人教版一年级上册连加连减教学设计

人教版一年级上册连加连减教学设计（共10篇）

人教版一年级上册连加连减教学设计 篇1

一、创设情境、生成问题

1、在新课前首先让我们来对做“手指操”————数的组成。今天，我们用手指操一起来复习“10的组成”，同学们，准备好了吗？（音乐伴奏)师：同学们的小手真灵巧!手指操活动让我们巩固了数学知识。其实，只要同学们肯动脑，认真观察,数学在生活中将无处不在。

2、口算10以内的加减法 4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算、再交流每组题的关系。

大家不但会算，还能找出他们的关系，今天我们就用这些知识来学习新本事。

二、探索交流、解决问题

（一）教学连加：

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：（1）操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

谁会列式？口头

（2）操作2：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）

3、巩固；

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：

1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只。你能提出一个什么数学问题？（还剩几只小鸡？）列式：8-2-2= 小组讨论该如何计算8-2-2，在汇报交流。先算8-2=

6、再算6-2=4 读读这个算式；8减2再减2等于4。

3、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。

4、交流总结

三、巩固应用，内化提高： 完成练习十一第1、2、5

四、回顾整理、反思提升

人教一年级 连加连减 教案 篇2

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点和难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学准备：图片、小棒、正方形片 教学过程

（一）创设情境，复旧引新

师：小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了？（生自由发言）

师：这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去乡下的奶奶家玩（贴出图片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算一算吧！

学生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 师：一路上，芳芳看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。不一会儿，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！芳芳连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

（二）结合情境、探究新知

探究连加

1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。（1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？（原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。

师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答）

（师恍然大悟状）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！

（2）读算式。（师：刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧）（3）比较不同。

引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。

（4）说算理：

师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报）

汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8„„不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）

师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）学生齐说计算方法。

探究连减

师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？

（原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名说图意（同连加）师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流）

师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整）

师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读

指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。

3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？

（三）小结

人教版一年级上册连加连减教学设计 篇3

知识目标：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．

能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力． 情感目标：

1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．

2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学． 教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程：

一、复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。

二、新授：

（一）教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。）

3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。

4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）

（二）教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。）

3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）

做一做下面的题目。

（1）出示课件，看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、练习

1导学案上的课后训练案

2、看大屏幕，做“动手试一试”。

四、总结

人教版一年级上册连加连减教学设计 篇4

1、让学生认识连加法、连减法，会读写算式。

2、鼓励学生在具体的情境中理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并正确地进行口算。

3、让学生按图的顺序找出规律，发展探索意识，体验学习的乐趣。教学重难点：

1、看懂图意，正确列式。

2、掌握连加连减的运算顺序，熟练的计算。教学、学具准备： 课件、实物投影仪 教学过程： 课前谈话：

老师把听课的小朋友分为三队，分别为桔子队、苹果队、桃子队，凡是大胆举手发言的同学，你们小组将得到一颗五角星，最后获得胜利的小队将夺走小红旗，有信心吗？ 生：有！师：上课！

一、激情导入：

我知道咱们班的小朋友都很爱劳动，那么星期天你会帮妈妈做什么呢？

小明也是个爱劳动的孩子，这个星期天，他到农场帮王爷爷照顾小动物呢，咱们一起去看看吧！

二、探究新知（1）学习连加法 课件出示小鸡图（1）： 师：仔细观察，你发现了什么？

生：原来有5只小鸡，先来了2只，又来了1只。师：根据你的发现，你能提出什么数学问题？ 生：一共有几只小鸡？

师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列式？ 生：5+2+1（板书）

师示范读：5加2再加1，生齐读。

师：这个算式与以前学的加法算式有什么不同？ 师：像这样的加法算式叫做连加。板书课题：连加 师：如何计算呢？

生：先算5+2=7，再算7+1=8 小结：计算连加时，先把前两个数相加，算出得数，再加上第三个数，结果写在等号的右边。课件出示小猴图（1）

师：小明喂了小鸡，又去看调皮的小猴，仔细观察，你发现了什么？ 师：你能提出一个数学问题吗？

师：谁会列算式？怎样计算？ 课件出示小鸟图

师：刚才同学们表现得都很棒，小鸟也来为我们祝贺了！师：你能看图提出一个数学问题吗？ 师：怎样计算呢？

活动5分钟（学生拍拍小手）（2）学习连减

师：一会儿，小鸡吃饱了，看看又发生了什么？ 课件出示小鸡图（2）师：说说你的发现？

生：有7只小鸡，先走了2只，又走了1只。师：你能提出一个数学问题吗？ 师：要求一共有几只小鸡？怎样列算式？ 生：7 – 2 – 1 板书：7 – 2 – 1 师示范读7减2再减1 师：怎样计算呢？讨论后汇报。板书：7 – 2 – 1 = 4

小结：像这样的算式叫连减，计算时，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数，结果写在等号的右边。课件出示小猴图（2）

什么？怎样列算式？说计算方法。课件出示小燕子图

师：看，还有谁来了？认识吗？生：小燕子 师：你发现了什么？怎样列算式？

三、巩固应用 课件出示小动物回家

师：天色晚了，小明要回家了，小动物也要回家了，可是在回家的路上，小动物们又遇到了难题，小明说只要小朋友帮小动物正确的算出得数，小动物就可以高高兴兴回家了。师：谁来把小猴送回家？小狗、小松鼠呢？ 课件出示小小文具店：

师：你们把小动物送回家，可爱的米奇给你们送来了礼物。（1）选出喜欢的三种物品，算出一共要多少钱，就可以获得礼物。（2）拿出老师送的小礼包，里面有3种礼物，算出你的小组一共有多少个？（投影展示算法）

师：宣布苹果队（或者桔子队、桃子队）取得胜利，夺走了小红旗。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你有什么收获？

板书设计：

连加 连减

人教版一年级上册连加连减教学设计 篇5

教学内容：

新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加

连减》 教材分析：

《连加

连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。教学目标：

1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。

2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。

3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。

教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。教学难点：连加连减算式的运算顺序。

教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。教学过程：

一、复习旧知，引出新知

看图列算式。（课件显示）

二、情境引入，激发兴趣

（一）、自主探究连加。

1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。师：你看到了什么？谁来说一说？

引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。一共有几只小鸡？

2、尝试列式，示范读法。

师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）

师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1.生齐读。）

3、新旧对比，引出课题。

这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？

引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。

像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。（板书：连加）

4、探究算式：

连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？

（1）、同桌合作探索方法。

要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。（3）、学生汇报：

先算5+2=7，再算7+1=8（师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法，即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7）

师小结：计算连加时，先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数。这样的计算顺序是从左到右，依次计算。（板书：从左到右。）

5、练一练。进一步体会连加的意义。

（二）、合作 探究连减

课件演示小鸡图：小明在喂鸡，一会儿，小鸡吃饱了，请同学们注意观察一下，你发现了什么？

（情景演示：原来有8只小鸡，先跑走了2只小鸡，又跑走了2只小鸡。）

师：要求还剩下几只小鸡？怎样列式？

8-2-2

1、合作探究

（1）、学生自读算式。

师：这个算式就叫做连减。（板书：连减）

（2）、这道题我们应该先算什么，再算什么。（同桌先说一说，再合作摆一摆。）

师引导生回答：因为8只小鸡走了2只，剩下6只。剩下的6只小鸡又走了2只，所以是用6减2得到4，最后剩余4只小鸡。师：谁能告诉老师，你是怎么计算的？

2、师小结：计算连减时，也是按照从左到右的顺序，先用第1个数减第2个数，算出得数，再将得数减第3个数。

3、进一步体会连减的意义。

三、突破难点，巩固练习

1、基础练习：65页的做一做。

2、比一比。（出示卡片。）

3、解决问题：练习十四的第二、第四题。

4、扩展运用。游戏互动。（课件显示）

四、总结：

今天我们学了什么？

板书设计

连加

连减

二年级连加连减教案 篇6

连加、连减的运算

学习内容：教材第27页及教材练习五1、4题。学习目标：

1、掌握连加连减的运算顺序。

2、学会竖式计算的书写方法。

3、养成书写工整，计算认真的好习惯。

学习过程：

一、板书课题（连加连减的运算）

今天我们来学习连加连减的运算，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

二、口述目标

这节课我们要学会的本领是：连加、连减的运算，理解连加、连减的算理，并能够正确的计算。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们，怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导

把教材翻到27页，看一看，想一想。1、27页图上画了什么？小朋友们在干什么？

2、三个小组一共摘了多少个南瓜？怎样列式计算？

3、还剩多少个南瓜？你是怎样算出来的？

4、自己试着算一算。

四、先学

1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们。

2、检测题：练习五1、2、3题。

五、后教

1、学生更正

谁有不同答案，请上来更正。（把错的圈出来，在旁边改正，正确的打钩）

2、讨论

分小组讨论，同桌互相讨论

3、教师总结：连加连连减运算可以分布计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位家（减）起。

六、当堂训练 第28页做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 课本练习五2、3题。

七、板书设计

28+34+22=84

小学一年级数学连加连减教案 篇7

教学目标：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 教学重、难点：

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题．

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。教学教程：

一、复习导入

二、新授：

（一）教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）

列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。）

3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。

4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）

（二）教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。）

3、读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）

做一做下面的题目。

（1）出示课件，看图列式。(注意教会学生看图)(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）

三、练习1完成课后练习题

2、看大屏幕，做“动手试一试”。

四、总结

《连加连减》教学反思 篇8

一 注重合作学习

“连加、连减”对于学生来说，是学习的重点也是难点。主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。所以在课堂中，我注重了同桌合作学习。以小组合作的形式，说计算方法和计算过程。利用课堂上的每个可以说的环节，同桌两人彼此互当小老师，让每个学生都能有机会比较好的说出他们的计算过程和方法。在讨论交流连加题目的计算方法时，也让同桌一起汇报，同时给予了大力的表扬，增强孩子们学习数学的信心。练习中也设置了很多可以互动的环节，使孩子们能在与同伴的交流中更熟练地掌握连加连减。二 注重情景、评价的设计

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。所以从引入部分开始，就设计了游数学城，闯关的形式，从第一关、第二关到第三关。不管哪一关在结束部分都设计了评价的环节，让学生在一种愉悦的氛围中学习数学，一种积极投入的状态学习参与课堂，学习今天的知识。三 练习有层次

对大部分学生来说通过已有知识的迁移学习，基本都能掌握连加、连减的计算题，所以在巩固练习部分，在基础练习之后，设计了一些动脑筋题，让学生能跳一跳，摘到果子吃，也让一些思维活跃的学生能得到更好的发展。本节课达到的预期效果：

1虽然是刚上学的学生，但课堂调控的特别好，学生都能被生动有趣的课堂内容而吸引，积极投入到教学中去。在平等、民主、和谐的学氛围中，学生的主体地位得到充分体现，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。能发现学生的闪光点，及时给予肯定和赞扬，学生的学习兴趣更加高昂，乐中学，学中乐，学、乐融合，其乐无穷。

《连加连减》教学反思 篇9

为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课设计了一开始就设计了“算式接龙”的游戏。通过情景创设，唤起旧知，调动了学生的积极性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生观察静态的主题图，让学生在静态中再次领会连加的意义;学习连减时，引导学生在“小朋友爱劳动，采摘丝瓜”中初步动态感知连减的意义，再定位观察静态图画，让学生在静态观察中再次领会连减的意义。

二、重视算法，突破难点

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。连加、连减，难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难。因此，本课设计时重点通过画符号确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点。

三、开放应用，凸现价值

把所学知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的。本课练习环节，我设计了一个具有开放性的问题：想一想，在我们生活中有没有用连加连减计算的例子?

生举例：我原来有5支铅笔，妈妈先买来了3支铅笔，又买来了1支，现在我一共有几支铅笔?可以用 5+3+1=9 来计算。

生：妈妈给了我10元钱，我买铅笔用了2元，买本子用了3元，我还剩多少钱?10-2-3=5，引导学生把知识运用于实践，解决实际问题，对知识有一种实质性的理解，从而体会到数学的价值所在。

四、遵循规律，寓教于乐

一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了智力闯关。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

需要改进的地方：

连加连减教学设计 篇10

教材分析：

《连加连减》是本单元----第五单元的一大难点。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，我们要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了使课堂更生动，学生积极性更高，也为了避免出错，教材编排中用到动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。教学目标：

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情景中获取信息，提出问题，解决问题的能力。

3、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教具：课件，小星星（贴纸）教学过程： 一．复习

1.情景导入：喜羊羊要请我们去青青草原做客，你们开心吗？我们赶快出发吧！

2.复习口算题：前面有一条小河，我们需要把河里的数学题计算正确才能通过，你们有信心完成吗？开火车口算。3.这棵大树又挡住了我们的去路，我们把树上的题目解答出来才能到达青青草原，谁想来挑战？看图列式。

二、学习连加法

（1）新授课

师：你们看，我们成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小鸡）

1、喜羊羊在喂几只小鸡呢？（喜羊羊在喂5只小鸡）

2、看，跑来了几只小鸡？（跑来了2只小鸡）„„

3、咦，又„„发生什么？（又跑来一只小鸡）„„

4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？）

5、大家说得真好，那 谁能把四句话连起来说？

喜羊羊在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？

师：

1、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）

2、原来有5只小鸡，就写 5，跑来了2只，就写 2，又跑来一只，就写 1。然后，用两个加号连接。

（课件）5+2+1。

象这样的算式就叫“连加算式”，今天我们就来学习“连加”（板书课题）

师：

1、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。

谁能象老师这样读？

2、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件

出

示

：

5＋

2＋

l=8）师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。先把前两个数相加，记住加得的结果。再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。

（2）巩固练习

1．师：我们玩的这么开心，小燕子也来凑热闹。（课件出示小燕子的图，）你能说说这幅图表示什么吗？ 怎么算呢？ 2.谁还能出一道这样连加的题呢？

3.拿出自己的圆片来摆一摆。摆好的同学快坐好，谁想读一读你摆好的式子，要说出你是怎么算的。大家学得真快，现在收起你的学具，放旁边。

二、学习连减法。

（1）新授课

师：

1、来，看这副图，请说一句话。

2、再说一句，发生了什么？（跑走了2只小鸡。）

3、这次谁来说？（又跑走2只。）

4、这副图能提什么数学问题？（还剩几只小鸡。）

2、用四句话完整着说说这副图，谁先来？„„„„

3、求还剩几只小鸡，怎么列式？„„

原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减

2，又跑走了两只，再减 2。（课件）

4、这个减法算式减了两次，那，象这样的算式是什么算式呢？（连减算式）对，今天我们又学了“连减”（板书

连减）

5、谁会读这个连减算式？

大家一起读

6、这个算式要先算„，再算什么呢？结合学生回答板书：

8—2—2 = 4

7.总结。在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。先把前两个数相减，记住减的结果，再把它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。

（2）巩固练习

1、打开练习本，老师出题同学计算。

原来有9个苹果，我先吃了4个，又吃了2个，还剩几个？怎么列式，得数是几？

2、谁想当个小老师来考考大家？学生出题，指名列式。

3、用学具摆一摆连减的题。

四、测试

课件出示：喜羊羊想考考大家了，老师不提示，把算式写在测试本上，并算出得数。

五 堂小结与反馈

这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一说？