教师应该具备的品质

教师应该具备的品质（精选9篇）

教师应该具备的品质 篇1

——《师德师风学习》心得体会

上小学时，总会有人问：“长大了你想干什么？”，自己总会不假思索地说：“我要当老师”。如今，踏上三尺讲台身为人师已经将近八年，对于教师这份职业，我仍然充满敬畏。这次学校组织“爱校兴校，以德树人”师德师风学习活动，我更深深的感到，一个优秀的教师会对学生产生春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。一个优秀的教师不仅仅只是课讲得好，更需要具备良好的师德，强烈的责任心和发自肺腑的爱心。

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响。教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先要做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。教师的学识只能满足学生一时的求知愿望，真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。由此可知，作为教师，要使学生成为有道德的人，自己就首先要成为有道德的人，这样学生才愿意和你接近，才能对学生施加大的影响。

“十年树木，百年树人”教育本身是一个培养人才的事业，是帮助孩子们实现梦想的一场接力赛，是有良知的接力赛。当看到孩子们那股求知的欲望，那份学习的拼劲，以及那向往的眼神，谁的良知不会受到触动？这份责任重于山，教师应该把工作当作一种事业来追求，满腔热情的、全身心的投入工作，踏踏实实的干事，兢兢业业的工作。古语云：“一日为师，终身为父”，既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。当学生犯了错，应主动承担起责任。每堂课45分钟，时间是宝贵的，一个有责任感的教师一定会有效利用每一分钟，无论在学校里、家庭中或是社会上碰到什么不顺心的事，都不会把这种事所造成的不良情绪转移到课堂上。钱包在上班的路上被人偷了，昨晚同家人吵架了，或者职称职务没有顺利提升，由此产生了气愤、懊恼、悲伤和烦躁，这是人之常情。但是当教师站在讲台上，面对学生时，你的角色就要转移到教师这里来，而不能停留在马路、家庭和领导者那里。做到这点很不容易，但是众多的优秀教师却做到了。比如最美藏族乡村教师宋玉刚老师自己的孩子正生病，发着高烧，但是他却寸步不离地守在孩子们身边，直到把所有的孩子顺利地送进中学。因为他了解到这里的父母根本不重视教育，当孩子小学毕业了，家长们总希望孩子结束学业，回家帮忙干活，所以不能让一个孩子辍学的强烈愿望一直在心中呼唤着他。教师固执的责任心又一次让自己的女儿失望了，但是我相信他的女儿长大后一定能理解他。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才懂得教育孩子。”，热爱学生是教师的天职，也是教师职业道德的核心和基本要求。教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生，用真诚炽热的爱去感化每一位学生，去赢得学生的喜爱和信任，让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲，圆满完成他们的学业。反之，如果教师对学生缺乏情感，态度冷漠，则必然会成为教育的障碍。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占31%；而喜欢具有师爱型的学生达到53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。

教师应该具备的品质 篇2

音乐在具体的分类上可以分为声乐和器乐,声乐以演唱者的演唱为主要的表现形式声乐,人的嗓子作为一种乐器。按照音色和音域的特点声乐可以分为:美声唱法、民俗唱法、通俗唱法。美声唱法是现阶段主要声乐唱法形式,声乐艺术家通过自己特有的音色和音域创造出了很多独有的声乐作品。声乐唱法根据表演者的不同可以分为女高音、男高音、女中音、男中音、女低音、男低音。

一、声乐教师的基本问题概述

声乐虽然是靠嗓子表现艺术的一种特有形式,但是在声乐的具体演唱过程中依然是需要指导的。声乐教师在声乐表演者的个人成长中发挥着重要作用,在高校的声乐教学中声乐教师的自身素质高低直接决定着学生的声乐演唱水平。声乐教师在学生的声乐理论知识以及声乐的实际表现水平上发挥着重要的作用。声乐教学是一门很抽象的内容,老师要用具体生动的语言把抽象的乐理知识传达给学生。声乐不仅仅是通过嗓子唱的艺术,在整个演唱的过程中情感的真实流露才能更加有效地打动听众,教师在声乐课堂上必须重点把声乐背后的感情传递给学生,让学生领会到声乐的核心部分。声乐教学的特殊性对声乐教师提出了很高的要求,声乐教师不但要具有很强的职业素养、良好的职业道德,而且要具备良好的职业素质。具有包括声乐教师要具备很强的个人修养、良好的专业修养和精湛的教学能力。

二、声乐教师应该具备的个人素养

教师是一个光荣而神圣的职业,在人类社会的发展历程中教师发挥着很重要的作用。声乐对一个人的综合能力要求很高,只有具备了良好的综合素质才能创作出高质量的声乐作品。声乐教师应该具备良好的个人素养,通过老师的带动作用能够对学生的学习发挥很大的促进作用。

(一)良好的文化修养

声乐是文化的一种表现形式,文化修养状况在一个人的声乐发展过程中占据着重要的作用。只有具有深厚的文化底蕴才有可能创造出良好的声乐作品,声乐教师必须要具备良好的文化修养。在良好的文化素养的前提下才能加深对声乐作品的理解与感悟,在日常的教学工作中才能给予学生更大的启迪。声乐教师良好的文化修养可以使学生在潜移默化的教学中培养良好的文化素质,为学生的终生发展奠定坚实的基础。

(二)高尚的道德情操

老师承担着教育学生的重要使命,在教学的过程中最重要的就是教会学生如何做人,声乐教师首先要具有高尚的道德情操。声乐教学的任务会比较重,老师在教学的过程中要树立强烈的责任感,严格要求学生,保证每个学生都能通过课堂的学习迅速地提高自身的声乐技能。教师是学生的榜样,教师的举手与投足都能对学生产生很大的影响,在日常的教学工作中,老师应该举止文明,严格规范自身的言行,为学生树立一个良好的榜样。

三、声乐教师应该具备良好的专业修养

声乐是一门综合性的学科,具体包括音乐、文学、戏曲、表演等全方位的知识。学生在声乐学习的开始阶段往往没有很好的声乐基础知识,学生对老师的依赖性很大,声乐教学质量的高低很大程度上是由教师的专业素质决定的。在高校声乐教学中必须充分重视教师的专业素质提高。

(一)教师的声乐理论知识

声乐理论知识是声乐发展的前提与保障,声乐理论知识在声乐教学的过程中具有重要作用。在声乐教学中只有声乐教师具有丰富的声乐理论知识,才能保证学生能够及时掌握声乐理论知识。老师在指导学生进行声乐演唱的过程中会给学生传达出丰富的声乐知识,教师的声乐理论知识的掌握程度直接决定着学生的学习质量。

(二)教师要具有良好的演唱与表演能力

声乐教学的特殊性就在于不但要求理论的教学还要求实际的演唱与表演,衡量一个学生声乐能力的关键就是实际的表演与演唱能力。在声乐教学的过程中老师的表演示范具有非常重要的作用,可以使学生更加直观真切地感受声乐的魅力。声乐教师必须具备良好的演唱与表演能力,只有这样才能在声乐的课堂教学中为学生起到良好的带动作用。

四、声乐教师必须具备较强的课堂教学能力

教师的自身素养以及专业技能的高低是教学质量的重要保障,但是这些技能以及知识的发挥都必须依靠良好的课堂教学能力,良好的课堂教学能力能够保证教师把自身掌握的知识更加有效地传授给学生。在日常的声乐教学的课堂上教师必须积极主动地与学生交流,培养学生主动学习的能力。鼓励学生勇敢地进行即兴的演唱与表演,对学生取得的进步要给予充分的肯定。教师要运用良好的语言表达能力,正确的表达自己的观点,把抽象的声乐理论知识用通俗易懂的语言表达出来。同时教师应该具有调动课堂气氛的能力,使学生关于声乐知识展开积极地讨论,在课堂上教师应该注重学生的听觉能力的训练,通过广泛地听取名家的演唱作品获取表演与演唱的灵感。

总之,声乐教师在正常的声乐教学的过程中发挥着重要的作用,在高校的声乐教学工作中一定要充分地重视和发挥教师的作用。高校应该更加强调教师的基本素质,建立健全对声乐教师的考核机制。确保学校的声乐教师都是具有较强能力的高素质人才。学校一定要坚持人才发展的战略,在学校声乐教学的发展过程中通过注重声乐教师的素质提高,带动学生的声乐知识学习,学校、教师、学生密切的配合起来,共同地推动高校声乐教学事业的向前发展。

摘要：声乐是音乐的一种主要表现形式,通过人的声音来表现思想感情,是一种能够普遍为人们喜欢的艺术。随着社会生活的迅速发展,声乐作为一种艺术表现形式在人们生活中的地位和作用越来越突出。高校承担着声乐人才培养的重要使命,在高校声乐教学中声乐教师承担着极为重要的职能。教师是声乐教学的主要执行者和传播者,在高校的声乐教学中必须重视声乐教师自身素质的提高,既要努力提高教师的个人修养,又要努力提高教师的专业素质以及教学能力。

关键词：声乐,声乐教师,素质

参考文献

[1]喻宜萱.喻宜萱声乐艺术[M].华乐出版社,2004(7).

钢琴伴奏教师应该具备的基本素养 篇3

关键词：钢琴伴奏 基本素养 音乐修养

一、钢琴伴奏的作用

钢琴被称为“乐器之王”，有优美的音色、宽广的音域和能够代替乐队伴奏的特点，因其强大功能所涉及的艺术领域和范围也日益扩大，声乐、器乐、舞蹈……都体现了它的作用和魅力。其功能性在声乐伴奏中，更显出它独有的艺术价值。

在声乐钢琴伴奏中，钢琴伴奏者应该用精准的演奏技能、敏锐的音乐感受和较高的音乐鉴赏能力与演唱者共同把作品的风格和意境表现出来。

人们因此也常常将声乐演唱中的钢琴伴奏比喻为水，将演唱者的歌声比喻为船：歌声漂浮在钢琴伴奏的琴声之上，犹如水托着船一般。而真正好的钢琴伴奏，不仅可以深化艺术歌曲的思想内涵，赋予它们生动鲜明的艺术形象，还可以使指导伴奏与歌曲演唱水乳交融，相得益彰。它不但为歌唱者准确把握音准节奏，激发歌唱者全身心地沉浸在乐曲中，表达作品的内涵意味，还极易引起歌唱者感情上的共鸣并使之获得细致入微的情感体验。特别是在有些难以用文字表达清楚的关键时刻，钢琴伴奏常能及时弥补这一缺憾。例如在歌曲前奏的引导，间奏的过渡和尾声结束处，通过伴奏者以其娴熟的技巧所营造出的优美意境和丰满的织体音响，让歌唱者不断产生丰富的联想并在音乐中获得美的享受。

二、声乐专业钢琴伴奏的能力调查

笔者于 2011年 11 月，通过对五所师范院校高师声乐专业的 116 名师生的随机调查，其中教师 21 名，学生95 名，调查结果显示，100%的被调查者认为高师声乐教学设置钢琴伴奏课很有必要；82%认为自己的钢琴伴奏能力比较差；87%认为不能与演唱者进行默契的配合；69%不知道如何设计或者选择伴奏音型；43%认为在声乐教学中，对教学计划内所有声乐作品的弹奏不够完整；81%认为自己对主修声乐学生的考试，没有承担过钢琴伴奏；歌唱学习不能按原谱弹伴奏的有 73%。有的只能简单地弹奏旋律，也有不少学生抱怨：“平时就缺少这方面的训练，仅靠考前几次匆匆忙忙的合伴奏，到考场上不乱套才怪呢！”一些毕业生遗憾地说：“高师声乐教育毕竟也是高等教育，可上了四年大学连一次真正意义上合伴奏都没有过。”的确，作为主修声乐的高师学生，上了四年大学却很少有或干脆没有过真正意义上的合伴奏，这既是学生的终身遗憾，也是高师声乐教学的一大缺憾。

通过调查发现，大多数高师声乐教师，在声乐教学中有着各自的教学经验和方法，但缺少相应的钢琴技能，在学生歌唱时不能按原谱弹伴奏，只是简单的弹旋律，有的甚至连旋律也弹不好，在遇到难度较大的伴奏时，则常常以嘴代琴来进行声乐教学伴奏。高师主修声乐学生的考试大多是找主修钢琴专业的学生来为自己弹伴奏，而由于钢琴专业的学生也在忙于自己的考试，并不能把主要精力放于钢琴伴奏上，加上两者之间和伴奏的次数不多，导致歌唱者不能够充分发挥出自己的演唱水平，有时还会有失平时的演唱水准。

三、钢琴伴奏教师的技术素养

（一）即兴创编钢琴伴奏的能力

1.为简谱旋律即兴编配伴奏的能力

在舞蹈的钢琴伴奏中，伴奏者能自如地为简谱旋律编配伴奏是非常重要的。有些舞蹈是没有现成的伴奏谱的，伴奏谱上往往只有一个简谱旋律，这就需要演奏者的即兴演奏。在中国民间舞课堂上没有伴奏谱的情况较多，在为这些民族性较强的舞蹈编配伴奏时，需要伴奏者根据不同民族舞蹈的音乐风格，选用不同的和声语言，而不是简单的和弦与音型的组合。如：汉族舞蹈的和声语言与维吾尔族舞蹈的和声语言是不同的，朝鲜族舞蹈音乐与藏族舞蹈音乐的典型音型也是不同的……伴奏者在选择和弦与伴奏音型时要考虑到以上这些因素。否则，不但会出现“风马牛不相及”的笑话，也会大大影响舞蹈的表现力。

2.为简谱旋律即兴转调的能力

所谓转调至少要涉及两个不同的调，从原来调性中经过几个和弦而改变成新的调性，它包括渐进转调和突然转调。在舞蹈伴奏实践中，根据舞者动作和情绪的需要，常常要求伴奏有步骤地、有计划地从任何一种调转入另一种调（转调）。这就要求伴奏者必须有很好的和声基础及熟练的键盘和声能力，了解七和弦在转调中的重要性；能够根据舞蹈情绪的需要，在键盘上快速即兴完成各种转调。

3.为乐曲旋律长音或休止即兴填充的能力

旋律的节奏变化是多样的，有长有短，有紧有松。当旋律出现长音或休止时，伴奏者巧妙地给予补充，能起到画龙点睛的作用。

（二）构思整体作品的能力

前奏、间奏、后奏，也称为引子、过门、尾声，准确安排是整个乐曲不可分割的重要组成部分。为歌曲、舞蹈伴奏时，要尽量使用旋律提供的现成条件，快速发挥再创造的编配能力。

1.前奏（引子），是在歌曲（舞蹈）的主题出现之前，由乐器奏出，向听众预示歌曲（舞蹈）的性质、音乐情绪和风格特征，帮助演唱者（舞蹈者）做好速度、调式、音准、节奏等准备。一般歌曲（舞曲）都应配置前奏，常用的有以下几种：

①用歌曲（舞曲）的结束句做前奏，是歌曲伴奏（舞蹈伴奏）最常见的。重复强调结束句的旋律，会给人以坚定、有力的调式调性。

②用歌曲（舞曲）的第一句作前奏，也是一种普通的前奏构成手法。其特点是直接进入主题，使音乐形象更加丰富，给听者留下深刻的印象。

③用歌曲的中间乐句做前奏，常常选择高潮乐句。这种用法既突出了乐曲的特色，又增强了乐曲的艺术感染力。

2.间奏（过门），它是歌曲（舞曲）中连接、过渡的部分，即前乐句或前乐段与后乐句或后乐段的衔接部分。大型的艺术歌曲（舞剧音乐片段）的音乐形象十分丰富，段落间往往需要做调式、调性的转换，变换节奏、速度和情绪。间奏具有着关键性的作用。最常见的有：

①重复前一句旋律。②加花模仿，是在过渡句的落音—旋律长音上“填空”，补充符合逻辑的旋律音。

3.后奏（尾声），是歌曲结束时的器乐补充部分。它是作品余意的补充，是歌曲结束感的加强。不是所有的歌曲都有后奏，有些歌曲结束得不完满时，则需要后奏。用法如下：

①将前奏作为后奏，使歌曲前后呼应。②用结束句作后奏，在结束句的长音处加入快速音阶或伴奏音型。这是钢琴即兴伴奏的常用手法。

四、钢琴伴奏教师的艺术素养

作为一名优秀的钢琴伴奏者，不仅要具备过硬的技术素养，同时也要拥有良好的音乐修养和文化艺术内涵，这是提高钢琴伴奏水平的重要保障和有效途径。这里所说的音乐修养，其内涵相当丰富，包括熟练的音乐理论、和声、曲式、复调知识和底蕴深厚的音乐艺术以外的文学、历史、戏剧、诗歌，甚至舞蹈、美术等姊妹艺术知识。这些知识的获得都需要长时间孜孜不倦的学习和积累。

1.钢琴伴奏的音乐修养

笔者从事声乐伴奏多年，从多年的实践经验中得出了一个朴素的结论：钢琴伴奏不是单纯和演唱者进行相互配合，和独奏一样，钢琴伴奏也需要对作品的认真研究，这样才会更好表现作品的真正意图，才能使钢琴伴奏成为声乐的有机组成部分，而不是可有可无或者可以取代的“装饰品”。

在每一次演奏声乐作品伴奏之前，笔者会像演唱者一样对作品的创作背景、演奏技法及作者的创作风格做细致的研究和考察，想象作者在创作歌曲时所要表现的音乐形象，力图准确把握作品的时代风貌以及作品表现的情境。以许多歌者演唱过的舒伯特的作品《鳟鱼》为例，由于这部作品旋律优美，充满明朗亮丽的光泽，洋溢着生命的无限活力，因此，有欣赏者及演奏者将作品定位为表现欢快及愉悦的渔夫。详细了解舒伯特个人经历后我们可以知道，他写作《鳟鱼》的时期，正处在人生的彷徨时期。当时，20 岁的舒伯特对反动统治极为不满，为了追求自由，他辞去了小学的工作，移居维也纳。在《鳟鱼》这部作品中，代表舒伯特内心的不是渔夫，而是鳟鱼的悲惨命运。因此钢琴伴奏者在处理作品的时候，需要注重的是通过突出作品前段的欢快简洁的节奏来突出小鳟鱼的欢乐，通过突出旋律中部较为密集和起伏的节奏和较为特别的和弦，表现带有憎恨甚至唾骂的叙述，通过突出作品尾端的强烈节奏来表现鳟鱼被捉，叙述其中蕴含的希望破灭后的愤怒情绪。因此，作品演奏时联想的主体应该放在鳟鱼的角色上，而非渔夫捕鱼的兴奋与激烈，在作品从理解到表演这个二度创作过程之中选择不同的联想对象，对作品情绪风格的准确把握具有决定性的影响。

2.钢琴伴奏的合作意识

钢琴伴奏与器乐或声乐的演奏者，必须在进行演奏前进行足够的沟通，树立正确的合作意识。演出的过程就是相互协作和互相配合的过程。在完成作品的二度创作——表演的过程中，双方需要对速度、感情、力度等方面的艺术处理达到共识。钢琴伴奏必须明确自己在演奏过程中所处的位置，倘若是已经具有固定的乐谱，伴奏者依照谱面进行演奏活动，同时依据作品的风格斟酌作品的情绪，还需要兼顾到所伴奏者的音量、音色等方面的特点。倘若是进行即兴的钢琴伴奏，则需要伴奏者选用适当的和声方式和伴奏的音型，使之能够符合作品的风格以及表演主体的特质。

合作也是互动的过程，在与器乐和声乐进行配合的时候，经验丰富的钢琴伴奏者还能够引导演唱者的情绪，比如用钢琴的明暗变化暗示声乐演唱者适当改变自己声音的强弱，用伴奏音型的改变提示声乐表演者进行情绪的转变等。因此，钢琴伴奏还能够起到渲染气氛，引导和提示表演者的作用。优秀的伴奏者无疑能够给表演者增添精神魅力，这种魅力就来自于二者的良好互动和各自良好的音乐感知力。

参考文献：

[1] 竺乐乐.浅析钢琴伴奏者与演唱者的合作步骤[J].白城师范学院学报，2007（10）.

[2] 任音.论钢琴独奏者进行声乐钢琴伴奏的技术转换[J].星海音乐学院学报，2009（06）.

[3] 冯毅.论钢琴伴奏中的合作意识[J] 艺海，2009（05）.

[4] 金北凤.论声乐演唱与钢琴伴奏之合作[J]. 广西艺术学院学报（艺术探索），2007（06）.

[5] 王卉. 谈声乐套曲《诗人之恋》的钢琴伴奏[J]. 黄河之声，2008（06）.

[6] 竺乐乐.论舒曼声乐套曲《诗人之恋》钢琴伴奏的演奏方法[J]. 鞍山师范学院学报，2007（08）.

（作者单位：广州大学 音乐舞蹈学院）

体育教师应该具备的基本素质 篇4

作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢？这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。

第一 健康的体魄

身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。第二 扎实的专业技能

作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。第三 要有过硬的心理素质

心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。

第四 要掌握科学的急救知识和技术

在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。

第五 要有创新精神

新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。

第六 要有激情和活力

浅谈新时期教师应该具备的素养 篇5

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在人们的印象中，教师的形象应该是知识饱满，无所不能的圣人。人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者，传道、授业、解惑也。”“教师是春蚕，是蜡烛。”“教师是人类灵魂的工程师。”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水，热情而又活跃的。在新时期，理想的教师光具备上述能力还是远远不够的，新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，既要有教学实践，又要有理论研究，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。

一、新时期教师应具备优良的职业风范

教育的过程是以人塑造人的过程，教师有优良的职业风范才能培养出品学兼优的学生。教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。教师的榜样对学生是一种无声的教育。要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。因此，作为新时期的教师要时刻注意自己的职业风范，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生的引路人。

二、新时期教师应具备渊博的学识

新时期教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识；不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新时期课程的新要求。知识是传道、授业、解惑的前提，是从教的基础、源泉和动力。在介绍作品前，教师先要理解作品，了解构成作品的各种要素以及表现手法。假如哪个教师在介绍作品时讲不出发人深醒的哲理，或者道不出自己独特的见解，那么，教学就会变得枯燥乏味了。试想一下，一个语言缺乏风趣、幽默，眼神、表情、手势等都缺乏节奏感，他只

会使作品失去本身应有的艺术魅力和感染力。

三、新时期教师应具备高超的专业技能

1、教师必须具备丰富的教育理论知识，并把它运用于实践的能力。

教育具有科学性，教师必须遵循性和谐教育教学工作基本理论，才能把教育教学工作搞好。为此，教师必须掌握教育科学的基本理论，在教育科学理论的指导下从事教育实践。作为小学教学，主要应掌握教育学、心理学、各科教学法知识。教师不仅要了解和掌握这些知识，还应该将他们用到实践教学工作中，注意理论联系实践，使教育科学理论真正发挥其作用。

2、教师要具备较强的教学组织能力和语言表达能力。

教学组织能力包括顺利完成教学所具备的一系列能力，如研究和掌握教学大纲的能力，科学组织教学活动的能力，与家长交流的能力，与社会力量建立联系的能力等。教师的语言表达能力的高低，将直接影响到学生能否最快、最好的接受教师传授的知识，也会影响到学生将来语言表达和书面表达的效果。教师的语言表达能力包括书面语言的表达能力和口头语言的表达能力。书面语言比如板书、作文批改、操行评语等，教师的口头语言包括课堂授课语言、班会课上的语言、平时班级事务处理的语言等。教师的口头语言在日常生活中所占比例很大，这就要求教师严格注意自身口头语言的规范。首先，教师要掌握规范的普通话，发音要正确、清楚、连贯，还要有正确地逻辑性、教育性。说话要富于感情，具有美感。

3、教师还应具备基本的教育教学研究的技能。

教学有法，教无定法。教学中我们会遇到各种各样的教育现象，教师要学会观察和总结这些现象，并对之展开研究，总结在教学中的普遍现象和规律，结合教育教学中现有的理论知识，为以后的教学工作提供更加快捷可行的教学方法和解决之道。

四、新时期教师应具备精湛的综合能力

新时期课堂教学对教师的业务能力提出了更高的要求，它不光要求具有教学能力（教学设计能力、实施教学能力、教学反思与评价能力），还要求教师具有课外活动指导能力、教育技术运用能力、教育科研能力和教育论文写作能力等诸多方面。

教师应该具备的品质 篇6

一、思想政治素质

作为政治教师，首先要增强信心；坚定意志；忠诚党的教育事业，严格执行党和国家的各项路线、方针、政策，坚持社会主义的教育方向，牢固树立共产主义的理想情操。其次要使自己的政治思想素质过硬，努力学习革命理论和教育理论，用科学发展观指导实践。过硬的政治教师素质是做好教书育人的基础。有了这些素质，才能把自己的工作同祖国的繁荣昌盛和民族的兴旺发达联系起来，产生强烈的历史使命感和高度的教育教学责任感，才能自觉对学生进行前途，理想教育，爱国主义、集体主义以及革命传统等教育；让其做一个讲学习、讲政治、讲正气的人。

二、道德品质素质

中央关于《公民道德建设实施纲要》的颁发，明确规定了我国公民的基本道德规范是“爱国守法；明礼诚信；团结友善；勤俭自强；敬业奉献”。而教育工作的特殊性决定了师德比其他职业道德应有更高的要求。学高为师，身正为范，作为塑造学生灵魂的政治教师，其道德品质自然就应高于一般的教师。思想政治课教师是学生道德的启蒙者和设计者，同时也是全民族道德规范的促进者，这就决定了政治教师道德品质具有以下特点。

首先，热爱思想政治课教育，热爱学生，关心学生，诲人不倦，公正廉洁是教师道德品质修养的基本原则和核心。著名教育家凯洛夫说过：“谁要是没有强烈的感情，就不会具有强烈的志向，也就不能够热烈地把这个志向体现于事业之上。”一名教师，如果不热爱自己所从事的教育事业，不愿以自身全部的心血、智慧和品质情操去灌输和培养学生，就不是一个合格的教师。其次，严于律己、宽以待人、言行一致，率先垂范。这是道德品质修养的重要规范，有位哲人说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度这样或那样地影响着全体学生。教师只有严格要求自己，在**常工作学习和生活中以身作则，表里如一，才能赢得学生、家长和社会的信任和尊重。

三、文化专业素质

素质教育的实施，需要教师构建复合型知识结构，具备一定的文化修养，努力使自己成为既是通晓专业的“行家”，又是具有广博知识的“通才”。

首先，要具有精深的专业基础知识。这是教师胜任教学工作的起码条件。中学政治教师的专业知识是马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观的重要理论等。掌握这些理论要做到“精”“新”结合。所谓“精”，就是要系统、全面、完整地掌握这些理论知识。所谓“新”，就是要正确运用这些理论知识去分析新情况，解决新问题。其次，要具有扎实的教育学、心理学和教学方面的知识，教师只有掌握了教育学，才能懂的教育目的，教学原则，教学过程和教学方法等一系列重要的教育理论和教育实践问题，并根据教学内容，教学实际选择切实有效的教学手段，达到最佳的教学效果。政治教师掌握心理学知识十分重要的。因为教师要想组织好课堂教学活动，就必须对学生心理活动，个性差异和年龄进行分析了解。教师如果不懂得教学规律和方法是不能胜任教学工作的，因为教师具有了渊博的知识，只是具备了上好课的前提条件，还必须通晓教学艺术，钻研教学方法，才能完成教学任务。由此可见，政治教师只有通过勤奋学习，努力钻研相关学科知识，建立起博大精深的知识结构，才能在当代和未来教育事业中立于不败之地。

四、业务能力素质

当今教育战线用人机制“优胜劣汰，适者生存”已是潮流，不可阻挡。业务能力素质是教师渊博的知识，执教的热忱得以充分发挥的实际工作本领。是教师进行教学活动，培养“四有”新人的重要保证。

首先是语言表达能力的提高。常听学生说，思品课枯燥乏味，没兴趣。这除了教师的教法选择不当外，与教师的语言表达有直接关系。曾有位教育家说过：如果你想使知识不变成僵化的、静止的学间，就要把语言变成一个最主要的创造工具。这说明提高政治教师的语言表达能力，是增强思想政治课感染力的有效途径。其次是选择教学方法的能力。教学方法是完成教学任务所用的教学方式、途径和手段。现代教学方法的特征表现为以学为重，以培养能力为重。教学方法的选择是否妥当，是教师教学才能高低的体现。随着政治学科内容的调整，考试方式的改革，政治教师必须选择开放式教学方法，使思品课上得生动、有趣，意味无穷。再次是教研、教改能力。教研教改是提高教学质量的催化剂。“教而不研则浅”。教学研究可以提高自己的业务水平，“教而不改则旧”。如果把教研成果，教改成功的实践上升成为理论，写成经验文章，推而广之，就会产生教育教学的效益。

政治教师应具备的心理品质 篇7

一、人格品质———高度觉悟、献身事业精神

作为马列主义、毛泽东思想、邓小平理论传播者的政治教师肩负着提高民族素质, 培养“四有”新人的重任。因此, 强烈的使命感加上传道、授业、解惑、育人的为人师表角色动机, 是产生热爱思想政治教育工作和献身教育事业的心理品质的社会基础。这要求政治教师必须做到:

1. 有坚定的马列主义信仰, 深入掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, 做到“懂、信、用”。这是政治教师的思想基础, 是人格品质的灵魂。

2. 具备爱祖国、求真知、明是非、讲气节、知廉耻、守法度等健全人格。

树立正确人生价值观, 有高尚的师德情操, 恪守社会主义法则, 自觉维护社会公德。这是政治教师人格品质中做人的根本。

3. 忠诚社会主义教育事业, 树立敬业乐业的奉献精神。

自觉贯彻国家教育方针, 基本掌握思想政治教育工作的规律;有强烈的事业心, 热爱教学工作, 热爱学生, 全心全意为学生服务。这是政治教师人格品质中的职业道德。

一个合格的政治教师会为上好一堂政治课, 教好一个学生呕心沥血。这种为教育事业忘我的献身精神正是一个政治老师优良的人格品质的集中表现。

二、兴趣品质———潜心钻研马列、广泛涉猎其他

兴趣是动机产生的重要主观原因。一个合格的政治教师应对马列主义、毛泽东思想, 邓小平理论有深厚的研究兴趣。政治教师应认真学习, 深入钻研、联系运用。事实上政治教师的浓厚专业兴趣, 往往会引起中学生对政治课的兴趣共鸣。例如, 政治教师善于用哲学观点、原理来解释生活、学习、社会中的问题, 势必导致学生也对哲学产生兴趣, 所以, 政治教师应潜心钻研马列主义, 掌握邓小平理论的精髓和发展趋势。

诚然, 许多优秀政治教师, 对自己所任学科有广博知识和熟练的技能, 对其他方面亦有广泛的兴趣, 21世纪科技发展已愈来愈趋向综合性和边缘性。多科性、跨科性的潮流, 要求政治教师不应缺乏文学修养, 更不应对理科知识一窍不通, 即使在体育、艺术方面也应有所涉猎。

三、情感品质———喜教乐业、热爱学生

情感是人对客观事物态度的一种特殊反映形式, 它是兴趣的具体体现。热爱政治教学工作和对学生由衷的热爱, 是每个政治教师保持情绪健康的前提条件。政治教师应把培养社会主义接班人的光荣职责和关心爱护后代的真挚情感倾注到每个受教育者身上。教师对学生诚恳、尊重、热情、关心, 学生自然会产生情感共鸣, 就会乐于亲近老师, 听从老师教导。这就要求教师做到:“对之以情, 深于父母;晓之以理, 苦口婆心;导之以行, 因材施教;持之以恒, 水滴石穿;望之成才, 犹胜父母。”学生易动感情也重感情。教师的一句话, 一次脸色也许会令学生铭心刻骨, 终生难忘。因此, 教师的情感品质控制要求是:欢乐有度、悲愤有节、忍烦制恼、威而不怒。教师的尖酸嘲弄、刻薄揶揄、当众羞辱, 都不适用于教学过程, 政治教师要善于抒发和控制自己情感并以此来感染学生。切忌在学生面前呈现情绪不稳定性:一会儿笑脸相迎、亲切有加, 一会儿暴跳如雷、切齿痛恨。这样做只会令学生不知所措、无所适从。实践证明:尊师与爱生的情感交融长期一致, 是学生接受教育效果最佳时期。

四、意志品质———坚定的信念、顽强的毅力、沉着的精神

意志是人们自觉调控自己的行为去克服困难以达到预定目的的心理过程。坚强的意志是强大动力, 是克服困难, 获得成功的条件。政治教师力求达到目的, 坚定信念是激励自己全身心投入去克服困难的强大的内驱力。21世纪是一个更加开放的年代, 发达资本主义国家在经济、科技方面占优势的压力和意识形态渗透的压力, 会使中学生对社会主义前途产生困扰和迷惑, 中学生的心理特征是独立意向与批判精神日益发展而欠缺成熟, 情绪表现强烈却又易出现反复。21世纪的政治教师, 如果没有对建设有中国特色社会主义理论具有坚定的信念, 没有对中共十七大所提出任务充满信心, 是难以有锲而不舍的意志力去克服意识形态斗争中和教学过程中种种困难的。实践证明:在教学过程中, 要使学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论做到“懂、信、用”, 纠正学生中种种不良行为, 政治教师遇到困难愈大, 挑战性则愈强, 意志品质表现得愈明显。没有坚定信念的意志品质是难以完成教书育人的任务的。

五、能力品质——业务能力

政治教师的业务能力是教育、教学工作获得成功的重要条件。政治教师应具备以下的能力品质:

1. 进行思想政治教育能力

当今, 两个文明建设还存在一手硬一手软的现象, 造成部分青少年缺乏为人民服务思想、缺少无私奉献精神, 社会公德淡化、法制观念淡薄。这就需要政治教师通过思想政治教育, 使学生逐步确立正确的政治方向, 培养良好的道德品质, 养成文明的行为习惯, 树立正确的世界观、人生观。这就要求政治教师做到:

运用认知能力去掌握青少年生理、心理发展规律、摸清学生个性特点、情感要求, 做到因人施教。

在坚持原则的基础上, 通过日常关怀爱护, 达到以情导情、以理晓理, 唤醒学生良知。

要有顽强意志, 耐心做好后进生转化工作。

进行正面宣传教育, 培养学生学好人、做好事, 进而激发学生学英雄, 做英雄的动机。帮助学生把外在动机转化为内在动机。这是学生进行了自我教育、自我转化, 获得思想政治教育成功的关键条件, 也是衡量政治教师思想政治教育能力高低的一个标准。

2. 矫正心理障碍能力

现在, 独生子女日益增加, 单亲家庭子女人数上升等原因, 往往造成一些学生产生非正常的心理活动。作为政治教师, 必须具备克服学生心理障碍的能力。在日常生活中注意观察, 从防微杜渐处入手, 多关心学生校内外情况, 做好心理诱导, 培养学生承受挫折、磨练意志、优化性格、陶冶情操、学会做人, 适应21世纪社会生活需要。

3. 善于使用现代电教设备能力

教师通过对多媒体计算机网络的综合运用, 增强思想政治课的直观形象性, 趣味性和学生学习主动性, 使思想政治教育寓于愉快的电化教育之中。

4. 具备良好的语言表达能力

教学效果的好坏, 在很大程度上取决于教师的语言表达能力。教学语言应精简扼要、含义深刻, 加上恰当形象的比喻, 使学生易于理解。因此, 政治教师应具备良好的语言表达能力, 即做到:普通话力求准确, 语调应有抑扬;内容表达应化深奥为显浅, 举例比喻务求通俗易懂;教态方面言语应助以表情动作, 以激发学生学习兴趣, 吸引学生注意。另外, 字体力求端正规范, 一手漂亮的板书, 也是吸引学生注意力的重要手段。板书内容要求纲目层次清楚, 画图准确。

小学语文教师应该具备的专业素质 篇8

关键词：小学语文教师；小学语文教学；专业素质；教学能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-158-01

当今时期教育事业的飞速发展给小学教育带来了前所未有的发展机遇，小学语文教师是语文教育的实施者，小学语文教师能力素质的高低与优劣直接关系到语文的教学质量与人才培养。为了适应新时期语文教育事业的发展，现代小学语文教师只有保持与时俱进的教学观念，符合时代发展的要求，才能适应社会高速发展的要求。

一、新时代小学语文教师素养的灵魂在于人格

塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。故作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。小学语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。因此，评价新时代小学语文教师素养时应从思想品德、各科基础知识、语言表达、组织管理能力、模拟设计教学能力、心理承受能力、身体素质等多方面来进行综合评价，特别要增设写作能力的评价。这里的写作能力，主要指通过进行科学研究活动，总结教育教学经验的能力，通过这些方面的综合评价，使学生在毕业后很快能适应素质教育的需要。一位合格的小学语文教师，人格素养是必不可少的，在小学语文教学中对学生进行德育教育的前提是教师首先就应具备相应的素质。新时代小学语文教师素养的基础中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。

小学语文教师作为整个语文教学的主体，作为课堂的组织者在学校语文教育中发挥着主导作用，优秀的小学语文教师除应该具备高尚的职业道德外，还应具备一定的文化修养和审美修养：广博的文化基础知识与高尚的审美情操；诲人不倦的教学态度和严谨认真的教风；灵活多变的教学方式与诙谐、优美的教学语言；敏锐的观察力与敏捷的逻辑思维能力；健康、饱满的精神与优美的举止与风度。良好的文化修养和审美修养是小学语文教师知识结构的重要组成部分，是小学语文教师应该具备的一种职业品格。

二、小学语文教师应当具备自我提高与教改能力

目前，有一部分小学语文教师不注重自身素质的提高，有吃老本现象，教法也比较单一，只是教教基本知识，其他内容讲的太少，这样下去势必影响小学语文教学的质量。小学语文教学要有强烈的责任感，要有计划有目的地加强自身修养，不断完善知识结构，跟上社会发展需要，并随时随地接受新的信息与新的知识，来逐步达到自我完善的目的。

新时代小学语文教师素养的关键所在是能力。独立理解教材与处理教材的能力是小学小学语文教师最重要的一项教学能力。理解教材的能力要求，首先是“正确”，就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错。要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地进而清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。小学语文教师应具有选择和运用“听话和说话”、“写字”、“直接教学”、“合作学习与激发动机”、“阅读教学”等模式的能力，以提高教学效率。设计教学与管理教学的能力：要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。

在自我完善知识结构的同时，小学语文教师必须对语文专业的发展具有前瞻性，还要不断地充实教学内容，加强教法的研究与改革，有选择地学习借鉴国内外的先进教学体系和方法，来发展和创造适合国情和校情的语文教育。小学语文教师的职业特点决定学生很容易把自己的语文老师当成偶像，教师的言谈举止都有可能被学生效仿，因此，小学语文教师只有不断加强学习，不断提高业务能力和个人的综合能力，才能游刃有余地进行“传道、授业、解惑”。小学语文教师可以根据学生的年龄特点、心理特点，利用多种教学手段和现代化的电教设备，使小学语文课成为“视听交融，音画一体”的艺术享受殿堂，使学生充分享受语言文学的的美，并在有限时间里获取无限的审美效益和知识效益。创造是小学语文教学发展的动力，没有创新就意味着我们将在前人获得的成果上徘徊，教育就停滞不前。时代发展呼唤创新人才，社会进步需要创新人才。因此，创新能力的培养就成为我们现阶段教育的当务之急。21世纪是现代信息技术快速发展的世纪，信息网络可谓是无处不在。现代化教育媒体，作为改革的“宠儿”迅速占领传统的学校教育阵地，成为学校教育改革的软硬件设施。在教育领域，多媒体技术的介入给小学语文教学带来了新的发展契机。许多现代化电教媒体进入了我们的语文课堂，如录音、录像、投影、计算机等，这些富有感染力和表现力的电教媒体的进入，为我们的小学语文课堂教育丰富了教学手段，使抽象的语文形象化、具体化、枯燥的语文理论趣味化、零乱的知识条理化。因此，学生在课堂上面对的不再是一块黑板、一位老师，而是一个视野极其广阔、资源极其丰富的交互式学习环境，有助于学生对文学感受的加深和理解，可以潜移默化地激发学生的内心情感和培养学生的学习兴趣。

我心目中优秀教师应具备的品质 篇9

陈丽华

1、品德：象耶稣

∵俗话说“学为人师，身先垂范”，教师要为人师表，这不仅是对一个优秀的教师的最基本的要求，也是引起学生对该科学习兴趣的一个关键因素。“亲其师，信其道”，学生对老师有好感，一般也就愿意去多学该科目。

∴教师要象耶稣一样博爱，不歧视差生，一视同仁。

2、普通话：象播音员（央视）

∵讲一口流利标准的普通话，不仅为推广普通话的做贡献，而且可以满足来自不同地区的学生，使上课更有效率。

∴必须讲普通话，象央视播音员，字正腔圆。

3、口才：象小品演员

∵学生每天学习那么辛苦，上那么多节课，上课时难免会经常地打瞌睡。∴要象小品演员风趣幽默，谈笑风生，寓庄于谐，深入浅出。有时且歌且舞，有时插科打浑，极煽情之能事。

……

——节选自XXX《优秀教师之我见》 在提笔之前，我在网上看到这篇《优秀教师之我见》，心中真是无限感慨，所以迫不及待的节选了一小部分供各位欣赏。从这篇文章看来，想要成为一名优秀的教师还真必须得是全才，不仅要知书达理，还要是体格健壮，更要有一颗菩萨心肠。如此般的人才真的是老师吗？我不禁发出这样的疑问，这不是西天的如来还能是谁？！

作为一名标准的师范生，而且是一名即将毕业即将走上教师岗位的师范毕业生，看到这个题目，心中也是一片疑问，想要成为一名优秀的教师到底要具备什么样的品质？在最近走访的各个学校中，我见到有不少知识渊博道德高尚的老师，他们不仅得到别人的尊重，更是得到别人的崇高赞誉，但是我们也能看到不少有恶劣品行道德低下的老师，他们不仅没有具备相应的知识水平，还不具有一定的道德素质，打骂，体罚，侮辱学生的人格，这样的事情时有发生，这样的人真的配当老师吗？答案当然是“不”。

那么，作为一名优秀的教师要拥有什么样的良好品质呢？

在我心中，优秀的教师至少应该具有这些品质：

（1）学识。

学高为师。教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师自己本身就必须具有一定的学识，能够将理论与实践相结合，学习是一件长久的事情，这就要求教师本身不断的完善自我，充实自我，给未来打下坚实的基础。正所谓术业有专攻，每个人擅长的领域都不一样，教师作为传授知识的重要载体，那必须得要在自己所教学科有所长，虽说不至于要达到博大精深的程度，但至少也应对其他学科略懂一二，让你的学生能在知识的海洋中汲取精华，不断的发展进步，这才对得起“老师”这无上的称号。

（2）爱心。

一个人只有拥有爱心才会去关爱别人，进而得到别人的尊重。当然，爱心有很多种，在我认为，一个老师要对自己的学生充满爱心和关心，既像是

朋友，又像是亲人，让他们感觉老师不是在用教师的面具来对待自己，那我相信这个老师一定是成功的。俗语都说一日为师，终身为父。老师对学生的感情如果是真心实意，那么学生也一定会对这个老师心存敬佩，更会在以后的日子里都记得起这位教师所有的好。作为身先垂范的教师，个人的人格魅力也是很重要的，就不说大学，像是小学和初中学校，老师自身的感染力是很关键的，一个有魅力的老师可以吸引学生的注意力，进而对该老师所带的学科也产生兴趣，但是如果是一个没有激情没有活力的老师，那么他的学生也会“睡意正浓”。爱心，不只要爱学生，也更要爱自己，身体是革命的本钱，尤其是在初高中当老师是比较辛苦的，只有好好爱惜自己，才能有充足的精力去为祖国的教育事业做贡献，同时，你自己也是一个好榜样，教会学生怎么爱惜自己，珍爱生活。

（3）素质。

虽说不需要达到像上文所提的耶稣一样的境界，但是至少该有的也是需要具备的，比如说像公德心，责任感，职业道德等等，而且一般来说学生的水平都不是在同一条线上，这就需要老师用不同的方式去教授学生，并且不能对学生有歧视，要平等对待学生，我们的国策还讲究共同富裕呢，对待学生其实也一样的：共同进步！大家都说教师是阳光底下最光辉的职业，还有什么叫灵魂的工程师，赞美之词溢于言表，那么我们教师的素质当然也要相应的提高，这样才能对得起家长们每年交的巨额学费啊…当然我们并不提倡象阿Q一样地说：“公务员算算什么东西，他们穷得只剩下钱了！老子才是天下最大的精神富翁！”我们教师的精神世界也是相当需要充实的，教书育人教书育人，教师在教给学生知识的同时，他们的世界也需要不断的补充新的能量。

（4）技能。

正所谓“术业有专攻”。我们的教师队伍也正在奔向职业化专业化的大道上，粉笔字，钢笔字，讲课，说课，写教案，批改作业，多媒体教学，活动组织，还有对学生健康心理的塑造!十年树木，百年树人。人才比学习机器难能可贵得多了，在教会学生学习知识的同时，我们还不能忘记对学生心灵的教育，有一个健康健全的美丽心灵比获得高深的书本知识更重要。这些教学技能就像是教师的左右手，能让我们的教学工作更加方便直观快捷，而且能让我们的学生在学习的时候更加便宜，更易接受和理解。

（5）恒心。

教学是一项长久的事业，很多优秀教师在教学岗位上奋斗了一生的时间，为我国的教育事业做出了巨大的贡献。他们丰富的教学经验为一代又一代的教师们提供的宝贵的资料，而在长期而枯燥的教学生涯中，要坚持在一线的教学工作中不断开阔进取不断成长自己是一件很不容易的事情，尤其是在30~40岁这个年龄段中，因为教学工作的枯燥乏味，很多人都选择放弃这项职业，另觅途径。而要度过这个教学瓶颈唯一的办法，就是保持不变的恒心和耐心，在教学之路上开阔视野，不断充实自己。

（6）信心。

前面已经说过教学是一项长期而艰苦的工作，光有恒心和耐心还是不够的，还需要有信心，相信自己能在这片宽阔的天地中能开创出一片属于自己的领域，相信自己能在这枯燥乏味的生活中发现新鲜和乐趣，学生永远是最春节最美好的那一群人，和他们打交道也会有一定的难度，想要做好一名好

老师并不容易，所以你需要满满的信心！

……