播音主持发声练习（精选7篇）
第一组：-n～n-
搬弄本能电钮断奶繁难愤怒观念 新年忍耐
第二组：l～l
拉力来历劳累老路磊落冷落理疗艰难今年叛逆前年亲昵神女
利落料理流利拉拢来临牢笼
留恋拉链朗朗林立玲珑领路伦理
第三组：n～l
哪里纳凉奶酪耐劳能力能量呢料内乱脑力内陆年龄
第四组：l～n
来年烂泥老娘累年冷暖理念连年来拿龙女楼内历年
第五组：绕口令 1.老农闹老龙
老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。
2.新脑筋
新脑筋，老脑筋，老脑筋可以改造成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。
3.练投篮
打南边来了两队篮球运动员，一队穿蓝球衣的男运动员，一队穿绿球衣的女运动员。男女运动员都来练投篮，不怕累，不怕难，努力练投篮。
4.拉粮
老刘和老牛
南宁南岭农场去拉粮，老刘拉了六千六百六十六斤六两六的粮，老牛也拉了六千六百六十六斤六两六的粮，年历暖流 两难林农 年轮农历流脑留念努力女郎
遛鸟落难
关键词：播音教学,发声,技巧
一、广播电视播音员与栏目主持人在工作中应当具备的发声特点。
广播电视播音员与栏目主持人, 在发声过程中要讲究一定的技巧, 他们是声音的传播使者, 所以他们的在发声过程中是有着显著的特点的, 保证声音清晰圆润的同时, 还要保证以虚实结合, 当然前提是以实声为主鉴于广播电视播音员与主持人的典型性身份特征, 所以在这个行业的从业者在工作状态下的发声要求的标准也是比较高的:亲切优美、从容淡定、音色优美、极具富有感染力并拥有鲜明的自我特色[徐恒着.播音发声学[M].北京广播学院出版社, 1985年9月]。
二、在学生教学过程中对学生发声训练应当注意的技巧
不产生气息, 人体的声带无法通过震动热发出声音。在发音的过程中如果想要得到一个持续的发音和弹性的声音质感, 仅凭声带发出的声音是仅仅不够的, 这需要身体能够为发声组织提供源源不断的气流。运用科学的、正确的呼气, 才能够更好的控制气流, 进而控制声音。胸腹联合式呼吸法则在教学中对学生的发声训练起到了至关重要的作用, 也成为了教学中发声训练的技巧之一。
(一) 胸腹联合式呼吸法的发音特点
胸腹联合式呼吸法的实施要领是要在发生的过程中人体的胸腔、腹腔所有的器官都要共同参与机体的呼吸运动, 是由胸廓、膈肌、腹部肌肉这些部分共同完成的呼吸方法。而胸腹联合式呼吸法所具有的特点则体现在了气量的增大、对气息的控制、对嗓音的保护这三个方面。
对于学生使气息的容量增大, 训练中要注意到学生的气息量, 运用呼吸法从而能够在短时间内增加学生气息的容量。除此之外, 需要更得心应手的控制双肋, 让膈肌产生足够的张力, 使声音的弹性变化更容易实现[李晓华.广播电视语言传播发声艺术概要[M].北京广播学院出版社, 1999年6月]。最后, 对学生嗓子的保护则是更重要的, 要运用正确的方法控制声音的气流。
(二) 胸腹联合式呼吸法的操作要领
1、吸气:
吸气的过程中要使胸壁站立, 深吸气息至肺部底端, 同时打开双肋。于此同时控制小腹向丹田方向用力。吸入身体的气息量要大于正常身体的吸气量, 但是要注意不能吸气过于饱胀, 避免难于控制气息
2、呼吸:
向外呼气的同时要注意气息的匀称与持久。训练时, 首先要保证身体站稳, 目视前方慢慢的将气息吸入身体, 收紧小腹, 并将气息运到腰腹之间, 使之进入丹田, 控制气息, 保持吸入的速度大于呼气的速度, 在吸气的过程中要迅速, 呼气的时候要缓慢匀称, 并且配合发音。
3、换气:
在换气过程中, 要保持发声结束的气息状态不变, 双肋向外扩张, 从而完成补充气息、偷气的完整过程, 使之可以让接下来的发声继续。
三、教学过程中学生在训练过程上产生的问题
(一) 无法使气息自然下沉, 造成胸部憋气而产生的胸闷
胸腹联合式呼吸方法的一个突出特点是气息下沉, 由于播音用声的特点决定了对气息控制的要求, 主持人要能够保持持久的气息控制力[张颂着.播音创作基础[M].北京广播学院出版社, 1990年3月], 和吸气过程中气息经过呼吸道到达肺部底端, 让膈肌产生下降, 下肋一并向两侧扩张, 这样就会感觉到腰部有明显的发胀感、身上的腰带会逐渐紧缩, 小腹部分也会产生明显的收缩, 这样就完成了一系列的操作技巧。
(二) 声音靠后的原因, 压迫喉部造成喉部紧张
对于许多学习播音主持的学生来说, 想要达到一个理想的声音效果, 但是往往会走入一个误区, 则会出现捏挤喉部和压喉的现象。捏挤喉部的情况以女生为主, 大部分的女生认为高、尖、细、亮的声音才是好的声音, 才能够给人留下深刻的印象。另一方面则是她们对气息的控制不够, 只能用捏挤喉部的方法来控制气息。
压喉在训练的过程中多产生在男性训练者之中。很多训练者错误的认为低沉厚实的声音是由压喉而产生。因此在训练中增加了喉部负担, 这是很容易导致喉部疲劳甚至产生病变的。而正确的状态是控制声带自然靠后, 但不闭合, 这样就会使喉部自然放松, 减少声带的压力, 自然的产生泛音。
(三) 不合理的发音导致“破音”
声音的控制取决与气息的控制。当发音者强制控制气息用声时进入身体的气息量就会大幅加大, 气压增大的同时小腹肌肉的压力自然增大, 就会产生小腹紧张。所以, 播音员在强控制声音的时候, 一定要保持腹部肌肉从始至终的控制着气息的运用, 也要用控制膈肌回升而产生的力量, “拉住”气息[吴弘毅主编.实用播音教程第一册·普通话语音和播音发声[M].北京广播学院出版社, 2002年1月], 是气息在自我可控范围之内、保证足量的气息发出持久稳定的高音强音。
学生在训练强制控声的过程中, 很容易由于训练和操作的方法不合理造成高音过高, 音量过大, 声音过分尖锐甚至刺耳, 让人感觉声嘶力竭, 过分者还会出现“破音”的效果。以上这些表现都是发声方法的错误造成的气息与声音控制错误的表现, 如果不进行合理训练和使之正确就会在声音表达上产生巨大的偏差与失误, 影响表达效果。
播音主持专业的教学基础就是发声练习, 所以遵循科学的训练方法就是在训练学习者的重点。对于新闻从业者而言, 声音语言是播音员和主持人在根据稿件提纲等传达主题思想、表达情感的依据, 所以无论是播音主持的从业者还是学习者, 都要时刻注意气息的控制, 锻炼发声技巧。让自己的声音控制从容不迫, 游刃有余并使之成为得心应口的创作手段。
参考文献
[1]徐恒著.播音发声学[M].北京广播学院出版社, 1985年9月
[2]李晓华著.广播电视语言传播发声艺术概要[M].北京广播学院出版社, 1999年6月
[3]张颂著.播音创作基础[M].北京广播学院出版社, 1990年3月
【关键词】介音 窄元音 窄元音宽发 艺术语言
【中图分类号】G222.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0048-02
《播音主持语音基础与发声》课程是播音与主持专业的基础课程，也是核心课程，是基础教学中的重中之重。多年来，《播音主持语音基础与发声》课程已经发展的更加全面化，系统化，对普通话语音教学法及科学发声都有了深入的研究，也有了很多教学成果，近年来，全国的很多高校都开设了播音主持专业，招收的学生也越来越多，他们来自不同的省份，专业基础水平也参差不齐，这就给我们的教学，无论是普通话语音基础还是科学发声都带来很多新问题，需要引发我们的新思考。
一个汉字是一个音节，由声母和韵母相拼合而成，字音的准确是声母，字音的饱满响亮是韵母，在课堂训练中，我们也会根据声母，韵母，辅音，元音的发音特点进行正音，但也会发现有些学生的发音习惯和发音的缺陷是非常顽固，难于改变的，例如：j，q，x尖音问题，“ian”“üan”中韵腹a偏扁，“iou”音丢失o，使字音错误等等，对于这些问题除了让学生刻苦训练外，我们也要在方法上进行调整。以上几个韵母都为三合复韵母，前面都带有一个韵头，而这几个韵头就是我们所提到的窄元音，虽然韵头发音很短暂，但连接了声母和韵母，对一个字发音时口腔的开度，唇形的变化都会产生一定的影响。根据语音学的分类，按口腔的开闭，舌头部位的前后，双唇的圆展程度分为了闭元音，开元音，前元音，后元音，圆唇元音，展唇元音，所谓宽窄开闭，就是指舌头和上颚间的距离，距离大的就是宽元音，距离窄的就叫窄元音，窄元音包括了i，u，ü三个音。为什么说在普通话语音基础与发声教学中要重视窄元音宽发呢？本文从以下几个方面来加以阐述。
一、窄元音是介音的角色
现在很多学生不仅受到了自己家乡方言的影响，也受到了很多港台腔，港台文化的影响，使自己语言习惯和语音面貌发生了改变，说起话来嗲声嗲气，唇舌无力，字音偏扁偏横，尖音明显，很多老师在教学中正音纠错的时候，还是将声母、韵母分开解决，往往忽略了音节中一个很重要的音素——介音，也就是窄元音。介音俗称韵头，是韵母中主要元音前面的元音音素。普通话语音中有“i、u、ü”三个介音。介音常常介于声母和韵腹之间，故得名。它的发音轻而短，只表示韵母发音的起点，一发音就滑向韵腹了，所以它虽然短暂，但有着承上启下的作用，既和声母相拼，整体形成一个字的字头，它的唇形、舌位的特点又影响着整个韵母的发音，可以说小小介音的作用不容小觑，更不能忽视。
请看下面的图表：
从上面的图表中，我们可以看出，一个音节，它是一个整体，各个音素之间会相互影响和制约，声母大部分是辅音，韵母中的韵头（介音）和前面的声母结合的最为紧密，组成一个字的字头，并且要滑动变化到韵腹和韵尾，整个字音才会饱满清晰，要使字音做到饱满清晰，从介音本身来说，我们要注意窄元音的宽发，适当的抬起上颚，加大口腔的开度，使窄音听起来更加饱满，这样既符合艺术语言的表达，也影响着声母及整个韵母的发音。
二、和声母相拼时窄音宽发的作用
首先举一个例子，前面提到了在一个音节中，介音和前面的声母结合的最为紧密，在实际的发音中，往往你的声母还没有发出来，韵头的唇形就已经做出来了，比如说“路lu”，不是先发l，而是先做出合口发出u音的动作，再发出字音，音节中l为舌边音，要求上颚立起堵住鼻腔通路发出，很多南方地区的学生这个l音的问题是比较突出的，最主要的原因就是上颚挺立的不够，我们除了注意l本身的发音位置和要领外，后面u的发音也不能够忽视，u是窄元音，如果将u发的很扁，软腭就会下降，边音鼻化，整个字音就错了。类似的情况还有ji，qi，xi，一直以来很多学生都会出现声母j，q，x发音缺陷问题，发成“zi，ci，si”，最主要的问题是尖音过重，字音偏扁，很多老师在正音纠错的时候，反复会强调j，q，x是舌面音，不要用舌尖去发音，可是很多同学还是改不过来。我们在纠错正音时如果能够意识到这里提到的两点，一点是发字音时是先出韵头的唇形再是声母的除阻发音，第二点就是将韵头里面的窄元音宽发，软腭立起，上抬，加大口腔的开度，字头杂音，发音含混有缺陷的问题就会得到很好的解决。比如带有窄元音的音节“及ji”，“交jiao”，“轩xuan”，“间jian”，“桌zhuo”“书shu”“留liu”“裙qun”“栾luan”“晕yun”“月yue”，这些音节中都带有窄元音，在正音时，我们先做出韵头的唇形，将窄元音适当宽发，再发出字头，那么字头一定是响亮清晰的。
三、窄音宽发对韵腹的影响
窄元音在韵母中是韵头，一个韵母的开头部分，它的唇形，舌位也会影响韵腹的发音，韵腹是韵母中的主要元音，开口度最大，声音也最为响亮，带有窄元音的韵母有ia、ie、iao、iou、ian、iang、iong、ua、uo、uai、uei、uan、uen、uang、ueng、üe、üan、ün，这里面出现问题最多的几个韵母是iao、iou、ian、uan、üan，很多方言区的学生在发这几个韵母时，主要元音韵腹都会发的很扁，整个字音立不起来，这时我们就要注意韵头的发音，如果能将韵头的窄元音宽发，口腔适当打开立起，舌位、动程滑动变化到主要元音上面，韵腹就会变得响亮而饱满。比如“留liu”，特别是南方地区的同学，这个音出现的问题较多，按照拼写规则，“iu”实际上是三合复韵母“iou”，但很多同学会将最主要的元音“o”发扁或丢失掉，造成字音错误，若将前面的窄元音“i”宽发，带出o的发音，这个音节的韵腹就会明显凸显出来。另外还有“ian”和“üan”，这两个音中韵腹a发音应是比较响亮饱满的，但很多同学就是受到了窄元音的影响，将“ian”和“üan”中的a发的很扁，和声母相拼合时，字音缺陷就会显现出来。我们在正音时，只需要将口腔打开，软腭挺立起来，窄元音宽发，带出韵腹a的发音，字音缺陷就能够很好克服。
四、艺术语言的表达需要窄音宽发
在艺术语言表达中，我们要求字音准确，规范，清晰流畅，圆润集中，颗粒饱满，如珠如流，这就对我们的吐字，口腔，唇形提出了要求。口腔是我们的语音制造工厂，字音靠口腔工厂中每个咬字器官的相互配合而形成，这里提到的圆润集中，颗粒饱满，如珠如流就要求我们在发字音时口腔不能偏扁偏横，适当的将窄元音宽发，宽元音窄发，形成艺术语言中最美的音色。另外，在艺术语言表达中，我们不能忽略积极的情感和态度，在播讲状态最积极，情绪最饱满的时候发出的字音也是最为饱满好听的，窄元音会在积极情绪的带动下，在气息的支撑下，口腔会自然的打开立起，自然而然的进入到宽发状态。
五、结语
播音主持语音基础与发声课程的教学，任重而道远，表达的流畅一定在字音清晰准确的基础之上，我们一定要理论结合实践，进行正音纠错，不要忽略一个音节的整体性，音节中每个小的音素都有自己的位置和作用，我们只要抓住了音节与音素的特点和关系，普通话语音的教学就会取得更加好的效果。
参考文献：
[1]张颂：《中国播音学》，中国传媒大学出版社2003年1月第2版
作者简介：
我要讲的内容是播音发声，大体上准备分成这么几个部分：播音发声概说以及播音发声的特点，播音发声当中的呼吸控制、口腔控制、头部及共鸣的控制，还有声音的弹性和情声气的结合。最后还要简单的讲一讲练声和嗓音保护。播音员节目主持人是以有声语言为表达手段的广播、电视新闻工作者，有声语言是播音员节目主持人，依据稿件、提纲或者是腹稿，传情达意进行再创作并且确立自身形象的唯一手段，或者是主要手段。所以播音员节目主持人应该客观的认识评价自己的声音，注意锻炼自己的声音，并且还要学会驾驭自己的声音，使之成为得心应口的创作手段。发声是播音员节目主持人的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此我们应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。播音发声和生活当中的口语以及其它艺术语言发声相比，由于声音的传递手段不同、语言交流方式不同、播讲者的身份不同，同时呢，受众的审美要求也不同，所以具有自己的特点。播音是新闻工作的一个组成部分，新闻的真实性、准确性，要求播音员用声一般应该在自然音域内，中声区偏低的部分运用的比较多，同时音色要大方、明朗、干净，艺术夸张装饰的成份比较少，很少使用假声。
另一个因人而异的是音色，由于发音器官的构造不同而形成每个人的不同音色，造就了每个人不同的声音。而每一个人在发声的时候，由于声门状态的不同和对共鸣器官的不同调节又能够形成表达不同感情分量的千差万别的声音色彩。
播音发声对音量的要求是强度不高，幅度不大，但是层次要多，播音发声是面对话筒运用电声设备，话筒和嘴的距离只有30厘米左右，同时录音、增音与发射设备都有音量调节定位器，所以我们不要着意的扩大自己的音量，这也是播音发声的一大优点和特点。播音发声当中对音量大小的要求没有绝对的标准，对于每一个播音员节目主持人来说，由于节目的不同、稿件体裁的不同，甚至播音员精神状态身体状况的不同，音量大小总是有变化的，要根据每一个人的声音条件和用声习惯来确定，但是，使用比生活当中口语发声音量稍微大一些的音量，这样有利于控制、有利于调整、有利于驾驭自己的声音，音量过大需要增大用气量，加大发声器官的紧张度，音量过小呢对比度就差，吸气声和背景杂音就容易混进去。同时播音发声音量变化的幅度一定要掌握好，变化幅度过大了会影响声音的清晰度。但是有些播音员节目主持人语言太平淡表现力差，这也是应该考虑是不是音量变化的幅度太小了所导致。总之播音发声中对音量的控制应该体现出丰富的层次来，作为表达丰富的思想感情色彩的一种手段，要配合音长以及音高的变化来体现出语言的节奏变化，增加有声语言的表现力。
语音是在大脑统一支配下，各发声器官协调运动发出的，人体的发声器官包括动力器官、振动器官和共鸣器官。动力器官——肺，由肺呼出的气息是发声的动力；振动器官——喉头内的声带，它是声源；共鸣器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、头腔等等。共鸣腔是声带发出的微弱的声音得到扩大和美化。咬字器官——舌、唇、齿及齿龈、硬腭、软腭等等。咬字器官的运动对喉部发出的声素和肺呼出的气流加以节制，从而形成音素和音节。播音员节目主持人发音吐字的综合感觉应该是这样的：声音像一条弹性的带子，下端从小腹拉出垂直向上，到口咽腔沿上腭中缝线前行受口腔的节制形成字音，字音好像被吸住而挂在硬腭的前部由上门齿处弹出流动向前。
那么怎么样取得这种总体发声的感觉呢，这正是播音发声所要讲述的问题，大致上可以概括为下面的几句话：气息下沉，喉部放松；不僵不挤，声音贯通。字音轻弹，如珠如流；气随情动，声随情走。前四句讲的是发音，五六句讲的是吐字，最后讲声音弹性及情声气的关系。下面我们分成几个部分来讲述。
播音发声3—呼吸控制
首先我们讲呼吸控制。前面我们已经讲过呼出的气息是人体发声的动力，声音的强弱、高低、长短以及共鸣的运用和呼出气息的速度、流量和密度都有直接的关系。气流的变化关系到声音的响亮度、清晰度以及音色的优美圆润、嗓音的持久性及情趣的饱满充沛，也就是说只有在呼吸得到控制的基础上才能谈到声音的控制。呼吸的作用还不仅仅限于作为发声的动力，它还是一种极重要的表达手段，是情和声之间必经的桥梁，要使声音能够自如的表情达意，那么我们必须学会呼吸的控制和运用。
第一是闻花香，来体会吸气吸得深、吸得饱满。
第二是轻轻吹去桌面上的尘土，来体会气息均匀、舒缓的呼出。
第三用一口气数数，1、2、3、4、5、6
……或者是念绕口令：金葫芦银葫芦，一口气数不完24个葫芦，一个葫芦，二个葫芦，三个葫芦，四个葫芦……来体会气息有力度、有节奏的呼出。同时用气不要用得太苦，不要强憋着忍着多数几个数。
第四我们可以读一些古体诗词，把握诗词的意境，体会呼出气流强弱急缓的变化。
第五播新闻、消息一类的稿件，体会对气息的较强控制，尤其是在句尾、句首气息控制状态的接续，注意在声断意不断的前提下气息的补充。
第六我们可以制定详细提纲，组织话题进行讲述，来体会接近生活语言状态下气息的弱控制，来体会声音支点比较低、声音强度比较弱、语流随着情感运动变化比较大的情况下，气息控制意识的加强。呼吸的控制一定要注意，不是为了呼吸而控制而是为了更好的进行播讲而控制，同时不要一说控制就控制僵死。一篇稿件句句字字控制强度都是均等的，那就等于没有控制。要注意突出集中体现思想感情和语气目的的、语气重音的时候气息控制意识的加强。此外接近生活语言是要高于生活语言，不是等同于生活语言，同样纯自然的低能状态和胸腹联合式呼吸法的弱控制也是有着本质的区别。我们在追求亲切自然的声音的时候，要正确地把握呼吸的控制，否则会导致语音的含混，常时间的不科学的呼吸控制甚至会导致发声器官的损伤。
气乃情所致，日常生活语言当中，气息控制的枢纽是感情的运动，俗话说：“心平乃气和”，发声是一种全身心的运动。气息的表现方式是由心理状态来决定的，所以必须对稿件必须进行认真的理解，深刻的感受，对所说的话题要经过认真的准备，有深刻的理解，要有明确鲜明的态度，产生强烈的播讲愿望，使感情运动起来，要有感而发。如果没有情感的运动，那么呼吸的控制必定是单调、呆板，势必会影响声音色彩的变化，使声音失去弹性。利用感情调节呼吸的运动是播音发声呼吸控制的最基本的原则，它也是呼吸控制的高级阶段。在训练过程当中，只有通过较为长期的，而且是有意识的训练，熟练的掌握“胸腹联合式呼吸法”的要领，逐渐达到自如的境地，才能够达到控制自如的境地，才能使气息随着感情的运动而运动，这就是“以情运气”了。
上面我们说了发声是一种全身心的运动，那么进行呼吸控制的训练还需要有健康的身体，尤其是比较发达的呼吸肌肉，像游泳，广播体操，还有球类运动以及俯卧撑等等体育锻炼，都是全身性的运动。进行这种锻炼，可以使呼吸肌肉灵活有力。腹肌是控制呼吸的关键肌肉，我们可以多做仰卧起坐，或者是仰卧举腿等等运动，以加强腹肌。从事播音工作的女性占很大比例，比较而言，女性的腹肌力量一般是比较弱的，所以就更应该注意进行锻炼。好，呼吸控制，我们就简单的到这里。下面，我们要讲的是播音发声的“口腔控制”。
那么口腔控制要讲述那些内容呢？他主要要说的是播音发声当中的“吐字归音”。“吐字归音”是播音员节目主持人的一项基本功，优美动听的有声语言是我们进行创作的主要手段，但是这种有声语言已经不是纯生活语言，而是生活语言的扩大和美化。“吐字归音”是我们传情达意，进行再创作的基础，也需要在生活语言基础上加以艺术化。听众、观众对播音员、节目主持人吐字归音的要求是字正腔圆。如果要达到这个效果就需要创造一个有利于吐字的环境。那么这个环境就是直接形成语音的口腔，我们要运用“吐字归音”的技巧，使我们的字音符合汉字语音出字、立字、归音的规律。
播音工作对吐字的要求可以归纳成这么几个内容：“准确、清晰、圆润、集中、流畅”。准确，指的是字音准确、规范，也就是字正，这是我们必须做到的。我们要按照汉语普通话语音规律吐字发音，只能在符合语音规律的前提下，把字音发得更完美，更悦耳，而不能违反语音规律，比如像声母“j,q,x”,就不能发成带尖音的“jei,chei,shei”。再比如“破坏”的“破”，我们就不能发成“pe“,因为汉语普通话当中声母”b,p,m,f“和e是没有拼合关心的。
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《播音主持吐字发声的训练方式》的内容，具体内容：吐字发声,是播音创作过程中的重要一环.作为一名播音员,吐字发声上应该符合这样的要求,即语音要准确、清晰,声音要优美动听.1.口部操(1)喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，...吐字发声,是播音创作过程中的重要一环.作为一名播音员,吐字发声上应该符合这样的要求,即语音要准确、清晰,声音要优美动听.1.口部操
(1)喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出 P、P、P 的音。
(2)咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。(咧嘴)，反复进行、。
(3)撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
(4)绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作 60 度的转圈运动。
2.舌的练习
(l)刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正。“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音 J、Q、X 发音有问题的人可以多练习。
(2)顶舌：闭唇。用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。
(3)伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。“
(4)绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕 360 度，然后向逆时针方向环绕 360 度，交替进行。
(5)立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L 的发音有益。
(6)舌打响
(7)捣舌
3.口腔的静、动态控制
1、静态控制：打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴
欲达声挂前腭：
1、调整呼吸，声波成束
2、声波畅通，音饱色纯
3、声射腭前，声音鲜明
4、动态控制：字头(吐字)、字腹(立字)、字尾(归音
字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂敏捷，干净利落
字腹：拉开，立起，气息均匀，音长适当，圆润丰满，窄韵宽发，宽韵窄发，前音后发，后音前发，圆音扁发，扁音圆发
字尾：尾音较短，完整自如，避免生硬，归音到位，送气到家，干净利落，趋向鲜明
第一部分 语音基础知识 概论
播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的最基本的手段。
那么，什么是普通话定义？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。
怎样理解普通话定义？
1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？
答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。
日本广播协会NHK声称代表了日本标准语音, 英国广播公司BBC号称代表着最标准的英语.他们的语言能以 代表自己国家最标准的语言为荣.我们也不能降低对语言的要求.2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大，地点方言则很精确。）
3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？
答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。
例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。
又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭子”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。
4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？
答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。
现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基本特征。语法作用是支配词汇。
三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。
这一讲，我们就是针对以上三个问题进行阐述。
一、现代汉语的共同语言--普通话 普通话是现代汉语的标准语言。它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。在国际上，普通话有时代表中华人民共和国的中国话。
普通话定义：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。
二、汉语普通话的特点
各民族语言在形成和发展的过程中，都能产生一些独特的形式和规则。与联合国使用的其它工作语言相比，汉语普通话具有许多显著的特点：
（一）语音方面：音节界限分明，乐音成分多，加上声调的高低变化和语调的抑扬顿挫，因而普通话具有音乐性强的特点。
1、没有复辅音
2、元音占优势
3、清声母多，发音清脆
4、声母和韵母的互相间隔，形成了分明的音节，使语音富有节律性。
5、声调变化鲜明，具有高低抑扬的音乐色彩。
所以，汉语普通话应该具有声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调等特点。
（二）词汇方面：汉语言普通话的发展过程中已经逐渐趋向双音节化，从而显现出极其可贵的音乐性。
如：古代汉语中：目与眼睛 妈与妈妈 石和石头；
说它具有音乐性，主要是因为它具有流动性。特别强调的是重叠词，如：妈妈，哥哥，姐姐，妹妹。
（三）语法方面：
1、词序和虚词是表达语法意义的主要手段
2、语法结构的一直性
3、词的多功能性
4、词语组合受语义、语境的制约
5、量词十分丰富。
四、怎么学好普通话：
1、提高认识，树立信心，认识到学习普通话的必要性和重要性。
2、找准自己学习普通话的难点，十分注意养成良好的学习方法。
3、加强日常学习：通过听中央人民广播电台的广播，中央电视台的节目学习。
使日常辩听能力得到有效提高。
五、语音概说：
（一）语音的性质
语言的交际作用是通过代表一定意义的声音来实现的。
1、语音的物理性质：音高、音强、音长、音色。
2、语音的生理性质：语音是由人体的发音器官发出来的。发音器官及其活动决定着语音的性质，只有正确掌握他们的生理功能，才能自如的控制和操作这些器官进行再创造的艺术实践。
3、语音的社会性质：用什么样的语音形式来表达什么样的意义，不是由个人决定的，而是又该语言的社会全体成员约定俗成的含义所在。
（二）语音的基本概念：
1、音素：音素是最小的语音单位。
2、元音（音素10个）和辅音（音素22个）。
3、音节：语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片段。
4、声母、韵母、声调。
第二讲 声 母
声母是音节开头的辅音。
普通话里共有21个辅音声母（鼻辅音ng，不能做声母）。由于各个声母的发音条件比较复杂，所以通过学习要使大家彻底理解并完全掌握各个声母的准确部位、准确方法以及准确的发音过程。
声母发音的时间很短，但是应该“咬紧”且“弹开”，两者不得偏废。只有这样才能达到语音纯正且富有弹性，字音准确且清新自然。
一、声母发音条件
普通话里有21个辅音字母。即： b、p、m f d、t、n、l g、k、h j、q、x zh、ch、sh、r z、c、s 都是辅音。（鼻辅音ng，不能做声母）
不同的声母是由不同的发音部位和发声方法决定的。
（一）声母的发音部位：发音时，气流受到阻碍的位置叫做发音部位。
1、双唇阻
2、唇齿阻
3、舌尖前阻
4、舌尖中阻
5、舌尖后阻
6、舌面阻
7、舌根阻
必须了解与掌握下列概念：
1、普通话声母的数量，在不同的版本的书中有着不同的提法。就是说不是按照21个来讲，有的是按照22个来讲。
这是因为，其中主要把0声母，也算在一起。即没有声母的音节：如安全的an；其前面没有声母，即称其为０声母。另外（鼻辅音ng，不能做声母）而有的书中把鼻辅音ng，也作为声母。
我们这里讲的声母是在本专业中实际运用的２１个声母。２、口腔中的舌部是声母形成阻碍发出不同声音的主要部分。那么什么部位是舌尖？什么部位舌尖前？舌尖中？舌尖后？这些概念必须清楚掌握，否则将会造成由于成阻不准，带来语音不准的严重后果。（此概念在以后的学习中我们将详细阐述！）
３、在普通话２１个声母中与舌尖直接形成阻碍的只有８号声母
Ｌ
（二）声母的发音方法：
指发音时喉头、口腔、鼻腔节制气流的方式和状况。
一般可以从形成阻碍的方式，声带是否颤动，气流的强弱等三个方面进行分析和掌握。
形成阻碍和解除阻碍的不同方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
1、塞se音：成阻时发音部位完全闭塞,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流积蓄在阻碍部位之后;除阻是突然解除阻碍,气流迸裂而出,爆发成声.（b、p、g、k）
2、擦音：成阻时构成阻碍的发音部位留有缝隙,软腭上升,封闭鼻腔通道;持阻阶段气流从窄缝中挤出,摩擦成声.除阻时发音结束.（h、f）
3、塞se擦音:以塞音的成阻开始,随即过度到擦音的发音,并以擦音结束,塞擦两个阶段结合紧密,形成一个先塞后擦的音.（j、q）
4、鼻音:发音时,发音部位完全阻塞,软鄂下降,打开鼻腔通路,气流震动声带,经鼻腔流出成音.（m）
声带是否颤动：清辅音、浊辅音 气流的强弱：不送气辅音、运气辅音
通常，我们根据发音时，气流克服阻碍的方法，一般可以将声母的发音归纳为三个阶段：成阻、持阻、破阻。这三个过程是声母发音时所必须的。除此之外：在声母发音过程中应保持吸气状态。
声母发音的四项原则：成阻准、持阻强、破阻快、吸气状态。强调：所有声母发音口唇都是上下运动，不能往两边咧开。成阻的部位：在上下唇之中间。持阻强：气息更猛烈些。破阻快：爆发性强。
二、声母的分类
２１个辅音都可以作为普通话声母。但是由于气流在口腔中所受的阻碍的部位不同，就会造成不同的声母.气流的强弱不同和声带颤动不颤动，还会造成不同的声母。
三、声母的发音
（一）双唇音：上唇和下唇接触构成阻碍之后发出的一种辅音。共有b、p、m 三个
b、双唇阻不送气清塞音。发音时，声带不颤动。成阻时双唇闭拢，阻塞气流，软颚上升，堵住鼻腔通路。除阻时，突然打开双唇，爆发成声、气流教少。单音节：
播 布 北 宾 班 标 贝 别 崩 笨
双音节： 百倍 本部 板报 包办 奔波 标兵 辨别 遍布
四音节：
跋山涉水 百发百中 半路出家 包罗万象 暴跳如雷 悲欢离合 闭关自守 不谋而合
博采众长
p 双唇阻送气清塞音。发音的情况和b相同，只是在除阻时有一股较强的气流冲开双唇。单音节：
平盘 胖 排 批 飘 盆 坡 砰 拍
双音节：
排炮 澎湃 批判 乒乓 偏旁 爬坡平盆 偏僻
四音节：
旁观者清 匹夫有责 抛砖引玉 跑马观花 披星戴月 萍水相逢平易近人 破釜沉舟
普天同庆
m：双唇阻浊鼻音：发音时，声带颤动。成阻时双唇闭扰，气流不能从口腔流出；除阻时软颚下降，鼻腔通道打开，舌头自然平放，形成鼻音。当阻碍解除时，剩余的气流冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。单音节：
妈 慢 门 明 米 谬 满 谋 美 民
双音节：
明媚 美满 美妙 弥漫 秘密 买卖 麻木 牧民
四音节：
埋头苦干 满城风雨 民富过强 马到成功 莫名其妙 默默无闻
练习下面这个绕口令：(要求第一遍读的时候,一个字一个字的蹦着读,断慢,第二遍,断快;第三遍:连快)
1、八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
2、民兵排，选标兵，六班的标兵，七班的标兵，八班的标兵，评比台前比先进，先进比先进，比比谁更先进，选拔八名标兵上北京。
3、炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射，步兵逼近八面坡，灭敌八千八百八十多。
（二）唇齿音：上齿和下唇内缘接近构成阻碍之后发出的一种辅音。只有一个：f
f：唇齿阻清擦音，发音时，声带不颤动。成阻时，下唇内缘接近上齿，形成窄缝，软颚上升，堵塞鼻腔通道，舌位自然平放。除阻时，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：
发 房 奋 佛 风 分 否 翻 冯 法
双音节：
吩咐 非凡 芬芳 丰富 犯法 防范 仿佛 奋发
四音节：
发扬光大 翻来复去 反复无常 防患未然 飞沙走石 飞扬跋扈 分秒必争 风尘仆仆 风吹草动
唇齿音练习饶口令如下：
粉红墙上画凤凰，红凤凰、粉红凤凰、粉凤凰、红粉凤凰、黄凤凰。
（三）舌尖中音：
舌尖和上齿龈后。指舌尖抵住上齿龈后，气流在这一部位受到阻碍之后发出的一种辅音。共有d、t、n、l 四个。(通常所说的舌尖是指生理舌尖,指一个点;而这里所说的舌尖是指发声时候的一个舌头三角.--发声舌尖).d：舌尖中阻不送气清塞音。发音时，声带不颤动。成阻时，舌尖抵住上齿龈后，气流不能从口腔中流出。软颚上升，堵塞鼻腔通路。除阻时，气流冲破舌尖与上齿龈后的阻碍，爆发成声，气流较少。单音节：
搭 担 到 电 灯 斗 多 肚 电 丢
双音节：
等待 单调 到达 断定 当代 道德 大地 电灯 四音节：
大刀阔斧 大公无私 点石成金 调虎离山 顶天立地 多多益善 多快好省
t：舌尖中阻送气清塞音。发音的情况和d相同，只是在除阻时有一股比较强的气流冲出口腔。单音节：
推 吞 淌 逃 铁 听 待 台 团 图 双音节：
天堂 探听 跳台 团体 梯田 体贴 推脱 探讨 四音节：
谈虎色变 铁证如山 通宵达旦 同甘共苦 偷天换日 推波助澜
n：舌尖中阻浊鼻音。
发声时，声带颤动。成阻时，舌面前抵住上齿龈后。气流不能从口腔流出。除阻时软颚下降，打开鼻腔通路，使带音的气流从鼻腔通过，发鼻音。单音节：
奶 闹 难 能 农 牛 内 南 您 娘
双音节：
牛奶 南宁 难弄 男女 能耐 恼怒 泥泞 奶娘
四音节：
南腔北调 南征北战 难分难舍 难能可贵 能说会道 能着多劳 弄假成真 怒发冲冠 怒火中烧
l：舌尖中阻浊边音。发音时，声带颤动。成阻时，舌尖抵住上齿龈后。软颚上升，堵塞鼻腔通道。除阻时，气流从舌头两边流出，发边音。单音节：
拉 铃 来 驴 楼 老 领 刘 吕 罗 双音节： 理论 流利 玲珑 冷落 劳力 绿柳 勒令 嘹亮 四音节：
来着不拒 劳苦功高 老态龙钟 冷若冰霜 离题万里 里应外合 两全齐美 炉火纯清 落花流水
在学习中，练习好舌尖中音十分重要。
1、试想当气流冲破成阻的部位时，而舌尖中却表现的既无力度、又无弹性，这样就势必会造成字音的松散、缺乏力度，甚至失去字音的准确性。
2、平时，我们所谓的“唇舌无力”的舌就是指与上齿龈后保持阻碍的力量不够强。具体表现在舌尖（舌尖、舌尖前、舌尖中、舌尖后）抵住上齿龈形成阻碍之后，气流没有形成一定的压力。
这样，冲击成阻部位时，气流比较弱，舌尖的肌肉又紧张不起来，因而除阻也就没有力度。由于声母是字音准确、清晰的基础，声母”立“不起来，整个音节也就“立”不起来，甚至会影响到整个语句的表达，给人以一种懒散之感。
绕口令：
1、梁木匠，梁瓦匠，俩梁有事齐商量，梁木匠天亮晾衣裳，梁瓦匠天亮量高粱。梁木匠晾衣裳受了凉，梁瓦匠量高粱少了粮。
2、路东住着刘小柳,路南住着牛小妞.刘小柳拿着大皮球,牛小妞抱着大石榴.刘小柳把大皮球送给牛小妞,牛小妞把大石榴送给刘小柳.练习诵读下面的散文片段：
1、听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊蛰了啊。也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕，也许是植物的潜意识和梦紧，那腥气。（《听听那冷雨》余光中）
2、荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里有漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。（《荷塘月色》朱自清）
第三讲 声 母(二)
舌跟音：舌跟和软腭。指舌跟抵住或接近软腭，气流在一部位受到阻碍之后而发出的一种辅音。共有g k h 三个。
g：舌跟阻不送气清塞音。
发音时声带颤动。
成阻时，舌头后缩，舌跟隆起抵住软腭，软腭后部上升，使口腔，鼻腔不通气。除阻时，气流冲破舌跟的阻碍，爆破成声，气流很少。单音节：
哥 钢 耕 姑 公。
双音节：
巩固 高贵 光顾
四音节：
感人肺腑 高歌猛进 甘心情愿
k；舌跟阻送气清塞音。
发音时的情况和G相似。只是除阻时有一股比较强的气流冲出 口腔。
单音节：
考 坑 课 口 空
双音节：
开垦 宽阔 刻苦 可靠
四音节：
开卷有益 康庄大道 刻骨铭心
h：舌跟阻清塞音。
发音时声带不颤动。成阻时，舌头后缩，舌跟隆起，接近软腭，留有窄缝。除阻时，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：
海 杭 好 河 湖
双音节：
欢呼 荷花 航海 绘画
四音节：
海枯石烂 海阔天空 海誓山盟
绕口令练习：
1：大哥多大锅，二哥多二锅，大哥拿多的大锅换二哥的二锅，二哥不拿二锅，换大哥的大锅。
2：有个老头本姓顾，人们叫他顾老五，顾老五上街买布又打醋，回来碰见鹰叼兔，兔子拌到了顾老五，碰掉了他的布，打翻了他的醋，这事儿活活的气坏了顾老五。
舌面音：舌面与硬腭。指舌面抵住或接近硬腭，气流在一部位受到阻碍而发出的音。共有j q x。
j：舌面阻不送气清塞擦音。
发音时声带不颤动。成阻时，舌面抵住硬腭。除阻时，软腭上升，堵住鼻腔通路，较弱的气流把舌面的阻碍冲开一道窄缝，并从中间挤出摩擦成声。单音节：
江 机 家 街 景
双音节：
加紧 境界 简洁
四音节：
饥寒交迫 积少成多 集思广益
q：舌面阻送气清塞擦音。
发音时的情况和J相似，只是除阻时气流增强，摩擦这个阶段用强气流发出。单音节：
清 亲 欺 桥 枪
双音节：
亲切 恰巧 请求 轻巧
四音节：
取之不尽 珍奇异宝 旗鼓相当
x；舌面阻清擦音。
发音时声带不颤动。成阻时，舌面接近硬腭，成阻的部位呈现出一道窄缝，软腭上升，堵住鼻腔通路。除阻时，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。单音节：
先 西 香 新 小
双音节：
学习相认 虚心 消息
四音节：
细水长流 下马观花 先声夺人
绕口令：
一、创建适合播音发声教学的环境
(一) 模拟节目现场
播音发声并不是一门简单的学科, 声音在环境、气息、咬字等方面因素的共同作用下, 能够传递出不同的情感信息。在面对话筒时, 如何保证自己的发音质量是有技巧可循的。教师在教学过程中应该要多安排模拟性质的实训活动, 这种具有一定真实性的训练能够帮助学生将理论知识付诸于实践, 让学生认识到教学的实际意义。这种面对观众的练习, 还能锻炼学生的胆量, 消除学生消极紧张的状态, 提高学生随机应变的能力。
(二) 让学生多动口
良好的发声状态需要大量的日常练习, 课堂时间有限, 课后练习是提高发声质量的重点, 只有大量的积累才能够达到质的改变。在课堂上组织分组练习, 这种分组练习能够帮助学生取长补短, 综合发展。
(三) 创造构建主义学习环境
构建主义学习环境就是一个具有多重信息来源和多种观点的学习环境。在这种环境下, 有利于学生吸收和分析不同的观点, 在综合分析的过程中形成自己的观点。在课堂上鼓励学生多交流, 课下要求学生定期练习, 多加阅读, 收看优秀的电视节目。一方面是学习各种专业论文, 提高理论知识储备, 另一方面是向优秀的节目主持人学习。通过这两方面的学习, 能够提高学生对专业知识的认知能力、对电视节目的鉴赏能力以及对专业学习的兴趣。
二、充分发挥学生的能动性
(一) 提高学生自我监控和反思的能力
学生的自我监控就是说学生在课后的练习过程中, 能够纠正自身错误, 这是发挥学生能动性的重要环节。在日常的训练过程中, 学生通过自我的监听和反馈, 及时发现错误, 调整发音, 从而提高发声的准确性。这既是提高学生能动性的表现, 也是课后发声练习的目的。
(二) 鼓励学生独立思考
能够独立思考的学生才能够更好地参与到课堂中, 才能够提出和解决问题。这种问题一方面来自于课下的预习, 另一方面来自于课堂的学习。问题产生后, 学生通常会对问题进行反复的思考, 在这个过程中对以往的知识进行了复习。在和老师同学商讨的过程中也能够完成知识的构建。
三、将具体形象用于教学中
(一) 采用比喻化的讲解
播音发声教学较为枯燥, 理论知识难以理解, 但是如果在教学中能够将理论转化为实际, 就能够避开生硬的理论味。声音在口腔中集散, 来去匆匆, 而肌肉和肌骨就像是灵活的屏风, 控制着声音的活动。这种形象化的表述, 容易记忆也容易理解。
(二) 使用图片解说
在语言类课程的教学中, 我们会接触到很多关于发音部位的说明。采用图片解说的方式, 相对而言更加明确生动, 使得学生能够准确理解发音部位, 方便发声练习。
(三) 调动多方面的艺术形式
比如歌唱、表演、话剧等艺术形式和语言都有着密不可分的联系, 对这些艺术形式的学习, 能够辅助播音发声的学习。歌唱是一个情感丰富的语言传递过程, 在说清楚的基础上, 添加了韵律变化, 传递出或明快或哀伤的情感。这一点与播音发声具有相通之处, 选择一个适合自己的声域, 在歌唱中体会吐字和归音的唇舌变化, 能帮助学生更好地掌握发声方法。影视表演和播音主持也是有相通之处的, 两者都是面对话筒和镜头, 属于一种角色扮演的艺术, 要求自然和生活化。有意识地选择一些影视剧中经典的对白进行训练, 能够提高学生的角色扮演能力、语言表达能力。
四、结语
播音发声教学课程是播音主持专业的必修课程, 也是播音主持从业人员的必修课程。在播音发声教学过程中, 简单枯燥的教学方法已经不能满足现在的教学需求, 我们需要的是一个更加多元化的教学方式, 能够积极调动学生的学习兴趣。探讨多元化的播音发声教学方式, 这将会是一个长期的过程, 需要业界从业人员的不断摸索, 也需要教学研究工作者坚持不懈的深入探讨。
摘要：普通话是我国的通用语言, 是人们日常交流的常用载体。在广播电视节目中, 主持人必须通过普通话这一载体将不同的信息、情感传递给受众, 播音发声则是完成这一过程的基础。播音发声教学是从事播音主持工作的必修课程, 现在的播音发声教学方式略显单一, 如何实现多元化教学是本文所要探讨的主要问题。
关键词：普通话,播音发声,教学方式
参考文献
[1]梁云.从法国新闻名校实践教学谈普通话语音与播音发声课程教学改革新思路[J].青年与社会, 2012 (04)
[2]赵俐.语言用声能力的唤醒与充实——播音主持发声教学法探讨[J].现代传播, 2010 (08)
[3]彭晓燕.学生的主体能动作用在播音发声教学中的运用[J].教育教学论坛, 2011 (06)
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