中彩那天说课稿

中彩那天说课稿（精选9篇）

中彩那天说课稿篇1

一、教材分析

《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。

二、学生分析

本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

四、教学目标及重难点

1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。

3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。

五、教学策略

1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。

2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。

六、教学用具教师：自制课件。

七、教学过程

（一）课前准备学生：

1．自读课文2～3遍。

2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3．想一想每一自然段讲了什么。

（二）导入新课，初读课文。

今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。析题，“中彩”就是指什么？（生答后）文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

【设计意图：本课由课题导入，通过解释何为中彩来揭开此课的序幕，选择小而巧的切入点，不仅让学生学会关注课题，也很好地利用了课题这一文眼提纲挈领的作用，过渡到课文的整体感知。无痕而有效。】

（三）师生互动

1、整体把握，学习生字词。

（1）学习生字词。（预设难读的：拮据梦寐以求馈赠）（2）把握主要内容。a读了课文，你知道了什么？

（根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。）

b个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

c同桌练说。d小结。

【设计意图：把握课文的主要内容是四年级的阅读训练重点，四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容还存在难度，所以在此设计了一个问题梯度，教师根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。】

2、细读课文，探究“道德难题”之难。

（1）探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

（2）自读自悟，圈画有关词句。

【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

（3）交流汇报。

a抓相关词句，探寻“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？

（引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。）◆ 是留还是还？如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢？先别忙着举手，请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗？

【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】

举例：

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”）

句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”）【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

◆指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

b扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”）

句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”）句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。）

【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

（4）学习表达，深化理解（视时间机动）。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情？什么样的动作呢？心里想些什么呢？咱们试着写一写。

父亲终于拿起了橡皮，他_______________________________________________。

【设计意图：阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。本环节抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓住人物的神态、动作来表达心理的方法。由说到写循序渐进，进一步领悟父亲的抉择之难。】

（四）总结存疑。

这节课我们学习了作者通过人物的神态、动作表现人物内心的表达方法，体会到了父亲面临道德难题的抉择之难。那么是什么让父亲作出还车的最后决定呢？下节课再探讨。

【设计意图：教学内容的选择尊重学生的学习规律，不求全、不违真。本节课学生带着问题进课堂，围绕着父亲的抉择之难有所悟、有所得，然后带着问题走出课堂，明确了下节课的学习重点。】

中彩那天说课稿篇2

一、说教材

1、教材简析

今天我要说的课是小学语文第五册十九课-《中彩那天》，《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西──一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理。

2、教学目的、要求

（1）知识目标：认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。

（2）技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文，提高口头表达能力。

（3）情感目标：理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、教学重点、难点

①在本课教学中，组织学生讨论“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车？深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过（不还奖——还奖），以及理解“父亲”面临的道德难题。②理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，一个人只要活的实诚，有信用，就等于有了大笔财富。

4、教学时间：2课时

第一课时：初读课文，感知内容，.学生自由读课文，整体感知课文内容，.学习生字词.说说对父亲的印象。

第二课时：熟读全文，理解文章的重难点，并进行课堂辩论，最后升华情感，总结全文。

二、说教法

新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔。

其次，在整个教学过程中还注意运用以读代讲法。本文中人物的思想感情变化颇多：或企求、或疑惑、或生气、或激动、或高兴、或明白。因此，在整个教学过程中鼓励引导学生利用各种朗读，以读促思，读中体会，以充分调动学生的情感体验，使其入情入境，从而更好的理解课文。

三、说学法

学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

四、具体教学过程如下：

1、激情导入、激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。我首先用通过练习的方法导入新课：“我们家生活拮据，是因为（我家有六口人，仅靠父亲一人维持生计）”句式引入新课；接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望——拥有一辆属于自己的汽车；然后直奔重点——父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车！这样的引入，环环相扣，层层推进，激发了学生的学习兴趣！

2、质疑问难、把握重点

课文第四段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题（父亲中彩后的表现如何？他为什么会有这一系列反常的表现）自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。

3、课堂辩论，明辨是非

在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有能力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之（让学生单调枯燥地寻找理由）还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟悉了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。

4、总结全文、深华情感

① 俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。②学习有关诚实守信的名言警句：人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要有道之财方可取，无道之财莫强求，等等、、、5、布置课后作业：抄写课文中的生字词

五、说板书：板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼：

１４、中彩那天

一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

还车？

正直道德难题

还车！

诚实

留车？

有骨气

中彩那天说课稿篇3

在本课的第二课时中，除了要求学生理解“梦寐以求”“道德难题”等词语，还需要学生能根据课文内容，按“先果后因”的句式把句子补充完整。除此以外，更重要的是帮助学生理解父亲有骨气的表现。要让学生体会这种精神，感受这种品质，必须讲清两点：第一、他生活“拮据”，非常贫困;第二，他“梦寐以求”，需要汽车。他是在这样的情况下，表现出这种思想境界的，就更显其难能可贵，这也正是本课教学的重点所在。此外，本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，14课《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

在本课教学中，教师还须组织学生讨论体会“父亲”面临道德难题时激烈的矛盾思想斗争：到底是留车还是还车?而要深入体会父亲的这些行为所表现出的道德品质，以及理解由此所引出的母亲所说的那一段富有哲理的话，正是本课教学的难点所在。

教法：新课程改革的一个亮点就是改变教师的教学方式，让教师从知识的传授者转变为学习的促进者，把主要精力放在激发学生学习积极性，培养能力上。因此，在本课的教学中，我主要运用启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读、圈圈、想想、议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元训练重点“体会人物的思想品质”设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。

学法：学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生采取自主实践法来学习，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字训练中理解课文，注意以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的“教是为了不教”的自能读书的理想境界。

此外，在教学过程中，主要指导学生掌握并运用以下学习方法：

a、读练法(自己解答问题、质疑问难)

b、讨论法(学生互相启发、明确答案)

本课的具体教学过程如下：

(一)激情导入、激发兴趣

孔子说：“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”。心理学研究表明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。在上课伊始，我首先用复习的方法导入新课，通过练习：“我们家生活拮据，是因为。”句式引入新课;接着顺势阐述虽然生活拮据，但是父亲有个梦寐以求的愿望――拥有一辆属于自己的汽车;然后直奔重点――父亲中彩了，果真得到了一辆“属于他”的奔驰牌汽车!这样的引入，环环相扣，层层推进，既复习了旧知，又引出新的内容，既达到了“温故而知新”的目的，又激发了学生的学习兴趣!

(二)质疑问难、把握重点

课文第二段是学习的重点，为了突出重点，突破难点，我先让学生带着问题(父亲中彩后的表现如何?他为什么会有这一系列反常的表现)自由读课文，接着运用“质疑法”理解课文内容。我想：语文教学培养创新意识、创新思维习惯和创新能力，就要重视培养学生独立思考的能力。在教学过程中，我引导学生质疑，把学生提出的有价值的、体现教材重、难点的问题，加以梳理，最后形成几个重点问题，并引导学生读、思、议，逐一加以解决，同时在深入理解课文内容的过程中，鼓励提出问题的学生自己分析、解决问题，然后围绕教学目标进行扎实的语言文字训练。

(三)课堂辩论，明辨是非

在教学过程中，我将辩论引进课堂。因为通过对课文内容的学习，学生完全有能力将课文中关于留车还是还车的种种理由陈述出来，那么，较之(让学生单调枯燥地寻找理由)还不如让学生自由选择观点，进行一场激烈的现场辩论。因此，在让学生熟悉了课文内容之后，让学生运用书本中的语句进行辩论，在辩论中明辨是非，领悟母亲说的话的含义，体会父亲的思想感情。辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。

(四)总结全文、深华情感

俗话说：“编筐编篓，重在收口”，整篇课文讲完后，为给学生一个完整而深刻的印象，老师与同学再一起根据板书总结课文，对全篇内容进行梳理、提纲挈领，在理解中心思想的基础上再感情朗读，使学生的思维再次受到熏陶，情感得到深华。

中彩那天说课稿篇4

文

2015河南教师招聘考试小学语文说课稿：

大家上午好，今天我要说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第5课《中彩那天》。此次的说课我将从以下六个方面说起：说教材、说教学目标及重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面。

一、说教材

人教版任务四年级下册第二单位的开篇课文《中彩那天》，文章以汽车的得而复失和人物的头脑情感变革历程为线索睁开的，通过精美的语言来表达人物的头脑情感，这是本课的一大特色。

二、说讲授目的及重难点(凭据中年段阅读讲授的重要目的及本课的特点订定了以下目的)：

1.准确认读“拮、寐”等6个生字，联合详细语境准确明白“窘迫、求之不得”等词语。

2.能准确、流畅有情感地朗读课文，开端学习掌握重要内容。

3.在明白课文内容的同时，学习作者通过人物样子容貌形状、行动体现人物心田的表达要领。

将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情;体会词语表达情意的作用。”作为本课教学的主要目标。而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。

三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，更多教师招聘详细信息关注河南招教网，我们会在每天发布最新招教相关信息及备考资料，欢迎关注。

设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

四、说学法

五、说教学过程课前准备学生：

1.自读课文2～3遍。

2.试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3.想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。(一)导入新课，初读课文。

今天我们学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──(齐读)。析题，“中彩”就是指什么?(生答后)文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢?请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。

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(二)整体把握，学习生字词。1.学习生字词。

(预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)2.把握主要内容。

(1)读了课文，你知道了什么?(根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。)(2)个别练说，指导方法。引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。

(3)同桌练说。(4)小结。

(三)细读课文，探究“道德难题”之难。

1.探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢?为什么难呢?文章又是怎么写出父亲“难”的表现的? 【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这一牵动全文的问题，则省去了许多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。定准了这一阅读的靶心，学生的探究阅读就有了明确的目标导向。】

2.自读自悟，圈画有关词句。

【设计意图：此环节安排学生默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。

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课中保证学生有比较充裕的时间默读，独立思考，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。】

3.交流汇报。

(1)抓相关词句，探寻“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么?(引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。)◆是留还是还?如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己留下这辆车呢?先别忙着举手，请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的理由。用波浪线划出相关的语句，明白了吗? 【设计意图：只有深入了解到父亲留车的种种理由，才能更深刻地体会到父亲还车时的抉择之难。】

举例：

句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。(重点品读“拮据”)句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。(重点品读“梦寐以求”)【设计意图：学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用;也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。】

◆指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

(2)扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃”)

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句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词：“赶”)句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

(重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。)【设计意图：通过品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法。】

(四)学习表达，深化理解(视时间机动)。

“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。

父亲终

于

拿

起

了

橡

皮，他_______________________________________________。

意图：阅读讲授不但要引导学生读懂课文内容，明确课文写了什么，还要明确课文是怎么写的，引导他们意会和学习作者心情达意的要领。关键是要捉住文段的空缺之处，引导想象父亲其时的行动和样子容貌形状，并迁徙练笔，学习作者捉住人物的样子容貌形状、行动来表达生理的要领。由说到写循规蹈矩，进一步意会父亲的决议之难。

(五)总结存疑。

这节课我们学习了作者通过人物的样子容貌形状、行动体现人物心田的表达要领，领会到了父亲面对品德困难的决议之难。那么是什么让父亲作出还车的末了决定呢?下节课再探究。

【计划意图：讲授内容的选择从学生的学习纪律，不责备、不违真。本节课

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学生带着题目进讲堂，围绕着父亲的决议之难有所悟、有所得，然后带着题目走出讲堂，明白了下节课的学习重点。】

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《中彩那天》说课第一课时正式版篇5

一、说教材

人教版任务四年级下册第二单元的开篇课文《中彩那天》，文章以汽车的得而复失和人物的头脑情感变革历程为线索睁开的，通过精美的语言来表达人物的头脑情感，这是本课的一大特色。

二、说讲授目的及重难点(凭据中年段阅读讲授的重要目的及本课的特点订定了以下目的)：

1.准确认读“拮、寐”等6个生字，联合详细语境准确明白“窘迫、求之不得”等词语。

2.能准确、流畅有情感地朗读课文，开端学习掌握重要内容。

3.在明白课文内容的同时，学习作者通过人物样子容貌形状、行动体现人物心田的表达要领。

三、说教法：本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。

四、说学法

五、说教学过程课前准备学生：

1.自读课文2～3遍。

2.试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。3.想一想每一自然段讲了什么。教师：自制课件。(一)导入新课，初读课文。

(二)整体把握，学习生字词。1.学习生字词。

(预设难读的：拮据梦寐以求馈赠)2.把握主要内容。

(3)同桌练说。(4)小结。

(三)细读课文，探究“道德难题”之难。

2.自读自悟，圈画有关词句。

3.交流汇报。

举例：

◆指导朗读。

【设计意图：指导学生正确、有感情地朗读重点句段，侧重指导语气、语调、节奏等，让学生进一步体会人物的思想感情。】

(2)扣重点词句，品析“难”的表现。

句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。(重点扣住描写神态的词：“神情严肃”)句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(重点扣住描写动作的词：“赶”)句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

(四)学习表达，深化理解(视时间机动)。“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难的矛盾心理，现在咱们反过来想一想，在擦去K字的时候，父亲会是一种什么样的表情?什么样的动作呢?心里想些什么呢?咱们试着写一写。

父亲终

于

拿

起

了

橡

皮，他_______________________________________________。

(五)总结存疑。

【计划意图：讲授内容的选择从学生的学习纪律，不责备、不违真。本节课学生带着题目进讲堂，围绕着父亲的决议之难有所悟、有所得，然后带着题目走出讲堂，明白了下节课的学习重点。】

中彩那天

留

不高兴

道德难题

还

高兴

中彩那天教案篇6

四年级张蔚扬

教学目标

知识与技能：

1．理解课文内容，想象人物心理活动，体会情感，提高表达能力。

2.能正确，流利，有感情的朗读课文。

过程与方法：

引导学生抓住重点语句理解课文内容，通过质疑，探讨，人物动作及神态来想象人物的心理活动，体会人物品质，体会诚信比财富更可贵重的道理。

情感态度与价值观：

懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重点：

通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

教学难点：

抓重点语句，感受父亲还车前和还车后的不同表现，理解“父亲面临的道德难题”的意思。

教学方法：

读写思结合法启发诱导法；自主学习法。

教学准备：

多媒体课件

课时：

第二课时

教学过程

一、复习导入：

听写生字词并根据生字词回想课文大意。

维持奔驰属于馈赠道德迷惑拨打

二、分析课文，引出“道德难题“

1.我们知道这篇课文一共有三个主要人物，父亲，母亲和我，文中的我与你们年龄相仿，那么，当文中的我知道我们家中彩之后，是怎么想的？请在文中找一找。出示课文原句：“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。”

（作者的心情怎样，哪几个词最能体现我的惊喜，怎么读？）

2．可是，父亲和我的心情一样吗？父亲的心情是怎样的？你是从文中哪些语句，知道父亲中彩之后不高兴？

课件出示：（1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”应该怎么读？

（2）我几次兴奋地想与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。你认为哪个字更能体现出父亲的不高兴？应该怎么读？作者通过写父亲的神情和动作，来 1

体现父亲中彩之后的不高兴。读到这里，同学们一定也和作者一样会产生疑问：父亲中彩了，为什么会不高兴呢？当“我”闷闷不乐地回到家里，那么母亲是怎样安慰我的？（课件出示母亲说的话）

4什么是道德？

（讲“德”的字理，以字析词）你们在平时，见到哪些行为是不道德的呢？抓相关词句，探寻“难”的原因，感悟父亲品质

（1）.那么父亲遇到的难题是什么？你从课文哪段话里知道的？

（2）课件出示第七段和第八段部分文字。问：父亲为什么要用橡皮擦呢？但父亲擦了却还留下谈谈的痕迹，从中你可以看出什么？

（3）教教师引读, 师生对读:是留车呢还是还车呢？是还车呢还是（留车呢）？这可真是一个难题呀！

5（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，用波浪线划出相关的语句。

(生黙读，画句子)指名读。相机课件出示相关语句并理解“拮据”，“梦寐以求”在学生读句子时随机让学生想象写话

（课件出示）：面对这张奖票，父亲慢慢地拿起橡皮，他想：因为＿＿＿＿＿＿＿，所以也许＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。渐渐地那橡皮终于落在了那个K字，轻轻地擦了起来„„

6父亲拥有了这辆车，我们家就不用再过拮据的生活，父亲拥有了这辆车，父亲梦寐以求的愿望也得以实现，这可真是一件两全其美的事呀，那么同学们你们赞同父亲这样的做法吗？请说说你的理由。

7是呀，同学们，父亲和你们一样，也面临着这样的道德难题，可是面对道德原则和良知，父亲又会怎样想呢？让我们一起来和父亲来一个内心告白吧。再再次补白对话：擦着擦着，他的手忽然停止了，他又想就算＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我也不能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到这里，他放下了橡皮。说的很好，父亲就是这么想的。（学生写，写完之后让学生读）

8说得真好，那么同学们现在知道，困扰着父亲的道德难题是什么了吗？ 9一个淡淡的K字，包含着一份沉甸甸的责任，一种难能可贵的品质。这是何等的一段心路历程呀！面对这个难题，父亲最终选择了打电话给库伯，让库伯把车开走，父亲失去了他梦寐以求的车，他为什么那么高兴呢？父亲得到了什么呢？

（得到了库伯对他的尊重，对他的信任，得到的是心安理得）所以，课件出示第十自然段）生读。思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。难道失去车了，我们家就变得有钱了？这个富有指的是什么？

（是呀，这正如妈妈说的（课件出示妈妈说的话），对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。懂

得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。）

三、拓展

课件出示：1当你看到同学有一个你非常喜欢的东西，你已经趁别人不注意，占为己有了，每当你拿起这个东西的时候，你会怎样？那么学了课文之后，你会怎样做？

2.当你不小心把同学的东西弄坏，而又没有人看见你，当时你就溜之大吉，后来听到到那位同学说：“是谁摔坏了我的钢笔？”时，你会怎样做呢？

3.你借了一本书，由于时间长了，那位同学也忘了，你也忘了，有一天，你无意间翻开那本书，发现那本书不是你的，这时你会怎么做？

四、总结

学完这篇课文，父亲的这种诚实的行为已打动了我们幼小的心灵，我们的人生道路还很漫长，在以后的日子里，我们很可能会遇到各种各样的道德难题。老师相信当你们以后遇到道德难题的时候，一定会想起文中诚实的父亲，也会像文中的父亲那样做出正确的选择，去做一个诚信的人，同时也相信你们能时时用“道德”这把尺子来衡量自己的行为，用诚信书写出属于你们的精彩人生。

五、作业

随笔《库伯接到电话后》板书

中彩那天

第一段（1）母亲：诚实＋有信用＝一大笔财富

梦寐求车

第二段（2－9）中彩经过：父亲中彩得车

烦恼开车

高兴还车

母亲的教诲

第三段（10）最富有

中彩那天篇7

1.教材简析

《中彩那天》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。

课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标

根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际情况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：

知识目标认识6个生字，会写14个生字，能通过查字典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点

根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。

4、教学过程

㈠创设情境，促情激趣。

1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地参与游戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。

2.板书课题“中彩那天”，诱导：今天老师要带着同学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有关的故事。

3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。（喜欢游戏是孩子的天性，本环节中我以游戏开头激发学生的兴趣，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）㈡初读课文，感知内容

1.学生自由读课文，整体感知课文内容。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。

（“读课文，整体感知”这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”）

㈢梳理经过，复述课文

1.让学生再读课文，掌握事情发生、发展变化的过程，准备复述课文。2.指名复述课文，进行评价。

（本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。）

㈣通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化，体会人物品质 1.自由读课文。

2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么变化？从哪看出来？请找出相关句子读一读。

3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深入探究。4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组讨论，各组代表汇报）

5.组织讨论：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？

6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财富。”这句话的。

7.总结，对学生的发言作点评，培养学生正确的价值观。

（设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过讨论交流理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点。）㈤回归整体，领悟写法

1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？

（通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）五．说板书设计

板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开，层次清晰，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。5.中彩那天

开头：诚实+守信=财富起因：父亲（神情严肃）

中彩那天教学反思篇8

花沟中心小学

李佳佳

《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章教育学生要做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本，具体给本堂课做了如下安排：

一、注重阅读感悟。

在教学《中彩那天》时，我首先让学生自己读书，了解故事主要讲了件什么事。然后让学生在读中去发现问题，在读中去解决问题。在学生初读课文后，我提出以下问题，让学生再次深入文本。比如：

1、“我几次兴奋地想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶下来。”这是为什么？

2、“父亲正面临着一个道德难题。”这究竟是个什么样的难题？

3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？这样让学生带着问题读书后，同桌之间互相交流读后收获，互相说说对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答“父亲所面临的道德难题”这个问题。引导学生进一步弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？这究竟是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7-8两个自然段，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“感悟”，在读中“思考”，在读中“说”。这样既培养了学生的阅读思维能力，又提高了学生的口头表达能力。

二、注重探究式学习。

在指导学生学习3—8自然段时，我注意创设一定的情境，让学生“自主探究问题—读议结合解决问题—合作讨论交流”。在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。学生在这一环节表现较为积极，讨论激烈，提出了如下几个有探究性的问题：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？母亲为什么说“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”？我结合学生自己给出的解释，引导学生结合生活实际再谈谈自己的体会和理解，并且在讨论和交流中，学生的能力得到了一定的提升。

三、发挥学生想象力，培养学生联系生活实际解答问题的能力。

在教学中，我设计了一个环节就是引导学生去想象故事的发展结局。我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生在小组内交流，交流之后再写一写。最后请学生在全班交流，在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容。最后，我让学生联系自己的生活实际，说说在生活中，有没有像爸爸这样的人，还让学生评判一下“我”对库伯把车开走的看法，从学生的回答中，我看得出他们幼小的心灵似乎懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的深刻含义。

四、课后拓展。

在学完这课后，我布置任务让学生把这个故事讲给自己的父母听，并让他们说说自己对父亲这样做的看法，这样也让学生把道德问题深入到生活中，使学生对道德问题有更深的认识和理解。从而达到对学生进行思想品德教育的目的。

回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，学生自己好像觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解似乎只是停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。所以今后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导，让更多的学生在课堂上有展示自我的机会。另外，我发现自己设计的问题有些多，其实有些问题不需要出示学生自己能通过读书就知道了。设计的问题太多只会过多的浪费时间，在课堂上只需要抓住一个主要问题即可，然后层层展开，效率会更高。

《中彩那天》续写作文篇9

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的《中彩那天》续写作文，希望对大家有所帮助。

《中彩那天》续写作文1

第二天，库伯派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。我先发话了：“爸爸，库伯把这事都忘了，你为什么还把汽车还给他。留下来该有多好！”“就是，就是！开上那好的奔驰汽车，都神气呀！”弟弟也抢着说。可父亲说：“虽然我把汽车还给了库伯，可我却能得到心理的宁静，朋友的信任。”我们听了，明白了好多道理。这些都是爸爸教给我们的，我们要向爸爸学习，做一个诚实、守信的人。

《中彩那天》续写作文2

在等待的时光，我们一句话也没说。终于在太阳快落山的时候，库伯先生派的人来了，他是一个年轻人，握了握父亲的手后，亲切的说：您就是库伯先生的朋友吧，我是库伯先生的管家，是了开车的。”“对了，先生！”他说，“库伯先生说他为有一位您这样诚实、守信的朋友感到自豪！”说完，他就把车开走了。

我看着远去的奔驰牌汽车，想到比它更珍贵的东西，那就是诚实和守信。

《中彩那天》续写作文3

库伯先生派人把奔驰牌汽车开走以后，我难过地对父亲说：“你为什么要把汽车还给库伯先生？要是你没有告诉任何人那辆汽车不是咱们家的，那么没有人会知道那辆车属于库伯先生！而且我们家里穷，库伯先生家里很有钱呀！”

父亲坚决地说：“一个人只要活得诚实，有诚信，就等于有了一大笔财富。虽然我也很想留下那辆车，但是我要活得有诚信，有道德，所以我选择把车还给库伯先生，这样我才觉得心安！”母亲欣慰地说到：“我还稍微有点儿担心你会把那辆车留下呢！”父亲摸了摸我的头，对母亲憨厚地笑了笑，又转头看着我说：“孩子，无论什么时候我们都要诚实，这样你才能赢得别人的尊重。”

《中彩那天》续写作文4

库伯先生派人把这辆奔驰汽车开走以后，我们全家围在一个小桌子前吃着美味的晚饭。虽然这只是六碗米饭，可是我们却吃出了一口口的诚实味，诚实的味道是香甜的，是美味可口的。

我们全家人一边吃着香甜可口的米饭，一边听爸爸讲那些诚实守信的故事：从前，有一个叫可里斯义的人，遇到了一个小姑娘。可里斯义答应了这个小女孩：一年以后给她带一个苹果到这口干枯的、没有井盖的水井边……一年以后，经过千难万险，可里斯义果然回到井边，给那个小女孩带来了一个又大又红的苹果……

父亲讲着一个个诚实的感人的故事，讲了有十几个吧。讲累了我们便躺在床上，闭上眼睛，进入了甜蜜的梦乡。

《中彩那天》续写作文5

我和爸爸妈妈一起站在门口，看着那辆奔驰汽车远远而去，我很沮丧。

妈妈安慰我说：“那辆汽车并不重要，以后我们要靠我们的劳动挣钱，买一辆属于我们自己的汽车！”

父亲看着汽车开走了，脸上露出了微笑，吹着口哨坐在沙发上看他最爱的报纸。

到吃晚饭的时候了，妈妈做了我最爱吃的松仁玉米、红烧排骨，我们全家人围坐在一起，父亲显得特别高兴，父亲给我们讲了许多关于他小时候的.趣事。

我想一辆奔驰汽车并不重要，最重要的是一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

《中彩那天》续写作文6

当库伯先生派人把车开走时，父亲显得特别愉快，心情特别舒畅，全家也都沉浸在这喜悦当中，只有我一个人失望地坐在一个角落里。父亲看出了我的心事，就安慰我说：“孩子，虽然我们没有得到汽车，可我们却获得了一笔非常重要的、任何金钱也买不来的一大笔财富，那就是—诚实守信、以诚待人……

在父亲这短短的几句语言里点明了其中蕴含的深刻道理。我站起来对父亲说：“爸爸我明白了，您的教诲我一定牢牢记在心里。以后，我一定要做一个诚实守信、以诚待人的人。”

《中彩那天》续写作文7

库伯先生派人来把汽车开走后，我们全家都显得特别高兴，父亲也给我们讲了许多有趣的事情，真当我们一家人说的真开心，只听见外面有人吆喝：“来信了，来信了。”父亲匆匆走出家门去取信，回来后让我大吃一惊，那么多的信全是一些大老板寄来的，我们把信一封一封的拆开看，更让我惊讶的是：这些信全是邀请父亲去他们那里工作的。

于是，父亲挑了一家不错的汽车修理厂做修理工作。新修理厂的工资很高，比原来的工作也轻松多了。渐渐的，我们家变得富裕了，家也从小房搬到别墅。

从此以后，我们一家人快乐、平静的生活在一起。那张彩票也成了我一生的财富。

《中彩那天》续写作文8

库伯派人把汽车开走了。“我”望着在烟尘滚滚中渐行渐远的汽车有些愤愤不平。

回到屋里，我去问父亲，父亲的样子让我惊呆了。那苦恼被开心抹得干干净净，那笑容是我几天以来见过最灿烂的。我问爸爸：“那票是我们买的，中了奖，我们为什么没有拿奔驰汽车的资格呢？”“不！”平时温柔的爸爸这回语气很坚定，“你要知道，每个人都要诚实，要舍车而取义者也。这车是库伯的，你要做到物归原主，还给库伯。”“可是......”我的话还没说完，“不行！”“你要知道别人的东西永远是别人的，即使你拿走了还是别人的。”妈妈接着说。

今天是我们家最富有的一天，因为我打开心灵，发现最珍贵的诚信，父亲的世界也因诚信挺直了腰脊。

《中彩那天》续写作文9

库伯把车开走了。

父亲高兴地说：“终于把车开走了，我又能和库伯一起说话了。”母亲也很高兴，说:“我真希望孩子能理解你的做法。”可是我不理解，一扭头走向了自己的房间，说：“父亲呀父亲，您不是很想得到一辆汽车吗？好不容易得到了一辆汽车，您却给了库伯，真不理解您的心里是怎样想的。”父亲接着说：“孩子，做人要诚实，讲信誉，这样别人才能信任你。

“孩子，”母亲推开了我房间的门，“你忘了我对你说的话了吗？一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。因为那辆车不属于咱们，所以父亲才让库伯把车开走了呀！”

我终于明白了父亲的作法.我知道做人要诚实，讲信誉！

《中彩那天》续写作文10

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