得到弘扬和落实。大学生就业面临新的形势，大学生就业是一个重大的社会问题。怎样认识大学生在新形势下的就业问题，如何以新的理念、新的思维教育学生自主择业，自主创业，这不仅是大学生本身的问题，也是社会教育的问题。

二、与时俱进的大学生创业指导理念

2009年我院共有机电一体化、自动化、市场营销、会计、计算机、商务英语、建筑项目管理、物业管理等8个专业669名毕业生。2010年我院共有毕业生875名，比2009年增加30.7%,就业压力继续增大。

我院根据教育部和安徽省教育厅有关做好毕业生就业工作的指示精神和要求，从解决大学生实际问题、进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的高度，充分认识服务大学生就业创业的重要意义，将服务大学生就业创业工作纳入学院重点工作项目，结合我院就业工作的实际，拓宽大学生就业创业渠道，启动了服务大学生就业创业计划，并开展了系列专题活动，取得了一定的成效。

纵观近三年来我院在大学生就业指导上的工作思路，不管是2008年的“秉承‘以就业服务为宗旨，以开拓就业市场为重点，以提升学生就业能力为根本’的工作理念，着力提高就业率和就业质量”，2009年“以就业教育为重点，强化就业服务意识，向毕业生提供有针对性的就业指导和生涯辅导，提高毕业生的就业竞争力加强毕业生的就业指导和低年级学生的职业生涯规划与职业定向，帮助低年级学生规划好职业生涯，明确学习目标”，还是2010年的“充分依托学院力量，强调对班级就业工作的考评与激励，突出重点，狠抓落实，坚持以系、班级的就业辅导为工作基础，努力提升学生求职意识和就业竞争力；坚持以市场拓展为工作重点加校企合作基地建设；坚持以精细服务为工作特色，引导学生面向基层就业,巩固我院学生本地就业优势”，我们所做的是一个逐步深入、逐步细化的过程。而造成这一变化的原因，显而易见是因为经济的发展以及国内外环境的风云巨变，但开展对大学生就业、创业的指导是我们始终坚持不变的理念，并已形成学院的常规工作。

三、始终不渝的大学生就业指导方针

1． 帮助大学生树立正确的就业创业观念——大创业观

今后几年，随着大学的继续扩招，应届毕业生（尤其是职业技术学院的毕业生）的数量还会持续上升。这就要求我们进一步深化改革高等学校毕业生就业制度，以新的理念鼓励、指导、服务大学生自主择业，适应市场经济发展需要。

鼓励大学生自主创业,自己当老板,并不是开展创业教育的唯一目的。我们更要注重树立大创业观,即大学生开办企业,自己当老板,发展经济,满足人们物质需求是创业；在平凡的工作岗位上开拓进取,建功立业也是创业；到艰苦地方,到祖国最需要的地方去发挥聪明才智,推动当地经济社会的发展和进步更是创业。我们既提倡大学生自主创业,同时,也提倡大学生在平凡的工作岗位上积极进取、岗位创业,更提倡大学生到艰苦地区、到祖国和人民最需要的地方去创业,去建功立业。所以,我们倡导不要片面地理解大学生创业,要树立并宣扬在平凡的岗位上发挥自己的聪明才智、开拓创新、有所作为、有所贡献也同样是创业的大创业观。

2． 全面提高大学生就业创业素质

掌握较高的就业创业素质是大学生就业创业的关键环节，要把提高大学生就业创业素质作为开展素质训练的重点。我院以推行大学生素质拓展计划为契机，在全国高职院校中率先推广学分制改革，通过课堂教学、学术讲座、技能培训、文体活动、社会实践、创新创业行动等丰富多彩的方式展开，制定《大学生素质拓展》手册，规划大学生素质拓展方案，设计大学生素质拓展项目。根据大学生职业意向，科学规划、精心设计大学生素质训练内容。面

对全院大

一、大二学生，开设大学生人生职业生涯规划课程。加强与专业培训机构合作，开办面向大学生的“就业创业素质培训班”，积极组织大学生参加素质拓展训练，提升大学生的自身综合素质，使校内素质训练与就业岗位要求有效对接。开展一年一次的全院范围职业技能竞赛，在鼓励大学生参加课外实践活动的基础上，锻炼大学生的综合能力。通过实施这一计划，使我院大学生的素质教育更加扎实、有效，并落到实处。

3． 积极支持大学生创业实践活动——自主创业

通过营造鼓励创业的校园环境，培养大学生的创业观念和创业精神，使创业成为大学生实现人生价值的共同追求。我院广泛、深入地开展大学生创业计划大赛，模拟公司经营计划等活动，举办了SYB培训班，并推荐优秀作品参加全市大学生创业赛。举办青年创业论坛、创业大讲堂等活动，大力宣传以创业促就业的就业观念，激励更多的青年走自主创业之路。通过活动对大学生进行系统的创业教育、指导和训练，促进大学生创业人才不断涌现。

加强就业指导，强化学生“先就业再择业”的思想，努力转变“有业不就”的情况。我们采取多种形式，开展“如何迈好你进入职场第一步”等专题教育，同时还邀请校友回校座谈交流，对在校学生进行毕业、就业、创业教育，引导他们面向基层就业，到基层建功立业，鼓励他们自主创业。这既激发了大学生学习热情，又引导大学生怎样做人、做事、做学问，以适应社会，走向成功。

4． 全力搭建就业信息交流平台

我们在校校园网上开设了“就业信息”专栏，一年来发布了大量就业信息。我们还联合学院相关部门，定期通过学生会、学生社团发布就业岗位信息，每学年举办校内大学毕业生就业专场招聘会50余场，组织省内外企事业单位近120家进校招聘，提供有效就业岗位与毕业生数比例为4：1，每学年60%的毕业生从中获益，为大学生就业提供了切实服务。此外，我们还积极借助网络、报纸、广播等媒体搭建就业信息交流和沟通平台，努力畅通校企联系渠道，实现高校之间就业信息资源共享，及时为大学生提供就业创业政策信息和岗位信息。

四、结语

要取得成功的未来，要转变就业观念。我们既鼓励广大学生及时调整就业心态,不放过任何的就业机会,先就业再择业；我们更希望能最大地激发蕴藏在同学们当中的巨大的创业潜能，以创业促进就业——从宏观上看，这是实现富民强市目标和全面建设小康社会的重要途径；从微观上看，对亟待获得社会认可的青年学子们来说，创业是一种更深层次的生命价值的体现。

创业和创业者 篇6

著名教育家泰勒说：“创造力不仅仅对科技进步有影响，更对国家乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造性，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位。”在知识经济的时代，创新才是灵魂和支柱，离开了知识创新和技术创新就不会有知识经济。对一个国家来说，培养大批创造型人才是社会发展的关键。

那么创业到底是什么实质呢?创业是把人生理想转化为社会现实、实现自身全面发展的有效途径，其最大特征是创新和创造价值。创业是一个复杂、艰难、极富挑战性的过程，是人们自立自强的实践活动，对创业者的锻炼和素质提升大有裨益。其中蕴含着开拓进取、奋发向上的积极人生态度。

国家大力鼓励大学生自主创业，其中的含义是很丰富的，政府也相继出台了相关的政策来扶持、支持大学生的创业。大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。目前，从地方到各个高校都热情鼓励、支持大学生毕业自主创业。各级政府为大学毕业生创业制定一系列的优惠的政策，各高校为大学生创业也积极创造各个方面的条件，对有条件的大学生来说，自主创业已经具备了难得的机遇。

创业的路子相当的广泛，比如，一些毕业生运用自己的专长、特长，个人或合伙开办软件公司、电子商务公司、服装设计公司、技术研发公司、文化艺术宣传公司以及餐馆、书店等等。

创业对于市场体系的完善、市场的合理化、企业创新与提高、企业核心竞争力的获得与强化、提高企业乃至整个经济的国际竞争力，都有着非常重要的意义和作用。

创业和创业者 篇7

一、高校创业教育目前存在的主要问题

1. 理论教育不完善

理论教育是创业教育的基础, 高校对创业人才的培养, 理应先进行必要的理论知识作铺垫, 并形成比较完备的理论教育课程体系。[1]理论教育对创业人才培养的作用, 体现在两点:第一, 它可以宣扬创业理念, 引导、激发学生的创业热情;第二, 它可以教授与创业相关的知识、技能, 使学生初步具备创业的基本能力素养。但是, 当前高校的理论教育课程体系并不完善, 没有专门的创业教育课程设置, 仅是依靠SYB和就业指导之类的课程进行辅导, 很难保证教育效果的广度和深度。创业教育不可能把每个学生都培养成创业者, 但应该努力挖掘和培养有创业潜质的人, 在创业教育课程设置不完善的情况下, 一部分对创业有兴趣但能力不见得很强的学生会脱颖而出, 而对有创业潜质但心存疑虑的学生, 很可能因为得不到完善的理论教育, 对创业认识不充分不全面, 而最终放弃。这也是创业教育的一种失败。再者, 创业是一项需要大量知识、技术和经验的活动, 没有系统的理论教育作前提, 很多创业者需要在创业启动以后, 边打拼边摸索, 多走很多弯路, 而这些完全可以依靠先期的教育学习加以避免。

2. 教师指导不到位

笔者发现, 目前教师在创业教育中的教育指导作用并没有得到充分的挖掘和体现, 而是表现出片面性、断裂性。表现在:第一, 教师往往只出现在讲台和活动评委席上, 仅表现为一个理论的灌输者而不是一个全面的指导者;第二, 学生在进入创业实践园以后, 教师的教育指导缺失, 使得创业教育在理论灌输和实践指导之间得不到有效衔接, 形成断裂, 导致学生在创业园中的活动, 从最初的以创业实践为目的转变为赚钱盈利的社会兼职。这种现象的发生, 既会大大降低创业教育的效果, 使教育过程虎头蛇尾, 也会影响教师在学生心目中的权威。

3. 教育流程不系统

教育流程缺乏系统性直接表现在:各创业教育模块之间相互独立, 没有形成关联、递进关系。范例学校中, 虽然存在理论学习、活动锻炼和自身实践三个教育模块, 但各模块之间没有联系。有的学生参加完SYB培训后, 就没有了进一步的教育计划;有的学生在创业计划比赛中表现精彩, 但其计划不能在具体的实践中得到体现;有的学生获得了创业实践园的经营资格, 但其之前并未经历过培训指导或活动锻炼。这种相互割裂的教育模式, 既使得三个教育模块不能形成整体合力, 也使得学生获得的教育经历往往是片面的, 无法实现最终的教育效果。

二、反思与探索:创业教育需要立体化

高校创业教育的现状和所暴露出问题, 从一定程度上反映出当前的创业教育模式已不能满足对创业人才挖掘和培养的需要, 必须对创业教育模式重新进行思考和探索。对此, 笔者认为, 创业教育应实现立体化。

立体化创业教育是指:将各种教育资源、教育模块整合成一个教育系统, 使受教育者接收全方面、多维度创业教育的教育模式。它包括以下几个方面。

1. 教育模块的系统性

立体化创业教育应包括:理论教育、活动教育、实践教育三个模块, 模块之间相互承接, 构成系统的教育体系。学生必须先进行理论模块的学习, 经过活动模块的锻炼, 最后才能获得实践模块的经营资格。即:三个模块逐层递进, 又相互补充, 从不同方面、以不同方式对受教育者进行创业教育, 构成立体的教育系统。同时, 每个教育模块自身都必须是完善的, 都能承担起一个方面教育的任务。

2. 教育指导的多维性

立体化创业教育的施教者应该是多源的, 它不仅包括学校内的教师, 也包括校外的培训机构, 企业人士、政府人士, 创业成功人士等。教育的方式也应是多样化的, 包括授课、讲座、交流会、团训等。通过多源的施教、多样的方式组成多维的教育指导体系。[2]同时, 这种教育指导一定是全程性的, 不仅在理论阶段和活动阶段, 即便学生进入实践阶段, 也要通过和施教者的互动交流, 实现自身能力和水平的不断提高。

3. 培养类别的全面性

对于创业型人才, 笔者认为可以分为两类:一类是技术创业, 诸如比尔盖兹创立微软, 是其自身先具有计算机方面的先进技术和能力, 而后依靠技术创立企业。一类是经营创业, 诸如浙商的发展模式, 创业者本身不具备特殊的技术, 但能依靠点滴的积累、独到的经营, 使企业从无到有、从小到大, 从而实现创业的成功。[3]立体化创业教育注重对两类人才共同的挖掘和培养。对于技术创新型人才, 立体化创业教育可以通过组建专家团队, 积极扶助、完善其创新成果, 并依靠引入社会资本, 努力实现其成果转化;对于积累经营型人才, 立体化创业教育可以通过其在创业实践园内的经营实践, 指导并培养其资金管理、团队建设、决策分析等能力, 帮助其具备创业经营的初步能力。

4. 教育过程的完整性

立体化创业教育以理论指导为开端, 通过比赛活动的锻炼, 最终进入创业实践园进行模拟创业实践。在各个教育阶段, 立体化创业教育均设立检测指标, 如无法达到要求, 则不能进入下一环节。在最后的创业实践模块, 学生模拟创业实践的时间被限定为2~3个学期, 实践结束后, 学生要根据实践情况撰写报告, 分析自己模拟创业实践期间的成败得失, 并提交给学校负责部门。学校根据学生报告情况给予评判, 对表现较好的学生予以奖励, 对仍有不足的同学, 通过专家的指导分析, 帮助其再提高, 从而实现整个教育过程的有始有终。

[编辑:颜关明]

参考文献

[1]雷六七.港台“三创”教育模式对大陆创新创业教育的启示[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2010 (6) :38-40.

[2]卢立珏, 林娟娟.地方本科高校创业教育体系的构建----以大学生创业教育中的“温州模式”为案例[J].大学教育科学, 2010 (2) :57-59.

创业竞赛和创业型人才培养的关系 篇8

关键词:创业竞赛 创业型人才 关系

1 国内相关创业竞赛回顾

1.1 “挑战杯”全国大学生创业计划竞赛 1997年“清华大学创业计划大赛”正式拉开了我国高校开展创业教育的帷幕。1997年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》,在此计划中明确提出“加强对教师和学生的创业教育,采取措施鼓励他们自主创办高新技术企业”。1999年、2000年、2002年、2004年,共青团中央、中国科协、教育部和全国学联主办,清华大学、上海交通大学、浙江大学、复旦大学分别承办了第一、第二、第三、第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛。竞赛的成功举办在全国高校中掀起了创新、创业的热潮,产生了良好的社会影响。从2002年开始,教育部确定了清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学等9所高校为创业教育试点院校。2003年下半年教育部举办了第一期创业教育骨干教师培训,来自全国100多所高校的200名教师参加了培训。这一举措标志着创业教育纳入教学的正式开始。教育部还作出决定,允许大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业,以增强学生的创业意识和实践能力。为开展创业教育,许多学校都采取了相应措施。

1.2 “创意 创新 创业”电子商务挑战赛 教育部与财政部于2008年批准资助全国高校“创意 创新 创业”电子商务挑战赛(教高函[2009]7号),首届三创赛由浙江大学等主承办。电子商务专业是一门实践性很强的新兴交叉复合专业学科,我国经济社会的发展也对创新型电子商务人才培养提出了迫切的需求,以落地企业实战、创业就业导向为特征的三创赛,为大学生理论联系实际,学以致用,强化网络交互能力、团队协作能力、项目组织开发能力等大学生创新创业素质培养,在实践中学习、在实战中创业、就业,提供了施展才华的广阔空间。充分调动中电协会员企业资源和地方协会资源,组织会员企业以多种形式参与到竞赛的全过程。充分发挥行业协会的桥梁纽带作用,推动产学研合作机制的创新。

1.3 “金蝶”全国大学生创业计划大赛 教育部教育管理信息中心所属的中国教育信息化理事会于2008年11月开始举办“2009年全国大学生创业大赛”。大赛由金蝶软件(中国)有限公司承办,以创业计划书为基础,采用“电子对抗系统”结合“ERP管理软件”为信息化环境的竞赛平台;大赛分为校内选拔赛、省市预选赛、区域半决赛以及全国总决赛四段赛事;以院校为单位进行报名,由一名指导老师和四名在校学生组成参赛团队。

2 创业型人才的界定

2.1 创业教育提及的创业人才 我国比较完整的创业教育概念是在1995年联合国科教文组织发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中提出的,即“在‘学位=工作这个公式不再成立的时候,人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者,而且也是成功的企业家和工作岗位创造者”。美国CELCEE将创业教育定义为:创业教育是指提供人们以概念和技能辨析他人忽略的机会,具备洞察力、自我评估能力和知识技能,在他人犹豫不决时果断地行动的过程。它包括机会辨识、面对冒险时的资源调度以及进行商业冒险诸方面的教育。同时,它也包括商业管理运作过程中的教育。在澳大利亚,教育委员会、就业和培训组织以及青年事物管理部门等组织一同对“创业教育”做了界定,他们认为:创业教育是一种直接指向培养年轻人能力、技巧和革新性、创造性、开创性等个性品质的教育。它不仅能够帮助年轻人成功地把握生活和工作的各种机会,还能够帮助年轻人为自己工作。毛家瑞(1990)认为“创业教育是指以开发和提高青少年创业基本素质,培养具有开创性个性的社会主义建设者和接班人的教育;是在普通教育和职业教育基础上进行的具有独特功能和体系的教育”。顾明远(2001)认为“所谓创业教育就是教育学生不是消极地等待单位招聘就业,而是在没有就业机会的情况下勇于自己创业”。

2.2 本研究对创业型人才的界定 创业型人才包括两个层面的含义:第一,思维层面。创业型人才是具有创业精神的复合型人才,创业精神代表一种以创新为基础的做事与思考方式,具体包括创新创业意识、协作意识、进取意识、风险意识等;第二,物质层面,创业型人才是掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的复合型人才。创业理论和知识是指以创业活动(实践)为研究对象,对其本质和规律进行抽象、概括和提炼,从而形成的根本观点和概念框架,主要通过创业学、创业管理等课程传授;广义的创业理论和知识还包括与创业的相关的经济、管理、法律、技术等理论和知识。创业能力是指善于发现机会,并创造性的整合资源,将机会转变为有价值的产品或服务的能力,具体包括创新能力、资源整合能力、风险防范能力等。创业技巧是指熟悉创业的基本流程和规律,了解创业的实际经验,从而减少创业风险,提高创业成功率。依据创业型人才含义,实验区界定了人才

培养目标:培养拥有创业精神,掌握创业理论和知识,具有创业能力和创业技巧的创业型人才。

3 创业竞赛与创业型人才培养的关系研究

3.1 创业竞赛是培养创业型人才的主要载体 创业竞赛是连接理论教学和社会实践的平台,创业竞赛的目标是培养学生的首创能力和创新思维。创业竞赛首先是对理论知识的回顾与应用。通过竞赛,学生加深了对理论知识的理解,能更加熟练应用理论知识。同时,学生通过模拟企业管理的流程,熟悉企业运作规范,会减少适应实践工作的时间。竞赛不能取代实践,但对实践是最好的补充。因此,高校将创业教育纳入实验教学环节,即增加了学生对创业理论和创业知识的熟悉,又可以通过模拟创业的过程,让学生了解创业的过程,以较少创业风险,提高创业成功率。学生通过组建创业团队,编写创业计划书,模拟创业流程,更重要的是培养了学生的创业精神,这也是高校开展创业教育的根本目标。

3.2 创业竞赛是培养创业型人才的一种方法 在形式上,以教师指导为主的实验形式转向以辅导、监控、考核的学生自主学习为主。在教学方法上,实验活动的教学形式强调学生主动、积极地参与,有助于调动学生的学习潜能与培养学生的学习和应用知识的能力,有助于发挥学习团队的作用与形成学习型组织,有助于提高教学效率与降低教学成本。竞赛实现传统手段与现代化手段相结合,手工手段与信息技术手段相结合,模拟仿真手段与实操手段相结合,形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系。竞赛的手段和方法弥补了现阶段我国开展创业教育手段和方法的不足。创业竞赛可以通过软件教学、创业计划书编写、模拟创业流程等手段,更好地推动创业竞赛开展,使创业竞赛达到更好效果。

3.3 创业型人才培养对创业竞赛提出了新的内涵 通过竞赛活动,促使学生进行专业知识与相关知识的整合,将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识;同时引导学生将学过的知识转化为自身的能力与素质,真正实现理论与实践的结合。反之,为了更好实现创业型人才培养,创业竞赛必须赋予新的内涵,越来越多的竞赛已经和学科建设紧密结合,借助于软件例如金蝶全国大学创业计划竞赛。同时,越来越多的学校将创业精华竞赛纳入学校实验项目,作为课程的一部分,不断丰富竞赛内容。

参考文献:

[1]杨明.试论高等学校的素质教育[J].浙江大学学报(人文社会科学版).2000.(6).

[2]谢维和.素质教育的两种取向及其选择[N].中国教育报.2005年12月12日.第1版.

[3]张力.素质教育:国家政策层面的思索[N].中国教育报.2004年12月6 日.第1 版.

[4]张旭霞.高校创业教育刍议[J].江西教育.2005.(2).

[5]万建香.我省高校创业模式探讨[J].科技广场.2004.(10).

创业历程和感悟 篇9

我在这六年的创业历程中，正如刚才VCR中所说，一路走来有激情，也有迷茫，在创业的路上我要感谢政府和社会各界对我的大力支持，感谢我的团队给了我前进的动力，我也曾经抱怨，但我从不抱怨社会，我直报怨我自己的努力不够，能力不足。因为这个社会给了我们每个创业者太多的机会，太多的资源。

对于创业者来说我是幸运的！我为我的选择而骄傲，农民对于我们每个人来讲都有不同的认识和认知，我和我的父辈都是以种地谋生，我的创业初衷就是要把农民从田间地头拉回来，从温饱线上拉回来。因为我能懂的农民的艰辛和不易，通过这几年的努力我感到我的选择是对的。我的梦想也会实现。应为我坚信“只要我的梦想足够大，全世界都会来帮我”

2019创业心得和感悟 篇10

2019创业心得和感悟精选范文篇一

在初冬的第一场寒流来临之际，我很荣幸与百名学员一起满怀热情与梦想参加了市劳动教育局成功举办的2013年第五期创业陪训。除了寒冷的天气之外，全球经济的衰退让我们感到这个冬天更加的萧索。对于我们每位有梦想的人，现在要面对的不仅仅是季节的转换，更要面对经济环境对我们实现梦想的巨大考验。

在学习的过程中，我学到了以下几点：

一是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。

二是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。

三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。

在这次培训当中我被老师的耐心细致的敬业精神和学员的认真积极的学习态度所深深感动。教师根据每位学员的不同特点手把手的指导每一位学员学会做创业的计划书，通俗易懂的讲解每一个理念和问题，决不让学员带着疑问离开教师。学员们有的为了全身心的投入到学习当中，甚至暂时放弃了那一摊子百废待兴的工作，因为大家不想辜负培训老师的每一滴汗水，想让自己在学习的艰辛中收获喜悦。通过培训，大家掌握了系统的创业知识体系，清醒地看到自己所从事行业的市场形势及创业环境，学会去如何组织、计划、实施和做大做强等，更难得的学会了结合自身实际确定决策思维模式，创业综合素质有了很大的提高。

2019创业心得和感悟精选范文篇二

通过这次培训，我对我的宾馆经营项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了“四要”

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化利用有利的政策，随时调整企业策略。

四、要总结。仔细总结过往经验，并思索未来发展和经营模式。

最后感谢各位领导的亲切关怀，感谢各位教师的认真辅导。冬天已经来了，春天还会远吗?我坚信通过此次培训，我将会做一个企业的享受者。

2019创业心得和感悟精选范文篇三

刚开始参加培训时，我有一点失望。因为我感觉到大家什么都不懂，邱老师就让他们组队。当时对老师培训的程序有了一些不满。比如说，老师让第一个团队介绍一下自己的公司，他们的公司名称不符合规范(行政区划、名称、公司的性质)他们的只不过是个名称。老师做了纠正并进行了讲解，但是第二个团队也犯了同样的错误，如果说情有可原的话，那第三个团队就无法原谅了，他们竟然也犯了同样的错误!作为一名场外观战的，真的很气恼!当天下午结束后，我在博客上写到：

今天去听了一个关于创业的培训,一整天啊,累煞我了!还有两天才完呢!有一些想法,权且记下:

通过这个培训,我懂了创业需要智勇双全!但是,现实......哎!

那些哥们啊,他们连企业的名称由什么构成都不懂啊,还在大谈创业,可谓勇气可嘉,但智慧不足啊(不过我连勇气都没有)!大学生创业为什么成功率极低,可以看出点端倪来吧!由此我懂了,理论不能说不重要啊,大家虽然反对纸上谈兵,但是没有这一段时间的纸上谈兵,想真打仗是万万不行的,当然不乏天才!所以我建议大家创业慎重啊!

纯属个人观点,或有偏激,望见谅！!

但是随着后面两天的培训，我的想法慢慢有了转变，我不再认为老师的程序有什么不对的地方了，因为参战的团队的创业知识再慢慢积累，最后大家都了解了创业的过程，包括我们场外的。他们的创业构想也日臻完美!

在这个过程中，我不但了解了创业的过程，更为重要的是，我决心改变自己内向的性格，看到大家都那么踊跃，而我连站起来回答问题都不敢，相形见绌啊!今后一定要加强锻炼。参加了这次培训，我受益匪浅，我想这必将成为我在这一年交流生活的一大亮点，这要感谢邱岩老师，感谢就业办!

2019创业心得和感悟精选范文篇四

总书记指出：“创业要实，就是脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。”当前，我们国家正处在一个改革发展的新时期，发展任务很重，社会问题凸显，我们如何保持“敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题”的良好干事创业精气神呢?必须始终坚持“实”,说实话、鼓实劲、办实事。

《求是》刊文指出，现在“心中无数、脑中无事、眼里无活、手里无牌、落实无果”的“五无”干部多。文章说，心中无数的人，凭经验、想当然，习惯于拍脑袋拍胸脯;脑中无事的人，脑子里空空的，不想事、不装事、不记事;眼里无活的人，对事情视而不见、听而不闻，反应麻木迟钝，拨一下动一下，处处显得被动;手中无牌的人，缺乏干成事的功夫和底气，有想法没办法，有思路没出路，面对错综复杂的矛盾和问题，不知如何下手、怎样出手;落实无果的人，是只开花不结果，有始无终、有头无尾，开空头支票。

“五无”现象多的症结在哪里?除了客观上的工作标准不高、要求不严，压力不大、动力不足，管理不善、机制不活的问题而外，主要还在主观上，事业心缺乏、责任感缺失，精神状态不佳、作风不实，能力不强、本事不大。一句话，还是缺乏那种赤诚任事、诚心办事的精神，缺乏那种精益求精、善作善成的作风。有的干事不投入、不敬业，只求过得去，不求过得硬，只管差不多，不管差多少，有的习惯于做虚功、出虚汗，遇事走形式摆样子，有的不学习不实践，不提高不创新，靠老经验土办法。由此观之，创业要实关键在于一颗心。

做到创业要实，一靠教育，二靠约束。教育干部珍惜在岗在位的短暂时间，珍惜自己宝贵的年华。盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不饶人。要经常扯袖子打招呼，让干部树立强烈的事业心和责任感，把心思和精力用到事业发展上，爱岗敬业、聚精会神、真抓实干。同时，要从机制上进行改革，强化约束，善于激励，充分调动积极性、主动性和创造性，让心中有数的人作决策、脑中有事的人出主意、眼里有活的人机会多、手里有牌的人有舞台、落实有果的人受尊重，让“五无”者没市场。

2019创业心得和感悟精选范文篇五

经济发展进入新常态，深化改革步入攻坚期，各级领导干部的作风建设、本领能力不断面临新的“赶考”。空谈误国，实干兴邦。创业实不实，是衡量作风的一把重要标尺，也是成事兴业的基础保障。“创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩”，总书记的重要讲话深刻指出了创业要实的本质要求和基本遵循。

沙滩上盖不了高楼，虚功上兴不了伟业。改革发展稳定的繁重任务，广大人民群众的民生期待，实现民族复兴的宏伟目标，哪一个离得开广大干部群众的锐意进取、实干苦干?没有实实在在的行动，就不会有美好梦想的实现。

改革事业的兴衰成败，关键在党，关键在人。随着改革进入“深水区”，牵动的利益越来越多，推进的难度也越来越大，一些地方少数干部消极应对改革的现象也有所显现。越是在发展形势复杂、改革困难加大、民生建设加码的情况下，越需要涌现一大批政治坚定、德才兼备的领导干部，按照中央决策部署在涉险滩、攻难关的硬仗中打头阵、做中坚，改革才不会陷入“中阪迁延，负辕不能上”的困境。

党员干部争当改革促进派，这是时代的必然要求，更是人民群众的殷切期盼。俗语说得好，“当官不为民做主，不如回家卖红薯”，说的就是“关键少数”要在其位谋其政，为民干实事。各级领导干部要认真想一想，为官一任时间都用在哪儿了，是用在搞改革、干实事上，还是耗在混日子、务虚功上?多想想党和人民的要求，多问问自己是不是尽到了心、履好了职，才能勇挑改革重担，不负使命责任。

争当改革促进派，要有创的精神、闯的勇气，不断开辟改革发展的新天地。作为改革任务的落实者、推动者，各级领导干部要做到政治坚定，与中央保持一致，与百姓同心同德;要充分发挥主观能动性，看准的就去试、就去推、就去干，以创造性的工作使各项改革部署从“最先一公里”快速起步，在“最后一公里”落地生根。

争当改革促进派，不能老气横秋，畏首畏尾，要多一点锐气、朝气和勇气。改革开放30多年，有的领导干部身上出现了小富即安的守成心态，失去了改革开放初期那种敢闯敢干的开拓精神，更缺少向自身利益开刀的魄力勇气。在“四个全面”战略布局下，各级领导干部要始终保持一颗创业者的奋进心，保持一股敢为人先的闯劲干劲，不断突破制约发展的障碍，为深化改革注入源源不断的活力与动力。