通信学院英语沙龙活动策划

通信学院英语沙龙活动策划（精选8篇）

通信学院英语沙龙活动策划 篇1

一． 英语沙龙口号：

我参与、我竞争、我优秀、我快乐！

Anything is possible!

Beleave yourself!

A dream makes a man wise!

二．英语沙龙主题：

展你我智慧，成环院英才

三． 英语沙龙活动目的：

通过了解我院学生对英语基本了解的概况及程度，对英语知识的了解及其它综合知识的掌握程度，训练学生运用所学知识解答实际英语技能问题，激发我院学生学习英语之趣，提高我院广大专业人员学习专业英语、提高交际能力使用，并向学生提供其未来工作岗位所需要的专业英语知识技能。

四． 英语沙龙作用：

丰富我院同学课余生活，拓展我院学生知识面，增强对我院学生英语综合能力的培养，促进了我院第二学堂的开展，带动全院学习英语的融洽氛围，了解当前国际时事，同时也为我院同学提供一个展现speaking english和展现同学魅力的舞台。

五．英语沙龙活动时间地点：

1.3月

14、星期三（具体时间待定）；

2.地点：信息楼三楼；

六．活动宣传：提前一周张贴海报及各班委通知

六．英语沙龙活动流程：

1．全体成员集体朗诵英文励志短文

NEVER GIVE UP

永不放弃

Never give up.Never lose hope

永不放弃，永不心灰意冷。

Always have faith.It allows you to cope.永存信念，它会使你应付自如。

Trying times will pass, as they always do.难挨的时光终将过去，一如既往。

Just have patience, Your dreams will come true.只要有耐心，梦想就会成真。

So put on a smile, You’ll live through your pain.所以，露出微笑，你会走出痛苦。

Know it will pass, and strength you will gain.相信苦难定会过去，你将重获力量。

2.游戏活动环节：

（1）励志短文朗读比赛（几人同时开始，以最快速度读完该

短文者胜出）

（2）单词接龙（游戏）分组进行

（3）英文练口令

(4)通信单词大比拼（在各自黑板上写出与通信有关的词，以单词数量决胜负

(5)传递字母

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最

后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组(如：KG-PV)，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡

片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜。

六．英语沙龙活动时间地点：

1.3月

14、星期三（具体时间待定）；

2.地点：信息楼三楼；

七．英语沙龙奖励设置：

通信学院英语沙龙活动策划 篇2

随着市场机制的逐步完善, 企业竞争程度的加剧, 企业对人才素质的要求愈来愈高, 不少企业对毕业生的综合素质也提出了更高的要求。学校和社会是有差距的, 其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离, 往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。企业在挑选和录用大学毕业生时, 同等条件下, 往往优先考虑具有一定实践经验和组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前注重培养自身适应社会、融入社会的能力。国际劳工组织 (LO) 对“就业竞争力”的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。” (李璞, 2012:122) 国内专家认为就业竞争力是指毕业生初次进入就业市场, 具有战胜竞争对手找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力和素质, 从而更有效更有优势地提供智力和服务。

影响大学生就业竞争力的因素有很多。一些文献研究了就业市场的有效性、高校的就业指导力度、课程设置的指向性等对大学生就业的影响。另外, 还有些研究侧重于探讨大学生的个体特征, 诸如职业成熟度、可用性能力和择业取向、求职心态、学习成绩和能力素质、大学生的就业成本、拥有的社会资本等对就业竞争力的影响。这些定性理论分析为就业竞争力的研究提供了方向和理论基础, 但是关于在校学生如何提高就业竞争力的实证研究同样具有一定的意义。本文将针对独立学院英语专业的学生, 拟尝试研究院校活动对独立学院英语专业学生就业竞争力的提升有哪些作用和影响。

二、独立学院英语专业毕业生的就业现状

改革开放以来, 我国各大高校均设置了英语专业, 并呈现不断增多的趋势。1999年我国高校大规模扩招以来, 英语专业已成为各大高校炙手可热的专业, 各独立学院也均设置了英语专业。独立学院英语专业学生在4年的学习之后, 根据其努力程度及掌握的专业技能等方面因素不同, 主要有以下不同选择:考研, 出国, 考公务员, 大学英语教师或教辅人员, 高中或职高英语老师, 初中英语老师, 幼儿园、小学英语老师, 对外汉语教师, 培训机构英语教师或行政工作人员, 银行、证券公司、会计事务所等机构从业人员, 外贸公司、翻译公司、旅游公司 (涉外旅游) 员工, 国企等较稳定的事业单位工作人员。

然而, 在改革开放向纵深方向发展的新形势下, 社会对英语专业人才的要求发生了变化, 数量的增多导致社会对人才质量的要求也进一步提高。我国本科英语专业教学显现出一些与时代要求不太适应的地方, 曾经热门的英语专业在日益严峻的就业形势中遭遇尴尬已是不争的事实, 特别是在独立学院, 由于本身在社会知名度与影响力等方面与公办高校存在一定差距, 其英语专业毕业生遭遇到了强烈的就业寒流。笔者对苏州大学应用技术学院2012届英语专业毕业生开展的一项调查问卷显示, 对于“您毕业于独立学院这一事实, 是否在就业中对您的择业、竞业、就业产生了一些影响?”这一问题, 17%的学生选择了“是”, 21%的学生选择了“否”, 62%选择了“有一点”。可见, 独立学院英语专业毕业生在求职就业过程中存在一定的劣势和挑战。“相对于普通公办高校的毕业生, 独立学院毕业生所面临的就业形势具有某种程度上的复杂性, 如:用人单位和社会对独立学院的毕业生认可率偏低, 毕业生存在就业主动性差和就业期望值较高的求职心理误区, 专业和生源地的过于集中加剧了就业竞争的激烈程度等问题。” (浦榕, 2007:202) 独立学院学生若在组织管理能力、表达能力、动手能力、决策能力、沟通能力和团队协作意识、适应能力、个性心理品质等方面加强锻炼, 则将弥补毕业学校知名度不高的劣势。

三、用人单位对独立学院英语专业毕业生综合实力方面的要求

通过浏览各大招聘网站上的信息以及对招聘会现场某些单位的采访, 我们发现, 目前企业需求的英语专业人才是:具备扎实的语言基本功, 娴熟的英语听、说、写、译能力, 能用英语从事基本的外事操作、对外交流、商务谈判、资料翻译等工作;具有较强的语言表达能力、人际交往能力和心理承受能力。澳大利亚埃利雅德博士提出, 未来的人才应掌握三本“国际护照”, 一本是学术性的, 即文化科学知识;一本是职业性的, 即职业技术知识;一本是素质性的, 即事业心和开拓能力。 (浦榕, 2007:204) 总而言之, 毕业生如果具备良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐的国际视野, 将更受用人单位的青睐。

另外, 学校的品牌是毕业生就业竞争力的外在条件, 某些用人单位倾向于重点或名牌大学的学生, 有的甚至明确指定院校, 或者规定985院校或211院校的学生。独立学院英语专业毕业生在择业就业时, 由于学校知名度和社会影响力并不是很占优势, 往往被认为社会竞争力不强, 综合能力欠缺等, 所以经常会遇到一些挫折。因此, 独立学院英语专业学生在校期间应积极主动通过提升知识结构、心理素质、表达能力、翻译能力、气质修养以及应试技巧等方面的技能, 实现“人无我有, 人有我新”, 从而提升自身的就业竞争力。大学生要注重拓展综合素质。复合型人才成为当今时代的需求, 要一专多能, 尤其是大学生的非专业素质的提高, 包括个人的表达、沟通能力、写作能力和创新思维的能力, 对就业及工作都有益处。学生要积极锻炼培养自己的能力, 通过丰富多彩的校园文化活动、社会实践等, 使能力发展最大化, 全面发展, 提升综合素质。只有大学生提升了综合素质, 才能提高对社会的适应性, 才能在未来的工作中有长足的发展。同时大学生要增强事业心、进取心和竞争意识, 做好应战工作的心理准备, 提高就业心理素质。 (李芸, 2011:239)

四、英语专业学生参加院校活动与提升就业竞争力的关系

笔者通过对苏州大学应用技术学院2012届英语专业毕业生通开展的问卷调查了解到, 独立学院英语专业学生主要参加的活动有:社团活动、学生会组织活动、团委组织活动以及其他院校活动。具体有“十佳歌手大赛”、“英语短剧大赛”、“心理短剧大赛”、“主持人大赛”、“辩论赛”、“演讲比赛”、“舞蹈大赛”, “宿舍文化节”, “职业规划大赛”等。作为这些活动的参赛者, 学生的创新能力、组织管理能力、沟通和表达能力、动手实践能力都得到了一定提高。而作为这些活动的组织者, 学生们可以在活动的4个阶段即:宣传、组织、准备、反馈中通过学习、锻炼, 优化能力结构, 全面提升自身综合素质, 促进就业竞争力的提升, 在未来的求职市场上战胜竞争者, 找到适合自己才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位。至于参加的院校活动是否会影响学习成绩这一问题, 87%的同学表示影响不大, 关键看自己怎么协调学习和活动的关系。由此可见, 如何权衡处理好院校活动与专业学习间的关系是将参加各类活动经历转化为学生的就业竞争力的关键。

促进大学生充分就业的关键是提高大学生的就业竞争力。面对目前严峻的就业形势, 高校有义务采取措施帮助大学生提高就业竞争力, 具体有:帮助大学生认识自己的优势劣势, 加强对大学生专业技能的培养, 引导学生参加院校活动或社会实践活动, 锻炼各方面的能力, 鼓励学生合理设计职业生涯, 把握机遇找到合适岗位, 科学定位、合理就业, 发挥潜能, 实现人生价值。高校应加强第二课堂的建设, 举办丰富多彩的与提升就业文化相关的学生活动, 如:职业规划大赛等, 鼓励学生积极参加各类团学组织, 提升大学生的综合素质:鼓励学生积极参加社会实践和志愿服务活动, 让大学生在实践与服务中增长才干。从而构建良好的校园就业文化, 熏陶学生形成正确的职业价值观。

五、结论

本文将独立学院英语专业学生这一群体作为主要研究对象, 把就业竞争力的提升与院校组织的学生活动结合起来, 研究两者之间的关系。文章基于一定的理论探讨, 通过问卷调查的形式, 分析学生活动与就业竞争力培养方面的关系, 为提高独立学院英语专业学生就业竞争力提供一定的参考。辅导员、班干部、学生党员应鼓励班级学生积极参加丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动等, 通过这些活动, 倡导科学、文明、勤奋、创新的校风, 丰富校园文化内涵, 使学生内化为自觉行动, 实事求是, 勇于创新, 敢于实践, 培养社交能力, 储备就业资源, 形成用人单位需要的技能和良好的就业心态, 引导大学生形成积极追寻人生价值, 做好职业规划, 破解就业难题, 实现能力发展最大化, 满足学生全面发展和社会对人才的多元化需求。

摘要：本文通过理论分析、问卷调查、对比研究等方式, 探讨独立学院英语专业学生在院、校活动中如何获得更有效的实践经验和就业竞争能力。通过调查分析独立学院英语专业学生在校期间活动参加情况与就业竞争力提升方面的关系, 为独立学院英语专业学生个性健康发展, 整体素质提升, 以及就业竞争力的增强提出一些意见和建议。

关键词：独立学院,就业竞争力,院校活动

参考文献

[1]、李璞, 杨德祥:《提升大学生就业竞争竞争力的培养体系研究》, 《东南大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2012年3月第12卷第2期, 122-125。

[2]、李芸:《论大学生就业竞争力的提升途径》, 《科教导刊》, 2011年12月 (上) , 231、239。

通信学院英语沙龙活动策划 篇3

【关键词】英语课堂 课堂活动 教师角色

一、独立学院大学英语课堂现状

独立学院的高考录取分数比高批次的录取分数线要低，因此独立学院的学生通常学习自觉性不高，学习基础薄弱。加之对自己的学习缺乏自信，容易出现厌学、逃课等现象。这也给独立学院的大学英语课堂带来了挑战。首先，传统的大学英语教学模式无法满足独立学院学生的要求。如果老师一味地以书本知识为教学内容，或单一地进行课堂教学的输入，而不以学生为中心，那么这样的课堂对学生而言是没有吸引力的。其次，学生的学习自觉性不高，课后自主学习的能力较低，这就更加要求教师要充分利用课堂上的时间。所以，大学英语教师应该从教学内容、教学方法上寻求突破，找到一种适合独立学院大学英语课堂的教学途径。

二、英语课堂活动的国内外研究现状

对于英语课堂活动研究在 20 世纪后期尤为突出。Harmer认为课堂教学活动包括“呈现新语言→练习→交际运用”，这一理论使活动教学理论向前发展了一大步，在调动学生学习兴趣和积极性方面起到了重要作用（许敏，2014）。目前，我国对英语课堂活动的研究也越来越重视，每一年关于这一话题研究的文献也越来越多。学者们从不同的角度和理论出发，探讨开展英语课堂活动的方法和意义。本文主要从实际教学出发，探讨如何在独立学院的大学英语课堂上开展课堂活动。

三、常见的几种大学英语课堂活动

针对上文提出的独立学院大学英语课堂的现状，英语课堂活动的开展能很好地吸引学生的学习注意力，使传统的枯燥的课堂变得活跃起来。同时，学生不仅从这些课堂活动中学会一些英语语言知识，还能受到更多的激励，激发其学习兴趣。常见的大学英语课堂活动有讨论、演讲、配音、角色扮演以及竞赛等。

1.讨论。讨论是大学英语课堂活动最常见的形式之一。在很多议论文的引入过程中，都可以通过提出各种问题让学生进行讨论。但是，由于学生基础的限制，不一定每个学生都能参与到讨论中。所以讨论的题目尽量难易结合，并且提前给学生进行准备，使其有充分的时间进行资料搜索。对于积极有效地参与到讨论的学生要给予奖励，如加分等，这样才能让讨论课得以有效开展。

2.演讲。演讲是一个考验学生综合运用英语能力的活动。但演讲的准备非常耗时，所以一学期最多可举行一次。教师可将演讲安排为期末口试的任务，每个学生都需参与演讲。或者为学校的演讲比赛选拔人才，挑选口语较好的同学进行演讲，作示范作用。当然，活动前对演讲技能的介绍是必不可少的。通过这种活动，学生们可以从优秀的演讲人员那里受到激励，同时也让他们意识到用英语交际需要克服的心理恐惧。

3.配音。配音是学生们本身比较喜欢的一种课堂活动。它需要学生模仿电影或各种视频里的角色的语言。学生通过模仿语音语调，可以使其英语更加地道。但是要注意视频的选材，教师可以推荐一些对话速度较慢、发音非常清楚的视频，通常可以从动画片开始入手。教师可以将学生分成若干个小组，让每个小组自行准备，每次课以值日报告的形式让其中一组进行表演，并进行评价。通过这种配音表演，学生不仅可以从原视频中学到很多地道的表达法，开口练习英语口语，还能学会团队协作的精神。

4.角色扮演。 角色扮演也是学生们非常喜欢的一种课堂活动。当教师在遇到故事性较强的课文时，便可以鼓励学生将课文改编成剧本，并进行角色扮演；当讲到面试时，教师还可以让学生扮演面试官和面试者的角色；每学期可以开展一次话剧表演活动。学生在参与角色扮演活动时，可以充分发挥想象力，设计台词，这对他们来说也是非常有意思的挑战。教师在活动过程中，只需跟进学生的准备情况，提供必要的帮助，并最终给出有效的评价。

5.竞赛。在课堂上进行小组之间、个人之间的比拼能很大程度上刺激学生积极参与课堂。竞赛的范围很广，以赛促学、以赛促教可以贯穿大学英语课堂的各个方面。比如教师可以举行文化知识竞赛、听写竞赛、小组辩论赛等，通过各种方式提高学生的积极性。特别是小组竞赛的形式能促使那些平时不爱发言的学生为了集体荣誉而积极参与到课堂活动中。

四、教师在开展教学活动时所扮演的角色

1.当好“主持人”，控制好课堂。传统课堂过于安静，但开展活动的课堂可能会过于吵闹，甚至发生失控的现象。所以教师此时的责任就是要控制好课堂。一方面，教师要激发学生参与到课堂活动中，做好类似“主持人”的工作；另一方面，教师要善于把握活动的进度，适度地进行干预，对学生进行正确的引导。

2.当好“观众”，认真记录。教师在整个课堂活动的进行过程中，不仅是一个“主持人”，更是一个“观众”，教师要观察学生在活动中所犯的语言错误以及不足之处，并进行记录，在学生准备不够充分的时候，给予适当的提示。

3.当好“评委”，有效地评价。这也是教师在开展课堂活动时一个很重要的角色。教师通过观察活动时的记录，对学生进行有效评价，并给出分数，从而可以激发学生的学习动力。评价的过程一定不能忽视，一场没有教师评价的活动是不完整的。

五、结束语

有效开展课堂活动是提高学生课堂参与积极性的有效手段。但开展课堂活动并不意味着教师不讲课，更加轻松了。事实上，好的课堂活动需要教师悉心准备和精心策划。教师要想有效地开展大学英语课堂活动，需要长时间的经验积累。每次活动前要充分准备，活动后要认真总结。通过不断的努力和探索，创新大学英语课堂。

【参考文献】

[1]柬定芳，庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海： 上海外语教育出版社，1996.

[2]许敏. 英语课堂活动国内外研究现状述评[J]. 齐齐哈尔工程学院学报，2014（3）.

体育学院英语朗诵大赛策划书 篇4

一、活动名称：英语朗诵比赛。

二、活动主题：激昂青春、魅力英语。

三、活动目的：作为新时代的大学生，学好英语，流畅口语是顺应社会发展所必备的素质。为了提高我院同学的英语口语水平，激发同学们对英语的热情，丰富同学们的课余生活，特此开展英语朗诵比赛，为同学们营造一个良好学习英语的氛围，提供一个展现自我的平台。

四、比赛时间：2011年12月3日星期六，晚上7：30~9:30.五、比赛地点：工B104。

六、参赛对象：体育学院非毕业班同学。

七、参赛要求：限时3分钟脱稿朗诵。3分钟包括英语自我介绍以及朗诵内容。朗诵文章要求，题材不限，题目自拟，内容健康向上，能展现当代大学生的精神风貌，突出大学生的青春时代感。

八、报名方式：由班长统一各班名单，以短信的方式发送到号码***，石宇同学。

九、活动流程：

1、选手抽签。

2、主持人致开幕词，评委、嘉宾介绍，说明比赛规则，比赛细

则，并宣布比赛开始。

3、选手按照抽签顺序，首先上台自我介绍，然后朗诵个人准备的文章，以上两个过程限时三分钟完成，最后，是选图说话。自选图片，用英文对图片内的场景做简单的描述，部分时间为两分钟。

4、游戏环节（在比赛中间时段）。

5、评委进行点评

6、主持人公布评分，每五个选手演讲后公布一次。

7、主持人宣布比赛结束，公布选手获奖情况并进行颁奖。

十、评分标准：

1、思想内容。（10分）

要求内容积极向上，主题鲜明突出。

2、精神面貌。（10分）

要求衣着整齐，仪表端正大方，举止得体，精神饱满，声音洪亮。

3、朗诵能力。（40分）

感情饱满真挚，表达自然，语言流畅，吐字清晰，发音准确，富有节奏。

4、应变及语言组织能力。（30）

能够很好地阐述图片中的场景，组织语言流畅，表达意思明确。

5、总体印象。（10）

十一、奖项设置：

一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖五名。

十二、活动工作安排：

1、活动宣传，准备比赛横幅，发送比赛通知。

2、活动材料的准备。

3、评委及嘉宾的邀请。

4、场地申请。

5、布置场地。

6、赛场秩序维护。

7、清理场地。

十三、经费预算：

1、横幅。302、气球，彩带，胶带，嘉宾用水。

3、奖品。50

共计130元。

外国语学院英语演讲比赛策划书 篇5

策划人：

一． 活动主题：外国语学院英语演讲比赛

二． 活动背景：2014年4月18日，第八届校园文化艺术节正式开

幕。文化节活动主题是：质量、人格、价值。其寓意是饯行社会主义核心价值观，培育大学生积极乐观的健康人格。

三． 活动目的：为响应第八届校园文化艺术节主题的号召，我学院

特举办本次外语演讲比赛，这不仅有利于丰富广大学生的课余文化生活，锻炼演讲能力和口头表达能力，加强外语的学习和交流，提高学习外语的积极性，而且对推动校园文化建设，渲染浓厚的学习氛围，提高学生的综合素质，展现当代大学生的风采也起着重要的作用。

四． 活动组织：外国语学院团委

五． 活动口号：“You can do it.”

六． 活动原则：公平、公正、客观、透明、活泼、交流、自信

七． 活动对象：凡本学院大一有意向的学生均可报名参加演讲比

赛以及本次比赛主持人的选拔

八． 活动时间：（1）活动报名截止时间：2014年4月*日

（2）初赛时间：2014年*月*日

决赛时间：2014年*月*日

九． 活动前期准备

1.道具：若干份报名表、1-20号的抽签号（重复使用）、抽号箱、评委打分牌（标注5-10分的纸板）、音响设备、矿泉水、一次性纸杯、证书、奖品、背景音乐（轻音乐若干首）

2.人员：三位评委、一位主持人、一位监察员、*位参赛选手、若干名工作人员

3.各部门配合：

（1）宣传部：宣传海报、宣传横幅、黑板报、班长将公告

发于版本QQ群内通知本班同学

（2）外联部：联系企业对本次活动进行赞助

（3）督察部：维持比赛秩序

（4）其他部门到场观摩，配合工作人员

十． 活动内容及流程

（一）预赛

1.工作人员和选手提前到达比赛现场，工作人员布置场 地，向选手介绍比赛流程、选手细节、比赛规则

2.主持人致开场词，介绍评委老师

3．选手按主持人名单依序上台

(1)自我介绍（self-introduction）限时：1分钟

(2)已备演讲（prepared speech）限时：4分钟

4.评委依次打出分数，选出前20名进入决赛

(二)决赛

1.主持人致开场词

2.选手按主持人名单依序上台

（1）即席演讲（impromptu speech）选手现场抽取

即席演讲限时：3分钟

（2）才艺比拼：演唱自选英文歌曲

（3）现场问答（question & answers）评委提问选

手即兴回答限时：2分钟

3.评审团代表对此次比赛及选手表现做出简单点

评

4.第一名获奖者与同学交流英语学习心得

十一.比赛环节每部分具体评判标准如下：

1.演讲评分标准：

(1)发音标准，语言语调流畅自然（3分）

(2)内容充实健康，主题鲜明突出（3分）

(3)应用语言能力强，现场总体印象好（2分）

(4)仪态举止大方得体（2分）

2.问答评分标准：

由评委老师自行评分（10分）

3.才艺评分标准：

(1)口语清晰.流畅，有感染力（4分）

(2)表演生动，肢体语言协调（4分）

(3)评委印象分（2分）

注 ：1.评比规则：采用累积计分制依三轮总分进行奖项

2.如果选手未到场参加比赛，则自动视为弃权

十二.奖励事项：

1.名次奖：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名

通信学院英语沙龙活动策划 篇6

鲁东大学法学院

英语话剧大赛

策划书

一．活动名称

法学院2009级英语话剧大赛

二．活动目的丰富校园艺术文化生活，浓厚校园文化氛围，提高英语学习热情，通过人与人之间的交流，情绪的互动，增进彼此间的了解和友谊，迸发出激情的火花，展现新时代大学生富有激情的风貌，全面的展现法学院学生特有的精神风貌。

三．活动时间及地点

时间：十一月中旬

地点：五餐四楼

四．活动内容

1.参赛队伍：2009级以各班为单位参赛，共8个队伍。

2.场次安排：

（1）彩排：各参赛队伍预演

（2）正式比赛流程：

a.闪亮登场：每个参赛队出场作特色展示，每队不超过3分钟，并抽签决定比赛顺序。

b.主持人宣布比赛开始，介绍有关规则及到场评委，嘉宾和赞助单位等。

c.前四队表演

d.嘉宾演出等

e.评委打分，观众互动环节：抽取现场观众做游戏“你来比划我来猜”（一个人比划，一个人猜所比划事物的英语单词）（或者别的更好的游戏）

f.嘉宾为胜出观众颁奖

g.后四队表演

h.由专业评委评出三强，由大众评审现场投票决定一、二、三等奖；其他最佳奖由专业评委决定。（大众评审在全校区范围内征集，最好都是其他学院的，以保证公平）i.主持人宣布比赛结果；评委，赞助商或嘉宾为获奖选手和团队颁奖。

3.奖项设置：

（1）评出一、二、三等奖（颁发奖状及奖品）

（2）比赛评出最佳表演，共2名；最佳服装、最佳剧本、最佳组织、最具特色奖各1名。

五．宣传工作

1.海报、宣传栏展板、横幅宣传：

a.由院宣传部出海报及横幅，张贴于各宣传栏

b.出展板介绍活动内容、过程以及赞助商，比赛结束后介绍比赛情况及获奖名单。

2.广播站、法苑报宣传：

a.在广播站对比赛情况进行宣传；

b．通过法苑报对比赛进行跟踪报道

3.班级内宣传

六．预算

1.海报：50元

2．横幅：50元

3.奖状及奖品：300元

4.给评委的礼品：250元

5.荧光棒：2筒

独立学院通信原理课程教学探讨 篇7

关键词：独立学院,通信原理,教学方法

通信原理是通信工程、电子信息类和计算机等专业中一门最重要的专业基础课程之一, 学好该课程对进一步学习通信领域的各种专业知识具有非常关键的作用。本课程的教学重点是让学生理解基本概念和原理, 掌握相关的分析方法和有关通信系统的重要结论。特点是内容较多, 知识面广, 概念抽象, 系统性强。独立学院是以培养学生的应用能力为目的, 提高学生分析问题和解决问题的能力。因此, 如何针对独立学院“通信原理”课程进行教学是首要问题。

1 面向独立学院的内容安排

1.1 教材的选择

通信原理是通信领域中的一门重要专业基础课。在通信专业的知识框架中起着承上启下的重要作用。为使“通信原理”课程在独立学院通信工程专业课程体系中能实际的发挥作用, 首先对国内目前使用较为普遍的教材作了认真比较, 按知识性和实用性原则选择适用的教材。最终我们选择蒋青、吕翊等主编北京邮电大学出版社出版的《通信原理与技术》作为教材。此教材能够充分地体现应用型本科通信、电子信息类和电子工程类等专业的特色, 以面向应用为目标, 对现代通信系统的基本原理与技术、基本概念及性能分析等进行较为系统的介绍。

1.2 知识的讲解

通信原理具有知识面广、内容较多、概念抽象的特点。对于应用型通信专业的学生学习而言比较头疼, 所以我们在讲述具体内容之前, 先介绍该门课的整体体系结构。通过介绍学生对该门课程有了系统的了解和该门课程的整体框架。对于其中的每一章, 在讲授的过程首先给出每一章的主要内容, 然后再讲解各小节的内容。让学生对每一章的内容都有一个系统的了解。为了让学生在学习的过程中能够对知识进行融会贯通, 在每章结束后都要进行总结:本章和前章有什么联系和后面章节有什么关联;本章用到了那些知识点是前面那些章节的等等。

2 多种教学方法相结合

2.1 理论与实际相结合

通信原理课程的理论学习往往抽象的理论概念较多, 学生在学习过程容易感觉乏味枯燥, 学习效果不好。我们在授课的过程中将理论的模型和现实生活中的各个通信模型结合起来, 这样学生理解起来容易多, 学习效果也较好。例如:在模拟通信系统中讲调制的时候就可以和模拟广播系统结合起来。收音机的三个按钮FM、AM和PM对应的就是模拟通信系统中的调频、调幅和调相。

2.2 理论与仿真软件相结合

在课堂上, 教师可以使用System View及Matlab Simulink等多种通信仿真软件, 将实验搬到课堂对所讲解的内容进行对比分析。有助于学生对所学知识内容的理解。比如对模拟通信系统中各种调制方式性能分析的时候, 可以利用软件快速的进行仿真, 学生可以从图形中一目了然地看到那些调制方式的性噪比好, 那些调制方式的性能差, 以及各个调制方式之间的区别。讲解调制方式时, 可以利用Matlab Simulink进行仿真, 改变噪声的情况下同学们可以很明了地看到滤波器输出信号波形的变化。加深对所学知识的理解。

2.3 理论与实验相结合

单纯的理论学习是很难掌握通信原理课程精髓, 必须辅以适当的实验。通过实践激发学生学习热情, 通过感性认识推进理性认识。

通信原理课程实验分为计算机仿真和硬件实验两部分。硬件实验主要是些验证性实验, 通过验证增强学生对所学知识的理解。计算机仿真让学生通过仿真软件进行仿真, 而不用担心损坏器件、仪器设备等问题, 可以鼓励学生大胆尝试, 极大地调动了学生学习的热情和积极性, 真正做到积极思考、主动学习。在课程教学中也鼓励学生进行自主设计性实验, 增强了学生综合运用知识解决问题的能力。

2.4 传统教学方法与多媒体教学方法相结合

传统教学方法便于教师整理思路, 可以根据学生的课堂反应, 及时调整讲解思路、讲解速度和讲解内容。多媒体教学方式有利于教师向学生呈现各种技术的过程。将两种教学方法结合起来就能起到很好的效果。比如:对于一些公式推导, 可以利用传统的教学方式;对于比较复杂的推导和原理性的知识可以借助多媒体呈现。通信系统中的采样定理、量化过程以及数字调制中的2FSK、2PSK和2DPSK都可以利用PPT中的动画效果和Flash呈现出来。让学生对整个过程有个详细的了解, 加深对内容理解。

2.5 传统答疑方式与现代答疑方式相结合

同学们可以在每周固定的时间段进行答疑, 还可以通过发送邮件、QQ软件和手机短信等多种方式进行答疑, 满足同学们的求知欲。

3 学习兴趣与自主能力的培养

对于独立学院而言, 培养学生的学习能力、应用能力和自主能力尤为重要。可以将理论知识和我们现实生活联系起来。通过对现实生活的分析来协助理论知识的理解。课堂上将学生作为主体, 对于某些部分的内容可以让学生自学, 这样可以提高学生自主学习能力。利用仿真软件仿真时, 先给出相应的仿真例子, 然后让同学们自己参照例子做相关通信的仿真。这样不仅锻炼了学生的学习能力, 而且也培养了学生的应用能力。为了培养学生的思维能力, 对于某些知识点的练习题可以变换方式。

4 结语

本文通过分析通信原理课程及独立学院用型学生的特点, 从教材选择、教学方法和学生兴趣与能力培养等方面对独立学院通信原理课程教学建设进行了探索。教学实践证明, 这些方法可以有效调动学生学习的积极性和主动性, 有利于培养学生的自学能力, 提高学生自身的综合素质。

参考文献

[1]徐桢, 刘凯, 张军“.现代通信原理”教学改革中的尝试与思考[J].南京:电子电气教学学报, 2008, 30 (3) .

[2]张明君, 孙天罡.浅谈独立学院教育教学的工作特点和方法——以大连理工大学城市学院为例[J].中国电力教育, 2009 (11) :47-49.

[3]蒋青, 吕翊, 李文娟, 等.通信原理与技术[M].2版.北京:北京邮电大学出版社, 2012.

通信学院英语沙龙活动策划 篇8

乐成数字通信学院就是这样一个3G“脑力劳动者”的教育培训机构，每年培训专业人才500-600人，乐成品牌部经理谢晟说：“目前3G牌照刚刚发放，2009年的市场还处于预热阶段，估计到了2010年会日趋成熟，还有很大的发展空间。”来乐成的学员基本都是18岁以上的青年人，以大中专毕业生、理工科大学生和有相关职业基础的人士为主，他们的目标都非常明确，那就是找到好的工作。但是当下经济形势低迷不振，就业困难，一方面大批的人没有工作，一方面又是专业人才的稀缺，3G牌照的发放更是刺激了行业对相关人才的需求，是一个千载难逢的机遇。乐成细分市场因材施教，针对在校学习理论有余实践不足的缺点，乐成和全国38所高校建立了长期合作机制，为相关专业的大三、大四在校生提供专业培训，并推荐实习就业。这样一来不仅巩固了生源，也有利于学校长期的品牌建设和传播，再加上当下工作难找，求职类的媒体必然会受到大量的关注，乐成也在这方面进行广告投放，实行双线保障。

乐成提供培训是技术类专业的细分方向，这就要求媒体投放的精准，一些大学生经常关注的专业类网站是乐成的首选，例如中国最大的IT技术社区CSDN。谢晟说，每次的广告投放都有调查反馈和分析评估，根据结果调整下一阶段的广告计划。数据显示网络广告将会是未来的趋势，乐成也会加大在这方面的投放比例。网络广告价格低廉、覆盖面广、信息量大尤其适用于教育这类对信息要求详尽的广告宣传，而且在技术方面乐成拥有得天独厚的优势，对关键词广告做相应的优化处理，可以保证学校信息能够在第一时间被搜索到。

有了好的传播机制，接下来的最后一环就是口碑，在大众传播中口碑扮演着重要的调节功能并最终影响传播效果，对教育机构来说好的口碑就是学生对教学质量的肯定。乐成随时和行业内的专家保持沟通，定期邀请他们举办讲座，通过这种方式让学员了解行业最尖端的技术和信息。除了从教学质量上严格把关外，乐成从源头开始对自己的学员实行严格的入学筛选机制，很多人都为职业教育机构是来者不拒，但实际情况并非如此。谢晟说，技术类专业学习起来毕竟有一定的难度，我们要保证学生学习的成果，入学时会对学员的英语、技术、逻辑思维能力进行评测，看看他们的基础和对今后课程学习的适应能力。