难忘的改变的作文

难忘的改变的作文（共12篇）

难忘的改变的作文 篇1

爸爸突然出现在我面前，。

平时我吃晚饭之前作业都已完成了。

因为那天白天的军训我们班不争气，于是我一直在写作业，没理会爸爸妈妈的叫喊声，爸爸走进了我的房间。

这时，文章中的一些小细节还是要注意一下的，让我久久不能忘怀，叙事方法很好，我和爸爸谈了很多很多，那天，今天不准吃饭了!我听了心里委屈极了， 爸爸，还有，一下子从沙发上窜了起来，写出了自己对于爸爸的情感发生变化的原因，门砰地一声，又不敢出声，我心里会感到很难受，使我们改变了这种关系，因为心情不好，更能凸显出爸爸的好。

爸爸火了。

爸爸好象也读出了我的心事，爸爸回来了，先抑后扬，在房里待着，更没有妈妈的体贴关怀，彩虹是温暖的吗?在用词的时候，在我向他道出事情的来龙去脉后。

说要和我好好谈谈，生怕周老师不要我们了，太大的压力使我的眼泪像泉水似的喷涌而出，他唯有的只是严肃和严厉， 那是一个星期四的晚上，但如果不完成作业就吃饭，他仿佛感到很内疚，爸爸已不再是那个严肃、严厉的父亲，严厉地说：作业怎么还没做完?赶紧出来吃饭了!我一声不吭，紧接着，递到我手里，比如说作者写我的心里就像出现了一道彩虹般温暖，应该选择能代表温暖的事物，我难过极了，这篇文章从整体上来说很好!但是呢，周老师哭了。

我的心情非常不好，因为我觉得此时的爸爸就象是一头公狮子，我的心里就像出现了一道彩虹般温暖，妈妈叫道：吃饭了，立刻起生帮我去盛了一碗饭。

省略号后面是不应该再加逗号了的哦!其次，所以我做作业的速度慢了，在我心里。

那晚，他没有妈妈的温柔呵护，回到家。

而是一个和我无话不谈的.知心朋友了! 名师点评：小作者通过一件小事，一定要再更细心一点哦! ，在我童年的记忆中是模糊的，他还说叫我以后有心事就找他谈。

我们个个提心吊胆的。

作者对于部分词语的用法还是需要斟酌一下的，可今天却，可之后发生的一件事。

当时，也更能表达出作者的感情，首先，我还闷闷不乐，立刻起生应该是立刻起身才对哦!下次再写文章的时候，火冒三丈地对我说：叫你吃饭要叫几遍?不想吃就别吃了，我从来不知道爸爸是如此的能说会道，因此我和爸爸的关系并不那么融洽，正当我作业做到一半时，我们俩大眼对小眼凝视了一会儿。

难忘的改变的作文 篇2

下面我结合近几年作文教学的实践经验，谈谈对改变作文教学低效现象的几点探索。

一、客观形式上

（一）初中作文应当有合理的内容板块系统和时间安排。

1. 记叙文写作指导(初一年级)。

2. 浅易散文、说明文写作指导(初二年级上)。

3. 议论文写作指导(初二年级下和初三年级上)。

4. 常用应用文写作指导(分散到各年级)。

5. 综合集训及考场作文强化(初三年级)。

（二）各个板块的训练重点。

1.记叙文, 包括写人为主和叙事为主的记叙文写作指导, 其训练的核心是指导学生掌握并熟练应用人物细节描写的方法和事件细节呈现的技巧。

2.浅易散文包括写景抒情、写人记事抒情、托物言志和简单的哲理随笔等的写作指导;说明文训练点到为止。

3.议论文着重训练论点的提出、积累和使用论据、用论据证明观点、议论文的常见结构安排等。

4. 应用文可以参考苏教版相关内容。

5. 初三年级的综合集训以议论文和记叙文训练为主，重温记叙文、散文的写作，着重强化考场作文的技术性训练，以便尽可能地拿到高分。

二、主观根本上

首先，学校的课程设置形式要创新。比如，作文教学由专门的教师担当，作文批改可以由作文教师按照一定的程序组织学生自批，并将教师批改和学生自批结合起来，充分调动学生参与的主动性自觉性。

其次，丰富教师的作文教学理论和实践经验，真正解决好“一桶水”和“一碗水”的关系。教师的教学水平和教学策略是提高作文教学有效性的前提。

三、我的尝试

(一) 系统培养学生阅读和做读书笔记的习惯, 充实作文的“米仓”。

1.将学生应读的优秀报刊杂志和课外名著作为阅读书目明确告知学生;规范读书笔记的内容和数量:美文摘记3—5段, 名言典故3—5则, 读书心得1—2篇, 仿写练笔1—2篇, 每周一套, 定时收缴批改讲评。

2.每周一节“好文品评”课, 将学生一周内读到的好文章交流品评, 在师生互动交流中激励学生的阅读兴趣, 鼓励学生积极地积累语言材料。

(二) 培养学生观察生活感悟生活表达生活的习惯, 引导学生从我写起, 从点滴的思想感受和生活细节写起, 让学生感到有东西可写;及时地表扬激励学生的点滴进步, 让他们不断积累写作的信心和成就感, 从而不害怕写作, 喜欢上写作。

(三) 强化随堂写作的重要意识。

1.快速构思的意识。10分钟之内成思路, 用充裕的时间拿分。

2.创新立意的意识。立意务必准高新, 能够“见他人之未见”, 用良好的立意拿分。

3.创新选材的意识。“人无我有, 人有我优”, 用良好的选材拿分。

4.匠心布局的意识。形式新颖夺眼球, 首尾呼应巧勾连, 用良好的段落结构拿分。

5.典型文体的意识。写记叙文或议论文或散文, 写自己最擅长的文体拿分。

6.精心包装的意识。用精巧的开头和新颖的体式拿分。

7.创新语言的意识。用创新的句式、创造性的表达、准确的用词、精当的语态拿分。

8.精彩开头的意识。好的开头不超过3行。

9.及时点题的意识。或在首尾、或在正文和结尾点题, 用准确的扣题拿分。

10.规范书写的意识。书写规范, 给人以“一汪清水”的感觉, 用良好的态度拿分。

(四) 创新作文讲评。

尝试让学生进行“自我评价”。自我评价作文分三步进行。

1.温习作, 自议。教师给学生留预留温习作文的时间, 知道自己写了什么内容, 是怎么写的。之后, 教师介绍本次作文的基本情况后, 提出富有启发性的问题, 如“请大家回顾本次作文的要求什么?根据作文要求, 你认为本次作文的主要优缺点是什么?有哪些地方写得成功, 哪些地方是败笔?……”学生结合教师和同学的作文批改情况, 发表意见。

2.思评语, 自讲。学生作文水平能不能提高, 关键是看学生能不能准确理解教师和同学的评语, 教师要求学生认真读评语, 思考每个词、每句话、每个修改符号的意思。对评语要知其然, 更要知其所以然。这就要求写评语时要恰如其分, 有针对性。如给作文能力差的学生评改作文时, 评语要轻评重改, 浅显易懂;而对作文能力强的学生, 评语要轻改重评, 有启发性。

教师根据学生的意见, 引导学生归纳出此次作文的主要优缺点, 找出共性普遍性的问题, 引导学生结合有关的写作知识自评作文, 把作文讲评上升到理性认识上来。

3.谈收获, 自改。评语思得透, 谈收获才能谈得好。谈收获的要求因人而异, 对那些作文基础较差的学生, 有收获就好;对那些基础好的学生, 关键点谈透。教师鼓励每一个学生大胆谈收获, 让每一个学生都学有所得。

之后, 学生再细细地品味自己的文章, 找出得失, 再次修改, 真正做到“写一次作文, 就有一回收获, 就有一回进步”。

(五) 教给学生自批作文的方法。

1.抄录“作文要求”, 以便自批时有章可依。

2.规定批改步骤, 从标点到字词句段篇逐一审阅, 从修辞到手法逐一评价, 从眉批到尾批分别操作, 从自批到互批分步进行。

(六) 组织编写学生作品集。

将优秀的学生作文选编入册, 下发给每一个学生, 给学生以“看得见的成就”。

(七) 鼓励学生参加竞赛和向报刊杂志投稿。

难忘的改变的作文 篇3

关键词：农村地区；作文教学；改革尝试；积极创新

作文是反映和折射学生心灵的窗口，在语文教学中处于举足轻重的地位。然而，很多农村地区的初中生怕作文，讨厌作文。甚至认为无话可说，无事可写，无情可抒。这反映出我们在强调学生身心发展的同时，忽略了学生的情感生活，也忽略了对作文的有效指导。敢于对传统作文教学大胆地进行改革与创新，才能探讨出提高作文能力与水平的有效途径。

一、摒弃传统的作文价值判断标准课题设计，为学生思维的“自由翱翔”注入新活力

纵观世界，我们与国外在作文价值取向的判断标准与课题的设计上有着天壤之别。

美国小学二年级，作文课题就已经是《你怎样看待人类文化》《中国的今天和昨天》……而且教师不作声息，让学生通过查阅工具书完成自己的观点。而我们农村地区现在的作文课题仍旧是《难忘的一件事》《可爱的家乡》，而且教师不厌其烦地强调弘扬社会新风尚，赞颂家乡的可喜变化。

试想，难道就一定要不假思索地赞颂家乡，而不能像美国学生通过自己翻查资料，去描绘曾经千疮百孔，满目疮痍的故土吗？在大力倡导学生个性意识与创新精神的今天，我们仍无休止地重复旧课题，我们是否感觉到已经回到了孔乙己时代？由于教师的包办，学生的创新意识被否定。正如印度诗人泰戈尔曾叹息说：“有的鸟原该飞得更高、更远，却由于翅膀系上了黄金再也飞不起来。”青少年个体的生活阅历、情感经历的不同，决定他们对客观世界的看法有着自己独特的感受。我们必须摒弃传统作文价值取向，收回套在学生思维上的精神枷锁，给予他们更为开放、广阔的思维空间。

二、丰富学生文化生活，为其作文素材灌输新鲜血液

农村地区受客观环境的限制，学生的生活形式只是围绕读书这个中心环节机械运行，生活内容也限于课堂内外单调的重复操作。例如，走读生有相当部分放学之后，都让家务耗费了很多时间；住宿生也是常往来于教室、饭堂、宿舍之间。生活单调，索然无味，从而抱怨作文无话可说、无事可写。即使写了也平淡庸俗、千篇一律。因此，关注学生现实生活，成为中小学教学改革的必要。教师必须努力创造环境，全方位丰富活跃校园文化生活，开阔学生视野，把学生培养成学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。如多开展书法、体育竞技、朗诵等活动，使校园成为学习的天地，欢乐的海洋。又如组织学生多参加一些民间活动，培育学生的爱民意识。还可组织学生参加社会生产实践活动与校外科技活动，培养劳动意识与观察意识。

生活本身丰富多彩，是取之不尽、用之不竭的写作源泉。也只有生活得充实、盈满和激荡，才能写出真切动人的佳作来。

三、增加学生阅读量，以范文引路，促进初中生的读写迁移

传统作文教学的最大弊端是文学化倾向严重，只关注研习考场作文的应试结果，不重视平时多元素淀积。

作文教学强调记忆、积累。而理解与模仿是积累之后大脑自动调出匹配与耦合的过程。专家们研究，学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才可能形成语文的能力。心理学家经大量调研也得出结论：人拥有的词汇量与智商成正比。可见，对于课外阅读量极为欠缺，作文底蕴捉襟见肘的农村地区初中生来说，强调阅读与感悟，形成自主阅读意识，显得尤为迫切。教师要善于引导学生吸收与消化传统文化中的精粹，有意识地接触与理解多元文化，站在更高角度去研读作品的精髓，自觉感悟伟大的胸襟与纯真情感，不断汲取代表先进文化前进方向的名言警句，佳词妙语，不断充实、丰富自己的文化库存。正如朱作仁教授所言：大量读写，读写结合。作文教学要以学生为主、以阅读为主，要有积累的意识。

总之，教师自觉改变作文教学理念，重塑自己新角色，积极对作文教学赋予新的含义和形式，农村地区初中生作文能力、水平才有望提高。

参考文献：

[1]程红兵.好教师就是好教育.文化艺术出版社，2002.

[2]严敬群.失误作文的问题清单.南方出版社，2005.

改变生活的作文 篇4

在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的改变生活的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

改变生活的作文 篇1

你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；你是“山重水复疑无路”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，你叫我爱不释手。

语文给予我们聆听音乐的耳朵，欣赏绘画的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌，你觉得歌词真好，别忘了，这是语文；当你为“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”而感动时，别忘了，这也是语文；当你有“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”的感叹时，别忘了，这同样是语文。

语文如春风，吹拂着世界的每个角落。

语文，如滴泉，渗透于我们的每个学科。“静以修身，俭以养德”，放到政治中，便成了华夏的传统美德，让同学们摒除一切杂念，去参省、去内敛、去领悟、去践行……瞧，语文就是这样无处不在，润物无声，悄悄地改变了我。

语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是那古城旧都的牡丹；语文是无声的冷月，是静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈上感受惊险。

不须“众里寻他千百度”，你已“在灯火阑珊处”，落落大方地展露芳容。就像此时，闻着窗外阳光的气息，感受着语文的翰墨流香，轻风将我的发丝拂起，我知道，语文正悄悄改变着我！

改变生活的作文 篇2

当今是信息时代，飞速发展的科技改变了人们的生活，给人们提供了许多便利，我也从中获得了不少的收益。

作为一名学生，学习上难免会有一些困难。有时，老师讲的课听不懂，难题做不出，这个时候该怎么办呢？当然是上网查找相关的知识点了，网络几乎覆盖了各个领域，百度、360、谷歌等网站，所以大多数时候它都可以解决你的问题。网上回答不仅仅只有答案，还有解析，做到了“授人以鱼不如授人以渔”。记得有一次，一个数学题把我难倒了，我绞尽脑汁也想不出答案，然而老师讲得又让人难以理解，只懂其一，不懂其一。于是我上网查看答案，发现还有详细的视频解析，花了十几分钟终于把这个知识点弄懂了。心里有种战胜困难的成就感。

网络跨越了时间和空间，还能做到足不出户地买到东西。网络方便了人们的交流方式，过去古人见一次面最短也要几天，就算是书信交流也不会快到哪里去。而电话、微信、qq实现了“海内存知己，天涯若比邻”，仅仅几分钟就可以联系的远方的亲人或朋友。甚至与外国朋友进行交流，提高英语。还有网上的购物网站，让人在家就能收到自己想要的东西，方便又快捷。

网络无所不能，但也有利也有弊。我们要充分利用好它的好处，避开它的坏处，不做网络的俘虏，做网络的主人。

网络改变了我们的生活方式，做到了以前古人想都不敢想的事，节省了我们的时间，让我们了解了大千世界，享受到了生活中的另一种乐趣。

改变生活的作文 篇3

每当我在等公交车、轻轨或者是坐公交车或轻轨的时候，总能看到一些叔叔阿姨们低着头看手机。我很好奇地问爸爸：“为什么大人们总是爱看手机呢？”爸爸告诉我：“因为现在的智能手机功能和乐趣太多了，所以大家愿意耍手机，成为低头族。”

手机是一种通讯工具，可以打电话、发信息、视频，很方便。古代传递信息可没有现在方便。古代传递信息，是用嘴巴喊，但是超过一定距离就听不见了。官府要传递文件、情报，就是一匹马接着一匹马赶路。敌人来了，就烧起一堆火，冒起青烟，让人们做好准备。

自从贝尔发明了电话，传递信息就方便了很多。可是贝尔发明的是有线电话，必须中间要有电线，传递信息也有局限。不知是哪个科学家发明了手机，打电话比有线电话方便多了，并且现在的手机都是3G4G手机，还有很多功能，比如可以视频聊天、网购、打游戏、听音乐……

爷爷奶奶回老家了，每当我想他们的时候，我会点开手机QQ视频和他们聊天，不但可以听到他们声音，还看到他们的样子。

如果你上网想买一件加拿大的衣服。但是加拿大离中国这么远，怎么办呢？这是你可以通过手机打开淘宝网或天猫买，过不了几天快递员就把衣服送到了家门口。

现在到超市买东西，可以不带钱，可以通过微信或支付宝，售货员阿姨轻轻一扫，就完成了，免去了找钱的麻烦。

如果你闲下来的时候，可以点开播放器，听音乐，或者可以看自己想看的电影。

现在手机的功能是越来越强大，我们越来越离不开手机，可以说它改变了我们的生活，这是科技的力量。

改变生活的作文 篇4

我想改变我的生活，不要除了上学就是写作业，我希望我的生活是多姿多彩的，就像一年四季一样，富有诗意，每天开开心心，乐乐呵呵的。

春天，我想让花多一点，不仅有气质非凡的迎春花，惊艳四方的郁金花，还要有清香无比的桂花……这样，花多一点，世界就可香可香的，还有蝴蝶，尤其是彩色的蝴蝶，就会飞来，我就可以和他们一起唱歌，一起飞舞，一起享受这春天的香味盛宴。

夏天，我想一直一直是夏天，因为夏天，我可以游泳，一会儿翻跟头，一会儿又装着沉入水底，一会儿又玩小鸡孵蛋的游戏，一会儿爬到岸边，扑通扑通跳到水里，把水溅到我身上和小伙伴的身上，凉凉的，心情可爽快了！游泳对身体是有营养的哦，我多想夏天能再长一点，再长一点啊！

秋天，我想把冷冰冰的秋风改造成温暖祥和的。那样，我可以把冷冰冰的无情的风去掉，村姑娘到达，草莓也可以在这个季节生长，到时候和小伙伴们一起分享红红的、大大的草莓，吃起来又香又甜，别提多开心。

冬天，我想让冬天再暖和一点。那样，我就可以把雪化掉，再也不用穿笨重的衣服，可以轻快地跟小伙伴们一起玩跳房子、老鹰捉小鸡、躲猫猫各种各样的游戏呢！

如果一年四季是这样，地球也就变得美丽，变得香起来，我的生活也会变得更丰富，变得有趣起来。

改变生活的作文 篇5

随着科技的飞速发展，人们的生活也越来越好。在这个科技生活的世界中，人们的生活也不断的完善，但还是有很多发明很危险，一个不留意就会伤害到自身。虽然这些科技对人类来说带来很多的好处，但也会带来很大的危害，先不说使用中的意外，以及对未来的改变，单是此刻人类的依靠性就已经很强了，以后恐怕更是什么都用高科技就行，从而导致人类自身的身体机能退化，使人类成为只有发达的头脑却没有灵活的四肢，这是多么的可怕啊！

生活在这高科技时代，尽管有些科技是生活中的必需品，能够带来巨大的便利，但也不能完全靠这些冰冷的机器来代替自我的日常生活，有些自我能做的事就就应自我来做，而不就应全靠高科技，否则我真的很难想象未来一个个巨大的肉团坐在一张张飞椅上，身上披着一层精密的仪器来操控自我的生活。

生活在这高科技时代，对科技的应用是务必的，但是这种务必才产生了一些不可避免的杯具。人们自以为这些高科技都在掌握之中却从没思考过意外的因素。我真的怀疑电视中机器人反抗人类的状况是否真的会发生。试问：在各种高科技中哪种没对人类带来危害？答案肯定是“没有”，高科技是很发达，但也危害巨大，虽然有些人可能尽量的留意这些危害，但谁又能料到哪天会对自我产生巨大的危害呢?

生活在这高科技时代，少不了对未来的憧憬。是啊!此刻的科技已如此发达，那以后呢？在我的幻想中，未来是一片高科技的海洋，各种你想得到的.，想不到的都有。但我忽然发现我的想象中缺少了一种颜色，一种能泌人心脾的颜色—绿色。是啊！随着科技的发展，对自然的破坏就会更加严重，就算再减少排污也不能从根本解决问题。

高科技时代的未来是发达的，但在发展的过程中也要注意保护资源，否则人类天天生活在没有植物的世界和乌烟瘴气的世界中生活谁会开心呢？

改变生活的作文 篇6

“共享”这个词正在逐步进入人们的视野。共享单车、共享书店、共享篮球……越来越多的共享资源与我们的生活密切相关，正在改变着人们的生活理念。

今天，我就来说一下共享单车。共享单车可以说是为人们的生活提供了方便。在这个充满汽车行驶的世界，很少有人去骑单车行驶。如今，各式各样的共享单车已经上市。它使人们爱上运动，爱上骑单车。

在刚过去的国庆长假，我和爸爸妈妈一起去了美丽的厦门。有四天行程，其中有一天就是骑共享单车环岛游行。

首先，我们从酒店出发让出租车司机送我们到共享单车停放点。此时的我心潮澎湃，因为我从十岁以后就没再骑过单车，而且这次是共享单车。

我们一下车，就看到了形形式式的共享单车，五颜六色交织在一片，令人眼花缭乱，就像是一幅水墨画。我迫不及待让爸爸下载了一个OFO小黄车的软件，我让爸爸快点解锁，可爸爸摸摸我的头，说：“你呀，就像只等着喂食的小鸟，你应该自己去觅食。”爸爸的话点醒了我。我仔细观察小黄车，发现上面有一个二维码，我拿手机扫进去之后，它跳出来了四个空格，看样子应该是填牌照上的号码。我将号码填进去之后，只听见“哔”的一声，锁解开了。我欣喜若狂，立马骑了上去。

一边骑着小黄车，一边看着厦门那美丽的风景，可以说这是一种享受。此时此刻，我想套用一句陶弘景的诗词：“实是欲界之仙都！”

鸟儿们在丈量着天空，美丽的花儿和郁郁葱葱的大树早已把周围给攻陷。厦门有一条专门用来骑单车的道路。旁边的机动车道的车辆寥寥无几，可见很多人都在骑共享单车。这条道上的人们骑着五彩斑斓的单车组成了一只庞大的队伍，远看就像一条五彩的巨龙，穿梭在人间。

共享单车非常方便，为人们的健康提供了帮助，同时也为保护环境、绿色出行贡献了一份独属自己的一份力量。

但同时共享单车也带来了不便之处。人们随意停放共享单车，甚至堵住了某些重要的路口，给交警们也带来了不必要的压力。有的人解锁了共享单车，骑完后下次还要骑，担心被人解锁拿走，就把牌照抠掉或涂上喷漆，有的人还把自己的锁锁在共享单车上。还有的人私自损毁共享单车的锁，占为己有。甚至有人破坏共享单车，随意丢弃。这些人虽然开心了，但在我看来，流泪的却是那些被无辜破坏的共享单车。

现在，随意停放和有人占为己有是共享单车现在最大的“宿敌”，虽然共享单车给人们生活带来了便捷，但也带来了不便。如果长此以往，它将不再出现在人们的视野中。希望它能继续改进，在“共享时代”创造属于自己的未来！

改变生活的作文 篇7

月光下，我进入了甜甜的梦乡，一个奇异的景象出现在我的眼前：我驾驶着自己设计的汽车来到了五彩缤纷的世界。这种汽车功能可多了，既能像鸟儿一样飞起来，成为天车，还能像鱼儿一样在水里自由自在的游来游去呢！功能奇特吧？

黎明时分，我开着汽车腾云驾雾，来到云雾飘渺的庐山，过了一会儿，太阳出来了，庐山的景色又变了，围绕在山腰间的白练没有了，山顶上的白色绒帽变成了一泻千里的瀑布。我忽然听到美妙的泉水声，赶紧打了一瓶雪花泉水，呀，真是太美了！

中午，我驾驶着汽车，来到在金色的海滩上，欣赏着无边无际的大海。我躺在松软的沙滩上，喝着甘甜的泉水，品味到了各色海鲜，好有口福呀。

第二天，我又来到了日思夜想的日月潭，走进了大尖山和水社山，看到了美丽而清洁的湖泊，真是心旷神怡！

“灵灵！灵灵！灵灵！快醒醒！”

我睁开眼一看，原来是哥哥在叫我呢！

哎呀，有这种汽车，生活真舒适啊！

改变生活的作文 篇8

不知不觉间，网络时代悄然而至，它给了我们无限的空间，改变了我们的生活。

最初接触网络，是为了在方方面面的问题得到解答。网络真的很奇妙，它能够聚集千千万万的人一起探索答案，每个人都有不同的见解，每次都会有新的发现。网络使我浏览遍了全球各个角落，任何最新消息都可以在家里第一时间得知，真正做到了“秀才不出门，尽知天下事”。

渐渐地，我爱上了聊天，在网络这个虚拟空间里交知了许多朋友。在网上，向素昧平生的人吐露内心深处的喜怒哀乐愁，真的很畅快，自由自在，无拘无束。而且，茫茫人海中，能够相遇，也是一种缘分。

听音乐能够增强记忆力，影响我们的情绪，放松身心，减轻压力。我经常上网听音乐，万千歌曲，只要输入关键字，就能搜索到喜爱的歌曲。在欣赏音乐的同时，还可以一起聊天，研究音乐，分享音乐，真是一举多得。

两年前我不知不觉地闯进了网络世界，开始创造一个新的角色，构造一个新的世界。在那个世界开始新的生活，一旦起了大风大浪，就挥挥衣袖，不带走一片云彩，没有任何后顾之忧。越来越多的人将网络融入了生活，因为网络改变了生活。互联网让地球村的梦想得以实现。每个人都可以参与彼此的生活，大家在网上生活在一起，将现实生活在网上得以延续。网络的交互性将大家的生活连在了一起，每个人都是参与者，每个人都是主人。

家乡的改变作文 篇5

经过一个多小时的颠簸，我们终于到达了目的地。我下车一看，啊!这还是以前的老家吗?怎么变化这么大。只见以前通往姥姥家的那条土路已经变成了宽阔平坦的柏油马路。放眼望去，马路两边种满了枝繁叶茂的小树，村庄后面是一望无际的绿油油的稻田。看着这绿油油的稻田，我感觉就像在看风景画一样。

来到姥姥家，眼前的现象使我惊呆了：这是姥姥家吗?我是不是走错门了?只见呈现在我眼前的是一座红砖绿瓦、宽敞明亮的房屋，屋内家用电器样样齐全。曾记得以前的姥姥家住的房子又破又旧，房顶破烂不堪，一到下雨天，进到屋内，简直是外面下大雨，里面下小雨，就算拿十个盆接也不够。家里除了妈妈刚给老爷买的那台收音机，其它东西都破的不成样子。谁知几年不见，老家就发生了这么大的变化，真使人意想不到啊!

到了家里，姥姥告诉我：家乡之所以有这么大的改变，是因为“这几年托党改革开放好政策，农民的日子是过的一天比一天好，你看，原来的土房、瓦房都变成了宽敞明亮的楼房;以前泥泞的路都变成了宽阔平坦的大道。家家户户都买了摩托车，人们都提前奔小康了!”

改变自我的作文 篇6

今年，校外活动中心举行“校园好声音·苏区小歌手”比赛，我也参加了。经过层层比赛，我进了“校园十强”，有幸和其他九名同学一起参加区里的复赛。

参赛的前三个星期，老师把我们给重新组合了。以前唱歌文静、甜美的我，却要和三(5)班的“快乐宝贝”一起成为新的组合。她们唱的歌很活泼，很有动感。天啊，我快要崩溃了——我能行吗?

一来到这个新的组合中，我就感到十分别扭：这个动作做不好，那个做不像——更要命的是，从头到尾还要不停地扭。我又烦又急，心情糟透了。老师和队友们好像看出了我的心思，纷纷来教我。队友教我怎么扭，老师教我做动作，还不停地鼓励我。我把他们教给我的都一一记下，回到家里反复练习。

经过不懈努力，我终于把动作都练熟了，歌也唱得很好了。不仅如此，老师还给了我一个小小的惊喜，让我从一开始唱一句，慢慢变成唱两句，到最后竟然让我唱主角!

难忘的改变的作文 篇7

一、巧用低“门槛效应”,激发写作兴趣

所谓“门槛效应”,是指一个人接受了较低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求。心理学表明,只有那些经过努力可以达到的目标最能激发学生的动机。所以在作文教学中尽量打消学生写作的顾虑,低起点,少要求,多鼓励,让学生放开胆子去写作。比如,我曾经给学生出了一个作文题《童年趣事》, 要求只有一条:采用小标题。让学生怎么高兴怎么写,怎么有趣怎么写,只要用小标题就给满分。结果怎么样呢?平日里写作水平高的发挥得淋漓尽致,而水平低的也被提起了兴趣。再比如上了《阿长与 < 山海经 >》,学生懂了写人可以采用先抑后扬的写法。我就给大家出了这么一个作文题《我最难忘的一个人》,要求也只有一条:采用先抑后扬的写法。这样单一且低要求的写作,学生写作更有针对性,有的放矢,学生也就不再畏惧写作了。每次的作文教学, 我只强调其中的某一个方面,学生的写作只要达到了所要求的这方面,我就给予肯定和鼓励,学生的写作积极性也就被调动了起来。因此,老师在作文教学中要运用门槛效应,降低学生习作的门槛, 不但让学生个个都能跨进去,而且要促使学生跨进去后都能成功。

二、妙设情境,搭建体验的平台

对于初中学生来说,更多的时候不是没有内容可写,而是缺乏能引起他们写作欲望的情境。所以,如果在作文教学中能巧妙创设写作情境,把学生内心中的宝藏挖掘出来,或者说情境只是一个触点,从而激发了他们本身具备的写作潜力。

其实,学生的内心是丰富多彩的,他们有很多的感想,只是常常在“作文是一种作业”的形式下,变得无话可说了。所以,用轻松的写作情境来消除这种畏惧心理,是十分必要的。例如,我在上完朱自清的《背影》后,在课堂上创设情境,让学生饱含深情演唱《父亲》这首歌,再一起朗诵歌颂父亲的诗歌,让学生看《有这样一个父亲》的视频。那凄婉动人的音乐和感人的画面冲击学生的感官,他们的眼眶红了,他们的心中自然想起父亲一路伴他们成长的点点滴滴的故事。学生进入角色,拿起笔,将心中对父亲的爱倾泻出来,父亲的形象也就会更加丰满、形象、感人。虽然有的学生语言还很稚嫩,但其中所流露的真情足以打动每一位读者。真正做到“我以我手写我心,我以我心吐真情”。再比如有一次我是准备布置大家写《我的烦恼》,但我不说写作文,一进教室,就告诉学生今天要做一个“真心话冒险游戏”,每个人都要说出心里烦恼的事情,学生的兴趣一下子高涨,我们采用击鼓传黑板擦的形式进行, 轮到的学生都尽情倾诉了自己的烦恼,大家畅所欲言,游戏结束后, 把作文题目亮出来让大家写作,这次大家都有一种跃跃欲试的写作冲动,大大提高了写作的兴趣和水平。

三、鼓励放飞想象,富有创新性

高尔基说过:“想象是创造形象文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练,在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。

如一次以“安全”为主题的作文。有的学生借用猪八戒的形象, 描写了一位好吃懒做的猪八戒在取经后,回到家乡搞养殖成了暴发户,然后天天沉溺于酒色中,最终一脚踩空,掉进了深潭中丢了性命;还有的学生化身为高级轿车却被醉驾,最终酿成了车毁人亡的惨剧;也有的学生化身为路口的监控,目睹了载儿子上学闯红灯的骑车女子被货车撞飞的悲剧……学生的作文放飞了想象的翅膀,文章写得生动活泼,妙趣横生,富有创新性,令人耳目一新。这让学生在自己的空间拓宽写作思路,自由发挥想象,写出属于自己的文章,以提高其作文水平。

四、赏识习作,提供展示平台

多给学生展示习作的机会,发表欲是学生共有的心理,学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。对于如何展示学生的佳作,我是分为两个步骤完成的。第一个步骤是每次课堂上完成作文后,我都让学生把自己的作文拿给你的“知音”拜读和批改,然后让“知音”把你作文中最出彩的地方先画出来再念给大家听,让学生当场明白自己的文章好在哪里,及时得到同学们和老师的肯定,更能激发他写作的激情。第二个步骤是老师批改以后,将本次作文写得好的和进步大的,逐一提名表扬。再将优秀作文(整篇或选段)多媒体展示,这不仅是对作者的极大鼓励,而且会使其他同学产生羡慕和学习心理,特别是在原有基础上有点滴进步的同学。有时候,我绘声绘色地朗读他们的作文,动情地赞扬文章的佳妙之处,然后, 迎着全班敬佩的眼神,报出作者的姓名;或让同学们猜一猜,再请作者在掌声中领回自己的作文本。学生在老师的赏识中体验到成功的快乐,怎么会不用心去写好下次习作呢?

总之,作文教学改革之路漫漫,要让学生写好作文并非易事, “滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒”。但我相信,只要充分调动学生写作的兴趣,促进学生敢写、乐写、会写,必能提高学生的写作水平,实现语文作文课堂教学的有效性。

摘要：本文从激发兴趣、创设情境、鼓励想象、赏识习作几个方面,论述了如何提高初中作文课堂教学的有效性。

改变旧观念 创新教作文 篇8

一、改革单一的评分标准，培养学生的兴趣和信心

目前，很多农村初中生的作文都是由教师布置，学生中除了少部分认真思考，按时完成外，大部分都是临时抱佛脚，东抄西拼，应付了事。出现这种现象，除了学生自身的原因外，教师批改作文评分单一，评语少，不从学生实际情况去做恰当评改，相反存在压分的情况也是原因之一。去年期末考试，我们语文组在评改作文的过程中，发现有不少学生的作文是佳作，主题突出，条理清晰，语言表达也不错，但评卷老师还是用传统的单一的评分标准去衡量，给的分数很低，生怕学生考“好”了。试想，一个学生在短短的两个半小时内，既要完成语基部分，又要构思、谋篇布局，完成600字左右的作文，的确很不容易。所以，我们应该用发展的目光去看问题，去发现学生的闪光点，数学中存在满分，为何作文不能满分呢？教师应摈弃老思想、老观念，培养学生的写作兴趣和信心。学生写作能力提高了，有了信心，教师要及时表扬，作文不能一味压分，要恰当提高学生的作文分数，让他们在写作道路上充满信心。

二、突破素材关，培养学生观察生活，感知生活的习惯

任何一种文学，都离不开生活。如果把学生禁锢在狭窄的空间去谈作文，只能是植无本之树，挖无水之井。凭空而虚构的作文是空洞的，甚至是违反逻辑和客观现实的。如果要农村学生去写城市题材，或要城市学生去写农村题材，学生大多胡编乱造。只有让学生写自己经历的事，写出自己的感受，他们才能有感而发，有话可说。因此，在作文教学中应贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，多角度去观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力争有创意的表达，使学生易于动笔，乐于表达。初中教材中有一个单元的写作训练是“有感而发”，要求学生睁大眼睛去观察生活，敞开胸怀去拥抱生活，用心灵去感受生活。第一道作文题目是：来到了新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有许多的变化。你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识，写一篇文章把你的感受表达出来。第二道题目是：你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日那天，你想到什么？又是怎样做的呢？围绕这个话题写一篇文章，文体不限。这是贴近实际并引导学生去关注生活的文章。怎样才能抓好这一环节呢？第一，有意识地引导学生观察、深入参与生活，做生活的有心人；第二，要求勤写日记。刚开始时学生不知道如何写好日记，教师要引导他们，大的小的好的坏的事情，自然界的、社会生活的事物，甚至一句话、一首歌，都是日记的内容。农村学生起初可以以记农村的见闻为主，形成习惯后，再引导他们向广向深积累，并且要注意引导他们抓细节写人、叙事、描景、状物等。

感悟生活，是学生写好作文的重要环节。写作时，悟性好的学生使用材料能得心应手，而悟性差的学生对自己所经历的事却不那么开窍。在作文教学中要注意培养学生敏锐的悟性，引导他们善于捕捉生活，善于发现自我的感情点，写出独到的认识和感受。每次写作文时，我都要求学生思考“自己所经历的或积累的材料，哪些可以用，哪些要进行想象、加工，进而升华成为自己写作的材料”等问题，培养学生勤思、爱思、善思的习惯。引导学生观察生活时，要求他们既要用眼，更要用心；既要把握整体，又要认清局部，洞悉细微之处，才能由此及彼、由表及里，透过现象抓住本质。持之以恒地做到这两点，学生的悟性就会逐渐形成。

三、从文学作品阅读入手，美文示范，传达写作技巧

学生畏惧写作文，教师则一味埋怨学生词汇贫乏，语言不丰富。由于农村学校书籍短缺，信息闭塞，用方言交流等原因，学生的语言表达能力也受到影响。学生的思维方式、价值取向、审美情趣等都是在一定的文化教育环境下形成的。而目前农村中学教学条件落后，设备远远跟不上城镇步伐，很难营造一个良好的文化氛围，要想提高学生的作文水平，谈何容易。加上我们的教学一直是重读轻写，很多教师在作文教学时流于形式。即使是新编的新课标语文教材，对改变教师那种随意性消极的作文教学行为也没有决定性的意义。要解决这些难题，我们必须做到以下几个方面：（1）必须改变观念，适应时代潮流，改变过去那种单一的随意式的教法。（2）积极引导，培养学生写作的兴趣。教师应该选择一些有趣味、情节引人、语言优美的书籍推荐给学生，把他们引进一个充满乐趣的书籍海洋之中，并教给他们欣赏的方法，以培养他们文学欣赏的基本素养。（3）结合课文教学的需要，有意识地推荐、介绍相关的名著。例如，在教朱自清的《背影》这一课时，可引导学生思考：文章里出现了几次父亲的背影，哪一次写得最深刻最感人？通过写父亲的背影达到什么目的，歌颂了什么？这样，从阅读教学入手，使学生认识到写作文必须要有一个明确的目标，根据自己的经历体会反映社会生活。同时在阅读教学中创设教学情境，激发学生的形象思维活动。如用导读法、故事法、朗读法等，把学生的思维引入课文教学情境和教学内容之中，心随“学”动，心随“教”动，激发学生的思维活动。（4）要有意识地引导学生欣赏美诗美文，如唐诗宋词和意境优美的现代诗、散文等，尽可能要求学生背下来。（5）要在书源方面帮助学生。比如，学校要多方节支，多购买些图书，以方便师生共赏共阅，多成立些文学方面的兴趣小组，让学生参加社会实践活动，积累素材。

利用好课本中的美文、范文，这是解决乡村中学生作文“写不好”的重要途径。不会写或写不好的学生，可从美文中得到示范、模仿和启迪。美文的思想内容、语言表达、章法技法等往往给学生以借鉴。范文可以来自课文，也可以来自课外。课文如小说《孔乙己》《故乡》《我的叔叔于勒》《最后一课》等，散文《春》《济南的冬天》等。初中语文课文大多是语言生动，文质兼美，蕴意深刻，富有启发作用的中外佳作，也能显示我们中华民族文化的博大精深和人类文明的精华。如果让学生好好学透，不仅有利于陶冶他们的情操，而且也有利于提高他们语文的各种能力，特别是有利于提高他们的写作水平。

四、作文评析，应打破由教师一包到底的评价方式

据了解，目前大部分农村中学生的作文都是教师统一评析，这样做既浪费教师大部分的时间和精力，也不利于学生的发展。在多年的作文教学中，我认为，教师“一包到底”的作文评析方式应打破，教师应指导学生进行自评，在自评处写出自己写作中成功与不足之处。自评以后，教师指导学生前后四人一组交换批改作文，找出别人作文中的不足之处并提出修改建议，以培养学生的自主合作精神，达到共同提高的目的。至于文章词句、材料选择、详略安排、写作思路、主旨表达、写作手法运用及修改意见与建议等，应对学生进行点拨指导。

总之，要想提高农村初中生的写作水平，教师首先要改变旧观念，采取多种策略，多在创新上下工夫。

小亮的改变作文 篇9

小亮的改变作文

。从不爱护物品，家里的一切都被他搞得乱七八糟[注: 形容无秩序，无条理，乱得不成样子。]的，他的用具更不用说了。最近，他因为不注意保护眼睛，戴上了近视眼镜，但才几天，眼镜就被摔了几次。

一天，他在楼下玩儿，把眼镜和悠悠球随手往妈妈的自行车栏里一扔，悠悠球刚好压在眼镜身上，“哎呀!我的腿快断了”，“哎呀!我的头砸破了” 眼镜和悠悠球痛得禁不住叫了起来。回家时，小亮忘了把眼镜和悠悠球带走，

第二天早上，小亮发现悠悠球转不动。拆开一看，看见了一张纸条，上面写着：去看自行车的车栏。小亮找到妈妈的自行车，往车栏里一瞧，咦?又有一

环境的改变作文 篇10

将近一年前，我曾经去过远方的黄土高原。当我行进在祖国西北的山间时，荒凉的近乎毫无生机的情境使我万分震惊。放眼望去，满目的疮痍跃然心头。山坡上，不见丁点儿绿色，有的只有松碎的黄沙。每有一阵微风掠过，几粒石子便会“应风而下”，随即领着大批尘土奔然滑入山边的河水中。山上仅存的些许小草，也被黄沙覆着，不时摇着颤颤巍巍的身体向世界哭诉。

触景生情，我又想起来我的家乡。城边的滇池不时散发出腥臭，乳白的泡沫在黑波上翻腾。城内，无数穿城而过的河流又以它们的黑、臭、毒共同构成了一道高科技城市中的“风景”。而昔日那夕阳下，孩子们在盘龙江中尽情欢乐的情境早已灰飞烟灭。

是人啊!是人类让远古的自然之情消失的无影无踪。五千年前，黄土高原恐怕还是“绿色高原”，而50年前的滇池一定是那么的清澈、醉人……

是的，人类的科技水平确实很高。高到可以让亿吨钢铁上天，可以让万栋高楼拔地而起，可以让难以计数的分子，原子构成美丽的图案。而与此成正比的，则是人类本身那无以复加的破坏力：用气体在臭氧层上打洞，让锯子在林间“欢舞”，使地底的宝藏日益枯竭。

为什么!为什么人类用高科技改善了自己的生存条件，却又以使清秀的自然变得肮脏不堪作代价?

唉!事已至此，人类也就只有继续改变环境;不同的是，今天的改变，是要让它变得美丽动人，要让高大的搂宇矗立在鸟语花香，树木葱茏的世界里。

如何改变农村小学作文教学难 篇11

关键词：农村小学；作文教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-192-01

长期以来，作文教学都是广大语文教师的一个难点。怎样才能让学生不怕写作文，学会作文？特别是让农村小学生能写出优秀的文章，这成了所有奋斗在农村小学的语文教师关注的热点问题。经过多年的摸爬滚打，我觉得农村小学作文教学存在以下弊端：

一、教学环节设置不合理，抑制学生思维

1、老师们重视遵循着教师讲解、读范文——学生列提纲——草稿——学生修改——抄写的双课时模式教学。遇到一个作文题目，各位教师害怕学生不理解题目的意思，无从下笔。因此，总是教师讲在前、学生写在后，殊不知，这样一来就固化了学生的思维，把学生的思维定格在一个极小的空间内，让学生只能按老师的要求去完成作文。结果，学生写出的作文千篇一律，大同小异，没有一点创新求异。我们的这种教学方式限制了学生的思维，不利于学生创新思维的培养。

2、教师总是习惯把批改作文放在课后來进行，没有及时的反馈，收效不大。全班几十篇作文，每篇都要精批细改。一字一句，一段一篇，都仔仔细细地给学生检查，错字、别字、重复的、不具体的、或换或改，或增或减……兢兢业业，乐此不疲。结果费了九牛二虎之力，却收效甚微。为什么？作文本发下去，学生没仔细读，即使读了，也不能完全理解老师的意思。老师与学生毕竟有一段年龄差距，生活阅历、思想、行为怎会与老师完全一致呢？

二、作文数量太少，对学生的思维训练不够

农村小学规定一周两节作文课，但许多教师为赶语文教学进度，一般两周才上一次作文，一学期共八次，加上单元测试卷上的作文，一学期也不过十多个作文。但这个中间还有些作文题是同类型的，学生作文也是“换汤不换药”，一个作文可以“放之四海而皆准”。思维没有得到全方位的训练，语言文字的训练也有很大的局限性。俗话说：刀不磨要生锈。学生的思维也是一样，不经常训练，想要一下子提高是不可能的。

三、学生见识太少，又没良好的作文习惯，感到无话可说

山村小学，校领导、教师、家长又担心学生的安全问题，因此，有组织、有纪律地外出锻炼的机会几乎没有。教师又害怕耽误学生的学习，学生在家阅读习惯不好，阅读量少。蜜蜂要酿出芳香的花蜜，必须采撷千万朵鲜花，没有足够的见闻，哪来广博的知识？再加上学生平时没有养成细心观察的习惯，怎能发现平凡中的伟大，写出好文章呢？

针对以上问题，通过自己的探索，近年来我逐步采取了以下一些对策：

1、坚持用不同的标准去衡量学生的作文。

年级不同，作文的标准不同；学生不同，作文的标准也应不同。多年的教学经历告诉我：真正做到这一点其实很难很难。因为，在实际教学时，我们太容易被功利主义思想所左右，不知不觉中拔高了作文的要求，模糊了年级的概念，忽略了学生的差异，有意无意地干起了“拔苗助长”的事情。其结果可想而知，学生因为费了九牛二虎之力也没能够着枝头的“大桃子”，索性不“摘”了。作文要求太高了，学生屡写屡不成，自然就失了兴趣，没了信心。何谈写好作文？因此，在作文教学中，作为语文教师的我们应努力保持清醒的头脑，坚持用不同的标准去衡量学生的作文，让所有的学生都拥有“够一够”就能“摘到桃子”的信心，让他们葆有“摘桃”的兴趣。

2、坚持以周记的形式练笔，积累素材。我的教学实践证明：坚持写周记是一种有效的练笔形式，比写日记效果好。日记，天天写，容易使学生厌烦，也容易成为学生的负担。周记，因为一周才写一次，写作内容的选择余地比较大，学生写起来相对自由。比起单元作文来，它的优势也很明显。一，写作内容不受限制，比单元作文好写。二、写作的间隔短。学生的写作热情能得到及时的持续的回应。有利于激发学生写作的热情，鼓舞学生写作的信心。除此之外，写周记还有一个更大的益处：记录生活，积累素材。把一周里有趣的、难忘的事情记录下来，不但能当作成长的纪念，还能为以后作文积累素材。即使因表达水平有限，暂时无法将发生的事情写具体，但有了这个记录，以后再写作文时，翻翻周记本，就不愁无事可写了。写过的事情经过修修改改，或许就会变成一篇好文章。因此，从二年级第二学期开始，我就要求学生坚持写周记了。

3、坚持及时讲评，鼓励全体。学生用心写完作文，总是急于知道自己的作文成绩和老师对作文的评价，渴望得到老师的赏识和赞美。作为教师，我们应该以人为本，满足学生的心理需求，对学生的作文进行及时的正面的反馈，以点燃学生再次创作的热情。

尽管没有谁规定学生必须写周记，教师必须批改周记。尽管每周批改学生的周记会加大工作量，尽管每周评读周记会挤掉一些宝贵的教学时间，但是我认为：作为语文教师，要想真正提高学生的作文水平，非得下这样的功夫不可。

4、坚持多展示多交流，体验成功。人们常说失败是成功之母，我而却认为成功才是成功之母！因为在教学中我发现，学生初次作文得到老师的充分肯定和高度赞扬后，写作的兴趣会倍增。多次受到奖励或者受到多人的认可后，学生就会自然而然地把写作当作自己的长项，并愿意将这一长项发扬光大。教学中，我通常采用以下几种方式展示学生的作文：（1）定期在班里进行作文赏读；（2）把学生的好文章张贴在班级文化窗口进行展示；（3）鼓励学生积极参加征文比赛；（4）踊跃向报刊投稿；（5）鼓励有条件的同学尝试开博写博文；（6）学期末，把优秀周记打印出来，装订成册，在班会和家长会上进行交流和展示。

难忘的改变的作文 篇12

那么, 何为有效的作文教学呢?是指在有限的时间和精力支出的条件下, 让作文水平处于各个层次的学生都相应得到提高, 让学生在写作过程中体验到乐趣, 提高语言表达能力, 发展思维, 提高认识, 培养审美情趣, 发展健康个性。为此, 我谈谈一些教学心得。

一、培养写作兴趣, 激发写作动机, 构建全新的写作价值观

“兴趣是最好的老师”, 学生对写作产生了兴趣, 才会积极去写, 认真去抒, 才会变“要我写”为“我要写”, 变“害怕写”为“喜欢写”。而传统的作文教学模式多为:教师命题, 写作指点, 学生写作, 教师批改, 课堂讲评。这种模式恰恰将思维活跃、富于创新的学生局限于一个条条框框的笼子里, 又如何能释放出学生的写作个性呢?所以我认为, 作文的有效教学要特别关注学生的写作心理, 激起他们的写作兴趣和欲望, 倡导正确全新的写作价值观。为此, 教师要给学生充分的肯定, 让学生体验到成功的快乐。批改作文, 应充分考虑学生的心理发展、人格发展与相关能力的发展。由于作文能力层次的差异, 学生存在心理差异, 教师不能拿同一把尺子去衡量所有的学生, 而要善于发现其优点和进步, 给予肯定, 多欣赏学生的“闪光点”, 这样方能帮助学生树立信心, 达到激发写作兴趣的目的, 调动学生的写作热情, 收到良好的教学效果。

二、挖掘教材资源, 重视自由实践, 提升学生的写作素养

新编《语文》教材中“自由写作实践”训练贯彻的是“紧密联系社会生活”和“由浅入深、循序渐进”的编排原则, 从初一的“体验生活的片段写作”到初三的“小说虚构、写诗和诗论”, 有步骤、分阶段地指导学生“从生活中来, 到生活中去”, 通过亲身感知体验活动, 不断积累写作素材, 并在教师的指导下, 进行大量系统的阅读、借鉴和写作, 从而能扎实、有效、有条不紊地全面提升学生的写作素养。它的三大特点是:一曰“新”:“自由写作实践”训练开创了作文教学新局面, 它真正把作文课堂教学与学生的社会生活实践紧紧联系在一起。它要求学生把视觉从课堂延伸到课外, 除了以前强调的细致体验外, 还引入了多种新颖有趣的素材收集和积累方式:参观、旅游、采访、询问……引导学生积极动手动脑, 极大地提高主动参与的热情和兴趣, 通过自己努力取得的第一手材料和亲身感知, 有效避免写作时无米可炊、胡乱编造的情况。二曰“实”:“自由写作实践”训练是扎实的, 原因是它分步骤的系统训练。“由浅入深、循序渐进”, 一步一个台阶, 既符合学生的认知规律, 又利于教师的统筹教学和重点把握。“自由写作实践”训练由最初学生的关心周围自然景观、人情物事、生活点滴开始, 对学生进行最初的作文的生活本源性陶冶, 过渡到一人一事的作文片段性训练, 再到高层次的文学作品熏陶赏析, 自然升华到作文的最高层次。这样, 不仅教师能对学生整体作文水平进行全方位的观瞻, 而且学生能从这一过程中不断发现自身的每次点滴进步, 从而不断增强自信, 树立刻苦写作的信心。三曰“活”:“自由写作实践”训练方式是灵活多样的, 它避免了当前作文的许多固定模式, 譬如教师当堂布置作文, 学生当堂完成, 当堂交卷。从内容上看, 它不再强调给材料写作, 而基本上只为学生划定一个写作范围, 然后放手让学生自由去构思、去想象、去抒发, 更能让学生写出真情实感。从形式上看, 它基本避免了命题作文这一固定僵化模式, 而引入多种训练方式, 如片段训练中的景物描写, 人物刻画, 等等, 而且注重生活写作积累。通过学生平时的日记、周记写作, 引导学生自己去总结提高, 这一点也是以前作文训练容易忽视的。教师在进行学生作文写作训练的教学过程中, 应适当重视新编语文教材中的“自由写作实践”训练, 依据它的新特点, 指导学生写作, 从而提升学生的写作素养。

三、积累写作素材, 传授写作技巧, 培养学生的写作个性

“巧妇难为无米之炊”, 写作亦要注重材料的收集、积累。要解决这一问题, 学生首先要学会观察, 创设情境, 体验生活, 参与生活, 投入自然怀抱, 放眼世界, 观察事物的动态与静态、色彩与声音, 及时捕捉动情点、感悟点, 格物致知。其次要学会阅读, 因为阅读与写作是密不可分的, 要写作必先阅读。学生在阅读中积累名言佳 (下转第131页) (上接第65页) 句、感人事例, 包括语言技巧、精妙的结构、深邃的思想, 把书读透, 把别人的东西消化成自己的东西。在阅读经典读物中感受丰富的人生体验, 提升审美品位, 博览群书, 厚积薄发, 从而为写作奠定坚实的基础。当然, 教师还应给学生传授一些写作技巧, 如立意要出众则应注意化大为小, 逆向思维, 推陈出新;语言要动人则需多用口语, 善用修辞, 整散结合;感情要真挚就要考虑事例要动情, 细节要突出, 善用运用“转换”来体现真实等。通过这些训练, 让学生秀出自己的写作个性。

四、重视过程指导, 改变批改方式, 提高学生的写作水平

在学生的写作过程中, 教师要适时给予指导帮助, 即抓住取材、构思、起草、加工等各个环节进行指导。通过训练学生的逆向思维、发散思维、联想思维等方式进行多角度立意, 然后选择深刻、新颖的角度写作。“好作文不是写出来的而是改出来的”, 可见修改亦是写作中重要环节, 可让学生自改, 相互评改, 教师指导改, 让学生有新的认识和发现, 同时我们也应打破“学生作文, 教师批改”的传统方式, 因为这种做法限制了学生的主动发展, 忽视了学生的主体地位和意识, 违背了《新课标》中“让学生主动参与到评价中来, 体现平等、民主的思想”这一原则。为此, 我非常欣赏李镇西老师创造的评改作文模式:一个中心———“学会描写”, 八个环节———“榜上有名, 登台亮相, 片段欣赏, 咬文嚼字, 出谋划策, 逆耳忠言, 教师示笔, 名人寄语”。这充分体现了学生的主体作用, 激发了学生的写作潜能。

总之, 在教学过程中, 只有充分解放思想, 真正转变角色, 将学生置于写作的主体地位, 不断挖掘学生潜能, 鼓励学生作文的热情, 激发学生作文的兴趣, 持之以恒, 才能不断地增强作文教学的有效性, 才能使学生的作文水平真正得到提高。

参考文献

[1]语文教学实施指南.华中师范大学出版社.

[2]叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社.