2024考研英语小作文写作技巧

2024考研英语小作文写作技巧篇1

题型及建议

小作文相对于大作文来说更为简短，题材都集中在日常生活中使用频率较大的实用性文体，比如道歉信、投诉信、推荐信等。

相比于大作文的较强主观性，小作文的格式更为固定和具有代表性，掌握了其中的技巧，把分数拿到手里还是不难的。以下是我们为大家整理的几个小建议：

第一，既然是书信，一定要按照书信的格式写作。阅卷老师最先注意到的就是格式，其次才通过阅读看看内容是否符合要求。所以一定要注意格式，不要因为格式被扣了分。还不熟悉书信格式的同学要赶紧多多练习，下文我们也为大家准备了模板。

第二，要仔细审题。这个问题每年都会有人不注意，在写作时跑题了。至于审题问题，大家在考研前要多加练习，如果时间紧迫，可以只练习如何审题，这样会减少跑题的几率。那么考试时时间很紧张，怎样快速审题呢?小编建议大家首先要脑子里要迅速构建一副写作场景，接下来要抓住关键词，然后围绕场景和关键词进行扩展。这一点不是说一说看一看就能掌握，需要大家在考前多练习强化，形成自己写作小作文的一个思路。

写作模板

具体写作就按照题目要求一个点写一段，总共分三段。这种题型最重要的是给阅卷者一种重点突出、条理清晰的感觉。下面就以小作文为例，简单分析一下每一段怎么写。

称呼：Dear John,注意称呼中，所有实词首字母全部大写，Dear John后面的逗号不可丢，也不能写成冒号。

正文：

第一段：写作内容需涵盖两点：自我介绍，写信目的。文章开门见山就是自我介绍，用到了这样的表达：I am Li Ming who will go to study in your university and live together with you in one department. 其中的“I am …who…”这个句型来自于建议信的表达，放在这里也十分贴切。接下一句话表明了写信目的：Now I am writing this letter to tell you some of my habits and ask you for some suggestions to adapt myself there.

第二段：写作内容为习惯介绍以及寻求建议。首先，介绍自己的生活习惯，自己一般早上六点起床外出锻炼;周末一般在图书馆看书;其次，希望John就如何适应当地生活给自己一些建议。

第三段：写作内容表示期待，良好祝愿。用到了这样的表达：I am looking forward to seeing you soon and wish everything goes well.

落款：Yours sincerely, 特别提醒sincerely后面逗号不能丢;

签名：Li Ming，特别注意Li Ming 后面一定不能出现句点。

注意点

小作文的得分点主要在：

信息点的覆盖;

内容的组织，语言的准确性;

格式及语域的恰当。

写作时，应注意以下两点：

1)为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用;

2)行文间要注意简化描述，用简短的语句代替冗长的语句。

以上就是小编为大家整理的小作文的写作技巧，希望同学们可以运用技巧多加练习，写出比较规范、突出的小作文!

1.考研英语作文写作技巧

2.考研英语作文小预测

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5.2016考研英语小作文写作技巧分析

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8.2016考研英语高分作文写作技巧

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2024考研英语小作文写作技巧篇2

关键词：初中英语,作文,写作技巧,策略,分析

英语, 是一门具有较强实践性的语言交流性学科。其中, 英语写作是作为英语教学中一个非常重要而又容易被忽略的重点而存在的, 英语也是中考的一门重要科目。英语作文写作的要求颇多, 而学生在写作时, 也会经常犯一些语法错误、词语表达不明确、观点性不强等错误, 因此, 初中英语作文教学中, 教师应重视写作技巧的传授, 引导学生掌握科学的写作方法, 培养学生的语感, 提升其作文写作的能力。

一、初中英语作文写作现状

伴随着新课改的不断深化, 初中英语作文教学也面临了更大的机遇与挑战。然而在实际的英语作文写作教学中, 我们发现也存在着很多问题。比如:学生整体写作水平不高。英语作文学做要求学生具有一定的词汇组织能力、文学架构能力及语法运用能力等, 这些都对学生的整体能力与水平提出了更多的考验;而学生普遍缺乏作文写作的信心, 很多学生认为提升英语写作水平很难, 这也给教师的作文教学提出了更高的要求;此外, 教师花费了太多时间在批改作文上, 缺少对学生作文写作技巧的教学, 所以学生写作水平的提高效果不明显。这也成为当前英语教学中的一个瓶颈。因此, 初中英语教师应不断转变观念, 与时俱进, 传授学生正确的作文写作技巧, 让学生掌握科学的写作技巧, 从而提升作文写作水平, 促进英语综合能力的不断发展。

二、初中英语作文写作技巧教学的应用策略

1. 引导学生精心设置作文题目与开头

正所谓:良好的开端是成功的一半。标题是文章的脸面与灵魂, 开头被称为“凤头”, 俗语“题好一半文”, 说的就是这个道理。作文题目的简洁凝练、别致新颖、准确丰富、耐人寻味, 往往都能瞬间吸引读者, 让人精神为之一振;再加上精彩的作文开头, 让读者产生继续读下去的欲望。教师应引导学生进行作文题目的合理创新, 尽量在短时间内吸引读者注意力。此外, 结尾要与开头相呼应, 再次点题, 为读者留下想象的空间。

2. 确立新颖而深刻的作文主题

主题就是作文的中心思想, 作文写作业要围绕其展开。俗语说:留心之处皆文章。教师应引导学生善于发现与感悟, 将生活作为作文的良好素材与源泉, 善于发现生活中的作文素材, 关注社会热点话题等, 从而构建深刻而新颖的作文主题。比如:引导学生善于发现生活中的热点问题, 并以此为主题, 构建作文主体。现代社会信息技术的飞速发展, 使网络、成为人们生活中不可缺少的载体, 而当今的初中生也对网络情有独钟。这样, 教师就可以“internet”为主题, 引导学生发散思维, 谈一谈自己心目中网络的利弊, 如查找资料更加方便、视频聊天更加便捷、网购、网络订票等等, 当然也有不健康网络信息的肆意蔓延。

鼓励学生发散思维, 从生活入手, 感悟生活, 热爱生活, 将生活中的小事及情感作为英语作文的素材, 善于用发现的眼光发掘生活素材, 并将其更好地应用于作为写作之中。

3. 引导学生模仿优秀句型

一篇优秀的作文, 应该具有一定量的词汇和好的句型。英语美文, 美在思想, 也美在好的句子与结构。所以, 教师在日常的讲课中, 应重点讲解典型句型, 并引导学生在学习课文、翻阅书籍时收录优美句子, 训练学生的句型模仿能力, 为日后的写作奠定一定的基础。

4. 重视培养学生的英语思维

想要学好英语这门语言, 除了掌握单词的表达、句子翻译外, 还应注重学生英语思维的培养, 让学生以英语的思维方式进行写作, 减少语法错误, 增强句子的流畅程度, 从而提高学生的作文写作水平。例如:教师可以设置一些话题, 如“当你遇见老外”或“如果你穿越到了国外”等, 让学生展开丰富的联想, 发挥想象力来完成一篇作文的写作, 培养学生用英语的思维来写文章, 达到事半功倍的效果。需要注意的是, 由于学生的赏析能力、写作能力有限, 所以教师应在尊重学生观点的基础上, 多采用鼓励性的语言, 对学生的作文进行点评与修改, 减少对学生积极性的挫伤, 从而灵活多变地实现程序化的训练, 促进学生英语作文写作能力与水平的不断提升。

此外, 教师应该及时展示、推荐、发表一些“佳作”, 也可以开辟“佳作展示栏”, 以达到师生共评得失的目的, 并营造一种奋发向上的气氛, 激发其他学生的情感因素, 帮助其树立英语作文写作的自信心。

三、小结

总而言之, 初中英语作文的写作, 不只是一项脑力劳动, 也应该是具有创造性的一种文字活动。英语教师应注重作文写作技巧的传授, “授之以渔”, 引导学生掌握科学的作文写作方法与技巧, 帮助其树立写作自信心, 在投入一定时间与精力的基础上实现自我创新与发展, 最终实现初中生英语作文写作能力及综合素质的全面提升。

参考文献

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探讨[J].快乐阅读, 2013 (36) :7.

高中英语作文写作技巧分析篇3

关键词：高中英语作文写作技巧

一、高中英语写作教学中存在的一些问题

与阅读理解相比，英语写作对学生的英语基础知识要求更高，要求学生要会根据作文的题目要求或者图表提供的信息用英语写一篇短文或报告，并且还要行文流畅、文体规范、语义连贯、结构完整，能够清晰的表达出自己的观点和态度。然而，高中生的英语作文水平却普遍呈现出这样的问题：由审题错误造成的跑题作文；行文中易犯基础的英语知识错误，如人称、时态、语法错误；英语语言匮乏，往往过多地重复使用一个单词或一种句型；全文结构不完整，欠缺衔接的单词或句子，从而造成文章内容不连贯。针对这些现象，笔者认为，教师一定要尽可能快的帮助学生找准错误出现的根源，对症下药，改正错误，传授一些英语写作的技巧，让学生在最后的冲刺阶段，勤于练习，争取写出结构完整、有文采、有深度的作文。

二、提高学生英语写作能力的技巧

1.练好基本功。

万丈高楼平地起，写作的基本功就是指要写顺一篇文章，尽量使用自己熟悉的简单句型，去描写人物或者叙述事情，而不要去追逐使用复杂句型，行文中单词、常见词语搭配、语态、时态都要力求准确，切勿出现错误，以免丢失基础分。全文一定要保持连贯性，这就要求在平常的练习中，要提前打好草稿，构建出完整的篇章结构，正确运用一些过渡词去表示文中出现的并列、递进或转折关系，以此来衔接全文，使文章显得连贯、流畅。其中表示并列关系的词语有：and, as well as, or；表示转折关系的词汇有：but, yet, however；表示时间关系的词汇、词组：when, while, after, before, then, after that；表示顺序关系的有：firstly, secondly, lastly, shortly after等；表示因果关系的有：because of, thanks to, therefore, thus, as a result；表示目的的词组有：in order to, in order that, so as to, so that;列举事实的词组有：for example, such as;表示结论关系的有：to conclude, in a word, in brief, to sum up, in short;文章最后表示总结性的词组有：in general, in all, in a word, generally speaking等等。上述要求是在英语写作中最基本的要求，只有把握好基础的知识，才能在此基础上加以提炼，写出文采好、有深度，能取得高分的文章。

2.行文中运用一些诀窍以提升文章整体水平。

首先，灵活变化词语来表述相同的意思。学生在写作中，如果是表达“喜欢”，往往会将“like”进行到底，殊不知平常学了许多表述“喜欢”的单词和短语，有：love， enjoy， prefer， appreciate， be into， be fond of， care for等，如果能将它们灵活运用到不同句子中去表达“喜欢”的意思，那就能够使文章读来更加生动、更加富有表现力。比较这两个句子：I like reading， but Mike likes watching TV.和I like reading while Mike prefers watching TV. 在第二个句子中，作者分别用了like和prefer来表达两个人的爱好，所以第二个句子更为优秀。

其次，灵活改变句子结构。一般情况下，英语句子的组合方式是主、谓、宾的结构，但如若根据具体情况适当改变句子结构，就会增加文章的表现力，突出重点，吸引阅卷老师的注意。如：You can do it well only in this way.与Only in this way can you do it well.相比，前一个句子就显得简单、直白，而后一个句子则语气加强了，并且形式新颖，具有感染力。

最后，在行文中还有许多技巧用以提升文章质量，如交叉使用长短句，可以增加文章的美感，使文章显得错落有致。学生在牢固掌握英语基础知识的基础上还可以大胆使用高级词汇，这也能提高书面表达的档次。另外，在文中还可以适当引用一些名言警句或英语谚语，更能使文章显得有深度，说明该生能够活学活用英语进行书面表达，易得高分。通过对学生在作文中出现的问题的总结，以及列举的一些行文中提高文章质量的技巧，再结合实践中教师对学生的指导和学生的练习，相信能逐步减少英语作文中出现的错误，进而提高文章水平，在高考作文中取得好成绩。

如今，高三学子已经迈入迎接高考的复习阶段，此时有效提升英语写作能力的技巧深得教师和学生的欢迎，本文介绍了笔者在实际教学中的一些经验，分析了一些实用的英语写作技巧，希望能给广大学子提供帮助，但是技巧归技巧，教师还应指导学生进行一些美文和范文的模仿及背诵，这样才能有效地增加学生英语写作的素材，提炼语言，所以，拥有扎实的英语基础才是取得高分的前提。最后，提醒广大教师，希望能够积极疏导学生的心理，让学生有一个良好的复习心态，带着轻松、欢快的心情迎接高考。

参考文献：

1.陈琳,王蔷,程晓堂普通高中英语课程标准(实验)解读[M].南京:江苏教育出版社,2004。

2.R·M·加涅、L·J·布里格斯、W·W·韦杰，1999，教学设计原理[M]。上海:华东师大出版社。

3.王志刚英语写作理论的新发展[J]，《外国语》2006，第2期，73-77页。

4.张效国认知语言学在多媒体辅助“过程写作教学”中得应用[J]，《江苏大学学报》2007，第6期，69-72页。

英语写作小技巧篇4

英语写作往往是很多同学们的弱项，下面为大家介绍一些英语写作小技巧，希望对大家有帮助

英语写作小技巧

一、代入法

这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代人相应的句式即可。如：

1. 他从不承认自己的失败。

He never admits his failure.

2. 那项比赛吸引了大批观众。

The match attracted a large crowd.

3. 他把蛋糕分成4块。

He divided the cake into four pieces.

二、还原法

即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

1. 这是开往格拉斯哥的火车吗?

Is this the train for Glasgow?

还原为陈述句：This is the train for Glasgow.

2. 他是因为爱我的钱才同我结了婚。

It was because he loved my money that he married me.

还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.

3. 光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

三、分解法

把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的几率。如：

1. 我们要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.

2. 从各地来的学生中有许多是北方人。

There are students here from all over the country. Many of them are from the North.

四、合并法

就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

1. 我们迷路了，这使我们的旅行变成了一次冒险。

Our trip turned into an adventure when we got lost.

2. 天气转晴了，这是我们没有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we could expect.

3. 狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon their cooperation.

五、删减法

就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：

1. 这部打字机真是价廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.

注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

2. 个子不高不是人生中的严重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life.

注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

六、移位法

由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

1. 他发现赚点外快很容易。

He found it easy to earn extra money.

注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的`不定式to earn extra money。

2. 告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.

注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。

3. 直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.

注：not...until...为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。

七、分析法

指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

1. 从这个角度看，问题并不像人们一般料想的那样严重。

Seen in this light, the matter is not as serious as people generally suppose.

注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与see之间为被动关系，故see要用过去分词seen。

2. 我没有见过他，所以说不出他的模样。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.

注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

八、意译法

有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

1. 汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

Tom was upsetting the other children, so I showed him the door.

2. 有志者事竟成。

Where there is a will, there is a way.

3. 你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

You can go with us or stay at home, whichever you choose.

中考小作文写作技巧(教师版) 篇5

中考小作文写作应注意的问题

中考小作文主要考查学生的单项写作能力,常见形式为议论短文、描写或记叙片断、短小应用文、图画说明等.小作文虽〝小〞,但在写作中,学生经常出现错误,且错误颇多.以下一些经验或许可用以指导学生的写作.一、注意审题

小作文的审题(即审读材料)很重要,决定着文章的成败.因为一个小作文的材料中,往往隐含了若干个写作要求,如不细心审读,抓不到这些隐含的要求,就很容易出现错误.例如:

一个孩子乘母亲不在,将家里的小闹钟拆了,母亲见后„„要求;根据上面的材料,展开想象,如果你是母亲,如何处置这个事情.请写出一个200字左右的处置过程.这个小作文便隐含四个要求:(1)〝母亲见后〞,时间上必须要从母亲看见闹钟被拆之后写起;(2)〝如果你是母亲〞,行文中写作者必须是小孩的母亲,必须以小孩子母亲的身份出现,不能这样写:〝如果我是这位母亲,我会这样处置„„〞;(3)〝200字左右〞,字数限定在200字左右;(4)〝处置过程〞,内容只能写处置的过程,而不能写结果和其他.二、注意语言的简洁

这一点体现在两方面.其一,小作文字数一般是100┄300字,受篇幅限制,语言要求简洁明了.其二,如果是写应用文,则语言也一定要简洁,因为语言简洁是应用文写作的最基本要求.三、力求结构完整

例如：在你的身边有许多可亲可爱的事物,请你任选其中一种,以《我眼里的___________》为题写一篇200字左右的短文.有位学生在叙写完一只小猫的伶俐乖巧后,篇末一句〝我非常喜爱我家的小猫〞独句成段,这样,既抒发了情感,又收束了全文,使短文结构完整,比那些一味描写小猫的文章要好得多了.要做到结构完整,可运用以下的结构方式:前后照应式、篇末点题式、总分总式(包括总分式和分总式)等.例1．阅读下面的材料，按要求作文：

某国一位女士来到中国一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出一只瓶子，里面有五个小球，每个小球有一根线牵着。女士对五位小朋友说：“你们每人拽住一只小球，在7秒钟内必须全部从瓶中拽出，否则就会被瓶中的水淹死。记住，瓶口只容得下一只小球，谁的小球出得慢，谁就有被淹死的危险。”五个小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四个小朋友耳语了几句，之后示意女士可以下令了。女士说：“开始!”只见年龄最小的小朋友最先将小球拽出，第二、三、四个小球随后出来，最后拽出来的是那位年龄最大的小朋友。7秒钟内5只小球全部拽出。这位女士被眼前中国小朋友的举动惊呆了，接着便

流出感动的泪水。她说：“这个试验我在其他国家做过好几次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来，全淹死在里面了。中国的小朋友了不起!”

要求：①根据这则材料，确立一个观点，写一篇议论文；②题目自拟，不少于200字。

分析：这是一道给材料的小作文，要求就所给材料确立观点，写一篇小议论文。

动手写作之前，先要分析所给材料，看从哪一个角度人手更好。比如这则材料就可以从以下几个角度确立观点：①要有合作精神；②团结就是力量；③要有秩序；④欲速则不达；⑤不能低估组织者的作用；⑥要临危不乱(镇定、冷静)等。参考例文;合作精神

一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。如同上面例子中的五位小朋友，若都为自己的利益着想，不团结合作，那么一个也活不了；相反，若团结起来，则全部可以生还。由此引申到一个民族，若想在世界民族之林中占有一席之地，那么这个民族必须有极强的凝聚力。以前的中国人曾被称为“一个人是一条龙，三个人是一条虫”，就是因为“窝里斗”，团结精神不强，这样怎能不衰落呢?我们一定要虚心向这五位小朋友学习合作精神，因为“团结就是力量”。评语：观点明确，论述由小到大，语言精练。

四、注意表达方式的运用

受文体的制约,一篇文章总以某种表达方式为主,同时兼用其他表达方式为主.小作文也应注意这一点.如江西省2002年中考语文小作文题为二选一,(1)通过某一情景或场面,描写你最喜欢的色彩.(2)就你最喜欢的色彩,发表议论.无论选哪一题,或描写、或议论,总得以一种表达方式为主.但如果能兼用其他表达方式,如兼用议论和抒情,表达自己对某种色彩的某中看法和喜爱之情,则能使短文大为增色.五、注意直接入题,不必铺陈

为表现中心,大作文可以大肆渲染、铺陈,好比助跑跳远,通过助跑可跳得更远.而作为片断作文的小作文,则不必铺陈.小作文好比立定跳远,不能助跑,站定就跳,它的写作必须围绕中心按要求直接写中心内容.如小作文〝请用200字左右的文字描写学校升国旗的场景〞,写作时就必须围绕中心内容〝场景〞直接描写,与这一场景无关的内容全都不能写.,六、注意时空的局限性,不能任意发挥和联想

有些小作文受篇幅影响,写作内容在时间和空间上受到很大限制.一般来说,只能写材料要求所制约的某一特定的时间和空间内的人或事,不能超出这一时空范围,不能不受时空限制而任意发挥和联想.再以〝描写学校升国旗的场景〞为例,空间上只能是校园内,不能超出范围.否则,势必使字数过多,内容不集中而不符合要求.七、注意拟题

雅思小作文写作技巧与应注意事项篇6

....decreased year by year while...increased steadily....

here is an upward trend in the number of

..(year)witnessed/saw a sharp rise in.....

a has something in common with b/ the difference between a and b lies in..

柱状图(Bar chart)

注意点：1)柱图主要是陈列的数据比较多，不能将所有的信息写出，只能抓住重点与关键点来写(这些点可以是最大、小值;最高、低值;差距最大最小点等等)都需要结合题目来分析，对于一些点的特征具有相似性应该采用统一合并的方法，不能每有项都列出。

2)应该根据一定的顺序来写，否则会因逻辑不合理而失分

语言点：1)一般是以比较极与最高级的句子形式出现如

Low income consumed more hamburghers than other group(=more than other /group/ on hamburghers),spending more than twice/ as much as hamburghers than FC and Pizza(both about 40%)

High income favoured pizza,spenting 0,followed by FC at 0,then hamburgher at 0.

High income appear to less than other /group/ on hamburghers,pizza remain their most popular fast-food, followed by FC.

In 1975,among 3 of the world’s largest cities, San Paulo had the highest population(about 0.5 billion),and……is the second highest(about….. )……had the lowest population (about….).

As a result in 1990,the number of….appears the largest population, closely followed by…,then…….at……

The table below shows the figures for imprisonment in 3 countries between 1930-1960 in great Britain, the numbers in prison has increased from….in 1930 to….in 1940,apart from in 1950 when the numbers in prison fell by….

On the other hand , New Zealand and Australia are the only two countries in which the numbers in prison remain steady from 1930-1960,although there have been slightly fluctuations in this trend.

In the period 1975to 1990,all cities showed a growth, Tokyo and Newyork had by far the largest increase (about…..).san Paulo had the smallest growth(about…)

There were no figures given for male part-time workers.

In unemployed group, men enjoyed more leisure time---over 80%,compared with 40% for women(同一群体的比较), markedly more than women in retired group(不同群体的比较).

表格/统计图(Table chart)

注意点：1)同柱状一样对数据间的变化与特殊显著数据的描写要求很高

2)选择好顺序

流程图(Flow Chart)

注意点：1)与物体、地图的描述一样，保持相同的作题原则

2)一定要按照顺序来说明

英语短文写作技巧篇7

一、审题

即按题目指定内容范围确定中心思想, 采用恰当文体, 在规定时间内完成作文。例如, 文题“TV:a good thing or a bad thing”, 先抓关键词——TV, 再考虑如何围绕其展开议论, 阐明看法;另从题目看, 文体应属议论文。确定这两点, 头脑中便形成明确框架, 不致走题或不知如何阐述观点。

二、编写提纲

写提纲, 就是为了安排好文章层次和段落, 确定选材, 逻辑系统地组织文章, 更有效地表达所思所想。如果是议论文, 提纲中心需包括论点、论据和结论三部分。例如:

Topic:Should older people live with their adult children?

Central idea: It is a good practice for older people to live with their adult children.

Supporting ideas:

1) Older people and their adult children can get comfort and help from one another.

2) Housing problems can partially solved.

3) Living expenses can be reduced.

Conclusion: Older people are expected to live with their adult children for their own as well as their children’s sake.

三、成文写作

短文写作要从每个基本步骤扎实练起, 方能水到渠成。下面从句、段、篇章分别谈谈写作技巧。

1.句

句子是构成段落的基础;成功段落一般包含三种句子:主题句、展开句和结论句。

a.主题句。提示或说明段落主题的句子叫主题句, 特点是句式简洁, 中心突出, 具有概括性, 且一次只能表达一个议题。没有主题句, 段落就缺少中心, 段落意义也含糊不清。下面是题为Career Change in Middle -life的文章中的四个主题句, 哪一个更为合适?

1) I had always wanted to change my career.

2) At my fortieth birthday, I made a career decision that I have made when I was twenty.

3) Every day I dreaded going to work.

4) My present job was giving me ulcers.

不难看出2) 是正确答案, 而3) 、4) 太具体, 1) 没提换工作, 只是可能要换。句1) 、3) 、4) 可作其他段落而非全文主题句。

b.展开句。其功能为支持主题句所陈述的思想观点, 这类句子给出各种细节或例证, 以阐述或证明主题的各个方面。

c.结论句。概括、总结性的句子, 一般具有概括性、启迪性等特点, 是对段落主题的总结。其最佳形式是主题句别具一格、匠心独运的翻版, 从而合乎逻辑、顺理成章地结束全文。

2.段

篇章不论长短须分成若干段落, 并围绕中心议题相互紧密连接。段落与篇章的关系既紧密相依又独立成体, 段落包括起始段、论述段、结尾段。

a.起始段。要告诉读者想阐述的观点, 一般来说不宜太长, 言简意赅、直接了当为好。主要可采用设问法、质疑法。

1) 设问法, 要增加文章感染力, 直接切入主题, 可采用直接提问的方法。如题为 Good Health的文章可以这样开头:Why is good health necessary to happiness and success?

2) 质疑法, 是对某些或大多数人的观点提出疑问, 从而道出自己的看法。例如:

Although most persons believe that males are physically stronger than females, this belief is not based on fact. Studies have shown that females have a biological precocity that is evident from birth onward. The skeletal development of girls is superior to that of boys at birth, and this physical superiority continues until maturity.

这段文章用科研成果说明, 男人比女人结实的观点是错误的。

b.论述段, 是围绕论点展开论述的段落。要使论述有说服力, 可采用以下方法:用事例发展主题句;用比较—对比法发展主题句。

1) 事例法, 也称列举法, 常用连词有:first, second, third或 For one thing…for another等。如:Looking forward to the decade of 1980’s, one wonders what personal qualities will be needed for success. Possibly the four most essential attributes are:flexibility, honesty, creativity, and perseverance.First, our rapidly changing society requires flexibility—the ability to adapt oneself to readily to new ideas and experiences.Next, honesty, the capacity both to tell and to face the truth courageously, will be important in all aspects of personal and public relations. In addition, creativity will be required to meet the constantly changing world around us.Finally, perseverance , the ability to hold on at all costs, will be required in a society where it is full of competitions for space, food and shelter.

2) 比较与对比, 包括两种写法。

①类比法, 即将两种不同事物间的相似点进行比较。如:Li Yin and Lu Ping have many things in common. To begin with, both girls have the same background, Li Yin was born and raised in the South, and so was Lu Ping. In addition, both girls are interested in the same kinds of subjectsin college. Li Yin likes English, math, and computer science. Similarly, Lu Ping has great interest in these three subjects. Furthermore, both girls want to be engineers. Li Yin plans to become an electrical engineer; Lu Ping wants to be a military engineer. As you can see, the two girls are almost like twins.

②对比法, 即强调事物间的不同之处。如:In Europethere are very few wooden houses being built today. This is partly because wood is no longer as it once was, and partly because wooden houses catch fire quite easily. On the other hand, there are many wooden houses in the US. This is because the first settlers wanted to build houses quickly and inexpensively. Since the country was covered in many places with forests, some trees had to be cut down to make room for houses.

c.结尾段, 是一篇文章必不可少的部分。结尾部分草草收场, 会使人感到悬而未决, 以致全文软弱无力;反之, 严谨完整的收尾则会深化主题, 给读者以完整感。通常采用综合结论法, 即在总结全文的例证、事实等基础上最后得出结论。如:By setting a good example for your children, you are not only giving them a good model to imitate, you are also helping them to increase their chances for survival. It is not too soon to help your children begin to appreciate, understand, and respect the environment in which they live.

文章主要讲述父母有责任帮助孩子了解林木花草、山川河流, 学会欣赏与保护美丽的大自然。结尾段通过概括总结, 更加深化主题, 同时也给读者留下完整印象。

摘要：写好一篇短文, 需要几个关键步骤:审题、编写提纲、成文写作。短文写作要从每个基本步骤扎实练起, 方能水到渠成。

2024考研英语小作文写作技巧篇8

关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）24-077-1

引言

初中英语是非常重要的学科，而初中英语作文是教学的重点及难点，它主要强调的是听说读写综合能力的提升，在写作的过程中，要求标点、拼写、造句以及思维逻辑等多方面的能力。在写作的过程中容易犯很多语法的错误，词语在表达的过程中也不是很明确，观点在表达的过程中也不夠明确等诸多问题，所以在教学的过程中，教师要引导学生学习，培养写作技巧，提升写作能力。

一、当前初中英语写作存在的问题

伴随改革的不断深入，初中英语作文存在更多的挑战。在应用作文教学过程中，不难发现，应用作文写作是普遍存在的一个非常严重的问题，学生写作水平普遍都不高，有些甚至非常差。想要写好英语作文，就必须掌握一定的文学架构，具有一定的词汇量积累，并且要学会正确地运用语法。由于英语作文写作考察的是一个学生综合的学习组织运用能力，所以就对学生整体能力提出了更高的要求。很多学生面对这些问题，很容易失去学好英语的信心，这也给教师教学增加了困难。现在普遍存在一个常见的问题就是老师更多的关注点放在批改学生的作文上面，而很少花费足够的时间在学生写作技巧的提升方面，因此，学生在写作水平上一直很难有大的提高。针对这一连串问题，教师应该改变传统的教学模式，观念也要做到与时俱进，更多的关注学生的写作技巧，针对每个学生不同的特点，有针对性地培养学生写作的能力，教给学生科学的写作技巧，提高学生的写作水平。

二、培养初中英语写作技巧的策略

首先，应该正确把握文章主题。要想写好一篇英语作文，最基本也是最关键的就是正确的审题，这看起来很简单，但是很多学生却很难做好这一点。导致在写作文的时候审题出现偏差，出现跑题、离题等诸多问题，尤其在面对看图写作文的时候，这种现象更是更加明显。所以，老师在教学的过程中，要重点对学生的理解主题的能力进行引导，提高学生审题的能力，不能由着自己性格，自由的发挥。同时也要适当鼓励学生在平时的生活中多去思考遇到的问题，并与作文相联系，做到理论和实践相结合，真正意义的理解事情的本质，为写作打下基础。

其次，要学会模仿优秀的作品和文章。为了提升英语写作的水平，模仿是非常好的方法。通过对好的作文以及作品等，模仿里面的语法、句型、词汇以及整体布局等，都能在某种意义上提升学生的写作水平。对于初中的学生而言，读的书相对较少，掌握的词汇量及阅读量都不是很多，存在着储备量少，应用少等诸多问题，所以仿写是一个很好的方法，通过仿写，可以真正掌握好的段落的精华，通过基本的模仿，还可以自己进行更新和创造，这样就达到了模仿的更高的境界，极大地提高了学生写作的综合能力。当然这种仿写，并不是生搬硬套，它是通过与现实情况相结合，合理地运用或者改造，根据题目及实际的需要所达到的一种质的飞跃的写作形式。

再次，要培养出英语的写作思维方式，并且有一定的文化积累。很多学生喜欢运用汉语的思维去写英语的作文，这样是很难把英语作文写好的，因为中西文化是存在很大差异的，中西之间的语法也存在很多差距。初中的学生在刚开始学习英语的时候，若将汉语的写作习惯应用到英语的写作中，以后将很难改变，这样英语作文就更难写好。所以，教师在这方面应该重点去引导学生，多介绍一些英语书籍让学生自己去阅读，比方说《谁动了我的奶酪》等比较具有代表性的英语书籍，并且在平时的教学过程中，多介绍一些西方的传统文化，多将西方的一些电影在上课的时候播放，这样不但能活跃课堂的气氛，增加师生之间的关系，也有利于学生英语知识的积累，提高学生西方的思维方式，为写好英语作文打下坚实的基础。

结语

在初中英语作文写作的教学过程中，老师是学生的引导者，教师指导的好坏将直接对学生的写作水平造成影响。如何将学生的写作水平予以提高，怎样增加写作的技巧培养，都是需要老师和学生一起努力的。学生在学习的过程中，要增加自己的词汇积累量，学会正确地运用语法知识，教师也应该改变自己传统的只是批阅作文这一习惯，多注重学生写作技巧的提升。学生通过学习写作的技巧，以后也能更好的去运用这些技巧，作文水平自然就在潜移默化的过程中得到提升。所以，教师一定要有计划有目的地去培养学生，提升学生的写作水平，为以后更好地英语学习和写作打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]尹喜龙.关于初中语文作文写作技巧的思考[J].吉林教育，2016（29）.

[2]陈蓉蓉.初中作文写作方法指导分析[J].作文成功之路（中），2016（08）.

考研英语作文的写作技巧篇9

相比于大作文的较强主观性，小作文的格式更为固定和具有代表性，掌握了其中的技巧，把分数拿到手里还是不难的。既然是书信，一定要按照书信的格式写作。阅卷老师最先注意到的就是格式，其次才通过阅读看看内容是否符合要求。

小作文的得分点主要在：

信息点的覆盖;

内容的组织，语言的准确性;

格式及语域的恰当。

具体写作就按照题目要求一个点写一段，三段论。

第一段：写作内容需涵盖两点：自我介绍，写信目的。文章开门见山就是自我介绍，这样给人的印象是重点突出、条理清晰。

第二段：写作内容为习惯介绍以及寻求建议。

第三段：写作内容表示期待，良好祝愿。

落款：Yours sincerely, 特别提醒sincerely后面逗号不能丢;

签名：Li Ming，特别注意Li Ming 后面一定不能出现句点。

写作时，应注意以下两点：

为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用;

中考英语作文写作技巧篇10

中考英语作文写作技巧，英语写作是中考中检测学生语言应用能力的最重要部分。提高中考写作水平，需要有效的训练。正确无误的造句能力和各种文体的写作技巧，两者缺一不可。

正确无误的造句能力

这得从初中一开始就抓起，首先可以从替换单词、扩词造句训练，做到有效积累，扩大视野，灵活运用。

如：如何修饰一个最简单、最常用的“说”?我们就可以写出许多：say some thing gladly(merrily excitedly sadly kindly worriedly loudly sweetl ytimidly bravely confidently)

还可说say some thing in a friendly way.替换了一个副词，生动地表达了说话时的不同心情。

扩词有：play football——playfoot ball in the play ground——play football in the play ground with my friends——play football in the play ground with my friends after school.对其中的动词我们还可替换成playgames，play the piano…等，后面的状语都可以有相应的更换。

又如：a friend——my friend——my close friend——my close friend named Mary.以此类推，我们可以模仿着进行扩句训练。The students love life.——The studentsof Class One love enjoyable school life verymuch.为了避免句型的重复，我们还可以转换不同的句型，来表达同一内容。如：The dictionary is so big that it doesn’t fit intomy pocket.——The dic tion ary is too big to fit into my pocket.——The dictionary is not small enough to fit into my pocket.这样训练写句的方法，可以帮助学生克服心里先想好中文，然后逐字翻译的不良习惯，从而造的句子符合英语表达的习惯。

在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文作好铺垫。

在《牛津》7B开始，我们针对所学的句型和学生日常学习生活的真实情景，设计了许多中译英，如：

1.尽管我的爷爷奶奶已80多岁了，他们还能每天早上坚持锻炼。(although…)

2.你与其他同学不同，你总是喜欢独自一人呆在家里。(be different from)

3.去天目山参观是一件很开心的事。(It’sfun…)

4.我有个建议，把我们旧的书报杂志送给班级阅览角，这样同学们就会有更多的书可以分享。(suggestion)

5.在暴风雨中，我们最好不放风筝，因为它可能让我们触电。(because,get a electric shock)

6.新的隧道将把上海和崇明岛连接起来。(linkup…with)

7.这位驾驶员从这次事故中吸取了教训。(learn a lesson)

8.我们赢了这场比赛，他们看上去很失望。(win，look)

9.你们校运会准备工作进展如何?(get on with…)

10.我们盼望着2008年的北京奥运会.(look forward to)有了扎实的组词、造句能力，要写好一篇中考作文，就如同裁缝做服装准备好了上等的面料，如果学生对中考中可能出现的各种文体的格式，一般行文规律能了解掌握，那么中考作文定能获得满意的成绩。

掌握各种写作技巧

掌握各种文体的写作技巧，我们可以分两步走：

考前准备

■分析类型纵观近年中考写作题，题材一般是写人、写事、写景，日记，书信，通知，广告，便条等文体。题型基本是：命题作文，应用文写作，看图写话。

■积累素材平时注意日常生活观察，关注社会热点，关心周围的人和事。

■及时记录如果平时能有心及时写下所见所闻，或有写日记的习惯，写作水平会提高更快。

动笔过程

■细心审题，细读题目中每一项提示，或观察每一幅画，弄清题意，明确中心，确定体裁。特别是对于我们看来非常熟悉的内容，更要仔细推敲，有自己独特的立意。

■根据所给的提示，按照一定的规律，如事件的先后顺序，地点的更换等内在的联系排序，分出层次。如果是看图说话，注意文在图中，意在图外，抓住每一要点，使表达的内容有条理性。

■理清篇章结构，构成短文的整体框架。

文章要素起——它是文章的主旨，或提出主题句，列出事情的要点

对主题开展叙述，讨论收——是对全文的总结和概括

■有了框架，就可以收集积累的材料，用最恰当的短语、句型把你要表达的意思逐句表达出来，多用简单句和有把握的复合句。

■为了使短文有浑然一体的感觉，优秀作文少不了的是恰当采用递进、让步、转折、因果等连词。

■学生最容易忽视的是检查。

时态的前后呼应，人称与动词的变化，单词拼写，标点符号，规定字数等，所有这些都可以通过仔细检查，避免低级错误出现。

初中英语写作技巧指导篇11

【关键词】写作技巧词汇学习句子准确文章结构多元评价。

《英语新课标》(2013)要求初中生毕业时写作达到的程度是：能够使用常见的连接词，依据所给提示，对人或事进行简单描述。写作是英语学习中较难掌握的综合技能，目前学生在写作中出现的问题有：词汇错误较多、句子达不到表达效果、文章结构不合理、书写较乱。在日常教学中应通过以下步骤指导学生写作，逐步提高学生的写作技能。

一、重视词汇学习，提高句子准确性

学生在学习英语的过程中遇到的最大障碍就是词汇，因此，首先应该提高学生的词汇量，提高词汇最有效的方法是通过阅读积累单词。语言学习是由“输入到输出”，只有前期具备大量的输入，后期才能顺利输出。在阅读的过程中要注意培养学生积累好词好句的习惯。每读完一本书我就会指导学生对于书中的好词好句进行摘抄，对于语言现象较集中的的故事指导学生进行归类摘抄，通过归类让学生对于语言现象有了更系统的认识，经过模仿让学生逐步达到准确熟练的应用。

二、合理使用过渡词，梳理文章结构

当学生能够规范写出简单句子后，就可以对写作的结构给予指导了。在开始写作时指导学生对一件事进行简单清晰的讲述，或围绕某一个观点简要阐述即可，首要原则即为准确、清晰。在此基础上逐步培养学生对于文章结构进行梳理，即三段式结构，“观点--要点--总结”。第一段表明自己的观点，一般两句话即可，观点的阐述一定要清晰明了。第二段围绕观点进行论证阐述，注意提示要求中所给要点要全部包含，这部分可以说是文章的主体部分。在叙述的过程中条理一定要清晰，注意逻辑性和关联性，在阐述的过程中恰当的使用逻辑词可以使文章主旨脉络更清晰。除了最常用的：first， second， third，finally 等还可以使用高级点的，如first of all，also， besides， in addition，what's more，moreover。表转折的：除了but，还可使用yet，however等。第三段是对文章的概括总结，一般一两句话即可。可以使用总结性的词语作为开头，如：in a word，all in all， in my opinion，或倡议性词语：Let’s... ， If we...，we’ll....I’d like to say， the more... the more...

三、创设亮点，提升文章层次

在文章的句子准确、结构清晰基础之上如何再让作文上一个层次，就需要指导学生适当的使用高一级别的词汇。如：beautiful可以用attrcative， charming来替代。另外在作文中恰当的运用复合句，注意句式的变换也可以帮助提升文章的层次。

对比以下两段文字：A:We should do something to stop this. We should obey the traffic rules. We should set an example for others. B:I think we’d better do something to stop this. We must obey the traffic rules by ourselves. It’s important for us to set a good example for all the people. 两段都没有语法错误，A段只使用了We should...这一句式语言显得过于单一，B段用到了I think...， We’d better...， We must...， It’s + adj. for sb. to do sth.等多种句式来表达，语言看起来非常丰富，表达更加多样性，使文章增色不少。

四、建立多元有效评价，调动写作的积极性

单一的评价方式会打消学生写作的积极性，可以利用写作课展开多元评价，从而提高学生写作的积极性和自信心。让他们“乐写乐评，学会欣赏、互助提升”。评价形式有“生生互评、小组评价、班级评价、教师评价”等多种形式。

评价时首先应制定出统一的评价标准，我认为可以从以下几方面引导学生对作文做出评价：1.内容：完整、要点全面、人称正确、时态合理。2.语言：准确无误，行文流畅，合理使用过渡词，句式丰富。3.段落：开头——表明观点，中间——阐述要点，结尾——总结归纳。4.书写：清晰、美观、大小写规范；标点使用规范、合理。让学生以星来作为评价等级，最高为五星。根据不同阶段的要求或不同的话题可对评比进行调整，使其服务于教学。将评选出来的优秀作文作为范文在班中展出，供学生互相学习。通过统一的评价标准有利于学生提高纠错能力和综合语言运用能力。

总之，要想提高学生的写作技能，就需要老师围绕写作有计划的指导学生进行“读、背、写、评、改”等一系列活动。通过系统的训练，耐心地指导，认真的书写，多元的评价，从而真正逐步提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]胡春词,王才仁.英语教学交际论[M].南宁:广西教育出版社,2003.

[2]杭宝桐.中学英语教学法[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[3]教育部.义务教育英语新课标[M].北京师范大学出版社,2011.

[4]陈凤梅.利用作文讲评提高学生英语写作能力[J].中小学外语教学(中学篇),2011.

[5]陈绍敏.浅谈初中英语写作技巧与能力的培养[J].新课程学习·上.2013.

大学英语写作技巧初探篇12

在英语听、说、读、写四项基本技能中, 写是最难掌握和提高的, 因为英语写作是通过学生认真思考, 从而进行语言知识再创造的过程。与此同时, 由于受到大学英语学时的限制, 某些学生没有受到相应的训练, 英语教师也因学时问题不向学生传授相关的写作技巧。英语教师往往是在上完精读课后给学生布置一篇英语作文, 然后找时间收上来有选择地批改, 挑选出某些常见的问题在课堂上适当讲解, 这显然是不够的。要提高学生的英语写作能力, 不仅要认真分析和总结学生在平时写作中常出现的问题, 而且要系统地向学生传达一定的英语写作理论知识及相关的策略和技巧。

2.大学英语写作中常出现的问题

2.1语法错误较多。

目前, 大学英语考试中教师对学生作文的批改大多是检查语法错误, 由此可见学生写出的作文语法错误甚多。有些时候, 教师甚至为学生学了这么多年英语竟然还写出满篇语法错误的作文而困惑。学生往往认为, 只要想到的单词都把它堆积起来, 那就是作文, 可见对英语语法的掌握不尽如人意。语法对学生来说很陌生, 很棘手。先不说英语语法难不难, 至少学生写作文时不会留意语法。

2.2句子结构混乱。

学生写出的句子很难看懂, 原因之一是他们写出的句子结构很混乱, 老师很难看出句子的谓语是什么, 要理解句子意思就更难。比如有学生在作文中写道:“Should we to learn English or not that is too difficult for us answer.”我认为 , 若不仔细揣测, 老师很难理解学生到底要表达什么意思。

2.3中国式思维严重。

正如刘宽平所说:“中国学生是在汉语环境中, 而且是在掌握了母语情况下学习英语, 他们认识事物, 获取知识的各种认知活动都是用母语进行的。他们的思维已基本定型, 母语文化及母语思维的影响将影响终身。”所以学生写作时受到汉语思维的影响是必然的。但是对一个学了很多年英语的大学生来说, 如果写作文时总依赖汉语就无法理解。说有些学生写出的英语作文只有中国人才能看懂一点也不过分, 因为他们每写一句话都是先想好汉语, 然后把它翻译成英语, 好像离开汉语就无法学英语一样, 汉语因此而成为他们学英语的“坚强后盾”。如有学生写道:“Do part-time job have many good places.”从这句话不难看出学生中国式思维“根深蒂固”。

2.4主题不明, 思路不清。

在批改大学英语考试试卷时, 某些老师只注重学生的单词是否有错, 语法是否有问题, 标点符号是否正确等, 忽略学生写出的作文在很大程度上是主题不明、思路不清的。学生往往都是想到什么就写什么, 甚至是不断重复讲过的东西, 改卷老师很难理解学生到底要表达什么意思。

3.大学英语写作技巧

3.1认真审题。

落笔之初, 重中之重是审题。审题如驾驶, 方向错了, 越开越远, 回头更难。要审好题, 首先就要判断所写的题材, 是议论文还是说明文。各种题材有各种题材的写作方法, 锁定题材很重要, 不要怕在审题上浪费时间。某些学生一拿到作文题就马上下笔, 怕时间不够, 怕落后于别人。事实上, 审题是必需的一步, 不怕慢, 只怕跑错道。一般写一篇类似于四级的作文大概要三十分钟, 而花五分钟左右的时间在审题这个关键步骤上是很有必要的。审题先审题材, 看题目本身要求写什么, 关键词是什么, 要表达的观点是什么, 要说明的主题是什么。

3.2拟好提纲。

拟提纲很关键, 没有提纲就没有点可写, 也就没有思路。提纲拟的好不好会直接影响作文质量。很多学生在写作文时没有拟提纲的习惯, 结果是写着写着就没东西可写, 然后就不停地围绕一个意思反复讲, 讲到最后都还在强调同样观点。提纲要围绕主题展开, 一般可拟三条提纲, 然后再对每条提纲进一步说明解释, 不能只拟提纲而不解析提纲。事实上, 在下笔写的过程中, 只要对所拟的三条提纲分别加以剖析就可以完成三段式作文的中间段。如果没有提纲, 中间段的写作往往很乱, 同时在写的过程中会不时停顿, 不知道如何表达接下来要说的内容, 于是, 重复、啰唆及东扯西拉就会自然而然地出现在作文中。

3.3精心撰写, 一气呵成。

下笔是作文中最重要的一个环节, 因为撰写作文时要同时考虑几个因素。一是要顺着拟好的提纲一步一步地写, 而且要点明确, 思路清晰, 阐述到位。二是要时刻注意尽量不出现语法错误, 该用单数的用单数, 该用复数的用复数, 该用不定式的不要用现在分词, 该用过去时的不要用成一般现在时, 该用动词原形的不要用成不定式或者是分词形式。三是用词要尽量准确, 不要想到什么单词就往纸上写, 不要不管形式的乱把单词堆积在一起。同时, 尽量用简单常用的单词或词组, 用生僻而不常用的单词或词组会让改卷老师很反感。有的学生甚至连自己写下的单词都不认识, 或者是道听途说, 或者是用手机随便查询所得。四是要注意句型多样化, 要尽量做到长短句错落有致。否则短句太多则显浅薄, 长句太盛略嫌冗繁。多样化的句型就像是房间的装饰品, 能够给人带来舒适感和美的享受。灵活多变的句式是拿高分的闪光点。一篇好的作文应该有一两句定语从句, 定语从句能够表达相对复杂的意思。还有就是被动语态, 它是一个多功能性句型, 很多难以表达的句子都可以通过被动语态完成, 尤其是在没有主语的情况下用被动语态最管用。除此之外, 一篇好的作文还应考虑用虚拟语气、强调句型、倒装句、it形式主语及双宾语等句型。虚拟语气意味深长, 强调句型一点到位, 倒装句常有悖常理而引人注目, it形式主语可以避免句子头重脚轻, 而双宾语则翔实准确。可想而知, 句型的多样化会使作文锦上添花, 让人回味无穷, 想不拿高分都很难。当然不要刻意用某种句型, 一定要顺其自然, 水到渠成。五是要学会用英语思维编写句子, 尽量不受汉语思维的影响。中国人习惯主题鲜明、环形思维、注重意合, 而西方人则习惯于主语显著、线性思维、注重形合。中国学生写作文习惯绕圈子, 阅卷老师常读了半天才知道学生要表达什么观点。而西方人则习惯开门见山, 直点主题。所以, 学生写作文时要在文章开头简单明了地先表明自己的观点, 然后再在第二部分进行分析。

3.4仔细检查。

仔细检查这一关看似多余, 事实上很重要。通过认真检查所撰写的作文, 作者可以从整体出发, 重新审视自己的作品。就像理发师作最后的修剪一样, 作者可以修整一些不妥的地方, 同时也可以进一步给自己的作品润色, 从而容易得到高分。检查时一定要认真仔细, 把自己当成是评卷老师, 先看看有没有基本的语法错误, 再看看用词是否恰当, 过渡词是否自然, 标点符号是否正确, 最后再好好看看所写的要点是否清楚, 句子是否流畅。如果能做到以上几点, 检查就算很成功了。

4.结语

英语写作不是一蹴而就的事情, 需要学习者大量练习, 细心揣摩, 不断总结经验, 循序渐进。教师应该利用有限的学时尽量向学生传达一些写作方面的理论和技巧, 鼓励学生多练, 引导学生常写, 相信时间长了学生便熟能生巧, 妙笔生花, 写出高质量的英语作文。

摘要：在大学英语教学中, 学生重视听说和读能力训练的同时却忽视写这一关, 导致写出的英语句子杂乱无章, 错误甚多。因此, 研究学生写作中常犯的错误及相关写作技巧十分必要。

关键词：大学英语,常出现问题,写作技巧

参考文献

[2]刘桂琴.大学英语写作中常见问题分析[J].纺织高校基础科学学报, 2004 (6) .

[3]陈彩芬, 等.新《课程要求》下大学英语写作教学的反思[J].东华理工学院学报, 2004 (6) .

[4]马文惠, 文秋芳.大学英语写作能力的影响因素[J].外语教学与研究, 1999 (4) .

[5]冯学良.浅谈英语写作的基本方法.中学外语教与学, 2003.

[6]大学英语写作方法初探.中国论文下载中心, 2009, 1.

[7]王瑛.大学英语作文怎样写[M].北京:中国国际广播出版社, 1989.