春天的优秀作文300字（精选13篇）
春天的小草，嫩嫩、碧绿碧绿，他们呆在一起，如同给大地铺平了一层绿茸茸的毛毯。垂柳长出了葱绿的嫩芽，托着长长的头发，一阵风吹来，它的秀发随风飘动，好像春天的脚步在为它梳理长头发。小河边的桃花运释放出浅浅的芳香，他们一一团、一簇簇地聚在一起，好像是在开会研究如何获得大量的养分。红彤彤的迎春花也很早地对外开放了，他们像一丛丛金黄色的金子。嫩白的莉花，吸引住了很多的蜜峰来蜜蜂采蜜。一只大雁像秋季那般又排长队飞走了回家，小河里的小鱼游动，好像是等待着哪些。
孩子们都穿上单衣，在草坪上玩乐，她们有的躲猫猫，有的玩老鹰捉小鸡，也有的跳蝇，玩得可高兴了!
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
一、成功激励
心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，“这个词用得妙极了”“这句话把……写得十分具体、形象”“你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励”，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能“顺耳”。如“言之无物，语言罗嗦”改为“孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。”这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。
二、重视营造读书氛围
常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣”。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了“书犹药也，善读则可以医愚。”；“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来,张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己独立的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。并且学校每周安排两节课时间去阅览室看书。
三、改革作文评改方式，激发学生习作兴趣
在新课标下，评改作文应以学生为主体，实行自改自评、小组评改、集体评改相结合。自评自改是在指导学生明确作文目标，牢牢掌握评改方式的前提下，进行成功评价与自我调整。先对自己的作文可取之处进行自我成功评价，并推荐自己作文中自认为写得成功的地方，供同学学习、欣赏，哪怕是一个好词、一个好句子也可以。这样，无论作文能力如何的学生，他们都会毫无顾忌地推出，自认为可取之处。即得到同学肯定和赏识，又学到了别人许多长处，受到启迪的同时，便不知不觉地走出了“不会”作文的低谷，满怀信心地向成功迈进。因为成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一。小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价。以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在自评的基础上，再让学生推出公认的写得好的作文，在多媒体展示台上展示，供人欣赏，全体学生用总目标、全方位、多视角、多层次，对这些作文进行成功评价，大家都来赏识好作文成功之处在哪里？领悟好的表达效果，取人之长，补己之短。
我来到了花园里，桃花、杏花、百合花还有许多叫不出名字的花，都争先恐后地开放了。红的像火，粉的像霞，白的像雪，在春风中摇动，像星星、像眼睛，还眨呀眨的。
我又来到了小河边，小河边的野花、小草、杨柳，在小河的轻抚中，揉弄着黄眉绿眼。阳光洒在河面上，露出一大片红色，就像一位美丽少女脸上泛起的红晕。逐渐地，河面上镀了一层金光，微风吹拂，顿时，金光被扯成无数块碎片，在河面上飘荡着……
这时，我看见一只鸟，羽毛洁白，黄色的嘴，黑色的爪子，哦!那是只白鹭。只见它目不转睛地盯着水面，突然，它发现了猎物，把猎物用喙叼住，然后，喙微微松开，头一甩，把鱼调整好位置，“哧溜”一下吐进了肚子，便满意地飞走了。
我清晨就被一阵阵鸟叫声醒来了，望着窗外，雪都化了。我高高兴兴地到外面去。看着一切。简直是美丽！空气真新鲜，吸一口气，仿佛喝了杯饮料似的。在地上奔跑呀，几乎看不到旁边的事物了。停下来，静静地看看这蒲公英，大风把它吹得都飘起来了，我往着他被飘走的方向，好像他们要离开了母亲似的。似乎很舍不得。
摘下一朵花，戴在头上，自己似乎也变成了一朵花了。那么美丽，别的花都朝向我，好像我很漂亮，他们都投过了羡慕的目光。迎着大风，一阵阵鸟叫传来，望着天空，原来是一群鸟在天上飞呢！还摆出了个“个”字呢！
望着天空，几朵白云变化多端。像拍戏一样，让我渐渐着了迷。
好久好久就回了家，简直太舍不得了！
春天向征这无数的希望与生命。春姑娘穿着一双绿色的绣花鞋跃过高山，穿过田野，飞过冰川，使山川、河流……变成了一个绿色的海洋。
我喜欢春天，也喜欢春天里的风。拂醒了大地，吹醒了柳树，春姑娘正在给柳树梳头发，柳树说：“看啊!这春天多美丽啊!春姑娘笑了笑说：”不是我美丽而是你们美丽次啊给我增添了勃勃生机。”
我不但喜欢春风，还喜欢春雨春雨润醒了小草，小草柔了柔眼睛，看了看周围说：“春天到了!”光秃秃的地上突然间成了绿色的海洋，那是怎样的美怎样的绿啊!春雨润醒了花儿，花儿也向四周看了看说：“啊!春天真美丽啊!我们就睡了一觉，大地就变了样啊!，真是春色满园关不住，一支红杏出墙来啊!春天真的是美丽无比啊!春天像一幅美丽的画卷。
一、教师多讲不如引导学生多写
学校要求学生每学期写8篇作文, 并以此作为考核语文教师的依据。语文教师也会在课堂上精心指导这些作文的写作。其实, 学生的写作潜能还没有完全开发出来。引导学生多写, 可以变换方式, 多角度进行。比如, 要求学生坚持写日记、周记;进行一些作文片段练习;或者进行一些必要的仿写练习;或者定期让学生给同学、朋友、家人写信。这些训练看似与大作文有一段距离, 其实, 这正是提高大作文的有效方法。
二、精批细改不如引导学生自己修改
从学生的角度说, 教师精批细改是对个性的扼杀问题。因为在精批细改的过程中, 我们教师无疑会以成人的心理体验和价值观来修正学生的情感。
叶圣陶先生说:“改的优先权应该属于作文的本, 所以我想, 作文教学要着重培养学生自己改的能力。”尝试学生自改, 让学生朗读自己的作文, 从语感上发现问题以检查语句是否通畅和修改错别字;以客观的评语肯定成功, 指出不足, 提高学生的自我认识能力。互改作文, 采用组组交换, 让学生对同学的作文进行修改并做出评语, 然后同桌交换相互检查, 最后把意见反馈给作者本人。这样, 一个学生实际上读了两篇文章。
三、强调方法不如兴趣激发
新课改也对作文教学提出了回归生活的要求, 这就要求我们必须注重学生个体体验的发掘, 注重对学生兴趣的激发。
首先, 应是激发学生的生活积累。新课标要求学生“学会多角度地观察生活”, 因此, 应鼓励学生关心生活, 亲近自然, 把作文教学与学生生活有机地结合起来。这样才能充分体现作文教学的实践性和综合性。巧妇有米, 作文自然轻松自如。
其次, 激发学生再现生活的欲望。可以创设一些情景, 诱发学生的个体体验, 让学生的思维活起来, 然后鼓励他们“说”出来。怦然心动才会有文思泉涌, 笔随心舞才会有真情流露。
春天的金水湖公园真美啊!刚一到公园门口，我们就一窝蜂地冲了进去，尽情地欣赏着美景!
我们经过了一片桃花林，这时候的桃花已绽开了笑脸迎接着我们了。一朵朵，一树树的桃花，粉的像霞，娇艳无比。桃花中还飞舞着几只毛茸茸、黄澄澄的小蜜蜂，它们在辛勤地工作着呢!
我们经过了苹果林，雪白的、粉红色的花充满了我们的双眼，阵阵芳香让我们不由得深呼吸，再深呼吸!
我们经过了竹林，翠绿的、深绿的竹子随风摆动，那清新朴素的味道勾起了我对小说中那些隐居山林的无名大侠和滑稽可爱的国宝熊猫">大熊猫的想像。
我们除了观赏美景外，还摘抄了许多名言警句和古诗，让我们的头脑更充实。
小草从睡梦中醒来，探出了可爱的小脑袋，它可不想把“春天使者”的美名拱手相让。河边的垂柳抽出了嫩绿的芽儿，美丽的长发染上了春天的第一抹新绿，俯下身子，让长发垂过潺潺的流水，静静梳洗着。小河哥哥献上一朵美丽的水花，轻轻插在它的头发上。迎春花最耐不住寂寞，还未等叶子长大，金黄的“小喇叭”已经缀满枝头，为春天吹起了乐曲。桃花冒出了粉红的花苞，它们挨挨挤挤的，正准备挑选一个好日子一起开放哪！但也有一些性子着急的，三三两两地盛开在枝头，引得众人驻足观看。
花开了，草绿了，小蜜蜂围着花儿转来转去，嗡嗡鸣叫，好像在催着花儿快点开放；花蝴蝶闻讯赶来，舒展着轻盈飘逸的身姿，翩翩起舞；燕子也早已想家，急匆匆从南方飞来，参加一年一度的春天盛会。
春姑娘像一位魔法师，用它那春风轻轻地一吹，转眼间就把森林变绿了。大树伯伯“哈哈“的展出一片片绿叶。各种各样的花儿争先恐后的开放了，有迎春花，桃花，梨花，杜鹃花……花儿们含羞待放的露着脸儿，好像在感谢春姑娘的魔法。远处数不清的蜜蜂也赶来凑热闹。
春姑娘来到小溪边。“叮咚，叮咚“是谁在唱歌呢？原来是小溪妹妹，她正在为春天的到来唱着欢快的歌曲。
春姑娘踏着轻快的脚步来到平静的湖面上，鱼儿摇着尾巴快活的游来游去，好像在跟春姑娘打好招呼。
春姑娘又来到天性活泼的孩子们中，瞧！他们在放风筝，一个个手里拿着风筝，撒开脚丫，在松软的草地上奔跑着，他们笑的多开心呀！孩子们玩累了就躺在草地上，让春风暖暖地吹过他们的小脸。
里面的主人公是一位十一二岁的盲女孩，她叫做安静。她并没有因为看不到所有的东西而感到一点点遗憾。她仍然在春天里的公园里流连，去寻找光明。
安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她在一朵月季花上停了下来，抚摸那朵完好无损的月季花。在春天的阳光下，安静竟然摸到了睁着眼睛的蝴蝶这是安静全新的经历，在她的人生划过一条极其优美的曲线。
看完这篇文章后，我深深体会到了生命的意义。我们可以白白糟蹋它，也可以好好利用它。可我们必须得对自己负责，所以要好好珍惜这宝贵的生命。
3月1日是开学的的第一天。我早早地起了床，感觉今天的天气比往常要温暖许多，匆匆的吃完早餐就高高兴兴的上学了。 走进校园一看，呀，学校的变化真大呀！枯黄的.树枝上布满了嫩绿的“星星”随风摇摆，好像在对我说：“欢迎你回家”。花儿一朵接着一朵竞相开放，有白的梨花，红的桃花，还有五颜六色的月季花，漂亮极了。小草也脱掉了枯黄的外衣，换上了嫩绿嫩绿的新衣裳。 看同学们一个个都脱掉了沉重的棉衣，换上了轻便的、鲜艳的春装。有的在操场上跑步，有的在打篮球，还有的在大声的朗读课文。 校园是知识的海洋，春天是五彩缤纷的季节！我爱春天，更爱我的校园。超慧教育作文培训学校
第6篇
春天到了，我和爸爸赶着这晴朗的春天来到了美丽的花园。一进门，扑面而来的是阵阵花香，满园春色。游人如织，我不禁赞叹：啊！花园真是今非昔比！。
春天的魅力果然无法挡，花坛上开满了漂亮的花！五颜六色，使游人应接不瑕！朵朵清香扑鼻。蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等在花丛中各忙各的。我完全陶醉了，半天都未能回过神来。“儿子，还有很多好看好玩的地方，走！”。爸爸叫了几次，我才清醒过来，“是呀！不能错过其他地方”。我和爸爸又去了湖边，湖面波光粼粼，湖边有几条鱼儿在追逐。湖岸边的柳树迎风起舞，柳条长满了剪刀似的柳叶，不留一点儿空隙，真是：千条万条绿丝绦。我经过管理人员的同意，把一根小树枝折断，做成了一支柳笛，吹了起来，吸引了众多游人的驻足聆听。来到草地上，小草更是有活力，绿油油的竞相拥抱春天，刚一坐下，就有一种软绵绵的感觉，真舒服，太棒了！
是时侯回家了，我望着那美丽而有香味的花园，依依不舍地和爸爸回家了。
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