建筑工程测量教学计划

建筑工程测量教学计划（精选8篇）

建筑工程测量教学计划 篇1

一 总论：

 认真学习和执行贯彻甲方对工程施工的技术要求，服从甲方领导，贯彻甲方指令，及时请示、汇报、向甲方负责。

 事业心和责任感，忠于职守，钻研业务、勇于负责和开拓创新，具有科学的工作态度和艰苦奋斗精神。

 按合同和工程设计要求，对乙方队伍、装备、材料、工具、器材进行检查验收。

 在项目施工过程中，依据合同、工程设计，对工程工序质量进行监督。

 参与工程的竣工验收，提交工程实施监督日志及质量评述报告。

二 前期准备工作

（一）检查范围

测量仪器的数量、办公设备、测量所需品、后处理软件、控制点的来源、工程项目设计数据可靠性、施工图件等，是否满足合同要求，确保生产完成。

（二）检查要求

测量仪器的检测有效证书，和仪器一致；解算软件和高程异常软件是否有效可行；控制点获得部门；工程项目数据来源途等。

（三）索要工程项目资料

测量施工设计，项目标书，控制点成果，工程项目设计数据，施工图件等电子版。

（四）控制点的加密布设

了解整个工区的控制点分布情况，要加密控制点的数量、位置等进行分析论证，按照测量规范标准执行。

（五）测量仪器的检测

将所有施工测量仪器进行一致比对的测试：

 在两控制点分别架设仪器，做静态测量，每时段做20分钟。 在一控制点架设基站，另一控制点采用RTK方法测试7测回。对以上数据进行处理，同控制点比较。

（六）设计数据查验

根据甲方提供的数据和乙方提供数据进行比较，查看是否满足甲方的工程技术要求。

三 前期工作展开

（一）GPS控制网的建立

根据测量GPS控制网的规范标准布设，乙方提供布网报告、布设位置图。检查基线边的精度、GPS网闭合环检核，GPS网平差最终结果。

（二）参数计算

测量仪器参数有甲方提供的就执行甲方的，若无乙方应自己计算，但必须通过实地比较核对后，报甲方批复才能用于生产中。（检核方法，找至少两控制点相互架设基站发射信号，用RTK测验比较）

（三）签发准生产报告

由乙方生产单位提出开工申请报告，甲方监督根据第一、二项条

件，满足符合测量规范才准予签发准生产报告。

四 监督工作的运作

（一）野外检查

1.对加密的控制点检查，点的固定程度，周围有无干扰源，地域是否开阔。

2.对基站架设、对准、整平、发射数据等进行检查。3.对施工现场的HSE工作检查，执行状况如何。

4.对测量标志的检查，桩号、标志旗、土堆的质量，过障碍物时做的有效标志是否完整，准确。

5.对绕障碍时的偏点是否合理有效，是否符合施工设计要求。6.对相邻点间的高差大的点，进行实地核实。

（二）室内检查

1.对当日的采集测量数据进行检核，做到100﹪检查。2.统计工作量，复测点，偏点，空点，高差大的点。3.测线合格通知书；测量草图；二维测线最大转折角；复测点成果；偏移点和特殊偏移点成果及原因；二维测线交点资料；与老测线、同相接测线或三维工区的连接成果坐标。4.用TGO软件查看放样点是否正确，做高成剖面图查看高差大的点。

5.认真填写当日监督日志，发现问题必须要求乙方整改，对整改的问题要在次确认，是否彻底有效。对整改不彻底不合格的，要发备忘录，停工整改，迟至合格为止。

四 施工结束验收

（一）施工总结

（二）自我鉴定

（三）验收报告

附件参考文献

1、检查重点：

（1）三角点、卫星定位点及加密控制点。

（2）野外放样：测量点位及打桩； 测量标志； 复测点；偏移点及特殊偏移点

（3）内业资料：测量仪器鉴定合格证；仪器参数；测线合格通知书；测量草图；二维测线最大转折角；复测点成果；偏移点和特殊偏移点成果及原因；二维测线交点资料；与老测线、同相接测线或三维工区的连接成果坐标。

3、检查要求

（1）监督人员必须检查三角点、卫星定位点及加密控制点的分布合理性。

（2）监督人员必须监督检查测量工序的野外放样和室内资料。（3）监督野外放样时，野外测量标志牢固可靠，恢复性点的布设必须满足“合理偏移、不超设计、一一对应、有理加密”的要求。（4）监督检查内业资料时，以控制各项指标为主，常规点不允许出现指标超标。对偏移超限的点要认真核实。

（5）穿越障碍物时，要求测量人员具体实测出可以布设激发和接收

点的实际位置，监督人员必须到现场核实障碍位置及大小和点位偏移情况，然后与物探技术人员一起论证，合理变观或加密，在可以达到设计要求的情况下，方可实施。如果与设计要求存在差距，应要求施工方模拟施工方案，进行论证并以书面报告上报甲方，监督应在施工方报告上注明核实情况并签署意见，按甲方的批复要求实施。

（6）必须留存经甲方批复后的所有书面请示报告和论证资料，与监督资料一起备查并上交。

李伟

建筑工程测量教学计划 篇2

《建筑工程测量》是建筑工程技术专业的核心课程之一, 内容包括测量基本理论、控制测量理论、测量基本技能、各种仪器工具的技术性能、操作方法、绘图及放样技术等, 具有覆盖面广、实践性强、技术更新快的特点, 通过课堂教学、作业、实验、实习等各个环节使学生掌握测量和放样的基本技术, 实现各种知识在实践中的基本应用, 能独立进行小地区地形图测绘, 并能运用所学知识, 正确分析和处理工程中出现的各种技术问题, 培养学生实践操作能力, 使其毕业之后达到就业“零适应期”。但是目前很多高校存在着教学内容不完善、教学方法陈旧、实践环节薄弱等问题, 未达到预期教学效果, 没有做到理论与实践的充分结合, 不能满足工作岗位的需要[1,2,3]。针对《建筑工程测量》课堂教学与室外实验中存在的问题, 结合师范类院校专科学生实际情况, 根据建筑工程技术专业人才培养目标, 本文从教学内容、教学方法、实践环节三个方面进行了探讨。

1 优化教学内容, 合理安排教学

目前, 《建筑工程测量》教学内容缺乏适用性, 与工程实际脱节严重, 学生不能将所学知识应用到施工现场。现代施工测量中新技术、新仪器发展迅速, 而在学校中教学内容陈旧、不完善, 例如在教材第三章角度测量中, 经纬仪的使用内容所占比例过大, 测量实验室中光学经纬仪设备还未更新, 而在施工测量中经纬仪基本上使用很少, 操作简单、处理数据迅速准确、完全可以代替经纬仪的全站仪却相对较少, 严重影响了教学效果。教师应当坚持“适用”原则, 删减陈旧课程内容, 增加新技术、新仪器内容, 重在培养学生实践操作能力。

学生测量技能主要是通过平时实验课、暑期测量实习获得, 然而由于课程内容过多, 教师还要把新技术、新仪器进行讲解, 时间上受到限制, 学生主动学习能力差, 所以必须优化教学内容, 强调重点、难点, 教材内容整合要精简, 教学安排合理, 提高针对性。教学成绩评定时制定严格标准: (1) 理论课 (每周2学时) 及理论课成绩 (100分, 2学分) 评分依据:平时上课考勤10% (由班长和学习委员完成) ;作业与实验考勤20% (由教师完成) ;期末考试70% (试题来源于试题库) 。 (2) 平时实验 (安排在周六、周日与空余时间进行, 不占用学时数) 实验课成绩 (100分, 1学分) , 评分依据:小组共同完成实验报告。 (3) 暑期2周的测量教学实习 (放假开始) 要求详见实习任务书, 成绩 (100分, 1学分) , 成绩评定详见任务书, 请学生做好计划安排。任务安排:分组:每组5人, 选组长和副组长各一名;熟悉《测量实验须知》。

2 改进教学方法

结合《建筑工程测量》课程特点, 笔者从课堂教学和实践教学两个方面进行教学方法探索。在课堂教学中, 要加强多媒体的应用, 可以解决课程内容多而课时少的问题, 利用动画技术提高教学效果。例如在讲解第三章角度测量时, 许多同学反映经纬仪盘左盘右操作过程难以理解, 而使用多媒体技术穿插动画, 则可以直观演示换盘操作过程, 再配以文字进行注释, 学生很快就掌握这方面的知识, 起到了事半功倍的效果。在讲解新技术、新仪器时, 由于学校条件有限, 并且没那么多时间去讲解, 可以通过多媒体动画技术让学生去了解仪器设备的发展动态, 以后工作了可以很快掌握这种新仪器设备, 达到就业“零适应期”。在课堂中, 教师还应采取启发式教学, 以学生为主体, 从设计问题的情景出发, 激发学生的兴趣, 培养学生独立思考的能力。例如在制定计划和实施方案时, 可以让学生参与进来, 先让他们自己具体操作, 然后自评任务实施效果, 然后任课老师进行点评, 这样学生从被动学习到主动学习, 调动了学习这门课程的积极性, 保证了教学效果。

在实践教学中, 注重培养学生动手能力。在讲解水准仪、全站仪等仪器时, 采用实物教学, 学生可以直观了解仪器构造, 任课老师在适当的时间讲解工作原理及每个构造作用, 学生理解起来比较容易。在讲解仪器操作方法时, 可以采用演示教学法。先通过多媒体技术播放视频, 让同学们对仪器操作有感性认识, 看完后让学生带着疑问去发现问题, 然后任课老师详细分解操作仪器步骤, 把容易出错的地方进行强调, 再让学生逐个操作, 发现问题再讲解, 使学生能够掌握操作方法。在讲解控制测量和建筑工程测量时, 可以采用现场教学法, 即带领学生到施工现场参观, 讲解控制测量注意事项, 建筑工程测量的原理和具体方法, 这种做法更能调动学生学习积极性。

3 加强实践环节

在整个教学活动中, 实践教学环节的地位举足轻重, 它不仅仅是对理论知识的检验和深化, 更是学生掌握工程测量技能的重要途径[4,5]。目前许多高校实践教学环节薄弱, 教学质量较低, 不能适应测量技术的快速发展, 改革势在必行。

为了保证实验质量, 首先, 要制定严格的实验室管理制度和考核标准;其次, 逐步增加实验室仪器数量, 保证学生有足够的仪器进行操作练习, 引进国内外先进仪器设备, 及时讲解给学生们, 让其了解国内外测量学发展动态, 为以后走上工作岗位做准备。我校投资300多万元进行工程测量实验室建设, 注重引进目前实践教学缺乏的全站仪, 还购买了GPS全球定位仪、激光铅垂仪、激光扫平仪等。另外, 实行工程实验室全天开放, 提高设备利用率, 学生可以利用课余时间练习, 实验课上即使仪器操作不熟练, 也可以通过反复摸索, 熟练掌握仪器操作, 保证人人动手, 大大提高了学生的积极性, 增强了实践能力。在教学计划中安排大二学生2周暑期工程测量实习, 主要内容是导线控制测量以及完成整个学校的地形图测绘, 严格要求, 制定科学的实验成绩评定标准和教师监督检查机制, 随时抽查, 保证质量, 达到提高学生实践动手能力的目的。

注重培养学生的科研意识, 鼓励学生申报大学生科研基金项目, 任课教师利用课余时间指导, 激发学生学习热情。近几年, 土木工程学院和城环学院举办的“信阳师范学院测量大赛”, 使学生具备测量学的基本理论和技能, 又具有求真务实的态度和开拓进取的创新能力。

4 结语

在《建筑工程测量》教学中, 教师要优化教学内容, 加强多媒体的应用, 教学方法多样化, 加强实践环节, 从知识教育转向能力培养, 让学生灵活运用这些知识, 具有动手实践和创新能力, 成为一名合格的专业技能型人才。

摘要：针对《建筑工程测量》课堂教学与室外实验中存在的问题, 结合师范类院校专科学生实际情况, 为了提高学生实践能力水平, 达到就业“零适应期”, 根据建筑工程技术专业人才培养目标, 本文从教学内容、教学方法、实践环节三个方面进行了探讨。

关键词：建筑工程测量,教学内容,教学方法,实践能力

参考文献

[1]毛颖.高职院校“建筑工程测量”课程教学方法的改革[J].吉林省经济管理干部学院学报, 2012, 27 (1) :115-117.

[2]马咏梅, 陈忠.高职高专“建筑工程测量”课程教学改革初探[J].重庆电子工程职业学院学报, 2014, 13 (2) :132-134.

[3]赵盘珠.中职建筑工程测量课程教学改革分析[J].建筑科学, 2013, 4 (3) :60.

[4]丁锐.高职院校建筑工程测量实践教学的改革与探索[J].内蒙古教育:职教版, 2012, 2 (9) :40-41.

建筑工程测量教学改革探索 篇3

关键词：建筑工程测量；教学改革；实践应用

“建筑工程测量”这门课程包括理论教学和实践训练两部分，本身具有高实践性和高操作性的特点。但在实际教学中，大部分院校对实践教学重视不足。因此，学生没有足够的机会去熟悉建筑工程测量中各种仪器的构造和使用技巧，这就造成了学生掌握了课程理论知识之后依然无法在工作中应用的问题。基于此，本文对“建筑工程测量”教學改革进行了探索。

一、“建筑工程测量”教学中存在的主要问题

1.师资力量不足

目前由于国家建设的需要，建筑工程行业发展迅速，众多高校设置了建筑类专业，导致了学生数量的大幅增加，师资出现了缺口。一些教师不得不身兼数职，在承担“建筑工程测量”的教学任务的同时进行本学科其他课程的教学。事实上，“建筑工程测量”课程的教学需要两名教师的合作，一位负责理论教学，一位负责实训指导，但就目前的情况来看这种需求是很难满足的。

2.学生数量多，仪器设备少

如前文所述，“建筑工程测量”专业学生数量的激增不仅给师资力量带来了压力，也对教学硬件设施提出了更高的要求。教学资金的短缺造成了教学仪器设备的购入不及时，为了解决这个问题大多学校选择合班上实践操作课。合班上课使每个学生实际参与动手的机会大大减少，实践时间无法保障。合班上课给教师的压力更大，使得老师很难顾及每一位同学。

3.实践教学课时不足

时间紧也是本课程教学的一大障碍。本课程在教学中一共占用80个学时，其中有50学时是理论学习，30学时是实践操作。在理论学习时，学生不仅要全面地学习课程已有的研究成果，还要对新仪器、新技术进行学习。当今社会新技术的发展速度快，学生负担重。实践学习中的突出问题是时间的浪费，前文提到的实践教学的问题导致很多学生在实践教学时无法完成学习目标。

二、“建筑工程测量”实践教学改革的探索与实践

1.实训室的建设

首要是教学硬件设施的建设完善，充实学生的实践学习内容，这是“建筑工程测量”课程改革的基础。

“建筑工程测量”实践课程中使用到的仪器主要包括经纬仪、全站仪、垂准仪等设备，这些仪器的更新换代速度很快，所以在购置仪器设备时要选择新型的经纬仪、全站仪、垂准仪。新的设备可以保证实践教学的价值，学生可以提前掌握今后工作中需要的操作技术。学校和教育部门要加大财政投入，增加设备购置数量，尽量满足日益增长的学生需求，使每个学生都能切实地参与到实践操作中来。另外，实验室也要进行扩建，使实验室可以同时容纳更多的学生，这样就可以节省一定的师资，多个教学班的教师可以同时指导实验。良好的实践环境也有利于提高实践教学质量。

2.加强实践教学项目建设，增加实践教学比例

实践学习是效率最高的学习方式，所以必须提高实践教学的比重，安排更多的实践教学课时，从原来的30学时增加到50学时，把一些适合在实践中讲解的理论知识放到实践课程中来。比如在学习垂准仪、经纬仪等设备的组成原理时，在课堂上面对着课本插画讲解就不如到实验室让学生真切地观察真正的仪器的效果好，这样学生不仅能够更快地掌握理论知识，还能收获一些课本之外的知识技能。又比如施工放线教学时让学生到室外进行模拟放线操作就比室内教学更加有效。

3.改进实践教学方法

教学硬件和时间都有了保障之后就要注重对实践教学方法的探索。教学是以课本为指导但是不能被课本所束缚，教师在教学时要以学生为中心，根据学生的学习感受制订合适的教学方案，让学生不再被动地接受而是主动地探索。“建筑工程测量”更加依赖于实践教学，所以实践教学过程要更加科学，在实践教学中采用实物演示教学、多媒体教学等现代化教学手段。

参考文献：

[1]沈维莉.测绘技能竞赛与建筑工程测量实践教学改革[J].山西建筑，2014（35）：276-277.

[2]张雁.高职建筑工程测量教学改革的体会及思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（4）：56-57.

[3]宋星莹.关于“建筑工程测量”教学改革的探讨[J].今日科技，2015（5）：56-57.

建筑工程测量教学计划 篇4

1引言

随着我国现代化进程加快、产业结构调整升级，社会对高层应用性型人才的需求持续高涨。面对这样的形势，高等学校相继做出了调整人才培养规格标准、加强实践教学基地、实行双证教育制度等的积极回应，实践教学成为高等教育教学改革和研究的重要内容。对远程开放教育而言，目前国家开放大学的成立、远程开放教育的跨越式发展，原有的实践教学中存在的矛盾也日渐凸显，改革已迫在眉睫。远程开放教育的建筑测量实践教学如何从学生实际出发，采用灵活多样的实践教学机制，进一步增强建筑测量实践教学效果是我们探讨的目的。

2现状分析

建筑工程测量是建筑工程类专业的专业基础课，其理论与实践并重，且更加突出技能培养，是一门实践性、操作性都很强的课程。

2.1建筑测量集中实践教学实施有难度

在实践环节中原有的建筑测量实践环节实施细则实行学生组合成小组分散在各工地现场进行实习，内容要求为规定的实习内容，指导教师要去现场指导实习，由于现在各工地对于安全生产都很重视，一般不接待外面人员。所以这样的做法教师和学生的操作难度都比较大，实习很大程度上流于形式。

2.2建筑测量实践教学过程不易监控

建筑测量实习实施细则教学和管理方面规定较为宏观，建筑测量实践基地教学活动随意性较大，缺乏科学合理的规划与安排。实践基地教学本是锻炼学生实际操作技能的重要手段，应有较系统的统筹安排，但因专业责任教师的素质差异导致有时实践基地的活动带有随意性，实践基地的教学活动安排缺少论证，致使有些实践基地的活动难以达到教学目标。虽然土建专业大多数学生都在一线工地，有条件接触测量仪器，但也有相当一部分同学没有这样的条件，这些边缘化学生的`实习也就成了空白。

2.3建筑测量实践教学支持服务不到位

远程开放教育的特点是教育机构要为学生提供全方位的学习支持服务，尤其在学生与教师时空分离的状态下，为学生提供个性化的学习服务，培养学生实践与创新的能力。目前我校不论校内的或校外的建筑测量实习基地和实验室，都处于匮乏状态，难以提供很好的实践教学支持服务。

2.4建筑测量实践教学环节师资队伍薄弱

土木工程专业教师数量不足，这是远程开放教育较为普遍的问题。尤其是具有实践教学经验和专业素养的教师更是缺少。这无疑是导致实践教学质量不容易保证的最主要因素。电大系统实践教学教师数量难以应对在校学生人数的增长，这就使得测量实践教学成为较大的难题，更令人担忧的是，一些分校及教学点几乎没有专业教师。

3加强建筑测量实践教学硬件条件的建设

全方位的学习支持服务需要一定的硬条件作支撑，为了保证学生建筑测量实践、创新能力培养措施的落实，学校应加大对建筑测量实践教学资金的投入。主要从实验室建设、仪器设备的投入、建设实训基地建设等方面入手。

3.1建筑测量实验室的建设

加大投资力度，加强对建筑测量实验室的建设，实验室的设置围绕人才培养、学科建设、科技创新及社会服务等方面，设计、构建自己的功能体系，在拥有技术先进、新颖和实用的实验条件和设备的同时，还应形成一套兼容、开放的管理机制和具有可操作性的高效的运行机制，其目标在于能充分整合有效资源，挖掘潜在力量，强化建筑测量实训的功能。

3.2资源共享，开辟了实践教学的新途径

建设模拟实验室，这是远程教育突破传统的实践教学模式的限制，这是远程教育实践教学理所当然的途径，也唯其如此，才能充分显示远程教育的优势。要加强对现代教育技术、手段的研究、开发与应用，采用电视录像片、电子教案、光盘、CAI课件、模拟仿真等多种形式。在实践基地建设方面，坚持统筹建设、行业联合、系统共享、虚拟补充。12月在南宁召开的国家开放大学土建类专业教学改革研讨会，浙江电大介绍了他们模拟实验建设和运行情况，由浙江省属高校实验建设专项资金资助建设的远程开放实验室，是集远程实验学习、远程实验指导、远程实验教学管理于一体的虚拟实验实践教学环境。至今有50余门课程的实践教学通过远程教育得以实施。这是一个非常值得借鉴的经验和做法，同时也提供了一条相互借鉴经验、相互合作的路子。

3.3校企合作，依托企业建立校外实践基地

企业和高等学校是整个社会大系统中结构和功能不同的两个子系统，双方都期望着通过系统间的交流，实现利益、效益的最大化。企业在校企合作中可以获得人才和智力上的支持，而高校则通过企业的资源，实现人才的培养。企业无疑是一个实践教学最佳的基地。在现代社会发展中，实施产学研合作不是传统意义上的单一性和分散性的科研合作、教育合作;而是围绕传承知识、创新知识以及转化与应用知识三大要素的一个互融、互补、互促的系统。产学研三者本质上虽然具有不同的价值取向，但以知识为结合点的人才培养贯穿三者互动的始终，并与之相互联系和相互依存。培养创新型工程人才，最基本的问题还在于如何深化产学研合作，构建企业和学校之间人才培养的支撑平台。学校应建立稳定的校外实习实践基地，以产学合作、做学融合、研学融合的工程教育理念为指导，依托优势特色学科，依托与企业长期合作的基础，把实习实践基地的功能进行扩展，从单纯的输送学生到企业实习，转变到为企业全方位培养创新人才。

3.4师资队伍建设

师资队伍建设体现双师型，电大双师型教师既要具备较高的理论知识，又要具备丰富的实践经验。在电大系统内建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教学师资队伍的关键：可以通过招聘引进，优化结构，把有丰富经验的工程人员招聘进来，强化内部结构;同时可以把学校的教师送到高校进修和到企业、施工单位培训，内外兼修，以快速提高整个教师队伍的业务水平和素质。

4建筑测量实践教学的实施

4.1测量集中实习与分散实习相结合，呈现教学手段的灵活多样性

测量实习采用集中实习或分散实习对分校具有更灵活的操作性，避免一刀切的僵硬局面，教学效果更好。学校可以根据自身条件安排学生集中或分散实习，将实习安排在假期或期中的某个适当的教学时段进行，同时将实习内容分解，让学生实习时知道实习内容的重点是什么，实习该干什么，怎么干，为什么这么干，从而提高学生学习专业知识的热情，学生的实习态度明显改观。

4.2跟踪式的测量实习方式

编写详细的测量实习指导书，选择合适的实习工地，分期、分批跟踪实习，使实习内容更有针对性。跟踪实习打破了以往集中实习的局限性，使学生参与工程建设全过程，实习场所可以包括模拟实验、校外的工地、校企合作单位，这样接触的内容增多，面广，收获也就更大。另外，学生边上课边实践，能让学生带着问题去现场并得以解决，又从现场发现问题带回课堂进行分析，真正做到了理论与实践的相结合。

4.3构建实践教学监督、激励机制，提高教学质量

建筑测量实习要从严考核，单独考核，考核重点应放在学生在实习过程中所表现出来的主动性与创新性，注重过程管理，特别是对于分散实习的学生，事前加强管理(严格审核接收单位和实习指导人的情况)，事中严格检查(派有经验的教师到实习集中的城市检查)，事后认真评审(派有工程经验的教师评审学生的实习日记、实习报告并组织答辩)。

4.4建筑测量实习实施过程体现“分类”和“统一”

实施学生集中和分散实习分类，指导教师分类;班主任、分校管理人员，责任教师统一。管理过程实行计划申报内容安排、实习筹备、实习组织形式、实习地点、实习指导、实习内容、实习管理、作业内容、作业形式分类;计划申报时间、支持服务、成果提交时间、成绩评定、登录、审核统一。

4.5建筑测量实习体现“宽”、“严”结合

指导教师资格、计划申报、组织形式、实习地点、实习内容、作业内容“宽”;作业形式、成果提交、成绩评定、登录、审核“严”。

5结论

建筑工程测量教学计划 篇5

资料来源：大学生教育资源

摘要：分析了目前课堂教学中存在的问题，并提出了调整教学内容、多元化教学、改革考核方式和更新教师自身的知识储备等改革方法，以便更好地培养实践型、创新型和专业技术复拿型的测量人才，与人才市场的需要接轨。

关键词：土木工程测量 课堂教学 改革

“土木工程测量”是中原工学院(以下简称“我校”)土木工程专业、建筑学专业、工程管理专业及国际合作办学建筑工程管理专业的一门实践性很强的专业基础课。测量工作贯穿于工程建设的勘察设计阶段、施工阶段及运营管理阶段，所以该课程的教学质量和效果将直接关系到学生毕业后的专业技术能力。u因此，如何使学生在有限的时间内掌握工程测量的基本原理及方法，熟练掌握测量的基本操作技能，培养学生完成工程测量任务的综合能力，进一步适应土建类专业人才的市场需求，是我们目前的主要目标之一。几年来，我们在“土木工程测量”课程实际教学中，分析了目前课堂教学及实践教学中存在的问题，提出了相应的改进方法，并对教学方法进行了改革实践。

一、“土木工程测量”课程教学存在的问题

1．课时少，内容多

专业的 发展、专业课程的增多，导致每门课程的课时数减少。“土木工程测量”教学只有30个学时，而我们要完成测量学的基本概念、水准测量、角度测量、距离测量及直线定线、测量误差的基本知识、地形图的基本知识、小地区控制测量、大比例尺地形图的测绘、地形图的应用、施工测量的基本工作、建筑场地的施工控制测量、工程建筑物的施工测量、管道工程测量和建筑物变形观测及竣工总平面图的编绘等教学任务。课时少，内容多，在理论教学课时都无法保障的情况下，要开展实践教学难度更大。

2．理论多，实践少

如前所述“土木工程测量”是一门专业基础课，必须重视它的实践性和在工程实际中的应用。目前的教学中，教材内容过于繁杂，重点不突出或不恰当，从基本概念到误差理论及至各专业工种施工测量面面俱到。教学大纲的制定大多注重理论知识的培养，而轻实践技能的训练，不能达到真正的培养目的。以往教学中发现，尽管采取了多媒体教学，但教学效果并无多大改进。例如，在讲解仪器的组成与使用时，学生们对幻灯片上的照片仍提不起兴趣，只是被动地接受知识，到了实践课动手操作时，还是不会使用仪器，甚至有些学生不了解仪器的某些零件的具体用途。

3．叙述性强，枯燥无味

由于课程的文字叙述性较强，且内容琐碎，如果教师不采取适当的改进方法，学生会觉得枯燥无味，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。

4．考查课属性，学生不重视

该课程的属性为考查课，由于 考试 课和考查课考试方式以及学分的差异，相当一部分学生的学习目的只是盲目地应付考试，．只是为了拿到该门课程的学分，而非能力的培养与训练，因此，对该课程往往不重视。

二、教学方法的改进

针对以上问题，我们对以往的教学方法尝试了如下改革：

1．调整教学内容

在总课时较少的情况下，以针对性、实用性为原则，重点放在水准测量、角度测量和距离测量的基本技能掌握、地形图的识读与应用、建筑场地的施工测量上，并在理论讲授的同时与实践结合。如水准测量教学中，改善教学环境，带领学生走出教室，在室外架设水准仪，采用边操作仪器边理论教学的方式，强化学生记忆，提高学生学习热情；简单介绍小地区控制测量、大比例尺地形图的测绘、建筑物变形观测及竣工总平面图的编绘；适当地删减如测量误差的基本知识、管道工程测量等内容。这在很大程度上缓解了课时紧张的教学压力，并将实践教学有效地融人到理论教学中来。

2．多元化教学，充分调动学生的主观能动性 “

授之以鱼不如授之以渔”，而大学教学“授之以渔不如授之以欲”。此处的“欲”为欲求之意，即学生学习的主观能动性。如何调动学生的主观能动性，使学生由被动地接受知识变为主动地寻求知识非常关键。

(1)采用实物现场教学法。采用实物现场教学法，使理论与实践相结合，更直观地将知识传输给学生。例如，在学习经纬仪的使用时，将一台经纬仪放臵在三脚架上，用实物直观地告诉学生该仪器的各组成部件及其用途，如何对中整平，并让学生亲自观察整平后圆水准器和水准管中气泡的位臵。通过这种直观地观察并动手操作的学习方法，不仅让学生很快熟悉了测量仪器，更激发了他们的学习兴趣。

(2)自制教具，提升教学效果。在讲授一些原理性的知识时，往往因为逻辑性强而不易被学生接受，教师可根据实际情况自制一些教具帮助学生理解掌握。如进行水平角测量原理和竖直角测量原理部分的学习时，单纯地靠教师讲或利用多媒体课件展示，效果均不理想。教师用硬纸壳自制了一个带有刻度的平盘和竖直面，讲授水平角测量时平盘不动，竖直面取值的原理；并自制了一个带有刻度的竖盘和指标线，用大头针将两者连接，告诉学生竖直角测量时指标线不动，竖盘转动的原理。这种教学方法直观、简易，学生很快理解并掌握了教学内容，教学效果良好。、(3)讨论式教学。每次讲解一个新知识点时，教师可结合工地现场先提几个问题，给学生几分钟时间让他们带着疑问去看教材。然后请个别学生回答，并让大家讨论哪个同学的方法可行性最大，最后教师进行归纳 总结。此方法一是改变了以往教师在讲台上唱独角戏、学生台下做观众的冷清局面；二是学生在主动寻求问题解决办法的同时也掌握了教学内容，使“教”与“学”得到最为理想的结果。

(4)灵活举例，吸引学生的注意力。根据实际情况教师可通过适当的举例来吸引学生的注意力。例如讲授目估法直线定线时，若发现学生李某思想抛锚，可举例：“同学们，现在请你们用目估法在老师和李某中间找两个点，同时保证这两点在我们两个之间的连线上。”经此一例，不仅李某的注意力会立刻集中在学习上，其他同学也会因为感觉新鲜或者担心被老师问到而思想集中起来。．

此外，还可以找些相关的视频资料在多媒体教室里播放，适当地变换—下教学“口味”，或是请一些学生走上讲台，拿起粉笔做一次老师，或是故意地讲错某个知识点让学生评判老师的正确与错误，或是在进行各章节的学习时，明确地告诉学生该部分的学习可以掌握何种实际操作技能等等。总之，通过以上多元化的教学方式，明显地调动了学生的主观能动性，师生互动，课堂的教学氛围非常活跃www.188i.net。

3．改变传统的试卷 考试 方式

对于“土木工程测量”这门实践性较强的课程，传统的一纸试卷判优劣的方法显然不适用，应提高实际动手操作技能考核的比例，采取两者相结合的办法。例如，期末试卷成绩占50％，考核方式为卷面考试；实际操作技能成绩占50％，考核方式为在室外并在老师面前亲自操作。因为要在老师面前亲自操作，学生必定会在思想上对此课程重视起来。

4．更新教师自身的知识储备

“土木工程测量”这门课程不仅技术性强，同时在各种新技术、新方法和新仪器不断涌现的情况下，其时效性亦很明显。这就需要教师不断更新自己的知识储备，与时俱进，并适时地传输给学生，提升教师在学生心目中的可信度，让学生认为教师确实能“教”给他们知识。

建筑工程测量教学的体会与思考 篇6

一、教学内容

1.理论教学

该课程教学主要内容为测量学中的基本知识、基本理论、测量仪器的认识与使用和测量技术及原理在建筑工程上的应用。专业课程的增多,导致每门课程的课时数减少,而测量学发展速度更快,新的测量技术、测量仪器不断产生,在较少的教学时间内来完成测量教学任务,教学质量是难以保证的。

因此,在选择教学内容之前应根据测量在建筑施工中的应用需要,确定授课的重点、次重点、一般了解和选学内容。在课程内容的选择中应本着“加强基本理论、基本技能的培养,注重实践操作技能训练,兼顾测绘新技术应用”的基本原则,对课程内容作必要的调整,如在水平角观测中重点介绍DJ6经纬仪的使用;删减测量误差传播率、测绘地形图的部分内容。选择那些在施工中应用最广泛的内容进行重点精讲,同时安排相应的实践教学内容,对在施工中应用不多的内容则进行简单介绍,不安排实践;对教材上那些已经过时不用的内容则不讲授,让学生自己看书了解。

2.实践教学

《建筑工程测量》是一门实践性很强的专业技术基础课,课间实训和综合实训构成了该课教学的实践环节。通过课间实训和综合实训,可以将所学的理论知识进行一次全面系统的实践,对技能的培养十分重要。

课程强调测量知识在建筑工程中的实际运用能力,通过实践教学将所学测量知识上升为应用能力,在实践课中锻炼学生的操作动手能力。具体能力结构为掌握测量仪器的基本操作技能,能够进行测量基本工作、小地区控制测量及计算点位坐标的能力,初步测图、识图和用图的能力,运用现代测量仪器进行民用建筑物的定位、放线和高程传递的能力。

二、教学方法

1.理论教学

在教学方法与教学手段上,应力求改变过去那种以灌输为主的常规教学方式,普遍采用启发式、互动式教学法,将讲课、自学、讨论和答疑等有机地结合起来。

2.实践教学方法

传统的测量教学方法是以教师、课堂、课本为中心,所有的教学目标、教学方法都是教师决定,学生只能被动接受。而《建筑工程测量》课是一门实践性很强的课程,学生又缺乏工程经验,有些内容单纯地依靠教师的讲解,并不能使学生有一个感性认识,也就谈不上教学效果了。因此,就要采用多种教学方式、手段来提高实践教学的效果。

(1)实物演示教学。利用实物进行演示教学是测量实践教学中一个较好的教学手段。通过对实物的讲解和操作演示,学生可以较为直观地熟悉仪器的构造,掌握测量仪器的基本功能和操作流程。但是由于仪器数量有限,教学时间也有限,多数时间都是教师在操作,只能有少数学生参与。因此并不能保证每名学生都能掌握测量仪器的操作。虽然,随着仪器设备的增多,学生在教师的指导下参与操作的时间和机会也有所增加,但还是不能满足所有学生的需求。

(2)多媒体等现代化教学。在实物演示教学的基础上,笔者利用投影、录像、多媒体电脑等现代教学手段,通过实例视频课件把抽象的课本内容生动、形象地表现出来,使建筑工程测量过程具体化、直观化、形象化,使学生更加明确、清晰地了解仪器操作的要求与步骤,在一定程度上增加了学生实践操作的时间,极大地提高了学生的学习兴趣和学习效果。

(3)自主式学习。自主式学习就是让学生参与教学的过程,了解教学的计划、目标、方法等,让学生在教师的指导下进行自主学习和管理。笔者在一次学习中了解到自主式学习在测量教学中的应用后,也大胆地尝试使用了这种方法,在实践性较强的课程内容中,把学生分成若干个小组,每个小组一台仪器,指导他们制订学习计划,然后对照仪器参考课本的理论,进行自主学习。同时,通过学生之间互相讨论,发挥了学生各自的专长,使他们取长补短,在提高学生学习兴趣及学习效果的同时还加强了学生自我学习的意识和自我管理能力的培养。

三、结束语

建筑工程测量教学计划 篇7

一、教学手段多样化，充分调动学生的学习兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去實践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以我在教学中，努力创设各种情景，充分重视兴趣在课堂教学中所起的作用。利用多媒体课件、相关视频及演示等直观形象的形式来进行教学工作，把复杂的理论简单化，从而调动学生的学习热情和兴趣，起到了良好的教育效果。比如在地面点位确定的教学中，如果我们只是通过语言来授课，大多学生对水准面、高斯平面直角坐标、高程等知识的理解是不够深刻的，很难达到理想的教学效果，从而会影响以后的知识学习。相反我们如果能够利用多媒体课件及相关视频和教学仪器来辅助课堂教学的话，学生就会直观的看到地球的形状，看到设想的静止不动的海水面延伸穿越陆地形成闭合的曲面包围整个地球等演示后，复杂的知识就简单了，教学就会起到事半功倍的效果。

二、和学生的就业相结合，教学内容实用性。

就事实而言，现阶段我们中等职业学校的学生大多是中考落榜生；他们的基础知识相对来说是比较薄弱的，他们毕业后通常工作在施工现场第一线，对测图、算图、绘图从事的很少。所以在实际教学工作中，我将重点放在了用图和测设这个方面。在教学过程中，我刻意把教学内容具体化、实用化。通过带领学生参观施工现场等措施，有针对性的让学生对建筑施工现场的控制网、基线、定位、放线、轴线控制桩、龙门板等知识有直观了解之后，让学生带着自己在施工现场发现的问题回到课堂上来，结合教师的课件等多种形式的教学手段对相关知识的进行具体讲授。这样的好处是每个学生都知道这些知识的对于实际工作的重要作用，使教学内容具体化、形象化；同时也使学生对知识更容易理解和掌握。几年来，我教过的学生基本上都可以熟练使用地形图、建筑总平面图找出相关控制点、水准点，计算出相关数据，熟练掌握定位、放线、轴向控制、龙门板设置等测设工作，毕业后都成为了许多企业的技术骨干。

三、改革课程设置，尝试“2+4”教学法的改革与实践。

几年教学工作的探索后，我们学校在《建筑工程测量》课程设置上进行了“2+4”教学法的改革，具体的来说就是在课程设置上2节理论+4节实践相结合，实现理论教学和实践教学的有机统一。传统的教学是理论课结束后，才进行相关的工程测量的实践教学工作，但这种形式不利于学生理论知识和实践操作的相互结合。而我提出的这种改革是在相关课题理论教学结束后马上进行相应的施工现场教学和实训教学，从而让理论更好的指导实践，做到实现理论与实践的有机统一。在教学过程中，我主要进行了分步教学、操作讲解、学生操作及讨论、分组操作及指导的尝试，起到了良好的教学效果。

1、课堂教学目标化：以DS3型水准仪的操作中的安置仪器为例，在教学中，我把该教学过程分步来进行细化，首先通过视频等多种形式展示出多种安置位置，让学生讨论哪种方法更合理，得出安置位置的具体要求，并当场让学生根据出示的测设环境确定仪器安置位置，实现第一个教学目的。而后由教师开始讲授安置仪器的方法和操作要求，比如三脚架的高度及保证措施等，讲解后当场让几个学生进行课堂操作并引导学生根据老师的操作要求找出他们操作中存在的问题和解决办法，加深学生对知识的掌握。

2、实践教学任务化，教学对象自身化：在实践教学中，为了提高学生的实训效果和兴趣，我主要的做法是教学内容任务化，教学对象自身化。把教学内容和测量任务相结合，并以此作为学生成绩评定的依据。具体的说就是根据学生能力水平把4-5名学生平均编为若干测量小组，然后进行小组教学工作。在每个小组教学中让一个学生操作的同时，教师引导学生找出操作学生存在的问题，通过学生的讨论和操作，使小组成员形成熟练的操作技能。而测量任务则作为评定学生成绩的依据，更好的调动了学生的学习主动性和积极性，对于学生团队意识的培养也起到了积极的作用。

四、完善实训条件，加强职业道德教育：

随着科学技术的发展，出现了许多新仪器，作为教师要不断提高自身的业务水平和丰富专业实践经验。为了提高实训的效果，我校先后购置了10台水准仪、8台经纬仪、6台全站仪及大批的测量工具，而我总是第一个掌握这些仪器的使用方法，这些新购置的仪器和设备对学生的实训教学起到了重要的作用。同时，我还结合实训按由易到难的原则建立起了两个测量实训基地，有力的促进了教学工作的进行。在加强课堂教学的同时，我还有针对性的对学生进行思想道德教育，培养学生的职业道德。让他们把测量工作的基本原则和要求作为自己的工作原则，让他们懂得测量成果是体力劳动和脑力劳动相结合的产物，每一个数据都凝聚着测量工作者辛勤的汗水，也是集体智慧的结晶，从思想上认识测量工作的重要性，努力培养学生的集体主义、乐观主义和勇于奉献的精神，为将来的工作打下一个良好的基础。

总之，《建筑工程测量》教学要充分重视理论与实践的结合，要利用一切手段培养学生的操作能力和技术水平。要以提高教学质量为中心，以适应社会需要，培养学生能力，学以致用为目标，缩小学与用之间的距离，为社会提供更多更好的实用性技术人才。

建筑工程测量论文 篇8

作为工程管理类专业的专业必修课之一，《建筑工程测量》是一门实践性很强的课程，它包括在工程建设勘测、设计、施工和管理阶段所进行的各种测量工作，直接为各项建设项目的勘测、设计、施工、安装、竣工、监测以及营运管理等一系列工程工序服务。通过建筑工程测量课程的教学，要求学生具有测量学方面的基本理论知识和实际操作技能，能够使用各种常用的测量仪器，掌握各类工程施工基本测量技术，为后续课程的学习及毕业后从事相关工程技术工作打下良好基础。传统的《建筑工程测量》教学方式，注重了教学的系统性和完整性，但也存在不足之处，有待提高完善。问题在于：①建筑工程测量总体学时量偏少，其中实践课时更是少之又少，且没有单独列出作为一个独立的实践环节进行，重视程度不够。目前，河南财经政法大学工程管理、工程造价、房地产经营与管理三个专业均开设了工程测量课程。由于专业总体学时量的限制，在这三个专业的人才培养方案中，工程测量的课时量(包含实践教学)均是36学时。在有限的课时里既要让学生掌握工程测量的基本理论，又要让学生熟练操作测量器材，成为任课教师亟待解决的问题。②传统课堂教学往往采用手写教案、上课黑板板书教授教学大纲内容，传达的信息量小，不利于扩展学生的视野;容易忽视学生的课堂主体，教学方法单一，枯燥，不利于学生对教学难点的掌握。③忽视理论与实践的有效配合，导致工程实际与理论知识之间的脱节，久之使学生逐渐丧失了学习兴趣和专业自豪感。④设备数量有限，平均9人共用一台设备，导致一些学生实践教学中，只是做辅助性工作，无法掌握仪器设备的操作技术。因此，为改善教学质量，进一步提高教学效果，有必要对该课程的教学模式进行改革和探讨。

一、课堂教学

(1)充分调动学生自主学习的积极性，提高课堂效率。工程测量共计36学时，为了增强学生的实践能力，理论课时必须进一步压缩到24学时，这样学生才能有足够的时间，熟悉测量器材，真正做到学以致用。理论学时量显着不足是摆在任课教师面前的`重大问题，鉴于此，应充分合理利用学生的课外时间。具体来讲可以提前给学生布置学习任务，让学生提前预习、提前准备，充分利用好课外时间;上课时，任课教师适当辅以提问、分组讨论等方式，了解学生学习的盲点、难点，然后针对性的讲解，提高课堂效率。同时，注重课堂小结，任课教师应适当引导，逐步培养学生自主总结、归纳、提炼每节甚至每章的知识点、进而画出知识体系框架图的能力。

(2)优化课堂内容，改进教学手段，扩大课程容量。课堂教学是高等院校教育的主阵地，理论课讲授时切忌追求面面俱到，但求学会，必须注意处理好重点和难点的关系。根据教学大纲合理安排教学内容，在优化课程教学的基础上重视对本课程重点与难点的处理。首先要明白学生在学习这些知识前需要哪些前期知识，其次要清楚学生学习的难点何在，然后认真备课，让学生掌握重点，帮助学生理解难点。同时，充分借助现代多媒体技术。

多媒体课件具有高效直观传递知识的特点，制作多媒体课件需要耐心，精益求精，制作高质量的课件，在其中运用大量高清晰工程图片代替冗长的文字说明，力求做到图文并茂，既要美观大方，又要避免华而不实，切忌直接将教学内容直接输入在课件上，课堂上照本宣科，容易引起学生的反感厌学情绪;此外，还应控制教学内容量和授课速度，在此基础上注意反复演练，避免学生思维跟不上，不利于对知识点的首次消化。通过多媒体课件，可以在教材和教学大纲的基础上丰富内容，扩充课堂容量，可以在课堂授课过程中适当穿插些学术前沿知识及相关理论方法，以扩大学生的视野，促进学生对测量专业知识全面的了解，增加同学们的直观感受，培养学生的学习兴趣和想象力，也为学生进一步深造启发思想。

(3)网络信息化教学。随着计算机技术的普及，当代大学生的计算机操作水平在不断提高，网络信息化教学的条件已经成熟。教师应顺应潮流，充分利用网络资源进行教与学的活动。授课教师可以专门创建一个建筑工程测量的课程网站，介绍国内外工程测量的最新进展和研究成果，设置系列课程链接，引入兄弟院校专栏，不断更新和丰富网站内容，打造特色鲜明的网站风格，并将课程相关内容，如多媒体课件、工程案例、课外阅读资料、工程测量的相关图片和视频资料等发布到网站上，供学生下载阅读和欣赏。同时开辟留言板块，方便学生与教师的交流。通过提供这样一个课外学习与交流的平台，可大大激发学生对建筑工程测量课程自主学习的兴趣，充分培养学生的想象力和创造力，既有力弥补了课堂容量的不足，又增强了教学效果，大大提高了教学质量。

二、实践教学

众所周知，工程测量是一门实践性非常强的课程。离开了实践，就失去了学习这门课程的意义。由于许多条件的限制，实践教学往往被很多高校所忽视，实践教学应给予充分的重视，切忌走马观花，使教学流于形式，丧失实践教学所应达到的效果。首先，加大仪器设备采购力度，保证仪器设备数量。

其次，实践教学应注意组织教学秩序，否则既不能保证学生、仪器设备安全，又无法达到预期的教学效果。在实践之前，首先让学生提前预习实践相关内容，教育学生爱护仪器和工具。

这样，可以有效减少实践期间的讲解时间，使学生有足够的时间充分练习与操作设备。通过实践教学与课堂教学的结合，可以使教师所讲授的理论知识更加切实、生动、易接受，同时也提高了学生的工程实践能力，增强了学生的专业责任感和自豪感。

三、结语

建筑工程测量是一门专业性很强的课程，其教学效果直接影响到工程管理类专业学生的专业素养，而且对学生的实践能力要求很高，所以应大力改革传统的教学方式，采用多媒体、网络教学与传统教学相结合的方法，积极优化课堂内容，加大实践教学力度，注意与工程实际相结合，促进整个教学质量的提高。

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