长安大学研究生考试试题

长安大学研究生考试试题（通用8篇）

长安大学研究生考试试题 篇1

1试述路基土的压实理论，压实标准和压实方法。2试述挡土墙的种类、构造和适用场合。3试叙述和评价国内外主要沥青路面设计方法。4试述沥青路面、水泥混凝土路面基层的作用、要求和常用类型。5试述水泥混凝土路面施工的内容（步骤），方法和质量保证。1999年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基路面工程》

1试述路基路面设计所考虑的环境因素，及在设计中的体现。2试述高速公路路基设计的工作内容，及应着重注意的方面。3试述高速公路路面的合理结构组成，并举例加以论述。4试就沥青路面和水泥混凝土路面设计回答下列问题：（1）设计依据的力学理论及采用的计算方法如何？（2）设计指标是什么？（3）设计参数有哪些？（4）不同车辆轴载如何计算，轴载的重复作用如何体现？5试述沥青混凝土路面施工的步骤、采用的机械及保证施工质量应注意之点。（任选四题回答，每题25分）

2000年长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基路面工程》

1试述高速公路的排水系统。2试述公路挡土墙类型，适用场合及设计原理。3试述沥青路面设计指标、设计参数、轴载换算及其力学原理。4试述水泥混凝土设计方法及力学原理。5试述我国高速公路路面结构现状，提出合理结构见解。

2001年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基路面工程》 1试述路基土压实原理与要求。（15分）2试述不同类型挡土墙的构造、设计原理及适用场合。（25分）3试述沥青路面结构合理组合、各结构层厚度确定方法与依据。（20分）4试述水泥混凝土路面合理结构组成与厚度确定。（20分）5什么是改性沥青、沥青马蹄脂碎石（SMA），排水（开级配）沥青层（OGFC）、稀浆 层？（20分）6（1）沥青路面的病害与防治（2）水泥混凝土路面维修与防护

2002年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基路面工程》 1试述高速公路的排水设施，并以示意给出排水系统。（25分）2试述公路路基边坡坡度、边坡防护与支挡工程设计及其合理配合。（25分）3沥青路面主要损害类型及其相应的路面结构设计指标和表面使用功能指标。（25分）4评述我国水泥混凝土路面设计理论与方法。（25分）5试述水泥混凝土路面施工技术现状与发展。（25分）（四、五任选一题）2003年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基路面工程》

一试阐述（50分）1路基设计工作内容。2路基边坡常用防护工程类型及适用条件。3路面垫层及使用条件。4沥青面层类型及其应用。5水泥混凝土路面接缝种类与作用。二试阐述如下路基问题（48分）6排水系统并图示说明其组成与应用。7加筋挡土墙的构造、可能病害及防治。8保证土质边坡稳定的技术措施。9岩质路基（路堑、路堤）的施工方法。三就路面问题叙述（52分）10基层类型、特点及适用性。11水泥混凝土路面合理结构，并举例说明。12下列高速公路沥青路面结构（面层、基层，底基层）是否合理，并说明理由A沥青混凝土 二灰（石灰粉煤灰）碎石 二灰土B沥青碎石混合料 水泥稳定碎石 石灰土C沥青混凝土 级配砾石 天然沙砾D沥青混凝土 泥结碎石 石灰土另有一题：沥青混凝土路面施工方法及关键工序。

2004年 长安大学研究生入学考试专业课试题《路基路面工程》

一名词解释（每题5分，共30分）1路基工作区2路基干湿类型3路基临界高度4设计弯沉5温度翘曲应力6车辙二试述高等级公路常见病害及其形成原因。（本题25分）三试述路基压实原理及影响压实效果的因素。（本题20分）四路基和路面设计计算中，哪些场合考虑了行车荷载的作用？并说明两者对行车荷载处理方法的差异。（本题25分）五试述沥青路面破坏状态及其相应的设计标准。（本题25分）六试述妨碍水泥混凝土路面发展的原因及对策。（本题25分）

2004年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《路基工程》 一名词解释（每题5分，共30分）1路基工作区2路基干湿类型3路基临界高度4路基防护5土压力6渗沟二试述高等级公路路基常见病害及形成原因。（本题25分）三试述路基压实原理及影响压实效果的因素。（本题20分）四试述公路常用挡土墙的结构型式及工作原理。（本题25分）五试述软土地基常用处理方法及其原理或特点。（本题25分）六试述影响路基稳定性的环境因素以及在设计中的体现。（本题25分）

2004年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《道路勘测设计》

一名词解释（每题4分，共20分）1设计速度2行驶稳定性3路缘带4变速车道5 DTM 二简答题（每题10分，共70分）1高速公路与其他等级公路的主要区别是什么？2根据汽车在平曲线上行驶时力的平衡，推导公式U＝V2∣127R-IH3简答汽车行驶轨迹的特性及平曲线形要素4为什么要最大纵坡和最大坡长限制？5平曲线上为什么要设置加宽？如何加宽？6简述沿河线的布设要点。7在道路交叉口中，如何消灭车流之间的冲突点？并举例说明。三论述题（每题20分，共60分）1如何确定回旋线的最小参数A值？若从视觉考虑A值应满足什么条件？2常用定线方法的适用条件和主要工作步骤。3现代道路勘测技术的现状及未来发展方向。（道路测设一体化，DTM，GPS，GES，RS等技术）2000 长安大学研究生入学考试专业课试题 《公路工程》

一名词解释（每题3分，共30分）1设计速度2横向力系数（路线）3合成坡度4缓和曲线5临界坡度6路基压实度7当量轴次8设计弯沉值9翘曲应力10半刚性基层二论述题（每题14分，共70分）1试述道路平、纵组合设计原则，并简述其理由。2试述影响路基压实质量的因素，并分析其对压实施工的指导意义。3路线、路面设计中是如何应用交通量参数的？有何差异？4试述影响沥青混合料高温稳定性的因素及改善、提高措施。5试述柔性路面（沥青路面）设计理论、设计指标和设计荷载图示（用图表示）2001年 长安大学研究生入学考试 专业课试题《公路工程》

一名词解释（每题4分，共20分）1平曲线形2路基工作区3干湿类型4轴载换算5温度应力二为什么要设置缓和曲线？缓和曲线常采用什么形式？为什么？（20分）三试述公路常用挡土墙（重力式、薄壁式、加筋土式，锚杆式和锚定板式）的工作原理和使用条件。（20分）四在路面设计中，应从哪些方面考虑行车荷载对路面结构的影响？（20分）五试述沥青路面和水泥混凝土路面的设计原理、设计指标与标准、主要设计参数（20分）2002年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《公路工程》

一名词解释（每题5分，共25分）1通行能力2压实度3锚固式挡土墙4设计弯沉5沥青混凝土二公路工程可行性研究的目的和内容（25分）三为保证挡土墙具有足够的稳定性，应做哪些验算。（25分）四我国现行水泥混凝土路面结构设计方法的设计标准与步骤。（25分）

2001 长安大学研究生入学考试专业课试题 《道路勘测设计》

一公路为什么要划分等级？公路分级的依据是什么？1997年11月26日交通部发布的，《公路工程技术标准》（JTJ001-97）中是如何分级的？（12分）二汽车在平曲线上行驶时的平衡关系是U=V2/127R-ih，设离心力是 F，横向力为X，竖向力为Y，汽车重力为G，汽车轮距为b，汽车重力高度为hg，横向力附着系数为фh，分析汽车在平曲线上一定速度行驶时的横向倾覆条件和横向滑移条件。（15分）三在公路平面设计中，如果圆曲线半径为R，从驾驶员视觉考虑，如何确定回旋曲线参数A值（10分）四如果你承担了一条公路的纵断面设计工作，你将采取什么方法步骤进行纵断面设计？（12分）五分别简述公路和城市道路横断面的布置类型和适用性。（12分）六将纸上定线的路线敷设到地面上供详细测量和施工之用的方法称为实地放线，简述实地放线的常用方法和它们的特点（包括适用性）。（12分）七何为冲突点、合流点和分流点？它们对交通的干扰和行车的安全影响程度有何不同？采用哪些方法可以消灭冲突点？（12分）八有一条主要公路（整体式断面）和次要公路相互十字交叉的地方拟修建一座收费立体交叉口，如果不考虑地形、地物等条件限制，试设计只设一处收费站的立体交叉。徒手勾绘用各方向行车轨迹线表示的草图，并用箭头标出各行驶方向。（15分）

2005年 长安大学研究生入学考试专业课试题 《公路工程》

1试叙述公路常用挡土墙类型及适用条件2试叙述湿水路堤的特点和边坡稳定性验算方法3试述路基排水系统，地面排水设备的主要用途和设置位置4试叙述半刚性基层沥青路面存在的问题和相应的对策5试叙述沥青类路面的类型及适用条件6试叙述水泥混凝土路面的基本构造7山岭公路有哪几种主要线型？各种线型主要解决哪些问题？8道路勘测设计的依据有哪些？这些依据在公路设计中的作用是什么？9以越岭线为例叙述纸上定线的基本步骤10最大纵坡的确定应考虑哪些因素？11画图说明高速公路的横断面组成，并简述各部分的作用

2008年 长安大学研究生入学考试专业课试题《道路与铁道工程》

1试述路基典型横断面及其特点2在路基（含路基构造物）设计中，哪些场合应考虑车辆荷载的影响？这种影响是如何考虑的？3在路面结构设计中，从哪几个方面来反映交通参数？4请给出你所熟悉地区的高速公路沥青路面结构形式，并简述其理由（要求明确说明省份，画出路面结构图，指出结构层的大致厚度，结构层材料名称）5试述水泥混凝土路面设计理论，设计指标及设计参数6叙述设计速度的定义。设计速度对道路平，纵面线形的哪些指标有直接影响？7什么是行车视距？行车视距有哪几种类型？各级公路对视距是如何要求的？8双车道超高缓和段长度的计算公式为Lc=B＇Δｉ／ｐ，试说明公式中各参数的含义。当按此公式计算的超高缓和段长度小于设计的缓和曲线长度时，如何处理？9限制最短坡长和大坡长的主要目的是什么？ 10叙述平原区线路的特点和路线布设应注意的要点

长安大学研究生考试试题 篇2

考试作为检测教师教学与学生学习的效果和水平的手段, 是教育过程中不可缺少的环节。在考试中极少数学生作弊是不足为奇的, 但是很多学生考试作弊且作弊之风呈曼延趋势, 则引起了广大高等院校的重视。如何有效地地减少和杜绝大学生考试作弊已成为近年来高校教育势在必行的一项工作。本文的研究目的在于了解大学生考试作弊的原因, 从而透彻分析考试作弊现象的症结所在, 以期找到相应的解决方法和对策。

2 研究现状

大学生考试作弊现象作为教育界、学术界关注的一个话题, 相关研究颇多, 笔者检索了近十年来关于大学生考试作弊的文章112篇, 以下是对这些相关研究现状的综述, 分为国外和国内两部分。

国外的研究较少, 李宗玲翻译国外的兰迪L·吉纳鲁克斯等人的论文展现了国外对考试作弊原因研究的“冰山一角”, 兰迪L.吉纳鲁克斯等人的研究聚焦于一些影响作弊的关键特征上, 尤其调查了计划作弊的主要因素有:难度、压力、教师人格、社会模式和对课程的兴趣 (李宗玲译, 1996)

国内部分关于大学生考试作弊原因的研究现状可以从心理学、经济学和社会学三个不同学科的取向进行解释。

心理学取向的解释以学生对考试的态度、作弊的心理为出发点探讨考试作弊的原因, 现有的研究可以分为定性分析和定量调查两类。在定性分析中, 综合主要文献 (马建辉, 1994;龚惠香, 1999;李远贵, 2001;刘晓君, 2002;鲁剑伟, 2002) 对大学生考试作弊的心理动因分析主要有:过关心理、虚荣心理、从众心理、侥幸心理、逆反心理、自暴自弃心理、功利心理。在实证调查中, 兰刚对600名大学生的调查表明, 大学生考试作弊原因呈现本位化特征, 即学生自身的主观心理因素成为考试作弊的主要因素 (兰刚, 1997) 。段鑫星对376名大学生的调查发现, 从学生个体看, 心理不成熟与自信心不足的学生容易作弊, 从道德教育的角度看, 主要是内心道德观念的弱化, 学生总在寻找作弊的合理化理解, 很少有学生从自身找原因 (段鑫星, 1999) 。王灿楠等人对296名大学生的调查发现, 大学生考试作弊的主要三个原因是“怕不及格”、“别人作弊, 我不作弊吃亏”以及“为了高分, 评上奖学金” (王灿楠, 2001) 。王英国对420名大学生的研究中列举了8种可能导致作弊的客观、主观因素, 调查发现作弊者主要是因为担心考试不及格、为了获取利益和因为别人作弊 (王英国, 2003) 。

经济学取向的解释虽然突出了作弊者的主动性, 但更加强调考场管理等客观因素, 郝玉柱认为考试作弊的一般原因是考试拜物教, 即学生对考试的崇拜, 在很大程度上决定一个人命运的考试制度是产生考试拜物教的直接原因 (郝玉柱, 2003) 。黄素霞认为考试作弊和考试管理之间存在着零和博弈关系, 即学生和学校都因作弊而受损害, 增加考试作弊行为的成本对减少作弊发生起关键作用, 调查数据表明, 考场管理不严是触发作弊企图转化为作弊行为的直接原因 (黄素霞, 2003) 。

此外, 社会学取向的解释倾向于把作弊视为大学生群体的行为, 对考试作弊这一群体行为进行解释, 对影响考试作弊的主观因素和客观因素都有强调。

从这一问题的国内国外研究现状来看, 对国外的研究了解相当欠缺, 而国内研究虽然较为丰富, 并且有一定的深度和广度, 但从研究方法的选择上来看, 笔者认为大部分的研究只是对作弊原因进行定性分析, 且存在一定程度的趋同, 只有少量的实证研究, 但在研究内容上又缺少对策性的研究, 没有做到实证研究和对策研究很好地结合。因此, 采用调查研究的方法对大学生考试作弊原因进行调查并提出防止作弊的对策, 无疑是对这一问题实践研究的一种丰富。

3 研究方法

抽样:本研究主要采用概率抽样的方法。某学院文、理、工、农、医等八个学科门类共20, 000余名学生, 其中医学生有4, 000多人, 从近三年来的考试情况看, 在因考试作弊受学籍处理的学生中, 医学生所占比例最大, 因此, 本研究调查对象选取医学2003级-2006级共四个年级50个班的在校生, 每班各包括男生、女生、学生干部、普通学生20人, 共计1, 000名学生。

收集材料:本研究采取调查研究的观察方式, 通过自填式问卷调查研究和面对面访谈收集材料。

问卷调查设计了考试作弊的16条原因供学生选择。在某日学生晚点名过程中, 研究者给2003级-2006级50个班共发放问卷1, 000份, 每班20份, 由班主任组织包括学生干部、普通学生在内的男生、女生各10名学生匿名填写, 回收有效问卷982份。

访谈内容也主要是围绕大学生作弊的原因展开, 并进而了解学生对于作弊这一现象的认知。研究者本人是该医学院的教学管理人员, 有机会接触各类学生, 为本研究专门召开了一次学生座谈会, 地点选择学院内某教室, 由研究者随机按学号抽取20多学生到会, 学生们畅所欲言;在平常工作中, 研究者也经常性地与学生就此问题进行交谈, 获取了大量资料。

对上述收集的材料通过定性分析和定量分析得出研究结果。

4 调查结果

本次问卷调查, 无论是优秀学生、学生干部, 还是普通学生或曾经考试作弊的学生, 都对考试作弊的原因作了认真回答, 通过对学生关于16条不同原因的回答进行编码大致分为以下五种类型:①功利型。此类学生占了43%, 他们有很强的虚荣心, 他们很在意自己的荣誉, 或想取得好成绩, 或想获得奖学金, 希望得到教师的宠爱和同学的尊敬。②应付型。此类学生占了57%。目前社会上的不良风气对学生影响很大, 学校周围充满了电子游戏室、网吧等, 有些学生不能处理好学习与娱乐之间的关系, 投入玩的时间、精力远远大于学习, 导致学习成绩日下;也有极少数学生主要是学生干部因为参加社会活动过多作弊来蒙混过关。③客观无奈型。由于教材内容陈旧落后, 且教师教学方法满堂灌的传统方式, 使学生对学习没有积极性, 对专业不感兴趣, 持此类观点的学生高达43%, 考试制度落后同样成为考生作弊的重要原因, 目前的考试只强调理解、记忆, 在考试中取得好成绩, 而对学生深入学习的能力, 思维能力, 创新能力的培养置于一边, 使大学的课程多, 内容深, 要求学生把每门课的所有内容都记住是不可能的, 因此有26%的学生只有通过作弊来求得好的成绩。④被迫型。有30%的学生因为死啃书本, 虽然付出了很多时间, 学习也很努力, 但仍有很大的心理负担, 担心考试不及格, 也不得不冒险作弊。⑤投机取巧型。此类学生占了相当比例, 他们认为考场纪律不严格给了他们可乘之机, 抱着作弊成功的侥幸心理, 以期取得好的成绩。这说明了考场管理的松懈及监考教师的不负责任, 会姑息纵容学生的作弊行为。

学生座谈会和与学生随意交流的非结构式访谈内容集中反映了学生对考试作弊的态度及认识。很多学生对考试作弊持无所谓态度, 也有不少学生认为考试作弊是可耻的, 还有极少数学生认为考试作弊是一种聪明的行为。但同时绝大多数学生又对考试作弊这一现象持有如下几个观点:①破坏了教育环境, 使考试失去意义;②导致学风败坏, 考风日下, 影响学校的名誉;③导致学习成绩不公平, 使学习好的学生失去学习兴趣与信心, 学习差的学生对学习的态度更加消极, 使作弊学生更加肆无忌弹, 投机取巧, 破坏了公平竞争原则, 不利于知识的学习, 导致教学质量下降, 人才贬值;④使人的性格和心理发生扭曲, 消极对待人生, 对待工作, 对生活失去信心。

通过对上述系列调查陈述进行分析, 得出本研究的调查结果:一方面大学生作弊动机并非单一因素所致, 而是呈现出多样性与复杂性, 除了学生自身原因外, 目前的教学内容、教学方法、考试制度、考试管理都成为其中的重要因素;其次, 由于受社会上和学校各种不良风气的负面影响, 导致了相当一部分大学生认为考试作弊不是一件大不了的事, 或者认为事不关已, 高高挂起, 只要不是自己作弊, 对别人作弊采取无所谓态度, 因此淡化了大学生作弊的羞耻感, 引发、纵容、加剧了大学生的作弊行为。再次, 作为大学生也深深明白考试作弊带来的严重后果。

5 讨论

综上分析, 大学生作弊尽管原因、动机各不相同, 且此现象毕竟发生在部分学生身上, 表面看来无可厚非, 但却深层次地影响到大学生对于生活和社会的认识, 进而影响其一生的历程。创立“掌握学习”教学模式的英国当代著名心理学家和教育家布卢姆指出“所有学生都能学好”, 即学生学习成绩好坏并非决定于其学习能力的高低, 而是“在适当的学习条件下, 几乎所有人都能学会学校所教的知识”。适当的学习条件就是以学习时间为基础的。因此, 只要给学生足够的学习时间或机会, 再加以正确的指导, 学生就能获得学业上的成功。尽管现行考试制度存在着诸多弊端, 但它在选拔人才, 激励竞争, 衡量优劣上的作用是不可代替的, 考试是必须的, 问题是如何改进考试方法, 改进考试内容, 使学生由被动应付转为积极参与。我们认为应从以下方面展开工作, 从根本上抓好考风、学风, 把杜绝作弊作为学校常抓不懈的重心工作之一。

5.1 加强思想政治学习, 帮助学生树立正确的认识

从调查中, 我们了解到绝大部分学生有正确的是非观, 能充分认识到考试作弊有悖于社会道德准则, 这是认识的主流, 是值得大力保护和发扬的;对部分虚荣心膨胀而考试作弊的学生, 我们要帮助他们正确看待成绩与荣誉, 荣誉是一时的, 真正的本领才是自己的立足之本;对于是非观念淡漠, 对考试作弊持无所谓态度的这部分学生对其进行学习目的教育, 也要加强他们的道德规范教育, 端正他们的学习态度;对于社会上的不良环境给学生带来的负面效应, 学校应加强对学生的管理和教育, 要让学生明白, 在知识经济的时代, 只有具有真才实学的人, 才能在激烈的人才竞争中始终处于不败之地, 帮助学生自觉抵制不良风气。

5.2 更新观念, 加强素质教育

21世纪的人才培养目标是有主观能动性, 有创造性的高素质人才, 教育系统中, 考试是必不可少的判定手段, 但作为高等教育教学, 提高学生分析问题、解决问题的能力是教学的主攻方向, 我们应转变长期以来的应试教育观念, 注重加强学生综合素质的培养, 在教学内容上, 提供学生感兴趣的内容, 给学生以学习的自由; 在教学方法上, 变满堂灌型为引导型, 变重知识传授型为重方法和思想启迪型, 全面调动学生的学习积极性, 把学生的学习目的从“应考”转移到全面素质的培养上, 走出“一考定乾坤”的怪圈; 在学生的综合测评、测优、评奖上, 要充分考虑学生个人的技能表现和特长贡献, 学生不但要专业基础扎实, 基本素质优良, 而且要能够适应竞争, 勇于竞争, 有所专长, 有所创新。而学生也应该在考试合格的基础上, 淡泊应试的过程, 注重提高素质, 自觉培养自己走上社会后所必须的顺应社会的自学能力, 以便离开学校后, 向社会展示自己的才能, 以此从根本上来防止作弊现象的发生。

5.3 加强考试改革, 实行创新型考试

合理制定考试标准, 应从培养目标的全局出发, 来决定每门课程让学生掌握些什么, 掌握到何种程度, 在考试内容上不片面追求难度, 不出偏题、怪题, 少考教材中查得到的不具代表性的零散知识, 着重考核学生基本概念、基本知识、基本技能的掌握和运用, 应既能满足培养需要又能让中等程度的学生经过努力有把握通过, 以此减少学生考试的压力, 减少学生重修的数量。改革考试方式, 变全部闭卷为综合的开卷、半开卷考试, 既考核心知识、思维能力, 又考创新意识和初步的创新能力。70% 考察核心的基础知识及其应用, 可以通过闭卷来完成, 30% 是创新部分, 属于发挥个性的范畴, 考生只需交上平时做的作业, 内容包括对思考题的解答, 难题的一题多解, 自己所发现问题的讨论等, 要求有新意, 为防止抄袭, 每篇小论文采取人均分制, 即一篇小论文的绝对分值若为m分, 有n个人雷同, 说明独创性下降, 那么每人得m/n, 这样做合情合理, 也鼓励首创者保护自己的成果, 这样, 仅仅靠死记硬背就远远不够了, 学生平时必须主动思考, 善于发现、分析和解决问题, 把学生引导到主动学习, 积极创新的轨道上来, 把创新教育与创新型考试结合起来, 从而达到教、学、考的和谐统一。实行开卷考试, 学生的压力减轻了, 发展的空间开阔了, 就会去主动追求新的目标, 跨越新的横杆, 选择自己热爱或擅长的领域去攀登, 培养了学生学习的主动性和创造性。

5.4 严格考场纪律

长安大学研究生考试试题 篇3

1.简牍； 2.官刻； 3.套印； 4.ISBN；

5.码洋； 6.封面； 7.版权； 8.三审制。

二、简答题（每题10分，共100分）

1、构成出版活动的基本要素有哪些？

2、出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

3、出版图书的付酬方式有哪些？

4、我国社会主义出版业是如何形成的？

5、书目的类型有哪些？请举例说明。

6、简述编辑加工整理的原则。

7、简述书刊整体设计的总体要求。

8、简述出版物的宣传方式。

9、列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

10、简述校对的功能。

三、综合题（共26分）

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）。

答案要点

一、名词解释

1、简牍：纸张发明前记载文字信息的文献载体。简牍是指加工成细长条而可书写文字的竹、木片。竹片称简，木片称牍。简牍的形制在相当长的时间内影响了后世的纸本书籍制度。

2、官刻：我国古代图书的生产方式之一。是指由国家机构出资或主持的图书刻印活动。官刻多以正经正史类为主，强调书籍内容的教化功能。

3、套印：套版印刷的简称。将同一版面有不同颜色要求的部分，分别刻版、施色，分几次印刷而成的技术。套版印刷术的发明，使印刷进入了彩印时代，是我国对世界印刷技术的又一重大贡献。

4、ISBN：International Standard Book Number的简称，中文译名是国际标准书号。是出版物的标识之一，由前缀号、组区号、出版者号、出版序号和校验码组成。

5、码洋：又称定价金额、总定价。按出版物定价计算的金额。多用于表示一定数量出版物定价的总和，以反映出版物的生产和销售规模。

6、封面：有广义和狭义之分。广义的封面也称“书皮”、“封皮”，由面封（封一）、底封（封四）、封里（封二）、底封里（封三）和书脊构成；狭义的封面仅指其中的面封部分。

7、版权：也称“著作权”，是指文学、艺术和科学作品的创作者对其所创作的作品依法享有的权利。

8、三审制：“三级审稿责任制度”的简称。由初审、复审和终审三个审级组成的审稿制度。是我国出版单位依靠分级负责与集体智慧来保证出版物质量的一项基本工作制度。

二、简答题

1.构成出版活动的基本要素有哪些？

三个基本要素是编辑、复制与发行。同时要回答编辑、复制和发行的含义和意义。

2.出版活动的一般过程由哪些基本阶段组成？

由精神产品生产、物质产品生产、产品流通这三个基本阶段构成。同时要回答每一阶段的具体工作或步骤。

3.出版图书的付酬方式有哪些？

除著作权人与图书出版者另有约定外，一般分版税方式、基本稿酬加印数稿酬方式、一次性付酬方式。同时要回答各自的计算方式。

4.我国社会主义出版业是如何形成的？

我国社会主义出版业主要通过加强新华书店工作、建立国营出版单位和对私营出版业进行社会主义改造而形成的。同时要对统一全国新华书店，实行出版、印刷、发行专业分工，建立国营出版单位，对私营出版业进行社会主义改造的过程等进行简要叙述。

5.书目的类型有哪些？请举例说明。

首先要回答书目的定义，书目是图书或报刊目录的简称，是著录和揭示一批相关的书报刊文献，按一定次序编排而成的一种登记、报道和宣传书报刊文献的检索工具。其次，要回答书目的类型，如综合性书目、专题文献书目、地方文献书目、个人著述书目、联合目录等，并举出恰当的例子。

6.简述编辑加工整理的原则。

（1）尊重作者，忌强加于人；（2）改必有据，忌无知妄改；（3）依据规范，忌滥施刀斧。同时要对这些原则的含义简要加以说明。

7.简述书刊整体设计的总体要求。

（1）整体性；（2）艺术性；（3）实用性；（4）经济性。对每一要求要做简要介绍。

8.简述出版物的宣传方式。

（1）利用大众传媒宣传；（2）新闻发布会宣传；（3）专题讲座宣传；（4）发行人员培训；（5）活动宣传；（6）会议宣传。对每种宣传方式要简要介绍。

9.列举出版发行渠道的类型，并简要评述其优缺点。

有直接渠道和间接渠道。对这两种渠道的形式、优势、不足要简要分析。

10.简述校对的功能。

校对的功能是校异同和校是非。对校异同和校是非的概念、意义要做简要叙述。

三、综合题

1.某同学准备撰写“我国出版企业品牌建设”的论文，请你利用有关信息检索知识，帮助他解决下列问题。（本题12分）

（1）帮助他列出有关检索思路及流程。

1.要撰写我国出版企业品牌建设的论文，需要了解已经出版了哪些该方面的著作、论文，以及一些出版企业品牌建设的案例等。

检索流程一般是：首先分析问题，然后确定检索工具，其次是确定检索入口，最后是获取原文。检索式为“出版业”or “出版企业”and“品牌建设”。

（2）如何查找到有关国内外出版企业品牌建设中涉及出版企业上市的期刊论文？

可以通过《全国报刊索引》、中国知网（CNKI）等查找。

（3）如何查找到我国出版企业品牌建设的学位论文？

可以通过中国知网（CNKI）、万方数据、中国国家图书馆书目数据库等查找。

（4）如何查找涉及我国出版行业的品牌建设的图书？

可以通过《中国国家书目》、《全国总书目》、《全国新书目》、中国国家图书馆书目数据库等查找。

2.请撰写一份主题为“宣传十八大”的图书选题约稿信（本题14分）

该约稿信要围绕“宣传十八大”这一主题，应包含下列内容：1.稿件的题目；2.写作的内容和要求；3.读者对象；4.字数和交稿时间；5.可供参考的资料；6.写作中应该注意的问题；7.对著作方式的要求。

长安大学研究生考试试题 篇4

南方都市报

■虚拟@现实之黎明专栏

7月17日出现一个史无前例的正式机构，全称为“中共郑州市委、郑州市政府媒体网络事项督办中心(ZZIC)”；揭牌仪式上，两位网友应邀为该机构揭开了红盖头。

随后出现一句原创性很强的“座右铭”，在揭牌仪式后召开的座谈会上，河南省委常委、郑州市委书记连维良称“网民留言=领导批示”即“ZZIC”的座右铭，要“把网民留言、群众诉求、人民呼声同领导批示一样对待，而且要按高于领导批示来对待”。

以“信息渠道”或“沟通媒介”为据，建立具有某种“定向性”的机构，是否可行？郑州方面介绍称，这种网络事项办理机制效果明显，试运行一年间，网民在网上反映后“ZZIC”督办解决了一万多个问题。显然，拿出宝贵的编制定额“转正”该机构，即郑州高层肯定机构、机制有效的证明，也是正式组建该机构之必要性、可行性的某种证明。

在“网民留言”和“领导批示”之间画一个“=”号，“政治正确”，在理念上没什么问题。网络和电脑对公众不设限的情况下，任何非网民的“群众”都能于瞬间转化为网民，“网民留言”其实就是“群众呼声”。至于“网民留言高于领导批示”之语，当属“执政为民”的高调宣示，虽则言辞和表达是新鲜的，但“内核”仍是老版本。不过，研讨此“等号”，可以发现在技术上还是存在一些讲究的。主要的讲究，即区分“网民留言”和领导批示的内容与种类。

可把网民留言大致分为“事实信息”与“观点信息”，机构应对与处臵的多为“事实信息”，对观点信息、政策建议或行政建言等网声，则是另一种处臵方式。而在上达的“事实信息”中，突发事件、紧急危情、公权侵害等，又是重中之重，“高于领导批示”理所当然。如果没有领导批示就对此无动于衷，按理则应该追究失职、渎职的责任。

上网表达诉求的网民，都是些抱着希望的人。引起领导注意，获得“领导批示”，通常就是他们的预定目标和理想效果。诚然，正如连维良先生所说，“如果什么样的问题都要通过领导批示才能解决，就不是一种有效的机制，不是一种科学的机制，不是一种长效的机制”，但是，也应该承认，正是由于存在这样一种不好的机制，群众才希冀那一纸领导批示的降临。

高官可以对下属说，“你们直接听群众的话就行了！”而实际上呢，下属还是该咋办就咋办，这是被体制和机制所规定的。网民留言=领导批示，并不意味着“照网民说的办”，在高调宣示重视网声民意时，对这一点也不必回避。

“领导批示”，本有多种多样的内容，否定与拒斥，肯定与褒奖，催办或缓办，消极或积极，还有中性的、模棱两可的、不知所云的等等——“网民留言”等于什么样的“领导批示”呢？对有诉求的网民来说，这才是关键问题。

所以我说，政治正确的“网民留言=领导批示”，还是存在具体技术问题的，我以为有必要“微调”一下：网民留言=领导交办。

这样说，歧义就消失了，下属和公众都能心领神会、准确理解。虽说调子低了点，但其现实感和可行性却增强了，对下属强调主动性和“自动化”，让他们别总等高层的督促与激励，这一点都不忽悠。

权力利民功能的自动化问题，一直得不到有效解决。权力运行机制在自利自肥功能这方面取得了极大成功，而做起为民造福的事业来则往往拖泥带水，运转不灵甚至无法运转。网民留言=领导批示，此宣示大概包含了“利民自动化机制”的期望，这类亲民、利民的话语倡扬，值得肯定与欢迎。

当然，公仆“听令于民”的局面，必得在“听令于民”的社会机制下实现。这一点，在肯定行政的任何进步时都不该被忘怀。

(作者系知名网友)

言论过激事小，权力过界危险

南方都市报 ■虚拟@现实之黎明专栏 2011/7/7 近日，有网友在南阳网“书记市长网上留言板”上抱怨该市“交通整治行动”中的一些问题时，当地公安部门竟然在回复帖中称该网友的行为为“螳臂挡车”，并将“密切关注你的煽动性言论”再“视情处臵”。7月5日，“中国网事”记者对此事进行了调查核实，河南省南阳市公安局承认该回复帖不恰当，对网民造成了伤害，向广大网民表示道歉，并对回帖的工作人员作出离岗培训的处罚。

之所以有这样的结果，主因有二：一是现阶段中国公众的权利意识已经相当浓厚，尤其对国家机器的侵权姿态、公权越界和“霸气外泄”特别敏感，一旦察觉即群起攻之，于短时间内即可形成强大舆论压力；二是部分官方机构汲取了以往的经验教训，已对网络舆论浪潮有所忌讳，越来越多官员与机构改变原来被动姿态，进而采取比较明智的做法，尽量“不和网民对着干”。

细究那位网友的帖文和南阳警方的全部答复内容，所谓网友意见“言语过激”的部分，不过是一句气话再加一句“他妈的”，并且他还特别感谢过在某些路口执勤的交警。而警方的回复，也极为认真。不过，那是一种认真的、摆出行动架势的威胁。

既然认定发表批评意见的网民“螳臂挡车”，那么下场则必然为“粉身碎骨”；再加“逆潮流而动”、“煽动性言论”这等词汇，让人感觉字里行间流露出的“文革”色彩较浓。说句公道话，从回复原文中可以看出，那位回帖的警察，业务素质是比较高的。回复文字条理分明、文法流畅、术语贴切，要说具有这样的文字水平还不胜任本职工作、还需要“离岗培训”的话，公安部门选拔秀才标准也未免太高了。问题不是出在业务素质与岗位技能方面，而是出在意识或者“精神风貌”上。

某个处在某团队的个人，特别是社会适应成熟度高的个人，从事公务活动时对他人表现得威胁性十足，这绝非个人气质与性格所致。作为具有相当独立性的对外发言人，必是久经考验、让领导放心的角色，而领会圈子主流气质，把握圈内领导处事风格，继承本集体对外应对经验，是他主要的基本功。因而，他回复中横溢的霸气和牛气，或并不属于他本人这个自然人，而是他所在的团队的“集体作品”。在集体作品的创作过程中，他个人提供的是修辞能力，而表达的内在气质，即便不是奉命执笔，也由融入他灵魂深处的“集体性格”所规定。

就此事要问的：反映出什么样的真实的“警民关系”？平时曾有多少这般义正词严、牛皮哄烘烘的“为民服务”？制造“最牛回复”的究竟是“个人性子”，还是团队精神、行业文化？

南阳警方如果仅有应付舆论的“公关行为”还远远不够。除了“检点行风”，具有实效的莫过于查证“乱罚款”现象，比如调查公布罚款总量多少，罚款事由构成，罚款流向何处，怎样分配使用等等。

交警乱罚款，乃共性问题，各地都抱怨，骂街到处有，南阳交警对此类批评特别不容，是否由于在乱罚款这方面存在特别不堪的问题呢？南阳警方意图规范罚款行为，打消市民疑惑，此时正是自证清白的“可乘之机”。

网民提意见“言论过激”没什么大碍，权力以言论过激或不妥为由，拒言甚至威胁发言者，这就成为性质非常恶劣的法治事件、政治事件——— 这威胁和侵犯的不是一个人，它压缩的是全体社会成员的言论空间、权利空间。

民间以“不文明”话语抨击公权力的野蛮，本质文明；权力对国民批评过激，话语再文明，也属野蛮。

长安大学研究生考试试题 篇5

答：我同意这个观点。企业文化是指组织在长期的实践活动中所形成的的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和。

（1）企业文化至所以能产生管理的功效，完全取决于组织文化自身所具有的特点，以及这些特点在管理中所产生的作用。一般而言，企业文化具有以下几个方面的特点：

①企业文化是以组织的价值观念为基础的。任何一个组织都是把自己认为最有价值的对象作为本组织的最高追求目标、最高理想和最高宗旨。所以，价值观念是组织存在的支柱，也是企业文化的灵魂。当这种最高发挥人的主观能动性，努力提高组织成员的社会责任感和使命感，使组织成员成为真正的命运共同体和利益共同体，才能不断地增强组织的活力。

②企业文化的中心是以人为主体的人本文化。从企业发展的过程来看，人在企业中的重要性也不是随企业的诞生而出现的。20世纪初，劳动者只是“泰勒制”驱使下的机器；40年代，行为科学进入管理领域，开始强调人的精神作用，人的需求受到重视；60年代人力资源成了企业管理的一种重要的战略要素，受到关注；80年代后期，信息技术和知识经济的迅猛发展，企业认识到人力资源是所有资源中最重要的，人的才能可以创造巨大的价值。人在企业中的地位日益重要的过程，实际上就是孕育企业文化的过程。因此，确立起以人为主的人本文化，以组织成员的成长与发展为中心，提供有于他们实现自我价值的工作平台和发展空间，这是企业文化的主旋律。

③企业文化的管理方式是以柔性管理为主。企业文化是一种以文化的形式出现的现代管理方式，它是通过文化的柔性引导来构建组织的合作关系，建立和谐的心理环境以及协调的人群氛围，调节组织成员的心态与行为，并通过对企业文化的心理认同，逐步内化为组织成员的主体文化，使组织目标转化为员工的自觉行为。实践证明，由柔性管理所产生的组织协同力要比刚性管理有着更为强烈的影响力和持久力。

④企业文化的重要任务是增强群体凝聚力。组织成员一般都是来自四面八方，不同的文化传统、风俗习惯、工作态度、行为方式和目的愿望都会导致成员之间的摩擦、对立、冲突或者是对抗，从而使组织的目标难以实现。而企业文化就是利用一定的文化积淀，通过建立共同的价值观，实现文化的认同和融合，不断地强化组织成员之间的沟通与合作、信任与团结，使之产生亲近感、信任感和归属感。所以，企业文化总是以增强凝聚力为主要目标和任务的。事实表明，具有凝聚力的组织才能人心所向，才能同心协力地完成组织目标。

（2）由上面企业文化的特点可以看出，企业文化的几个特征价值观念、人本位文化、柔性管理、凝聚力量都是一些软的指标，不像生产运作过程中一些具体而实在的硬性指标和技术那样可以轻易的模仿和复制，不同的企业有不同的组织成员，不同的行业背景，不同的组织历史等等，这些都是形成组织文化重要的因素，这些因素的不同必然导致形成不同的组织文化。对组织文化简单的移植很容易造成“水土不服”，这也就决定了组织文化的不可移植和模仿的特性。

随着现代经济管理发展的不断创新实践，诸多西方学者和管理家将企业文化理论运用到实践当中，不断充实和发展了企业文化的内涵和精神实质。哈佛大学教授泰仑斯.E.迪尔和麦金赛管理咨询公司专家唉伦.A.肯尼迪在长期的管理实践中，总结出企业文化五大组成要素：企业环境、价值观念、英雄人物、文化仪式、文化沟通网络。在广告大师奥威格的眼中，企业文化是由许多部分组合而成的——传统、神话、仪式、习俗、习惯、英雄、特色和价值观。现代企业的管理中核心竞争力、技术创新等方面都可以模仿的，但企业文化没法模仿，企业文化是一个企业具有自身特点，根源于自身企业，在企业发展过程中，企业领导者和生产者所总结、积淀出文化与管理等方面的成就，为什么海尔的企业文化只适用在海尔自己，而别的企业在学习“海尔”文化之后，盲目的嫁接到自己的企业，没有再产生又一个克隆的“海尔”呢！其实这些企业学习的结果就是学来了“皮毛”，舍弃“精髓”。有这样的一个例子：曾经有一家商业企业，该企业领导层集体去“海尔”考察学习，盲目以为在取到“真经”之后，千方百计想把“海尔”的文化移植到自己的企业。该企业一味搞“海尔”的“零库存”、“狼来了”等企业管理理念和管理模式，其实这家企业管理者根本就不知道这样的浅显道路，“海尔”的管理模式是建立在海尔企业文化的，“零库存”是建立在海尔企业文化中所提到的企业营销体系之上，自己的企业根本就没有这样的企业文化氛围，企业管理者与企业的生产者根本就没有从思想深处接受这样的企业文化理念。结果是企业领导者站在台前指手画脚、照猫画虎决策部署，中层的管理干部糊里糊涂执行，下面的职工是不知东西，闹出了一场克隆企业文化的闹剧。

由此可以看出，这种活动其实就是在计划经济时代我们企业之间推广的“比、学、跟、帮”的模式，其实企业文化不是简单复制和克隆，企业浪费大量财力、物力大搞企业文化建设，企业还是原来的模式，没有什么变化，这样的事例在我们周围也是屡见不鲜的，作为企业管理者应该避免走这样的弯路，深刻认识企业文化。

2．何谓“规模经济”?何谓“范围经济”?规模经济与范围经济的实现对企业战略管理提出了哪些要求? 答：“规模经济”和“范围经济”是现代企业生产经常追求的两种经济效应，“规模经济”和“范围经济”对企业的生产经营有着重要的积极作用。

（1）规模经济(Economies of Scale)又称“规模利益”(Scale Merit)。规模指的是生产的批量，具体有两种情况，一种是生产设备条件不变，即生产能力不变情况下的生产批量变化，另一种是生产设备条件即生产能力变化时的生产批量变化。规模经济概念中的规模指的是后者，即伴随着生产能力扩大而出现的生产批量的扩大，而经济则合有节省、效益、好处的意思。按照权威性的包括拉夫经济学辞典的解释，规模经济指的是:给定技术的条件下(指没有技术变化)，对于某一产品(无论是单一产品还是复合产品)，如果在某些产量范围内平均成本是下降或上升的话，我们就认为存在着规模经济(或不经济)。具体表现为“长期平均成本曲线”向下倾斜，从这种意义上说，长期平均成本曲线便是规模曲线，长期平均成本曲线上的最低点就是“最小最佳规模(Minimum Optimal Scale，简称MOS)”。上述定义具有普遍性，银行业规模经济便由此引伸而来。

（2）范围经济是指由厂商的范围而非规模带来的经济。只要把两种或更多的产品合并在一起生产比分开来生产的成本要低,存在范围经济。自然垄断企业能收到生产与分配的纵向统一利益和对多种用户提供多种服务的复合供给利益。范围经济以成本的弱可加性为基础，其原理在于，它要求企业必须将密切相关的业务有效聚合起来进行一体化经营才可以节约交易成本，加强企业的市场竞争力。

（3）从规模经济和范围经济的概念中可以看出，这两种效应成为企业采取一体化战略、多角化战略和并购战略的主要动因。

①规模经济促使企业采取一体化战略。一体化战略又称企业整合战略，是指企业有目的地将相互联系密切的经营活动纳入企业体系中，组成一个统一的经济组织进行全盘控制和调配，以求共同发展的一种战略。即企业充分利用已有的产品、技术、市场优势，向经营的深度和广度发展的一种战略。具体来讲一体化战略又分为横向一体化和纵向一体化战略。

纵向一体化又叫垂直一体化，是指企业将生产与原材料供应，或者生产与产品销售联合在一起的战略形式，包括后向一体化战略和前向一体化战略，也就是经营领域向深度发展的战略。纵向一体化战略可以使企业获得如下的经济性：联合经营的经济性；内部控制和协调的经济性信息的经济性；节约交易成本的经济性；稳定关系的经济性。

横向一体化战略是指企业与处于同一经营领域的其它企业或经营单位进行一体化的战略，专指将生产相似产品的企业置于同一所有权控制之下，兼并或与同行业的竞争者进行联合，扩大生产规模。横向一体化可以使企业获得规模经济性，横向一体化可以通过收购同类企业达到规模扩张，尤其是在规模经济明显的行业中，可以使企业获取充分的规模经济，从而大大降低成本，取得竞争优势。同时，通过收购还可以获取被收购企业的专利、品牌、销售网络等无形资产。

②规模经济和范围经济促使企业实施多角化发展战略。多角化发展战略是指一个企业同时在两个或两个以上行业中进行经营，如机械、电子、化工等等。多角化可以实现规模经济。规模经济是一种经营资源，企业可以通过职能要素或产品要素获得低成本，即实现最佳的资源使用密度。导致规模经济的具体要素，一般有特殊用途的机器设备、专门的技术技能、专门的营销服务和专门的信息网络等。企业从事多种经营，扩大其规模，能在质量和数量方面占有丰富的经营资源，享受规模经济效益，同时还可以弥补企业规模不当的弱点，提高盈利水平。

多角化可以实现范围经济性。企业考虑如何使用与生产环节或产品无关的要素，是为了获得最少的单位生产间接费用，并由此达到最佳的信用广度。导致范围经济的非具体要素一般有通用机器设备、普通应用的技术技能、一般的营销服务和通用的信息网络等。从寻求范围经济的角度出发，企业希望在两个或多个经营单位中分享如制造设施、分销渠道、研究开发等资源，以减少在各经营单位的投资，降低成本。

③规模经济性促使企业采取购并战略。购并是指一个企业通过购买另一个企业的全部或部分资产或产权，从而控制、影响被购并的企业，以增强企业自身的竞争优势，实现经营目标的行为，是企业取得外部经营资源、谋求对外发展的战略。

购并可以产生规模经济性。通过横向购并，同一行业内的两家企业进行合并，可以产生规模经济性，降低生产经营成本。可以减少管理人员，从而减少企业的固定资本。企业可以相互利用研究开发成果，节省研究开发费用。可以相互利用营销渠道，减少广告和营销费用。

总的说来，规模经济和范围经济促使企业不断进行边界扩张，只要企业内部交易的费用低于企业内部和外部交易的费用，企业的边界就可以不断进行扩张，使企业做大、做强。

3．梅奥(George Elton Myao)等人通过霍桑试验得出哪些主要结论?对当今的企业管理有何指导意义? 答：霍桑试验是20世纪20年代中期至30年代初期在美国西方电器公司的霍桑工厂进行的有关职工行为的一系列试验，这个试验的本来目的是要研究企业物质条件与工人劳动生产率之间的关系，但试验的结果却出人意料，促使了人际关系学说的产生和行为科学的创建。

梅奥等人对霍桑试验的材料加以研究之后得出的结论主要有三个：第一，工人是“社会人”，而不是“经济人”；第二，企业中存在着“非正式组织”；第三，新的企业领导能力在于通过提高职工的满足程度来提高其士气。梅奥等人由霍桑试验得出的上述结论对后来人际关系理论的发展起到了极大的促进作用，也对当今的企业管理具有重要的指导意义。

（1）社会人假设打破了泰勒科学管理理论中把人当作机器来看待的思想，使管理者更加注重对员工的关怀。当今企业“以人为本”的管理思想，就充分运用了“社会人”假设的思想。

“社会人”(Social man)的基本假设就是：从根本上说，人是由社会需求而引起工作的动机的，并且通过与同事的关系而获得认同感；工业革命与工业合理化的结果，使工作本身失去了意义，因此只能从工作上的社会关系去寻求意义；员工对同事们的社会影响力，更比对管理者所给予的经济诱因及控制更为重视。员工的工作效率随着上司能满足他们社会需求的程度而改变。

西方管理理论第二代，是以“社会人”假设为基础和前提的人本管理。随着科学技术的迅猛发展和应用，社会生产率的大提高，以及生产日益社会化，各种各样的管理理论、管理方法相继出现。这些理论和方法在不同程度上都对物本管理提出了批判。其中影响最大的是20世纪30年代前后出现的以“社会人”假设为基础和前提的人本管理理论。人本管理强调从个人的需求出发，不但要满足员工物质上的需求，还要在情感、受尊重和自我实现等方面进行全面的满足。

（2）非正式组织的提出让管理者学正式非正式组织的存在，克服其消极作用，引导其积极作用的发挥。非正式组织，也称为组织中的小团体，是组织成员在共同工作的过程中，由于抱有共同的社会感情而形成的非正式团体。

①非正式组织积极作用表现为：第一，沟通作用。正式组织内部的沟通渠道常常是有限的，且容易受其权力结构的影响，经非正式组织实现的沟通可以成为正式组织沟通的补充。第二，舆论作用。正式组织目标的实现，不仅有赖于其内部严格的规章制度，而且有赖于通过舆论来加强约束力。非正式组织可以通过舆论的作用来影响其内部成员，协助正式组织实现目标。第三，稳定作用。非正式组织是靠情感为纽带联系起来的，它能够起到稳定内部成员的情绪，建立良好的组织气氛的作用。

②非正式组织的消极作用通常表现在：第一，影响工作的效率。如果非正式组织的目标同正式组织的目标发生冲突，它就会成为影响正式组织目标实现的障碍，它能够降低其内部成员对正式组织目标的认同感，影响他们工作的积极性和责任感。第二，传播流言。非正式组织内部的成员聚集在一起，很容易传播小道消息与流言。第三，控制内部成员行为。这种控制作用使非正式组织内部成员往往为了使自己的成员 顺应非正式组织的标准，不得不采取一种从众行为，这很容易挫伤个人的积极性。

③非正式组织是一个不以人们意志为转移的客观存在，其消极作用是难以禁止和取消的。由于非正式组织具有许多有利于正式组织的积极作用，正式组织的领导人就应该充分利用非正式组织，以达到培养集体意识的目的。正式组织的领导人在利用非正式组织时，应把大目标的一致和小目标的分散统一起来，即一方面要把非正式组织的目标、方向统一到正式组织整体目标上来，另一方面对非正式组织的感情需求、社交需求等自由活动要放松控制，提供必要的条件，在“大集体小自由”的关系结构中，使双方协调共处，相得益彰。

（3）新的企业领导能力在于通过提高职工的满足程度来提高其士气结论的提出，使企业领导更加注重其激励作用的发挥，在此基础上刑场了多种多样的激励理论，包括马斯洛的需求层次理论、麦克利兰的三种需要理论、赫茨伯格的双因素理论、亚当斯的公平理论、弗罗姆的期望理论等等。

激励，是一个领导在与团队和下属的互动中，不可避免地要用到的一把利器。而奖励和认同，是企业中常见的激励方式。领导必须认识到的是，仅仅懂得要给予员工激励远远不够；他还必须懂得如何在适当的时候给予下属适当的激励，达到事半功倍的效果。4．为什么现在许多企业要建设学习型组织?你认为学习型组织有哪些主要特征? 答：所谓学习型组织（learning organization），是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。

（1）学习型组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。具体说来企业建立学习型组织是由以下因素决定的：

①在世界范围内，企业平均寿命缩短了，传统的管理理念急待改变。经研究发现一般的大企业平均寿命也仅为40年左右。传统的管理模式沿用了一百多年。按职能分工，条块分割，用铁路警察各管一段的管理方式所形成的“金字塔”型的层层组织机构，在历史上曾起到了很大的作用。然而20世纪90年代以来，世界正经历着一场全球化的革命，20世纪90年代的企业的生存能力取决于它的应变能力，传统的企业内部金字塔式的管理显然已无法适应面对外来信息变化做出快速反映的需要。必须把企业原来金字塔形的组织结构扁平化、信息化，形成以任务合同为对象的有关职能专业人员的组合，形成多个创造性团体，并使这种团体成为最基础的组织学习单位。团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。组织的结构转变为扁平式结构，最大可能地将决策权下放到离最高管理层或公司总部最远的地方，即决策权向组织机构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对所产生的结果负责。这种“基层为主”组织结构扁平化的思想，正是学习型组织管理理念中组织结构的主要思想。20世纪80年代以来，企业组织管理的创新频繁，如战略规划理论、质量控制理论、文化管理理论等，学习型组织的管理理论继续这些思想，并融入了当代终身教育思想，把学习作为企业生命的源泉，它使组织寿命的延长成为可能。

②终身教育思想的广为传播，在很大程度上推动了企业向学习型组织迈进。终身教育的思想其基本理念是为每个员工在其一生任何阶段提供各种可能的学习机会。这是人类历史上最具影响力和冲击力的思潮。企业作为维系成员的一种主要社会组织，应该成为实现终身教育理念的团体，为员工提供各种学习机会，从而使他们不断地学会如何表现自己、如何与他人交流、如何探索世界以及如何自始至终地完善自己。

③在信息时代，战略资源是拥有信息、知识和创造力的人才。开发人力资源正成为许多国家的重要国策及企业的首要战略。在知识经济时代，获取知识和应用知识的能力，成为竞争力的关键。21世纪的企业竞争只能是企业学习的竞争，21世纪企业管理研究的主题之一是：企业怎样才能进行有效地学习，怎样才能提高获取知识的能力。

（2）总的说来，学习型组织具有下面的几个特征： ①组织成员拥有一个共同的愿景。组织的共同愿景（Shared Vision），来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。

②组织由多个创造性个体组成。在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合。组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。

③善于不断学习。这是学习型组织的本质特征。所谓“善于不断学习”，主要有四点含义：一是强调“终身学习”。即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。二是强调“全员学习”。即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。三是强调“全过程学习”。即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。约翰•瑞定提出了一种被称为“第四种模型”的学习型组织理论。他认为，任何企业的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型企业不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。

④“地方为主”的扁平式结构。传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。它尽最大可能将决策权向组织结构的下层移动，让最下层单位拥有充分的自主权，并对产生的结果负责，从而形成以“地方为主”的扁平化组织结构。例如，美国通用电器公司目前的管理层次已由9层减少为4层。只有这样的体制，才能保证上下级的不断沟通，下层才能直接体会到上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，掌握第一线的情况。只有这样，企业内部才能形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的群体，才能产生巨大的、持久的创造力。

⑤自主管理。学习型组织理论认为，“自主管理”是使组织成员能边工作边学习并使工作和学习紧密结合的方法。通过自主管理，组织成员可以自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评估总结。团队成员在“自主管理”的过程中，能形成共同愿景，能以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能力。

⑥组织的边界将被重新界定。学习型组织的边界的界定，建立在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上，超越了传统的根据职能或部门划分的“法定”边界。例如，把销售商的反馈信息作为市场营销决策的固定组成部分，而不是像以前那样只是作为参考。

⑦员工家庭与事业的平衡。学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心尽力作为回报。这样个人与组织的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也将逐渐消失，两者之间的冲突也必将大为减少，从而提高员工家庭生活的质量，达到家庭与事业之间的平衡。

⑧领导者的新角色。在学习型组织中，领导者是设计师、仆人和教师。领导者的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程，他不只是设计组织的结构和组织政策、策略，更重要的是设计组织发展的基本理念；领导者的仆人角色表现在他对实现愿景的使命感，他自觉地接受愿景的召唤；领导者作为教师的首要任务是界定真实情况，协助人们对真实情况进行正确、深刻的把握，提高他们对组织系统的了解能力，促进每个人的学习。5．企业生命周期有那些阶段?企业在生命周期的不同阶段有哪些不同特征? 答：所谓企业的生命周期，就是企业诞生、成长、衰退、甚至死亡的过程。根据对国内外企业成长过程的考察，企业的生命周期可以划分为孕育期、求生存期、高速成长期、成熟期、衰退期和蜕变期等成长阶段。下面对每个阶段作具体说明。

（1）孕育期。指企业的创建阶段。企业无乱采取哪种方式兴建，在孕育期都有如下特点：①可塑性强。由于企业处在筹建过程中，产品方向、工艺技术装备、建厂地点等的选择余地都很大。企业建成什么样子，主要取决于创办者的实力、技能、经验、发展目标以及市场定位等因素。②投入大，建设周期较长。要建设一个企业，需要投入大量资金。一般都需要2~3年才能建成，有些企业，如大型水电站、地铁等则需要更长的时间。在建设期，只有投入，没有产出。建设周期越长，企业的负担越重。因此，要尽可能缩短孕育期，使企业早投产，早创收。③对企业以后的发展影响大。在孕育期，各方面的工作做得比较细，基础打得好，企业投产后就能顺利发展；相反，如果工作做得粗，决策失误，如技术装备选得不合适，工艺不合理，就有可能造成先天不足，甚至流产。

针对以上特点，在企业的孕育期，企业应该把主要精力放在抓质量和生产的准备工作上。

（2）求生存期。企业去得登记注册，并开始营运后，就进入求生存期。企业在求生存期间具有以下特点：①实力较弱，依赖性强企业初创阶段，人力、物力、财力都比较薄弱，在市场上尚未站稳脚跟，需要各方面扶持。因此，在这个阶段多数企业独立性较差。②产品方向不稳定，转业率高。在求生存期，企业的产品方向很不稳定，经常发生转业现象，即经常从一个产业转向另一个产业。有关资料显示，在日本，中小企业平均转业率为6%左右，高出大企业平均转业率2.6倍。③创业精神强。企业在求生存阶段，除采用灵活多变的经营战略外，还以“新”取胜。有资料显示，法国、原联邦德国、英国的小型工业企业的发明分别占本国所有重大发明创造总数的31%、26%和23%。美国小型企业的重大发明展美国所有企业重大发明的50%。④发展速度不稳定，波动大。在求生存阶段，一方面，由于企业是从零开始的，基数较低，产量尚未达到设计能力，只要有市场需要，企业的发展速度可以达到几倍，甚至十几倍；另一方面，由于企业竞争力还不强，用户还不稳定，又会影响企业的发展，使企业的生产产生较大的波动。⑤破产率高。有关资料显示，美国平均每年倒闭的20万家小企业中55%是开业不到5年的新企业。在70年代，日本倒闭的企业中，绝大多数也是开业不久的小企业。⑥管理工作不规范。管理制度还不健全，无章可循和有章不循的现象同时存在，管理水平较低。⑦企业缺乏自己的形象。由于企业刚投产不久，在企业内部尚未形成具有本企业特点的管理哲学和企业文化；企业的产品在市场上还没有得到广泛认可；企业还没有树立起自己的形象。

根据以上情况，在求生存期，企业的主要精力应该放在做好基础工作，树立自己的形象和开拓产品市场上。围绕着这些工作促进企业健康成长。

（3）高速发展期。企业创立以后，在5~7年之内能生存下来并获得一定的发展，一般就会进入高速发展时期。企业在这一发展阶段的主要特点是：①实力增强。企业进入高速增长期后，生存问题已经基本解决，经营者已经积累了比较丰富的管理企业的经验，企业职工增加，他们的技术水平也得到了提高，企业自身拥有的资金增加，筹措资金的能力也增强。②形成了自己的主导产品。在这期间，企业形成了自己的主导产品，他们一般都占企业销售额的70%以上。这些主导产品已经得到用户的承认。因此，企业可以大批量生产。③企业由单厂企业向多厂企业发展。在求生存期，企业一般为单厂企业，随着高速增长期的到来，企业规模进一步扩大，但场企业发展到一定规模，要再扩大生产规模就会使成本上升，效率降低。为了使企业继续成长，企业只得另建新厂，企业由单厂企业变成了多厂企业。④创造力强，发明创造投入使用快。处于高速发展阶段的企业，不仅具有很强的创新精神，而且具有很快将发明创造投入使用的能力。⑤发展速度快，波动小。处于高速发展阶段的企业具有很强的活力，又具有较强的实力，所以一般都发展很快。⑥企业的专业化水平提高，企业之间的协作加强。在高速发展阶段，由于企业的产品得到了社会的承认，销售量激增，往往出现企业的生产赶不上市场需求增长的现象。为了解决这一矛盾，不少企业往往把零部件扩散出去，让别的企业生产。因此，企业之间的协作、联合大多数发生在企业的高速发展阶段。⑦管理逐步走上了正轨。企业规模扩大，管理变得复杂起来，企业的规章制度得到了完善，一些先进的管理办法也逐步在企业得到了采用；管理组织结构发生变化，逐步由集权制向分权制发展。

高速发展阶段是企业的关键发展时期，在这一时期，一方面要抓住机遇加快发展，另一方面，管理者要保持清醒的头脑，认真分析企业的内外形势，再作决策。

（4）成熟期。经过高速发展以后，企业就进入了成熟阶段。处于这一阶段的企业的主要特点是：①发展速度减慢，甚至出现停止发展现象，但是效益提高。企业规模已很大，企业的发展逐步由外延式转向内涵式，由粗放经营转为集约经营。②产品逐步向多样化方向发展，并形成了由特色的产品，甚至名牌产品。企业经过长期的经营，提高了自己产品的知名度和市场占有率，有些企业还创造出了在全国或全世界有很高知名度的名牌产品。③企业向集团化方向发展。随着分公司、分厂数量的增加，总公司对它们采取集权式管理越来越不利于发挥它们的经营积极性，只好将它们从总公司分离出来，让它们成为独立的法人，而且公司在发展过程中也会兼并一些企业。④树立起了良好的企业形象。经过多年的经营，企业形成了自己的经营理念和经营哲学，培养起了具有本企业特点的企业精神，创出了名牌产品和商标，并过过各种广告媒体的作用，使企业在公众中树立起了良好的企业形象。⑤内部管理逐步由集权模式向分权模式发展。为了适应公司产品向多样化方向发展和公司组织形态向集团化和跨国公司的方向发展，企业管理模式逐步由集权型向分权型发展，公司下属单位的权限扩大。⑥创新精神减退，思想趋于保守。处于成熟期的大企业，领导者中老年人较多，他们的知识面全、见识广、经验丰富、老成持重，但是，他们最明显的缺点是不如年轻人对新事物敏感和有强烈的改革要求，思想趋于保守。

在这一阶段，企业工作重点是如何保持创新精神，防止和克服骄傲自满情绪，千方百计挖掘企业潜力，提高企业的经济效益，延缓衰退期的到来。（5）衰退期。企业如同人一样，机体也会衰退。企业在衰退期的主要特征是：①“大企业病”日益严重。“大企业病”是由规模过大而产生的。它的症状很多，包括：间接生产人员增多，管理机构庞大；决策过程复杂、行动缓慢的“迟钝症”；企业内部各个部门、各个单位的矛盾增多，协调困难的“失调症”等。②工艺落后，技术装备陈旧。在现代，新工艺、新技术、新材料大量涌现，使得企业技术更新的周期加快，处于衰退期的企业，由于没有抓住机会进行技术更新改造，或者企业无力进行大规模的更新改造，使得企业的工艺落后，设备陈旧。③产品老化。造成产品老化的原因很多，有的是因为整个产业衰退了，出现了新兴产业；有的是由于企业的研究与开发工作没有搞好，拿不出新产品代替老产品；有的是由于工艺技术落后造成的。④企业生产萎缩，效益降低。由于受产品老化、资源枯竭和“大企业病”等因素的影响，企业的生产发展萎缩，有的甚至出现负增长。⑤负债增加，财务状况恶化。由于生产萎缩，效益降低和严重的亏损，企业的资金周转日益困难。因此，处于衰退期的企业的工作重点是尽量缩短衰退期，促进企业的蜕变。

长安大学研究生考试试题 篇6

湖南 师范 大学 年 攻读 硕士 学位 研究生 入学 考试 试题

学科、专业：汉语言文字学(050103)

考试?科目：古代 汉语(327)

一、写 出 下列 各 字 的 小篆 或者 古文字 形体 (20分)。

心?兵?向?毛?豆?至?朱?武?牧?取?大?聿?水?行?衣?自?鸟?犬? 女?首

二、解释 下列 术语(40分)：

(1)古今字??(2)指事??(3)同源词? (4)五音?

(5)古无舌上音 (6)读若? (7)互文??(8)《释名》

三、写出 下面 诗句 中 的平仄(4分)：

庄生晓梦迷蝴蝶，?望帝春心托杜鹃。

四、写出 跟 下列 切语 相对应 的 汉字(6分)：

他前切(??)?????? 当孤切(??)

五、阅读(24分)

仔细 阅读 下面 两 段 文章，分别 回答 后面 给出 的. 问题：

1. 圣美治字学演其义以为右文古之字书皆从左文凡字其类在左其义在右如木类其左皆从木所谓右文者如戋小也水之小者曰浅金之小者曰钱歹而小者曰残贝之小者曰贱如此之类皆以戋为义也。

问：(1)这 段 文章 阐述 了 一个 什么样 的 观点?请 用 自己 的 话 表达 出来。

????(2)请 谈谈 你 自己 对 这种 观点 的 看法。

2.礼云定犹豫决嫌疑离骚曰心犹豫而狐疑先儒未有释者案尸子曰五尺犬为犹说文云陇西谓犬子为犹吾以为人将犬行犬好豫在人前待人不得又来迎候如此返往至于终日斯乃豫之所以为未定也故称犹豫。

问：(1)这段 文章 解释 了 一个 什么 词?是 如何 解释 的?

(2)你 对 作者 的 解释 如何 评价?

六、翻译(56分)

1. 人有遗燕相国书者夜书火不明因谓持烛者曰举烛而误书举烛举烛非书意矣燕相国受书而书之曰举烛者尚明尚也者举贤而任之燕相白王王大悦国以治治则治矣非书意也今世学者多似此类。

2. 公问于有若曰年饥用不足如之何有若曰盍彻乎曰二吾犹不足如之何其彻也对曰百姓足君孰与不足百姓不足君孰与足。

3. 然安可以不务修身乎哉诗曰鼓钟于宫声闻于外鹤鸣于九皋声闻于天苟能修身何患不荣太公体行仁义七十有二乃设用于文武得信厥说封于齐七百岁而不绝此士所以日夜孳孳修学敏行而不敢怠也。

长安大学研究生考试试题 篇7

一、研究内容与研究方法

(一) 研究内容

研究内容主要分为两个部分。第一部分是对大学生考试作弊的经济分析。该课题从河北省10所骨干院校的考试风纪调查入手, 发放考试相关调查问卷, 收集所需数据, 并基于学生的理性假设 (即行为目的在于个人利益最大化) , 采用博弈论方法、成本收益方法以及多元回归方法, 剖析大学生考试作弊的根源, 探究调查问卷及经济分析所折射出的我国考试制度方面的欠缺, 进而比较、借鉴美国、加拿大、德国、法国、澳大利亚、芬兰等国家大学的教学和考试理念以及我国历史上考试制度及作弊防范措施。第二部分着重进行构建绿色考试制度研究。基于增加学习收益, 增加考试作弊成本视角, 提出构建我国绿色考试制度的“疏堵并重”的双重目标:即“强化考试管理为堵, 改进教学模式、提升教学水平为疏”。围绕素质优先的教学内容、互动探索式的教学模式, 提出全过程考核、在线考试等多元化的考核形式, 从学生不能作弊、不想作弊、不用作弊、不敢作弊四个视角, 全面论述了我国绿色考试制度体系的合理构想。

(二) 研究方法

研究采取的主要方法有以下几种。

1. 问卷调查法

该研究历时6年, 在河北省内10所骨干院校, 发放20000份有关考试的调查问卷 (内含21个类别、72个指标) , 收集学生对学生考试作弊的态度、作弊经历、作弊动机、学校考务管理及作弊处罚态度等方面相关数据, 并深入剖析调查问卷折射出的我国考试制度方面的欠缺。

2. 成本收益函数多元回归法

借鉴犯罪经济学原理, 构建考试成本收益函数, 将作弊影响因素内生化。结合问卷所收集的数据, 利用EVIEWS 5统计软件对考试作弊成本及学习收益函数进行回归分析, 确定出影响考试作弊各种制度因素的危害程度。经济分析结果表明:当努力学习收益小而考试作弊成本低时, 考试作弊将成为行为主体的理性选择。

3. 比较借鉴法

比较、借鉴美国、加拿大、德国、法国、澳大利亚、芬兰等国家大学的教学和考试理念以及我国历史上考试制度及作弊防范措施, 为构建我国绿色考试制度体系提供理论支撑和经验。

4. 文献查阅法

研究查阅了35篇硕博学位论文, 21篇历史考试制度典籍, 期刊论文79篇。文献查阅为本文提供了理论的创新空间, 也为相关对策提供了可借鉴经验。

二、研究结论与对策

(一) 调查问卷结果及经济分析

表2-1的调查结果表明:第一, 大部分学生都很重视考试成绩。在我国现行的教育模式下, 考试成绩是衡量学生表现的关键指标, 它直接影响着大学生的奖学金、评优、入党、提干、推研、就业和心理满足。大学生普遍认为考试不及格是很丢人的事情, 53.6%的学生认为考试成绩越高越好, 不管是用什么手段得到的分数, 说明“唯分数至上”的观点在学生中间是很普遍的;同时, 只有23.9%的学生认为作弊是关乎个人道德的事情。因此, 看到别人作弊时有65.1%的学生不会去检举, 在考试中拒绝帮助他人也会被认为是不讲义气 (41.6%) , 这些都说明当代学生的价值观是有待引导的。

第二, 存在考试投机心理的学生主要是平常没认真学习的, 害怕考试挂科, 但是也有部分学生学习不错, 但其他人作弊让他心理失衡而效仿。

第三, 对教师或课程设置等不满意, 从而影响了学习兴趣, 只好依靠作弊来获得学分。

第四, 调查数据还反映出当代大学生作弊的一些新特征。以往作弊是成绩差的、不努力的、准备不充分的学生, 现在成绩优秀的学生也出于种种目的开始作弊, 也就是说除了“60分万岁”的考试过关因素外, 作弊还有其他的动机, 从现有文本资料分析, 作弊学生除了担心自己考试不及格, 拿不到学位证书而作弊外, 还存在为了拿高分、评优、评奖而作弊。还有一些大学生因为看到别人因考试作弊获得了优异分数和种种利益, 于是产生心理不平衡感、不公平感, 从而作出考试作弊的行为。问卷调查还发现, 教学内容、教学模式、考试内容与考试制度对考试作弊有一定影响。

(二) 调查问卷及经济分析中折射出的考试制度欠缺

第一, 应试型的教学理念。教学模式和考试制度对学生的作弊成因有着较大影响, 该课题组调查了河北省10所大学的教学情况, 发现尽管各院校都在高调宣扬着素质教育, 但仍在继续坚持着应试考核的老一套, 围绕着考试而开展教学活动, 根据考试的需要来决定教学内容和形式。重应试教育轻素质教育;教师教学管理松懈以及教材质量欠佳;教学过程学生处于被动角色等现象是当前高校教育中较为普遍的问题。

(单位:%)

第二, 僵化的考试模式。当前我国高校普遍采用期末一次考试并且采用统一的一套试卷。这种做法一是限制了教师根据所教学生的特点进行题目设计, 二是试卷设计没有给学生留出足够的空间发挥其潜能, 使学生的创造性受到很大限制。没能充分发挥主动性和创造性, 也不能很好地检测学生的学习质量。“一考定成败”, 导致学生学习的目的是为了考试过关, 而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。

第三, 考试监惩力度不足。当前考场纪律不尽严格, 监考教师考虑到一旦学生作弊被抓会影响到其学位的获得及将来的就业, 或经不住学生痛哭流涕求情, 或怕学生打击报复等, 对作弊态度较为纵容, 通过采用口头警告等方式, 很少记录在案, 上报部门处理。还有的教师干脆对作弊行为睁一眼闭一眼, 没有很好地维持考场纪律和考试的严肃性, 对作弊学生的惩戒力度不足。

(三) 构建绿色考试制度对策建议

我国高校的考试制度正面临着教育界及社会的质疑, 高校考试制度的改革呼声日益强烈。构建绿色考试制度, 培养新型人才, 是实现国家高等教育教学目标的重要内容。“他山之石, 可以攻玉”。通过对我国大学教育考试制度与国外发达国家的教育考试制度比较, 借鉴美国、加拿大、德国、法国、澳大利亚、芬兰等国家大学的教学和考试理念, 剖析我国历史上考试制度及作弊防范措施, 从中发现差距, 在借鉴历史经验的基础上, 基于增加学习收益, 增加考试作弊成本视角, 创造性的提出构建我国绿色考试制度的“疏堵并重”的双重目标:即“强化考试管理为堵, 改进教学模式, 提升教学水平为疏”。围绕素质优先的教学内容、互动探索式的教学模式、提出全过程考核、在线考试等多元化的考核形式, 从学生不能作弊、不想作弊、不用作弊、不敢作弊四个视角全面论述了我国绿色考试制度体系的合理构想。构建我国普通高校的绿色考试制度, 以利于创新能力人才的培养, 即高校应在保证考试制度可靠、有效、公正、实用的基础上, 辅以考试形式的灵活多样化, 将有助于培养综合型高素质人才, 使高校学生将来走出校园步入社会时能够更快更好地适应和服务社会。

作为高校教育的一种手段和方式, 高校课程考试不是抽象孤立存在的, 而是与一定教育理念、教学内容、教育理念和教育目标相一致的, 是具体课程教学活动有机体的一部分, 通过考试来检查和促进课程目标系统实现。构建绿色考试制度的核心问题则是涵盖教什么、如何教、考什么、如何考的整体性问题。要改革“应试教育模式”, 确立培养学生创造能力的教学目标;要转变那种妨碍学生创新精神和创造能力发展的教育观念、教育模式, 改革以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准和过于呆板的教育教学制度, 树立科学的考试观;考试目标与教学目标有机结合, 合理确定各种教学目标的权重, 建立科学命题制;应该根据课程特点、教学目标、教学难度、考试题型, 采取更加灵活的评分办法, 建立科学评分制。建立适应创新人才培养的考试制度并非易事, 需要一个长期的过程。在应试教育中, 对教学效果的评价比较直接, 也容易规范, 透明度、公平性都较高。但是在创造教育中如何合理公正地测试、评价学生的知识与能力却相当困难。这是因为创造力本身就具有多样性、多维性、多质性等特征。因此, 我们不应对传统考试制度全面否定, 而应对现行考试加以改革, 以利于创新人才的培养。以下将从学生不想作弊、不能作弊、不用作弊、不敢作弊四个视角加以说明。

1. 让学生不想作弊

转变学生自身对考试的看法, 杜绝考试作弊现象。在国内的高校, 考试结果直接表现为分数, 目前仍然是考核学生优与劣的最基本指标之一, 同时绝大多数高校还普遍实行着一门课程成绩不合格就不能评奖、评优、入党等所谓的“一票否决制”。从个人理性出发, 经权衡得失, 综合比较, 导致平时学习不努力, 成绩差的学生想作弊, 就是平时学习成绩优良、各方面表现良好的学生, 也想通过作弊谋得高分。他们没有将考试看成是对自己知识掌握情况的一种定期性检查, 而是为考试而考试。

2. 让学生不用作弊

改革以考试定成绩、以成绩评学生的评价体系, 寓评于教, 寓评于学。10所院校都是采用综合素质测评的方法, 即平时成绩 (包括出勤率和课堂回答问题等形式) 占比30%, 期末成绩占比70%。绝大部分院校的基础课采用固定题库抽题的方式, 统一出题, 有题型和题量等方面的要求, 考试题目类型包括选择、填空、判断改错、计算、简答和论述题等形式。通常满分为100分。而专业课由任课老师出题, 其中专业必修课程采用闭卷笔试, 在期末考试周进行, 考场纪律严格。闭卷考试的内容多为知识记忆类, 占比50%以上, 甚至有些试卷高达90%, 部分试卷包括综合分析判断类的题目形式。专业选修课程的考察形式比较灵活, 由任课老师自选, 可以是期末小论文, 也可以是闭卷 (或者开卷) 考试。约有20%的理工科类高校在此基础上, 添加了对上机操作和动手实验的考核。80%以上的师生认为当前我国高校考核评价方法过于倚重知识记忆, 对未来工作和学习没有太大的帮助, 纯粹是为了考试而考试。因为未来学生的工作情景和工作内容不确定, 学生们普遍存在着“学习无用论”的观点, 先应付考试, 将来用到的时候再重新学习。以上调查虽只在河北省内10所骨干院校进行, 但足以说明我国高校目前的考试制度存在亟待改进的问题, 具有一定的代表性。

高校所培养的不是优秀的考生, 而是高素质的创新人才。灵活多样的教学内容和教学模式才是激起学生积极主动学习的重要因素。树立素质优先的考试目标, 与时俱进的教学内容, 采用与教学内容相适应的教学方法, 提升学生的学习兴趣。学生上课的收益来自于知识的习得和精神的愉悦。提升教师的教学艺术, 提高学生上课精神上的满意指数。所用教材限定于近三年内出版物, 学科设置具有的时代感。这样学生认为所学有用, 自然会提升学习兴趣。在教学内容和课程体系的取舍上, 应结合社会实际需求, 以有利于大学生拓展知识结构、增强创新能力为出发点和落脚点, 创造教与学互动的过程。在教学过程中, 积极尝试新的教学方法, 让学生爱上上课、爱上学习, 激发学生学习的内在动力才是根本之道。我们不妨借鉴包括澳大利亚在内的一些先进国家的经验, 突出培养学生的综合能力, 使学生明确综合能力的内涵和价值, 包括学习能力、操作能力、实践能力、团队合作能力、个人表达能力和社会活动能力等等。学校不仅仅是通过将来毕业时的一纸成绩单来判定学生的优劣, 尤其是评奖评优搞推荐的时候不要只看数字成绩单, 这样学生就不会只看重成绩, 考试作弊也就没有了必要。同时, 从教学制度安排上可以尝试建立弹性学制或学分制, 不必规定统一的学习年限和时间, 不必设定整齐划一的课程安排, 让学生自主安排学习或工作的时间, 甚至自主选择专业;只要学生最终按照整体要求完成了既定的学分, 就可以顺利毕业。

3. 让学生不能作弊

考试方法与考试内容的改革并举, 改革考试形式和方法是有效遏制、杜绝考试作弊行为的又一重要措施。考试方式应多样化, 根据课程特点、教学内容和教学对象的不同, 可采用口试、课程设计、模拟操作以及开卷等方式开展考核工作, 也可以实行教考分离, 或将考试分散在平时的学习中, 增加平时实践实验环节的考核比重等, 力争达到多角度、多形式、多方法的综合评价, 有利于学生创造性、创新能力的提高。在考试内容上可以加大理解应用题型的分量, 尽量减少以记忆性为主的题型, 让学生没法作弊。当前“一卷定终身”的方式, 只会导致学生学习的目的只是为了考试过关, 而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。所以对学生的评价应以人的个性发展和培养创新意识为本质, 要采用全过程考核方式、考核内容根据教学目标灵活应用。建立科学试题库, 推行在线考试等多元化考核方式。

4. 让学生不敢作弊

规范考试制度, 严肃考风考纪, 加大惩罚力度。通过外部环境的压力迫使大学生不得不放弃考试作弊行为的过程, 是杜绝大学生考试作弊的外部因素。在这个进路中, 学校要扮演主导角色, 起主要推动作用, 完善并严格执行大学生考试的规章等强制性制度, 加强监考力度并配以科学的处罚措施等, 都是可行的具体举措。然而, 我们必须明白:惩罚不是目的, 而是手段;惩罚不是制裁过去, 而是面向未来。

长安大学研究生考试试题 篇8

【关键词】英语四级 移动学习 辅导班

教育部在全国各高校推行的针对非英语专业的在校本科生而设立的全国大学英语四级考试（CET-4）是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试，同时，很多国内外大学渐渐将大学英语四、六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。因此，大学英语四级测试的通过率成为各高校之间教学业绩比较的风向标和参照率。本项目从培训的角度出发，结合我校电子科技背景，将移动学习（M-Learning）与英语四级辅导班结合，探究具有新特色的培训模式，有效地帮助学生顺利通过此项测试。

近几年来，随着移动计算技术（mobile computing）的迅猛发展，一种全新的学习模式悄然而生，这就是移动学习（M-Learning）。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。目前对移动学习并没有一个准确的定义，领域内的专家学者各抒己见：

Chabra和Figueuredo结合了远程教育的思想，对移动学习作了一个较广泛的定义：移动学习就是能够利用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。

Paul Harris给出的定义是：移动学习是移动计算技术和E-Learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。Harris又进一步对此作了解释，他认为移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片段，用他的原话就是“enjoy an educational moment”，并且在这个过程中，往往更多使用的是PDA设备，虽然笔记本电脑被广泛使用，但它并不符合大多数移动学习的定义。

在以上学者的基础上，Alexzander Dye等人在他们题为《Mobile Education-a glance at the future》的文章中对E-Learning作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者直接的双向交流。

在以应试考试为前提的学习中，移动学习无疑是一种相对轻松、有效的学习方式。它作为一种新兴事物，顺应了社会发展的需求，拓展了教育的范围，满足了个性化学习的需求，真正实现了随时随地学习与交流。本项目基于移动学习的特点，将其应用于英语培训班，保证了学习时间和效果。利用移动技术为辅助英语四级培训的教学模式可以使学生充分有效地利用自己的培训课外的时间，巩固培训课上所学的知识，加强与培训者之间的互动，从而提高培训效果，是信息技术与课程深层次整合的有益尝试。

目前学校的四级培训主要分为两部分：一是课内培训，主要有由承担本科班授课的教师在课堂上完成，其优点在于授课老师可以及时根据学生英语水平调整培训内容，而不足之处则在于培训时间有限，缺乏计划性。而且任课老师同时还有授课任务，所以培训的进度也缺乏统一性，再者各个授课老师对于四级的熟悉度和研究程度不同，也会造成培训水平的参差不齐。第二部分则是课外培训。课外培训这里主要是指由外语学院面向全校师生开设的四级培训班，培训班的优点不言而喻，无论从时间、内容还是课程安排上都跟四级考试保持高度一致，具有很强的针对性。但我校课外培训也存在一些不足，如开班人数过少，分班不具体，没有形成专业的培训团队等问题，这些都有待进一步解决。

我校是具有电子信息工科背景的院校，学生的英语水平相对较弱，但是在移动通信方面有相应的优势。所以笔者设计的四级培训模式是把移动学习跟英语辅导班相结合，让移动互联网络走进课堂，激发学生的学习兴趣和热情。

本人作为项目负责人，担任机电工程学院14级辅导员。作为辅导员跟学生接触较多，除了关注他们平时各科学习外，还能利用空余时间安排大家集中培训，场地条件便利。此外本人从事英语教学，有扎实的理论基础和多年英语四级辅导经验，了解四级动态和发展趋势，能对学生通过考试进行有效指导。

本次研究中，参与培训的学生都开通了移动QQ、微信，组建了QQ群。在培训过程中，教师把英语四级有关的听力技巧、阅读技巧、写作技巧等知识点总结、制作成课件上传到相关的群和网络社区，如易班网。同时，学生既可以在QQ群进行讨论或辩论，也可以单独跟授课教师语音视频，纠正口语发音和解答各种问题，让学生不再难以启齿提问。课后布置的作文题目也可以按照要求写作后提交给授课老师。通过研究实践，希望可以达到提高参与者的听力、阅读、写作等各项英语能力，同时提高英语学习兴趣，养成终生学习的好习惯。