基层干部关心关爱

基层干部关心关爱（通用5篇）

基层干部关心关爱 篇1

一、景东县关心关爱基层干部主要做法

近年来，景东县着眼于干部队伍的长远发展，按照“真正重视”、“真情关怀”、“真心爱护”基层干部的要求，切实关心爱护基层干部，积极探索在基层一线培养选拔干部的有效方法和途径，努力建设一支数量充足、结构合理、政治坚定、作风过硬、能力突出的基层干部队伍，为全县经济社会发展提供人才保证。

(一)更新用人观念，为基层干部成长创造良好氛围。坚持从大局出发，从长远出发，把培养选拔基层一线干部作为一项战略任务来抓。组织部门结合景东实际，先后制定和完善了一系列培养、选拔、使用和管理基层干部的相关政策和具体措施，在公务员考试录用和党政领导干部选任等工作中适当向基层一线干部倾斜，注重选拔有基层工作经历的干部担任各级领导职务，逐步形成了机关补充人员必须到基层去选拔，逐步使基层一线真正成为培养干部的主阵地。在2011年乡镇党委换届中，新提拔正科级干部11人，其中，乡镇基层工作的有9人，占81%;新提拔副科级干部10人，其中，乡镇基层工作的有8人，占80%。新提拔的5名乡镇长中，有4名是乡镇基层一线干部。

(二)强化教育培训，提高基层干部的综合素质。以提高基层干部思想政治素质为重点，不断加大理论教育培训的工作力度，加强理想信念教育，强化基层干部大局意识和服务意识，牢固树立扎根基层、奉献基层的精神。在培养上适度给予倾斜和优先，即组织调训优先安排、参观考察优先安排、工作交流优先安排。2011年乡镇党委换届结束后，县委选派4名乡镇副职到上海跟班学习，通过优先安排培训和考察等措施，不断开阔他们的视野，提高综合能力。

(三)强化实践锻炼，提高基层干部的工作能力。坚持在实践中培养锻炼干部、考察识别干部，通过采取“挂职、交流”等多种形式，有计划、多层次地实践锻炼。通过上挂下派，帮助他们开阔视野、扩大知识面、提高政策水平和宏观思维能力，并在重要岗位上经风雨、见世面，接受考验、砥砺品格，锤炼党性、创造业绩，在实践中逐步成熟。2006年以来，全县共有62名优秀基层干部经过县乡“上派下挂”和部门交流锻炼后被提拔使用。

(四)坚持竞争择优，创新选人用人机制。注重竞争机制创新。健全完善竞争上岗、公开选拔等一系列制度，努力形成广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力的选人用人机制。2010年，印发了《景东县股所级干部竞争上岗暂行办法》，要求各单位、各部门中层干部出现空缺的，原则上要实行竞争上岗，努力形成广纳群贤、人尽其才、能上能下、充满活力的用人机制。二是注重考评机制创新。建立健全考核的标准和方法，科学、合理、全面地评价干部的综合素质和工作实绩。注重任用机制创新。在坚持干部标准的前提下，敢于打破常规，采取优先使用、敞开出口、腾出位置等办法，为基层干部脱颖而出创造条件。2010年，通过公开选拔，有6名优秀年轻干部走上副科级岗位，其中，有两名“80”后年轻干部脱颖而出，实现了年轻干部“小步快跑”;有1名优秀村支书走上乡镇副职岗位，对解决村干部的“出路”问题作了有益探索。

(五)坚持人文关怀，着力解决实际困难。加强基层办公硬件设施建设，帮助解决办公、生活困难;保证在基层和艰苦地区工作的干部在工作一定年限后尊重本人意见合理的流动;帮助解决家庭困难，解决子女入学问题和照顾老人问题。

二、关心关爱基层干部存在的困难和问题

近几年，我县对广大干部的关心关爱工作认识不断提高，相继出台和采取了一系列关爱措施，受到了广大党员干部的好评，也取得了一定实效，但这些措施与广大干部的要求还存在很大的差距。通过调查和了解，目前主要存在以下几方面问题。

(一)思想认识上存在偏差。部分领导干部没有真正从增强党组织的凝聚力，巩固党的执政基础的高度来认识开展关心关爱工作的重要性，对建立健全激励、关怀机制的思想重视不够，责任意识不强，工作主动性、积极性不高，“讲起来重要、抓起来次要、忙起来不要”的问题还不同程度存在，思想上的认识偏差导致实际工作不到位、实效性差。同时，也有不少人认为国家干部是强势群体，不是关爱对象，国家干部是人民公仆，要全心全意为人民服务，不应强调个人利益。

(二)制度体系有待进一步完善。对干部的关心爱护应该包括政治上关心、思想上连心、生活上贴心、待遇上暖心等内容。据有关资料统计，县乡两级公务员占全国公务员的58%，但因为机构规格和设置比例的限制，其中大部分为科员身份。对干部的关心方法和方式逐渐只停留在生活上、思想上的人文关怀，缺少实实在在物质上、政治待遇上的关心关爱。2005年后，我县停止了按权限可进行的非领导职务中主任科员和副主任科员的晋升工作。当然，我县也在关心关爱方面进行了不同程度的探索，但目前的关心关爱机制还不完善，没有整合起来形成一个比较系统的制度体系;有的制度本身缺乏强制性和指导性，难以真正落实到位;有的制度建立起来时期望值较高，但时间一长，便会流于形式。

(三)关心关爱办法不多。各级组织对干部关心关爱的措施办法不多，对干部内心世界了解更少，对他们的利益诉求特别是思想和精神层面的要求把握不准，也缺少有效的解决办法。即便在做的一些常规性关爱措施还比较单一，随意性比较大，缺少长效的关爱措施。除了少量的资金补助和定期不定期的评先评优外，具体措施不多。

(四)经济发展水平制约。关心关爱，经济是基础。受地方政府的财力影响，涉及资金的关心关爱制度，很难配套跟进，从而制约了关心关爱措施的落实。

三、进一步做好干部关心关爱工作的建议

加强干部关心关爱工作，是进一步激发干部活力的客观要求。通过加强关心关爱机制建设，增强各级组织的凝聚力、战斗力，更好地为建设党领导下的伟大工程服务，是摆在各级组织面前一个非常现实和紧迫的课题，需要我们以高度的责任感、使命感去实践、去探索。

(一)营造关怀氛围。开展好关心关爱工作，关键在领导重视，上下联动，形成共识。各级领导干部要切实提高对做好关心关爱工作重要意义的认识，把建立健全关心关爱机制作为实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、维护党内团结和社会稳定的一项重要工作来抓，切实负起领导责任，精心组织实施。

(二)建立健全关怀机制。深化关心关爱工程，必须着眼于广大干部的政治、精神、经济、文化需求，从建立网络、完善制度入手，不断建立健全激励干部、关心关爱干部的关怀机制。具体应做到政治上关怀，让干部有奔头;工作上激励，让干部有劲头;精神上关爱、生活上关心，让干部有想头。

(三)严格工作落实。建立关怀机制，落实是关键，各级组织要在关心关爱工作上进一步统一思想，明确责任，抓好落实。要把关心关爱工作纳入各级组织工作目标责任制考核内容，对在开展关怀工作中成效显著的单位进行表彰奖励;对成效差的单位予以通报批评，有效地调动各级组织开展关怀活动的积极性。要健全组织机构，层层成立关心关爱领导小组，负责整个工作的组织、协调、指导和督查工作。

基层干部关心关爱 篇2

每到一家,集团公司领导都与困难职工、老干部、老党员和困难党员亲切握手、嘘寒问暖,关切地询问他们的身体状况和日常生活情况,表达集团公司党委对他们的关怀与问候,希望他们一如既往地关心支持公交客运的建设与发展。同时,还希望老干部、老党员和困难党员、职工有困难、有需求找集团公司各级组织,集团公司将竭力帮助解决实际困难和问题,并提前祝福他们春节愉快、生活幸福。

集团公司党委书记刘德升和总经理陶乃钧在走访中强调,集团公司各级组织要把着力点放在平时,帮困送温暖工作要贯穿全年,并动员集团各方面力量积极奉献爱心,共同参与帮困送温暖工作,让每一位困难职工都能感受到来自组织的温暖和关怀。

基层干部关心关爱 篇3

近年来，我县围绕巩固党的执政基础、推进干部队伍建设，坚持以“三个代表”重要思想为指导，积极把关心爱护基层干部作为科学管理基层干部、充分调动基层干部积极性的重要措施，不断完善工作机制，有效调动了他们的工作积极性，促进了基层改革发展稳定等各项工作。

一、主要工作开展情况

（一）注重表彰鼓励基层干部。一是加强乡村干部表彰工作。在每年评选优秀共产党员、优秀党务工作者时，注重让乡村基层党员干部占70%以上比例。如2012年全县“七一”表彰的30名优秀共产党员中，乡村党员干部有22名，占73.3%。二是积极组织学习基层党员干部先进典型活动。注重在“七一”期间推出“先锋典型”专栏，每年定期组织开展宣传学习基层干部先进典型活动。如将巫起村支书高明开、卡拉村支书王玉和、望城村支书刘应元、羊高村支书姚元彬、瓦厂村支委委员张进文、岔河村支委委员杨光勇等列为2011、2012年全县“七一”期间的先进典型进行宣传学习。

（二）注重解决基层干部的政治待遇问题。一是加强从基层干部中发展党员。努力从广大乡村基层干部中发展新党员，成熟一个，纳新一个，每年都有一批村组干部加入到党的队伍中来。二是重视从企业基层一线选拔任用或交流领导干部。在坚持德才标准的前提下，对企业基层的优秀年青干部通过推荐优先选拔任用，让他们有更大的施展才华的舞台；对于在企业任职多年，工作成绩突出的领导干部，本着重点考虑和照顾的原则，提拔或交流他们到县直部门任职，进一步调动和激发他们的工作积极性。

（三）注重加强与基层干部的思想感情交流。一是严格执行

谈心谈话制度。在干部职务变动、受到奖惩、岗位变动、存在问题等情况时，及时进行诫勉谈话，加强激励引导和帮助疏导解决思想问题。二是认真做好基层干部的信访处理工作。加强基层干部的来信来访和核实处理工作，认真做好有情服务，并采取切实有效的措施，扎扎实实解决基层干部反映的热点难点问题，确保基层干部队伍的稳定大局。

（四）加强基层干部素质培训。一是加强村级（社区）干部素质培训。切实加强党员教育，采取集中辅导和分散自学，集中授课和组织到外参观考察相结合的形式，依托乡镇业余党校和充分利用远程教育平台，对党员进行讲座培训、电化教育和典型教育。如各乡镇各部门积极利用自身优势，采取“请进来”、“走出去”等办法，协调启动了“乡村干部培训工程”，请省、州、县各级有关专家深入乡村开展实用科技培训，并组织部分村支部书记、村主任和致富能人到县外参观学习，有效提高了他们的综合素质。二是加强企业基层干部培训学习。县委组织部、县委宣传部、县委党校积极发挥牵头抓总作用，会同有关部门全面实施教育培训工程，切实加强对企业基层干部的职业技能、经济管理和法律知识、现代科技知识等方面的系统培训，努力提高基层干部职工的综合工作素质。

（五）努力从补贴待遇上关爱基层干部。一是建立提高在职村干报酬工作机制。制定出台《关于进一步提高村干报酬的意见》，明确在职村级“三大员”（支书、主任、文书）每人月报酬从2011年的400元提高到目前的800元，并逐年再增加50元。二是全面推行村干风险基金制度。自2009年出台村干风险基金实施办法后，我县建立了专门账户，由县财政按比例投入村干风险基础基金，以后逐年投入5000元，确保了资金的来源。在界定村干风险基金享受的对象、范围方面，县、乡、村三级严格对申请事件进行审查，努力做到“申报必审、应补必补”，积极解除村级干部的后顾之忧，充分调动村干工作的积极性和主动性。从2010年至今，已对5起村干因工作受打击报复事件进行补偿，共支付村干风险基金20000元。三是实施基层干部参会补贴制度。县级或县直部门在召开有村级干部参加的全县大型会议时，将村干的误工补贴和车船费列入预算，认真兑现给参会村干，解决了他们的后顾之忧。四是认真实施离任村干生活补贴制度。出台了《××县离任村干生活补贴办法》，明确规定按照群众公认原则，本县曾连任10年以上且年满60周岁的离任村“三大员”（支书、主任、文书）为享受生活补贴的对象，从2012年起开始按年发放每人每年1500元的生活补贴。

二、存在的主要问题

一是基层干部思想发展现状不容乐观。首先，农村干部工作积极性不高。主要表现为村干报酬来源少，主要依靠财政拨款；村级集体经济薄弱，提高村干报酬较难；县财政收入相对较低，投入在村干报酬上的能力有限。其次，社区干部生活待遇相对较低，工作积极性受影响，存在“无人管事”难题。随着社区工作的不断细化、深化和规范化，每月500元的补贴标准对于享有退休工资的居委会干部来说,工作负担增大了，而工资又比村级（850元/月）减少了，心理上产生了差距，直接影响社区居委会干部的工作积极性。第三，企业干部职工对抓好工作缺乏信心。我县大部分企业属于困难企业，企业负债量大，甚至存在资不抵债的现象，基本属于难于收拾局面的“烂摊子”，矛盾重重，问题积重难返，企业干部的工作信心不足。

二是领导干部联系基层干部制度落实不够。我县结合“一五一示范带动”工程建设，已相应建立副科级以上领导干部每人联系一个村、一个乡土人才和一个致富能人入党积极分子制度，但在经常到联系点与基层干部谈心交心，帮助理清发展思路和解决实际困难等抓落实不够。

三是未建立健全基层干部管理制度。尚未建立健全基层干部的目标考核管理体系，没有把基层干部队伍建设列入县、乡、村目标管理责任制考核，基层干部规范管理的机制没有健全，基层干部队伍建设的新情况、新问题还“无章可循”。

四是基层干部培训教育和培养选拔力度不够。由于未健全和完善县、乡、村三级分级负责培训基层干部制度，大部分教育培训方式是“以会代训”，且对班子成员培训多，对一般干部培训少，基层干部队伍教育培训工作总体发展不平衡。基层干部培养选拔渠道单一，未形成有大中专生等“新鲜血液”注入的培养选拔和激励机制。

三、下步工作意见和建议

（一）建立健全基层干部报酬激励和经费保障机制。一是进一步构建村干报酬激励保障机制。努力构建财政投入为主，其他方面为辅的提高村干报酬机制，同时，以农村税改财政转移支付为契机，推行村干交叉兼职，鼓励其担任计生专干、林业协管员等，多渠道落实资金，确保村干每月都有比较固定的收入，报酬逐年增加，不断改善村干报酬偏低的现状，进一步提高其工作积极性。二是认真解决社区干部待遇问题。以村干部的待遇为水准，在报酬标准、发放方式上相应给予社区干部同等待遇，确保社区干部的经济收入逐年有所提高，促使他们提高对社区工作的责任感。三是努力加大企业扶持力度，增强企业干部创业增收能力。进一步探索减员减负增效、做强企业增效、盘活资产增效等积极措施，加大企业扶持力度，疏通“产、供、销”渠道，提高企业自负盈亏能力，增强企业干部干事创业的信心。

（二）建立健全基层干部规范管理相关制度。根据基层干部队伍建设工作实际，建立健全科学考核、综合评价和规范管理基层干部的配套规章制度。严格执行制度，提倡权利与义务相

统一，激发基层干部的工作积极性和创造性。把基层干部队伍建设列入县、乡、村（社区）目标管理责任制考核。党委（党组、总支）会定期听取基层干部队伍建设的情况报告，研究基层干部队伍建设的新情况，解决新问题。组织（人事）部门做好牵头抓总和统筹协调工作，与民政、财政等部门共同建立工作联系制度，把各项制度和工作落到实处。

（三）加强基层干部的培训教育和培养选拔。一方面，完善县、乡、村三级分级负责培训基层干部制度，积极创造条件，鼓励基层干部参加县、乡各级培训，规定基层干部年内必须轮训一次，并分期分批安排外出考察学习。另一方面，探索出台有关办法，鼓励我县大中专毕业生投身于村级和社区建设，对在村级和社区任职后表现突出，能胜任工作的基层聘干，在招录国家机关或事业单位干部时给予适当名额照顾，以努力改善基层干部结构，增强基层干部队伍的战斗力。

关心关爱教师活动方案 篇4

进一步推进师德建设，在全校营造“尊师重教”的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。通过活动，让学生用实际行动感恩教师，让老师在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任，用实际行动关爱学生。

二、活动时间：

xx月xx日——xx月xx日

三、活动安排：

活动一：由学校通过拉横幅、电子屏等形式，大力宣传，营造浓郁的节日气氛。(具体由办公室和总务处负责)

活动二：开展“感恩教师”的教育活动，由大队部倡议全校同学用实际行动感恩教师。(由德育处负责)

活动三：每天送上几首歌曲——活动期间，课间将播送《每当走过老师窗前》、《米兰》等歌颂教师的歌曲，表达对老师的.热爱。(由电教处、体育组负责)

活动四：教师节前，在校门口橱窗展示学校办学实绩、年度优秀教师风采，加大宣传力度，努力营造全社会尊师重教的浓厚氛围。

活动五：送祝福——教师节这天，上课时必须真诚的响亮的向老师问好：老师，您辛苦了，祝您节日快乐!(具体由各班主任负责)

活动六：各班办一期以“感恩师长”为主题的黑板报，德育处于月日下午进行检查考评。(具体由各副班主任负责)

活动七：学校按镇党委要求，月日迎接企事业和村委会的慰问。(具体由校长室负责)

活动八：学校组织一次教师“师徒结对”仪式。(具体由教导处负责)

基层干部关心关爱 篇5

——怎样辅导好学生

卢氏县木桐乡中心小学

王辉

尊敬的各位领导、老师们： 大家下午好！

我来自卢氏县的西北山区的一个农村小学——卢氏县木桐乡中心小学。首先感谢局领导能给我这个与大家交流的机会。我今天为大家汇报的题目是《关注、关心、关爱，让辅导真正有效》。

如果说上课是播种，那么我认为辅导就是除草、浇灌、施肥。由此可见有效辅导在提高教育质量中的重要地位。那如何辅导学生能取得更好的效果呢？我将从以下几个方面谈谈我平时的做法，不到之处请批评指正。

一、辅导要有效，管理学生最重要。

通过我的教学实践以及近年来到我校从教的特岗老师的教学经历，我发现特岗老师们与学生的关系都很融洽。但有的老师没能把握好与学生关系的度，认为你对学生好，学生一定会对你好的，其实不然，特别在农村学校学生素质低，调皮学生多，你越对他好他会越放肆，直到因为班级的两三个学生影响班级的正常纪律，从而影响了班级的教学质量。（某些课堂，听课一个样，没老师听课又是一个样为例）如何来把握老师与学生融洽的关系“度”，我觉得可从以下几点尝试：

1、严格管理与宽松环境相结合

在教育过程中，老师必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松；要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。如：做一件好事，写一

份关于错误的说明等。把处罚变为生动的自我教育。

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。

2、“堵”与导相结合

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，做好“导”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。

一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。

3、努力创造一个良好的学习氛围

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松，愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。

一是抓好纪律。每个班中都有“优生”，他们积极上进，接受快，听话，深得老师好评，同样，也有不少调皮捣蛋，违反纪律，厌恶学习的学生，对待这些不听话的学生，首先进行思想教育，思想教育仍不改的，实行惩罚教育，但惩罚教育不等于体罚，更不是伤害，惩罚是把双刃剑，必须因人而异，要适度，另外越要惩罚越要尊重，并不只有赞赏才能给与学生自尊、自信，惩罚更需要尊重与信任。惩罚后要选择恰当的时间和机会，与受到惩罚的学生单独交换意见，使他们明白自己当时的言行错在哪里？师生共同剖析产生错误的原因之所在，晓之以理，以理服人，从而让他们心悦诚服，解除学生隐藏在心底的敌视态度，正视错误，只有这样才能使学生的缺点和错误更快更好的得到纠正，实现批评的目的。要让学生明白：纪律是大家的事情，只有每一个学生严格要求自己，自觉的遵守纪律，整个班集体才能好，才能有一个好的学习环境。

二是教给学生学习的方法。小学和初中的学习虽有一定的共性，但初中学习

对学生的要求更高，只有尽快适应初中学习，掌握行之有效的学习方法，才能取得良好的学习成绩。除了平时利用班会时间介绍学习方法外，还须开主题班会，进行学习交流，使每个学生都能适应初中学习，找到适合自己的学习方法。

三是教育学生树立远大的学习目标。“人是要有一点动力的”。要让学生明白是为谁而学习，有的学生认为是为家长而学，是家长逼着学，有的是为老师学，在学习上应付家长、老师。这一些不良动机抑制了学生发奋学习的积极性，学习动力不足，想学就学一阵，不想学就玩，谁说也不听，老师、家长说多了就烦，埋怨老师、家长罗嗦。针对这一问题，须开主题班会，可让学生讨论社会发生的变化，最后集中到现在我们应该怎么办？统一思想，明确目的，树立目标。

二、辅导要有效，了解学情是关键

我们老师有时是医生，医生要了解患者的详细具体情况，才能对症下药。我们老师要了解每一位学生，才能因材施教。

俗话说“知己知彼，百战不殆”，这句话虽是用于指挥行军打仗，但细斟此言，我觉得它同样适用于指导教学。在教学中，教师要做到了解学生的认知结构，了解学生薄弱点，了解学生的个性特点和兴趣爱好等，这样才能进行有针对性教学，有的放矢的教学；才能因材施教，科学设计教学过程，灵活使用教学方法，从而进行有效教学。那么怎样做到了解学情呢？本人就自己在教学中一些做法谈一点浅薄之见。

1．通过“教学观察”了解学情

作为一名有经验的教师，首先要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

教学观察的具体操作方式有； 1.1听其言

教师可根据学生在课堂上语言反馈及时了解学情，例如学生兴趣高昂时会激昂陈词，积极参与课堂讨论，按着教师课堂设计，积极思考回答问题，甚至遇到异议时会提出质疑。学生若听不懂或对本节教学活动不感兴趣，他们会沉默不语或者窃窃私语。

1.2观其行；学生在课堂上根据自己听课理解情况及兴趣爱好会有不同表现：发现学生抓耳挠腮，眉头紧皱时就是向教师发出他已听不懂的信号；若学生俯头窥看，时不时瞟一眼老师时就是向老师发出他正在开小车，心不在课堂上；若学生躺在桌上，无精打采就是向老师发出他对这节课不感兴趣；若学生手舞足蹈，跃跃欲试就是向老师发出他对这节课兴趣昂然思维活跃。总之，老师在教学中要善于捕捉学生行动语言，及每种行动语言反馈信息。

1.3察其色；学生在课堂上听课情况，不但会以语言行动形式表现出来，还会以各种表情展现出来。这就要求老师要善于察言观色，若学生对老师教学感兴趣，学得轻松，他会笑逐颜开，思想轻松；若学生对老师教学不感兴趣，学得吃力，疑雾迷漫，他会眉头紧皱，表情呆滞，目无神韵，情绪低落。

所以老师应当及时根据上述三个方面的表现作出准确判断，及时采取调控措施，这种调控措施不是指责和批评学生，而是调整自己教学方式，教学进度以及教学态度，善于聆听学生心声。

2．通过“作业批改”了解学情

众所周知，作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力；同时，作业也可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足。本人就结合自己教学实践，谈谈作业批改上适用熏陶、感染、点化等方法，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的，作业批改中应注意以下四点。

2.1全面性；布置作业形式不能太呆板，机械，要灵活多样，如随堂书面练习，口头回答练习，讨论练习，演板训练，课堂实验，课堂表演等，也有课后书面练习，社会调查材料，课后笔记整理归纳小结，家庭小实验等。

2.2教育性；作业的好坏，也是学习态度和学习效果的“缩影”，对于整洁，规范，方法优秀的作业可以书面表扬鼓励或公开示范性的表扬，展览；对于作业书写不认真，敷衍了事，甚至抄袭他人者，可用艺术性批评，指出其危害。必要

时共性问题公开订正指出；个性问题个别谈话，提出方向；对于思维活跃，观点独到，方法简炼，一题多解者可采纳在课堂上推广以示鼓励，尤其是考后选出一些有代表性试卷公开张贴展览以期进行示范性教育目的。

2.3时效性；作业要及时批改，并进行圈点，不要吝惜一句鼓励性，希望性，鞭策性，赞美性话语，要及时反馈作业效果，以培养学生及时完成作业的良好习惯。

2.4针对性；批改作业不仅是打对错的问题，而是应帮助学生分清其实质，有针对性批改，如对文字习题要看关键词句及语言是否言简意赅，主题是否鲜明，寓意是否深刻，主题是否有时代性，新颖性；对于实验题着重操作要领，实验现象描述，作图规范性及实验设计的科学性，可操作性等；对于化学用语习题重在准确性，规范性上批注如元素符号使用，结构式和结构简式的混用，化学式，化学方程式及离子方程式的使用等；对于计算题要着重查逻辑推理合理性并在格式，单位，选择的方法及步骤严谨规范上进行启发式的批注，让学生看作业就知道错在哪里。从而使学生从批语中感悟老师要求，自己学习的优劣及问题要害之处，以便及时纠正，引起重视，提高学生思维能力。

3．通过“与学生沟通”了解学情

俗语说：亲其师则信其道，所以作为新时期教师要重新审视在学生心目中的形象，要摒弃传统“师道尊严”的师生关系，建立一种朋友式的友好帮助的关系。师生间多进行思想交流，感情沟通。以便及时了解学生思想变化，学习状态，并进行疏导解决，以期达到急学生之所急，答学生之所疑，师生共同发展共同进步的目的。

当然，了解学情的途径很多，诸如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，及时掌握本班学生的后进生，中等生，优秀生，从而进行有的放矢的教学、辅导，全面提高课堂教学质量。

三、辅导要有效，课内辅导是抓手

掌握了本班学情后，老师在课堂上，就要有的放矢的进行分层教学、分层辅导。华东师大的吴亚萍教授说学生不外乎三类：后进生、中等生、优秀生。在这

里我重点谈谈关于学困生在课堂上的转化。（罗雪萍、张朝阳同学为例）

（一）后进生的转化

1、课堂上和谐的师生关系应建立在平等民主、相互尊重的基础上。苏联著名教育家马卡连柯说：得不到别人的信任与尊重的人，往往有最强烈的自尊心，你信任他，赋予他更多的责任，往往是调动他的积极性的最好手段。师生之间应该是相互尊重，相互信任，尤其要特别强调是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面尊重，所谓全面尊重学生就是尊重学生人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。尊重学生人格，就是要把学生当作与教师平等的人来对待，以朋友相等。承认学生作为一个独立的人应有的权利，比如维护学生尊严，保证学生安全，参与有关活动的权利等；尊重学生特点就是要承认每个学生都是一个独特的人，教育过程中要认可每个人在认知方式、兴趣爱好等方面的特点，让学生能够有一定的自主选择的空间，而不是强求一律；尊重学生水平就是要把学生看作是处于发展过程中的人，在他们身上必然要表现出这样那样的不成熟甚至是缺点和错误，这是学生成长过程中必然要经历的阶段或步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他制定合适的发展目标，采取适合他的教育方式，让他在现有基础上得到提高。尊重学生状态，就是要看到每个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态好与不好的时候，教育过程要体贴学生的身心状态，而不能过于机械、刻板。

2、后进生与优秀生也应体现平等，相互尊重。

后进生与成绩好的学生之间体现平等、相互尊重，和好相处，有利于创建和谐的学习氛围。促进学生学习潜力的开发，有利于学生身心健康发展。但在班上，我们经常看到成绩好的学生夜郎自大，鄙视后进生，认为他们是班上的包袱，使他们产生一种压抑感，厌学，自信心不强等心理障碍。教师除了要给成绩好的学生做个榜样外，还要教育成绩好的学生与后进生平等相处，小组为单位，采取一帮一的活动，带动后进生进步，鼓励后进生不要自暴自弃，树立自信心，自己鼓励自己我能，我行，我一定行！激发后进生学习激情，找回他们的自信心，这样逐渐地就拉近成绩好的学生与后进生的心理差距，自然而然地形成学生间平等、民主、相互尊重的学习氛围。

3、教师要真正关爱后进生，予以真爱。

鲁迅先生说：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新精神，才会主动采取适当的形式去接近他们，栽培他们。即使后进生有缺点需要批评，那么批评也要恰当得体，切忌不可伤害他们，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。面对调皮捣蛋的学生时，教师一定要有耐性和涵养，不要急躁冲动，要机智地、巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。不要轻易给后进生贴标签，否则个性强的后进生会从此记恨在心，与教师关系日渐疏远。心理承受能力差的后进生会自暴自弃，从此萎靡不振。因此教师在批评后进生时一定要慎言。

教师为了了解后进生的情况，可经常找后进生谈心，交流思想，以真诚的态度感化后进生，鼓励他们战胜自卑。只有教师加倍关爱后进生，才能使他们觉得老师并不厌弃他们，且能理解他们，使他们受到鼓舞，得到心灵满足，萌发向上的动力，使师生间保持默契的情感交流，学生自然便亲其师，信其道。比如，有意让后进生帮老师做点小事，亦可从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们，他们的心理就会有小小感激。

4、由感兴趣的事情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，培养后进生的学习兴趣

教师要了解后进生兴趣，而后引导他们做感兴趣的事情，再由感兴趣的事情激情迁移到抽象的、枯燥的学习上来，这样也能产生学习激情，强化学习兴趣，有助于提高学习效率，促进后进生努力学习。因此，要根据后进生心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意后进生的心理状况，对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来诱导他们爱学。比如：课堂教学中，多设计一些游戏，竞争性比赛活动让后进生也参与其中，让后进生回答一些他们力所能及的问题，作业、考试设立进步奖，让全班同学都看到他们的进步。让他们觉得很光荣也感到学习的快乐等。

5、后进生取得进步要及时表扬

教师要善于发现后进生的闪光点，看到后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班集体里和家中都能体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣，增强学习斗志，提高学习效率，强化自信心。考试是检查后进生学习效果的有效途径，针对每位后进生的情况，在考试之前给每位后进生定下不同的考试目标。看看每位后进生是否达到先前规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。

6、培养良好的学习习惯。

生活有好的习惯，有助于身体健康。学习也是如此，也要有好的习惯。良好的学习习惯，有利于提高学习效率。每个学生都有自己的生活习性和学习特征。后进生往往习惯差，不守纪律，不做作业或胡乱做作业，考试不认真，答题随意，不检查，不动脑。针对这一情况，对后进生的心理辅导也尤为重要。及时了解家庭情况，老师要把更多的爱给这些孩子，多关注他们，注重培养良好的习惯。对于调皮捣蛋的后进生老师要严格要求，但不能有过激行为，严禁体罚或变相体罚他们，多正面引导，和家长多联系，家校合力培养习惯。

7、要教会后进生经常反省

学完后，要经常反省：学完一天，晚上睡觉前在头脑里像过电影似的想想，这一天学到了哪些知识，还有什么知识没有掌握，怎样弥补等？学完一周，再反省反省，在一周内，学到了哪些知识，这些知识与已学过的知识之间有什么联系，还有什么知识没掌握，是什么原因造成的，如何补救？学完一个月，还要反省反省，在这一个月内，该掌握的知识是否理解？会不会运用，还需要做哪些工作等。另外还要通过单元考试、期中考试、期末考试来深入的检测自己，发现自己的过失和不足，吸取教训，弥补不足，完善学习方法，只有这样，才能提高学习效率。

（二）中等生在课堂上是容易被老师遗忘的，他们或者沉默的等答案，或者安静地玩会，或者任凭优等生张扬个性，反正老师不叫我回答问题。这一类的学生老师要把握不好，那真的可能永远是中等生甚至落入后进生。这一类学生，我们要充分运用小组合作展示这一平台，让中等生在组内充分发言，组长要引导他们，推荐他们，让他们也意识到这个班级有他，这个小组有他，他是被人尊重的。优等生中的尖子生我们要用好他们。他们可以作为小老师，小助手来帮助老师辅导后进生的，他们更是本班学生学习的榜样，用好他们可带动整个班级的质量攀升。

四、辅导要有效，课外辅导是助手

怎样进行有效的课外辅导呢？下面就谈谈自己在平时教学中的一些想法和做法。

（一）、调查了解，拟定计划

课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应做的是：还是要调查了解学生情况，拟定辅导计划。我们在进行辅导时，应先弄清楚学生最需要什么，然后对症下药，才能收到效果。同一年级学生知识基础差别很大，因此在教学中教学内容就大不相同。在辅导中要通过辅导，使优生更出色，暂时的中差生有较大的进步。

（二）、辅导的原则

1、因材施教原则：根据不同层学生，掌握各种学生的思想和学习方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。注意精讲多练。

2、趣味性原则：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。课外辅导也不例外。这就要求教师在进行课外辅导时多费心思，把辅导材料尽量设计成新颖有趣的形式。

3、作业布置原则：作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是学困生更应如此，使其在熟练的基础上生巧。

4、切忌暴躁。无论是好生还是差生，他们在老师面前，都是有一点心理压力的。在课外辅导时，教师的态度要温和，心态要平和。耐心、不发脾气，避免给学生造成过重的心理压力，影响学生的学习兴趣，要让孩子感受到得到老师的辅导是一种享受。

5、注重教给方法，形成能力。无论哪类学生，在方法和能力上都显得较欠缺。通过老师的课外辅导，学生应有这两方面的提高，学会知识迁移，而不应是就事论事，就题论题，讲过见过的题型学生就知道，没有讲的东西就一窍不通，不能举一反三。

6、注意良好习惯的培养。叶圣陶先生讲过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯”。因此，课堂教学也好，课外辅导也罢，都应该注重学生良好习惯的培养，为学生的终身学习打好基础。

7、持之以恒的原则：学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，差生更是如此，需要老师和学生双方的每天坚持，才能达到集小溪以成江河的效果。

（三）、辅导的途径和方法

1、学优生的辅导：优生的自学能力较强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图快。为了让他们在原有的基础上有所提高，应引导他们选做难度较大的对口综合练习题，以加强和进一步提高其自学能力，发展思维能力。推荐一些介绍学习方法的书籍给他们看，鼓励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的方法和途径。

2、中差生的辅导：学困生，首先应是摸透情况，找出“差”的原因：（1）、家庭原因。主要有以下几个方面：A、家长的教育方法不当，动辄打骂，造成学生的逆反心理。B、家长工作较忙忽视对孩子的培养教育，有时使孩子处于无人过问的境地，染上坏毛病。（罗星亮为例）

（2）、社会因素：被社会上的不良现象迷惑，学会了成天打游戏，失去了学习的兴趣。

（3）、老师在教学上的疏忽，采用死板的传统教学方式，对孩子关注不够，使学生丧失了上进心，破罐子破摔。在找出差生形成的原因后，做好辅导。

3、爱心鼓励，促差生转化。差生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、同学的嘲笑、嫌弃。关爱每一个学生是教师的天职。对于差生来说，教师的爱是他们找回自信，走向成功的原动力。它是一把让学生敞开心扉的钥匙，差生在爱心的催化下才会产生想学好的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能，正所谓“亲其师信其教”。

4、抓时间补习旧知是差生不反复的重要前提。凡是差生，他们的学习基础不扎实，在他们想重新学习的时候，新旧知识衔接不上，成为他们前进路上的拦路虎。所以，教师应在打好新知的基础上，利用课外时间给他们补课，由浅入深，培养学生系统学习的习惯。在为他们准备的习题上，一定要在“准”字上下工夫，努力做到少而精。如果不做到这一点，而一味地搞题海战术，下大包围，弄得学生头晕脑胀，只会使他们更加失去兴趣、信心，转变差生也就成了一句空话。

5、教会学习方法。差生学习差，很多是由于方法不正确，不懂得预习和复习的重要性。预习可以培养学生良好的学习习惯，通过预习，发现问题，才会有目的去听老师讲课，增强学生自己分析问题和解决问题的能力。复习也是搞好学习的一种好方法。有的同学常说自己脑子笨，不好使，刚记下就忘了，进而放弃

了学习。老师一定要对他们进行鼓励，教给他们一定的学习方法，尤其要让他们懂得预习和复习。

不管是课内辅导还是课外辅导我提到的最多的还是学困生的辅导，所以我们在平时的教学中一定要关注学困生，关心学困生，关爱学困生。学困生进步的越快我们的教育质量就会提高的更快！

五、作文的辅导与讲评

（一）、确立正确的作文教学理念

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。高玉宝、高尔基等人没上过多少学，却写出了著名的作品，便是证明。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，它不是一种点缀，一种装饰，而是生活本身。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目”，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成，就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。

2、重视激发习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说，都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，一种冲动，一种跃跃欲试的心态。这样，写话、习作成为一种乐事，而不再是负担。各年段教师，都要重视激发学生习作的兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。

3、明确求真、立诚是最重要的作文要求。求真，就是习作要“有真意”，说真话，说自己的话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是“诚实地说自己的话”，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话，吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教作文，又教做人，既不断提升学生的作文能力，又重视正确价值观的引领。对小学生来说，作文要做到求真、立诚，就要有作文内容。作文的源头活水是充实的、鲜活的生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要想习作不胡编乱造，不搞“五子登科”——

动辄就是推车子、抱孩子、领瞎子、捡票子、让位子，就得有生活，投入现实生活，开源活流，就得做生活的有心人，善于观察，勤于思考，不断有所发现——世界上不缺少美好的事物，缺少的是善于发现的眼睛。

4、作文是一种技能，技能的形成靠训练。作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯一旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成：勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，想清楚再写的习惯，勤于读书、乐于动笔的习惯，修改自己作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

5、确立“写作基于阅读”的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这一个个例子，可以使学生举一反三，既不断熟练阅读的技巧，又不断习得作文的技巧。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合；又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。我们教材中的文章就是好的习作例文，老师在课上一定要及时引导，学习好的习作方法。如《修鞋姑娘》、《松鼠》等。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。

（二）、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。

低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根

据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的小学一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。

中年级（特别强调三年级）侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。

高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。

（三）、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现；有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

先说培养观察能力。谁的观察能力强，谁善于发现，谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强，要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记（可定点观察，可移步观察，可连续观察）是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文《小壁虎借尾巴》，就捉了一只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。（《蟋蟀的住宅》、游记《山阴道上》）都是作者细心观察的创造。

再说培养思维能力。叶老说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么？不外乎想为什么写（文章主旨）；写哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。想的过程，就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程，熟称“打腹稿”，想明白了，往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。

最后说培养表达能力。这里主要指语言的表现力。这要靠两个积累：一个是语言材料的积累，一个是语言范式的积累。一定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生“点化”。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，一定会越来越强。

（四）、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

接下来，要进一步引导学生思考：围绕本次习作内容，都写些什么。最好有新的内容，新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过《介绍自己》一类的习作，我们可不可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的《两个我》，触及自己的内心世界，写出一个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写《我的爸爸》《我的妈妈》一类的作文，小学生往往想想便写，千人一面，闭门造车。老师引导回想自己的爸爸、妈妈最突出的品质，哪件事可以表现爸爸或妈妈的这些品质，要抓住细节描写，写得传神，写的生动，（如《信任》、《献你一束花》等文的细节表写）这样写出的作文，内容更具体、更真实。

提高写生的写作水平，作文讲评很重要。我平时的作文课在写作文之前的一节课是作文讲评课，这是我班孩子比较激动的时刻，我把改好的作文发下去，然后小组统计加分情况，（我平时改作文满分30分与考试接轨，27分以上的同学每次加6分、8分、9分10分，组长合计看本组同学共得多少分，然后加入语文小组考核得分里，月末要给优秀小组奖励的。（一般2个优秀小组）。）分数统计

好后，再推荐前三名学生的优秀作文或进步较大的作文在全班范读，然后再誊在优秀作文展播本上，每周一课外活动这些学生的作文将在校园广播站广播。孩子们是非常激动非常开心的，因此我班的孩子由怕作文到后来很愿意写作文，听作文，赏作文。真的，“兴趣是最好的的老师”！

“莫等闲，白了少年头，空悲切。”岳飞的这句经典名言激励着我们不断努力，不断前进。水无点滴量的积累，难成大江河；人无点滴量的积累，难成大气候。把握好人生的转折点，人生便会更精彩，更有活力！老师们，卢氏教育会因为你们的加入而活力四射，激情澎湃。让我们携起手来，锐意前行，克难攻坚，深化课改，提高效率，提升品位，我想我们卢氏教育的明天会更美好！

谢谢大家，不当之处请批评指正！