大班美术教案：种太阳（共13篇）
歌曲《种太阳》曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子充满幻想的欢乐情绪刻画得十分形象生动，淋漓尽致地表现了种太阳时的愉快的心情。
《3-6岁儿童学习与发展指南》特别强调：艺术领域有两个重要的基本内容，即感知和欣赏、表现与创造。幼儿艺术学习的关键在于给他们提供机会和条件，前提是教师要相信幼儿有自我学习的能力。因此，在此次活动，让幼儿倾听在前，教学在后，为幼儿提供充分感知体验歌曲的机会。其次，鼓励幼儿大胆想象，将自己心中想种的太阳画出来，并大胆地用语言表述出来，多种感官参与体验慷慨的意义，有效地激发了幼儿对生命的关注和热爱。
活动目标：
1.欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想希望的情感。
2.能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。
3.体验慷慨的意义，激发幼儿对生命的关注和热爱。
活动重点：
欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感。
活动难点：
能根据歌词内容展开大胆的想象，并尝试用语言进行表述。
活动准备：
多媒体课件、白纸和彩笔。
活动过程：
一、猜谜导入、激发幼儿兴趣
师：“有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。”你们猜猜它是谁?(太阳)
你们喜欢太阳吗?为什么?
世界上有几个太阳呢?有个小朋友认为一个太阳不够，他想种太阳，下面让我们一起来欣赏一首歌曲《种太阳》。
二、倾听歌曲，理解歌曲内容
1.播放课件，幼儿欣赏歌曲。
(1)小朋友的愿望是什么?
(2)他为什么要播种太阳呢?
(3)他想把太阳送给谁?为什么?(引导幼儿理解慷慨的意义)
2.再次欣赏，感受歌曲活泼欢快的节奏及充满幻想、希望的情感。
(1)这首歌曲听上去怎样?
(2)请你猜一猜歌里的小朋友在幻想种太阳的时候，他的心情是怎样的?
3.循环播放歌曲6-7遍，幼儿根据歌词顺序摆放图片，教师关注幼儿的摆放方式，鼓励幼儿大胆跟唱。
三、想象创作，大胆表述慷慨
1.鼓励幼儿根据歌曲展开想象，并大胆表达出来。
(1)如果让你们来种太阳，你们想种出什么样的太阳呢?请幼儿用笔把他画出来?
(2)你们想把种的太阳送给谁呢?为什么?
2.幼儿根据画作创编部分歌词，并邀请其他幼儿和自己一起演唱。
活动延伸：
1.在美工区继续投放相关的材料，支持幼儿继续创作自己喜欢的太阳。
一、大班幼儿美术教学中存在的问题
1. 对欣赏美术缺乏重视
现在素质教育在各个幼儿园传播开来,很多幼儿园按照素质教育的观念对孩子进行教学管理,孩子获得了较好的发展。但是仍然存在很多幼儿园,对于音乐美术等集体教学活动仍然采用填鸭式的教学方式,这对幼儿综合能力的发展是十分不利的。这些幼儿园在组织美术集体活动时,只是传统的按照集体教学活动要求目标进行讲解,照本宣科。这种教学方式相对于小学生比较容易接受,但是对于认知水平,知识等能力不如小学生的大班幼儿是非常不适用的,同时对于孩子欣赏美术能力的培养也是不利的。大班幼儿对于美术欣赏活动的期待挺高的,但是教师对于美术欣赏活动的讲解方式令很多孩子对艺术作品失去兴趣,不利于大班孩子对美术欣赏的学习。
2. 欣赏美术的方式有误
美术集体教学活动是幼儿的主要教学活动之一,美术活动不仅仅可以培养孩子的动手能力还能培养孩子对艺术的热爱。在美术课上培养孩子欣赏美术的能力有很多种,有的教师把艺术作品讲的非常生动,包括作者的来历,作品形成的背景形成的年代,但是这种口述的方式孩子只是在当时对该作品有一定的了解,但是从长远的角度看该教学方式不利于孩子形成良好的欣赏美术的方式。《指南》指出要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。教师在教学的过程中要让孩子自己动手体验画画的过程,而不是单纯地对作品进行观看和讲解,动手体验不仅仅能够给孩子留下深刻的印象,还能从根本上培养孩子对美术学习的兴趣。
二、增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种方式
1. 开展一些动手体验欣赏美术的区域活动
教师对孩子进行传统单一的教学方式已经远远不能满足美术教学的需要,想要从根本上提高孩子的美术方面的欣赏能力,就要采用新颖的方式,从而吸引其对美术的学习兴趣。在游戏活动时间,教师和孩子可以开展一些美术区域活动,在区域活动中提供多种材料引导孩子对美术进行动手亲自体验。通过自己对艺术作品进行欣赏,教师对于孩子欣赏的评价,幼儿对美术作品的体验,有相应的专业老师进行引导,教师鼓励和表扬孩子欣赏活动的不同意见等,这些都有助于提升孩子对美术集体教学活动的热情,培养幼儿主动地进行欣赏美术作品的兴趣。
2. 培养大班幼儿欣赏美术的能力
幼儿园时期,是孩子形成各种好的习惯的关键时期,也是孩子对外界充满好奇心,学习能力最强的时期,家长和教师应该好好把握该时期孩子的学习特点,培养孩子欣赏美术的能力,进而提高孩子各个方面的能力。在进行美术集体教学活动时,教师应该积极地引导孩子,让幼儿亲自动手体验美术的乐趣,进而对美术作品有一个深入的了解和认识。通过自己在画画过程获得体验,在画哪一部分时遇到了怎样的问题,然后是怎样克服的,来体会作者在创造这幅作品时的感情,进而为其更好地了解美术作品的思想内容打下基础。如美术欣赏活动《星月夜》,教师通过引导幼儿欣赏名画的形象、色彩、构图,激发幼儿对美丽星空的想象。欣赏颜色时有的幼儿说颜色在跳舞,看到星星的感觉像转圈圈转晕了;在认识线条表现扭曲的树时有的幼儿身子的扭动说树枝像蛇一样灵活。美术欣赏没有完全正确的答案,个体差异使每个人都有不同的体验。在欣赏作品时,教师不把自己的看法强加与幼儿,而是充分肯定每个幼儿的感受和理解,用讨论的方法对幼儿进行引导。梵高作品在色彩和笔触线条方面突出,幼儿在颜色和线条方面都是高手,加上老师合理的启发和指导,幼儿能较好地分析和理解作品创作意图。创作时,教师作为活动的支持者准备了多种绘画工具,如:水粉颜料、黑色卡纸、棉签、油画棒等大大地激发幼儿的创作欲,使幼儿的想法不受材料的限制,自由选择,尽情发挥。创作阶段,幼儿的创作作品都很有线条感,油画棒和水粉结合的效果使得画面效果也极度丰富。
在活动中教给幼儿欣赏某个作品时,可以利用先进的多媒体技术,在学习之前可以利用多媒体放一段与这个作品相关的视频,孩子通过视频对这幅作品,产生一个初步的认识,在接下的教学中更加容易理解作品的内涵。视频放映的过程中教师可以对艺术作品的重点和技巧进行相应引导,通过画面和动感的音乐刺激孩子的神经,进而引发孩子对作品细节的关注。提供多种材料给孩子相应的学习创作的机会,让其加深这部分内容的了解,从而为其以后美术方面的发展打下一个良好的基础。
综上所述,大班幼儿时期提高孩子对于美术欣赏能水平是十分重要的,为了培养孩子对美术活动的兴趣,要从上幼儿园开始培养其各个方面的能力,不能让哪一块短板阻碍孩子以后的发展。同时,幼儿园教师也应该采用先进的教学方式进行美术赏析的教学活动,从根本上提升幼儿的能力,丰富孩子的游戏、学习生活,陶冶情操,帮助孩子将来成为一名合格的人才。
参考文献
[1]马宝元.增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种策略[J].鞍山师范学院学报04期.2014
[2]朱培平,李春榆.增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种策略[J].恬静师范学院.2012
[3]焦德雨.增强大班幼儿美术欣赏课有效性的几种策略[J].都市家教·教育交流第11期.2009
这首名为《种太阳》的歌词，后經作曲家徐沛东谱曲，由节目主持人鞠萍之口传唱全国。
然而，谁能想到，编写这首《种太阳》歌词的竟是一个穷人家庭。
穷人一家五口，住在一间破旧低矮的土坯房里。冬夜，凛冽的寒风刮进四处漏风的屋里，可他们却没有像样的被子御寒。为了不让孩子们冻着，父亲烧起火炉，不断地往炉里添柴；为了让孩子们忘记寒冷，母亲提议大家一起来唱歌，于是，这间破旧的土坯房里，有了欢乐和笑声。孩子们想，在这寒冷的冬夜，如果太阳也能像种子一样种进地里，长出一颗颗太阳，那该多好啊！那样，他们就可以把一颗颗太阳送到南极，送到北冰洋，送到世界上所有寒冷的地方；他们也就可以把一颗颗太阳挂在冬天，挂在晚上，让五湖四海的人们都能享受阳光普照、春暖花开。
父亲把孩子们的想法记下来，然后整理出了一首《种太阳》的歌词……
自己身陷贫穷、寒冷，却不是只想着把太阳“种”给自己，而是心怀天下，把太阳“种”给世界上所有黑暗和寒冷中的人们，让世界的每一个角落都充满太阳的光明和温暖。
这样的穷人，不穷！
1、能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。
2、从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。
活动准备：
挂图：假如没有太阳……
活动重难点：
活动重点：能运用“假如……”的句式联想“没有太阳，世界可能发生的一切。
活动难点：从逆向思考，从讨论中得知太阳与动物生存、植物生长、人们生活的健康的关系。
活动过程：
一、引起谈话的兴趣。
1、说说太阳有什么作用。
2、小朋友喜欢太阳吗?为什么?
二、引发问题，激发幼儿扩展想象。
1、假如没有太阳，世界会怎样?
2、幼儿讨论，老师倾听。
3、在集体中交流自已的想法。
三、引导幼儿运用“假如……”的句式讲述。
1、老师示范说说“假如……”的句式。
2、请个别幼儿说说“假如……”的句式。
四、老师与幼儿一起点评结果
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。教师不可直接控制，而应以尊重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以，教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。
活动目标：
1、通过欣赏不同的太阳，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型。
2、探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、色块大胆表现太阳的光芒。
活动重点：
尝试运用不同的线条与形状，表现太阳的独特造型。
活动难点：
探究不同线条的表现方法，运用自己喜欢的线条与色块大胆表现太阳的`光芒。
活动准备：
1、范例：线条和图形造型的图片1张，太阳图形2张。
2、幼儿作画材料：勾线笔、彩色纸(红色、橘色、黄色)幼儿各一张。
活动过程：
一、通过欣赏不同的线条与形状，感受造型的变化。
师：今天线条宝宝们在天空举行了一场舞会，我们赶紧去看一看。(出示三组图形和线条的范例)
(1)师：瞧，这群线条宝宝们在跳线圈舞，跳呀跳呀，真开心。它的舞伴在跳什么舞?(三角形舞)它们一直快乐的在跳着舞，直到最后。再来看看这边的线条宝宝们在跳什么舞?
(2)幼：这条线条宝宝在跳波浪舞。
师：对，它的舞伴也在跳着波浪舞，它们舞伴碰到了一起变换了舞步跳着色块舞了。
(3)师：这对线条宝宝们在跳什么舞?
幼：线条宝宝在跳着折线舞，它的在跳圆点舞。(它们有时碰到一起，有时又分开一会儿，舞跳得好看又好玩。)提问：你还能帮线条宝宝们想出有趣又特别的舞步吗?
二、欣赏不同线条与形状组成的太阳，欣赏太阳的独特造型。
师：突然一阵风刮过来，线条宝宝们都去哪了?喔，原来它们变成了太阳宝宝的光芒和它一同跳舞了。快来看看吧。
(1)它们围绕着太阳宝宝，在跳不同的舞步。有的在跳色块舞，有的在跳曲线舞，有的在跳彩虹舞......它们的舞蹈真有趣。
(2)这边的线条们围着太阳宝宝在跳不一样的舞了，瞧，它们变换了跳舞的方向，有的跳起长方形舞，有的跳着.......太阳宝宝开心的哈哈大笑。
三、幼儿创作太阳宝宝还有许多同伴也想来参加舞会，你们能帮它们想想和线条宝宝们跳跟别人都不一样的舞步吗?
1、教师提创作要求：
(1)我给每个人都准备了太阳宝宝们跳舞的地方。(一张彩色纸)
(2)先想好，线条们围绕着太阳宝宝要跳什么舞步?(用手在纸的中间比划太阳的位置)
(3)把这些有趣又特别的舞步记录下来。
(4)记录好的，整理东西，带着你的太阳宝宝进入舞池。
2、幼儿自由创作，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆创作，帮助能力弱的幼儿调整画面结构。
提醒幼儿耐心创作，不胡乱涂鸦。
四、舞会颁奖师：今天的舞会要选出最有创意舞步奖，你是评委会喜欢哪一对舞伴?说说你选它们的原因。
五、延伸活动带领幼儿到户外当线条宝宝们跳舞。
活动反思：
在学生回答的基础上，我稍作小结：看来，大家对太阳很熟悉。想更深地了解太阳吗?咱们通过对课文的学习，大家会有更深刻的认识。然后就放手让学生自主学习。划出太阳的有关句子，并想一想你体会到了什么?
在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。同桌讲述讲述自己的收获。
教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的一点、进行交流。
学生各抒己见，畅所欲言：
“太阳和人类生活的关系密切。”
“太阳杀菌的知识。”
面对学生的回答，教师相机出示课件，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。
从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。
学习本文说明方法的过程中，教师借助富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使文章内容更清楚更明白地展示给读者，使文章更生动、更形象。
活动目标：
初步感受“抽象画”的艺术风格，培养幼儿大胆的表达对作品的认识和感觉。
鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
内容：
欣赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》
准备：
实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。
活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作品。
美工区为幼儿准备各种工具与材料，工幼儿创作。
过程：
一、引题。
老师和小朋友一样不但喜欢画画，还喜欢看画，我发现了一张有趣的画，今天拿来和小朋友一起欣赏。
二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿欣赏。
1、幼儿自由观察，大胆讲述。
你从画中看到了什么？试着给画起个名字。
（尽量鼓励幼儿从形状，颜色等方面，描述出自己从画中看到的东西，对能力弱的孩子可让他指出。）
2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特征。
画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界有名的大画家，他也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。
世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只是画一些颜色、形状、线条等来表达他的想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的。
3、引导幼儿从画面造型上欣赏，感受作品夸张、变形的手法。
从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和我们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？
（作品与蜘蛛模型比较）
小结：这种作画手法叫夸张，变形。
画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？
4、从作品内容上欣赏，体验画家丰富的想象力。
解释“吞噬”的含义，咬碎后咽下去。
幼儿吃饼干理解词语。
画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？
我们现实中看到的红太阳是什么样子的？
红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的想法好奇特）
5、从作品色彩上欣赏体验作品鲜艳而神秘的感觉。
画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？
底色绿色与红色在一起有什么感觉？（对比色很鲜艳）
当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？
6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？
画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还会想到什么？
二、幼儿随意欣赏活动室布置的抽象风格的画。
鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，大胆讲述，教师巡回观察、指导。
幼儿互相讲述作品内容。
三、活动延伸：愿意创作的幼儿可到美工区自选材料创作。
附：米罗，西班牙画家（1893—1983），在超现实主义的两大派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采用幽默态度在作品中创造离奇的形象。他的画带有神秘、怪诞的色彩，具有意象丰富和新颖独特的特点。
他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏观，从西方传统到东方精神，从经验世界到超越世界，从原则性到现代感，他的油画技法变化多端，为人类贡献了一个新奇而自由的世界。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
说到天文, 就不能不说到太阳了。很早以前, 人们就利用太阳的影子来确定时间。那现在我们能不能用太阳的影子来定位呢?2015年的全国大学生数学建模竞赛就提出了这样的问题, 非常有意思, 对大学生们也是一个不小的挑战。
下面我们就利用太阳影子, 建立影子长度变化的数学模型, 求得当地可能的经纬度。
1问题分析与模型建立
对于影子长度变化, 我们根据太阳高度角、杆长, 影长之间的关系可得影长函数关系为:l=h/tan H。其中太阳高度角H、杆长h, 影长l。
而太阳高度角H是由太阳时角、赤纬角、时间来决定。太阳高度角[1]随着地方时和太阳的赤纬的变化而变化。太阳赤纬角 (与太阳直射点纬度相等) 以B表示, 观测地地理纬度用w表示, 当时的太阳时角以T表示, 有太阳高度角的计算公式:
赤纬角是由于地球绕太阳运行造成的现象, 它随时间而变, 因为地轴方向不变, 所以赤纬角随地球在运行轨道上的不同点具有不同的数值。有太阳赤纬角B计算公式。其中为n日期序号。
而太阳时角, 其中T0为真太阳时。真太阳时是以当地太阳位于正南向的瞬时为正午。
综合以上公式, 可得出影长变化的模型如下:
如果知道物体影长变化, 求所在地的位置的数学问题, 就是已知函数值反推函数中未知参数的问题。我们可以利用解方程组和函数拟合来求出未知参数。
2模型求解
(一) 方程组求解当地经纬度
这里, 我们用2015年全国数学建模竞赛A题中附件1的数据来求解。把三个时间与影长的数据代入公式 (1) 中, 得到如下方程组:
由于日期已知, 可算出当天太阳赤纬角B。方程组中只有h、W、T1为未知参数。以上方程组是非线性方程组, 并不好求解。为此, 可利用matable软件的fsolve命令求得:
根据真太阳时T1和北京时间14:42的时差, 可求出当地经度J=103.40550。
可知当地位于东经J=103.40550, 北纬W=25.03050。
(二) 非线性拟合函数
通过上述方程组求得经度、纬度、时间与杆的高度。但是由于上述方程组只用到附件1的三组数据, 因此存在较大误差, 需要进一步精确计算。假设时间已知, 为上述所求时间T1=13.5937, 由此对影长变化函数 (公式 (1) ) 进行非线性拟合, 求出函数中的未知参数。利用matable软件的nlinfit非线性拟合命令求得:
拟合函数曲线与表1的实测数据的高度吻合, 拟合效果良好。
由拟合函数可知, 当地所在地的位置为北纬22.81770, 东经W=25.03050。
3结语
根据物体影子变化的测量数据, 建立数学模型求解当地经纬度, 问题较为直观, 学生易于理解。问题的求解用到了空间几何的建模能力和非线性问题求解, 对学生综合素质的有较高要求。本文对此问题给出了数学模型, 并给出了方程组求解和函数拟合求解两种方法, 具有一定参考价值。
但是对这个问题考虑到的影响因素较少, 如太阳折射等没有考虑。所以求解结果和实际地点可能有较大偏差。
摘要：文章根据物体影子变化的测量数据, 建立数学模型求解当地经纬度。根据太阳高度角、杆长, 影长之间的关系, 建立影子长度与经纬度、时间等参数之间关系的数学模型。对此数学模型, 文章给出了方程组求解和函数拟合求解两种方法, 具有一定参考价值。
关键词：经纬度,太阳高度角,数学模型,非线性拟合
参考文献
一成不变的行头早已落伍，斯沃琪主力打造时尚装备，让消费者游刃有余地穿梭于各种生活场合，自信又有型，在轻松和随意间打造出众多个性风格。镜前框共有三种款型（经典圆形、前卫方形和翼形），并提供三十种不同设计（花色图案、双色、单色）。完整的一副太阳眼镜和单独的镜前框（包含镜片）都有各自配套的彩色眼镜盒，方便在使用后妥善保存。产品从设计、构造到生产都在欧洲完成，佩戴起来非常舒适，且坚固耐用，并有优异的紫外线防护功能。这一系列太阳眼镜还采用了耐汗、耐化学腐蚀和抗折损的优质材料。
相约正和 茶定三生
2016年6月17日，位于济南市山东大厦的“正和茶语”茶生活课迎来了它第十期的家人。所谓习茶如修禅，在杯盏起落之间，感悟放下带来的轻松与美好，是所有家人们最真挚的感悟。为期三天的教学旨在品鉴茶之标准，了解茶道美学，外修于技，内养于心，做一个有茶道、有素养的爱茶人。“正和茶语”创始人，亦是活动发起人的郑海萍女士通过多年来对茶叶及茶文化的悉心研究，对茶有着敏锐的悟性。通过开设茶生活课，将所学尽为所用，意在传播茶品的正本清源，传递传统文化和自然自在的生活理念，让更多的人体悟茶之静美，感受习茶的快乐，将茶融入生活，逐渐转化为一种修身养性的和美仪式。
在《背太阳》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“背太阳”这种植物的真实的感知，孩子不知道背太阳这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《背太阳》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《背太阳》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识背太阳这种植物，帮助幼儿建构有关背太阳的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
基于两种经验的积累，我们可以围绕背太阳的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对背太阳的初步感受和认识。然后认识背太阳的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对背太阳的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
说活动日标
1、活动目称
(1)引导幼儿欣赏凡高的作品《背太阳》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
(2)鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
2、活动重点：欣赏作品《背太阳》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
3、活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。
【分析】
目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。
目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
说活动准备
1、经验准备：实地参观背太阳种植园地，给背太阳拍照。观察认识背太阳。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关背太阳的认知经验及美术欣赏经验。
2、环境创设准备：有关背太阳的照片、图片，《背太阳》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵背太阳》作品幻灯片一幅，凡高的其他《背太阳》作品幻灯片。
活动延伸：
“我的背太阳”激发幼儿学习模仿或创作一幅“背太阳”作品。
说设计理念
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“背太阳”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《背太阳》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解、同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“背太阳”作品。
活动设计背景
太阳虽然对幼儿来说经常看到，但它究竟是什么样儿，对人和动植物有什么好处，幼儿对此充满了好奇心，因此我设计了探索太阳的活动，激发幼儿探索宇宙的兴趣，引导幼儿观察太阳。
活动目标
1、引导幼儿掌握太阳的特征，了解太阳光颜色的变化，激发幼儿探索宇宙奥秘的兴趣。
2、引导幼儿用多种形式来表现太阳的特征，巩固并发展幼儿的动手能力。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
教学重点、难点
1、通过观察感知太阳，掌握太阳的特征。
2、引导幼儿动手、动脑，以多种形式表现太阳的特征。
活动准备
三棱镜、茶玻璃、太阳用处的碟片、七色光图、吹塑纸和蜡光纸剪成的几何图形、图画纸、颜料、彩色笔和红毛线。
活动过程
一、导入新课：讲故事《小猫找太阳》。
二、用三棱镜发现太阳光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色。
三、探索太阳是会发光、发热的：
1、幼儿亲身站在太阳光下体验：明与暗，感知太阳会发光。
2、感知“太阳光下”与“没有太阳光”有什么不同。
四、太阳的用处：
1、给整个世界带来了光明。
2、促进绿色植物光合作用。
3、太阳光中的紫外线有很强的杀菌能力。
4、太阳光照在人和动物皮肤上会使皮下血管扩张，增加有毒物质的排泄和抵抗力。一旦缺少阳光，人和动物的发育都会出现严重的问题。
五、教师引导幼儿以多种形式表现太阳：A组、用蜡光纸和吹塑纸剪成的图形拼太阳、贴太阳。B组、用红毛线绕太阳。[教案来自：星星教案网.]C组、用彩色笔画太阳。D组、将颜料滴在纸上，再把颜料向四周辐射地吹，吹出一个美丽的太阳。
活动延伸
1、幼儿和太阳做影子游戏。踩影子、做手影、用镜子照太阳。
2、通过画影子，记录太阳不同时间的变化。
教学反思
本堂课成功之处是能充分发挥幼儿的动手动脑的能力，激发幼儿认识太阳探索宇宙的兴趣。不足之处是在用三棱镜观察太阳光时，幼儿对颜色辨别不清。如果重新上这节课，我会先放碟片让幼儿观察雨后彩虹的颜色，然后融入太阳光颜色的辨别，这样就更好了。
关键词： 应用光学； 太阳模拟器； 均匀照明； 准直
引言太阳模拟器在太阳能光伏行业领域内是一种十分重要的光学检测设备，能对电池片、组件以及系统进行室内在线检测，在室外进行测试也不需要依赖天气。同时，太阳模拟器的稳定性高于随时间变化的实际太阳，它不仅能大大提高生产效率，也更加科学的对系统性能进行了标定。太阳能光伏从第一代晶体硅发展到现今第三代聚光光伏（CPV），其对太阳模拟器的性能要求也随之变化。对于传统的光伏（PV）组件，太阳光直接照射电池片。太阳模拟器只需在电池片上提供与实际太阳相近的辐射光谱、强度以及均匀度，并无对照射角度有要求。而对于CPV，太阳光并不直接照射电池片，而是经光学系统聚焦后被电池片接收，太阳模拟器必须提供与实际太阳相近的准直照射，才能确保聚光镜的正确聚焦，从而对组件进行有效测试。目前在《中华人民共和国国家标准太阳模拟器通用规范》GB/T 12637-90中[1]，对太阳模拟器进行了如表1的等级的划分，其中并无照射角度的指标，并不能完全满足CPV的需求。因此，应用于CPV的太阳模拟器具有更高的技术要求，而其实现也更具有难度。
本文从理论角度分析了实现辐照度均匀且同时具有小角度准直的太阳模拟器的设计难点，提出了一种可使辐射角度减小的系统结构，该结构还可以采用拼接的方法增大辐照面积。文章将该方案通过软件仿真进行了分析，并计算了其辐照不均匀度与准直角度。
1太阳模拟器光学系统主要组成部分及其作用太阳模拟器的光学系统主要由光源、匀光系统和准直系统三大部分组成。目前，国内外主要太阳模拟器的光源采用氙灯或与其他卤素灯的组合光源，氙灯因其光谱接近太阳光谱，通过适当的滤光片即可得到AM1.5的光谱分布[23]，同样也可以利用各单波长LED的组合配比成接近AM1.5的太阳光谱[45]。对于匀光系统，主要采用复眼透镜积分器或积分光棒[68]。用于将光源发出的不均匀光变为均匀光束。准直系统用于将太阳模拟器的光束投射出去，获得所需的照射面积和照射角度，准直系统可以分为折射式和反射式。前者适用于辐照面较小的太阳模拟器，而后者适合大面积照射的太阳模拟器[9]。2影响辐照均匀度及准直角度的因素
2.1均匀度分析复眼透镜是一种用于匀光的光学器件，当不均匀的光照射在复眼透镜上时，阵列透镜把光束分割成多个单元，每个单元局部可认为是均匀光束，通过后续透镜的作用将阵列透镜的每一单元成像，并在照射面上进行叠加，从而实现照射面的均匀。由于阵列透镜按空间排列分布，将它们成像并叠加在同一面积上时，光束将来自不同的角度，因此不易获得准直照射。导光管也是一种匀光器件，它将入射在入口一端的不均匀光斑经过其内部的多次反射，在出射端形成均匀光斑，但柱状的导光管不改变入射光线的角度，因此也不能获得准直照射。均匀发光的理想点光源置于透镜的焦点处，一般来说，可以获得准直的光束，但是点光源的准直光是否均匀？根据光的可逆原理，将一均匀的平行光束，经透镜聚焦，设透镜为理想透镜，以横坐标表示光源发光角度，纵坐标表示光源辐射强度，如图2所示，在焦点处考察点光源的强度分布。图2（b）所示的结果表明，点光源均匀发光并不能获得均匀的准直光，这是由于照度与距离的平方成反比。由于边缘光的距离长，因此点光源发出的大角度光束边缘角度必须比中间的近轴光有更高的光强，才能获得准直的均匀光束。
2.2准直度分析理想的点光源位于透镜的焦点，可以获得准直的平行光出射。一般来说，光源尺寸越小，光学系统准直起来越容易。若尺寸为A的光源位于孔径为D的透镜的焦平面处，其出射角度与A和f相关，如图3所示综上所述，若对单光源而言，既做到准直出射又要辐照均匀，需要满足两点：（1）光源尺寸与准直透镜焦距比例越小，准直性越高；（2）光源强度分布，随角度增大而变大。准直光束的获得还可以通过采用扩束系统，太阳模拟器属于照明系统，符合扩展度守恒，在扩展度一定时，角度与辐照度互相制约，角度越小，辐照面积变大，扩束系统将小面积的光束扩束为大面积的光束，在扩大面积的同时也就实现了准直。同时根据能量守恒定律，随面积增大，辐照度值也将变小。3太阳模拟器光学系统的方案本文提出了一种太阳模拟器结构，如图4所示。它对均匀度和准直度进行了综合考虑。本文采用氙灯作为太阳模拟器的主要光源，其光谱分布接近太阳光谱[10]，球形氙灯的光强分布见图4。为了提高光能利用率，氙灯将配合椭球反射面使用，把有一定体积的氙灯放置在椭球面反射镜的第一焦点处，在椭球反射面的第二焦点处形成一会聚光斑。光束的会聚角度主要由反射镜的两焦距f反1、f反2及其孔径D决定[11]，其焦斑处的强度分布随角度的增大而减小；本文采用的匀光器件为导光管积分棒，其入口在椭球反射镜的第二光斑处，端面大小为光斑的外接正方形，导光管对光斑进行多次反射，设计其长度使得在出射面形成均匀的辐照面；本文采用的准直系统为倒置的望远系统，距导光管出射端距离为其前会聚透镜的焦距f1，后准直透镜与前会聚透镜的距离为两焦距值之和，组成一倒置望远系统。设导光管出射端面面积为A1，辐照出射面积为A2，导光管出射光半角度为θ1，准直透镜出射光半角度为θ2，由于扩展度守恒，n1A1sin2θ1=n2A2sin2θ2，其中n1为入射进会聚透镜空间折射率， n2为准直透镜出射方空间折射率。通过选用不同焦距f1、f2的透镜对光束进行不同比例A2/A1的扩束，同时使其出射准直角度θ2改变。系统结构如图5所示：
4.3.2准直度状况准直度与入射角有关，首先需选择合理的入射角。假设在1 000 W光源出射后，经过全部理想透镜的情况下，接受面的能量为610 W，其光学利用率为60%，主要的能量损失是一部分光并没有入射进导光管。对于同一孔径D和f反1的反光碗，f反2越大，其汇聚的角度也就越小（即矩形导光管的出射角），然而θ1太小的话，为了保证反射次数以满足均匀性要求，其导光管的长度势必增长，不利于结构的紧凑性。因此，合理权衡选择θ1的最小值，可以得到具有更好准直性的出射光，也将缩小后续光学系统的结构尺寸。这里，选择的入射角为18°。在软件的仿真结果中，通过辐射强度图得到了探测器接受到的光强随角度变化的曲线。透镜的焦距比f2/f1=4，入射角18°，因而理论角度为4.5°，从图9（a）中得到体现。图9（b）中，80%的光能辐射在接收器内角度小于4°，最大的角度为6°。比理论的4.5°大些，这是由实际透镜的球差、准直透镜前焦平面的轴外像差以及系统瞳窗尺寸未匹配等因素导致。
5结论本文首先从太阳模拟器光学性能指标的理论分析着手，找到设计其光学系统的重点与难点，并以此为理论依据，用导光管对光源进行匀光处理，用扩束系统将光束进行准直。通过选配不同大小焦距与孔径的透镜使辐照面面积可调，均匀度高，出射角度小。由于受扩展度守恒的制约，准直性越高，其辐照度值越低。所以，这种透射式结构的太阳模拟器其整体光学结构横截面尺寸小于出射辐照面尺寸，它不仅能对单个小面积的CPV聚光系统中的单个电池片或聚光透镜进行检测，也可以通过排列组合的方式拓宽其辐照面。结合以上两种方法，可获取任意大小面积及满足辐照度大小的太阳模拟器，且其准直角度小，适合于CPV领域内对多种不同场合下的检测。
参考文献：
[1]全国太阳光伏能源系统标准化技术委员会.GB/T 12637-1990太阳模拟器通用规范[S].北京：中国标准出版社，1990.
[2]李申生.太阳常数与太阳辐射的光谱分布[J].太阳能，2003（4）：5-6.
[3]刘洪波.太阳模拟技术[J].光学精密工程，2001，9（2）：177-181.
[4]周卫华，周汉昌.LED太阳模拟器的研究[J].红外，2009，30（3）：46-48.
[5]王元，张林华.一种新型全光谱太阳模拟器设计[J].太阳能学报，2006，27（11）：1132-1136.
[6]张增宝，翁志成，从小杰，等.液晶背投电视中蝇眼透镜阵列照明系统的设计[J].光学精密工程，2002，10（2）：126-129.
[7]吕勇，郑臻荣.方棒照明系统的光学扩展量传递分析[J].北京航空航天大学学报，2004，4（3）：569-571.
[8]王蔚生，窦晓鸣，黄维实.液晶投影机光棒照明系统的分析与设计[J].光学仪器，2004，26（4）：36-40.
[9]仲跻功.太阳模拟器光学系统的几个问题[J].太阳能学报，1983，4（2）：187-193.
[10]陈大华.氙灯的技术特性及应用[J].光源与照明，2002（4）：18-20.
实验表明,在相同情况下,自动跟踪太阳集热装置[2]可以提高集热温度和集热效率,太阳能光电自动跟踪发电设备的发电量要比固定发电设备的发电量高30%。因此,高精度太阳自动跟踪技术也成为了当今的热点研究技术。
传统的太阳能设备都采用固定式或者单轴跟踪技术。 固定式的太阳能设备不随太阳位置的变化而移动,严重影响转换效率。 而现有的单轴跟踪系统[6]不能满足高精度的需求, 并降低了机械装置的安全性和稳定性,阻碍了其大规模的普及应用。 针对这一现状,本文在对当前各种跟踪技术[3]方案论证的基础上,开发了一种成本低、跟踪精度高、实用性强的双轴太阳跟踪控制系统。
1 光电式太阳跟踪系统的结构
本文设计的光电式太阳跟踪[4]系统是由光电探测器、控制电路和机械传动机构三部分组成,系统结构如图1所示。
1.1 光电探测器
将太阳在天空位置的改变归结为两个相互垂直的方向,即沿东西方向的变化(从日出到日落的变化)和沿南北方向的变化,分别用方位角和高度角来描述[5]。 用一对光电探测器检测方位角的变化;用另一对光电探测器检测高度角的变化。 当一对光电探测器受到的光照度一样时, 说明太阳光与太阳能电池板法线的夹角为零,太阳光是垂直入射到太阳能电池板上的;当一对光电探测器受到的光照度不一样时,说明太阳光与太阳能电池板法线间的夹角不为零, 太阳光偏离了垂直入射方向,则需要调整太阳能电池板的方位。 考虑到成本,本文使用4 个光敏电阻来作为光电探测器,分为两组,经实验后,效果理想。
1.2 控制电路
本设计的控制电路由信号采集、信号比较两部分构成。 控制电路如图2 所示。
本电路的特点是每组由两只光敏电阻组成,一组检测东西方向的光照,另外一组检测南北方向的光照。 光敏电阻随光照的变化产生电阻变化,然后转换为相应的电信号送至比较器LM324 的输入端,LM324 输出相应的控制信号,控制驱动电机工作,及时调整电池板的角度,实现电池板的实时跟踪, 从而提高太阳能的转换效率。所以,本文设计的控制电路能够根据太阳所处的具体位置对太阳进行实时跟踪, 而且调试简单, 成本低,使用方便。
1.3 机械执行机构
本设计结构简单,刚性较好,成本低廉,可在各种环境下使用,克服了其他阳光跟踪系统中机械传动部分结构复杂笨重的问题。 因此在机械执行机构中,在驱动装置上使用了功率较小的直流减速电机,降低了驱动部分的能源损耗。
此外,为了实现全方位控制的目的,本文设计了两块控制电路来驱动两个直流减速电机,这样能够实现方位角和高度角的双跟踪。
2 电路工作原理
本文只分析控制方位角方向的电路,以控制东西方向旋转的电路为例,控制南北方向旋转的电路原理与之相同。 图3 所示电路是从整个控制电路中抽取了控制方位角方向的部分电路,从图3 电路中可知,电阻R1、R2和光敏电阻RXI、 RDONG组成桥式比较电路, 上臂接电源正,下臂接电源负。 当光照强度在这两个光敏电阻上不同时, 其中间点输出偏置电压 与两个电阻R1 和R2 产生的参考电压 进行比较。 当光敏电阻RDONG受到的光照强度大时,则光敏电阻RDONG比光敏电阻RXI的阻值小, 中间偏置点电压大于6 V,则作比较器使用的LM423(U1:A)就输出1,LM324( U1:D) 就输出0, 这两个信号驱动直流减速电机转动,直到中间点输出偏置电压为6 V为止;当光敏电阻受到的光照强度大时,则光敏电阻RXI比光敏电阻RDONG的阻值小,中间偏置点电压小于6 V,LM423(U1:A)就输出0,LM324 ( U1 : D ) 就输出1 , 这两个信号驱动直流减速电机转动,直到中间点输出偏置电压为6 V为止。 具体工作流程如图4 所示。
3 硬件调试
重点介绍图2 中R5 和R6 这两个电阻。 刚开始设计的电路是没有这两个电阻的, 但在做跟踪太阳的试验时,会出现抖动的现象,无法锁定太阳。 通过分析电路,决定在对准时制造一个窗口区间用来锁定装置, 由于LM324 的阻抗很大, 小电阻产生不了压降, 慢慢加大这两个电阻的阻值,经反复试验后发现,这两个电阻的阻值为5.1 MΩ 时效果最好。 最后反复推敲得出结论:电机转动速度过快,在对准太阳时,因为存在惯性无法立即停止,会继续往前一点,这时电机又会往回纠正,如此反复,这就是出现颤抖的原因,增加这两个5.1 MΩ 的电阻后,会产生0.2 V的压降,相当于制造了一个窗口,在这个窗口内,装置不再检测并执行电机的转动,只有偏离这个窗口才会执行检测,这样就消除了抖动的现象。
本文设计的一种由光电探测器、控制电路、机械执行机构三部分组成的光电式太阳跟踪器, 该跟踪器以LM324 为核心, 外围电路简单, 性能稳定可靠, 跟踪精度高,功耗低。 由于该太阳跟踪器结构简单,价格低廉,所以具有发展潜力。 可实际应用于太阳能路灯等光电系统,现场试验证明该系统具有可推广性。
摘要：为了研究一种结构简单、成本低廉且跟踪精度高的太阳跟踪设备,设计了一种双轴跟踪控制系统,实现了太阳光照射方向的实时跟踪。系统以LM324为核心,采用两组光敏电阻,构建了一种光电传感器跟踪模式,通过光照强度不同而导致光敏电阻的阻值不同,采用桥式比较电路后,再通过起比较器作用的LM324来控制两台直流减速电机驱动双轴跟踪装置以便调整支架的位置,直到固定平面与太阳光垂直,获得最大的光照量,因而能大大提高太阳能的利用率。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、萌发对文学作品的兴趣。
教学重点、难点
重点是帮助幼儿树立自信心，难点是让幼儿敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
活动准备
北风和太阳图片各一张。
活动过程
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
(1)出示北风和太阳
师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?(2)小结
师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)
2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
(1)讲故事第一部分
师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
(2)分角色，各自想办法
① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
② 幼儿发表自己的观点
师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?
(3)继续听故事
师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。
(4)师：现在你们认为谁的本领大?
(幼儿自由发表意见)
(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
3、帮助幼儿树立自信心
师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。
4、了解小朋友其实也各有所长
(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?
5、分组来夸自己
师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!
教学反思
在轻松的环境中，孩子们想说了，新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。
在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。
在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。
【大班美术教案：种太阳】推荐阅读：
大班美术活动《太阳也跳舞》教案01-02
幼儿园大班语言教案《太阳》及教学反思12-15
美术教案大班06-04
大班美术心得03-05
《萝卜》大班美术教案07-25
大班美术教案反思02-10
大班美术欣赏教案 教案03-08
【精品】大班美术教案03-23
大班幼儿美术水粉教案06-28
