小学综合实践活动课案例

小学综合实践活动课案例（推荐9篇）

小学综合实践活动课案例 篇1

小学综合实践活动案例

话题：小学综合实践活动案例

手抄报

感人的故事

你在想什么

小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一．活动设计

（一）活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。

（二）活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗？老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢？（让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。）2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好？3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。（2010年4月18日到5月18日）在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说！”“观察得多仔细，描写得多形象呀！人物的心理描写多细腻呀！”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍！”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正！”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱！”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗？还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您！”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六（1）班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语；在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你！”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀！这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊！我的母校，我爱你！”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物；开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净；写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。（2010年5月19日到5月21日）各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。（2010年5月21日到5月23日）同学们的展示内容包括：

1、手抄报展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班级纪念册。

5、照片集。

6、“光荣的童年”幻灯片。

小学综合实践活动课案例 篇2

水是生命的源泉。我们的家乡洈水正是因水而灵动, 因水而秀美, 因水而富庶, 因水而闻名。在水资源循环网络中, 如明珠般洒落于田野之上的堰塘是不可或缺的一环。它们用甘甜的乳汁哺育了一代又一代洈水人, 浇灌出“鱼米之乡”的美好生活。

在一次春游活动中, 几位准备到堰塘去钓鱼的同学乘兴而去, 败兴而归。因为堰塘里垃圾成堆, 池水发黑, 根本无鱼可钓。对此, 同学们议论纷纷。有的说:“堰塘这么脏, 怎么也没人管?”有的不以为然:“哎呀, 这有什么好奇怪的, 现在的堰塘都这样。”有的问:“怪不得现在家家都吃自来水呢。”他们的议论也引起了笔者的思考, 想到引导学生关注身边的环境, 提高农村居民及下一代的环保意识, 不是很有意义吗?这个想法得到学校领导和课题组成员的赞赏和支持, “关注我们的堰塘”这一综合实践活动的计划初步形成。

二、活动目标

1. 认知目标。

(1) 感受农村居民的日常生产、生活与堰塘的密切联系, 认识保护堰塘的重要性, 增强环保意识。

(2) 了解堰塘的过去和现在, 探寻堰塘变“坏”的原因, 探求保护堰塘的方法, 并付诸实践。

2. 能力目标。

(1) 通过实地考察、参观访问, 查找资料等学习方式, 培养学生与人交际的能力, 收集、整理信息的能力和发现问题、解决问题的能力, 使学生形成开放的学习观。

(2) 学会与同伴合作, 共同策划、实施社会实践活动;学习采用适当的形式展示学习成果, 实现交流共享, 培养创新能力。

3. 情感目标。

培养学生热爱家乡的情感, 增强社会责任感, 从自己做起, 从小事做起, 为保护堰塘做力所能及的事;体验学习的快乐和成就感, 增强自信, 提高参与综合实践活动的兴趣。

三、活动安排

第一阶段:我思考, 我选择。

1. 引发学习动机, 确定研究子课题。

首先展示了春游时拍摄的堰塘照片, 让学生围绕“关注堰塘”提出想要了解、研究的问题, 然后经过归类、整理, 确定了下面的四个子课题:

(1) 我们身边的堰塘现状。

(2) 以前的堰塘什么样。

(3) 堰塘变化的原因。

(4) 我们能为保护堰塘做些什么。

2. 组合研究小组。

为了尽可能地使学生全面了解本地堰塘状况, 我们以居住地相对集中为原则组合小组, 以三个村十二个小队的堰塘作为研究对象。

各小组根据小组活动内容确定小组名, 分别为“今日堰塘”组, “昨日堰塘”组, “小小侦探”组, “堰塘卫士”组。后在活动中, “昨日堰塘”组更名为“美好回忆”组。

3. 制定、完善活动计划。

(1) 各组推选小组长, 由组长带领组员讨论制定小组活动计划, 明确活动目的, 落实活动分工 (具体到时间、地点、任务、方法等) 。

(2) 小组交流方案, 集体讨论, 提出合理建议。

(3) 各小组根据建议完善、修正本组活动方案。组员根据小组活动分工做好相关活动准备。

第二阶段:我行动, 我探索。

各小组按照既定计划自主展开活动研究, 教师定期了解活动进展, 根据学生活动情况及时指导。

【注意事项】学生: (1) 活动时要一起参加, 需分散时至少两人一组行动。做好记录和总结, 活动成果要及时向组长进行汇报。 (2) 活动中有困难及时请教家长或老师。 (3) 活动中安全第一, 各组聘请一名老师或家长为指导老师, 在堰塘边进行考察活动时需有家长或指导老师陪同。

教师: (1) 对学生进行文明礼貌教育和安全教育, 与各小组聘请的指导人员进行电话联系, 确保安全。 (2) 了解学生活动进展, 及时进行活动计划制定、调查方法、信息处理方法的指导。 (3) 鼓励学生积极主动地参与活动。

第三阶段:我整理, 我策划。

各小组对在活动中收集到的信息、资料和阶段成果进行信息处理、提炼加工, 确定汇报形式, 并做好汇报分工安排。

第四阶段:我汇报, 我展示。

组际交流, 活动成果展示:

1.“今日堰塘”组。

(1) 汇报对周边二十四口堰塘进行考察获得的信息, 辅以条形统计图、实物水样、拍摄照片同步说明。

(2) 活动日记选读。

(3) 组长小结:通过本次活动, 我们发现身边的堰塘状况不容乐观, 主要存在以下几个突出的问题:一是堰塘受到了严重污染, 导致水质变坏、鱼虾死亡、浮生植物疯长等严重后果, 距人口集中的地方越近的堰塘受污染的情况越是严重;二是堰塘被侵占, 用作建房等途径使堰塘数量减少;三是堰塘长期没有清挖导致蓄水能力下降, 因此在干旱季节, 堰塘没有很好地发挥蓄水抗旱的作用, 不过这一问题已经得到国家重视, 在我们考察的二十四口堰塘中, 已有五口堰塘于去年冬天翻挖清淤。同学们, 了解到我们身边的堰塘现状, 你想说些什么?

(4) 现场采访其他组同学谈感想。

2.“美好回忆”组。

(1) 听一听父辈们与堰塘和谐相处的故事。

故事一:徒手抓鳖。

故事二:竹篮罾鱼。

故事三:夏日戏水。

(2) 欣赏文学作品中描写堰塘的优美片段。

(3) 小画家展示采访后描绘的想象画。

(4) 组长感言:碧波荡漾, 鱼虾成群, 水中嬉戏, 这样的堰塘, 这样的生活是多么令人向往!何时我们能再次拥有这样的堰塘?

3.“小小侦探”组。

(1) 组长引言:堰塘是怎样变“坏”的, 请听我们“小小侦探”组的发现。

(2) 小组发言人汇报。

(3) 其他小组组员提问, “探索发现”组现场“答记者问”。

(4) 主持人引言:同学们, 让堰塘变“坏”的罪魁祸首就是我们自己, 你在平时的生活中, 做过伤害堰塘的事情吗?

(5) 小组长读《堰塘致居民的一封信》。

4.“堰塘卫士”组。

(1) 两位同学表演《拍手歌》、同学们同步学习。

(2) 宣读《行动起来, 保护堰塘》倡议书。

(3) 展示、齐诵小组同学创作的宣传用语。

(4) 介绍湖北省开展的“万名干部进万村挖万塘”活动。

(5) 宣读“重视农村垃圾处理, 保护堰塘环境”建议书。

(6) 组长小结:同学们, 保护堰塘, 需要你我共同的努力, 让我们一起行动起来吧!

5. 活动延伸拓展。

(1) 整理筛选资料, 以“拯救堰塘, 刻不容缓”为主题办一期板报在学校橱窗中展示宣传。

(2) 在学校广播站播出“保护堰塘, 我们在行动”倡议书, 并印发到农户。

(3) 向镇政府、镇人大代表递交“重视农村垃圾处理, 保护堰塘环境”建议书。

(4) 积极参与清理堰塘垃圾的实践活动。

第四阶段:我总结, 我反思。

(1) 以文字形式小结个人活动, 进行自我评价。

(2) 填写小组活动评价表, 对小组活动情况进行评价。

四、活动反思

通过本次活动, 笔者对综合实践活动有了更加深刻的认识:

1. 综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径, 它需要社会多方面的支持与配合。

本次活动学生校外活动时间长, 考察环境安全隐患大, 因此, 需要多管齐下, 确保学生安全。在对学生加强安全教育的同时, 还需要争取家长和社会有关人员的配合, 为学生顺利完成实践活动保驾护航。

2. 教师及时有效的指导是目标达成的重要保证。

本次综合实践活动时长约两个月, 学生活动呈动态发展变化, 因此教师要全程追踪, 认真观察、了解、分析学生的实践活动进程, 及时发现问题, 充分发挥学生的主动性, 激发学生创造力, 师生共同探讨, 解决活动中产生的问题和困难, 从而促进活动目标的达成, 促进学生能力的发展。

3. 学生的情感体验、智慧激发、能力提升是综合实践活动的意义所在。

小学综合实践活动课案例 篇3

【关键词】综合实践活动课 评价要素

【中图分类号】G623【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0020-02

怎样评价一堂综合实践活动课？有没有具体的评课要素？在综合实践活动的国培班学习中大家都在探讨。

我在县域范围内开展了多年的“县域推进小学综合实践活动课程的实施策略研究”，组织了一系列研讨活动，观摩并点评了若干堂主题实践活动课。应该说对于这样的评课很有心得。但我们都是以研究性学习为切入点，开展的是“三段五步”的主题实践活动，周期长，时空跨度大，走完“三段五步”流程需1-2月时间，提供的课例大多是“成果展示课”。现今，参加综合实践活动课程的国家级培训，观摩了邹开煌教授亲自执教的综合实践活动课后，不得不思考，像这样“短、平、快”的活动课究竟该怎样来评？

1.活动是否体现综合实践活动课程的本位特点。

和其他学科课程一样，综合实践活动课程也有其本位特点，从名称上看就是综合性、实践性、活动性，当然还有自主性、开放性和生成性等特点。一堂课是不是综合实践活动课，是要看他是否体现了这些本位特点。

2.活动目标的设置与达成是否一致。

活动目标的设置不仅要符合学生的年龄特点和认知水平，更要符合综合实践活动课程的年段目标要求。目标的表述有梯次，可检测。课堂活动环节的安排也要有渐进性和指向性；且课堂目标的达成与目标的设置能基本一致，并能生成新的能力目标。

3.活动中教师的指导是否适时有效。

课堂活动离不开教师的有效指导。主要看教师怎么指导，在什么时机指导，以什么方式指导。包括活动内容的整合、活动氛围的营造、活动形式的选用、活动情景的创设、活动评价的多元、活动互动的多向等等。

4.活动中学生的参与是否有深广度。

学生是活动的主人。主要看学生是否全员参与，是否全身心地投入，是否有深度地活动。

5.活动后学生是否有了不同层次的发展。

事实证明，综合实践活动深受学生喜爱，不仅能顺应学生天性，涵育学生人性，张扬学生个性，而且还能建构学生知识，发展学生智能，丰厚学生情意。因此，活动课的整体效果，主要看学生的知识建构、能力发展、精神确立、情意丰富上有没有发展和提升。

《走进树叶吹奏艺术》是我们综合实践活动国培班导师邹开煌教授特意提供的一节综合实践活动示范课。大学教授在专题讲座后亲自上示范课，我们还是第一次看到。对照上述五大要素，邹教授的课都能一一体现，不得不让我们为之折服。

首先，《走进树叶吹奏艺术》真正把学生带入了树叶吹奏这项民间艺术中去了。学生不仅认识了这项艺术，而且感受了吹叶艺术文化，更重要的是亲自体验了吹叶技艺。这中间包含了音乐的、体育的、语文的、数学的多门学科知识，还包含了卫生、健体、以及环保等方面知识的综合运用，同时也培养了学生欣赏、辨识、合作、分享、交流等多方面的能力。这充分体现了综合实践活动课程的本位特点。

其次，《走进树叶吹奏艺术》的目标设置很有梯次，符合小学六年級学生的年龄特点和认知水平。教师通过“现场演奏激发兴趣”“图片呈现感受魅力”“亲身体验学习方法”“反思活动发表感言”等活动环节让所有学生了解树叶吹奏艺术，学习树叶吹奏技艺，很轻松的达成活动目标，达成度很高。

第三，教师特有的树叶吹奏技艺就是这堂课的重要资源。要是没有教师的现场演奏，就没有这样的课堂效果。邹教授充分利用自身资源，组织好课堂活动，活跃了课堂氛围，创设了活动情景，并适时评价互动。正是指导到位，活动效果良好。

第四，对于树叶的吹奏，学生第一次接触。特别是大学教授为他们上课，学生更是新奇。教师充分利用学生的这一心理需求，巧妙安排，让学生全员参与，全身心投入。不仅课堂上学习吹奏技巧，在教师引导下，课后更是产生浓厚兴趣。

第五，整堂课体现了“以生为本”的基本理念。把学生当作整体的人，立足于学生实际，满足学生的学习需求，为学生的后续发展注入动力，有助于学生知识的建构、智能大发展和情意的丰厚。

小学综合实践活动课案例 篇4

一、活动目标：

1、通过调查统计了解周围同学近视的情况和近视率的增长情况；了解近视的形成因素，并了解和学习一些保护视力的知识。

2、提高学生在实践中合作探究的能力以及综合运用所学知识解决问题的能力，学会制定活动方案、开展调查、访问、信息收集整理等研究方法。

3、在活动中培养学生的合作意识；在活动中感受保护视力的重要性，激发学生保护视力的意识；

二、活动过程

（一）主题确定

目前，小学生近视眼患病率逐渐增高，如何降低和控制学生近视眼的患病率，做好学生的视力保护工作，是当前教育工作者应该予以重视的问题。

近几天，有几个学生找到我说：“老师，我看不清，能不能把我的座位往前调一调?”当我要把其他学生往后调的时候，其他学生也纷纷跟我说：“老师，我也看不清”几乎调转不开。才四年级就有这么多近视的，往后可怎么办啊？

平时课堂上，我经常提醒学生要注意保护眼睛，要注意坐姿，注意眼睛与书本的距离，讲究眼卫生。在提醒下他们能够保持正确坐姿，话音刚落，又都倒下了。问起他们的生活习惯，大部分学生都喜欢看电视，而且周末的时候看电视的时间都比较长，还有很多喜欢看书的学生，但他们大部分喜欢晚上做完作业躺在被窝里或选择舒服的姿势看书。

当我把这个问题提出来，告诉学生准备以“远离近视”为主题开展一次综合实践活动时，得到了全体学生的热烈响应。

（二）方案策划

针对“远离近视”这一活动主题，我引导学生自主确定研究小课题。经过学生独立思考、合作交流，最后，全班产生了如下一些研究小课题：

1、统计调查全校小学生近视率；

2、调查研究造成近视的主要原因；

3、研究如何预防和控制近视眼的发生；

在此基础上，我把全班分成三个活动小组。每个小组的人数分别是：一组

10人；二组11人；三组11人。每个小组通过民主推荐，产生了一名组长。一组方案：

课题：全校小学生近视率的统计调查

方法步骤：深入各班级，取得各班主任的协助，统计出近视率。二组方案：

课题：造成近视的主要原因的调查研究

方法步骤：查找资料，了解近视的病因；调查访问校医务人员，了解小学生近视的主要原因；调查访问小学生，了解他们的生活、学习习惯，整理所获资料和信息，撰写活动总结和研究报告。三组方案：

课题：如何预防和控制近视眼

方法步骤：调查访问老师，校医，了解眼睛保健的相关知识；调查访问视力好的小学生，他们日常的学习、生活习惯中有哪些值得大家借鉴的地方；撰写活动总结和研究报告。

看到各小组都完成了自己的活动方案，接下来，我组织他们进行了组间交流。首先，每个小组都介绍自己的方案；然后，小组间彼此交换看法，指出方案中存在的问题，相互帮助，使方案更加完善。经过小组之间的相互交流、研讨，各小组在原来方案的基础上完善了活动方案。

（三）开展活动 一组：

首先，集中讨论研究了活动需做哪些准备工作，得出如下结论：

1、视力检测相关器材。可以到学校医务室去借。

2、宣传活动的目的，以征得全校各班班主任的同意和协助，并在被测各班中召募志愿者，协助做好视力检测工作。

3、学生分组、分工。

分组开展检测、统计学生视力的活动：

各小组统一检测标准，以2.0—1.2为正常视力、某一眼视力低于1.2为边缘视力、双眼视力均低于1.2为近视的标准，每个小组负责一个班级，按班级进行检测、统计，并制作出各班学生视力统计表。

最后，汇总、整理各小组检测资料，进行分析处理：

在各小组所作各班检测、统计数据的基础上，制作各班学生视力统计表；汇总全校学生视力情况，制作全校学生视力统计表。撰写活动总结。二组：

1、查找资料

查阅相关书籍、上网查找相关资料，了解近视的原因，记录相关信息、资料。

2、调查访问

到医院、社区门诊或眼病治疗中心开展调查访问活动。活动前先拟定访问提纲：（在教师的指导下小组合作完成）

（1）来诊所就医的近视青少年患者的比例有多大？（2）他们近视的程度如何？

（3）从医学上来分析，近视主要与哪些因素有关？

小组内再分成几个活动小组，分头进行调查访问活动，记录活动过程和取得的结果。

3、学生调查

对学生进行抽样问卷调查，设计问卷如下： 视力及用眼情况问卷调查

姓名______班级______性别______年龄______左眼视力 右眼视力(1)你平时看书写字时，书本与眼的距离(A．30cm左右 B．小于30cm)(2)桌椅的高度与你的身高是(A．相适合的 B．不相适合)(3)看书写字时(A．姿势端正 B．趴在桌上 C．歪着身子)(4)看书的习惯(A．躺着 B．走路 C．乘车D．吃饭 E．路灯下 F．蹲厕所时 G．躲在被窝中H．坐着看)(5)平时看书写字1小时左右后(A．远眺一会儿 B．休息一会儿 C．连续看书)(6)每天看书写字的时间共达(A．8小时以内 B．8～10小时 C．10小时以上)(7)每天睡觉的时间(A．低于8小时 B．8～9小时C．9小时以上)(8)看书时光线常(A．充足 B．太暗 C．太亮)(9)看电视距屏幕常(根据屏幕大小不同分)(A．偏近B．偏远 C．适当)(10)连续看电视的时间(A．常1小时左右 B．常2～3小时 C．常3小时以上)

(11)对眼保健操能(A．天天坚持 B．偶尔做 C．认真做 D．不太认真 E．动作准确 F．动作不太正确)(12)除体育课外你还(A．经常参加体育锻炼 B．不经常参加)(13)家庭成员中是近视眼的是(A．父 B．母 C．兄 D．弟 E．姐 F．妹)(14)你对近视形成的原因(A．知道 B．不知道)(15)你的视力在什么时间开始减弱的？(16)你认为视力减弱的原因是什么？

(17)你认为防止视力下降的有效措施有哪些？(18)你对保护视力工作有什么建议和要求？

小组成员分头行动，深入到各个班级，让同学们认真如实的填写问卷。问卷回收之后，对问卷进行了分类整理，按视力情况分为近视和非近视两大类，详细统计、记录了视力好且习惯好的人数、视力好但习惯不好的人数、近视但习惯好的人数、近视且习惯不好的人数，分别计算出各类学生所占百分比，绘制统计表。三组：

1、调查科学用眼知识

通过上网、请教眼科专家、视力好的学生的学习生活习惯等方式，调查有关科学用眼知识，将调查到的小知识做成手抄报或看板，进行展示宣传。

2、撰写倡议书——“远离”近视

以调查统计获得的结果为出发点，对比用眼习惯的差异，发出“科学用眼，远离近视”的倡议，转变不良用眼习惯，养成科学用眼好习惯。

（四）总结展示

在各小组活动临近结束时，我不断督促、提醒他们进行活动反思和总结，梳理活动中所取得的各种资料、信息，提出各自的研究结论，撰写活动总结和研究报告，并进行结果的展示和介绍。

一组完成了全校学生近视率的调查和统计，制作了统计表，数据详实而清晰； 二组在充分调查的基础上总结了近视的各种成因，并结合学校实际提出了本校学生近视的主要原因；

三组通过调查了解，提出了预防和治疗近视的多条办法，并撰写了“科学用眼，远离近视”倡议书，在学校发起了一场主题性实践活动。

（五）评价阶段

综合实践活动课案例 篇5

综合实践活动课案例

综合实践活动课案例主题:孝顺重庆市九龙坡区铁马小学:蒋小妮活动实施对象：三年级学生 活动实施者：三年级综合实践活动教研组活动时间：2003年9月――2004年5月一、问题的提出中华民族历来是礼仪之邦，孝顺是我们民族的优良传统，可是如今的孩子是家中的“小太阳”，一家几口人都围着他(她)转。有些孩子因为家长过度溺爱而变得飞扬跋扈，完全不把父母放在眼里。为了把我们的孩子培养成知恩、感恩、抱恩的下一代，我们年级结合语文第五册第五单元的《可贵的沉默》一课，开展了为期三周的“孝顺”实践活动。同时，提高学生的语文综合能力。二、活动的具体目标知识目标：教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。情感目标：让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。三、活动实施的具体过程、方式(一)、活动阶段构想： 第一阶段：学习课文《可贵的沉默》并阅读有关“孝顺”的文章第二阶段：准备阶段――通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。第三阶段：实践体验阶段――通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳(如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。(二)、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间： 1~2周过程：一、学习课文《可贵的沉默》，引出主题。二、利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、阅读有关孝顺的文章。四、教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。第二阶段：实践体验阶段目的：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。时间： 3~4周过程：一、通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、开展“本周我当家”的.活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、写体验日记。(师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持)第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：( 5~6周)过程：一、学生准备写给父母的信，及礼物。二、邀请部分家长参与班会活动。三、班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》四、展示写给父母的信。五、各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。六、师小结寄语第一阶段实施方案(1、2周)一、谈话导入孩子们，学完《可贵的沉默》，你们有什么话要说吗?(学生发表感想)二、利用兴趣活动时间，组织学生观看影片〈妈妈再爱我一次〉三、请学生谈观后感四、阅读有关“孝顺”的故事，了解“孝顺”是中华民族的传统美德。五、教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。附表：日次 早晨 中午 晚上 工作时间统计周一 周二 周三 周四 周五 六、写观察日记，记下自己在调查过程中的所见所闻所想。可按时间顺序来表达，按观察的经过来表达，也可以重点介绍访问的经过…… (三) 第二阶段实施方案(3、4周)第3周一、学生随身携带一个鼓鼓的气球一周，并小心保护，不能损坏。二、一周结束后，交流心得。体会母亲十月怀胎的艰辛。第四周一、以活动小组为单位拟订“本周我当家”活动计划。二、各小组组长宣读计划。三、引导学生共同探讨研究计划的可行性，并确定计划。四、各小组按计划开始实践体验。五、教师随时关注各组学生实践中的情况，并指导学生写体验日记。并随时提供点拨帮助。六、家长对学生的活动情况给予评价，小组交流活动情况，并进行小组评价。交流体验日记，相互学习写作方法七、教师概括、总结本次活动。第三阶段实施方案(5、6周)学生准备工作：(一) 给父母写封信，感谢父母的养育之恩。(二) 我知道(了解父母的生日、爱好等，并记在小本上)。(三) 精心给自己的父母准备一份礼物(可以是一首歌、一首诗、一幅画等)。开展班队活动(邀请部分学生家长参加)一、主持人引出本次班会主题尊敬的老师，叔叔阿姨们，亲爱的同学们，大家好，通过这次的实践活动，我们深切地”感受到“父母的爱广博而无边，父母的爱深沉而悠远。”我们在父母的辛勤付出中一天天长大，今天，让我们捧起我们一颗童心，用我们的手去回报我们亲爱的爸爸妈妈!二、全班深情朗诵儿歌《父母的爱》四、深情朗读写给父母的信。五、到场的父母念写给孩子的信。六、展示礼物，先在小组交流，说说自己礼物的含义。并把手中的礼物送给现场的父母。七、谈谈各自的感受同学们，在活动过程中，你肯定有许多感触吧!各自谈谈吧。八、齐唱歌颂父母的歌。九、家长代表讲话。十、老师总结：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大，看着同学们手中一件件珍贵的礼物，听着同学们那一句句感人肺腑的话，我发现同学们不但知道去感受父母的爱，还懂得了要回报父母的爱了，希望同学们今后都做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。活动评价布置活动评价任务。 A、积极参与到活动中。 B、观察仔细，写好观察日记，有自己的独特感受。 C、做了自己力所能及的工作，或者得到大家的称赞。并写好观察日记。 D、积极、大方地表达自己的情感，语言流畅、文字优美，能表达自己对父母的敬意或感谢。觉得自己在活动中把温暖送给了自己的父母，并为此而快乐。 1、个人评价。 2、小组评价。 3、父母评价。

物理综合实践活动案例 篇6

关于电热水器的科学探究及市场调查”课题研究报告 宜丰县黄岗中学

指导教师：林升日

一、研究背景及意义

目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活密切相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为陌生的。通过课题研究及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的知识进行研究性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、实验、调查访问等研究科学问题的基本方法；能够运用一些所学的电学知识解释电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外知识，激发学生学习物理的学习兴趣，培养学生的社交能力、实验能力、创新思维能力，开拓学生的知识视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践研究的能力，以及合作学习与人沟通的能力，并在研究活动中体验科学结论的发现过程，培养学生的个性特征。同时，通过课题研究使学生熟悉科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探索的乐趣，进而培养和树立学生“科学 技术 社会”STS意识和理论联系实际的能力。

二、知识准备：

1.知识点：初中物理第二册电学焦耳定律和电热知识，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关知识。2.研究方法：

（1）调查法： 对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售情况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌及种类等。

（2）文献资料分析法：

通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。

（3）网络信息法：

通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。（4）比较归纳法：

通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和意见。

三、研究目标及内容

“电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位提供热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、方便、卫生特点迅速进入家庭。“电热水器的科学探究”是指通过对电热水器种类、工作过程、技术性能、使用、保养、维护、安装等方面探究，进一步加深学生对电热水器有关知识学习，丰富有关电热水器的专业知识。“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查，了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征，结合调查的结论进行市场分析，对用户和厂家提出一些建设性的意见和建议。“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、使用、保养等方面科学探究以及市场调查，让学生初步体验和掌握研究科学问题的一般方法，培养学生自主学习、合作探究能力，强化“科学

技术

社会”STS意识的一种课外实践范畴的研究性学习活动。

课题研究的总目标：通过对电热水器的科学探究和市场调查，引发学生 对生活中物理知识和现象的关注和热情，进一步培养学生自主学习合作探究的能力，并初步掌握与体验研究科学问题的基本方法与过程，培养学生完美个性特征。

课题研究的基本内容：

①初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征； ②利用已学物理知识探究电热水器的结构和工作原理； ③ 调查市场上电热水器种类及各自特征； ④ 探究各类型电热水器技术性能指标；

⑤调查分析电热水器的选购及正确安装的方法； ⑥ 探究电热水器的安全使用注意事项和保养方法； ⑦关于电热水器与燃气热水器的比较研究。

四、成员分工及实施过程：

1、成员分工：课题指导教师：林升日

课题组成员：初三（3）班

谢颖、杨文、陈鹏、万志勇

任务及分工：总负责：谢颖；计算机上网：杨文；资料保管及数据分析：陈鹏、万志勇

摄影：王志智； 美工：刘畅。

课题访问的专家：校内2位（物理老师、劳技老师）、校外3位（电热水器的技术人员、销售人员及售后服务维修人员）。

2、课题研究的基本过程

① 研究时间：2001年12月13日——2001年2月3日 ② 研究步骤：分四个阶段

第一阶段：实验前期准备阶段，2000年12月13日——2000年12月25日，工作内容是明确任务，查询资料，收集有关信息，初步了解电热水器大体情况，并设计实验研究计划。

第二阶段：实验初步实施阶段，2000年12月26日——2001年1月3日，工作内容是成立课题研究小组明确个人分工，进行课题开题指导，完成开题报告。

第三阶段：实验研究深入阶段，2001年1月4日——2001年1月23日，工作内容是进行实验资料的分析和实地调查，统计各类数据，进行课题中期检查。

第四阶段：实验探讨总结阶段，2001年1月24日——2001年2月3日，工作内容是总结整理资料，分析各类相关数据，讨论实验结果，撰写课题研究报告，打印实验成果。

五、经费预算与成果形式

经课题小组核算，本课题研究需要的费用如下：

胶卷及冲洗：35元；交通费：15元；购买纸张：5元；图画颜料：10 元；上网费用：25元。

成果形式包括：研究报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。

六、研究实施及过程指导

1、课题的选题阶段。

研究性学习的课题选题至关重要。它直接影响课题研究的成功与否。选题必须符合以下几个基本原则，即科学性原则、需要性原则、兴趣性原则、可行性原则和研究性原则。而本课题的选题工作则是在指导教师下发“家用电器”为主题的15个研究性课题指导提纲后，从中筛选出的。学生通过三次集中讨论，由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题，改进而成目前的研究课题，修改目的是为了强调科学探究的整体性，突出研究性和实证性。而本课题选题具体实施则包括以下四个重要环节。

①课题小组研究动员。为了让学生明确本课题的研究性特征及其对学生自身的创新精神和实践能力培养的实际意义以及对学生团队意识与合作能力方面培养的价值，我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计研究过程及课题研究实践对人能力的培养”专题报告，学生反响热烈，袁静等一批同学渴望参与课题研究的心情让老师感动。

②国内外本课题研究背景介绍。内容包括：a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题研究的成功经验，国内如上海七宝中学研究性学习“城市光污染的危害和控制” 课题的成功介绍经验。b请在研究性学习课题研究方面已取得较好成绩的学生介绍他们成功经验及如何写研究报告，如邀请金陵中学理科实验班校友到班级做了有关“物理力学专题研究实验”报告。c.课题研究方法的介绍，譬如“创造思维、调查法在物理课题研究中的作用”。

③当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿知识介绍。我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器研究的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。这不仅能开阔学生研究视野，并为之提供最新课题研究信息，而且让学生了解到当前课题急需研究解决的问题有哪些，为学生自主选题作好准备。

④自主选题。

在指导教师帮助下，谢颖，杨文等同学根据个人爱好与特长，自主选择了“家庭电器”主题中 “电热水器的科学探究及市场调查”研究课题。他们所选的课题实际上并不受学科限制，需要运用一门或几门学科知识解决问题，也同时涉及一些理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，另外，有一些是与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，需要用调查、比较、理论分析等方法综合研究。总之，在本课题选题过程中，学生思维的发散性、开放性、创造性得以充分展示，袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。因一般同学未研究过，有一定的新颖性和独特性。

2、研究前期准备阶段

与选题过程的开放性相反，本课题研究实施阶段要特别强调学生所选择的课题是否具有研究成功的可能。这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。

①课题小组的组织。在 个人自主选题的基础上，个人题目相近的谢颖、杨文，陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题研究小组，小组内实行组长负责制，最后大家一致推荐谢颖为总负责，杨文同学主要负责联络指导教师及负责各成员研究的分工。

②小组课题的确定。指导教师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行讨论、论证，协调合并，最后浓缩形成一个统一的研究课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”，在此过程中，每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料，掌握了一些相关学科的 基础知识，并具体了解了电热水器领域的最新研究成果。而指导教师对此 过程的指导也十分重视，因为此项前期工作进展如何将影响整个课题 的研究质量、研究水平以及研究进展速度，因此，我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授，我们请图书馆彭标老师为学生专门介绍了查阅资料的一般方法，并介绍了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。在现场指导时，还 着重请相关人员介绍了如何上INTERNET网的知识，使杨文同学较为熟练地掌握了网上查阅资料和下载相关文件的方法，让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题研究总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象，为下阶段课题研究奠定了坚实基础。

③指导教师的选聘。

当“电热水器科学探究及市场调查”课题研究小组确定后。课题小组同学根据课题的主要研究内容，选聘了校内相关学科的物理教师、劳技电工教师等人员作为课题研究的指导教师。指导教师及技术指导从理论知识、课题研究 程序与研究方法等方面提供了直接地指导、帮助与技术支持，对学生帮助很大，但整个课题研究过程都是由谢颖等同学独立完成。

④研究方案的制定。课题小组成立以后，同学们进行了认真讨论，共同商量拟定了整个研究活动的计划，形成了具体研究方案。研究方案大致包括了课题的名称（即关于电热水器的科学探究及市场调查）；课题研究主要内容（包括课题研究可行性分析，本课题拟创新之处）；具体实施步骤（即分四个阶段）；课题小组的成员及分工（分工要求：七人任务明确，各有侧重）；经费预算；主要参考文献等。

⑤开题报告的组织落实。在谢颖等同学选定课题并拟定课题研究方案后，我们以班级为单位组织了开题报告会。开题报告会由谢颖作为代表向指导教师和全班同学汇报研究课题总体构想。指导教师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员共同参与下，较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。指导老师根据全班所提问题和讨论情况，对电热水器此项课题研究方案进行了初步评价，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱环节，并提出具体的修改意见。其中课题研究内容里有两项明显不合理及难以实现的研究选题没有通过，建议袁静和课题小组同学重新讨论和修改，并最终完善为目前9项研究内容。

3、研究的具体实施阶段

研究方案在开题报告获得通过后，小组成员随即就按研究计划，利用每周五下午两节课外活动时间及周六、周日等其他时间分头进行研究。学校给予一定的经费支持。本课题小组也提交了经费预算，大约100元。由指导教师审核后，由袁静、郑亚萍自行购置所需的材料、器材、资料。课题小组成员在研究过程中，根据计划既分工负责各项任务，又相互配合，体现了分工与合作的统一，培养了他们合作学习和人际交往能力。在整个“电热水器科学探究及市场调查”课题研究过程中，我们指导教师既为 课题研究小组成员提供了咨询服务与研究的具体指导，同时又对整个研究过程进行监控，及时对袁静等同学课题研究出现的偏差进行正确引导。由于这是一项以学生自主研究活动和课外综合实践 为形式的问题解决活动，我们指导教师的监控仅体现在依据本研究课题小组所制定的方案，定期检查课题研究进展，掌握和了解小组的研究活动大体情况，及时帮助解决课题研究中发生的偏差和失误。此外，我们指导教师还对课题小组的阶段性研究进行阶段检查，督促课题小组完成了课题 中期进展报告，并根据研究实际情况，指导课题小组及时进行研究计划的调整，譬如把“关于电热水器工作原理”不再作为课题研究的重点。

4、结题与课题答辩阶段。

课题小组在按计划完成课题研究之后，立即抓紧寒假时间，由陈鹏等同学在教师指导下，分别独立地写出了分项课题研究论文和课题工作报告，而指导教师则撰写课题研究报告。课题研究报告详细叙述了研究思路、研究过程和研 究所取得的成果（包括6篇学生 研究论文、一份课题总体研究报告以及活动摄影图片等材料）；而研究工作报告内容着重描述研究过程中所做的工作以及参与课题研究的体会，内容包括课题研究过程中调查日记、研究心得等。我们指导教师对袁静等同学的“电热水器的科学探究及市场调查”的成果报告进行了初步预览和初审，并安排他们准备参加班级内课题答辩，并修改部分不足之处。课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部分组成。2月1日在初三（3）班组织了论文答辩。研究小组推荐谢颖和杨文两位同学为陈述人，在限定的45分钟内，她们向全班和指导教师简要汇报了开题通过后的课题方案的主要实施过程，取得的主要成果以及研究过程中主要收获。郑亚萍同学利用实物视频展示台向大家展示六份课题小组研究论文和部分社会调查活动图片以及部分数据的统计分析。谢颖同学就指导教师和班级个别同学提出的有关电热水器研究中疑难问题进行现场回答。同时，课题小组的王志智、刘畅同学做了及时必要的补充，使得答辩活动得以圆满成功。在答辩过程中，大家热烈讨论，共同探讨，并一致指出该项课题的价值和研究成功之处在于为研究性学习提供了新的思路和视角，培养了学生自主学习能力，转变了固有的旧的学习方式，让学生明白的知识获得在于自主求知和主动建构，而非填鸭式的灌输。另外，也指出了课题研究存在的一些不足并善意地指出了课题小组今后要努力的方向。小组全体成员万分激动和欣慰。我们将研究小组的研究成果（包括学生分项课题研究论文、调查报告、活动摄影图片）整理后，提交到总课题组，并希望得到上级专家和学者对其更高要求的评估和鉴定。

七、研究的学生成果及其体会

经过为期40天的“电热水器科学探究及市场调查”研究性学习的课题研究与实践，学生撰写研究论文6篇，活动图片若干，课题研究报告一份，调查报告一份，课题研究日记体会若干，漫画一份。学生的学习兴趣被激发出来，其自主性积极性份外高涨。在课题结束时，课题小组学生进行论文答辨及交流会时，物理教研组专门召开了全体教师会，特别请校长向课题研究小组颁发了研究性学习课题创新奖。校长对学生的主动学习行为和新颖的学习方法给予了高度的肯定和评价，学生们受到了巨大的鼓舞。袁静同学说：“此项活动我们收获的不仅仅是一个课题研究创新奖杯，整个课题研究方式是他从小到大未曾接触过的第一次，他将给予我们很多的启示，并发展了我们自主学习和社会活动能力”。对课题小组全体学生而言，通过课题研究他们深深地感受到以下几点：

１、通过课题研究训练了学生开放性思维，培养了学生主动求知的精神，最大限度地提高了学生开放性思维的积极性。

２、课题研究训练培养了学生多渠道获取信息和处理信息的能力，使学生初步掌握了如何利用现代信息技术进行互联网网上学习，利用图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学知识的方法，提高了学生人际交往和语言表达能力，培养了学生网上学习的技能，教会了他们信息检索的方法。

３、通过课题研究，完成了对学生课题研究基本方法的活动训练，使学生初步掌握了从事相关学科科学研究和探索科学规律的基本方法，让学生初步获得了开展科学研究的成功体验。

４、探索了学生从事小课题研究的独特规律，以及学生创新思维的发展途径和指导办法。

５、通过课题研究学生自主学习的积极性被大大调动起来了，学生从确定研究课题、收集相关资料、召开课题论证会到设计调查问卷实地调查，处理与 分析调查数据，撰写课题报告都是由学生自己边学习，边思考，边实践，相互切磋，相互合作，共同完成的。教师、学校、社会为学生提供了充分的时间和空间，学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生开始强烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。

八、研究活动的评价与管理

本次课题研究的主体是学生，课题的目标在于提高学生学习自主性的创新能力。所以，为了突出整个课题研究过程中学生主体性与研究过程规范性及有序性，必须重视对学生课题研究活动进行课题评价与过程管理。课题指导教师着重于对学生研究方法、研究过程等方面予以指导，对学生研究论文成果、活动参与态度、完成情况、讨论发言质量、协作沟通能力及处理问题方式等方面，进行描述性评价。对课题评价内容方面主要注意课题过程性评价和过程性管理。具体评价内容包括研究课题的开题报告、常规评价、成果评价、学生论文以及答辩时活动评价等几个方面。

九、指导教师的感想

关于电热水器的科学探究及市场探究”课题研究是一种类似科学研究的研究性学习方式，并不能完全等同于高水平科学研究，但其学习形态类似科学研究，所以从总体上审视该课题研究过程，此课题研究在以下方面值得肯定：

1.课题调查研究的过程比较成功。课题题目经过修改贴近学生生活，能引起学生研究兴趣，且研究内容比较切实可行，研究方案制定大体上合理，体现了课题方案完整性。调查问卷设计略有些粗糙，调查范围较大，涵盖面较广，但作为学生第一次尝试，其实践价值很大。课题小组几位同学能实地参加调查，无疑促进了学生对社会的认识和了解。

2.同学间以小组合作学习的形式开展研究性学习与探索，既分工明确又合作探究，到课题完成时各人都有不同程度的收获和提高。尤其王尧同学学会了计算机上网查询资料，所以，此学习形式基本上是成功的。

3.指导教师在学生开展研究过程中角色地位比较合理，在重要环节上给予了学生及时必要的指导与点拨，比较适时和适度，较好的处理了教师主导与学生主体地位的关系。

4.对于研究性课题学习的活动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式，应当采用课题多元评价和过程监控评价方法。多采用描述性评价方法，真实地评价和反映学生潜能及学习成就，并引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思考和深层次认识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革提供更多有利信息，促进学生自主发展。

小学综合实践活动课案例 篇7

我在教学七年级语文《荷叶母亲》一课时, 被其中这句话深深感动:“母亲啊!你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”如何才能让学生感动呢?我布置了家庭作业———为父母做一件实在的事, 如果家长愿意, 可以到学校来。

周一, 我带着微笑走进教室, 欣喜地发现, 教室里坐了三位家长, 他们都隐约地期待着什么。

前半节课, 与平时上课一样, 很平静, 也很平淡。后半节课, 我将完成和未完成作业的同学分成两个组, 分别坐好, 首先请未完成的同学谈一谈。

生1:我认为老师布置的作业太形式化, 父母还年轻, 等他们老了再洗也不迟。

生2:我认为小学时做这个作业还可以, 现在都上初中了, 怪难为情的。

话音未落, 完成作业的那一组马上有了反应。

生3:我不这样认为, 如果我们等到父母老了, 走不动了那天才想起做这些事, 才想起回报他们那就太迟了。会留下无尽的遗憾, 为什么不从现在就做起呢?

生4:开始我也没有足够的勇气, 后来, 我反复想, 在父母面前, 我们永远都是小孩。我决定为母亲洗一次脚。妈妈的脚被我浸泡温水里, 她的脚黄而且瘦, 十个脚趾像竹枝一样。那一刻, 我心里非常酸楚, 就是这双小脚日日奔走于田地间, 为这个家操劳着, 永远不知疲倦, 我不敢抬头看母亲, 因为泪水已经爬满了我的脸, 我……

那位同学哽咽着, 说不下去了。教室里安静极了, 同学们都低下头, 害怕别人看到自己盈满泪水的眼眶, 三位家长的眼角也有泪光闪动。

于是我说:“在外面遇到了种种困难和挫折, 我们就会到父母那里吸取勇气和信心去面对外面的一切, 父母那里好像有我们永远取之不尽用之不竭的宝藏, 难道为日夜操劳的父母做点小事都鼓不起勇气吗?”

二、案例反思

课后, 据反馈“效果很好”。结合现代语文教学的新课标、新理念, 我认为本课主要体现了三个方面的新观点:

1. 新的语文课程观

新课标将语文学科的性质明确定位为“工具性与人文性的统一”。本课, 我更加注重人文性的教学, 挖掘学生丰富的情感, 弘扬中华传统美德。充分体现了新课标的理念:语文课程的内涵是丰富多彩的, 课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。把综合实践活动融入阅读教学中, 更体现了教师高度重视课程资源的开发与利用, 创造性地开展各类活动, 增强学生在各种场合学语文、用语文的意思, 能多方面地提高学生的语文能力。

2. 新的语文素养观

过去, 我们谈论语文素养, 往往只是从“听说读写”的角度来认识, 即注重知识的系统性。而新课程标准强调要着重培养学生的语文实践能力, 不刻意追求语文知识的系统与完善, 以利于全面提高学生的语文素养。教师对于本课及本单元综合实践活动侧重于情感素养的处理是符合初一年级学生的身心发展与语文学习的实际的。对于初中生来说, 语文学习重在感悟, 重在积累, 重在语文学习兴趣的培养。如果过多强调知识的维度, 势必影响学生兴趣的激发、能力的形成、情感的熏陶。

3. 新的语文教学观

新课程标准对语文教学提出了许多新的要求:强调必须重视学生在语文学习中的情感体验, 强调必须引导学生形成积极主动的学习态度, 在获得基础知识与基本技能的同时成为学生学习和形成正确价值观的过程;强调要尝到学生主动参与、勤于动手以及交流与合作的能力。本课, 综合实践活动与阅读教学相融合, 将语文教学由课内延伸至课外, 将有形的课堂无限扩大, 感受了作者的真挚感情, 体会到人间至爱亲情, 养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。课堂只是一个中介, 师生在共同作用于话语文本的过程中, 互相促进, 共同提高。

小学综合实践活动课案例 篇8

京剧综合实践活动欣赏综合实践活动，是为了改革中国教育的弊端而提出的一种新型课程。与传统实践活动强烈的目标性不同的是：综合实践活动更强调多种主题、多种任务模式、多种研究方法的综合，通过系列复合性活动，使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

综合实践活动，它属于活动课程的范畴，是新课改的闪光点。目前，全国的中小学都在开展，作为一名在校外教育单位工作者，对“综合实践活动”一点也不陌生。从1949年4月新中国第一座少年宫——大连市少年宫成立至今，一所又一所的校外教育单位开展着一项又一项综合实践活动，学员们通过一系列的综合实践活动，巩固了技能技巧，并在巩固的基础上获得“举一反三”的能力。

作为校外教育，应该有不同于学校“综合实践活动”的表现形态。我认为，校外的综合实践活动应该包括“专业实践活动”和“社会实践活动”两大类，《走近京剧》综合实践活动理应属于“专业实践活动”。不过，这里的专业是应该加上引号的，是相对于学校音乐教育的普及性而言。专业性与实践性也并不是完全割裂的，有时候是相互融合和相辅相成。

京剧，作为我国众多艺术剧种中的一颗璀璨的明珠，被称为“国粹”，在我国传统文化中的地位和作用举足轻重。开展京剧活动，对于文化的传承具有深厚的文化内涵及价值。在这里，借我宫开展的《走进京剧》实践活动来谈一谈对校外综合实践活动的看法。

首先，要做好前期准备。在开展活动之前，让学生进行京剧相关知识的了解，通过相关材料的充分展示，使学生逐渐地了解京剧，认识京剧，从而为学生接下来的进一步的“走进京剧”奠定必要的基础，让学员初步了解认识京剧在我国戏剧领域中的“国粹”地位，了解认识京剧“生、旦、净、丑”的四大角色分类等知识的基础上，着重就京剧这门艺术在唱腔、念白、（武打）动作和脸谱这四个方面的主要特点进行具体的感受。从而使学生对京剧产生一种好奇感，进而转化为一种浓厚的兴趣，并且为下一环节进行的相關实践活动做好必要的准备。

其次，有效开展活动。以《走进京剧》为例，我们开设以下活动内容：

1.了解京剧起源。知道中国京剧是世界上三大戏剧文化形式之一。中国京剧集古代戏曲艺术之大成，吸收了昆腔、京剧、秦腔等艺术，直到清朝乾隆五十五年（1790年），四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）陆续进京才逐渐形成、发展起来。

2.了解京剧流派及名角名段并学会欣赏。让学生通过上网、看书、向家长请教等方式了解京剧的流派，所谓流派就是指演员的表演有独特的、系统的艺术风格和艺术特点，并且这种风格特点得到师承和传播。主要流派有：须生里的谭派（谭鑫培）、马派（马连良）、麒派（周信芳）、汪派（汪桂芬）等；小生里的程派（程继先）、姜派等；武生里的李派、俞派等；旦角里的梅派（梅兰芳）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生）、尚派（尚小云）等；花旦（青衣）里的张派（张君秋）；老旦里的龚派等；净角里的何派等；丑角里的王派等。特别是了解京剧四大名旦的代表剧，如梅兰芳的《贵妃醉酒》；程砚秋的《四郎探母》以及后期的《锁麟囊》《女儿心》等；尚小云的《二进宫》《昭君出塞》；苟慧生的传统戏如《金玉奴》《花田错》等，新剧《钗头凤》《荆钗记》，等等。对于这些名段，组织学员直接聆听，让国粹更快地走入学生心灵。通过生动的视频画面，给学生以直觉上的感受与刺激，为接下来学生“分门别类”地走进京剧作必要的准备。

3.了解京剧脸谱。京剧脸谱，之所以称为“脸谱”，是因为每个历史从物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样。活动中组织学生收集京剧的各类脸谱，让学生通过探究了解京剧脸谱是具有民族特色的一种特殊的化妆方法，每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，了解每一种脸谱的画法都不同以及脸谱上的每一种颜色的含义不同，激发学生对京剧脸谱的兴趣。

4.京剧脸谱制作。让学员知道，京剧脸谱的色画方法基本上分为三类：揉脸、抹脸、勾脸。组织学员动手绘制脸谱，可以有多种绘制形式，如在模型上作画，在普通纸张上作画，用丙烯颜料在布上、衣服上作画、编织、刺绣等手法，作品完成后，将他们绘制的各类脸谱作品展示出来，让他们体会到创作的快乐。

5.学唱京剧。学唱京剧对于学员们来说，有很多的好处：其一，可以进一步了解一些古典文学著作，因为有许多京剧都是以《三国》《水浒》《杨家将》为体裁的。其二，可以提高审美情趣。因为京剧的唱念做打、手眼身法步，几百年传承下来，必然具有一定审美价值的。其三，可以培养淡定的心境。京剧没有惊心动魄的情节，可以让人安静地享受。其四，可以传承民族文化，增强民族自信心。学员们在学会一些京剧曲目后，少年宫可以提供一定的平台，让他们充分地展示，进一步让他们走进京剧。

综合实践活动优秀案例 篇9

李家完小 裴雅婷

教学目标：

1、知识与技能：（1）、使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。（2）、激活学生的已有经验，让学生发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。

2、过程与方法：

贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

3、情感态度与价值观：

（1）树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。

（2）初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

（3）思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。教学重点：

1、学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

2、能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。教学难点：辨证地认识各种天气与人类活动的关系。教学准备：

师：课件。

生：收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。教学过程：

一、猜谜导课，了解天气现象。

1、上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？开始。学生猜谜，教师板书：风、雪、雨、露。黑板上的这些现象统称为：天气（板书）。今天我们就来一起研究研究天气。

2、除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针……）

二、了解天气变化的途径。

1、你是通过什么方式来了解天气变化的？（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活……）

2、现代人了解天气变化的途径有很多。那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？（观察生活现象，总结谚语）

3、谁能说说你搜集到的谚语。学生汇报。

4、在大家同时搜集谚语的时候，我发现××是个有心人。她不仅搜集了谚语，还了解了一些谚语的意思。现在请××来当老师，为大家说上几条。

5、总结：前人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。谁知道我们最常用的了解天气变化的方法是什么？（收看天气预报。）

三、识标识，看天气预报，做小小预报员。

1、在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。出示。请大家仔细观察，你发现了什么规律？让我们共同来认识这几种天气符号。

2、只有天气符号还不够，我还为大家带来了一段天气预报的视频。请大家边看边收集信息：天气预报包括哪些内容？（气温、阴晴（降水）、风力、风向、空气质量等）

3、了解了天气预报的内容后，我们也来尝试着播报一下天气。这里有几座城市明天的天气情况，请你创造性地为济宁或其他的两座城市，播报天气预报。温馨寄语：可适当、适时运用下面的小提示，让你的播报更加具有人性化！先在小组内练习，一会儿请有创意的同学到前面播报！指名上台播报！（2～4人）

4、为什么我们要及时地收看天气预报，了解天气资讯呢？下面我们来看一段视频——韦帕的新闻。谁能说说为什么要了解天气资讯？

（减少人员伤亡，降低经济损失，防止精神伤害……）

四、探究天气与人类的关系。

1、刚才我们了解了许多天气的知识和信息。我想知道，你最喜欢什么样的天气？为什么？

〖晴天——太阳能洗澡、做饭；风大——（荷兰风力）发电；阴天——人工降雨；雪天——杀菌……〗

2、我发现多数同学喜欢晴天。因为在这样的好天气下，我们可以尽情地舒展筋骨，享受阳光。可如果天天都是这样阳光明媚，万里无云的话，又会怎样？出示干旱的图片。2010年，我国西南云南、贵州等省持续了200多天的晴，看！这就是持续晴天而导致的旱情。

3、课下，你也收集了一些因天气而造成的灾难。现在就请大家在小组内交流交流收集到的有关资料，一会儿选代表在全班发言。（选有代表性的：晴、雨、雪、雾）

4、师讲小故事★换个角度看问题★

“有一位老人，整天坐在家里发愁。为什么呀？听我慢慢道来！她呀，有二个女儿，都出嫁了。大女儿嫁给了伞店的老板，小女儿嫁给了染坊的老板。安理说，不用愁呀！可是，晴天她也愁，雨天她也愁。晴天愁她大女儿家的伞卖不出去;雨天愁她小女儿家的布晒不干，不好卖；愁啊！有一天，来了一个人对她说：老太太你可真有福气每天都不用愁晴天，你小女儿家的布晒得好雨天，你大女儿家的伞卖得好从此，老太太就不再坐在家里发愁。”

为什么同样的事情，前后会有如此大的差别呢？人生有两种态度：乐观与悲观。相同的情况，不同的视觉，不同的心境。悲观的人容易钻牛角尖，而乐观的人总是以好的方面来看问题。最终伞与布的情况是不变的，悲观沉落于忧愁，乐观的尽情享受人生！同样即使是同样的天气，有人在欢喜，有人忧。所以只有我们辩证地看待天气，正确地对待天气，我们就可以享受变化着的天气。

通过讲有关天气的小故事，让学生初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气，享受不同的天气。

5、最后给大家带来了课后拓展吧：

建议班级建立天气预报站。每天利用各种途径了解天气，并及时把天气资讯预报给大家！

当你在抱怨坏天气时，请反思反思是人类哪些行为诱发了坏天气！

社会生活〃商标的奥秘

李家完小 裴雅婷

教学目标：

1.通过对社会现象的观察，感受社会的发展变化，培养社会适应 能力和创新意识；

2.学会与他人的沟通协作，培养良好的个性和独立思维能力。实践方式：

收集交流喜爱的商标；商标知识检索整理；实践探究（商标外观形象的组成、关于商标的注册）；商标知名度调查统计；创意设计标志；活动过程自我评价与反思。教学过程：

一、前言：同学们，你在商场里购买过东西吗？面对琳琅满目的商品，人们是如何选择的呢？如今，我们处于一个商品经济发达的时代，每天都有无数的商品从生产地通过公路、铁路、港口、航空运输到世界各地，陈列在各种商场、店铺中，为人们提供了丰富的生活所需。发展迅猛的商品经济就好象是人身体里不断流动的血液，让这个世界充满了活力。在这个领域，有无数人在辛勤的工作，创造着财富，也创造着奇迹。现在让我们带着发现的眼睛，善思的头脑，去探究商品这个世界的奥秘吧！

二、研究准备：

在购买商品的过程中，你遇到过哪些问题？信赖什么品牌？……（带着问题，到周围的商店去做个小调查后，进行讨论）在同学们讨论的这些现象中，有没有蕴藏着值得大家思考的问题呢？想一想

三、方法引导：

试着用“因为……所以……”来分析事物之间的联系。比如，你看到路旁的早点摊顾客很多

我的问题:1._______________________________ 2._______________________________ 3._______________________________

四、研究实施：

（一）资料收集

1、收集、交流喜爱的商标

商标在生活中随处可见，你喜欢怎样的商标呢？同学们可以收集一些自己喜爱的商标，和大家一起来交流一下。

通过推商标的比较，你觉得什么样的商标最吸引人？关于商标你有哪些认识？ 1.商标知识

小小的一枚商标里面蕴含很多内容。商标的功能是什么？商标的使用有什么要求？商标是怎样设计的？这些都是很有价值的问题，让我们通过网络了解商标吧！

2.通过搜索，我们了解到不少商标的知识，现在让我们来整理一下：

（1）一种法律用语，是生产经营者在其生产、制造、加工、拣选或者经销的商品或服务上采用的，为了区别商品或服务来源、具有显著特征的标志。

（2）在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合，均可以作为商标申请注册。（3）商标通过确保商标注册人享有用以标明商品或服务，或者许可他人使用以获取报酬的专用权，而使商标注册人受到保护。保护期限自商标注册公告之日起十年，但期满之后，需要另外缴付费用。

（二）实践探究

商标是商品的标志，很多著名的商标，人们只要看到它的形象，就能联想到有关商品的各种信息。那么，商标里面蕴藏着那些和商品有关的信息？

1.商标外观形象的组成（商标一般由文字、图形、、字母、数字、三维标志和颜色组合，以及上述要素的组合）

2.关于商标的注册

为什么要注册商标？（取得商标专用权）应该在哪儿办理商标的注册？（商标局）你打算通过哪些途径寻找答案？ 3.商标的知名度调查

全球十大著名商标：美国的可口可乐、日本的索尼公司、德国的高级轿车梅塞德斯－－奔驰、美国的柯达胶卷、美国的迪斯尼乐园、瑞士雀巢公司、日本最大的汽车公司－丰田、美国的麦当劳快餐、美国的国际商用机器公司、美国的百事可乐

4.设计标志

通过对商标的初步研究，我们知道上是一种特定的、具有商业内涵和价值的标志。那么，我们能否发挥创意，做一个小小设计师，设计一些有意义的标志呢？

文学艺术“古诗苑漫步”

李家完小

裴雅婷

课题背景：

1、学习了一些古诗词，有一定的基础；

2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。活动目的：

1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣；

2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；

3、写诗评或体会，培养学生的评价能力；

4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力；

5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。活动过程：

1、指导制订方案 第一步，抛出活动目标； 第二步，学生讨论如何达到目标； 第三步，出示教师设计的方案；

第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。

2、指导活动实施

（1）了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会 ①分组定任务

一班分为八个小组，分别收集： a、诗词常识

b、含（写）四季的诗词 c、含（写）风、雨、雪的诗词

d、含（写）花、月的诗词 e、离别情愁

f、抒发抱负的诗词

g、写名胜古迹的诗词

h、写山水风光景色的诗词

②明确收集要求

a、基础要求：全诗或词，作者

b、中层要求：有点评（自己的或摘录的皆可）c、高层要求：诗词的出处 ③完成时间 课堂，一课时

课余，三周，第二周催促一次。（2）古诗朗诵比赛

每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。综合评出最佳小组。（3）歌唱古诗词

①收集谱曲的古诗词（要求有简谱）

②自己给古诗词谱曲（提示：可串谱，可找音乐教师帮助）③古诗词演唱赛 每组全组合唱一首诗。