亲情类叙事作文（精选8篇）
亲情叙事作文1
上个星期，我生病了，医生说要做手术，大概需要3万元。爸爸妈妈的目光黯淡了，他们每天都在奔波着，希望能向朋友借到钱，让我做手术，早日康复。
钱终于凑齐了，我的手术也可以进行了。医生对我父母说：孩子年纪小。这次手术的风险很大，孩子的压力也非同小可。希望你们在孩子做手术之前，给孩子做好心理准备。”
周六，我躺在病床上，不停的问妈妈：“妈妈，手术疼吗？”“孩子，手术一定会疼。但是不会很疼，就像蚊子叮你一样，蚊子叮你的时候，你疼吗？”妈妈微笑着，向我投来关切的目光。
手术中医成功了，推开手术室那一刻起，我多想见到我的爸爸妈妈。可是，我见不到，我很伤心，很沮丧。我迷迷糊糊地睡着了。
不知睡了多久，我忽然闻到一阵阵花香。“一定是爸爸妈妈来了，还送我一束鲜花给我。”我迫不及待的睁开眼来，爸爸妈妈还没来！但是，我的病床边多了一束用很美丽的纸包装起来的白色小花，还加了一张很美丽的小纸条。我拿起那张小纸条。上面写着：“宝贝，身体好些了吗？我书画是我和爸爸买的，是送给你的，你喜欢么？爸爸妈妈现在很忙，没时间照顾你，你要听医生和护士阿姨的话呦。乖！爱你的妈妈。”突然，我鼻子一酸，竟然躲到被窝里哭了起来。如果没有亲情，我的手术会成功么？我很开心，因为我拥有了这样一份亲情，是一份无法用金钱没来的东西。
亲情叙事作文2
还记得去年寒假的时候，我刚从德国游学回来，奶奶给我送来一只鹅，补补身子。由于爸爸妈妈都在上班，所以就我一个人在家“叮…”电话响了，我跑过去接电话，问：“谁呀？”
“是我，杰杰。你刚坐了十几个小时的飞机，肯定很累了吧？你小叔弄了一只鹅来给你补补。不过我现在好像迷路了，你给我想想办法。”电话里传来奶奶焦急的声音。
我连忙说道：“那你问问旁边的人，看看你在哪里，我再给你找路。”
“我现在这里一个人也没有，荒无人烟的。”奶奶怕我着急，接着说，“别急，我再找找看，你等着。”
过了三四个小时，门铃响了，我拿起门禁电话，“我到了，快开门”电话里响起奶奶喘着粗气的声音。没多久，奶奶就进得屋里来，瞬间，我惊呆了！为什么？一向怕冷的奶奶此时头上冒着热气，额头上还流着汗，身上更是脱得只剩一件单衣。但没等我喊一声奶奶好，她却开始忙里忙外的清洗鹅了。转眼就到了傍晚时分，阿姨也已经到家开始做晚饭了，我让奶奶留下来吃晚饭，可她却拒绝了，她还要赶回家给小堂弟做晚饭，穿上衣服转身就走了。
望着奶奶离去时矮小的背影，却如一座大山一样压在我心上，我不禁热泪盈眶。这就是亲情，是任何东西都无法代替的亲情，哪怕自己走上三四个小时，也要让自己孙子快点吃上鹅肉。
亲情叙事作文3
世界有各种个样的情：友情，恩情，师生情但是，有一种很重要的情———亲情。提起亲情，我还有一段至今难忘的事呢！
那年冬天，自打入冬以后，就没下过雪。但那周日突然开始下雪了。而且越下越大，还刮着大风，地上不一会就白了。周围都是白茫茫一片。
第二天，雪还没停。等我起床后发现我爸已经出们了，我很奇怪。原来，我爸看路这麽滑骑摩托车容易摔着，便去找别人借三轮车了。我刚刚洗涑完，他就回来了，后面还放了一个小板凳。他对我说：今天路不好走，我们早点走！我自己坐公交去好了！没事儿，这不算什麽！可是，这辆三轮车放了很长一段时间了啊！链条都生锈了，蹬起来会十分吃力的。行！没事。说是没事，可刚蹬了一会儿，爸爸就上气不接下气的。爸爸，时间还早呢！不着急。但是，爸爸怕公交车晚了，还是坚持送我。
这时，风越刮越大，我发现爸爸的脚像惯了铅一样，缓缓的放到脚踏板上，吃力的往下压，似乎每蹬一下，就要趴在车把上。虽然是东天，但爸爸的鬓角也融了汗珠，大口大口的喘着气。我看在眼里疼在心理，也不知说什麽好，只感到一股暖流流入心田。我对他说：爸，我自己走吧！没事！说完还咳嗽了几声。我坐在车后，望着爸爸消瘦的后背为我即遮风又当雨我的双眼一片模糊。
这件事深深印在我的恼海里。这浓浓的亲情暖着我的心。
亲情叙事作文4
俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门”我看确实如此。
寒假 的一个下午，我和妈妈在家洗澡。洗完澡后妈妈就往太阳能热水器里打水。可是过了好长时间却不见水从水管里流出来。妈妈在卫生间左看右看，也没有看出什么异常。这时听见有人在外面喊门，好像是对门的王奶奶。妈妈赶紧打开门。只见王奶奶着急着说：“小吴，你家水表爆了，楼梯上全是水”。妈妈推开门一看，只见楼道里成了小河。妈妈吓得六神无措地说：“这怎么办?这怎么办?她爸爸还不在家。”墙里的水表还在不断地喷水。
王奶奶说：“别着急，我去叫五楼的小陈和小李来帮忙。”这时妈妈赶紧回屋拿了一个塑料袋套在水表上，可是水还是不断地从缝隙中流出来。陈叔叔穿着拖鞋跨着大步上来了，他一手帮妈妈捂着塑料袋一手去关开关，可是怎么也关不紧。李叔叔上来看到这情形又“噔噔噔”地下楼去关总开关了。在大家的帮助下水终于止住了。
这时我发现陈叔叔和妈妈的衣服以及李叔叔的鞋都湿了，王奶奶又从家里拿来了扫把，铁簸箕和拖把，和大家一起把楼道清理得干干净净。一会儿供水公司派人来把水表和开关都换了。原来李叔叔下楼关开关的时候就打了投修电话，他想得可真周到呀!
傍晚，我把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“他们帮了这样一个大忙，我们一定要谢谢他们!你快去请他们来我们家吃晚饭!”晚上当我看到大家聚在一起吃饭的温馨的一幕时，心想原来那一扇扇紧闭的铁门并没有锁住一颗颗炽热的关爱之心。
亲情叙事作文5
看到一位老人带着小孩学走路时，记忆深处的那一根弦被拨动了，灰尘被拂去，将我带入了回忆之中，那一段无比眷念的时光……
当我呱呱坠地的那一刻起，您就把我当作掌上明珠，细心的呵护着我，时时刻刻都不让我离开您的视线，生怕一个不小心就把宝贝孙女给弄丟了。先从最简单的学步开始，再到后来的识字，都由是您手把手教的。教我学步的过程异常劳累：刚开始，您把我放在学步车里，任由我满院子乱跑；渐渐的，您将我从学步车里跑出来，双手托着我的腰，一步步、小心翼翼的跟着我。每天重复着这样的动作，日复一日，我学会了走路，您又扶着我走过了街道，走过了林间小路，走过了数不清的大街小巷。
可光阴荏苒，十年的时光就这么从我们的指尖匆匆溜走。十年后的今天，我已快快长大，您却慢慢老去。
那个令我难以忘怀的夜晚，我和您一前一后的走在回家的小巷里。在我的眼前，您的背影忽然是那么渺小，不知何时，乌黑的发丝却已白发苍苍，曾经高大挺直的背却再也直不起来，右手撑着腰，步履艰难地走着，每一步都小心翼翼。看着这样的背影，我不禁加快了脚步，走到您的身边，豪不犹豫的搀扶住了您，您紧紧握住我的右手，手上的老茧仿佛要刻在我的心里。走着走着，您忽然笑了，我心里的石头也落了下来。我搀扶着您慢慢的走着，正如儿时您搀扶着我。
您搀扶着我，我搀扶着您，一同走过了数不清的路，也铺成了脚底那一层厚厚的爱。
亲情叙事作文6
俗话说:“人有七情六欲”，一点也不假。(有七情六欲才叫人嘛)。可它无非是人的情感。那亲情是不是呢？不用想，那是组成人生不可缺少的一部分。亲情是爱，无私的爱。亲情是雨，带走烦恼，留下清凉；亲情是风，吹走忧虑，留下开朗；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的。不管你快乐、悲伤、沮丧、彷徨……它都会轻轻走在你的路上，悄悄陪伴着你走过生命。
深夜，一个面红耳赤的长发儿童躺在床上。发着高烧，父母守候在身旁，不停的抚慰。瘦弱的母亲甚至落下了一滴滴热泪，滴在了孩子那滚烫的额头上。父亲坐立难安，好半天，说：“这样下去不行，得送医院。”说着，便扶起被病痛折磨的孩子。背上她，在倾盆大雨中奔行。孩子感觉到天崩地裂般的震动，越烧越烈，却挣扎着对父亲说：“我可以坚持，不用这样。”父亲执着的背着女儿深一脚浅一脚地向医院颠簸而去。谁让时代不放过，谁让贫穷缠绕了这一家！来到医院，送的及时，孩子得救了。几天后，“重获新生”，依然活泼快乐。
那个被亲情挽救了生命的女孩是谁？我很兴奋，那就是我。我就是被那治疗伤痛的灵丹妙药----亲情。消除了巨痛，是亲情让我有了与病魔抗争的力量。亲情就是那灵魂的圣火。它烧旺了我的生命。
亲情叙事作文7
如果有人问我：谁跟你最亲？我会毫不犹豫的回答：爸爸妈妈。
珊珊如果有人问我：谁和你生活的时间最长？我不会思考便能说出：爷爷奶奶。
如果有人问我：你最想的认识谁？我则会脱口而出：外公。
我上小学以前都是在老家和爷爷奶奶生活，在七岁的时候，妈妈把我接到了长沙。在第一天去上学的时候，我的爸爸对我说：“如果放学了，爸爸回来接你，如果你等了很久爸爸还没来，你就去外公家吃晚饭，晚上爸爸来接你回家。”我微微点了点头，走向了那陌生的教室。
在放学的时候，爸爸没有来。按照他的话，我准备去外公家。可却发生了一件尴尬的事：我把外公家的确切地址给忘了。我站在小区的门口不知所措。于是，我便满小区的到处跑，玩。玩着玩着，突然下起了雨，我便躲到一个亭子里，呆呆的坐着。
我想：爸爸会不会来找我呢；这个时候我是不是该借一些叔叔阿姨的手机打个电话；可爸爸的电话又是多少呢……
我想了一连串的问题，最后干脆什么都不想。我倾斜的靠在亭子的座位上，突然听见有人在喊我的名字，我大声答应了一声，回头便看见外公右手拿着雨伞，左手插在口袋里，一步一步地向我走来。
“怎么没回家在这里乱跑？”
“爸爸没来接我，我又不知道你家在哪。”
外公抓着我的手一步一步地走回了家……
亲情叙事作文8
那是一个夜黑风高的晚上，月亮挂在云雾背后，整座小城被悲鸣笼罩着，两个影子一前一后地追逐着……
早晨，金刚——阿满家的猎狗狂吠不止，它身旁还有只体型强壮的刺猬，早已没有了气息。阿满见到了，泪水止不住地流，顿时感到心痛不已：
金刚已经老了，没有什么力气再去驰骋“沙场”了。阿满一家狠下心来，将金刚放到离家很远的一片荒地上，之后便头也不回地走了。他们不敢回头，怕与金刚对视。金刚瘸着腿，一步一步地慢慢向前挪动，等到月亮出现了，还离阿满家有段距离。突然，它闻到了熟悉的味道，看到了熟悉的身影，那是只讨厌的刺猬！那只刺猬总是偷吃阿满家养的果树上的果子。
“我真是没用，连主人都抛弃我。不行，我一定要做吹饿贡献，作为最后的感恩！”金刚吠叫几声。它悄悄地潜到了刺猬的身后，扑了上去……
阿满知道，事情的经过一定是这样的。金刚痛苦地留下了眼泪，它知道自己离私企不远了。阿满一家看见金刚蜷缩着呻吟，泪水更放肆地侵蚀了。
之后，金刚被埋在土里，上面还插了一张牌，两个大字一直被世人念叨——“亲情。”
亲情叙事作文9
亲情就是家庭成员之间血缘关系形成的不可牢破的亲密感情。亲情别无选择，亲情不讲究交换，亲情与家庭的贫富，父母的贵贱与关，亲情关系仇视金钱的关系。
大家还是否记得512地震呢。就在一夜之间，突如其来的大地震，摧毁了多少幸福的家园，灾难无情，人间有情，在灾难来临时，我们不怕，因为我们是中国人，我们有亲情，亲情是可贵的.，是任何东西都不可能取而代而得感情。
亲情，如同一条卷卷流淌的小溪，流入我们每个人的心田。
还记得有一次，刚刚进入小学，中午回到家，可是家里没有人，我一摸包，糟了，我竟然没有带钥匙，在焦急的等待中，突然听到一声和诸的间侯：孩子，怎么了，进不去家了吗？来，上好好家来，快来呀。我抬头一看，是邻居李奶奶，我高兴的问：李奶奶，你怎么知道，我进不去家呀?奶奶笑了笑。
阅读亲情，你会感到，人间的美好与温馨，阅读亲情，你会顿时感到亲情带给人的无比的关怀。与呵护。
阅读亲情，只是人生的经纬线，见证我们斑斓多味的生活。
亲情叙事作文10
在一个云淡日丽秋季的上午，温哥华街头出现了一群由鸭妈妈带领着散步的小鸭子，它们全身长着黄色的绒毛，一张扁扁的嘴巴。一对小巧的眼睛不时东张西望，对这里的一切感到好奇。那双小脚一前一后走着，摇摇摆摆，似乎一不小心就会摔上一跤。而鸭妈妈却显得沉着冷静，警惕地环顾四周，看看有没有什么危险。
正当它们暖暖的享受着阳光的沐浴时，突然，鸭妈妈听见身后传来“嘎嘎……”的叫声，急忙回过头，只见几只小鸭不小心掉进了路旁的下水道，无比惊慌，不停地扑着翅膀挣扎着。这几只小鸭眼看就要被水冲走了，鸭妈妈急中生智，去找人来、救救鸭宝宝，它四周环顾，看到了几名巡警，忙摇摇摆摆的奔去。
鸭妈妈跑到巡警旁边，对着它们大声叫着，叫声急躁、焦虑。可巡警根本听不懂鸭意思，鸭妈妈急了，一边拽着巡警的裤腿向下水道的方向拉，一边嘎嘎叫着。巡警大概知道了有什么大事，也跟着鸭妈妈跑去。
终于到了出事地点，巡警一看到下水道里的几只拼命挣扎的小鸭宝宝，立刻明白了。他召集一些路人，投身到这场营救活动中……经过几个小时的奋战，小鸭终于被救了出来，鸭妈妈见了，高兴地扑着翅膀，兴奋地叫着。还一个劲地点头，仿佛是在向人们致谢。危险终于解除了，小鸭们摇摇摆摆地上路了。当它们走向马路时，汽车都极具默契地停了下来。人们望着它们的背影，只留下了一串枫叶似的脚印……
亲情叙事作文11
同学们，你们知道三月八日是什么日子么？对啦！三月八日这一天，是国际劳动妇女节，是全天下妈妈们的节日哦！
今年的三八妇女节，我们家非同凡响，往年我都不懂事，总是简单的送我的老妈几朵花，甩下一句：“妇女节快乐。”便敷衍了事，没有送下什么真心实意的东西，不过今非昔比，我懂事了，今年的妇女节，我送了妈妈一个大大的“ surprise”。
一放学我就顶着冷风与拥挤的人流挤进了礼品店，为老妈精心挑选了一个粉红色的陶瓷杯，老妈以前的陶瓷杯用坏了，都裂出小缝来了，所以我为老妈挑选了这个陶瓷杯，这个陶瓷杯通体呈粉红色，象征着我祝愿老妈永远年轻，中间画了一颗淡红色的爱心，象征着我对妈妈的爱，下面还贴着一个大红唇画，这是我对妈妈的感恩，杯口上还有一块圆木，那是杯盖，老妈喜欢喝热茶，它可以让茶水保温，有了它，茶在较长时间内是不会凉了。我还为老妈买了一株花的幼苗，这又意味这我对妈妈的感恩与爱犹如这幼苗，在心里生根、长叶、开花……
我又挑选了俩礼品盒，一个信封，一打信纸，我把我对妈妈想说的画，全都写在心里，藏到了她的枕头底下……，接下来，我把陶瓷杯子与花苗送给了妈妈，妈妈留下了欣慰、感动的泪水……
感谢母爱、感谢亲情，妈妈，ILOVEYOU！
亲情叙事作文12
世界上最无私的爱是什么？没错，是亲情！因为你认为你最好的朋友可能会出卖你；一个你最信任的人可能会利用你，但你的家人永远不会背叛你。他们只求默默奉献，不求回报。不论他们成功或者失败，他们都会一视同仁地对待你。
母爱是伟大的，它是黑暗里的一盏明灯，为我照亮前进的方向。那一年，我生病高烧到40多度，整个人滚烫滚烫的。此时的我已经浑身无力了，苍白的小脸痛苦极了！家里又没人在，我只好从床上勉强地过去拿手机。妈妈十万火急的赶回来，马上把我搀扶起来到医院。真不巧，外面又下起了大雨，我们母女俩艰难地在风雨中前进。妈妈为了照顾我，把伞往我这倾。妈妈那边全湿了，可她却不以为然，我感动得说不出话来。我望着倾斜的大伞，默默地流泪，，我已经分不清那是泪水，还是雨水。只是紧紧的抱着妈妈，马不停蹄地往医院奔去。
终于来到了急诊部，医生马上为我诊断病情，借着开了几幅药，让我回家吃。
在回家的路上，我疲惫的睡着了。不知过了多久，我闻到了一种浓草药味。朦胧的睁开了眼睛。看见妈妈还在辛勤地劳作，我心酸极了！妈妈看见我醒了，便来喂我吃药。此时从小就怕吃药的我坚强的喝下了药，只有我知道这是母爱的力量，他让我学会了坚强。当然我的病也好了！
亲情是无私的，母爱是伟大的，它们同样催人进取，同样感动人心。
亲情叙事作文13
生活中，处处有着爱。只不过太过于渺小，很难察觉。但留心过后，却能察觉，那时察觉到的，是温暖。
上个月，我静静的打着伞，哆嗦着站在人行道上，希望看到那熟悉的身影出现在我的视线。
那是在辅导班中午放学后的一幕。那时天还在下雨，片片树叶被寒风大雨打落。我走在去车站的路上，手中紧攥手机突然响起刺耳的铃声，我接了电话，原来是临时加课的消息，电话那头惭愧的声音告诉我，他上周通知时竟然忘了我！这对我来说如同晴天霹雳。
我眼神呆呆地望着地上小坑的积水，缓缓地拿起电话，拨通一个号码。嘟嘟声与雨声和风声应和着。
“喂？”电话那头传来一个熟悉不过的声音。
“妈……”我的声音小极了，“下午还有一节语文课，请把书和衣服拿……”没等我说完，她就仓促地说了一声好，约了相见地点，急忙挂了电话。
我举着伞，在大雨中等着，盼着。哆嗦着站在人行道希望看到那熟悉的身影出现在我的视线！
风，越刮越猛；雨，越下越大；心，愈来愈急。
母亲啊，您何时能出现？
就在这时，只见一名女子从出租车下来，未及打伞就飞奔过来。妈妈！我飞快地飞奔过去，一把夺过那沉重的大布包，为她撑起了伞。
我穿上那母亲亲自挑选的大衣，感到温暖极了。但这温暖一半是衣服一半是爱啊！
此时此刻，我想：当父母年纪大的时候，我们做儿女的要像他们关爱我一样，孝敬他们，让他们享受天伦之乐。
初一:薛博文
亲情叙事作文14
既不会写信也不会打电话的外婆托别人从乡下给我带话，说她想我了，让我有时间去看看她。听到这，外婆为我操劳的身影，又像放电影似的浮现在我的眼前。
小时候，由于爸爸妈妈工作忙，没时间照顾我，就把我带到乡下让外婆来照顾我。从此，外婆成了我生命中的依靠。冷了，喊的是外婆；饿了，喊的也是外婆；伤心时，喊的还是外婆。外婆很爱我，有什么好东西，自己一口也舍不得吃，总是留给我。
记得有一次，我睡着了，外婆把我放到床上，就去洗衣服了。一会儿，我醒来，找不到外婆，就自己爬到床边，一不小心，从床上摔了下来。“哇！哇。 ”一阵啼哭声打破了寂静，外婆听见了，赶紧跑来把我抱起来，揉揉我的脚。这时，我听见了外婆微微的叹息声，从眼中看到一丝自责和无奈。
那时我还小，不懂得外婆的良苦用心，可是现在，我已经长大了，懂得理解外婆了。
是啊，外婆为我付出了太多，太多。
“妈妈，星期天我们去看看外婆吧？”我含着泪水向妈妈提议。妈妈迟疑了一下，我知道，她是在担心我的作业，奥数，作文课。放心，我不会影响学习的。我打断她的迟疑。这颗苍老的心已经等得太久了，什么都可以缓一缓，但是亲情不能等待。
关键词：亲情,作文,观点,体会
谈及高考语文, 业内有句行话, 叫“得作文者得天下”。可见, 作文在语文学科中的分量。而亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感, 深得高考命题者的青睐。回顾以往高考作文, 北京、上海、天津等省都把表现感恩、回报、人文关怀、亲情作为了命题的基点。那么, 怎样把亲情类文章写得充实生动, 富有感染力呢?这是教学者与写作者应当共同思考的问题。我的意思是, 此类作文教学当立足平凡生活, 抓住动情细节, 加强师生互动, 创设感动情境, 培养感悟能力, 让学生心中有爱, 笔下有情。
1 收集经典文学作品, 培养学生关爱亲人的美好情感
千百年来, 亲情为文学创作提供了源源不断、永不枯竭的源泉和动力。“慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归”。吟出了母爱的细腻与无私;“臣无祖母, 无以至今日;祖母无臣, 无以终余年”李密坦言祖孙之情;“但愿人长久, 千里共婵娟”是苏轼对普天下亲人的最美祝福。描述亲情的诗歌、散文、古诗词高考满分作文很多, 也很感人。2005 年广东卷满分作文《芬香永存》, 写母亲去世后作者独自收拾屋子、照顾妹妹等变得成熟的几件事, 抒发了对妈妈那芬香般爱的思念, 如泣如诉, 令人肝肠寸断。让学生在赏析文字的同时, 也能受到纯朴亲情的陶冶, 萌动孩子们关爱亲人、感受亲情的情绪。
2 熟悉亲情的艺术作品, 在艺术中感悟亲情
歌颂亲情的音乐、书画、摄影、影视等艺术作品, 都有让人为之动容的感染力。在讴歌亲情的作文课上, 我结合时事, 辅以多媒体, 在音像书画中找到了感动的因子。首先, 我以一曲《天亮了》导入, 在舒缓、清澈的音乐声中, 我用低沉的声音介绍起了这支动人歌曲背后所隐藏的真实故事:1999 年10 月3 日, 在贵州麻岭风景区, 正在运行的缆车突然坠毁, 36 名乘客中有14 位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间, 一对年轻的夫妇, 爸爸潘天奇和妈妈贺艳雯用双手托起了自己两岁半的儿子, 结果, 儿子得救了, 这一对年轻的父母却失去了生命。当我把用FLASH制作的MTV《天亮了》放给学生欣赏的时候, 他们被这动人的旋律和这感人的故事深深打动了, 他们的表情变得凝重, 他们的眼里噙着泪花。在生和死的瞬间, 父母想到的并不是自己, 他们用双手把生的希望留给了儿子, 这就是人世间最伟大的父母之爱, 在老师的进一步讲解下, 同学们没有一个再故作潇洒、麻木清高的, 有的还忍不住啜泣起来。
3 联系自身体验, 感受父母艰辛, 珍视亲情
在诗歌、音乐、影视的感召下, 大家都沉浸在回忆与自责当中。我让大家闭上眼睛默想60 秒, 回忆与你亲人相处的点点滴滴, 谈谈留在各自记忆深处的感动故事。大家都流着眼泪讲述了自己与父母及身边亲人的感人故事。张凯讲的是和爸爸一起骑摩托车, 因为车速太快, 双双摔倒在地, 爸爸当场摔断了三根肋骨。但看到儿子被压在摩托车下, 忍着疼痛把摩托车掀开, 不料, 用力过猛, 手又扭伤了。讲到这里, 小伙子也是泣不成声。王余诗意的故事很温暖。她说, 她贫血, 冬天很怕冷, 通常一宿下来, 手脚都是冰凉的, 所以常和妈妈睡。妈妈每次都把她冰凉的手放到自己的肚子上, 她不肯。妈妈就说:“你是从妈妈肚子里出来的, 手放到妈妈肚子上, 就不会冷了。”话语朴实而温暖。诉说与倾听, 是表达交流的基本方式。同学们畅所欲言, 诉说感人故事, 倾听动情的生活片断, 就是对自己心灵和灵魂的洗礼。
4 创办“亲情”博客, 加强互动交流, 培养写作兴趣
学生把自己的亲情故事写入班级“亲情”博客内, 其他同学可以回复, 发表对文章的看法, 既培养了学生自主学习、互通交流的兴趣与能力, 提高了同学们文章写作与修改的水平。自创办“亲情”博客以来, 涌现出大量的感人佳作。如胡学良《父亲》写了一次跟父亲平常的对话。农民父亲要独生子努力读书, 加把劲, 把成绩赶上去。儿子说:“读书太辛苦。”父亲扭过头, 什么也没说。作者通过观察父亲一天的劳作, 才感受到父亲的辛苦与不易, 相比之下, 我这做独生子的吃穿不愁, 有什么资格来说辛苦呢。文章平实动人, 引起了大家共鸣, 回帖的人很多, 大家都表示, 再怎么苦也要坚持, 一定要让爸爸妈妈幸福。无形之中, 又是一次思想教育, 学生心中有爱, 才能笔下有情。
5 教师参与, 给学生以激励与启发
在教“讴歌亲情”篇时, 我就写了一篇在我读高二时的一段亲情故事。会考前夕, 奶奶病了, 家里来了很多客人。我放假回家, 才呆一天, 却被奶奶硬打发到哥哥家去学习。等到考试结束, 我再回家时, 奶奶已经过世了, 只留下一大摞缝得工工整整的鞋垫。“子欲侍而亲不在”, 睹物思人, 怎能不肝肠寸断, 我饱含泪水写了这篇《鞋垫的记忆》, 深深地打动了每位同学。他们从我的文字里懂得了, 爱就是一些很平凡的细节、很朴实的举动, 要珍惜亲人, 要立马“尽孝”。要对读者真实, 首先要对自己真实, 把自己的真实感情写出来。有了自己的情感体验, 抓住动情点, 捕捉生活细节, 心中洋溢温情;再学会描写、议论等表达技巧, 通过联想提取典型片断, 善用修辞, 就会使文章生动充实, 具有感染力。
如何避免在写作叙事类材料作文时跑题的问题，笔者总结了两种方法以供参考。一是在解读材料、审题立意上采用“问题溯源法”，二是在行文过程中使用“点染材料法”，下面结合作文实例分别予以说明。
一、问题溯源法
“问题溯源法”简言之就是提出问题，追本溯源，即根据材料内容，提出思考问题、理清叙事思路、找准材料重心，从而完成审题、确定立意的方法。其基本问题有：材料叙述了什么事？结果怎么样？为什么会这样？如2013年全国课标卷I作文材料：
一位商人发现并买下一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大家赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值；只是一旦失败，损失就大了。”怎么切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切割师答应试试。他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。”
这则材料有200多字，如何才能“选好角度，确定立意”，使自己的作文的立意不脱离材料内容及含意的范围呢？我们用问题溯源法来思考，可以设计这样的问题：材料叙述了什么事？结果怎么样？根据这些思考，我们就可以进一步明白：这则材料叙述了一件关于切割钻石的事，结果老切割师的徒弟成功了，其他切割师与成功失之交臂。我们又继续思考：老切割师的徒弟为什么会成功？其他切割师为什么会与成功失之交臂？于是我们可以知道，老切割师的徒弟成功的关键在于勇气；其他切割师与成功失之交臂的原因，在于过分谨慎、顾虑太多。
通过这些思考分析，我们可以得出这样一些立意：一、勇气比经验、技术更重要；二、顾虑太多，成功无望；三、过分谨慎，丧失机会。至此，我们通过“问题溯源法”完成了作文最难的审题立意任务，并对如何作文已心中有底且初具思路，这就为我们顺利的作文打下了坚实的基础。
完成审题、确定立意之后，如何把自己的立意行之于文并符合题目的要求，文章开头是关键。如何开头呢？可用“点染材料法”。
二、点染材料法
“点染材料法”简言之就是分析材料，提出论点。即文章的开头通过抓住材料某一切入点深入分析，于分析论述中，把自己的审题角度及立意重心凸显出来的一种行文方法。点染材料法的关键是要转述“材料”，但上述作文材料有两百多字，如何转述“材料”呢？这就要注意两点：一忌照抄“材料”，二忌忽视“材料”。简言之，即“点染”材料。现根据上述材料，列举三个作文开头来具体说明。
2013年，山西一名考生《经验诚可贵？摇勇气价更高》一文的开头是：
一块钻石，难倒了一大批经验丰富的切割师；而一位年轻的切割师，却一刀定音。何也？无他，唯勇气耳。
这个开头，一看便知，采用了从年轻切割师的角度入手，抓住材料中年轻切割师成功切割钻石这一切入点深入分析，然后鲜明地提出了“无他，唯勇气耳”的论点，从而明确文章的立意。
2013年，河北一名考生《假如顾虑重重？摇势必前途茫茫》一文的开头是：
当钻石在瞬间一分为二时，商人无限感慨。他感慨什么呢？我想，既有对几位经验丰富的切割师的惋惜，也有对年轻工匠无所顾虑的激赏吧。
这个开头，从商人的角度思考分析，鲜明地提出了“我想，既有对几位经验丰富的切割师的惋惜，也有对年轻工匠无所顾虑的激赏吧”的论点，从而明确文章的立意。
我为学生写的示范作文《谨慎的尺度》的开头是：
商人咨询了很多切割师，他们都不敢切割，切割师们并不是没有能力切割，而是因为经历的事太多，有所顾虑。他们知道“一旦失败，损失就大了”，所以不愿动手。的确，切割师们很谨慎。殊不知，谨慎也是要有尺度的，过度谨慎有时会失去良机。
我写的这个开头，采用了从其他切割师的角度入手，抓住材料中那些经验丰富的切割师不敢切割钻石这一切入点分析，然后鲜明地提出了“殊不知，谨慎也是要有尺度的，过度谨慎有时会失去良机”的论点，从而明确表达了我的立意。
以上三则作文的开头都是运用“点染材料法”的较好范例，阅卷老师一看就知道其所选角度、所立文意、所用文体等基本信息，从而切实地体现了题目的要求，并且简洁明了，犹如“警示牌”般，收到了紧扣材料、突出论点、警醒读者（阅卷老师）的效果。既避免了作文跑题的问题，又能赢得一个较为满意的得分，可谓事半功倍。
当然，材料作文并不是非转述材料不可，不转述材料也不会扣分。但从阅卷老师的普遍心理和写作的一般规律来看，最好转述材料，因为一般来说，从材料到观点需要铺垫，特别是那些难以从材料直接看出来的比较新颖的观点，所以“点染材料法”不失为一种良好的行文方法。
如何避免跑题是一个值得深入研究的课题，本文所论及的方法，不可能解决所有叙事类材料作文审题立意的问题。只是，我们在审题、行文时辅以一些这样的方法，是会收到事半功倍的效果的。在实践中，面对纷繁复杂的叙事类材料作文，立意的准确性常常取决于对材料本质的把握，表达的明白性常常取决于思维的贯通及语言的晓畅。
大家还是否记得512地震呢。就在一夜之间，突如其来的大地震，摧毁了多少幸福的家园，灾难无情，人间有情，在灾难来临时，我们不怕，因为我们是中国人，我们有亲情，亲情是可贵的，是任何东西都不可能取而代而得感情。
亲情，如同一条卷卷流淌的小溪，流入我们每个人的心田。
还记得有一次，刚刚进入小学，中午回到家，可是家里没有人，我一摸包，糟了，我竟然没有带钥匙，在焦急的等待中，突然听到一声和诸的间侯：孩子，怎么了，进不去家了吗？来，上好好家来，快来呀。我抬头一看，是邻居李奶奶，我高兴的问：李奶奶，你怎么知道，我进不去家呀？奶奶笑了笑。
阅读亲情，你会感到，人间的美好与温馨，阅读亲情，你会顿时感到亲情带给人的无比的关怀。与呵护。
年夜饭，年夜饭，说来说去，还不是吃一顿饭。不过，大家聚在一起，一起吃一顿饭，还很温馨，浓浓的亲情味。快要过年了，我们总得买些东西来装饰一下吧！往年的年夜饭，都是大鱼大肉，山珍海味。不过年年都是如此，不如来换换花样。
回到家，偶爸偶妈已经把水烧开了，就等着我放火锅料了。没错，我们的小年夜饭就是打边炉！锅冒着热腾腾的气，锅里的肉丸子在跳冬天华尔兹，青菜像仙女在翩翩起舞，豆腐串像声声炮竹，在水中爆开。我们好像在看马戏团表演。但他们最终还是要进入我们的口中。
夹起一块肉丸子，沾一点辣椒酱，放入口中，好爽啊！嘴里辣辣的，暖暖的。爸爸妈妈看着我吃，他们却迟迟不动筷子。这我可不高兴了，就我一个人吃，有什么意思啊！我使劲往爸爸妈妈的碗里夹菜，他们望着我，“扑哧！”笑了。我也傻呼呼地跟他们一起笑。
“儿子！爸爸祝你在新的一年里，学习进步！”爸爸举杯。我可不捧场，不满地说：“又是学习学习，除了学习，你不能说些别的吗？”妈妈连忙说道：“算了算了，那妈妈祝你天天开心，虎虎生威！”“还是妈妈好！”我对妈妈抛了一个媚眼，向爸爸吐了吐舌头。
你夹一块肉，我夹一块肉。不一会儿，满锅的肉都消失得无影无踪了。我站起来，露出我的尖牙利爪，夹起一片菜，塞进嘴里。“哇！妈…哇，妈妈…水要…要喝…我…”我被菜烫的语无伦次，说错话了都不知道。喝完了水，我缓过劲来，叫苦不迭。
我真的做错了吗?走在回学校宿舍的路上，我的心像被匕首狠狠地划开了一道口子.回忆起刚才的一幕幕情景，因为多买了一个银白色的手表，妈妈批评了我一顿.心在滴血，眼泪不知不觉地划过脸庞.在这的岁月里，只要我一做错事情，妈妈一点儿也不顾忌，当众批评我.“妈妈，母亲节快乐呦!”一的稚嫩的声音打断我的回忆，我随声回顾;一个稚气的小女孩手上拿着一朵象征着母爱的“康乃聲“笑着对身旁的一位年轻妇女说.那位妇女的脸上至始至终都挂着满足的微笑.我拭去了眼角的泪珠，想起了今天正是母亲节!或许，妈妈正等待着我的这一声看似微不足道却又容易满足的祝福.我打开手机一看，里面尽是20来个未接电话，是妈妈打来的.我咬着牙，回拨了一个电话：
”喂--“电话里头传来了妈妈焦急的声音.
”...“我静静地听着.
”你在哪呀?怎么不说话拉!出事了吗?你别吓妈妈呀!“妈妈着急地说.
”...“我仍旧一沉默对待，可是，那刚停的泪珠又大颗大颗地往下落.
”孩子，妈妈或许话冲了点.但也是为你好啊!是妈妈爱你的方式...“
”妈-“我打断了妈妈的话，心顿时提到了嗓子眼，整理好情绪，我又接着说：”母-亲-节-快-乐.刚刚您说的话我反省了一顿，对不起!我不该顶嘴!“
”...“妈妈沉默了一会儿.”蒽，我懂!“
”妈妈，谢谢您!我也知道错了!“说着说着，我的声音沙哑了.
”我知道了，孩子，别哭了!妈妈知道你平安无事就好，拜拜!“说完，边依依不舍地挂掉了电话.
”...“遗留下一串串余后回音.我也挂掉了手机，心顿时豁然开朗，泪水也越来越多，划够嘴角，这泪是甘甜的.
电视新闻专题类节目是“综合运用各种电视表现手段与播出方式, 通过对重大新闻问题或围绕重大主题的详尽、深入或独特视角的报道, 为观众提供深度信息的新闻报道形式。通过这种报道形式, 这种专题类节目可以使加大新闻的宣传力度, 使观众集中关注社会重大事件。
1. 电视新闻专题类节目的叙事模式:核心事件———附属事件模式
在电视新闻专题类节目中的一个基本的新闻模式就是核心———附属结构。这个新闻模式主要是说在新闻专题类节目中可以因为新闻叙事的不同的地位和事件性质, 我们可以将电视新闻专题类节目中的事件分为核心事件和卫星事件。电视新闻专题类节目中的核心事件也就是我们通常意义上的重要事件, 它对整个电视新闻专题类节目具有决定性的作用。核心事件是这个节目的重要报道方面, 因为核心事件的发生, 导致了其他事件的发生或者造成了重要的社会影响。而卫星事件就是指附属事件, 附属事件是对整个专题节目起到催化功能的事件, 附属事件可以是背景事件也可以是细节事件。附属事件完善整个节目报道、修饰核心事件。它往往是核心事件的补充点。
在电视新闻专题节目中核心事件是整个电视新闻报道过程中的关键点或者是转折点。没有核心事件新闻报道就没有主题, 让人们看不清楚整个报道的主要意思。但是如果电视新闻专题类节目仅仅只由核心事件构成, 又显得太过单薄, 这样的报道会使观众在观看的过程中会感到索然无味。在今天的新闻报道过程中, 人们已经不仅仅只是追求新闻报道的真实性这么简单了。无论是新闻节目的制作者还是普通的观众, 他们都更加重视于观众观看情绪这个问题。这个时候就需要卫星事件也就是附属事件的美化与修饰。通过附属事件的美化与修饰, 使整个节目变得更加丰富, 容易被受众所接受。更加重要的是在电视新闻专题类节目中, 附属事件不仅仅只是对核心事件的修饰, 而且还更能体现新闻用事实说话的主观意图。
在电视新闻专题类节目的叙述过程中, 常常会出现这样的模式:介绍单个的人或事———叙述一个更大更复杂的问题———对于这个问题在进行补充铺叙———作者返回对单个人或事情的叙述, 再次对重大的问题的探讨恢复到有人情味的描述, 按开始的方式结束故事情节。这种叙事模式经常会被一些纪录片形式的电视新闻专题类节目所采用。
央视曾经有一个电视新闻专题类的节目叫做《以生命的名义》, 是一个新闻调查。这个节目就是以一个艾滋病患者的个人状态切入的, 这个电视新闻专题类节目主要向我们展示了一个社会性的严峻问题:中国艾滋病病毒的扩散和中国同性恋人群的生存状况。但是在这个核心的问题的叙述过程中, 又不时地穿插着主人公与其他人的事情。这种以个体的情况切入, 其实是先交代细节问题, 然后引出重大的社会事件。这种模式是与观众的观看心理有巨大关系的。从个人的小事件切入, 就会使得整个节目人性化起来, 具有人情味。这种叙事模式使观众津津有味地看下去, 整个叙事显得感性。观众对有具体情节的事件比较有兴趣想要了解, 而且作为普通百姓来说, 以一个小的人物视角来进入或者是说以一个普通人生存状况来切入更容易引起观众的共鸣。而且通过个体的故事, 会设置悬念, 使观众期待看到后面的发展, 在观众心里会有疑问, 想要了解整个故事内容, 想要了解故事的后续发展。这种模式的实质就是一种从感性到理性的认识, 通过起先对故事的感性了解上升到对整个社会的关注。
2. 电视新闻专题类节目叙事中的故事模式:二元对立展开故事情节
从传播学兴起以后, 受众的地位得到提升。人们越来越关注怎么样才能够让观众喜欢看自己的节目。教条式的电视新闻播出方式受到质疑, 那么究竟什么样子的电视新闻才能够引起观众的观看兴趣。在这个问题上, 美国在上个世纪60年代曾经提出过一个概念叫做新新闻, 他们认为应该用写小说的技巧来把重点放在写作的风格和描写方面。这个概念发展到现在, 也就是我们现在说的电视新闻专题类节目的故事化模式。
电视新闻与报纸和广播相比, 电视新闻更加善于表现具体的事件, 不善于表达抽象的概念。所以对于一些事件性的新闻, 在电视新闻的报道中更容易采用故事模式来表现。因此, 我们一直在研究一个重要的问题, 在电视新闻报道的过程中采用什么样的叙事方式才能够增加整个新闻节目的故事性。与其他电视节目一样, 引人入胜的首要条件就是设置悬念, 用对立的方式来展开情节。对立构成悬念, 推动整个故事或者是整个新闻事件达到高潮和结局。可以说“对立”是隐藏在叙事结构背后的最重要的结构方式。人们期待于用对立的方式制造矛盾, 然后设置悬念激起观众的观看兴趣, 事实证明, 这种模式发展至今, 表现出了强大的生命力。
在电视新闻专题类节目中我们常常会发现一种叙事结构, 就是打破事件原有的时间顺序。这就像文学小说一样, 通过打破事件原有的时间顺序来设置悬念。电视新闻专题类节目打破事件原有的时间顺序, 通过利用事件背后对立的争论点来组织整个故事结构。犹如侦探故事进行推理一样, 侦探在分析案件的过程中都是先要找出受害人和嫌疑人之间的对立点, 然后利用证据对这些对立进行推论。在我们的现实生活中电视新闻专题类节目就是借用了这样的一个叙事模式, 我们在研究的过程中发现其实几乎所有的电视新闻舆论监督节目都可以这样做人物分类。2003年的《焦点访谈》栏目, 其中有一期的名字叫做《追踪矿难瞒报的真相》, 调查真相的记者就是充当了侦探的角色, 死难者是受害人, 家属和当地居民是证人, 矿主和管理部门是嫌疑人。这样的叙事模式使得故事叙述本身充满了二元对立的色彩, 增添了新闻报道的趣味性与故事性, 使观众具有了想要观看、想要知道后续发展的意图。电视新闻专题类的故事模式使得新闻不再是平平淡淡没有色彩的普通新闻报道, 因为内在的故事性使它变得丰富起来。
3. 电视新闻专题类的叙事模式———全知视角下的共时性叙事
新闻是一种传播方式, 它除了使人们了解发生的重大事件外还担负起了教化宣传的作用。新闻的传播使大众了解时事, 然而除却普通事件新闻外, 在进行典型人物的新闻叙事上还有一种独特的新闻叙事模式———全知视角下的共时性叙事。
在电视新闻专题类节目中, 最常运用到这种模式的就是对于典型人物的报道, 我们称之为英雄事件新闻专题。这种新闻叙事模式是具有中国特色的新闻叙事模式, 通过对英雄人物的报道, 使人们增强荣辱观和使命感, 这样的报道方式有利于社会的和谐建设和民族的安定团结。这种新闻专题往往是具有很高的新闻价值的, 于是形成了自己独特的叙事模式———全知视角下的共时性叙事。通常来讲, 一般叙事模式是按照时间的顺序进行叙述, 我们称之为历时性叙事。然而对于这种对典型人物报道的电视新闻专题类节目, 由于它具有明显的宣传意图, 所以这种报道英雄事件的电视新闻专题类节目主要的结构就是共时性的, 这种新闻专题类节目它总是要向人们展示、宣传一种观念。这种意图使得它要在叙事的过程中不停地展示事物或者人物的各个侧面。
在这些电视新闻专题类节目中, 会采用全知的视角来叙事, 节目的叙述者对于人物的内心深处, 所知所想、一点一滴的言行全部纳入到叙述者的眼里。这是出于宣传英雄人物思想的目的, 所必须采用的方式。在焦裕禄、孔繁森等典型人物的电视新闻专题报道中, 都透着这种全知视角所带来的新闻观感。“从踏上西藏高原的那天起, 孔繁森就暗下决心:要把自己的一切献给祖国的这块神圣的土地, 献给勤劳勇敢的西藏人民。”这就是用全知的视角来展示人物的内心世界。这样的叙事模式有助于升华人物的精神世界。
在共时性叙事模式中虽然是采用全知视角叙事, 但是在报道典型人物的新闻专题中也有历时性叙事。这种历时性的叙事也是必不可少的。新闻需要交代清楚事情的来龙去脉, 或者说在整个节目过程中将时间顺序穿插其中。
全知视角下的共时性叙事是电视新闻专题类节目的重要叙事模式之一, 这种模式是新闻在新时期作为国家宣传工具的重要体现之一, 通过对电视新闻专题类节目英雄事件的研究, 可以使电视新闻对英雄的宣传与歌颂引起社会更大的反响。通过不同的方式, 使电视新闻更加具有内涵和社会影响力。
电视新闻已经不再是当年平淡无奇的叙述了, 现今的社会对新闻报道, 尤其是作为电视新闻专题类节目, 受众在内容结构与外部形式上都有着更高的要求。从电视新闻专题类节目的叙事模式上入手, 可以更好地了解电视新闻的发展脉络, 也可以更好地了解电视新闻专题类节目的受众心理。通过对叙事模式的简要探析, 使我们明白在新时期, 新闻已经不仅仅是对事件真实性的表达, 通过与电视媒体的融合, 它拥有了更加广阔的平台的同时, 人们对新闻报道的质量要求也越来越高。只有通过不懈的努力与研究, 才能够使新闻事业迈向更加灿烂与光辉的明天。■
摘要：新闻与电视相结合, 使新闻拥有了更加广阔的平台, 使新闻的影响力度大大增强。但是由于新闻的内在要求和新闻特殊性, 造成了电视新闻专题类节目与其他节目的不同。电视新闻专题类节目呈现出了与其他节目不同的程式化倾向, 本文就电视新闻专题类节目的叙事模式做简要的探讨与分析。
关键词：电视新闻,叙事,模式
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关键词：叙事类课文 教学 小学语文
【中图分类号】G623.2
叙事性课文，顾名思义就是以叙事功能为主的一种文学作品。《语文课程标准》在第三学段的阅读教学目标中，对叙事性作品的阅读提出了明确的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”人教版小语教材中，就有很多课文是人文性很强的叙事性作品，如《钓鱼的启示》《梦想的力量》《将相和》等等。阅读这些叙事性很强的文学作品，可以培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语文素养。那么，如何教授阅读叙事性作品呢？下面我就结合五下教材来谈一谈对这些问题的认识。
一、抓六要素，整体感知，概括主要内容
概括课文主要内容是小学中高段的训练重点。叙事性作品慨括重要方法就是抓记叙文六要素，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。教学方法有二：（1）抽取六要素后概括。（2）填写六要素概括，注意语言的组织。要强调，文章主要情节要稍重点概括。通过对六要素的抽取与概括，能够培养学生对文章的整体感知能力，让学生以纵观全局的视角审视文章，提高学生的综合阅读能力
二、研读细节，感悟人物形象，提高鉴赏能力
在叙事性作品当中，细节是指那些细微而又具体的典型情节，人物是情节得以发生发展的动力。一般而言，情节是为表现人物服务的，正因为如此，叙事性作品把人物形象的刻画摆在中心位置，使事件的叙述和场景的描写为塑造人物形象服务。教学时，我们可以循着这一特点，引导学生抓住文章的细节来学习感悟人物的特点。以《将相和》为例，除了重点品读人物的语言，还有些细节是不可忽视的。
细节一：“有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”。廉颇与蔺相如争位次，比高下，一再挡道；“远远看见”“赶紧叫……往回赶”这一动作细节，写出蔺相如不与计较，一再避让，顾全大局的精神品质。
细节二：“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”可设计：“脱下战袍一能否删除？为什么？”这一设计让学生品读：“脱下战袍”对于廉颇意味什么？在交流中，让学生认识到一“脱”一“背”两个动作的描写，让一个“以国家为利益为中、勇于认错、知错就改”的大将形象跃然纸上。
通过研读细节来进行教学，就能有效地引领学生在感受人物的形象的过程中，获得智慧的滋养和人文精神的熏陶。课文的精华集中体现在细节之处，品味细节，能够让学生感受到文字的精妙，通过细腻的笔触，开启学生的文思与智慧。
三、读写结合，以读促写，提高读写迁移运用能力
小学语文教材入选那么多优秀叙事性作品，归根到底是为了培养学生的读写能力，教学生怎樣把文章读懂，怎样运用祖国的语言文字把文章写通。写好叙事性记叙文是小学阶段习作的重中之中。因此在阅读叙事性作品的时候，教师一定要渗透写作方法，点拨学生如何把一件事情写具体写生动。因此，在教学生理解课文内容、体会思想情感的基础上，还要让学生领悟了以下叙事文写作一些基本方法：
1.文章段落的结构形式：总分、分总、总分总、层进式、并列式；
2.记叙顺序：顺叙（《将相和》《桥》《梦想的力量》）、倒叙（《童年的发现》）、插叙（《丝绸之路》）等多种方式；
3.内容上：开篇点题，设伏笔作铺垫，深化中心，结尾点明主旨等；
4.细节上：人物描写方法、环境描写方法等；
此外，审题与拟题，文章主次与详写略写，过渡句，遣词造句等，这些规律性的知识都应让学生掌握，并在写作时加以运用。
四、略读课文，落实“五问自读法”，提高自学能力
每个单元都分为精读、略读，教材后还有选读两类课文。编者的意图是：通过对精读课的精讲，让学生掌握打开知识宝库的钥匙，学会阅读同类文章的思路和方法，然后在老师的导航下，把知识迁移到略读、选读课文中去，使所获得的知识化为能力，不用老师教也能读懂课外读物，培养独立阅读能力。在处理课内略读课文时，可借鉴了江西陈茀成老师设计的一种自读方式——“五问自读法”，根据叙事性文章的特点，有顺序地进行设问、引导，让学生沿着“写什么——怎样写——为什么写——写得怎么样——怎样学写”的思路进行自我探索，合理地组织课堂教与学的活动，以期收到理想的教育教学效果。
五、群文阅读，整合主题资源，拓展阅读视野
教学从单篇课文走向“群文阅读”。“群文阅读”的特征是：同一个议题、多个文本、探索性教学。如第三单元引入《同步阅读》中的多篇文章，体会幽默风趣语言的魅力。或以一篇课文带一本书的共读活动。如《冬阳-童年-骆驼队》——《城南旧事》：《祖父的园子》——《呼兰河传》。它充分考虑学生的阅读需求，整合阅读资源，通过相同议题的多文本阅读，获得更丰富的阅读体验和更深层的审美享受。
通过实行以上的教学方法，可以给学生更多的思考空间，让他们在阅读、思考的过程中自主理解故事的发生与发展，体会文中鲜活的人物形象。经过长期的训练能够使学生的阅读能力、写作能力与综合的学习能力得到了显著提高，对于挖掘学生的潜能，促进学生的可持续发展有着积极的意义。
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