年的味道初中学生作文

年的味道初中学生作文（精选5篇）

年的味道初中学生作文篇1

回到家的第二天是除夕日，下午的时候我睡醒午觉起来，跑到厨房打开冰箱，冰箱里如约而至地堆满了那些我意料之中的美食，润白如玉的鱼丸，香味四溢的鱼干，晶莹透亮的鱼冻，镶着花生粒的`软糯无比的番薯芡，都让我不禁流下的口水。奶奶笑着过来拍拍我的肩，说：“傻孩子，看把你馋的，等着晚上吧!现在还不是时候。晚上啊，阿姨舅舅也回来，到时候再吃吧!”

我站在一旁，一会儿没一会儿地帮着奶奶，奶奶这边弯着腰帮鱼汤调好了火候，那边又把一条条腌好的火腿放进瓷盘子里，瓷盘上整整齐齐地装着颜色艳丽的酸菜。我问奶奶，“奶奶，咱们为什么要蒸火腿啊?炒起来应该更好吃吧!”想起去年的莴苣炒火腿片，我又忍不住流口水了。

“傻瓜，这是你舅舅最爱吃的，你舅舅爱吃这个，他味儿重。”奶奶眼里浮现出一股慈爱的神色，她手中没有停下活。我看着她把酱油和水仔细地和在一起，接着给火腿片浇上一层油，再把淡酱油慢慢地浇上去。

“你舅舅小的时候吃过一次火腿，然后每年就念念不忘了，每次过年都是嚷嚷着要吃火腿……”奶奶仰头望向窗外，轻轻地回忆着。屋里头灶上的慢慢的烧着。“他今年生意不好，应酬也没什么效果，好不容易今年回来，当然要蒸给他吃。去年他就没有来……”

我听着她说，回头望向厨房里的桌子，桌子上堆满了数不清的食材。我盯着它们看了好一会儿，忍不住又问：“那，奶奶，你的这些东西，都是给舅舅准备的?”

奶奶又怪奇又好笑地看着我，说，怎么可能呢，这些当然是给大家准备的。我顺着她的手看过去，她也慢慢地讲给我听。她说，“你妈妈就爱吃鱼，我就蒸了小黄鱼;烧了鱼汤还放了鱼丸，再加一些生菜是因为你阿姨爱吃;还有饺子，我包了萝卜玉米猪肉馅儿的，你不是不爱吃韭菜猪肉的嘛……”她说起来，脸上多了一份彩，好像她最伟大的成就就是能记下这些琐事。我到现在也才发现，她是这个世界上最聪明的人，能把这么多人的吃习都记在心里，还无需温习。

夜晚的天空柔和的黑着的时候，我们终于如愿地看着电视吃起了奶奶做的年夜饭。

下飞机时数着的美食，奶奶一样也没落下，甚至还添了更多我意想不到的。我看着周围的家人如火如茶的吃着年夜饭，心中的幸福感更浓了。低头，碗里的红圆香喷喷甜滋滋的，吃起来甜蜜地粘牙――因为这是奶奶特地做给我吃的，难道不会更加甜上一番吗!我似乎怎么也吃不够。家乡的春节的美食哪有说吃完就吃完的，跟何况，是既有料又有爱的美食!

年的味道初中学生作文篇2

一、当前初中英语课堂教学的流弊

1、遭遇母语式尴尬。在不少观摩课上, 教师会让学生诵读文本。每次诵读, 笔者都觉得十分别扭, 究其原因是学生们大多以汉语的诵读节奏和腔调去读英语。英语自然与汉语分属不同的语言体系, 它们具有各自的发音和意义系统。对于初中学生而言, 如果任由他们这样的诵读“移用”, 英语的味道自然不能体现。时间久了, 他们甚至会以为英语是汉语的附属品。说实话, 不少学生汉语就读得不怎么样, 再用这种方式读英语, 他们的兴趣自然是无法有效提升。

2、饱受应付式摧残。考试是英语教学绕不开的话题, 但是现代考试越来越贴近学生全面素质的提升。就英语而言, 学生的听说读写能力都会考查, 这就是考试对英语教学的终极要求。应该讲, 考试不是学生英语学习的障碍, 反而应是其英语素质有效提升的目标引领。真正的问题出在教师的引领, 不少教师对学生的英语学习开展了诊断式的区分和功利性的引导, 这位同学听力不好, 要求其“战略性”放弃, 重点攻克阅读和书面表达;那位同学书面表达不好, 重点攻克阅读理解……类似情况, 在教学实践中大量存在。在这些老师的心目中, 考试分数有针对性的提升就是英语教学的全部。于是, 在这种教学思想的主导下, 学生的英语学习是属于残缺不全的。但是, 这种潜在的缺陷却屡屡被所谓的暂时成功粉饰了。

3、呈现自演式状态。长时间以来, 以学生为主体已成为共识, 但是在英语课堂里, 有些教师并没有切实践行。不少教师还是一厢情愿地开展课堂教学, 他们会全盘展示名词数的变化有哪几种情况, 时态有哪几种, 动词不定式要注意哪些情况……这种教学的最大特质是教师的自演, 学生作为观众在看演出。但是, 最大的遗憾是学生只是观众, 让他们仿效着演出自然是难事。于是, 这样的课堂教学效益必然不好。

二、当前初中英语课堂教学中流弊的矫治

1、开展纯正的英语教学。人们常说, 兴趣是最好的老师。英语教学也不例外, 我们应着力培养学生的学习兴趣。在这过程中, 教师的导引作用不可欠缺。首先, 教师自身理应讲一口流利而纯正的英语。我们都有这样的体验, 教师的表现优异, 学生自然会将其作为效仿的对象, 之后会自觉地“亲其师”, 继而“信其道”。为了达到“保温”乃至“升温”效果, 聪敏的教师还会将学生组织到英语口语、演讲等学生社团中来, 让学生借助各种现代传媒, 自行揣摩和实践英式或美式纯正英语的学习。

2、提升适宜的英语素质。英语之所以作为中小学生必须掌握的一门语言, 是因为时代的现实需求和学生个人发展的必然需求。有一年, 我们去北京旅游, 有一位外国游客请一位青年学生为他在鸟巢边留影, 他说了一句:“Excuse me, would you mind taking a picture for me?”很明显, 这位学生的口语交际能力不足, 他没能完全明白其意思, 也没有作出相对的应答。且不谈丢形象的事, 如果长此以往的话, 这位学生未来显然是无法与外国人开展工作交流的。应该讲, 当前的初中英语教学出现了重视阅读与书写、轻视口语表达的现象。为此, 必须强化英语口语训练。此外, 还需要注意强化文本内容的理解, 将生命的系统教育融入英语教学中。例如, 执教《School life》之时, 除了掌握一些单词以及语法知识外, 教师可以围绕“I love my school”这一统领句, 渗透爱的教育, 教育学生热爱新的环境、新的同学、新的学业, 等等。只有当这些爱具备了、浓厚了, 他们的表达才成为迫切之需要, 对各种单词、词组、语法等知识的运用才会具备内驱力。

年的味道作文篇3

过年前夕，家家户户都会烧上红烧排骨、红烧鸭等美味佳肴.当然，煮鱼是必须的。毕竟“年年有鱼”，吃完好吃的晚饭，大人会在微信上发红包玩娱乐游戏，然后全家人跳着舞跳着小品看春晚.当然，我最喜欢的是小品，因为他会让全家人笑。

元旦那天，我听奶奶说：“什么都不要做，就‘玩’吧，因为如果你在元旦做了什么，那就意味着一辈子都要做”。

大年初一，我们会去拜访亲戚或者朋友，在他们家吃一天的饭(早餐除外)，和他们玩一整天的娱乐游戏。

元旦第五天，所有上班的人都放假。他们都回家看望父母，给他们带了很多美味的食物。

年的味道作文篇4

“律转鸿运佳气同,肩摩毂击乐融融。不须迎向东郊去,春在千门万户中。”今年刚进年关，那浓浓的年味便扑面而来，沁人心脾。这不禁让我想起我家往年的过年，无非就是回到乡下老家与亲朋好友们吃顿年夜饭，看看每年必看的春晚罢了，这样的过年让我感到十分乏味，少了年的味道。如今信息发达，不出远门便能体会到不同的年味，虽说我们南方人不吃饺子，但在我的再三要求下，母亲终于同意买上几斤面皮，十几斤肉和些许芹菜蘑菇之类的菜蔬，一家人动手开始包饺子。

母亲一把包饺子的材料买来，我变忙前忙后地帮母亲把肉、菜用机器嚼碎，倒上油盐醋等一大堆作料，费尽心思使出吃奶的力气把它们搅拌均匀。好不容易弄好了，看了以下表，竟花了三四个小时!

开始包饺子了，年的味道也渐渐浓了起来，弥漫在面皮和饺子馅上。只见母亲把一团馅放在面皮上，两手轻巧一挤，一捏，一按，一个精巧好看的饺子就呈现在眼前。我便依葫芦画瓢似的学母亲的方法包起来。我以前也曾包过饺子，但总显得不尽如人意，这次也不例外，学着母亲那样一挤，馅的汤水就溅了出来，宣告着我的第一个饺子的失败。这时父亲也加入了，虽说他平时有些马虎大意，“不拘小节”，可包起饺子来一点也不含糊，或许是继承了爷爷的厨师基因，一手抄起面皮，一手盛起饺子馅，三下五除二就成了一个结实耐看的饺子。只留下我一个人在那儿干瞪眼。

我便赌气不干了，跑回房间随手拿起一本杂志翻看了起来，俗话说“无巧不成书”。一翻开书，上面竟赫然写着几个字――“教你包饺子”，我一下子来了兴致，一边看着书上介绍的方法，一边在脑子里模拟包饺子的画面。忽然我灵光一闪，便兴奋地回到餐桌旁，一手拿起面皮，一手盛起饺子馅，双手先将皮对着，两边捏平，上下再捏出些许花纹，这样一个饺子就出现在我手中了。

我兴奋极了，并自信我能轻松地把饺子玩弄于股掌之间了。饺子越包多越多，年的味道也在我手中越来越浓，好一会儿我做的数十个饺子就整整齐齐地摆放在父母面前，我还一面得意地笑着，忽然我发现父母的表情貌似不太正常，似笑非笑的，忽然就爆发出雷鸣般的笑声。“怎么了?”我不解地问道。“你看看你自己包的饺子吧!”母亲一边说着一边轻轻动了一个饺子，顿时饺子里的汤水溢了出来。原来是饺子的两端有两个小洞没有整平，我气急败坏地将其他饺子捏好，可不管怎样，左边的漏洞捏好了，汤水便从右边流出了，先捏右边呢，结果则反之。最终我只好每个饺子都再包上一层面皮，以致让它们在蒸煮时不会皮馅分家。

与无奈之下我只好请教父母，最终在父母手把手地教导下，以及凭借我的聪明才智，终于摸索了一套属于我自己的办法：先捏好面皮的一端，再放入馅，接着再从上到下一点一点地将饺子整合，这样，一个饺子就完美地出现了!就在这时，年的味道充斥了我们心间，两代人手把手的技艺传承，带着浓浓的年味把我们一家三口的心紧紧挤在一起。

……