关于感悟自然的高一作文（共13篇）
初春，走进大自然，满眼尽是绿，远处的树木枝叶叠加，显出浓浓的颜色，像是画家饱蘸了颜料涂抹的一般。近处一棵棵柔嫩的柳树伸展着刚长出鹅黄色叶子的枝条，那么地让人怜爱。这一切笼罩在雨雾中，显得苍翠欲滴。“绿意正欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”地面上铺着一层绿茸茸的小草，像一块绿色的大毡毯似的，棵棵小草挺着胸、昂着头。假如你的脚把它踩倒了，它又会倔强地挺起来。虽然它只是一棵小草，但它显示出生命的顽强和不屈服于强暴的精神。由此我想，人不也具有这种精神吗看它们昂着的头，不正象征着中华民族的挣挣傲骨吗
啊!我读懂了自然。
草地上有着成群的羊、牛、马。雪白的绵羊，像是绿色大毡毯上绣着的一朵朵大花。几匹不顺从的小马驹在互相追逐嬉闹，那毫无掩饰的放纵不羁的动作使我的精神为之一振。真想像小马一样无拘无束地在草地上跳跃一番。与小马相反，老黄牛总是那么不愠不火，慢慢地啃着青草，一副与世无争的样子。看着它，我不由得想起了鲁迅先生的一句话：牛，吃的是草，挤出来的是奶。牛是多么的无私啊!我们不也应该做一头人民的“孺子牛”吗
啊!我又一次读懂了自然。
一、选取生活化素材,丰富作文内容
大部分小学生害怕写作文,其中最为重要的原因是没有素材和内容可以写,他们不知道写什么。为了解决这个问题,教师需要引导学生从生活中积累最真实的写作素材。生活是素材的源泉,可以引导学生记录下日常生活的点点滴滴作为写作素材的积累。记录的内容可以包括感人的事、有趣的事件、感动的瞬间、人物的神态变化、快乐的时刻,等等,记录方式可以是日记、小作文、拍照等。
如“礼物”这一单元学习完成后,为了引导学生巩固学习内容,也为了提升学生写作技巧,组织学生模仿、创新课文写作方式,展开对“礼物”这个话题的写作。教师引导学生将平时生活中的“礼物”“翻”出来,写出只属于自己的个性化的“礼物”作文。有的学生翻出自己的日记,将“同桌分享食物”的过程写在作文本上;有的学生叙述了自己的“犯错”过程,认为老师的原谅、谦和与指导他改正是最好的礼物;有的学生则在日记本上配上了一张图片,并写下了“最珍贵”的礼物一文,文中写道:“生日时,来一场畅快的足球赛是最美的礼物。”通过培养学生良好的日记习惯,帮助学生积累生活素材,可以更好地丰富写作内容。
二、创设生活化情境,引导作文创新
可以借助多媒体设备、实物、图片、语言创设生活化情境,还可以带领学生走出教室,走到户外,贴近真实的生活,倾听生命的声音,感受自然的美妙,在宁静中沉思,在户外探索中实践,在互动中交流,在运用中创新。总之,创设生活化情境,对于写作教学来说非常重要。
为了开拓学生的写作思路,引导学生创新写作内容,有必要在真实的生活情境中,挖掘学生的潜力,开拓学生的思维,在真实的生命与自然中,激发学生的写作热情。
如“雪”这一单元的教学,为了引导学生想象、联想,教师可以借助多媒体设备,创设生活化情境,展现出春夏秋冬四季的不同与独特魅力。通过多媒体展示,创设生活情境,引导学生联想自己印象中的四季,并展开写作过程。总之,教师要在生活化情境的引导下,激发学生的写作兴趣,引导学生在作文中畅谈自己的理想和情感。
三、组织生活化实践活动,提升学生作文素养
学习的最终目标是为了更好地为生活服务。语文是一门语言学科,也是一门工具学科。为了提升学生的应用意识、实践能力和语文素养,可以组织学生展开生活化实践活动,探索生活的奥秘,发现生活中存在的问题,并通过作文记录下学生的感悟,从而培养学生正确的价值观与人生态度。
如《鸟儿的侦察报告》一文告诉学生现阶段环境的污染严重,让有益的鸟儿再也飞不起来了。在这篇课文的学习完成后,教师可以组织学生展开生活化实践活动,探索真实的生活,写出真情实感。实践中,教师设计任务主题,任务一:这四份侦察报告反映了一个什么问题?为什么鸟儿会受到这样的伤害?我们能给鸟儿什么帮助呢?请提出自己的策略和建议。任务二:地球妈妈面临着各种各样的严峻的环境威胁,地球妈妈急需要我们的保护,请提出策略和建议,表达我们该如何善待地球?任务三:搜集关于鸟儿的一些资料,仿照课文的写作方法,再写一份与实际生活紧密相关的侦察报告。
在这些任务的引导下,学生选择其中的一个任务,展开身边环境、生态的调查分析,通过搜集资料、调查访谈、实验研究,他们提出了一些建议,并以作文的形式写了出来。他们分别从节约水资源、保护森林资源、保护动物、不使用一次性物品、不焚烧垃圾、参与环保宣传活动等角度提出了自己的建议。写作完成后,再组织公益视频播放、环保宣传栏文章展示、环保演讲等活动,号召全校学生一起参与到环保活动中。通过组织生活化实践活动,引导学生关注现实生活,倾听自然与地球的召唤,培养学生正确的情感态度与价值观,以此提升学生作文素养。
倾听生命的声音,感悟自然的美妙。通过在生活中寻求写作素材,探寻写作情感,创设生活化情境,开展生活化实践活动,能激活学生写作的兴趣,使学生有内容可写,有情感可表达,从而写出有内涵的文章。小学语文作文生活化教学策略,使得课内外教学与生活的联系更加紧密,契合了学生写作的需求,同时对学生身心的健康发展也具有很大帮助。实践证明,只有在现实的生活中展开写作,才能促进学生的可持续发展。
摘要：生活是巨大的知识宝库,要想提升小学语文作文教学质量,让学生言之有物,作文含情,就需要实施生活化作文教学策略,以真实的生活来激发学生写作的热情,提升作文感染力。本文从选取生活化素材、创设生活化情境、组织生活化实践活动这三个方面,探索了小学语文作文生活化教学的实施策略。
关键词：小学语文,作文教学,生活化,策略
参考文献
[1]朱鑫昱.小学作文生活化教学策略[J].学子:理论版,2015(9).
[2]许华闽.走向生活,表达生活——小学作文生活化教学策略的探索[J].小学语文教师,2015(12).
儿时的梦想多种多样，看见欢快的游鱼，便想要在水里畅游一番;看见自由的飞鸟，便想要在空中展翅翱翔;甚至看到神话故事中的某个神仙妖怪，罗汉大仙，都想像他们那样，神通广大，随心所欲。这些梦想会在青春到来之时被悄悄抛下，或被封锁进回忆的百宝箱，仅供闲暇之余拿来回味自己曾经的天真无邪。
而青春的理想，小到每日的计划，大到自己的未来。每一个理想，都会被我们用还带有一丝幼稚的思维细细思量，然后为自己的理想拼搏奋斗，在被一次跌倒中成熟，在每一次失败后成长。或许我们会失败，但我们所付出的心血与汗水会让青春更加光彩夺目。
我不会说青春是理想的钥匙，是奋斗的动力，也不会说虚度年华会让青春褪色。比起这些冠冕堂皇却没有一点用处的话语，我还是更喜欢屠格涅夫的，青春的奥秘不在于我们能够做出一切，而在于我们希望做出一切，青春是希望的资本，希望是青春的奋斗源泉。我们正值青春，青春就是年少轻狂，就是可以随意梦想的时候，没有梦想，何必远方?
青春是充满选择的。青春，就像一条条路口组成的迷宫，每一个路口处都会有无法逃避的选择，而作为补偿，每一个拐角处都会有意想不到的惊喜。选择的路口不同，路旁的风景也不尽相同。有的路充满阳光，一片坦途，有的却是狂风暴雨，崎岖不平。或许，这才是青春最美好的部分，选择自己的未来，然后一直走下去，就算前面如何艰难险阻，也已经无法再回头，只有勇往直前，闯出自己的世界，自己的精彩。
青春也是有烦恼的。我们用还不算成熟的眼光，去看待青春，于是，我们被贴上了“幼稚”的标签。我们更会在看似自由的青春里犯下很多错误，家人的不快，朋友的不满，甚至幼时朋友的背影在青春里渐渐模糊，最终消失不见。可无论我们怎样的犯错，怎样失去，我们学到了吸取教训，学到了谨言慎行，学到了如何避免下次再在相同的地方跌倒。所以，不必为之懊悔愧疚，纠结不已。谁人年少不轻狂?谁人青春不犯错?人非圣贤，孰能无过。只有在错误中不断学习，才能不枉这精彩纷呈的青春年华。
青春又是短暂的。像烟火，绚丽的绽放，然后消失，留下的，是美丽的回忆;像昙花，一夜开放，一夜凋零，留下的，是月光中浓郁的香气。青春，注定要成为我们记忆中最绚烂的烟花，最美丽的月下美人。既然无法永远停留，那就在青春没有消逝时好好珍惜，珍惜那注定要离我们远去、成为永恒回忆的青葱岁月。
如果人生是沙滩，那么青春则是沙滩上最美丽的贝壳。
如果人生是夜空，那么青春则是夜空中最明亮的启明星。
如果人生是峭壁，那么青春则是峭壁上傲然挺立的青松。
你聆听过大自然的声音吗?那淙淙的流水淌过那蜿蜒绵亘的小溪的声音;那云雀直冲云霄的鸣叫声;那雄鹰振翅搏击长空的声音，聆听大自然的声音，你将更深一层地理解大自然地深邃与神秘，
聆听自然，感悟自然作文
。
我喜欢在太阳下山时出走，踩在暖暖
漫步山间小道，最惬意的便是能走在遮风挡雨的参天大树下，静听周围的虫鸣鸟啼。放眼小学生作文大全只有不需要任何修饰装扮的景色，才是最美的新娘。正如清朝大学者王国维谈的“有我之境”与“无我之境”的相互渗透、相互融合。何为有我?何为“无我”?大自然的默契不是任何矫揉造作的修饰能媲美的，是用任何已知的华丽的言语都不能描摹的。
其实，大自然不知道，它的形象，它的的优雅形象，早已像爬山虎枝上那卷须尖端的吸盘一样牢牢地吸附在我萎缩了的脑海内。我只知道在我的记忆中你是纯洁、美好的象征，神圣不可侵犯。我愿意活在这样的一个精神世界里：人们笑靥如花，生活在“黄发垂髫并怡然自乐”的环境中，少男少女一起去看海，一起看溪流旁那个古朴的小村庄。这就是当今社会所说的和谐。
和谐，多么美好的一个词语，多么美好的意境
音乐会开始了，音乐会的特邀乐队——甲虫 乐队奏起了优美的古典乐。第一个出场的是百灵与画眉，这对姐妹花 唱的是多么婉转，多么动听啊!在场的动物和裁判无不叫好，无不陶醉，连世界闻名的蝴蝶舞蹈家都情不自禁地随着他们的歌声翩翩起舞，美丽的花儿也在风中摇曳，为他们打着节拍 ，红的、黄的、粉的……一起舞蹈着，多么美丽呀，就像一幅出自名家的风景画。我在旁边听得也入迷了。
他们演奏完了，我却还沉浸在那美妙的音乐声中，没回过神来。直到摇滚歌手——麻雀闪亮登场，敞开歌喉。我才从无限的陶醉中回到现实来。麻雀的歌声虽然不及百灵和画眉那么轻柔，那么恬静，却突显出 了活波可爱的气息。大家都随着他的歌声活跃起来，摇滚的气息充满了整个会场，给人不一样的音乐感受。
接下来出场的是布谷鸟，她“布谷布谷”的叫声仿佛一首首催眠曲，让人昏昏欲睡，但就在快睡着的时候，却又被他“布谷布谷 ”的叫声给吵醒了。或许他是在家哄孩子睡觉的吧!不然怎么这么专业。
音乐会举办得正开心 ，鸟类中的捣蛋鬼 ——乌鸦却来捣乱了 。每年这个时候他都要来一次 ，真不知道他是不是专门来接受批评的。他有扯开他那破锣般的嗓子，所有人都捂起了耳朵，痛苦欲绝。大家不停的往台上砸果子，乌鸦却以为这是大家给他的赏赐。乌鸦身边的果子堆成了小山，乌鸦收获了一大筐果子，就美滋滋地走了，可能这才是他来这儿的目的吧，真是只有心机的乌鸦!
乌鸦走了，春雨却来了，但这并没有扫了大家的兴，鸟儿们反倒欣赏着这压轴大曲，听着清脆的音乐，花儿们吸吮着天赐的甘露。今年的音乐会，就在这春雨美妙的歌声中画上了句号，真是令人回味无穷啊!
一、提高学生学习英语的兴趣, 寓教于乐
1.多利用口决、顺口溜进行教学, 激发学生兴趣, 寓教于乐, 使学生乐于学, 记得牢。如教状词从句的省略, 笔者使用“主语同、谓语be、二者省去不可惜”, “主语it, 谓语be, 二者省去也可以”这一顺口溜进行教学。
2.采用直观教学, 激发学习兴趣。根据高中学生活泼、好动, 对新鲜事物充满好奇的特点, 在教学中, 可尽量利用图片和电脑等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知, 将实物与英语联系起来, 学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。例如教到必修一Unit4 Earthquakes时, 笔者利用电脑呈现了2008年的汶川地震及2010年青海玉树地震的图片, 学生马上活跃起来, 与小组成员积极讨论, 很快记住了earthquake, crack等词汇同时加深了对地震的认识。
3.采用情景教学, 创设良好气氛。在日常教学中, 要使教学活动尽可能置于语言情景中去进行, 使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态。如教《项链》这课, 可叫学生分角色表演, 以小组形式, 演绎不同版本、不同风格的《项链》, 甚至排演其他剧目。既提高了他们的学习兴趣, 巩固了他们对课文的理解, 又提高了他们综合运用语言的能力。
二、培养学生自主探究, 自主学习
学生只有具备自主学习的能力才能解放自已, 解放教师, 提高教学质量。要培养学生自主学习能力就要学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的, 教师绝不插手;凡是学生能通过自身努力达到的, 教师就积极鼓励其独自完成, 教师除适当给予指导外, 尽可能让同学相互合作, 互教互学。让学生参与, 自主的学习, 自主的探究, 能激起学生学习兴趣, 提高他们解决问题的能力, 提高课堂教学效率。在教词汇时笔者一改传统带读的做法而是把班里学生自行组合成八个小组, 每小组六、七人。每组都男女搭配, 同时配有两名基础好和基础差的学生。首先给学生三分钟自己拼读。接着同一小组的成员坐在一起Work in pairs, 讨论解决如何拼读较难拼读的单词后由小组长带领组员读。而教师则在教室走动随时给予帮助。最后, 各小组进行比赛。小组全员参与, 声音最大, 最整齐, 拼读最准确的小组得两分, 其次者得一分。各小组都争先恐后的站起来, 声音一个组比一个组大。每个小组起来读时同学们都会发出热烈的掌声。全班同学都热情高涨, 就连平时嘴巴都怕张开的同学此时都张大着嘴跟组长大声读, 课后, 有好些学生都说, 他们这节课对词汇的记忆比老师带读十遍都强。学生自主学习, 培养了学生能力, 学生学得卖力, 老师教得轻松。
三、营造英语氛围, 尽量用英语授课
新生刚一入学时, 在课堂上大都露出迷茫的神情, 这是因为还不太适应教师用英语教学的缘故。由于大部分学生来自农村中学, 条件所限, 听力和口语都较为薄弱。因此在每节课的前几分钟让学生用英语谈论天气、军训、班级活动、值日安排、自我介绍、讲笑话、表演短剧、谈论国内外新闻等, 使学生逐步适应英语教学, 这样既增强了听说能力, 巩固了已经学过的知识, 又能激发学生浓厚的学习兴趣。把注意力从词、句的正确性转移到语言内容、交际功能、语言实践上来;
四、抓好词汇教学, 夯实基础
1.教会学生拼读单词。高一第一堂课就给学生复习好音标。
2.教给学生一些词汇记忆方法。要强调词汇的重要性, 告诉学生词汇不分年段, 英语是背出来, 记出来的。同时教给学生一些词汇的记忆方法, 如分类记忆、对比记忆、分解记忆、派生记忆、反复记忆等。
3 . 课后引导学生多看英文刊物, 如《二十一世纪英文报》, 《双语报》, 世界经典名著等来巩固和积累词汇。
五、合理使用多媒体教学, 促进学生思维的发展
多媒体的使用可以创设情境, 感染学生, 使课堂教学丰富多彩;还可以加快课堂节奏, 加大课堂密度。因此多媒体常被广泛使用。然而利用多媒体进行教学也有一些弱点, 因此在教学中要合理应用, 就那笔者所供职的学校来说, 大多数学生都来自农村, 由于条件的限制以前没有上过多媒体课, 一开始就整节课使用多媒体, 学生便会觉得教学内容容量过大, 造成“消化不良”, 做笔记跟不上, 慢慢地干脆就不做笔记了。从而影响教学效果。再者教师长期使用多媒体, 会对它产生一种依赖, 对教师也有些负面影响, 如单词拼写方面的能力会下降。因此我们在多媒体教学中应扬长僻短, 使之更好地为教学服务。
有反思才会有进步。我们作为人民教师的一员要不断反思, 用心去关注, 才能成为一名称职的专业教师。
参考文献
[1]佐藤正夫.教学论原理[M].人民教育出版社, 1996, 8.
可是人类对自然的索取越来越贪婪，而保护却总是杯水车薪。当我屹立窗前，望着远处已被开发的群山。听着破拆机与钻井的噪音，我仿佛听到了大自然的叹息：“我本一心向明月，奈何明月照沟渠。”他长叹一声，回忆起绿遍山原的幸福往事。在大树的绿荫下，有几个孩子在尽情的玩耍；在炊烟后的竹林中，几只鸟儿在演唱着动人的歌曲……可是岁月已逝，这些已经化作内心最深处的温暖回忆。
而大自然依然任劳任怨的忍着，为人类依旧含辛茹苦地做出巨大的贡献。他相信，一定会有人想念从前的清风明月与绿水青山。他坚信，他的忍耐会换来人类灵魂深处的内疚与悔改。可是人类的贪心越来越大，最后引发了战争。这时大自然又用最宽容的胸怀包容保护人类。在炮火连天，弹痕遍地的正面战场上，他用高山大河抵御枪炮对人类的伤害；在危机四伏的游击战中，他用山林小溪保护掩护保卫家园的战士；在斗智斗勇的地道战中，他用大地的敦实与厚重保护了父老乡亲、打击了侵略者……随着一次次战斗的胜利，大自然本来以为人类会意识到大自然的重要性，可是人类并没有记住大自然在战争中立下的不可磨灭的功劳，没有看到伤痕累累的大自然需要呵护与修养，反而变本加厉地索取和破坏。今天，我们已经有了足够的实力来抵御敌人的攻击了，为什么还要继续利用化学元素以及各种机器来破坏自然呢？我们不应该让大自然恢复原貌吗？我们不应该让草地野花遍开吗？我们不应该让森林郁郁葱葱吗？我们不应该让小河清澈见底吗？我们不应该让大海一碧千里吗？难道不做这些是因为我们没有能力吗？不是。是因为我们控制不住自己的欲望。想继续依靠破坏大自然来赚取更多的利益。难道这样的人类不是很愚蠢吗？到底是金山银山重要，还是绿水青山重要？到底是灯红酒绿重要还是清风明月重要？到底是短时间的经济利益重要还是人类的健康繁衍生存重要呢？
我喜欢秋，我喜欢她的遍野黄金。来到山坡，漫山遍野一片金黄色，仿佛给大地铺上了一条金色的绒毯。在微风中，一片片树叶零零散散飘落下来，抬手接住一片，黄色，给人一种说不出来的舒服。坐在黄色的地毯上，软软的，柔柔的，躺下身子，晒着从树枝缝里透过的阳光，再捧上一本书，你会发现，你已经爱上了这种惬意。
呵，我喜欢秋。
我喜欢秋，我喜欢她的鸟语蝉鸣。来到林里，是最享受的了。当你靠在某一棵树上，闭上眼睛，用心聆听。你会听到鸟儿们，动物们，虫儿们那动人心弦的叫声。鸟委婉动听的歌声与虫窸窸窣窣的叫声交织，形成一只交响曲，形成一只只属于大自然的音乐。用心去聆听，去聆听大自然的声音，你会发现，你已经爱上了这种声音。
呵，我喜欢秋。
我喜欢秋，我喜欢她的硕果累累。来到果园。高大的树木，等待丰收的果实首先映入眼帘。梨子闹了，闹着要你去摘它。橘子笑了，笑着让你去品它。苹果乐了，乐着为你红了脸。石榴醉了，在等着谁把它带回家。采一篮瓜果，品一份香甜。采一篮瓜果，品一份快乐。采一篮瓜果，品一份幸福。你会发现，你已经爱上了这种乐趣。
呵，我喜欢秋。
我喜欢秋，我喜欢她的丹桂飘香。来到楼下，贪婪的呼吸着着扑鼻的桂花香。凑近，底鼻，淡淡的幽香扑面而来，使人陶醉。折一株，插在瓶里，放在水里，那幽幽的香气便溢满整个屋子，每天，闻着它淡雅的香，身心的疲惫一去不复返。闻着他清新的香，心中的烦恼不翼而飞，使人心情舒畅。你会发现，你已经爱上了这种香味。
呵，我喜欢秋。
我喜欢秋，我喜欢她的给人快乐。农民伯伯几个季节的辛勤劳动就在现在结束了，他们憨厚地笑了，因为值得。在他们的身后，是一筐筐粮食。他们脸上不再是汗水，而是激动的泪水。他们不再需要在太阳底下曝晒，他们也可以轻轻松松在家品茶，在家看书，做任何不需要自己想做的事情……你会发现，你已经爱上了这种和谐。
呵，我喜欢秋。
当凉爽的秋风吹来，心中是一片寂静……
关键词：山区,感悟,语文教学,回归,本质
经过几年的改革, 山区语文教学与过去的传统教学相比, 教师们的教学理念变了, 课堂变得活跃了, 学生综合素质提高了。这是不争的事实。然而, 我校语文教师在课改途中, 还存在着一些“短板”。我们语文教师还需要重温课改精神, 克服课改“短板”, 推动课改前行。
一、重温语文教学目标, 把握语文课标要求
新课程标准把教学目标明确规定为三方面:知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。一部分语文教师为了迎合课改精神, 为了课堂的活跃性、积极性, 在课堂上使尽浑身解数, 学生讨论声、发言声, 教师肯定声、表扬声不绝于耳, 整个课堂充满了“快活”的空气。这是值得肯定的。但静思一想, 教师对文本的解读, 学生对文本的体悟, 学生基本知识的积累和基本能力的训练又涉及多少?新课改教学目标的本质是“工具性和人文性”的统一, 符合语文课程标准的要求。
二、把握课堂脉络, 合理应用教学方式
语文教学过程大致可分为:课前预习、课堂验收、自主学习、合作讨论、探究提高、拓展延伸等环节;学习方式是“自主、合作、探究”。
为了适应课改, 有的教师每节课务必遵循以上课堂环节和学习方式, 甚至达到若漏掉一个环节或方式, 心理有不踏实之感, 每节课结构千篇一律, 讨论更是必备环节。因此, 开展了“大讨论”。把设计好的问题抛给学生, 接着分小组展开讨论, 其间教师没有引导, 没有启发, 任凭学生自由发挥, 还美其名曰“体现了学生的主体地位”。殊不知讨论现象更是千奇百怪, 有的学生闲谈, 有的学生拉扯, 有的学生东张西望, 有的学生做鬼脸等, 当然也有学生在认真讨论。讨论的结果是:大家不亦乐乎, 答案花样百出。教师接着就是请学生回答问题或根据问题谈自己的看法, 只要学生的答案与问题能挨边, 就加以肯定甚至表扬。教师们认为这就叫“尊重学生, 给他们鼓励”, 符合课改精神。且不论课文问题设计如何, 试问:这叫落实了学生的主体地位吗, 那么教师的主导作用呢?学生讨论的质量如何, 他们学到了什么?全体学生的综合素质提高了吗?教师把权利下放给学生, 达到师生平等, 这是向课改迈进了一步, 不可置疑。但我们教师在课堂的每一个环节, 应深深明白:“导”是指针, 科学组织是保证, 而不能无原则让学生讨论, 听之任之。
提高课堂教学氛围, 使用现代教学工具, 无疑是课改助推器。一部分教师为了追求“看点”, 展示语文课改成果, 在教研课和公开课上, 迎合多数评委的口味, 提高课堂教学气氛, 充分调动学生积极性。教学氛围不浓, 学生积极性不够就好像执教教师没有进行课改一样。因此, 课堂上笑声、掌声、讨论声不断。但仔细观察和深思, 有些课只顾表面繁华, 实质流于形式。例如:有位教师在上初三《威尼斯的商人》 (节选) 这篇课文时, 请学生上台表演, 这本来是很好的教学设计, 既增强了课堂的趣味性和学生对教材的理解, 又提高了学生的合作和表演能力。但当一位装扮夏洛克的学生提着天平走上讲台的时候, 台下的学生看到装扮者笑嘻嘻的样子, 一下子哄堂大笑。教师在一旁也跟着笑了起来。课堂上的笑声就更大了。本文虽说是一出具有悲剧因素的喜剧, 但违背了当时戏剧情节中人物忧伤心情和愤慨的氛围。多媒体技术引入课堂教学, 给课改注入了新的生机。由于视听结合、眼耳并用、抽象变直观等特点, 对学生具有极大的吸引力, 为我们教学手段的改进提供了发展的平台。如, 在教学《祖国, 我亲爱的母亲》这篇诗歌时, 放放有关祖国颂的音乐, 就会调动学生对祖国热爱的情感, 有利于对本篇诗歌的理解和陶冶学生的情操;在教学《沁园春.雪》这篇词时, 可通过多媒体展示我国的大好河山和北方冬季冰天雪地的图片, 使学生明白我们南方与北方冬季雪景的差异, 从而提高学生学习的兴趣。但一定不能用多媒体完全代替板书、代替小黑板、代替我们生活中的实例, 甚至达到停电不能上课的境地。因此, 我们要正确对待多媒体, 不能认为课件用得越多, 课改就越成功, 要有所选择, 联系教学实际充分发挥多媒体为教学服务的功能。我们语文教师在上课时, 一定要把握课堂脉络, 恰当应用教学方式, 合理选择教具, 才能达到教学目标。
三、重视教材, 回归自然
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。”陶弘景认为它是“自康乐以来，未复有能与其奇者”。它就是闻名遐迩的楠溪江。楠溪江的水是冰凉的，每次把手伸进水里，那感觉真是舒服到心坎里。小时候到楠溪江总成了我向往的事，光着脚，坐在溪边，顽皮的我喜欢与水嬉戏。亲近楠溪江，亲近它的身体，便成了我的享受。浅的溪，隔着一层易碎的玻璃总能看到溪底漂亮的鹅卵石，光溜溜的。楠溪江的水是自然的儿女，是大山孕育了它，让它集灵气于一身。
温州是个好山好水的地方，温州富有灵气的山水哺育了无数的文化名人。有在池上楼赞美着“池塘生春草，园柳变鸣禽”的山水诗鼻祖谢灵运，更有等着友人“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的永嘉四灵之一赵师秀。也许就是这么“美丽的池塘”，这么“悠闲的等待”使得温州成为文化底蕴深厚的城市之一。温州虽繁荣，但也有靠着大山生活的村民。村民们淳朴、善良，那里成为近乎“外户不闭”的大同世界。刻苦、勤奋、坚持就成了温州人的代名词，温州人知难而进，因为他们深知生活如逆水行舟，不进则退。就这样，温州人一年一年一代一代为后人谱写上光辉的历史篇章。
今年3月，由于家里动工，笔者有幸认识了一群勤劳淳朴的建筑工人。在短短两个月时间的时间里，他们每天6点准时开工，中午11点半收工回驻地就餐，下午13点半准时开工，一直干到傍晚18点收工。从拆旧房、清渣土到挖地基、绑钢筋，从起高墙、支盒子到打顶子、抹大墙，原先低矮的平房被拔地而起的二层高楼取代，进展迅速的背后是工人师傅们的辛勤劳动。在与工人师傅相处的两个月中，印象最深的是两件事。
第一件，是每天中午在驻地吃过午饭，他们都会及时返回工地，就地枕着安全帽，和衣小憩一会儿。面对日复一日的重体力劳动，他们从不抱怨，在确保不打搅别人的基础上，养足精神，开工时间一到，他们马上又以饱满的热情投入到了下午的工作中。
第二件，是一次突发状况。由于负责人和厂家沟通上出现了失误，当天所需的水泥没能按时送到，开工时间由此延后了两个多小时。水泥送到后，工人师傅们立刻投入到了工作当中，直到下午近13点多才把活干完。父亲于心不忍，想带他们到附近的饭店去吃饭，却被他们婉拒了，负责人还一再为自己的失误给父亲赔不是。
所谓“隔行如隔山。”在与他们接触以前，笔者一直以为建筑工人卖的就是力气，其实不然，无论是泥瓦匠还是钢筋工、木工，每一项工作都有每一项工作的标准，作为“门外汉”的我们时常会因为看不懂某到工序而感到困惑，每到此时，他们都会耐心地为我们讲解，直到我们恍然大悟。他们中的大多数并没有很高的学历，但在师傅的手口相传和多年的实践工作中，他们练就了一身过硬的本领。
天气越来越热，汗流浃背是从事重体力劳动的工人师傅们的常态，为了不让师傅们能够补充水分，母亲为他们准备了桌椅和茶水，但除了茶水的消耗外，就没见他们在工作期间坐在椅子上休息。为了节省时间，他们都随身带着大水杯，忙完手头的活才得顾上喝口水。
感悟自然作文400字――延绵的高山，潺潺的流水，广袤的草原，无一不是大自然的.杰作。大自然的景色总是让人陶醉。要不怎会有“会当凌绝顶，一览众山小。”的千古绝唱。
走进山里，隔光远就听到泉水泠泠作响，近看水流潺潺，清澈见底。宛如一个少女温柔的抚摸着两旁的小草。万物入水，必荡涤其污垢。这是为什么?是水的真诚打动了他们，近朱者赤，水的纯洁不由的使他也干净起来。想到这水将永不停息的流下去，直到注入大江大河，不禁为他劳苦一生，却不得不与别人同流合污，而为之感慨。
逆流而上，水的源头是一处瀑布。从几十米高的山峰上飞流直下，浩浩荡荡，气势磅礴。看着他不可一世，横冲直撞地从上面飞奔而下，经过石头的撞击。粉身碎骨后，又合在一起，收起以往的嚣张，像泉水一样静静地流淌，青春时代，我们就像这瀑布一样，充满活力，对外面一无所知，却不顾一切。往前冲。经历磨难后，方知悔改。
春风和煦温暖，夏风热热烈烈，秋风飘逸清凄，冬风呼啸凛冽，还有电扇空调的冷风，火炉热碳的热风。风无拘无束，自由自在的抚摸大地的每个角落，却不露任何痕迹。
风是富有感情的。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”风吹不尽游子浓浓情思，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”风洋溢着节日的洋洋喜气，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”风凛冽中传递着送别依依情思。我们的感情就像风，无处不在，无意中就吹过我们的生活，吹进我们的心灵。
风是至关重要的。一句著名的歇后语“万事俱备——只欠东风。”东汉末年，曹操率兵南下，周瑜决定用火攻破曹军。一切都准备好了，周瑜突然想起，必须要刮东南风才能火借风势，取得成功，而当时刮的是西北风，哪来得东南风呢?诸葛亮猜透了他的心事，给他写下了十六个字：欲破曹公，宜用火攻;万事具备，只欠东风。诸葛亮懂得天文，知道几天内会刮东南风，结果，曹操被果然打败。历史因风上演了一段佳话。
傍晚，我坐在家中的小院里，一阵风吹过，我不禁想：风在我们的生活中，也在诗词中，历史中。风是世界上最自由的精灵，能够在何时何地飞舞，或轻抚，或咆哮，全看他自己。我何时才能像风一样，如此轻松自如的，在我的世界里潇洒走一回呢?
风像一双母亲的手，从里到外都是温暖的，她奉献着。
风像传播者，自由自在的，飘着，舞着。
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