六年级数学总复习计划的案例

六年级数学总复习计划的案例（精选15篇）

六年级数学总复习计划的案例 篇1

六年级备课组

第一轮（疏通知识点，以冠军夺标方案，课本为主）

第十周（4月25日----------5月29日）数的认识，数的运算 第十一周（5月3日----------5月6日）解决问题

第十二周（5月9日--------5月13日）式与方程，量的计量 第十三周（5月16日-------5月20日）比和比例，数学思考（比的意义和性质，比例的意义和性质，正比例和反比例）第十四周（5月23日-----5月27日）几何初步

（线段和角，平面图形，立体图形）

第十五周（5月30日------6月3日）图形的变换，位置与方向

第十六周（6月6日-------6月10日）统计，综合运用（数学广角）

第二轮（突破重难点，以教师自制试卷为主）

第十七周（6月13日-------6月17日）计算过关，应用题分类过关，易错题过关。（此阶段注意做好后进生辅导工作）第三轮（综合复习，以往届试卷为主）

六年级数学总复习计划的案例 篇2

一、做好梳理, 构建知识网络

知识梳理是复习课有别于其他类型的课的主要特点, 复习课一定要有知识梳理这一环节。通过知识梳理做到零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系, 形成知识网络。

1.注意预习。复习, 顾名思义, 相关的知识之前学生已零散地学习过。为了提高课堂效率, 课前应该让学生明确要复习什么, 让学生用一定的时间进行回顾和整理。如:复习“数的运算”之前, 先让学生完成教材第76页上的1~3题:我们学过哪些运算?举例说明每种运算的意义。整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?在四则运算中, 如果有0或1参与运算, 有哪些特殊情况?

2.梳理要沟通知识间的联系。知识是分块的, 学习时是零散学习, 复习时就要把零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系。

沟通知识间的联系, 可以用网络图, 如:

沟通知识间的联系, 可以用表格图, 如:

沟通知识间的联系, 还可以用集合图, 如:

3.知识梳理要做必要的笔记。教材上的知识梳理部分更多是以问题的形式进行的。如:教材第73页例5:小数点移动, 小数的大小会发生什么变化?教材第81页例1:你会用字母表示计算公式、运算定律吗?教材第92页例1:哪些运动不改变图形的现状和大小?哪些运动只改变图形的大小, 而不改变现状?……复习时要回答这些问题, 但问题不是仅仅回答而已, 还要记得、会用。由此, 有些问题回答后要做必要的笔记。

4.梳理, 有时不是一气呵成。复习, 内容多, 像教材第72页“数的认识”, 教材安排了6个梳理点。教材整体是按“知识梳理——做一做——练习”安排的, 知识梳理不可能一次完成。复习时不能把所有的知识点都梳理完了再来练习, 要把每一小节的知识点分为若干节课来完成。如:“数的认识”应分为“数的认识 (一) ”和“数的认识 (二) ”来进行梳理。

二、抓计算, 重视问题解决

计算和培养计算能力是小学教学的主要任务之一, 无论是计算题还是实际问题都离不开计算, 有的填空题、选择题也要计算后才会填、才会选。抓计算, 具体抓哪些?抓口算, 抓估算, 抓四则混合运算, 抓解方程, 抓公式的应用。

实际问题的解决是农村班的弱项, 要重视。怎么重视?要抓题中的等量关系这一解决问题的关键。如, 教材第78页做一做第1题:

书店第一季度的营业额为15万元, 第二季度的营业额为16.5万元。第二季度的营业额比第一季度增长了百分之几?

等量关系是:增长的÷标准量。

教材第80页练习十五第9题:

一个旅游景点去年全年接待游客196万人, 上半年接待游客是全年的3/7。第三季度接待游客数是上半年的3/4, 第三季度接待游客多少人?

等量关系是:全年的×3/7=上半年的, 上半年的×3/4=第三季度的。

问题解决, 要用线段图来帮助找题中的等量关系, 教材第83页练习十六第13题:

小明家住在电影院的正西650 m, 小冬家住在电影院的正东700 m。周末两人约好去看下午3时放映的电影。两人下午2:45同时从家里出发去电影院。小明每分钟步行70 m, 小冬每分钟步行65 m。2:55两人能在电影院相遇吗?如果小明先到电影院后不停留继续向东走, 从出发到两人相遇用了多长时间?相遇地点距离电影院有多远?

这道题, 画线段图分析题中的数量关系。要帮助学生积累一定的具体经验, 如, 通过复习要让学生积累解答比较复杂的分数实际问题的经验, 即: (1) 从分率入手, 确定以谁为标准。 (2) 分析谁多、谁少, 确定第一级运算。 (3) 找出等量关系式。 (4) 把等量关系式转化成算式并解答。 (5) 检验, 写出答语。

三、练习巩固, 形成技能

只有知识梳理, 没有练习巩固, 犹如空中楼阁。要牢固掌握所学知识, 一定要练习, 通过练习来巩固所学知识, 通过练习来形成技能。练习一定要体现先练后讲, 促学生自主学习;练习一定要让每一个学生都练, 不要用个别学生的回答代替全体的练习。

1.有的练习要注意提升。人教版的总复习, 有的知识点在回顾与整理部分没有涉及, 这样, 做了题以后要注意提升。如:教材第74页练习十四第2题:下表是有关中国、美国、俄罗斯和印度的陆地面积和人口数的近似数据。

完成习题后要总结出求近似数的方法——四舍五入。

教材第74页练习十四第4题:

填空, 使每横行的各数相等。

完成习题后要总结出小数、分数、百分数互化的方法。

2. 要适当增加练习量。从教材上知识的梳理来看, 有的知识点的复习就没有涉及, 所以教师要增加相应的练习题。数学的学科特点决定了要形成解题技能, 不通过一定量的训练是不可能的, 而教材上每一部分只有一个练习, 每一个知识点只有一道题的练习, 所以教师要适当地增加练习量, 复习的后期要进行一定量的套题训练, 通过练习发现知识缺漏, 通过练习巩固所学知识、形成技能。

3.反对机械重复。要练习, 但笔者反对题海战术。练习要有针对性, 教师要精选练习题, 不要会的知识点重复练, 不会的知识点始终没有练;练习, 不要就练习而练习, 要做到触类旁通, 做到练一题会一类。

六年级数学总复习计划的案例 篇3

一、全面盘点，逐一列举

“知己知彼”，才能百战百胜。这里“知己”，即学生的“学情”。而“知彼”，是指学生要攻克的对象，即学生要达到的目标，简言之，学生要掌握的数学知识。教师是学生学习的助手。如果将学生学习比作打仗，学生就是战将，教师就是参谋长，数学知识就是学生要攻克的对象（敌人）。作为参谋长的老师，要做很多工作。其中，详细了解全部“敌情”（小学数学学习内容），是参谋长必做功课。

第一，心中有目标。教师必须全面知晓《数学课程标准》给小学生制订的六年数学学习内容和学习目标。

第二，手中有“123”。即老师准备好：“1”套教材（一到六年级12册）；“2”册（可以多选几册）不同版本的正版配套练习册（如配套的《补充习题》等）；“3”套《综合测试》或近年本市县的《六年级数学毕业试卷》等。

第三，“盘点”和“列举”。根据小学数学教学总目标，以教材、练习册、综合测试等原始资料为基础，全面盘点和列举小学学段，所有数学知识点。1.可以一一列举出；2.理清知识间的先后顺序、逻辑关系；3.将具体的题目进行一一归类，去掉重复题目；4.同一知识的不同表达形式要保留。

第四，了解“学情”，精简“列举”。在总复习前，可以对全班学生进行几次简单的单项（或全面的）测试，了解每个学生对相关数学知识的掌握情况。学生掌握得好的内容可从原来“列举”中删除，或减少分量；学生掌握不好的，可以增加分量。教师要做到：不眉毛胡子一把抓，要分清轻重、缓急、主次、难易。为后面的总复习，做到心中有数。

二、系统梳理，重组板块

如果我们把教学比作种庄稼，那么六年级的数学总复习就可以比作是收获。总复习要做的工作就是，让学生的“粮”归“仓”，“草”归“垛”。

1.现在苏教版小学数学教材，将小学数学内容分成：数与代数（数的认识、常见的量、数的运算、式与方程、正比例和反比例等）、图形与几何（图形认识测量、图形运动、图形与位置等）、统计与可能性（统计、可能性等）。优点是：简洁，便于师生把握与区分，容易形成知识块，但不利于知识间的融合。

2.按传统的数学分：概念，法则、定律、计算，文字题，操作，应用题等。优点是，逻辑性强，便于知识间区分与沟通。

3.按考试的题型分：填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等。优点是：综合性，有利于培养学生综合运用的能力，提高应试能力。

三、精巧设计，优化建构

根据本班学生的数学基础，认真制订总复习计划，精心设计每节课的教案。在总复习中，一般情况，一节复习课后，要有一节到二节，甚至更多的练习课。在总复习的练习课中，我们应当重视题组练习的模式。

1.利用题组可以重现知识的发生过程，促进知识理解。

如组织“分数意义”练习时可以用下列题组：

用分数表示阴影部分：（1）（一个物体）/（2）（一个计量单位）/（3）（一个图形）/（4）（一些物体）/（5）（数轴）/……

2.利用题组再次展示知识的形成过程，促进能力发展。

例如，将解决问题的策略的问题放在一起进行题组练习。（1）只使用一种可以解决的；（2）使用两种或两种以上策略才可以解决的。

3.利用题组进一步沟通知识的内在联系，促进知识网络。

例如，倍、比、分数题组练习，可以贯通它们之间的内在联系。

（1）学校有电脑200台，电脑台数是录音机的8倍，学校录音机有多少台？

（2）学校有电脑200台，电脑台数与录音机的比8：1，学校有录音机多少台？

（3）学校有电脑200台，录音机台数是电脑的1/8，学校有录音机多少台？

通过让学生独立思考，小组讨论，汇报展示等，让学生感悟出“倍、比、分数”本质区别与联系。而解决其中一类问题时，都可以用其他两类的思路解决。

四、体验过程，强化活动

“数学教学是数学活动的教学”，数学复习课也不例外。我们的数学活动，应当有目的地通过组织学生的数学活动，让学生在数学活动中，分享成果，体会知识的形成过程，体验数学思想，培养学生的创新意识和实践能力及与人合作的能力。

1.多解性的。组织学生讨论交流活动，共享各种思维成果。如，一题多解等。

2.易错性的。引导学生讨论、辨析活动，使学生区分真伪。如，易混易的概念等。

3.技能性的。组织学生适当练习，让学生掌握技能和技巧。如，简便运算等。

4.操作性的。指导学生亲身实践，获得直接的、具体的、丰富的数学经验。如，长方形、正方形面积计算的由来，长方体、正方体体积公式的由来（体会：摆、数、算，从而悟出它们面积或体积的计算方法）。

5.合作性的。引导学生合作完成，从而培养学生合作能力。例如，土地测量等。

6.思想性的。引导学生经历体验思想的形成过程。例如，三角形面积、平行四边形面积、圆的面积、梯形面积、圆柱体积、圆锥体积等计算公式的推导与产生，体验“转化”的数学思想。

六年级数学人教版总复习计划 篇4

1、学生已经整体地对小学知识有了相当数量的积累认识，并且形成了相关的数学技能，同时本身智力也到达了一个综合发展的阶段，但由于一到六年级的学习过各具有间断性，及人的遗忘性，所以在最后的冲刺阶段进行整体的系统的分阶段、层次的复习是十分必要的，只有有针对性的对所学的知识进行梳理，对能迅速地补充所遗忘的知识，才能使学生得到更全面的提高和进步。

二、复习辅导计划安排：我们都知道要想把事情记得更快更牢，采取树状的记忆无疑是最佳的。所以我安排的冲刺计划中，把一到六年级所学的知识先进行分类，以下是所分的几部分：

第一部分重点复习数的知识，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关知识点，还包括数的整除知识。

第二部分重点复习数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。

第三部分重点复习比和比例的有关知识，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等。

第四部分重点复习量与计量的有关知识。包括质长度、面积、体积(容积)、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。

第五部分重点复习几何形体的相关知识。包括线与角的概念、判断、度量、操作等，平面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、表面积、体积(容积)等的计算。

第六部分重点复习各类应用题。包括基本的数量关系，简单应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数(百分数)应用题等。

六年级语文总复习计划 篇5

1、通过复习使学生将小学阶段所学的基础知识进行归纳整理，牢固掌握。

2、能够掌握基本的阅读知识，具备基本的解答阅读题的能力，并在复习中有所提高。

3、能够掌握写人记事文章的基本特点，做到语句通顺，有中心，有真情实感。会写想象中的事物。

学情分析：六年级两个班学生的语文基础知识掌握比较扎实，大多数学生学习态度比较端正，能够较好地进行语文学习。一班学生整体语文水平均衡，学生的阅读、习作能力大都能够达到中等或中等以上水平;二班学生两极分化情况比较严重，好学生整体语文能力较强，但是学困生欠债较多，基础和能力与其他学生相比，均有很大差距。

内容时间要点

汉语拼音6月8日(一课时)声韵母、整体认读、字母表、隔音符号，选音汉字6月9、10日

(二课时)同音字辨析、形近字、查字典、纠正错别字

词语复习(一)6月11、12日

(二课时)辨析近义词、反义词的方法、词语搭配、选词填空、积累与运用、辨析词语、理解词语的方法

成语归类积累6月15日(一课时)分类复习：

1、从内容分：描写人物、景物、思乡、爱国、友情、成语故事等。

2、从形式分：含比喻、拟人，AABC，ACBC，ABACDDDDD

3、造句

诗词归类复习6月16日(一课时)把小学部分应该掌握的诗词进行归类整理。

句子总复习6月17日、18日(二课时)句子类型、改变句式、缩句扩句练习，写具体，各种修辞方法。

6月19日(一课时)句子整合训练

6月22日(一课时)修改病句

6月23日(一课时)关联词语

日积月累6月24日(一课时)本学期和上学期日积月累的内容

总复习阅读6月25日(一课时)学会理解句子的方法，提取信息的方法。梳理阅读基本题型。

6月26日(一课时)画重点词句、主要内容

6月29日(一课时)课内阅读、读后感受，联系生活实际谈感受。

口语交际6月30日(一课时)掌握画重点词句的方法认真倾听、言之有序、言之有理、言之有情、言之有度

习作复习7月1日(一课时)写人、记事、写景状物

六年级语文期末总复习计划 篇6

一、指导思想：

以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，对班级的学生状况做简单的分析,采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都能得到提高。

二、复习目标：

（一）、基础知识方面

1、能根据拼音正确地写出已学过的汉字。

2、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

3、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

4、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。

5、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

6、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面

会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。

（三）、作文方面

掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。

三、归类复习

（一）基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读音（2）给专用名词加上声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：（1）把字写得正确、端正、匀称（2）改错别字（3）确定字的部首，除部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词（6）选择正确的字填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语

（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。

（二）阅读

主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写

把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。

（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段，“分辨事实与联想”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。

从习作的形式来看，有记实性的习作（写自己平时所见、所闻和所想），有想像性的习作，包括看图作文、续写等。

从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。

四、复习方法：

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。如十二册第一单元要求学生“借助中心句，领会中心思想”；第四单元要求学生“分辨文章中的事实与联想”等等，把典型的课例再温习一遍。在此基础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。如《好--------》是十二册第二单元的习作训练题，要求用先概述后举例的方法写一个人，写出人物优秀品质。细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。比如《我熟悉的人》、《一个--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如记事：第十册第一单元的习作训练题是《暑假中的一件事》，要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事-------》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

七、复习时间安排：

1、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（5月14日——5月31日）

2、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（6月1日——6月12日）

3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（6月13日——6月18日）

4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。

六年级英语复习计划

一、复习要有目标，有计划。

我们现行的英语教材，词汇量，句型、日常交际用语比较多。在复习前，我主要根据年级段的不同，有目的、适量的安排学生，应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，造成知识点的疏漏。还可以建议学生也制定切实可行的复习计划，比如说：每天至少背写十个单词，五个重点句型，一个对话或一篇短文。要天天坚持，不能中断。

二、复习要有条理性和针对性。

1、过教材：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，全册快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，教材上的对话和课文也要重点复习。有条理的复习可以帮助学生回想所学过的知识点，可以让学生对知识的记忆印象更加深刻，让学生对所学的英语知识能够进行“查漏补缺”。

2、串知识：根据各知识点的前后联系将散落于书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如：我们复习动词第三人称单数的时候，除了复习它的构成和应用之外，可以连串地回顾动词的另外两种重要形式-----现在分词和过去式的构成及应用，让学生通过对比观察，归纳这些词的不同特点。这一阶段的复习中，要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，并能在大脑中将零碎的知识进行整理，形成框架，然后再通过练习在实践中掌握。

3、练技能：侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和写作题的要领。比如做选择题时，教学生先分析答案，判断此题在考查什么知识点，再利用排除法在把每题的选项做比较之后，进行准确选择。还有，在做写作题时，尽量写比较简单，句型结构不容易出错的句子。讲解习题，不要只注重订正答案，更要注重答案的分析和应用到的知识点的回顾。

三、复习安排

第一轮：归类复习和练习

词汇：如反义词、近义词、同音词、代词的格等，这些内容同样可以先让学生自主搜集，在课上老师总结归纳的基础上，出一些“用所给词的正确形式填空”等练习，把这些词汇融入句中及时练习，并及时反馈。

句子：讲清各种时态、各种句型的陈述句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句变化规则，特别是第三人称单数和过去式的句型转换。

语篇：训练学生通过上下文理解语篇的能力。在阅读理解中根据上下文猜测词义的能力。做完形填空时养成先整篇看完后再开始做的习惯。

第二轮：听力策略指导

进行必要的听力策略指导：听前仔细看题目，根据进行一定的猜测，听短文或较长的句子时做适当的记录（数字、画简单的图、写中文帮助记忆等）。

第三轮：做综合练习卷

选择好的综合练习卷，比如往年的毕业考卷，进行练习，在2、3次练习后，做得好的题型可以少练，针对学生的弱项再加强分析、指导和训练。

第四轮：机动（答疑及考前指导）学生自主复习

四、值得注意的问题

在复习过程中要特别关注学生心理，对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。注意因材施教，对一些学习困难的学生不要提过高的要求，复习要使得不同层次的学生获得不同的提高和收获。

六年级数学总复习计划的案例 篇7

关键词：小学数学；六年级；总复习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-393-01

子曰：“学而时习之不亦说乎”，强调的就是复习的重要性。复习是学习的画龙点睛部分，小学六年级是对小学所学知识的综合考查阶段，这就需要我们引导小学生进行系统的知识复习和归纳总结。因此，教师在教学实践中就不能拘泥于对旧知识点的梳理，而应在回顾旧知识的同时，有效提升学生的总结概括能力和探索变通能力。鉴于此，笔者结合近几年的一些教学经验，对怎样提高小学六年级数学复习的效率进行如下讨论与探索。

一、关注学生差异，把好有效备课关，狠抓有效课堂

在小学六年级数学复习中，教师要认识到学生差异性的存在，不可千篇一律，每个学生的基础不一样，让所有的学生掌握整齐划一的知识，这是不可能做到的，教师不但要承认学生的差异，还要尊重学生的差异，在备课中不仅要备教材，更要关注学生的差异。教师应重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提高。

在分层导学中，确立：（1）优生主要目标：审题万无一失，解题灵活运用；（2）中等生的主要目标：细心检查，努力提高；（3）后进生的主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反馈信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习重点，加强针对性。既重视学生的共同缺陷，又重视个体的差异特点。

做好了课前的认真准备，了解了学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练教学，将问题尽量解决在课堂内。复习课应该针对知识的重点，学习的难点，学生的弱点，如学生经常出错的比例问题，总是搞不清正比例与反比例的用法及是否是相关量，在此可以用整理、归纳等方法，加深对知识的理解，使之条理化、系统化。充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，达到做一题，学一法，会一类，通一片。

二、复习中利用生活中的例题，激励学生的学习兴趣

数学知识源于生活，在学习数学时，不仅是看学生掌握知识的多少，更是看学生是否能在生活中运用数学知识解决实际问题。使学生明白数学是从生活中而来，利用数学知识解决生活中的问题并指导生活。所以在复习课中，习题的设计就必须与生活结合起来，设计出具有实用性、发展性的问题，从而激发学生的学习兴趣。

例如在复习“百分数的应用”，教师举出一个老奶奶到超市给小孙子买玩具，与营业员讨价还价。营业员说“那这样，我给您打八折优惠。”老奶奶却说：“不行，你必须给我打九折，这样我才可以买”。售货员一愣后，随即笑了。“同学们，你们知道营业员为什么会笑呢？”问题地提出，一下让学生产生了兴趣。这时教师说到，比如商场、超市、服装店等都会进行打折，而打折就是按原价的百分之几进行销售的。所以，在以后买东西时，你们就可以帮助妈妈计算折后的价格。紧接着，教师又提问道，如果你是商场的老板，恰巧你的朋友带了1000元，在你的商场购买物品，衣服售价500元，背包的价格是衣服的70%，鞋子的价格是衣服的80%，衬衫是的价格是衣服的30%，而朋友所带的钱不够，那你需要打几折才能让你朋友购买呢？学生纷纷讨论，各抒己见。这样的课堂，使学生们兴趣盎然地学习，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习的效果；也让学生了解到生活中数学的应用，让他们感受生活中数学所带来的快乐。

三、精选习题提效率，落实细节

说到复习，我们很容易想到做题，但为了避免题海战，教师都要在课外花费大量的时间精心地挑选习题和考试题，力争每一道题都能取得事半功倍的效果。每年的复习，教师应尽量做到习题少而精，让学生把每一道题都能消化理解，让每一道题都能发挥它最大的效能。筛选习题要放在知识的重难点上、思维的发散点上、题型的变化处、习题的对比处、与生活联系紧密处。如，挑选对比题、辨析题，可以使学生去伪存真，分辨形似而做法截然不同的题；选择一题多解的题，可以让学生扬长避短，发现别人解题方法的精妙，开拓自己的思路；筛选一题多果题，可以开阔学生的视野，发散学生的思维。精选了习题，详细做出每道题的批改记录，记录出每一道题有没有学生出错，错了几人，哪几个出错，这样更好地根据学生学习情况做精心的讲评，目的也明确，教师在讲评时心理也一清二楚，可直接针对出错的学生，了解他们出错的原因。有时把学生的典型的错题展示出来让学生辨析，使学生能更深入地理解题意和掌握分析方法，从而让教师花费大量的时间、投入较多的精力，让学生利用少量的时间收到最大的效益，既减轻了学生的学习负担，又让学生学得轻松，效果好。

四、复习时要注重能力的培养

一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径，还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，从而达到善于思考，逐步提高学生的应变及解题能力。 三是是培养操作实践的能力。

小学六年级数学总复习一定要注重效率，要在重温旧知、强化技能的基础上向外延伸扩展。通过对已有知识的再认识与再应用，以及对知识的拓宽延伸，激发学生的学习兴趣，开阔视野，培养学生的创新意识和实践能力，全面提高学生的数学素养，为未来初中的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 赵学琴.小学六年级总复习教学反思[J].新课程（下），2011（03）

六年级数学总复习（共） 篇8

350+480=920-720=0.04x0.3=850÷50=4.2÷0.28=

11618-0.7=3.1X5=2.8÷0.7=5-6 =7 X2.1=4=

5551 +=4.5+3.6=9.1-3.7=270÷15=-=7663

321.25X0.8=3.9X0=0.44÷1.1=+ =2.5X4=43

311125-2 =1.77+1.99=-=8.6÷43=0X =552203312÷7=6-574

39910.9+1.09=18÷=10-0.96=÷=2.8-0.7=71326

1333.8-2.8=5X2 ÷÷5= 10422

0.5X0.5=0÷7.982=6.4÷0.8=0.48÷0.03=6.9÷2.3=

52151135÷ =9+ =10÷0.1%=+ =+ =79126124

16751113.5+6 X271221553

35842733 X4==1 ÷÷ =4615932444

321124÷÷ =1÷25%=100÷20%=5524

冀教版六年级科学总复习计划 篇9

一、指导思想：

培养学生的科学素养为宗旨，在落实知识点的同时更注重学生学习能力、学习方法的培养。转变原来“掌握多少科学知识”的复习教学观念为“收获多少信息与方法”教学观念，并以是否促进学生科学素养的培养为评价复习效率的指标。

二、学情分析：

综合查阅本届六年级每次考试成绩，大多数的学生，经过科学课的学习，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，所以轻视，造成科学素养发展态势一般。在本次镇中学的期中考试检测中，就可以证明这一点。

三、复习目标

（一）通过复习，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。

（二）通过复习与练习，使学生融会贯通知识点，学会用科学知识来解决生活中的实际问题，学以致用。

（三）查缺补漏，同时学会做题方法。

（四）进一步培养学生学习科学的兴趣，培养学生做科学实验的良好习惯。

四、复习内容

（一）六年级教材上册各单元教学内容

1、掌握科学的知识，梳理科学的概念；

2、回忆、熟练、掌握科学探究的过程与方法。

3、熟悉科学试卷的题型。

（二）六年级下册各单元教学内容

1.科学概念、定义、实验演示、结论；

2.综合练习。

（三）组织编写复习资料，内容涵盖整个小学科学教学内容

1.重点与生活有关的科学知识。

2.为迎接中学学习相关联的科学知识。

五、复习时间

根据本校教学进度，从5月15日开始复习，一直到小考。

六、复习方法

（一）端正学习态度，确定学习目标。

课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。

（二）选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

（三）给以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。

六年级数学总复习计划的案例 篇10

六年级数学总复习教学策略效率六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分，是学生在教师引导下深化对知识的理解，将有所遗忘和比较生疏的知识进行梳理，起到查缺补漏的效果。对学生学习时未能掌握的知识重新进行学习，并将所学知识进行归纳整理，为更进一步学习数学奠定更好的基础。总复习不同于阶段性复习，对数学教师来说，总是感到总复习课不好上，因为总复习是要在短期内完成的学习，并具有很强的系统性和综合性，且要求教师要对教材全盘把握。因此，复习过程的优化，对于减轻学生繁重的学业负担，尤为重要。结合笔者多年六年级数学教学的教学实践，应从以下几个方面来提高总复习课的质量和效率。

一、正确把握总复习课的特点，做到因材施教，使学生在总复习中获得自信

在实际复习中，有的教师常常用优等生的标准来要求所有学生，这这里是一个图片样做的结果是，一部分学习有困难的学生会提早出现停顿或倒退现象。因此，总复习的关键是考虑学生的层次差异，既能满足学习成绩优异的学生的学习需求，又能适合学习比较困难，成绩靠后学生的实际情况，做到区别对待，有差异性、多样性的复习，在总复习课课堂教学设计上下功夫。更应在情感态度方面下功夫，帮助学生树立自己克服复习中困难的信心，对于学习成绩靠后，学习困难的学生，应该从最简单的问题入手，哪怕是一道简单的口算题，只要他们做的对，教师就要刻意的表扬他们，让他们获得解决问题的成就感，对于平时上课未学会的知识，可通过总复习课重新进行学习，虽然这种“会”和“懂”来得迟，但对于学生来说，他们收获知识的同时，更收获了学习的信心。

二、教师要爱学生，培养学生的复习兴趣

兴趣是学生能积极主动学习的动力，是学生培养良好学习习惯的源泉，学生只要对自己的学习产生兴趣，爱学习数学，那么总复习就变得格外容易。学生是总复习的主体，而不是被动地进行复习，教师就会如鱼得水、得心应手地组织总复习。而要培养这种兴趣，教师要用情感和学生进行交流，爱学生，特别是学习成绩差、学习有困难的学生，用心帮助他们度过学习上的难关，利用总复习，重新点燃他们对数学的热爱，从而使学生一步一步地体会到学习数学的乐趣。三、教师要善于运用激励手段，使学生热爱数学，培养学生养成坚强的意志

激励是对学生的鼓励和表扬，是一种有效的教学手段，又是一种教学管理的艺术。对小学生来说，他们的意志整体比较薄弱，而克服这种停顿或倒退现象恰恰需要比较坚强的意志，为此可运用激励手段使学生热爱数学学习，培养学生解决困难的坚强意志。

四、多措并举，运用各种复习策略，切实提高复习效率

1.问题发现，问题解决策略后选择，再设计。

4.培养习惯，减少失误策略

（1）认真检查解题时的运算符号是否规范，数字是否正确。

（2）检查结果是否合理。如人数，甲比乙多，结果算出来还变少了、计算结果与估算结果相差甚远……

（3）要求学生在草稿本上规范计算，便于检查；

（4）题目中要求的单位、答语是否填写齐全；

（5）操作题要用铅笔、直尺等作图；

（6）解方程要写“解”，应用题要先“设”等；

（7）应用题中单位不相同、答非所问。

5.类比、“举一反三”，多元化解决问题策略

在复习学生感到比较难的题目时，不应该只是单一的解决问题，而应类比归纳，预防学生还会出现类似的问题，教师应该“举一反三”让学生练习，深化学生对同一知识点的再认识。解决这一问题的方法往往也能迁移到其他问题的解决过程中，这就要有意识地提醒学生可以刻意地注意再解决问题时试用解决某些问题时掌握的解决技巧和方法。

一道题目，也可以有多种解决途径。例如，一道分数应运题，可以用方程、比例分配的方法解……这就为一道问题的解决提供了无限的可能，有的学生能直接用算术解决这道题，有的学生可能擅长用方程解，但最终都把问题解决了。教师应引导并鼓励学生运用多种方法和思路解决问题，但同时要注意寻求最优化的方法，并向学生倡导这种方法。

6.分类收集、独立解决问题策略

每个学生准备一个笔记本。把总复习过程中出错次数多，自己认为还未能完全做会偶尔能做对的题，自己特别喜欢的题，自己认为典型的题写在笔记本上相应的地方。学生可以做一做曾经的错题，看是否会做。教师也可以利用学生的错题检查学生对知识的掌握程度，及时对学生的错题本进行批注修改。

学生在复习中要会独立审题，独立思考，能自己想到解决问题的方法，就尽量自己解决。对学困生要特别培养自己读题，自己审题，自己挖掘知识来解决问题的能力，当然，这是一个长期且需要不断重复的过程。

总之，六年级总复习教学是一个艰苦的过程，它需要我们教师精心准备，努力付出。总复习策略也是因学生而异，正如生物的多样性那样，因为学生的多样性，因而教师所制定的教学策略也呈现出多样性。

参考文献：

[1]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东：广东教育出版社，2004.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.1.

[3]於红霞.数学总复习“高原现象”的成因及对策[J].科学大众.

复习就是寻找挖掘出正常教学时学生没能掌握和理解的知识。在复习过程中，对学生存在问题的知识，要重点解决。发现问题就是在复习时，学生要根据教师的引导，对自己前面所学的知识逐条或逐项进行梳理和排除，发现自己在前期学习新知识时未能掌握或不完全理解的知识点，将此记录下来，以待在总复习时再加以学习；解决问题的过程就是“再学习”的过程，通过将已学过的而自己未能掌握和未完全理解的知识在总复习课时将其当做“新”知识来学习而达到熟练掌握和完全理解可以称之为总复习课中的解决问题。

2.优先提问策略

多给中差生回答问题或到黑板展示的机会，这样便于发现他们的知识缺漏和掌握程度，以便及时查缺补漏。教师有的放矢的进行讲解，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于有一定难度，学习成绩偏下的同学解决不了的问题，可让其他学生主动展示自己的解题过程和结果，从而唤起学生的复习积极性。

3.精讲多练策略

在构建单元知识网络体系时，小学生还存在一定的困难，教师可以讲解示范，以作业的方式，让学生根据教师的讲解，自己创建知识网络体系，久而久之，学生就会构建自己的知识体系，教师就不必多讲，只要讲明白就好了。总之，教师要么不讲，要讲就要讲明白，讲清楚。

六年级数学总复习教学反思 篇11

这几天由于六年级的提前考试，我感觉很累，一是身体上的累，二是精神和思想上的累。给我的感觉是孩子们越复习啥也不会。今天课后静下心来仔细的想。让我想起李镇西老师的一本教育随笔录，他曾今说： “作为知识分子的教师，同时也是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界……作为思想者的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应不断关心着、思考着社会发展与学校教育之间的相互影响关系，甚至当代思想理论界的热点讨论、国际上的风云变幻都能使他联想到自己的教育。

既然是思想者，我们就应该是一个心灵自由的人，拥有自由飞翔的心灵。心灵自由，就意味着独立思考，意味着不迷行权威，意味着让思想的火炬熊熊燃烧。”我想，李老师正是有一种信念，一边教书，一边读书，一边思考。也正因为如此，才有如此累累的收获的。所以在即将考试的这几天我要先调整自己的心态。

让学生轻松愉快的考试，争取更好的成绩走入初中。

六年级数学期末总复习题型 篇12

梨有60千克，______。苹果有多少千克?

(1)60× 15

(2)60 ÷15

(3)60×(1 — 15 )

(4)60×(1 + 15 )

(5)60÷(1 — 15 )

(6)60÷(1 + 15 )

二：根据条件列式不计算：

1、有一批货物，第一次运走总数的15 ，第二次运走总数的14 ，这批货物有多少吨?

(1)两次共用去10吨

(2)还剩下10吨没有运

(3)第一次比第二次少运10吨

(4)运走的比剩下的少10吨

2、育才小学有男生120人。 ，女生有多少人?

(1)男生是女生的35

(2)女生是男生的35

(3)女生比男生多35

(4)男生比女生少35

(5)男生占总数的35

(6)女生占总数的35

3、东方小学六(5)班，男生有30人， ，女生有多少人?

(1)女生比男生的35 多3人

(2)男生比女生的35 多3人

(3)女生比男生的35 少3人

(4)男生比女生的35 少3人

4、鸡有20只，鸭有25只

(1)鸡只数是鸭的几分之几

(2)鸡比鸭少几分之几

(3)鸭只数比鸡多几分之几

(4鸡是鸡与鸭总数的几分之几

三：列式计算或用方程解答下列各题

1.一根钢管长12米，第一次截去14 ，第二次截去13 米，两次共截去多少米?

2.一根钢管长12米，第一次截去14 ，第二次截去13 ，还剩下多少米?

3.一根钢管，第一次截去14 ，第二次截去13 ，第二次比第一次多截去2米，这根钢管长多少米?

4.一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的38 ，正好行了81千米。离乙地还有多少千米?

5.一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的38 ，离中点还有 81千米，两地之间的公路长多少千米?

6.修一条路，第一天修300米，第二天修了全长的14 ，两天共修了570米，这条路长多少米?

7.修一条路，第一天修了300米，第二天修了全长的14 ，还剩下570米，这条路长多少米?

8.修一条路，第一天修了300米，第二天修了全长的14 ，两天共修了全长的518 ，这条路长多少米?

9.六年级共有学生300人，女生人数是男生人数的14 ，六年级男生有多少人?

10.六年级共有学生300人，女生人数的 是男生人数的15 ，

九年级数学总复习实效性的探究 篇13

【关键词】九年级数学 总复习 实效性

九年级第二个学期进入了复习迎考阶段，如何通过系统的复习，使学生了解掌握整个初中阶段数学的知识体系，准确掌握并灵活运用各个知识点，这是老师们致力研究的问题。下面我就九年级复习谈谈我的几点思考。

一、以学生为主，发挥学生的主动性

九年级第二学期数学课，主要是复习课，大量的知识总结和习题训练，很多时候无可避免地变成了“炒冷饭”，学生感觉枯燥，学习效率不高。所以，我觉得可以由学生复习总结，教师还可以发现学生对知识的掌握情况。这样经过学生思考的东西，当然就记得牢，复习课也活起来了。

二、循序渐进，系统复习

中考复习的内容广，知识点多，时间紧迫，想在短时间内全面复习初中的所学知识并非易事，应将复习分阶段进行，循序渐进，系统复习。第一，拉网扫描，形成知识网络。许多试题来源于课本，复习中要紧扣课本，对初中三年知识系统整理，分类复习，形成知识网络。第二，专题突破。近几年中考注重考查学生的实际运用能力。总结历年中考的专题有：1.应用型问题，有商场销售方案，工厂操作决策等。2.图表信息题。3.注重考查学生的阅读题。4.猜想、操作探究题。5.图形变换开放性题。第三，综合复习。通过课堂上学生独立完成模拟试卷，再配套综合练习，及相应改编题，及时批改，重点讲评，查漏补缺。第四，回顾复习。中考前一周，针对学生的问题分块回顾练习，针对不同题型教给学生解题技巧。

三、注重方法指导

好的学习方法决定了学生的成绩好坏，在复习中方法决定了复习的效率。我做了以下尝试，效果还是不错的。1.建立错题本，对于每次的错题，让学生记录在错题本上，分析好错误的原因，定期复习。2.建立学习竞赛小组，在思想上提高学生的主动性和竞争意识，建立学生档案，记录他们的点滴进步。3.开展难题兴趣小组，每天一题，积少成多。4.注重解题思想和方法的归纳。

四、分层训练

数学新课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。所以复习教学工作应根据学生的实际情况作分层训练。

1.学生分层。一个班的数学成绩不可能人人都为优，学习成绩和学习习惯的差异就要求教师将学生分层，有针对性的教学。根据学生的成绩和自愿原则，将班上同学分为ABC三组。A（80以上）组学生要求基础扎实，多强化训练，进行综合练习，求拔高。B组（60—75分数段）掌握教学大纲，多练习，打好基础，进行简单的变化训练。C组学生往往学习兴趣淡，害怕数学。这组同学只要求掌握最基本的知识，注重基础知识的学习，多鼓励。

2.学习目标分层。不同层次的学生，对同一教学内容的目标要求也是不一样。以《二次函数》为例，C组只记二次函数的一般形式，顶点坐标，对称轴及开口方向的确定。B组除以上内容外，还要会推导“顶点式”的解析式，会解简单函数应用题。A组在B组的基礎上，注重综合题的解答，从而使学生能在压轴题上得到高分。

3.练习分层。C组学生注重书本最简单最基本的练习，巩固基础。B组除部分C组练习外，稍加难度，提高训练。A组书本上所有基础题掌握，多些课外提高题型，注重创新能力的培养。

五、优化习题教学设计

复习一定要避免片面追求数量，忽视质量保证。大量的练习给学生带来心理和生理上的疲惫。所以对复习资料的精选至关重要。常听到学生说：“老师，你讲的我觉得好简单，听得懂，但是做题的时候就是下不了手。”这是因为学生习惯跟着老师的思路走，习惯听老师的讲解，不喜欢自己独立思考。还有些基础好的同学，平时表现不错，但考试时往往基础的反而错了。在数学总复习中，大多数老师都认为丢分比较多的是难题，所以就忽视了基础知识的复习，一味做难题。这样对大部分学生来说是没太大作用的。基于以上情况，我在复习中作了以下尝试：

1.重视课本例习题，夯实基础。教材中每章节的例习题都是针对某个知识点设计的，复习的目的是将这些散的知识点整合起来，形成知识网络。而且教材中选取的例习题都是经过精挑细选的，同时还有广阔的创造空间。稍加改变条件和图形就是新的拓展练习，这样的探究学生感兴趣，有信心，无形中也培养了学生的应变能力。

2.设计各种题型，注重一题多解。中考题型开放全面，所以要根据不同的复习内容设计不同的复习题。

3.注重概念性质的牢固掌握。

4.分类题型，避免题海战术，把题型分类，掌握规律。

以上是我对中考复习的几点反思，当然，总复习是一项艰巨的任务，如何根据实际情况，研究探索，找到最适合学生的方式方法仍是我们一线教师的重要研究课题。在现实的教学中，也存在着不少问题。一是复习方法的指导在实际操作中问题还是很多。二是习题的设计不够完善。三是复习过程中，学困生如何转化。

参考文献：

小学六年级数学总复习简便计算 篇14

一、口算。（10分）

10－2.65＝0÷3.8＝9×0.08＝24÷0.4＝67.5＋0.25＝6＋14.4＝0.77＋0.33＝ 17.15－8.47－1.5317－3－4

7152

÷2＋×0.125×0.25×32 5

63456

5－1.4－1.6＝80×0.125=3÷3×17

=

二、用简便方法计算下面各题。（90分，4×20＋5×2）1125－997998+124641

+3.2＋523

+6.8

1225－(122

7+25)400÷125÷825×（37×8）

(1

－1)×1213×244

15×4734×(2＋1334)

125×8.84.35＋4.25＋3.65＋3.753.4×99＋3.4

95119

22.3－2.45－5.3－4.55

4.25－3513

6－(26－14)

437

×1＋57.125×18

－0.51112＋718+524)×72 187.7×11－187.7 2.42÷3+4.58×114

小学六年级数学期末总复习二 篇15

一、填空

1、一个数，十万位上是最小的质数，万位上的数既是质数又是偶数，个位上是最小 的合数，其余各位上都是零。这个数是（），四舍五入到万位是（）万。

2、用10以内的不同质数组成一个三位数，使它有约数2，同时又是3的倍数，这 样的数是（）和（）。

3、在9、10、60、54、105、210、110、520中，能被3整除的数有（），能被5整除的数有（），能同时被3和5整除的数有（）。

4、甲仓存粮a吨，比乙仓存粮的3倍多b吨，乙仓存粮（）吨，两个仓库共 存粮（）吨。

5、三个连续奇数，中间的一个数是a，其余的两个数可表示为（）和（）。

6、甲数是乙数的—，乙数与甲数的比是（），甲数与两数和的比是（）。

7、把一批图书按4：5：6分给甲、乙、丙三个班，甲班分得的书是乙班的——，乙班

分得的书是这批图书总数的——。

8、一个扇形和一个圆的半径相等，它们的面积比是2：5，这个扇形的圆心角是（）度。

9、小红家2005年5月1日存入银行2000元，年利率为2.25%，到2006年5月1日

可得到期利息（）元，按规定扣去20%的利息税（）元，实际取出本金 和利息共（）元。

二、选择

1、甲数是a，比乙数的3倍少 b，乙数是（）。

Ａ、3a－bＢ、（a－b）÷3Ｃ、（a＋b）÷32、正方形的边长和它的面积（）。

Ａ、成正比例Ｂ、成反比例Ｃ、不成比例

3、小华存400元钱，定期三年，年利率2.70%，到时可得税后利息（）。

A、32.4B、25.92C、425.924、a的最大约数是16，b的最小倍是16，那么a和b比较是（）。

A、a>b

A、—B、—C、—D、—

三、判断

1、a和b是互质数，那么a和b的最大公约数是ab。（）

2、1.5：0.5的比值是3。化简后的比是—。（）

3、5和7都是互质数。（）

4、圆的半径和面积成正比例。（）