班主任工作经验点滴谈

班主任工作经验点滴谈（共11篇）

班主任工作经验点滴谈 篇1

徐德新

1994年，我第一次担任班主任，那时，年轻毛嫩，不知从和抓起，在老校长的指导下，我多观察，多向老班主任求教，工作上严格要求自己，一个学期过去了，我班在纪律、卫生评比中全校第一，有三名学生赛县数学、科学奥林匹克比赛中获奖，在当时，这在全镇也是绝无仅有的，逐渐的我变得成熟了，我每年都做一定的班主任工作总结，不断的改进自己的工作方法，用全身心的爱去感化学生，培养学生，与每个学生交朋友，成为学生最可信赖的好伙伴。经过这十五年的班主任工作，我积攒了点滴经验，下面就谈谈我是怎样干好班主任工作的。

第一，教育德为先。爱与执着可以感化一切，江泽民在北大百年校庆上说：“厚德载物”。而班主任工作最重要的组成部分就是对学生进行思想品德教育，与社会、家庭、学校密切沟通，使学生形成良好的思想素养，把学生培养成为有理想、有道德的人。

第二，班级管理要因人治人。管理班级不可机械地实行一刀切，要根据实际情况，采取切实的方法处理班级问题。在这个问题上，战国时期的李冰采用疏导的方法，建立都江堰，给我一定的启发，学生也是这样，学生有许多的自身因素，你想彻底改变学生的本质，把学生塑造成为你理想中的模型，那是不可能的，你必须发现学生自身的特点，采用正面引导的方式发挥其长处，使其弱点和不足在发挥长处 的过程中得到克服，进而促进孩子的成长。

第三，纪律严明。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”中国革命的成功，纪律发挥了重要的作用，铁的纪律是人民军队取得胜利的保证。班级也是一样，只有大家都自觉遵守纪律，班级纪律面前人人平等，班级集体的向心力才强，班级才更有生命力，在学校组织的各项活动中才能取得更好的成绩。

第四，班级无小事。“慎重，细致入微”，是班主任做好班级工作的重要条件，“千里之堤，毁于蚁蝼”虽然班级管理没有那么严重，但是小事往往的大事的诱因。一位刘姓老教师向我讲述了他自己亲身经历的一个故事，有一年，他带一年级，班里的一个孩子与他家是邻居，这个孩子上一年级时经常好贪小便宜，刘老师觉得孩子年龄小有碍于邻居的面子，就放松了对这个孩子的要求，可后来这孩子积习难改，养成了偷摸的习惯，有一次竟把老师收到的三百多元的学费给偷去，搞得家长老师很尴尬。所以说，班级无小事，管理班级，班主任一定要细心，耐心。

要从小养成学生良好的生活、学习习惯。从点滴小事做起，如培养学生的排队意识，主动打招呼的意识，坐车主动老年人让位的意识等，促进学生个人修养的提高。

第五，处理问题要把握火候。对有些问题的处理，采用过激的行为，效果往往适得其反，对于在短时间不能解决的问题，不妨先静置一段时间，先采用冷处理的方法，通过一段时间的静置观察，抓住问题的主要原因，进行处理，可以达到潜移默化，水到渠成的效果。2001年，我班上有一个叫王明的学生，学习基础不好，大人又比较惯孩子，孩子养成了自由自在的习惯，对于上学是想来就来想走就走，经常逃学，对于这些家长和老师是伤透脑筋，对这些情况我在接班前就有耳闻。刚接班不到一个星期，王明就开始逃学了，我去了他们家三次，毫无结果，这可怎么办？后来我干脆先忙一下其他的工作，把这件事先放一下再说。三天过去了，五天过去了，到了第八天的下午王明出现在学校的门口，我没理他，下无他又出现在校门口，我看，有苗头，一放学，我就来到王明家，他的父母看到老师来了，赶紧把王明叫来。我对王明说：“究竟想不想上学？如果想上，那就写好保证，从今以后决不再逃学，一旦发现，就开出不要了。”一晚上王明写了三份保证书，分别交给家长、老师、和班级，让大家共同监督。我又协调科任老师利用休息日帮王明补课，找王明谈论几次心，帮他改掉小自由的习惯。从此以后王明再没有逃过学，学习成绩进步很快，期末还被评上进步小明星。困扰低中年级的逃学现象，在我班得到彻底的根除，学习风气大有好转。

第六，小环境要密切地溶与大环境中。班级相对与学校，学校相对于社会，都是小环境与大环境的问题。与学校环境相脱离的独立的班级环境是没有生命力的，也是与教育原则相违背的。要积极组织学生参加学校组织的各项活动，鼓励学生在学校各项活动中取得优异的成绩，在全校活动中树立班级的良好形象，这也是树立良好班风的重要组成部分。

第七，对班级工作要有信息、有恒心，但对于问题的处理班主任 不可高估自己，我们老师也是普普通通的人，老师不可能有点石成金的本领，不能承担的问题一定要向上反映，要相信组织，相信领导，遇到自己不能独立解决的问题要积极向上反映。一次，一个孩子在追逐时摔倒了，他疼的咬牙，上课铃响了，老师为了不影响上课，没找校医，简单地给他揉揉就上课了，后来这个孩子经过检查，发现了小臂骨折，尽管没耽误治疗，却也搞得家长、老师很不愉快。

第八，不可忽视的心理健康教育。学生在校学习、生活必须有一个健康向上的良好心态，良好的心态是学生健康发展的重要组成，只有学生健康发展，学生才能受到真正意义上的素质教育。小学生年龄小，缺乏社会阅历，不能一良好的心态对待各种压力和挫折，我们老师要做细心人，学会揣摩学生的心理，通过活动、交流促进师生间、生生间以及教师与家长、家长与家长间的交流，构建一个以促进孩子健康成长为核心的社会联系网，为孩子营造一个宽松、文明、向上的学习生活环境。

第九，班主任工作要全身心地投入。学生的教育工作是一个长期的、复杂而又艰巨的工程，特别是班级管理，它需要我们班主任全身心地投入到这项工作之中，而且只有这样才能使孩子得到全面的发展。现在有许多老师，受某些社会环境的影响，一心一意向钱看，在从事教学工作的同时，想方设法搞第二产业，把教学当成了副业，这样是不可能教好孩子的，也是有悖于师德的，因为教师的职业特点要求我们班主任必须全身心地投入的教育教学工作中。

这点点滴滴的经验，是我十几年班主任工作的积累，我想如果能真正做到这些，你至少可以说，我对得起教师这光荣的职业。我的付出换来的是丰硕的成果，近年来，我班的处处走在其他班级的前列，在全校起到了模范带头作用，十五次被评为文明班级，我本人八次被评为优秀班主任，学生积极参加上级各教育部门组织的各项活动，或省、市、县镇各级竞赛奖近百余次，其中1994年我班独立组织的篮球队代表学校参加镇篮球比赛，经过激烈角逐打败了七所学校代表队，最后仅四分之差惜败于多次代表镇参加县小学篮球比赛的中心小学篮球队，获全镇第二名的好成绩。我班学生的发明创造作品、科技论文、科技竞赛、数学比赛等活动中有十六项获省极奖，市级奖达二十项之多，县级达三十多项，其中十二项小发明获得了国家专利。我辅导的学生徐羲，在2005年以突出的成绩被评为连云港市十四届十佳哥白尼金星少年，这在全镇也是第一个获此殊荣的学生，她并作为2005年连云港市唯一一个推荐名额参加了第二届全国青少年科技发明创新先进个人的评选。在2006你江苏省青少年才艺大赛中我班参赛的四名选手分别获得两个一等奖，一个二等奖和一个三等奖，2008年7月29日年我班的徐耀同学代表连云港市20多万青少年光荣的出席了江苏省第一届青少年发明家颁奖大会，获得了江苏省首届青少年发明家称号，获得了奖章，聆听了江苏省政协主席张连珍同志的亲切教诲。2009年我班的学生在赣榆县、连云港市组织的小学生劳技大赛中分获二等奖，徐耀同学的《多功能壁钉》获得省优秀科技创新奖。我班的数学兴趣小组在2000年被评为县优秀数学兴趣小组，我本人也多次被评为优秀 班主任，赣榆县科技创新教育先进个人，江苏省科技教育模范人物，并有幸在2008年春天在金山中心小学为县实验小学的老师们做了一场科技教育报告会，与与会的老师领导们进行了面对面的交流。

班主任工作经验点滴谈 篇2

在教学班这个学校的基层单位里, 作为一名组织者、管理者和领导者的班主任, 无论是贯彻落实国家的教育方针, 实现学校的办学目标, 还是落实年级的要求, 统统是班主任的份内之事。同时, 班主任还要面对学校各个管理部门的要求, 要协调各个学科的教学, 要开展班里的团队建设, 同时还要处理学校常规事务和一些突发事件, 要指导每一个学生健康发展, 要组建一个良好的班集体, 还要组织学生参加各种各样必要的社会实践, 指导家长开展家庭教育。下面就谈一谈我的体会:

一、班主任工作的第一字方针是稳定压倒一切。稳定体现在方方面面:学生有时间观念, 不迟到, 有事请假;遵守课堂纪律, 及时完成作业;能积极参加班级的卫生劳动。那么怎样稳定班集体:

1.多接触。最初从初一接班时, 一定要勤到班, 时间上要有保证:早读, 下午上课前, 下午第三节自习课一定到班。如果有的课任老师能力稍弱, 这时身为班主任还要亲自到班座阵。而且这种消耗时间的方法是新接手班时必须付出的代价, 将为以后的相对轻松而打下坚实的基础。

2.勤观察。把问题处理在未发之时, 不要当“救火队长”, 要当“防火队员”。班主任要养成一种习惯, 每当走进教室, 观察一下每位学生的精神状态, 看看有谁的脸上写着需要特别注意的一些表情, 从中发现是否需要与那位同学个别谈话, 谈心。以便发现问题, 及时解决。

3.多赏识。公平对待每一位学生, 让每一位学生在班里都能找到自己的位置。

4.多关爱。学生在爱中长大, 他便学会了爱, 学生在仇恨与责骂中成长, 他便学会了仇恨与责骂。应该让学生感受到老师的爱, 爱是稳定的基石。师生间有互相关心的爱, 班级的一切工作都能有序的进行。

5.会学习。最重要的是引导学生在学习上用功, 掌握学习方法, 养成良好的学习习惯, 会学习, 喜欢学习, 这样才能避免学生无事生非。

二、当一个班走向稳定以后, 下面就可以放手发动学生, 让学生参加班级管理工作, 而稳定的班集体可以使班主任逐渐从班级管理的繁杂事务中解放出来。

解放出来的班主任有更多的时间去学习, 去反思工作中的不足。现代的中学生知识面广, 视野广阔, 法制观念显著增强。价值观多元化, 功利化, 个性张扬, 自我意识强, 心理问题增多。面对如此的中学生, 作为班主任, 只有不断学习, 不断探索, 寻找更好的教育教学方法。

三、通过学习, 不断树立起新的教育理念。

只有想不到的, 没有做不到的。不断改进自身的教育理念, 才能更好的做好教育工作。比如对发育有早有晚的中学生, 作为教育者要有这样的观念:不要让菊花在春天开放。不同的花有不同的开花期, 春有百花夏有荷花, 秋有菊花冬有梅花。学生的发育也有早晚, 应视不同的发育情况对学生采取不同的教育手段。学生是独立于你我之外的有自我意识的人, 教育只有让受教育者接受才能成功。

综上所述, 是我的教育体会与经验, 不过管理班级不一而足, 所谓“仁者见仁, 智者见智”。愿我的点滴体会能与同行相互借鉴。

班主任工作经验点滴谈 篇3

一、言传身教，用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生

“榜样的力量是无穷的”，班主任的言行直接影响着全班学生。教育学生不迟到不旷课，班主任就要提前来到教室；在教室看见纸屑，班主任随手捡起，学生定会纷纷效仿；做操时班主任站在队伍前面做得认真到位，学生也会学得认真到位；教育学生要诚实守信，班主任就要敢于在学生面前承认错误并及时改正……班主任从我做起，从小事做起，多一点对自己的规范，少一点对学生的指责，身体力行，率先垂范，用自己良好的品德与言行去感染、鼓舞学生，为学生树立榜样，当好学生成长的指导者和引路人。

二、德育为首，引导学生树立正确的人生观、价值观

教育规律表明，德是学生个性的主导因素，对智、体诸多方面的发展起着不可小觑的作用。一个班集体要加强思想道德建设，坚持把德育放在首位，用规范的制度来约束学生言论、指导学生行动；用正确的理念来教育学生思想；用健康的活动来陶冶学生情操。让学生接受正确的引导教育，感受激人奋进的文化，从而达到良好行为习惯的逐步养成，正确思想意识的点滴渗透，引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、施以爱心，平等交流，建立良好的师生关系

“没有爱心的教育，就像一个没有水的池塘”，作为班主任，既要做严父又要当慈母，利用亲和力来建立良好的师生感情，让学生信任你，尊重你，愿意和你交流，这样，班级管理工作就会事半功倍。记得有个叫张明的学生，父母在外务工，爷爷奶奶年纪大了，张明无人管教，七、八年级时经常打架斗殴，惹是生非。九年级升入我班。开学没几天就为了一点小事和人打架被派出所拘留。后来，我从派出所领回了张明，把他带到办公室，没有批评教育，只是默默地为他洗漱，询问他的生活状况，并给他买来了可口的饭菜。在我悉心的呵护下，张明向我敞开心扉，由于父母常年在外，他很少感受到父母的关爱，生活中遇到了困难，也没有人给予帮助，慢慢地老师放弃了他，他也破罐子破摔。我深感作为一名教育工作者的失职！从此以后，我经常找张明聊天，发现他有什么问题和困难也及时给予帮助，还经常去他家家访。渐渐地，张明的行为收敛了许多，开始主动改正错误，性格也开朗了许多。

从张明的事例中，我发现，班主任应该为学生建立一个与教师平等交流的平台，让学生说出心里话，这样老师才能更准确的了解每一个学生，在班级管理上少走弯路。

四、在工作中不断学习，完善自我，做一个谦虚的“班头”

要做好新时期的班级管理工作，做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是要学习新的教育思想、现代的教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；二是要经常向管理有方、管理有道、管理有效的优秀班主任学习；与同行们互相切磋、互相交流、取长补短；三是要在实践中学习、学习中实践，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进方法，自我完善。谨记“忠言逆耳利于行”这一古训，正确对待别人的批评、建议，这样才能不断发现并解决工作中出现的问题。在学生面前要能够放得下架子，古人都说“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”了，在高科技、信息化的今天，教师在某些方面不如学生实属正常。所以在观点及问题的处理上，教师若能勇于面对错误并及时调整自己，则更能赢得学生的信任和崇拜，提高自己在学生心目中的地位，增强班主任的号召力。

班主任工作是一件繁琐而又必要的工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，满怀热情，那么就一定会有收获。

（作者单位：甘肃民勤县重兴中学）

班主任工作经验点滴 篇4

一、打造一支理性，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱

经过一年半以来，我班的学生基本都当过了班干部。对各学生的管理本事有了大概的了解。班主任的精力都是有限的，要搞好班级管理工作，必须具备一支有思维、有职责心、过得硬的得力班干部队伍。经过这么久的努力，班级也培练出一批精干老练，敢于承担的班干部了。俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”而今已经是二年二期的后阶段了，我认为应当尝试适当的放手让班干部进行班级管理。对于班干部的任用，我采取经过班级学生推荐和长时间的观察和作很多的学情调查才最终定夺。班委会成立之后，首先我对他们进行培训，统一思想，提高认识和工作意识水平，并要他们轮流总结每一天的息会课，抓出一天中所发现的问题，我辅助出一些解决问题的方法和措施，以至构成惯例。我对班干部也是严格的要求，每周坚持开一小会：自我小结和相互学习，重点突出，发现问题，解决问题，层次清晰。对每周做的好的班干部进取进行表扬和奖励。因为如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊重，令他们学习的好榜样。

二、摆正学生的位置。

古人云：“知已知彼，百战不殆”.此刻的教育，学生才是我们教育的主体，那么怎样才能体现学生的主体性呢?那就是得把学生研究透。各个年龄段，各个学段、层次以及各个不一样家庭背景的学生生理、心理特点都不一样，尤其是班主任需要了解、明白他们在想些什么、做些什么，怎样才能让他们理解你的教导。一、从学生的特点出发，设身处地的以他能够理解的方式进行启发和引导。二、蹲下身子看学生，教师和学生常常也需要换位思考，我们并不能一谓的以成人的眼光看事情。其实，学生到学校来，谁都想成为教师心目中的好学生，他们对教师充满了尊敬、崇拜和依靠，因为智力的差异和自制力本事的不一样，才导致他们良莠不齐，而我们作为教师，尤其是班主任，就要区别对待。例如，有的学生协调性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈来，怎样可能呢?不要精美不成，搞成个心理不健康就麻烦了。孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”所以我们教师要因材施教，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。在严格要求的同时，尽量多鼓励、表扬他们，让他们感受到成功的喜悦和学习的乐趣，构成良性循环。我班有一位同学很喜欢好动、打架、搞恶作剧，批评了多次都不管用，之后我想还是让他找点事做吧，专做好事，在不影

响上课时间的情景下比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸屑，有同学不舒服时陪同去医务室等等，每一天我都对他的点滴提高给予表扬。有一次因在学校主动拾起地上的垃圾在大会上得到了，表扬这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一一表扬，同学们也很羡慕，他就天天乐滋滋地至少在生活方面突然像换了一个人。

三、要关爱、赏识学生，真诚为友。

在我们眼里，孩子总是天真的、幼稚的。其实每个孩子都有自我的思维，他们也十分渴望被大人们理解，尊重和认可。班主任有时更要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听他们的心声，尊重他们的选择，分享他们的欢乐。一个月下来我基本会对每个学生进行全面了解一次，做下来与他们谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。学生自然也就会体会到教师对他的爱，并乐意讲出她心里藏着不为他人所知的一切。

班主任工作经验点滴交流 篇5

8月6日至8日，我有幸参加了区组织的骨干班主任培训。教师进修学校的孙德旭主任，用他渊博的知识，饱满的情感，古今中外，旁征博引，讲了班主任工作的六个关键词：素养、德育、常规、学习、师生关系、心理健康。正是听君一席话正读十年书，近几年我主要从事低年级班主任工作，反思自己所走过的班主任之路，我明白了对待学生要“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”。

首先爱班级、营造集体荣誉感。一年级的小学生，在这方面很是欠缺，独生子女，往往以自我为中心。对于集体无概念，在日常的班级管理中，我常常把集体挂在嘴边，每次得了“流动红旗”，我都会拿着流动红旗问他们：“这面红旗是谁得到的”？他们都会回答说：“我们”。我就会趁机对他们进行一番集体教育让他们能明白，每个人的行为，都会影响到集体。有次没得到流动红旗，就问他们为什么。他们也会说：“因为我们乱丢垃圾、吃饭倒菜等等。当他们迟到或做错事的时候，我会让他们向全班同学道歉，让他们感到自己的行为损害了全班人的利益。应该改正错误，从而得到同学们的原谅。

其次从自身做起，让老师成为学生模仿的对象。根据低年级学生的年龄特点，他们是从模仿中学习，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。作为班级的一员，要严于律己，在学生中以身作则，时时处处成为学生的表率，所以我要求学生做到的，自己首先应该做到。如果要求学生桌面东西摆放整齐、有序，那么我的课桌上的东西就不能杂乱无章。要求学生发现地上有小纸屑要随手捡起，做为教师的我也应如此……只有这样，才有说服力，才能在学生中树立威信。

班主任工作点滴谈 篇6

在班主任工作中，我们时常有这样的困惑——套用一句俗话，那就是“老师的心在学生身上，学生的心在石头上”。我们尽心尽力教育学生，可学生为何就不领情，甚至敌对老师呢？在感叹之余，我们是否多了一份反思：也许我们太一厢情愿地把自己的情感强加于学生，而不注意学生的感受，不注意教育方式，一味围追堵截地灌输，这岂不是强人所难？岂不是自食其果？或许我们会想，自己所做的一切都是为了学生，学生就得服从，可我们是否真正从学生的角度出发为学生考虑过？只有以心才能换取心，只有以爱才能换来爱，只有用灵魂才能塑造灵魂。“欲先取之，必先予之。”作为班主任，要带好班，必须用自己的心去换学生的心，用自己的爱去换学生的爱，用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。当然，任何事都不可能尽善尽美，确实有极少数的学生，就算倾心相教，也是作用甚微，对此我们必须要有“岂能尽如人意，但求无愧我心”的态度。

班主任的自身素质、工作态度和工作方法直接影响一个班级的成长。他的一言一行，对待学生的态度都会潜移默化地对学生造成影响，那么如何才能做好班主任工作呢？

首先要关心爱护学生。爱是师德之魂，不爱学生何以会 关心学生、善待学生、走进学生的心灵？每一个学生都渴望老师的关心与爱护，哪怕是一个爱抚的动作，一个微笑、一句激励的话语，都会在他们心中激起一阵温暖的热流，都会给他们以上进的勇气，以学习的信心和生活的希望。如果我们只是冷冰冰地说教甚至训斥，用“赶鸭子上架”的态度对待学生，得到的只能是学生的无动于衷，难以接受，甚至是敌对。

如果我们以一颗真心关爱学生，效果可能大不一样。上学年，班里转来了一名学生，他以前在兰州上学。他个子矮矮的，衣着打扮可谓“时髦”，给人的第一感觉就不好，我本能地的想这是个难对付的学生。果然不出所料，在以后的学习中，他时常逃课、旷课，与同学打架。我又批评又吓唬，可无济于事。正当我一筹莫展的时候，突然想到他普通话说的好，何不在这上边做点“文章”？于是，我找他谈话，每天约定向他学习普通话，并在班上大力表扬他普通话说得好，希望全班同学向他学习。这一招还真管用，不久，他原有的不良习惯改变了许多，我了解到他是一个苦命的孩子，父亲死于肠梗阻，家道一落千丈，母亲无力扶养他们兄妹三人在兰州上学，因此只好把他和妹妹送回老家，寄居在外婆家。知道了这些，我内心无比愧疚，想起以前对他的过分指责，我觉得自己对学生缺乏了解与关爱。从此，我用理解和鼓励对待他。学校发寄宿生活补助，我先考虑他，举行朗诵 会，我力举他；同时告诉科任老师，让他们多关心这个学生。有时，请他和我一起吃饭。我们成了朋友，他转变很大，学习进步了很多。在中考时我建议学校给他免除了报名费，他也不负众望，考上了高中。我想，如果不是爱与关怀打动了他的心，他可能会走向堕落。

其次要宽容善待学生。学生有了错误，要批评，但批评不是讽刺，不是粗暴。暴风骤雨式的批评教育，不但不易被接受，效果也未必佳，甚至会走向反面。批评的目的是使学生认识到错误，以求改进，因而不要过分地指责。有时，和风细雨式的批评更会让学生乐于接受。要求学生“循规蹈矩”，可能是对学生个性的摧残与压抑。因此，学生偶尔的过失，大可不必过于追究。

其实每一位同学，不管学习好不好，表现良不良，他们都有美好善良的一面，他们的内心埋藏着过多的痛苦和不幸。善待学习差的同学，会激发他们的上进心，会使他们更有信心；善待表现不良的学生，会唤醒他们的良知，会让他们洁身自爱，而不自暴自弃。

第三要尊重理解学生。教师是人，学生也是人，只是身份、角色不同而已。师生之间是一种平等的人格关系，要互相尊重，互相理解。遇到要冷静，要多换位思考，不要一有事便埋怨学生，认为是学生不对，自己永远是对的。学生值日不认真，可能是生活委员未协调好，班主任工作不细致； 学生作业未交，可能是作业过多，而留给学生做作业的时间太少，也可能是教师督促不力；学生上课纪律差，可能是教师组织得不好，或课讲得不好等等。不应一味地把责任归咎于学生。如果我们从自身出发去寻找解决问题的办法，也许会得到意想不到的收获。

再次，对学生要以诚相待，与学生平等相处。对待学生要真诚，要以长者和朋友们的身份与学生相处，多和学生交流谈心，深入了解学生的心理动态，拉近师生之间的心理距离，增进师生之间的情谊。有一次，我检查日记，无意中发现一名学生日记中写着这样的几句话：“教室是地狱。面对一个个无情的人，我的心是多么痛苦。”一刹那间，我惊愕了，我从未发现有学生对学校生活是如此感受，这是一个“乖孩子”，平时沉默寡语，不迟到不旷课，除了学习成绩差，可谓表现良好。平时我也没太注意他。我沉思着，究竟是什么原因让他有如此的感受？当时，为了保护他的自尊心，我没有声张。后来我有意识地多次接近他，和他谈心，以便拉近彼此之间的距离。一来二往，他解除了对我的戒备心理，说出了他的真心话，他说自己的学习成绩差，从未受到老师的关爱，还常挨批评，甚至感到连一些同学也看不起他。他怕老师、父母责骂，因而不敢逃课、旷课，但他在学习上的心已经死了，每天只是麻木地坐头着。我鼓励他在学习上要尽力而为，并且有意地让他在课堂上回答一些简单的问题，让他在学生当中找回一点自信，并叮嘱他周围的几个同学要多帮助他，多和他说话，多和他玩耍。一学期下来，他的性格活跃了不少，学习也略有进步。因此我觉得多和学生平等交流，有助于班级工作的顺利展开，有助于学生的健康成长。

另外要公平公正。对待学生要一视同仁，不能因自己的好恶而有所偏爱。如果我们偏爱学习成绩好的同学，那就会在班级中造成离心离德，让学习成绩不好的同学失去上进心，甚至“破罐子破摔”。没有“后进生”的进步，就没有整个班级的进步。从教育公平的角度来说，我们更应该关注“后进生”。如果我们处事不公，必然让学生寒心。有关学生利益的事，必须民主协商，让学生自己决定，班主任不能独断专行。

教学工作经验点滴谈 篇7

一、言行一致, 为人师表有成效

古人说:学高为师, 身正为范。在学生的心目中, 教师是他们崇拜及学习的榜样, 只有当教师的一言一行都符合教师职业道德规范, 并模范地遵守了学校的各项规章制度及学生日常行为规范的时候, 你对学生的教育才是有效教育, 学生才有可能接受, 并尽可能转化为一种自觉性。学生之所以尊你为师, 是因为你有高深的知识, 能教会他们不懂的东西;之所以接受你的管束, 是因为你有高尚的道德情操, 能教会他们做人的道理。因此我懂得了这样一个道理:言行一致, 为人师表有成效, 并在生活和教育教学工作中进行了实施, 并一直坚持了下来。比如教育学生上课不迟到, 我首先做到不迟到, 并坚持提前5分钟到达集合地点——操场, 当学生到操场集合时一看老师已经站在了预定的位置了, 他们就积极快速地奔向集合地点, 因此学生上课迟到的现象几乎没有, 从而为准点上课提供了保障;同时也对学生进行了良好的纪律性教育。

二、目标明确, 落实到位是良策

教学目标是课堂教学过程中的出发点和归宿点, 它是教学内容、教学方法、教学环境调控的基本依据。因此认定目标一环举足轻重。教学目标规范教师的教学行为和学生的学习行为, 克服教学中的随意性, 同时明确教学目标可以激发学习者的学习动机。体育课属于室外的身体活动课, 如果没有一个具体而明确的学习目标, 学生的练习就会有很大的随意性, 甚至学生愿干啥就干啥, 这样一来, 课堂秩序就很难控制, 课堂效果也就无从谈起。因此为了提高学生学习的主动性和积极性, 提高课堂的教育效果, 我认真了解和研究了每一位学生, 并根据教学内容制定出有针对性的目标, 使学生经过自己的不断努力能够实现, 从而让学生体验到成功的乐趣, 同时也增强他们的自信心。如在刚刚结束的排球课的教学中, 关于垫球的目标我是这样制订的:首先了解不同素质与接受能力的每一位学生的具体情况, 然后定出不同的目标:素质和能力较好的学生必须自垫球40个为及格, 50个为良好, 60个为优秀;一般素质和能力的学生达到30个为及格, 40个为良好, 50个为优秀;素质和能力较差的学生达到10~20个为及格, 20~30个为良好, 30~40个为优秀, 这样一来即使是接受能力较好的学生要想达到目标也要经过一定的努力才能实现, 素质较差的学生也不因为目标过高而失去信心, 实践证明他们都经过自己的不断努力, 实现了属于自己的目标, 并且都能体验到成功的乐趣, 从而激发了所有学生学习的积极性与主动性, 使课堂秩序井然, 气氛活跃, 效果良好。

班主任工作经验点滴 篇8

一、首先要了解学生

学生是一个复杂的群体。他们来自不同的家庭,有着不同的生活经历和独特的个性特征,一个学生就是一个小小的、特殊的主观世界,因而了解学生首先要从了解学生家庭开始,走进他们的家庭,了解他们的学习、生活、思想、个人秉性、主观好恶的真实情况,与家长积极配合,并提出教育的措施,为正确有效地帮助学生打好基础。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

二、其次要关心爱护学生

我曾经教过一个学生,从来不写作业,而且上课总是做小动作,不认真听讲,还影响别人学习。第一次小考,他的数学考了32分。看到他这样的成绩,我感到压力很大。我经常耐心地给他做思想工作,努力发现他的闪光点,及时表扬,树立起自尊心和自信心,激发他学习的兴趣,教给他学习的方法。功夫不负有心人,在我的努力下,他终于开始主动写作业,学习也有了进步,期中考试考了61分。

我坚信,爱能改变一切,也能让我充满快乐,爱能让我耐心地面对每一个孩子。在我们教师的视野中,不应该有遗忘的角落,每一个学生都应该是一株幼苗;每一个孩子,都应该是一份希望。

一个好的班主任,既要面向全体学生,还要关心后进生。其实,学生从老师这儿学到的能够终生受用的不是某个知识,而是学习的习惯和方法。所以作为老师,我处处留心激发学生的学习兴趣,教给学生正确的学习方法,并让他们学会运用。

三、再次是要尊重学生

人都是有自尊的,老师应像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。要尊重学生的人格。要注意学生的个性差异,使学生个性得到健康和谐的发展。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。要从学生的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖,学生才会亲其师,信其道,一旦唤起了学生的自尊和自信,就能激发他们追求进步的热情。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重点体现“情”字,“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常带头闹事,我采取了关心、爱护、尊重他的做法,没有计较他的缺点,让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,慢慢地同学们也信任他,在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。

四、最后要懂得教育规律,又要创新教育

每个新学期,开学后,我会向学生提出了一些思考题,从他们的“我不知道”、“我还没想过”和茫然的眼神中,我感到了班主任的责任,我开始引导他们动起来,制定明确的目标和计划,激发他们积极向上的决心,这是班主任做好班集建设的头等大事。接手一个班集后,我将提出一个“怀揣梦想上路”的班集主题活动:每个学生根据自己的情况,拟定三个规划。三年总目标,三年分段目标,具体操作计划等。小组之间相互交流并将这些内容在班集墙刊里展出。谁不想自己的那块小纸片是最吸引目光的呢?班上的同学之间可以相互交流,而班集墙刊的展出更是一种长期的无声的制约举措。班级管理要创新,要随机应变,要懂得教育规律,作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识,时时都要调控学生的学习状态,而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力,这样才不至于工作被动,真正使学生相信、折服、敬佩。要懂得教育规律,才算是真正的灵魂工程师。如果说责任心是班主任最关键的思想素质,那么,懂教育规律是班主任最关键的业务素质。掌握了教育学、心理学的知识,能同教育实际结合起来,应该是懂教育规律了。做到“会”教育,才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任,在工作中能避免工作的盲目性,少走弯路,少犯错误。带出来的班,班风才正,班集才团结、务实、健康、积极向上。不懂教育规律,只能说是“教书匠”,而非“工程师”。

总之,作为班主任,必须深入地思考,明确时代对一个班主任提出的要求是什么,要不断地、全方位地提高自身的修养和能力,提高全面育人的能力。要用对学生的爱心、耐心、细心去演绎教师这个职业的神圣,把自己放在学生当中,成为他们的一分子,和他们同悲同喜同奋进。要教育学生知道失败了要奋起直追,知道学习路上的不顺不能泯灭心头的希望之火。在教学中不断丰富自己,用教师的人格感染学生,形成自己独特的育人风格,引领学生走进知识的殿堂,学到更多的知识,张开理想的风帆,驶向梦中的彼岸。

班主任工作点滴谈(六年级下册) 篇9

曾记得一位教育前辈说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”我借用中国移动公司的广告语：“沟通，从心开始。”作为一名与学生朝夕相处的班主任，我深深地感受到，只有在爱心指引下，与学生畅通的交流与沟通是至关重要的。

作为班主任，如何畅通无阴地与他们进行沟通与交流，一直是我努力的目标。多年的班主任工作经验告诉我：要教育好学生，必须要与学生沟通。

一、多和学生谈心。

作为一名班主任应经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握多个学生的思想状况。经常深入学生中间，找学生谈心，加强师生间的情感交流，并以诚恳的态度，认真听取学生的意见，解除他们心理负担，让其讲真话、讲实话。要善于抓住学生的各种思想状况，及时用不同的方式进行诱导和启发教育，配合家长，以共同做好学生思想工作。我对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。而是努力寻找后进生的闪光点，并为其创造条件和机会，发挥他们的每一点长处，以增强其进步的信心，并经常找后进生个别谈心，动之以情，晓之以理，从心灵上真正感化他们，转化一名后进生需要我们付出更多的爱心和热情!如我们班的小陈同学，作业马虎，上课总是搞小动作。面对这样一名学生，刚开始，我也有些火，几次声色俱厉地批评与训斥，常常弄得自己筋疲力尽，而且每次批评之后总是好景不长。经过一段时间的默默观察，努力在他身上寻找“闪光点”.有一次上数学课，画统计图，我发现他画的很认真，于是我抓住这个机会在班上表扬了一番，还把他画的统计图在班上展示。所以无论多落后的学生都会有其积极的一面，关键是作为一名班主任应善于捕捉学生的闪光点。

二、对待学生要耐心。

班主任要有耐心，对于差生的转化不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。我们班的小黄同学，数学学习成绩很差，每次测验总是不合格，平时经常不交作业，要不就是乱写一通来应付，我遵循“没有什么都不行的学生”这个道理，细心寻找他的闪光点，在数学课上我经常表扬他。“小黄今天听讲认真多了!”“而这堂课的练习他做得又对又快!”同时，我还请小李做他的老师，叫小李在学习上关心他，帮助他，让他体会到班集体的温暖。经过一个学期的努力，他喜欢上数学课了，而且在期末考试他取得了好成绩。

三、对待学生要细心。

班主任对待工作的“细心”，更多的还是在于平日的细心观察，班主任要对班上的事情时时注意、事事留心、处处发现并及时采取针对性的教育和防范措施。如学生病了，我会打电话通知家长，或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

总之，班主任工作，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不够尽善尽美，但却都是尽心尽职。只要班主任能够以谈心、耐心、细心去面对工作、面对学生，就没有教不好的学生，就没有解决不了的“问题”.

班主任工作点滴谈 篇10

1 科学管理是班主任工作的命脉

有这样一个现象:班主任在,学生能做好;班主任不在,学生不能做好。若我们能认识到科学管理能推进班级的良好发展,相信这样的现象就不会出现在我们眼前了。

1.1 营造良好的班级氛围

拥有良好的班级氛围,能够感染学生,促进学生的良性发展。每接到一批新生,开学第一天我就做起了文章:开展认识你、我、他的活动。让学生走上讲台,用一分钟的时间介绍自己的姓名、年龄 、爱好、 特长、愿望。通过这个活动,学生的脑子里很快建立了对方的印象,而这样的印象应该是积极向上的。紧接着,我让相同爱好的同学走到一起,组成小组,交流生活经历。活动下来,学生很快打成一片,变得像朋友一样了。这样的友好氛围为共同合作学习打下了基础。

在班级建设中,更需要为学生搭建学习和表现的舞台。为了营造书香班级,更好地激发学生多读书,读好书,在我的帮助下,班里办了个图书角,同学们商定了借阅时间 制度,轮流担当图书借记员,严格按照图书借阅程序借阅图书。一年下来,每本图书的借阅率都很高,破损很少见,由同学们轮流记载的"借阅记载"已是三大本。通过这一活动,同学们既读了大量的图书,又懂得了爱护图书的道理,与此同时,提高了与人合作 自主管理的能力。

1.2 狠抓班级纪律

"没有规矩,不成方圆"。一个班级必须要有铁的纪律。一切行动听指挥,步调一致才能做好每一件事。我很重视抓好学生的纪律,并想方设法使之落实到实处。如:规范早读,午休,自习课的纪律。安排班干部负责督促,一旦发现有违反纪律的学生,都要对其进行相应的教育。李利同学好动,早读课读书容易中途停下来东张西望,在我知道情况后,我对其进行了引导:要求放学后到办公室,在我的监督下读书,所用的时间正好与早读课的时间相同。几次下来,他在早读课上的表现进步了,自觉性有所加强。对于他的进步,我当着全班同学的面进行了表扬,做到奖惩分明。而他的变化在某种程度上,也正影响着其他同学。

1.3 培养高效率的班干部队伍

班级里有一支高效率的班干部队伍,可以保证班级的正常运转;另一方面也大大减少了班主任的工作量。班干部的培养要放弃简单的说教,应该注意方法和方式。比如说,你经常在公共场所表扬班干部,虽然可以激励班干部的工作热情,但是无意中也会引起其他同学的不满情绪,认为老师夸大了班干部的作用。我们可以由公开逐渐变为地下,给班干部戴"高帽子"。班干部组织活动受挫,我们要及时给予指导,避免他们产生消极情绪。

1.4 让后进生开始前进

不管在什么样的学校,也不管什么样的班级,我们都不可避免地会遇到后进生,有了后进生就得做好他们的教育转化工作。否则,任其发展将祸及整个班级。对于优秀生,我们只要注意适时提出要求,他们就能做的很好。而对于后进生,光有严格要求是不行的。对后进生要充分挖掘他们的长处,肯定他们的长处,理解他们的处境和感受,在思想上和感情上和他们共鸣。这样我们在平时就得通过多种渠道观察他们,了解他们的情况,从而在他们身上找到为数不多的长处来,一旦找到,就要在班上放大,使其闪闪发光。通过这个方法可以慢慢建立其学习的自信心。开展工作时,不能因他们犯了错误就进行简单粗暴的批评,更不能嘲笑挖苦,要像父母对待子女一样帮助他们分析错误原因,找到解决办法,探讨怎样才能不再犯错。

2 与家长充分合作

教育学生需要家长与学校的合作。农村家长普遍存在着素质不高的问题,往往到学生家里家访,家长最关心的问题就是孩子的学习成绩怎样,而不再问及其他方面的发展。这对于学生的全面发展和健康成长是没有好处的。但教育离开家长的配合,就不能完全体现其价值。解决这个问题,是很有必要的。我借助学校"家长学校"上课的机会,通过组织多种形式的活动来改变家长对教育单一的认识。如一次家长课上,我设计了这样一个环节:展示学生的书画作品,请家长欣赏之后谈感受。通过这个活动,家长在学生回家后就不再仅仅问及学习成绩是多少了,还会向他们要些书画作业来看。

3 捕捉教育契机,让学生走向社会

整天把学生关在校园里读书,"两耳不闻窗外事,"是不行的。班主任应跟紧时代潮流,捕捉社会发展过程中的信息,力求培养出适应社会发展的人才。只有这样做,我们的教育才是先进的教育。当社会普遍关注人的生存环境问题时,学生可以从各种媒体了解出现频繁的两个词是"污染"和"环保",在我的建议下,同学们通过看,用照相机拍照,相互议论,认识到我们这里的环境污染有一定的问题:在一处居民楼下,垃圾乱倒现象较为严重,眼前纸屑、方便袋随风飘走,同学们动手清理起来。回到教室一场深刻的讨论开始了,同学们一方面抱怨部分居民的环保意识差;另一方面也在寻找着保护环境的方法。通过讨论,一份份通俗易懂的以"环境保护"为主题的建议书贴到了街道的显眼位置。建议书引起了居民的强烈的反响,环境污染有所控制。诸如此类的活动,还有不少。

班主任工作点滴谈 篇11

高年级学生往往具有较强的自我意识，对师生之间、同学之间关系的意识正在逐步发展，对生活充满好奇，渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望获得成功，品尝到成功后的喜悦。因此，我在班主任工作中特别注意一点，那就是在和谐的环境中，在有序的班级里，给学生们创造表现自我的机会和条件。下面我就结合自身的实践，谈谈具体做法。

一、营造和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往，如课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决;在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在家校的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢这个集体并安心学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既要做组织者，又要做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。如在开学组织的大扫除活动中，我和学生一起扫地、拔草、抹扫地板等，虽然汗流浃背，头发凌乱，衣裤脏了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。

二、制定人本管理制度，让班级管理充满“人情味”

“没有规矩，不能成方圆”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。制定班规要让学生自己参与，班主任提建议，多设奖励机制，减少惩治手段。如班级量化考核中多加分少扣分能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，班主任应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级也会呈现积极向上稳步前进的局面，而班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，学校每月一次的流动红旗既是见证，更是进一步前进的动力。

三、建立优良的班干部队伍，使班级“分权”、“自主”合作

小学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。首先，班干部的选举要充分民主，如果权力过于集中在几个学生手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，还会大大减弱班级自身的教育力和感染力。班主任可实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员和班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，从而使班级工作更加有序。

其次，班干部要定期轮换，体现班级的民主性，使每位学生都有锻炼自己、表现自己的机会。

最后，班主任可尝试按学号顺序使每位学生都担任临时班主任一天，负责一天的早操、课间操、自修情况、监督及一天内的突发事件，让他们理解班主任一天工作的辛苦，同时通过实练，使干部们的胆量越来越大，自我管理能力逐日提高，也促使其他同学更明确自律的重要性。

班主任对于班级干部要给予热情的指导和帮助，努力培养他们的处事及应变能力。我对他们的培养目标是： (1) 严要求，树表率; (2) 交任务，压担子; (3) 导正路，教方法; (4) 重常识，讲激励。由于学生都有表现自己的机会，而且在任时间又不长，因此，往往工作热情高，干劲足，容易得到其他同学的尊重、支持和配合。

四、发现学生的特长优势，让学生感到“英雄有用武之地”

“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学生以自己的优良成绩实现自己的愿望，在学习上得到表现自己的机会，这更加促使他们勤奋、上进，巩固已有的成绩。有些学生在学习上不能获得成功，对此班主任一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。如我班的高婷同学各方面表现都一般，为人沉默寡言，但她非常爱看书，同学们反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的读书及对环保考察的社会调查汇报会上，我特意请她做准备，在会上她绘声绘色地介绍了七、八本名著的故事梗概，而同学们也听得津津有味，不时响起阵阵掌声。继而我要求她把这方面的成功迁移到学习文化知识上来，从这次期终考来看，她进步了。再如我班的刘斌同学一直以来成绩平平，但他有自己自豪的优点，那就是喜欢体育，他家在雪峰山下，每天要小跑十公里来学校。针对他的优势，我给他表现自己、证明自己的机会，即动员他参加学校田径队，在2008年11月份召开的县中小学田径运动会上，他发挥出色，在3000m、1500m和800m的比赛中夺得全县第一第二的好成绩，使得全校全班都为他的成功而欢呼。