弟子规践行方案

弟子规践行方案（精选14篇）

弟子规践行方案 篇1

一、活动目的：

通过践行《弟子规》，好让学生能够以经文指导行为，弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。使传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

二、活动对象：

学校全体学生

三、活动内容及过程：

第一阶段：准备阶段

各班动员学生以演讲稿的形式写一写学校开展诵读《弟子规》这一活动以来发生在自己或身边同学身上的事，参考内容如下：

1、自己或身边同学学习《弟子规》，在《弟子规》的伴随下身心成长的典型事迹。

2、诵读《弟子规》的启发和感受。

3、学习《弟子规》过程中的趣事。

各班选出优秀演讲者，并请指导老师加以指导，将优秀演讲者及指导老师的名单报到团委审核。交稿截止日期为：2011年11月4日。

第二阶段：验收阶段

团委联合政教处检查各班弟子规抄写情况、背诵、默写情况、各班演讲稿的准备情况。

1、抄写弟子规每班每人都要认真抄写一份，按班级交团委存档，对于字迹潦草、马虎了事的发回重抄，纸张由学校统一发放，要求用黑色水笔抄写。交稿截止日期10月31日。

2、检查背诵情况：每班按10%比例抽取学生，统一检查背诵默写情况。

（1）、10月31日晚团委于各班按比例随机抽取学生数。

（2）、11月1日晚自习期间按班级到政教处检查背诵情况，按照背诵的熟练程度区分为A、B、C、D四等次，检查背诵的人员由团委临时抽取。

（3）、11月2日晚自习第一节课于七四班检查默写情况，统一纸张、统一上交、统一检查。

第三阶段：比赛阶段

比赛要求：为了提高节目的质量，更好地展现学生演讲风采，望各班参与者认真准备对待。

比赛时间：待定

比赛地点：食堂三楼。

评委：胡祥好、赵宗瑜、汪克睿、杨书娟、贺正培、张娜娜、张然

统分：李鑫

四、评比办法与奖励：

1、按照各班的抄写、背诵、默写情况，评选出集体奖一、二、三等奖各一名。

2、评选出个人演讲比赛一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名，颁发奖状及奖品，同时还要评选出优秀指导老师三名，颁发奖状并可作为评优优先条件。

长丰海天中学 团委 政教处

弟子规践行方案 篇2

一、“山穷水复疑无路”——烦恼篇

1. 幼儿对于语句的理解存在“囫囵吞枣”的现象

《弟子规》这本书, 教导孩子在日常生活中, 要做到孝顺父母, 友爱兄弟姊妹。因此按照教学内容, 我们一开始教给孩子的便是那句经典的“父母呼, 应勿缓;父母命, 行勿懒”。

一天早上, 绚绚的爷爷送绚绚来上幼儿园, 对我们说绚绚在家“父母呼”了就立即答应, “爷爷呼”就不答应, 当作没听见。爷爷和她说道理, 她还不听, 说老师没有这么教。一番玩笑话之余多多少少看到了老人的些许无奈。“父母呼, 应勿缓;父母命, 行勿懒”是出自《弟子规》中的“入则孝”这一篇, 意思是说“父母呼唤, 应及时回答, 不要慢吞吞很久才应答, 父母有事交代, 要立刻动身去做, 不可拖延或推辞偷懒”。虽说绚绚是班级里比较能干和聪明的孩子, 但是显而易见, 她对于《弟子规》的领悟还不是很到位。之后, 我告诉孩子们, 在家中除了尊敬爸爸妈妈还要尊敬爷爷奶奶, 如果是“爷爷呼”“奶奶呼”也要做到“应勿缓”, 这样才是一个好孩子的表现。

2. 幼儿对于音词的认读存在“盲人摸象”的现象

在教孩子“冠必正, 纽必结;袜与履, 俱紧切”的时候, 我告诉孩子们这是出自《弟子规》中的“谨”这一篇。没想到, 几个孩子竟然以为是一口井的“井”, 于是我告诉孩子们, 所谓“谨”, 就是一种生活态度, 我们做人要谨慎小心才不至于犯错误。“谨”这部分的教诲可以培养一个人三方面的能力:第一是自制力, 第二是独立生活的能力, 第三是做事的能力。虽然“谨”和“井”读音一样, 但是它们不是一个字也不是一个意思, 在中文里有很多字都是音同字不同, 这叫同音字。

对于中班下学期的孩子来说, 虽然他们的理解能力相比较小班的时候有所提高, 但是总的来说还是有些欠缺的, 更何况是《弟子规》这样的古文教学。但我想, 只要慢慢地渗透, 慢慢地学, 别小瞧孩子们的理解能力, 孩子们总会懂得其中的含义, 并在日常生活中身体力行, 付诸行动的。

3. 幼儿对于语句的应用存在“张冠李戴”的现象

在《弟子规》中“衣贵洁, 不贵华, 上循分, 下称家”的意思是说:穿的衣服贵在整洁大方, 而不在于华丽。衣服要符合自己的身份, 还要和自己的家庭条件相适合。有一天子谦妈妈告诉我, 她和子谦逛商场, 当她想买一件衣服的时候, 子谦却不让她买, 并将“衣贵洁, 不贵华, 上循分, 下称家”这一句搬了出来, 让她很吃惊。之后细细想了一下觉得不对, 她想买的衣服很得体, 价格也很合适, 并非是那些昂贵的奢侈品牌衣服。而子谦只是个中班的孩子, 对于物品的价格与价值完全没有数的概念, 子谦用这句话说她妈妈存在语句应用上的“张冠李戴”现象。

二、“柳暗花明又一村”——喜悦篇

如今回想起来, 《弟子规》教学这一路走来虽坎坷, 但也是趣味无穷, 我也在教孩子的同时不断地反省自身言行。下面就着重从一些孩子们的具体事例来说一说通过学习《弟子规》, 孩子们是如何践行“孝悌”的。

1. 故事之“兄弟睦, 孝在中”

《弟子规》中“兄道友, 弟道恭;兄弟睦, 孝在中”意思是说:当哥哥姐姐的要友爱弟妹, 做弟弟妹妹的要懂得恭敬兄姐, 这样兄弟姐妹就能和睦相处、互相尊重, 父母自然欢喜, 孝道就在其中了。

班级里的杨凯雯小朋友是个小人精, 因为表姐上学不方便就住在了她家, 于是两个女孩子总是会发生一些争吵, 杨凯雯总是不许姐姐这样不许姐姐那样, 更不许妈妈对姐姐比对自己好。作为同是老师的杨凯雯妈妈也多次和我们聊天说不知如何是好, 每次家里总是吵吵闹闹, 协调了好多次都效果甚微, 让她很头疼。可自从学习了“兄道友, 弟道恭;兄弟睦, 孝在中”这一内容之后, 她说杨凯雯主动向她表明要和姐姐和睦相处了, 而事实上杨凯雯也是将学到的知识落实在行动上, 让她感慨到《弟子规》的魅力, 着实让她很欣慰。

2. 故事之“人有短, 切莫揭”

《弟子规》中有一句话是这样说的:“人有短, 切莫揭;人有私, 切莫说。”意思是说:别人的缺点、短处, 不要去揭穿。别人有秘密不想让人知道, 我们就不要说出来。但是我们常常在班级中能听见这样那样的告状, 一点点的小事情都喜欢告诉老师, 希望老师“惩戒”那些“坏孩子”。自从学了《弟子规》, 孩子们懂得了其中的道理, 但是依然有人时不时地跑来告状, 这时候我就会以“人有短, 切莫揭;人有私, 且莫说”这十二个字来回应孩子, 孩子立刻明白了。时间久了, 告状的现象也逐渐减少了, 我想这正是《弟子规》的魅力所在之处。

3. 故事之“兄道友, 弟道恭”

如今的孩子大多是独生子女, 是家中的“宝贝”。在家里由于老人的宠爱, 让孩子养成了娇气、霸道的坏脾气。我们班上有个男孩子, 名字叫子谦, 五官清秀, 看上去斯斯文文的, 却是个“打人大王”, 面对这样的孩子, 曾几何时也让我束手无策, 可自从学习了《弟子规》后, 我欣喜地看到了发生在子谦身上的变化。

一天, 我正在组织孩子们活动, 突然我听到了一阵笑声, 放眼望去, 原来是佳佳和晨晨这两个孩子在那里打闹, 全然不顾我在组织活动。平时这两个孩子也是肆无忌惮, 我想趁此机会好好教育他们一下。当我一番教育之后, 爱哭鬼佳佳不出所料地哭了起来……我一边轻言安慰一边想拿餐巾纸给他擦眼泪时, 没想到子谦不声不响地抽了一张纸巾, 转而跑到佳佳面前帮他擦起了眼泪!

我瞬间被这个男孩子的行为给惊呆了, 班级里三十四名孩子, 唯独子谦去给佳佳拿了纸巾, 用行动安慰佳佳, 希望他不要再哭了。虽不能说子谦完全做到了《弟子规》中“悌”的一面, 但是他这样的行为已经让我很是欣慰, 他真的在改变, 这足以让我感动。相信在不久的将来子谦就不是“打人大王”了。

践行《弟子规》 篇3

【关键词】 弟子规 传统文化 教育理念

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-068-010

我校从2011年起组织全校师生开始学习《弟子规》，申请了国家级课题，首先是通过道德讲堂组织老师学习，然后学生通过一个月的早读课诵读、老师讲解、知识竞赛、组织辩论会、闭卷考试等多种活动，在学校领导的高度重视下，班主任的大力配合下，全校师生的共同努力下，课题顺利结题，使我校师生行为规范和言行举止都得到很大的改观。此次活动得了州教育的高度赞赏和兄弟学校的好评，成为我州各学校学习的榜样。同时也使我懂得了很多做人、处事的道理，让我增长了智慧：“做人要知恩图报、待人待物要具有恭敬心、为人要谦虚谨慎、工作要兢兢业业”等，对自身也有很大的鞭策作用，我把自己浅薄的体会在这里与大家共勉。

《弟子规》中的“入则孝”、“出则悌”、“谨”、“信”、“泛爱众”、“亲仁”、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，言简意赅的概括了我中华民族优秀传统文化的精髓，其核心是为人处世的“道”和“德”，就是通常说的“道德”。

中国是具有五千年灿烂文化的文明古国，知恩图报，尊老爱幼，待人诚恳……这些优良的传统从古至今都为人所熟知。《弟子规》让我感触较深的首先是“首孝悌”。百善孝为先，行孝是为人子女的本分，很多时间我们往往注重以大行而实孝，以为赚钱给父母并能照顾好兄弟姐妹就是大孝，以为会赚钱就是有能力，就可以居高临下说教其他人，就可以得到他人的尊重。而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝不仅是赚钱给父母，必须从细小入手，身有伤，贻亲忧，要做到孝心常在，而非一时之念想，是设身处地站在父母亲的角度体察到老人家的需要。多一个电话，多一句问候，少一点烦躁，少一点责备，对工作在外地的我来说，不管多忙要应该利用寒暑假“常回家看看”，多陪陪父母，有条件的话带他们出去转转，让他们舒心、开心、安心、放心。俗话说：“受人滴水之恩，当以涌泉相报。”父母之恩是我们做子女难以用金钱去报答的，只有在点滴上用心去做。《弟子规》让我更明白了“感恩”：感恩天地给予阳光空气和水，感恩国家培养护佑，感恩父母给予的生命、感恩领导的教导，感恩同事的关心帮助，感恩亲友批评指正。

其次《谨》篇中“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”，是要求我们在工作中做事情不要慌张，忙乱就容易出错，不要害怕困难，应该知难而进，也不要马虎草率，要认真对待每一项工作。在家里如果他们做错了事不要对家人孩子大声呵斥，对待犯错误的同学要耐心的教诲，不要以开除了就省事的心态来管理学生。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

第三点《信》篇中“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警”，我理解为在工作中看到了别的老师优秀之处，就要想到自己也应该努力去做到，即使差距很远，只要肯努力付出，认真去做，渐渐就会赶上的；要是看到别人的错误，就要立刻反省自己，看自己在工作中存不存在这个问题，做到“有则改之，无责加冕”，时刻鞭策自己，那我们与同事才能和谐相处，各民族才能大团结，我们的教育事业才会蒸蒸日上。

第四点《爱》篇中的“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”，不论是什么人，我们都要互相关心，爱护和尊敬，因为我们共同生活在同一片蓝天下，同一块土地上，要讲平等博爱。作为教师，要做到传道、授业、解惑。教育是播种，种瓜得瓜，种豆得豆，让学生在人生路上少走弯路。三十多年的人生经历让我深深体会到“任何成功都不能弥补教育孩子的失败，人生的价值不仅仅是创造物质财富，更重要的是精神财富”，因为“留钱给子孙未必能守，留书未必会读，不如行善积德影响下代”。人生三大教育：一是家庭教育；二是学校教育；三是社会教育。父母是孩子的第一任老师，也是终身导师，我们改变不了社会，更难改变别人，唯一能改变的只有自己，为了孩子，为了家庭，为了学生，也是为了自己，从弟子规做起，以身作则，修正自己，用一言一行潜移默化地感染自己的孩子，感染自己的学生。

我曾看过一位作者说过：“年轻人要承担一定的社会责任，而承担责任是一个人成长的开始”。在这里，我想对我和我的学生说，我们都为人子女，以后还会为人夫，为人妻，为人父母，我们将以什么样的德行来孝养自己的父母，扶助和爱护自己的丈夫或妻子，教育自己的子女？进而让我们生命中的每个人都因为我们的存在而得到安乐？让我们一起来聆听圣贤的教诲吧，从尽人伦之本分做起，做一个好儿女，一个好丈夫，一个好妻子，一个好父亲，一个好母亲，一个好员工，一个大家心目中的好朋友。只有这样，我们才能承担更多的社会责任，为社会的和谐与安宁贡献自己的力量。

弟子规践行心得 篇4

“孝”是最为朴实的文字，也是最简单的做人道理，深深的被一代代中华儿女所传承。父母在每个人的心中都是最伟大的。回忆以前，或许你也和我有同样的经历，在上学回家或玩耍了一天疲倦的躺在沙发上，昏昏睡去，朦胧中感到母亲把毛巾被盖在身上，也不觉得什么；还记得小时候生病，母亲步履蹒跚的背着我们去打针的时候吗？那时候也不觉得什么。以为为人父母应该做的……其实像这样的关爱还有好多好多！现在我们有没有如此地去关爱他们，即使我几乎每天下班都回家也是觉得做得太少太少了，真是不能等他们不能老了不能动了才去孝敬！

《弟子规》一句话一个道理，一句话一种思想。让我明白了人生有两件事不能等，一是行孝，二是感恩。感恩父母、感恩亲人朋友、感恩公司。。。其实现在有太多太多的人和我一样的少了一份感恩之心，常把自我摆在第一位，忽略了父母期盼的眼神，淡漠了朋友之间真挚的友谊 ，辜负了领导对我们的期望。心中挂念更多的是名利，是自己的荣辱得失 ，对公司都少了一份感恩 ，少了一份真诚。我们应该多站在公司角度上，居安思危，时时有一种危机感和压力感，强化团队意识。

践行弟子规学习心得 篇5

“是《弟子规》改变孩子，而孩子又在改变着家人!”我始终这个认为!10月21日也就是上个周末，迎来了孩子第九个生日，我们身为父母，当然不会错过这个值得纪念又增进与孩子交流感情的机会。妻子准备了一个晚上：做家乡特色的米粑以示庆贺。我呢?又是忙前忙后!一大早，我们很想趁周末睡个懒觉，可孩子呢?早早地不动声响走到床前说： “爸爸妈妈，你们辛苦了!今天是我九岁的生日。你以前说过，我的生日便是你的难日。感谢你们让我来到这个世界。感谢你们对我的养育之恩，而后在床前深深地，”简简单单的三言两语和一个鞠躬。顿时，这小精灵让我们哑然，是幸福、是感知、是……我与妻子面面相觑，感觉热血沸腾，爱营绕着温馨的小家!感觉孩子真的长大了，感谢老师的教育，感谢她从《弟子规》中汲取养分。

在平日的生活中，我有一个易急易燥的脾气，容不下孩子半点拖拉作风，可每次做作业、穿衣服、吃饭似乎都会成为家庭矛盾的导火索。久而久之家里的黑脸、白脸也产生了。我们常常把愿望迫切强加于孩子，孩子也常屈的不行，我的大发雷霆在她眼里司空见惯.而事后妻子常对我交流说,其实我们也有很深的缺点,我们是她的启蒙老师。那就是在教育孩子想让孩子听话的时候,不能强迫孩子的意愿,把 “要我做”变为“我要做”少数落孩子，多多找找我们行为上的错误…… 这些都会让孩子对家长不尊重或是误会.只要直说要害,要孩子应该如何做说清楚,当她知道无法讨价还价时.孩子就知道该如何做的。从吃饭到完成作业的姿势开始，到和风细雨润无声，家庭常常紧张的局势也有了微妙的变化,女儿对我不但生起尊敬心,同时还和妈妈说他爸爸变得比以前更好了,妻子问为什么, 女儿自己也说不清楚。但我们父母都知道：凡出言，信为先。孩子该守规矩的时候还是要守规矩,正所谓是“没有规矩不成方圆”。

践行弟子规 争做四好少年 篇6

-------母亲节体验日记

黎明小学

三年二班

崔逸达

《弟子规》在背诵过程中，对学生强调道德教育，这种道德教育是从孝敬父母开始的。践行弟子规，争做四好少年通过讲解《弟子规》中对父母的孝道，将其上升到祖**亲的高度，在这一高度之上，指导学生树立远大的理想。理想的树立对学生地进一步提高有着重要的意义，梁启超先生曾经说过：“少年智，则国智；少年强，则国强„„”小学生在年龄合适的时候，都要加入少先队，教师要善于将少先队的精神和宗旨等讲给学生们听，并且让学生在生活当中，也慢慢去体会这种对祖**亲的爱，在背诵的过程中，去体会那种理想的伟大之处。

弟子规践行方案 篇7

《弟子规》是清代影响较大的行为规范性的启蒙教材,它将为人处世的人生哲理具体化 、规范化,与我们的 日常生活紧密相连。学习《弟子规》,践行《弟子规》,对帮助幼儿建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等 ,有着良好的 现实意义 ,同时对家庭和谐、社会风气净化等也具有导向作用。

二、研究价值

(1)将《弟子规》作为老师 、幼儿、家长共同的读本。家庭教育是一切教育的根基 ,家长都是子 女的启蒙 老师 ,父母学习《弟子 规》,与孩子一 起践行《弟 子规》,才能从根本上培养具有良好行为习惯的孩子。父母要言教,更要身教。

(2)重在践行《弟子规》。 《弟子规》原本就是一本行为规范读本,是用来实践的。我们结合故事中涉及的人物、故事等,引导幼儿理解并逐渐养成良好的行为习惯。

(3)研究方法切实可行。在家园合作共同努力下,从积累的大量案例中提炼出幼儿学习《弟子规》的策略和方法。这样的研究更适合幼儿教师和家长,更具有真实性和可操作性。

三、研究目标与内容

在不断学习、反思、实践、总结的基础上,探索家园合作践行《弟子规》的策略和方法,构建帮助幼儿形成良好行为习惯的研究模式。

1.幼儿行为习惯、家长教育观念、教育行为现状调查研究

通过调查 研究幼儿 行为习惯 的现状,发现幼儿行为习惯的现象和存在的问题,探寻以《弟子规》为幼儿行为规范的教育途径和方法策略,为全面开展践行《弟子规》的研究作好铺垫。

2.课堂教学《弟子规》的形式、方法和策略的研究

通过对小、中、大三个年龄段幼儿学习《弟子规》的课堂教学的研究,遵循幼儿学习特点,在案例研究中探究用有效的教学形式、方法和策略,构建以《弟子规》为行为规范的教学范式。

3.家园合作践行《弟子规》的教育研究

总结出以《弟子规》为幼儿行为规范的家园合作的 方式、内容 和策略 ,并积累典型的家园合作教育案例。

⒋幼儿行为习惯的评价方法的研究

在国内外教育理论的指导下,对“幼儿行为规范 ”进行文 献研究和 理论研究, 建立幼儿行为规范评价指标体系。通过此项研究,为培养幼儿良好的行为习惯的案例研究提供理论指导。

四、研究过程及成果

1.研读专家解读

我们通过 书籍、网络 、杂志等收 集了国内外相关资料,特别研读了蔡礼旭老师的《幸福 人生讲座》和 钱文忠教 授的《解读<弟子规>》,得到了很大的借鉴和帮助。专家们精辟的理论指导着我们的研究,也是我们进行本课题研究的理论支撑。

2.开展问卷调查

我们向200多名新生 家长发放 了“幼儿行为习惯”“家长教育观念”问卷调查。 本课题的实施中,家长也是课题研究的参与者, 对家庭教育的调查,能让家园合作更高效。

3.抓课题研讨

我们围绕 课题研究 开展了研 讨课活动观摩,重点探讨《弟子规》课堂教学的模式、策略 ;开展了“《弟子 规》教育”的案例 交流、“解读《弟 子规》践 行目标”、课题沙龙等活动。

4.较好地转变了家长的教育观念

(1) 形成了以《弟子规 》为规范的家园合作研究共识。我们通过家长会、家园报进 行大力宣 传 , 通过家长 开放活动、座谈等形式促进家长转变观念,形成了以《弟子 规》为规范的 家园合作 研究共识。

(2) 达到了家长与孩子同步学习与践行的目的。将每个月学习的内容设置成表格, 将幼儿要达到的行为目标、家长如何督促进行细化,形成了家长在思想上、理念上、内容上、行为上与幼儿园的同步,对幼儿养成良好行为习惯起到了行之有效的促进作用。

5.研究了《弟子规》教学各年龄段教学内容的选择策略

我们根据各年龄段的认知特点,选择合适的 教学内容 。例如适 合小班的“ 晨必盥 , 兼漱口 , 便溺回 , 辄净手”; 适合中班的“兄 道友弟道 恭 ,兄弟睦孝 在中”;适合大班的“读书法,有三到,心眼口,信皆要”等。

6.探索了《弟子规》的教学策略、方法与途径

培养幼儿 对学习活 动的兴趣 成为幼儿认知活动的前提,让幼儿体验到学习的乐趣,我们运用了多种形式进行教学,引导幼儿对《弟子规》的学习产生兴趣。

(1) 多元化理 解《弟子 规》。《弟子规》内容有深有浅,涉及的内容很广,深浅程度也不同,应根据幼儿的年龄特点来选择教学内容,用多种方式帮助幼儿理解《弟子规》的内涵。1故事化学习,帮助理解。《弟子规》本身包含了很多经典故事,老师将生活内容演绎为一个个小故事 ,结合故事内 容 ,激发孩子 的学习兴趣 ,帮助幼儿 理解《弟 子规》的 内涵。2结合动画进行教学。动画课件以其生动的形象、丰富的色彩深受孩子的喜爱。直 观形象的 动画结合 教师的讲解, 可以帮助孩子理解学习的重难点,激发孩子学习的兴趣。3结合图片进行教学。幼儿思维具有直观形象性,用图片作为一种教学手段,它不仅能激发幼儿的兴趣,还能帮助幼儿理解教学中的难点,更重要的是它能调动孩子学习的主动性 ,启发孩子的 想象创造 力 ,充分调动幼儿的学习积极性。

(2) 趣味化诵读《弟子规 》。趣味化的诵读形 式能够帮 助幼儿兴 趣盎然地参与诵读。 在教学《弟子规》的过程中尽量用游戏的方式进行,我们采用了节奏伴奏诵读、动作 辅助诵读 、游戏结合 诵读、藏图诵读、接龙诵读等方式。

(3) 生活化感悟《弟子规 》。1一日活动中学 习《弟子规》幼 儿在区域 活动得到了别人的帮助,在区域讲评的过程中,则可以告诉孩子“兄道友弟道恭,兄弟睦孝在中 ”的道理 ,有小朋友 莽莽撞撞,碰到桌子撞 痛了 ,就请他给 大家讲受伤的经过与感受,一是强化他自身的规则意识,二是对其他小朋友起到引以为戒的效果。2生活环境中渗透《弟子规》良好的环境可以达到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。在阅读区张贴“列典籍,有定处,读看毕,还原处”,在卫生间张贴“晨必 盥 ,兼漱口 ,便溺回 ,辄净手”,在孩子放置衣服的柜子上张贴“置冠服,有定位,勿乱顿,致污秽”。3家庭生活中践行《弟子规》。我们在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节,将《弟子规》融入到幼儿的整个生活学习中,将《弟子规》的学习与践行融入幼儿的家庭生 活。比如 在家对长 辈要做到“ 父母呼、 应勿缓、父 母命、行勿 懒”“或饮食,或坐走,长者先,幼者后”。

7.研究了家园合作践行《弟子规》的途径、形式和方法

践行《弟子规》需要教师的引导、家长的督促,家园默契配合才能有好的效果。

(1)组织家长学习钱文忠解读《弟子规》的视频。只有让家长认识到学习《弟子规 》的重要性后 ,他们才会 积极与老师配合。 我们组织了家长沙龙活动,观看专家解读《弟子规》的视频,讨论在生活中怎样与 孩子一起 学习、践行 《弟子规》,做孩子的好榜样。

(2) 用日记的形式记录孩子的学习过程。用日记的方式记录孩子践行《弟子规》的 形式,能够较好 地呈现孩 子的成长过程。指导家长观察孩子的言行,把孩子践行《弟子规》的行为记录下来,家长记录孩子的行为的过程,也是与孩子一起学习的过程。

(3) 设计教学效果调查问卷。学期结束前, 我们根据本学期的教学计划,设计践行情况调查表,请家长根据孩子的日常表现进行客观评价,做到的项目填“是”,未做到的填“否”。

弟子规践行方案 篇8

关键词：弟子规；习惯；养成教育

“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言说出了一个人良好的道德习惯养成对个人的成长极为重要。

小学生是祖国的未来和希望，要想培养出优秀人才，加强小学阶段的教育是十分重要的。加强小学生养成教育，重视学生的行为习惯，才能培养出学生良好的道德素质，为学生终身发展打下良好的基础。小学生学习践行《弟子规》中的精髓更是促进学生学习、生活习惯养成的有效手段，养成一个良好的行为习惯，能使学生终生受益。

一、学习《弟子规》，促进学生养成教育

蔡礼旭老师说过：“《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。”因此，我们在学习《弟子规》的同时要将弟子规融入日常教育教学工作，要有意识地让学生在具体的操作实践中学会沟通。首先让学生明白《弟子规》的内容，其次教学生如何理解和运用文中的内容，真正让学生领悟文中的内容，并将从文中学到的知识运用到实际生活与学习之中。

1.开展诵读活动

充分利用晨读和放学路队时间，让学生诵读《弟子规》，让学生独立和集体诵读原文，在学生基本能整体诵读的基础上，采用多种形式进行诵读，读出兴趣，以达到熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，长久地保留在学生脑海中。

2.理解《弟子规》的内容

通过班会课、思品课时间把《弟子规》中的每一部分与中小学学生日常行为规范结合起来逐一讲解，帮助学生理解。同时，由教师组织全班同学进行互动式交流，让学生大胆表达自己在生活中是如何做的，在交流过程中，采用师生合作和小组合作的方法使学生对文中比较难解的字义和整篇、整段含义有大致了解，重点理解对行为方面的要求，明确其中的道理。让全班学生对照文中要求，和自己平时的行为作一对比，找出自己的优点与不足，学生之间互相学习和帮助，纠正自己不良的行为，并找准方向共同努力，教师采用鼓励和奖励的办法，让学生将学到的道理运用到实际生活与学习之中，使学生养成好的行为习惯和优良的品质。

二、践行《弟子规》，促进学生养成教育

在践行《弟子规》时，我们要着重挖掘其中“孝亲尊师”“诚信”等要素，重点强调知行统一。

1.尝试感恩教育

紧扣《弟子规》中有关感恩的典故，以故事会的形式感化教育学生，召开以“孝亲尊师”为主题的班队会，教育学生尊敬师长、知恩图报。

2.实践诚实守信

“父母教，须敬听。亲爱我，孝何难。”孝敬父母长辈，懂得回报父母的养育之恩。听从父母的教诲，主动为父母做力所能及的家务活。小学生在家尊老爱幼、体贴和孝敬父母，在校尊师爱友、热情助人都是文明交往的表现。《弟子规》中讲道：父母呼，应勿缓。在家孝敬父母长辈，在校尊敬师长是中华民族的传统美德。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.培养学生良好的行为习惯

《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好行为习惯的基本要求：一要珍惜光阴。“朝起早，夜眠迟。”勤勉学习，生活有规律。二要讲究个人卫生干净，衣着整洁大方，饮食合理有度。指出：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家……房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”让学生知道古人早就总结了饭前便后洗手的良好卫生习惯，并不是学校或者是老师刻意要求的。三是坐立行走、出入进退要符合一定的规范。“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”坐、站、行走及跑要养成好的习惯，时刻提醒和积极注意纠正自己的体态姿势，养成良好的坐、站、行走及跑的姿势。

总之，《弟子规》是一部培养学生行为习惯、践行养成教育的经典读物。只有培养良好的行为习惯，学生才能懂得尊重，懂得感恩，懂得约束自己的行为习惯。祈愿所有的小学生都能有效地学习和践行《弟子规》，有效促进小学生良好行为习惯的养成。

参考文献：

践行弟子规演讲稿 篇9

大家好，今天我要演讲的题目是《践行弟子规》。

“宽为限，紧用功，功夫到，滞塞通”，这是《弟子规》中的一句，一句看似普通的句子，却引起我不同寻常的遐想。

这句话的意思是：在制定读书计划的时候，不妨宽松一些，实际执行时，就要加紧用功，严格执行，不可以懈怠偷懒，日积月累的功夫深了。原来窒碍不通，困顿疑惑的地方自然而然就迎刃而解了。

草草而看，这段文字好像在讲述关于制定读书计划的方法及后果的事情，但如果细细品味下去，这句话说得是不是应该在读书的时候抓紧时间，不要胡思乱想，要专心致志?答案很明确：是。但又如何抓紧时间呢?这让我想起一句话“书非借不能读也”。它的意思是“如果书不是借来的，就不会认真地读，不会抓紧时间去读，而反之，如果这本书是借来的，你的心理暗示就会告诉你：这是借来的，是要还的，要抓紧读，自然而然就会提高阅读效率。这样的结果往往是把自己买来的书束之高阁，上面布满灰尘，这难道是正确的吗?

还有许多同学遇到困难就“不假思索”地去问别人，这也是不好的习惯，应该“遇惑而思，不得则问”。

好习惯从践行弟子规开始 反思 篇10

说起《弟子规》我并不陌生，早在几年前我就带学生背过，但仅仅是背诵而已，并没有真正领悟到其中的真谛，更没有系统地去实践，对《弟子规》的认识仅仅局限在“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”上，其他的内容虽然结合德育故事给孩子讲了很多，但反映在孩子行动上的却很少。

自从来到英华小学任教，学校对国学教育的高度重视，让我重新认识了这本国学经典，对《弟子规》中的内容有了更深刻的认识和感悟。于是除了积极参加学校的培训外，我还专门从上网下载了许多有关的资料研究，有了一点淡淡的感悟，今天拿出来和大家一起分享。

读《弟子规》，我觉得它的作用对教育学生来说，主要有以下几点：

一、培养孩子良好行为习惯的规范。

美国一位著名作家说：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”我一直想让孩子养成良好的行为习惯，但每一个学生都有让我遗憾的地方，有的孩子很聪明，但没有良好的行为习惯，坐不端，立不正，有的动作磨蹭，一点作业写半天，边写边玩，有的字写得很不规范，这些小毛病让我很困惑，我在时时思考教育的方法，却常常不得其法。《弟子规》让我找到了教育学生的钥匙。本学期开学那一个月，班上状况百出，我疲于应付，有时会慨叹怎么会有这样的学生，说多少遍也说不进他的耳朵里。这时，《弟子规》帮了我大忙，我带着孩子背诵《弟子规》，从中找出适合孩子的和他们一起阅读，给他们讲解其中的意思，并让他们努力去做。我们从最基本的“冠必正、纽必结、袜与屡、俱紧切”做起，让孩子首先有一个良好的精神状态，结合学校的要求：穿整洁的校服，戴干净的红领巾，行标准的队礼，让孩子有学习的目标，我时时不忘提醒孩子衣着整洁，孩子们的精神面貌焕然一新。

在学习方面，我用“读书法、有三到、心眼口、信皆要”去要求学生，希望能以此来规范孩子的学习行为。

二、教育学生学会做人。

《弟子规》将学会做人放在了第一位，主张有余力再去学习其他的学问。我从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化。《弟子规》规范了学生的思想，行为，对学生价值观念的形成、人格的确立起着关键的作用。

1、事虽小，勿擅为

我在指导学生背诵《弟子规》时强调，一个人可以不成材，但是必须学会做人。具体教育过程中，我不放弃每一位学生，对学生施以爱心，经常鼓励学生乐观向上，向学生讲好学生的标准首先就是有高尚的品质。另外积极表扬学生中关爱他人，乐于助人，拾金不昧的好品德。班内有一位特殊的学生，学习跟不上，但我不希望他在品德形成方面也有缺陷，我教育他和同学和睦相处，教育别的孩子不欺负他，这样的孩子怕被别的孩子欺负，有暴力倾向，每当他和别人起冲突的时候，我一碗水端平，不是一味指责他，而是问明情况，公平解决问题，在课堂上我要求他和其他孩子一样安静听讲，不破坏课堂纪律。渐渐的，他也能安静地坐着，不再去扰乱别人了，班中积极向上的好风气逐渐形成。

我们班有个叫小伟的孩子特别爱从家里带零食，小明看见了想吃，小伟不给，要他拿钱买，于是小明拿钱买了小伟的零食吃。事情虽然小，却在班内造成了不良影响。我用这件事教育孩子们，不正确的事不能做，哪怕是件小事，《弟子规》中讲：“事虽小，勿擅为，苟善为，子道亏。”

2、父母教，须敬听

上学期我们学过的《二十四孝》图，给我们讲了很多孝的故事，《弟子规》

中也特别强调做人首先要“孝”，一个对父母都不孝顺的人，如果说他能够干成大事业，那也许是一种巧合；一个不懂得礼节的人，在人生的道路上跌跌撞撞行走，最后付出的代价也是很大的。特别是现在的社会，人们的生活水平有了很大提高，外界的诱惑越来越多，孩子们个个都是父母的掌上明珠，过着衣来伸手饭来张口的生活，对父母颐指气使，丢失了传统的仁义、礼孝，变得以自我为中心，目无尊长，缺乏感恩之心，若父母稍有不从，便大发脾气，指责父母，好像父母成了他们的奴仆，父母应该为他们干这干那，就连作业忘带也是说，父母忘了给他装书包里了，面对这样一群孩子，或者说一代人，需要我们引导，从点点滴滴的生活小事中引导学生发现父母得不容易，慢慢让学生知恩、感恩、报恩。在每周一次的爱心联系卡活动中，除了根据学校要求填写外，我还请家长督促监督孩子本周在家里的礼仪和自理情况。双管齐下，不忽视孩子在家的表现。

3、见人善，即思齐

在最近的几次作业检查中，我发现了两起替写作业的现象，一次是小美为了得到同位的橡皮，主动帮不愿写字的同位写作业；还有一次是一个相当不错的孩子嫌写作业太累，要求好朋友帮他写，当然，这两次都被我识破了，孩子们写的字是有差距的，如果有心是一定能看出来的。可我不知道在此之前或者之后有没有这种情况再出现，《弟子规》中提到：“凡出言、信为先、诈与妄、奚可焉”，告诉我们诚信是一种美德，这几个孩子的行为当然首先是不讲诚信，弄虚作假；《弟子规》还说：“善相劝，德皆建，过不规，道两亏”，意思是好友之间相互规劝，力尽善行，不光是找别人替写作业的行为不讲诚信，那个替别人写作业的同学也不能算作是好朋友，看到好朋友犯错误了不加以制止，还帮他的忙，更是错上加错了。几个孩子都承认了自己的错误，决心不再犯同样的错误，但我觉得孩子品德的形成需要老师和家长付出很多心血。为了避免类似的问题出现，我给孩子们讲了《手捧空花盆的孩子》的故事，让孩子们明白唯有诚实，才能获得一生的成功。

看到孩子取得了一点成绩就沾沾自喜，我告诫他们：“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻。见人恶，即内省，有则改，无则警。惟德学，惟才艺，不如人，当自励。”孩子们虽不完全明白其中的意思，但知道一定学习别人的优点，向品德良好的人去学，这样才能不断进步。

弟子规践行方案 篇11

践行《弟子规》竞赛检测试题(含答案)

一、必答题

1、“事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏”中的“亏”的意思是(亏损、欠缺)。

2、《弟子规》是三字一句，共有(360)句(1080)个汉字。

3、《弟子规》中主要阐述的是(儒家)学派的中心思想。

4、“谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨”中的“不入”的意思是(不接受)。

5、《弟子规》中，“号泣随，挞(ta)无怨”中的“挞”是指(用鞭棍抽打)

6、“不亲仁、无限害、小人进、百事坏”中的进是指(走进、靠近)。

7、学习《弟子规》最主要的学习目的是让人们更好的注重(道德品质)的修养。

8、《弟子规》原名(《训蒙文》)，原作者(李毓秀)是清朝康熙年间的秀才。

9、“行高者、名为高”中的行是指(品行)。

10、“行高者，名自高”的下一句是 (人所重，非貌高)。

二、抢答题：

1. 二十四孝中“孝感动天”讲的是关于尧的故事。

答案： 错 ，舜的故事

2. “百善孝为先”是为了提倡人们敬孝行善。

答案： 对

3. 形容一个人，目正心直，主要是指一个人注重德行及其修养、品行端正。

答案： 对

4. 《弟子规》中主要阐述的是儒家学派的中心思想。

答案： 对

5. “勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是三国里的曹操为了教育其子而说的做人准则。

答案： 错，刘备

6. “冬则温、夏则清、晨则省、昏则定”中“省”在本句中字意是看望、问候的意思。

答案： 对

7. “出必告、反必面、居有常、业无变”中的“业”在句中的意思是指作业及其业绩的意思。

答案： 错， 所从事的事情

8. “学而不思、则惘，思而不学、则殆”是《论语》一书中阐述学习过程中应注意的方法。

答案： 对

9. “不亲仁、无限害、小人进、百事坏”中的“进”是指的是进入、进出、进出口的意思。

答案： 错 ，乘虚而入

10. 商鞅移木立信，言出必行，行必果，取信与民，主要目的在晋朝动荡的时代里为了安抚民心而作出的一些果断举措。

答案： 错 ，是为了取信于民，建立起法律的威信

11. “修身养德、严俭治家”主要讲述的是修身必先注重德行的修养，对待家人严厉，日常出入简朴的方式及理念来管理自己的家庭。

答案： 对

12. 《大学》、《中庸》是《礼记》一书后来的延伸著作。

答案： 对

弟子规践行方案 篇12

各位教职工，亲爱的同学们：

大家晚上好！春种一粒粟，秋成万颗子！在这个收获的季节，我们学校被省厅评为海南省三亚技师学院！

11月5日至7日这三天，我们学校开展优秀传统文化进校园暨学习《弟子规》活动和今晚我们举行的2014年“传承中华优秀传统文化，践行弟子规”暨迎新生专题联欢晚会。其目的是让国学经典真正融入到我们的习惯养成教育中。古往今来，无数成功的事例证明了这样一种观点，那就是：播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。中国的古典文化意深境远，是中华文明数千年积累下来的精髓和宝贵财富，蕴含着丰富的人生智慧和哲学真理。

同学们，你们的到来，为我们学校注入了新的活力。今后，你们的人生将与学校联系在一起。今后，海南省三亚技师学院，将成为你们人生的重要驿站，成为你们展现才华的大舞台。今后，你们可以在这里尽情地舞动青春，放飞心中的梦想，演绎自己精彩的中职生活，书写青春无悔的人生诗篇。

《弟子规》活动方案 篇13

一、指导思想

以理论和科学发展观为指导，以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据，以“促进每一个孩子的发展”和“先学做人，再做学问”为教育理念，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行合一，使全班学生树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质。

二、领导小组

组长：夏红娟

副组长：杨会群

成员：马碧虎苏丽芝欧晓慧

三、活动安排

1、举行《弟子规》开班仪式

《弟子规》蕴含着很多的的教育思想，它的本意是教我们如何做好一个善良的人，做好一个孝顺父母的人，做好一个有礼貌的人，做好一个爱学习的人，做一个道德高尚的人。它蕴含着中华传统优秀文化，希望同学们珍惜机会，学好《弟子规》，做好中国人。

主管德育工作的杨会群老师结合同学们的实际生活，用了大量活生生的故事深入浅出地解读《弟子规》，让同学们领悟到在家、出外、待人、接物与学习应该恪守的守则规范，使同学们受益匪浅。《弟子规》已纳入了我校的校本课程，以后，我校将在引领学生诵读理解的基础上开展一系列的相关活动，把课程的思想教育意义进一步深化。

为弘扬中华传统优秀文化，提高学生的文化素养和道德水平，创建文明校园，9月16日上午，我校在升旗仪式活动后举行了《弟子规》的开班典礼。

2、学习《弟子规》安排

1全校同学利用中午自习诵读《弟子规》○、校园广播听读《弟子规》。对于学生的学习，坚持激发兴趣，贵在引导。以“读书笔记和读后感”的形式加强学生的记忆和理解。通过“展览、书法、朗诵比赛、背诵比赛、绘画比赛、主题班队会”等活动在班级内进行评比。

2从孝亲尊师入手，设立礼仪教育目标。○

3加强对学生达成目标的检查情况，○每月评选一次“十好少年”，班会表彰鼓励。

4发挥班级文化的育人作用，○精心布置教室，营造和谐文明的文化气息。

5以小组为单位，○设立《弟子规课堂》，在班会课上通过讲故事、表演、看录像等形式理解弟子规内容，明确

礼仪规范。

6全体学生学唱《感恩的心》等“弟子规”系列歌曲。○

7制定“班级公约” ○

孝父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒

礼称尊长 勿呼名 对尊长 勿现能

信凡出言 信为先 诈与妄 奚可焉

爱凡是人 皆须爱 天同覆 地同载

学读书法 有三到 心眼口

四、活动要求

各位班主任认真落实《弟子规》课程的学习和督促，通过家访、家长会、家校联系本等途径，指导家长与孩子共读《弟子规》，让家长用高尚的人格、良好的言行做好孩子的表率，做好孩子的“第一任老师”。

“学弟子规，做文明人”活动方案

祥云县旧站小学

学习《弟子规》开展方案 篇14

一、背景分析

为了传承民族智慧、民族精神和民族美德，进一步弘扬中华优秀传统文化，加强和改进未成年人思想道德建设，全面提高师生的人文素养，构建和谐校园，推动校园文化建设，开展学校特色教育，按照调兵山市教育局的相关要求，我校决定从开学伊始，在全校开展《弟子规》学习教育实践活动，结合学校工作实际，特制定本实施方案。

二、指导思想

以科学发展观、建设和谐社会为指导，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展《弟子规》系列教育活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，使广大师生树立正确的思想道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长，营造健康、文明、和谐的校园环境，大力促进校园特色文化建设，增强德育工作的实效性。

三、总体目标：

1、第一阶段：全体学生能背诵《弟子规》、理解弟子规。

2、第二阶段：形成浓厚《弟子规》文化学习氛围，提高学生的综合学习能力。

3、第三阶段：通过系列学习，让学生懂得并学会：一学会去感恩。让每位学生深刻体会父母、师长的养育、培养之恩，学会感恩，学会做人。二养成好习惯。要根据学生年龄特点，从身边小事做起，让学生养成良好的学习、生活习惯。三提高礼仪修养。制订学生、教师在校日常礼仪规范，通过多形式的礼仪教育 1

活动，提升师生的礼仪素养和文明水平。四懂得诚信为人。教育学生从小做一个诚实守信的人。

4、第四阶段：将《弟子规》等传统文化教育，与学校正常授课教学恰当结合，形成以传统文化教育为辅助、课本教学为主体的特色教学模式，全方位提高学生的综合素质。

四、活动内容

1、全面动员，广泛宣传《弟子规》教育活动。

①、自活动开始，学校把《弟子规》教育纳入地方德育课程，利用早读、班会或语文课、思想品德课、综合实践课等教学中，宣传讲读《弟子规》；通过教师讲座、观看光盘、开主题班会、朗诵比赛、演讲、文艺表演、组织学生办黑板报、手抄报等多种形式，使学生做到能背诵《弟子规》。

②、通过悬挂标语和在橱窗、宣传栏等宣传渠道，大力宣传《弟子规》的具体内容和学习贯彻的现实意义，广泛开展宣传活动，营造浓厚的活动氛围。

③、利用校园广播播放感恩与亲情方面的主旋律歌曲，并多采用健康向上的旋律作为上下课铃音，用好音乐启迪学生的心灵，陶冶学生的道德情操。

2、在教学过程中渗透《弟子规》的学习内容。发挥学校教育在学生思想道德建设中的主阵地、主课堂、主渠道作用。努力构建和谐育人的德育工作的整体格局。

①、利用每天第一节课前的十分钟，由班主任带领学生诵读《弟子规》并检查背诵情况；下午最后一节课结束前10分钟由该堂任课教师领读学生诵读《弟子规》。其他课程如语文、思想品德课等都要深入挖掘其传统道德观念资源，结合《弟子规》内容进行讲解。

②、音乐课上，全体学生要在教师的指导下，学唱《跪羊图》、《感恩一切》《生命之河》、《推动摇篮的手》等“弟子规”系列歌曲，让感恩歌曲在校园广泛传唱。

③、班会上，播放有关《弟子规》的视频或故事片，拓展对《弟子规》的学习和了解。

④、在思想品德课或主题班会上安排专门的课时学习《弟子规》，要求学生在学习《弟子规》过程中重实践、重行动，并写好学习和实践《弟子规》的心得体会。

3、充分利用每周一的升旗仪式、国旗下演讲和班会课，加强爱国主义、传统美德教育，引导学生坚定信念，增强责任意识、诚信意识、法制意识及为社会服务意识；充分发挥参加过《弟子规》培训的教师的作用，采取校内培训、集体学习、专题讲座等形式，对全体师生进行传统文化的思想教育和文明礼仪的教育，从师生互相敬礼、鞠躬开始，教育形成良好的道德礼仪习惯。通过这些教育，培养学生健康的心理和健全的人格。

4、培养学生养成养成良好的日常行为习惯。结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从学生的日常行为规范和养成教育方面抓起，教育他们养成孝敬父母、尊敬老师、团结同学、爱护公物、珍惜粮食，见到老师和客人养成敬礼问好的习惯，提高学生的道德素养。

5、运用《弟子规》的知识，感化后进生。通过学习、诵读 《弟子规》，讲《德育小故事》、唱感恩歌曲等对后进生进行感化和转化教育，对他们施以爱心，鼓励他们改正错误，树立自信，健康成长。

6、各班主任在学校统筹安排下，负责本班学习《弟子规》教育实践活动的落实，切实抓好该项工作，组织学生认真学习实施方案、作好具体安排、检查、督促。各科任教师要紧密配合班主任开展各项工作，充分利用学科特点，充分挖掘教学中的内容，创造性地、有针对性地在课堂教学中渗透《弟子规》教育。

7、全体教职工也要深入学习、实践《弟子规》教育活动。深刻理解和认识《弟子规》活动的目的、意义，增强推动这项工作的积极性和主动性。利用专门时间观看《弟子规》光盘，从思想深处领会《弟子规》精髓；要求45岁以下的教职员工要能背诵《弟子规》；由教务主任组织学习背诵，全体教师要求能够讲

解《弟子规》的文字含义和思想内涵，期末上交学习体会；学校负责对教师进行《弟子规》试卷考查，并记录成绩，与绩效考核、评优挂钩。

选出1-2位对《弟子规》有深入了解的老师，学习有关《弟子规》授课的方法并能结合本校学生情况，进行深入浅出的讲解，研究一套学生喜欢听、喜欢学的方法。争取每周每班由该老师讲解一课时。

8、学校制定出教工文明用语和文明教态规范。要求师生之间互相敬礼还礼。全体教师待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。教学时要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中，创造温馨的人文环境。

9、发挥家长学校积极作用。为了提高《弟子规》教育的质量，学校将重视家庭教育，建立学校、家庭、社会三结合育人联系网，加强与家长沟通；利用短信、家长会，宣传《弟子规》教育知识，指导家庭教育工作，帮助家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，提高家庭教育水平，使学校教育、家庭教育、社会教育有机的结合，为学生的幸福人生奠定良好基础；在合适时间，通过召开家长会进行专题讲座，发放《致家长的一封信》，让更多的家长加入到《弟子规》学习教育活动中来，与家长共同探讨学习《弟子规》教育实践活动的效果，形成家校共同教育的合力。

10、推动校园文化建设，丰富和活跃校园文化生活，发挥校园文化的育人作用。开展以感恩教育为主题的作文竞赛，班级之间的诵读竞赛，举行《弟子规》学习实践征文比赛等活动，营造和谐文明的文化氛围，创建文明校园、书香校园、和谐校园。

五、活动步骤

1、宣传发动阶段（3 月 1日—— 5月 2 日）

（1）、全面动员，广泛宣传。开学初，利用教师例会、班主任会、晨会等载体，对师生进行宣传动员；利用板报、橱窗、广播、宣传标语、校园网络平台等阵地，大力宣传《弟子规》的内容和教育活动的重要意义，营造浓厚的活动氛围。

（2）、各班组织学生学习《弟子规》，并向学生明确诵读《弟子规》的意义，提出开展诵读《弟子规》的活动要求。召开一次以学习诵读《弟子规》为主题的班会，向学生宣传学习《弟子规》的意义。

（3）、选定合适时间，召开《弟子规》诵读活动开幕式。邀请家长参加。

（4）充分利用家长会和手机短息的联系平台，对家长做好《弟子规》学习意义介绍等工作，争取家长的支持，并配合好学校活动的开展。

2、学习理解阶段（5 月 2日—— 6月 4 日）

（1）、认真做好对《弟子规》的学习理解，扎实做好“三个一”。

①、每日一读。各班根据学生的年龄、认知特点和接受能力，制定科学合理的诵读计划，在规定的时间内明确学生每日的诵读量，教师做好解读和检查工作。在学校，老师和学生共同读；在家中，学生和父母共同读。用各种形式，确保在理解的基础上熟练背诵。

②、每周一查。在诵读理解的基础上，对照诵读内容，每周开展一次检查活动，可以是自查，也可以是同学、师生之间的互查，纠正自身和周围不恰当的言行举止，班级、学校对发现的问题进行归纳整理，以每个学生的点滴进步推动活动开展。

③、每月一评。制定详细的《弟子规》学习考核细则，每月对各年级、班级进行一次考核，班级也制定相应的考核制度，对学生进行考核，对考核优秀的班级和个人进行全校表彰，以考核评比促进你追我赶局面的形成，并将结果纳入绩效考核之中。

（2）、开展“三个融入”渗透，将《弟子规》学习融入家庭，融入社区，融入活动。通过各种类型的实践活动，巩固学习成果，将《弟子规》丰富的文化内涵内化成学生的良好习惯。

①、融入家庭。学生在家与父母共同学习《弟子规》，并积极践行，促进家庭和谐。孝敬父母，尊敬长辈，做一个好孩子。每天做一件力所能及的家务，减轻父母的劳累；向父母长辈说一

句问候语，表达一份感恩之心；与父母做一次交流，共同分享每天的进步和快乐。

②、融入社区。积极加强与所在街道、社区和村镇的联系，利用社区板报和橱窗等阵地宣传解读《弟子规》，让学生充当义务讲解员，并积极参与社区其他公益活动，抵制各种陋习，促进社区文明建设。

③、融入活动。借助各类活动创设情境，在活动中育人。各班可以围绕《弟子规》开展相应的感恩教育、礼仪教育、诚信教育等各类主题活动，结合时代特点，通过学生的实践参与，赋予《弟子规》新的内涵，健全学生人格。

3、总结表彰阶段（6 月 4 日—— 年 7 月 6 日）

（1）、开展专题研究。将《弟子规》学习教育纳入学校课题研究范围，围绕如何积极借助中华优秀传统文化增强学校德育工作的针对性、实效性等问题开展专题研究，提高育人水平；积极开发学习《弟子规》教学素材、教参，形成学校育人特色。

（2）、汇总活动资料。认真总结《弟子规》学习教育实践的成功做法和经验，向总校报送有关总结资料。

（3）、进行各类表彰。学校对表现突出的班集体和个人要予以表彰和奖励，评选“诚实守信好少年”。召开现场会进行表彰，以典型示范引领全体师生。

六、预期成果

通过在全校大力开展《弟子规》学习教育实践活动，培养学生的基础文明和基础道德，弘扬中华民族“孝敬父母，尊敬师长”的传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。通过长期的教学经验积累，将此模式发展成学校的教育特色并达到一定的影响力。

七、工作要求

1、高度重视，依照此方案，抓好落实。

2、按照方案，完成各项工作。

3、整理好相关过程性资料，迎接上级领导的检查。

八、保障措施

1、成立特色建设领导小组，落实责任部门，加强领导。特色建设是一个长期过程，随着西沿小学的发展规划，基础建设不断发展，各部门在实施过程中，要统一思想，着眼于整体，既要做到分工明确，职责清晰，又要协调一致，相辅相成，确保整个特色建设顺利开展、高效进行。

组织领导小组 组 长：冯志杰

副组长：任秋贤 陈 江

组 员：全体班主任及品德课任课教师 责任部门：政教处

2、特色建设工作要求。

（1）加强组织领导，明确责任，任务到人。（2）加强制度建设，监督执行，强化管理。（3）健全机制，强化考核。（4）定期检查，及时纠正。

3、《弟子规》教辅资料。