学校开展心理健康教育活动总结（通用13篇）
学校开展心理健康主题活动总结1
一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的发奋，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下方我就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮忙学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别潜质和社会实践经验，加上独立意识较差，因此小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的潜质。
因此，透过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中理解相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、透过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材资料看，各科资料都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，能够使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要资料。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关联，感情和伦
理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的职责感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的这天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，持续健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师务必掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
学校开展心理健康主题活动总结2
为了帮助学生正确认识自我、关注自我心理健康，不断提高心理素质、完善人格，全面提升广大师生的心理健康水平，第二高级中学在五月份开展了以“关爱自我心灵，阳光伴我成长”为主题的心理健康节活动。
针对不同年级学生的成长情况，心理健康节相关活动在各年级分别展开。面向高一、高二基础年级，重点强化对心理健康的了解，通过普及心理健康知识、展开心理测试活动、召开主题班会、征集心灵之声征文等多种形式帮助同学们解决心理困惑，以更好更健康的心态面对学习生活。
面向高三毕业年级，结合高考备考心理压力与日俱增的实际，重点开展考前心理疏导工作，全天候开放心理咨询室，通过图片回顾展、趣味游艺活动、特色班会、心灵角落等多重方式全方位引导和帮助考生舒缓压力、放松身心。并与油田EAP项目组联合推出公益讲堂高考专题，为考生及家长减压助力，放飞心情，成就梦想。
学校在重视学生和家长心理成长的同时也十分关注教师的心理健康，特与校工会联合，专门为教师设计减压活动，校园摄影比赛、趣味投篮比赛、户外徒步等丰富多彩的活动深受老师们喜爱和欢迎。
学校今年还特别印制了心理健康手册，与学生和家长共同探讨家庭教育的重要性，重点推介了由60个项目组成、包括10个分量表的《中国中学生心理健康量表》，同学们通过扫描二维码即可参与测试，测量自己心理状态的变化情况。
心理健康节活动由心理教研室策划，德育处与各年部鼎力配合，旨在引导师生及家长学会心理调适的基本技巧，化解心理危机，激发学习内在动力，建立和谐人际关系，促进身心健康和全面发展，提升学校心理健康教育水平。
学校开展心理健康主题活动总结3
本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论
功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放
我校的心理咨询室—“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。本学期
“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导
一、要对学生的心理状况以及存在的问题做到心中有数
大部分职业学校的教师都会感觉到, 职业学校的学生难管, 教师也很难走到学生的内心世界。的确, 在进行心理健康教育过程中, 教师只凭单纯地说教并不会起到多大的作用, 因为学生对这种教育方式早已司空见惯了。根据多年的教育实践, 我认为, 若想保证心理健康教育顺利地进行, 首先就需要教师摸清学生的心理状况和存在的问题, 努力做到心中有数, 只有这样, 才能做到对症下药或防患于未然。
当前经济飞速发展, 网络、电视和手机对孩子们来说存在着很大的诱惑。有的孩子沉迷于网络不能自拔, 迷失了自己, 迷失了前进的方向;有的孩子受家庭不和谐的影响, 没有了安全感, 失去了奋进和努力的勇气;有的独生子女家庭生活非常“幸福”, 在父辈甚至祖父辈的溺爱下, 责任感缺失, 独立性极差, 久而久之形成了唯吾独尊的思想和认识……这些特征和现象在职业学校的学生身上最为突出, 一旦面对当今学业和工作上的竞争压力, 这些学生往往会不知所从。
只有了解了职业学生本身所存在和具有的现象, 教师才能采取有效的教育方式和心理疏导, 借助社会和家庭的力量, 努力帮助他们树立正确的人生观和价值观, 从而使其思想和行为得以规范。
二、转变职业教育思想观念, 重视心理健康教育
心理健康教育就是根据心理活动规律, 采取多种方法与措施来维护人的心理健康并培养其良好的心理素质。心理健康教育的根本宗旨就是提高学生的心理素质, 即教育、培养学生形成良好的心理素质, 从而使学生形成健康的心理, 产生一定的抗挫能力, 奋发向上, 积极进取, 而不是通常人们认识到的治疗心理疾病。教育过程中, 应积极预防学生出现不良心理, 一旦发现, 要及时地进行疏导和引导, 慢慢使其恢复正常健康的心理。据调查资料证明, 但凡学习优异、有一定创造力的学生, 他们的思绪都经常处在一种积极、心情放松的状态之中。相反, 不能做到专心, 情绪常处于焦虑状态之中的学生会感觉到无所事事, 前途渺茫。可见, 职业学校的教育必须转变思想观念, 真正重视起心理健康教育, 向学生普及一些心理健康教育知识, 根据学生心理状况做好心理健康教育工作, 努力培养学生坚强的人格、坚定的意志和良好的性格, 使其在成长和学习过程中, 最大限度地发挥出自己的潜能。
三、营建良好的心理健康教育氛围
若想使心理健康教育做得到位, 做到实处, 营建良好的心理健康教育氛围也非常重要, 这种无形的氛围会使学生的心灵得以净化, 情操得以陶冶。诸如创设心理健康墙报, 进行定期的心理健康教育广播, 开展心理健康教育方面的演讲比赛, 举办心理健康教育讲座等, 从形式和内容上营建良好、到位的心理健康教育氛围, 做好心理健康教育的宣传和普及, 提高学生对心理健康意义的了解和认识。同时, 还可以在学生的学习和生活中, 大力提倡并号召学生形成勤奋、共勉、乐学、自信、自强的优良学习作风, 以从根本上创设并优化心理健康教育的人文环境。此外, 在不同专业的教学中, 教师要有意识地抓住课堂教学这一开展心理健康教育的主阵地, 适时地对学生进行系统的心理健康教育与指导, 让学生收获较完整的心理学知识。必要的时候, 教师可以借用一些具体可感的实例, 开展一些情景活动, 对学生做一些心理辅导, 在潜移默化中培养学生良好的心理品质, 让学生从活动中产生切身的体验和感觉, 从根本上认识到心理学的重要性, 从而激发学生学习心理学的兴趣。这样, 把心理健康教育内容渗透于各科教学中的做法, 无疑为很好地开展心理健康教育营建了良好的氛围, 奠定了坚实的基础。
四、加强心理健康教育的师资队伍建设, 进一步完善学校心理健康教育体系
学校的心理健康教育不是一蹴而就的, 它需要一支具有系统心理健康理论知识、对学生充满爱心和关心的教师队伍。这样, 学校的心理健康教育工作才能开展得及时、适时。现行的职业学校教育中, 应根据学生实际, 进一步加强心理健康教育教师队伍建设, 把一些具有工作热情、 善于做学生心理辅导工作、有一定心理健康教育技巧的教师吸收进来, 定时定期地学习心理健康教育知识, 及时更新教育观念, 掌握先进实用的心理健康教育理论与技巧, 努力形成一个完善的心理健康教育体系, 以取得实质性的心理健康教育效果。例如, 能针对职业学校学生的心理特点, 做好沟通和交流, 解决一些共性问题, 帮助他们树立自己的学习目标, 为他们步入社会做好有利的铺垫。
总之, 职业学校学生思想趋向于成熟, 又十分敏感, 在进行心理健康教育的同时, 既要做到尊重学生, 又要讲究方式方法, 这样才会使心理健康教育顺利开展。
摘要：在传统应试教育的影响下, 社会上出现了分数至上、崇尚智育、忽视德育的消极现象。这种现象的出现给学生造成了很大的心理压力, 以致学生在学习的过程中很容易产生自卑感、焦虑感, 严重的还会形成一定的心理障碍, 这种现象尤其在职校学生身上表现得最为明显。足以可见, 在职业学校开展心理健康教育是十分必要的。如何在职业学校开展心理健康教育将会成为职业教育中不可忽视的一个课题。
关键词：职业学校,心理健康教育
参考文献
[1]孙亚玲, 莫国芳.论学校心理健康教育[J].云南教育学院学报, 1996 (4) .
1998—2003年，我们根据自身的实际情况，陆续开展了《珠三角地区农村中学后进生成因的调查分析与对策思索》《学生的非智力因素调查研究与对策分析》和《新时期学生心理状况的调查》三项研究。综合研究结果显示，有三所学校学生心理状况堪忧，其中较为典型的问题有：我们的学生对部分或全部科目的学习缺乏兴趣较为普遍（占受调查者的53.89%）；学生学习的理想观也较普遍的不够明确(占40.48%)；有26.54%的学生承认缺乏集体观；15.01%的学生表示从未获得成功感；学生学习的自觉性普遍缺乏，承认不能自觉上好自习课及不能安排好课余时间，不能独立完成作业的分别占41.55%、41.55%、54.16%；遇到困难不能独立解决甚至放弃，成为学生中普遍存在的问题（占68.90%）；感到缺乏信心的学生高达56.03%；经常感到心理压力大，自认为心理承受能力差的占52.28%；有8.31%的同学认为有机会“拍拖”不会错过，甚至有0.80%的人承认已经或正在早恋，而实际情况则远比调查结果严重得多。
分析造成以上现象的原因，笔者认为，造成学生产生心理异常的一是外部环境因素，包括家庭和社会因素；二是内部教育因素。作为广大“面上的学校”，要真正解决转化后进生，全面提高教育质量这一共同的问题，心理健康教育就是突破“瓶颈”的关键。下面笔者结合我镇三所初中的实际情况，就目前广大中小学如何开展心理健康教育谈点意见。
一、新时期学校如何开展心理健康教育
目前，对开展学校心理健康教育应有如下的认识：1．学校开展心理教育不等于在学校开设心理学课程。2．学校开展心理教育的根本目标是促进学生的心理健康。3．必须明确学校心理健康教育的目标与内容。即目标为：根据学生身心发展特点，运用宣传、教学、训练、咨询等手段，帮助学生了解自己认识世界，根据自身的条件建立起有益于个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分发展，从而获得最佳的生活适应。内容为：一是学生学业方面的指导，二是生活指导。此外还应当与受教育者现实的心理状况密切相连，什么因素对于学生的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容。
二、学校开展心理健康教育的实施策略
1． 心理辅导，全员参与
学校心理辅导是辅导人员运用其专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确认识自己，悦纳自己，根据自己的条件确立有益于个人和社会的生活目标，提高心理机能，消除成长中的烦恼与障碍，充分发挥个人的潜能，并较好地适应学习、工作及人际关系。
学校心理辅导的精髓是以促进成长和潜能开发为目标，挖掘行为下面深藏的合理需要，系统思考影响心理行为的各种变量，在充分尊重人的氛围中创造条件，让当事人负责任地自己选择具有建设性的价值和行为方式，健康地成长。
作为一种新的素质教育途径，学校心理辅导可通过三条途径来实施:一是各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进学生成长；二是在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动、团队活动、团体心理辅导等活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体成长的过程中成长；三是在以心理辅导、心理咨询人员为主的心理卫生工作系统中，针对学生一般倾向性心理问题和个别、特殊的心理问题进行更深入的探索、诊断、设计和帮助。
作为心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是，工作目标上以发展性辅导为主、治疗性辅导为辅，方式上以团体辅导为主、个别辅导为辅，心理结构上知行结合，以行为主。
2． 加强培训，教师为先
教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子。父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务交给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。
可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。
3． 融入课堂，长抓不懈
目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展一两次轰轰烈烈的活动。殊不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一两节课或者搞几次活动就能实现的。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正落到实处。
4． 注重实践，体验升华
心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。
5． 多方联动，共同推进
除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责；心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得以真正开展。也就是说，学校开展心理健康教育时应注重调动全社会的力量，获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的支持和认可。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时必须注重与家长达成共识，通过各种活动与宣传，打破家长那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓励家长参与，创设出全体成员共同参与和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。
一、高度重视，成立专班
为确保计划落到实处，真正使同学们受教育，切实增强学生安全意识及安全事故防范意识，我学院成立了20_年安全教育周活动领导小组。班子成员、辅导员、全部纳入其中，另外还安排部分学生干部参与其中。不仅如此，对领导小组的各部分成员的职责做出了明确规定。
二、注重发动，不留死角
安全教育周期间，通过召开班级主题班会，学院学生参加安全签字仪式等，确保将学校安全教育周的活动主题与安排宣传到每一个学生，让每一个学生真正参与到安全教育周活动中去。根据《学院主题班会报告单》统计显示，安全教育周期间，本学院所有班级均举行了安全教育主题班会，所有学生都参加了主题班会。在活动期间，我们举行了安全活动签字仪式，以“珍爱生命构建平安校园”为主题，由我们学院学生干事张奇老师为我们开头签字，让更多的学生加入到我们活动当中，在宣传纸上留下了自己的名字。
三、科学计划，确保实效
根据学校制订了活动方案，结合我学院实际，经认真、深入的讨论，我们制订了《公共管理学院安全教育活动周活动方案》。《方案》对我学院的教育活动做出了务实的、科学的安排，从而确保了落实到位。商学院的主要措施包括：
1、继续将新生作为安全教育的重点，在入学教育基础上，再次组织新生学习《安全教育指南》。
2、及时更新、调整了所有班级的安全信息联络员，建立了更加稳定、职责更加明确、履责能力更强的学生安全信息员队伍。
3、由学生会牵头，除按正常检查宿舍外，在安全教育周期间，加大了寝室安全巡查力度，主要是违规使用高能电器、生火做饭、使用管制刀 具等。
早上7：40分，全体学生穿戴整齐，在班主任的带领下齐聚学校田径场，等待升旗仪式的到来。伴随着激昂有力的出旗乐曲，四年级中队护卫着国旗，步履轩昂大步向前升旗台迈进。国歌响起，升旗手有节奏地拉着升旗绳，鲜艳的五星红旗徐徐升起，全场的师生伴随着乐曲奏唱起国歌，歌声嘹亮，振奋人心。升旗仪式过后，学生*表陈奥妮同学在国旗下作了以“防溺水”为主题的讲话。她强调游泳是一项十分有益的运动，但也存在着危险，一不小心就有可能发生溺水的情况，提醒同学们千万不要私自外出游泳，更不能到无安全防护或不熟悉水情的河、湖、海滩等地方游泳，一定要在家长的看护下到正规的游泳池或游泳馆游泳，防止意外事故的发生。
接着，教师*表叶新生老师作了“夏季防溺水安全教育”为主题的国旗下演讲。讲话伊始，叶老师罗列了一件件骇人听闻的溺水安全事故，提醒广大学生们在夏季要注意安全，谨防溺水。
一、加强学习，统一思想
组织前体教师学习文件，掌握学习活动指导思想。以xxxx和xx大理论为指导，通过师德教育活动，进一步引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守中小学教师职业道德规范和公民基本道德规范，严于律己，奉献爱心，全面提高教师队伍的素质；促进教师在课程改革中端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人。向全社会展示人民教师良好形象,用教师自己的行为和作为来营造全社会良好的尊师重教氛围。
二、围绕活动重点，开展工作
1、以xx的讲话精神，引导教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感。具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。牢记人民教师教书育人的神圣职责，努力在平静之中洒热情，平凡之中求不凡，平常之中树责任。
2、引导广大教师切实增强政治意识、大局意识、廉洁意识和责任意识，倡导教师具有高度的社会责任感、高尚的道德情操、无私的奉献精神、强烈的敬业精神，在学校中掀起人人争当人民满意的教师，个个勇创教育佳绩的热潮。
3、注重培育、树立教师身边的先进典型，实事求是地挖掘整理师德模范的感人故事和先进事迹，使师德模范贴近教师、感染教师、引导教师。加强自我修养，不断强化为人师表意识。
4、写心得体会。教师通过学习后，每位教师都结合实际认真撰写了师德教育体育和班主任格言。，在不断的感悟中提升师德修养。
5、师德建设学习以自学为主，重在自修。
学校组织学习师德建设文件、领导讲话和师德先进事迹材料。认真学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展纲要》和《中国师德手册》和xx在全国教育工作会议上的讲话精神。提高思想认识，增强自觉参加师德教育活动的积极性。
6、开展师德教育讨论、交流活动
结合实际，针对师德建设存在的问题和群众反映强烈的问题开展讨论：研讨加强课程改革背景下的师德规范、当前违背教师职业道德的表现及解决的措施、提高师德修养的途径和方法、建立师德教育的长效机制等问题。
7、不断完善师德档案制度。
由于生源紧张, 职业学校入学时几乎没有门槛, 有好多问题学生同时被收纳了进来。经过和黄帅以及他父母亲谈话后得知, 黄帅就像他父亲一样脾气暴躁, 一不如意点到个火星子马上就会爆炸, 说不得骂不得, 如此个性岂不是藐视班规班纪?其他同学能遵守你黄帅不能啊?黄帅初中阶段成绩就很差, 常常因不做作业受到老师批评, 逃课、违纪、打架斗殴、与老师消极对抗无所不为。黄帅一听到要收他的作业就条件反射似地要暴跳, 而他父亲呢, 一听到老师的小报告, 对儿子条件反射似地就是一顿拳打脚踢。如此恶性循环, 造成今天黄帅的状况。事实上, 职中学生像黄帅这样的学生并不在少数, 上课不专心, 玩手机, 听MP3, 或睡觉, 或说话, 或看与课堂无关的书籍, 从不主动去预习、复习, 甚至作业也经常抄袭他人的, 或干脆不做作业。同时, 中职生正处于青春期, 也是心理问题的高发期, 在性心理发展方面也存在很多困惑和问题。如此种种, 教师如果教育不当, 容易影响他们的学业, 并严重影响他们的身心健康, 甚至还会出现逃学、离家出走, 更有甚者还会失去生活的勇气, 有的还会缺乏最起码的交往能力, 事事处处以“我”为中心, 对人苛求, 好嫉妒, 爱猜忌, 不善与人沟通, 和同学老师关系紧张。还有的学生对异性产生了多种情感问题, 如初恋的兴奋, 失恋的沮丧, 单恋的烦恼, 等等。这些心理问题都会严重影响了他们的日常生活, 给他们未来的发展蒙上阴影。权威机构调查显示, 全国少年儿童心理和行为问题发生率高达13.9%, 小学生存在不同程度心理障碍的比例为20%～30%, 中学生为40%～60%。作为班主任, 我们有必要对这些心理问题产生的原因做深入的分析, 并在此基础上探索进行心理健康教育的方法。为此, 我对学生产生心理问题的原因进行了探讨。
一、家庭因素
父母是孩子的启蒙老师, 家庭环境和家庭教育的好坏, 对孩子心理健康素质的优劣关系极大。根据调查, 父母对孩子百依百顺, 打骂体罚 (如黄帅的父亲) , 放任自流等不当的教育方法都容易导致孩子心理失衡。有的家庭成员关系紧张, 又会使孩子性格孤僻, 思想悲观, 内心自卑, 特别是单亲家庭, 更能对孩子产生不可弥补的影响。有的家庭的老人对孩子过分溺爱, 又容易使孩子产生以自我为中心的心理特征。
二、学校因素
不少学校忽略了学生心理素质的培养。在教育方式上, 以教为中心, 班级管理只重视教学成果以及学生学习成绩, 并以成绩好坏论学生, 存在成绩好的学生一切问题都正常, 成绩差的学生一切都成问题的想法的老师并不在少数, 由此对孩子的自尊心、自信心造成摧残, 而自尊心受挫折的人又会出现多种心理障碍。
三、社会因素
由于现在社会公德意识的缺失, 人们对许多有违道德的行为已经司空见惯, 并因此而导致教育的误导, 出现行为认识的模糊。社会上的网吧、KTV等娱乐设施成为诱使青少年蜕变的场所, 尤为严重的是网络上的一些凶杀、黄色、恐怖等影视片, 使得一些自控意识能力差的青少年开始行凶, 打架, 抢劫, 寻求刺激, 甚至走上违法犯罪道路。
四、学生自身的因素
学生随着生理和心理的逐渐成熟, 他们内心世界也逐渐发展和成型。在这个过程中, 他们最关心的, 是别人怎么看待自己的, 自己是被别人喜欢、接纳还是被瞧不起, 等等, 由此产生一些心理问题。
找到了学生形成心理问题的根源, 我们还必须探寻行之有效的心理健康教育方法。我认为, 作为班主任必须做到以下几点:
1.到学生中去, 多找学生谈话, 主动和学生沟通是最直接的心理健康教育方法。
班主任要深入到学生的日常生活中去, 在学生的生活和学习上给予无微不至的关心, 使学生认同你是他可以无话不说的朋友, 有什么困难、痛苦、困惑都可以向你倾诉。唯有学生在你面前没有拘束, 把你当作可以信赖的朋友和可以依靠的长辈, 那你就可以及时知道学生产生心理问题是由于学习压力、家庭问题、同学矛盾, 还是自我思维突变等原因, 从而做到对症下药。
2.创设宽松和谐的学习环境
班主任可以建立一个团结互助、和谐友爱的班集体。通过在班上开展互帮互学、互相关爱的活动, 使他们在校园里心情愉快、精神放松, 使其对困难挫折都能勇敢面对。在教学中, 主要通过启发式和快乐教学的方法, 使学生能学得懂、学得好、学得轻松。开展多种文体活动, 寓教于乐。利用主题班会活动, 组织学生展开讨论, 讲故事, 谈理想, 说未来, 使学生进一步认识社会, 了解自己的角色心理, 把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来, 达到克服缺点, 完善个性的目的。
3.严而有爱是班主任搞好心理健康教育工作的基本原则
我们不要只看到学生身上的缺点, 要开展赏识教育, 常常赞扬他们, 多微笑, 多关心, 多问候, 多给他们一些爱的光芒, 创造更多成功的机会, 让他们时刻处在被热情关注的氛围中, 让其优点发扬光大。那么, 他们情感上的期待会得到满足, 心灵就容易沟通, 从而消除障碍, 驱走心理上的困惑。《学记》中讲“亲其师, 信其道”, 有了教师无私的爱, 师生之间才能相通。学生尝到了成功的喜悦, 自信心渐渐强了, 他就会产生无穷的上进力量。
4.帮助学生家庭形成良好的家庭环境
无论是了解学生心理与行为偏差的原因, 还是制定和实施学生心理健康矫正计划, 都需要取得学生家长的积极支持和配合。要让家长明白, 一个人不懂得成功之外还需要健康, 是很愚蠢的;不懂得健康的重要方面之一是心理健康, 是不具备现代意识的。只关心孩子的学习而不关心孩子心理健康的父母, 是不称职的父母。把孩子当做精神寄托, 用孩子来满足自己的虚荣心, 而不考虑孩子未来发展前景的父母, 是不负责任的父母。作为班主任经常和学生家长进行联系和交流, 持续地向他们提供先进的教育理论, 共同探讨学生的心理问题和解决方案, 从而帮助家长改进家庭教育方法, 真正创设出符合学生心理发展特点和现代教育规律的家庭环境, 只有这样, 才能让学生在舒适的家庭环境中健康成长。
摘要：青少年学生的心理健康问题已成为一个社会性的问题。培养合格的中职毕业生, 是每个中职教育工作者的天职。本文列举了中职生几种主要的心理困扰及其产生的原因, 重点阐述了班主任进行心理健康教育的方法, 望能对教育工作者有一定的启发。
关键词：中职生,心理困扰,心理健康教育
参考文献
[1]徐炳谦.高职生心理健康教育存在的问题与应对策略.机械职业教育, 2007, (4) :29.
[2]朱小平.中职生的心理健康教育.机械职业教育, 2007, (9) :17.
学生的心理健康与否，直接影响到学生的幸福感和学校的教育教学效果。如何在缺乏专职心理教师或现有教师心理健康教育专业知识不足的现状下，有效地实施心理健康教育？近几年，我校紧紧围绕学校“文化经营，一校多品，办书香艺术名校，培育阳光少年，奠基孩子的幸福人生”的理念（简称“幸福奠基教育”理念）开展工作，取得了可喜的成绩，2012年我校被评为“江门市心理健康示范学校”，为区域学校开展心理健康教育发挥了示范作用。
一、为学生的身心健康发展提供良好的环境，让学生感受到舒心、幸福
1.硬环境建设。硬环境就是指学校的建筑布局、校容校貌建设、学校内部环境建设，这些是实施心理健康教育的基础 。学生走进一所学校，能感受到新颖、整洁、明亮、美丽的风貌，喜欢之情就油然而生，学生在喜欢的环境中读书学习，自然快乐幸福，也能激起学习的积极性和主动性。我校的书香园、“和谐园”、修心园、杜鹃园、励志园、“幸福源”文化广场、经典文化长廊等，不仅是学生休闲的好去处，也是学生学习的好地方。
2.软环境建设。软环境是指校园文化。一方面，学校通过开展各种艺术、文化、体育、科技和向名人学习等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，让学生学得快乐；另一方面，学校想方设法加强校风、班风、教风、学风“四风”建设，形成优良的传统，让每一个学生都能随时随处受到这些优秀精神文化的影响，奠基美好的人生。
3.营造健康的家庭教育环境。我们注重家长学校对指导和帮助改善学生的家庭教育环境的作用，组织家长到学校开会、上课，向家长传授正确的科学的家庭教育方法。家长领悟了这些科学的方法理论，就有可能改善家庭成员间的关系，改进家教方法，直接影响到孩子的心理健康。与此同时，我们不仅做好校内家长学校的工作，还主动联合居委会、社区等基层组织，定期在居委会、社区举办家庭教育大讲堂，对家长进行家教以及关注孩子心理健康等内容的培训。家长通过参加学习培训，学习了科学的家教方法理论，了解了不同年龄阶段孩子身心发展的常识，运用在日常的教育子女的实际中，改善了亲子关系，使孩子更易于接受教育。因此，许多家长都认识到：培养孩子良好心理素质离不开和睦、文明、愉快的家庭环境。如果孩子从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，这就是孩子家庭幸福感的来源。
二、全员培训，全体参与，让每个学生从教师的关爱中获得幸福
开展心理健康教育，不只是一两位心理教师的事，还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，教师的一言一行对学生都有重大影响。
1.全员培训。我校重视教师心理健康教育的方法、理论等知识的培训，近两年完成了全体教师心理健康教育C证资格培训，有四位兼职心理健康教育骨干教师完成了心理健康教育B证资格培训；曾邀请北师大心理健康教育专家张旭昇等教授亲临我校对全体教师进行为期半个月的心理健康辅导培训；去年寒假期间，派出两位教师参加由广东省心理健康教育指导中心组织的心理健康教育教师专业知识短训班学习。通过系列培训，不断提升教师心理健康教育的理论水平和实践能力。
2.教师公平对待每一个学生，对学生的评价全面，没有私心。事实上，有些教师存在“私心”，客观上造成了对学生的评价不够全面，让学生得到不公平的对待。有些教师青睐成绩好的学生，对待自己任教的学科成绩不够好或不够喜爱的学生，往往视其为不爱学习，不能包容和全面评价学生，导致学生“受委屈”，逐渐产生对更多学科的厌学、对老师的反感等心理倾向，不利于学生健康心理品质的形成。
我校教师在日常教学工作中，不仅注意避免这种“私心”，还对有偏科现象的学生进行交叉教育。交叉教育是指教师教育喜爱自己学科或相对学得好的学生努力学好其他学科，鼓励学生均衡发展；教师在评价学生时，会尽可能地发掘对自己任教的学科不够喜欢或学得不够好的学生在其他方面的长处和学习其他学得好的学科的闪光点，不会“一棒子打死”。教师以这样公平、全面的评价为切入点教育引导学生，取得了良好的教育效果。
3.每个教师对心理有障碍的学生都有辅导的责任。我校对学生进行心理健康辅导和实行心理干预不是只依赖心理老师，更多的是依靠全体教师结合学科教学的每一个环节，恰如其分地对学生进行教育、疏导，甚至是干预。学校明确规定，每一位教师都是兼职的心理健康辅导员，都有责任对学生进行心理疏导，当发现学生心理有障碍时，教师必须给予疏导、干预，有效避免学生不健康的心理品质进一步发展，及时将学生的心理品质引上健康的轨道。
4.润物无声，潜移默化，让孩子在课堂教学主渠道的教育中获得幸福。事实上更多地影响学生心理发展的教育还是各学科的每一堂课，每一位学科老师给予学生的教育、引导和干预，这就要求学校要通过教学管理工作去促使学科教师寓心理健康教育于各学科教学中。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是对“弱势群体”，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予赞许，鼓励他们进取。
三、德心结合，培育幸福阳光少年
人的思想和品德就是“德”。学生的思想和品德与他们的心理健康有着极其密切的联系。学生的性格能反映其品德和世界观，拥有健康性格的学生，往往也具有优秀的品德。我校积极推行德心结合，一方面，教师们十分注意观察学生的言行举止和个性表现，发现不良的言行或不良的个性表现，能及时做学生的思想工作，并能对学生进行持续的跟踪教育；另一方面，教师特别是班主任，经常会带学生到学校的“励志园”“五邑名人墙”“论语堂”等校园人文文化景点开展教育活动，学生在接受思想教育的同时，心灵得到净化，志向得到激发，觉悟得到提升。学生具有良好的思想品德，他们就会有较高的觉悟，遇到各种问题时就会有足够的心理承受力，就会理智地处理问题，从而避免了不良的心理状况和言行的产生。学生心理健康，个性自然就阳光。
四、构建和谐的人际关系，让学生在友爱、和谐的环境中倍感幸福
和谐的人际关系是心理健康的重要保证，良好的人际关系能让人感受到社会交往的幸福。学生与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。
1.建设一支关系融洽、阳光和谐的教师队伍。学校教师中人际关系融洽，有助于学校各项事业的兴旺和发展，并能在学生身上产生潜移默化的作用。
2.构建平等和谐的师生关系。“亲其师信其道”，中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。在实践中，建立和谐的师生关系既是教育的关键，也是工作的难点。师生关系和谐则班兴校兴。
3.关爱每一位学生。我校校长每次在对教师进行师德培训时必讲的一句话就是：教师关爱自己的孩子是本能，关爱他人的孩子，即每一位学生才是无私的大爱。学校的每一位教师都把每一位学生看作自己的子女，时刻给予无微不至的关心和爱护，让学生在教师的关爱中得到幸福。
4.帮助学生建立友爱、和谐的生生关系。学生之间建立友爱、和谐的人际关系，直接影响到班级建设和教育的效果，我校教师尤其是班主任，在日常的工作中通过建立融洽的同事关系，构建平等和谐的师生关系，为学生间建立和谐的生生关系做出了表率，学生之间的相处和谐了，矛盾就少了，不愉快的事情少了，生生间互敬互让，和睦相处，人人都感受到集体的幸福。学生在团结友爱的集体中生活，自然幸福、快乐、阳光。
目前，我校心理健康教育已经成为银泉“文化经营，一校多品，办书香艺术名校，培育阳光少年，奠基孩子的幸福人生”办学理念下催生的一个闪亮的品牌，我们将继续追随“幸福奠基”教育理念，创造性地开展我校心理健康教育工作，不断开创学校心理健康教育新局面。
（作者单位：广东省江门市江海区银泉小学，江门，529080。该学校为《中小学心理健康教育》理事单位）
为深入贯彻落实上级有关文件精神，切实加强我校心理健康教育工作，全面提高学生心理素质，促进学生健康成长，结合“心理健康日”，我校开展了以“健康心灵和谐校园”为主题的系列心理健康教育活动。
团体心理活动分年级段进行：一二年级进行了双人顶气球接力感统训练;三四年级开展了坐地起身合作训练，活动以孩子们乐的游戏和形式展开，充满活力、充满趣味。孩子们的参与积极性很高，校园的操场上充满了欢声笑语。学生们通过亲身体验、互动交流，畅谈自己的体会和收获，了解到合作的重要性和技巧。
五年级学生观看了心理健康影片《放牛班的春天》，通过观影，激发了孩子的自信心，帮他们发现自身的闪光点。多数孩子能领悟影片中蕴含的道理，并撰写了观后感。
张亚民校长对全校教师进行的心理健康讲座使教师们意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。
学校心理健康教育活动总结2观澜小学第二十六届心理健康教育活动周于第8周如期顺利举行。周一的升旗仪式上，以“澜星心情——寻找心钥匙”为主题的升旗仪式发言让同学们初步了解了“学会沟通”就是一把开启心灵窗户的钥匙，同时，还颁发了浦东新区第五届“中小学心理健康教育活动月”活动中“吉祥物征集活动”个人“佳作奖”、“入围奖”和浦东新区心理小故事个人一二三等奖。
周一～周五，心理辅导室预约了部分学生做了“心理危机干预——箱庭游戏辅导”，在老师耐心细致地引导下，每个孩子快乐地游戏，友好地合作，尽情地交流，收获颇多。
围绕“澜星心情——寻找心钥匙”的大主题，各年级又有各自不同的小主题。周三中午12：00——13：00，各年级每班派了一位绘画高手，围绕该年级的小主题，参加了心理绘画比赛。其他同学则在心理午会课上进行专题学习;周五的主题班会上，围绕各小主题各班又召开了主题班会。同学们在老师的引领中学会沟通，学会交流。
活动周中全体班主任进行心理专题学习——“学习习惯辅导”，并结合德育工作按要求完成了相关业务学习笔记;我们还对家长进行了《与孩子进行有效沟通》的心理健康知识宣传，家长们阅读后纷纷写下了深刻的体会。
本次活动使同学们了解到：其实，每所学校是一所花园，每间教室是一座花园，我们每个人的心灵也一座花园。在这充满生机的“花园”里，我们要学会沟通的技巧，学会与人沟通，这样就能更好地去清除“花园”的杂草，翻松“花园”的泥土，让“花园”开满鲜花。因为学会沟通，才能懂得倾听，乐于询问;勤于沟通，才能减少误会，增加合作;善于沟通，才能拥有一颗宽容的心，学会理解他人，体谅他人。
学校心理健康教育活动总结3为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神。全面提高我校学生心理素质，充分开发学生装潜能，培养学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度，扎实开展中小学心理健康教育活动。
一、主题明确，精心设计。
根据活动安排意见，学校就心理健康教育月活动做了精心安排，从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求，对活动时间也做了安排。为了使活动落到实处，要求全体师生全程参与。及时收集活动材料，整理反馈信息，使活动落到实处。
二、广泛宣传心理健康知识。
活动之初，学校就充分利用红领巾广播站、宣传栏等积极宣传师生心理健康知识。开展心理辅导，用鲜活的事例积极引导广大师生消除。各年级教室黑板、主题班队会开辟了适合年龄特点的心理健康教育园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。
三、讲座与讨论，辅导与自学相结合，消除教师。
学校在举办讲座的过程中，通过交流收集教师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家讨论如何面对，集思广益，互相帮助，学会消除心理困扰。同时组织大家学习中小学教师心理健康和心理调查一书。对教师产生的.压力、焦虑、急躁等及时等进行了疏导。相互学习、交流工作、学生教育、管理方面的经验，共同提高，树立良好的自信心。
为了让学生学会消除心理困扰和的方法，普及心理健康教育知识，教会学生做人、合作，学会面对困难和挫折。培养学生坚忍不拔的意志，使他们健康成长。为将来走向社会打下良好的基础。学校组织开展了“我健康、我快乐”主题班队会，教师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导，用身边的人和事教育的提高学生的能力，掌握解决自身存在问题的方法。
充分利用远程教育资源，搜集整理适合不同年龄学生心理健康教育材料，及时播放并组织学生收看。重温了“开学第一课”的内容，为培养学生乐观向上的生活态度打下基础。
在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理健康辅导和讲座，向家长宣传心理健康知识，让家长了解一些心理健康教育对人的成长的重要意义，家校配合，为学生的成长、学习创造良好的氛围。
学校心理健康教育活动总结4为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神。全面提高我校学生心理素质，充分开发学生装潜能，培养学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全发展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度，扎实开展中小学心理健康教育活动。
一、主题明确，精心设计。
根据活动安排意见，学校就心理健康教育月活动做了精心安排，从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求，对活动时间也做了安排。为了使活动落到实处，要求全体师生全程参与。及时收集活动材料，整理反馈信息，使活动落到实处。
二、广泛宣传心理健康知识。
活动之初，学校就充分利用红领巾广播站、宣传栏等积极宣传师生心理健康知识。开展心理辅导，用鲜活的事例积极引导广大师生消除心理障碍。各年级教室黑板、主题班队会开辟了适合年龄特点的心理健康教育园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进行了指导。
三、讲座与讨论，辅导与自学相结合，消除教师心理障碍。
学校在举办讲座的过程中，通过交流收集教师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家讨论如何面对心理障碍，集思广益，互相帮助，学会消除心理困扰。同时组织大家学习中小学教师心理健康和心理调查一书。对教师产生的压力、焦虑、急躁等及时心理障碍等进行了疏导。相互学习、交流工作、学生教育、管理方面的经验，共同提高，树立良好的自信心。
为了让学生学会消除心理困扰和心理障碍的方法，普及心理健康教育知识，教会学生做人、合作，学会面对困难和挫折。培养学生坚忍不拔的意志，使他们健康成长。为将来走向社会打下良好的基础。学校组织开展了“我健康、我快乐”主题班队会，教师针对学生中的表象、年龄特点进行了辅导，用身边的人和事教育的提高学生的能力，掌握解决自身存在问题的方法。
充分利用远程教育资源，搜集整理适合不同年龄学生心理健康教育材料，及时播放并组织学生收看。重温了“开学第一课”的内容，为培养学生乐观向上的生活态度打下基础。
在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理健康辅导和讲座，向家长宣传心理健康知识，让家长了解一些心理健康教育对人的成长的重要意义，家校配合，为学生的成长、学习创造良好的氛围。
学校心理健康教育活动总结56月23日至30日，学院团委、学生工作处在全院学生中举办了“给我一片心灵天空”心理健康教育系列活动。
针对大学生常见的心理问题，他们首先开展了心理健康调查问卷活动。问卷内容涉及到性格测试、忧郁指数、目前承受的压力状况、人际关系、社交现状等方面。
团委、学生工作处组织老师对问卷结果进行了测试评价，对于问题倾向严重的问卷进行了分析筛选，对于心理问题较为突出的同学，将进行个别咨询，并将信息反馈到了系部。通过调查，进一步了解了学院学生心理健康的总体状况，掌握了第一手资料，为下一步开展心理健康教育工作做好了准备，以便在以后的心理健康教育工作中更加有的放矢。
另外，为了使大学生更好地树立团队合作意识，认识自我，悦纳他人，增强自信心，培养良好的心理品质，还组织开展了“心声树”活动。同学们踊跃参加，将自己与同学之间的点滴之事写在卡片上，或是将对同学的祝福粘贴于心声树上。增加了同学之间的交流沟通。
通过开展本次系列活动，进一步提高了大学生的心理品质，优化了其心理素质，促进了大学生理想人格的形成和发展，有利于学院思想政治工作的有序开展。
学校心理健康教育活动总结6为了普及心理健康教育的理念与知识，传播心理健康自助与互助的方法和技能，提高小学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质和理性平和的心态，充分激发学生的心理潜能，学校开展了主题为“新时代心遇见”的系列心理健康教育活动。
各年级展开了多样的活动，一年级观看了视频“三角形成长记”，有趣的视频让孩子们沉浸其中，充分做到了寓教于乐，让孩子们正确认识自己，学会自信。
二年级制作了书签，通过自己动手做书签，摘抄激励自己的名言，画自己喜欢的小动物，提高了动手能力，形成了书签文化。
三年级全体同学2人一组浏览“合理宣泄情绪”的图表，了解图表中的各个情绪宣泄的方法。这同时又与飞行棋游戏结合起来，孩子们通过投掷骰子，并按所投掷骰子的点数走相应的步数，从起点出发，先到终点为赢家。孩子们在投掷骰子的过程中了解了情绪的合理宣泄方法。
四年级的活动更是有趣，通过抽签确定自己将要悄悄关心、关爱的同学，并要为他做5件事情，让被关爱的同学感觉到幸福。在此次活动中，孩子们感受到了同伴互助，感受到了友谊，学会了表达爱，学会了喜悦接纳爱，无私奉献传递爱，从而能更快乐，更自信地面对生活学习中的困难和挫折。
五年级则是通过制作小扇子，在扇子上写下烦心事，通过正视挫折和压力来宣泄内心的压力，争当积极阳光的好少年。
新的学期，湖塘实小把生命教育作为重点工作予以推进，并且将3月份定为“生命教育月”，通过课程实施、制度建设、活动推进等措施实施生命教育，旨在帮助同学们认识生命，珍惜生命，敬畏生命，欣赏生命，提高生存技能，提升生命质量。
一、明确目标，做到“八能”。
3月2日，学校举行生命教育启动仪式。启动仪式上，吕校长殷切希望全体同学能通过生命教育活动做到“八个能”：一能认识自然界的生命现象，初步了解生命的意义;二能喜欢自己，乐于与同学交往，懂得关心家人，尊敬老人;三能亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境;四能初步掌握交通安全，防止溺水的基本技能，了解家庭用电、用气安全，饮食安全等自我保护知识;五能了解友谊的意义，懂得同情、关心和帮助弱者，学会与他人合作;六能初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命，远离烟酒和毒品;七能养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络;八能学习和掌握必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人，初步掌握突发灾害时的生存能力和自救能力。
学校将通过生命教育的课程化和制度化来实施，有目的、有计划、有组织地推进生命教育。相信全校同学必能在积极的教育活动中学习并掌握必要的生存技能，懂得尊重、爱惜、欣赏和热爱自己的生命，学会对他人生命的关怀、接纳和包容，促进自身生命价值的提升。
二、健全制度，规范管理。
新学期伊始，我校的生命教育工作就已经进行得如火如荼。短短一周内，学校确定生命教育月，推进课程计划，开展各种辅助活动，对生命教育的重视程度可见一斑。与此同时，生命教育制度化的工作也已初见成效——由各部门、各级部在寒假里编制的生命教育安全管理规范制度已汇编成册，并在工作中得到落实。
《生命教育安全管理规范制度汇编》(简称《汇编》)由我校各部门、各级部根据本部门、本级部的实际情况编制而成，是对我校安全制度的补充和完善。它涉足了学校工作的各个领域，近两百多项内容，信息非常充分，小自学生吃饭早读、上下楼梯，大至校舍交通、自然灾害，都有明确的规范或处理预案。《汇编》详尽全面的的程度几乎涵盖了学校生命教育的全部。
生命教育制度化是我校发展生命教育的重要举措。我们通过健全的制度对学校的各项工作进行规范，一方面可以预防安全问题，减少工作失误，另一方面可以规避学校责任，避免重大损失，最根本的是可以最大程度地控制校园伤害事故，保障师生人生安全，打造平安校园，提高师生生命的尊严和质量，保障教育教学活动有序高效地进行。
《汇编》，也将在我们的实践过程中不断地得到修订和完善。
三、设计课程，学科渗透。
生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动，也是实施素质教育的一个重要抓手。为将生命教育的工作落到实处，我校不仅将生命教育作为本学期的工作重点，而且将生命教育赋予了课程的意义，把生命教育课程化。
为了保证新学期生命教育课程的顺利实施，早在春节前，我校就专门组织人员对生命教育课程进行了设计。生命教育的内容包罗万象，涉及面广，实施途径多样。我们把学科渗透作为主要的实施途径。因此，我们在设计生命教育实施内容的基础上，选择了相应的学科，进行课程设计。主要涉及的学科有语文、英语、科学、艺术、体育、品德与生活、品德与社会、健康教育等等。为了增加生命教育课程的可操作性，我们分学科、分年段设计了实施计划，构建目标、明确内容、保证时间、责任到人。
新学期伊始，学校就要求级部组织相关学科的教师学习生命教育的课程实施计划，明确学科渗透的内容和具体操作方法，尽快推进该课程的实施计划。
推进生命教育课程的实施计划，落实学科渗透，还只是我校生命教育课程化的一部分内容。如何加强督查、如何实施奖惩等一系列的工作还有待于不断地研究和策划，因此，我们在一面推进这项工作的同时，还一面把生命教育工作当作课题进行研究。
四、加强培训，活动推进。
1、生命教育专题培训。
为推进学校生命教育的实施，提高师生关爱生命、尊重生命、珍惜生命的意识，3月6日下午，学校政教处组织全体级部主任、班主任老师参加了首期生命教育专题培训。
本次培训的主题是“学生意外伤害事故的应急处理办法与艺术”。学校医务室吴海峰医生首先为大家讲解八种常见的学生意外伤害的应急处理办法，吴医生强调：当发生校园伤害事故时，教师应在事发当时及时正确地处理，以把伤害降到最低。班主任老师还应特别关注班内特殊体质的学生，建立档案并经常与家长沟通，以免发生不必要的伤害。
为让全体老师对校园伤害事故有更科学、更清晰的认识，接下来，吕校长重点阐述了四方面的问题：一、学校和老师在伤害事故中的责任鉴定;二、发生伤害事故责任追究的形式和范围;三、如何预防学生伤害事故;四、如何处理学生伤害事故。吕校长从近几年学校伤害事故的典型个案说起，结合《教师法》、《未成年人保护法》、《江苏省中小学生伤害事故预防和处理条例》等法规条文，条分缕析，生动细致，切实增强了老师们的安全教育意识和生命意识。
如何预防学生伤害事故的发生?吕校长提出两个关键词：责任、敬业。他认为成功决于责任，失败源于疏忽，他希望全体班主任老师提高认识，积极作为，明确程序，尽职尽责。在日常工作中关注细节，做好每一件小事，让自己成为不可替代的人。关于敬业，吕校长认为，敬业是最大的能力，敬业造就忠诚，敬业的工作态度就是竞争力。
最后，学校政教处朱红波主任强调，学生意外伤害事故，预防比处理更重要，我们要通过制度建设、专题教育、活动策划预防学生伤害事故的发生;学生意外伤害事故一旦发生，则应及时进行科学、合理的处理。
本次培训是学校生命教育系列培训之一，学校今后将继续组织相关培训活动，以推进生命教育的实施。我们坚信，在全体老师的共同努力下，学校将唱响“平安歌”，每个孩子必将在实小校园内开开心心生活，快快乐乐学习，健健康康成长!
2、“感悟生命，感恩母爱”主题活动。
为引导学生初步感受生命诞生的神奇与可贵，感恩父母的关爱，从而懂得关爱自己、关爱他人、热爱生活、珍爱生命，寒假前，学校政教处和五2中队就联合策划了第二期“成长在线”，活动主题为“感悟生命，感恩母爱”。<3月8日>“国际妇女节”，活动如期开展。活动分三个板块：成长故事、感悟生命、感恩母爱。从活动现场来看，活动触及了学生的心灵，引起学生及在场家长、老师强烈的心灵震撼，尤其是“家长访谈——走在育儿路上”，5位家长的动情讲述催人泪下、发人深思，给在座的每一位为人母者上了生动的一课。
3、“家校携手，关注生命的成长”主题家长会。
一、在日常生活中渗透健康教育
良好的健康行为和健康的自我保护意识，不是靠几次主题活动、几节教育活动就能养成的。关键是要靠我们通过日常生活每个环节，对儿童随机地进行健康教育。比如，在孩子进餐时指导他们爱惜粮食，知道粮食来之不易，尽量吃完自己的一份饭菜。体格锻炼，我们可以通过早操、体育游戏、运动器材等对儿童进行自我保护意识的培养。
二、健康教育内容应贴近儿童生活
德国现代教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：“人与人之间，通过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、没有沟通，教育就无法实现。健康教育活动，应让孩子从周围熟悉的事物入手，立足于生活体验，选择适宜的教育内容。
三、把健康教育渗透到各个领域
为了促进孩子的健康成长，既要重视孩子的身心保健教育，也要通过体育锻炼，增强孩子体质，即保健和锻炼并重。只重视体育却不重视安全、营养等方面的保健教育；只重视日常生活中有碍健康的突发事件的补救处理，却不重视开展系统性的促进健康的教育；只重视通过“健康课”教给健康知识，却不重视通过与孩子生活密切相关的随机教育及时培养健康行为等，都是无益于健康教育取得成效的表现。
所以，如果进行分领域教育，首先需要明确规律和实施的方法、途径及其教育意义，其次应当关注领域之间的必然联系，尽可能挖掘每一领域教育活动的发展价值，不要人为割裂；如果进行综合教育，首先需要熟练把握各领域内容，在此基础上进一步明确领域之间的关系，其次需要寻找实际的整合突破口，以及将各领域教育加以整合的方法和手段，确保发展是全面的和必要的。
一年多来, 笔者主持参与了全国教育科学“十二五”教育部规划课题———《有效开展学校法制教育活动研究》这一子课题研究, 归纳总结了学校在开展法制教育活动中, 主要存在问题与对策如下:
一、学校在开展法制教育活动中主要存在的问题
1.个别学校主要领导缺乏认识和重视, 这是学校法制教育工作不能正常开展或不能卓有成效的主要原因。在这样的学校里, 在调查走访中, 我们甚至发现:有的学校只是口头说一把手抓法制教育, 但当问及此事时, 一些老师只好摆出一副全然不知的尴尬模样。“法制工作领导组织”名单只是贴在了墙上, 但形同虚设, 名存实亡, 根本没有明确的组织分工, 没有切实的责任落实。学校没有“法制工作活动安排计划”, 即使有也是七拼八凑, 应付了事, 根本无法实施。学校不设置专职或兼职法制课教师。
2.教师法制观念匮乏。目前, 由于学校教学生活紧张, 教师教学压力大, 于是便忽视了对学生的法制教育。教师本人更是法制教育观念匮乏, 在我们对班主任或法制教育人员问卷调查时, 有人甚至不知道啥是法制教育, 也说不出自己是如何对学生进行法制教育的。
3.法制课课堂教学开展得不好, 有的甚至没有专职、兼职教师担课, 没有教材, 没有计划进度安排, 没有课时安排。有的课表上虽有法制课的名字, 实际上却都被其他学科所取代了。
4.不能开展丰富多彩、形式多样的法制教育活动。这些活动能给学校法制教育工作注进新的血液, 是学校能够持续不断地做好法制教育工作的根本。而这些活动有的也只是被学校的几个法制教育口号、几条横幅所替代了。
学校法制教育存在着以上严重的问题, 而这些问题正是滋生“问题生”的温床, 必然导致“问题生”的产生和存在:厌恶学习、成绩不佳、师生关系紧张、结交不良伙伴、惹是生非、打架斗殴、吃喝玩耍、小偷小摸、沉迷网络、涉黄涉毒等等, 真是后患无穷。
二、有效开展学校法制教育活动的对策
1.增强领导责任感、提高认识, 是有效开展学校法制教育活动的组织保障。要从正反两方面提高学校领导对此项教育活动的认识, 切实落实领导责任, 切实把此项教育、活动、宣传等纳入学校学生普法工作计划。“牵一发而动全身”, 领导动起来了, 老师就动起来了, 学校也就动起来了。
2.提高教师的法制观念, 增强法制意识, 是有效开展学校法制教育活动的群众根基。利用政治学习时间经常组织教师学习有关法律法规, 如《宪法》《教育法》《教师法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《治安管理处罚法》等, 尤其是对班主任、德育工作者和法制教育工作者, 这样的学习更应常抓不懈, 学校的法制教育工作才算有了群众基础。
3.发挥学校法制课课堂主渠道作用, 是有效开展学校法制教育活动的有效途径。学校要真正有法制教育教学计划、要有教材、有课时安排、有任课, 教师也要有详尽的课时计划。在课堂教学中, 要注重实效性, 克服形式主义和空洞乏味的说教。在课堂教学形式上, 要视不同年龄、不同班级、不同对象, 采取机动、灵活、多样的教学方式。在教学方法上, 要积极采用讲解讨论相结合、质疑和解答相结合、交流与考查相结合, 充分贯彻理论联系实际的原则。只有占领了课堂教学主阵地, 学校法制教育才算有的放矢。
4.开展丰富多彩、生动活泼的法制教育活动, 才能使学校法制教育工作常做常新。 (1) 大力挖掘社会法制教育资源, 如聘请当地公安局或派出所有关人员进校进行法制讲座, 结合大量本地区鲜活的案例及校园违法案件, 介绍青少年犯罪的性质、类型、手段, 剖析诱发青少年犯罪的主要原因, 引导他们从遵守学校规章制度做起, 认真学习, 守法, 守纪, 提高法律意识和自我保护能力, 远离犯罪。举办家长学校, 提高其法律素质, 成为孩子的表率, 经常关注子女的法制教育, 主动与学校互通信息, 为孩子学习和守法保驾护航。 (2) 合理安排时间组织学生学习有关法律法规。如, 用每周一的国旗下讲话、每周的班队会、每周的红领巾广播站开播时间, 组织学生学习《国旗法》《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《未成年人保护法》等等, 让学生心中有“法”, 做一个知法守法的小公民。 (3) 广泛开展“五个一”活动, 即每季度让学生读一本法律书, 开一次法制主题班会, 讲一个法制故事, 写一篇学法心得, 办一份法制手抄报。学校应定期组织法制报告会、知识竞赛、文艺汇演、模拟法庭、板报手抄报、主题班会的评比活动。 (4) 学校要建立起法制教育宣传橱窗, 定期以案例的形式宣传有关法律法规, 每月刊出一期法制宣传黑板报, 每季展出一期法制宣传画。在校区显要地段设置法制宣传条幅, 营造校园普法、依法治校的氛围。
总之, 法制教育是做好学生思想工作的重要内容。有效开展学校法制教育活动, 既要克服内容空洞的形式主义, 又要克服机械僵化的教条主义, 有的放矢, 丰富多彩, 才能使其在全面推进素质教育的大潮中, 波澜壮阔, 惊涛拍岸。
摘要：有效开展学校法制教育活动, 是新形势下学校德育工作的主要任务, 也是社会主义精神文明的迫切需求。目前, 个别学校在开展学校法制教育活动中存在着领导不重视, 教师法制观念匮乏, 法制课课堂教学不兑现, 不能开展丰富多彩、形式多样的法制教育活动等问题。这些问题的存在直接导致学校“问题生”的产生。针对这些问题提出了有效开展学校法制活动的对策是:提供组织保障, 打好群众根基, 发挥有效途径, 切实开展丰富多彩的法制教育活动, 这样才能使学校的法制教育工作常抓不懈, 常做常新。
关键词：开展,法制教育活动,问题,对策
参考文献
为贯彻落实党的十九届五中全会精神，深入学习贯彻党的十九届五中全会，积极落实教育部、省教育厅关于开展国家宪法日教育活动通知精神，按照**市教育局的部署，结合学校实际，**十一中认真组织开展了宪法学习宣传教育活动，现将活动开展情况总结如下：
一
高度重视，统一思想，推动宪法学习宣传教育活动部署开展
党的十八届四中全会通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》提出，在全社会普遍开展宪法教育，弘扬宪法精神，并将每年12月4日定为国家宪法日。为确保我校宪法的学习宣传教育活动领导到位、组织到位、措施到位，我校党委高质重视，根据上级通知精神，结合我校工作实际，认真制定了我校组织开展宪法学习宣传教育活动的实施方案。我校把国家宪法日活动的组织工作和宪法学习宣传教育活动作为近期落实党的十九届五中全会的一项重要任务，抓紧部署，确保落实，做到全体教职工、全体学生知晓，全员参与。并研究确定了办公室、政教处、团委共同配合、齐抓共管的工作组织保障。由于我校领导重视、组织有序、有力地促进了我校宪法学习宣传教育活动的顺利开展。
二
营造良好氛围，开展形式多样的宪法学习宣传教育活动
宪法是党和人民意志的集中体现，是通过科学民主程序形成的根本法。宪法教育是法制教育的首要内容；培养尊重宪法、维护宪法尊严的意识是树立全社会法制意识的核心要求。围绕今年宪法学习日的主题，以弘扬宪法精神为宗旨，以宣讲宪法基本原则和基本知识点为重点，我校创新活动形式与内容，开展了形式多样，贴近教师和学生日常生活的宪法学习教育活动。
（一）营造学校宪法宣传教育的良好氛围。
学校充分发挥黑板报、宣传栏、广播站等宣传阵地作用，制作了法制教育专题黑板报、手抄报和宣传栏。团委在本周的广播站节目中每天加入了宪法宣传的内容，开展了“我身边的法律”和“宪法知多少”征文活动，各年级学生踊跃投稿，营造了浓厚的法宪法学习宣传教育氛围。（二）举行“与法律同行”主题升旗仪式。
第十四周周一（12月1日），我校举行了“与法律同行”主题升旗仪式，并进行了主题为“与法律同行”国旗下演讲。学生在演讲中谈到今年12月4日是首个国家宪法日，也是第14个全国法制宣传日，法律与道德、习惯、纪律一起，都是与我们的生活息息相关的。正是有法律的存在，我们的生命和财产才得到应有的保障。作为当代中学生，我们应该知道法律离我们很近，在法律面前，人人平等。并向全校同学发出三点倡议：学法、守法、用法，一起与法律同行！（三）在宪法日当天，学校官方微博以#国家宪法日#为话题转发了多条相关微博。
官博发布了“法制教育在校园”、“那些已融入你我生活的法律”、“法治教育的**STYLE”等内容的微博，这些微博图文并茂，可读性强，贴近生活，很好地利用网络进行了宪法日的宣传教育。（四）各班召开宪法学习主题班会。
学校各班级围绕今年宪法学习日的主题：宪法是国家根本法，召开主题班会。各班班主任老师和同学们精心制作了课件，带领同学们学习了宪法的重要作用、宪法规定的公民的基本权利和义务、青少年——宪法的维护者和践行者等内容，解读了国家宪法日设立的意义与作用，还带领全体同学齐读宪法有关内容。通过召开主题班会，要求同学们认真学习国家的根本大法——《中华人民共和国宪法》的内容，做懂法、守法、护法的好公民。（五）组织全体教职工进行“宪法学习日”的政治理论学习。
学校把宪法学习宣传教育与教职工理论学习联系起来，以处室、教研组为单位进行政治理论学习，学习内容为宪法（全文）中第一章总纲部分，要求老师们做好学习笔记，将学习笔记写在“六五”普法学习笔记本上。学校办公室印制发放了宪法（全文），供老师们学习了解。在接下来的政治理论学习中，学校还将组织教职工进行宪法其他章节的学习。三、探索建立宪法学习教育的长效机制
学校将积极探索建立宪法教育校本课程，注重宪法文本教育，注重对宪法理念的灌输和认知的深化，注重对宪法制定历史的讲解。校本课程将更加突出宪法教育的长期性、完整性和系统性，更加突出与学生、老师的学习、生活紧密结合。
学校将对第一个宪法日学习宣传活动情况及时进行总结，建立活动档案，并将宪法学习教育与“六五”普法活动紧密结合起来，将宪法学习教育与教职工理论学习联系起来，使宪法学习日常化、常态化、制度化。
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