我们在行动 教学设计

我们在行动 教学设计（共12篇）

我们在行动 教学设计 篇1

我们在行动教学设计

教学目标：

知识目标：了解保护环境，合理利用资源的基本国策，懂得人与自然和谐相处的重要性。

2能力目标：增强学生的资源意识，环保意识和可持续发展意识，能够运用国家的法律和举措来保护环境、合理利用资源。

3情感态度价值观：树立正确的资源意识，积极参与保护资源环境的活动。

教学重点：掌握相关的法律法规，强调人与自然和谐相处的重要性。

教学难点：学生树立保护环境，合理利用资源意识，积极参加环保行动做到知行统一。

教学准备：

。学生准备：（1）学习小组前对当地的环境状况进行调查研究，前准备好调查的文字、图片等资料。

（2）通过调查，观察等渠道，了解保护环境，合理利用资源的法律和重大举措。

教师准备：（1）符合教材的案例资料制作多媒体，图片

（2）布置活动，组织学生唱歌；表演小品；朗诵配乐诗。

教学方法：讨论式、启发式、合作探究式。

教学过程：

环节一：导入新

多媒体展示“大学生找工作难”

学生讨论：以上说明了什么？为什么难，难得原因是什么？

生回答师得出结论：人口众多，实行计划生育的的必要性。

展示痴呆儿

师生探究：我国采取计划计划生育的目的是什么，要求是什么？

过度语：中国人口众多，为了子孙后代的可持续发展，保护环境合理利用资源已经刻不容缓，从而引出下一个教学知识点。师引导学生：实行计划生育是我国的基本国策。实行计划生育的目的及要求。

环节二：多媒体展示乱捕乱杀；大气污染；干裂的土地等图片。

师适时提出问题，通过以上展示，让学生说说“人与自然相处”的过程中存在什么问题？面对那些滥捕滥杀、乱砍乱伐、令人窒息的浓烟，你想说点什么？

学生回答后，师总结：我国面临严峻的资源环境形势。保护环境合理利用资源不光是一个人的事，与每个人息息相关。

环节三：多媒体展示资料《动物控诉人类》，学生阅读，表达看法。

设计问题：

（1）你认为动物控诉人类，这是梦吗？为什么？

（2）文中圆圆“多么希望梦中所见的优美环境是真的吗？

学生分组交流，在堂展示各组交流成果。

师总结：人与自然和谐相处，同学们应该保护大自然的一切生命？

环节三：保护环境，合理利用资源

1。各小组竞赛抢答：

提到资源环境，你会想到那些词汇

*绿色消费

*低碳经济

*植树造林

*核泄漏

*————

此设计意在增强同学们的时代感，养成良好习惯，认识到资源环境形势严峻。教师此时适时点拨，坚持走可持续发展的必要性，引导学生思考，引起下一个教学环节——为了地球母亲的生命，那么让我一起想办法吧！

情景模拟——小记者采访（学生走进角色）

问：我国制定了那些法律、法规来保护我国的资源环境？

生答：《环境保护法》《水资源保护法》《森林法》《土地管理法》等

问：我国保护环境的措施是什么？

生答略，教师总结补充

问：我国采取的保护环境合理利用资源的重大措施是什么？

生答：略

学生可能掌握不全面，例如：退耕还林，退耕还草、实施基本农田保护制度等，教师要及时补充，以便学生记忆。

环节四：展示图片《人与自然和谐相处》

并播放与野生动物牵手的女孩——地皮的资料

设计意图：生动形象何有趣的传奇故事，引起同学们的学习兴趣，我们虽然不能成为野生动物的朋友，但我们可以为保护环境做出贡献，从点滴做起，从小事做起，一定会奏出一曲曲“人与自然和谐”的新篇章！

环节五：走进生活，亲身感受

1情境模拟（小品表演，学生模拟）

表演一：（1）小刚起床后，一看时间不早了，抓紧洗脸，洗完后扬长而去。

（2）在路上匆匆买点早点，吃完一次性饭盒，随风而去。

（3）刚来到学校把没用完的本子，扔到垃圾桶，又掏出一本新的„„

表演二：

（1）小红早起起床，洗簌完毕，关灯，拧紧水龙头，又把冰箱，电视，电脑的开关拔掉。

路边买早点，给老板提出意见，不应使用一次性的饭盒、一次性筷子，并讲危害性，老板赞同，表扬她是好孩子。

（3）来到校园，主动捡拾垃圾，分类处理。

设计问题，你是怎样做的，分别说各组。在讨论中，引领学生进入下一个知识要点——

一展风采

2收获平台、学以致用

在日常生活中，请列举“保护环境、节约资源”随手可做的几事？

教师总结：通过保护环境就在身边，请列举事例?

拒绝使用一次性物品，随手关灯，一水多用，买菜使用布袋等，引起学生的主人翁意识。

环节六：畅想未来，八仙过海，各显神通

展示播放《刘老根》精彩片段

感受刘老根怎样利用当地的资源优势，发展“龙泉”山庄，带领农民走上富裕之路？

2师假设，你是“榴园山庄”的庄主，此处家家户户种植石榴树，发展生态游，畅想未来！

续写故事我的“休闲山庄”

激发学生热情，感悟生活，此时播放轻音乐《高山流水》畅想美好未来，在享受中，认识生活，陶冶情操！

环节七：展示漫画

“儿子的疑问”

1小小调查员，小小宣传员

行动起来，调查当地的环境资源状况。并提出相应的建议

（1）当地的环境资源状况如何？

（2）调查的现象怎样？

（3）你的建议?

2每位学生动手做一幅画，“保护环境，节约资源”各组展示，师生共点评。

同时播放配乐诗：

没了小桥流水，哪来的诗情画意

没了湛蓝的天空，哪来的彩云追月

没了七色彩虹，哪来的蝶恋花香

没了枝繁叶茂，哪来的莺歌燕舞

没了花蕊吐艳，哪来的蝶恋嗡嗡

没了绿色意识，哪来的芳草碧连天

关爱自然、保护环境，是人类的共同责任。

让我们行动起来吧！

师总结：在优美的境界了，达到教育的目的。

环节八：播放播放歌曲《天堂》

蓝蓝的天空

清清的湖水哎耶

绿绿的草原

这是我的家哎耶

奔驰的骏马

洁白的羊群哎耶

还有你姑娘

这是我的家哎耶

我爱你我的家

我的家我的天堂

哦Belala

哦

师总结：我们共有一个家园——地球，我们的家就是天堂，怎样让家更美丽，让天堂更漂亮？“为了蓝蓝的天空，青青的湖水，绿绿的草原，洁白的羊群，奔腾的骏马”保护环境合理利用资源刻不容缓，在轻松愉快的气氛中结束本，此时堂气氛力求达到高潮。

环节九：

教学反思

优点：堂设计学生的参与性较强，教师能够正确引导，师生互动较好，体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生的自主，合作学习及实践能力得到提高。

我们在行动 教学设计 篇2

一、三个创新

1.观念创新, 树立校本研修意识。

(1) 开展“书香进校园”活动。要求老师读好三种书:饭碗书、继续教育用书、营养书, 每月制作一期资源包;每学期制作20张读书卡, 写一篇读书感悟或读书心得;每年结合4月29日国际读书日, 开展教师演讲比赛或教师“读书论坛”活动。

(2) 开展教师反思活动。有一位专家曾说过:“一个教师备十年课, 仍然是一名普通教师, 如果做三年的教学反思, 就有可能成为一名教育家。”教学反思分为个体反思和群体反思。

(3) 挖掘资源, 着力培养“教育艺术型、教育质量型、教育科研型”老师, 让每个老师心中有梦想。

(4) 开展“走出去, 请进来”活动。

2.方式创新, 促进教师专业发展。

教而不研则浅, 研而不教则空, 学校的教研活动主要提倡“参与式”、“互动式”、“交流式”的教研活动。主要活动如下。

(1) 开展“集体备课, 同步研讨”活动。教师先在“自备”形成教学个案的基础上进行集体备课, 形成通用教案, 然后采用“一课多用”的形式进行上课, 别人的优点可以为我所用, 别人的缺点我为弥补, 取长补短, 共同提高。

(2) 问题式教研。以问题为切入点, 开展教研活动。

(3) 专题式教研。在教研活动前, 先抛出一个专题, 老师们围绕这个专题进行充分的准备, 在教研活动时, 各抒己见, 畅所欲言, 最后达成共识, 形成对策, 从而以之指导教学。

(4) 联合式教研。同一学科不同学段的老师坐在一起进行教研, 目的是让老师们相互了解教材之间的衔接、过渡以及教学中共性的问题。

(5) 视频教研。主要是录像课回放, 学习名师优秀的教学方法, 博众家之长为我们所用。另一种把我校教师的课录制下来, 进行播放, 采用解剖“麻雀”的方法, 让老师进行自我诊断或集体诊断, 使教师发现自己的长处, 改进不良的教学行为习惯, 提高专业水平。

(6) 诊断式教研。现场做课、评课, 发现问题及时指出, 及时改正, 再进行教学设计, 再上课, 再教研。

(7) 网络教研。以年级或学科为单位, 注册教师博客群, 借助网络, 足不出户享受专家零距离的指点。

(8) 开展校际交流研讨活动。

一是聚焦课堂, 展示课例, 交流互动, 激发思考。

首先, 我们加大课堂教学研究力度, 开展“十课”活动, 即推门课、示范课、评优课、精品课、研究课、开放课、全日跟踪听课、复习课、送教下校课、个人风格课。其次, 我们还开展了“青蓝工程”和“青年教师”培养工程。

二是开展课题研究, 使之成为学校腾飞的翅膀。

(1) “科研兴校, 质量立校”这是我们办学永恒的主题。要求教师在研究过程中必须落实六个研究行为:学习理论、调查现状、设计行为、落实设计、反思行为、总结提炼。对研究中的每一个环节都要留下相应的数据和文字痕迹, 从而规范课题研究档案。

(2) 开展微型课题的研究。它的选题源于教师教学中最细小的问题, 研究的周期短, 只要能解决问题就行, 而且它的研究成果不需要轰轰烈烈的科研论文, 也不需要上万字的研究报告, 只注重它具有的实践意义。目前, 老师们研究的微型课题有40多个。

三是开展教师成长档案的管理工作。

四是每周一次领导的专题讲座, 让老师们开阔视野。

3.角色创新, 专业引领与发展。

管理者也是校本研修的参与者、合作者、学习者、引领者, 因此, 校长要求领导班子成员要做到“四跟”:跟训、跟学、跟思、跟研。

二、三个“制保评”

健全的教师考核制度, 校长是第一责任人, 教导主任、中心教研组长、年级组长负责具体实施。

1.经费保障。

经费保障是学校腾飞的另一只翅膀, 学校每年拿出专项资金, 全部用来解决教师的培训费、资料费、奖励经费、教学设备等, 切实保障校本培训的各项工作顺利开展。

2.科学合理的评价。

学校制定了一套深受教师欢迎的、科学合理的评价方案, 就像是游戏中的升级一样, 大大调动了教师工作的兴趣和积极性。

3.硕果累累。

我校荣获重庆市先进教研组、综合工作考核获万州区一等奖、语言文字工作“先进集体”、“教研示范学校”、“教研先进集体”、“先进党支部”、国家级二等奖学校网站等嘉奖。胡奇星主任获重庆市优秀教师、骨干教师的光荣称号, 他制作的《教师博客》获全国一等奖;2006年万州电视台在《周末聚焦》栏目专题报道了我校成功的办学之举。

我们在行动 篇3

行者：吴柱

与户外相关：环保

不冻泉保护站——散热的管子

海拔4490米。天高云厚，冻土路不平。路边均匀地竖立着几米高的管子，司机说这些管子都是给下面的冻土散热的。看来青藏路的维护真不是一件简单的事情。

不冻泉自然保护站前有着一个蓝色牌子—野生动物救助和医疗中心。

索南达杰保护站——生活在内心

海拔4365米。进入了可可西里自然保护区，平野开阔，这是最能看到藏羚羊的地方。保护站前不远处就是那条为了藏羚羊的迁徙而设计最长的铁路涵洞，视线里涵洞的延伸已近乎球面弧形，却依然看不尽涵洞的尽头。不知这水泥的迁徙大门映射在藏羚羊的眼睛里面会是怎样的情景。

保护站，两座红屋顶的小房子，赞助商的招牌比可可西里的字样更加耀眼，午后的这里有一种安静的寂寞，门口的大狗一直在睡觉。我们走上保护站台阶的时候，一个来自黑龙江的一个志愿者哥们儿正在门口费力地搓洗衣服，盆中的白色泡沫在阳光下飞溅着。互相看着，都不约而同地笑了，像是很久未曾谋面的老友。这里的高海拔，风雨雪，对保护站这些汉子而言并非不可忍受，不过那种守护的寂寞，会让他们黑红的脸在看见来人的时候很快绽放出笑容。

志愿者谈到藏羚羊的时候，眼神都变得极柔和。在保护站小小的展厅内，贴满、写满了全国很多户外、环保爱好者的问候和照片，我们也写下了下面的话：“户外探险杂志社向可可西里的志愿者们致以崇高的敬意！”

如果可能的话，请旅行的人们路过那里时，一定跟他们打个招呼，问候一下这些寂寞的藏羚羊卫士们！

生活，其实有时候不一定在别处，而在自己的内心。

楚玛尔河站——河流旁的小站

海拔4495米。云层很厚。那条楚玛尔河，在影片可可西里那场充满张力的保护者与盗猎者惊险追逐战中，那由于奔跑而飞扬的河水给我留下了极深的印象，而现在这条河冰冻着，仿佛只有眼前的这个小站，才给这片土地上带来了一些生气。

青藏铁路通车后，其沿线的生态环境将会受到怎样的影响? 人们又做了怎样的准备？

首先我们很容易想到的就是垃圾问题，这方面的影响会有多大？铁路部门是这样介绍他们的准备工作的：“青藏铁路开通运营后，全线将严格控制废弃物的排放，对高原各中心站的取暖要使用燃油锅炉或采用太阳能等环保型能源，减少三废，客车将采用封闭式车体，车上垃圾在指定车站定点排放，集中处理，各中心站的生活污水也要经过处理，尽量采取零排放”。这种表述似乎是让人满意和放心了，看来垃圾问题影响不大，而事实上，情况远非如此，铁路一通，人流物流都将剧增，首当其冲的聚集地就是青藏铁路沿线的各个中心站地区，从格尔木到拉萨就有好几个站点，如沱沱河沿，那曲等地方，以沱沱河沿为例，这里是长江的源头，在没有通铁路之前就是青藏公路的一个重要驿站，垃圾问题一直相当严重，白色垃圾在沿线随处可见，羊吃草而亡的事件时有发生。铁路运营后，这里的人口势必增加，城乡势必扩建，各种垃圾的产生率势必提升，但是我们还没有看到当地有相应的管理措施出台。青藏铁路沿线的垃圾污染是一个以点带面的过程，预防和治理仅靠一两家单位的努力显然是远远不够的。

其次人们一定感受到了这样一种热潮，那就是旅行，青藏铁路的开通圆了许多人的西藏旅行梦，但是它也激起了许多人的发财梦。青藏铁路沿线分布着十来个自然保护区，如可可西里自然保护区、三江源自然保护区、拉鲁湿地自然保护区等。随着铁路的开通，青藏高原旅行热正在逐渐升温，自然保护区的旅游开发也蠢蠢欲动了。如从2004年开始，可可西里自然保护区就开始了生态旅游开发的规划和申请，方案一经提出就受到社会各界的普遍争论和质疑：“那里的生态环境极度脆弱，植被一经破坏就不能恢复；那里是野生动植物的家园，人类怎能干扰它们的生活；到时垃圾也将随处乱扔；那里将成为继采金和盗猎后的第三波人为灾难”，但是旅游开发的步伐却没有因为这种争论和质疑而停下，而旅游开发真的准备好了吗？

青藏铁路开通后对青藏高原生态影响将是持久和多方位的，对于关注青藏高原生态保护的环保志愿者来说，我们又能施加怎样的影响？能采取怎样的行动呢？

原野牦牛队一些队员的决定颇具启发，他们将继续在青藏高原从事环保工作，只是不再是反盗猎，而是将青藏沿线的垃圾收拾掉；于是我们可以这样去行动—为解决青藏铁路沿线各站点地区的垃圾污染问题，志愿者出钱出力出智慧，促进当地政府的环保觉醒，推动其环保措施的制定和实施并予以监督；为避免青藏沿线自然保护区未经科学决策就上马搞旅游开发，志愿者运用环境保护法中公众参与的有关法律法规，促使其决策的公开公正和透明；为促进青藏铁路在运营过程中加大环保宣传力度，志愿者与青藏铁路运营单位积极联系沟通，为其提供形式丰富的宣传方案……

环保---我们在行动 篇4

蔚蓝的天空，迷人的花海，清新的空气，闪耀着绿色光芒的林海。那是我美丽的家园，令人心驰神往的临沂市。可，不知何时我那美丽的家园悄无声息的改变了她那以往的模样，让我变得陌生起来。我美丽的家，你去哪儿了？回来，好吗？

曾经清晰美丽的城市不知何时蒙上了一层薄薄的面纱，渐渐地，我看不清她的面孔。有时，这层薄薄的面纱竟然变得浓厚起来，自己的家就在眼前我却看不见她。我美丽的家，你在哪？不要让我看不到你，好吗？

走过熟悉的街道，又来到了那条清幽的小河边，咦？我小时候在此嬉戏的小河呢？我的小河怎么不见了，怎么只有一条窄窄的深沟？散发着令人厌恶的恶臭。是谁！是谁偷走了我的小河？请把她还给我，好吗？

还记得那些年盛夏时分五彩斑斓花海吗?迷人的色彩、散发着令人陶醉的芬芳香味。如今却已变成供人们劳作的工厂。或许，上帝也爱花吧，所以收走了她们这些美丽的精灵，或许，她们在天堂会过得更好，不是吗？

咳咳，咦，空气里这是什么呀？我记得家乡的空气是清新舒畅的，里面居住着清爽的微风，怎么现在空气里居住进了我没有见过的居民呢？你们是谁呀？自我介绍下好吗？

听，苍鹰在哭诉：“上帝啊，请赐予我一片蔚蓝无垠的碧霄让我可以任意驰骋、翱翔。”

听，小鸟儿在哭诉：“上帝啊，请赐予我一片高大的林海让我可以无忧无虑的繁衍、生息。”

听，小鱼儿在哭诉：“上帝啊，请赐予我一片清澈广阔的湖泊让我可以自由自在的游乐、嬉戏”

可惜时光不可能倒流，昨天已经成为昨天。但是今天的时间还在。我们也还有明天。我觉得我该做些什么来挽回失去的美好。

你愿意看见到处满是枯木烂花腥臭的河流漫天飞舞的垃圾吗？我的回答是“不”我相信你也是的吧，对吗？

我虽然是万千初中生中最平凡的一个，但是我在此提出以下11条简短的倡议。为了保护我们的家园，为了让她明天更加地美丽，请和我一起遵守，好吗？

1． 请不要随地乱扔果皮纸屑塑料袋，如果可以的话，请你多走几步路，将它们送进垃圾箱；

2． 请不要随地吐痰，免得我们周围的空气里充满细菌；

3.为了花草树木们的健康成长，请不要打扰她们，更不要随意践踏攀折它们；

4.请保护好为大家精心设计的公共设施——每一把石椅，每一张球案，每一条小路，甚至每一个垃圾箱；

5.节约每一滴水，以免让地球上的最后一滴水成为我们的眼泪。

6.爱护世间的万物生灵，爱护每一个生命，他们和我们有着相同的生存权利，我们没有资格去践踏他们，去剥夺他们的权利。

7.让垃圾到他们应该去的居所，不要以快捷的方式扔进河流，以免清澈的河水变得浑浊，令人厌恶。

8.出门的时候少乘机动车，步行或者骑脚踏车还可以锻炼身体呢，你说是吗？

9.节约资源，地球母亲的资源是有限的，我们不可能无限的索取下去。对吗？

10.植树节多种几棵树吧，还鸟儿们一个家。

11.每个人不光从自己做起，而且及时督促身边的亲人朋

友保护好我们的生活，保护好我们赖以生存的家园。

简短的11条建议，我会遵守下去，希望大家能和我一起遵守下去，不要让我1个人，因为11永远不是1个人。我相信明天我们的家园一定会更好。这---需要我们一起努力。有些人说我傻，傻得可怜，污染怎么了，一个太阳系有多少像太阳、地球这样的星球，不可计数。而整个银河系又有着无数像太阳系这么大的星系，庞大的宇宙中像银河系这样的星系甚至比银河系还大的星系数不胜数。如果地球上的污染真的到了无法挽回的地步现在科技这么发达以后说不定可以移居别的星球也不一定呢。干嘛费劲搞什么环保，绿色。是啊，宇宙这么庞大，不可能没有像地球这样适合人类居住的星球，可能地球不止一个，但是我们的家却只有一个。我们可以在别的星球上居住，但是我们可以在别的星球上找到一个唯一温馨，拥有无数美好回忆的家吗？我不能，地球带给我的记忆是独一无二的。她就像我的亲生母亲似的无法有第二个。

爱护地球，爱护我们的地球母亲，爱护我们的家园，从我做起从现在做起。

环保---我们在行动。你呢？我相信，明天会更好。一定。希望我写的这篇文章能让人们民有所思索，有所觉醒，一起参加到环保的行动中来，爱护我们唯一的地球，爱护我们

珍爱的环境，爱护我们共同的家园。让我们的地球、让我们的环境、让我们家园的明天更加美好。留给后来人一片蔚蓝的天空，迷人的花海，清新的空气，闪耀着绿色光芒的林海，留给后来人一座心驰神往的城市，留给后来人一个奇妙无比的生物世界，留个后来人一个温馨的家园，留给后来人一个唯一的地球，一个无法替代的地球。

关爱老人 我们在行动 篇5

一、活动背景：在我们身边，有许多的爷爷、奶奶，他们由于种种的原因，不得不生活在敬老院中，他们内心充满了孤独，他们渴望社会的关心与帮助！经济的飞速发展虽然给我们的生活带来了便捷，但又将“空巢老人”这个问题摆在人们面前，曾经“百事孝为先”，可如今却要将“常回家看看”写入老年法，靠法律来给那些孤独的老人一些精神的慰藉。这是值得我们深思的问题。该是我们行动起来的时候了。老吾老以及人之老，把我们对自己亲人的关爱分出来一小部分给那些内心孤独的老人们，把春天送进他们的心灵，用我们的实际行动，让那些爷爷奶奶，老有所养，老有所依，心中温暖如春。

二、活动内容：在2016年11月，由国际学院学院院学生会举办以“关爱老人 我们在行动”为主题的活动.走进老人的生活,关注关爱老人,弘扬中华民族传统美德。

三、活动时间：2016年11月

四、举办单位：贵州财经大学国际学院党建中心

五：活动目的：希望通过学生们的努力，不仅可以确保老人们的身体健康，丰富老人们的精神生活，给老人以温暖和关心。同时充分发挥同学们了解社会、关爱社会、奉献社会的热情。激励同学们关爱老人，用我们的声音给他们带去快乐，用我们的行动为他们带去喜悦。让更多的人可以做到尊老爱幼，更可以弘扬民族文化和中华民族的传统美德。在这次爱心行动中，我相信我们能够体会到关爱的力量是那么的伟大，它既可以使老人们感到快乐，同时也可以让自己感到快乐。我们能给老人家带出一份关爱，使他们感到有人关心他们，更重要的是能让他们感到温暖，舒适和爱心

六：活动简介：本次以“关爱老人 我们在行动”为主题的活动，是国际学院党建中心举办的，帮老人清洁卫生、为老人表演节目和陪老人聊天等形式为主要活动内容。让老人感受来自大学生带来的的关爱，同时借此扩大身边人对老人的关注度。

七、活动准备：

1、相关人员联系敬老院和组织部一起做好活动策划

2、宣传部做好前期和后期的活动宣传工作，和活动期间的拍照

3、选取主持人，主持当天活动流程

4、部长收集节目表演和游戏

5、部长做好后期的活动总结。

八、活动流程：

1、在校集合出发前集中志愿者清点人数，交代细节

2、依据自愿原则，志愿者可以自带礼物送给老人

3、到敬老院后把我们的礼物送给老人（在院长的带领下）

4、各位志愿者按照既定安排展开工作。

5、活动尾声参与学生和老人们合影留念。

九、注意事项：

1、行为举止要大方，注意措辞用语

2、切记在敬老院不要大声喧哗，注意老人的情绪变化

3、准备好活动的道具

4、带好志愿者工作证穿戴整齐

创建幸福,我们在行动! 篇6

尊敬的评委、老师、同学们，大家好！今天我要讲的故事是《创建幸福，我们在行动！》。

幸福是什么？有人说，幸福是一生平安；有人说，幸福是衣食无忧；有人说，幸福是拥有一个温馨的家庭；也有人说，幸福靠自己去创造。我们是“幸福中国”的主人，“建设幸福中国”就是要让每一个人生活的舒心、安心，对未来有信心。

当老师发下《建设幸福中国》这本书时，我不禁产生了这样的疑问：建设幸福中国是政府的事，和我们小学生有什么关系？读完这本书我才知道，幸福，究竟是什么！其实幸福是一种状态，是一种感受。我认为，对我们青少年来说，建设幸福中国，并不一定要干出轰轰烈烈的大事。做好每一件小事，建设我们身边的幸福，才是最切合实际的。

比如在别人遇到困难时，伸出我们的援助之手；在别人失落

记得那是一个寒冬的上午，我在座位上削铅笔，一不小心把手划了一道口子，手上的鲜血流个不停，这时我的同学张宇看见了，立刻用手把我的伤口按住，拉着我就往医务室跑去„„ 第二天早上我忘了戴手套。晨练的时候，手冻得通红。张宇 1

看见我没戴手套走过来问：“张成梅你没带手套吗？”我点点头，他看了看我受伤的手，一边摘下他的手套，一边对我说：“来，不冷，再说晨练一会儿就结束了。”“那你的伤口怎么办呀？”他二话没说就硬把手套给我戴上。我们排着队，跑出校门，风呼呼地吹着。刮在脸上像刀割一我回头看看张宇，他的手冻得通红，两只手握得紧紧的。他发现我在看着他，冲我笑了笑说：“没关系，我结实着呢。”

回到班里，我的手一点也没事，我摸了摸张宇的手却冰凉冰凉的，我把手套还给他，感激地说：“太谢谢你了！”他微笑着对我说：“不用谢！”看着张宇那通红的双手，我感激的心情无福是一种温暖，是一种关爱，更是朋友脸上灿烂的笑容！

4月25日下午，我们中队举行了一次献爱心活动。中队有三位同学因家里经济困难，交不起买校服的钱。如果学校要举行活动，全中队的同学都穿着校服，只有这三位同学没有穿，他们一定会很难过。决不能让一个同学伤心、难过，孤单失群。我们帮助他们克服困难。捐款活动就要开始了，黑板上，写着“手拉手，献爱心 ”六个大字。老师首先捐了十元，顿时教室里响起了一阵热烈的掌声。同学们也不甘落后，三元、五元、十元，毫不犹豫地把

自己节省下来的零花钱都捐了出来。有的捐了一次，又捐一次。真是“一方有难，八方支援”。三位同学激动地走上讲台，他们眼里含着泪，感动得说不出话来，周学涛同学哽咽着说：“谢谢老师，谢谢同学们！”捐款活动结束了，我仿佛看到了这三位同学穿着整洁、漂亮的校服，和我们一起高高兴兴地游戏、上课，参

以上这些，都是我们身边的幸福，是我们能够做到、感受到的幸福，如果我们每个人都能这样幸福的话，那么建设幸福中国还会远吗？同学们，让我们立刻行动起来，创建幸福中国，共同创造更加美好的未来吧！

我们在行动 教学设计 篇7

2013年环保部确定的减排目标：与2012年相比，化学需氧量、二氧化硫排放量分别减少2%，氨氮排放量减少2.5%，氮氧化物排放量减少3%。2013年在113个环保重点城市和环保模范城市开展包括PM2.5在内的6项指标监测，制定空气质量标准第二阶段监测实施方案，并在12月底前对外发布监测数据。

PM2.5纳入考核体系

PM2.5纳入考核体系，环保部将推动PM2.5纳入污染物减排统计、监测和考核体系，实施城市空气质量达标管理，完善区域大气污染联防联控机制，推进多污染物协同防治，深化机动车污染防治，做好大气污染应急处置工作。

天津实施五大重点环保工程

今年天津将重点实施五大环保工程，全市环境空气质量良好以上天数稳定在300天以上。五大环保工程分别是：1、实施净化工程，完成32座燃煤锅炉改燃并网;2、推广燃气等清洁能源工程，实施小火电机组深度治理，确保年内产生减排效应;3、实施环保民生工程，重点实行PM2.5和雾霾天气为主的大气污染防治;4、开展环境监管工程，推动天津滨海工业危险废物处置中心建设;5、对重金属、危险废物及复合污染等产生企业和超标、违规排污企业的专项集中查处。

北京四大新举措应对雾霾天气

(1) 1月1日起，北京开始按照新的《环境空气质量标准》监测和评价空气质量，同时宣布实施《重污染日应急方案》。(2) 1月19日，《北京市大气污染防治条例》(草案送审稿)面向社会征求意见，这是北京首次将针对大气污染防治的立法提上日程。当大气受到严重污染、可能危害人体健康和安全时，北京市政府可以采取强制性应急措施，包括责令排污单位停产、部分停产，部分机动车停驶等。(3)自2月1日起，北京将在全国率先执行第五阶段机动车排放标准(京V排放标准)，自3月1日起，不符合京V排放标准的车辆将不能在京销售和注册登记。(4)严重污染日(500>AQI>300)发生时，增加城市道路清扫保洁作业频次2次，极重污染日(AQI>500)发生时，增加清扫保洁作业频次2次以上。

河北省53个PM2.5监测点联网

河北省下发《关于进一步加强污染防治工作的意见》，启动对省内空气质量自动监测点升级改造项目，总投资8000余万元。目前，河北省53个国控空气质量监测点监测PM2.5的设备全部安装完成，从2013年1月1日起开始运行，并启用空气质量新标准对各省区市环境空气质量进行评价。按照国家环保部要求，河北省53个国控空气质量监测点被全部列入第一批与国家环保部联网对象。

广东推8项措施治理大气污染

1、全方位治理机动车尾气污染。2、持续推动油品升级，逐步淘汰黄标。3、加快淘汰老旧车辆。4、整治电力行业和工业锅炉窑炉。5、控制VOC(挥发性有机物)排放和扬尘污染。6、逐步关停无牌无证及未经环保审批的喷涂生产线。7、开征建筑施工工地扬尘排污费。8、推进船舶码头污染整治。

我们在行动 篇8

行动一：在专家指导下学习

课程游戏化的精神是自由、自主、创造和愉悦，与我们传统的教育理念有所不同，这需要教师从理念上加以更新，理念先行，才有行动上的变化。而我们老师理念的改变离不开专家的指导。在专家现场指导下，我们学习了书籍著作，还购买了《幼儿园创造性课程》《发展适宜性游戏》《小小饲养员》等书籍供老师借阅。我园还特地为每位教师印制了《3～6岁儿童学习与发展指南》口袋本，方便教师随时学习，切实将它的学习落到实处。

在专家的指导下学习，教师逐渐明确了幼儿园课程建设要以幼儿为本，幼儿在前，教师在后。

行动二：在共同探索中改变

我们遵循着以儿童为中心、以生活为载体、以游戏为途径、以幼儿、教师、家长的发展为取向的改变。

改变的道路是曲折的，但前途是光明的，我们经历了观念冲浪、实践切入、反思推进三个阶段。主要体现在以下三个方面：

一、环境的改变

1.班级区域环境的改变

班级区域活动是幼儿获得直接感知、体验操作乐趣和参与游戏活动最好的平台，是实施课程的重要途径。将有限的班级空间扩大，可以最大化地满足幼儿活动的需要。

2.室内公共区域的改变

在雨天、雾霾天和大热天时，室内区域就显得格外重要，如何合理利用好每一寸空间，供幼儿室内活动呢？大厅和体验廊这两个区域，我们如何变摆看为摆弄，如何将这些室内区域的价值最大化？是我们要做的另一个改变。

3.户外环境的改变

我们幼儿园的户外场地存在着很多不足，如：（1）有许多的绿化只是孩子观赏的植物，不能成为孩子深入游戏的地方；（2）许多场地功能过于单一，缺少趣味性；（3）整个校园户外缺乏供水设备，不利于幼儿活动的自由开展；（4）植物的种类单一，不够丰富；（5）窨井盖、消防栓等没能成为教育资源被利用起来……虽然我们已经得到多方支持，正在进行户外场地的重新设计和规划，但到建设完成还有很漫长的一段时间。孩子的活动是不能等待的，我们就利用现有的条件，因地制宜地做些改变。我们充分挖掘幼儿园的每一个地方，尽量为幼儿提供更多元的空间，发挥每个空间的功能，满足不同幼儿的需要。

二、材料的改变

随着课程游戏化的深入、环境的改变，我们越来越觉得材料的重要性。建立资源库势在必行。我园和共建园的一线教师通过一次又一次的商议研讨，对幼儿园原有“课程资源库”调整完善，形成了“幼儿园三级课程资源库”框架。

三级资源库包括：班级资源库、年级资源库和园级资源库。班级资源库包括人力资源和物质资源。人力资源主要指班级家长资源；物质资源主要指班级外的资源箱。年级资源库包括电子资源和物质资源。每个年级层，我们都设有资源室，这里主要收集课程资料，供教师教学使用。每学期末，都有课程组长组织组员进行归类整理，以便下次使用。园级资源库也包括电子资源和物质资源。

根据我园的特色，我园开辟了与大厅资源箱相对接的“自然资源室”。我们与共建园老师一同商议决定，将它改建成一个大型的自然资源储藏室，它具有引领性和全覆盖性。便于教师领取或借用。

目前，我园的“三级课程资源库”建设还在不断完善中，由于人员紧缺，幼儿园无法配备专职课程资源管理员，只能由一线教师或后勤人员兼任，我们的负责人来自一线、深入一线，更能了解幼儿的需要、教师的需要，更能通过自己的实践宣传、推广课程资源。相信通过努力，我们的“幼儿园三级课程资源库”会越来越丰富、越来越完善，真正承担起为幼儿课程服务的重任。

三、活动的改变

1.活动时间的改变

我们尝试着改变原来固定而死板的作息时间，原则上除了餐点和午休时间，其他时间允许老师根据活动需要，灵活调配。

2.活动形式的改变

（1）以往我们的集体教学活动都局限在班级中进行，现在我们逐渐将班级内的活动延伸到户外，能在户外进行的活动尽量不在室内进行。

（2）自主用餐。这是我们六个支架中的一个，我们由教师主导分发饭菜改为幼儿自主选择，变被动为主动，幼儿的合作能力，自我服务能力都得到了提高。

（3）活动内容的改变

搬入新园时，我们就组织教师对周边资源进行摸底梳理，并绘制了资源图，那么，我们该如何将这些丰富的资源用于我们的课程建设呢？我们摸索着往前走，经历了叠加、替换，努力向融合靠近。

行动三：在大胆改变中成长

在一系列的改变中，成长的不仅仅是幼儿，也有我们老师。老师的儿童观和课程观也随着幼儿的成长发生着变化，提高了专业能力。在《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的引领下，放手让幼儿自主活动，教师以观察者的身份审视幼儿的行为，尊重幼儿的个体差异，引导幼儿向更高水平发展。

教师在专家的引领下、一次次培训中、书籍推荐中改变着；孩子们在教师的环境突破、放手理念下改变着，我们的幼儿园在课程游戏化的过程中不断改变着。

随着课程游戏化的深入，发现幼儿是无所不能的，他们一个个都是探索者、建筑师、哲学家、游戏王……老师也深切体会到付出是有价值的，增强了职业幸福感。老师通过一个个精美的小故事，一篇篇有意义的观察反思，记录着幼儿成长的点点滴滴。

参考文献：

[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究[D].西南大学，2011.

我们在行动 教学设计 篇9

从2010年开始，河北省红十字基金会就设立了“贫困重症肝病医疗救助基金”，主要是对重症肝病患者进行一次性医疗救助，郭春正是第一批申请了肝病救助基金的患者，他曾患有严重的肝硬化疾病，经过在河北省红十字基金会医院的治疗，最终顺利康复出院。

2014年，民生6号线联合河北省红十字基金会推出“新肝行动”目的是帮助更多的贫困肝病患者，让他们有机会享受全免救助，或者为他们提供1~3万元的肝病救助基金，以帮助他们恢复健康。河北省红十字基金会医院作为贫困重症肝病医疗救助基金定点医院，已经救助了很多的肝病患者，包括董泽勃、郭春正、唐小浪等，这些患者已恢复了健康，正是因为这样的救助活动，才挽救了这些肝病患者的生命。

徐计斌就是一位重症肝病患者，来石家庄打工已经30年了，却没想到2年前得了乙肝，他四处求医，期间做了一次手术，住了7、8次院，但是他的病情一直没有变化，因为乙肝让他的家变得一贫如洗。而他的身体状况却越来越差，连走路都慢了，家里为了给他治病，不仅花光了所有积蓄，还欠下了10万元的外债。而他的爱人，也因为患病做了两次手术，做手术的钱也是东拼西凑来的。

学雷锋,我们在行动 篇10

太原市――

三月，太原市实验小学以“做雷锋式的好少年”为主题，开展了一系列少先队活动。

升旗仪式上，六年五班的王丝雨同学不仅介绍了雷锋事迹，让大家了解雷锋在平凡生活中所做的事情，也讲述了班级中互帮互助的感人事迹。辅导员关夏敏老师向队员们提出学习雷锋精神的倡议，希望队员们懂礼貌，明事理，用文明语，做文明事。

3月4日下午，学校“雷锋中队”纷纷走出校门，在社区内进行了“美化社区”志愿服务活动，给社区带来了干净整洁的新气象。

队员们在实践活动中，表现出了积极向上、助人为乐、文明有礼的精神风貌，体会到了帮助别人的快乐。

大同市――

在学雷锋纪念日到来之际，大同市城区32校通过课间广播、图片宣传，让同学们了解雷锋无私奉献的精神。

3月5日上午，一二年级举行了讲雷锋故事，画雷锋肖像比赛；三到六年级开展了班级人人做好事大行动，并表彰颁发“我身边的小雷锋”奖章。下午，大队辅导员带领大队委来到校园外周边街道清理小广告，受到了家长的赞许，也激发了队员们将雷锋精神传承下去的良好风尚。

晋城市――

3月11日上午，晋城师范附属小学部分红领巾志愿者以及全体中队辅导员老师，在大队辅导员李志国老师的带领下，自带清扫工具，来到城区东大街居委会进行义务清扫。近两个小时的清理过程，让小志愿者们体会到了劳动的快乐，助人的快乐。看着整洁的院落，十几间窗明几净的办公室，居委会王主任连声赞叹。

本次活动结束后，城区东大街居委会已与晋师附小大队部结成对子，要将学雷锋活动持续下去。

忻州市――

3月5日，是学雷锋纪念日，忻州市七一路小学少先队大队部组织少先队员到忻府区新建路老年福利服务中心开展了志愿活动。

队员们首先为老人们表演了节目，欢乐中队的手语舞《感恩的心》、敬老小队的诗朗诵《尊老敬老传统美德》、雷锋小队的小合唱《学习雷锋好榜样》、圆梦小队的舞蹈《爱的人间》、爱心小队的三句半《弘扬中华好传统》等节目，给敬老院的爷爷奶奶们带来了欢乐，赢得了阵阵掌声。随后，队员们又给一些行动不便的爷爷奶奶整理房间、剪指甲、梳头……让爷爷、奶奶们感受到了关爱与幸福。

活动结束时，队员们表示，我们要弘扬雷锋精神，传承中华民族的传统美德，让雷锋精神不断延伸，爱心满天。

怀仁县――

3月5日，怀仁县实验小学各中队进行了统一的中队活动：学习少年雷锋的事迹。大家以连环画《雷锋的少年时代》为学习载体，中低年级由中队辅导员进行逐页讲解，高年级采用中队长为主、中队辅导员为辅的讲解方式。通过认真的学习，队员们了解了雷锋在旧社会苦难的童年，知道了新社会雷锋怎样生活、学习，怎样对待同学，怎样对待集体。队员们认识了旧社会的黑暗、新社会的光明、解放军的助人、共产党的恩情和雷锋无私奉献的原因。

孝义市――

李家庄小学：3月5日，孝义市李家庄九年制学校（小学部）以“学习雷锋好榜样”为主题，开展了以“知雷锋、爱雷锋、找雷锋、做雷锋”为主要内容的少先队实践体验活动。

辅导员利用课余时间引导学生读雷锋故事，学雷锋名言；并通过主题班队会，学雷锋黑板报、手抄报，掀起学雷锋高潮；接着以“寻找雷锋的足迹”为主题开展征文比赛；3月底还评出学雷锋标兵进行表彰。

系列活动不仅促进了少先队员良好行为习惯的形成，而且使同学们的学习风气和精神面貌发生了可喜的变化。

金辉小学：3月5日是学雷锋活动日，孝义市金辉小学的少先队员们走出校园，走进梧桐新区，为花坛除纸屑，为垃圾桶除尘土，为板凳除灰尘，为围栏除污渍，为新区添亮色，快乐地学做活雷锋。

美丽湖南，我们在行动 篇11

重点工程筑牢生态安全屏障。林勘院以林业生态重点工程为主阵地，凭借自身技术优势，积极开展林业调查、规划、设计等工作，加速了林业生态重点工程落地生效。先后参与了生态公益林保护、退耕还林、防护林体系建设、野生动植物保护及自然保护区建设、湿地保护与恢复、石漠化综合治理等一系列重点林业工程的建设，在资源调查、整体布局、区划界定、管护核查、绩效评价、编制技术规程等方面做了大量卓有成效的工作，一大批重点林业工程项目在国家或省级评优中荣获一等奖，有效地推进了全省生态效益的提升和林农收入的提高。

专业数据库建设领跑全国。林勘院率先利用计算机技术、地理信息系统技术和数据库技术，完成了湖南省森林资源数据库建设，领跑全国林业行业。2004年，在“十五”森林资源规划设计调查成果的基础上，历时两年完成了全省122个县级行政单位林业基础地理信息系统数据库（森林资源档案数据库）建设，实现了森林资源管理与监测由传统的静态管理到计算机实时动态监测管理的转变。2006年，通过技术攻关，成功完成了《森林资源档案管理系统》软件开发工作，使全省森林资源管理与监测技术跨上了一个崭新的台阶。2007年，由林勘院开发的《湖南省林业基础地理数据库系统》成为我国首例将全省基础地理数据和林业专题数据综合集成，并在全省投入实际应用的大型数据库平台。随后，以“湖南省林业基础地理数据库”为基础，林勘院又相继开发了公益林数据库、湿地数据库、林权数据库、林地数据库等10多个专业数据库，不仅将全省的公益林、湿地、林权等专业数据落实到山头地块，而且使多级林业资源分布信息从宏观到微观一目了然，为全省林业信息化建设奠定了坚实的基础。

中部首个林权交易中心挂牌成立。2011年10月，中部林业产权交易服务中心（以下简称“产权中心”）在林勘院挂牌成立，成为我国中部第一家区域性林权交易服务中心。4年来，林勘院不断创新管理和经营模式，逐步建立起4个平台：①全省林权交易服务平台。将全省120多个县（市、区）林权交易服务机构以分中心服务会员的形式进行联网整合，实现全省林权交易信息的互联互通和林权网上交易；②林业产业金融服务平台。和农业银行、中信银行等多家银行达成林业金融合作，形成了有效的项目推荐与受理、风险防控、森林资源资产评估合作机制，助推了林业资源变资本；③林业产品电子商务平台。以“中部林权”微信公众号为载体，与微官网、微商城、微店等微平台串联，向广大微友宣传推介了最新林权供求、林业科技成果等项目信息，同时，微友还可通过手机下单购买最具湖南特色的优质林产品；④林业中介服务平台，在门户网站开辟科技成果专栏，为科技成果、林业新品种、新标准及专利等信息，提供线上挂牌、交易等服务。目前已有近60项科技成果、林业新品种、新标准、专利等在门户网站发布。

抢抓机遇探索发展碳汇林业。林勘院审时度势，抢抓先机，积极发展林业碳汇。加强机构和资质建设，成立了“湖南省林业碳汇计量监测研究中心”，组建了一支碳汇专项研究队伍，取得全国林业碳汇计量监测资质，成为湖南省内唯一一家由国家林业局委托、可开展林业碳汇计量与监测业务的机构。完成首次碳汇专项调查，逐步建立了由技术体系、模型体系、数据体系、评价体系四部分组成的湖南省碳汇计量与监测体系。2012年以来，与中国林科院、国家林业局调查规划院等单位合作，开展《湖南省森林固碳现状、速率和潜力研究》、《湖南森林碳汇项目发展潜力的评价指标研究》等工作。2014年，制定了湖南省第一个地方标准“森林乔木层碳库调查技术规范”。以中部林业产权交易服务平台为基础，积极筹建湖南省林业碳汇交易平台；目前，林勘院成功入选“湖南省首批重点企业温室气体排放报告第三方核查机构”。为湖南省发改委提供智库支撑和技术咨询，制定了《湖南省重点企业温室气体排放报告核查规范》和《湖南省重点企业温室气体排放报告第三方核查机构管理办法》。

城乡规划凸显生态服务功能。林勘院在城乡园林景观设计中，始终把生态环境建设摆在优先位置，通过森林城市、生态人居、美丽乡村等模式，凸显生态服务功能，打造优美舒适的生活空间。运用生态保护、生态修复、近自然环境构建等手法，营造出城在林中、路在绿中、人在景中的优美城市环境。在毛泽东故居韶山、刘少奇故居花明楼、贺龙故居洪家关、蔡锷故居邵阳等地，通过对传统人文资源的追寻和保护，积极构建特色鲜明的红色旅游景区和传统文化风景区。美丽乡村规划为避免乡村模仿城市，坚持实施“特色文化感召人、民俗风情吸引人、绿色产业留住人”的规划理念，综合考虑农业产业发展、村容村貌整治、乡村旅游、提升村民素质教育、环保环卫基础设施等方面协同推进，改善河流水系，植补生态景观，注重保护、利用当地自然景观和文化特色，维护和创建良好的生态宜居环境，让“美丽乡村”真正实现“看得见山，望得见水，记得住乡愁”。

我们在行动 教学设计 篇12

●●情感发展之于人的重要性

美国学者内尔·诺丁斯 (N e l Noddings) 曾多次介绍过一本书《另一类和平》 (A Separate Peace) 。吉恩是书中那个不快乐的主角。当他感到竞争压力越大, 他的学习成绩也就越好。吉恩说自己一直是好学生, 尽管他从来也没有对学习本身产生兴趣。在吉恩眼里, 竞争成了最强烈的学习动机, 而对学习本身的真实兴趣反而成为竞争的障碍。试想, 如果你的一个学生和这本书中的主角一样, 过于关注学习成绩而对生活本身失去热情、对身边他人的喜怒哀乐冷漠麻木, 即使他智力超群、反应机敏, 你是否也会对这样的学生感到担忧和不安, 担心他会成长为一个心智不健全的人呢?这样的担心并非杞人忧天, 毕竟情感是人类精神生活的重要部分, 是一个人整体发展的重要方面。所以, 仅有知识教育是远远不够的, 也是不完整的, 而且真正能使人变得睿智和成熟的知识教育, 必然要以丰富的情感作为依托。离开了情感的支撑和引导, 单纯的知识也很可能沦为没有活力的惰性知识。

以计算机和网络为代表的信息技术的飞速发展, 对人的生活方式、学习方式甚至思维方式和生存方式都产生了冲击, 所以技术双刃剑的本质愈发需要我们清醒认识:在纷繁复杂的信息时代, 信息安全意识和信息伦理必然成为信息技术课程的重要情感内容和目标。

●●情感教育之于信息技术课程的重要性

计算机和网络构筑的虚拟世界开创了一个全新的生存空间, 对于青少年道德经验的获得和健全人格的形成有一定的积极意义。例如, 交流的时空阻隔不再成为问题, 只要有两台联网的计算机, 就能实现“天涯若比邻”的境界, 使道德场景和交往活动超越了局限于血缘和地缘关系的条块分割;网络交往的匿名、虚拟、交互等特点使得大家都有了发言权, 也为青少年的社会学习和角色预演提供了特殊机会。由此可见, 在教学中, 信息技术作为认知工具, 有利于学生知识的建构;作为交流工具, 有利于学生的合作与交流;作为情境工具, 有利于学生学习兴趣的激发;作为效能工具, 有利于学习效率的提高和创造力的培养。与此同时, 作为信息技术课程的教学目标, 在学生学习信息技术知识与提高技能的过程中, 也要体验信息技术蕴含的文化内涵, 激发和保持对信息技术的求知欲, 形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

但是, 在虚拟世界中出现了许多传统伦理难以解释的新问题, 需要建立相应的信息伦理。青少年本来就好奇心强、喜欢接触新生事物, 再加上正处在个性日益强烈、自我身份正在确立的阶段, 很容易被网络的巨大力量所吸引, 在享受网络便利的同时, 网上诸多消极因素, 如信息垃圾、网络游戏等不可避免地影响到他们的健康成长, 使他们沉迷网络, 无法正常学习和生活。这些现象都说明, 青少年信息伦理教育必须引起人们的重视, 这是信息技术价值观的主要体现。与青少年信息伦理相关的常见问题主要有如下几种: (1) 个人隐私问题。信息技术的发展使得人们可以更为便捷地对信息进行检索、重组和传播, 所以个人隐私面临极大挑战。 (2) 知识产权问题。不管是文本、图像、音乐还是软件等资料, 都可以方便地复制、传播, 这就涉及尊重和保护知识产权的问题。此外, 学生长期不加分析地直接运用这些未经检验的二手资料, 不仅容易盲信网络, 还会丧失掩卷长思的乐趣, 丧失对书本知识的敬畏和信任, 丧失对知识产权的尊重。 (3) 网络沉迷。很多学生因上网成瘾而导致厌学和神经质, 长此以往会造成性格和人格上的扭曲。 (4) 信息犯罪。信息是一种需要重点保护的资产, 因特网的出现, 使信息系统的安全性变得更加复杂。

由此可见, 信息技术的迅猛发展与应用给人类带来诸多便利的同时, 也引发了空前多元的伦理道德问题, 给中小学教育带来极大的挑战和冲击, 这就需要广义上的和深层次的情感态度价值观教育。信息技术课程旨在提高学生的信息素养, 这是信息技术教育工作者的使命所在, 需要努力做出选择并付诸行动。

●●信息技术课程情感目标:使命、选择与行动

不少人质疑我国道德教育的效益。同样, 西方国家的学者们也认为他们的学校道德教育依然是低效或者说是无效的。曾经引起轰动和追捧的价值澄清理论在西方国家并未对学校道德教育实践产生实质性影响。英国学者苏·曼德斯教授1997年在伦敦大学的演讲中提出“去道德化的教育”, 来说明当今西方社会道德教育面临的困境:越来越多的学校成为“游戏”场所;越来越多的教师放弃道德教育责任;道德教育虽然必要, 但又低效。认识到道德教育长久以来所受的困扰, 我们就会清楚, 基于信息伦理的道德教育, 是社会赋予年轻的信息技术课程的重要使命, 是情感态度价值观教育内容的必然选择, 也是信息技术教师的行动方向。

首先, 道德教育是困扰各国教育人士的历史难题, 不存在简单的处方式或菜单式的解决方案。情感教育、信息伦理教育亦然。作为基础教育阶段的信息技术教师, 我们的职责就是努力提高学生的信息素养, 让学生做好准备以迎接和创造更美好的世界。我们坚信人性的美好和众多教师力量的汇集终究会带来变化, 至少能够对我们的学生产生影响和帮助。

第二, 了解中外道德教育的差异, 吸取可为我所用的经验。中美道德教育的差异大致表现为, 我国相对强调控制和统一, 而美国则显得放任而多元。但教育实践是复杂多变的, 不可能像理论那样总是充满浪漫和理想, 被描述得点滴不漏、四平八稳。所以, 容易出现对理论的错误理解或者矫枉过正。我们应该批判地吸取另一个极端做法的优点, 加以创造性地应用, 来解决我们信息伦理教育或道德教育中遇到的问题。以价值澄清理论为例, 道德教育思想注重学生的主体性, 所学习的内容都与学生的生活实际紧密相连, 而且教学方法操作性很强。它对于我们信息伦理道德教学的启示就是:在内容上要选取或模拟社会生活中的实际问题并展开针对性讨论, 引起学生的兴趣;教师在整个教育活动中起支持和引导作用, 通过灵活多样的方法来对学生进行暗示、询问、激励、提供资料, 引导学生学会分析、思考、评价, 不断修正自己的行为, 认真做出合理的选择, 逐渐形成自己的价值观。控制与放任这两个极端之间, 存在很大的中间地带, 给我们留下广阔的创造空间。如何把握控制与放任之间的度, 涉及教师与学生相处的方式、教师自身的情感态度价值观等很多具体问题, 可以从这些细节着手。

第三, 坚守一些中华传统道德教育的内容和方式。“其身正, 不令而行”的示范力量是巨大的, 因此我们要重视教师和家长的言传身教和榜样作用。同时, 还要进行主流价值观的渗透和引导, 培养学生积极健康的信息伦理道德。比如, 有的教师建议在教材范例和评价作业时, 可以把是否署名信息资料来源作为评分指标, 以促使学生养成习惯。随着习惯的养成和年岁的增长, 学生会理解这背后的意义。于是, 道德行为和道德认识就都形成并得到了统一。从这个意义上说, 信息技术教材和教师的教学引导和评价指向需要更多地体现和渗透这样的要求。

●●结语