8年级上册数学教案（精选8篇）
散步
课型：词语
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解词语 教学目标：
1．知识与 技能
通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。
2．过程与方法
通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。
3．情感态度与价值观 培养学生学习汉语的兴趣。
重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：
1,课程分析
词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。
学法：自主学习。
教具：教材及词典。
教学步骤： 1,导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读词语
4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。
6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。
教学过程：讲解词语
1．听从（动）-——服从（动）
都有“依照别人的意思行动”的意思。如：听从安排，听从劝告，听从意见。服从命令，指挥，安排，意见。我们要服从他。
2．强壮（形）——结实（形）——健（形）都表示身体健康而有力。如：身体强壮，强壮的马；
身体结实，结实的农民，绳子结实，架子很结实； 体格健壮，健壮的手；
3．信服（动）xinfu 相信并佩服。
你的这些道理实在令人难以信服。4．挺（不住）（动）勉强支撑。
不管多么困难也得挺到底。5．熬（动）
忍受（疼痛和艰苦的生活等）。熬夜，熬苦日子，熬下去
这么多年的苦日子终于熬到了头。6.分歧（名词）
思想，意见，记载等不一致的地方。我们在很多问题上有分歧。7.拆（动）
把合在一起的东西打开。
拆信，拆衣服，拆房子，拆开。这两个词可以拆开来用。
巩固训练；写出下列词语的同义词： 听从（）强壮（）信服（）挺（）
熬（）拆（）
作业：抄写词语 组长意见：
教学反思：
第一课
散步
课型：课文
(1)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文 教学目标：
1,知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2,过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3,情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。2.学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。教学过程：窜讲课文内容。
第一段：讲述了一家人去田野散步。
第二段：讲述了母亲听了儿子的话以后统一去散步。
第三段：讲述了通过一家人外出散步而表现了母子，父子和祖孙，夫妻之间的和谐，幸福。巩固训练；口头回答下列问题。
1.一家人为什么听了儿子的话笑了？ 2．一家人最后选了那一条路，为什么？
作业：抄写词语 组长意见：
教学反思：
第一课
散步
课型：课文
(2)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文 教学目标：
1.知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2．过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3．情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。
教学过程：根据课文内容讨论下列问题。1．一家人为什么听了儿子的话都笑了？ 2．我为什么感到责任重大？
3.一家人最后选了哪一条路，为什么要选这条路？
4．文中最后一句话有什么深意？“整个世界指的是什么？ 巩固训练；口头回答下列问题。1.一家人为什么听了儿子的话笑了？ 2．一家人最后选了那一条路，为什么？ 作业：抄写词语 组长意见： 教学反思
第一课
散步
课型：练习
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解练习教学目标：
1.知识与 技能
通过独立做习题使学生掌握习题的要求及正确答案。
2．过程与方法
通过独立做习题，讲解习题等方法使学生全面理解练习。
3．情感态度与价值观
培养学生独立完成习题的能力。
重点：理解习题的要求，掌握习题的正确答案。难点：将学过的练习内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
习题难以程度适中，难懂的习题着重的讲解。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们独立完成习题而掌握做习题的方法
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤：
1.导入新课
2．板书课题
3．让学生独立完成习题。
4．老师总结习题。
5．让学生做巩固训练。
6．布置作业。
教学过程：做练习题。
一．给下列各句中带点的词语选择恰当的解释。1.我走不过去的地方，你就背着我。（D）
A．背面
B。离开
C。凭记忆读取
D。用背驮 2.有些老人挺不住了。（B）
A．熬
B。勉强支撑
C。伸直
D。顶 3.母亲要走大路，大路平坦。（C）
A．平缓
B。安全
C。平稳
D。不高不低 4.她的眼随小路望去。（C）
A．随便 B。跟
C。沿着
D。顺便
5.儿子要走小路，小路很有意思。（C）A.意义
B。意见
C。趣味，有趣
D。目的 二．选词天空。
听从
服从
1.班里的各项活动，我们都（服从）班长的安排。2.（听从）妈妈的劝告，他上床睡觉了。强壮
结实
3.把绳子绑（结实）一点，不要松开了。
4.暑假后回到学校，孩子们的身体更加（强壮）了。三． 选择唯一恰当的答案 1.D
2.D 3.A
4.B 四． 根据课文内容选择恰当的答案。1.A
2.D 3.C 4.D 5.D 6.B 7.D
巩固训练；填写量词。
一（家）人
一（些）老人
作业：抄写词语 组长意见：
教学反思：
两（行）桑树一（口）鱼塘
第一课
散步
课型：课文
（二）的词语
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解词语 教学目标：
1.知识与 技能
通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。
2．过程与方法
通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。
3．情感态度与价值观
培养学生学习汉语的兴趣。
重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。
学法；自主学习。
教具：教材及词典。
教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读词语
4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。
6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。
教学过程：讲解词语 1.想念（动）
对景仰的人，离别的人或环境不能忘怀，希望见到。如：他们在国外，时时想念着祖国。2.粗犷（形）
（1）粗野；粗鲁。（2）粗豪；豪放
木船上跳动的火焰映出了几条汉字粗犷的脸。3.吟（动）
（1）吟咏
如：吟诗，抱膝长吟 4.潇洒（动）萧洒
（精神，举止，风貌等）自然大方，有韵致，不拘（JU）束：
神情潇洒
书法潇洒
巩固训练；写出下列词语的同义词： 听从（）强壮（）信服（）挺（）
熬（）拆（）
作业：复习词语 组长意见：
教学反思：
第一课
散步
课型：课文
(二)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文 教学目标：
1.知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2．过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3．情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。
教学过程：根据课文内容回答下列问题。1.送走了小龟，儿子为什么很兴奋？
2.小龟不吃不喝，是不是因为小龟想它的爸爸妈妈了？ 3.我为什么要给儿子编这样一个童话？ 巩固训练；口头回答下列问题。
1.你能给大家讲父母给儿子编了的故事吗？ 作业：复习词语 组长意见：
教学反思
第二课
甘甜的不只是井水
课型：词语
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解词语 教学目标：
1.知识与 技能
通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。
2．过程与方法
通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。
3．情感态度与价值观 培养学生学习汉语的兴趣。
重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。
学法；自主学习。
教具：教材及词典。
教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读词语
4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。
6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。
教学过程：讲解词语
1．赞美（动）称赞，颂扬。
人人都赞美这口井的水很好喝。
2．问津
（动）比喻探问价格或情况等。
谁也没有问津他的事。3.馈赠(动)
赠送（礼品）
爸爸每年给我馈赠很多书。4.一味
（副）
单纯地
5.贪图
（动）极力希望得到（好处）6.必然
（形）事理上确定不移；一定。7.过瘾
（形）
满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。感到过瘾
非常过瘾
过瘾得很 今天的饭吃的真过瘾。8.陶醉
（动）
很满意地沉浸于某种境界或思想活动中。令人陶醉
陶醉在幸福中 这本书的内容真让人陶醉。9.冷落
（动）
使收到冷淡的待遇。冷落别人
受到冷落
我觉得自己收到冷落，有点不高心。落还可以读成：
（1）luoˉ（大大落落）（2）lao‵(义同 落)（3）la‵
(落字，落在家里，落在后面。)巩固训练：写出下列词语的同义词： 赞美（称赞）问津（探问）馈赠（赠送）冷落（冷淡）
陶醉（沉浸）必然（一定）
作业：抄写词语 组长意见：
教学反思：
第二课
甘甜的不只是井水
课型：课文
(1)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文 教学目标：
1.知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2．过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3．情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法：自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。教学过程：窜讲课文内容。
第一段：讲述了老人门前的井水又清澈又甘甜。
第二段：讲述了在旅游的旺季人人都来喝井水并给老人送自己带来的东西。（2----8）第三段：讲述了老人病了后他的侄子把井水灌倒瓶子标价出售，谁也不买一瓶。第四段：讲述了老人的病好归来后一切都跟以前一样好了，他得到了游客的好评。巩固训练：口头回答下列问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？
作业：抄写词语 组长意见： 教学反思：
第二课
甘甜的不只是井水
课型：课文
(2)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文
教学目标：
1.知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2．过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3．情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现家庭和谐的课文，对学生的教育很大。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法：自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1。导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。
教学过程：根据课文内容讨论下列问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？ 3.后来老人为什么去了县城？ 老人的侄子是怎么做的，结果如何？为什么？ 5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 巩固训练；说一说
说说发生在自己身边的关于真诚待人，不计回报的故事。作业：抄写词语 组长意见： 教学反思
第二课
甘甜的不只是井水
课型：练习
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解练习
教学目标：
1.知识与 技能
通过独立做习题使学生掌握习题的要求及正确答案。
2．过程与方法
通过独立做习题，讲解习题等方法使学生全面理解练习。
3．情感态度与价值观
培养学生独立完成习题的能力。
重点：理解习题的要求，掌握习题的正确答案。难点：将学过的练习内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
习题难以程度适中，难懂的习题着重的讲解。2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们独立完成习题而掌握做习题的方法
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法；自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生独立完成习题。4．老师总结习题。
5．让学生做巩固训练。6．布置作业。
教学过程：做练习题。
一．用指定的词语完成句子。
1．今天休息，我去公园玩个（过瘾）吧。2．乐队演奏着动听的音乐，（我们在音乐声中陶醉）。3．你快过去招呼客人，不要冷落他们。
4．天这么冷，你却穿得这么单薄，必然会感冒的。二．选择恰当的答案。
1.老人的井水为什么能让过路的人喝了还想喝？（C）A．应为水能治病
B。应为水很干净 C．应为水很清澈，甘甜 D．应为水的价钱便宜
下面那一项不是老人的井水受人欢迎的表现。（D）A．水多人用到老人的井边痛快的喝并不住地赞叹。
B．有些人倒了饮料灌上井水 C．有些人向老人接壶装水
D．有些人出高价向老人买水。3．游客如何回报老人的？（D）A．给老人许多钱
B。给老人送饮料 C．给老人送衣服等生活用品
D．给老人从来没吃过的城里的东西 4．这篇课文告诉了我们什么？（D）A．水不应该收费
B。老人和侄子的不同 C．老人的井水不但清澈而甘甜
D．只有慷慨的馈赠，才能得到感激 三．根据课文内容讨论问题。1.老人是怎么样接待过路人的？ 2．游客们怎么样对待老人的？ 3.后来老人为什么去了县城？
4老人的侄子是怎么做的，结果如何？为什么？5.如何理解‘送人玫瑰，手有余香’？ 巩固训练；填写量词。
一（家）人
一（些）老人
作业：抄写词语 组长意见：
教学反思：
两（行）桑树一（口）鱼塘
第二课
甘甜的不只是井水
课型：课文
（二）的词语
授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解词语 教学目标：
1.知识与 技能
通过学习使学生掌握词语的音，形，义并结构，灵活运用本课词语。
2．过程与方法
通过朗读，讲解，举例等方法使学生全面理解词语。
3．情感态度与价值观
培养学生学习汉语的兴趣。
重点：全面理解词语的音，形，义。难点：将学过的词语应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
词语难易程度适中，难懂的词语着重的讲解。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读，多写，多听，多说，多造句。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。
学法；自主学习。
教具：教材及词典。
教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读词语
4．老师犯读，领读词语。5．让学生朗读词语。
6．老师讲解词语，学生模仿造句。7．让学生做巩固训练。8．布置作业。
教学过程：讲解词语 1.茉莉花（名）2.现成（形）
现成的饭
现成的衣服
她天天吃现成的饭，不会做饭。3．株
（量）
一株水
4．呆会儿
（组）
呆会儿我们在门口见面吧。5．蹑手蹑脚
（组）
他蹑手蹑脚地走进了病房。
6．橘黄
（形）
7．小孩不喜欢橘黄色，你买别的颜色吧。8．继而
（连）9．寻思
（动）
学习时他喜欢寻思。10．平淡
（形）
农民的生活过的很平淡。11．叮嘱
（动）
老师天天叮嘱我们努力学习。12．一本正经
（组）
他一本正经地说：我不知道这件事。巩固训练；写出下列词语的拼音： 现成（）丫头（）呆会儿（）继而（）
平淡（）叮嘱（）
作业：复习词语 组长意见：
教学反思：
第二课
甘甜的不只是井水
课型：课文
(二)授课时间：2011年
月
日 教学内容：讲解课文 教学目标：
1.知识与 技能
培养学生的阅读理解能力而提高汉语表达能力。
2．过程与方法
让学生根据课文内容互相问答而掌握课文内容。
3．情感态度与价值观
家庭是社会的缩影，幸福的家庭应
是和谐的家庭，而家庭的和谐要靠每个成员的努力。重点：理解课文大意及中心思想。
难点：将学过的课文内容应用到交际中。教学分析：
1.课程分析
这是一篇表现表示人与人之间真情的故事，非常接近学生的实际生活。
2．学情分析
根据学生的学习情况，让他们多读而理解课文内容。
3．学生分析：大部分学生的基础差，理解力差及汉语表达能力也较差，所以上课当中抓好上述几点。
教法：引导教授法，启发式教法。学法: 自主学习。教具：教材及词典。教学步骤： 1.导入新课 2．板书课题
3．让学生抽读课文 4．老师犯读，领读课文 5．让学生朗读课文。
6．老师讲解课文内容，学生根据课文内容互相问答。7．让学生做巩固训练。
教学过程：根据课文内容回答下列问题。
1.课文一开始为什么要说 那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏？ 2．母亲对父亲的关爱体现在哪些方面？ 3．父亲对母亲的爱表现在哪些方面？ 4．一天早晨我带着什去医院？ 巩固训练；口头回答下列问题。
1.你能给大家讲一下父亲对母亲的爱表现在哪些方面吗？ 作业：复习词语 组长意见：
一、开门见山, 揭示课题
师:今天我和小朋友们一起来学习——
生:《识字8》。
师:一起在来读一遍。 (生读)
二、学习神话, 正音解字
1. 读带拼音的神话词语
(教师出示“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”)
师:会读的小朋友举手。大家都准备好了, 那我们来读一读。 (生齐读)
师:你们读得真棒!我发现同学们嫦娥奔月的“奔”字读得非常标准。当我们朝着一个目标奋勇前进时, “奔”就要读成bèn。我们再来读读。
2. 找四字词语共同点
师:高老师请大家再读读这些词语, 你发现这些词语有没有共同点?
生:都是四个字的;前面两个字都是一个人。
师:都是一个人的名字, 对不对?你来带我们读读前面两个字好不好? (学生读, 教师出示“嫦娥”二字的卡片) 我们开列小火车好不好?
……
师:你观察一下这两个字有没有共同点。
生:都是女字旁的。
师:是啊, 嫦娥是住在月宫中的一位仙女, 所以我们看到这两个字都是女字旁。这个“娥”字, 女字旁加上“我”就是嫦娥的“娥”, 你能不能给它换个偏旁, 把它变成另外一个字?
生:把女字旁换成“饣”, 就是很饿的“饿”;把女字旁换成“鸟”, 就是天鹅的“鹅”;把女字旁换成口字旁, 就是“哦”……
师:你们认识很多很多的字, 真不错。高老师也找了一些, 看看和你想的一不一样。换成单人旁是什么字?
生:俄。
师:你真厉害, 没学过的字你都认识。下面我想让你们再观察一下, 这些字还有什么共同点?
生:第三个字是动词。
师:高老师想问一问, 如果我想要强调这个动作, 应该怎么读?你来示范一下。
生:把动词读得重一点。后羿“射”日。
师:她把动词读得特别重, 就能强调这个动作了。我们男女生分开来读一读。
3. 讨论最佩服的神话人物
师:老师想问问在这些神话人物当中, 你最佩服的是谁?
生:精卫。
师:嗯, 她的坚持不懈让你很敬佩。你们了解精卫吗?高老师这里有个小故事, 看完了我们就知道为什么这么多同学都佩服她。
师:精卫是用什么东西来填海的?
生:石头和树枝。
师:“填”字的偏旁是——
生:土字旁;树枝是长在泥土里的, 石子是在地上的。
师:这是我们汉字的一个特点, 偏旁和汉字是紧密联系的。你还佩服谁?
生:我最佩服后羿。他一口气射掉了九个太阳, 是那个时代的大英雄。
(教师展示后羿射日的图片)
师:是啊, 后羿拉开弓箭, 威猛地一射, 九个太阳都被他射下来了, 救人民大众于危难之中, 真是个大英雄!你们看看这个“射”字, 想不想做做动作?
(生做射日的动作)
师:射日的动作和“射”字有没有关系? (展示“射”字的演变过程) 这个“身”字最早是弓箭, “寸”字最早是手。你还佩服谁?
生:我佩服女娲。
师:你佩服女娲, 你带大家读读这个词好不好?生:女娲补天。
生:我佩服嫦娥。
师:嫦娥之所以要奔上月球, 是为了保护仙丹。她也非常善良。现在高老师把字的一部分拼音去掉了, 你还会读吗?
师:左边和右边大组来比一比, 一组读四个词语, 比比哪个组读得好。 (生读词语)
三、学习科技, 渗透情感
师:非常棒, 我听出来了, 你们很佩服这些神话里的人物。高老师也想来读读。嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事, 谁来这样读一读?
生:嫦娥奔月是神话故事, 女娲补天也是神话故事。
师:读得真好, 你们能不能用这样的句式说说别的神话故事?
(出示:……是……, ……也是……)
生:后羿射日是神话故事, 精卫填海也是神话故事。
师:真不错。同学们, 把好几个同样的词用同样的句式来说, 就可以让你的话变得更加简洁。刚才我们了解了很多神话中的人物, 他们都寄托了人们很多的愿望。神话中的人物大多能上天下海, 很厉害, 但我们现代的科学家更厉害, 他们让很多神话中的事都变成了现实。想不想来看一看? (播放“运载火箭”上天的视频)
师:我刚才听到有小朋友一边看一边叫“哇”, 为什么“哇”?
生:因为很壮观。
师:刚才飞上天的是什么?
生:火箭。
师:它还有更专业的名字是什么?
生:运载火箭。 (开火车读)
(教师出示“载”字卡片, 学生轮读)
师:小朋友自己看这个字, 它有一个兄弟“栽”和它长得很像。你有没有好办法帮我们区分一下?
生:一个下面是“车”字, 一个下面是“木”字。
师:有没有小朋友可以帮忙补充一下?
生:“载”是指用车子运的, 所以下面是“车”, “栽”是指种那些花花草草, 所以下面是“木”。
师:他教给我们一个非常好的方法。很多字的意思和它的部件是息息相关的。大家说说“箭”字, 我们用什么好办法记住它?
生:上面是个竹字头, 下面是个“前”字。
师:她用了加一加的办法。那“箭”为什么是竹字头? (教师展示箭的图片) 箭是什么做的?
生:竹子做的。
师:所以“箭”是竹字头。小朋友们, 你们知道刚才运载火箭运上天空的是什么?
生:是“神舟九号”。
师:有没有不同意见?
生:送上去的是人造卫星。
师:你很厉害, 送上天空的就是——一起叫叫它的名字。
生:人造卫星。
师:送上去的人造卫星是探索月球的, 我们叫它——
生:探月卫星。
师:你还知道哪些卫星?检测气象的叫什么卫星?
生:气象卫星。
师:打电话时候用到的叫什么卫星?打电话用的是通讯卫星。想不想看看它们的样子?叫叫它们的名字。 (教师展示图片) 它们都是——
生:人造卫星。
师:你能不能用“××是人造卫星, ××也是人造卫星”这个句式造句?
生:探月卫星是人造卫星, 气象卫星也是人造卫星。
生:气象卫星是人造卫星, 通讯卫星也是人造卫星。
师:很好, 和你们的同桌说一说。刚才我们送上天空的是人造卫星, 现在科学家还能把宇航员送上天。你知道把宇航员送上的天是什么?
生:火箭。
师:不是, 而是——宇宙飞船。一起来叫叫它的名字。
生:宇宙飞船。
师:站起来叫一叫。
生:宇宙飞船。
师:再叫一叫。
生:宇宙飞船。
(教师展示“宇宙”卡片, 学生读)
师:观察一下这两个字, 你发现了什么?
生:它们都是宝盖头;都是上下结构的;都是上宽下窄;都是形声字……
师:我们中国是全世界第三个能把宇航员送上天的国家, 让我们自豪地再来读一读。 (生读)
四、学习写字, 分层练习
师: (展示生字) 今天我们要写的是这四个字, 我们一起来读读。 (生读:卫、运、宇、宙)
师:你觉得哪个字最难写?
生:“卫”字最难写。
师:虽然它笔画少, 但笔画越少越难写。哪里写好了, 就能写好这个字?
生:横折勾。
师:“宇宙”这两个字都是上宽下窄, 宝盖头要写得大一点。结构上哪里不一样?
生:“宇”高一点, “宙”矮一点;“运”最难写。
师:高老师也觉得“运”字最难写。要把它写好, 先要找好“云”字在田字格中的位置。
生:在田字格的右上部分。 (跟随教师在黑板上示范, 书空)
师:首先我们在右上格写“云”字。“云”写好了我们写走字底, 走字底的点和“云”的第一横差不多高。横折折撇写的时候和写三一样, 最后的捺像一条小蚯蚓平平的, 头是向上抬的, 脖子是向下的, 最后的小尾巴是向上的。想不想写一个啊?请你在书上, 把这个“运”字描一遍、写一遍。
(学生在书上练写一个。教师说写字姿势的注意事项)
师:“运”字写完的小朋友, 可以把刚才黑板上的这四个字都描一描、写一写。 (展示同学的练习) 谁来评价一下, 说说“运”字写得怎么样?
生:他“运”字写得很好, 捺有曲折变化。
师:还有哪个字写得好?
生:“卫”字, 他写得横平竖直。
师:好, 拿出刚才高老师给你们的小礼物, 把你觉得能写得更好的字再写几遍。我发现有些小朋友写的时候是对照书上的田字格一笔一画写的, 非常好。第一题写完的, 可以写第二题。
结束语:这节课我们学习了四个神话传说, 也学习了先进的科学技术。有兴趣的话你可以再了解几个神话故事或者先进的科学技术, 我们下节课再交流。
【教学赏析】
这是杭州市天长小学语文组开展的识字教学研讨活动, 远道而来的广东佛山语文骨干考察团和上海名师名校长培训团计200多人观摩了本次活动。
这是一次高质量的校本教研展示。高丹老师执教的《识字8》, 采用多种形式让学生在愉悦的情境中识字。巧妙的课堂设计、精辟的讲解、循循善诱的引导, 轻松地引领学生走进神话, 感受科技。笔者由此感悟到了识字教学的三重境界。
第一重境界:识字课就是识字课
识字课, 要依据汉字音形义统一的特点组织教学, 遵循汉字科学的识字教学。高老师引导学生进行朗读训练、意义辨析、多种方法识记, 将识字教学法综合运用, 并演绎得非常精彩。特别是课中有约10分钟的写字练习, 这在当前要加强写字教育是非常有意义的。
第二重境界:识字课不是识字课
识字能力是语文的特殊能力, 语文能力包括听说读写等诸多能力, 高老师为我们展示了识字教学过程中多种能力的结合, 体现了语文教学的综合性, 使得识字课不仅仅是识字课。
1.在识字教学中进行朗读训练
一是趣味朗读, 多种形式朗读, 让学生感受到朗读的情趣, 爱上朗读;二是读出对我国航天事业巨大成就的自豪, 读出情感;三是读出词性、词义、词情, 读出语文的知识性。这样的朗读, 是理解性朗读, 是积累性朗读, 是运用性朗读。
2.在识字教学中进行口语交际练习
“我最佩服谁”是一个话题, “我最佩服谁”是一种思辨, “我最佩服谁”需要有感而发, 学生在“我最佩服谁”的交流中自然地进行了口语交际练习。“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 既是句式练习, 又是用词造句练习, 更是本课新词的反复运用, 说有意义的话, 说规范话, 说书面语。
3.在识字教学中培养阅读能力
高老师的阅读课文, 是默读与朗读;高老师的课件, 有多种屏幕阅读, 有神话故事阅读, 有汉字演变阅读, 有新闻阅读, 有图画阅读……在阅读中识字, 识字是有意义的;在阅读中理解字义, 识字是鲜活的、情境化的、富有生活理趣的。
第三重境界:识字课还是识字课
在识字课中要扎扎实实地进行音形义的教学, 要与听说读写有机结合, 但识字课不仅仅是识字课。识字教学要培养学生的语文特殊能力, 还要培养学生的一般能力, 那就是观察、思维、想象能力, 这是一种跨学科意识, 是一种大语文观。但在培养能力的同时, 识字课又还是识字课, 只是这里的识字是培养学生主动识字, 在识字活动中变得越来越聪明, 这是识字教学的最高境界。
1.在识字过程中不断引导观察和发现
高老师问:“仔细观察《识字8》的词语, 你发现了什么特点?”一石激起千层浪, 学生纷纷发言:“四字词语”“四字成语”“都是神话故事”“前两个字都是神话人物”“第三个字是动作”……观察, 是认识事物的重要途径;观察, 是一种研究方法;观察, 是一种主动学习。观察中发现, 更是一种观察品质。学生发现了词的音节、词性及主谓宾结构等, 识字中的观察与发现, 比识字更重要。
2.在识字过程中不断引导思维和想象
高老师让学生发现两组词语的特点, 一组是古代神话, 一组是现代科技, 学生在不知不觉中进行了“概括和分类”的练习。这“概括和分类”对人的发展是相当重要的思维能力, 高老师又让学生用上四个神话故事词语进行“……是……, ……也是……”模仿口头造句, 这又是语言与思维结合的成功范例。高老师的课, 无论是引导孩子想象古代神话的幻境, 还是引导交流现代科技的壮观, 都是指向未来的理想教育, 在识字活动中有效地激发了孩子们的想象力。
【关键词】8年级数学 应用意识 培养途径
数学教学是学生以及教师进行互动的过程。我国2011年颁布的《义务教育数学课程标准》中明确指出，培养学生的应用意识以及创新能力是数学课程教学的重要目标，并且应该贯穿于数学教学活动的始终。因此，本文将着重探索如何培养8年级学生的数学应用意识。
一、数学应用意识简述
从数学应用意识的概念来看，数学应用意识是一种数学的思考方法，教师通过引导学生将理论与实际相结合，并且在学生实际学习的过程中与自己所学的数学知识与实际生活进行紧密联系，从而有效促进学生利用所学知识解决生活中遇到问题的一个重要途径。
从培养8年级学生数学应用意识的重要性来看，首先，培养8年级学生的数学应用意识能够有效地促进学生对于数学知识的理解，并且摆脱传统8年级数学教材对于学生的束缚作用。其次，通过培养8年级学生的数学应用意识，能够使学生掌握正确的数学解题方法，使得学生在潜移默化中形成良好的数学解题习惯，提升学生对于8年级数学的学习兴趣，使学生为后期数学的学习打下坚实的知识基础，促进学生数学学习能力的有效提升。
二、8年级数学应用意识的培养途径
从8年级学生的认知现状来看，8年级学生已经基本具备了一定的生活经验以及基础，并且学生对于数学应用意识也有了一定的理解。因此，笔者认为，应该从以下几点出发来培养8年级学生的数学应用意识：
（一）充分发挥教师的主导作用
由于8年级学生受自身综合素质能力的限制，在数学教学活动中仍然需要靠数学教师的引导来学习数学这门课程。因此，8年级的数学教师在教学的过程中应该充分发挥自己的引导作用，在潜移默化中培养学生的数学应用意识，通过引导学生对于数学这一门课程进行宏观的认识以及理解，使学生对数学这门课程产生兴趣，并且让学生认识到数学知识是无处不在的。数学教师要不断培养学生树立数学应用意识，并且在数学教学活动中加强对8年级学生数学应用意识与应用能力的培养和发展。例如，在学习数学三角形的角以及多边形内角和知识的过程中，教师在正式上课之前可以通过列举身边存在的三角形物体，让学生认识到三角形以及多边形就在学生的身边，这样学生在学习图形等知识时，不会产生陌生的感觉，通过建立学生与图形之间的关系，让学生认识到自己与数学知识之间有着十分密切的联系。
（二）创设生活情境
8年级学生对于部分难度较高的数学知识理解能力不强，仅仅停留在表面，不能深刻地认识到数学知识的内涵。因此，在8年级数学知识的教学中，教师可以通过创设与学生实际生活相关的情景来加深学生对于数学知识的理解，从学生的实际生活出发，让学生了解到数学知识与自己的实际生活是息息相关的，在教学的过程中通过各种案例来使学生了解到自己的生活与数学知识之间有着十分密切的联系。例如在8年级学生学习轴对称的过程中，教师可以设置生活化的情景来引导课堂教学，通过创设实际生活情境的方式使学生对于轴对称的学习不会产生陌生以及害怕的感觉，同时学生也能够认识到数学知识与自己的实际生活有十分密切的联系。
（三）加强数学实践
对于任何知识的学习来说，只有将其真正地运用到自己的生活中去，并且发挥这些知识的实际应用价值，才是学习的根本目的之一。在8年级的数学教学中，要想培养学生的数学应用意识，必须打破数学教学的常规，对8年级数学教材以及教学方法进行积极革新，加强8年级学生的数学实践，充分发挥学生的实践动手能力、数学应用意识。数学教师在教学过程中可以通过组织相关实践活动的方式来让学生将自己所学的数学知识应用到实际生活中去。例如可以带领学生深入企业，通过引导学生了解企业的生产以及销售活动等，让学生了解到企业在生产过程中涉及的成本以及利润和利率等。通过这种实践活动的方式，不仅仅能够加深学生对于新知识的理解，同时也能够培养学生的数学实践应用能力。
三、结语
綜上所述，通过培养8年级学生的数学应用意识，能够有效增强学生学习的积极性，促进学生对数学知识的理解。数学教师在教学过程中，通过引导、创设生活情境以及加强数学实践的方式来培养8年级学生的数学应用意识是十分有益的，培养学生的数学应用意识能够为后期学生学习数学知识打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]戴志成.浅谈强化初中数学应用意识与能力培养的重要性[J].中学理科园地，2011（5）：39-40.
[2]吴俊山.浅谈初中数学教学中如何培养学生的 “数学应用意识”[J].快乐阅读（下旬刊），2012（30）：8.
[3]董占平.浅析新课改下的初中学生的数学应用意识的培养[J].现代教育科学：教学研究，2013（1）.
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教学
要求
.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语和句子。
3.能正确、流利地朗读课文。
重点
难点
了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
课时
一课时
四季童话
春
春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。[①怎样理解这句话?]
春姑娘爱哭,一撇嘴就细雨沙沙。[②“细雨”指的是什么?]
段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。
春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]
春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。[④怎样理解这句话?]
段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。
看,小燕子在电线上排列❶成了错落❷的音符;听,小溪流拨响了无弦的琴,叮咚,叮咚„„
段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。
跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。
段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。
小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡[fàqiǎ]的长发„„[⑤省略号表示什么?]
段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!
小燕子的剪刀❸舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hâ]着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝线„„看呆了竹林里向上直蹿的笋芽芽。[句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。][⑥文中描写了一幅怎样的美景?]
段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。
第一部分:作者把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生机勃勃的景象。
夏
夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。[⑦“常常”说明了什么?]
照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。[⑧这句话运用了什么修辞手法?为什么要写动物不同的生活习性?]
照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡„„
段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——调皮。
夏娃娃是个热心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特点?]
他帮田野烤熟庄稼,他帮盐场烘干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水„„把活儿找。[⑩这句话说明了什么?]
段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——热心。
夏娃娃也有粗心的时候,瞧:[句导读:“粗心”一词概括了夏娃娃的另一个特点,起到引出下文的作用。]
想请太阳帮忙,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌„„[你从这句话中感受到了什么?]
想给小学生一个晴朗❹的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘„„[这句话又是围绕夏天的什么特点来写的?]
段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——有时粗心。
第二部分:写出了夏娃娃的调皮、热心又粗心,生动地描写出了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。
秋
秋姐姐最喜欢吃果子。[为什么这样说?]
呼——一阵大风,吹落了片片树叶。刷刷刷,下几场清凉❺雨,洗干净满树满园的果子。[句导读:树叶在空中飞舞,多么自在。迎着清凉的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。]
段导读:写出了秋风、秋雨的特点。
秋姐姐挎着篮子,开始采集最香、最甜、最饱满❻的果子。[“挎着篮子”说明了什么?]
段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。
摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉,又摘下甜橙、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝„„篮子,越来越沉。[作者为什么要一一列举各种水果?省略号突出了什么?]
段导读:这段话的意思是秋天到了,苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了,秋姐姐开始摘果子了。
秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。吃了秋姐姐的月饼,中秋❼的月亮又圆又大。[“又圆又大”让我们想到了什么?]
中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话,泡甜泡香了桂花茶。[中秋节人们有什么习俗?]
段导读:中秋节的习俗。
第三部分:秋天是个收获的季节。
冬
雪花,纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔,很恬静,很均匀,很有层次。[北方的冬天最大的特点是什么?]
段导读:这段是说冬天到了,大雪纷纷扬扬地下起来。
这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家„„[“白”字突出了什么?你从省略号中体会到了什么?]
光是白色多单调❽哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的„„五颜六色的雪花,该多好哇!
段导读:这段是说雪后是一个银装素裹的世界。
冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。[句导读:用拟人的手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转,同时又传达出冬天给作者的感觉:不是肃杀的,而是亲切有人情味的。]雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的办法。[冬天的天气怎样?]
段导读:写出了北风、雪花与人的关系,描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。
别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗„„[下雪后,孩子们有什么感受?]
段导读:小朋友的出现,为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。
哦,真美!
冬哥哥说美,是夸这些活泼可爱的小朋友。[冬哥哥为什么这样说?]
小朋友说美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友为什么也说美?]
段导读:人与自然的融合才是美的。
第四部分:冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美好的画面。
.朗读课文,自学课文中的认读生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
春夏秋冬四季的图片。
一 导入
今天,我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目,同学们一定有许多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。
二 初读课文
.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。
2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示”。
3.小组向全班作“提示”。
4.小组合作,互查字音是否读得准确。
多种形式认读:带读、比读、分组读。
出示生字卡片。
指名读:澡 烤 烘 蕉 橙 均 匀
组词:洗澡 烘烤 香蕉 橙色 均匀
三 自读课文,整体感知
.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容?
2.请学生再读课文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?
3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这些句子。
4.思考后,请同学们分小组交流。
5.请小组在全班以朗读的形式汇报。
6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。
7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下进行朗读比赛。
四 小结
今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段,自己试着写一写。
1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热情;也可以请学生简单谈谈对童话的认识,然后提问:如果要求你以“四季”为题写一篇童话,你打算怎么写?能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想,学生响应热烈。
2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。
3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹jiā、裳shɑng、场cháng。
.照样子,写词语。
生机勃勃
喜气洋洋
神采奕奕
得意扬扬
红红火火
白白胖胖
清清白白
大大方方
2.给下面的句子加上标点。
每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品„„亲爱的小朋友,你喜欢什么呢?
3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?
4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢?
童话
教学目的：
1.让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣。
教学准备：
教学挂图、数字卡片、小黑板等。
教学过程：
一、创设情境、揭示课题。1.谈话导入。2.复习。3.小结并揭题。
二、讨论交流、探索新知。1.教学例1。
（1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=？。（2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。（分组讨论，教师参与小组讨论）（3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。2.教学“想一想”，8+9=（）
提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的，再指名回答。3.“想想做做”
（1）教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组间交流。（2）小组活动。
（3）组间交流，学生评价。
教
材：语文（S）六年级上册
课
文：8 明天更辉煌
板
块：教学设计—教案
设计思路：
《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，整首诗朗朗上口，感情真挚热烈，洋溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。《新课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”引导学生有感情地朗读课文贯穿课堂整个学习过程，通过诵读去领悟、品评、鉴赏。自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言设计，从读通到读出情，读出自己的感受。
教学目标：
1.认读“缀、汁、荆、棘”4 个字；会写“辱、觅、缀、汁、荆、棘、伐”7 个字；掌握“骨肉分离、自强不息、炎黄子孙、企盼、耻辱、寻觅、点缀、乳汁、荆棘、步伐”等词语。
2.引导学生通过抓住重点诗句领悟文章情感，背诵诗歌第 3 节。
3.引导学生运用多种形式朗读课文，感受大陆和香港血浓于水的亲情，激发学生热爱祖国的思想感情。
4.了解现代诗歌的一些特点。
重难点分析：
教学重点：
引导学生抓住重点诗句理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，是本课教学的重点。
教学难点：
结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备：
课件、香港回归的资料视频、七子之歌·香港
课时安排：
两课时
教学过程： 第一课时
一、板书课题，引入新课
（一）板书课题。
明天更辉煌（字较大）献给香港回归之日（字稍小）这篇课文的题目跟我们平时见到的课文题目有什么不同？
小结：副标题放在主标题下面，是补充解释说明主标题的内容。
（二）齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字新词
（一）自由轻声读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。
（二）检查词语认读情况。
1.展示课件第三屏：
（1）认读词语。
（2）指导书写“棘”“伐”。2.展示课件第四屏：
（1）读准多音字的字音。
（2）用多音字组词。
（三）把生字带进诗里再放声读一读，注意把课文读流利。
三、默读全文，理清脉络
（一）把每一小节读成一句话，说一说各小节的主要内容。
（二）指名分节朗读课文。读完一小节，引导学生概括这一小节的内容。
四、自读课文，了解现代诗歌的一些特点
（一）默读课文：这首诗歌跟我们学过的古诗和散文有什么不同？
展示课件第五屏步骤一：
1.全文双行末字押（）韵；
2.全文共（）节，每节（）行；
3.全诗采用第二人称的写法，好像是母亲和孩子在面对面地进行交流，相互招呼，非常亲切、亲和、亲近。根据学生的回答，在课件上填空，展示课件第五屏步骤二：
（二）小结：现代诗是在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的。具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
五、课堂练习
自己选择几个难写的词语记一记，抄一抄。
第二课时
一、听写词语，概括主要内容
骨肉分离、自强不息、炎黄子孙
（1）默读课文，想想诗歌的主要内容，可以用上这些词语。
（2）说完以后，组织学生评议：
是否完整，简要？是否能恰当地运用这些词语？
（3）把这三个词语分别放进课文的三个小节，你打算怎么放？
二、品词析句，读出形象
（一）学习第 1 小节。
1.这一小节，读着读着，那些字，哪些词就跑进了你的脑海里，让你不得不停下来？请你把这些让你停下的词语圈画下来。想一想：这些词语让你想到了什么？可以在旁边作批注。
2.汇报交流
（1）展示课件第六屏步骤一。
（2）重点词：“漫长的岁月” “骨肉分离”是指什么？结合课前搜集的资料谈谈。
（3）慢慢地，当你读到这些文字的时候，你的眼睛里看到不再仅仅是文字，这些文字都幻化成一幅一幅的画。
它们就在你的眼前一一闪过，就像电影中的慢镜头。闭上眼睛，听老师读。老师感情朗读第一句，孩子，你仿佛看到了什么？
这是一颗母亲思子的心哪！无论孩子离开了多久，母亲依然想着他，念着他哪！这“思念”里有有泪，有爱，有渴望。这“思念”让你想到了哪些词语？这位久思孩子的母亲是什么形象？让这位母亲近一点，近一点，你看清楚了么？她的眼里含着——，她的嘴里——课件展示第六屏步骤二：
手指屏幕，读吧，孩子！
⑷遥想当年“你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。”
课件展示第六屏步骤三：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。
学生齐读。
这一句中从“被迫”“撕”里你仿佛看到了谁？（强盗）作为母亲，眼睁睁地看着自己的孩子就这样从此骨肉分离，你的心在痛吗？示意女声读。你的心在滴血吗？示意男生读。
课件展示第六屏步骤四：
滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。自强不息的华夏子孙，期盼着你的归航。
引读：这是滚滚黄河在——
这是滔滔江水在——
母亲情不自禁地发出呼喊：看课件提示诵读：
课件展示第七屏。
（二）学习第 2 小节。
引入：香港饱受了屈辱和苦难，香港人民又是怎么做的呢？女生齐读。
1.课件展示第八屏步骤一。
2.换角色朗读：
孩子，你饱受痛苦和耻辱，你历尽了世间的炎凉沧桑，你挺得住吗？ 学生接读，把句中的“你”改成“我”。
展示课件第八屏步骤二。
3.对读
老师诵读第一节的句子，学生跟读第 2 小节中对应的句子，展开对读。
（三）学习第 3 小节
1.课件展示第九屏: 香港回归的视频
看了这段视频，现在你的心中是什么感觉？把你的感受读出来。读第 3 小节。
2.课件展示第十屏步骤一：（邓小平画像）你认识吗？
学生根据自己搜集的资料解说邓小平这位伟人的丰功伟绩。
3.课件展示第十屏步骤二画像下出示诗句（第 3 节诗句）
“斩荆棘，破巨浪”可以用哪两个成语来概括？披荆斩棘、乘风破浪。
4.诵读这一节：跟同学合作，用自己喜欢的方式诵读这一节。
课件展示第十屏步骤三。
5.练习朗读。
6.配乐朗诵。
7.背诵。
（四）根据板书师生总结全文
这首热情洋溢的诗歌，讲述了香港昨天的„„
三、内化语言，抒写情感
（一）香港回归祖国 13 年，在这 13里，香港取得了辉煌的成就。香港这位归来的游子，在祖国六十一华诞来临之际，它会对自己的祖**亲说些什么呢？请你以香港的口吻写几句话，也可以仿照课文的形式，写成一节小诗，抒发自己的感受。
（二）朗读交流。
四、课外延伸，丰富积累
（一）有感情地朗读全文，背诵第 3节。
（二）选做题
1.诵读纪念香港回归的诗歌《最后一分钟》
2.配乐演唱《七子之歌香港》
3.搜集香港的昨天、今天、明天的资料，整理成一篇题为《香港的昨天今天和明天》的文章。
板书设计
明天更辉煌
——献给香港回归之日
今天：炎黄子孙 披荆斩棘
伟人胆略 香港回归
昨天：骨肉分离 企盼归航
【 教学写真】
( 一) 创设情境, 提出问题
首先呈现“ 水龙头滴水”动画情境, 然后引导学生观察并提出“ 一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水? ”的数学问题。
( 二) 小组讨论, 制定方案
通过提问“ 想要收集实验数据, 真的能让水龙头滴一年吗? ”引导学生需要通过实验来获取数据;利用小组合作形式, 让学生思考并讨论“ 实验具体需要哪些实验工具? 怎样进行实验? 实验的名称是什么? 实验人员如何分配? ”并最终将实验方案填入表格中。
( 三) 动手实践, 收集数据
在实验过程中:有的小组选择纸杯插洞做实验, 有的小组选择水龙头滴水进行实验;在实验过程中有的小组一次性就做好了实验, 有的则反复调整实验方案, 最后也成功了;在收集实验数据时, 负责数的同学不知该什么时候开始数, 小组内就反复讨论;计时的同学和数的同学配合不当, 数据产生了偏差等等。
( 四) 交流反思, 分享成果
首先学生汇报实验的过程:1 分钟漏掉的水有多少? 如何推测出一年浪费了多少水? 等等;然后引导相互评价实验的过程和结论, 讨论“ 各组数据为什么不一样呢? 那有什么方法可以使数据更具说服力呢? ”最后启发学生将一年的漏水量转化为一年浪费掉了几瓶矿泉水。 于是, 学生需要推算出一时、一天、一个月直至一年浪费了多少瓶。
( 五) 自我评价, 积累经验
让学生进行自我评价, 说一说自己每个项目都能得几个星, 理由是什么。 帮助学生回顾探索活动的过程, 反思自己的学习行为。
要积累学生的数学基本活动经验, 就要让学生全程亲身参与数学活动。
1.明确探究问题, 为基本活动经验的积累打下基础
明确探究问题是学生在教师的指导下, 根据已有的活动经验, 去理解某一现实的情境, 并根据情境提出需要我们解决的问题。 所以, 我觉得要明确探究问题有两个难题我们需要攻克:一是, 如何唤醒学生已有的活动经验;二是, 如何帮助学生自己提出我们需要解决的问题。 在课堂上, 我先让学生观看一段水龙头漏水的短片, 以直观的方式唤醒学生对浪费水资源这一现象的思考。 这个时候, 我提出问题:你们看到了什么, 想到了什么, 能提出什么问题。 虽然学生可能无法一时半会提出老师想要的问题, 我就在旁仔细聆听, 适时进行指导, 最后学生根据老师的指导明确提出我们这节课所要解决的问题。 学生提出后我就再次强调本节课的课题。 所以关键是要直观和言语指导相结合, 在明确活动任务后为学生积累活动经验指明了学习的方向。
2.亲历学习过程, 在思考和操作中积累基本活动经验
学生在之前的学习中已经具备了一定的思维经验和操作经验, 只是这些活动经验已经无法满足现在的学习需求。所以, 学生必须亲历思考和操作的过程, 在数学活动中改组和内化自身的活动经验, 去适应更高一级的学习。 本节课中, 学生已经知道水是如何滴下来的, 也知道应该如何来记录水滴下的情况。 但是, 如果没有水龙头我们又应该如何进行实验? 所以我在指导学生制定实验方案时, 我会引起学生对着问题进行思考, 学生最后得出用纸杯或者矿泉水瓶扎洞来模拟水龙头。
3.改变学习方式, 在合作交流中积累基本活动经验
合作交流作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一, 它改变了传统教学中教师“ 一言堂”、“ 学生以个体学习”的学习模式。 合作交流就是一场激烈的头脑风暴, 在课上, 我以小组为单位, 学生通过合作交流制定滴水实验的方案;在实验过程中遇到困难时大家一起想办法;在实验结束后大家一起讨论如何得出我们的结论等等。 这一系列的交流活动, 都能在小组产生不一样的火花, 加深了学生对这一实验的理解, 加强了动手操作的能力。
4.注重自我评价, 在梳理探究过程中积累基本活动经验
自我评价是学生主动的对自身的评价。 学生在进行完滴水实验后, 我要求学生根据自己的表现回答这样一些问题:你是否积极参与实验;你们的设计的实验方案可行吗;你们得到的数据真实可靠吗等等。 学生的回答过程, 其实就是一种思考的过程。 在这一过程中, 学生在头脑中回忆着整个实验的过程, 回顾和梳理解决这一问题的全过程。 最后, 在评价中总结出成败的经验。 而这一成败的经验就是已内化的了的数学的基本活动经验。
参考文献
27 + 35 =16 + 34 =53 + 35 =78 - 44 =
80 - 28 =72 - 37 =
二、用竖式计算(有两道题要写出验算过程)(14分)
三、填空(22分)
1.4个千和5个十合起来是( ),八千零八写作( )。
2.按规律填数:
(1)2000、4000、6000、8000、()
(2)()、()、5900、5800、5700
3.在6530、6350和6550这三个数中,( )最大,( )最小。
4. 在()里填上合适的单位。
1棵白菜重3( ),1个苹果重300( )。
小华的身高136( ),体重32( )。
5. 在○里填上“>”“<”或“=”。
2千克○400克100-62○100-26 4200○685€?
○
6.下面的长方形是用边长1 厘米的正方形拼成的,这个长方形长()厘米,宽()厘米,周长()厘米。
7. 小强上星期六13 :00~15 :20在科学宫参观,16 :00回到家。他参观科学宫用了( )小时( )分,回到家的时间是下午( )时。
8.
四、选择正确的答案,在□里画“√”(12分)
1.下面的哪个数最接近5000?
5620 □4890 □4260 □
2.商店从上午 8 时开始营业,到晚上8 时停止营业。全天营业多少小时?
8 小时 □ 10 小时 □12 小时 □
3.哪个物品的重用“克”作单位比较合适?
4.红花25朵,黄花的朵数比红花少一些。估计一下,这两种花一共有多少朵?
比50 朵多 □正好50 朵 □ 比50 朵少 □
5.正方体的一个面上写1,两个面上写2,三个面上写3。抛起这个正方体,落下后,哪个数朝上的可能性最大?
1 □2 □ 3 □
6.从侧面看下图 ,看到的是什么图形?
□ □ □
五、画图(12分)
1.把右边的正方形分一分,涂出它的。
2.下边每小格的边长表示1厘米,在里面按要求画图。
(1)画一个长5 厘米、宽3 厘米的长方形。
(2)画一个周长8 厘米的正方形。
3.小林用下表记录了上个月1~15 日的天气情况。
根据小林的记录完成下面的条形图(横着画图)。
六、解决实际问题
1.平均每组多少人?(3分)
2. 一袋盐500克。每天吃 30 克,吃了8 天,还剩多少克?(4分)
3.岭南小学三年级有 4 个班,每班都是42 人。如果每人都从图书馆借2本书,这个年级的学生一共借书多少本?
(5分)
4.李大伯在一块地里种三种水果(如下图)。(6分)
(1)种西瓜的地占这块地的 。
(2)种番茄和葡萄的地一共占这块地的几分之几?
(3)种西瓜的地比种番茄的地多这块地的几分之几?
5.用如下图所示的长方形纸剪最大的正方形。(8分)
(1)能剪出()个这样的正方形。
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