《小种子》的读后感

《小种子》的读后感（共12篇）

《小种子》的读后感 篇1

故事是发生在秋天，植物的种子成熟了，风儿带着种子开始漫长的旅行。各种各样的种子，形状不一的种子，组成了一只浩浩荡荡的队伍。旅行开始了，种子们乘着风出发，队伍中有一颗小种子好小好小，比其它种子都小，我们就叫它小种子吧。它能跟的上其它的种子吗?我觉得自己也融入到故事中，我开始为小种子担心。种子们飞到了高高的雪山顶上，山顶上雪不融化，种子不能发芽，种子们只能努力飞过雪山。前门又出现了一片海洋，有的种子掉进海里淹死了，可是小种子勇敢的飞过了，在沙漠里小种子又一次成功飞越。经过种种的艰难，有许多种子在旅途中掉队了，这也就不能成为春天里的一株绿色的`植物，小种子一直坚持着来到地面上，在冬天的寒冷中，静静的等待春天的到来，终于破土成苗，向着太阳成长。

从小种子身上我看到了它在逆境中依然不屈不挠傲然前行，它的这种精神激励我在学习中要奋发向上，在成长过程中抵御风雨的侵袭，塑造自己坚强独立的品格让自己学会不认输，小种子的勤奋努力，为自己赢得了春天无限的生机，我也要勤奋努力学习让自己时刻记住，勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

《小种子》的读后感 篇2

在三年级学生中开展随文随时的小练笔活动, 是进行语言文字训练的重要方式, 不仅可以促使学生加深对文本内容的理解, 同时也能减缓作文的压力。学生们几乎每天都在进行片段小练笔, 让他们在习作起步阶段就养成天天练笔的习惯, 就如每天要写字一般自然, 就能让他们从一开始就产生对习作的那份“依赖与牵挂”。

课文就是学生进行小练笔最好的材料。教师可以根据每篇课文个性化的构思、风格鲜明的语言、独具一格的写作方法, 结合学生实际能力, 进行模仿或创造性运用练习, 同时也结合学生的生活实际, 随时开展小练笔, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。那么, 如何合理有效地在学文中开展小练笔, 在生活中随时练笔, 让三年级学生在表达上更有条理呢?我在实际教学中作出了一些尝试。

一、创新意、重质量

很多老师在设计小练笔时总是围着教材打转, 寻找可以练笔之处, 却忽略了学生, 对学生是否想写, 怎样写, 什么时候写最恰当等问题考虑得很少。这就使学生练笔处于被动状态, 效果也会大打折扣。我认为老师要创新练笔的形式, 努力创设练笔的氛围, 尽量把练笔的时机安排在学生情有所动、心有所感之时。老师要充分挖掘课内外读物和日常生活中的习作要素, 挑选一些学生喜欢的内容, 不失时机地引导学生练笔, 培养他们勤于观察、勤于思考、勤于动笔的良好习惯, 逐步提升学生的习作水平。

如三年级有篇课文《玩出了名堂》课后就有一个小练笔:写写玩中乐趣或收获。为了充分调动学生的积极性, 我问他们对什么最感兴趣。他们感兴趣的方面多种多样, 有喜欢小动物的, 有喜欢花草树木类的, 有喜欢玩的, 如神奇宝贝卡、溜溜球、陀螺等。有了一个良好练笔题材, 就能够引领学生用眼观察, 使他们有事可做, 有物可写, 有内容可讲, 有参照可评。我抽出一定时间让学生说说自己的体会或收获, 在你一言我一语的过程中, 很多学生生动的语言便闪现出来, 许多孩子抑制不住自己的激动, 记录属于自己的那份精彩:

“一次, 我和几个小伙伴一起去玩荡秋千。这秋千是我们自己做的, 用一根绳子系在两根树枝上, 我们坐上去玩, 一上一下, 可好玩了。可当我们玩得正欢时, 忽然, 树枝断了, 把我们吓了一跳, 也让我们非常失望。‘可能是树枝太细了, 我们换一棵吧。’其中一个伙伴说。于是我们把绳子系到一棵比较粗的枝干上, 这回我们玩得很尽兴。等我们玩好去解绳子时, 发现树干有凹进去的痕迹, 原来树枝有一定的承受能力, 当你的力量大于它的承受力, 它就会断。看来在树上荡秋千, 会对树木产生一定损伤。老师教导我们要爱护花草树木, 以后我们不再去树上荡秋千了。”

也有学生写道:

“晚饭过后, 我们一家人去环城河边走走。在那里, 我碰到了我的几个好朋友, 我们一起玩起了捉迷藏的游戏。游戏开始了, 我们有的冲向草丛, 有的躲在柱子后面, 还有一个女孩动作慢了一点, 被人抓住了。我心里暗暗在想: 做游戏也要眼疾手快, 否则, 一定会最先被淘汰的。”

学生在玩的过程中有了应该爱护花草树木等感悟, 既有乐趣又有收获, 一举两得。其实只要把他们所写乐趣或收获整合起来, 稍稍运用一点习作技巧、习作方法, 就可以完成这一单元的习作——观察日记。让孩子们明白其实生活的美好是可以用心去创造, 用眼去观察, 用手去记录的。

二、学段明、抓片段

“一句一句讲清楚, 一句一句连起来”, 这14个字对小学生的习作来讲, 最为要紧。构段能力的培养主要就是在小学三、四年级。在三年级阅读教学中, 为了培养学生在习作时能言之有序, 我们在阅读教学中, 要帮助学生建立段的概念, 让学生掌握组句成段的规律, 引导学生入门悟道。

三年级学生关注的点是局部的、零星的、片段的和短暂的, 在教学中, 我们要引导学生关注自己的表达顺序。

如《美丽的小兴安岭》第三自然段共四句话, 分别写夏天小兴安岭的树木、晨雾、阳光和野花, 生动具体地描述了小兴安岭夏季的美丽景色。教学时教师可先让学生说说全段共几句话, 每句写什么, 作者是怎样写的, 句与句是怎样联系起来的, 这段话主要写什么。教后指导学生观察校园秋天的梧桐树、银杏树, 花坛中的美人蕉、月季花, 并教给学生观察事物的方法, 即对植物的干、枝、叶和花的形状、颜色进行观察, 让学生对这些植物有一定的感性认识。有学生写:

“秋天, 高大粗壮的梧桐树上那巴掌般的叶子有的变黄了, 有的变红, 有的一半黄一半绿, 树枝上挂着的小绒球由绿变黄了;银杏树摇动着她的小扇子;美人蕉火红火红的, 在又宽又长的绿叶衬托下十分鲜艳;月季花有粉红的, 有深红的, 也有淡红的, 有的花刚开, 从羽毛形状的红绿色的叶子里张开了笑脸, 有的花快谢了, 花朵耷下来, 像做错事的小姑娘低下了头, 还有圆鼓鼓的花骨朵, 被几片花萼紧紧包着, 里面是红色的花柱子。”

妙的是, 学生在课余生活小练笔的时候, 也运用了这样的方法:

“秋天, 郊外的橘园, 金黄的橘子挂满枝头, 就像一个个小灯笼。摘下一个, 放进嘴里尝尝, 又酸又甜, 满口都是果汁。公园里的法国梧桐变黄了, 秋风一吹, 一片片叶子随风飘落, 像是秋风带来的一只只小船。池塘边的野菊花开放了, 芦苇丛更高了, 还有那些不知名的野果子都冒了出来。”

仔细读, 这段小练笔巧妙运用了语段中的方法, 文句紧密有致, 那份活泼和自由, 真让人喜爱!

在《中国国际救援队, 真棒!》一文里, 有一个场景描写是将看到的景象用语言一一介绍, 再来介绍场景中的人物表现。联系下午学生有机会看艺术节的文艺表演, 我就马上安排小练笔内容, 让学生学习这样的场景描写, 写写艺术节文艺表演的场景作为片段练习。提示学生在观看时, 要特别留意, 特别用心, 片段练习要注意表达有顺序、条理。有的学生写道:

“今天下午, 学校举行艺术节的汇报演出。来到楼下, 我们看到一个与众不同的操场:大大的操场上搭起了一个个黑色的凉棚。仔细一看, 是用黑色的网布和一根根细长的竹竿撑起来的, 下面还用一桶桶矿泉水压着。为了给我们遮阳, 老师们可真会想办法。再看前面, 有一个漂亮的舞台, 上面写着‘民族魂中国梦’, 特别有神。你看, 舞台上, 演员们时而聚拢, 时而分散, 他们的脸上挂着灿烂的笑容, 再加上鲜艳的服装, 嘹亮的歌声, 优美的舞姿, 让台下的观众都禁不住鼓起掌来。”

虽然比较简单, 但作为片段练习, 学生能学着文中的场景描写, 文句紧密有致, 较有条理, 已算难得。

三、频率高、重积累

习作水平要想提高, 得课内课外同时进行, 所以我们几乎每天都有小练笔。它不同于每天的日记, 而是在每天的课文学习或者学习生活中挖掘更多的素材, 为学生的自主习作提供了有利条件和广阔空间, 减少了对学生习作的束缚与压力。叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”我们要引导学生做生活的有心人。

如3月24日, 第一声春雷响后, 我提醒学生:今天我们一起听到了今春第一声春雷, 一起聆听了自然的声音。

有一个学生马上写下日记:

今天午休时, 我们和老师在教室里听到了第一声春雷。

“‘轰隆隆’, 低沉的一声, ‘春雷’, 老师轻轻一语。我们愣了愣, 教室里立刻沸腾起来, 同学们兴奋地交谈起来。

天空灰蒙蒙的, 渐渐亮起来了。大概是因为阵雨, 春雷响了一声就没了, 雨也越来越小, 最后停止了。教室里安静下来, 像什么也没有发生过, 可大家都为自己听到春雷感到庆幸。

下午, 春雷似乎听见我们内心的呼唤, 它带着雨点又来了。大雨的哗哗声, 春雷的打鼓声, 同学们的念书声, 老师的讲课声, 演奏者一曲《雨天交响曲》。”

所谓“养兵千日, 用兵一时”, 教师要保证有足够的量的小练笔, 让学生积累习作素材, 为“用兵”做准备。

四、点评快、促发展

恰当的评价可以促进学生的习作。我想起自己上小学时, 习作之后十分迫切地想知道老师是怎样评价的, 最希望老师把自己的作文能当作范文在全班诵读, 因为那是一件无比荣耀的事。即使自己的文章没有在全班展示, 也喜欢看老师写的评语, 因为老师会在评语中给我们指出不足之处和习作的方向, 利于以后习作的提高。

学生辛辛苦苦完成一篇文章, 正等待着老师的肯定, 这时候的评价尤为重要, 它是增强学生习作的自信和兴趣的源泉, 有利于增强学生的主体意识。

1.评价要因人而异

一个班里学生的习作水平肯定会参差不齐, 我们不能把优生与差生放在同一起跑线上, 给予他们的标准可以是不同的。习作讲评中我实行分层评价, 如一个写作文时语句不通顺, 标点符号也没有, 连段的基本概念也模糊的学生, 他要是能在接下来的练笔、习作中达到基本的要求, 就给他优;优生的佳作则可额外加分, 鼓励其有更大的进步。这样差异评价只为树立学生习作的自信心, 使他们体验习作的乐趣, 提高他们进行习作的积极性。

2.评价要及时有效

学生写好练笔、习作, 最期待看到老师的评语, 我们应该趁热打铁, 及时评价, 像平时的课堂小练笔, 应争取当天就反馈。每周的周记, 周一上交, 接下来要做的就是先批改周记。等我改好放在讲台上, 已经有许多学生迫不及待地偷偷去翻阅了, 如果我隔天还没改好, 肯定有学生来问:“老师, 我们的周记改好了吗?什么时候给我们讲评啊?”我看到了学生期待的眼神中对小练笔的那份热情。

我总能从他们的小练笔中挑出点温暖人心的地方, 这样评价道:“你有一个幸福的家。”“小竹笋在你笔下更显生机勃勃!”“做事有步骤, 写作有条理。”……学生看了之后, 雀跃之情溢于言表。我还适当开展“最佳题目奖”“最佳故事奖”“最佳亲情奖”“最佳表达奖”“锦上添花奖”“美文奖”“亮点奖”“选材成功奖”“优秀描写奖”“最佳修改提名奖”等模拟颁奖典礼。多样的习作讲评形式让学 生在和谐的评价氛围中, 体验到成功的喜悦。及时有效的评价是提高学生习作积极性的一剂良药, 也能让学生感受到习作的快乐。

春天的小种子 篇3

可爱的小种子在黑乎乎的地底沉睡了整整一个冬季。当春天的第一缕阳光照耀大地时,她醒了。“你好,阳光!”“你好啊,可爱的小种子!”“你能告诉我,我是什么植物吗?” “当春天的第一场雨来临时,你问她吧!”阳光微笑着说。“沙沙沙……”这个春天的第一场雨来临了。“你好,小雨!”“你好啊,可爱的小种子!”“你能告诉我,我是什么植物吗?”“当春风来临时,你问她吧!”春雨 亲切地对小种子说。

“我到底是什么植物呢?月季?百合?还是……”正当小种子在喃喃自语的时候,春天的第一阵微风来临了,小种子说:“你好,温柔的春风!你能告诉我,我是什么植物吗?”“哦。”春风说,“当你身边的小草探出泥土时, 你问她们吧!”春风温柔地说。

“好吧!”小种子耐心地等待着,等待着嫩绿的小草探出地面。又一个白天,又一个黑夜过去了,在一个阳光明媚的清晨,她打着哈欠,揉了揉眼睛。哦,一片绿色, 小草们长出来了!她急忙问小草:“你们能告诉我,我是什么植物吗?” “你是美丽的迎春花!”小草们用细细的声音齐声说。于是,她看了看自己。哦,一株美丽的迎春花!枝头缀满了金灿灿的小花!她开心地大喊:“谢谢你们!阳光 、雨露和春风!还有你们,可爱的小草!”

小种子的心声四年级作文 篇4

我是小白菜的种子，我的小主人是在上自然课时将我种在小花盆里，现在的我被放在窗户外的露台上。

每天早上我呼吸到新鲜的空气，中午的太阳温暖了土壤，充足的水分使我吸足了水气，而身体也一天一天的涨大，崩裂弹开的感觉真教人兴奋不已!我迫不及待的伸出我的嫩芽去感受外界的奇妙，根部努力的伸长去吸取更多的养分，我站的稳，伸长了手，我向太阳说早安，像雨水说感谢，向天空的小鸟说哈啰!

身为小白菜的我能在高楼上成长以及能欣赏远方的夜景，那是在平地上的小白菜无法体会的.兴奋。当翠绿的叶子被风吹过时，如飞翔在空中的舒服，当我低头往下看那人来人往的街道时，有高高在上的快乐。我真的要谢谢我的小主人对我的照顾，让我这个小白菜有不一样的一生!

一颗小种子作文 篇5

我是一颗小种子，我被一个小朋友埋在土里，土里的环境还不错，有时很热闹，有时很安静，我住在土里有两三天了吧！我有许多好朋友，比如说：蚯蚓小姐、蚂蚁先生、蚂蚁小姐这些都是我新交到的好朋友呢！

第一天，我才刚埋进来时，我就交到许多好朋友。第二天时，听起来那么安静，那时我非常孤单，后来蚯蚓小姐就问我说：”你怎么了？“我就说：”今天我不知道为甚么地面上不热闹耶？“蚯蚓小姐又说：”喔，因为有的时候那些小朋友也要休息的。“蚯蚓小姐安慰我说。我说：”谢谢你告诉我，我觉得好很多了。“蚯蚓小姐高兴的说：”不会啦！因为我们是好朋友阿！“蚯蚓小姐又接着说：”那如果没事的话我就先走，Bye！Bye！“小种子也说：”Bye！Bye！“然后蚯蚓小姐就二话不说就渐渐离去了。

突然我觉得第三天特别的冷，也不热闹，不知道为甚么当时蚂蚁先生和蚂蚁小姐正在搬运食物，我就好奇问说：”今天怎么冷冷的呢？“蚂蚁小姐说：”寒冷的冬天快到啦！必须找食物准备过冬呢！“小种子说：”那么土面上会变更安静吗？“蚂蚁先生说：”是的“我说：”为甚么？“蚂蚁先生说：”那是因为天气渐渐的变冷了，因为小朋友怕冷，所以！小朋友会很少出来运动或是出来玩之类呢！“过了几个礼拜后，春天终于来了，小种子很高兴的想着，而且我很期待我长了很大的时候不知道是什么样子呢！

经过这么久的等待，我终于要发出新芽了耶！我小种子明天就要发出新芽了呢！

而且我也要准备跟我的土里的好朋友先道别好了，明天我发出新芽的时候要不断的扭动我的身体然后把我要出来的`出口用一个舒舒服服的洞洞，让我开开心心从那里好好的生长。

《小种子》的读后感 篇6

小粒径种子的平均直径小于3mm,其精量播种技术一直是研究的热点[1]。最常用的研究方法是通过排种试验找到最佳因素的组合,再加以优化分析。然而,小粒径种子排种试验的因素一般较多,如排种轴转速、传送带行进速度及种箱内种子高度等。对这些参数进行优化,常用的方法是进行正交试验。但对于小粒径种子来说,其直径大小不同、形状各异。针对这种试验对象有较大离散性差异[2]的情况,采用均匀试验能否也能用更少的试验次数得到与正交试验接近甚至更好的优化结果,在这方面的文献并不多。

本文旨在比较正交试验与均匀试验优化小粒径种子排种效果的结果,从而确定针对小粒径种子排种试验等离散性因素多的情况,均匀试验是否仍能用比正交试验更少的试验次数得到同样的结论,为均匀试验应用于小粒径种子排种效果试验上提供一些资料。

1 试验材料与设备

1. 1 试验材料

试验用的种子选用呼和浩特市蒙田种苗公司生产的精品谷子,平均直径为2. 037mm,千粒质量为3. 358g。试验过程中,要将种箱内种子的高度控制在6 ~7cm,排除种箱内种子高度对试验结果的影响。

试验用的排种 盘为圆形 垂直布置 式,厚度为2mm,直径200mm,18穴,每穴呈圆形分布有4个等大的小孔。同时,使用孔径为0. 8、1、1. 2mm的3个型号的排种盘进行试验,如图1所示。

1. 2 试验设备

排种试验主要设备为黑龙江省农业机械工程科学研究院研制的JPS - 12型排种器性能检测试验台。该试验台可用于各种机械式和气力式排种器的精播、穴播及条播性能的试验和检定。其最大特点是,能够基于计算机视觉技术,实现排种性能的实时检测,极大地减少了试验过程中人工检测的工作量,而且数据更加可靠。

排种器性能检测试验台整体结构如图2所示。1处为控制台,在其上面有一排红色按钮,可控制的试验变量为: 控制排种轴转速、真空度、油量和传送带行进速度,参数具体值会实时显示于软件界面中。2处为高清摄像设备与图像识别设备,从而实现实时检测。3处安装有排种器,连接着动力设备与抽真空设备。

2 试验方法与试验因素

2. 1 试验方法

正交试验是科学安排与分析多因素试验的常用方法。通过该方法可以使试验点在其编码空间内排列整齐、散布均匀,以较少的试验次数近似代表对整体进行完全试验的结果[3]。

均匀试验是一种仅需考虑试验点在编码空间内均匀散布的试验方法。由于它没有整齐可比的条件限制,故在相同试验范围内,可以用更少的试验次数近似代表试验结果。目前,均匀试验已在国内的军工、化工、医药等领域获得广泛应用[4]。

2. 2 试验因素的确定

查阅相关文献[5],对于米谷子,排种盘适合的孔径在1mm左右,故取0. 8、1、1. 2mm 3个水平。本试验主要工作是模拟内蒙古农业大学机械厂生产的金穗2BP - 2铺膜播种机的排种过程。该机推荐工作速度为2 ~ 4km /h,滚筒外直径为48cm,滚筒转速是排种轴转速的3倍。可以计算得出,排种轴转速因素的上水平和下水平分别为7. 4r /min和14. 8r /min,中间水平取11. 1r /min。小粒径种子的外形尺寸小,若真空度过大,会使种子破损,即使播到地里也不能发芽。因而,真空度不宜过大,故选取真空度大小为1、2、3k Pa进行试验。

3 试验方案及试验结果

3. 1 正交试验方案及试验结果

因素水平如表1所示。

本试验为三因素三水平的正交试验,故采用正交表L9( 34) 。

结合平均穴距合格率、平均空穴率及平均穴粒数3项指标得到的正交实验方案及结果,如表2所示。

3. 2 均匀试验方案及试验结果

对于三因素三水平的均匀试验,教材上并没有对应的设计表,所以要对设计表进行改造。采用拟水平处理的方法,将U6*( 64) 的设计表的序号进行两两合并: 即{ 1,2} 1,{ 3,4} 2,{ 5,6} 3。得到拟水平均匀设计表U6( 33) ( 见表3) ,该均匀表具有很好的均匀性。

4 试验结果分析

正交试验的分析方法多采用方差分析,而均匀试验由于不具备整齐可比的特点,不适用方差分析。为了进行定量比较,首先,采用spss17. 0对表2和表3的试验数据进行单因素分析,结果如表4所示。

从表4中可以看到: 因素排种盘孔径对3个指标影响都很明显。再观察表2和表3,可以容易分析出这样一个趋势: 在试验范围内,孔径越大,平均穴粒数越多。这是因为随着排种盘孔径的变大,增加了种子的受力面积; 根据F = PS ,种子受到的吸力越大,越容易吸附到排种盘上。

对于空穴率指标,两个表的数据也都符合一定的趋势: 孔径为1mm时的空穴率比孔径0. 8mm和1. 2mm的空穴率基本都大。其与均匀试验单因素显著性的分析结果相符合,即孔径因素对于指标平均穴粒数而言是最显著的,对于平均空穴率次之,而对于穴距合格率的趋势不明显。而正交试验的单因素显著性分析虽然能得到孔径因素对3指标影响都很显著,但是显著性水平大小顺序的分析不如均匀试验的单因素分析结果。

指标排种盘孔径对于因素空穴率和平均穴粒数都很显著,但对因素平均穴距合格率影响关系并不明确,需进一步分析。采用降维分析方法 - 响应面分析,即固定一个因素,考虑剩下两个因素与指标的关系,并以三维立体图形的方式显示出来。本文固定因素选为排种盘孔径,仅以因素真空室相对负压和排种盘转速与指标平均穴距合格率的响应面分析为例,对于其他指标的分析同理,响应面分析结果如图3和图4所示。

响应面分析对试验点处的数据进行拟合,同时预测了试验范围内其它点的值。比较图3和图4,可以观察到图3中曲面的弯曲程度比图4要大,说明了正交试验对试验指标的预测范围比均匀试验要大。但是正交试验对指标平均穴距合格率预测能达到接近110% ,这显然是不符合实际的; 而均匀试验的预测值都是具有物理意义的,也就是说,均匀试验试验预测值比正交试验预测值更可信,拟合的误差也更小。指标平均空穴率和平均穴粒数的响应面分析也有类似的结论。

优化的方法采用随机搜索法,通过寻找响应面上的极值点来实现。正交试验优化结果为孔径1. 2mm,真空室负压 - 3k Pa,排种轴转速11. 1r/min; 均匀试验优化结果为孔径1. 2mm,真空室负压 - 2k Pa,排种轴转速14. 8r/min。两者结果略有不同,经试验检验,均匀参数优化结果的指标平均穴距合格率为91. 75% ,平均空穴率为3. 6% ,正交试验参数优化结果的指标平均穴距合格率为90. 67% ,平均空穴率为4. 2% ,结果相近。同时,可用均匀试验优化结果代替正交试验优化结果。

5 结论

1) 在试验因素离散性比较大的情况下,均匀试验优化结果可以代替正交试验优化结果。

小种子改变世界的大力量 篇7

壮志怀天下

1960年，大饥荒来势汹汹，如洪水猛兽席卷着神州大地，举国上下一片潦倒之势。

此时的西方生物学已经跨入分子时代，奥地利科学家孟德尔和美国科学家摩尔根的遗传学理论已经在生产效果上获得明显效果，但这种理论是与苏联专家米丘林、李森科的无性杂交理论针锋相对的观点，在当时政治压倒一切的年代，孟德尔、摩尔根在中国理所当然被当成了“歪门邪说”。

与此相反的是，美国、墨西哥等国家利用孟德尔、摩尔根遗传理论研制成功的杂交玉米、杂交高粱等已经广泛应用于生产，只有水稻的杂交优势利用技术尚却一直止步不前。

年轻的袁隆平再也坐不住了，他决然投入了摩尔根遗传学的怀抱，向杂交水稻进军。

1960年7月的一天袁隆平在学校试验田发现了一株形态特异的水稻植株。这只植株在稻田里俨然“鹤立鸡群”，株型优异，穗大粒多，格外显眼。但是第二年春天，袁隆平把上年发现的“鹤立鸡群”的水稻种播在试验田里

培育第二代，却发现虽然秧苗长高了，但参差不齐，成熟很不一致，且没有哪一蔸的性状赶上了它们的前代。袁隆平猛然醒悟到，“从遗传学的分离规律看，纯种水稻品种的第二代是不会有分离的。只有杂种第二代才会出现分离现象。”现在，它的第二代既然发生了分离，那么，去年发现的“鹤立鸡群”的稻株，就可以断定是一株“天然杂交稻”!想到这里，他又返回田间，再一次来到出现分离的那些水稻植株的试验田里，仔细地作了记载，反复统计运算，证明完全符合孟德尔的分离规律。

既然自然界客观存在“天然杂交稻”，那若能探索出其中的规律，就一定能够培育出人工杂交稻来；而且也一定能应用到生产上，从而大幅度提高水稻的产量!全中国乃至全世界的吃饭问题就会得到圆满的解决，人们再也不用为几斗米发愁了!

想到这里，袁隆平几乎高兴得跳了起来，两年时间终于获得了这一宝贵的启示，值!

痴人偏说梦

当时国际上许多专家经过多年探索，都在杂交水稻面前碰了壁，他们得出结论：白花授粉作物，自交不退化，杂交无优势。因此，杂交水稻研究被世界公认为农业科学领域中的“歌德巴赫猜想”。但是，一旦是袁隆平认定的事情，他只会义无反顾。

经过精心设计，攻克杂交水稻难题的蓝图在他脑子里渐渐清晰起来：第一步，寻找天然的雄性不育株，杂交高粱的研究也是从雄性不育株开始的，他由此断定，水稻也可能存在天然的雄性不育株。这一步是培育不育系的基础；第二步，筛选和培育保持系，必须寻找和培育出一种和雄性不育系杂交，使其后代永远能保持雄性不育的性状，以解决雄性不育系传宗接代的问题：第三步，筛选和培育恢复系，还要寻找和培育一种和雄性不育系杂交，使它们的杂种第一代恢复雄性可育的能力，能自交结实，只要它们的优势强，就可以用于大田生产。寻找和培育出了符合生产要求的“三系”以后，利用“三系”进行循环杂交，就能完成不育系繁殖、杂交稻制种和大田生产。——这就是袁隆平轰动世界的“三系法”技术路线。

功夫不负有心人。1964年7月5日，袁隆平来到一块“洞庭早籼”田，把全部注意力集中到正在开花和刚开过花的稻穗花药上。突然，他的目光在一株雄花药不开裂、性状奇特的植株上停住了：“啊，这不是退化了的雄蕊吗?他马上将这“洞庭早籼”天然雄性不育株用布条加以标记，两三天内反复观察，并采集花药进行镜检，进一步证实了这是一株天然雄性不育株。这一重大发现，大大加快了研究杂交水稻的进程，袁隆平也成为中国发现水稻天然雄性不育株的第一人。

1965年秋冬之际的那些日子，他走路、吃饭、睡觉都在想着他的“三系”配套，整天像走火入魔似的。学校的同事们都在私下小声议论：“袁老师是不是快疯了?”

这年冬天的一天凌晨，袁隆平突然从被窝里钻了出来，蹑手蹑脚地走到桌前，“啪”地一声扭亮台灯，拿起白纸就顺畅地构勒出了酝酿许久的草图。这篇《水稻的雄性不孕性》发表在1966年2月28日中国科学院主办的《科学通报》第17卷第4期上。这是国内外第一篇论述水稻的雄性不育性的论文，也是人类第一次发现并用文字表达水稻的这一生殖病态特征，指出了它巨大的利用价值，标志着我国的杂交水稻研究迈开了坚实的第一步。

中国有着古老的稻作文明，有着丰富的水稻种类资源、辽阔的国土和充足的温光条件，难道外国人干不成的事情中国人就一定做不成吗?袁隆平偏不信邪，这被认为是痴人说梦的事情，他偏要一干到底。

逆势迎难上

1966年6月，“文化大革命”席卷全国，气氛陡然紧张起来。袁隆平心里也开始忐忑不安：自己的科研能顺利无事地继续下去吗?

他最担心的事情还是发生了。“彻底砸烂袁隆平资产阶级的坛坛罐罐!”等大字报开始在学校张贴，他在学校水池边的60多个实验盆全部被砸烂了，钵盆里的雄性不育株试验秧苗全部被毁坏，弄得满地狼籍，惨不忍睹。看着几年的心血就这样被毁，袁隆平气得浑身颤抖，瘫坐在泥水里，两行泪水从这个刚强的汉子眼里淌下来。

在这种时刻，周围的群众都为袁隆平的遭遇打抱不平，纷纷表示声援。妻子邓哲抱着只一个多月大的儿子，坚定而柔情地说：“他们可以砸烂盆钵，却砸不碎你的智慧，你的知识。大不了咱们双双去当农民，我跟你一起去种地，只要不离开土地，秧苗还可以重新培育，杂交水稻总有一天会成功的。”袁隆平从众人和妻子的劝慰中振作了起来。趁人不注意偷偷到水池边，找到了部分残存的秧苗，悄悄地藏进苹果园的臭水沟里。

同时，农校的学员尹华奇、李必湖也怀着对杂交水稻的浓厚兴趣，自愿给袁隆平当助手。1968年的春天，那些藏在臭水沟里大难不死的秧苗，经过袁隆平和李必湖、尹华奇的反复繁育，已经发展为两分地的试验田，顽强地生长着。

为了加快育种的步伐，袁隆平决心南下。以后每年冬季，他们像候鸟一样，飞向温暖的南方，在南国的水田里繁殖育种，加速实验。

随着湖南各地科技人员的加入，袁隆平的队伍逐渐壮大了，最多的时候竟有50多人。2190个日日夜夜，这群“候鸟”先后用了i000多个水稻品种，做了3000多个杂交组实验，但最终都没有取得任何实质性进展。原本就不被看好的“水稻杂交”受到了方方面面的反对，此时湖南省领导顶着压力，1970年依然把袁隆平请到全省农业科技大会的主席台，这样的雪

中送炭让孤独前行的袁隆平团队，在一片阴霾中感受到了巨大的力量。

1970年11月23日，助手李必湖和技术员冯克珊在海南南红农场找到雄性不育野生稻。正在北京查阅资料的袁隆平连夜赶火车回海南，下车后直奔向试验田。来不及休息的他当即拿出放大镜仔细观察，又采集了稻花样品放在显微镜下进行检验。最终确认，这确实是一株十分难得的野生稻雄性不育株。鉴于它是一株碘败型花粉败育的野生稻，袁隆平当即高兴地命名为“野败”。实验证明，“野败”杂交F1已表现出非常优越的雄性不育保持功能，显示出了巨大的优势，正如袁隆平所预想的那样，它为杂交水稻研究起到了打开突破口的重要作用。

1+1>2

袁隆平曾经说过，“我”和“他”有很大的区别，“我”只有一个，而“他”却有千千万万。他深深地意识到要尽快攻克杂交稻这一世界难题，不仅要需要“我”的力量，更要想到“他”的力量。“野败”制种成功后，他无偿地分赠给全国的协作单位，大大加速了全国杂交稻的研制进程。

1971年，来自全国几十个科研单位近百名科研人员，使用上千个品种与“野败”进行了上万个组合的回交转育。1973年，在突破了“不育系”和“保持系”的基础上，广大科技人员广泛选用长江流域、华南、东南亚、非洲、美洲、欧洲等地的1000多个品种，进行测交筛选，找到了100多个具有恢复能力的品种。袁隆平等率先在东南亚品种中找到了一批优势强、花粉量大、恢复度在90％以上的“恢复系”。

这时的杂交稻研究走出了徘徊低谷的困境，科技攻关人员以袁隆平为核心，形成“众星拱月”的红火局面。

1973年10月，袁隆平在苏州召开的全国水稻科研会议上发表《利用“野败”选育三系的进展》一文，正式宣告中国籼型杂交水稻“三系”配套成功!

1976年，杂交水稻开始在湖南推广，随即在全国遍地开花结果。当年推广杂交稻208万亩，增产幅度全部在20％以上，平均亩产从300公斤一下子提高到500公斤。据不完全统计，在中国已经累计推广杂交水稻60亿亩，增产稻谷约6000亿公斤，取得了划时代意义的经济效益和社会效益。

《小种子》的读后感 篇8

科技小论文：探究光照对种子萌发的影响 广州市天华中学曹炜淇 指导老师朱海敏 小小的一颗种子，只要在适宜的环境下，它便能长成一棵完整的甚至高大的植株。在这一过程中，它需要不断从外界吸收所需的物质，结合自身的条件不断生长，完成一系列的生命活动。而这一切，都始于最初的阶段——种子的萌发。种子的萌发是它开始新生命的一次爆发，也正是这种勃发的激情使我们看到了春天绽放的绿叶和花朵。我们已经从有关的探究实验中发现，种子的萌发不仅需要它自身具有完整的结构，还离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。那么，它的萌发是否需要光照呢？光照对于种子萌发有何影响呢？ 1提出问题 光照对种子的萌发有影响吗？ 2作出假设 种子的萌发也许需要光照，在有光照的条件下它才能发芽得更好。3制定计划 3.1实验前准备 实验材料：40颗完整、饱满、大小相当的绿豆种子。实验装置：取一个大小适合的盘子，将其分为近似相等的两部分；用黑色卡纸将塑料盘子一部分遮盖住；在卡纸上开几个大小合适的小孔，保证空气流畅。3.2设置实验组和对照组 实验组B组（无光照），对照组A组（有光照）：两组均放入20颗绿豆，并加入适量的搁置一段时间的自来水，把盘子放在有阳光照射、空气流畅的地方。4实施计划 为期8天时间，对两组绿豆萌发状况进行观察，详细记录有关数据和现象。实验注意事项： ⑴实验装置所选择的盘子表面不宜过于光滑，以免产生较多是镜面反射对实验组B组有影响； ⑵注意天气的多变，随时为更换装置的位置做准备，避免昆虫等动物对种子的破坏； ⑶每天要在固定时间观察，实验装置要保证适宜的温度、一定的水分和充足的空气。2005年4月12日-4月19日的观察记录、实验情况如下表所示： 日期 天气状况 实验组（B组）对照组（A组）05.4.12 阴雨 放入完好的绿豆20颗，无光照 放入完好绿豆20颗，有光照绿豆吸水变得饱满 绿豆吸水变得饱满 05.4.13 先阴后阳 全部绿豆破皮、露胚轴 全部绿豆破皮、露胚根基本如上 基本如上 05.4.14 阳光 大部绿豆露出胚根，但梢比A组短 开始脱离种皮、漏出长约2~3毫米胚根情况基本与早上一样，胚根稍长，但仍比A组的短 与早上基本一样，但有3颗绿豆明显比其他的胚根长 05.04.15 阳光 基本情况与A组一样 完全脱离种皮，露出整个子叶，胚根、胚轴长长大部份胚根、胚轴长长1~5毫米，达1厘米的占35% 大部份胚根、胚轴长长1~3毫米，达1厘米的只占25% 05.04.16 阴雨 与昨天基本一样 与昨天基本一样少部分幼根、胚轴长长6毫米左右，长者比A少，短者比A多 大部分幼根、胚轴长长5毫米左右 05.04.17 阴 大部分幼根、胚轴长长3毫米左右，子叶及胚轴部分略带紫色 大部分幼根、胚轴长长3毫米左右，子叶及胚轴部分略带紫色全部种子幼根长达3厘米，子叶及胚轴部分紫色较A浅 大部分幼根胚轴长达3.5厘米，子叶部分颜色更深 05.04.18 阳光、有和风 基本同A 基本同上，幼根继续伸长、胚根以下大部分很细，露出了胚芽，但子叶与胚轴部分颜色明显比A浅得多 大部分有胚芽出现，大部分幼根长达5厘米 05.04.19 阳光、有和风 子叶的紫色稍褪，胚根的上部分开始直立，下部分继续伸长 大部分胚芽长长了点，幼根延长1~5毫米个别幼根长有侧根，全部均露出胚芽，40%胚芽较长、呈绿 幼根比B组细，约75%露出胚芽，子叶、胚根上部分紫色加深 6小结 从以上实验我们可以看出，绿豆种子的萌发不需阳光；在它尚未长成完整的、具有光合作用能力的植株前，它萌发的营养物质主要来源于自身（胚乳或子叶）。其实，不只是绿豆种子，大多数种子（中光种子）的萌发都不受光照的影响，只有少数部分的植物种子（需光种子），如莴苣、紫苏、胡萝卜、桦木以及多种杂草种子，它们在有光条件下才能萌发良好，在黑暗中则不能发芽或发芽不好。[1] 在生态系统中，植物作为生产者，它的生活以及生长离不开光合作用。光照的强弱、时间长短等变化，无不关系着植物的开花、结果、长叶、营养物质的制造等生命活动。然而，不具备光合作用的种子在其萌发过程中不能靠光照来制造有机物、从而为它的萌发提供营养物质；它的萌发的营养物质来源于本身就储存在胚乳或子叶的有机物。当种子萌发时，首先是吸水。种皮被水浸软，胚和胚乳细胞的原生质的物理状态发生变化，在适宜的温度下细胞内的各种酶活化，细胞的呼吸作用加强，种子内的养料在酶的催化作用下分解转化成能被细胞吸收的物质，输送到胚根、胚轴、胚芽的各部分。这时，胚根、胚芽、胚轴的细胞得到水分、氧气以及养分的供应，一方面分解一部分物质来获得能量；另一方面利用养料和能量来制造原生质。因此，细胞就大量分裂，使细胞数目增加、体积增大，沿着胚轴方向伸长。而胚根的尖端是对着种孔的；当水分由种孔进入种子时，胚根比其他部分先吸收到水分，生长得最早。[2] 因此，我们可以从图片上看到，A、B组的绿豆种子在光照条件不同的情况下依然正常萌发。但还是有一定的影响的，A组（有光照）的绿豆种子的幼根要比B组（无光照）的细（平均长度相近），同时，也许由于有太阳的照射，A组绿豆种子的胚轴、子叶部分紫色特别深，而B组的子叶、胚轴的颜色近似白色。可见虽然光照对种子的正常萌发无太大影响，但对种子的颜色，幼根的粗细等方面有一定影响。参考文献： [1]植物的生长生理，植物生理学网 [2]为什么种子发芽时总是先长出根，中央电教馆资源中心网站

《小种子》的读后感 篇9

小种子的旅行季节到了，它们一个个开始准备出发。

野葡萄种子的妈妈很聪明，它自己结出又香又甜的葡萄迷住动物们，让动物们吃掉它，然后拉出粪便。动物们在哪里拉出粪便，种子就在哪里生根。

喷瓜妈妈只要有人碰到或是动物蹭到，它就像机关枪一样“砰砰砰”地射出“喷瓜宝宝”，种子是靠喷瓜里的浆液射出来的。

柳絮种子对风姑娘说：“风姑娘，风姑娘，请带我去旅行吧!”风姑娘爽快的答应了。小柳絮向妈妈告别，然后风姑娘便把它带走了，它们找到了一个好地方，小柳絮便轻飘飘的荡到了地上，在那里生长。不久，小小的柳树苗就钻出了土壤。

种子的旅行真奇妙哇!

小种子的旅行 海曙外国语学校 俞珞桐

小种子的旅行季节到了，它们个个开始准备出发。

一天，蒲公英妈妈让孩子背上降落伞。对风伯伯说：“您能带我的孩子去旅行吗?”风伯伯爽快的答应了。于是，风伯伯开始“呼呼呼”的大声吹风。蒲公英孩子像伞兵一样从天而降。落到哪里，就在哪里生根发芽。

夏天，喷瓜妈妈长大了，一阵大风，吹的喷瓜妈妈乱摇，这时，喷瓜妈妈张开了嘴，种子和它的粘液都“呼噜呼噜”的被妈妈喷了出去，像子弹发射一样。

种子的旅行真奇妙啊!

小种子的旅行 海曙外国语学校 王艺箫

小种子的旅行季节到了，它们开始出发了。

翅果插上旅行的翅膀，对风伯伯说：“风伯伯，请你带我旅行。”风伯伯高兴的答应了。小翅果告别了妈妈，跟风伯伯周游世界。终于，它们找到一个大块空地，翅果就像飞机一样，从天而降，在那生长。

野葡萄是个很有心机的小家伙。它让自己长的香甜可口，老虎一看到它就一口把一串野葡萄吞下去。过了一会儿，那老虎在一个地方便便，野葡萄的种子就在那儿生长。

种子的旅行真想不到啊!

小种子怀有的民族梦 篇10

质量是生存之本

冠丰种业十多年来始终严把种子质量关，把种子质量安全看得重于泰山。冠丰种业分别在内蒙古、甘肃、宁夏、新疆等地建有常年稳定的制种基地，这些基地都是统一制度、统一管理，实行“冠丰+基地”、“冠丰+农户”的产业化经营模式。在宁夏、山东还拥有国内一流的大型种子加工生产线，拥有一整套国内外同行业领先的从亲本提纯、扩繁、田间去杂、去雄授粉、清杂晾晒到收储保存等过程的质量控制技术操作规程，建立了完善的种子质量控制体系。公司的宗旨是“农民利益高于一切，种子质量大于一切！”

冠丰在建立完善售前、售中和售后服务体系的同时，还建立健全了种子质量跟踪档案。销售人员亲临现场为农民朋友提供技术咨询服务，利用多种形式宣传推广优良品种的配套栽培技术，并及时发现种子的质量问题。在育种基地建设方面，他们层层建立质量责任链，户户设立质量鉴定圃；质量管理中监督人员将制种生产的全过程记录在案，奖优罚劣，使制种户由过去的被动去杂去劣转变为主动去杂保纯。

冠丰人心里始终有一盏灯，那就是种子质量管理是冠丰种业永恒的主题。如果一味地追求种子销售额而忽视质量，最终是数量上去了，质量下来了，结果必然是自砸牌子。因此，“永远为社会创造优秀的种子”，是冠丰种业不懈地追求。冠丰种业的掌舵人方才臣常常告诫全体员工：市场在我们心中，质量在我们手中。

人才是创新之源

冠丰种业成立十多年来，能够从一个县级企业迅速成长为拥有全国范围农作物种子经营许可权，主营玉米、棉花、小麦等作物优质良种，集科研、生产、加工、销售于一体的大型种业科技企业，与冠丰的人才战略密不可分。

冠丰种业没有特别的人才标准，只要是愿意为种业事业努力地人才，都可以加入冠丰。比如从国际种业巨头美国先锋公司引进的管理人才邓联武，现任冠丰种业总经理。他的加入让冠丰种业迅速建立了国际化的种子生产加工平台，并组建了新的管理团队，建立了种子高端营销网络，打开了冠丰种业在东北、西北和华北的销售市场。还吸引了从美国和德国等种业发达国家留学归国的多名博士、博士后，与国内多所知名院校拥有多年生物技术产业化研究工作经验的博士人才一道，创建了“主要农作物生物育种”国际化的研发团队。

年轻的万向元博士就是其中一员，他的一番话，让记者明白了，为什么这么多人才放弃了留在国外工作生活，放弃了进国家研究机构的优厚待遇，来到了冠丰种业，“如果留在国外，或者进研究机构，前面的路我很清楚，也就是发几篇文章，做几个课题。但在冠丰种业我可以做技术研发、创新；我的成果可以产业化，可以转化为实实在在的生产力，从而造福于这个社会，这个意义很重要！”

今年的政府工作报告中又再次强调全面加强人才工作。要深化人才体制改革，大力培养造就高水平创新创业人才，青年人才和急需紧缺人才，引进高层次人才。完善人才培养、任用、评价、激励机制。冠丰种业更是明白人才战略对一家企业的重要，促进种业企业科技创新条件能力建设和育种人才队伍建设，为冠丰种业的快速腾飞开辟出了一条独具魅力的道路。

对手就是发展的动力

对于冠丰而言，起步早、发展快，很多国内种子企业并不是他们设定的真正对手，而选定好的对手，制定对的策略，将是企业飞速发展的原动力。冠丰种业把自己的对手定在了国际种业巨头的级别上，制定了严密的策略，羽翼未丰之前，冠丰采取的就是“近距离学习、加速度超越”的战术。

针对已经抢滩国内市场的国外种子巨头，经过深入的研究与学习，总结对方的经验，同时寻找自身的优势，冠丰种业最终制定了一个方案，冠丰种业对此作了一个很形象的比喻，就像麦当劳和肯德基一样，打擂台，唱对台戏。让消费者自己选择买谁的产品，需要做的就是紧迫盯人，严把质量关。种子巨头在哪里销售种子，我们就在哪里销售。国际种子巨头进来对中国的种业是个冲击，但也为我们提供了一个近距离学习的好机会。我们先要学习他们的先进经验、先进技术，转化为自己的知识后，加以创新。然后用我们创新的技术超越他们。而且，我们还要引进他们的人才，让他们给我们的民族种业当培训学校。以高端人才队伍建设为突破点，打造国际化的管理团队、研发团队、种子生产加工团队、种子销售团队等，以期整体快速地提升冠丰种业的研发、生产、经营的水平，应对国际种业巨头强势入侵和瓜分中国种业市场的严峻形势。我们民族种业应该站在巨人的肩头腾飞。

境外合作补充发展

冠丰种业积极开拓国内、国外两个市场，实现协调发展。对国内市场做深、做透，做得更好。利用一切资源，争取各项政策，采取各种措施，不断开拓国际市场。不仅产品走出去，技术、人才、资本也要走出去，在农业走出去方面有所作为。境外农业资源开发与合作开辟了新的生产基地，规避了贸易壁垒，提高了国际竞争力，拓展了企业生存空间。

早在2007年，为完善生物柴油产业链建设，进一步拓展国际市场，冠丰种业多次派人到东南亚、美洲、非洲考察论证，最终成功签署了境外投资巴西油棕种植与加工一体化项目，并且得到国家发改委和商务部的批复立项。冠丰种业“巴西油棕种植及加工一体化项目”是山东省农业走出去最大的项目。购买到这部分土地就等于购买到一份取之不尽、用之不竭的“超级油库”，其意义远胜于拿到一座矿山，矿山十年八年挖完就报废了，而棕榈树却可以循环种植，永远生长，源源不断地提供棕榈油。在巴西建造一个大型的、可以自主控制的棕榈油控制基地，对保障我国粮油安全以及新能源的健康快速发展，都具有重大战略意义。

作为农业企业，走出国门对外合作中，除了“巴西油棕种植与加工一体化项目”之外，冠丰种业目前在非洲赞比亚、苏丹已有冠丰良种进入试种阶段。

我是一棵小种子作文300字 篇11

我是一棵小种子作文300字

我是一颗像橄榄球的种子，我的外壳凹凸不平，身体红红红的，我原来长在一棵高大的.树上，外面被厚厚的果实包裹着，香甜的果实吸引来了一只小鸟的到来。我被小鸟吃到肚子里，由于我的外壳很硬不容易被消化掉，不知过了多少天，我被小鸟抛弃在一片草丛里。风吹来了沙土把我掩盖使我不冷，有了这床棉被我就可以安安稳稳的睡大觉了。雨给我送来了水分使我不渴，这样我就安家了。小草给我带来了其它的养分使我茁壮成长，同时它也是我的伙伴，能与我聊天让生生活变得更加有趣。 春天的到来天气变暖，我的身体开始膨胀，这也就是我要钻出这床棉被去看外面的世界。我用很大的力气把棉被顶开了一个小缝，我伸出了一个小头，看到了蓝蓝的天空，白白的云和一望无际的大地，我兴奋地说：“外面的世界真美!”经过了炎热的夏天到了秋我成了一棵小树。

幸福的种子读后感 篇12

这是被誉为“日本图画书之父”的松居直先生的一部代表作。在这本书中，作者从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。松居直先生凭借自己几十年的图画书编辑出版经验，以亲切、温暖的叙述语调为广大家长和孩子指出了一条通往图画书世界的最佳捷径。

本书将告诉你如何透过共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。阅读本书，将使你开阔眼界，改变你的不止是对童书、对育儿的看法，而且还有你的人生形态。图画书对幼儿没有任何“用途”、不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们在家的情感与理性认识。父母亲用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口薄或出生证明书，而是温柔的、人性化的言语。

念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。孩子们长大以后，我才真正了解到，当时我用自己的声音、自己的语言讲了这么多故事的意义在哪里。我也发现，通过念这些书，我已经在他们小时候，把一个做父亲的想对孩子们说的话说完了。

《幸福的种子》，一看到这几个幼稚的字体写在这本书的封皮上，让我瞬间仿佛看到一双粉嫩嫩的小手认真地拿着这本书，他一定依偎在他的爸爸或者妈妈身上。他们都坐在沙发上，小朋友咿咿呀呀的问着——这是什么呀？家长刚回答了，小朋友又指这刚才那个地方说——这是什么呀？家长微微一笑，继续慢悠悠的回答着。然后，作者的目的达到了，因为这是一本亲子共读图画书。

这本书的序写到：念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅游，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。即使经过几十年，我们仍然以自己的方式，将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。这些文字让我想到自己小的时候姥姥给我讲的《狼外婆》的故事，虽然有点害怕，还是一遍一遍央求姥姥给我讲。妈妈给我讲的《小奇人跳跳》、《幼儿画报》等都还历历在目，甚至中考时，语文卷子的上的一则小古文，让考生总结成一个成语，我立刻想到小时候听的那一长串的《成语故事》磁带。暑假里，收拾屋子，找出自己小时候看过的那些图画书，仍然那么熟悉，感觉是刚刚看过的，那份满足感是无法用言语表达的。有一句名言说：“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌动出强烈的、跃动的，无法压抑的喜悦。”也许，这句话，可以描述我内心的那份喜悦与满足。