小学语文第一册 四季 教案（精选7篇）
课文
2.四季
教学目标：
1．认识11个生字，认识4个偏旁，认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“
七、儿、九、无”4个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，知道一年四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
1.认字和练习朗读。
2.识记11个生字，会写2个字。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“
七、儿、九、无”4个生字。教学准备：教师做好课件 课时安排：2课时 教学预案：
第一课时
教学目标：
1．认识11个生字，会写“
七、儿”2个生字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，整体感知四季的特征，具体感受春天的特征及美丽。教学过程：
一、联系生活，激趣导入
人教版语文一年级上册教案
1．师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天）（教师结合回答，把“秋”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。）
师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略）
2．师趁热打铁：一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天）（相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”）
3．在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？
学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。
4．顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读）
二、创设情境、感知形象
1．创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。
2．课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等）注意：“草”和“穗”读平舌音
3．出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人
说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物）
人教版语文一年级上册教案
4．学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读）
5．去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读）
三、整体感知，流利朗读
1．猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书）2．自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。
3．指名轮读课文。（评价）
4．教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍）
5．同桌检查读。
6．哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬）
四、有感情地朗读
读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）
让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”
1．走进春天
一生站起来说：我觉得春天写得美。
“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。
人教版语文一年级上册教案
一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？
学生思考后说：刚刚发出的小芽。“它是什么样子？” “尖尖的。”
接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？ “那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？
学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的„„ 随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “慢慢读；轻轻读。
“那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读）２．走进秋天
我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。“谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。”
人教版语文一年级上册教案
“它是什么样子”？
“弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作）“你还发现什么是弯弯的？
“香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的„„ “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？
“鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识和理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？
生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰„„
我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，谷穗除了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？
“我们成熟了，把我们带回家吧；秋天是一个丰收的季节“。“是呀，丰收了，大家多高兴，让我们带着喜悦的心情来读读，好吗？ ３．走进夏天和冬天
教师引导学生在学习了春、秋这两个季节的基础上，小组合作学习夏天和冬天，培养学生的合作能力。
学习过后我问：与同伴合作得愉快吗？“你在小组的共同学习下，了解了哪些新知识，认识了哪些新的生字朋友，把他介绍给大家？
“我认识了圆圆，我会用“圆圆”说一句话，我知道了生活中有很多物体是圆的。” 我把“圆圆”板书在黑板上，引导学生继续用这个词语说话。
学生接着说：“荷叶告诉我们夏天到了，’叶‘字是由一个’口‘字和一个’十‘字组成的。人教版语文一年级上册教案
我鼓励学生说：用我们学过的字来认识新字是一种很好的识字方法。„„
一个小组的同学站起来说：“我们觉得雪孩子很顽皮。” 板书“顽皮”“你们能带着顽皮的语气读给大家听听吗？”
五、巩固识字，做识字游戏
六、借助图画，积累运用
1．借助图画、背诵课文。课件出示图画，我对同学们说：同学们，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？
2．学生借助图画，背诵课文。
3、汇报背诵。（个人、指名做动作表演背诵、集体表演背诵）
七、指导写字。
1．教师讲述并范写两个字。（七、儿）2．学生在书本上练习书写。
注意：教师强调坐姿，引导学生注意“三个一”。
第二课时
教学目标：
1．复习生字，会写“
九、无”4个生字。2．流利地朗读、背诵课文。
3．理解课文内容，知道夏天、秋天、冬天的特征，感受各个季节的美丽。
人教版语文一年级上册教案
教学过程
一、导入：
1．今天我们继续学习第二课。请齐读课题。
2．有四位老朋友也赶来和我们一起学习，打个招呼吧。知道他们分别喜欢那个季节吗？板书：春、夏、秋、冬。
3．读词语。
4．请小朋友们打开书61页，把每个字的字音都要读准。
5．小朋友们，我们知道草芽喜欢春天，荷叶喜欢夏天，谷穗喜欢秋天，雪人喜欢冬天，那你最喜欢那个季节？
二、精读：
1．（出示课文插图）你看到了什么？词语：草芽尖尖。师领读（出示课文）谁来读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。2．指名个别读 3．老师范读。4．学生齐读。
5．学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
6．同学们，刚才我们走进了春天，感受了它独特的美丽。下面让我们一起走进夏天，秋天和冬天吧！
合作学习：
1、和伙伴们一起读读课文。
2、选择你最喜欢的季节，把这句话多读几遍。（四人活动）
人教版语文一年级上册教案
（一）、教学夏天：
1．夏日里有两位朋友正在说悄悄话呢！2．同桌合作读 四季教学设计教案精品 3．同桌配合展示读
4．再自由练练这一节，把你对夏天的喜爱之情读出来。5．老师请男生女生比赛读一读。
（二）、教学秋天：
1．关于秋天，老师这有一句话，请你读一读。想一想你读懂了什么？为什么会鞠躬呢？
2．边做动作边读课文好吗？ 3．师生配合读。
（三）、教学冬天： 1．在雪地上还可以干什么？
2．谁来当这个可爱的雪人？（指名生）3．指名一优生读 4．全班读
5．边做动作边读文。6．分大组起立读
四、总结：
秋天的谷穗 人教版语文一年级上册教案
1．读一读全文吧。（全班读）2．有能背课文的孩子吗？（自由练）3．汇报。齐背。四季教学设计教案精品
五、全文总结：
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈！
六、板书： 四季
春 草芽
夏 荷叶 秋 谷穗 冬 雪人
儿歌《四季花》
一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，9 人教版语文一年级上册教案
小学第一册课外阅读指导教学设计
1、书的世界真大
2、读书要正确 第三课：读书要三到
4、看图阅读有技巧
5、画读法
6、爱书护书
7、看懂连环画
8、儿歌的朗读与背诵
9、生活去识字阅读
课题
1、书的世界真大课型激趣体验型
教学目标
1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；
2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。课前准备了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备各种书及书的光盘。
教学过程步骤教学活动学生活动
猜谜激趣导入新课
1、出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。
2、出示名言：
①读书破万卷，下笔如有神。②书犹药也，善读之可以医愚。③读书百遍，其义自见。
1、猜谜：书。
2、读名言，解名言： ①读书使人会写文章。②书可以使聪明。
③多读书，就能获得知识。全班交流
评选书星⒈组织观看《北京图书馆》过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？
⒉小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。
1、小组交流各组代表带书上台交流。
①图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。
②阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。
出示光盘感悟现代⒈出示光盘，请谁说说这里面包含多
少本书，有多少字？
⒉教师放光盘，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣。
3、小结。⒈学生试猜，众说纷纭。⒉学生看放光盘，激发情趣。
⒊说说感想。
电子阅览室就更方便了，只要有一张光盘就可装下很多的书，从网络上读书就更方便了。
实践体验课外拓宽⒈请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。
2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。⒈学生操作参加竞赛，交流竞赛体会。
2、回家选书阅读，准备交流。-1-课题
2、读书要正确课型方法指导型
教学目标指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。
课前准备每生准备一本拼音读物。
故事激趣导入新课
1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。
2、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。
1、学生讨论：
因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。
看图指导
明理记法
1、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？
2、组织训练
3、再看图：他们错在哪儿？
4、出示儿歌：读书五不歌 吃饭睡觉不看书，光线昏暗不看书，阳光底下不看书，走路乘车不看书，走进厕所不看书。
1、看图讨论看书的正确姿势。①坐姿要端正，头正肩平。
②书要平放书与眼一尺，视线直角。③胸离书桌一拳。
2、学生练习，学习坐好看书。
3、学生看图说错： ①在强烈的阳光下看书。②在昏暗的地方看书。
③在汽车、走路、吃饭时看书。④躺在床上，伏在桌上看书。训练竞赛
巩固方法
1、提出要求： ①按正确姿势读书。
②读书做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。③读课外读物中一篇文章。
2、组织训练，朗读展示。
3、小结：我们做到用正确姿势读书，读书时做到四个“不”，还要注意每隔一小时要休息几分钟，做好眼保健操。
1、学生读拼音读物。教师巡回指导，纠正姿势。
2、组织展示，表扬先进，激起读书兴趣。课外拓展
巩固练习回家读书要做到正确读书，请爸爸妈妈督促。回家自练自纠，养成习惯。
-2-课题第三课：读书要三到课型方法指导
教学目标指导学生认真看书，做到：心到、眼到、口到。培养良好的阅读习惯。
课前准备每生回去读《丑小鸭》，想想是怎么读的，带好《安徒生童话集》。
故事激趣导入新课
1、讲故事激发兴趣：教师讲《学下棋》古时候，有两个学生跟奕秋学下棋，一个学生专心致志地听
奕秋讲下棋的技巧；另一个学生一边听，一边在想有大鸟飞来，想拉弓射鸟，两面三刀个人同样在听课，却结果不相同。小朋友你们知道最后结果怎能样吗？为什么？
2、教师小结，引入新课。
对呀，我们学习要专心致志，那读书也专心致志，那读书该怎么做到专心致志呢，板题：读书要做到三到。
1、听故事,说道理。
一个学生专心致志地听讲，他一定掌握了下棋有本领；另一个没有认真听讲，学习三心二意，结果什么也没有学到。这告诉我们学习要专心致志，才能学到本领。
尝试三到指导方法
1、提问；读书要做到“三到”，什么是“三到”？
2、指定尝试读《丑小鸭》，你用了多少时间读的？是怎么读的，知道了什么？追问；怎么才算做到“三到”呢？
3、教师根据学生讨论进行小结：
眼到就是眼睛要一直看着书，不东张西望；心到就是要一边读一边想，一边记；口到就是要大声朗读或专心默读，就是要专心致志的读书，这样我们才能读好书。
1、学生回答：
三到就是读书时要做到眼到、心到、口到。
2、学生尝试读《丑小鸭》，并全班讨论：
我用20分钟认真读了一遍，一边读我一边记，读完了再想一想这故事讲了什么？
这故事主要讲了丑小鸭变成天鹅的故事。实践训练
巩固方法
1、组织学生限时读《卖火柴的小女孩》，汇报读书情况。
2、教师小结，巩固方法。学生实践训练，汇报读书情况：阅读要做到“三到”，必须要专心致志，要用眼看、用脑想，用口读，不能三心二意。
布置作业
延伸课外布置作业；要求学生继续读《安徒生童话集》训练三到。学生回家读《安徒生童话集》训练三到。
-3-课题
4、看图阅读有技巧课型训练体验课
教学目标
1、利用插图富有直观情趣的功效，激发学生阅读兴趣。
2、在阅读实践中体会阅读技巧，提高阅读效果。课前准备每生准备一本《西游记》。
复习导入揭题明标⒈谈话导入：小朋友都喜欢看连环画，因为什么呢？看过哪些连环画？⒉揭题：今天我们就来学着看看图，读读书。
《看图阅读有技巧》
1、学生说说看过的连环画，再说说原因：因为连环画图象很美，人物个性鲜明，很多事情一看就明了。如果在图周围配上相应的文字，这样就可以帮助我们了解故事内容了。
示例指导总结规律
1、出示：《狼和小羊》提出要求：⑴先看题和图，在什么地方？图上有谁？想想发生了什么事？⑵读读下面的文字，想想它们在干什么？发生了什么故事？
2、教师总结规律：看图想意，读文想图，图文结合，发挥想象，故事全明。⒈尝试看图读文，感悟方法。⒉小组交流，全班汇报：
⑴看题和浏览图画，想想讲了一个什么故事。⑵看图后，然后借助拼音读一读文字，想象图画中包含的意思。
自主阅读训练方法
1、提问：读书要做到什么？
2、组织孩子阅读《西游记》提醒孩子轻轻翻书，教育孩子爱惜书，按学到的方法阅读，体会阅读方法，看谁用得好。
3、组织故事比赛和体会交流。并进行小结： ①看明白图画中的主要人物。
②阅读文字与图对照，读懂故事内容。③看清顺序，按顺序专心读。④开展合理的想象。
⒈回答问题：读书时要做到眼到、心到、口到。
2、自选内容，分小组阅读：
3、推派代表参加故事比赛。加深训练
拓展课外
1、组织阅读无文字图书。并组织交流。
2、布置作业，延伸课外。学生每人读一本图画书，参加
全班的故事比赛。
1、学生阅读，体会有字和无字图画书的区别。看图多想象，并按顺序认真读，用脑想，才能知道图画书的内容。
2、回家读书，准备比赛。-4-课题
5、画读法课型方法指导型
教学目标
1、通过阅读，激发孩子阅读兴趣。
2、通过边读边画等方法帮助学生读懂课文。课前准备每生准备一本《安徒生童话集》。
复习激趣导入新课
1、复习提问：我们知道读书要哪三到？要做到读书专心必须要做到哪“三到”呢？
2、小结：除了这“三到”以外，今天老师还要教小朋友另外一到“手到”。
怎么样才能做到手到呢？今天我们来学习画读的方法。
1、学生回答：复习三到：心到、眼到、口到。
示例训练
方法指导1讲明课题：画读法：根据阅读内容描绘图画。
2、选择童话：《丑小鸭》各组合作阅读进行画图展示。
3、教师小结： ①一边读，一边想。②根据内容设计画面。③合作完成画面。
1、理解课题。
2、阅读《丑小鸭》小组合作进行绘画。①丑小鸭出生。②丑小鸭受欺侮。③丑小鸭受冻挨饿。④丑小鸭变成大天鹅。
3、交流画读体会。自主画读
巩固方法
1、组织画读《拇指姑娘》
2、组织展示和交流。①阅读抓住主要人物和事物。②画图抓住布局设计。③画面包含故事内容。
小组合作，画读《拇指姑娘》进行个人绘画并交流画读的方法
总结方法布置作业
1、小结：要读好一篇课文，读懂一个故事，我们首先要读准每个字音，读懂每个词语，把握文章内容，抓住主要事物进行布局，画出文章内容。因此读书，不仅三到，还需要手到，边读边动笔画图。
2、布置作业：自选童话，根据内容进行绘画，准备参与全班比赛。回家画读童话集，用一幅或几幅进行展示。
课题
6、爱书护书课型实践体验型
教学目标
1、知道读书要爱书，学会正确地看书。
2、教给学生正确的修书和整理书包的方法，养成爱书护书的好习惯。
课前准备①剪刀、透明胶布。②语文书、数学书。故事激趣导入新课
1、出示挂图《受伤的图书》三幅，并根据挂图讲故事。
①封面被撕了。②内页被撕碎。
③被画上乱七八糟的画。
2、揭示本课课题《爱书护书》。
1、听老师讲故事学生谈感受。
我们要爱护书。只有爱书才能有书读。出示训练
感悟方法
1、讲鲁迅爷爷爱书的故事。请学生说说鲁迅爷爷怎样爱书护书的？
2、教师小结：
我们读书就要爱书，爱书才有书读。书要爱护，还要防止虫咬霉变，不能随意损坏，或在书上乱涂乱改，特别是借来的书。
3、学儿歌
1、学生看图谈体会小组自由讨论。①给新书包上书皮。
②看书先擦桌子、洗手。③看书卷角就小心的抹平。
2、全班交流。
3、读儿歌：小图书，要爱护；看书前，先洗手；桌有尘，擦干净；轻轻拿，轻轻放；新书到，穿外衣；有卷角，要抹平；防虫蛀，防霉变，书爱伤，要修补。
实践体验巩固方法
1、进行读书测试，各组派代表进行读书表演。进行小组评议
2、发放班级受伤图书，组织学生进行修补，提示要求：
①封面受损，给它包上书皮。②书页被撕碎，用透明胶布粘贴。③卷角的给抹平、进行压平。
1、学生表演，大家评议：
2、学生进行修补图书，教师巡回指导。
课后布置巩固升华布置课后作业：
1、回家检查小书房书，有损坏的就自己修补。
2、回家用学到的看书方法看书，请爸爸妈妈提意见。回家或利用课余时间阅读《安徒生童话集》，请爸妈检查。把自己修补好的图书带来展示，比一比谁的书补得好。
-6-课题
7、看懂连环画课型体验尝试
教学目标1指导学生能用正确的方法读懂连环画，激发
阅读兴趣。
2、培养学生边读边想，安心看书的好习惯。课前准备了解学生先前读书习惯，准备连环画。比赛激趣初步感悟
1、尝试比赛，激发兴趣。媒体出示《安徒生童话》中
“夜莺”限时5分钟读完说说主要讲了什么？
2、组织学生交流，学生能说多少就多少，不必要求过高。
3、最后教师把学生说的完整地说一遍，然后说：今天我教小朋友学会如何读连环画书，好吗？
1、学生阅读后全班讨论。
讲了一只夜莺会唱很听的歌，皇帝把它请进宫里，后来皇帝有了一只日本皇帝寄来的人造夜莺，就真夜莺唱歌，真夜莺就离开了皇帝。有一天，假夜莺发条断了，修好后，一年只能唱一次。
那一年，皇帝病了，真夜莺回来唱歌，皇帝的病好了。皇帝工夜莺留在皇宫，而真夜莺不愿意，仍旧回到树林里为渔夫和农民唱歌。
全班交流感悟方法
1、表演两个小品： ①走马观花地看连环画。②仔细读连环画。
2、组织结合自己读“夜莺”交流读连环画的体会。
3、教师小结：连环画图文并茂，直观形象，很受我们小
朋友的喜爱。它不仅可以开阔我们的眼界，还能增长知识，提高阅读水平，所以我们要学会阅读连环画，做到图文结合、边看边想、发挥想象。
1、看小品。
2、小组讨论派代表汇报阅读连环画的体会。①要认真仔细地读。②要认真看图，边看边想。③图文要一起看。
训练体验评选书星
1、组织限时5分钟阅读《野天鹅》。
2、小组交流阅读成效，每人一分钟说故事内容。
3、全班交流，评选最佳书星。
1、限时阅读。
2、交流发言，推派代表。
3、参加全班比赛。课外延伸
巩固方法课外组织读连环画讲故事活动，从爱看、认真、经常、想象、讲演等方面让家长给你打★学生参与读书活动，讲童话故事，参与全班读书比赛展示活动。
-7-课题
8、儿歌的朗读与背诵课型对比体验
教学目标
1、指导儿童掌握读儿歌的方法，能巧用节奏、表演、唱歌等形式来诵读儿歌。
2、背诵儿歌，提高想象和理解能力。课前准备
1、一盒有儿歌的磁带，了解幼儿园的儿歌背诵情况。
访谈激趣导入新课
1、小朋友，你们喜欢儿歌吗？说说在幼儿园里都学了那些儿歌？汇报背诵儿歌。
2、组织说说为什么喜爱儿歌？
3、教师小结：大家既会背，又会演，真好，那怎么把它读得更好，老师教教你，好吗？
1、小组派学生上台背诵，说说为什么喜爱儿歌。
①短小精悍，好记。②琅琅上口，好读。③内容丰富，好学。
2、评比儿歌之星。
出示范例指导方法
1、出示儿歌《小小手》 拉拉手，拍拍手，我们都有有一双手。做早操，拍皮球。写字画画都有用它，小小手，小小手，你是我们的好朋友。
2、指名学生阅读，说说儿歌讲了什么？想想自己是怎能样朗读的？在小组内交流。
3、教师小结方法：
①借助拼音正确流利读儿歌。
②边读边想，理解意思感情读。③朗读、表演等形式背儿歌。
1、学生自由朗读，展示朗读。
2、学生小组内交流，这儿歌讲了什么。①学习离不开手。②活动离不开手。③手是我们的好朋友。
3、小组推荐代表上台背诵儿歌。
4、说说自己怎么朗读背诵的。
出示光盘评选标兵
1、出示儿歌，限时朗读和背诵儿歌的。
2、全班交流，巩固方法。
3、评选儿歌之星。小结；小朋友，本领真不小。一首小小的儿歌，可以有节奏读、还会表演背，甚至边表演边唱呢，大家还从中学到了很多知识。大家一定要好好学呀！
1、限时读儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大，水里生，水里长，长着长着就变啦！多了四条腿，没有细尾巴，脱下黑衣裳，换上绿裤褂。咦，变成一只小青蛙。
2、评选朗读之星。
延伸课外请小朋友回家搜集儿歌，背诵儿歌，到儿歌乐园去交流。学生回家搜集和背诵儿歌。
-8-课题
9、生活去识字阅读课型实践训练型
教学目标
1、引导学生留心周围的汉字和文章，培养主动识字阅读的兴趣和习惯。
2、初步掌握生活中识字阅读的方法。
课前准备了解学生识字阅读的情况，准备生活文章。尝试激趣导入新课
1、出示有关广告语，让学生尝试认读： ①康师傅方便面，好吃看得见。②网络通世界，宽带成就梦想。③喝孔府家酒，做天下文章。
2、组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。
3、教师小结引入课题。1．学生尝试认读，体会生活处处可阅读、识字。
2、让学生说说这些广告的意思： ①介绍方便面非常好吃。②介绍网络的作用很大。
③介绍孔府家酒具有很深的文化。交流搜集
学会方法
1、看小品：〈〈爱问的孩子〉〉①黄山湖公园，以识猜字。
②到超市，请教大人识字。③看广告，听播音员阿姨识字。
请你回答下面的问题：明明怎样在生活中识字？
2、学生交流生活阅读识字的发现。①班级中同学姓名和布置中阅读识字。②学校中植物、黑板报、布告栏、画廊和
布置阅读识字。③社会上店名、道路、广告、标语、宣传栏等方面阅读识字。
3、教师小结；小朋友我们每天与汉字打交道，只要我们留心身边的汉字和句段，就能随时阅读识字，从今天开始，我们来比一比，谁的眼睛亮，谁的本领大。
1、看小品，讨论交流：
①以识带生，请教校正。②请教大人识字。
③看电视，听广播音员阿姨识字。让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。
2、交流阅读识字的发现：①班级中同学姓名、卫生角、图书角、生物角、教育中心。古诗文等②学校中桂花、樟树、月季、黑板报、布告栏、画廊等。③社会上如店名福达、邮电局、通讯公司、标语、宣传栏等方面。
实践体验
1、出示通告，组织阅读：
今天下午2时参加书法等级考试的同学集中书法室进行书法等级考试指导，请准时出席。
2、学生交流
1、学生互相帮助阅读通告。
2、交流阅读体会。
1.学习观察画面的内容，培养观察能力。
2.能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。
3.培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。
教学重难点：
能用比较准确的词语表达要说的内容。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情境创设，激发兴趣。
1.同学们，老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过，这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。
问：你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?
2.老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来，引导学生观察。问：金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?
小结：刚才，我们逛了“动物园”，看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上，也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。
二、教学本课内容。
1、指导观察第幅图，问：图上有谁，在做什么?让学生从两个角度回答：A小哥哥喂小兔子，小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的`及时表扬、肯定。)
2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意，引导学生体会他们之间的爱意。
3、分组说第二、第三幅图。
4、请代表说第二、三幅图。
老师：书上的三幅图我们已经看完了，老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?
三、小记者行动，同时进行礼貌教育。
师：我们班有哪些同学没喂养过小动物?
老师请一些同学来当小记者，采访一下我们喂过小动物的同学。
2、小记者采访时，老师可提醒采访的大概内容为：请问某某同学，你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。
小结：我们的小记者在采访同学时，我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性，我们来进行猜一猜活动。
四、猜一猜活动，增强趣味性。
师：我们每位同学都有自己的小动物，请你先不告诉我们，用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来，让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)
五、画小动物。
baiduwenku
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
教案示例
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：
ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？
（3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：
ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示aiaiaiai
eieieiei
uiuiuiui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i2i3i4i
5i6i7i8i
u9u0u!u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节
2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。
4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？
5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi音节
①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标：最后标上一声。
（2）再写gěi音节
①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标：最后在e上标上三声。
（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
③点击电脑：最后在i上标上二声。
6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示3幅图：
问：图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词
（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
一、复习内容：本学期学过的汉语拼音。（3课时）
二、教学目标：
1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
三、教学重点、难点：正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
四、教学方法：练习法、复习法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、教学工具：PPT、拼音卡。
七、教学程序： 第一课时
（一）创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去重游汉语拼音王国，现在就让我们乘上小火车出发吧！
（二）复习声母。
1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！(PPT出示卡通拼音形象)
2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？
3、辨别形近、音近声母
卡片出示： b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh
4、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的奖励小奖贴。
（三）复习韵母。
1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3、辨别易混淆的韵母。
卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-ûn an-ang in-ing
4、指名学生认读。
（四）复习整体认读音节。
1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。
3、找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi
第二课时
（一）区别形近的声母、韵母。
板书： b p m f d t n l
1、出示6个单韵母和10个声母卡片，学生拿出相应的学具卡片，自己练读后教师出示卡片按序和变序读。（齐读，开火车）指名读）看谁读得准，读得快。
2、区分声母和单韵母，让学生把学具卡片的声母、韵母按左右分开。
3、出示o—a a—u u—
b—p四组卡片贴在黑板上。
（二）区别声调不同的单韵母。
1、拿出带调韵母卡片练读。
2、教师拿卡片指名读，开火车，看谁读得准，读得快。
3、出示6组声调不同的单韵母卡片或板书。
（1）指名读。（2）找规律，第一排都是一、三声，第二排都是二、四声。（3）齐读。
（三）区别形近、音近音节。
1、出示6组音节卡片或小黑板板书。
bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名读，自由练读。
（2）开火车，检查该音是否正确。
2、找出规律。
（1）声母相同、韵母不同：mo—me fo—fu两组。
（2）声母不同、韵母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四组。
3、指名说音节的组成。
4、齐读每组音节。
（五）小结：让学生说说这节课我们复习了几项练习。第三课时
（复习汉语拼音的正确书写及大写字母）
1、读读巩固。
2、每组派代表上黑板正确书写在四线格中。
3、点评。
4、听写。
5、讲评。
根据汉语拼音复习中的不足，进行巩固。
1．体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。2．理解吸收文章代美的词语。3．理解文章高屋建领的结构。4．理解篇末一段的深层含义。重点难点 1．重点：
（l）理解吸收文章代美的词语。2难点：
（1）理解文章高屋建领的结构。（2）理解篇末一段的深层含义。教学时间：一课时。教学过程
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的注音：
绚丽（xu4n）浓郁（y)）额首(h4n）矜持（j9n）屈尊纡贵（y）绿草如茵（y9n）2．查工具书，解释下列生词：（1）虚妄：没有事实根据的。（2）绚丽：灿烂美丽。（3）浓郁：（花草的香气）浓重。（4）娇艳：娇嫩艳丽。（5）额首：点头。
（6）措词：说话或作文时选用词句。（7）矜持：拘谨，拘束。
（8）劳碌：忙碌，事情多而辛苦。
（9）眼花缘乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（10）屈尊纤贵：指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就。（11）绿草如茵：绿草像铺着一层褥子一样茂密。3．朗读课文，思考自读提示。
二、导入
三、正课
1．提问：榆叶梅说的话表现它什么性格特征？
讨论并归纳：榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格。2．提问：玫瑰花的语言、动作，表现它什么性格特征？
讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门，品种珍贵，异常娇艳，表现它骄傲自大的性格。3．提问：“要说出身名门”后用破折号，表示说话一半被人抢白。能否补充出芍药没说完的话？
讨论并归纳：“要说出身名门，当然要数我了。我自古有花相之名，其高贵自不必说。” 4．提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？
讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑，话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。5．提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？
讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早，是带头的，埋怨人们没有赞美它，表现它们自夸的性格。
6．提问：迎春花的言行表现它什么性格？ 讨论并归纳：迎春花认为自己能做药材，治病养人，很有用，还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。
7提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？
讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。
8．提问：小男孩为什么喜欢二月兰？他预备把二月兰送给老师有什么深意？
讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻，无私奉献而又谦虚谨慎的精神，他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。所以他预备把二月兰送给老师。9．提问：最后一段写花儿们沉默着，都有点不好意思。它们为什么不好意思？ 讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。
四、小结
五、作业
1．完成课后练习。
2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计
（－）在下面的横线上填上适当的修饰语。
1．___的春天2．__的花朵 3．＿的芳香4．＿的玫瑰 5．___的玉兰队6．__的丁香 7．＿的二月兰8．＿的老师
第一单元
单元整体目标 ：
1.掌握a、o、e、i、u、ü这6个单韵母，能读准它们的音及其四声。2.认识四格线，能够正确书写a、o、e、i、u、ü6个字母。
3.能够找到儿歌中的韵母a、o、e、i、u、ü以及含有它们的音节，并能正确地朗读儿歌。
4.养成正确的学习习惯，在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重、难点 ： 重点 ：
1.正确朗读和书写a、o、e、i、u、ü6个单韵母和2个声母。2.认识田字格。
3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点 ：
1.二声和三声的区分。2.o和e的发音。3.读出带声调的韵母。4.u和ü的区别。
a 教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。教学重点：
学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母a.教学难点： 认识四线格，正确书写字母a.教学方法：
观察法，朗读法，讲授法 学习方法：
跟读法，练习法 教学准备：
小黑板 教学课时：
1课时 教学过程：
一、谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比一比，看谁学得最快最好。
二、观察图画，学习读音
1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
5、板书a的四声，把顺序打乱，指名读，齐读，开火车读。
三、指导书写，正确执笔
1、认识四线格，上格、中格、下格。
2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写，强调a的第一笔是左半圆，要写饱满；第二笔是坚右弯，要注意坚要写直，不要太弯。
3、学生练习写字母时，教师重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
4、完成课后练习“读读写写记记”。
四、学习儿歌
1、看图，说说图上画的是什么？
2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、养成性教育
1、根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
2、对照自己看一看，有没有做到。板书设计：
ā á ǎ à
O 教学目标：
1.学会单韵母o,能读准音和o的四声,认清形,并能正确书写。2.能找到儿歌中含o的音节,在教师指导下朗读儿歌。
3.继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。” 教学重点：
读准单韵母o的音和它的四声,认清形,正确书写。教学难点：
读准o的二声和三声，正确书写。教学方法：
观察法．导读法．启发式教学法 学习方法： 自主．合作．探究 教学准备；
拼音卡．小黑板 教学课时
一课时 教学过程；
一． 检查复习，导入新课
出示拼音卡，认读a和它的四声。二． 观察图，学习读音，记住字形
１.请孩子们看小黑板，图上画了谁，在干什么？
２.公鸡是怎么叫的？学一学。
３.我们在学公鸡叫时，嘴巴是什么样子的？
４.我们今天学习的单韵母o的形状也是圆圆的，发音时嘴巴也要像它一样圆圆的。（采用多种形式练习，读准字音。）
５.小结，启发孩子自己想办法编顺口溜读准和记住o的读音。三． 教师示范，练习o的四声
１.让孩子尝试着认读四声。
２.教师示范，孩子跟读。
３.师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用不同形式练习读认，如：分组竞赛，小老师教读等形式，重点是二．三声的教学。）
４.出示拼音卡，按顺序练读四声后，再打乱顺序辨别认读。四． 创设情境，巩固o的四声
１.教师当哑巴，做o的口形不发音，用手比划o的四声手势，请孩子发音。
２.可以做“哪个读音不见了”的游戏。即把带调的字母都列出来，任意捂住其中某个让孩子猜。五． 指导书写，端正姿势
１.孩子观察o在四线格中的位置。
２.o的写法与零的写法一样，抽一名孩子上台在黑板前写。
３.师生评议，教师再示范写o，一边示范，一边讲解要领。
４.孩子练习写字母．执笔前看看“跟我学＂，学习握笔写字的正确姿势。
５.利用展台展示，比比谁写得最好。六．学习儿歌
１.看书中的儿歌，看哪个小朋友最先在儿歌中找出红色的单韵母o。
２.教师示范读儿歌。
３.孩子跟着教师读儿歌．可加以拍手打节奏或配以动作读，增添孩子学习兴趣。
七．总结教学，拓展延伸
这节课我们学会了单韵母o，读准了o的四声，能在四线格中书写，掌握了正确的拿笔．写字的姿势，小朋友还创编了许多精彩的儿歌，收获可真多啊！板书
o ō ó ǒ ò
e 教学目标：
1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。
2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。
3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：
ｅ的认读和书写。教学难点：
ｅ的发音。教学方法：
谈话法、讲授法、先学后教、导读、练习法。学习方法：
自主、合作、探究。教学准备：
拼音卡片。教学课时：
１课时。教学过程：
一、复习ａ、ｏ，重练声调
１、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。
２、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。
二、观察图画，学习读音，记字形。
１、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？
２、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）
３、学生照样子练习发音。
４、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。
５、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。
三、学习ｅ的四声
１、让学生自主学习。
２、指名练读，教师相机指导。
３、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。
ā
ǎ ō
ǒ
ē
ě
四、游戏巩固ｅ的四声
教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。
五、指导书写，注意姿势
１、学生观察ｅ在四线格中的位置。
２、教师细心地范写，边写边讲解要领。
３、动笔写教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。
六、读古诗，涂色添画
１、教师领着学生背诵。
⒉、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。
板书设计：
ｅ
ē é ě è
i y 教学目标： 读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
能在拼音格中正确书写i、y，养成良好的书写习惯。在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：
i的认读和书写。教学难点：
i的发音。教学方法：
引导、导读。学习方法：
自主、合作、探究。教学准备：
拼音卡片。教学课时：
一课时 教学过程：
一、检查复习，引入新课。
开火车认读a、o、e和四个声调，读得又快又准。
二、看图学习单韵母i
1、观察毛衣图，问：图上画的是什么？
2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。让学生自己试着发“i”。
3、抽学生试读，评价后再试读。
4、小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。
5、观察发音时，牙齿是什么样的？师生合作编顺口溜；“牙齿对齐i、i、i”
6、学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。（集体读，个别读）
三、学习大写y
1、谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.2、观察i、y笔顺图，试着书写。
A、学习新笔画，竖（|），点（.），右斜，左斜。B、学生跟老师书空画笔顺。
3、观察书写格式；i、y在拼音格中分别占什么位置？抽学生板书并评价。
四、学习章节yi
1、请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“
2、认记音节yi，大y带小I,紧挨在一起，它是章节yi.3、看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.4、练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
5、用音节yi的四个声调分别组词。
五、练习读语境歌，试着背一背。
1、出示情景图，说说你看到了什么。
2、自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
六、课后练习，读读连连。
1、出示图和音节，让学生试着连一连。
2、学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.3、练习读yí,ā yí,yā.集体读，个别读。板书设计：
i、y、yi
u w 教学内容：
学习字母ｕ、ｗ 教学目标：
1.学会字母ｕ、ｗ，能读准ｗｕ和它的四声。
2.能正确书写ｕ、ｗ，注意正确的书写姿势。
3.在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本课的拼音。教学重点：
读准ｕ、ｗ、ｗｕ。教学难点： 二、三声的区别。教法：
谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：
自主 合作 探究 教学准备 ：
小黑板，拼音卡片。课时安排 ：
1课时。教学过程 ：
一、复习引入
1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名读。
2“开火车”读ｉ和ｙｉ及其四声，看谁读得又快又好。
二、学习单韵母ｕ
1.在一个小女孩家门前的大树上，住着一只鸟，小女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和鸟说说悄悄话。
观察乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗?(乌鸦)
2.老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片ｕ，它的读音和乌鸦的“乌”一样。学生借助“乌”，反复练习读准单韵母ｕ。
3.示范发音，观察口形：圆圆小嘴ｕｕｕ。
4.学生用拼音卡片练读ｕ的四声，重点指导ｕ的二声和三声。(小组合作，指读，齐读。)5.认清ｕ，指导书写。
(1)看图想：ｕ像什么?你怎么记住它?
(2)观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，ｕｕｕ。
(3)观察ｕ在四线三格中的位置，生说，师写。
(4)学生练习书写，提醒坐姿“三个一”。
三、学习大ｗ
1.单韵母ｕ还有一个好朋友，两个长相不一样，出示卡片ｗ。
2.提示：ｗ的读音和ｕ一样。读一读：
(1)学生自由练读；
(2)小老师教读；
(3)全班齐读。
3.看一看，想一想，ｗ的样子像什么?(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，ｗｗｗ)
4.指导书写：
(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜上ｖ。
(2)书空练习ｗ的笔顺笔画。
(3)观察ｗ在拼音格中的位置，生说师写，提醒：ｗ占中格，两笔写成，不能过宽。
(4)学生练习书写，做到“三个一”。
(5)师生评议。
四、学习音节ｗｕ
1.拍手说儿歌：
大ｗ和小ｕ，两个好朋友，肩并肩，还读ｗｕ。
大ｗ和小ｕ，乘坐火车去旅游，火车火车向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。
2.学生用卡片练习ｗｕ的四声。
3.听音练习：乌鸦梧桐树跳舞大雾
五、学习儿歌
1.观察插图：可爱的小女孩坐在树下读什么呢?让我们一起听一听。(播放儿歌录音磁带)请小朋友仔细听，认真想：小ｕ大ｗ音节ｗｕ的样子有什么不同?
2.自读儿歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。
3.齐读儿歌。
六、拓展练习
1.练习用四声调组词，编儿歌：“小乌鸦它姓乌(ｗū)，小姑娘她姓吴(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了雾(ｗù)。”
2.完成书上的“读读连连”。板书设计：
u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù
ü
教学目标：
1.读准单韵母和音节及其四声。2.能正确书写、，养成良好的书写习惯。
3.在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节；借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学准备：
教学挂图、相关的拼音卡片。教学重点：
1、学会ü和yu,养成良好的书写习惯。
2、音节yu合在一起ü要去掉两点。教学难点：
在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学方法：
观察法，朗读法，讲授法 学习方法：
跟读法，练习法 教学课时： 1课时 教学过程：
一、复习a、o、e、i、y、u、yi、wu 齐读、开火车读、男女生赛读等形式。
二、学习单韵母
1.观察课本插图，看图说说图上画的是什么。（小鱼吐泡泡）
2.让学生把“鱼”读成一声。告诉学生“鱼”读成一声就是单韵母“ü”的读音，自由读，体会读音。
3.抽读，观察口型编儿歌：“扁圆嘴巴ü ü ü ”。4.开火车读，齐读，读的不对的同学要正单音。
5.观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？试着用你的肢体或手势展示的样子。试编顺口溜：“小鱼吐泡ü ü ü，u加两点ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”
6.观察ü在拼音格中的位置，看看有什么发现。
7、强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线的地方。
8、让学生试写，教师讲评，示范。
9、练读的四声并组词。提示：带调后头上的两点不能丢。
三、学习音节yu
1、读“ü”、认音节yu，告诉学生yu和“ü”读音相同，只是样子不同。
2、练习读yu的四个声调，抽读、齐读、开火车读。
3、分别用yu的四个声调组词。
4、强调小“ü”见到y去掉两点还读“ü”。
四、读儿歌
1、引导学生看图说图意。
2、学生练读儿歌，用“—”画出和它的音节。
3、疑难处教读，小老师教读。
4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
五、完成课后练习“读读连连”
1、先让学生自由读。
2、小组交流，用音节词说话。
3、和相应的字连在一起。
六、游戏巩固：送拼音回家
准备好拼音卡片。游戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组。板书设计：
ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù
积累与运用
（一）教学目标: 1、2、教学重、难点: 会读、会写六个单韵母和音节。教学方法: 讲故事、观察法 学习方法: 自主探究 课前准备:
音节卡片、字母卡片。课时安排：
1课时。教学过程: 小兔田田今天准备带大家到快乐识字城堡玩，想去吗?可是要闯过两关才能
6个单韵母，包括它们的大写。
到识字城堡，你有信心吗?
一、字母村(读读写写记记)
1、瞧，到字母村了，看这些字母韵母在这儿玩得多开心呀!谁能叫出他们的名字?(老师出示一个，请学生带读一个。)
2、他们要和我们一起到识字城堡去呢，谁能按顺序给他们排排队?学生分别将字母按顺序排好。
3、学生开火车读，看谁读得又快又准。
4、抄一抄。
二、音节宫
出了字母村，让我们向音节宫出发吧!
1、瞧，字母们喝了音节宫的友谊水都找到了自己的朋友，出示音节卡片学生认读，开火车读，男女生赛读。
2、小黑板出示四张图片。
田田要考考你们，你能把图片的名字找出来贴到图片下面吗?
学生将音节卡片移到各幅图下，再读音节和音节词。
3、抄一抄。
三、识字城堡
小朋友们真不错!连闯两关终于到达快乐识字城堡了!城堡里的树上结满了快乐果，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。
1、其实这些生字朋友都和你见过面了，先把你认识的字读一读，并做一个小记号。
2、和同桌的小伙伴一起读一读。
3、全班做摘果子游戏，送果子。大家和他一起分享快乐(一起读生字)。
4、用这些生字朋友说一句或者几句话。
田田鼓励大家课外多识字，把认识的字送到快乐识字城堡和大家一起分享。板书设计：
积累运用一
字母村 音节宫 识字城堡
第二单元
单元整体目标：
1.认识声母，读准声母b、p、m、f、d、t、n、l，并能够正确书写。2.学习拼读音节，能够正确拼读b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母组成的音节。
3.阅读儿歌，感受学习拼音的乐趣，并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌，感受鼻音、边音的不同。单元重难点 重点：
1.学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母。3.学会拼读音节。
4.能够区分鼻音和边音的不同。难点：
1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。
b p 教学目标：
1、认识声母。读准声母b、p,能正确书写。
2、学习拼读音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点和难点：
掌握b、p的发音方法，学习拼读音节是本课的重点。教学难点：
掌握b、p的发音方法。教学方法：
谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：
自主、合作、探究。教学准备：
教师：小黑板、相关的拼音卡片等。
学生：拼音本。教学课时：
1课时 教学过程：
一、复习引入
1、师：“谁能告诉老师咱们拼音王国里我们已经认识的六个单韵母娃娃都是谁？我们来有礼貌地大声叫它们的名字，好吗？”
2、从今天开始，我们将认识一些声母娃娃，它们的发音比较轻短，认识了它们就可以拼出一个个音节，认一些汉字，读一些有趣的故事书了。
二、学习声母b、p
1、读“b”“p”：
观察图，图上画了什么？“菠”的发音轻一些、短一些就是声母b的读音。“坡”的发音轻一些、短一些就是声母p的读音。
示范读、模仿读、分角色读等。
2、记“b”、“p”：
怎样记住b的样子？（鼓励学生创编儿歌，或用肢体、手势展示b的样子。如：右下半圆b b b）
3、写“b”、“p”：
（1）仔细观察四线格中的b、p，看看你发现了什么。
（2）送声母娃娃b、p回家（强调学生的读写姿势）。
4、学习b、p与单韵母组成音节的拼读方法。
（1）小黑板出示：两个小孩分别拿“b”“a”两张卡片，猛地往中间跑，碰撞出“ba”这个音节。
（2）谁会拼了？你怎么拼的？
（3）示范并小结要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（4）分小组学习b、p与o、i、u的拼读。
① 介绍小组学习的方法。
② 学生练习，相互评价。
③ 反馈，学生介绍方法并相互正音。
5、学生尝试练习，师指导。“pá po”、“bà ba”的后一个音节念轻声。
6、完成连一连，再次练读。
三、学习儿歌
1、看图，图上小朋友在干什么？
2、教师范读儿歌，注意听带有b p的字音。
3、学生齐读，分男女读，加动作读。板书设计：
b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu
m f 教学目标:
1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。教学重点：
学会m、f和学习拼读音节。教学难点：
学会m、f和学习拼读音节。教学方法：
观察法、自主合作法 教学准备：
教师：小黑板、相关的拼音卡片。
学生：拼音本 教学过程：
一、游戏引入
以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。
二、学习声母m、f
1． 学习m。
（1）读“m”：
a.观察图画：图上画的谁，在干什么？
b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。
（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2．学习声母f
（1）读“f”
观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。
读准f，教师领读，学生练习。
（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。）
3．指导书写，完成“读读写写记记”。
三、练习拼读
1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2．合作拼读，全班交流，老师指导。
3．积累音节（前面学过的）拼读。
板书：ma mo me mi mu
4． 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。教师指名、变序抽查。
四、学习“读读连连”
1． 学读音节的四声。
（1）按顺序读，教师范读，学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。
（2）教师以一幅图为例指导拼读。
2． 学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。
①图上画了什么？
②师范读mā ma。
③总结方法：这两个音节是相同的，后一个音节不带调，读轻声，要又轻又短。
④范读、模仿读等。
五、学读儿歌
六、练习巩固
1． 找朋友，教师读声母或音节，学生从学具卡片中找出相应的字母。
2． 读儿歌，记字形。
3． 做游戏“看谁听得清，找得快”。看课本上的带调音节，听老师或同学读音节，看谁能又对又快地在书上指出来。板书设计：
m –i →mi ma mo me mi mu
f –a →fa fa fo fu
d t 教学内容：
学习字母d、t 教学目标：
1、学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2、继续学习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重、难点：
读准声母d、t，准确拼读d、t与单韵母组成的音节。教法：
谈话法、练习法、讲授法 学法：
自主 合作 探究 教具准备 ：
拼音卡片、小黑板 教学过程:
一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及 b p m f 4个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（小黑板出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有21个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t。
（二）借助插图，学习新知
1、教学声母d
（1）观察课文d 的插图：图上画着什么？
（2）小黑板出示实物鼓和鼓锤图片，敲鼓你会听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）
（4）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写
2、教学声母t
（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。
（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3、拼拼音节
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读t 与单韵母相拼的音节。
4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节，学习拼音用处真大呀！板书设计：
da du de di ta tu te ti
n l 教学目标: 1.学会声母、，能在四线格中正确书写。2.能准确拼读、与单韵母组成的音节。3.借助儿歌，感受鼻、边音的不同。教学重点：
1．学会“ n、l ”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“ n、l ”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：
“ n、l ”的发音及“ n、l ”与韵母的拼读。教学准备：
卡片、挂图 教学方法：
观察法，朗读法，讲授法 学习方法：
跟读法，练习法 教学课时：
1课时 教学过程：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“ n、l ”。
二、学习“ n、l ”的音形
1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。
（6）同桌同学互读“ n、l ”的音，相互纠正。
三、正确书写“ n、l ”
1．学生自学
请同学翻开语文书P24页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。教师强调“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了“ n、l ”两个个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。板书设计：
na ne ni nu nü la le li lu lü
积累与运用
（二）教学目标：
1、能正确读写本单元所学的8个声母。
2、能准确分辨易混的4组声母。
3、能准确拼读音节。教学重点：
读记声母，练习拼读。教学难点：
分辨形近的声母和区分鼻边音。教学准备：
声母卡片、韵母卡片、音节卡片、小黑板 教学课时：
一课时 教学过程：
一、直接导入新课
二、做“找朋友”的游戏，引出声母b、p、m、f、d、t、n、l
游戏方法：师先说，“bbb，我的朋友在哪里？”
一生跑上前答，“bbb，你的朋友在这里。”
全班齐读。（贴于黑板）
依次进行。
三、辨析形近的声母
1、这些声母可真不好记，有些长得特别像，有的读音还很像，谁能帮帮老师分清这些声母？
2、抽生区分。
（1）、b—d：左手b，右手d，一对好朋友，面对面地坐。
全班做手势齐读。
（2）、t—f：一把伞柄t t t，一根拐棍f f f。
抽一组开火车读。
（3）、n—l：n气流从鼻腔发出，l气流从口腔发出。
先抽个别学生读，再分男女读。
（4）、m—n：一个门洞n n n，两个门洞m m m
全班齐读。
四、书写声母
1、我们分辨了它们的形状，读准了他们的读音，下面我们要把它们漂漂亮亮地写下来。写之前，哪位小老师来提醒大家应该注意些什么？
2、抽生提醒大家。
3、生作好写字姿势，在四线格里正确书写。
4、抽生展示，大家评议。
五、找韵母成音节，练习拼读
1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老师今天还给大家带来了一些单韵母朋友，谁能把这些单韵母和声母组成新朋友？
2、抽生上台拼读并组词。
（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩儿、毛驴……）（师把学生组成的音节贴在黑板上）
六、读读连连
1、孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们一起来编个故事吧。编什么故事呢？就以刚才组的“女孩”一词来编个故事吧。
2、师生合作讲故事：有一个女孩儿（贴画），她在干什么？（手里那着一支笔，看着远处）她看到了什么？（贴扶婆婆图）（一个小女孩儿扶着一位老婆婆及匆匆地往前走）她们要干什么呢？（贴捕鱼图）（原来她们看见了一艘渔船，鱼翁捕到了好多鱼儿）
3、老师这儿有三个音节词（贴音节词），你能把音节词与图正确地连接起来吗？试一试吧。
4、抽生上台做，其他做在书上。
5、边评议边读。
七、自主识字
1、（出示识字园地）孩子们学得多起劲儿呀，连字娃娃也来凑热闹了。你们看，你都认识谁呀？先给小朋友介绍一下。
2、抽生读自己认识的。
八、小结。板书设计：
积累与运用
（二）b—d t—f n—l m—n
第三单元
单元整体目标 ：
1.学会声母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求会读会写，能在四线格中正确书写。
2.区分z/zh，c/ch，s/sh中平舌与翘舌的不同，初步了解与之相关的生活词语。
3.掌握j，q，x和u相拼要去掉两点的规则。
4.会读儿歌，感受学习拼音的乐趣，分享生活中的音节的快乐。单元重难点 ： 重点 ：
1、正确拼读13个声母，并学会朗读和书写。
2、了解特殊韵母er。
3、区分平舌与翘舌音的不同。难点 ：
1.通过z，zh，c，ch，s，sh区分平舌与翘舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉两点的规则。
g k h 教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点：
三拼音的拼音方法。教学方法：
谈话法、先学后教、讲授法。学习方法：
自主、合作、探究。教学准备：
1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课的生字、生词卡片。课时安排：
1课时。教学过程：
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母ｇ
1、看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
三、练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
四、学习声母ｋ。
1、观察图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
五、教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
六、指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
七、扩展活动
1、拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3、读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画
花
哥 个 板书设计：
ga ge gu ka ke ku ha he hu
j q x 教学目标：
1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能准确拼读j q x与i ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。教学重、难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。教学准备：
小黑板、拼音卡片。教学时间：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、复习
开火车读：b p d g i
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（小黑板出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。
q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。x：一个大叉xxx。
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。板书设计：
j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia
第二课时
教学过程：
一、复习巩固
1、拼读：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü
2、认读字母：j q x
二、教学j q x与ü相拼的书写规则
1、板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。
3、小结：小ü小ü有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。
2、出示：x-ü—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
（2）引导学生看图练读音节词hú xū。
（3）看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏：找朋友。(一)、游戏导入：
孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！
（二）、读读写写记记 孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？
（出示画有四线三格的小黑板，着重提示抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。
评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。
（三）、拼拼读读 出示带拼音的词语，学生拼读。教师注意指导。2 指名拼读。
师：“狸(li)子（zi）蛐（qu）”要读轻声，读的轻短。“一匹马”的“一”在这里读四声，声调发生了变化。教师教读，学生练读。学生开火车读，同桌互读。4 学生自由认读卡片上的声母。
（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。）
孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。板书设计：
j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu
z zh 教学内容：
学习字母n、l 教学目标：
1、学会声母ｚ、ｚｈ和整体认读音节ｚｉ、ｚｈｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点：
读准平、翘舌音。教法：
谈话法、练习法、讲授法、先学后教法 学法：
自主 合作 探究 教学准备 ：
小黑板、拼音卡片。教学过程：
一、复习旧知识，导入新课
师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗？来，跟它们打个招呼吧！
生齐读单韵母和声母卡片（注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻）。师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好？
二、学习声母ｚ、ｚｈ 1学习ｚ。
（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。
生仔细看图思考后回答。
①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。
②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。
学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。
（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。
生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。
（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚ ｚ ｚ。
（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。
师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。
2学习ｚｈ。
（1）观察图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？
生观察图2后回答。
（2）师： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。
ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”
（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。
生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
生自选方式识记。（5）练习读ｚｈｉ的四声。
三、学读儿歌
1、出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2、教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
生跟读，自由读，加上手势读，表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。
四、指导书写，完成“读读写写记记”
师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。
注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练。板书设计：
za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo
c ch 教学目标: 1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。3.能借助儿歌区分平、翘舌音，学习普通话。教学准备: 小黑板、相关的拼音卡 教学重点：
看图引出音节词，认真指导学生读准音节词，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。教学难点：
注意区分“刺—吃”的平、翘舌音。教学设计：
一、复习引入
出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读，齐读。比较z-zh、z-zi、zh-zhi，回忆学法。
二、学习新课
1.引导学生运用学法学习c、ci。
⑴ 观察图画: 图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？ ⑵ 出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。
⑶ 识记，发挥想象，自编儿歌。⑷ 引出ci，试读、领读。
⑸ 练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。
三、看图，学读儿歌
四、指导书写，完成“读读写写记记”
五、学习“拼拼读读”
重点区分平、翘舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戏。
六、学习“读读连连” 1.自由读读连连。
2.小组交流，用音节词说话。3.全班交流。练读音节词。
七、指导读书
八、课堂练习
1.复习z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，听音取卡。
2.抄写c、ch、ci、chi。板书设计：
c ch ci chi ca ce cu cuo
cha che chu chuo
s sh 教学目标:
1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。
3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。教学重点:
1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。
2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。教学难点:
正确拼读两则绕口令。教具准备:
拼音卡片、小黑板。课时安排:
1课时。教学过程:
一、复习旧知识，激趣导入
1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。
2.导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法，教学新课
1.观察第一幅图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸。）
2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读，师正音，领读、齐读。
3．观察图画：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子）编儿歌：半个8字ｓｓｓ。
4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）
5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。
6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。
7．学生汇报，教师相机点拨、正音。
三、手口结合，学习儿歌
1．自己拼读，教师巡回指导。
2．画出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。
3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。
四、读读写写，记住字形
今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？
1．师板演：ｓｓｈ,生书空。
2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。
3．同桌互评，写得好的请画上五星。
五、自主学习，拼读音节
1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。
2．指名试读，领读，齐读，教师正音。
3．游戏：找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。
六、巩固练习
1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2．做课后的“拼拼读读”。
3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。
4．小组合作读，全班交流。板书设计：
s sh
si sa se su suo shi sha she shu shuo
r er 教学目标：
1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ, 能在四线格里正确书写。
2、能准确拼读带有ｒ的音节。
3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点难点：
读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。教学方法：
谈话法、讲授法、引导、先学后教。学习方法：
自主、合作、探究。教学准备：
小黑板，相关拼音卡片。课时安排：
1课时。教学过程：
一、谜语导入
猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）
出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？
1（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）
（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。
（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。
（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）
（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。
（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。
（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。
（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。
（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。
小结：你通过第一关了吗？
2（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。
（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。
（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。
3今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（小黑板显示儿歌全文）。（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以 加上动作。
（4）指导背诵。
（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。
恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。
2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。
3、完成语文书上的“读读连连”。
四、板书
ｒ er ｒì éｒ ěｒ
积累与运用
（三）教学目标：
1、正确读写13个声母，能按顺序背诵。
2、正确拼读声母与单韵母组成的音节。
3、正确认读认识的字，并能口头造句，把认识与学习语言结合起来。教学重、难点：
能按顺序背诵13个声母，会拼读声母与单韵母组成的音节。能正确拼读有轻声的音节，了解“一”的变调。教学方法：
观察法、讲读法 学习方法： 自主探究 课前准备：
字母卡、音节卡、生字卡 教学过程：
一、谈话导入
小朋友，这段时间我们又认识了不少拼音朋友，想一想，你还能叫出它们的名字吗？
学生说本单元学的声母名字，教师出示声母卡。
二、读读写写记记
教师把声母卡贴在黑板上，指名读，开火车读，齐读。排排队。
1、2、师：小朋友们，黑板上的声母太乱了，我们能不能给它们排排队呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 学生小组读，齐读。
3、学生小组内说说你用什么方法记住了哪个字母？
学生汇报交流方法。
4、把声母送回家，写声母。
学生说一说g 和j在四线格内的位置。学生在拼音本上练习书写。互相评议。
5、6、三、学生背声母。
学生按顺序默写13个声母。全对的给自己一个笑脸。
拼拼读读
出示带拼音的词语，学生拼读。教师指导。指名拼读。
1、2、师：狸（li）、子（zi）、蛐（qu）要读轻声，读得轻短。一匹马的“一”在这里读“四声”，声调发生了变化。教师教读，学生练习读。
3、学生开火车读，同桌互读。
4、5、四、出示图片，学生说出它们的名字，谁能把音节放在图片的下面。学生看图再拼一遍词语
自主识字乐园
学生看课本认读生字，反复读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁
1、认得多。
2、小游戏：摘苹果
教师在黑板上贴许多苹果卡片，背面是生字。师：小朋友，你们想不想摘到又香又甜的大苹果呢？摘到苹果，你只要把后面的字读出来，再组词说话。那么，这个苹果就是你的了。学生做游戏。
五、拓展练习
小朋友，你在课外又认识了哪些字？学生可以拿出自制的生字卡读读，并说说是怎样认识的？只要学生在课外又认识了字，教师就发给他一朵小红花作为奖励。教师小结，鼓励学生课外多识字。板书设计：
积累与运用
（三）g k h j q x z c s zh ch sh r
第四单元
ao ai 教学目标：
1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：
一、复习引入
出示单韵母卡，做“认读接龙”游戏。
二、学习ao、ai
1、引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。
2、学习ao。
（1）引导看图。（2）出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。（3）比较ao和单韵母的不同，认识复韵母。（4）对比读a和ao，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。（5）给ao加上声调，练习组詞或说话。
3、学习ai。
（1）引导看看，读准音节词“高矮”。（2）用前面学到的方法学ai，试着读一读，老师相机点拨指导。（3）给ai加上声调练习组词或说话。
三、完成课后练习“拼一拼”
1、弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2、老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。
四、练习书写，完成“读读写写记记”
在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。
五、学习儿歌
1、自己拼一拼，把有困难的音节点出来。
2、仔细听老师读儿歌，注意自己点出小困难的音节。
3、先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。老师相机指导。
4、用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
5、完成“试着读读连连”。
an ang 教学目标：
1、学会韵母an、ang，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵韵母是an、ang的音节。体会前后鼻韵母发音的不同。
3、在教师的帮助下试着自己拼读儿歌，感受拼读的乐趣。教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：
一、激趣引入
1、复习d、t一课的儿歌。出示注音字卡：“团”、“甜”、“碗”，让学生在儿歌中找找读读。
2、观察，找出三个音节的相同的部分。
3、(出示an)慢慢地读一遍“团、甜、碗”，猜猜“an”念什么。
4、小朋友猜得对不对呢？用表音图检验一下。
二、学读an、ang
1、学读an。
(1)看图：图上画的是什么地方？读准“天安门”。(2)读准an，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍前鼻韵母。
2、学ang。看图，读准“昂着头”。由“昂”引出ang，讲发音要点，辅以形象的手势演示，介绍后鼻韵母。
3、读带调韵母。读给同桌听；同桌读给大家听，师生共同指正；齐读，分大组赛读(不按声调顺序读)。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、拼读练习
1、两拼音。
(1)射线图出示图上声母与an、ang相拼的练习。（2）自由练读，抽学生读，齐读。
2、三拼音。（1）以tiān为例，课件演示两拼音变三拼音的过程（中音嵌进介母），练习拼读。
（2）换声母与ian相拼，学生教读，领读。
3、拼读带调音节词。
qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng
五、学读儿歌
六、完成“试着读读连连”
七、指导读书
ou ong 教学目标：
1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片。教学时间：2课时 教学步骤：
一、复习引入
1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？
2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？
二、学习ou、ong
1、学习ou。
（1）看图，读准“藕”。（2）出示ou，试读“ou”(由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。
2、学ong。
（1）小组合作学ong。（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？（3）教师指导正音，读准ong。（4）练读ong的四声。
三、拼读练习
1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。
2、分组赛读拼音句子。
（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。
B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。C．齐读儿歌。
四、完成“试着读读连连”
ei en eng 教学目标：
1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。
3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学准备：
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