关于中考物理复习的方法

关于中考物理复习的方法（共15篇）

关于中考物理复习的方法 篇1

二、以《考纲》为主线，以物理课本为基础，抓住中考热点的基础知识，不搞难题偏题。

学生在前阶段的复习中已经做了很多的综合题，现在可按《考纲》的要求重新落实到物理课本的基本概念、基本实验要求。因为在物理中考中要求学生从给出的物理现象或数据分析得出的物理规律基本是学生已学过的规律，学生更应注意物理规律叙述的科学性，并可适当花时间重新领会物理课本中情景类插图的识图和立意。

三、考生应根据自己情况，有针对性地进行复习，要注重复习效率。

在物理方面学习能力强、基础好的同学在做模拟训练题时，不用全做，可选择性地做，如适当关注一些信息题、阅读理解等解题能力要求较高的题目。对于在物理学习方面存在一定困难基础比较薄弱的同学，复习的重点则应该放在背物理公式、概念、规律。在尽可能把基础知识掌握牢固的前提下，再来看高一个目标才是他们的理智之选。

四、在应考中注意审题，明确给出的数据是什么物理量，挖掘题目中的隐含条件和从给出的数据中挑选出所需的物理量。

关于中考物理复习的方法 篇2

一、广西中考物理试题的主要特征

1.命题贴近新课改理念, 紧扣课本, 立足基础, 梯度合理.中考命题原则8∶1∶1, 80%最重要, 如果掌握这部分内容, 成绩就会很理想.能面向全体学生, 切实降低试题的难度, 注意对学生基础知识、基本技能的考查.填空、选择题不再出现繁难和高超解题技巧的运算, 实验题直接考查基本仪器的使用和测量.试题类型稳中有变, 稳中有新.

2.试题情景注意从生活实际或问题入手, 增强了学生对科学知识的亲近感.如填空题中有“升国旗”、“煮汤圆”、“赛龙舟”, 选择中有“熊猫照镜子”、“电视遥控”, 简答题有“白炽灯泡”, 开放性实验探究从“文具盒”、“圆珠笔”等学生熟悉的生活情景中进行命题, 鼓励学生自由想象, 自由发挥.体现物理之美, 无处不在.

3.重视联系科技成果, 生活、生产实际, 密切联系当前当地的热点, 凸显地方特色.注意把本地的重大事件与物理知识联系起来, 进行适当“包装”是试卷的一大亮点.试题要求学生能透过现象看本质, 找准切入点, 运用科学的原理、规律与方法, 解决简单的实际问题.在解题过程中, 渗透了人文精神和情感态度, 同时对学生进行爱国爱乡教育.

4.实验考查侧重于学生动手能力、实验探究方法和实验分析能力, 反映在中考命题中注意对物理过程和方法、实验分析、归纳的考查.如探究杠杆的平衡条件和液体密度, 测定小灯泡额定功率的实验都强调了过程方法的考查, 还有让学生自行设计实验, 提出合理猜想, 如利用文具盒中的文具做小实验.

5.重视情感、态度、价值观教育, 体现人文关怀, 关爱生命.进行安全和环保教育, 增强节能减耗意识.如煤气泄漏、安全用电等题型, 要求学生提出节能建议.

二、复习进度安排及相应策略

第一轮复习:第3～12周, 侧重拓基础.

根据近年试题的内容结构及比例, 力学45分占45%, 电学33分占33%, 热学10分占10%, 光声12分占12%.在此轮复习中, 笔者认为应以课本为主, 贯彻STS的教学思路, 重视教材内容和教材功能的挖掘, 注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义, 近几年中考常出现用课后小实验、课后典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查, 值得重视.

进行第二轮复习:第14～18周, 侧重提优秀.

1.针对质检答卷情况, 对基本知识和基本技能进行查缺补漏, 巩固提高.

2.加强重点题型的训练.如关注估测能力 (例如估计考场温度, 估计自己上三楼的功率) ;又如关注问题情景 (例如试卷上给幅图片, 让你针对图中所画内容提出一个与物理知识相关的问题, 又如静止在地面上的足球和铅球, 用脚轻轻一踢, 足球会运动起来, 而使铅球运动起来就没有那么容易, 针对以上情景, 请你提出一个值得探究的问题) 等相关题型的训练.

3.搜集各县市质检试卷进行模拟测试.

4.收集、筛选信息, 避免题海捞针.

针对收集信息这一点, 我们可以从兄弟学校获取, 还要自己动脑动手去捕捉, 关注国家大事、本地区的重要信息, 挖掘题材自编题目, 这样既可以拓宽学生的知识面, 还可以达到专题训练的目的.

在收集信息的同时, 要注意把握尺度, 信息题、开放题在试卷上所占的分量毕竟不多、也不难, 不要一味进行追求和训练, 不要不加选择和筛选进行题海捞针, 这样既浪费时间, 又把应掌握的基础训练给耽搁.笔者目前较关注的信息有:最新的科技 (如嫦娥奔月) 、节约能源 (建设节约型社会) 、2008年奥运会、商品房楼道的路灯 (声控、光控) 、洛湛铁路的通行等.

5.善于利用因特网采集热点信息, 为教学服务, 为中考复习服务, 同时还应当关注新闻热点, 注意捕捉新闻事件中所包含或涉及的物理知识, 并善于与复习课教学有机融合起来.

6.题型归类, 掌握方法.目前学生已做了大量的模拟考试题, 许多学生仍然在题海中奋力拼搏, 许多学生和家长认为, 题目一定要多做, 才能熟能生巧, 才能触类旁通.笔者认为到了总复习的后面, 在有限的时间内做大量的题目, 并不是明智之举.学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类, 发现其中的异同点, 掌握解决问题的方法.只有掌握了方法, 才能在解决问题时多角度地理解题意, 拓宽解决问题的思路和方法, 才能在考试中充分发挥自己的能力.

关于中考物理复习教学的几点体会 篇3

【关键词】中考；物理教学；复习

一、引言

中考物理复习是初中物理教学过程中重要的一环，指的是教师指导学生对已学过的物理知识进行系统的再学习，让学生加强训练、加深理解，做到对知识的融会贯通、对题目的举一反三。但是目前中考物理复习方式比较单一，主要是教师为了提高学生的应试水平而进行灌输式的概念复习和泛滥的题海战术，复习教学方法和手段缺乏必要的科学性与艺术性，这使得本来就周期较长的复习课变得更加枯燥乏味，学生复习课后的作业负担大。笔者意图根据近年物理中考复习授课的实际情况，谈谈自己教学中的一些体会。

二、中考物理复习教学的目标和方法

初中物理教学到中考复习阶段，其直接目标无疑是希望通过复习保证学生在中考中取得良好的成绩。然而对于教师而言，这一直接目标的达成却需要更加科学化、艺术化的手段。“学习中心论”要求教师主导的授课和学生主体能动性的发挥有机结合，“教学并重”，既充分发挥出教师的指导、调控和组织作用，又让学生有自主学习的积极性。因此教学的目的应该是提供和创设适宜的教学条件，促进学生对知识的掌握，同时激发、调动学生主动自觉地学习。具体到中考物理复习教学中，则是达到以下要求：首先，保证学生对初中物理基础知识全面、系统的掌握，使单一的知识点形成知识链、知识网；其次，根据学生平时学习复习中暴露出来的问题进行查漏补缺，培养学生对同一类问题在新情境、新角度下联想的能力；最后，建立一种宽松、理解、鼓励的复习教学环境，防止学生的思维在高度紧张的环境下处于禁锢状态而无法正常发散，注重培养学生的物理技能、物理思想方法。

在教学方式层面可以采取的方法有分组学习、互助学习和自主学习等。具体来讲就是教师根据学生的学习成绩与学习特点把一个班级的学生分成若干小组，帮助小组确定各自学习目标，鼓励小组成员互相进行复述识记、笔记注解、技能练习、求助式交流等，让学生在小组内充分论述交流自己的看法，锻炼自身的物理学习能力。期间，教师根据小组学习进度给予对应性的指导。在阶段性学习结束，教师还可以以小组为单位进行小测验，统计个体分数，评比小组总分，奖励优秀小组。

三、中考物理復习教学的具体安排

实践经验证明，中考物理复习分为“三轮复习”是最有效和科学的。

第一轮复习时间大约为50天，是三轮复习中耗时最长的，也是复习教学成败的关键。第一轮复习以夯实基础知识、构建知识网络为教学目标，教师要做到研习物理课标，紧抓大纲和教材，明确中考对各章、各知识块的知识点的能级要求、考试新动向、考试的重点、难点、学生的薄弱点，选择合适的典型例题和针对性练习。

复习时为了深化学生对基本概念的理解，应多问几个“为什么”。比如，压力的物理意义是什么？在此问题之上追问“为什么要引入压强的概念？该概念的含义是什么？继而再引发学生思考怎么测量压强？计算公式中各物理量的物理意义是什么？压力和压强之间有什么关系？改变压强的方法是什么？在对基本规律的理解上，复习时应该多发散学生的思维。比如杠杆平衡原理是怎样建立起来的？其成立的条件是什么？利用杠杆原理可以解决哪些生活中的实际问题呢？近几年中考物理试题中，命题更多地重视考查科学研究方法。所以在复习中还应该灌输学生物理实验方法的概念。比如研究电流与电压、电阻的关系，研究滑动摩擦力，液体压强、压力的作用效果，导体的电阻大小、电流做功的多少、电流的产生热量的多少，哪些因素会影响电磁铁的磁性强弱都要用到“控制变量法”；而研究电流产生的效应可以认识无法目视、触摸的电流、通过磁场产生的作用可以了解磁场的存在、用电磁铁吸大头针可以判断电磁的强弱，这些都是“转换法”的应用；曹冲称象、平面镜成像实验、判断几个力合力则是运用等效替代法。

第二轮复习时间大约为30天，这一阶段是以专题复习为脉络，强化学生对概念、规律的理解和运用程度，把学科知识转化为学科能力。在复习过程中，拓宽学生的知识视野，训练思维方法，提高学生学科素质和综合能力是极其重要的。教师需要做到打破章节的界限，挖掘知识点间的内在联系，关注学生的薄弱知识点，利用专题教学来提炼综合问题的解题方法与技巧。

比如，将初中物理中有联系的知识点组合可以大致分成声、电、光、力、热等板块，各板块以知识树的形式展现，可以建立相对独立的知识体系。而对于能够起到链接作用的知识点进行深化。例如“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”、“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电功率”、“测定小灯泡的电阻”等实验中都要用到滑动电阻器。那么在这些实验中，作为重要器材的滑动变阻器分别有什么作用？共同点是什么？不同点又是什么？通过这样的方法使学生对电学实验有更加系统化的理解。

第三轮复习时间为20天，主要进行习题训练和模拟测试。这一轮复习时间较短，主要起是规范答题、查漏补缺的作用，使学生适应中考的能力要求，熟练使用解题方法与解题技巧，提高答题速度，增强学生考试的信心。

该阶段应强调“反思”的作用，一味搞题海战术并不能使学生解题能力提高，应该通过练、评、交流等形式，对易错点、平时忽视掉的问题进行强化。还应该引导学生多关注社会热点，注意观察生活，联系实际。比如，最近有哪些科学技术发明、时事热点新闻里有没有与物理相关的问题等。

四、中考物理复习教学的建议

1.深化教材的作用

物理教学与命题无疑都是以教材为依托的引申和组合。“依本扣纲”虽然是教学中的必备理念，但是教材的功能在很多情况下并没有被充分挖掘。比如，新教材中有很多小栏目通常被教师略过，但是这些栏目对提高学生学习兴趣、锻炼学生的应用能力很有作用，也极有可能成为中考命题的来源点。

2.充分运用图形与实验

画图是学习物理的重要方法，也是进一步物理学习深造的敲门砖。中考物理中可能出现作图和识图的内容有简单的机械图、力的示意图、电路图和光路图。如果训练学生能熟练地画出图形，就会很容易地看出题目的解题关键何在，准确得出物理规律，加快解题速度。而物理实验不仅仅是教师为了完成课标要求而作，实验的关键是给学生自己探究问题的机会，增强学生学习物理的兴趣，也可能成为物理学习突破瓶颈的有效措施。

3.关注生活中的物理

物理是一门应用学科，这就使得其与生活的关系更加密切。中考中也时常出现与生活实际相关的物理问题，因此引发学生联系生活思考物理是很有必要的。比如向学生提问教室的照明灯你能画出电路图吗？厕所里的声控灯原理是什么？天空为什么会出现彩虹？以此来锻炼学生发散思维的能力。

五、结束语

综上所述，中考物理复习教学不仅是对旧知识的重复或者对习题的大量训练，应该是具有科学性和艺术性的教学。当然，教学方法并不固定，但是只有真正能提高复习有效性和增强学生综合能力的教学才能够帮助学生从容面对中考。

参考文献：

[1]董海弟.中考物理复习方略简析[J].甘肃联合大学学报，2009（03）；

[2]王鹏.中考物理总复习的几点体会[J].考试周刊，2012（25）；

[3]刘征禧.实验教学在中考物理复习教学中的魅力和功能[J].科普童话（新课堂），2013（06）；

关于中考物理复习资料推荐 篇4

知己知彼才能百战百胜，面对中考一方面要了解考察的侧重点，另一方面要给自己一个准确的定位。结合中考物理的特点：力学部分和电学部分占中考物理的70%之多，基础知识占80分左右，难题只占20分，所以有针对性的复习才能起到事半功倍的效果，下面和大家来一起分享一下中考物理的复习策略。

对于分数在70分左右的学生，说明基础知识掌握的还不是很好，所以就要侧重于基础知识，复习的顺序应该先从力学和电学做起，然后再去看其他的部分，有些同学买来很多参考书，认为题海战术就可以把分提上去，这种方法往往会事倍功半，因为题型太多，没有针对性，又费时间效率又不高。其实现在最应该看的是教材上的课后习题，中考专家曾经说过:中考物理的基础题大部分都是课后题的变式题。所以把这些题分析透彻了80分以上应该是没有问题的。

对于在80分到90分这个分数段的同学，基础知识掌握的应该是不错的，但过不了90分，压轴题应该是个失分点，所谓的压轴题就是综合题，做题时要建立起知识网络，这部分同学要着重攻一下力学大题和电学大题，要掌握解题的方法和技巧，尤其是对受力分析的运用，中考物理大题决定了中考的成败。

对于90分以上的学生，各部分知识的掌握应该都没什么问题，但平时要注意易错题的解题方法，尤其是多选题，学生明明是会做的，但稍不注意就要漏选，还有实验题，知道怎么做，但语言不够规范，也是一个失分点，这部分同学应该再研究一下这两道题的解题方法。

历年中考题虽然千变万化，但是万变不离其中，考察的都是中考大纲中要求的内容，只要根据自己的实际情况，合理的安排好各部分的复习时间，紧抓中考考察的方向，百天之内快速提高不再是梦。

以上就是物理网为您推荐的中考怎样复习物理，希望给各位考生带来帮助，感谢您的支持。

关于中考数学的复习方法 篇5

要在理解的基础上复习。大量的实践证明，理解后的知识易记难忘。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：

(1)上课高度集中自己的注意力，把课听懂，最大限度提高课堂45分钟的效率;

(2)积极思考;

(3)有疑必问，当天的疑难当天解决，决不拖到第二天。

要及时复习。学过新知识后，要“趁热打铁”，抓紧时间及时复习、巩固，才能不断强化已经建立起来的神经联系。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习，绝不能只把老师布置的书写作业做完了事，应看看书，理一理知识的脉络，该背的要背，该写的要写，该想的要想。

要经常复习，复习的次数要先密后疏。刚学过的知识遗忘得又快又多，所以，复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。

复习时要做好四件事：

(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯;

(2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，看书时，用红笔把书上的重点部分、新概念或容易忽略的部分勾画出来，在书的四周空白处记下简要的体会，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句，以便以后再看书时能迅速抓住要点，回忆起关键的内容;

(3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性，然后把笔记本上记录的疑点弄明白，如果需要，把有关内容补进笔记本内;

(4)看参考书，在阅读教科书和课堂笔记，对所学知识有了基本了解之后，再围绕学习的中心内容去看参考书的相关部分，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。

要适时做好系统性复习。一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里，哪怕是一本书的知识也多而不乱，杂而有序。

复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的薄弱科目而平均用力。

复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不成目标的自我处罚措施。给自己以适当的学习压力，虽然并不是每次都能达到目标，但长期这样训练，复习效率就会提高。

要最大限度地利用时间复习。特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。

关于中考物理复习的方法 篇6

（三）【教学目的】

1、知道比热容的表示的物理意义及物理学定义．

2、知道比热容的单位及水的比热容特点．

3、知道物质的物理属性包括哪些内容． 【教学重点】

比热容的物理意义；物质的物理属性 【教学难点】 比热容的物理意义 【教学程序】 〖复习提问〗

什么叫密度？如何测量小石子及盐水的密度？ 〖引入新课〗

比热容是物质的物理属性 〖新授〗

一、比热容

1、物理意义：反映了物质吸热或放热本领大小的物理量．

2、定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容．

3、单位：焦/(千克·摄氏度)，读作焦每千克摄氏度，符号：J/(kg·℃)〔另写作J(kg·℃)〕

4、一些物质的比热容：阅读课本P16表格“一些物质的比热容” 讨论：（1）一般情况下，液体的比热容比固体的比热容大．

（2）不同物质的比热容一般不同，也有些不同物质的比热容相同．（3）同一种物质处于不同状态时比热容也不同．（4）水的比热容最大：4.2×10J/(kg·℃）． 小结：比热容是物质的一种特性．

5、比热容的物理意义：例酒精的比热容是2.4×10J/(kg·℃)，表示：1kg的酒精温度升高或降低1℃时，吸收或放出的热量为2.4×10J．

6、水的比热容大的应用：

（1）沿海地区与内陆地区的温差较大，沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱”的现象．（2）农业：育秧保苗．

（3）冬季取暖用热水经过散热器（暖气片）．（4）用水循环流动冷却机器部件．

（5）冬天北方地窖里放几缸水，有利于保温．

-1 1（6）海陆风的形成

二、物质的物理属性：状态、硬度和密度、比热容、透明度、导电性、导热性、磁性、弹性、范性等． 〖练习〗

1、单位换算：1.29 kg/m=_______ g/m 0.54 g/m=_____ kg/m

332、某透明的玻璃瓶质量是150g，装满100mL的某种液体密封后，总质量为230g，请分析该种液体可能是什么物质？

3、《中考指要》P35：例

1、例2． 〖作业〗

做好物理中考复习的策略 篇7

中考是学子求学历程中第一个重要考试, 中考成绩会影响到学生以后的求学历程。历年来中考复习都是九年级师生的头等大事, 老师会讲大量的练习题, 学生也会做更多的复习训练, 但每年的考试成绩总不是很理想, 究其原因是复习效率低, 方法和策略不够优化。

中考复习一般会有三轮复习。第一轮复习, 以课本为主, 讲解物理知识、理论和概念, 属于第一阶段;第二轮讲解, 章节之间的联系, 侧重能力和理解, 属于第二阶段;第三阶段综合训练, 强调举一反三的能力, 属于提升和应考阶段。针对这三个阶段的复习重点, 就怎样才能提高复习效率, 提出一些建议。

一、知识复习形式要多样化

理解每章节所学的物理概念、规律、公式和方法是解答物理习题的基础, 也是奠定能力的前提。所以以课本为主的第一阶段的复习至关重要。但老师多认为学生已经学过了各章节, 没必要着重讲, 多是课堂提一下基础知识, 便草草过了。我认为, 这一阶段的复习尤其重要。这部分内容学生确已学过, 但因其科目繁多, 且学过已有一段时间, 甚至一年的时间, 早已被遗忘的八九不离十。一些概念和公式虽还记着, 但理解已经谈不上了。所以老师想要让学生更好地掌握课本知识, 就应该多花心思将复习形式多样化, 以此来调动学生的学习激情和兴趣。

中学物理课程所讲授的力学、热学、光学、声学、电磁学五个主要部分。像声学部分知识较简单, 中考考点也较少, 可以把时间还给学生, 让同桌之间以提问的方式, 像背历史、政治一样来自行复习基本概念:像声学的三特性, 则可以总结其影响因素及其应用的实例, 可调动学生学习的积极性, 也可以让更多的学生参与到学习过程中, 这样避免了老师的一言堂、学生似睡似醒的状态。最后老师再将本章节知识以框架的形式反馈给学生, 让学生复查遗漏知识点, 反馈的形式最好能以多媒体的形式再现, 在条件不允许, 也可以以纸张的形式印发给学生。如力学章节中的滑轮组杠杆、机械效率、功。因其公式繁多且是中考的重点、难点, 老师可以印发纸张, 列成填空的形式, 在课堂上以考试的形式让学生写出来, 并下课收上来批改, 既调动了学生的重视程度, 又可发现学生眼高手低的毛病。还可让学生自我反省, 加深记忆。而像电学部分, 则可以以习题的形式:以练来强化基础知识和概念理解。总之, 不可以灌输式的单一方式来进行一轮复习。

二、习题讲练要深入浅出

近年来中考物理的题型不仅考查形式新颖, 而且一些知识的考查更趋于开放性和探究性。如关于密度的考查, 不仅以实验的形式出现, 而且还以计算的形式出现, 牵扯的知识面更广了。现就将密度和浮力相牵连的习题来说明的一下, 如何使习题讲练深入浅出。

例题:有一木块放置于水中静止时, 有的体积浸没于水中, 求该木块的密度是多少?若将该木块放于另一液体中, 有露出液面, 则该液体密度是多少?

解:由于木块有体积浸没水中, 故木块静止时F浮=G木=m木g

本题求解公式推导较烦琐, 中学生不易掌握。但其结果形式简单, 老师可将该结论强化为:

即ρ物与ρ液的关系仅是浸没体积所占总体积的比值。

则第二问求解即可写成

得ρ液=2×103kg/m3

三、攻坚阶段系统化

复习的第三轮, 我们又称为攻坚阶段, 这一阶段是能力的提升阶段。往往是通过大量的综合训练和模拟试题来实践的, 或者说是以习题来提升能力的。每位老师都要求学生做了大量的习题来使知识系统化。但在此阶段学生的收获也是有很大不同的。我认为, 要想使学生知识系统化。练习反馈一定要重视, 反馈使学生自我反省更具针对性, 成绩提高更有方向性。要想使反馈更有价值, 一定要及时反馈, 可以及时公布答案与提示, 也可以采用只收答题卡的形式, 把习题尽快发还学生。这样学生在好奇心的驱动下也可自行完善知识难点。

效率问题在中考中是必考点, 多以填空、实验和计算题的形式出现。在平时的模拟训练中, 学生一定做了大量的这方面的习题。每做完一套试题, 可引导学生归纳有关效率的考查方式和题型特征以及采用的解题公式, 比如:

1. 竖直提升滑轮组知识中。

(一般知识, 绳子段数题中多以图的形式给出)

(多应用于实验题中, 效率的影响因素问题中)

2. 斜面效率问题。

3. 水平拉动的滑轮组知识中。

4. 耗电前行问题中。

5. 耗燃料前行问题中ρ。η=fs或η=fs

6. 耗电加热问题中。

7. 耗燃料加热问题中。

中考物理复习课的思考 篇8

我认为中考物理复习课不应该成为教师的课堂，众所周知，中考的目的是选拔优秀的人才，考试的最终目的是了解学生的学习情况，但是很多教师把复习课当成了试卷讲评课，学生做哪些永远都做不完的试卷，教师不停地讲，这是学生厌学的情绪加重，教师也因此身心疲惫，导致备课效率低，学生学习的效率也急剧下降。这样怎么可能达到我们中考的目的，选拔出优秀的人才呢？

现在教育在改革，学生要减负，教师起着关键作用，教师的思想方面不改变，教学方法不改变，就谈不上什么减负。所以我们教师应该转变思想，要知道我们现在的教学是“教是为了不教，学是为了会学”，教师只是一味的、单纯的去教书，而不想学生的发展，这样的教还不如不教。我认为教育的目的不是让学生做现代知识的消费者，而是让他们做各种知识的传承者。其实，中考要考的内容学生已经在学习新课的时候都掌握的差不多了，只不过由于时间的关系，在应用方面有时会出现临时记忆空白的现象，所以我们教师不需要过多地区将那些重复的问题，只要我们教师在学生出现遗忘时，及时地唤起学生脑海当中的记忆就行了。

对于物理来说，所有的人都会认为要想学好物理就必须对物理有极大的兴趣，这些我也知道，所以在很大程度上在新课的学习上我都会吊吊学生的胃口，让他们大饱眼福，我在视听方面大下功夫，使他们有种身临其境的感觉。这也使他们的兴趣始终处于亢奋的状态，到了复习课就好办多了，不需要我们教师在课堂上演绎自己的神话，而是放一些空间给学生，不要每天都泛泛的去讲，我们只要做好“导”就可以了。

日复一日年复一年，每年都要经过复习，这几年我在中考物理复习实践中采用了一些办法，收到了意料之中的效果也是我真这个体会到了教育改革的真谛。

1.“用心”学习，用好“课后笔记”

电学是初中物理非常难的一块，在《电学》内容复习时，我要求学生不要参照任何参考资料，只是对照我们的教科书，从当中搜寻曾经讲过的知识点进行整理，然后进行在全班同学面前分享，然后整理在课后笔记上，看一看自己有哪些知识点没有发现出来。这种做法使学生能够积极肯做，因为他们有互相比的情感在里面，课后再拿出来看看知识点就都一览无余了。

2.学生必不可少的“自主学习”

我们都知道“教无定法”，如果要向四十五分钟要质量、要效率，就要优化复习课教学的每一个环节。在复习课上，我很少在课堂上去泛泛的讲问题，我的课基本上都是自习课，学生有问题可以选择互相讨论，也可以问教师，但同一道试题我不会讲两遍，而是让第一个问的同学去解答，z这样就锻炼了学生之间的合作与交流的能力，不能心里会而讲不出来。

3.变“题海”为“指导”。

有很多教师在物理教学中很是热衷于做题，認为只要把题做到了就可以应付中考了。我认为这种方法是不可行的，现在的中考考查的是基础性内容，万变不离其中，我们只要细心研究就会发现中考的导向。物理贴近生活，是千变万化的，因为它可以与显示联系起来，所以我们是压不上试题的，我们只有以不变应万变，才会胜券在握。我们在复习课中，主要是锻炼学生的能力，这也为他们以后高中物理的学习打好了基础。我采用的方法是在课堂上拿起任何一物品上学生考虑怎样出有关的物理试题，学生的思维发散，能力很快就会提升，教师在课堂上也就越来越轻松了。

4.做到“寓教于乐”

现在的学生好奇心都很强，对复习课的兴趣不是那样的浓厚，这就要求我们教师调动一切积极因素，集中全体学生的注意力，提高课堂的效率。比如，在复习压强一节课时说“在冰面慢慢俯下”我用了“立即趴下”并做了下立即的动作，学生会发现我的话有悖于生活常识，全班哄堂大笑，这时再讲清“为什么”就不是一件难事了。这样的例子有很多只要我们教师去挖掘，物理课无论什么时候都会受到欢迎的，上课时把欢乐带给学生，您的物理课一定会有很多的听众，也会有很多学生下课时追着你问这问那的。

学习有法，学无定法，教无定法。总之，只有好好研究物理课程标准，把握中考考试动态，并把考试精神贯彻到中考物理复习过程中，并且积极改进教学方法，在备课上做到思维广泛、取材广泛、狠下功夫，精心安排每一堂的授课环节，设计精当的题目，同时调动多方面的积极因素，我想这样中考物理复习教学就一定能取得满意的效果。

物理中考复习计划 篇9

潍坊市2013物理学科试卷以课程标准为依据，以潍坊市学业水平考试说明为指导，注重对基础知识和基本技能的考查，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，突出物理教学与“科技、生活、社会”的紧密联系，强调对科学探究的考查。

1．进一步巩固基础知识

注重基础培养能力，第一轮复习要扎实，要用足够的时间落实基本概念、基本定律、基本方法、基本能力，收集、分析和处理信息的能力等问题。真正的回归课本，将想想议议，动手动脑学物理的题目重新理解。

2．进一步加强实验教学，学以致用联系实际

实验是学物理的基础，要学生在学习中认认真真地做好每个实验，包括分组实验和演示实验。在总复习中要重视复习实验的内容，有的实验一定要再做一做。

3．普遍复习与专题复习相结合在普遍复习的基础上，应把所学知识再分成专题进行复习。复习时要把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。

4．防止以做题代替复习

作业要有的放矢，尽量“少而精”，切忌题海战术。做一道落实一道，才能举一反三。有思考的余地，反思、讨论的时间。让学生们把知识内化。特别要防止的是：课上复习不到位，课下大量做题目，做完不订正，做对做错不清楚。

5，加强对科技，物理，生活的理解。关注时事。

总复习分三轮四个阶段进行：

第一阶段：单元过关，将知识点连成线，再将知识线连成面；

第二阶段：专题复习，将物理概念、规律、解题方法等，进行比较、归纳和总结，构建网状的知识结构；

第三阶段：摸拟训练，查漏补缺及应试技巧训练。

中考物理复习策略 篇10

一、选题应体现课改精神

《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。

1.有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。

2.所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。

3.选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题：(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例;(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析;滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等;(3)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题;(4)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩;(5)图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题;(6)先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。

4.选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”;题量也要适中，并不是做的越多效果越好;还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”;最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。

二、作业布置做到“四必”

作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收;收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业;教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿?有哪些共性的问题?学生做对的，也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积累资料;作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。

三、帮助学生养成良好的解题习惯

学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全;填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位;计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。

四、反思是复习过程必不可少的部分

一组题目解完后，带领学生回过头来反思：本题复习了哪些基础知识?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题还可以变化?哪些题还有什么解法(一题多解)?使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。

教师也要注意自我反思，一次练习做后，要反思自己布置的作业难度是否合适?有没有达到预定的目标?学生为什么会出现某些典型的错解?下一步该采取什么教学对策?等等。

初中物理中考复习策略 篇11

中考复习, 进度相对较快, 对于基础不太好的学生来说, 快速的复习更似蜻蜓点水, 对学生的帮助不大, 同时强化了他们内心对物理的畏惧, 如此对后续学习极为不利。所以如何能在有限的时间之内, 让各个层次的学生都能有所提高, 弥补之前学习的不足, 成为我首要的探索方向。同时, 也希望能培养起学生对物理的学习兴趣和学习能力, 发掘学生学习的主动性, 为未来的物理学习奠定良好的基础。

一、激发学生的学习兴趣

1. 教师上课要有激情。

初三的复习, 本身趣味性就不如新课, 学生兴趣索然也很正常。要吸引学生的注意力, 老师上课就要有激情, 要用有感染力的语言语调、丰富的表情让学生跟着老师走。有人说:“一个好的老师, 就是一个好演员”;也有人说:“好的老师是一名优秀的导演”。我觉得老师应该是一名全能型的演艺人才, 自编、自导的同时也要引领学生一起演绎精彩的课堂。

2. 复习课也要有实验。

在教授物理新知识的时候, 学生最喜欢的就是实验课。但在复习阶段, 几乎没有实验, 即便是复习到实验的内容, 也很少有时间去实验室操作。其实, 实验不仅仅能够引起学生的兴趣, 还可以有效地帮助学生回忆起以前学过的内容;同时, 反思一下自己当时做实验的错误操作和理解, 对相关内容的掌握有着事半功倍的效果。由于复习课时间有限, 可以将一类实验安排在一节课内完成, 如电学的串并联电路的特点、欧姆定律测电阻、测量小灯泡的额定电功率等。

二、提高课堂效率

1. 多媒体的应用。

现代的教学手段已经非常先进, 给教学带来了极大的便利, 也可以让课堂变得精彩, 如果应用恰当, 还可以大大提高课堂效率。在新课中, 教师利用板书进行规范的例题示范非常重要, 但在复习课中, 将学生的解题步骤投影讲解, 让同学们指出不规范的地方或者是错误的思维, 复习效果更好———既节省时间, 又能吸引学生的注意力, 也能促进学生表现的欲望, 学习效率很高。像物理中的力学、光学、电学都需要配以大量的分析图解, PPT与电子白板的结合效果就非常好, 清晰、直观、又便于分析, 操作起来也很方便。多媒体的应用不仅方便了教学, 也使得课堂的气氛不那么沉闷, 学生的注意力也不仅仅是听和写, 视觉的效果缓解了听觉疲劳, 提高了课堂效率。

2. 精选例题。

现在的教学要求平行分班, 使得一个班级内学生学习的差距较大, 一部分学习能力较强的学生学起来很轻松, 基础的复习对他们来讲太过容易, 提不起兴趣, 久而久之对复习也不太重视, 反而由于态度的原因经常导致简单题也失分。而对于基础不太好的学生来讲, 又觉得复习的进度太快, 有点吃不消。这样, 如果选定一本资料, 按部就班地复习, 即使再好的资料也容易出现优生“吃不饱”, 学习能力相对较弱的学生“不消化”的现象。为了引起优生的重视, 增强弱势学生的自信心, 教师选择的例题就非常重要。在知识点复习完之后, 精心选择几道例题, 同时要兼顾层次———基础的练习可以增强学困生的自信心;再设定一些“陷阱”, 给尖子生敲个警钟, 调动起全班的积极性;在此之后再进行摸底训练, 学生就会重视很多。

3. 分层教学。

每节课都尽量安排一个课堂小测, 题目不必太多, 但要分层。让每一个学生都觉得自己这节课是有收获的, 对物理的学习更有信心, 也期待自己下一节课的表现。作业作为当堂课内容的巩固, 题目要适中, 内容也要分层, 让优生有一定的挑战性, 也要让基础不好的学生感觉到复习之后的进步。至于作业的讲解问题, 完全可以让学生组内解决———让完成得好的学生来讲, 既刺激学生做好作业的积极性, 也解决老师分层作业不方便讲解的障碍。

三、注重学生学习能力的培养

1. 学会看教学大纲和中考说明。

初中生的学习能力尚不算强, 即便是优生, 对老师的依赖感也很重。殊不知一位教师教几十名学生, 很难个个都兼顾到, 只能从大局着眼, 选择对大部分学生都适用的方法。如果学生能掌握主动, 明确教学和考试的要求, 及时找老师协助解决自己的难处, 将会大大地提高成绩和学习能力。“学会看教学大纲”要求学生明确学习过程中教学大纲的要求、每个知识点要掌握的水平, 明确中考试卷的结构和内容分布, 使自己的复习目标更明确, 也可以随时根据要求检测自己的水平。

2. 学会归纳总结。

人对犯错是有惯性的, 所以曾经做错的题目对学生的帮助是最大的。如果仔细研究学生做错的题目, 你会发现, 很多学生会在同一个内容上反复出错, 错误的思维、错误的经验很难纠正。如果能够利用错题吸取经验, 相信会对学生的学习有很大的帮助。所以, 我要求学生整理一个错题本, 仔细分析自己做错的题目, 务必纠正错误的经验。每一次测验之后, 及时分析自己的失分原因, 检验是否有延续之前的错误;小组成员之间也相互竞争, 看看谁能不在同一地方跌倒两次。

3. 精心制订复习计划。

每个学生要根据自己对知识掌握的水平精心制订复习计划。教师的复习计划是针对全班学生的, 而每一个学生都有自己的特点, 学习水平不同, 接受能力也不同。学生如果能了解自己, 主动找老师帮助自己填补薄弱的知识环节, 及时改正, 复习才真正行之有效。学生的复习计划要包括以下方面:

阶段性:按照复习时间恰当地分配2~3个阶段, 将知识点复习巩固和针对考纲的练习分开;

方法性:针对不同的题型要有不同的应对方法, 例如选择题都为单选题, 并且答案其实已经在学生的面前了, 只需要将答案找出来即可, 排除法的应用就会起到不错的效果。

目标性:每一阶段的复习要达到什么样的目标, 想要达到这样的目标又需要做什么样的努力———复习要有策略, 达标同样要有策略。

4. 学会主动学习。

古人云:师傅领进门, 修行在个人。可见学习的主动性对学习的影响很大。教师要教育学生主动学习, 而不是在家长老师的逼迫下无奈地学习;学习要走在老师前面———提前做好预习, 带着问题听课, 带着目标练习, 这样老师的讲解才能最大限度地帮助到自己, 学习的效果自然也就不同。

中考物理复习经验介绍 篇12

----2014年中考复习备考会

一、分析【标准】，研读【说明】

首先，认真研读《课程标准》和《河北省2014年初中毕业生升学文化科考试说明》，清楚：考什么，考到什么程度，明确复习的广度。

其次，要研究近几年的河北中考试题和葫芦岛市中考试题，感知复习的难度。

通过研究这几年的中考试题发现：葫芦岛试题越来越接近河北省试题；无论是知识点的分布、难易程度、还是题型都是越来越相近，几乎就是姐妹题，说白了，就是从河北省的中考题中扒下来的一套题，而且，还具有一定的稳定性和连续性，因此，通过研究试题，就能明确考试要求，做到心中有数、有底。

再次，切实关注“三点”

（1）把握重点（突出四个理解）密度压强欧姆定律电功和电功率

【惯性】【功率】 【机械效率 】

（2）关注热点（实验探究、新技术新材料方面、创新题型、信息题）

（3）弥补弱点（语言的表述、解题和作图的规范性、知识的准确性、数字的运算等）复习中的疏忽点也是备考薄弱点和失分点。比如：基本常识：光速、声速，密度、热值、电阻与比热容的物理含义，清洁能源，无线电通讯等。

第四：围绕考点，突出 “重点”

一是重要知识点：“力和运动”，“压强和浮力”，“功率和机械效率”，“欧姆定律”，“电功率”，“能量”，“内能”，等等。

二是重点实验点：“密度的测定”，“杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机械效率”，“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”“平面镜和凸透镜成像实验”“水的沸腾、比热容、熔化实验”等实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

二、激发复习兴趣，改变知识呈现方式

复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和方法在学生脑海里沉淀了多少，而不在于我们讲过练过了没有。

物理复习虽然不是简单的知识再现，但也是不断地重复，学生对物理知识产生审美疲劳；再加上，物理知识点比较繁多，规律和公式的应用又较为困难，所以有相当一部分学生队伍里几乎产生了厌恶感，因此，必须改变知识的呈现方式才能激发学生的学习兴趣，使学生能够乐于学习物理，那么怎样呈现才能更科学、更有效呢？这应该是所有老师想探讨的问题，也是教学中难以解决的问题，下面我说几种方法，与各位老师共勉;

第一、可以就某一核心问题、典型习题、重要实验等入手，然后逐一展开，也可以发动学生能够提出哪些问题，如何解决，这样以点带面，从而形成知识网络，便于学生发现知识间的联系，便于掌握和应用，也有利于调动学生的积极性；

第二、可以将知识点通过口诀、简笔画、概念图等重新梳理，并且尽量的让学生展开，大大的提高学生的参与度，来激发学生的学习兴趣，有利于提高物理成绩；

第三、教师在复习新知识之前，可以精心选择一套难度较小、有一定梯度，不要过多但知识面较全的习题事先发给学生，在上课时，可以让学生讲解习题，教师可以适当的进行点拨、启发、引导，完成教学任务，这样不仅能够提高学生的参与度，同时也有效的激发了学生的积极性和浓厚的学习兴趣，培养学生的各方面的能力.总之，在复习中教师应该充分的发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与进来，让学生成为学习的主人，这样会收到事半功倍的效果。

三、复习备考采取四轮复习方法

第一轮：单元系统复习---抓双基（5月10日前）

第二轮：专题板块复习---抓重点（5月31日前）

第三轮：针对强化训练---抓应试（6月10日前）

第四轮：考前调整，稳定心态（考前一周左右）

第一轮：夯实基础，提升能力

考试不理想的原因：

 主要不是难题得分少，而是基础题和中档题的失分多。

 好的同学与基础弱同学的最大的差距就是基础题得分率高低。

 中考拼的就是基础，争的是细心。

从3月到5月初，单元复习阶段：紧扣“基本知识、基本技能”，要求抓纲务本,夯实双基;全面复习,单元过关.以“考试说明”为标准，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.基础知识与基本技能是中考的重点，也是考生的主要得分点，在复习时要花时间、花大气力进行系统扎实的复习，要克制浮躁情绪，避免浏览式的复习。要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要特别注意以下问题：

深入理解和挖掘课本上的重要信息，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。重视课本中的基本概念、基本规律、大量的插图、图表、信息快递、演示实验、探究活动、生活〃物理〃社会、课后习题、综合实践活动、信息库等内容，地毯式扫描清查，不留漏洞！

方法一：将插图以问题的形式多方面、多角度呈现，充分利用插图的功能，进行扩展、综合性的复习。

方法二：精选考题，归纳集中，进行综合性的复习，也切实让学生认识它们的重要性。方法三：精选考题，联系对比，迁移升华，提升能力。

方法四：自编练习题或模拟考试题，查漏补缺，全面检测。

第二轮：把握重点，突破难点

1.在扎扎实实的进行了第一轮全面复习打好基础的前提下，根据时间和学生实际，组织专题板块复习，按照中考内容所包括的科学探究和科学内容（其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题）两部分，通过集体备课，深入研究、总结。针对重点、难点、薄弱环节，整合单元知识，进行专题强化，紧扣主要考点，查漏补缺，力求全面，突出重点，有针对性地练习、训练，突破难点，一节课一个主题，节节课有目标，帮助学生建立知识体系，通过重点复习促使学生提高认识理解水平，提升分析应用能力。

2.要针对一些典型问题开展深入地研讨和训练，如估测、估算题，研究方法问题，图像分析题，作图题，实验与探究题，综合题等。为此我们学校制作了十个专题：

1、动态电路；

2、机械与效率；

3、密度测量；

4、力学实验；

5、电学实验；

6、力学计算；

7、电学计算；

8、估测与简答；

9、作图；

10、控制变量法的应用

第三轮：仿真模拟，体验中考

在这一轮复习中要达到的目的是：针对训练，查补漏缺，提高水平，培养能力。

1.精选练卷，最好备课组集体组合试卷；

2.严格要求；要有创新训练，并重点训练审题方法、分析思路、规范格式；

3.及时评价、反馈；针对个别进行训练；

4.习题设臵要有梯度，但最后一次要比较简单，给学生以信心。

5.加强模拟、提高能力。

6.要针对中考“热点”、“频点”，有创新训练，提高实效。要能够筛选和组编重要素材，结合本地特色，设计训练。例如：

（1）“频点”训练

近几年中考物理试题的知识覆盖面逐步扩大，考点逐步涉及到两年教学中的绝大部分重要知识点，频繁出现的有：1）光的反射定律和平面镜成像特点；2）凸透镜成像规律；3）力的概念；

4）二力平衡；5）密度；6）压强；7）比热容和热量计算；8）串、并联电路的特点；9）欧姆定律；10）电功率等10多个重点内容。

在复习过程中要再现重要知识点、联系各知识点，但不是简单的重复知识，而是在学完物质、运动与相互作用、能量三大块知识后的再现，是在一定高度上的再现、是在一定知识层次上的再现。要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等；重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

（2）“热点”预测

要时刻关注热点，让物理课堂更有活力和生命力。并精挑细选热点专题，让能力在专题讲练中提升。专题材料要是与学生生活实际密切相关的现实问题，一定要和学生的实际生活或接近学生逐步扩展的生活相吻合；要和《中考说明》所考察的范围相吻合，要体现教材知识的重点，结合学科主干知识（基本概念、重要原理观点）引导学生分析热点问题，特别注意每个重大热点问题与教材中哪个知识可以联系起来；一定要和物理课所要达到的价值目标相吻合，对重大热点问题尽可能做到全方位、多角度、多层次分析，注重培养学生学科素养。

（3）规范学生行为

填空要完整：绝对不写错别字，答完后要通读前后句，优先采用物理术语或按题中提示答案书写；留心题目中是否有单位或根据题中单位填答案；比例题可采用特殊值法。

作图要规范：按题中要求作图，不漏画不多画；关注题中的定量或相互制约等隐含要求；注意直角、虚实线、箭头、粗点等特殊标记

计算要分步：分解题干难点，分步书写计算过程；公式的选择和变形要完整规范；公式书写关注字母、下标、数值的对应；数据处理要注意单位统一，结果要准确

审题要细致：审题时要逐字逐句的看，要认认真真地思考，甚至要揣摩出题人的意图和条件的用意，避免“会而不对”现象的发生，牢记“审对题是做对题的前提“！

第四轮：考前调整，稳定心态

 考前一周6月12日到6月18日左右

 要求:回归教材，自学为主,个辅为辅;

适度训练,轻装上阵.总之，中考物理专题的复习，要突出重点，更要突出方法；突出知识，更要突出能力。我想只要我们及时把握中考信息，研究中考命题趋势，通过精选、精讲和精练，使学生掌握思考方法和解题能力，以不变应万变，一定能在中考中取得更加理想的成绩。

谢谢各位！

中考物理复习答题技巧 篇13

(一)了解学科特点是学好物理的前提。

物理学科的基本特点是：知识量大，涉及面宽。体现有四多：概念多，规律多，公式多，实验多。初中两册物理书总计77个知识点，26个基本公式，23个重要实验，97个知道，37个“理解”层次要求。面对如此多的知识含量，首先要确立一个原则，就是“先死后活，不死不活，死去活来”的原则。

就是说该记的规律、概念、公式和定义必须记住，记不住就谈不上灵活运用，记不住就谈不上运用物理知识解决有关问题的能力。只有掌握了知识，才能逐步培养我们的实验动手能力、分析问题能力和科学探究能力。我们讲的“记”并非死记硬背，是指在理解基础上的记忆。

(二)勤奋是学好物理必要条件。

人之初，性本懒，懒是学习成功的大敌。怕苦、怕累是阻碍学习成功的绊脚石。学习是一种艰苦的劳动。要想取得良好成绩，就必须付出代价。勤奋出天才，有耕耘才会有收获。在学习中要靠顽强毅力不断地与懒惰思想作斗争，这样才能学好物理。

(三)好的学习方法是学好物理的重要途径。

1、读好物理书读书破万卷，下笔如有神。读物理书分三个阶段：

(1)课前读书，认真预习，摸清老师要讲内容，找出自己不清楚不明白的内容，做到带着问题有针对性地听课。

(2)课上打开书，边听，边看书，边思考，对照老师讲解与书本陈述异同点，深入理解，达到最佳的学习效果。

(3)课后看书，将课本中重要概念、规律、定义和公式进一步理解，读书的过程就是对物理知识深入理解的过程，也是加强记忆的过程，在此基础上再做题，必将提高做题速度和正确率。

2、听好课是学好物理的关键

课堂教学是学生掌握知识的主要途径，认真听讲是学好物理的关键，听课应把握以下几个环节：①知识是怎样引出的?②知识内容是什么?③所学知识概念应怎样理解?④所学知识在生产、生活中有什么应用?

3、重视知识体系的建立

每章节学习完毕，都应进行小结，按知识条块归类，并建立相关的知识网络，将平时细碎的知识进行缝合，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成网络。建立知识体系的过程，就是对知识加深理解的过程，也是提高综合归纳能力的过程，也是深刻理解知识内涵和外延的过程。

4、重视做题训练

人之初，性本忘，遗忘是人的共性。德国心理学家艾宾浩斯经过多年的研究发现：人的遗忘是有规律的，人的记忆经过24小时则将忘掉50%以上，假设所学内容课堂上记住100%，那么经过24小时，所学知识将在脑海中仅存不足50%。因此，及时反馈，及时复习，加强做题，强化训练就非常必要。

做题训练是考查知识是否掌握的重要环节。做题要有一定的量，没有量也就没有质。通过做题，明思路，找方法，寻规律，力争做到举一反三，触类旁通。通过训练查缺补漏，提高能力。

5、建立错误档案

将平时考试和练习中的错误记录在案，分析产生错误的原因，查找相关的知识漏洞，及时补缺。必须做到犯过的错误不可重复再犯。

(四)注意初三物理与初二物理的区别。

初二物理教材注重物理现象教学，通过物理现象教学，引起学生兴趣，引发思考，探究因果，提高素质。初二物理学习特点是记忆为主理解为辅。

初三物理教材随知识难度的增加，由物理现象教学逐步进入理论教学。例如，机械能、内能、电学的8大概念看不见，摸不到，缺乏直观性，具有抽象性。因此学习方法也应随之改变，如果说初二物理学习是以记忆为主、理解为辅的话，那么初三物理学习就应以理解为先，强化记忆，灵活运用，提高能力。

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中考物理复习三步曲 篇14

中考复习是帮助学生系统地掌握初中物理知识的重要环节。那么如何开展中考物理复习是一个大家都非常关心的问题。笔者经过多年的中考复习, 总结出一套复习方法——评、讲、练的三步曲。通过这三步骤, 学生就能将所学的知识系统化与条理化, 也提高了学生解决解决问题的能力, 历年的中考物理成绩都在同类学校中名列前茅。

评, 就是在每节课的前十分钟讲评上节课布置的作业。我们在上课之前必须对学生的作业逐题批改, 从批改中发现学生在这部分内容的学习中还存在着什么问题, 教师只有在认真批改的基础上经过总结, 才能在评的过程中有的放矢, 评才会有一定的效果。如我在讲授“浮力”之前的一部分评的内容:在批改的作业中我发现大家普遍对压强的概念理解不够。有这样的一道题, 将一质量为27千克的立方体铝块, 放在1平方米的水平桌面上, 问铝块对桌面的压强是多大?大多数学生都把27千克化成270牛顿再除以1平方米得到压强为270帕, 问题是他们没有搞清受力面积的概念, 于是就会出这样的问题。这之后我又给学生出了这样的一道题:将一个底面积为2平方米的圆柱体放在1平方米的桌面上, 这时受力面积是多大?这时学生就会想到受力面积是指实际的接触面积。

当然, 教师不是随意找几个题目去讲评的, 这必须是建立在认真批改, 仔细分析, 及时归纳的基础上进行评讲。这个环节是复习提高的重要方面。

讲, 就是在教师的引导下, 用本节课大约二十分钟时间对知识点进行讲授的过程。不少教师都认为:复习课就是将原来学过的知识点进行罗列、总结、归纳, 其实复习课有大家所说的罗列、总结、归纳, 还需说明的是, 这仅是复习课的一部分内容。一堂成功的复习课所包含的内容要比这多得多。

就复习的方法来说, 我们在上复习课时, 可以采用系统总结的方法, 对教材作系统的概括, 以便于学生掌握教材的基本结构。教师要带领学生对知识点结构总结, 教师要善于提出问题, 提出的问题要留有一定的时间让学生思考、讨论, 提出的问题一定要有系统性, 同时所提的问题要有一定的针对性, 用来排除学生中的疑惑。还可以用实验的方法进行复习, 不少教师认为, 做实验是上新课时事, 一些实验放在复习课上让学生重做, 不仅能激发学生的兴趣, 还可以让学生进一步亲自在观察、实验的基础上回忆、领会和验证学过的内容, 有时会起到意想不到的效果。

在复习“物态变化”时, 依据中考说明中的要求:能区分固、液、气三种物态, 并能描述三种物态的基本特征;通过实验探究物态变化的过程;初步了解云、雨、雾、露、霜的形成;能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象;有节约用水的意识等。有了这样的要求, 就应将上课的重点放在物态变化三角形上面, 同时在几个探究实验上下一些功夫, 有了这个基础对于好多问题就能找到答案, 在讲课的过程中我还会告诉学生, 这部分内容的考点是什么?容易出什么样的题型?这些题型怎解?过去遇到过的典型问题是什么?

经过这样的过程, 学生就会把过去学生过的东西从大脑的后台调到前台, 将以前学过的知识加以整合, 在这个基础上学生的归纳、总结能力, 分析问题、解决问题的能力大大地提高了。

练, 说得简单一点就是进行练习。对于理科知识通过练习巩固所复习的内容这是十分正常的。我们不少老师在复习练习时总认为:练习量越大越好, 布置作业时, 请同学们做某复习资料的第几页到第几页。不分练习的多少, 不看练习的质量, 不考虑学生的现状与实际情况, 这样的结果必然是使学生让费了宝贵的时间, 且可能是事倍功半, 不仅达不到练习的目的, 也会让学生对物理学习失去信心, 复习就失去了应有的价值。

而事实上我们在复习的过程中对于学生在课堂上练什么内容?练习量有多大?这个练习是针对什么问题设计的?是不是对于不同的学生设计不同的习题?都应有所考虑。

如我在复习物质的物理属性时, 对于课内与课外的练习是这样设计的:在复习完知识点后, 设计的课内作业是一道用托盘天平的称量物体的质量的题目 (天平的调节, 天平的读数, 天平使用中的注意点) ;一道是测量一块形状不规则的小石块的密度 (要读石块的质量, 并用水与量筒去测量石块的体积, 再算出石块的密度, 最后还要求对这次的实验过程做一个评价。) 这道题的最后一个问是个提高的问题, 对于有难度的同学可以不做。一道与密度的概念有关的选择题;一道是计算题。我们发现虽然只用了四道题, 就能较为全面的将这节课的内容预以概括。不必做太多的习题。当然课堂上的练习就一定要在课堂上完成。当这节课结束时我们也会适当布置一些课后作业, 我们也会有所选择, 题量可以适当一些, 由于是复习, 最后可以给出一些密度与压强、浮力知识相结合的综合性题目。这样就可以在把握基础知识的同时要有所拔高。

中考物理实验题复习 篇15

一、实验仪器

1、温度计――测量物体温度的工具

工作原理：利用液体热胀冷缩的性质。

常见温度计：(1)体温计：量程 ;分度值 。特殊构造的作用 。

(2)实验室用温度计：量程 ;分度值 。

(3)寒暑表：量程 ;分度值 。

使用：(1)注意温度计的量程、分度值。

(2)温度计玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰容器底和容器壁。

(3)要待温度计的示数稳定后再读数。

(4)读数时温度计不能离开被测液(物)体。(体温度计除外)

(5)读数时眼睛要与温度计液柱上表面相平。

例1如图6所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体_____的性质制成的。可用来测沸水温度的是__;体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有个___。

例2温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的 原理制成的。根据图l0所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：

① ;

② 。

2、天平

工作原理：利用了“杠杆平衡时作用在等力臂上的力相等”的原理。

作用：测量物体质量的工具。

托盘天平的构造：由托盘、横梁、平衡螺母、标尺、指针、刀口、底座、游码、砝码等组成。 托盘天平的使用方法：

? 要放置在水平的地方。游码要移到0刻度线。

? 调节平衡螺母(天平两端的螺母)直至指针对准分度盘的中线。

? 左盘放称量物，右盘放砝码。根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。

? 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘天平只能准确到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。

? 物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值

? 取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。

3、量筒

概况：量筒是测量 工具，它是以 为单位标度的。如右图的量筒，它的量程是 ，最小分度值是。

读数：量筒时的水面是凹形的，读数时，视线应与 相平，而测量水银的体积时，水银面是凸形的，读数时视线要与 相平。

作用：(1)测量液体的体积;

(2)测量不规则物体的体积：用量筒装入一定体积的水(放入被测物块后水不能溢出量筒，能完全浸没物块并且可读数)，读出此时量筒中液面所指示的体积V1;把物块完全浸没到量筒的水中，并读出此时量筒中液面所指示的体积V2，则V=V2-V1

例1 (・广东湛江)张华和同学到东海岛钢铁基地参加社会实践活动，张华拾到一个小金属零件，他很想知道这个零件是什么材料做成的，就把它带回学校利用天平和量筒来测定这个零件的密度.具体操作如下：

①把天平放在________上，并将游码移至标尺左端零刻线处;调节天平横梁平衡时，发现指针在分度盘标尺上的位置如图8甲所示，此时应将平衡螺母向_______(填“左”或“右”)调节.

②用调节好的天平测零件的质量.天平平衡时, 砝码的质量及游码在标尺上的位置如图8乙

3所示，则零件的质量为______g，用量筒测得零件的体积如图8丙所示，则零件的体积为cm，

3由此可算得小金属零件的密度为 g/cm.

③若该零件磨损后，它的密度将________(填“变大”、“变小”或“不变”).

例2 小贝想用天平和量筒测某种药液的密度，在调节天平横梁平衡时，

如10图甲所示的位置，此时应将平衡螺母向___(填“左”或“右”)移动。调好天平后，她称得药液和药液瓶的总质量为60g，然后将药液倒一部份在量筒中，如图乙所示;再将药液瓶放在天平上称剩余的质量如图丙所示，由此可知量筒中药液的质量是___g，量筒中药液的体积

33是___cm，这种药液的密度是___kg/m。

4、弹簧测力计

工作原理：利用了弹簧的伸长与弹簧受到的拉力成正比的特性。

主要结构：弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳、吊环。

使用方法：

? 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计;

? 测量前，沿弹簧的轴线方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的

位置，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦;

? 观察指针是否指在零刻度线的位置，若不是，则需调节;

? 测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，以免挂钩杆与

外壳之间产生过大的摩擦;

? 读数时，要看清弹簧测力计的单位，知道刻度线的分度值;

? 读数时，视线必须与指针对应的刻度线垂直。

例1 如图15所示，金属块所受的浮力为____N，金属块的质

量是____Kg，金属块的体积是______m3。

例2 为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究.下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据.

表一

表二

(1)分析表一和表二数据可知：

①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成;

②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧。

(2)如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相

同，刻度线分布情况相同.则量程较大的是 (选填“A”或“B”下同)

测力计，精度较高的是 测力计.

(3)经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时的长度)等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关?

5、刻度尺

作用：测量长度

使用：注意刻度尺的量程及最小分度值。

读数：准确值+估读值(要估读到分度值的下一位)。

6、秒表

作用：测量时间。

常见操作：启动、停止、回零。

例1 ①如图13所示，秒表的读数为 s。

②如图14所示，物体的长度为____cm。

例2图15所示所测物体的长度是_____。图16中，弹簧测力计的读数是______

7、电流表

作用：测量电路的电流的大小。

使用：①电流表要与用电器串联在电路中(否则短路，烧毁电流表)。

②电流要从“+”接线柱入，从“-”接线柱出(否则指针反转，容易把针打弯)。

③被测电流不要超过电流表的量程(可用试触法来看是否超过量程)。

④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线)。

⑤使用前要检查指针是否指零。

8、电压表

作用：测量电路的电压的大小。

使用：①电压表与被测电路并联，要测哪部分电路的电压，电压表就和哪部分电路并联。

②电压表接进电路时，应当使电流从其“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出。

③注意观察电压表的量程，被测电压不要超过电压表的量程(可采用试触法来看是否超过量程)。 注：电压表可以不经过用电器而直接连到电源的两极上(因为电压表内电阻比较大)。

9、电能表

6作用：计量一定时间内用电器消耗的电能。(1度=1kW・h=3.6x10J)

重要参数：①“220V”是这个电能表应接在220V的电路中使用;

②“10(20)A”电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。

③“50Hz” 是这个电能表应在频率是50赫兹的交流电路中使用。

④“1500r/kW.h”接在这个电能表上的用电器每消耗1千瓦时的电能，电能表的转盘转1500转。

二、热点实验

(一)力学热点实验

1、结合天平使用测量物质的密度

例1(广东)学习密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度：

(1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向____(选填“左”或“右”)移动平衡螺母，才能使天平平衡。

(2)如图16所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的示意图;依据图中的数据填人下表的空格中。

(3)在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果____(选填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此产生的实验误差?

2、机械为研究对象的探究实验

例1(广东)如图l3所示是小明测量杠杆机械效率的实验情景(杠杆的重力忽略)

(1)请在下表中把相关的数据填写完整

(2)为提高本实验中杠杆的机械效率，请提―条合理的建议： 。 例2(20佛山)为了探究斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，晓龙同学利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、木块、小车等器材设计了如图所示的实验装置。实验测量的数据如下表

请你根据表中的数据解答下列问题：

(1)实验中晓龙可以通过

(2)在第2次实验中，斜面的机械效率是。

(3)斜面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系是

(4)实验中还发现，斜面材料相同时，斜面越陡越(选填“省力”或“费力”)。

(5)斜面的机械效率还可能与有关.为了通过实验验证你的猜想，还需要补充的器材是。

3、探究影响摩擦力大小的因素

例1(广东)在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。

(1)小明的三次实验情况分别如图19中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板(或毛巾)上做匀速直线运动，根据____知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。

(2)小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图19中甲、乙两组数据比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗?____。你的理由是：___________。

(3)请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。

(4)从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：_________________

4、探究影响压力的作用效果的因素

例1(2011年广东综合题)在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图20所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：

(1)压力的作用效果的大小是通过比较海绵的

(2)分析比较图⒛乙和丙的实验现象，可以得出结论：

(3)分析比较图果越显著.