数学组传递正能量演讲稿

数学组传递正能量演讲稿（精选8篇）

数学组传递正能量演讲稿 篇1

什么是正能量？在我看来，能让我们万豪积极有活力的，那就是正能量。

一个阳光般和暖的微笑，就能映照出一天彩虹一样的心情，正能量其实很简单，无处不在。简而言之，能让你激动并振奋的，那就是你所需要的——正能量！

这种本是精神层面的东西如今也慢慢的实化起来，科学研究表明，快乐的时候能分泌促进新陈代谢的物质，正能量能有助于我们的健康。诚然，乐观开朗本来就是健康的一部分，有一个充满正能量的积极向上的态度，总是有益无害的。

如果没有正能量，万物枯萎，动力机都会停下，人类更是无法生存。我们万豪就没有动力，对于我们来说，正能量并非维持生命，而是给予我们一种乐观积极的人生态度和爱的力量。这种正能量是能传递的。

是的！我们需要正能量，万豪需要正能量，给自己充满正能量，给万豪充满正能量，给社会传递正能量！

如何找寻正能量呢？学生之间需要传递正能量，师生之间需要传递正能量，同事之间需要传递正能量，是整个万豪充满正能量，共建万豪梦。事实上正能量也正是这样藏匿于我们的眼皮底下：也许就溶在一杯咖啡里面，也许就隐于一行优雅的诗句里，也许就呆呆地在每个慵懒闲适的恰到好处的午后等着我们。不同于真正意义上的能量，正能量并非与什么东西是此消彼长的关系，所以只要我们想就可以创造出无止境的正能量，从别人处汲取，不如自己创造。我们需要共同努力，一起传递正能量，一起共建万豪梦，让我们用行动来证明！

数学组传递正能量演讲稿 篇2

数学是一门抽象的自然科学，小学生正处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段。在教学中要培养学生的观察能力、动手操作能力、解决问题的能力以及创新能力促进学生主动地接受、消化数学知识。要做到这些，单靠教师的语言阐述是不易做到的，而加强数学实验教学，可以提高数学课堂教学效率，传递数学课堂正能量。因此，我们每一个执教者都要高度重视小学数学实验的教学。

一、数学实验———激发学生兴趣

心理学研究表明：“学习兴趣是学生渴求获得知识探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。”学生一旦对学习活动产生浓厚兴趣，注意力就会比较集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久。数学实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使小学生的好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习如教学“三角形三边关系”时，教师利用课件出示一根铁丝，要求制作一个三角形的衣架，让学生思考：该怎么下料？这个衣架的三条边之间会存在什么关系？这样做，使教学活动在动态中进行，顺应了儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童的学习兴趣。

这样设计，通过数学实验教学让学生在玩中学、在学中玩，充分调动了学生学习数学的兴趣，不但使学生深刻理解了所学的知识，而且促使学生的潜力得到充分的启迪、挖掘和发挥。

二、数学实验———引导全员参与

新课程理念倡导我们发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生最大程度地参与到教学活动中去，让学生用自己的思维方式主动地获取知识。记得我曾经上过的实验教学研讨课《分数的意义》，在教学中我遵循“回顾—实验—交流—归纳”的基本模式，给每个小组提供了一套试验器材，让每一个学生动手操作、仔细观察、动脑动口，积极主动地参与新知的探究过程。我设计了如下一张实验报告单。

学生在操作中找到了不同的分数，也明确了把谁看作一个整体，认识了单位“1”。这样的实验设计使得新知在学生的实验操作中得到了掌握和巩固，加强了师生之间的互动，使得课堂教学收到了预期的效果。在数学实验教学中，让每个学生玩自己手中的学具，无论他发现的结论是浅显的，还是深刻的，都是他最真实的体验和感受都已充分调动了他的参与性和探究性，消除了“数学难学不好”的恐惧心理，引发了学习动机，使他们以学为乐主动进取，提高了学习效果。

三、数学实验———培养良好习惯

数学实验教学凭借它的趣味性、直观性、新颖性，切合学生的心理特点，符合他们的认知规律，容易使学生在愉悦的情绪下实现由喜欢数学到努力学数学，再到刻苦钻研数学的良性过渡。在每个层次的学习活动中，取得成功的喜悦，进一步激发他们强烈的求知欲，形成不断进取、主动学习的良好习惯。

如我在教学“平行四边形的面积计算”时，让学生准备一个长方形和一个平行四边形，从制作的情况看，有的学生是用废弃的硬纸做的，有的是用做手工剩下的色卡纸做的，等等。选用的材料、制作的方法多种多样，但都做得精致、美观。课后的实验反馈单上，我班就有一个学生写道：“是数学实验把我们学习的热情延伸到课外，数学实验真好玩！”在课堂上学生又通过自己动手剪、拼、移，得出结论，经历获得知识的全过程，感受智慧的力量和创造的快乐，掌握了科学的认知方法。同时，还可以充分利用废物废料，变“废”为“宝”，使学生养成勤俭节约的好习惯。

可以说，数学实验过程中良好的实验常规、严谨的实验态度、正确的示范演示、巧妙的引导点拨、深入的质疑解难等，对学生良好习惯的形成都起着潜移默化的作用。

四、数学实验———促进小组合作

随着科学技术的迅猛发展，未来社会已越来越注重能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的看法和见解，能否认真倾听他人的意见，能否概括和吸收他人意见等。因此在小学阶段培养学生之间团结、协调、合作、共事的群体协作精神，日益显示出其的重要地位。加强数学实验的教学，尤其是分组实验，有利于培养学生的协作精神。

记得有一位老师在执教数学实践活动课《1亿有多大》时，教师设计实验步骤，学生开展活动：(1)先设计估算步骤，再根据步骤操作；(2)合理分工，协作进行动手实验；(3)填写估算报告，并做好汇报准备；(4)合理评价实验过程及结果。实验器材：米粒、天平、量筒、计算器、边长为1厘米的正方体。在实验过程中，教师及时进行宏观调控，耐心指导，对学生的实验成果及时评比表扬。整个实验过程在一个积极竞争的实验情境中进行，小组同学合作得非常默契，分工也很细致，互相帮助，互相交流，充分发挥了小组里每一个成员的优势，使得小组合作真正落到了实处，发挥了作用。学生在掌握知识的过程中，逐步培养协作精神，树立关心他人、关心集体的人生态度。

培养“正心态”，传递“正能量” 篇3

因一句“滚开”，深圳福田区狮岭小学五年级小学生小李被同学殴打，导致脑震荡、尿血……

河南一位男大学生在凌晨与室友抢风扇被室友用刀刺伤。据报道，这两个大学生都是郑州黄河科技大学新闻传播学院大二学生，两个人是同一个专业但是不同班，被刺伤的还是一个班的班长……

频频发生的校园伤害案在令我们感到伤痛的同时，更应该引起我们的反思；我们在指责学校培养学生存在观念误区和校园管理工作滞后的同时，也应该意识到这是时代变迁中人们教子理念变迁与社会规律相违背的产物。

诚然，校园暴力与学校教育有着不可推卸的责任，但作为家长，作为孩子的第一任老师，我们对孩子的教育是不是也存在着误区呢？

怕吃亏，“学会”与人敌对

我们经常可以见到这样的家长：怕孩子受小朋友的欺负，就时常对孩子展开“教育”——教孩子“强势”，教孩子“不吃亏”，甚至教孩子打架。

“凭啥他抢你的玩具，你就让他抢呀？”、“他打你你不会打他呀，以后不许和他玩了！”、“你不还手下次他还打你，狠狠打他，看以后他还敢不敢欺负你！”……

我们经常可以听到家长对孩子这样的“教育”。在很多家长的眼里，自己的孩子性格软弱，就是因为太单纯太听话，所以才总被小朋友欺负，所以就时时刻刻地教自己的孩子戒备、强势。

其实孩子与小伙伴之间的关系是很单纯的，玩闹时出现争抢玩具或者磕磕碰碰的矛盾也不可避免。有时就是要得到想得到的东西，有时就是对别的孩子或者成人行为的模仿，并不像某些成年人所理解的那样复杂。但是如果家长的戒备心理太强，用歪曲的思维方式理解孩子的行为举止，孩子间一出现矛盾就认为自己的孩子被欺负了，再经常给孩子灌输“不能被人欺负、被占便宜”的概念，久而久之，孩子就会形成“别人会欺负我，要防止被欺负”的戒备心理，与人交往时心存芥蒂，从而变得与人敌对，不合群。

在心理学上，对别人行为的认知存在一种“以己之心度人之行”的现象，就是说，每个人对人性的认知，决定自己对别人行为的认知。一个人如果认为社会美好光明人心向善，自然会从善意的角度来理解别人的行为，但如果反之，则会用“恶意”的心态来揣度自己遇到的事情和人。

在人际交往中，难免会出现摩擦。在对矛盾的处理上，心念不一样的人处理的方式也会不同。拥有“正心态”，也就是积极心态的人，就善于从别人的角度去换位思考，会选择宽容，会觉得“退一步海阔天空” ，从而轻易化解这些小矛盾；但戒备心理过强、心存芥蒂的人很难有宽容对方、化解矛盾的想法，往往会把这种小摩擦小矛盾看成是对方故意的挑衅，甚至是恶意的侵犯和攻击，会把对对方的怨恨积在心里，使小矛盾积聚成大矛盾，使反感怨恨发酵成仇视。当这种矛盾和仇视越聚越多，自己心理感觉不可承受时，他们往往就会爆发，采取针锋相对、以牙还牙的对抗心理，使矛盾愈发升级甚至产生暴力冲突，这就是“马加爵”式的杀人或“校园投毒案”式的悲剧。

从小培养“正能量”

我们现在经常用一个词——正能量。具体来讲，每个人的内心都是一座“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、宽容、进取等正性能量，又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负性能量。这两种能量可以说是此消彼长。因此，当正性能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代，人的幸福感就会慢慢增加，人生便会充满希望。但相反，如果任由甚至纵容“负能量”的蔓藤在心中疯长，它的枝枝叶叶就会遮住生命中的阳光，眼中心里所看到的所感受到了就只能是一片黑暗。

一个人能否让自己内心的“正能量”占上风，主要是取决于心态。人的心理因素非常重要，而心理因素除了个人先天性的之外，大部分是需要后天培养或者纠正的。在这个后天培养和纠正的过程中，老师、学校、社会都有不可推卸的责任，家长更是起着至关重要的作用。

我们说的“正心态”也即是积极的心态包含两层意思：一层是要从好的、有利、有益的角度去认识和理解别人的言行，做一个善解人意的人，这里的“善”又包括着“善于”和“向善”两层意思；另一层意思就是当人际交往时一旦出现了矛盾时，要从善意的角度去主动化解矛盾。

积极的心态需要从小培养，孩子和同伴玩耍的过程，其实就是人际交往的学习过程。孩子之间的争执是儿童交往中经常会遇到的事情，在争执中，孩子慢慢会体会出与人相处的一些基本道理，由此学会如何去面对一些小小的挫折。

首先要鼓励孩子多与同伴交往，让孩子感受到自己需要别人做朋友，别人也同样需要自己做朋友，体会到有朋友的快乐，从小就搭起友谊的桥梁。当孩子们之间发生不愉快时，要教孩子从善意与友爱的角度去理解对方的行为。如对方抢孩子玩具的时候，可以告诉孩子他是想和你一起玩，进而可以借这种机会教孩子们怎么一起玩，让孩子学会合作；当对方推搡或者拍打自己孩子的身体时，不要一味的以为这就是攻击或侵犯，可以引导孩子判断对方是不是想引起你的注意，想和你玩；如果是，就要引导孩子用微笑或者其他善意的方式回应对方，一起玩耍；当对方弄坏了孩子的玩具或弄脏了孩子的衣服时，可告诉孩子他不是故意的，可以让孩子一起把玩具修好或把污迹去掉。

其次，就是在孩子与玩伴发生矛盾和冲突，甚至是孩子真的“受了欺负”时，家长要善于帮助孩子化解而不是激化这种矛盾。父母可以先与孩子沟通，让孩子把自己的怨气不满发出来，把想法说出来，然后要教孩子学会谅解与宽容对方，与孩子一起找到谅解与宽容对方的理由：如他不是故意的、他是你的朋友、是朋友就要谅解他等，并鼓励孩子继续去玩。其实，很多时候孩子间产生了矛盾，转脸孩子就不在乎了，而大人们用自己的价值观去理解，觉得自己的孩子吃亏了，心理不平衡而最终影响了孩子与玩伴间的关系。

人生就如一辆疾驰的汽车，它需要能量的驱动。“负能量”如同劣质的汽油，会对列车造成致命的伤害，甚至引发故障而抛锚。只有多创造“正能量”，车才能安全地驶向远方。

教孩子松开戒备的“拳头”

为了让孩子形象地理解“心存善念”，理解“接纳”和“包容”，可以带孩子做一个游戏。

准备两副不同的眼镜，一副是红色而清晰的镜片，边框光滑，一副是灰色而模糊的镜片，边框粗糙。让孩子分别戴上这两副眼镜，看同一个事物，体会有什么不同的感受。

很显然，戴红色眼镜时，会看到外面的世界是明亮的温暖的，光滑圆润的镜框也会给孩子带来舒服的感觉；但是戴上灰色的眼镜，看到的世界会是灰蒙蒙的冰冷，粗糙的镜框也会加强孩子的不适感，甚至引发内心的烦躁。

有了这种直观的感受，就可以引导孩子去思考，同一个事物，同一个世界，为什么戴不同的眼镜时感受会截然不同，我们又该戴着什么样的“眼镜”去看待别人呢？

对于大一些的孩子，还可以引导他们进一步去认识，每个人的心念其实就是伴随自己一生的“眼镜”，当我们透过灰色的“眼镜”看待别人时，看到的最多的是缺点和不足，所以我们会斤斤计较，会不够友善和谦让，但如果我们心中的“眼镜”是红色的，更多感受到的则是友情。所以，在与别人相处的过程中，我们要保持积极的心态，这样我们的心情会是愉快的，对待别人的行为也会是友好的。其实，有很多似乎让人不好理解的事，换一个角度、换一种心态去看，就能够接纳了。

还可以用“拳头人际交往模型”来使孩子形象地理解对人的宽容与接纳，巩固孩子的“善心”。

教孩子举起自己的左手并握拳，这只拳头代表自己并有些情绪，再举起自己的右手亦握拳，这只拳头代表对自己有情绪的对方。然后两只拳头相撞，会感到不舒服甚至是疼痛，而且是越用力越疼。这表示两个有情绪的人带着情绪针锋相对交往时的感受；这时把代表自己的左拳头松开，再和右手握的拳头相撞，和两个拳头相撞相比，疼痛感会减轻很多，这表示自己用宽容接纳的心态与有情绪的对方交往时的感受；然后再将代表对方的右拳头也松开，再相撞时是两掌相对，不仅没有了不适感与疼痛感，还产生了“啪啪”的和谐之声。这时代表你的宽容接纳感化了对方，对方没有了情绪，双方都敞开了心扉，结果是友好相处。

握紧的拳头，就如戒备的心，坚硬而顽固，砸痛别人的同时也会弄痛自己；放开“拳头”，就会变得心胸开朗，学会接纳与包容，就是以平静的心情接纳生命，包括批评、反对你的意见等等，生活中那些经常能变对头为伙伴，变竞争为合作，甚至是化敌为友的人，就是具有这种睿智的人。

传递正能量演讲稿 篇4

原文：

雷雨

“轰隆隆，轰隆隆”一阵雷声传来，我知道要下雨了。

天上乌云密布，像一块黑色的地毯遮住了天空。闪电就像金黄色的利剑，要把天空劈开似的。风也不甘示弱，深深地吸了一口气，将树折弯了腰，还想把它连根拔起呢!

不一会儿，便下起了倾盆大雨，有的人匆匆忙忙地躲到屋檐下，有的人赶紧把伞拿出来，五颜六色的伞真漂亮啊!还有的人被淋成了落汤鸡。豆大的雨点像断了线的珍珠撒下来。雨点落到了小溪里，一点一个笑窝。

这雨跟小孩子的脸一样，说变就变，说停就停。这时空气变得更加清新了，仿佛还带着一股芳香。远处的山起雾了，像是穿上了一层层洁白的羽纱。雨过天晴，七彩的彩虹就像天空中美丽的七彩绸。树叶上的露珠像个淘气的小娃娃，迫不及待地要看看外面的世界有多大呢!云散了，太阳出来了，大地万物像滤过一样，清新的空气，还带着一股芳香……

在讲正文之前，我们顺带说一个话题——为孩子输入正能量。先讲一个故事：一对夫妻，男人过生日，女人为男人买了一件很贵的衬衣，结果男人抽烟不小心，把衬衣烫了个洞，你会怎么办?

综合一下，有三个答案。第一个答案：破口大骂，骂完以后，口就破了，火就上了，嘴里就起泡了;第二个答案：没有破口，但破了财——不声不响重新买一件;第三个答案：一个很聪明的答案，在烫了洞的地方，重新绣上一朵象征着爱情的玫瑰花。

我们先来说说，故事的第一个答案会怎么样演绎：您在生气、在破口大骂，先生呢，也在生气，说不定也会破口大骂。您骂：这个小挨刀的，怎么不注意?先生也就回应：您个遭万箭的，我不注意了，你看怎么办?结果是你一言，我一语;你一拳，我一腿，事情的发展就越来越糟。

再说第二个答案，没有破口，但却破财。虽没破口，但是因为破财，心里也别扭啊。情况的演绎是——没有明枪，只有暗箭;没有明火，只有暗光;没有明战，只有暗斗;没有正面交锋，只有潜伏。说不定哪一天，又因为什么事惹火了您，结果是新仇旧恨、新账老账一起算喽。

第三种答案，那就是聪明。衣服破了，就补衣服;不要衣服破了，口也跟着破了。先是衣服破，然后是嘴破，嘴一破，心就碎了。所以第三种办法聪明。我们再来演绎一下：衣服破了，太太在衣服上绣了一朵象征感情的玫瑰花。然后：“亲，来试试，看看好不好?”先生看到太太，非但没责怪，还“亲、亲”地叫着，于是回应：“肝，很好，不破不立，不破不绣，绣了才好。”于是，一个亲，一个肝，一个肝，一个亲，亲亲热热，热热亲亲。

通过这样一件事，要有启发：一件事本身是没有破与不破、好与不好的。如果您往消极了去思考、去行动，那得到的就是一个恶性的循环。恶性的循环，就是你一拳，我一脚;你推我一下，我搡你一把。如果您是积极地去思考，去行动，那得到的将是一个良性的循环。良性的循环，就是你一亲，我一肝;你喂我一口蔬菜，我喂您一口大肉;您投过来的是桃，我报过去的是李。

还有一对夫妻，先生请朋友同事来家里吃饭，太太做菜做饭，结果把面包给做糊了、焦了。您是先生的话会怎么做?

答案也是三个。

一个恶性的循环：先生一看这糊面包，气不打一处来，说太太笨、说太太傻。然后太太一听，就急红了眼：老娘一大早起早贪黑，排队买菜，一只手拿鸡，一只手擒鸭，背后还背着个胖娃娃。现在做出来了，你还说老娘这不行，那不对?再往下演绎，说不定一个掀桌子，一个撩板凳，就成了恶性的循环。

第二种情况，就是冷战潜伏。但终有一天，不在沉默中结束，就会在沉默中爆发，新仇旧恨、新账旧账，外加利息一并算来。

第三种情况，先生很聪明。当着客人的面讲：我太太就知我最爱吃糊面包。于是，别的不吃，就挑最糊、最苦的面包吃，这就是一个良性的循环。于是，在以后先生再请朋友来家里吃饭的时候，太太不仅会做鸡做鸭，还要做牛做马。

通过这两个故事，要明白一个道理：一件事情本无好与坏，心态决定一切。好的心态，就有好的行为，好的行为，就会有良性的循环;不好的心态，就会有不好的行为，不好的行为就会有恶性的循环。生活本身无意义，甚至可以说，生活一点意义也没有。您让生活有积极的意义了，生活才有积极的意义;您让生活有消极的意义，生活就只有消极的意义了。

如何让自己有一个好的心态?如何让一切进入一个良性的循环呢?就是正知、正见、正能量。生活不如意的时候，我们说生活是个屁，一放就轻松了;生活如意的时候，我们说生活是一杯茶，慢慢地欣赏品味。总之，我们要为所面对的一切，输入正面的能量，让我们面对的一切，进入良性的循环。

回到要讲的正文上来。就孩子的学习和作文辅导，我们同样也有三个方案。一个方案：是负能量的、消极的、恶性循环的。当孩子作文写不好的时候，我们就说：你真笨、你真傻、你真蠢，你一点也不如别人。反过来，孩子也会以其人之道，还治其人之身：你不笨，怎么会让我笨?你不傻，怎么会让我傻?都在拼爹，您却在拼我?所以“亲子”的结果就是亲妈，“轻子”的结果就是轻妈。恶性的循环，您也生气，孩子也生气，结果大家都生气，后果很严重。

还有一个方案，就是冷战潜伏：孩子我行我素，您当甩手户主。虽然短期内不破口、不上火、不拉肚，但是，严重的后果出来了，双方口腔溃疡，窜稀拉肚。

第三个方案，那就是为孩子输入正能量，步入良性的循环。怎么输入正能量?激励加鼓舞，可以轻视作文，但不能轻视孩子。

传递师德正能量演讲稿 篇5

传递师德正能量演讲稿一：让爱的声音传递下去

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好!我演讲的题目是《让爱的声音传递下去!》。

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去;小时侯我以为你很神气，喊上一声就能惊天动地长大后，我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利……”这首人们耳熟能详的歌已经传唱了十几年，小时侯听到它，我觉得很美;现在听到它，我觉得很真实!的确，“教育是事业，事业的意义在于奉献;教育是科学，科学的意义在于发展。”正是有无数平凡的教师甘为人梯，才将文明的火炬一代一代传承下去。

“有一首歌最为动人，那就是师德;有一种人生最为美丽，那就是教师;有一道风景线最为绮丽，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有无数颗炽热的心，我们用爱播撒希望……”这首诗是一位姓孙的班主任送给她的学生的，六年来，学生一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见到了她亲切的笑容。

孙老师一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她带的班刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤，医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道，学校教师紧缺，同事们担子重;她知道，学生正在关键时期，差生刚上路;她知道，要站好最后一班岗……假期过去了，开学时，大家惊喜的发现，孙老师又回来了!尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松;又屹立在讲台前。“起立!”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转;顿时，教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好!”这感人的一幕孩子们久久不能忘怀!

听着这个沉甸甸的故事，我走完了自己的学生时代，走进了生命中最灿烂的时刻我也站上了三尺讲台。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心;多少个晚上，当人们被精彩的电视节目吸引的时候，我还在灯下认真地备课，批改作业。为什么?因为我始终相信：每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树;每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪。也正因为这个，我虽累，但乐在其中。

曾几何时，我也有过和魏巍笔下的老师一样的经历手高高举起，却轻轻地落下。可是心境却不同，我怕“近朱者赤，近墨者黑”这句话会灵验，我怕我的批评，会让孩子学会谴责;我怕我的讽刺，会让孩子学会害羞;我怕我不小心给他们的耻辱，会让孩子承受负罪感。我希望孩子们能在我的鼓励中学会自信;在我的表扬中学会感激;在我的认可中学会自爱。我希望用我真挚的爱唤起孩子心灵深处爱的声音!

去年大地震后，我为二年级学生讲授地震中逃生的知识，当我讲到“地震发生时一定要在老师的指挥下迅速撤离教室”时，突然有个孩子站起来：“老师，我们跑了，你怎么办?!”她稚嫩的声音立刻引起了共鸣，许多孩子的眼中闪起了泪花。我连忙解释：“只要你们听指挥，顺利撤离后，老师也会撤离的!”“可是，如果来不急了，您会死的!”“那样我们就没有生命老师了!”“我们不要老师死!老师您先跑!”说话间，几个孩子已经泪如泉涌那一刻，我的心中升腾起从没有过的庄严感和悲壮感：“为了你们这样懂事的孩子，老师死了也值得!”两行热泪夺眶而出……面对孩子们的心有情有爱的心!我有什么理由不付出一切?我继续讲下去，声音伴着泪水在教室里颤抖，孩子们的泪水浸泡着我的声音……

这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗?一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递!

更加令我难忘的是：下课了，有个孩子拉住我：“老师，长大后，我也当老师;也让学生先跑!”说着，天真的笑颜上又挂起了泪花……

“《这不是一颗流星》”!孩子的心是白纸，你描绘美丽她就记载美丽;是清水，你投射阳光她就反射光芒;是回音壁，你倾注爱，她就传播爱!

爱，是一种声音，你真诚，它就美妙听一听，它就在张艳华老师动人的歌声里;

爱，是一种动作，你用心它就栩栩如生看一看，它就在张玉娟老师的一笑一颦中;

爱，是一种感觉，你抓住它就难忘摸一摸，它就在于金成老师为学生挤钉血的脏手上;

爱，是一种语言，你倾听它就温暖想一想，它就在李玉兰和胡秀梅老师的循循善诱里;

爱，是一种精神，你执着它就坚强比一比，它就在刘秀芳老师带病工作的日日夜夜里……

身边的同事们就是这样无时无刻不在感动着我;周围的孩子也是无时无刻不在提醒着我：教育是爱的事业!

我喜欢走在路上，听学生远远地面带微笑叫我“老师”;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为幼小的音符谱曲，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……

大病初愈，重返校园，我收到了一盒尘封的卡片，上面写满了祝福，那是去年教师节孩子们亲手做的。看着那精美的设计和稚嫩的笔触，我沉浸在幸福里，久久不能自拔……这一刻，我不再羡慕建筑师，因为再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。

我为什么要做教师?我无数次地问自己：

是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批改我们不认真的作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国!是因为我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁地诉说;是因为我理解了我的老师为什么甘愿寂寞;是因为我理解了我的老师为什么孜孜执着。是因为我深深懂得爱是老师最美丽的语言啊。

捧着一颗真诚的心播撒爱的阳光，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，将爱的声音传递下去……

听，我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人……”

春风又送来了那熟悉的旋律：“……长大后，我就成了你……”

传递师德正能量演讲稿二：学先进 弘师德 传递正能量

通过集体教研和个人研修，我认真观看了郑州教育信息网上 “弘扬师德大爱，传递教育正能量”的相关视频并阅读了相关报道和简介，结合自身的情况有所学习、有所感悟、有所反思，现在简单分享如下：

通过学习，我首先了解到：教师作为中华文明的传承者和美德的传播者，我们肩负着培养身心健康、全面发展的青少年的重任;我们肩负着振兴民族、富强国家、幸福人类的重任。德为师之本，师德师风建设的状况，直接关系到我们教师队伍的形象，以及实现人民满意教育的目标的达成度，是教育发展的根本保障。这一论述充分体现出教师职业的伟大使命和优良师德师风的重要作用。反观自我，对于教育事业不能说不尽职尽责，但却偶尔还会有无谓的抱怨和牢骚的小火苗出现。这样一来，既影响我的实际教育效果，又在一定程度上影响了我的身心健康。今后我要提高对教师职业和师德师风的认识，进一步养成爱岗敬业、无私奉献的品质和习惯，努力塑造自身优良的师德师风。

通过学习，我还了解到：我们要把爱与责任放在师德的首位，时常以“君子检身，常若有过”的态度，以德修身、以德立威，内铸师魂、外塑师表，在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的老师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人。教师职业任重而道远，平凡而伟大。把平凡的事情做好，就是不平凡;把简单的事情做好，就是不简单。反观自我，常常因为偷懒而缺少了“每日三省吾身”;多是关注了自身业务知识的丰富和专业技能的提高而淡化了对师德师魂师表的注意和自身综合素养的提升;多是强调师道尊严而忽视了以德服人、以德立威;常常梦想卓越但不甘于从平凡人、平凡

事做起，从身边简单的点点滴滴做起。所以，在实际上，我往往是容易重复出现同样的失误，事与愿违，高不成、低不就。今后，我要进一步加强正反思，内铸师魂、外塑师表，敬业爱生，大处着眼、小处着手，积极积累点滴的成功和进步。

通过学习，我认识到，在做到以上几点之外，还要认真向报告团的师德先进学习，向身边的教师先进学习：学习他们热爱教育、忠诚于人民教育事业的崇高理想，他们热爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德;学习他们鞠躬尽瘁、艰苦奋斗、勇于探索、开拓创新的敬业精神。要进一步树立正确的人生观、价值观和教育观，不断提高自我的思想道德素质和教书育人的能力。反观自我，这些先进人物的优点和善根在我身上多少有一点儿，但多是我的正确观念不够坚定，实际行动不能有效坚持。今后，我要努力向他们学习，坚定正确的信念，大胆实践、持之以恒。

同时，我还清醒地认识到，我要认真学习体会国家教育部部长提出的他心中的教育梦和郑州市教育局毛杰局长专门提出的我们的教育梦，设计和践行自己的教育梦。对照毛杰局长提出的四点教育梦，我觉得自己做得还很不到位。如她所提到的第一点是应该充满爱心，充满生命的关怀。我往往是对学生关爱有加，而严厉不够或者管教方法不得力，反而影响对孩子们实际的关爱效果;在第二点，应该让学生身心自由方面，我一直在做有益的探索，但在对学生的收放尺度上把握得还不是很恰到好处;在第三点教育梦，它应该充满快乐方面，虽然我能引导孩子们一起为同伴的出色表现而喝彩，但经常方式单

传递正能量的演讲稿 篇6

你们好!

很荣幸自己有这个机会站在这里，感谢所有的老师和同学给我的这次宝贵的机会，我也相信通过自己这次的演讲，可以让我变得更加的成熟和自信，也希望自己此次的演讲可以给你们带来或多或少的感想或是启发。

首先，我也想跟你们讲个故事，这也是一个真实发生的事情，这件事情也非常的值得引发我们的深思，一个年轻人，在马路上遇到了一个倒地的老奶奶，因为他刚好的路过，以及自己的责任感，伸手扶了那位老人，将她送往了医院，但是万万没有想到自己的好心非但没有被人感谢，还被老人以及老人的家人们所诬陷上了，说是年轻人造成的老人的倒地和受伤，要年轻人赔偿，年轻人也因为实属无奈，只能选择报警，在这件事情当中，年轻人本身只是好心去扶了老人一下，却万万没有想到最后却被人给陷害上了，这件事情也引发了社会各界的深思，当我们在路上遇到受伤的人的时候，到底是应该扶还是不扶呢，有爱心，有善心固然是好事，但是我们也不能很好的判断受伤人受伤的真假虚实，可是道德也会告诉我们应该要去尽力的帮助那些需要帮助的人。这件事情也间接的告诉了我们正能量的重要，我们在生活或是学习当中，在学校或是社会上，都要尽自己的力量传递正能量，只有当我们这个世界的正能量战胜了所有的负能量的时候，我们的这些问题都会迎刃而解，年轻人也不会去想着被陷害，需要帮助的人也不会借此赖上一个好人，也只有这样我们的世界和社会才会变得更加的美好。

所谓正能量，就是需要我们积极的去面对自己的生活，用乐观的态度去面对自己的生活，遇到事情的时候可以坚持不懈的努力下去，也能朝着好的反向去努力和追求自己想要的，在生活当中，乐于助人，尽可能的帮助那些需要帮助的人，有爱的去对待这个世界，及时的制止负能量和坏现象的产生，尽自己的努力去传递正能量也会让我们的生活变得更加的充实和美好。

我们作为一名大学生，正能量也正是我们当代大学生身上所应该散发出来的美好的品质，所以我们也要在日常的学习和生活当中，做一个有道德，身负正能量的人，将自己身上的正能量去传递给身边的所有的人，我们的世界和校园也将会因为我们的努力而变得更出色和夺目。

让“镜子”效应传递正能量 篇7

一、审视不足, 剔除“负”行为

近年来, 社会上对教师这个职业的评价褒贬不一。 负面消息不少, 做一名老师可能不是那么难, 但做一名好老师不是那么简单的事情。

在给予孩子们尊重和关爱的同时, 我曾不止一次地严厉批评那些被视为“违规”的孩子。 我时常摆出所谓的“权威的” 凶巴巴的面孔对他们进行 “自以为是的、 为了他们好的 ‘教育’”。 想想那时的自己, 真的是有太多的“过”了:过于追求纪律, 过于要求知识, 过于寻求技能。 随着《纲要》的深入实施和了解, 现在的我虽然已不再是那时的我了, 我喜欢和孩子们一起玩, 把他们当成朋友, 我的思想认识提高了, 我对孩子们的态度改善了, 但那些年的“严格要求”却成为我永远挥之不去的污点, 至少在那时我的师德是缺失的, 我承认我不打人却爱骂人, 我很后悔为什么当初不学会用宽容和耐心教育学生? 想到这, 我无比惭愧。

给孩子传递正能量, 身教胜于言传。 国外权威的儿童教育家经过长期观察得出这样的结论:父母对孩子的影响, 行为比言语要重要得多。 我国早就有身教胜于言传之说, 但是, 这一点远未被广大父母所接受。 在一些家庭, 家长仍然对孩子说得多, 自己示范得少, 忽略了榜样在家庭中的力量。 孩子的眼睛就像一架照相机, 每天都在自己的眼中留下父母的形象。 但是, 拿出孩子用心灵拍摄的“照片”看一看, 并不是每一张父母的照片都那么“光辉”、都那么“高大”。 过去, 农民的儿子看到父母早出晚归, 面朝黄土背朝天, 汗洒大地, 自己便学会了吃苦耐劳;老百姓的女儿每天看到母亲缝补浆洗, 日夜操劳, 便学会了关心体贴, 勤俭持家。 父母对孩子的教育, 就是这样潜移默化, 这样“润物细无声”。 现在, 孩子从父母身上看到了什么呢? 一些年轻的父母, 一下班回家便只想着娱乐, 有的甚至每晚把饭桌当牌桌, 把客厅当赌场, 全然不顾在一旁做作业的孩子。 难怪有些孩子形成了“享乐至上”的人生哲学, 不想学习, 不思进取。 这些能都怪孩子吗?

做一件好事不难, 难的是做一辈子好事。 同样的道理, “说一句好话不难, 难的是说一辈子的好话”。 爱孩子不也是一样的道理吗? 我这里所指的“好话”不是那些拍马屁的话, 而是针对孩子们来说, 老师所传递的一种正确的教育信息。 这就要求教师懂得“批评的艺术”, 学会“说话的本领”。 当遇到孩子们不良的行为、情绪时, 不再是“大声呵斥”, 而是通过耐心平等的交流, 达到更好的教育效果。 身为一名在最基层岗位上“摸爬滚打”了整整12个年头的幼儿教师, 现在我觉得幼教工作其实是一份良心活, 我们要时刻记得对得起这群可爱天真的孩子, 要时刻提醒自己无愧于教师这个光荣的称号。

二、展望未来, 释放“正”能量

具有正能量的教师把“美的种子”播种在所有同事、所有孩子的心中, 就如沸水中的茶叶那般, 既绽放温润了自身, 又在沸水中释放了脉脉清香, 他们感染、启迪、陶冶了更多的人, 使教育的正能量不断发散, 成为教育中的一个个“最美”:“80后” 乡村女教师邓丽辞去高薪职位到海拔1800多米的高寒山区支教, 用爱心照亮山区孩子的心灵, 一个人改变了一所学校, 把爱的种子种在孩子们的心田;青年女教师张丽莉, 在失控的汽车冲向学生时, 一把推开了两个学生, 而自己却被车轮碾压, 造成全身多处骨折, 双腿高位截肢;默默坚守在大山深处, 一个人撑起一所学校, 承诺“我愿永远守在这里”的乡村教师朱建成……他们用行动谱写了一段段感人的故事, 成为所有教师的榜样, 成为这个时代的一座座教育丰碑。

教育需要美, 需要传递正能量。 如果你发现了自己身上的正能量, 那么就尽情释放。 让它感染身边的每一个人, 把它传递给更多的人。 如果你还没有正能量, 今天是明天的开端, 就让改变从自己开始。 加强学习理论知识, 认真参与培训活动, 时刻进行教学反思, 不断提高自我素养, 努力培植教育能量, 从而传播正能量。

传递青春正能量 篇8

励志感言唤醒希望

所谓励志就是唤醒内心的希望，激发出昂扬而坚强的奋斗精神。毕业来临，怎样面对未来的生活道路？有些同学可能会产生困惑和不安，下面这些毕业感言或许可以唤醒他们内心的希望、激发起昂扬的斗志，帮助同学们走出迷茫和彷徨，以积极的人生态度焕发前行的力量。

1.同学们，三年的时光，像一首回味悠长的歌。站在空旷操场前，嗅着校园特有的泥土芬芳，仰望着蔚蓝的天空，一种无限的怅然和思念涌上心头。眼前的一切都在告诉我：“流年似水！”过去的一切不再轮回。虽然不舍，虽然遗憾，但我们都不能退缩。我们要带着希冀与理想，去追寻那更远的梦和那喷香的果。

2.同学们，青春是一列不回头的列车，但我们不要悲伤，今天，我们毕业了！但这只代表我们的人生道路刚刚走过一小步，后面的路还很长。毕业不是结束，而是新征程的开始。让我们一起说声“珍重”继续前行！不要忘了我们的豪言壮志，不要忘了曾经许下的诺言，收拾行囊我们要再创一个辉煌。亲爱的母校，我会回报给你我的荣光！

3.就让我们的生命之舟在新的岁月港湾里启航，载着对未来的憧憬与畅想，直挂云帆，乘风破浪。往后的日子，我会始终牢记老师们的教诲，不辜负学校的培养和期望，为社会作出自己最大的贡献！

……

这些毕业感言与其说是励志，倒不如说是毕业生们的誓言，这让我看见了二十多年前的自己。尽管人生的路还很漫长，甚至对于现实还有一些迷茫，但是意气使然，青春年少的我们在那时也会从心底里喊出：“亲爱的母校，我会给你我的荣光！”这不是口号，而是真情的表达，是有勇气敢于挑战未来所吹响的号角。

抒情感言弥漫友情

所谓抒情就是反映内心的真实感受和想法。情由景生，每个将要离开母校的学子总会产生一些难言的情愫，既有离愁别恨的无奈，又有坦然面对的从容。下面这些毕业感言在抒发离别情、同窗谊的同时，我们没有感受到过多的伤感，反而感受到暖暖的友情在弥漫，字里行间充满了对未来的美好希望，这对因离别而感伤的毕业生们，会从中收获诸多深刻的人生感悟。

1.我们站在时间的交汇点上回望过去，远眺未来。当昨天的回忆变成美好的细节，我们知道了感恩；当今日的离别成为现实，我们选择了从容；当明朝的呼唤变得热烈而激昂，我们懂得了继续前行。毕业又是一曲久唱不衰的老歌，真情淹没了所有的苦涩，定格为含泪的喜悦。让我们彼此的目光更加真诚，让奔流的热血更加激扬。

2.岁月流光，蹉跎不再。我们也将离去，在惆怅的情怀与和煦的笑颜中挥别。一路的扶持，一路的激励，今后的路再也不会孤寂。三载相聚的时光，让我们懂得了世上一种真情叫做“同窗”。

3.亲爱的同学请不要难过，离别后的你我会更加彼此珍重。需多一点淡定与从容，留给明天更美的梦。亲爱的同学请握一握手，说一声再见各自前行。别丢掉那以往的热情，再见面的时候还是心意相通。今天，难舍我们的友情；明天，我们还要在学习上竞争，愿友谊在竞争中节节攀升—

……

青春少年既会有壮志豪情也会有多愁善感。面对分离有眷恋和不舍，面对以后的路也有更多的期待，不是“为赋新词强说愁”。当我们读“低眉的诉说不若昂首高歌，毕业其实是在为我们再次上路润色”时，感受到的何止是洒脱，更是对青春、对友谊的颂歌。我们从这些毕业感言中看见了一颗颗敏感而温情的心，一颗颗对未来充满期待的赤诚之心。

感恩感言诉说真情

所谓的感恩就是表达内心的感激之情，要对帮助过自己的人进行回报。从懵懵懂懂的小学生到抱负满怀的中学生，成长的过程离不开母校、老师、父母的关怀和教育。三年的学习生活，会让毕业生们产生多少感慨，有多少人和事需要用心去感谢。下面这些毕业感言或直白或委婉地表达了对母校、对父母、对老师、对同学甚至对自己的谢意，这一颗颗懂得感恩的心灵呀，他们的诉说又怎么能不让人感动？

1.即将毕业，才发现曾经熟悉的有些厌倦的二十三中竟让人有些难舍，曾经有些让人敬畏的老师也变得和蔼可亲。在书山题海中醒来，仔细回味三年学习生活留下的记忆，原来是如此的美好。老师，您用您辛勤的汗水、无私的奉献、充满智慧的语言，让我们明白了做人的道理，给予我们一个清醒的头脑、一双洞察的眼睛和一颗热忱的心灵。再华丽的辞藻也无法表达我们对您—既是老师、又是朋友、更是亲人的尊敬和爱戴。

2.青春的脚印留在二十三中校园的小路上，笑语欢歌留在二十三中花坛的馨香中。母校的每一个角落，都珍藏着我们这些农村孩子的身影，弥漫着我们这些村里娃的幻想。正是这可爱的母校，给了我们更加广大的世界和更加深远的理想，这一切都让我们难以忘记，会永远激励我们珍惜青春，不懈努力！

3.孝亲敬老是母校教我们学会做人的根本。在物质丰富而感情匮乏的现实里，人们往往会忘记最本真的东西。而在母校弘扬德孝文化的氛围中，我们明白了亲情胜过一切。我是幸运的，在学校组织的德育活动中，让我有机会说出对母亲的感谢。父母之恩比天大，我们有何理由不好好珍惜，不好好报答？

……

学会做人，学会感恩，是我们二十三中开展毕业季主题活动的核心内容。从这些同学的感言中，我们可以看见学校所做的努力在他们身上留下的深刻印迹，就像灵光，时不时地闪耀在他们的真情实感之中。一句“老师，您辛苦了！”虽朴实无华，却让我们感慨万千，平时工作中的那般烦恼，那般无奈，此时却觉得有多少辛苦都值得付出！一句句“感谢”更让我们满足：一个懂得感恩的少年，他日必定会成为社会的栋梁人才！

祝福感言爱心飞扬

所谓祝福就是用爱心传递一种美好的意愿，祈求平安、顺利、幸福。即使感言有千言万语，也难以表达毕业生们内心复杂的情感波动。刚入校时就憧憬着毕业的美好，毕业临近了，难以割舍的东西却又觉太多。毕业时，同学们送出的下面这些最美好的祝福，让我们从中感受到了爱的传递，爱在延伸—

1.今天，你我分离是为了明天更美好的相聚，不要祈求时光会倒转，说一声珍重，相信我们还会再见。距离的远近不能阻隔我们心与心的连结，今后的日子我们依旧会相伴。亲爱的同学们，不面对磨难就得不到成长，不懂得坚忍就无法收获希望，不经历风雨难以看见彩虹，这世界没有人能随随便便成功。祝福我亲爱的同学：永远青春、健康、平安、幸福！

2.同学们，人生就像天上的云时聚时散，分别不是结束，我们的传奇才刚刚开始。今天，我们将带着母校的期待，带着老师的叮咛，带着同学的祝福，带着自己的梦想踏上新的征程。祝福我们吧：一路顺风，一路精彩！

3.在这离情依依的时刻，请擦掉离别的泪花，收拾起内心的惆怅，让我们给彼此一个微笑，相信我们人生路一定会阳光灿烂！

……

祝福传递的是美好心愿，一个健康的心灵，一个心地纯正的人都愿意把美好的祝福送给所有的人。从这些毕业生的感言中我们看到了中学生的纯真和善良，感受到了他们积极、健康、豁达、乐观的人生态度。祝福他人和渴望被祝福正是对爱心的一种执着追求，“祝福我们吧：一路顺风，一路精彩！”让我们看见涌动的青春力量—爱心在飞扬！

在同学们的毕业感言中，他们或言励志、或抒情感、或话感恩、或送祝福，我们从中可以感受到各种情感元素在内心的相互交织，看见一个个年轻而鲜活的生命对美好未来的追求，感受到青春的正能量。当然，我们不能忽视那些另类的、不文明的毕业留言受到一些中小学生追捧的事实。一些另类的“出格”感言，反映了学生一种世俗化的和玩世不恭的心态，这需要引起学校、家庭和社会的关注。而我们注重挖掘同学们毕业感言中的正能量，正是为了教育、引导毕业生以健康向上的心态走出校门，充分展示当代中学生应有的良好素养和积极向上的精神面貌。

【王炳栋，山东省胶州市第二十三中学，中学一级教师，胶州市德育工作先进个人】