英国毕业找工作

英国毕业找工作（精选8篇）

英国毕业找工作篇1

前两天在太傻上POST了一篇

‘英国硕士学习及找工心得，及毕业论文问卷’:

当时从比较general的层面聊了一些自己这一年的收获，和一些板油作了交流，发现大家对这些东西多少是有些兴趣的，因此在这里写写自己的一些经验，希望能对即将赴英的XDJM有所帮助。

学习篇：

留学英国，应当说在我们20多年的人生中确实是一个比较大的决定了。30－40万的投入。

与一些人不同，我出国的动机并不为了要再学多少东西，因为我完全不想读PHD，而且我觉得在本科阶段，我的三观已经行成，并带点倔强，所以我对硕士阶段的学习能为我带来多少东西，并没有抱多少希望。我申请的方向是MSC MARKETING，因为是商科专业，我当

时出国的目标有三个：

1。一定要在大城市，因为大城市的商业环境比较发达，如果我不能在英国找到工作，至少作为一个消费者可以去见识更多的商业营利模式。并且，找PT的机会还是大一点的。所以

最后我到了BIRMINGHAM。

2。专业排名要高。因为我与英国的TOP5无缘，所以在其他的学校中，我会认为专业排名比综合排名更重要。在我中学的成长过程中，我体会到在一个人的成长过程中，做‘鸡头’其实比做‘凤尾’好。就像一个综合排名一般的学校，会将其最好的专业捧若明珠。学生则可以运用学校最大限度的资源。我出国前SUPPOSE是这样的。于是我来到了。。

UNIVERSITY（也许有人已经猜到）。3。人脉。最终我还是要回国的，我一直觉得做一个中国人挺好的，我以后也没有意愿要换国籍。有人会觉得中国护照不好用，总要签证。但我认为10年，20年后，中国护照一定会为我们带来便利的。在中国生活，工作，人脉则是非常重要了。因为我以后想要创业，能否找到一个合作团队则非常重要。创业项目其实不那么重要，只要是优秀的团队，许多

项目都是可以涉足的。

初到英国后，确实是需要一个适应的阶段，从听力，到口语，到阅读。对周围发生的一切，比如老外的口音，一些口语用法，我们都会处于一种sensitive，想要了解的状态。但这种适应期其实可以很短。也许还就比倒时差的时间长一点。要尽快适应，我觉得活力与热情很重要。出来的留学生，或者LOCAL，其实大家都是到了一个新环境。我们如果只着眼于自己，会觉得自己孤立，来到了一个陌生环境。但是如果想到所有我们周遭的人都是像

我们自己一样的状况，也就会发现大家都有强烈的愿望要结交朋友，要适应环境。所以，只要我们有点活力，稍微活跃一点，这段适应期会随着与许多朋友的欢笑，很快渡过。

学习，因为我本身在国内是商科毕业，所以学起来并没有太吃力。我们学校的MARKETING课程又是提供给非商科背景的人的，所以，如果只是想过，基本上考前两周也就够了。但如果想要学东西，自己真的需要去看许多东西。如果想要拿高分，平时就要跟着学，留心商业新闻与日常生活，来积累自己。同时，考试的时候字体要写好看点。这是我对我们学校的感觉。对其他学校，比如我有WARWICK的朋友，我的感觉就不大适用了。我们学校的MARKETING今年是大班教学了，人比较多，确实比较多。有利有弊了。出国后，我们也许会遇到有些不如意，跟出来前预想不一样的东西。试着让自己去适应吧。但是，如果遭遇确实不公平的东西发生在自己在乎的东西上面，则也应当也坚定的反抗一下。无论有没有

效果，至少表个态嘛。输人不能输势，对吧?

另外，出国后会有许多PRESENTATION的机会，有机会，应当要去争取。我和一些朋友也说，这样的练习的机会可能是在我们人生中最后会出现的机会了。等到了职场，一切都会不同

了吧。

我们学校在第三学期的时候提供了去好几个国家的交换机会。我选择去了荷兰的RSM ERASMUS UNIVERSITY。这样的机会很难得。也让我顺便跑了荷比卢。在荷兰交换的学校，综合排名是很不错的，是荷兰最好的商学院，有兴趣的可以GOOGLE一下。正常申请它的MASTER PROGRAMME是需要GMAT的，所以我算是捡了个便宜。它们是小班教学，20个人一个班，老师还说今年人太多了。上课很INTERACTIVE。随时可以说出自己的意见。老师也很OPEN MINDED。关键是学生确实很厉害。小组讨论的时候，根本不需要花时间去让大家找到问题的POINT。所有人都能很快找到，而且总能有些有不同角度，比较有创意又又说

服力的方案。

工作篇：

找工作，应该势很多板油关心的一个问题吧。我刚到英国的时候，便开始了找工作的过程，9月，10月正是大公司校园招聘的时候。世界500强，英国TIMES100强很多都会到学校来弄宣讲会。我当时几乎是有会必到的。而且一心想要留英工作，所以申请时对公司的行业并没要求。但是我只想要进大公司。如果不能进大公司，我会选择回国，申请国内的世界

500强。

一个月的时间里，申请总共投出去13份，P&G,BT,BP,TESCO,Unilever等，记不清还有哪些了。最后，只有两家给了INTERVIEW的机会我。最后，经过一轮面试，一轮ASSESSMENT CENTRE，我成功拿到了一家零售行业的公司OFFER，是他的一个GRADUATE PROGRAMME，是

BASED IN UK的。

关于应聘这家公司的过程，我就在这写写吧。第一轮是电话面试，准备电话面试，我主要去询问了学校的CAREER SERVICE。然后就是GOOGLE。要看许多跟公司跟行业有关的资料。可以商FT，BUSINESSWEEK.COM去搜跟公司有关的新闻。然后就是上网看电话面试的题目大全，根据不同的方向，总结自己的经历，想好，每个经历分别能说明自己的什么特点。其实，这些都跟在国内应聘没什么不同，无非就是中文换成了英文。用英文面试，我知道的一些朋友，面试后都说自己紧张了，没表达好自己的意思。‘紧张’这个问题，我只能说，只能靠自己多练了。所以我在前面也说，PRESENTATION要争取多上。锻炼自己在PUBLIC面前说英语的的能力，锻炼自己的心态。我在国内本科时，有过许多PRESENTATION的经验，所以在电话面试时并没有态紧张。如果你实在控制不住，因为是电话面试，你可以紧张得

满头大汗，但声音听起来正常就好了。那句老话：输人不能输势。我的电话面试，考官问得问题就像势GOOGLE上题库一样得标准。所以我基本是发挥了自己想要发挥得东西。值得一提的是，在面试的时候，我有一道题没听明白，我当时并没有请他REPEAT，而是自己猜了一个答案，结果他发现我没理解题目，又重复了一次，我还是没听明白，但是这次猜对了。我的意思是，因为我最后还是通过了面试，说明老外对语言是容忍度的，我们不会因为语言的问题而被一下子打死。而且，回头想，像我这样猜答案其

实并不好。

通过面试后，我有一个月的时间准备ASSESSMENT CENTRE，因为参加前被告知要做一份关于他们公司任何一个部门的报告，要用SWOT,5 FORCES等基本的分析工具。于是自然是一番资料大搜查，我还跑去了他们的店里采访员工。参加ASSESSMENT CENTRE之前的晚上，公司为了让我们精神更好，为每位CANDIDATE都在HILTON订了一晚的住宿，我也是满心期待，屁颠屁颠的跑去，想说享受一下五星级的酒店，结果发现什么都要收费，连拖鞋，牙刷都要自备，还不如我在瑞士玩的时候住的小HOTEL呢。于是只好自己在房间里看了一晚

上电影。并且不停的REHEARSE第二天的材料。第二天一大早，7点半就起床了，准备10点的正式开始。9点半的时候，走去FOYER见到今天将一同参加的另外9个CANDIDATES，都是老外，其中一个印度人，一个希腊人，另外7个都是UK的。而且9个人里面已经有4个在这家公司工作了，只是在其他部门，因为想要做现在申请的这个职位的PROGRAMME，所以也必须要再参加ASSESSMENT CENTRE。我一整天基本跟那个希腊人比较熟，聊许多东西，偶尔我也刻意的去‘挑逗’一下UK的。他们人到也算NICE，也愿意偶尔跟我聊聊。但是由于语言障碍和听力障碍，我实在受不了他们近乎WHISPER式的聊天方式。10点正式开始的一项，让我们每个人再40分钟内将7件任务排序，写出解决措施以及排序的原因，在进行到20分钟的时候，还会被单独叫出去，被问到假设现在有一个突发状况，我们身为一店之长，将要如何解决。这项我自我感觉算是完成的良好吧，觉得并没有什么回答的含糊，自己拿捏不定的地方。上午的第二项就是和一个面试官进行一对一的面试，大概一个多小时。他问了许多关于零售业的问题，也根据我的简历状况问了许多问题，基本就像是聊天，确实让人满放松的，互相交换一下意见和想

法。出来后已经是12点45了，一顿工作午餐，大家一起吃自助餐，聊聊天，下午1点40的时候进行第三项，GROUP DISCUSSION。30分钟内利用它们给的材料建一个塔的模型，和准备一个PRESENTATION。塔要6 FEET HIGH,ENVIRONMENTAL FRIENDLY之类的，有7，8项REQUIREMENTS吧。我们5个人一组，有一个WALES过来的男人基本算是主导了，但是他是个很有经验的人，所以并不会抢夺其他组员发表意见和发挥才能的机会。希腊人特别的积极，都快跳起来了。印度人却特别沉闷。大家都已经开始建造模型了，他还做在椅子上，不知道在等什么，于是我跑过去叫他快点过来。他才如梦初醒般，顶着他那颗硕大的镶金边的翡翠戒指站起来。我心想，我要是有那么大的翡翠戒指，还工作干嘛。。。我们组还算顺利，在规定时间内完成了塔，我设计了组旗，一幅象征‘和谐’的组旗，组员也算给面子，都同意了。但我们之后发现我们犯了一个错误，就是没有好好利用所有的时间，因为我们提前完成了，这也成为后来被考官攻击的一个点，而我们也几乎无从回答。考官问这个问题的，希腊人跟WALES人因为背对着发问的考官，都不想回答这个问题，于是都盯着我，一点人品都没有。我看沉静时间太久，就硬着头皮回答，说因为我们已经CHECK了两次我们的工作，认为我们已经很好地完成了工作，所以才提前完成的。印度人这时也开始回答，说因我们小组团结一心，效率非常高，大家合作亲密无间。我当时相当诧异啊，因为这么冠冕堂皇的答案，我只经常在中国听，现在发现原来发展中国家的同胞赖以生存的精神文化还是很接近的啊。当时就涕感泪流。GROUP DISCUSSION结束后，希腊人和我都顿首锤胸，我们居然犯了这么大的失误，因为TIME MANAGEMENT在GROUP DISCUSSION中是非常重要的，在我准备ASSESSMENT CENTRE的时候，看的材料和前人的经验，都说TM在这个环节中是极其重要的。然后希腊人就开始告诉我他的一些朋友们的应聘经历，告诉我一般什么样的项目是在测什么，该怎么面对，我对他的景仰也是油然而生。就问他一定准备了许多才知道这么多面试技巧的吧。原来，他之前一年都在做RECRUITMENT ASSISTANT,相当于是个面试官。。。我又一次愕然，真是什么高手都有。。。终于来到当天的最后一项，所有人都已经精疲力竭了，因为精神一直高度集中。先给我们15分钟看两份报告，做自己的NOTES，然后和一个考官单挑15分钟。老外的看材料速度实在惊人，至少是我的三倍。我刚看玩材料，有个老外已经写了四页的NOTES了，压力迫使我振作。。终于，下午四点多的时候，所有项目结束。我们被告知，如果在下周一接到电话就是有OFFER，没电话就是没OFFER。到了周一的时候我就死守电话旁，但是，却没有电话。。于是简单自我疗伤后，立马上网到CHIANHR，把自己的中英文简历进行了修改，打算7月底回国校园招聘。结果，在星期二下午的时候，一声电话却想起告知我有OFFER了，一个女的说她昨天让她同事打给我，可她同事却忘了。。估计可能是他们在商量我的工作签证的问题。公司比较好。他们会提供所有材料让我去申请工作签证，只是不出钱。所以，工作签证这块，基本是没问题的。

关于工作签证和现在新出的毕业生留英一年的项目（IGS），这里面其实有许多东西需要了解，要写的话，又可以写很多。基本而言，最大问题是，公司不知道也不清楚我们是否能

留英，所以很多时候他们就不给应聘机会我们。不过给机会的公司还是有许多的。以后，应该会越来越多的公司会招国际学生了，这也需要每一个能留下来工作的国际学生，好好

表现，留下好的口碑才行。

一年的时间，过得很快，是想要过得让自己有点成就感，还是天天看电影，上网，都在于我们自己得选择了。但一年也只是一年而已。事情也是要一件一件做的。没起步的就先起

英国毕业找工作篇2

在一系列建议下, 政府还计划在未来3年内削减大学基础课程的学生人数, 让那些有志成为教师的学生在学校接受在职培训;关闭那些表现最差的教师培训学院。政府此举旨在吸引来自其他职业的专业人员, 让他们以后的职业路径可以通向教室, 成为一名教师。

去年, 英国教育标准局年度报告公布, 超过四成的学校在教育方面做得不足, 这些举措的推出就是为了改善这一局面。教育大臣迈克尔·戈夫 (Michael Gove) 还公布了“学校直接培养”的新方案。这一新方案规定, 任何学校将拥有可以申请招收和培养属于自己的教师的权力。英国新的教师培训方式预计将有巨大的改变。目前, 英国每年只有超过30, 000名的新教师接受培训, 其中1/4在学校培训, 3/4在大学接受基本课程培训, 但到2015年估计将有一半以上转入“学校直接培养”模式。

英国政府已经宣布, 从2012年9月开始, 那些拥有本科学位的毕业生只要去中学教授物理、数学、化学和现代语言等有助于经济复苏的关键科目, 就能够获得20, 000英镑的奖学金。拥有二级甲等学位的学生如果教授基础科目将获得15, 000英镑的奖励。与此类似, 获得二级乙等或者以下学位的学生能获得11, 000英镑的奖励。

戈夫先生表示, 如果那些即将成为教师的人是在有大量贫困生的中学接受相关训练的话, 就可以在已有奖励基础上, 再获得25% (最多可达5, 000英镑) 的奖励。这意味着去条件艰苦的学校任教的优秀学生最高可获得25, 000英镑的奖励。判断一所学校是否接收了众多贫困生的标准是, 该校必须至少有1/4的学生享受免费午餐。

目前, 那些将成为小学教师的学生可以获得高达9, 000英镑的奖学金。但这次改革规定, 那些在中学数学高级水平考试获得B或者B以上成绩的学生, 如果立志成为专门的小学数学教师, 并接受相关训练, 那么就可以在9, 000英镑的基础上再获得额外2, 000英镑的奖励。

在改革方案中, 政府也宣布那些目前评分不能让教育标准局满意的教师培训机构将被剥夺招生的权力, 并且可能完全关闭, 除非它们有显著的改善。

英国毕业找工作篇3

研究显示，英国罗素大学集团的24所高校毕业生在40岁时平均年收入为43745英镑，高出英国其他高校毕业生平均年收入（37025万英镑）18%。罗素大学集团高校毕业生的终生收入也存在差异。分析显示，英国位列《泰晤士高等教育》2015-2016年世界大学排行榜前20名的院校（包括牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院和伦敦大学学院），其毕业生在40岁时平均年收入为52295英镑，比其他罗素大学集团大学毕业生高出19%。在55岁时，其平均年收入增至53130英镑，比其他罗素大学集团大学毕业生高出28%。

研究表明，上大学“物有所值”。英国大学毕业生45岁时平均年收入为38415英镑，比非大学毕业生（平均年收入21095英镑）高出82%。研究还反映出大学毕业生的供求关系：在伦敦中心区，具有大学学位的人口占64%，在其他大部分地区则降至25%～30%。

这项研究是首次基于独立数据，因此受到业内人士欢迎，被看作具有里程碑意义的一项研究。剑桥大学教育学教授安娜·维格诺尔斯（Anna Vignoles）曾于今年4月根据英国皇家税务海关总署（HMRC）的税收数据，研究大学毕业生和非大学毕业生的收入情况。尽管毕业生的终生收入会由于就读院校、所学专业、所处地区等因素有所差异，但这两方面的研究都表明，从长远来看，上大学还是值得的。

英国文学毕业论文篇4

摘要：英美文学课是为英语专业高年级学生开设的课程，对于提升学生的文学修养有着不可替代的作用。

在当前的教学实践中，英美文学课出现了诸多问题，并陷入了窘境。

本文拟从文学课边缘化的成因入手，全面剖析教师、学生及课本等几方面原因，并根据笔者的教学经验，提出切实可行的解决问题的策略。

关键词：英美文学;边缘化;原因;对策

阅读文学作品不但可以提升一个人的文化修养，更可以启迪精神、净化灵魂。

对于英语专业的毕业生来说，文学作为一种资源和财富，最起码的文学修养是有必要的。

尽管《高等学校英语专业教学大纲》中明确指出“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法，通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解”。

然而，在近些年的教学实践中，英美文学课却陷入了一些困境，文学课已出现逐渐地被边缘化趋向，已经引起了很多教育人士的担忧。

本文试从自身教学经历来探讨文学课边缘化的成因及解决方法。

一、英美文学课教学存在的问题

造成英美文学课边缘化的原因可以从教育体制、教师、学生和教材等方面来探究。

1.教育结构失衡

尽管20《高等学校英语专业教学大纲》将英美文学课划为专业知识课，并规定在英语专业三四年级开设英美文学课，但是在实际教学过程中，文学课已被边缘化。

“从主干课、必修课沦落到选修课、讲座课;从二十人的小班、讨论式上课改为两三百人的、讲座式的大课堂;从两个学年的课程‘浓缩’到一个学期。

对该课程的要求也随之放宽”。

[3]在教学实践环节，文学课已从主干课变成服务型课程，居于次要的位置。

很多教师把文学课的作用归于提高学生的语言水平，而不是“培养学生的文学欣赏和批判能力”。

[5]

2.课时紧，教学任务重

文学课的教学目的之一,就是让学生读到原汁原味的作品，其二是让学生读完作品之后有相应的反应，对作品做出评价。

而现在的文学课只是停留在语言的输入过程中，即阅读欣赏阶段，文学课教师忽视了输出过程，即相应的批评活动。

这其中的原因也是由于文学课课时紧，任务重，教师必须采取满堂灌的方法，讲述文学背景、流派、作家生平、作品主题及风格等。

一堂课下来，不但教师觉得累，学生也忙得手忙脚乱，收效甚微。

这种机械化的、单一的、以教师为中心的教学模式，很难培养学生的文学鉴赏能力。

长此以往，学生的惰性增强，文学课就变成了上课记笔记、考前背笔记应付考试的过程。

学生课堂上的冷淡反应也会影响教师的授课热情。

加之教师的课时多，科研任务重，疏于教学方法的改革和创新就在所难免。

如此恶性循环，更加加剧了文学课边缘化的过程。

3.学生价值观错误和缺乏自主学习意识

学生的原因可以归结为两点，即价值观的改变和自主学习意识的缺乏。

众所周知，中国的社会转型和变革，给经济发展和人民生活带来了翻天覆地的变化。

这种实用主义和功利主义的价值观也深深地影响了身处象牙塔中的学子。

理想主义价值观逐渐被追求金钱、物质的现实主义价值观所取代。

英语专业的学生把更多的时间和精力投入到能用证书来衡量和证明自己的课程中，如计算机课程、“专四”、“专八”考试等。

仿佛只有这样，才能增加日后找工作的筹码和含金量。

很多院校也迫于就业的压力，删减文学课课时来增加“实用”课的课时。

殊不知一个人的内在修养比那些证书要重要得多。

此外，学生的自主学习意识缺失、学习方法不当、严重的依赖心理也是现实中的问题。

有的学生由于英语的基本功不扎实，读原著简直是难上加难，对文学课也敬而远之，文学课对他们来说是形同虚设，几乎没什么作用。

这也成了文学课被边缘化的重要原因之一。

4.教材与现实脱节

现行的很多文学教材在内容和形式上制约了文学课的发展。

比如说，教材更新速度慢是很多院校面临的问题，有的院校甚至十年都在用同一本教材。

另外，文学作品中的语言，与现实中使用的语言、与社会发展严重脱节。

在学生初次接触英国文学的时候，就得去读英语诗歌“贝奥武夫”，且不说花费大量时间去消化解释诗歌用的术语，单纯那难懂的古英语就会使学生的文学初体验以艰难苦涩而告终。

二、解决问题的对策

由于大多数学生受语言能力的限制，对英美文学课有畏难情绪。

上课打不起精神，学习兴趣不够。

因此，文学课的教学应该秉承“以人为本”的教育理念，[4]从学生的实际情况出发，做到因地制宜，因材施教。

根据笔者的教学经验，英美文学课做到以人为本，教师应注意以下几点：

1.培养学生自主学习意识

首先，教师应该改变“填鸭式”的教学方式，最大限度地发挥学生的主观能动性。

要想确立学生在课堂中的主体地位，教师就应该鼓励学生多多参与课堂讨论，就特定的作家、作品发表自己的想法。

在参与讨论过程中，教师应该帮助学生克服怕出错的心理，采用启发式教学，无论对错，重在参与。

比如，在讲解Walt Whitman和Emily Dickinson的诗歌时，可以让学生区别二者的异同。

这个问题有很多切入点，学生可以探讨主题、写作手法、还可以从女性文学的角度来参与讨论。

再如，在学习《了不起的盖茨比》时，会涉及美国梦这个主题。

教师可以设计很多问题，并让学生联系自己的梦想展开讨论。

受这些问题的启发，学生也会重新审视

自己的人生观、世界观，文学课的价值也就真正体现出来了。

2.在教学中加入中西文化导入和比较的环节

在文学课程中加入文化导入和比较的环节，可以使教学效果事半功倍。

一方面，学生了解中西文化的差异，有助于培养跨文化的复合型人才;另一方面，中西文化的比较，可以帮助学生克服畏难情绪，提高学习兴趣。

在学习意象派时，对意象的讲解可以借鉴马致远的《秋思》：“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。”那么埃兹拉·庞德的《在地铁车站》就可以翻译成：“幽灵、人群、面孔;黝黑、树枝、花瓣。”把中西文化对比融入教学中，不但可以加深学生的理解，还可以提升学生的文学鉴赏能力。

3.重视现当代文学作品

由于课时紧，任务重，教师不可能面面俱到，详尽地讲解每个流派。

而且，现行的文学教材有厚古薄今的倾向，有时不得不放弃一些现代作品的讲解。

因此，应“放弃一些早期的语言难度大的经典作品，让学生接触到更多现、当代英美文学经典作品”。

[1]另外，教师可以充分利用现代科技带来的便捷。

如从网络上查找一些可读性强的作品来弥补教材更新慢的缺点。

高等教育的职责在于为各行各业培养和输送合格的人才。

培养具有扎实的基本功、宽广的知识面、高素质的外语人才，是英语教师不可推卸的责任。

“除了从社会、环境、教育思想等方面找原因外，我们更应从自身去找原因”。

[3]面临困境的英美文学教师，应该从自身做起，尝试教学改革与研究，切实地发挥英美文学课的重要作用。

参考文献：

[1]范谊,芮渝萍.英美文学教学的目标内涵与层次定位[J].外国文学研究,,(3).

[2]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教育研究出版社;上海:上海外语教育出版社,.

[3]李公昭.现状与忧思[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),,(5).

[4]芦红娟.英语专业英美文学教学中的“以人为本”教育理念[J].空中英语教室(社会科学版),,(12).

[5]孙琳,曹红晖.谈英美文学教材的选编问题[J].山东外语教学,,(2).

[6]王春晖.高师院校英美文学教学面临的问题与对策[J].湖南师范大学教育科学学报,,(2).

大学毕业出国英国留学条件篇5

申请条件

一、学位

要去英国学习硕士课程的学生需要学生是应届本科毕业并且拿到毕业证的学生，还要提供中英文的学位证，往届本科毕业的学生也是在考虑的范围以内的，如果是大专的学生就要在毕业之后先申请就读硕士预科然后再去读硕士学位。

如果申请就读英国硕士学位的学生要拿到英国的大学的二等学位及以上，申请英国的前一百大学基本上是需要学生拿到二等一的学位。

二、成绩

申请英国的硕士学位对学生在本科时期的GPA分数也有一定的要求，英国的顶尖的大学对学生的GPA分数都要求很高，如果申请的学生是211/985学校的学生GPA要考到88-90分，如果不是211/985学校的学生的话GPA这个分数想要申请到英国的顶尖学校可能性不大，要是你的GPA考到了90分以上还是有机会的。

英国的普通学校对不是211学校的学生GPA要求是要考到75分及以上，也有要考到85分甚至是90分以上的。如果是申请的英国的商科专业一般还要求学生提供GMAT的分数，要考到720+分才可以申请，此外还会有面试。

三、语言

到英国去读硕士学位要求学生的IELTS的分数要考到6.5分-7.0分，比如英国排名前几的大学基本上要求学生的IELTS的总分要考到7.5分以上，并且每一项的小分都不能少于7.0分，对于语言没有考过的学生，英国的大部分的学校都是可以申请去读语言课程的。如果你是在英国学习的本科课程，大多数的学校都是可以不需要语言证明的。

四、工作经验

对于大专的毕业生申请读英国的硕士学位部分的院校或者专业要求学生有2-3年的工作经验，如果你得到了学校的认可是可以不用读预科就直接去读硕士学位的。

一般英国的大多数专业是不需要学生的工作经验的，有的`话对你肯定是加分的。如果你本科学习的不是你现在申请的专业的话，但是你有和现在申请的专业有关的工作经验也是可以考虑的。

申请技巧

一、语言方面

如果想去英国读研，但是本科不是在英语国家里读的，那么就一定得交雅思成绩了。或者是用别的成绩来替代雅思也行，在英国的学校还是有一些是可以用托福、pte等这些成绩的。

当然在一些时候是不需要交雅思的，不过大家还是按照自己想要申请的学校或者是专业来确定自己是不是要考雅思吧，最好是在自己申请的时候有一个雅思成绩。但是雅思成绩一般只有两年的有效期，所以在雅思的准备上也不用太早，申请前一年去准备就刚好合适。

二、实习安排

对于申请的申请来说实习活动是其中很必要的一个软件因素。如果自己的实习经验比较好，那么在申请的时候都能够加分。在时间上最好也是申请的前一年去进行，不需要做太久，1-2个月就可以了比较恰当。

三、申请的时期

英国的大学申请都是先到先得，要是自己想读的专业属于热门的专业，而且名额不多，那么就一定得把这个专业开放网申的时间记住，然后在一开放的时候就去申请。因为在十二月的期间是圣诞节时期，英国的学校基本都会有一个小长假，所以在这段时间去申请，老师是不会受理的。

而在假期之后因为之前积压下很多学生的申请材料，这个时候去申请也会压力更大。所以比较适合的申请时期是8月-11月这段时间。

四、offer等待期

如果学生们是在刚开放申请的时候就去递交了申请，但是一直到圣诞节的时候还是没得到offer，那么再往后其实就没有太多收到offer的概率了，也许之后等来的就是拒信了。

英国毕业找工作篇6

在英国留学毕业后回国如何落户大城

正在英国留学毕业后打算回国的同学们，现如今，面临着一个重要的问题就是如何“就业落户”。很多同学会选择去北京工作，那么，关于留学生如何在北京就业落户，我帮大家在教育部搜集了一些资料，包括申请要求、流程、准备资料等值得注意的事项。

由于海外留学生的增多，北京在逐渐收紧留学生落户政策。2009年之后，学生必须确保他们在国外停留超过360天。

2012年以后相关规定要求接收硕士留学生的企业注册资金至少要达到50万元，在北京市区(县)工商管理部门注册的企业单位需提供高新技术企业证书。

看样子，北京就留学生落户问题有越来越严格的趋势，请同学们紧密关注政策的变化，以免耽误了最佳办理时间。

基本要求：

1、申请人工作单位必须在留学生服务中心立户，并提供留学生落户北京相应指标;

2、在国内高校毕业后直接出国留学的人员，在国外学成后回国工作的或者出国前已经办理了辞职、离职等解除公职手续的留学回国人员;

3、在国外取得硕士以上学位(含硕士);

4、出国留学一年以上(具体参照护照出入境时间，累计境外停留时间要满360天);

5、学业结束回国两年内就业并提出申请。

具体时间参照学业、进修、境外工作结束时间、驻外使(领)馆教育处(组)出具的留学回国人员证明上的学业结束时间以及护照出入境记录。

学习结束后在国、境外工作者还另需提供国、境外工作证明(包括合同、工资单、税单或者机构负责人签字的工作证明等);

6、在京用人单位已经依法与留学回国人员建立劳动人事关系，签订一年期以上(含一年)的聘用合同或劳动合同;

用人单位和留学回国人员必须依法参加社会保(养老、医疗、工伤、失业等)，缴纳社会保险费。申请流程：

英国留学DIY申请

http://OM.indexedu.com/

1、学历认证

办理留学回国人员证明;

2、与用人单位建立劳动人事关系

按照用人单位性质依法聘用并缴纳社会保险费：

用人单位已经依法与留学回国人员建立劳动人事关系，签订一年期以上(含一年)聘用合同或劳动合同;用人单位和留学回国人员必须依法参加社会保险(养老、医疗、工伤、生育、失业等)，缴纳社会保险费;

3、在京单位备案

聘用单位在线登记注册并申请教育部留学服务中心CA数字证书;

4、档案转移

将留学回国人员的档案调入用人单位、单位委托的在京人事代理机构或调入我中心，“留学存档”专栏用人单位为其接收的留学回国人员办理在京就业落户相关手续，请在线注册并申请教育部留学服务中心CA数字证书;

5、个人注册及单位预约

1)个人登陆系统注册，单位通过CA证书登录系统在系统中预约递交材料时间

2)申请人在线注册：聘用单位在线登记注册成功并获得教育部留学服务中心CA数字证书后，确保所聘用留学回国人员通过“就业落户服务系统”完成在线注册(状态为“已提交”);

3)计划聘用留学回国人员3人(含3人)以上的在京用人单位，需按要求向我中心申报需求计划，经核准的在京申报单位引进留学人员计划将在中国留学网上分期分批予以公布。

未申报单位全年只能办理2人，具体申报流程请参考相关通知。

4)聘用单位审核材料：收取并审核留学人员申请在京就业落户材料(具体材料要求请查阅“在京单位为聘用留学人员申请在京就业落户手续流程及材料要求”)

5)聘用单位办理预约申请：聘用单位登录中国留学网的就业落户在线服务系统，核对留学人员信息并预约递送材料时间。

收到系统回复后，按要求和约定时间前往中心回国处递交留学回国人员申请就业落户相关材料。由于预约办理的单位较多，建议用人单位尽早为留学人员预约。

6、递交材料：

按照约定时间，单位统一递交材料。详细资料戳这里看“在京单位为聘用留学人员申请在京就业落户手续流程及材料要求”。

7、领取结果：

审核通过后，电子邮件通知申请人审核结果，申请人按照邮件通知的时间和材料要求领取结果。留学回国人员申请办理在京就业落户手续，材料受理后，审核周期硕士至少需要50个工作日(3个月左右)，博士至少20个工作日(1个月左右)。遇节假日顺延。

8、领取材料：

留学人员接到领取结果通知，按要电子邮件通知的时间及材料要求，到教育部留学服务中心回国处领取就业报到证和落户介绍信：《就业报到证》(2份)，办理档案转移手续;《落户介绍信》(1份)，赴公安部门办理户口转移手续。并交纳服务费200元。

常见问题：

Q1：有哪些机构可以为留学回国人员(获有国外硕士学位)办理在京就业落户手续?

1)北京市海外学人中心：可办理留学回国人员在北京市行政区划内的企事业单位就业的落户手续。

2)北京市人力资源与社会保障局各区县分局：可办理留学回国人员在北京市区县企业单位就业的落户手续。

3)人力资源与社会保障部：可办理留学回国人员在京中央国家机关就业的就业落户手续。

4)教育部留学服务中心：可办理留学回国人员在京中央机关所属事业单位、企业单位和北京市属事业和企业单位(含在区县工商局注册的高科技企业)就业的就业落户手续。

Q2：本人无法来办理有关手续，能否委托他人代办?

申请在京落户的留学回国人员，由在京用人单位负责递交申请材料。但留学回国人员本人必须亲自来领取就业报到证和落户介绍信。

Q3：关于出国留学一年以上(满360天)如何界定?

根据北京市政府2009年5月13日颁布的《北京市促进留学人员来京创业和工作暂行办法》的规定，在国(境)外连续学习时间满一年(360天)是在北京落户的条件之一，判断是否满360天的主要依据是留学人员护照所记录的出入境时间。

Q4：不论什么公司都可以为留学生雇员办理这个手续吗?

中国留学网公布的2012年7月30日修订版《在京聘用留学人员单位“单位立户”管理办法》中明确规定，“用人单位必须是符合城市功能定位和首都经济发展方向及产业规划要求的北京市行政区域内，具有法人资格的事业单位、大专院校、科研机构、企业单位、民办非企业单位、社会团体、合伙制事务所等”，用人单位办理单位年检时需要提交“在北京市区(县)工商管理部门注册的企业单位需提供高新技术企业证书”，并且指明“立户单位所聘用的留学回国人员，其所学专业须与该单位主营业务基本相符”。也就是说，今后只有高新技术类企业可以通过教育部留学服务中心CA数字认证(以下简称CA认证)以及单位年检，取得为留学归国人员落户北京的资格，并且所雇用留学归国人员所学专业必须与该高新技术企业主营业务相关。

Q5：申请办理在京就业落户手续是否有年龄限制?

根据北京市相关规定，只有45周岁(含)以下非北京户籍留学回国人员才可以申请办理在京就业落户手续。

Q6：出国多年，档案和户口都不知道在哪里，如何办理?

档案一般存放在出国前最后就学或就职的单位，或当地的人才交流中心。

出国时间较长的，户口有可能在毕业学校、原学校所在地派出所或原籍派出所注销;出国前户口在北京市已注销的，须持户口注销地派出所出具的注销户口证明复印件(验原件);

出国前户口在京外已注销的，须先到注销地或原籍恢复户口后办理;

Q7：如何办理《北京市(留学人员)工作居住证》?

北京市政府为鼓励和促进留学人员在京工作和创业，推出《北京市(留学人员)工作居住证》制度，该业务由北京市海外学人中心办理，具体办理要求和手续请查看这里。

Q8：获得《北京市(留学人员)工作居住证》后，申办北京市落户手续应由哪个机构办理?

北京市海外学人中心或教育部留学服务中心。只能办理在国外获得硕士(含)以上学位的留学回国人员在京落户手续。

Q9：关于“学业结束回国两年之内申请在京就业落户”手续中“两年”时间如何界定?回国时间参照留学人员本人护照所记录出入境日期为准。

Q10：留学回国人员是否属于应届毕业生?能否签三方协议?

留学回国人员不分应届和往届，一律没有三方协议，是否为应届，由用人单位界定。

英国毕业找工作篇7

本次培训考察的时间为2011年11月3日到11月24日, 为期21天。通过专家授课、单位拜访和现场考察等学习形式, 先后到英国剑桥大学、华威大学、诺丁汉大学、德比大学、北安普顿大学、利物浦大学、赫尔大学、威斯敏斯特大学、伦敦城市和伊斯灵顿学院等九所高校进行培训学习, 与英格兰高教基金会、伦敦高教劳力署、阳光基金会、国家学生就业协会等公共机构多位专业人士进行深入交流与接触, 较为全面系统地了解英国高校毕业生就业工作模式、管理体制等情况。就总体而言, 英国高校毕业生就业工作, 特别是就业管理机制方面确实有值得借鉴之处。

二、英国高校毕业生就业工作的管理体制

1、从政府层面而言

英国政府不直接参与高校毕业生就业工作, 而以宏观管理为主。在国家一级层面以劳工部牵头为主, 教育部门参与高校毕业生就业的监测、统计与数据发布。政府在高校毕业生就业的管理上主要体现在三个方面:一是发展经济。英国政府主要是通过刺激经济发展、促进产业结构调整, 不断开发创造就业岗位, 为毕业生实现充分就业提供有利条件。二是法律保障。英国政府通过制定并不断完善就业促进法、平等就业法、反歧视就业法等法律法规来确保毕业生顺利就业的公正、公平, 切实保障高校毕业生的合法权益。三是监测统计。近年来英国政府要求全英国高校必须开展毕业半年后的就业情况调查, 且每所高校的毕业生参与问卷调查的比例必须达到80%以上。这是英国政府对毕业生就业进行宏观管理最重要手段之一, 其最显著的特点为:一是政府不直接参与, 由政府委托第三方机构即高教统计局承担, 既有效保证政府对就业情况的严格监测, 又确保了统计结果的客观公正准确;二是统计不区分初次就业率和年终就业率, 而是统一开展毕业半年后的就业情况统计, 保证了统计标准的一致;三是不仅着眼于就业数量, 而是在兼顾数量与质量的基础上, 更加关注就业质量。

2、从社会层面而言

英国从事高校毕业生就业的非盈利性组织既是联系高校、企业和政府的桥梁、纽带, 又是统计毕业生就业状况、发布毕业生就业信息、提供毕业生就业服务的立体平台, 在毕业生就业工作中有着不可替代的地位和作用。其主要作用体现在三个方面:一是统计分析。英国政府在上世纪80年代就专们成立了高教统计局负责就业情况的统计分析, 近年来英国政府加强了与高教统计局的联系, 推进了毕业半年后的就业情况统计分析与发布。由高教统计局设计制定调查统计问卷, 通过网络方式进行发布, 由学校通知学生以在线方式问答, 高教统计局 (HESA) 回收统计并将统计结果进行公开发布。二是经费投入。英国政府对高校的经费投入不是由政府本身进行划拨, 而是整体拨付给英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰的高教基金会 (HEFC) , 由高教基金会根据一套评价体系将经费划拨到辖区内的有关高校, 其中包含了学校的就业工作经费。三是就业中介。这类社会组织在雇主和大学生之间搭建相互贯通的平台和桥梁。如英国毕业生就业服务联盟 (NASES) 、伦敦劳动力发展办公室等。这类组织基于对高校和对高校毕业生的信息有效掌握的基础上, 为雇主提供高校毕业生的信息, 为毕业生提供就业需求信息。

3、从高校层面而言

英国政府对于高校毕业生就业工作在机构设置、人员配备和经费投入上没有硬性指标, 但是政府和社会将高校的就业情况进行发布与排名, 高校出于对学校社会声誉的维护和对“潜在入学者”的关注, 大都将就业工作视为学校生存发展的生命线, 在就业工作方面实现了机构、人员和经费的到位。所参观考察的威斯敏斯特大学、华威大学、诺丁汉大学、赫尔大学、利物浦大学等大学无不对就业工作高度重视, 赫尔大学更是以其高就业率而著称。学校的就业管理与服务机构是独立于学科院系直接隶属于校董会的部门, 其主体机构设置分为对内和对外两大部分。对外部分主要负责联系雇主, 收集就业信息, 了解雇主对毕业生的需求;对内部分的主要职责为开展就业咨询、指导和就业调查统计。学校的就业管理机构与学校院系和校方管理层建立了良好反馈机制, 及时有效地反馈沟通将雇主的需求与意见, 从而将就业工作有机的融入学校日常教学、科研、管理等各个方面。高校就业指导师资配备充足, 远远超过我国目前的1:500的比例。更为引人注目的是, 所到高校无一例外在就业指导服务方面均采用了“一对一”的方式, 突出了学生的个性化需求, 因而其指导的实效性非常明显。

三、对我国高校毕业生就业工作的启示

1、明确职责定位

(1) 规范政府职能。英国政府在高校毕业生就业方面充分发挥人力资源市场的作用, 很少使用行政手段参与或干预市场行为, 而是运用经济、法律等手段进行监管调控, 政府的公共服务职能更多的让渡给社会组织, 此举既减轻了政府职能过多的负重, 又从很大程度上发挥了社会组织的能动性, 有效提高了工作效率, 促进了机制的协调运转。这种小政府大社会的格局与我国现行的大政府小社会的格局形成鲜明对比, 对我国高校毕业生就业体制的变革和机制的转变有着重要的借鉴意义。

(2) 强化社会组织功能。我国承担高校毕业生就业的功能社会组织的力量普遍偏弱。造成这一现状的原因有三:一是政府并未有效放权, 比如就业经费划拨、就业工作的考核评估等均由政府包办。二是由政府举办的组织, 即政府部门所属的事业单位, 由于与政府有着千丝万缕的联系, 政事不分现象, 难以以独立的第三方身份出现。三是大量民营机构往往以盈利为目的, 既缺乏经济基础又缺乏社会信任基础, 从而难以做大做强。借鉴英国的做法, 政府应当进一步强化社会组织的功能, 一是放权, 政府在毕业生就业工作方面事务性工作和公共服务管理的职能以适当的方式交给社会组织;二是扶持, 对于承担毕业生就业服务的社会组织特别是民营机构给予一定的支持与扶持, 从而形成全社会共同促进高校毕业生就业的良好机制与环境。

(3) 明确高校主体地位。英国高校在高校毕业生就业方面主动性和积极性很高, 也承担相应的责任。而我国的高校有一种倾向性认识, 即学校的主体功能是育人, 解决就业是政府的职能而不应由学校承担。目前高校承担毕业生就业职责是出于政府对学校就业工作评估考核的被动型之举, 而非主动之选。这一认识是精英化教育和毕业生计划分配模式残存下来的误区和偏见。在社会主义市场经济条件下, 试想高校培养出的“人才”难以适应市场需求, 无法顺利就业甚至无业可就, 高等教育的地位价值何在?高校势必丧失可持续发展动力。出口畅, 入口才能旺, 高校应当从可持续发展的现实和长远考虑, 切实担负起为国家培育合格建设者和可靠接班人的历史重任, 将就业教育、素质教育和学科教育有机结合, 提高毕业生的就业竞争力, 从而使他们顺利走上就业之途。

2、完善评价标准和评价方式

毕业生就业评价标准和方式对工作的开展具有较强导向性意义, 目前我国现行的评价标准大多为一维的就业率, 评价方式为政府组织开展评价为主, 评价标准和评价方式不尽合理, 近年来社会对政府发布的就业率屡有微词。参考英国的现行做法, 我国在这一方面应该实现“三个转变”:一是由政府组织向第三方进行评价转变。政府不直接参与就业工作评价评估, 逐步采取并不断完善第三方参与就业评价的机制, 提高就业评价的公平性和合理性。二是由封闭型向开放型转变。参与评价的主体适当做到多元化, 由社会组织牵头, 由学生、教师、用人单位、其他社会成员共同参与评价。真正做到加大信息公开力度, 提高公众参与度。三是由重数量向重质量转变。目前我国就业评价是以就业率作为终极指标, 重数量轻质量是直接后果, 高校只是让学生毫无选择的找饭碗而已。在高就业率的背后普遍存在社会的广泛质疑, 主要有两方面的质疑, 一是对高就业率的真实性质疑, 二是对高等教育高投入低产出的质疑。在就业数量相对稳定的情况下, 亟需从“好就业”向“就好业”转变, 数量要求应作为基础指标, 质量指标应作为优秀指标, 真正实现接受过高等教育的人要创造出比未接受过高等教育的人更多社会财富的目的。

3、调整指导服务方式

就业服务是就业工作的重中之重, 可以有效借鉴英国的模式调整服务方式, 不断完善趋于科学合理。主要从四个方面进行调整:在理念上, 弱化就业管理强化就业服务。政府、社会组织和高校均应该在这方面进行转变, 树立服务至上理念, 用优质的服务取信于民, 促进就业;在对象上, 服务由现在的毕业生前延至在校的大学生, 针对不同层次的大学生开展各有侧重的就业服务, 实现就业服务的全覆盖;在内容上, 由单纯面向就业延伸为指导学生进行职业规划。解决就业问题, 是解决大学生一时之需, 而开展职业生涯规划, 指导大学生认清职业发展道路和努力的方向, 则是让他们一生受益;在方式上, 应该特别注重实效, 应该由无差别的指导服务向个性化指导服务方向转型, 对不同专业、不同层次、不同时段、不同个体的学生开展有针对性的就业指导服务, 尽快真正实现一对一的个性化指导服务。

4、加强师资队伍建设

与英国高校相比, 我国的就业指导师资相对偏弱。最为显著的是师生比偏低和职业准入要求不高。虽然英国政府没有强制要求职业资格准入, 但高校就业指导师普遍具有相关职业资格认证, 包括职业指导和职业教育的资格认证 (如DCG-Diploma in Careers Guidance、DCE-Diploma in Careers Education) 。其中, 职业教育的资格认证系华威大学职业指导师研究生课程, 申请者必须是本科毕业, 且本科成绩不低于一定标准。我国教育部早已提出“把就业指导教师队伍建设摆到整个高校师资队伍建设的重要位置, 努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平”, 因此加强就业指导服务师资队伍建设任务更显紧迫, 需要从政策层面推进职业指导队伍的职业化, 建立职业资格认证制度, 完善职业指导队伍职称评聘机制, 稳定现有队伍, 同时还要从全社会广泛吸纳更优秀的专业人士, 使其成为全职或兼职的职业指导师资。

参考文献

[1]尹继卫:建立高校毕业生就业长效机制的对策分析[J].中国行政管理, 2010 (8) .

[2]卢献锁:高校新生如何为就业做准备[J].教育与职业, 2009 (7) .

[3]彭时代:用整合的视野看我国高校毕业生就业市场[J].大学教育科学, 2005 (4) .

[4]宁先圣、宋志海:大学毕业生就业市场规范及发展策略研究[J].重庆交通大学学报 (社会科学版) , 2008 (1) .

英国毕业找工作篇8

英国“全国实习计划”应对大学毕业生就业难题

目前，英国大学毕业生就业形势严峻，年轻人面临求职危机。为应对这种局面，英政府推出全国实习计划。

最近的英国劳工市场调查表明，在18~24岁的年轻人中，失业人数增长最快。据预测，到今年年底，各种年龄的就业人群总共将有300万人失去工作，其中至少40%是25岁以下的年轻人。英国大学毕业生面临着艰难的求职大战。

英国内阁大臣对此尤为担心，因此正在制定一项救助计划，帮助今年夏天即将毕业的2009届毕业生求职或掌握新的技能。创新、大学与技能部大臣约翰·德纳姆办公室提出了专门针对18~24岁年轻人的相关建议，其中包括一项实习计划：学生减薪实习，以获取工作经验。包括巴克莱和微软在内的4家公司已同意参与这项称作“全国实习计划”的行动。

德纳姆说：“我们正尽最大努力，确保今年的毕业生能找到工作，发展良好的职业生涯……‘实习计划将为他们提供机会，帮助他们获取工作经验，让他们有最好的机会展示自己的技能。”

准确预言了此次经济衰退的著名经济学家、英格兰银行货币政策委员会委员戴维·布拉奇弗劳尔最近通过《卫报》发出警告，提醒人们关注经济衰退对年轻人的影响。布拉奇弗劳尔称，最新就业统计数字令人“惊恐”。

（英国《卫报》2009年1月14日）

日本计划吸引更多法律、科研等领域的外国人才

日本政府下属的推动引入高级人才的评议机构，正探讨设立新的研修制度以及修改居留资格规定，以吸引更多的法律、科研和制造领域的外国高级人才。

目前，除娱乐行业外，具备专门技能的外籍人员可以获得在日本居留的资格。截至2006年末，获得日本专门技术领域居留资格的外籍人士约有15.8万人。日本政府认为，为了吸引更多外籍人才，提高日本的国际竞争力，有必要完善引入外籍人才的制度，吸纳更多的外籍人才来日本工作。

推动引入高级人才的评议机构正在探讨的具体措施包括：扩大人才引入规模，在研修框架下引进更多具备高级技能的外国人；修改有关居留资格和年限的规定，让拥有各领域技能的外国人在日本停留更长时间，与法务省商讨将最长居留期从现行的3年延长到5年；为外籍人才提供更加便利的医疗环境和税收政策；提高企业人事安排和待遇的公正性和透明度；推动政府部门录用外籍人才等。

（日本《日本经济新闻》2009年1月3日）

英国奖励教师加盟弱校以缩小贫富学生成绩差距

为缩小贫富家庭学生之间的成绩差距，英国政府13日推出奖励1万英镑吸引教师加盟弱势中学的计划。

这1万英镑的奖励相当于伦敦以外地区一位新任职教师一半的年薪，即使对一般教师来说也相当于其年薪的1/3，相当诱人，被教育界戏称为“金手铐”。据悉，它将适用于英国500多所学校每年的6 000个新职位。

政府在其《新机遇白皮书》中推出的这项新措施将在英格兰地区学校中实行，学校必须符合以下条件：一是校内至少30%的学生因家庭经济条件差享受免费午餐；二是校内不足30%的学生获得中学普通教育证书考试（GCSE）5个优秀。获得“金手铐”待遇的教师必须在新学校至少任教3年。奖励计划的一半费用将由政府负担，其余一半由学校承担。

英国保守党的调查显示，由于中产家庭学生通常就读最好的国立中学，贫困家庭的孩子学业和认知技能一般比不上中产家庭的子弟。有半数学生享受免费午餐的学校，其学生获得5个优秀GCSE成绩的比例去年下降到13%，而有1/10学生享受免费午餐的学校考试通过率则提高到58%。

（新华网2009年1月14日）

卢旺达政府注重高等教育教学质量

卢旺达教育部部长达夫萝丝·加哈夸于2008年12月29日说，卢旺达教育部计划加强高等教育委员会的职能，以确保卢旺达大学院校的高标准教学质量，以便毕业生在地区和国际就业市场上具备竞争力。

加哈夸说，卢旺达政府将特别关注新成立的大学院校以及其他高等教育机构的教学质量达标问题。如果有必要，新成立的大学院校将由肯尼亚政府管理一段时间之后再由校方管理。

加哈夸还说，更多学生将获得海外留学奖学金，学习经济专业，以使卢旺达获得紧缺的专业技术人才。

她还回顾了卢旺达2008年在教育方面所取得的进展，包括推行全民教育、女童教育以及特殊人群教育等。卢旺达目前至少有97％的适龄儿童在校接受教育。卢旺达政府将通过明年推行免费初中教育，防止辍学等措施，进一步提高入学率。

加哈夸还表示，卢旺达教育部将努力促进改善教学质量，打击教育行业腐败和非法挪用公共基金行为，确保合理正当的采购程序。

据报道，卢旺达对7~13岁的儿童实行免费义务教育。

（泛非通讯社网站2008年12月29日）

新加坡出台新举措

帮助企业和学生渡过金融危机