镇中心幼儿园保教工作总结

镇中心幼儿园保教工作总结（精选6篇）

镇中心幼儿园保教工作总结 篇1

本学年，我园的保教工作各级领导的正确领导下，依据本园的实际，认真执行工作计划，扎实贯彻“科学发展观”的重要思想，全面完成了各项教学任务。在这一学期中，我们以全面提高办学水平和保教质量为宗旨，以创造性游戏为园本教研的内容，以《纲要》的贯彻落实为突破口，以“一切为了孩子的成长和发展”为出发点，致力于教学和管理的改革，通过开展各类活动，大胆尝试，真抓实干，各项工作都取得了一定的成绩，现简要总结如下：

一、重视学习，革新观念，提升教育理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步地转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，首先是要不断的学习，不断地理论学习和业务学习，给我们全园的老师提注入了精神食粮，促使老师们以后能多写多看，提高自己的理论和书写水平。

二、强化管理，落实措施，提高教学实效。

1、加强内部管理。本学期根据园工作目标及实际问题，分年段确定教研活动的主题，并由我们两位园长和行政人员分别定期下到各年段参加他们的教研活动，共同探讨教学当中出现的问题，使活动具体化、经常化，并有实效性。

2、有了内部管理，也要有上级领导的督促与指导。本学期晋江市教育市教育局长陈建生到本园进行调研，了解本园的班生规模和师资情况，并提出了许多宝贵的建议；三月初晋江市工作督导组到本园进行督导，对园里存在的问题提出了实质性的改进措施；同时镇里组织人员多次对本园进行保教、安全常规检查，从各方面促进本园的发展。

3、认真抓好教学常规检查工作。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任工作的基本标准。从期初开始，我们一直坚持检查制度，并做到每次检查有记录、有反馈。如无论是园里自己听课还是到姐妹园去听课，都要求老师做好听课记录并对活动进行评析；听讲座要有笔记，每星期要有一篇反思，每个月要有观察记录，活动前要制定好教学计划……所有这些从检查的情况来看，大部分教师工作都做得十分认真。尤其突出的是各班的区角创设和班级环境创设都有明显的改善，创造性游戏做为一项常规工作得以顺得开展。

4、积极开展各项竞赛活动。通过竞赛有得于提升一所幼儿园的办园层次，从侧面可以看出一所幼儿园的教学质量和办学水平。

①教师参赛。老师参与比赛不仅能提高教师本人的素质，也能提升本园教师的凝聚力。

②幼儿参赛。幼儿园是教育人的地方，孩子的成绩体现了我们老师的教育教学水平，也凝聚了我们老师的辛勤汗水。本学期我们幼儿参赛成绩可以说是硕果累累。

三、重视研讨，扎实开展各种活动，促进教师的专业成长。

“在研讨中发展，使每位教师都能得到锻炼的机会”。这是我们研讨的目的所在。

1、坚持开展每师一课，并做到“每听必记，每听必评”，保证每次教研活动都能依据教研主题，大家畅所欲言，对事不对人，形成良好的研讨氛围，使每位老师都能得到锻炼的机会。

2、推进园本教研的开展。本学期继续以“创造性游戏的有效开展”为园本教研的主题，通过两学期的探讨和教研活动，各班老师能扎实地开展创造性游戏，有的班级在创造性游戏的开展上确实也达到了一定的水平。

3、和拉手园共同学习和成长。本学期我们向新朋幼儿园、家佳幼儿园、榕榕幼儿园提供观摩现场，让她们参与到我们的研讨中来，这不仅对她们有帮助，同时对我们也是一种促进，她们的意见和建议促进我们去思考、去改进。

4、利用各种节日开展各种活动。以“雷锋精神在我身边”为主题，开展各种活动，如大班孩子帮小班孩子穿衣服，整理衣着；中班孩子帮护园老伯捡树叶；大力弘扬雷锋精神。结合三八节，大班幼儿制作贺卡、中班幼儿利用各种材料制作小花、小班幼儿甜甜话等各种活动来表达对老师阿姨妈妈奶奶的爱；清明节教师和大班幼儿共同制作花圈，祭扫烈士陵园，并对幼儿进行爱国主义教育。开展六一节系列活动，大班段利用环保材料和爸爸妈妈制作服装；中班段开展“交警与苗苗幼儿牵手过六一”活动，由交警向中班幼儿讲解交通知识等

四、以人为本，家园合作，注重孩子的安全与健康。

1、一学年来，我们利用社会、家庭的有利因素引导幼儿主动活动。各个活动的开展都离不开家长们的支持与配合，特别是今年六一节文艺汇演的成功举办更离不开家长的支持。此外我们还邀请家长来园观看半日活动，参与到我们的教育活动中，这不仅给孩子带来了快乐，也为家长更好地了解孩子的学习生活情况以及幼儿园的教育情况提供了条件，受到家长的普遍欢迎。

2、利用各种形式的家长会，促进家园联系。本学期开展的“育儿经验交流会”把家长会的主动权交到家长手里，让家长畅所欲言，使家长成为会议的主角，改变以往教师占主体地位的开会方式，也促进了家长之间的交流。

3、安全与健康是我们永恒的话题。我们把安全教育纳入到教育教学当中，开展各种形式的应急演练，增强孩子的自我保护意识，并举办相应的知识讲座、分发材料，以争取家长的配合，和家长同心协力，为孩子的成长撑开一片蓝天。

加顾一学年的保教工作，我园依靠全体教师的共同努力，各项工作均取得了较好的成绩，但还有不尽人意的地方，不少工作还有很大的提高和改进的空间，为此，我们针对教育教学中的疏漏和不足，特别提出下学期工作设想：

1、开展多种形式的园本教研，把园本教研抓实，并把表演游戏做为重点进行研讨。

2、继续丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。

3、鼓励教师多看书，提高论文的写作水平。

镇中心幼儿园保教工作总结 篇2

国务院关于当前发展学前教育的若干意见 (国发[2010]41号) 指出:“办好学前教育, 关系亿万儿童的健康成长, 关系千家万户的切身利益, 关系国家和民族的未来……遵循幼儿身心发展规律, 面向全体幼儿, 关注个体差异, 坚持以游戏为基本活动, 保教结合, 寓教于乐, 促进幼儿健康成长。”可是, 长期以来, 不少幼儿教师和幼儿家长对诸如“幼儿园的任务是什么”、“幼儿在幼儿园主要是学什么的”、“怎样的幼儿园教育才是科学、规范的”、“幼儿园培养目标与小学培养目标有何区别”等教育问题缺乏正确认识。因此, 那些不科学的、错误的教育思想和行为就堂而皇之地登上了幼儿园教育舞台, 出现了“只要有间屋子、几张板凳、一块黑板就可以办幼儿园”和“人人都可以当幼儿园教师”的现象。尤其是不少幼儿教师只重视知识 (书本知识) 传授, 轻视幼儿园的核心工作——对幼儿实施科学的“保教”, 尤其是轻视或忽视作为幼儿园“保教”工作核心任务之一的对幼儿的“两个习惯”的培养, 在课堂上或活动中, 要么采用“灌输式”和“一言堂”, 要么采用“棍棒式”和“恐吓法”, 严重违背了幼儿教育原则和规律, 也违背了相关教育法规, 幼儿园教育“小学化”或“成人化”等问题显得既严重又普遍, 导致我国幼儿园教育无序发展和低效及负效运行, 影响了幼儿的全面发展。

二、幼儿园“保教”工作问题寻根

(一) 幼儿园条件差

笔者在撰写该文之前, 实地考察了31所城镇幼儿园, 走访了56位城镇幼儿园园长和幼儿教师, 从中发现, 这些幼儿园普遍存在办园条件 (硬件和软件条件) 差的问题, 影响了幼儿园“保教”工作的正常开展。

1.硬件条件差。在笔者实地考察的31所城镇幼儿园里发现: (1) 91.3%的幼儿园没有幼儿活动场地 (指活动室或操坪) , 仅有一间屋子 (算是“教室”) 、几张矮板凳加一块黑板, 几十名幼儿一天十余个小时挤在一间只有三四十平米的“教室”里, 孩子们转身都困难, 怎能“活动”和“游戏”?至于户外活动, 那更是奢望; (2) 80.4%的幼儿园没有盥洗室和寝室等, 小朋友数人共用一个口杯, 午休都是伏在课桌上的; (3) 75.9%的幼儿园没有幼儿玩具; (4) 73.6%的幼儿园周边环境恶劣, 不是嘈杂, 就是污染, 有的二者兼之; (5) 38.7%的幼儿园“教室”阴暗潮湿。

2.软件条件差。从笔者走访的56位幼儿园园长和幼儿教师中发现:80.2%的园长是房东——幼儿园场所 (地) 的所有人;84.5%的园长和60.4%的教师出自非师范专业学校, 大多是高初中毕业生, 有的是下岗妇女或爷爷奶奶等;72.7%的教师不会教幼儿舞蹈和游戏, 更不用说创编幼儿舞蹈和游戏;61.8%的教师不会教幼儿绘画;71.2%的教师不会教幼儿体育;84.3%的教师在教育教学活动中, 只关注孩子们对书本知识的掌握, 轻视尤为重要的“保教”……由于这些原因, 幼儿教师每天的工作任务就是向幼儿小朋友传授小学的语文、数学和外语知识。在她 (他) 们心目中, 幼儿入园就是学习知识, 幼儿就是“学生”, 她 (他) 们平时就是称呼幼儿为“学生”的。可见, 她 (他) 们对“幼儿”和“学生”这两个概念不理解, 将二者混为一谈了。“幼儿”是以玩耍和游戏为主导活动的人, 这是幼儿特殊的年龄特征, 亦即身心发展的特殊性决定的。由于幼儿园园长和幼儿教师的教育思想观念错误, 专业知识和能力不足, 引发了幼儿园教育“小学化”和幼儿园是幼儿的“牢笼”的严重后果。

(二) 幼儿家长 (监护人) 对幼儿教育的认识错误

幼儿家长 (监护人) 对幼儿园教育的认识错误, 是导致幼儿园“保教”工作效果不明显, 甚至问题严重的又一个重要原因。他们认为, 幼儿园就是教授知识 (书本知识) 的, 孩子们在幼儿园学到的知识越多, 幼儿园就越好, 教师水平就越高。不少幼儿家长 (监护人) 将幼儿园教育与小学教育混淆了, 将学校的培养目标与幼儿园的培养目标张冠李戴, 将学校教育的评价标准移植到了幼儿园教育评价标准中, 引发了幼儿园教育方向和目标的偏离。难怪不少幼儿教师这样说:“我们不这样搞 (指向幼儿传授小学语数外知识) , 家长就会骂我们, 说我们无能, 我们也是哑巴吃黄连……”

三、确保幼儿园“保教”工作科学有效的方法

“学前教育的价值首先应该是为了儿童个体身心健康的发展, 为了儿童生命质量的提升, 这才是学前教育基本的、第一位的任务与目标……学前教育必须关注儿童不同成人的生命情态, 必须以符合儿童生命特点的方式开展教育活动, 而不应再把知识、技能的学习放在第一位了。”由于幼儿园教育对象的特殊性, 教育的内容、方法和手段等必须体现和尊重幼儿的年龄特征, 不能不看教育对象, 盲目地进行, 将幼儿园教育演变成“小学教育”或“成人教育”, 最终导致幼儿园教育的失败, 造成幼儿畸形发展。

(一) 将“保教”工作放在核心位置

“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的……习惯养成得好, 终身受其福, 习惯养不好, 则终身受其害。”“坚持科学保教, 促进幼儿身心健康发展。”“‘保育’和‘教育’这两方面构成了幼儿教育的全部内容。”由此可见, “保教”工作是幼儿园的核心工作, 务必将其放在一切工作的首位。作为幼儿园教师和保育员, 如何开展科学有效的“保教”工作呢?

1.“保育”工作方法

什么是“保育?”“保育就是精心照管幼儿, 使好好成长。”“保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件, 给予幼儿精心的照顾和养育, 帮助其身体和机能良好地发育, 促进身心健康地发展。”这就是国家为什么将幼儿全面发展教育的内容顺序确定为“体智德美”, 而不同学校的“德智体美”全面发展教育内容的顺序排列的原因。“把‘体’放到了第一位, 这是因为, 在幼儿阶段, 身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。”“身体是本钱”, 这是人人皆知的道理。所以, “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”正是幼儿园“保教”工作的核心任务。为确保幼儿园“保育”工作始终保持在科学高效的轨道上运行, 作为幼儿园教师和保育员, 务必抓好以下“十个”方面的工作。

一是加强对幼儿的安全意识教育与培养。二是确保幼儿生长发育所需营养。三是加强对幼儿良好的生活卫生习惯的培养。四是每天都开展诸如“谁的脸、手、衣服最干净”、“谁的衣裤、鞋帽最整洁”等评比活动, 激发幼儿争当卫生模范的兴趣和激情。五是保持园所卫生, 建立适时消毒制度, 对幼儿活动场地、玩具、餐具等要经常消毒, 被褥和用具等, 要经常清洗和太阳暴晒。六是定期给幼儿体检, 建立幼儿健康档案;适时给幼儿进行预防接种, 防止传染病的发生。七是不要吓唬或打骂孩子。八是不要教授那些与幼儿的生活经验和认知能力不相称的知识, 确保以游戏为主要的教育教学方式, 禁止幼儿园教育“小学化”, 即禁止幼儿园教学内容、方法手段、管理模式 (如作息制度、管理方法等) 的“小学化”, 给幼儿营造平等、自由、舒适的心理环境, 避免或减少幼儿的焦虑和恐慌。九是改善幼儿园办园条件, 满足幼儿生活和学习必须的硬件资源, 如场地和设备等。十是家园联合, 形成同抓共管氛围, 提升幼儿园“保育”工作质量。

2.“教育”工作方法

幼儿教育侧重在培养幼儿良好的行为习惯、态度。为什么幼儿园工作称为“保教 (“保育”与“教育”) 工作”, 而不是“教学工作”呢?什么是“保育?”, 前面已解释过;什么是“教育?”《现代汉语词典》对“教育”一词的解释是:“ (1) 培养新生一代准备从事社会生活的整个过程, 主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。 (2) 用道德说服人使照着 (规则、指示或要求等) 做。”什么是“教学”?“教学, 是指教师把知识、技能传授给学生的过程。”可见, “教育”与“教学”是有区别的, 两者具有实施内容、目的和目标的差异。教学, 主要指受教育者对“知识与技能”的获取;教育, 则是指教育者对受教育者的“教” (教其“明理”和“规范”) 与“育” (培育, 使其身心健康发展) 。对于幼儿园来说, 由于工作对象的特殊性, 对幼儿小朋友的“教育”, 自然不外乎“人身安全教育”和“两个习惯教育”。下面重点谈谈作为幼儿园教师和保育员如何对幼儿进行科学有效的“两个习惯”教育。

第一, 对幼儿进行良好的“生活卫生习惯”教育。

“良好的生活卫生习惯, 对于保护幼儿的生命和健康有重要的意义。”“幼稚园要幼儿养成良好的卫生习惯。”幼儿的“生活卫生习惯”, 包括幼儿的“生活习惯”与“卫生习惯”。幼儿的“生活习惯”主要指幼儿的生活起居和饮食方面的习惯, 如是否按时就寝和起床, 是否暴饮暴食和挑食等。幼儿的“卫生习惯”, 是指幼儿的卫生行为表现, 如饭前便后是否洗手, 是否啃咬学习用品、吮吸手指, 是否乱用他人生活用品 (如碗筷、口杯、洗脸巾……) , 是否按时大小便等。对幼儿的生活卫生习惯教育的方法, 已在前面的“‘保育’工作方法”一节中介绍过, 在这里再补充两点:一是通过“引导幼儿观看相关的音像资料或挂图”及“创编幼儿喜欢的、与幼儿的生活卫生习惯教育内容有关的儿歌或顺口溜, 引导幼儿结合具体的生活卫生习惯训练活动吟唱”等途径对幼儿进行具体形象的生活卫生习惯教育;二是在组织幼儿活动前要仔细交代卫生要求和注意事项, 且狠抓落实等。

第二, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育。

幼儿的学习习惯, 主要指幼儿在学习过程中的行为表现, 主要包括“坐姿”、“握笔姿势”、“看书和写字姿势”、“回答问题的方法”及“纪律”等方面。因此, 作为幼儿园教师, 对幼儿进行良好的“学习习惯”教育的方法不外乎以下几点:一是在教育教学活动中必须淡化知识教学, 尤其是书本知识教学, 务必将幼儿的学习习惯教育放在教育教学工作的核心位置上。二是加强与幼儿家长的沟通, 与幼儿家长达成共识, 家园联合, 形成教育合力。三是通过音像资料和挂图等对幼儿进行“学习习惯”教育, 这种方法直观形象, 体现了“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点, 注重综合性、趣味性, 寓教育于生活、游戏之中”[6]的理念。

总之, 无论是“保育”还是“教育”, 作为幼儿园教师和保育员, 必须做到“高度重视”、“细心观察”、“耐心教育”、“精心指导”、“同抓共管”、“坚持不懈”。否则, 幼儿园的“保教”效果会大打折扣。

(二) 提高幼儿园园长和幼儿教师培养培训工作的实效性

“完善学前教育师资培养培训体系。加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员, 需要经过严格的培养与培训, 具有良好的职业道德, 掌握系统的专业知识和专业技能。”幼儿园园长和幼儿教师的教育观念与专业技能是决定幼儿园“保教”工作成败的决定性因素。因此, 国家和教育行政部门务必抓好以下三个方面的工作——

一是健全幼儿园园长和幼儿教师的培养机制。师范院校既要设立学前教育专业, 也要设立幼儿园园长专业。二是提升幼儿园园长和幼儿教师的培养、培训效果。无论是培养还是培训工作, 都要体现针对性与实用性, 不能脱离党的教育方针政策及法规、幼儿教育心理科学、当前的幼儿园园长和幼儿教师素养及幼儿教育问题等。三是尽快出台《幼儿教师专业标准》, “制定幼儿园教师准入标准, 严把幼儿园教师入口关”以此优化幼儿教师队伍, 提升幼儿教师整体水平, 最终实现幼儿园教育的科学化和规范化, 促使幼儿园的核心工作——对幼儿进行科学有效的“保教”取得实效, 达到幼儿健康成长的目的。

(三) 建立幼儿家长 (监护人) 培训制度

为了促使幼儿家长 (监护人) 掌握幼儿教育知识, 树立正确的幼儿教育思想观念, 理解并积极配合幼儿园教育, 实行科学、理智育儿, 国家和教育行政部门必须建立幼儿家长 (监护人) 培训制度, 加强对幼儿家长 (监护人) 的培训与教育。每个幼儿家长 (监护人) 要持“幼儿家长 (监护人) 培训合格证” (以下简称“证”) 送孩子入园。为确保每个幼儿家长 (监护人) 都能取得“证”, 地方教育行政部门要定期举办幼儿家长 (监护人) 培训活动, 培训内容主要包括党的教育方针政策, 幼儿心理发展知识, 即幼儿的感知、注意、记忆、想象、思维、性格、爱好等, 以及幼儿生理卫生知识等。集中培训时间可以在半个月左右。也可以向幼儿家长 (监护人) 发放辅导资料, 让一些无法脱产学习的幼儿家长 (监护人) 自学, 到时考试。对暂时没有取得“证”的幼儿家长 (监护人) , 要限期取“证”。对于那些无“证”的幼儿家长 (监护人) 的孩子, 幼儿园可以暂缓接受其入园。教育行政部门还可以对那些拒不接受培训的无“证”幼儿家长 (监护人) 予以一定的经济处罚。

(四) 重建幼儿园评价体系

为了确保幼儿园将“保教”工作放在核心位置, 最终实现幼儿园培养目标, 国家和教育行政部门必须建立科学实用、便于操作的幼儿园评价体系, 制定新的幼儿园考评标准, 改变过去那种只注重对幼儿园的硬件 (设施设备等) 和软件 (师资力量) 资质的考评, 轻视对幼儿园教育教学行为的考评的做法, 加大对幼儿园“保教”工作的考评力度, 而作为幼儿园“保教”工作重要内容之一的对幼儿的“两个习惯”教育工作更是考评工作的重中之重。将幼儿园的“硬件”、“软件”与“教师的教育教学方法手段”等同时纳入考评范围, 拟定考评指标。具体可通过“查看幼儿园设施设备、环境卫生、食堂、幼儿菜谱及保育员指导幼儿就餐、就寝情况”、“查阅教师的教育教学计划、教案”、“亲临课堂或活动室听课或观察”、“明察暗访, 询问幼儿和家长”等途径来了解幼儿园办园情况以及教师和保育员的工作内容和方法、管理模式等。务必将幼儿园的“保教”工作放到考评工作的重要位置上, 加大考评权重分, 严格奖惩制度。

镇中心幼儿园保教工作总结 篇3

一、树立科学的保育观，正确认识保育员的角色

幼儿园教育主张“保”与“教”并重的教育培养模式，所以要让科学的幼儿教育落到实处，就应该注重保教质量，“保”与“教”两者是不该分轻重的。幼儿园的管理者要树立科学的保育观，积极培养保育员的角色转换意识，帮助保育员正确定位自己的角色，努力做一名优秀的保育教师。

首先，从称谓上转变。淡化教师与保育员的职责界限，这样能够加强保育员的教师职业归属感和认同感，更可以激发她们承担起教师职责的责任意识。以前叫保育员“阿姨”，现在称呼为“老师”，从称谓上多一份尊重，也是给保育员多一份责任。称谓的改变激励保育员不再仅仅是做传统的保姆式工作，而是以更积极良好的教师面貌投入到工作中，发挥身为教师的正能量。

其次，从职责上转变。改变以往认为“保育员工作只是搞卫生、抓消毒等工作，是为教学服务”旧的保育职责观念，扩大保育内涵，形成保育新理念，既“保”还“育”。保教过程是个统一的过程，保育员和教师不是主从关系，而是相辅相成的关系。为了让教师和保育员亲身实践对方的工作，我园开展了“保教换岗”体验活动，教师和保育员互换角色，让教师和保育员亲身实践对方的工作，了解对方岗位的重要性，为今后更加和谐默契的保教配合工作打下了坚实的基础。

二、制订规范的一日活动要求，有效指导保育员工作

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，“保”更多地体现在生活环节中，占优势，作用明显，但两者在幼儿的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相结合、包含、渗透。幼儿园要规范保育员工作流程，使保育员从保洁员的形象中脱离出来，使保育工作向标准化、专业化方向发展。通过采取定时、定点、定事、定要求的方法，让保育员知道如何有效、有序地把一日工作做好、做细、做到位。同时，要明确一日生活各環节中的保育要求，对保育工作的具体环节做出约定，并为所达到的目标提出较明确的措施。

三、开展有效的培训学习，努力提升保育员业务素质

保育员相对于教师来说，学历不高，教育理念及技能都需要提升。开展正规培训，形成培训网络，使保育员能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能，以适应现代幼儿的教育发展。一要珍惜“国培”资源。让有机会参加保育员“国培”的老师回来后进行二次培训，使更多的保育员能分享到学习成果。二要创造“自培”机会。幼儿园根据保育员的实际水平，采取参与式的培训方式，如专题讲座、示范观摩、竞赛评比等，在业务练兵中提高保育员的专业素质，推动保育员专业发展。三要坚持业务学习。定期开展保育员业务学习活动，帮助保育员以科学理论来指导实践操作，提升业务水平。

保育员与教师仅仅是分工不同，她们对幼儿的影响贯穿于幼儿的一日生活各个环节中。幼儿园要扎实做好保育员管理工作，指导保育员处理好“教育”和“保育”的关系，在认知上给自己的工作性质正确定位，在实践中积极参加学习，规范操作流程，以优秀保育教师的身份投入到保教事业中，为促进幼儿健康成长奠定坚实的基础。

镇中心幼儿园保教工作总结 篇4

幼儿园的保教质量关系着幼儿的发展，关系着幼儿园的发展。为孩子提供优质的保教服务，培养幼儿全面发展是幼儿教育的根 本任务。在本学期我园仍坚持以《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》为指导，以提高教师的教科研水平为目标，以游戏、区域、教育教学常规为重点，依据本园实际，认真执行工作计划，在全体教师的共同努力、积极配合下，真抓实干。现将本学期保教工作总结如下：

一、保育工作

1、幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。本学期，幼儿园的保育工作得到了一定的重视，从幼儿入园的晨检、进班、离园，全园的每位保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。

２、“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。加大卫生消毒的检查督促力度；通过提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作；各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识；做好对传染疾病的预防工作；加强户外锻炼，增强幼儿体质；加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。

3、保护幼儿安全放在工作的首位。安全是我们一切工作的重中之重，成立领导小组，对保教人员也从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

４、保育员努力做好各项保健工作。班里的幼儿一有状况都及时上报并处理，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿，若发现什么不正常情况及时与家长联系，让家长送去治疗。做到家长放心、老师自己安心。

5、努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境和宽松和谐、积极向上的精神环境，通过创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰、每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话等，通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。

二、教育教学工作

1、抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。

2、加强常规工作管理督导。严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。

三、合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活：在这些活动的组织安排上，我们发挥集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都举行的圆满成功。

1、我们收集了大量可废物利用的瓶罐、纸箱、木块、轮胎等组织教师利用课后时间制作了大量的户外活动器械和创设区角活动材料参加学区组织的幼儿园区域活动材料、户外玩具制儿的评比，获得了好评。

2、在4月20开展了幼儿园家长开放日亲子《创意水果拼盘》大赛活动。增进了家长与幼儿之间的亲性，融洽了亲子关系，培养了幼儿的动手操作能力、合作能力。3、5月26日大班许婧涵、许宇昊、林雨轩等6名小朋友参加湖头中心组织的幼儿现场绘画比赛，分别获得了一、二、三等奖。4、5月11日开展了园性年段幼儿生活技能大赛，激发了幼儿自我服务的能力，体验了成功的快乐。

5、在6月1日国际儿童节，我们各班组织了丰富多彩的趣味性的游戏同时也分享了幼儿带来的小甜品，度过了一个愉快的六一。6、6月11 日大班许婧涵小朋友参加了县教育司组织的幼儿现场绘画比赛荣获了三等奖。

四、教师业务培训工作

1、在5月19日和5月20日分别组织教师参加由湖头镇第二中心幼儿园承办的第三片共同体交流研讨活动和慈山幼儿园承办的泉州市安、永、德第七片区教研活动。

2、在6月3日参加县组织的《指南》背景下幼儿园管理质量提升的经验交流会，从中受益匪浅。

3、在6月2日参加了湖头学区组织的园长、保教主任到永春为期一天的考察学习。先后参观了永春县港永幼儿园、世哲幼儿园、邦大幼儿园和东关中心幼儿园，通过考察学习，开阔了视野，感受了各园不同的管理模式、环境创设等收获颇多，为以后提高幼儿园的管理水平和办园质量奠定了基础。

五、重视家长工作，促进家园共育

1、家长是幼儿园的合作伙伴，幼儿园的工作离不开家长的信任，理解支持。本学期我园的家长工作继续把做好班级家长工作作为基础，主动与家长联系沟通、电访、家访、微信、短信、家长会等加强与家长的沟通，听取家长们的意见和建议。通过开放日、亲子活动让家长进一步了解幼儿园工作的开展及幼儿在园的生活，提高了家长对我们的满意程度。

2、针对本学期有两个大班毕业，我们认真组织了系列幼小衔接工作（如:幼小专题讲座、模拟小学上课、环境创设等）；制作“毕业纪念册”等，为这些孩子升小学做了许多准备工作，取得较好的效果

六、下学期工作初步设想

1、继续丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。

2、注重资料的积累与收集，保证各类案头资料的质量。

3、继续加强开展户外活动，力争使每位孩子得到最佳体育发展。

镇中心幼儿园保教工作总结 篇5

一、指导思想

以幼儿园三年规划为行动指南，以全面贯彻于落实《指南》精神，立足于幼儿发展为核心，切实推进课程建设步伐，强化教科研队伍建设，全面提升保教质量。

二、工作目标 1.教师培训促创新 2.课程建设促发展。3.科研活动促转变 4.家园协调促共赢 5.合作交流促提升

三、工作措施

（一）教师培养促创新。

1.继续延伸“四研两课”。进一步加强我园教师队伍建设，激励教师成为学习型教师，提升内涵，强化素质，不断推进我园幼儿教育工作的改革和发展。继上学期“三研两课”园本研训新模式后推行“四研两课”，本学期将注重活动过程，注重活动结果，届时展示课将保质保量向全园进行展示，最终将四研两课的成果上传到课程资源库，实现资源共享。

2.三型培养：为了提高教师专业素质和教育水平，在和谐、创新、发展的氛围中，引导教师在研究中学习，在学习中反思、在反思中体验、在体验中成长，真正实现教师的专业素质和保教质量的双向提高，加强顶层设计。本学期，继续根据幼儿园重点项目开展多元互助共同体“三型培养”活动。由行政定培养主题，各型按照培训主题制定计划，根据幼儿园研训工作和特色工作，确定阶段性培养内容，以集中培训、分组研讨、评比活动的形式加强三型教师的培养，提高培养实效性。3.抓岗位练兵和专业培训，开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、参与、开放的园本培训新模式，努力让教师成为教材的主动驾驭者，鼓励教师发挥个人教育智慧，使课程用出创意和特色，为“游戏课程园本化”的建立打好基础。

（二）课程建设促发展。

1.根据县幼教中心《幼儿园课程游戏化项目阶梯式推进》课题会议精神要求根据

我园实际情况，继续开展我园“游戏课程园本化”研讨活动，实现三位一体（游戏、特色、课程）的新园本课程。

（1）各教研组游戏课程园本化理论学习及实践 《幼儿园自主性游戏的指导策略》 《非游戏活动游戏化的策略》

《特色（传统民间游戏+手工游戏）的教育价值

（2）继续实行“游戏化课程+约课制”园本研训新模式。（3）结合主题渗透特色，推广特色游戏活动

（4）对游戏课程园本化的过程进行反思、调整、再实践。（5）设立幼儿园游戏课程园本化资源库，进行资源共享。（6）构建与完善幼儿园园本课程新体系。

2.结合上级文件精神，以全面铺开“安吉游戏”为抓手，灵活开展各种游戏活动，积极开展室内区域游戏和户外游戏活动，让幼儿在“健康 向上 友爱 明理 自主”的学风中健康成长。深入开展“环境创设活动周”“区域创设评比周”等园本活动，提升园所内涵，打造文化品牌。

（三）科研活动促转变

加强教科研管理，优化教科研制度，制定教科研规划，确立教科研项目。抓好教学与科研工作相结合，培养教育科研骨干力量，推进以研究为基础的幼儿园教科研工作实践。完善幼儿园“教、研、训”一体化运行机制，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用力争在三年内，通过市、县重点和一般课题的研究，取得良好研究成果，使我园的科研质量有一个大的飞跃。同时促进教师的专业成长和幼儿园的可持续发展，为幼儿园特色打造注入活力、提供动力。课题《农村幼儿园民间手工区域的探究》在市里参评获奖；整理收集原有《民间游戏》《民间手工》园本课程，以提高质量为抓手，梳理、创新、细化，出主题下《民间游戏》《民间手工》园本精品课程；进行游戏课程研究，尝试相关方面的课题和论文，在县级以上获奖。

（四）家园协调促共赢。

加大外宣组的力量，让网站、公众号成为我园宣传的主阵地，多形式开展宣传工作，提高对外宣传的数量和质量；加强12个班级的班级微信建设工作，使

家园联系的方式更多元化，联系更畅通。创新家长开放周活动和家长学校，通过多种途径、多种渠道向家长传达幼儿教育理念、转变家长教育观念。积极开展6个社区的0-3岁散居婴幼儿早期教育及其家庭教育指导和咨询工作，探索0-3岁婴幼儿的教养内容和教养方式，提升早期教育质量，形式有亲子活动、早教宣传活动、进村入户指导等；创新进村入户形式，以结对形式定人、定时、定点为0-3岁婴幼儿提供跟踪指导，建立幼儿成长足迹；利用社区资源，为社区内的儿童提供健康有益的活动场所，如参观超市、菜场、小学、文化村等

（五）合作交流促提升。

结合美丽村教学点创建时机，与上级结对园和附属村点建立结对帮扶关系。特别我园的骨干教师和村点的教师形成一对一的培养、帮扶关系，做到骨干教师每月两次的村教学点指导工作，形式有环境创设、班级管理、游戏指导、送教下乡、家长活动指导等，村点教师每月一次中心观摩学习，使优质资源得到全面扩张。各月工作安排 八、九月份：

1.师德周活动，加强师德师风建设。2.打扫卫生、创设环境。3.开好2017学年新生家长会。4.各年龄段早操编排 5.集体备课研讨

6.做好迎新生工作，稳定幼儿情绪，开展正常有序的保教活动。7.各类计划的制订。

8.调整新学年各年龄段班级组家委会成员并召开新学期家委会会议。9.各班“教师节”主题活动（以年龄段为单位：方案、总结）10.做好2017学年年报工作。11.12学时园本研训。

12.各班“中秋节”主题活动（以年龄段为单位：方案、总结）13.自主游戏活动开展活动情况研讨。14.教学常规和幼儿一日常规检查。

15.约课制活动

16.0-3岁亲子园进社区活动。17.示范辐射活动。18.班级家长助教。19.日巡查。

十月份

1.各班“国庆节”主题活动（以年龄段为单位：方案、总结）。2.集体备课研讨。3.自主游戏活动开展活动情况研讨。

4.各班班级环境布置参观活动（重点：区域活动创设）。5.大班组民间体育游戏节。

6.12学时园本研训。7.各班“重阳节”主题教育。（以年龄段为单位：方案、总结）。8.教学常规和幼儿一日常规检查。9.0-3岁亲子园进社区活动。10.示范辐射活动。11.班级家长助教。12.日巡查。

13.社区活动（参观超市）

14.参加县教育局组织的第四届“教师职业能力”比赛。15.中班组家长半日开放活动。十一月份：

1.集体备课研讨。2.骨干教师送教下村教学点教研活动。3.12学时园本研训。

4.小班组“迎新年” 舌尖上的百家宴。 5.教学常规和幼儿一日常规检查。6.约课制活动。

7.0-3岁亲子园进社区活动。

8.迎接“和美村教学点”创设。9.示范辐射活动。10.班级家长助教。11.日巡查。

12.大班组家长半日开放活动。13.社区活动（参观菜场）。十二月份： 1.12学时园本研训 2.集体备课研讨

3.中班组民间手工亲子制作大赛。 4.各班“元旦”主题教育。（以年龄段为单位：方案、总结）5.教学常规和幼儿一日常规检查。6.约课制活动。7.早教活动。

8.迎接省二级复评活动 9.示范辐射活动 10.班级家长助教 11.日巡查

12.小班组家长半日开放活动 13.0-3岁亲子园进社区活动 14.社区活动（参观村文化礼堂）

一月份：

1.0-3岁亲子园进社区活动

2.12学时园本研训。3.教学常规和幼儿一日常规检查。4.约课制活动。

5.0-3岁亲子园进社区活动 6.集体备课研讨。7.班级家长助教活动。

8.示范辐射活动

9.幼儿期末发展水平评估。10.家长评议活动。

11.完成各类总结。12.资料归档。

香兰镇中心幼儿园工作总结 篇6

2007年是我与全体幼儿教师团结协作，奋力进取的一年，在幼儿园的发展历程中，也是令人难忘和值得自豪的一年。一年来，在校领导的关心支持和正确指导下，在全体幼儿教师的共同努力下，幼儿园的发展规模不断壮大，保教质量更趋完善，社会声誉稳步提高。根据一年来的工作，我认真反思，总结成绩，发现问题，现将一年的工作总结如下。

一、办园方向和管理机制

根据本年度工作计划，我们继续深入贯彻教育方针和幼教两个法规，坚持保教并重的原则，以促进幼儿体智德美全面发展为目标，全面实施素质教育，不断深化幼儿园内部改革，使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展。幼儿园进一步规范以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，各项工作进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动起每位教师的工作积极性，发挥其潜能。

二、环境创设

我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境，今年，我们根据幼儿园实际情况，进一步改善幼儿园条件，在学校经费不宽裕的情况下，对幼儿园进行改造，给幼儿园配置了孩子们喜欢的蹦蹦床、秋千等设施，为孩子们进一步拓展了活动空间，为解决幼儿园孩子们中午休息问题，今年又给幼儿园增加了140张床，开学初给各班级配备了收录机，同时，我们从孩子们年龄特点出发布置了各班教室和走廊，力求做到生活化，情趣化、艺术化和儿童化，使幼儿园真正成为了孩子们心中的乐园。

在环境创设上，我们仍坚持创设一种具有幼儿园特色的教育环境，并遵循让孩子们选择环境，为孩子创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来，从中受到教育。

三、保教工作

切实提高幼儿园保教工作质量，是幼儿园提高整体办园水平的重要标志。一年来，在保教工作方面抓重点、求实效，使保教工作在原有水平上有所突破。

（１）保健工作

幼儿园还认真做好全体教师及幼儿的体检工作，积极把好晨检及午检两大关，做好每个幼儿的发药工作及全日健康观察工作，并做好记录，同时向家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。

（２）教育工作与幼儿发展

今年，我们坚持开展形式多样的活动，丰富孩子的生活，让孩子真正融入社会，走进自然。一年来，我们先后组织幼儿参观教学楼、食堂、学生宿舍。在六月份举办“庆六一幼儿园文体大会”，还组织了六一儿童才艺表演、爱你宝贝二00七才艺表演、儿歌比赛、珠心算比赛等活动，受到了良好的社会反响。

（３）教科研工作

在课题研究过程中，我们结合幼儿园实际，不断探，大胆实践。根据未来人才发展的需求，我们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考。我们为必须尽快建立起具有本园特色的课程体系，才能真正促进幼儿全面的发展。为此我们成功开设了《少儿珠心算》课程，这也是幼儿园在新课程改革过程中成功跨出的第一步。

（４）家园联系

我们倡导教师要建立新型的家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。通过多种形式，如家长会、打电话、请家长参加活动等，帮助家长建立全新的育儿观。

在全体幼儿教师的共同努力下，我们即将送走了2007年。走过激动，走过欣喜，这一年对我们来说依旧是不平凡的一年，使我们也甘愿在这块土地上播洒希望，执着耕耘。我们深信，当新年的太阳冉冉升起之时，我们又会迎来充满希望和收获的一年。