小学生五一节游记作文（精选14篇）
五一节那天，早晨的天空格外清朗，太阳公公仿佛知道五一放假，人们都要出门游玩似的，早早地升上了天空，用他那炙热的阳光普照着大地的每一处、每一个角落。我和我的好朋友飞飞弟弟、干妹妹七七我们三家人一起，开车到北郊的丰乐农庄葵园游玩儿。
一进大门，我就被游人骑的协力自行车吸引住了。我提议一家租一辆，骑着协力车游葵园。可是今天的葵园内人山人海，租车的游客太多，我们只“抢”到了一辆双人骑的协力自行车。大人们让我们三个小朋友骑协力车，他们步行游园。
七七妹妹坐中间，我和飞飞弟弟两人蹬车，我们三个好朋友同心协力地骑着车，沿着通往园内景区的小路行驶着。首先，右侧黄澄澄的一大片葵花，映入了我的眼帘。我们停车下来，走进了葵花园，一朵朵黄色的葵花，在绿叶的衬托下，迎着灿烂的阳光热情地怒放着，发着金色的光芒。一阵阵暖风吹过，花儿们散发出扑鼻的浓香。引来了勤劳的蜜蜂采花蜜，招来了好舞动的蝴蝶翩翩起舞。园边的小树上，鸟儿们也不示弱，一展歌喉，纵情地歌唱。蜂工采蜜、蝴蝶飞舞、鸟语花香、人来人往，好一派春意盎然、生机勃勃的景象。我完全被眼前的一幕又一幕所吸引住了。我仿佛走进了仙境一般。“凡蛋，你还愣着干什么?这么好的景色，快来多照几张相吧!”哦，是妈妈在叫我照相呢。
离开葵花园，我们有说有笑地骑着协力车，继续往前行驶。一条小溪弯弯曲曲，溪水欢快地流淌着，溪边是一片粉红色的桃花园。我们走进桃花园，身边一排排的桃树上，开着一串串粉嘟嘟的桃花，一棵棵、一串串，连成了一片，眼前整个是一个粉红色的世界，花的海洋。
时间过得真快，已经到了中午。艳阳高照，天气渐渐地有些热了。我们三家人来到了古树园，这里有许多百年的古树，一棵棵参天大树枝叶茂盛，好像为游人撑起的一把把庞大的绿伞，树下是一片片绿绿的草地，抬头是绿的天，脚下是绿的地，爸爸们在绿绿的草坪上铺上了毯子，妈妈们拿出各自精心制作的食品，我们大家凑在一起，开始了野炊
我索性躺在草坪上，看着从树叶缝隙中透过的一缕缕阳光，嗅着泥土、青草散发的芬芳，享受着这大自然给予的原生态的美。
五一天台山游记
为了准备英语等级考，我想“五一”只能在家里待着，心里麻凉麻凉的，再说爸爸前两天已经在网上搜寻五一旅游线路，几乎都是暴满，何况我4号还要上课，不想他了，能让爸妈带我在附近玩玩已经不错了。
爷爷奶奶定于五月一日上午回老家，要好几个小时，爸爸妈妈准备一些东西给他们带回去。于是4月30日晚，爸妈带我外出购买。路过张扬路旅游一条街时，爸爸说，“我们进去看看。”“哼，看也不白看，有时间吗?”我心里嘀咕着，“要是有可能……，不要做梦了。”才晚上八点多了，街上人熙熙攘攘，而旅游一条街上的旅行社大多已经关了门，只有一家旅行社亮着灯，门半掩着，看样子也准备打烊了。
刚进去，一位胖阿姨正在打电话，看样子很着急，听来起来可能是在外旅行的团队遇到了麻烦。电话间隙，那位胖阿姨，抬头望望我们问：“什么事?”爸爸讲：“有没有1号或2号二日游?”“什么时候了，1号2号。”似乎她听错了，需要证实一下。“My God，黄金周唉。没有没有，明天就要出团了，单子早出去了，各项工作都安排好。4号以后怎样?”说着她又开始忙她的电话。4号以后，可能吗?要上课了。我们互相看了一眼，还等什么，走吧。刚要出门，那位胖阿姨忽然想起了什么，搁下电话，朝我们喊：“等等，可能有，等我打完电话跟你们说。”我们耐心等她打完电话，可能事情处理不错，胖阿姨脸上带有一丝微笑。“刚刚有三个人因有事而退团，他们是明天到天台山，你们要否?别的已经没了”天台山，我们都没有听说过，好玩吗?爸爸妈妈查看了资料，在一旁商量。我是想在海边玩，现在只有天台山，没办法，能出去玩已经不错，要在挑剔了，走吧。我在一旁对爸爸妈妈说：“还是去吧!”最终，爸爸妈妈同意了。
等办完手续，已经是九点了，爸爸说：“赶紧到超市，买些东西准备一下。”我们以最快的速度赶到超市，以近似疯狂的速度进行采购，回到家也已经快十点。回到家，我对爷爷奶奶说：“明天，我们6：00起床，6：20出发，7：00到人民广场去旅游。”爷爷奶奶感到十分惊讶，当他们回过神来的时，我已经躺进温暖的被窝，可以有点儿睡不着……
五一游记
时间过的可真快，转眼间就到了五一劳动节，妈妈很早就答应我，五一放假时带我去南京玩，我既高兴又喜悦。
那天一大早，我就激动地起床了，一家人冒着小雨出发。经过将近4个小时的路程我们顺利到达了南京紫金山庄，稍事休息，我们就前往玄武湖公园。公园大门口是一堵高高的城墙，经过玄武门进到公园里，只见人头攒动，湖面上都是游客在乘船游玩，还有一只大黄鸭和一群小黄鸭浮在水面上。玄武湖公园有环洲、樱洲、菱洲、梁洲、翠洲，洲洲之间堤桥相连，月季园中，开满了五颜六色的月季花，美丽极了。
第二天，我们来到了红山森林动物园，那有可爱的小绒猴、鸸鹋和凶猛的狮子、老虎。在百鸟园中，我买了鸟食投喂鹦鹉，只见一只只美丽动人的小鹦鹉飞到我盘子里不停的啄食起来，不一会儿食物就被它们吃完了。花了整整一天时间才游览完动物园，我累极了……
最后一天，爸爸妈妈带着我去参观南京博物院，从远古时代直到近代文明，里面收藏了丰富的文物，我看见了镇馆之宝明代青花瓷香炉，还有青铜剑和银缕玉衣等许多宝物，让我眼花缭乱，这次的五一之旅收获可真多啊!
快乐的劳动节
“五·一”劳动节，多么盛大的节日!告诉大家，我今天去东胜动物园啦!
今天早上，妈妈把窗帘拉开后，就发泄了她的“狮吼功”：“宝贝，起床啦……”我慢慢悠悠地爬起来，疑惑地望着妈妈，好像在说：“今天要去干什么呢?”妈妈笑容满面地说：“我们要去游动物园啦!”“真的?”我兴奋地一蹦三尺高。我和妈妈飞速收拾好要带的东西，便上路了。到达目的志，我像孙悟空翻筋斗一样跳下车，望了望动物园的大门，迫不及待地往里冲，像一只脱缰的小牛犊。
第一站我们来到了熊猫馆，只见熊猫姐妹一个勤快，一个懒惰，完全不同。熊猫姐姐叫七巧，一会动动这个，一会嗅嗅那个，眼神里充满了好奇。妹妹叫七喜，总是一动不动的躺在大石头上，懒洋洋地晒着太阳，真是一只大懒虫!
第二站，我们来到了猴子们的“花果山“，在山上，小猴子们活蹦乱跳，很有孙悟空的风采。只要有游客递给食物，它们便会一窝蜂地拥过来，你争我抢，最终的胜利者会津津有味地享受战利品，而失败者只能垂头丧气地爬回山上了。
接下来，我们还拜访了鹰城、小鸟乐园、狼山……
动物园，是动物的天堂，更是我们的知识乐园。
游天堂寨
人们常说：上有天堂，下有苏杭。这不由得让我想起了罗田的天堂寨，“五一”时爸爸带我去了罗田的天堂寨。
罗田的天堂寨与安徽交界，总面积大约120平方公里，境内千米以上的高峰25座，天堂寨最高峰为大别山主峰之一，古称“吴楚东南第一”，气势雄伟壮观。
“五一”那天我们起的很早，因为从散花出发到达天堂寨有三四小时的车程。来到罗田九资河境内，空气清新，令人心旷神怡。路上山峰高耸，云雾缭绕。快到达目的地时，路旁的一棵古老的松树映入我们的眼帘，它枝叶茂密，苍翠欲滴，再加上云雾的环绕，我们仿佛置身于天堂。面对这么美的景色，我们怎能不合影留念呢?车行约半个小时，我们才准时到达天堂寨。
天堂寨风光秀丽，景色怡人，一路上我和爸爸走走停停，忽略了山的高峻，空气的清新，听有的人说过天堂寨是一个天然的“氧吧”，想想也真没错，越往高处，越感到空气的清新。
我们到达的第一站——玻璃栈道。顾名思义就是用玻璃与钢材架起的一条路。起初我有些忐忑不安，生怕会掉下去，但是看到爸爸已经走了近一半时，我也鼓起勇气前进。来到栈道中间，俯瞰山下，眺望四周，白云、树林尽在眼底，无形之中犹如在云海中漫游一般。
游完栈道我们继续向上攀登，但渐渐体力不支，不由得放慢了脚步，这时有人喊道：“哲人峰到了。”放眼望去，头顶有两座更高的山峰，它们背靠云端，从侧面望去就像两位哲人的脸，异常清晰，形象生动。
转眼我们又来到了鹊桥，如果不是亲眼所见，我都不敢相信世上真有如此美丽的鹊桥，我不由得联想到牛郎织女那美丽的神话故事……
紧接着我们来到了薄刀峰顶。我深深呼吸了一口清新的空气，放眼望去，高峻、挺拔的群山一览无余。我不禁有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。清风徐来，云层浮动，林海在其中若隐若现，似乎是在与游客玩捉迷藏游戏呢。
俗话说得好：“上山容易，下山难。”因此下山时我们选择了乘坐索道，坐在索道上，我们又像放电影一般再次领略了天堂寨的美。
从山上下来，心情久久不能平静。山上那如天堂般的美景仍在脑海中一一浮现。回家的路上想，将来一定还要再来，再一次游览这美丽的“天堂”，再一次领略这雄奇壮观的“天堂”。
再见，天堂寨。
游张家界
五一小长假，我和爸爸妈妈一同游览了美丽迷人的张家界。俗话说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”但张家界的自然风光与桂林相比毫不逊色。如果将桂林山水比作“西施”的话，那么张家界无疑是“貂婵”吧!
几经周折，终于来到盼望已久的张家界风景区。到达的时候已是正午，太阳毫无忌惮地射在我们的身上，即使季节是春天，但阳光却是如此炽热，点燃了我们激动的心。一进入景区，映入眼帘的便是著名的张家界玻璃栈道。
北京因长城有名，上海因东方明珠塔而有名，张家界就是因这条长长的玻璃栈道而有名吧!这条玻璃栈道盘旋在两座大山之间，沟通了山中与外界的交流，而它更像是守护者，一直守护着张家界的美丽。以前都是隔着屏幕欣赏这迷人的风景，而今天能一睹“真容”，真让人高兴不已。
携勃勃兴致，我们踏上了玻璃桥。之所以说是玻璃桥，因为走在桥上，能够看到山谷中的自然风光，而这座桥也是由玻璃构成的。此时，我看到了一个自信满满的年轻人，迈着轻快的步伐走上了这座桥，但还没走三两步，便不知不觉来到栏杆边，他的姿态让不少游客放下了紧张的心情，他的脸上也露出了害羞的表情，面红耳赤。刚刚走上去时，我还有几分害怕，可到了后来，便熟悉了这种感觉。不久，便走到了桥的另一边。
走出玻璃栈道便正式进入森林区。到了真正登山的时候，曲折蜿蜒的群山中，一级级台阶成了攀爬的“天梯”。过了一会儿，便爬到了山腰处，听到了哗哗的流水声，抬头仰望就可以看到一条瀑布，好像一条白色的丝带。只见那瀑布从九天之上倾泻，疑是银河陨落。此时，我情不自禁地念出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句!瀑布泻入了一个深潭，激起了水珠，这些水珠好似翡翠碎玉，晶莹剔透。一路上，山石如丛，千姿百态，鸟语花香，心旷神怡。无论是怎样的心境，来到这里都会有所感触。
经过一个小时的攀登，终于到达了山顶，游客们已是筋疲力尽。在山顶远望，顿时，疲惫之意烟消云散，一扫而光。从高处眺望真的是“会当凌绝顶，一览众山小”!看着美丽的张家界，不禁想到了祖国的大好河山。漫溯历史长河，这些美丽的景物一直为文人骚客、帝王将相所瞩目，也为诗人抒情、写作提供了安静的环境。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”!
怎样听好每一节课呢，我认为，可以从以下几方面去做：
一、提前预习，做好学习新知识的准备
正所谓：磨刀不误砍柴工，学习知识同样要做好准备工作，即预习。预习是学生学习过程的重要环节之一。课前预习（课前自学）是提高听课效果的重要前提，听课的效果与预习的质量常常是成正比例的。
预习可以培养自学能力，有利于加强新旧知识的联系，更重要的是预习后带着不懂的问题听课，目的明确，态度积极，针对性强，注意力容易集中，并能随时作出积极的反应。预习后不仅上课容易跟上老师的思路，而且在老师讲到自己已经懂得的那部分知识时。还可以把自己的思路和老师的思路进行比较，以取长补短，提高思维能力。
二、主动听课，积极参与
1.自导学生刻意培养自己的听课兴趣和听课注意力。
我们都知道，并不是所有的学科都能激发学生的学习欲望和学习积极性的，即使是学生感兴趣的学科，我们也很难保证让学生充满激情的去听好每一节课。而学生在实际学习过程中又不可能放弃某一学科，甚至不能随便放弃每一节课。在这中情况下，教师对学生听课兴趣和听课注意力培养应该是学生学好学科知识的有效方法。
我们应该告诉学生，“积极主动的学习，总比带着消极情绪浪费光阴好得多”让学生明白，一节难听的课，好比是一顿你不喜欢的早餐，你不去认真吃，你的肚子总会提出抗议的。告诉学生，尝试变换一个角度，或者换一种思维方式去听课，并形成听课的价值思考，从接收知识的意义角度，重新认识一节课，这个时候，学生的听课效果可能要好得多。
2.使学生明确每节课的目的。
只有学习目的的明确，听课的效率才能提高。在相同的条件下，有些学生对课堂所学的内容能够学会、弄懂、记住、会用，而有些学生则不然。这里一个很重要的原因就是在听课的时候是否有明确的目的。
3.教育学生养成积极思考的习惯。
听课，单靠听讲和记忆是远远不够的，必须养成积极思考的习惯。要指导学生善于带着预习中的问题思考和跟着老师提出的问题思考。听课一定要跟着老师的思路走，听老师用什么方法，什么技巧，怎样进行分拆、推理。
4.教育学生勇于发问。
俗话说，学问，学问，既要学，又要问。要教育学生善于发现问题，勇于提出问题，
变被动地接受为主动地探索。而要发现问题就要开动脑筋仔细阅读课本和倾听同学们的发言。
5.不要钻“牛角尖”
老师在整节课上涉及的内容会很多，总是从一个问题讲到另一个问题。如果你某个问题没有听懂切记不要“钻牛角尖”，先把不懂的问题记下来，接着听，或许你不懂的问题下面老师就要讲到。如果你“钻牛角尖”，不仅问题没有弄明白，还会耽误后面的听课。
三、注意课间休习
一般来说，每节课高强度的脑力劳动，会让学生产生疲劳，从而影响学生的理解，思考和记忆。而轻松愉快的课间休息能消除大脑、眼睛、和身体的疲劳，使人头脑清醒，精力恢复。课间十分钟，大家走出教室散散步，做做操，指挥肌体活动的神经中枢就会兴奋一会儿，为下一节课的学习做好准备。课间休息还继续看书学习，是违反大脑活动规律的。但是大课间活動也不能太剧烈，活动过于剧烈，仍会影响学习效果。
（作者单位：四川省广汉市连山镇中学）
五一小长假，大多数人（尤其有车一族）都外出踏青旅游了。对于咱这些小老百姓，只有在本地选择个景点圆一下“旅游”梦了。
金凤山，商洛市的“靠山”。听说今年建起了个“儿童乐园”，一直想去看看，但几次皆因一个“堵”字而未成行。大年初二中午，风和日丽、暖阳光照，收拾行囊，准备登金凤山。走到和平社区，那叫一个“堵”：路上各色人及各型车将路堵了个严严实实，就这样还有不明就里的人扶老携幼前赴后继。实在挪不前去，只好坐在路边的石头上歇歇脚。半个钟头过去了，毫无松动的可能，我的前后左右全插满了人，只得放弃，打道回府。听和平社区的人讲：自从建起这个儿童乐园，这儿就经常堵车。真个是“有时空当当，大多满当当”。
今天，刚好空闲，吃过中饭后，带上相机、饮料又出发了。照例经过一番挤兑，出了一身汗，终于到达传说中的“儿童乐园”。规模还真不小！
金凤山儿童乐园，是商洛市首家大型儿童乐园。元旦正式开园运营。进入园区，首先映入眼帘的是42米高耸的巨大摩天轮和360度旋转的令试坐者尖声惊叫心悸的“狂呼过山车”。园内游人摩肩接踵，熙熙攘攘，人声鼎沸。豪华转马上是一张张稚嫩兴奋的脸庞，圆形轨道上的跑车忽而上坡忽而下岭，忽而快如闪电忽而又慢吞吞如老妪散步，让游客倍感刺激。过山车和摇头飞椅上的`90后、00后们，不时地尖声惊叫，直呼过瘾。恐怖城内鬼哭狼嚎，令人一阵阵头皮发麻。只有那傲视群雄、霸气十足的摩天轮不紧不慢地起步、上升、平移、下降，自我感觉良好，对周围喧嚣的场面不屑一顾。
儿童乐园后面就是“高山仰止”的金凤山，其主峰直插云霄。为了节省时间和享受爬山的乐趣，我们一行人沿着山间水泥石块浇筑的宽约一米的蜿蜒的小径，披荆斩棘。一会儿就上气不接下气、汗流浃背。空气中弥漫着若隐若现的苍松翠柏的清香及浓浓的馥郁的槐花的馨香。周围怪石嶙峋，奇松旁逸斜出，满坡架岭高矮不等的槐树及树下的各色杂草、藤蔓在这春意盎然暖阳光照的季节恣意生长、野趣横生。沿途不时有人提着装满槐花的塑料袋缓缓下行，有人驻足拍照，有人停下歇脚，还有些年轻男女搂腰挽手轻快地穿行在树间，撒下一串串欢声笑语……
走走停停，停停走走，九曲十八弯，终于爬上了山顶。豁然开朗！山顶是一个广场，平整的条石铺地，可容纳几千人。不少游人都在那镶嵌着金字的“凤鸣盛世”浮雕前合影留念。小息一会儿，凭栏远眺，东西南北全是云雾缭绕、绵延不尽的秦岭山脉。每一个登上山顶的人此时心中都会由然而生一种豪迈气概，都想大吼一声，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“会当凌绝顶，一览众山小”……。没有比脚更高的山，没有比脚更远的路！
满眼绿的海洋，波涛翻滚，烟雨朦胧。从半山腰以上是松树、槐树、雪松及其他一些叫不上名的杂树。槐花正值怒放，雪白一片，引得成千上万的蜜蜂嘤嘤其间，更有不少游人攀着树枝采摘槐花。山脚下有大片的田地，阡陌纵横。田地里，有农民的庄稼、蔬菜、果树。杏树、桃树、梨树、樱桃、核桃果实累累，风儿吹过，那一个个可爱的小脑袋从树叶后探出，狡黠地扮着鬼脸。有些游人实在馋的不行，摘几个青杏送入口中，大快朵颐，一会儿又呲牙咧嘴----牙都酸倒了！同伴又赶紧摘一把鲜红欲滴珍珠玛瑙般的樱桃，让她甜甜嘴。
山顶的西头，一座五层八角的“观云塔”拔地而起，与东北角的“商洛气象台”遥相呼应。观云塔内，能工巧匠雕刻的壁画色彩斑斓、栩栩如生；塔身的琉璃飞檐金碧辉煌、高端大气。站在塔下，仰望熠熠生辉的金色塔顶，肃穆、宁静、神秘！金凤山因了这塔，都有了些许灵气。
坐在望江亭长廊，望云卷云舒烟雾缭绕，听花开花落涛声阵阵。细细品读这山、这树、这塔：得天地之灵秀、沐日月之精华。
珠海是著名的百岛之市，但我还没有去海岛旅游过。今年的五一，我们一家人决定去桂山岛游玩，我兴奋极了。
在去海岛的船上，我一直在想象桂山岛的样子：蓝天、沙滩、海鲜。听爸爸说桂山岛很大，那岛上有飞机吗?有医院和公园吗?有大剧院吗?……我一边想着，船一边晃着，很快我就晕船了，晕船的感觉太难受了。庆幸的是很快到了海岛，一下船，看到了想象中的蓝天和沙滩，闻着海水的咸味，我一下就精神了。我们就沿着海岸线散步，非常的舒适，一路上，我看到了“桂山舰”遗址，还有很多解放军叔叔的石像。我还跟着妈妈，举起右手，在党旗下宣读入党誓词，我都是我以前从没有体验过的。
海岛游给我留下了深刻的印象，我希望以后能常去海岛游玩。
大约走了九个小时后，我们看到了雄伟壮观的润扬大桥。大家知道吗?关于这个中国第一，世界第三的润扬大桥还有一个故事呢!听导游姐姐介绍说，以前这个大桥叫做镇扬大桥，有一次主席来到这里，觉得镇扬就是镇住了扬州的发展，于是他派人搜集关于镇江和扬州的资料，结果搜到镇江原本是叫润州，把润和扬一拼――润扬，滋润着扬州的发展。从那以后，大家不再叫镇扬大桥，而是叫起了润扬大桥。听完导游姐姐的介绍，我就一直欣赏着窗外美丽的景色。
时间不知不觉的过去了，我们很快就到达了金沙寺。
“哇!”大家都为这金碧辉煌的建筑物所感叹。大家一路欣赏着美景，不知不觉，在导游姐姐的带领下来到了金沙寺博物馆，刚到博物馆的门口，导游姐姐就又介绍了起来：这个寺里一直都流传着白娘子与许仙的故事，有一天，一位外地的游客无意间在金沙寺里发现了一条白蛇和一条青蛇。这个本来就很神秘的寺庙，因为两条蛇的出现而显得更加富有神秘色彩。
星期五上午我们班去新楼四层上课,我们怀着喜悦的心情去上开学以来的第一节公开课。
在这几年中,我上了不少的公开课,但说要细细品味它,觉得就像一个无味的、过时的干果,没有一点新鲜的味道,都是一个样。而这节语文课就像甜美的糕点、像开心果,让我非常开心、快乐。
老师进入教室,本来吵吵闹闹的大教室里,变的鸦雀无声。准备上课的过程中,我有一点紧张感,心里像小兔子一样,快速地跳呀跳,一直平静不下来,因为后面还坐着许多听课的领导和老师。这时,我想起了爸爸的一句话:“上课正常发挥,不要紧张,放松才能做得更好。”不知多会小兔子从我的心里跑了出去,我的心慢慢地平静下来。心想:“就像平时上课一样就可以了。”
开始上课了,老师先为学下面的课文做了铺垫,引出我们学习语文大的兴趣,然后老师又像讲一个童话似的,说:“从前有一个人独自驾舟旅行……”又回忆这篇课文的主要内容,读课题,深入地去了解课文的题目内涵。最后我们又去课文世界傲游,在里面又学到了新的知识。比如说我影响最深地就是我回答说我那个问题。“从哪能看出你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。”我想了一想,终于举起了手。可是我了解的可能不算透彻,只回答出了前半部分,而后半部分的因为没有说出来,所以老师又叫起了另一个同学帮助我把问题回答完整。听完了另一位同学完美的回答,我很惭愧,当时就想,自己咋就那么笨呐。唉!顿时我的脸像一个熟透了的苹果。我又惊讶又高兴。惊讶,为什么自己就想不到后半部分的答案。高兴,我知道了后面的答案,自己又增长了知识。
后面我们又模仿书中的句子造句,老师让我们浮想联翩,又想到了许多好句子,大家在一起快快乐乐地讨论着、交谈着,把自己的想法都在讨论中无意间说了出来。
不知不觉,该下课了,也不知多会儿下课铃响了,但是我们班都沉浸在快乐的书海中。下课后,同学们还是想在上一节这样的课,“书读百遍,其义自见”,爱书,爱语文,老师仿佛又给了我们一个藏宝图,找到了它,你就能拥有无穷无尽的智慧力量。
动物博物馆有蜘蛛、有蝎子，还有大象，我还发现了恐龙的骨骼。刚进入动物博物馆的时候有两个野人，他们抓住了一只小梅花鹿。
我们看了一个电影，电影的名字是：“神秘岛”，电影的过程是：有两个人开了一架直升机，突然飞机失控了，他们掉了下去。他们走失了，有一个人遇到了一只狮子，他逃了出去，呀!他看到脚下就是岩浆!他差点掉下去，另一个人把他救了出去。
我们看完电影就去买东西，我买了很多东西，有一个是大象骨骼，我爸爸花了二十元买的。
书上说“上有天堂、下有苏杭”，杭州素有人间天堂的美誉。一个星期五，我终于可以跟随爸爸妈妈一起到梦寐以求的地方——杭州。妈妈说我们要历经三个小时行程才能到杭州，让我在车里休息一会，可我兴奋得一点睡意都没有。一路上，我看着车窗外的不断倒退的风景，看着一辆辆飞驰而过的汽车，看着一排排耸立的高楼大厦，顿时感觉自己仿佛是一只出笼放飞的小鸟，是那样欢呼雀跃。
不经意间我们就到了目的地。到了杭州已经是晚上7点，我们找了一家广式餐厅，爸爸点了好多我爱吃的点心，好开心啊！晚饭后，我和妈妈一起来到书店，买了一套数学图书和一本成语书，我想着学习和旅游应该是两不误的。第二天早晨，我们一家三口早早来到美丽的西湖，我们租了一艘游船，这是我第一次坐船，在宽阔的西湖上我看见了美丽的三潭印月、苏堤、雷峰塔、断桥，风景如画的西湖美景变成了现实，我自己仿佛也变成了一只在海面上自由飞翔的海鸥，有一种海阔天空的感觉。
美好的事情总是那么短暂，我们的杭州之行在欢声笑语中结束了。西湖再见！杭州再见！
一、巧选景物，确立游记中心
我们在游览过程中观察到的景物五彩缤纷、林林总总，我们该选取什么景物作为游记的写作重点，确立文章的中心呢？每一处风景名胜都有它最吸引游客、最闻名的景观，我们可以以此作为游记的写作重点，或者从游览过程中，选取自己最值得描绘的景物，以此作为所写游记的中心内容加以详细介绍。
二、游踪清晰，记游井然有序
游踪就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。有条则不紊，有序则不乱，写作游记时，需要采用恰当合理的顺序来展现游览时所见名胜风景的优美景色。最常见的方法是“移步换景”法，这种方法对于介绍比较复杂的风景尤为适宜，一步一景，随着作者的立足点和观察角度的变化，相应地描绘出不同地点、方位的景物，使景物杂而不乱，给人以山重水复疑无路，柳暗花明又一‘景’的效果。如写“游古琴台”，可以依照走进文化宫——石狮——琼阁——琴断口——回廊——走出琴台的游踪，一步一景的介绍。如果要描写同一地方在不同时间里景物的变化，就应该采用“随时变化”法，采用这种方法描写景物时，一定要仔细观察时间推移中，景物发生的细微变化，并把时间交代清楚。如写“观潮”“看海”“海上日出”，可以采用这种方法，具体描绘出潮水、海水、太阳在光线从无到有过程中发生的细微变化。此外，还有第三种安排游记顺序的方法，叫“画面组合”法，它适宜于多角度，全面地展示一个地区的风貌和景象。采用这种方法注意选择的画面要有代表性，还要注意各画面之间的内在联系。如写“夜游潮州”，可以选择描绘广场上的音乐喷泉和选择古墙城两个画面，来展示潮州作为一个古老城市独有的文化底蕴。
三、抓住景物特征，写出地方特色
任何一处景观都有它吸引游客的独特之处。正如人们笔下：泰山雄、黄山奇、华山险、庐山秀一样，我们写景时，只有抓住景物的鲜明特征，做到“人人目中有，个个笔下无”，文章才会新颖、别致。那么， 怎样才能抓住景物的特征呢？首先要观。即对所见景物进行多角度、多层次的全面观察，如观察景物时，可以从远和近的不同距离，动与静的不同状态，点及面的不同角度进行观察，观察细致，体验深刻，自然能绘出景物的各自形态。其次要感。要调动多种感官去捕捉事物的特征。如从视觉、听觉、味觉、触觉等多方面进行感受，写出景物的形、声、色、味等，让读者对景物有更深刻、更完整的印象，仿佛看得见、摸得着、听得清，从而产生身临其境之感。
四、恰当介绍风景知识，增添文化韵味
在介绍景物的同时，还应当适当介绍与所游之景相关的知识。在描写景物之中，插入一些故事逸闻、典故名言、文史资料、神话传说、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽河山的热爱与神往。如一位学生在介绍揭东县桂岭镇的石母山时，只对石母的大小与形状作了客观的介绍，文章显得平淡无奇，我指导她去寻找关于石头的美丽传说，然后把它写进作文里，后来，在她交上来的《游石母山》中，果然增添了一个传说：相传在很久很久以前，它是包孕着大闹天宫时“齐天大圣”的一块仙石，孙悟空遁出仙石以后，仙石迸裂，飞溅到四面八方，其中一块就降落在此。因此，迷信的人便认为这块石具有了所谓的“法力”和“灵气”，逢年过节都会到此一拜。来到这里的很多游客，也会拿一块小石头，向上扔过石母，传说能扔过这块大石母的人就能永保健康，长命百岁……加上这一个传说，文章就让人感觉到耳目一新。
五、融情于景，抒写真实感受
游记写作中，除了要记录游览过程中所见之景物，还应该写出作者对景物的独特感受，融情于景。如表达对祖国的大好河山的爱意，可赞美古代劳动人民的智慧，或赞美当前时代政策使人民致富，或将努力使所喜爱的这个地方变得更加美丽富饶等，把外在的景物与作者内心的特殊感受融合在一起，能更强烈地吸引读者。此外，美好的景物还须使用美的语言来描绘，为此，作者很多时候应该巧妙地采用多种修辞手法，并且恰当地引用古诗、谚语、名言等，使文章更富韵味，更添文采。
（作者单位：广东揭东县白塔镇贤兴初级中学 ）
我和妈妈、姑姑、小姨和妹妹们一到世博园门口，就看见人山人海，热闹非凡的场景。进了里面，我就不由得张大双眼，因为眼前的美景把我吸引住了。绿油油的草地上有好多高大的大树，那大树就像又强壮又高大的“巨人”啊!人们有的在大树下搭起帐篷，有的在树荫下乘凉。
然后我们来到了珍宝馆，里边有恐龙的骨骼化石，还有从外太空中掉下来的陨石，各种各样的陨石一时把我弄得眼花缭乱。出来以后我就想问妈妈很多问题：为什么大多数陨石是圆的?为什么有一些陨石上边有一层一层的圆圈?为什么……
接着我们去了长安花谷，我在离花谷的不远处就闻到了泥土的温馨和花朵的芳香，五颜六色的花朵上边有许多勤劳的蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花朵边翩翩起舞。
看完了千古情表演以后我们在院子里继续参观，走着走着就走到了斜屋，斜屋就是整个屋子都是斜的。我刚进去，就被弄地头昏眼花，也不知道是怎么回事，然后我想往上走，可是发现在斜屋里走路特别费劲，我就只好费了九牛二虎之力慢慢的往斜屋里挣扎着，可是没走几步就不由自主的跑出了斜屋!好像有无形中的力量牵着我一样。唉，斜屋到底是怎么回事呢?为什么会这种奇怪的感觉和现象呢?回去我要好好查一查。
到达泰山后，先买缆车车票，然后去候车厅等候汽车。过了一会儿，车来了，我们上车，车便开起来。在车上，看见路边的花草树木，仿佛能闻到一股的清新气息，接着看到了山泉，还有一条从山上下来的小溪，这些景物非常优美。下车后，我们换乘索道，索道在高空中行进，感觉非常危险，向下一看，啊，这么高，勾住索道的铁链似乎是从天上挂下来的!在索道上面，能看到很多的风景，比如：山，水，河流，花草树木等，尽收眼底。下了索道后，我们真正开始登山。
沿着小路往上爬，看见很多古老的房子，房顶是金色的，也有灰色的。我们几乎到达山顶时，遇见了一些人正在努力的向上爬，他们是真正的登山者，据说他们是从山脚的那个地方，凌晨4点左右开始的。
最后，我们爬到了玉皇顶，再往下看看，实在是太深了，是那种无法解释的深度，抬头望一望天，仿佛一伸手就能够到天。
在玉皇顶，妈妈买了一个金色的大锁，刻上幸福平安，挂在祈福的.树上，祝愿全家事事平安!
关键词：小学语文；精读课教学；教学建议
小学语文教材是按单元编排的，每个单元都安排了4～5篇课文，这些课文大致可分为精读课文、阅读课文、独立阅读课文。每个单元的前两篇课文一般都是精读课文，精读课文是阅读教学中的重要组成部分，更是培养学生写作能力的重要途径。如何在精读课文中培养学生的听、说、读、写能力，应该是我们每一位语文教师不断探索和实践的重要课题。
一、创设情境，激趣导读
精读教学不能用教师的“讲”替代学生的“读”，“教师所务惟在启发引导”。阅读是理解吸收，对学生来说，并非易事，需要教师启发引导，给予各方面的帮助。首先，教师要为学生营造一种轻松、愉快、自由畅达的氛围，激发学生的兴趣，提高阅读热情，充分调动学生的积极性、主动性，使学生爱读、乐读。其次，可以借助多媒体手段开展教学。多媒体手段的运用，可以缩短新知与原认知结构的距离。如：在进行《陶罐和铁罐》教学时，以介绍小伙伴的形式导入新课，多媒体显示场景图和两张色彩鲜艳、生动活泼的“陶罐”和“铁罐”的图片，激起学生的兴奋点，然后让学生分角色扮演，感受陶罐和铁罐对话精彩的氛围，让学生产生主动探究学习的欲望，在轻松快乐的状态下激起阅读的兴趣。值得注意的是，教师的导是为学生的读服务的，“达到不需要教”。“语文教学一个目的为使学生铸成读书的本领，此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之”，（叶圣陶）就是要通过教师的“导读”使学生“悦读”。
二、渗透方法，融会贯通
1、从感知语言文字到理解思想内容，体会思想感情，再到揣摩吸收语言文字。这是学习书面语言作品的一般规律，因此也应该是学习精读课文最基本的方法。当然，在整个读书过程中，对形式和内容的掌握是并行的、统一的，但由于有先后有侧重，才形成对形式、内容认识的循序渐进、螺旋上升。在感知语言文字阶段，包含着对思想内容的初步理解，而在揣摩、吸收语言文字的阶段，则包含着对语言文字更深的理解。为渗透这一基本的学习方法，教师在引导学生自读课文时，可以把整个自读过程设计成一个“感知语言文字――理解思想内容――揣摩、吸收语言文字”的过程，先初步通读课文，主要是读正确，并感知课文的大体内容。然后细读课文，借助语言文字理解主要内容，体会思想感情。最后要求细读语段，理解语言；品读语段，体味语境；通读语段，增强语感；结合语段，升华情感。
2、联系语境理解词、句、段。这也是一种最基本的读书方法。“书读百遍，其义自见”，原因就在于反复阅读之后，读者对整篇文章以及文章的各个部分都有了较深入的理解。在这种情况下，把原来不甚了解的词、句、段放在已经理解的语言环境中，其含义就可不讲自明。运用这种方法，有两个要点，：一是要让学生“充分地读”，不要在学生读上一两遍课文之后就急于解词释句；二是不要孤立地去解词、释句、析段，而要把它们放在段落里甚至全篇中去领悟。
三、善于设疑，学中导悟
教学精读课文，要引导学生把语言文字及其所反映的内容弄通弄懂。教学中，教师的“导”直接影响学生的思维方法，学生正是在阅读理解提高的过程中，学到科学的思维方法。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要通过质疑设问来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。在教学《可贵的沉默》时，导入新课之后，我便引导学生就题质疑，学生踊跃提出了以下问题：①沉默是什么意思？②孩子们为什么沉默？③孩子们在什么情况下沉默？④为什么说这是“可贵的沉默”？然后，让学生带着问题自读课文，解决问题，然后再度细读，品味其中深长的意味。
还要在各个教学环节善于提问，使学生动脑与动口、动手相结合，千方百计引导学生通过精读达到自悟、议疑，真正让学生在“思”的过程中，提高“学”的能力，使学生读得懂、懂得读。例如：初读时问：文中写什么？精读时问：它怎么写？为什么这样写？巩固读时问：你从中学到了什么？还有什么不理解的？一系列思维导向，让学生自主学习、自悟学习、自得学习，自我锻炼接受信息，学习思维方法，发展思维能力。这样，学生在今后阅读过程中才能得心应手，游刃有余。
四、课文教学中要注重写作练笔指导
我们教材中的每一篇课文都是专家们经过精挑细选的，在表达上颇具特色，独特典型的选材、准确生动的词句、合理巧妙的谋篇布局……都是我们指导学生写作的好范本。因此，我们有必要在课文教学中渗透写作指导，设计“小练笔”，就文取材，把学生的语言组织运用和对课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，相互促进。是我们落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。
课堂小练笔的设计可以是多种多样的，可以在课文学习结束之后，让学生用自己的语言写出自己的独特感受，可以在课文中作者有意无意留下的“空白”处让学生展开丰富想象进行个性化的填白，还可以让学生续写、仿写……正如叶圣陶先生说的：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”通过设计小练笔让学生在阅读、在想象中与文本、与作者积极对话，激发学生的习作兴趣，把阅读和习作很自热地融为了一体，既为学生创设了练笔的机会，更点燃学生创新的火花。因此，在教学中，我们可以把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切入点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得 一种新认识，养成一种好习惯。 让学生在练笔中体验成功，在成功中感受习作的快乐。
总之，无论怎么上好一篇课文，怎么教语文，只要重视读的指导、读书能力的培养，重视引导积累，重视写作的训练，学生的听说读写能力就得到了有效的训练，学生的阅读写作能力就能得到提高，学生也就学好了语文。
今天是五一劳动节放假的第三天，我和父母还有邻居小宝一家，一起去小浪底森林公园玩。
今天的天气非常不错，不太热，很适合外出游玩。大家兴奋的来到水边，看到水里有大量大大小小的鱼在自由自在的游来游去，开心极了。大家还采了大量野草莓，在摘草莓的时候竟然发现了一个蚂蚁王国，那里有大量蚂蚁，大家挖开它们的窝，看到了里面有许多卵。
它们的队伍很大，把地下好大一块都挖空了。大家为了不让它们继续破坏地面，就用水浇它们的洞，大部分蚂蚁都被浇死了，这样它们就不可以再干坏事了，大家今天玩的可真开心。
一、因人而异，进行赏识性评价
要获得赏识性评价的预期效果，显示赏识性评价的魅力，就要求教师在课堂上认真听取学生的发言，时刻关注学生的学习状态，发现学生发言中的新意和关键点、闪光点，因人而异地进行赏识性评价。赏识性评价需要教师具有丰富的文化底蕴和评价智慧，让自己的赏识性评价准确、生动、精彩、激情，富有激励性、鼓舞性、煽动性和引导性，使被评价的学生感到兴奋，享受到成功的喜悦，从而积极主动地参与学习活动。如一位教师教学（人教版语文三年级上册）《槐乡的孩子》一课时，有一个学生多次举手回答问题，非常积极，在谈及槐乡孩子热情好客这一问题时，该生这样回答：“槐乡的孩子非常热情好客。他们不是光口头上说说就算了，而是热情地动手拉，这个‘拉字用得非常好！‘拉出了槐乡孩子的热情与真诚。”听完这个学生的发言，教师非常满意，觉得这个学生不仅很好地理解了文本和作者的所思所感，与文本、作者产生了共鸣，而且掌握了一种很好地理解文本的方法。于是，教师激动地对全班同学说：“他的回答真是棒极了！短短的几句话就让我们受益匪浅，其中有三点值得我和大家学习。第一，他善于思考并大胆发言，很勇敢！第二，他很好地运用了一种理解课文的方法，就是抓住重点字词去推敲、去理解，有头脑！第三，他见解独到，与众不同，有创新！”听完教师具有鼓动性的赏识性评价语，全班同学不约而同地鼓起掌来。发言的学生虽然不好意思地低下了头，但是洋溢在脸上的自豪、愉悦、幸福、激动，同学们都感觉到了。这种赏识性评价语也启迪了其他同学，使每一个学生的学习热情都高涨起来。
二、诱而导之，让学生自得自悟
课堂上，教师对学生的正确回答、良好表现及时给予赞扬、鼓励，这是比较简单的，而困难的是在学生表现得不理想、回答得不准确时，教师怎样坚持以赏识评价为主呢？特级教师贾志敏执教的《程门立雪》一课给了我们很好的示范。课堂上，贾志敏老师让学生用生字组词，一个学生站起来用“尊”字组词：“尊，遵守。”同学们听了，顿时哄堂大笑。贾老师却神情自若地说：“他并没有说错，他还没有把话说完呢！”贾老师微笑着看着那个学生，“遵守的遵，去掉……”那个学生立即领悟过来：“遵守的遵去掉走之底，就是尊敬的尊。”贾老师风趣地说：“你们刚才笑得太早了！”课堂上爆发出一阵热烈的掌声，听课的老师也不禁为贾老师高超的教学艺术叫好。
学生组错词，一般老师可能会说“错了”，或者再请另一位同学说。而贾老师却诱而导之，使学生自得自悟，在化解尴尬场面的同时，保护了学生的自尊心，调动了学生参与学习的积极性。教师只要拥有一颗赏识的心，就能在课堂上随时给出赏识性的评价，让教师的关怀直达学生的心灵。作为学生，每个人都有被赏识的渴望。教师既要发自内心地用赏识性的语言点评那些基础好的学生，义要用积极向上的语言点评那些基础一般的学生，同时还要给那些学习有困难的学生一些赏识性的点评，力求让所有学生都能从老师的评价语里受到鼓舞、启发，激起求知的欲望，扬起自信的风帆，分享成功的快乐，从而积极主动地参与到与教师、与同学、与文本的互动中来，有效地提高学习能力。
三、屏蔽虚假，科学智慧地赏识
教学中，教师需要注意的是“好的！”“叭，叭，叭，你真棒！”这样一些肤浅的评价语，在赏识教育理念掩盖下，会以语言延长或变通的形式重新充斥课堂；而“你回答得真好！”“你读得真棒！”“你观察得真仔细！”这类没有具体评价内容的语言，不仅会助推虚假的课堂繁荣，而且会给学生造成自己真的很厉害的错觉。这样的评价语言用得多了，不仅不能真正引发学生放飞想象，认真思考，咀嚼语言，自信表达，而且不利于学生兴趣的保持……教师的评价语要具体、明了，要说到点子上，评在关键处，让学生从教师的评价中看到希望、受到启发，真正做到艺术地、科学智慧地赏识。如A教师教学（人教版语文四年级上册）《白鹅》一课时，一个学生在练笔环节写家里的波斯猫时，用了丰子恺先生写白鹅的方法来写。教师评价说：“听了他的描述，老师的脑海里立刻浮现出波斯猫那高傲的像公主一样的形象。与丰子恺先生笔下的白鹅有异曲同工之妙，真好！”再如B教师教学（苏教版语文六年级下册）《孔子游春》一课时，一个学生在朗读课文时读得声情并茂，很有感情。教师兴奋地评价道：“真为你高兴，你不但读得正确、流利，而且让我们仿佛看到了孔子和他的弟子们在泗水河边游春的情景。来，请到前面来，让我们再次聆听你朗读的声音，欣赏你朗读的表情，分享你朗读的愉悦。”如此高的评价，不仅让学生享受到了成功的喜悦，也激发了其他同学比拼的意识，使得学生积极开动脑筋，参与教学互动，营造了生动有效的课堂氛围。
赏识，以积极的评价色彩，推动学生积极主动地参与教学活动，使学生认识到自身的潜力与存在的价值；赏识，让学生零负担地思考，与老师进行深层次的互动；赏识，让每一节课都成为学生快乐的学习旅程。
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