高考化学审题技巧和答题方法

高考化学审题技巧和答题方法（精选6篇）

高考化学审题技巧和答题方法篇1

2.书写化学方程式时，分清是“=”还是“”，如盐水解方程式一般要用“”其产物也不能标“↓”或“↑”，弱电解质的电离一定要用“”，都不能用“=”。

3.有单位的要写单位，没有单位的就不写。如“溶解度”单位是g，摩尔质量有单位为g.mol-1，物质的量浓度等，若不写单位就失分。单位要用字母表示，不能用汉字表示。

4.要求写“名称”一定要用汉字写，不能写分子式或其他化学式。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式、要求写离子方程式等要看清，防止张冠李戴。

5.注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氢等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。

6.请特别注意选择题的指向性是“正确的是”还是“错误的是”两种不同要求。

7.描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目。

8.防止离子电荷与元素化合价，原电池正负极，电解池、电镀池阴阳极混淆。

高考化学答题注意事项

审题要认真：

答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大。

细心的审题，正确理解和把握给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。

在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下几个方面：

1.审题型：审题型是指要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。

2.审关键字：关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。

关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。

常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”“长时间”、“小心加热”“加热并灼烧”“流动的水”等等，对

同分异构体的限制条件更应该注意，如：分子式为C8H8O2含有苯环且有两个对位取代基的异构体“含有苯环县城有两个对位取代基”就是这一问的关键字。

3.审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。

例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。这些都应引起学生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免“所答所问”造成的不必要的失分。

化学高考必背知识点

一、位置与结构

1、Li是周期序数等于族序数2倍的元素。

2、S是最高正价等于最低负价绝对值3倍的元素。

3、Be、Mg是最外层电子数与最内层电子数相等的元素;

4、Li、Na是最外层电子数是最内电子数的1/2的元素;

5、最外层电子数是最内层电子数的2倍的是C、Si;3倍的是O、S;4倍的是Ne、Ar。

6、Be、Ar是次外层电子数等于最外层电子数的元素;

6、Mg是次外层电子数等于最外层电数4倍的元素;

7、Na是次外层电子数等于最外层电子数8倍的元素。

8、H、He、Al是原子最外层电子数与核外电子层数相等。

9、He、Ne各电子层上的电子数都满足2n2的元素。

10、H、He、Al是族序数与周期数相同的元素。

11、Mg是原子的最外层上的电子数等于电子总数的1/6的元素;

12、最外层上的电子数等于电子总数的1/3的是Li、P;1/2的有Be;相等的是H、He。

13、C、S是族序数是周期数2倍的元素。

14、O是族序数是周期数3倍的元素。

15、C、Si是最高正价与最低负价代数和为零的短周期元素。

16、O、F是最高正价不等于族序数的元素。

17、子核内无中子的原子氢(H)

18、形成化合物种类最多的元素碳

19、地壳中含量前三位的元素O、Si、Al

20、大气中含量最多的元素N

21、最外层电子数为次外层2倍的元素(或次外层电子数为最外层1/2的元素)C

22、最外层电子数为次外层3倍的元素(或次外层电子数为最外层1/3的元素)O

23、最外层电子数为次外层4倍的元素(或次外层电子数为最外层1/4的元素)Ne

24、最外层电子数为次外层电子数1/2的元素Li、Si

25、最外层电子数为次外层电子数1/4的元素Mg

25、最外层电子数比次外层电子数多3个的元素N

26、最外层电子数比次外层电子数多5个的元素F

27、最外层电子数比次外层电子数少3个的元素P

28、最外层电子数比次外层电子数多5个的元素Al

29、核外电子总数与其最外层电子数之比为3：2的元素C

30、内层电子总数是最外层电子数2倍的原子有Li、P

31、电子层数跟最外层电子数数相等的原子有H、Be、Al

32、核外电子总数与其最外层电子数之比为4：3的元素O

33、最外层电子数是电子层数2倍的原子有关He、C、S

34、最外层电子数跟次外层电子数相等的原子有Be、Ar

35、X、Y两元素可形成X2Y和X2Y2两种化合物(或形成原子个数比2：1与1：1的化合物Na2O、Na2O2、H2O、H2O2

二、含量与物理性质

1、O是地壳中质量分数最大的元素，Si次之，Al是地壳中质量分数最大的金属元素。

2、H是最轻的非金属元素;Li是最轻的金属元素。

3、Na是焰色反应为黄色的元素;K是焰色反应为紫色(透过蓝色的钴玻璃观察)的元素。

4、Si是人工制得纯度最高的元素;C是天然物质中硬度最大的元素。

5、N是气态氢化物最易溶于水的元素;O是氢化物沸点最高的非金属元素。

6、常温下，F、Cl是单质具有有色气体的元素。

7、C是形成化合物种类最多的、最高价氧化物的含量增加会导致“温室效应”的元素。

8、Cl是单质最易液化的气体、最高价氧化物的水化物酸性最强的元素。

三、化学性质与用途

1、F是单质与水反应最剧烈的非金属元素。

2、N是气态氢化物与其最高价氧化物对应水化物能起化合反应的元素。

3、S是气态氢化物与其低价氧化物能反应生成该元素的元素。

4、P是在空气中能自燃的元素。

5、F是气态氢化物的水溶液可以雕刻玻璃的元素。

6、O是有两种同素异形体对人类生存最为重要的元素。

7、Mg是既能在CO2中燃烧，又能在N2中燃烧的金属单质。

8、Li、Na、F的单质在常温下与水反应放出气体的短周期元素。

四、10电子微粒组

1、原子Ne

2、分子CH4、NH3、H2O、HF

3、阳离子Na+、Mg2+、Al3+、H3O+

4、阴离子N3-、O2-、F-、OH-

五、18粒子微电组

1、原子Ar

2、分子SiH4、PH3、H2S、HCl、F2、H2O

3、阳离子K+、Ca2+、PH4+

4、阴离子P3-、S2-、Cl-

5、特殊情况：F2、H2O2、C2H6、CH3OH、CH3F、N2H4

六、核外电子总数及质子数均相同的粒子有

1、Na+、H3O+

2、F-、OH-

3、Cl-、HS-

4、N2、CO、C2H2

七、同族的上下周期元素原子序数之间的关系

1、二、三周期的同族元素原子序数之差为8

2、三、四周期的同族元素原子序数之差为8或18，ⅠA、ⅡA为8，其他族为18

3、四、五周期的同族元素原子序数之差为18

4、五、六周期的同族元素原子序数之差为18或32

5、六、七周期的同族元素原子序数之差为32

八、特征形象

1.焰色反应：Na+(黄色)、K+(紫色)

2.浅黄色固体：S或Na2O2或AgBr或FeS2

3.有色溶液：Fe2+(浅绿色)、Fe3+(黄色)、Cu2+(蓝色)、(紫色)

有色固体：红色(Cu、Cu2O、Fe2O3)、红褐色[Fe(OH)3]、蓝色[Cu(OH)2]、黑色(CuO、FeO、FeS、CuS、Ag2S、PbS)、黄色(AgI、Ag3PO4)、白色[Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、AgCl、BaSO3]

有色气体：Cl2(黄绿色)、NO2(红棕色)

高考化学审题技巧和答题方法篇2

一、精选习题, 提高复习的针对性

选题是高考复习的重要一环。那么如何精选习题呢?首先, 要以《高考考试说明》和省颁教学要求为依据, 习题的深度、难度及知识覆盖面没有必要超过高考试题和《考试说明》的参考样题。其次, 要做到突出重点、注重综合、渗透方法、兼顾跨学科结合, 即选择突出主干知识, 注重学科内综合, 渗透思维方法和学科思想等内容的主流题型。第三, 试题情景的设置上不仅要“情”新, 而且还要“景”新, 注意选择一些能较好地考查学生心理素质和思维品质的试题。试题的来源以高考题、高考题的改造题、各地质检的试题及改造题、教材习题的改造题为主, 坚决杜绝难题、偏题、怪题。

【例1】以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸钠和氧化铁红颜料, 原料的综合利用率较高。其主要流程如下:

该题是2009年江苏高考化学卷第16题。题中框图是具有真实生产意义的工业流程图, 其背景是以氯酸钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸钠和氧化铁红颜料, 是真正意义上的运用化学知识于真实的工业生产的问题, 这也是新课程所倡导的。反应原料之一的硫酸亚铁是氯酸钾和钛白厂的副产品, 原料的综合利用率较高, 符合废物再利用的绿色化学理念。比起逻辑意义上的强拼硬凑, 无疑这种真实背景的试题更能体现新课程理念, 更加具有化学味。而如“某硫酸亚铁和硫酸铁的混合物中, 含硫元素的质量分数为a%, 则混合物中铁元素的质量分数为多少”等习题, 如果有心收集, 类似的习题还有很多, 此类习题要求学生进行繁琐的数学计算, 甚至玩起了数字游戏。试问, 这样的习题能体现多少化学学科特色?这样的习题除了导致“题海训练”, 提高所谓的“解题技巧”, 又能让学生得到多少切实的提高?这样的训练有何意义?相反, 如果这样的题目做多了, 学生会陷入追求解题技巧的怪圈中, 从而使化学离学生的生活越来越远。

二、精讲细评, 提高复习的有效性

习题讲评是复习中重要的教学回馈环节, 学生对知识的归纳、总结以及在复习基础上对知识的新感悟都来自此环节, 同时通过习题讲评有利于学生对知识的理解从“是什么”上升到“为什么”, 最后落实到“怎么做”, 学以致用, 使死板的化学现象和原理变活。笔者认为习题讲评应提倡精讲细评, 即一评知识网络:评析试题的知识点及知识点间的内在联系。二评解题方法与技巧:近年来我省高考试题的容量大、信息量多, 强化对学生获取、吸收、整合和应用信息能力的考查, 因此只有掌握了一定的解题方法与技巧, 才可能提高效率, 争取主动, 求得成功。如图表阅读能力是近年来高考试题的考查重点, 要指导学生对图表进行有序阅读, 掌握阅读图表的一般方法。像数据表、曲线图:“先看横后看纵, 先找点后连线, 先定性后定量”, 化学实验装置图:“从左到右, 自上面下, 由里到外”等。三要善于“借题发挥”:不仅要倡导一题多解、一题多用, 而且要从多角度去分析试题, 挖掘试题蕴含的学科思想和学科素养, 突破原有试题的范围, 开拓外延, 探求一般规律。四要鼓励学生自己“评题”:通过学生自己“评题”, 充分暴露学生的思维方式和思维过程, 找出存在的问题, 达到在寻求答案过程中发现规律、深化知识的理解、掌握问题思考方法的目的。

【例2】已知X、Y、Z、E、F五种常见物质含有同一元素M, 在一定条件下它们有如下转化关系, Z是NO, 下列推断不合理的是 () 。

A.X可能是一种氢化物

B.Y生成Z属于化合反应

C.E可能是一种有色气体

D.F中M元素的化合价可能为+5

该题是2011年宁德市高三质检卷第11题。命题者以N、O元素的单质化合物相互转化关系为设计主线, 精妙之处在于当Z是NO时, 元素M可能是N或O, 则Y可能是N2、NH3、O2或H2O等常见物质。若Y为单质, 即N2或O2, 生成NO的反应可能是N2和O2化合, 也可能是O2与NH3催化氧化;若Y为化合物, 即NH3 或H2O等常见物质, 生成NO的反应不可能是化合反应。Y物质的不确定性导致X物质的推断具有极大的开放性。讲评时不仅要点评学生的思维误区、具体元素化合物知识的缺陷, 还要指出物质转化观、元素守恒观等学科思想在解题中的应用。同时该题的框图是复习元素化合物相互转化关系的好素材, 如对框图略作修改可用于复习S、Si、Al、Mg等常见元素化合物的性质。题目如下:

已知X、Y、Z、E、F五种常见物质含有同一元素M, 在一定条件下它们有如右图所示转化关系, Z是SO2 (或SiO2、Al2O3、MgO等) , 试推断X、Y、E、F分别是什么物质, 并写出相应变化的化学方程式。

三、强化审题, 提高解题的完整性

审题是解题的关键一步。指导学生审题时要强化以下几点。一审原理:审清试题蕴含的学科思想和化学原理, 有利于提高学生运用化学知识分析解决问题的能力, 也利于提高学生学习水平;二审过程:审清试题中的化学过程, 过程变化的联系点及每个过程遵循的化学规律, 找出问题的实质, 从而准确快速解题;三审条件:审清试题给出的已知和隐含条件, 化学试题给出条件的方法很多, 一部分题设条件可直接给出, 也有一部分条件隐含在一个或几个明显条件的背后, 找出这些隐含条件, 有利于顺利解题;四审所求:审清试题中所求的问题, 明确问题与题给条件之间的联系, 往往就掌握了解题的钥匙, 确定了解题思路;五审试题中的关键字词句: 审清题中的关键字、词或句, 就能正确解题, 甚至缩短解题时间。要求读题时, 做到边读边思考, 对一些关键性的字、词、句进行标记。

【例3】控制适合的条件, 将反应设计成如右图所示的原电池。下列判断不正确的是 () 。

A.反应开始时, 乙中石墨电极上发生氧化反应

B.反应开始时, 甲中石墨电极上Fe3+被还原

C.电流计读数为零时, 反应达到化学平衡状态

D.电流计读数为零后, 在甲中溶入FeCl2固体, 乙中石墨电极为负极

该题是2009年福建高考化学卷第11题。命题者巧妙地将原电池与化学平衡融合在一起, 通过电流计读数的变化判断化学平衡状态的建立, 利用离子浓度的变化判断化学平衡移动的方向, 根据化学反应进行的方向分析电极反应, 综合考查原电池反应原理和化学平衡原理, 对学生的综合运用能力要求相当高, 题目立意让人耳目一新。学生答题时常将C选项列为不正确, 原因就是审题时未注意题中的原电池是用可逆氧化还原反应设计而成的, 当电流计为零时, 说明没有电子发生转移, 反应达到平衡。

四、规范答题, 提高答题的得分率

每年高考, 因化学用语书写不规范, 简答题文字表达含糊不清、未切中要害等不规范答题而失分的考生大有人在。要想让学生在高考中获取高分, 教师必须在复习中强化学生的规范意识, 要求学生对每一个化学专有名词、元素符号、化学式、化学方程式都要书写端正、准确, 逐步养成一个良好的答题习惯, 力争在高考中做到规范问题“零失误”, 颗粒归仓。那么, 复习中如何强化规范训练?一是在复习过程中处处渗透规范性训练:结合每一节课、每一次练习和测试机会, 重点训练化学式、电子式、原 (离) 子结构示意图、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学用语的书写, 简答题的文字表述, 计算题的格式、步骤、量纲、计算的准确度等;二是教师要起示范作用:要求教师在复习教学过程以身作则, 使用好规范的化学语言和化学用语, 起到潜移默化的作用, 如在练习和试卷的版面设计中要规范, 不出现错别字或不规范的化学用语, 以防误导学生, 填空题要留出足够的空间让学生填写, 纠正学生在答题练习中由于留空不足, 表述时写半句留半句的不良习惯;三是强化学生答题的规范练习:要求学生在日常练习和测试中答题要按照高考答卷要求, 做到严谨、精练、准确, 同时每次练习和测试, 教师都应把试题的参考答案和评分标准印发给学生, 让学生自行体验, 以达到练习考试化、考试高考化的目的。

【例4】在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的学化试剂和实验用品。用图中的实验装置进行实验, 证明过氧化钠可作供氧剂。

(1) A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的化学方程式。

(2) 填写表中空格

(3) 写出过氧化钠与二氧化碳反应的化学方程式_______。

(4) 试管F中收集满气体后, 下一步实验操作是______。

该题是2006年全国理综Ⅰ卷第28题, 共15分。笔者在复习时选用该题作为测试题, 以下是某学生的答案, 括号内是学生回答的错误所在。

(4) 移开导管 (何处的导管, 移到何处) , 关闭分液漏斗夹子 (应是活塞) , 用东西堵住试管口 (什么东西, 怎么堵) , 用带火星的木条伸入管口中 (试管未取出水面, 带火星的木条怎能伸入管口中) , 使燃着的木条燃烧更旺 (应是复燃) , 证明试管中收集的气体是氧气。

正是由于化学用语书写不规范、文字表达含糊不清, 化学术语不清晰, 未切中要害, 本题该生只得2分。

总之, 高考复习是一个系统工程, 绝不是简单地拼时间、拼精力, 漫无目标地做题、解题的过程, 而是科学的、有计划的复习过程, 在强调刻苦学习的同时, 让学生从方法、规范、经典中体验学习的乐趣, 只有这样才能实现高效复习。

参考文献

[1]郑志壮.新课程化学高考复习选题策略初探[J].宁德师专学报, 2010, (1) :99-102.

高考化学审题技巧和答题方法篇3

一、精选习题，提高复习的针对性

选题是高考复习的重要一环。那么如何精选习题呢？首先，要以《高考考试说明》和省颁教学要求为依据，习题的深度、难度及知识覆盖面没有必要超过高考试题和《考试说明》的参考样题。其次，要做到突出重点、注重综合、渗透方法、兼顾跨学科结合，即选择突出主干知识，注重学科内综合，渗透思维方法和学科思想等内容的主流题型。第三，试题情景的设置上不仅要“情”新，而且还要“景”新，注意选择一些能较好地考查学生心理素质和思维品质的试题。试题的来源以高考题、高考题的改造题、各地质检的试题及改造题、教材习题的改造题为主，坚决杜绝难题、偏题、怪题。

电解时均用惰性电极，阳极发生的电极反应可表示为。

该题是2009年江苏高考化学卷第16题。题中框图是具有真实生产意义的工业流程图，其背景是以氯酸钾和钛白厂的副产品硫酸亚铁为原料生产硫酸钾、过二硫酸钠和氧化铁红颜料，是真正意义上的运用化学知识于真实的工业生产的问题，这也是新课程所倡导的。反应原料之一的硫酸亚铁是氯酸钾和钛白厂的副产品，原料的综合利用率较高，符合废物再利用的绿色化学理念。比起逻辑意义上的强拼硬凑，无疑这种真实背景的试题更能体现新课程理念，更加具有化学味。而如“某硫酸亚铁和硫酸铁的混合物中，含硫元素的质量分数为a%，则混合物中铁元素的质量分数为多少”等习题，如果有心收集，类似的习题还有很多，此类习题要求学生进行繁琐的数学计算，甚至玩起了数字游戏。试问，这样的习题能体现多少化学学科特色？这样的习题除了导致“题海训练”，提高所谓的“解题技巧”，又能让学生得到多少切实的提高？这样的训练有何意义？相反，如果这样的题目做多了，学生会陷入追求解题技巧的怪圈中，从而使化学离学生的生活越来越远。

二、精讲细评，提高复习的有效性

习题讲评是复习中重要的教学回馈环节，学生对知识的归纳、总结以及在复习基础上对知识的新感悟都来自此环节，同时通过习题讲评有利于学生对知识的理解从“是什么”上升到“为什么”，最后落实到“怎么做”，学以致用，使死板的化学现象和原理变活。笔者认为习题讲评应提倡精讲细评，即一评知识网络：评析试题的知识点及知识点间的内在联系。二评解题方法与技巧：近年来我省高考试题的容量大、信息量多，强化对学生获取、吸收、整合和应用信息能力的考查，因此只有掌握了一定的解题方法与技巧，才可能提高效率，争取主动，求得成功。如图表阅读能力是近年来高考试题的考查重点，要指导学生对图表进行有序阅读，掌握阅读图表的一般方法。像数据表、曲线图：“先看横后看纵，先找点后连线，先定性后定量”，化学实验装置图：“从左到右，自上面下，由里到外”等。三要善于“借题发挥”：不仅要倡导一题多解、一题多用，而且要从多角度去分析试题，挖掘试题蕴含的学科思想和学科素养，突破原有试题的范围，开拓外延，探求一般规律。四要鼓励学生自己“评题”：通过学生自己“评题”，充分暴露学生的思维方式和思维过程，找出存在的问题，达到在寻求答案过程中发现规律、深化知识的理解、掌握问题思考方法的目的。

三、强化审题，提高解题的完整性

审题是解题的关键一步。指导学生审题时要强化以下几点。一审原理：审清试题蕴含的学科思想和化学原理，有利于提高学生运用化学知识分析解决问题的能力，也利于提高学生学习水平；二审过程：审清试题中的化学过程，过程变化的联系点及每个过程遵循的化学规律，找出问题的实质，从而准确快速解题；三审条件：审清试题给出的已知和隐含条件，化学试题给出条件的方法很多，一部分题设条件可直接给出，也有一部分条件隐含在一个或几个明显条件的背后，找出这些隐含条件，有利于顺利解题；四审所求：审清试题中所求的问题，明确问题与题给条件之间的联系，往往就掌握了解题的钥匙，确定了解题思路；五审试题中的关键字词句：审清题中的关键字、词或句，就能正确解题，甚至缩短解题时间。要求读题时，做到边读边思考，对一些关键性的字、词、句进行标记。

该题是2009年福建高考化学卷第11题。命题者巧妙地将原电池与化学平衡融合在一起，通过电流计读数的变化判断化学平衡状态的建立，利用离子浓度的变化判断化学平衡移动的方向，根据化学反应进行的方向分析电极反应，综合考查原电池反应原理和化学平衡原理，对学生的综合运用能力要求相当高，题目立意让人耳目一新。学生答题时常将C选项列为不正确，原因就是审题时未注意题中的原电池是用可逆氧化还原反应设计而成的，当电流计为零时，说明没有电子发生转移，反应达到平衡。

四、规范答题，提高答题的得分率

每年高考，因化学用语书写不规范，简答题文字表达含糊不清、未切中要害等不规范答题而失分的考生大有人在。要想让学生在高考中获取高分，教师必须在复习中强化学生的规范意识，要求学生对每一个化学专有名词、元素符号、化学式、化学方程式都要书写端正、准确，逐步养成一个良好的答题习惯，力争在高考中做到规范问题“零失误”，颗粒归仓。那么，复习中如何强化规范训练？一是在复习过程中处处渗透规范性训练：结合每一节课、每一次练习和测试机会，重点训练化学式、电子式、原（离）子结构示意图、结构式、结构简式、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等化学用语的书写，简答题的文字表述，计算题的格式、步骤、量纲、计算的准确度等；二是教师要起示范作用：要求教师在复习教学过程以身作则，使用好规范的化学语言和化学用语，起到潜移默化的作用，如在练习和试卷的版面设计中要规范，不出现错别字或不规范的化学用语，以防误导学生，填空题要留出足够的空间让学生填写，纠正学生在答题练习中由于留空不足，表述时写半句留半句的不良习惯；三是强化学生答题的规范练习：要求学生在日常练习和测试中答题要按照高考答卷要求，做到严谨、精练、准确，同时每次练习和测试，教师都应把试题的参考答案和评分标准印发给学生，让学生自行体验，以达到练习考试化、考试高考化的目的。

【例4】在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的学化试剂和实验用品。用图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。

（4）移开导管（何处的导管，移到何处），关闭分液漏斗夹子（应是活塞），用东西堵住试管口（什么东西，怎么堵），用带火星的木条伸入管口中（试管未取出水面，带火星的木条怎能伸入管口中），使燃着的木条燃烧更旺（应是复燃），证明试管中收集的气体是氧气。

正是由于化学用语书写不规范、文字表达含糊不清，化学术语不清晰，未切中要害，本题该生只得2分。

总之，高考复习是一个系统工程，绝不是简单地拼时间、拼精力，漫无目标地做题、解题的过程，而是科学的、有计划的复习过程，在强调刻苦学习的同时，让学生从方法、规范、经典中体验学习的乐趣，只有这样才能实现高效复习。

参考文献

[1]郑志壮.新课程化学高考复习选题策略初探[J].宁德师专学报，2010，（1）：99-102.

[2]王瑞强.新课程下化学高考备考策略[J].中学化学教学参考，2011，（9）：51-52.

（责任编辑罗艳）endprint

2013年高考已然过去，回顾紧张的高考，总有不少经验值得总结和反思。高考化学复习既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段，也是培养学生分析解决问题能力的最佳时间。那么如何提高复习效果，实现复习效益的最大化呢？下面就高考复习中的选题、评题、审题和答题策略谈谈个人的思考。

一、精选习题，提高复习的针对性

电解时均用惰性电极，阳极发生的电极反应可表示为。

二、精讲细评，提高复习的有效性

三、强化审题，提高解题的完整性

四、规范答题，提高答题的得分率

【例4】在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的学化试剂和实验用品。用图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。

正是由于化学用语书写不规范、文字表达含糊不清，化学术语不清晰，未切中要害，本题该生只得2分。

参考文献

[1]郑志壮.新课程化学高考复习选题策略初探[J].宁德师专学报，2010，（1）：99-102.

[2]王瑞强.新课程下化学高考备考策略[J].中学化学教学参考，2011，（9）：51-52.

（责任编辑罗艳）endprint

一、精选习题，提高复习的针对性

电解时均用惰性电极，阳极发生的电极反应可表示为。

二、精讲细评，提高复习的有效性

三、强化审题，提高解题的完整性

四、规范答题，提高答题的得分率

【例4】在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的学化试剂和实验用品。用图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。

正是由于化学用语书写不规范、文字表达含糊不清，化学术语不清晰，未切中要害，本题该生只得2分。

参考文献

[1]郑志壮.新课程化学高考复习选题策略初探[J].宁德师专学报，2010，（1）：99-102.

[2]王瑞强.新课程下化学高考备考策略[J].中学化学教学参考，2011，（9）：51-52.

高考理综学习方法和答题技巧篇4

理综是高考中分数最多的一科，同时也是最拉分的一科，很多同学最头痛的一科。但是，要拿到一个接近满分的分数也不是不可能，下面一些学习方法和答题技巧相信会帮助你。

一、掌握好基础知识

掌握基础知识没有捷径，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有基础知识，再多的答题技

巧也没有用，有了基础知识，才能在上面“玩一些复杂的花样”，让自己分数提高一个层次，其实很简单，上课认真听讲，放学再温习一两遍足矣。在此推荐联想记忆法，将自己实在记不住的东西编成顺口溜，或者和自己感兴趣的东西联想在一起，很多东西都能顺利解决。比如说：甲来借一本亮色书（8种必需氨基酸）。

二、选择性做题

许多同学讨厌做题，认为自己一定做不出难题，索性放弃。其实这些都出自一个原因：

缺乏自信，没有耐心。一旦我们有了自信与耐心，再多的难题我们都乐意去挑战。这些方法可以增强自信与耐心：1.从简单题入手，这样做对的机率较大，信心也随之增长。2.冷静分析，不能浮躁。即使是清华北大的学生，也不是每道题拿来看一遍就会的。一道题看个4、5遍不足为奇。我们浮躁主要是由于看了几遍后题的大意，想考的知识点都没看透。于是越来越急，越急越看不懂。此时只要冷静下来，想想我看不懂，别人也看不懂就好。再逐字逐句地看，就能看懂。

高考化学答题技巧及思路篇5

1.读题。仔细读题、审清题意。即弄清题意和要求，明确已知和未知条件，找出明显条件和隐蔽条件。

2.找突破口或“题眼”。通过分析结构特征、性质特征、反应特征和现象特征及特征数据等等，确定某一物质或成分的存在，以此作解题突破口。

3.推理。从突破口向外扩展，通过顺推法、逆推法、假设法得出初步结论，最后作全面检查，验证推论是否符合题意。

高考化学各题型解题技巧

元素或物质推断类试题

试题特点：该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干，然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。

答题技巧：元素推断题，一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。

(1)对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论;

(2)对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断;

(3)有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。

无机框图推断题解题的一般思路和方法：读图审题找准突破口逻辑推理检验验证规范答题。解答的关键是迅速找到突破口，一般从物质特殊的颜色、特殊性质或结构、特殊反应、特殊转化关系、特殊反应条件等角度思考。突破口不易寻找时，也可从常见的物质中进行大胆猜测，然后代入验证即可，尽量避免从不太熟悉的物质或教材上没有出现过的物质角度考虑，盲目验证。

化学反应原理类试题

试题特点：该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时有图像或图表形式，重点考查热化学(或离子、电极)方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较大。试题的难度较大，对思维能力的要求较高。

答题技巧：该类题尽管设问较多，考查内容较多，但都是《考试大纲》要求的内容，不会出现偏、怪、难的.问题，因此要充满信心，分析时要冷静，不能急于求成。这类试题考查的内容很基础，陌生度也不大，所以复习时一定要重视盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项;有关各类平衡移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算;影响速率的因素及有关计算的关系式。

电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算;电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识，都是平时复习时应特别注意的重点。

在理解这些原理或实质时，也可以借用图表来直观理解，同时也有利于提高自己分析图表的能力与技巧。总结思维的技巧和方法，答题时注意规范细致。再者是该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃。

实验类试题

试题特点：该类题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。

命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱(物质氧化性或还原性强弱)、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

答题技巧：首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。

有机推断类试题

试题特点：命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

答题技巧：有机推断题所提供的条件有两类：一类是有机物的性质及相互关系(也可能有数据)，这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。另一类则通过化学计算(也告诉一些物质性质)进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。

化学是一门记忆加实验的科学，这也许不太符合一些同学的思维习惯。特别是我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，说句武断一点的话，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。

化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。

化学答题注意事项

1、选择题考的是些基础知识。要想化学拿高分，选择一个都不能错。有一道选择题是计算题，不需要太多的技巧，却时常有陷阱。

2、大题可以说是加一些分析的选择题。要做好大题需要平时的总结，比如说物体的颜色、用途、构成等，将白色的归为一类，以此类推，然后大胆地去做。

3、化学实验题，这个题有固定模式的，有三到四问：

第一问一般问化学物质的分子式，或者电子式之类的问题，这一问要从题中的已知信息解决;

第二问就是稀奇古怪的化学方程式问题，一般写出化学方程式或配平方程式;

第三问是鉴定问题，有时是装置连接问题;

高考数学答题技巧方法篇6

1、解决绝对值问题

主要包括化简、求值、方程、不等式、函数等题，基本思路是：把含绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。具体转化方法有：①分类讨论法:根据绝对值符号中的数或式子的正、零、负分情况去掉绝对值。②零点分段讨论法：适用于含一个字母的多个绝对值的情况。③两边平方法：适用于两边非负的方程或不等式。④几何意义法：适用于有明显几何意义的情况。

2、因式分解

根据项数选择方法和按照一般步骤是顺利进行因式分解的重要技巧。因式分解的一般步骤是：提取公因式选择用公式十字相乘法分组分解法拆项添项法

3、配方法

利用完全平方公式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法，它是数学中的重要方法和技巧。

4、换元法

解某些复杂的特型方程要用到“换元法”。换元法解方程的一般步骤是：设元→换元→解元→还元

5、待定系数法

待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。适用于求点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。其解题步骤是：①设②列③解④写

6、复杂代数等式

复杂代数等式型条件的使用技巧：左边化零，右边变形。①因式分解型：(-----)(----)=0两种情况为或型②配成平方型：(----)2+(----)2=0两种情况为且型

7、数学中两个最伟大的解题思路

(1)求值的思路列欲求值字母的方程或方程组(2)求取值范围的思路列欲求范围字母的不等式或不等式组

8、化简二次根式

基本思路是：把√m化成完全平方式。

9、观察法

10、代数式求值

方法有：(1)直接代入法(2)化简代入法(3)适当变形法(和积代入法)注意：当求值的代数式是字母的“对称式”时，通常可以化为字母“和与积”的形式，从而用“和积代入法”求值。

数学答题技巧整理

1.数列问题

数列的题目与和有关，优选和通公式，优选作差的方法;注意归纳、猜想之后证明;猜想的方向是两种特殊数列;解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想;

2.立体几何问题

立体几何第一问如果是为建系服务的，一定用传统做法完成，如果不是，可以从第一问开始就建系完成;注意向量角与线线角、线面角、面面角都不相同，熟练掌握它们之间的三角函数值的转化;锥体体积的计算注意系数1/3，而三角形面积的计算注意系数1/2 ;与球有关的题目也不得不防，注意连接“心心距”创造直角三角形解题;

3.导数

导数的题目常规的一般不难，但要注意解题的层次与步骤，如果要用构造函数证明不等式，可从已知或是前问中找到突破口，必要时应该放弃;重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上;

4.概率

概率的题目如果出解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略;如果有分布列，则概率和为1是检验正确与否的重要途径;

5.换元法

遇到复杂的式子可以用换元法，使用换元法必须注意新元的取值范围，有勾股定理型的已知，可使用三角换元来完成;

6.二项分布

注意概率分布中的二项分布，二项式定理中的通项公式的使用与赋值的方法，排列组合中的枚举法，全称与特称命题的否定写法，取值范或是不等式的解的端点能否取到需单独验证，用点斜式或斜截式方程的时候考虑斜率是否存在等;

7.绝对值问题

绝对值问题优先选择去绝对值，去绝对值优先选择使用定义;

8.平移

与平移有关的，注意口诀“左加右减，上加下减”只用于函数，沿向量平移一定要使用平移公式完成;