健康教育工作人员岗位职责,计划,方案

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案（精选7篇）

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇1

一、目标和范围

实施农村义务教育阶段学校特设教师岗位计划（以下简称“特岗计划”），旨在通过公开招聘高校毕业生到我省“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。

从XX年起，用5年的时间实施“计划”。特设岗位教师聘期3年。

2010年，我省拟将特岗计划的实施范围扩大到42个以“两基”攻坚县为主的国扶县和省扶县(包括两个移民基地)，具体为：皋兰县、镇原县、宁县、合水县、华池县、环县、庆城县、清水县、武山县、秦安县、麦积区、武都区、宕昌县、康县、文县、西和县、礼县、会宁县、靖远县、景泰县、玉门市、瓜州县、夏河县、碌曲县、迭部县、玛曲县、舟曲县、临潭县、卓尼县、合作市、积石山县、东乡县、永靖县、康乐县、广河县、和政县、临夏县、临洮县、岷县、陇西县、通渭县。

2010年全省计划招收农村特岗教师XX名。

二、基本原则

（一）招聘工作由省教育、人事、财政、编办等部门共同负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“三定”（定县、定校、定岗）原则。

（二）在机构编制部门核定的编制总额内招聘特设岗位教师。

（三）特设岗位教师的安排按照学科结构，科学搭配，岗位的设置相对集中，原则上1所学校安排3人以上。

（四）特设岗位教师原则上安排在县以下农村初中，适当兼顾乡镇中心学校。少数民族自治县和少小民族县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。各县（市、区）应选择确定2所办学条件较好的县城以上学校，对新录用的教师先安排进“计划”，去县以下农村学校任教，3年服务期满后回原聘用的县城以上学校执教。

（五）特设岗位教师实行公开招聘，合同管理。合同中明确规定用人单位和应聘人员双方的权利和义务。

三、对象和条件

（一）以高等师范院校和其他公办全日制普通高校应届本科毕业生为主，并招少量省内师范类专业应届专科毕业生（高职院校除外）。

（二）取得教师资格，具有半年以上教育教学实践经验，年龄在26岁以下（1982年6月30日以后出生）的公办全日制普通高校往届本科毕业生。

（三）参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先。

（四）报名者应同时符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

（五）招聘对象应具备以下基本条件：

1.思想政治素质好，遵纪守法，品行端正；

2.身体健康；

3.志愿到农村乡镇学校任教，服从组织安排。

四、招聘程序

（一）公布需求。

（二）自愿报名。

（三）资格审查。

（四）考试考核。

（五）集中培训。

（六）签订合同。

（七）上岗任教。

五、特设岗位计划工作时间安排

（一）3月份进行宣传动员。

（二）从3月底到4月上旬开始组织报名。

（三）4月下旬进行资格审核，选拔进入专科笔试和本科面试的人员。

（四）4月底至5月中旬组织笔试和面试。

（五）6月上旬公布考试通过人员名单，入选人员到所报县区进行试讲面试和体检，最后报省教育厅进行汇总统计。

（六）7月初向教育部上报录取人员名单，县（市、区）对录取人员进行岗位分配，办理毕业生报到证换取手续。

（七）8月上旬特岗计划毕业生分配结束，8月中旬至8月底，录取人员由各县（市、区）组织集中培训。

（八）9月初，录取人员到岗工作。

专科生报名时间为3月31日—4月11日,本科生报名时间为3月31日—4月16日。报名者填写《甘肃省2010年教师特设岗位报名表》(一式二份),省内高校毕业生将《报名表》交本校毕业生就业管理部门,由学校按要求统一报送省教育厅师范处;省外高校毕业生和符合条件的往届本科毕业生在网上报名后,将《报名表》传真到甘肃省教育厅师范处(号码：0931-8820648;88XX6),面试报到时将《报名表》交招聘县（市、区）考核小组。

本科生选拔以面试方式进行。面试由省上统一组织,招聘县（区）组成考核小组进行。面试时间:5月24日、25日,面试地点:兰州,具体事宜网上另行通知。

专科生选拔由笔试和面试两部分组成。笔试由省上统一组织综合考试。考试主要内容为:教育学、教育心理学、英语,满分150分,每个学科50分。英语专业毕业生英语成绩另作要求。考试时间:4月19日上午8:30—11:00,考试地点原则上在所在学校。面试由省上统一组织,招聘县（市、区）组成考核小组进行，具体事宜网上另行通知。

有关高校要确定专门机构和人员，认真做好宣传发动和组织报名等工作。

六、保障政策

（一）特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见>的通知》（中办发[XX]18号）、人事部等部门《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发[XX]16号）和《财政部、教育部关于印发〈高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法〉的通知》（财教〔XX〕133号）中规定的各项优惠政策。今后，城镇、农村学校教师岗位空缺需补充人员时，必须优先聘用特设岗位教师。

（二）“计划”的实施与“农村学校教育硕士师资培养计划”相结合。符合相应条件要求的特设岗位教师，可按规定推荐免试攻读教育硕士。特设岗位教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。

（三）特设岗位教师在聘期内，由县（市、区）教育行政部门对其进行跟踪评估，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时向省、市教育行政部门报告，不再列入本项目管理,自主择业。

（四）服务期满后自愿留在本地学校继续任教且经考核合格的特岗教师，县（市、区）必须负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇，不得以任何理由拒绝安排。

（五）服务期满后，不留基层学校工作的特岗教师，由其自主择业。本人找到工作、其档案户口关系已经转到县（市、区）的，办理改派手续；其户口档案关系没有转到县（市、区）的，办理派遣手续。

七、资金安排

“计划”所需资金由中央和地方财政共同承担，以中央财政为主。中央财政设立专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出，并按人均年1.896万元的标准，与地方财政据实结算。特设岗位教师在聘任期间，执行国家统一的工资制度和标准；其他津贴补贴由各县（市、区）根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定，报省级有关部门备查。凡特设岗位教师工资性年收入高于1.896万元的,高出部分由县(市、区)政府承担。

八、其他事宜

特设岗位教师户口和档案关系原则上统一转至工作学校所在地的县级政府教师人事档案管理部门。

各县（市、区）和学校，要为特设岗位教师提供相应的周转住房和必要的生活条件。

各县（市、区）制定实施细则。

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇2

一、坚持了政策的系统性与动力性

从政策之间的外部关联性看, “特岗计划”是中央政府承担义务教育财政责任的具体体现。作为一项专项转移支付的财政手段, 中央财政为破解中西部农村地区义务教育阶段师资数量不足及结构性缺编的难题, 专门设立了直接针对特岗教师统一工资的补偿性资金, 旨在实现义务教育均衡发展的战略性目标。它既与十几年来中央政府教育专项项目所坚持的“针对中西部贫困地区、集中解决义务教育急迫问题”的公共投资方向保持一致, 又是中央对地方教育专项资金不断调整结构、寻求政策效益最大化的一种尝试与努力。在农村教育硬件改造基本完成、中小学生“上学难”问题基本解决之后, 通过“特岗计划”着力解决农村教师队伍整体素质的提升与农村教育质量问题, 对于实现农村教育的可持续发展具有重大意义。

从政策内部构成看, “特岗计划”不仅强调中央政府的财政杠杆撬动, 还强调地方政府的责任体现;既要求地方政府配套实施省级“特岗计划”, 还坚持在“事权不变”的原则下保障地方在义务教育管理中的权利与义务。同时, 作为一项重要的教师发展政策, “特岗计划”涉及就职条件、招募计划制订、信息发布、招聘考试、人事管理、培训上岗、待遇津贴以及其他相关政策规定的协调与落实等。由此可见, 该政策的系统性与动力性不仅体现在中央与地方财政投入与权责的协调方面, 而且还体现在该政策与教师资格制度、教师教育制度、人事改革政策、教师绩效工资制度以及党团青年政策、社会就业政策之间的协调与整合之上。

二、发挥了政策的多重社会经济效益

“特岗计划”充分体现了“以人为本”“建设和谐社会”的科学发展观, 其核心是由中央财政直接承担中西部地区国家扶贫开发工作重点县 (以下简称“国贫县”) 教师岗位的薪酬, 在全国范围内为这些地区的农村中小学教师岗位招聘优秀大学毕业生。该政策旨在使这些地区的学生享受到更优质的教育, 同时又促进当前大学毕业生就业问题的解决, 吸引优秀大学毕业生深入基层、锻炼成长。事实证明, “特岗计划”的成功实施为农村学校补充了大批合格师资, 在一定程度上缓解了农村地区教师紧缺和素质不达标、结构性缺编的问题, 提升了农村教育质量。特岗教师普遍年轻、学历高、理念新、学习能力强、干劲足、身体健康, 具有非常明显的优势, 大大增强了农村学校的生机与活力。

“特岗计划”还具有极高的经济效益和社会政治效益。其社会政治效益包括促进了城乡义务教育均衡发展, 调动了地方政府在补充教师队伍、提高教师素质等诸方面的积极性。而且, 它的经济效益也是非常巨大的。第一, 教育经济学的研究早已表明, 在生产物质条件基本满足的前提下, 对人力资源的投资回报率最高。“特岗计划”作为对农村学校人力资源的一次大投资, 必然有利于地方社会经济效益的整体增值。第二, 从教育系统结构看, 义务教育是一项优值品、外溢性物品投资, 它的质量提升将惠及其他阶段教育的开展以及地方社会经济环境的改善。义务教育中的师资队伍也同样具有优值特征和外溢性强等特征, 他们对学生健康成长以及农村社会全方位建设的贡献影响深远。调查发现, 特岗教师能较好地满足农村学校对现代教学技术的需求, 提高农村学校硬件的使用率。第三, 在山西、河南等地, 自从一些学校有了特岗教师, 一些本已转学到私立学校的学生开始回流到公办学校。学生的回流, 明显减少了教育移民所产生的支出。

三、保证了政策的兼容性与可持续性

作为问题矫正类型的政策工具, “特岗计划”的设计与实施有其特定的障碍与壁垒, 主要表现在两大难题上, 即教师编制问题与地方吸纳能力问题。教师编制问题主要有两种:一种是无编可进, 这是由于农村教师结构不合理所导致的师资问题;一种是有编难进, 这与地方财政的吸纳能力紧密相关。“特岗计划”依照“教育先行”的发展理念, 可以为地方财政改善当地农村师资力量垫资预付, 为缓解在编制框架内改善农村师资质量所形成的地方财政压力提供了三年的缓冲时间。因此, 该政策在确保其动力特征之外, 已经充分考虑到该政策在实施中与地方财政现状、人事政策的兼容与协调, 确保此项政策的可持续发展。

同时, 由于“特岗计划”立足从根源上改善农村教育生态, 确保农村教育的可持续发展, 这就要求该项计划的一系列政策行为都能得到有效控制, 并通过及时反馈调整建立良序的农村师资队伍补充机制。这既反映了在政策执行过程中的“四个强调”:即强调省级政府的统一领导, 强调教育编制的严格核算, 强调人事部门的有力监管, 强调财政部门的分渠道透明发放;有些省份还建立严格的程序, 要求县政府在上报特岗教师招募计划时需要四个部门共同审核的签章, 明确各个相关部门所负有的法律责任。还反映在政策行为的微观细节上的各种人性化设计, 如为提高农村教师特设岗位吸引力, 其报名和考试实行完全免费, 或在特岗教师日常管理中多方跟进各种人性化的安排与关怀, 以事业留人, 以情感留人等。

四、强化了政策的创新性与机制重建

为了适应中西部农村教育发展环境中的特殊性, “特岗计划”政策必须摆脱原来强调严格的层级分工以及编制监控等功能的系统取向, 而要强调教育创新中的关联性策略和机制灵活重建策略。这种从现阶段国家社会经济发展现状出发去理解与处理中西部农村教育问题的新方式, 就体现为该政策的创新性与创造性。

从其特定的功能变化上, “特岗计划”的政策创新与机制重建可以归结为“两个适应”与“一个实验”。“两个适应”既包括对中西部农村教育资源——尤其是教师资源购买能力相对低下的财经状况的适应, 也包括对制约中西部农村师资结构性改善的瓶颈式难题——即对现行编制缺乏问题的适应。前者表现为一种典型的代偿机制。虽然由中央财政直接购买中西部农村贫困地区的教师岗位, 但是设定了明确的三年界限, 三年之后留任的特岗教师就转入正式编制, 纳入到地方财政支出之中, 这样就不会与现行财政体制产生冲突, 不会给各级政府之间事权与财权的划分带来影响。后者表现为一种预先使用三年后编制额度的预编机制, 在不合格的教师出不去、没有空余职位编制的现状下, 通过中央财政专项基金的支持, 创造了一个“先进后出”的新机制, 推算三年后的编制腾出名额, 提前三年引进优秀师资, 实现师资的更新与优化, 为农村教育发展创造条件。

“一个实验”则是指借中央财政为农村教育购买教师岗位的机会, 适时进行教师补充机制的改革与实验。它改变了在教师补充工作中的组织角色、常规、程序以及各种关系。“特岗计划”由省级部门统一组织资格审查与考试、公开招聘教师, 大大提升了教师入口的把关层级, 增强了选人、用人的公正性, 对地方的教师队伍建设具有积极的示范效应, 已经促使地方各级各类学校教师的招聘工作模式发生了渐进式的变化。某种意义上说, 它是对整个教师补充体系的重新设计, 是一次有指导的变革。

格拉斯 (Grace, G.) 认为, 一项政策的形成依据最终取决于它的“内部矛盾, 以及政策制定对社会与经济关系的形成与限制的影响”。[1]因此, “特岗计划”的进一步实施及其改进, 既与其特有的功能品质相关, 也与当前特定的政策背景相关。基于以上对“特岗计划”基本特征的分析, 再结合该政策在当前社会政治经济背景状况下的分析, 我们就可以对“特岗计划”政策未来几年内的可能走向做出预测。

1. 宏观经济背景分析

当前我国东中西部之间、城乡之间经济文化差距依然巨大。虽然最近的国家统计局数据显示出城乡收入比为2.77:1, 是自2002年以来城乡居民收入比首次回落到“3”以内, 但这只是一个平均指标, 对于多数中西部农村地区, 城乡二元格局依然坚挺, 农村教育的落后状况还亟须进一步的改善。在未来数年之内, 中央财政转移支付制度依然会在促进区域之间、城乡之间的教育均衡上发挥重大作用。而要真正解决中西部农村地区师资质量的问题, 除了正在实施的农村义务教育经费保障新机制之外, 还亟须探索一些创新的可持续的补充农村教师、提高农村教师素质的机制。

2. 国家政策背景分析

目前, “坚持科学发展, 构建和谐社会”, 依然是国家社会事业发展最重要、最核心的政策话语。努力缩小差距, 推进义务教育均衡发展成为我国一个较长时段内的战略选择。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中明确提出, “创新农村教师补充机制, 完善制度政策, 吸引更多优秀人才从教”。2011年8月28日, 温家宝总理在河北省张北县农村教师大会上的讲话中明确指出, 要“健全农村教师正常补充机制, 完善‘特岗计划’”。温总理的指示和相关政策精神为扩大实施“特岗计划”提供了政策依据, 更为进一步改进与实施“特岗计划”指明了方向。

3. 农村教育需求分析

根据教育部发展规划司《2011中国教育事业发展统计简况》提供的数据, 目前全国县镇以下的农村初中学校还有28 707所, 班级348 091个;农村小学210 894所, 教学点65 447个, 班级1 667 992个。虽然农村义务教育阶段学校经过撤并调整, 总量有所缩小, 但有些暂未撤并或无法撤并的学校对高质量师资队伍的需求依然强大。全国初中学校专任教师中, 高中及以下学历的教师总量还有47 566人, 小学专任教师中高中及以下学历的教师总量还有1 219 716人, 他们绝大多数都在农村中小学, 可见农村师资队伍结构性改善还任重道远。如果参照中西部地区 (不含西藏) 农村义务教育阶段教师543.5万人的数据, 依照每年总量2%—3%的自然减员比率估算, 每年中西部农村义务教育所需补充的教师数量为11万—16万人。因此, 农村义务教育师资队伍建设的迫切性和重要性并未得到缓减。

4. 行业工资比较分析

参照《2010中国统计年鉴》提供的数据, 2009年, 全国地方事业单位平均工资为32 450元, 城镇单位平均工资为32 244元, 教育行业平均工资为34 543元, 一些西部省份如青海、宁夏等都超出或接近于这一平均值, 远高于特岗教师现有的工资数20 540元。因此, 如果要提高特岗教师职位的吸引力, 增强更多优秀大学生应聘特岗教师的就业意愿, 就应该考虑特岗教师工作的特殊性与所在工作区域的艰苦程度, 适当提高特岗教师工资水平, 甚至应该略超当地教师平均工资数。

5. 政策实施状况分析

“特岗计划”的政策实践需要关注到两个方面:一是该政策得到各级各层面参与实践的主体的普遍认同, 二是政策的实践状况必然会与政策的文本规定保持一定的张力。各地对该政策的理解与执行会必不可少地打上当地、当时以及执行者思维模式的烙印。然而, 毕竟“特岗计划”的政策优势在于提升教师补充工作的监控层级, 在更大范围内进行人才聚集与挑选工作, 保证招考工作的公开、公正、公平, 有力规避基层教育行政部门或学校在开展教师补充工作中所可能存在的各种人为干扰, 既确保新进教师的整体质量, 也能得到广大干部群众的拥护。

综上所述, 未来“特岗计划”政策将会得到进一步完善与实施, 甚至包括进一步扩大实施范围。所以, 适当提高特岗教师工资待遇, 在充分尊重地方政策实施经验的基础上, 进一步探索农村教师补充的长效机制, 并将它与新时期农村教育发展的一系列教师政策, 甚至包括总体性的各种教师政策整合起来, 有利于在统整思考的基础上进行系统性制度重建。

参考文献

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇3

[关键词] 澳大利亚 基建设施

2009年初，澳大利亚联邦政府（以下简称澳政府）斥巨资（约147亿澳元）投入“建设教育革命”（Building the Education Revolution，以下简称BER）计划。在今后三年，BER计划将全力资助澳大利亚的中小学校，为其提供新的设施和相关的基建整修，从而满足21世纪师生们的需求。BER计划的目标为：一是通过迅捷的施工建设和基础设施的修缮来刺激国内经济的发展；二是为学生、家庭以及能够支持、帮助、激发社区学习潜能并使整个社区更趋团结的居民们创建良好的学习环境。[1] BER计划的构成及资金的投入情况见图1：

其中，“面向21世纪的小学”（Primary Schools for the 21st Century）计划总耗资约124亿澳元，主要为澳大利亚的小学、完全12年级学校的小学部以及特殊学校建造图书馆、多功能大厅等新型标志性设施，也可用于更新学校的现有设施。“面向21世纪中学的科学与语言中心”（Science and Language Centres for 21st Century Secondary Schools）计划共计投入10亿澳元，为澳大利亚的中学建设新的自然科学实验室和语言学习中心。“全国学校荣耀计划”（National School Pride Program）面向全国的各类公、私立学校，将投入12.88澳元，以辅助学校基本建设工程的实施及维持相关基建项目的运行。

BER计划的实施需要澳政府（主要是联邦教育、就业和劳动关系部）、公立教育权威机构（州或地区政府②，主要是州教育部）以及私立教育权威机构（主要是各州和地区的补助金管理机构③）的多方协作。根据BER计划的三个子计划各自所设的资助方法和条件，学校可先拟定一个有关校园建设或修缮项目的提议，公立学校将提议上交给州、地区政府，私立学校则上交给补助金管理机构，最后顺利通过提议评审并获澳政府批准的学校可获得资助。BER计划下设三个子计划的具体实施方案如下文所述。

一、BER计划之

“面向21世纪的小学”计划的实施方案

澳政府制定、推行“面向21世纪的小学”计划的目的在于，使全国的小学都能得到一定的资助经费，并利用这些经费建设图书馆、多功能大厅、教室，或修缮、更新现有设施。以全澳的小学为一个整体，该计划将向全澳各小学提供总共三次的资助申请机会：20%的学校将在第一轮申请中符合条件并获得资助；40%的小学将在第二轮申请中合格并得到经费；另外40%的学校将在最后一轮申请中得到该计划的资助。[2]

1. 计划的资助条件

该计划只对提供初等教育的小学（包括小学、完全12年级学校的小学部和特殊学校等）进行资助。只要符合“面向21世纪的小学”计划所设定的条件，任何一所小学都可获得资助。澳大利亚联邦教育、就业和劳动关系部所设定的资助条件如下。[3]

第一，如果可能的话，学校应当采取州或地区政府、补助金管理机构之前使用过的模板或配置来设计相关的基建项目。本计划将优先资助能够清晰阐述以下事宜的学校：必须说明该校确有一个已设计完成并待批准、投入施工的基建项目；即便在不使用相关模板的情况下，仍能合理解释如何在计划期限内顺利完成相关建设步骤。

第二，学校一切设施的建设和更新都必须使用绿色建筑材料，要尽可能地减少施工对自然环境的影响与危害。在设计绿色建筑与设施时，学校应考虑如何能最大限度地提高能源使用率。除非澳政府已对某些地区的特殊气候采取了应对措施，否则，学校在施工过程中必须运用绿色建筑技术，包括隔热、节能太阳能热水、节能照明、节能玻璃、节能取暖和制冷等。

第三，必须同意向所在社区免费（或收取较低费用）开放由该计划资助的图书馆和多功能大厅。学校必须要同意通过一些成本较低的广告（如时事通讯、学校网站、免费社区报纸等）让社区居民知道有哪些设施可供使用。

第四，每所学校在接受该资助的同时，必须维持目前及未来四年对资本拨款项目① 的投入，并由专门的机构对其进行监督：澳大利亚联邦财政部将对公立学校进行监督；私立学校则由澳大利亚联邦教育、就业和劳动关系部进行监控。

另外，所有学校都必须同意在该计划规定的启动及完成期限内落实相关举措。

2. 计划的资助额度及其分配

该计划共计投入124亿澳元。同BER计划下设其他计划一样，澳政府先将该计划的经费拨给州和地区，再由州或地区的教育部拨款给符合资助条件的公立学校，最后由补助金管理机构拨款给合格的私立学校。该计划主要依据2009年2月联邦教育、就业和劳动关系部统计的各地全日制在校生人数对各学校进行资助额度分配，详见表1。在具体的资助分配过程中，倘若学校所获的资助额度仍在澳政府可管辖的范围内，并与之达成某些变更协议，州、地区政府和补助金管理机构可以在计划性资助金额的基础上适当降低或提高对这些学校的资助额度。

3. 计划的开展与资助的使用

（1）计划的时间进度安排（见表2）

（2）资助经费的使用

“面向21世纪的小学”计划资助经费，可用于修建新的建筑或者根据学校拟定的设计提议对相关设施进行修缮。澳政府认为，信息通讯技术可以增强学校部分建筑的功能，因此该计划所拨款项还可投入信息通讯技术的建设。总体来看，“面向21世纪的小学”计划的资助主要用于以下项目的开支（根据优先资助顺序排列）：新图书馆的建设；新多功能大厅的建设，对于规模较小的学校来说，还可以包括户外学习区域的建设；教室的建设，有待澳政府批准的便携式或其他房屋的更换；现有设施的更新。需要提及的是，该计划的资助不能用于以宗教崇拜为首要目的的设施建设或修缮。

二、BER计划之

“面向21世纪中学的科学与语言中心”

计划的实施方案

“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划主要用于资助中学自然科学实验室和语言学习中心的建设。此外，学校也可利用该计划的资助来更新与修缮现有的自然科学实验室或者语言学习中心，从而创建先进的设施环境。

1. 资助条件

与“面向21世纪的小学”计划不同，该计划并不是将经费分配给澳大利亚的每一所中学，而是由州或地区的教育部和补助金管理机构将拨款分配给符合资助条件并在申请竞争中胜出的那些学校。联邦教育、就业和劳动关系部指出，申请该计划资助的中学必须符合以下条件[4]。

第一，每所学校都必须接受并执行该计划规定的项目起始与完工时间。

第二，如果可能的话，学校应当采取州或地区政府以及补助金管理机构之前使用过的模板或配置来设计相关项目。该计划将优先资助能对以下事宜做出明确阐述的学校：必须说明该校确有一个已设计完成并待批准、投入建设的基建项目；即便在不使用相关模板的情况下，仍能合理解释如何在计划期限内顺利完成相关建设步骤。

第三，所有设施的建设和更新都必须使用绿色建筑材料，学校要尽可能地减少施工对自然环境的影响与危害。在设计绿色建筑与设施时，学校必须考虑如何最大限度地提高能源使用效率。除非澳政府已对某些地区的特殊气候采取了应对措施，否则学校在施工过程中应采取绿色建筑技术，包括隔热、节能照明等。

第四，除此之外，每所学校都必须维持其目前和未来四年对资本拨款项目的投入。

2. 资助额度与方法

该计划总计投入10亿澳元，以建设澳大利亚中学的自然科学实验室和语言学习中心。正如前文所述，每个州或地区的政府和补助金管理机构将对学校提交的申请提议进行评审和选拔，进而筛选出符合计划要求的学校与项目名单，并上交给澳政府以待批准。联邦教育、就业和劳动关系部将召开一个评估小组会议，并向副总理推荐各校申请的项目，副总理随后将会确定资助名单。该计划将根据学校拟定的建设提议，将经费拨给最终确定资助的学校。澳政府有意通过“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划建成500幢左右的相关建筑。[5]

3. 计划的开展

“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划的时间进度安排为[6]：2009年3月～5月——州、地区教育部和补助金管理机构对学校上交的申请提议进行评估，并初审确定学校与对应项目的名单；2009年3月31日——州、地区教育部和补助金管理机构向澳政府提交初审名单；2009年7月——学校开始实施已获批准的项目；2010年6月30日——相关项目完成。

三、BER计划之

“全国学校荣耀计划”的实施方案

“全国学校荣耀计划”将为澳大利亚的每一所学校——包括小学与中学，公立和私立学校——提供资助，主要用于小规模的基础设施建设或修缮项目。该计划将为学校提供2次申请机会：60%的学校将在2008-2009财政年度通过评审并获得资助，剩余40%的学校将在2009-2010财政年度得到资助。

1. 资助额度和方法

该计划共计投入12.88亿澳元，对此，州、地区政府和补助金管理机构将分两次支付给学校，其中50%的经费会在项目启动之时支付给学校，剩余的50%将在项目完成之时支付给学校。[7] 澳大利亚所有的学校——无论是小学还是中学，不管是公立学校还是私立学校——都有资格申请该资助。同“面向21世纪的小学”计划一样，该计划也根据每所学校全日制入学人数来分配经费。（见表3）

2. 计划的开展与资助的使用

（1）计划的时间进度安排（见表4）

（2）资助经费的使用

该计划的经费主要用于小规模基础设施建设或修缮，分配如下：楼房的修缮；固定遮阳建筑物、有蓬户外学习区、运动场和其他设施的建设和更新；绿色建筑的更新（如水箱等）；残疾或有特殊需求的学生们所需的设施。

另外，此项拨款还可用来支付拆除学校现有建筑所需的开销，但不能用于安装、维修空调和暖气，以及任何以宗教崇拜为首要目的的设施建造与维修。

四、启示

对于我国而言，BER计划及其子计划的出台与实施具有一定的启示或借鉴意义。

首先，同样置身于全球经济衰退的大环境中，BER计划的出台不得不让我们重新审视中小学校园硬件设施建设的重要性。毋庸置疑，BER计划是陆克文政府自2007年上台以来在基础教育领域推出的一项重磅政策。在当前全球经济不太景气的时期，澳政府斥资147亿澳币投入BER计划，足见其对中小学基建设施的重视。

其次，澳政府制定与实施BER计划的经验给予我们如下启发：在政策推行之前，制定一个囊括细节的实施方案并对各参与主体的职责作具体规定，这将有利于各方能权责明确、互相协作进而推动政策的落实。除本文所述的BER计划下设各子计划的实施方案外，BER计划指南中还对各参与主体（包括澳政府、州或地区政府、补助金管理机构、学校）的职责与义务作了具体规定。

毋庸置疑，BER计划的进一步实施势必将受益于以下已落实的系统化操作与实践：设立清晰的资助目的，规定合理的资助条件，制定科学的资助方法，明确各参与方的责任，形成一套规范化的资助体系等。

再次，在制定BER计划时，澳政府将私立学校摆在与公立学校平等的资助地位上，体现了其支持和保护私立学校发展的基本态度。事实上，早在上世纪60、70年代，澳政府就已充分认识到私立学校存在的重要性，并开始通过设立资助项目对全国的私立中小学校进行经费援助。我国的私立中小学校同样是基础教育系统的重要组成力量及促成教育体系创新与改革的主要动力，政府应该去鼓励、保护这些学校的发展。我国的私立学校要谋求更好的发展路径，一样需要政府的经费支持，澳政府资助私立中小学校的实践经验无疑值得我们去汲取和借鉴。

最后，澳政府在制定一个教育计划的同时，兼顾到通过这个计划的落实来带动其他行业的发展并刺激国内经济的增长。如前所述，澳政府制定BER计划的目的之一就在于，通过学校基建设施的建造与修缮来刺激国内经济的发展。此外，BER计划及其子计划的指南中还规定，学校在实施项目时要把订约与招标的优先权赋予那些能够承诺将保留或增加实习生和学徒人数的企业。[8] 由此可见，通过制定与落实BER计划，澳政府还旨在解决失业问题并积极促成相关行业的就业，这也为我们今后的教育政策制定提供了一条新思路。

当然，目前BER计划下设的“面向21世纪的小学”计划、“面向21世纪中学的科学与语言中心”计划、“全国学校荣耀计划”都只处于实施的初级阶段，本文也仅仅是对此进行了简单评述，至于各项计划的实施效果以及在推行过程中可能遇到的问题等，还有待于进一步追踪与研究。

参考文献：

[1][2][3][4][6][7][8] Australian Department of Education，Employment and Workplace relations：Building the Education Revolution：Guidelines [EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf 2009-2.

[5]Australian Department of Education，Employment and Workplace relations：Building the Education Revolution：Secondary Schools [EB/OL].http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/BER Factsheet_ Secondary Schools.pdf.

（作者单位：北京师范大学国际与比较教育研究所）

责任编辑 陈 敏

注：

① 资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Guidelines[EB/OL].http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf，2009-2.

② 注：澳大利亚共有6个州和2个自治地区，本文所指的州或地区政府均指澳大利亚的州级政府。

③ 注：补助金管理机构为独立于州级政府而存在的地方私立教育权威管理机构。

① 注：资本拨款项目（Capital Grants Program）是澳政府资助公、私立学校数额较多的一个项目，始于20世纪60年代中后期，主要用于改善学校的各类基础设施，尤其是针对那些在教育资源占有上处于劣势的学校。

② 资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Primary Schools[EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/BERFactsheet_PrimarySchools.pdf，2009-2.

①资料来源：Australian Department of Education，Employment and Workplace Relations：Building the Education Revolution：Guidelines [EB/OL]. http：//www.deewr.gov.au/Schooling/Building The Education Revolution/Documents/09-099%20BER%20guidelines_APPROVED.pdf，2009-2.

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇4

特设岗位计划教师招聘工作方案

根据自治区教育厅、财政厅、人社厅、编委办〘关于做好2014年中等职业学校特设岗位计划教师招聘工作的通知〙（桂教师范〔2014〕28号）精神，为做好我县今年中等职业学校特设岗位计划教师招聘工作，特制定本方案。

一、组织机构

县人民政府成立上思县中等职业学校特设岗位计划教师招聘工作领导小组，组长由县长担任，副组长由县委副书记、县分管人事副县长、县分管教育副县长、县委组织部部长担任，小组成员由县政府办和教育、财政、人社、编委办、纪检等部门人员组成。

领导小组下设办公室，具体负责招聘工作日常事务的协调和管理。办公室设在上思县教育局，办公室主任由廖汝挺同志兼任，副主任由覃小川同志、廖辉同志兼任。联系电话：0770－8525018。

二、招聘指标

经自治区教育厅、财政厅、人社厅、编委办批准，今年我县中等职业学校特设岗位计划教师招聘指标共4名，详情见下表：

三、招聘对象

招聘对象为报聘上思县2014年中等职业学校特设岗位计划教师并通过自治区资格审查合格公布的应聘人员。

四、招聘程序

招聘工作由资格复审、确定面试人员名单、面试、体检、考核、确定拟聘人员名单、报批和公示、集中培训和考试、签订聘用合同和派遣等程序组成。

（一）资格复审

资格复审时间、地点：2014年7月9日、上思县教育局人事股，联系电话：0770－8525018，***（吴老师）。

由复审小组对通过自治区网上资格审查的应聘人员提交的以下材料进行严格审核。

1.应聘人员的报名表1份。

2.应聘人员的身份证、毕业证、学位证、教师资格证、应届毕业生就业推荐表等原件和复印件（A4纸复印各1份）。

3.应聘人员认为必要提供的其他相关材料原件和复印件（A4纸复印各1份）。

4.应聘人员近期同底2寸彩色免冠照片3张（背面标注姓名及报考岗位）。

资格复审后,验证原件退还应聘人员,其余报名表、相片以及各种复印件由应聘人员自备档案袋装好,并在每张复印件右上角签上姓名,在档案袋封面填写内装材料名称,并填写所交材料的承诺书,然后由复审小组验收。

若应聘人员提交的材料有弄虚作假或经查验不符合规定要求的，一经查实即取消应聘资格。

（二）确定面试人员名单

通过自治区资格审查及县招聘领导小组组织的资格复审均合格的人员即可以进入面试。

（三）面试

面试工作由县招聘领导小组组织实施，采取结构化面试形式，当场亮分。面试分不达到60分以上〖不含60分〗的人选不能进入体检和考核程序，不能递补为拟聘人员名单。

面试时间：2014年7月15日，7:30-8:00为签到时间。

面试地点：上思县实验小学。

(四)体检与考核

由评审小组根据应聘人员的面试情况按岗位排序，从高到低按1：1确定体检与考核人员名单。由县教育、人社组织实施体检和考核。体检标准参照录用公务员体检标准执行，体检后依据应届毕业生所在院校的毕业鉴定或就业推荐鉴定情况进行考核（历届生另行组织考核）。

（五）确定拟聘人员名单

经体检和考核合格后确定为拟聘人员名单。如在体检或考核中有不合格的，按类比排序依次递补。拟聘人员名单报经县领导小组批准后，呈报自治区教育厅，由自治区教育厅、人社厅、财政厅、编委办进行审核，并在全国特岗招聘网予以公示，公示期为7个工作日。

（六）集中培训

对经公示无异议的拟聘人员进行不少于120学时的集中培训。培训结束后，组织专项考试，考试合格者发给培训合格证书。

（七）签订聘用合同

县人社、教育部门按照公办教师的聘用办法，与经体检考核、公示无异议、集中培训、考试成绩合格并取得培训合格证书的拟聘人员签订聘用合同，然后由县教育局统一派遣到学校上岗任教。受聘教师必须服从工作安排，若在规定时间内（10个工作日）不报到或不服从安排者，解除聘用合同并取消聘用资格。

五、其他

1.公布面试人员名单时间和网站：2014年7月11日，上思教育网。当天上班时间进行电话通知。

2.公布进入体检和考核人员名单的时间和网站：7月22日面试后一周内，上思教育网。7月22日上班时间进行电话通知。

3.组织体检时间和地点：另行通知。

4.确定拟聘人员名单并报经县招聘工作领导小组批准时间：2014年7月24日。

5.将确定拟聘人员名单呈报自治区教育厅时间：2014年8月1日前。

6.集中培训时间和地点：2014年8月25日前完成，具体要求另行通知。

7.签订合同时间：另行通知。

8.凡不按时参加资格复审、面试、体检考核、集中培训、考试合格、签订合同等相应程序的应聘人员，作自动放弃处理。

9.本方案在全国特岗教师网上公布，相关政策按（桂教师范〔2014〕28号）文件执行，相关实施工作和程序由本县教育、人社等部门负责操作完成并进行解释和说明。

上思县特岗教师招聘工作领导小组

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇5

假期安全教育主题班会方案 1

班会目的:

通过这次主题班会，引导学生 学习家庭生活安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;掌握一些自救自护的本领;珍惜生命，健康成长。

班会打算:

学生通过各种渠道搜集有 关家庭安全方面的资料。

制作相关的课件。

3.黑板上用彩色粉笔书写珍惜生命安全第一八个美术字。

班会程序:

一 谈话引入：

同学们生活在 幸福 温暖的家庭里，受到父母和家人的关怀 爱护，似乎不 存在 什么凶险。但是，家庭生活 中仍然有 许多事情需要备加注重和小心对待，否则很简单发生凶险，酿成事故。下面就谈谈家居安全要注重什么：

二 家居安全

1.用电安全

随着生活水平的不 断提高，生活 中用电的地方越来越多了。因此，我们有 必要掌握一些基本的用电常识。

1)熟悉了 解电源总开关，学会在 紧急情况下关断电源。

2)不 用湿手触摸电器，不 用湿布擦拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉电源插头。

4)使用 中发明电器有 冒烟 冒火花 发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

5)发明有 人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不 要用手直接救人。

2.安全使用煤气

1)燃气器具在 工作时，人不 能长时间离开，以防被风吹灭或被锅 中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

2)使用燃气器具(如煤气炉 燃气热水器等)，应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气 中毒。

三 交通安全

1.行走时怎样注重交通安全

1)在 道路上行走，要走人行道，没有 人行道的道

路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有 组织 有 秩序地列队行走。

一年级安全教育主题班会教案

3)在 没有 交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不 与机动车辆争道抢行。

4)穿越马路时，要遵守交通规则，做到绿灯行，红灯停。

2.交通安全：全国平均天天发生交通事故 xx00 起,死亡 257 人,受伤 xx47 人,直接经济损失 731 万。真是令人痛心。提醒学生们要特殊注重交通安全，上放学时一定要遵守交通规则，过马路时要提高警惕，注重来往的车辆。及时消除交通隐患。

四 校园内应注重的安全

1.防火：学校是人群密集的地方，防火是学校安全的重要问题，一年级安全教育主题班会教案

1)禁止在 校园内玩火 放炮。

2)上实验课要注重老师的要求，不 要随意乱动药品。

3)定期检查防火设施发明损坏应立即修复。期望大家能齐抓共管。共同参与到校园安全防范的活动 中来。

2.防盗：保管好个人财务。不 在 教室上课时或下

课期间要锁好门窗。坚定杜绝外来生疏人员进入校园。在 外乘车或外出期间要看管好自己的钱财，对可疑人员要提高警惕，加强防范意识，发明盗窃事件即时报警。

3.防校园暴力：同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在 分歧 矛盾要及时沟通化解，不 要心存怨恨。若发明对方寻衅滋事应及时向有 关老师反映情况，寻求学校的帮助。

五 体育运动安全：

在 体育运动 中一定要做好打算活动，听从体育教师的安排和调度，不 可私自活动或打闹。老师讲解动作要领时要认真听讲，在 做有 一定难度的动作时要学会自我保护，加强保护意识。在 做器械运动时要检查好器械是否存有 安全隐患问题。

六 发生火灾怎么办

1.要打火警电话 xx9 报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

2.一旦身受火灾的威胁，千万不 要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

3.逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻 用湿衣物包裹身体。

七 实践竞赛：

第一组代表表演防火：(一人读情节过程，三人

表演)

大家认真观察表演后讨论：

(1)发生了 什么事他们是怎么处理的发生火情应该怎样与消防队取得联系(打火警 xx9 讲清出事地点具体地址 火势情况)

(2)小结：情景表演向我们介绍了 哪些方面知识。还有 什么情况可能发生火灾发生火灾怎么办怎样防火打什么电话求救

八 读一读

家用电器和煤气，阅读说明再使用。

发生火灾不 要慌，断电呼救第一桩。

放学回家快快走，回家晚了 爸妈愁。

遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

一人在 家关好门，与人说话要慎重。

发明坏人来撬门，赶快拨打 xx0。

一年级安全教育主题班会教案

安全隐患时时有，注重安全处处提。一年级安全教育主题班会教案

安全常识牢 牢记，快乐常伴我和你!

总结：

只要我们处处小心，注重安全，掌握自救 自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各

种异常的情况或凶险，就能健康地成长。

假期安全教育主题班会方案 2

教育目的：

提高学生遵纪守法观念和自我防范能力，增强学生的安全意识，使学生做到居危思安 防患于未然，度过一个平安 愉快的春节和寒假。

教育重点：

让学生清晰假期 中哪些事不 能做，哪些地方不 能去，坚固树立安全第一的思想。

课前打算：

搜集以往在 春节和寒假期间发生的不 安全事例并画成图。

拟定假期安全注重要点。

教育时间：1 课时。

教育过程：

一 讲明安全守法的重要性，使学生坚固树立安全第一的思想。

谈话引入：担心而又忙碌的一学期快要结束了，同学们期望的寒假立即到来，在 假期 中你们不 仅有 了 更多自己的空间和时间来放松一下，而且还要过欢乐喜庆的春节，你们可以走亲访友，可以穿新衣 放鞭炮……总之，这一段时间时你们一年 中最轻松 最愉快的日子。但是这期

间最简单发生一些不 安全事故。此刻 就请几位同学介绍一下你们搜集到的在 这一期间曾发生的不 安全事例。

出示在 以往寒假和春节期间发生过的不 安全事例，并由画图学生介绍事例。

图一：几名少年在 游戏厅玩时，因游戏厅失火无路可逃而丧生。

图二：几名少年在 燃放鞭炮时，一男孩被炸伤眼睛。

图三：几名少年在 河上滑冰，一个小孩不 幸溺水。

图四：一个小孩横穿马路，被车撞伤。

图五：一个小朋友在 家 中看电视，自己插电源不 幸触电。

小结：从以上几件事例 中，我们应深刻熟悉到，在 寒假和春节期间假如放松警惕，假如不 懂得自我保护，就会酿成大祸，令自己和家长悔恨平生。因此，同学们无论是在 家 中还是外出，都要做到不 安全的事不 做，不 安全的地方不 去。

二 师生讨论：结合课前学生自拟的注重要点，共同制定具体的安全措施。

(一)在 家 中

不 要接近和随便触摸带电物件，以防触电。

不 要自己动燃气灶 热水器等，以防烫伤或煤气

中毒。

不 能沉迷上 x 和玩游戏。

不 许参与迷信赌博及不 利身心健康的活动。

不 看黄色书刊 影视片和不 健康 x 页。

注重饮食卫生，不 暴饮暴食，防止食物 中毒。

科学，合理的安排作息时间。

(二)户外游戏

不 到坑河滑冰。

不 到僻静 凶险处玩耍。

不 攀登电线杆 树木或高墙等。

外出乘车或过马路，由家长陪同，遵守交通规则。

到公共场所要遵守公共秩序，爱护公共设施，保护环境卫生。

不 进 x 吧和游戏厅 歌舞厅。

放假期间一律不 许到校活动。

(三)介绍有 关安全的知识。

熟悉防火 防电 交通标志。

记住 xx9 xx0 xx0 等特殊电话号码。

记住家 中 父母 老师的电话号码，如遇凶险情况尽快联系。

无论在 家 中还是在 外面，假如是自己不 得和生疏人说话。

三 学生共同制定寒假安全守法责任书并签字。

四 教师总结：通过本次班会，同学们明白了 安全守法的重要性，也知道了 哪些事不 能做，哪些地方不 能去。期望你们加强自我保护，记住并认真按学校及本次班会提出的各项要求去做。

最后，祝同学们度过一个平安 愉快的春节和寒假!

假期安全教育主题班会方案 3

一 预防溺水：

虽然已经进入秋季，但天气仍然炎热，还有 部分学生独自到河涌游泳。导致时有 发生学生溺水事故。为了 杜绝此类悲剧再次发生，我们不 能有 丝毫的麻痹思想，禁止去河边游泳。

二 注重交通安全：

在 假期里，同学们外出的机会大大增加，交通安全分外让人担心，我们需注重以下几点：第一 严格遵守交通规则，注重避让来往车辆，做到礼让三先，切不 可和机动车抢道;步行时要靠路边行走，穿越马路时要走斑马线，同时要注重交通信号，熟记红灯停，绿灯行;第二 还应注重不 要在 马路上相互追逐 嬉闹，小学生不 准在 马路上骑自行车。假如是乘坐公交车，一定要在 车停稳之后，再上车 下车，千万不 要图一时之快，抢上抢下，以免发生意外事故。

三 预防食物 中毒，讲究卫生：

饮食卫生关系到我们的身体健康，没有 一个健康的身体是什么事也做不 了 的。俗话说病从口入，日常生活我们需要注重：

1.养成吃东西以前洗手的习惯。人的双手天天干这干那，接触各种各样的东西。会沾染病菌 病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才干减少病从口入的可能。

2.生吃瓜果要洗净。瓜果蔬菜在 生长过程 中不 仅会沾染病菌 病毒 寄生虫卵，还有 残留的农药 杀虫剂等，假如不 清洗干净，不 仅可能染上疾病，还可能造成农药 中毒;不 随便吃野菜 野果。有 的野菜 野果含有 对人体有 害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清晰，惟独 不 随便吃野菜 野果，才干避开 中毒，确保安全。

3.不 吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸 变苦;散发出异味儿，这是因为细菌大量繁殖引起的，吃了 这些食物会造成食物 中毒。

4.不 随意购买 食用街头小摊贩出售的劣质食品 饮料。这些劣质食品 饮料往往卫生质量不 合格，食用 饮用会危害健康。

5.不 喝生水。水是否干净，仅凭肉眼很难分清，清亮透明的水也可能含有 病菌 病毒，喝开水最安全。

四 不 要轻信生疏人说话：

爱吃和贪玩是小学生的天性，这一点也简单被坏人所利用。因此，时刻提醒自己，应有 自我保护意识和辨别力，以免自己上当受骗。

五 发生意外怎么办：

在 家或商场 影院等公共场所人多 拥挤。假如发生意外怎么办?着火时：立即拨打 xx9，向消防队求救。向安全地方跑，一旦跑不 出去，要用湿毛巾遮住口 鼻，把湿被子披在 身上，趴在 低处呼吸。

假如遇到突发事件或危急情况，应立即拨打报警热线：xx0。

假如有 急事，需查询某处的电话，拨打查询热线：96xx4。

假如发明有 人生了 急病，拨打急救热线：xx0。

假如遇到了 交通事故，应立即拨打 xx2。

六 合理安排长假，歇息与 学习两不 误：

天天要合理安排一定的时间复习功课和按时按量按质地独立完成老师布置的假期作业。多读多看有 益书报，细心观察生活 中有 意义的事。同样也要孝敬长辈，帮长辈做一些力所能及的家务劳动。

安全关系到我们的生命健康 家庭幸福。期望同学们在 高快乐兴度假期的同时，牢 牢记住安全第一这句话。

最后祝大家过一个平平安安 快快乐乐的国庆节!

假期安全教育主题班会方案 4

一.校广播室进行国庆长假的安全教育宣传。

二.主持人公布喜迎国庆主题班会开始。

三.举行庄重的升旗仪式，齐唱国歌。

四.欢迎两位学生代表发言。

亲爱的老师和同学们，大家好!

明天是祖国 母亲生日，我们伟大的祖国成立__周年了，__年前的十月一日，伟大的毛主席在 天 安门城楼上庄重公布：

中华人民共和国成立了!我们今天能有 这样优越的 学习条件和生活条件，是无数革命先烈用鲜血换来的。

当五星红旗冉冉升起时，我们的心都凝结在 一起，所以我们一定要认真 学习，学好本领，将来参加建设祖国。

我们坚信我们的祖国将会更加繁荣富强。

五.节目表演：

(附)简要节目单：

1.独舞清唱，[茉莉花]，表演者：陈颖;

2.儿歌表演，[小毛驴]，表演者：郑逢峻;

3.电子琴独奏，[我爱北京天 安 门]，表演者：许俊;全班和声;

4.讲故事，[三只小猪]，表演者：华雯露;

5.独舞伴唱，[我是小海军]表演者：唐佳樱;

6.说说唱唱，[三只小狗]表演者：朱鹏飞;

7.合唱[小篱笆]领唱：郑逢峻，周文叶;

8.猜谜游戏(题略)组织者：沈老师和其他学生;

9.伴音打击乐合奏：[土耳其进行曲]表演者：周扬骐，盛唯佳，陈颖。

全体击掌合拍。

由于这首压轴曲同时也是前些日子学校十周年校庆活动 中的压轴大戏，学生们一定会心领神会地打起拍子，教室里也洋溢起一片爱校的热情。

学生代表表决心：一定要更加努力 学习，争取早日成才，早日为祖国的社会主义现代化建设事业贡献自己的力量。

六.班主任致辞。)通过这些活动：增强同学们对祖国的熟悉，提高爱国情操和爱国热情。

(包括重申假期的安全教育)。

让我们共同携手努力，用每一天的努力去开创无限美好的新纪元。

祝大家国庆节快乐!

假期安全教育主题班会方案 5

活动目的：通过这次主题班会，引导学生 学习国庆安全知识，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识;

通过班会，增强同学们的假期安全意识，学会一些安全知识，达到积极预防凶险的发生并提高学生自我保护能力的目的。

活动过程：

一 导入

同学们，时间过得很快，转眼间我们又迎来了 十一长假，假期从 xx 月 1 号至 xx 月 8 号。为保证大家过一个平安又快乐的长假，我们这节课对假期可能呈现的一些安全问题进行讨论!

二 知识竞赛。

十一假期安全知识竞赛题目：

火警电话和医疗急救及交通事故举报电话分别是多少?

行人通过红绿灯时的交通规则是什么?

当发生火灾时，应该怎么正确对待?

灭火器如何正确使用?

外出旅游注重事项有 哪些?

三 总结

(一)交通安全：

提醒学生回家 外出旅游时注重乘车安全，保管

好自己的钱物。禁止自行包车，尤其是手续不 完备的黑车 个体运输车。

过马路走人行横道，遵守一看，二停，三通过的交通规则。不 闯红灯，不 和机动车辆抢道。横穿公路要走斑马线 人行道等，不 得随意横穿。

严禁在 公路上骑自行车。乘车时，注重自己的财物和交通安全。爬山时，注重穿运动鞋，禁止攀登险要处。游泳时，注重观察水的深度，在 自己力能所及的地方徘徊。同时注重和亲人在 一起，不 擅自离开。玩娱乐设施时，注重听从工作人员的指挥，同时注重了 解设施的使用注重事项。

遵守公共秩序，排队等车，车未停稳不 得靠近车辆，上下车时不 拥挤。

(二)用电 防火安全

要在 家长的指导下逐步学会使用家用电器。不 用湿手触摸电器，当别人触电时，不 要去拉。用干木棒打断电源。

不 要乱动 乱接电线 灯头 插座等。

不 要在 标有 高压凶险的地方玩耍。

不 准玩火，不 得携带火种，发明火灾不 得逞能上前扑火，要及时报告大人或报警。

(三)饮食安全 自觉养成良好的个人卫生习惯，饭前便后勤洗手，防止传染病的发生。

购买有 包装的食品时，要看清商标 生产日期 保质期等，三无食品 过期食品一定不 要购买食用。

生吃瓜果要注重洗干净后才可食用，不 吃腐烂 变质的瓜果。

不 暴饮暴食，防止消化不 良。严禁吸烟 喝酒。

(四)防拐骗

不 轻信生疏人说的话或答应给的种种好处，与非直系亲友外出一定要征得家长同意。

不 与生疏人 x 上视频，不 要告诉对方自己的家庭住址，不 与对方电话联系，不 与对方相约会面，谨防上当受骗。

在 受到伤害时，学会自救，要机智求助报警。一个人在 家时，注重家庭的安全。不 随便给生疏人开门，不 轻易相信生疏人的电话。上 x 时，不 随便相信生疏人的信息。

四 其他方面

不 要轻信生疏人，生疏人敲门不 要开防盗门。

外出旅游或走亲访友，万一迷路不 要惊慌，要呆在 原地等候父母回找或及时拨打 xx0，请求警察叔叔的帮助。观看比赛 演出或电影时，排队入场，对号入座，做文明观众。天天抽出少量时间进行 学习或阅读健康有 益的书籍。和家人和谐相处，不 和家长顶嘴，热情帮助家人做家务。家人唠叨多时，想办法让家人理解自己。不 随便出走，外出办事及时告知家人，争得父母的同意。

不 得玩易燃易爆物品和有 腐蚀性的化学药品

班主任寄语：以上诸条期望大家认真落实，请家长帮忙监督和加强自我管理 自我约束。我们相信，只要我们共同努力，你一定能过一个安全而有 意义假期。只要我们处处小心，注重安全，掌握自救 自护的知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或凶险，就能健康地成长。我相信，在 大家的共同努力下，我们一定会有 一个愉快 安全的假期!

职业健康检查工作计划及方案 篇6

职业健康检查工作计划及方案

一、目的为观察职业病危害因素对作业人员健康的影响，以便及时采取有效措施进行整治，并早期发现职业禁忌症和疑似职业病人。

二、适用范围

县城内不同类型企业或其他用人单位员工的就业前、在岗和离岗前的职业健康检查工作。

三、工作程序

1、制定工作计划：每年年初与县卫生监督所通协商，制定我县全年职业性体检工作计划，列出各用人单位体检日程表，随同体检通知书发至各企业和用人单位。与用人单位商定检查项目、经费和体检日期等事宜。

2、体检准备工作：

（1）要求各受检单位在体检前30日向我院提供受检人员花名册（及工人体检情况一览表）。

（2）我院科室根据名册进行统一编号，填在每位受检者的体检表化验单、检查报告单上，交用人单位发给每位受检者。

（3）做好体检人员安排，检查器材，下厂检查时与用人单位配合，预先布置好体检场所以及车辆安排等。

3、职业性健康检查工作：凡来我院进行职业健康检查的就业人员都必须出示个人身份证，并在体检表上张贴本人近期小二

寸彩照，经体检中心核实后才可体检。体检结果必须有医生签字、化验单或检查报告单上必须有检验或检查医生的盖章或签字才能生效。

4、体检表的总汇与核查：体检结束后，由体检科室汇总体检表，化验单、检查报告单，按编号、姓名整理后，逐个登记并将结果填写到体检表上，逐个写出检查结论。

5、体检结果的发放：按《职业健康监护技术规范》填写汇总一览表，并编制体检结果报告书，报告书内容包括体检目的、检查结论，具体处理意见，编制人、审核人、签发人，单位盖章等。在体检结束后30个工作日内反馈到用人单位。体检异常的，在发放体检表时告知进行复查，复查后在将最结论写在体检表上，盖章后发给本人或用人单位。

6、企业用人单位团体体检结果的信息传输：对企业用人单位团体体检，在体检完成后尽快告知初步结果，提出进行复查的前来我院复查，复查结束后，体检结果做出最后结论交给体检单位。

7、体检资料的存档：体检结果、表格、单据全部整理成册，由资料室分类存档，保存至10年。

8、发现疑似职业病人和职业禁忌症，应提出处理意见并及时向县卫生局、县CDC报告，通知用人单位和劳动者本人。

9、发现健康损害或需要复查的劳动者，及时通知用单位和劳动者本人。

10、对需要复查和医学观察的劳动者，安排其复查和医学观察。

健康教育工作人员岗位职责,计划,方案 篇7

一、制定原则

“卓越计划”培养方案的制定首先应对人才培养的层次定好位, 然后根据专业特点, 突出行业背景, 注重创新能力、人文素养及生产管理能力的培养。

1. 人才培养层次的定位

行业和社会对工程人才的需求具有多样性, 从工程师的类型来说, 有服务型、生产型、设计型和研发型[4]。笔者认为卓越测绘工程人才的培养至少应该分两个层次, 即生产设计型和生产研发型。他们的区别只是侧重点不同, 前一层次应强调设计创新能力的培养, 后一层则应多一些技术创新能力的培养。我国高校具有多种类型, 主要可分为研究型和教学型两大类。我国不同类型高校的人才培养层次有明显的不同, 本次参与“卓越计划”的高校包含这两大类型的高校, 卓越工程师的培养也应根据学校的类型在培养层次上定好位。同时, 在制定培养方案或具体措施时, 还要考虑同一学校中学生的个体差异。

2. 测绘工程专业的特点

每个专业人才培养都应符合其专业的特点, 制定培养方案时, 必须根据专业特点设置课程体系并制定相应的教学方式。测绘工程专业的特点主要有: (1) 实践性强。从工程设计、数据采集、数据处理到测绘产品制作, 都需要很强的动手能力。主干课程都应安排较多的实验课程以及相对应的实践类课程, 课程设置时, 其占的总学时数应在30%以上。 (2) 专业涵盖面宽。从内容上来说, 它涵盖了旧专业目录中的大地测量、测量工程、摄影测量与遥感 (部分) 和地图学等四个本科专业。因此, 制定方案时要融合四个旧专业的主要内容, 并以大地测量与测量工程的内容为重点。从专业服务来说, 测绘工程技术可以应用于广泛的工作领域, 如国土、矿业、城市规划、工程建设、国防等, 这就需要开设相关专业领域的课程, 如土木工程概论、地质学基础、城市规划原理等课程。 (3) 依赖工具。测绘科学是随着测绘工具发展而发展的, 现代测绘基本上就是依托电子信息技术, 包括体现测绘学科特色的“3S”技术。根据该特点, 方案中应设置计算机技术与测绘专业结合紧密的课程, 加强计算机应用技术能力的培养。

3. 行业背景不同

虽然许多高校都在向综合性大学发展, 但大部分高校仍具有行业特色。各高校在测绘工程专业上一般也结合其行业特色进行人才培养, 如:中南大学、中国矿业大学、山东科技大学、长安大学、河南理工等具有地矿特色, 同济大学具有土木特色, 西南交大具有铁路特色, 河海大学具有水利特色等。课程设置时应考虑增加一些与行业特色相关的专业基础类课程, 并在专业课程的课程内容中体现出行业特色。“卓越计划”将行业企业的参与作为实施该计划的前提, 其中的校企联合培养阶段的培养方案可以更充分地体现行业特色。

4. 注重创新能力、人文素养及管理能力的培养

从培养学生的能力上讲, “卓越计划”要注重培养学生的工程实践能力、生产管理与企业经营能力及人文素养。实践是创新的基础, 在创新能力培养方面, 我校以教师科研项目和科研实验室向学生双开发为手段, 联通教学和科研, 采用案例、启迪、学科交叉、科研训练、自主设计实验等方式, 打造学生创新能力锻造平台, 并设置相应考核办法以及必须达到的学分要求。在工程专业的教育过程中除了专业的知识, 还需要哲学、经济、法律等人文社会科学方面的知识[5], 人文社科的知识素养往往决定了学生的创新视野和创新思维, 培养方案中应加强人文素质方面的课程, 我校结合“卓越计划”的培养特点, 在全校开设了相应的课程。从培养人才层次来说, “卓越计划”培养的学生应该是今后本行业领域的领军人才, 这就需要加强培养其领导管理能力, 培养方案中除设置相应的管理类课程外, 在课外研学中也应有所加强。

二、培养标准

培养标准是指学校层面制定的本校加入“卓越计划”的各个专业卓越工程师的培养标准。它是专业培养方案的核心内容, 是参与高校制定的本校实施“卓越计划”的纲领性文件, 一般在通用标准和专业标准的基础进行深化, 强调实践创新能力、良好的人文素养及企业管理能力的培养。测绘工程专业总体应达到的标准是:具有扎实的自然科学基础和测绘工程理论知识、掌握测绘工程专业技能、具备空间信息综合处理能力、较强的测绘工程实践能力, 具有良好的人文素养, 知识更新与自我完善能力、良好的沟通与组织管理能力和国际视野的测绘工程专业高素质人才。培养的学生可从事测绘工程领域的科学研究、从事空间信息的采集、分析、整合、评价、决策等测绘工程领域的科技工作, 也可承担企业管理、生产技术管理及企业市场经营等工作。能达到工程测量师技术能力要求时, 可获得工程测量员的技术资格, 并具有在毕业4年后能获得国家注册测绘师的能力。对应国家标准又可分为以下几个方面:

第一, 具备良好的人文素养和职业道德、了解相应的法律法规, 拥有对职业、社会、环境的责任感。

第二, 掌握测绘工程专业所需的相应自然科学知识, 具备扎实的测绘工程基础、专业理论基础和相关学科的基本理论知识, 了解本专业的发展现状和趋势。 (1) 具备从事测绘工程学科所需的自然科学基础知识, 包括高等数学、概率统计、大学物理等。 (2) 掌握测绘工程技术所需的工程科学基础知识, 包括工程力学、电工电子学、计算机技术、实用数据处理、数字图像处理、土建工程、工程地质等相关学科的知识。具有应用工程基础知识解决实际测绘工程问题的能力。 (3) 掌握测绘工程专业基础理论与技术知识。包括空间信息数据采集、处理、表达与利用的基础理论、方法与技术, 各种工程的勘测设计、施工及运营监测各阶段的测绘工作的理论方法与技术。具体包括大地测量、工程测量、摄影测量与遥感、地图编制与地理信息系统工程、地籍与房产测绘的理论与技术。

第三, 具有解决工程实际问题的能力, 较强的工程创新意识, 能从事测绘工程设计与施工工作。

第四, 能参与测绘工程生产过程和工程项目管理与实施, 具有较好的组织管理和经营能力。

第五, 善于沟通, 能适应环境, 不断学习, 初步具有竞争和合作的能力。

三、课程体系与能力矩阵设计

培养标准细化后, 就要建立相应的课程体系与“标准实现矩阵”, 把相应的知识能力落实到具体的课程和教学环节。本方案的课程体系可以分为六类:

(1) 基础课程。包括微积分、线性代数、概率论、数理统计、大学物理、计算机程序设计基础 (C++) 、测绘学概论、大学计算机基础、工程制图等。

(2) 专业主干课程。包括测量学基础、误差理论与测量平差基础、控制测量学、摄影测量学、遥感原理与技术、工程测量、地理信息系统原理及应用、GPS测量与数据处理、测绘程序设计基础、地图学概论。

(3) “卓越计划”人文与管理特色课程。包括人际传播与沟通、文学与创意、经济法、领导学、测绘管理与法律法规、企业管理、公共关系学。

(4) 校企联合培养专业课程。包括变形监测与数据处理、测绘工程监理、测绘管理与法律法规。

(5) 行业特色课程。包括地下工程测量、地质学基础、土建工程概论。

(6) 校企联合实践课程。包括测绘基本技能训练、测量学实习 (含设计) 、控制测量生产实习 (含设计) 、工程测量实习、企业综合实习、毕业设计 (论文) 。

其中, 实践类课程可以全部或部分安排在企业进行。校企联合培养的课程也可以部分在企业进行或者由企业实践经验丰富的工程师进行专题讲座。课程体系建立后, 应对照培养标准中知识能力大纲所列的知识、能力和素质方面的要素, 与用于实现这些要素要求的每一门具体课程和教学环节一一对应起来, 即建立起“标准实现矩阵” (见表1) 。在此基础上, 拟定教学计划和各门课程的教学大纲, 课程大纲的制定应对照知识能力大纲中各要素的要求对课程内容进行调整和更新。

四、校企联合培养方案

实践是工程人才培养的关键环节, “卓越计划”创立了高校与企业进行产学研结合的联合培养人才的新机制, 目的是通过此方式解决工程人才培养中校企脱节的问题。依据“卓越计划”的要求, 学生在4年的学习中, 有一年时间是校企联合培养。我校测绘工程专业卓越培养方案分时段先后进入优秀测绘企业完成36周的工程实践, 有5门课程校企联合授课。通过具体工程实践, 参预测绘项目策划、技术设计、实施、技术总结、成果检查验收, 使学生掌握测绘工程项目生产与管理的一般流程和方法。企业阶段的培养计划主要包括课程内容、基本要求及指导与考核方式等。

1. 校企联合培养的课程内容

主要包括: (1) 测绘基本技能训练3周。要求了解测绘基础知识, 掌握测绘仪器的基本操作方法, 掌握距离、角度、高差测量以及方位角、坐标、高程确定的基本原理与方法。 (2) 测量学实习5周。掌握图根控制测量、小地区大比例尺数字测图的基本原理与方法, 了解测绘成果检查验收的基本要求。 (3) 控制测量实习4周。掌握平面及高程控制网布设、观测及数据处理的基本原理与方法, 并对控制测量成果进行二级检查、一级验收。 (4) 工程测量实习3周。深入实践, 广泛接触各种工程项目, 掌握工程测量、变形监测的技术与方法。 (5) 部分专业课程学习5周。主要包括测绘工程监理1周, 企业实务1周, 测绘管理与法律法规1周, 变形监测与数据处理2周。 (6) 企业综合实习4周。到所在企业的总经办、总工办、生产部、综合部、法律部、财务部、市场部、质检部、后勤部、安全部等部门, 学习测绘企业经营管理方法、测绘项目生产、技术管理过程。 (7) 毕业设计17周。在优秀测绘企业, 综合应用所学理论知识和实践方法, 完成综合性较强的测绘项目的技术设计、生产、检查验收和总结工作, 其成果作为毕业设计提交学校。具体内容和计划由学校和相应的大型测绘企业结合实际企业生产情况、岗位需求、学生特点综合制定。

2. 校企联合培养阶段学习总体要求

(1) 学生在企业学习期间, 应根据各阶段实践的主要内容和校企联合培养计划, 制定自身学习、工作计划。 (2) 掌握多种测绘仪器的操作及检校技能, 掌握常规测量技术及现代测绘技术。 (3) 参加测绘项目的生产与管理, 理论联系实际, 验证巩固、深化所学理论知识, 初步培养运用理论知识分析、解决工程实际问题的独立工作能力, 努力提高测绘工程专业素养。 (4) 了解测绘企业及测绘项目管理和经营体制。 (5) 做好企业学习日志、学习总结和实践报告或论文。

3. 校企联合培养阶段的指导和成绩考核方式

校企联合培养阶段, 学生的学习由在校教师和企业技术专家联合指导, 并实行导师制。中南大学在实施“卓越计划”时, 要求全面实行双导师制, 即校内校外各有一位导师。校企联合培养首先根据企业实际需要由校企联合制订阶段培养计划和预期培养目标, 学生在校企联合培养期间要随时向企业指导教师汇报学习进展, 在校指导教师也会定期前往企业对学生进行现场考核和指导, 督促学生按进度完成学习任务。

在校企联合培养期间, 学生除了需要获得上述课程的各科学习成绩以外, 还需要获得企业综合学习成绩, 该成绩由三部分组成: (1) 企业指导教师对学生的综合评价, 包括学习态度、实践能力、综合素养等, 该部分成绩占校企联合培养总成绩的40%。 (2) 学生撰写的毕业设计 (论文) , 该部分成绩占总成绩的40%。 (3) 学生的论文答辩 (答辩委员会由校企联合组成) , 该部分成绩占企业学习总成绩的20%。

五、结语

为推进卓越工程师教育培养计划, 2011年教育部与国家测绘局决定联合实施测绘领域的“卓越计划”, 并成立了工作组和专家组。以推进测绘领域的卓越计划的实施, 协调相关政策措施, 制定专业标准和实施方案, 论证高校专业培养方案等工作。在此背景下, 我校制定了“卓越计划”测绘工程专业培养方案。由于“卓越计划”刚开始实施, 其标准体系和培养方案还需要在实践中检验, 并探索完善之。

参考文献

[1]张文生, 宋克茹.“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].西北工业大学学报 (社会科学版) , 2011, 31 (1) :77-92.

[2]田青.教育部国家测绘局联合实施测绘领域卓越工程师教育培养计划启动[N].中国测绘报, 2011-04-08 (1) .

[3]宁津生.测绘工程专业和测绘学[J].测绘工程, 2000, 9 (2) :70-74.

[4]林建.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究[J].清华大学高等教育研究, 2011, 32 (2) :47-55.