幼儿户外体育指导策略

幼儿户外体育指导策略（精选8篇）

幼儿户外体育指导策略 篇1

生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席也曾经说过“身体是革命的本钱”，那么，健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。

在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。但是，过去对为什么要在体育活动中观察幼儿的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。体育活动，只要幼儿玩得开心、尽心，注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了体育教研组的活动，课题组的老师带领我们研究幼儿的兴趣点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究、总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。第一：体育活动中要观察什么

我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的自主性活动，这种模式更需要教师观察在前。教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会与条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼。幼儿对自己的估计与自己的实际经验、能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。

带着探索，我走入了幼儿的体育活动。在和幼儿一起玩乐中，我发现大多数幼儿都聚集在玩梯子的场地中，有的幼儿从一只至二只架起的梯子中走过去，而有的幼儿从二只至三只架起的梯子中走过去，来来回回，忙得不亦乐乎。今天，玩梯子就成为幼儿最关注的事情，也就是他们的兴趣所在。有了兴趣，有了一个良好的开端，作为老师，在这个适时的时候，就要对幼儿提出指导和帮助的方法，让幼儿对玩梯子的兴趣保持下去发展并延伸这个内容，不断在原有的内容上生成新的内容，让幼儿的兴趣点达到最高程度。教师的心中要始终有这样一个意识：孩子任何时候都需要我。有了这种心态，教师就会以主动的观察者身份出现在孩子的身边。于是，我走过去提醒幼儿，想一想，梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在何物上玩呢？有的说，放于垫子上玩，试一下，不行，垫子太软，梯子陷于垫子中，玩起来没劲。有的说，把梯子竖起来，两边用椅子扎牢，可以在梯子的间隔中钻来钻去，试一下，行。“那么，我们是不是可以和操场上的运动器械串起来一起玩呢？”我和孩子们拿着梯子走向大型运动器械，试了几次，终于给梯子找到了一个最合适的位置，把它架于绳索栏杆架的下方，下面即是草地，又保证安全，梯子的两头牢牢地斜扎在绳索栏杆上，形成一个斜坡度。孩子们纷纷欲试，新的兴趣点又出现了，更加激发了幼儿对体育活动兴趣的维持和锻炼的目的。当幼儿试着在斜坡的梯子上向上行走时，又遇到了一个新的挑战，怎样攀登和翻越栏杆才能达到终点？有的幼儿没有掌握好手的位置，试了没行，但是，在老师和同伴们的鼓励下，决不气馁，终于通过自己的反复实践成功的翻越了栏杆。在这活动过程中，幼儿的自信心增加了，有了克服困难的勇气，有了勇于挑战自我的机会，让幼儿在体育活动中健康成长。

体育活动中，我们要把孩子看成是一个完整的人，注重全面和谐的发展。除了发展“身”，还要起到发展智力，促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中，要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平，这项活动的器械与场景的设置、规则的制定是否便于幼儿锻炼，是否具有锻炼价值。

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。如在一次“长登的游戏”活动中，让幼儿自己自由选择不同高度的长登往下跳，大部分的孩子在较高的长登后面；当我在另一边将几个长登叠放成最高时，所有的孩子都不约而同的排在了我的后面，都跃跃欲试。由此可见，孩子们喜欢冒险，对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师，要了解自己班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平，不同的层次面，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣，找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。

因而，我在体育活动的观察中，注意发现幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让他生成下去。因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来，孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到进一步的发展。我认为，体育活动中的观察，要改变过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

如果对所有的幼儿提出一种要求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求上要因人而异。以“长登游戏”活动为列，为了发展幼儿高跳下的能力，活动中我提供了好几种不同的高度，让幼儿自己选择。孩子根据自己的能力和水平，选择适合自己的高度进行练习，然后，再根据自己的实际情况选择是否增加高度。作为教师，我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。通过活动，大多数的孩子能从最高的长登上跳下，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求他去完成。因为对所有的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了发展。所以，活动中对孩子的要求，就是每个人在原有的基础上有所提高和发展。第二：作为教师多与幼儿交流

我想，无论在教育教学活动中，还是在体育活动中，作为教师，要与幼儿交流，倾听他们的疑问，也许这就是他们的关注点。教师还要选择合适的位置，一个班的活动场地是相对独立的，各项活动内容也有相对独立的空间，各班各项活动内容自成一体。当幼儿活跃在各个区域时，教师自然成了“摄像机”，既要眼观八方，面向全体，又要注意个别。因此，选择适当的位置观察幼儿显然很重要。教师可选择一个“中心”来观察幼儿，这个中心是当天活动的重点区，可以是本班多数孩子的兴趣区，也可是本班多数孩子的难点。这个中心的材料、场景不能设置在本班活动场地的角落，或有某种障碍物遮挡的地方，一定要在教师的视线范围内。

教师要做到同时兼顾，不能久留在某一区域，冷落了其他区域；教师要做到心中有数，要有明确的观察内容。因为，体育活动是幼儿进行运动技能学习的一种适应个人需要、发展自我、锻炼自我的方法，它包含着比幼儿身体方面更多的内容，而且，应该把幼儿看作是一个完整的个体。所以，教师对幼儿的观察是建立在尊重幼儿人格基础上的一种观察，是需要从体育活动的多维效应来观察幼儿的一种观察。教师有了观察，才有可能来培养自己的观察意识，才有可能在观察中帮助和指导幼儿的活动，使活动提升为更高的一个层次，一个飞跃。

平常的体育锻炼活动，几乎都是把一个班级的幼儿一分为二，一半幼儿先玩这些器械，另一半玩那些活动内容，久而久之，幼儿玩得有些厌倦，总觉得幼儿跑的不够积极，玩得不够尽兴。于是，通过观察，思考如何调整活动的方向，让幼儿更加积极主动的参与到活动中去，把这些体育活动串联起来，形成一个游戏网。幼儿从小椅子的不同方向跳向脚印，从竖起来的轮胎上走过去，从斜着的梯子上翻爬过栏杆，这一连串的活动内容，培养了幼儿的灵敏性、方向性、协调性，给予了每个幼儿相同的机会，每一位幼儿都品尝到了成功的喜悦。有了在活动中老师和幼儿的交流，老师及时了解到孩子们需要些什么，需求什么方式的活动，根据幼儿的特点，及时地为幼儿提供感兴趣的活动材料，让幼儿自行操作，最大限度地充分发挥这些活动材料的物尽所值的作用，最大能力的调动起幼儿的兴趣，主动活动，积极活动，尽兴活动。有了老师与幼儿的交流，才有了尊重儿童的意见与想法，活动有了开展的空间，从中老师能够准确地了解、认识孩子、了解孩子真实的愿望，观察到孩子在游戏中表现最真实的自我，把握孩子真实的意愿、兴趣、爱好的好机会。

在与孩子的交流中，要树立我和孩子一样高的理念，教师不在是高高在上的，而是和孩子一样的人，应该人人平等。在活动中，我经常用蹲或跪的姿势与孩子对话交流，这样，首先从视觉上的角度与孩子一样高了。在心理上也要一样高，体现在活动中尊重孩子的人格、意愿和需要。在和孩子说话时，象朋友一样和蔼可亲，让孩子感觉到你是在和他商量，彼此是平等的；对孩子在活动中提出的不同意见或者某种需要，予以尊重，不随意否定或拒绝。比如：在“长登子游戏”活动中，让孩子从长登上跳下，但有个孩子却从长登下爬来爬去，虽然这与活动目的“高跳下”不相符合，但我没有因为他不按要求做而随意地批评他，而是对他说：“这是个很好的玩法，老师想看看你从上面跳下来是不是也做得很好。”而后，他开心的去做了。仔细思考一下，其实他这样玩是为了引起老师的注意，出发点是好的。所以，我要和孩子一样高，需要教师真正的把自己放在和孩子一样高的地位来考虑和解决问题。

幼儿户外体育指导策略 篇2

一、幼儿户外体育活动

幼儿户外体育活动是以加强幼儿体育锻炼为目的, 以促进幼儿体育活动为目标, 进而达到提高幼儿体育活动的积极性和对户外多变的环境的应变能力。形式多样、内容丰富的户外体育活动是幼儿全面发展的必然要求, 同时也符合国家提出的对幼儿户外活动新的教育方法和教育目标。

二、发展幼儿园户外体育活动的制约因素

( 一) 教师方面

教师在组织幼儿户外体育活动时忽略幼儿户外体育活动的目标, 教师组织活动过程中自身素质能力不足。使其在组织过程中出现没有明确的形式和目标的活动, 在户外活动中扮演“旁观者”的角色, 没有融入到活动中去, 导致幼儿们对规则不了解甚至忽视, 严重影响幼儿规则意识的形成, 进一步影响户外体育活动的目标的实现。

( 二) 户外活动方面

幼儿户外锻炼的主要形式是户外体育活动。现今, 幼儿的户外体育活动在形式、内容、材料上存在诸多问题。户外体育活动多以简单的集体合作或完全分散的个人活动为主, 出现严重的两极分化。使幼儿体能增长不平均, 出现差异性。在内容方面, 创新性不足、多以传统的跳皮筋、拔河、扔沙包为主。内容单一, 缺少户外体育活动应有的趣味性。在材料方面, 体育活动的减少导致活动材料的缺失, 进而使其活动质量降低, 幼儿们失去对户外体育活动的好奇心。

( 三) 指导策略方面

户外体育活动需要高效, 安全的指导策略。而在指导策略方面, 教师自身经验的不足, 指导能力的低下造成在户外体育活动中肆意干扰幼儿的户外活动, 阻止幼儿间正常的交际活动。进一步导致幼儿对户外体育活动的抵触情绪, 不利于幼儿体能的发展。

三、激活幼儿园户外体育活动的策略

( 一) 确立正确的活动目标和科学的指导策略

户外体育活动目标的制定, 应该是一个持续性的、长期的活动。要求教师具体到每课、每日、每周、每年且每一天都要总结目标的完成程度和经验教训。同时将提高幼儿体能为目标的具体做法进行分解、拆分、将其充分融入到户外活动中。长此以往, 系统、科学的户外体育活动目标便得以实现。对教师进行定期的培训, 增强其策划活动的能力, 也会使指导策划日趋科学, 从而增加教师对户外活动目标的实现, 只有提高教师自身素质, 才能使户外活动目标更好地完成和指导策略更加完善。

( 二) 丰富户外体育活动的内容

户外体育活动能够长久发展, 离不开丰富的内容作支撑。创新是丰富户外体育活动内容必要条件。创新内容要统筹环境与活动的关系, 利用环境优势和幼儿的喜爱方向制定相应的户外体育活动。在活动中融入传统游戏如跳房子、捉迷藏, 提高幼儿对活动的兴趣。将音乐、绘画、竞猜等形式加以融入可以增强幼儿文化素养。另外, 还可与区域活动结合。设立多种区域、多种游戏增加幼儿的选择性, 同时在设立区域对区域进行划分时要考虑体能与娱乐性的关系, 尽量使体能与娱乐性相平衡。

( 三) 更新户外体育互动材料

更新户外体育互动材料, 既要物尽其用又要实事求是。组织户外体育活动, 活动材料是必不可少的。虽然材料的更新有其必要性, 但高额的材料制作成本成为多数幼儿园的难题。因此, 材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面对相似类型的户外体育活动时, 注重活动本身的差异性, 利用现有的材料尽量满足活动的差异性。还有注重材料本身的差异性如轻重、大小、高低的差异。另外, 完善对材料的高效管理体系, 使每堂课、每天对材料的使用都有据可循, 使有限的材料进行重复的利用, 发挥其应有的价值。

四、结论

发展幼儿的户外体育活动, 不仅是幼儿园的职责, 还是幼儿全面发展的必然要求。培养幼儿的团队精神, 提高幼儿的体能, 丰富幼儿的体育活动, 增加幼儿体育锻炼的主动性和积极性便是发展幼儿户外体育活动的目标。根据活动目标策划相应的活动, 充分利用现有的材料丰富户外活动, 及时更新户外活动材料, 才能激活幼儿园户外体育活动, 增加幼儿对户外活动的积极性。

参考文献

[1]陈中兰.提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J].亚太教育, 2016, (01) :18-19.

[2]骆晓莉.幼儿园户外运动区创设与组织策略初探——以重庆市渝北庆龄幼儿园的实践为例[J].科学咨询, 2014, (02) :106-107.

幼儿户外活动指导策略研究 篇3

[关键词]游戏；户外活动；全面发展；安全教育

户外活动是幼儿最喜欢的活动形式。《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》明确指出：积极开展幼儿户外活动，对幼儿的体、智、德、美诸方面的全面发展，实现幼儿园的教育任务，满足幼儿生理、心理和社会属性发展的需要具有不可取代的作用。有针对性地开展户外活动，会让幼儿的世界更加丰富多彩。

一、幼儿户外活动的意义

户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道，幼儿园的教育任务可以通过户外活动得以实现。

1.提供给幼儿更多的自主活动场所

随着幼儿活动频率的加大，身体得到相应的发展，身体协调性不断增强。幼儿在户外活动中，由于经常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，因此可以增强对外界环境的适应能力，加强机体的抵抗能力，促进身体的新陈代谢和健康生长。

2.促进幼儿的知识积累和智力发展

户外活动更多地是通过幼儿自身的体验，让他们在观察和实践的同时，学到许多相应的知识与技能。

3.丰富德育内容提高德育效果

直接参与社会性活动，可以丰富德育内容和形式，有利于幼儿在真实的情境中更好地体验、理解人性的真善美，养成良好的行为品德。

4.体验对美的感受性

通过参与户外活动，幼儿对大自然的美、人类社会制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会有比较深刻的体验，从而崇尚美、学习美、塑造美。

5.促进幼儿身心全面发展

在户外活动中，幼儿之间是平等的关系，幼教之间是相互关心、相互帮助的关系。这与家长的教育不同，家庭教育偏重于生活上的照顾，幼儿过多地依赖于家长，不利于独立性的培养；而户外活动则把培养幼儿的独立性、适应社会生活的能力作为重要任务之一。由于户外广阔的活动环境为幼儿提供了自由表现的机会，没有家长的过多干预，使幼儿在宽松的环境中自由地表现，潜能得以激发。

二、如何有效开展幼儿户外活动

1.了解幼儿特点

组织户外活动对于幼儿教师并不稀奇，但怎样开展更有效呢？幼儿户外活动面对的群体是幼儿，所以首先教师要了解幼儿的心理、生理和动作特点等。

例如：小班幼儿易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。中班的幼儿能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。大班的幼儿能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，喜欢玩创造性大、变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏，或者玩几种运动器械组合。教师可在充分了解不同年龄段幼儿特点的基础上，更具针对性地组织户外活动。

2.注重幼儿的全员参与性

幼儿园开展户外活动，一般以体育游戏为主，可根据天气情况，幼儿身心发展的特点，依据动静交替的原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动能提高幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。例如：组织体育游戏“龟兔赛跑”，教师在活动前注意对幼儿进行 准备活动，给幼儿化妆——戴上可爱的头饰，给兔子戴上白手套，给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。然后将幼儿分成四组，幼儿争抢着交换角色比赛。活动中，教师根据游戏发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。活动量较大时，教师穿插分发奖牌，让幼儿休息一会儿。整个游戏中，幼儿兴致勃勃，并逐渐在游戏中养成坚强、自信的品质及团结友爱、相互帮助的品德。

3.关注幼儿的个体差异

教师应站在幼儿的立场上，透过幼儿的行动去把握其内心的想法，理解幼儿独特的感受方式。在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者，而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的幼儿，或动作笨拙的幼儿，教师要鼓励或带动他们一起活动；对于需要帮助的幼儿，教师可以进行适时给予帮助。例如：幼儿在跨跳活动中，教师可以把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的幼儿在宽的地方一跃而过，能力差的幼儿可以在窄的地方跨过，避免他们踌躇不前。这样，每个幼儿都能跨过小河，增强了他们的自信心。又如：进行“投篮”的活动中，教师要有意识在地上摆放不同高度、不同距离的小筐，便于幼儿根据自己的实际能力进行投掷。

4.给幼儿更多的自由

幼儿对户外活动的热情非常高。但户外活动若是有太多的限制，那么户外活动也就失去了其原本的意义。所以，教师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给幼儿一些自由活动的时间与空间。例如：每周都将大型玩具对全园幼儿开放。这种打破年龄和班级界限的做法，扩大了幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动中相互影响、共同进步。此外，教师对幼儿活动时的态度、言语及引导要适当，不能干预过多，从而使幼儿根据自己的爱好自由选择运动器械，自由结伴，在快乐、有趣的环境中与同伴进行交流，分享自己的所得，真正成为活动的主人。

三、注重户外活动中的安全教育

户外活动的安全问题是幼儿家长和教师最为关注的话题，对户外活动的有效开展具有重要的意义。只有以安全（包括身体和心理）为前提的活动，才能让幼儿在活动中真正受益。

幼儿园是众多幼儿集体活动的场所，无论教师怎么注意，也难以避免事故的发生。日本体育学校保健中心的有关调查统计表明，幼儿园中幼儿受伤种类最多的为挫伤，约占40%；其次是骨折和跌打损伤，占12-15%；再次是划伤，约占8%，受伤的部位多以脸部、头部和上肢为主。从事故发生时的天气来看，多发生于晴天；从事故的地点来看，游戏设施处的事故约占半数，其中玩秋千时发生的事故最多，玩滑梯、攀登架、爬竿、云梯中出事故的概率居次。由此可见，越是幼儿频繁使用的游戏设施，发生事故的概率越大。

尽管幼儿活动中的安全事故偶尔发生，但也并非不可避免。有些学者认为，经历一些小事故对幼儿来说也是一种经验的获得，如果游戏活动不具有一定的冒险性，幼儿将无法真正形成回避危险的能力。据此，在保证户外活动正常开展的前提下，教师应加强对幼儿的安全教育，增强幼儿自我保护的意识。由于户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动，教师的视线不能顾及到每个幼儿，这时，教师就要在活动前预设到可能出现的不安全因素，并向幼儿交待清楚活动的规则和有关安全事项，增强幼儿的自我保护意识。在活动中，教师要四处巡回走动，注意调节幼儿的运动负荷，活动前后减加衣服，及时纠正幼儿的危险动作，聆听幼儿的交谈和评价，发现问题及时进行必要的安全指导和教育。例如：有的幼儿看过一些武打片后，对其中的飞镖动作十分迷恋，就找来石头练。对于幼儿的这种行为，教师必须及时制止，同时注意把他们的这种好奇心引向正轨：让他们用纸折成飞镖练着玩。这样既满足了幼儿的兴趣需要，也体现了尊重幼儿个性的理念。

幼儿对户外活动充满无限的向往，教师只有做个有心人，使幼儿从狭小的空间走出来，充分发挥户外活动相对自由、自主、轻松愉快的优势，还幼儿一个无忧无虑、尽情游戏的童年，才能让幼儿得到全面的发展。

参考文献：

[1]金曙光.幼儿园户外活动有效性的研究[J].专题研究，2009（7）.

[2]刘原微.重视户外活动促进幼儿发展[J].教育文汇，2002（5）.

[3]张燕.开展充分自主形式多样的户外活动——日本幼儿教育观感之一[J].学前教育，1997（03）.

观摩幼儿户外体育活动总结 篇4

玩出兴趣，玩出道理，玩出智慧！如何在体育运动和游戏中促进幼儿强身健体、快乐游戏、智能发展，在《指南》背景下构建幼儿健康教育新理念，实践体育活动新策略。2014年4月16日，开发区幼儿园带给我们别样的体验和心灵的震撼。本次参观活动内容丰富：有市教科所李素英老师带给我们的专业引领，有开发区幼儿园教学主任和教研组长的经验介绍，有开发区男教师带来的两节体育活动公开课，还有全园户外体育混龄区域活动及集体操的观摩。通过此次参观学习使我有了一些感触同时对我今后的工作也有了一些设想，现将总结如下：

一、参观后给我的感触

1、空间合理利用

充分利用园内的墙面、滑梯、长廊等地，让每一片地方都成为孩子的活动场所。

2、器材准备充分

运动活动的教育功能，主要是通过活动材料来实现的。开发区幼儿园的运动器材，有你熟悉的玩具，也有你未曾想到的材料，非常丰富，能满足孩子自主选择需要与适度运动量的需求。

3、分散集体相结合幼儿先在老师带领下进入活动的区域，然后自主选择活动内容，再集体做广播操，将分散活动与集体活动相结合，结构比较合理、完整。

二、目前我园存在的现状

1、园内教师教育意识淡薄，只采用一些固定的传统教学方法指导幼儿开展户外活动，对户外活动认识不足。

2、组织形式单调。在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由。

3、户外活动器械少，除几架大型玩具外，大多以球、圈为主，幼儿的活动也基本上都是以集体锻炼为主，孩子提不起兴趣。

4、户外材料投放缺乏计划性。首先材料投放随意性大，教师在投放材料很少有事先的计划，对于什么时间投放具有什么功能的材料、种类、数量等没有明确的目标，忽视了幼儿当前的运动水平，常常是盲目投放；其次材料投放固定性强，如材料内容固定，材料使用方式固定；最后对材料投放的价值认识模糊，认为只要有材料玩就行了，对材料的功能、用途不清楚，从而失去了材料促进儿童的价值。

5、体育活动时教师的指导少，主要表现在教师对户外体育活动的目标意识淡薄，计划性不强，在组织的过程中，没有真正从幼儿的兴趣、需要出发，没有考虑幼儿在活动中的发展，当幼儿在广阔的空间四处玩的时候，由于教师的视野有限，她们会紧绷着神经关注每位幼儿的安全，根本没时间指导幼儿，特别是当遇到一些调皮的幼儿时，他们更显得紧张，整个活动下来，教师都充当了维持纪律的警察。

6、没有很好的利用户外资源，幼儿园户外场地很宽，虽然绿化非常的优美，花红柳绿的，可不实用，只供孩子们观赏，没有可实用价值。

三、结合本园的实际，采取的相应措施

1、加强教师的观念

通过多途径，采用多手段从强化教师内驱力出发，开拓教师创造力，从而增强教师原动力，让教师成为与孩子一同学习、一同游戏的伙伴。

2、整体规划，划分活动场地

充分挖掘并利用幼儿园现有活动场地，按不同的基本动作技能进行区域划分，合理规范设置场地。将园内场地划分为钻爬区、跳跃区、投掷区、平衡区、攀爬区、沙池区、综合区等。我们可以在绿化带的草坪上里投放一些梅花桩、跷跷板、独木桥，设置平衡区；在葡萄长廊里投挂飞镖、飞盘等，设置投掷区，让孩子们练习掷远与掷准。

3、有效地投放材料

充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的活动器具。由于农村幼儿园受经济条件的限制，活动器械往往不能满足幼儿的活动需要。为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。我们可以利用河边的苇叶编制赶鞭，玩《骑马》的游戏，或编制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戏；用稻草编草垫子摆在地上跳来跳去，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飞标等等，这些自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力。

4、丰富户外体育游戏活动的内容

通过多渠道的收集、组织进行一些被遗忘在角落的民间体育游戏，丰富孩子的活动内容。

5、家园配合，全员互动

鼓动家长参加亲子活动，如：亲子自制体育器械游戏运动会、亲子民间体育游戏游园会等。从而转变家长观念，形成一种互助的模式。

幼儿园户外体育活动计划 篇5

幼儿园户外体育活动计划1

活动目标：

1、学习肩上挥臂投物的动作，促进上肢肌肉的发展;

2、复习走平衡木、连跳的动作技能;培养幼儿团结协作、勇敢地品质。

活动准备：

沙包若干、灰太狼图片、小彩旗、轮胎、平衡木、音乐《我最棒》《别看我只是一只羊》。

活动重点：

练习肩上挥臂投物的动作，锻炼手臂力量。

活动难点：

幼儿投掷的距离在4米以上。(标准目标：女孩3.5米;男孩4米)

活动过程：

一、热身运动

徒手操(音乐：《我最棒》)

二、沙包游戏

1、自由探索沙包玩儿法;

2、小结沙包的玩儿法;

3、学习沙包投掷的方法：

x师分解动作讲解;

x幼儿空练;

x为幼儿提供沙包进行练习;

x教师小结投掷正确姿势;

x幼儿再次投掷沙包;

x提高难度，幼儿自由选择4米以上的距离进行投掷;

三、游戏：《弹打灰太狼》

1、幼儿热身演练;

2、教师讲解游戏规则：

玩法：幼儿分成人数相等的两队，分别站在起跑线后。游戏开始，教师发出信号：“出发!”每队立即跑出，走过30厘米的平衡木;连跳两个25厘米高的轮胎;拿起沙包，向“灰太狼”投去。再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，投去。再从两侧直接跑回拍第二个幼儿的手，然后站到队尾。依次进行，以打中“灰太狼”返回速度快者为胜。

规则：起跳时双脚同时跳起;没按要求重新完成。每名幼儿每次只能投一个沙包;接力的幼儿要拍到手后才能跑。

3、竞赛分组。(美洋洋组、喜洋洋组)

第一次比赛;第二次终极赛。

四、教师小结。

五、放松练习;

(音乐：《别看我只是一只羊》)

幼儿园户外体育活动计划2

活动目标：

1.通过游戏发挥幼儿的动手力、创造力。发展幼儿动作的协调性和灵敏性。

2.积极参与体育活动，乐意与人合作，体验合作的快乐。

3.通过游戏中抛球、接球、赶球、滚接球的练习，培养幼儿反应能力及眼手一致的能力，能够发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力，锻炼幼儿的握力、手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。

活动准备：

彩色纸球、自制接物器、自制推球器、纸箱

活动过程：

(一)开始部分

热身活动(自由玩球)幼儿听音乐做顶球走、绕球跳、滚球等动作，活动身体各部位。

(二)基本部分

规则：

(1)幼儿在合作抛接球的时候，要注意眼手一致，不要把球抛到小朋友的头上。

(2)赶小猪的幼儿要注意把纸球一步一步赶到箱子。不能拿赶球的棒子打闹。

(3)滚接球游戏的幼儿要注意是滚球，球要在地面滚动而不是拍打球和抛球，注意安全。

玩法:第一组抛接球的幼儿两两分成一小组合作，一个抛球一个接球，然后互换。

第二组赶小猪的幼儿幼儿有序把纸球一个一个的赶回纸箱。

第三组滚接球幼儿两两分成一小组，一个滚球，一个接球，注意距离的长短及两人的合作能力。

(三)结束部分

放松游戏：

1.集体做吹气球游戏，调整呼吸，放松身体各部位肌肉

2.配着音乐小鸟飞绕场一周轻松离场

幼儿园户外体育活动计划3

活动目标：

1.提高幼儿匍匐前进爬的能力，锻炼孩子的意志力。

2.通过游戏，提高幼儿侧钻的能力，增强自我挑战的能力与勇气，培养克服困难的毅力。

3.通过游戏中跑、跳、跨栏的练习，培养幼儿反应能力及身体的协调能力。

活动准备：

拱桥、跨栏

活动过程：

(一)开始部分

热身活动(彩色瓶子操)

(二)基本部分

规则：

(1)幼儿匍匐渐进时候，以躯体贴近地面，以手臂和腿的攀爬力量，使身体整体前进的运动方法。

(2)幼儿从入口开始匍匐前进到达器械的出口，身体不能接触障碍物。

玩法:

1.第一组幼儿有序排队，依次按规则匍匐前进。

2.第二组幼儿有序排队，助跑跨越。

3.第三组幼儿有序排队，在跨越的同时并跨越。

(三)结束部分

放松游戏：

1.集体做吹气球游戏，调整呼吸，放松身体各部位肌肉

2.配着音乐小飞机绕场一周轻松离场

幼儿园户外体育活动计划4

一、班级现状分析

1、小班幼儿的体育运动能力、体能方面不够理想，身体不够协调。

2、户外活动时候，教师对幼儿有目的的体育运动组织，没有很好的体现出来，幼儿在无目的的玩各种玩具。

3、幼儿对体育运动的兴趣很高，但是随意性很强，乐于参加各种带竞技性的体育活动。

4．幼儿喜欢特别喜欢带有实物性的体育活动，喜欢表现自己，喜欢扮演各种角色。

二、小班幼儿年龄特点

1、学习按指令行动，生活自理能力增强。

2、行为明显受情绪支配。

3、对他人的、情感反映敏感性增强。

4、动作协调性增强。

5、模仿性强

三、活动目标

1、培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。

2、培养幼儿的自信心，正确对待输赢，有良好的心理素质。

3、针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼儿的协调性，动作的灵活性。

4、培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识。

四、活动措施

1、活动集中进行

小班的孩子大肌肉群发育不太完善，走路蹒跚，易摔跟头，把户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上。这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，选择离大操场较远的一块小空地做活动场地，这样孩子们不易受到大操场上喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。

2．活动方式循序渐进

户外活动时选择一些以老师为主的体育游戏，如“吹泡泡”、“拉个圆圈走走”等。游戏中教师扮演主要角色，以积极愉快的情绪感染幼儿，带他们尽情玩、尽情笑、尽情跳。活动时我们给孩子提供的自由活动机会也随之增加。自由活动中，让活泼爱动的孩子带动文静的孩子一起玩。随着时间的推移，孩子们熟悉了，自主性，目的性也会随之提高。而幼儿们都对户外活动也会有浓厚的兴趣。

3、合理安排活动时间

小班幼儿易疲劳，注意力易转移，针对这一特点，在一次户外活动时安排2-3个游戏，每个游戏的时间为6-7分钟。

4．活动规则简单易懂

幼儿在户外活动比在室内活跃，加上小班孩子自我保护意识差，如不注意，就会发生事故。因此在活动过程中，根据游戏情节增添简易规则。如“开汽车”时，用“汽车和汽车相撞会爆炸”加以约束，

孩子就懂得了不能只顾自己玩得开心，应防止相撞。孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

在这样丰富多彩的户外游戏中，小班孩子们对户外活动的兴趣有了增强，体质逐渐得到了提高，部分孩子还能提出玩户外体育游戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后户外体育活动的组

织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的`教育观念。在坚持游戏化地组织孩子活动的同时，还须注意持之以恒，把主动性让给孩子，提供足够的空间让孩子创新活动内容。

五、活动安排

二月：

能进行100米走跑交替。

能四散跑并灵活躲闪。

三月：

能向前跨跳过20-25厘米的平行障碍物、15-20厘米的垂直障碍物。

能在高15-20厘米，宽20-25里面的平衡木上走。

能快跑15米左右。

四月：

能单手挥臂投掷2-3米。

从30厘米左右的高处往下跳。

悬吊5-8秒

能钻过65-60厘米高的障碍物。

五月：

能单手挥臂投掷2-3米。

能单脚跳3米。

手膝着地爬3-5米。

六月：

双手向上抛接球。

能双脚连续向前行进跳

综合：跳、钻、平衡走

幼儿园户外体育活动计划5

一、幼儿体育情况分析：

本学期班级幼儿年龄基本在4～5岁之间，身体器官机能尚未发育成熟，而且根据上学期幼儿在体育游戏中平衡和跳跃上能力的不足，这一学期中班将加强幼儿平衡和跳跃上锻炼，同时结合走、跑、投掷、钻爬等多种方式全面的提高幼儿的身体素质和机能，特制定了一系列符合中班幼儿体质发展的体育游戏，为幼儿的全面发展打下良好的基础。

二、学期目标：

1、能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。

3、具有一定的力量和耐力。

三、具体实施：

(一)九月份

1、练习四散追逐跑、躲闪跑得动作。

2、学会协调地两人夹球走。

3、练习由20～25厘米的高处往下跳，能轻轻落地，保持平衡，发展跳跃能力。

4、内容：

《夹球一起走》

重难点：能坚持合作，体验游戏的快乐。

《找家》

重难点：听信号练习在指定范围内四散走、跑、跳的动作。

《好玩的易拉罐》

重难点：能利用易拉罐玩出3～5种花样，发展跑、跳、投掷等动作，提高手脚的协调性。

《小球拍拍》

重难点：练习连续单手排球不低于3个。

(二)十月份：

1、能持物走高30厘米，宽20厘米的平衡木。

2、能肩上负重进行走、跑、跳、爬等动作。

3、能听信号四散追逐跑并进行闪躲，提高快跑，躲闪的技能。

4、内容：

《取宝》

重难点：练习曲线跑，提高动作的灵敏性和协调性。

《看谁投的远》

重难点：喜欢参加投掷活动，尝试控制投掷物运动的方向。

《快乐的小树叶》

重难点：练习在一定范围内四散跑，锻炼身体动作的敏捷性。

(三)十一月份：

1、能手脚协调、平稳地推小车走路，发展平衡及协调的动作能力。

2、能听信号向指定方向爬、合作搬运物品等，提高手脚协调能力，锻炼平衡感。

3、能根据指令做走、跑等动作，并具有一定的力量和耐力。

4、内容：

《运水果》

重难点：能手脚协调、平稳地推小车走路，发展平衡及协调的动作能力。

《灭害虫》

重难点：练习向指定方向挥臂投掷，发展上肢力量。

《独轮车》

重难点：练习推车走或跑，具有一定的力量和耐力。

(四)十二月份：

1、能三人合作进行游戏，练习快速跑，提高反应能力。

2、练习双手抓杠悬空吊起，增强手臂的力量。

3、练习闭眼向前走和原地自转的动作，提高运动平衡能力。

4、内容：

《迷迷转》

重难点：会听信号做蹲、蜷缩、自转和站立不动的动作，提高迅速反应和平衡的能力。

《小猴荡秋千》

重难点：练习双手抓杠悬空吊起，增强手臂的力量。

《不怕黑的猫头鹰》

重难点：练习闭眼向前走和原地自转的动作，提高运动平衡能力。

(五)一月份：

1、能熟练的进行单脚连续跳，进一步提高平衡能力。

2、练习双脚原地向上纵跳，锻炼跳跃能力。

3、练习听信号变换速度跑，增强对寒冷的适应能力。

4、内容：

《鸡蛋壳，鸭蛋壳》

重难点：能熟练的进行单脚连续跳，进一步提高平衡能力。

《蛇脱皮》

重难点：锻炼灵活转圈动作，发展身体的协调性和灵活性。

《小雪花》

重难点：练习听信号变换速度跑，增强对寒冷的适应能力。

幼儿园户外体育活动计划6

一、活动目的：

1、培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力。

2、让幼儿体验到合作与交往的快乐。

3、满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要，扩大幼儿的接触面，并促进幼儿社会性发展。

二、活动时间

20xx年x月x日

下午15：30--16：15

三、活动准备：

(一)各游戏负责人负责：游戏材料、游戏材料摆放、游戏名称牌。

(二)幼儿活动记录：伍超(拍照、音乐)【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹的约定】

四、活动程序：

(1)15：30前各个班级结好对子，15：30分，幼儿结伴游戏。

结对子班级：大一班--小B班、小C班大二班--小A班大三班--小2班大四班--小1班中一班--中三班中二班--中四班

(2)15：25各游戏负责人(名字在后的一位老师)在游戏位置等待幼儿，准备游戏。

(3)16：05听音乐全体教师幼儿集中到操场，各结对子班级按规定的位置站好。(注：游戏结束后，各个游戏负责人先把体育器械放到树底下，再由保育员老师负责收游戏材料;老师站在高台上带操)

(4)16：15活动结束，每结对子班级按晨锻操回课室位置回班进行小结。

五、活动要求：

(一)每个游戏项目之间必须要有明显物体进行划分，并要为幼儿预留排队和出口的位置。

(二)幼儿在玩游戏的时候，都是从起点玩到终点，然后再由终点到起点，最后从出口出。

六、活动内容及人员安排

(一)活动统筹:尹婉芹、赖汝平、伍超、区惠媚活动纪律组织：林绮雅(正大门、保健卫生)尹婉芹、赖汝平、伍超、区惠媚、卫婉红(大操场纪律)

(二)游戏及负责人：(附表)

幼儿园户外体育活动计划7

设计意图：

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。为了让孩子在活动中都能够有所提高，所我根据本班幼儿的实际状况选取了许多以“球”为主体物的游戏，引导幼儿探索新颖的玩玩法，孩子们从小班开始就能滚球、拍球等技能，到了大班如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合球，让孩子们理解全新的挑战。通过本节课让孩子学习更多的玩法，并且提高孩子们在游戏中的相互合作潜力，能够根据游戏规则进行游戏。

选取材料：

皮球。

活动目标：

1.培养孩子用心参与探索游戏活动的兴趣。

2.通过讨论皮球的一物多玩，使幼儿了解并掌握多种游戏的玩法。

3.在游戏中锻炼孩子的配合潜力和身体协调性的发展。

活动准备：

皮球24个、报纸15张、球框8个、绳子8根、呼啦圈8个、易拉罐15个、球杆、球门、音乐。

预设玩法：

你抛我接、夹球跳、头顶传球。

辅助材料：

报纸、易拉罐、球门、球杆、呼啦圈。

活动过程：

一、导入

1.队列队形展示(两队变两圆、大二、太阳、爱心、变四圆、YES、变四队)。

2.热身活动。

3.小朋友你们都喜欢玩皮球吗?那谁能说一说皮球能够怎样玩呢?

二、基本部分

1.请小朋友每人到队伍前面拿一个皮球，听音乐和皮球一齐做游戏，看看谁的玩法最多，但是不能让皮球跑出我们的场地，当老师吹哨子时，请小朋友站着原地不动，我们一齐看看大家是怎样玩的，好吗?(小结完以后，集合，幼儿站成两队将球放到球框中)

2.刚才小朋友们都玩的十分棒，这天老师想请小朋友互相配合一齐用球进行各种游戏，请小朋友们想一想能够怎样玩呢?

3.那请小朋友们前后拉开距离，一齐进行胯下传球练习吧!幼儿听音乐开始游戏。(教师小结)

三、游戏环节

1.这天老师也为小朋友们，准备了三个游戏，我们一齐来看看第一个游戏规则吧!教师出示你抛我接规则图，进行讲解，请男孩、女孩分别站成2纵队，进行小组游戏“你抛我接”。教师和孩子先进行示范练习。练习一遍后，请小朋友们听音乐进行游戏。

2.小朋友你们玩游戏开心吗?我们一齐来看看第二个游戏规则吧!教师出示夹球跳游戏规则，进行讲解，教师请小朋友站成4纵队进行“夹球跳”比赛，锻炼孩子的比赛竞争意识。

3.小朋友你们表现的很棒，那谁能猜猜看还能够怎样和皮球玩游戏呢?那刚才我们一齐玩了胯下传球，此刻请小朋友看看图中的小朋友在进行什么游戏呢?请小朋友站成2纵队，一齐听音乐进行“头顶传球”游戏。

四、结束部分

1.这天我们和皮球玩了许多游戏，但是还有的小朋友没有玩尽兴呢?所以老师还特意准备了4样能够和皮球一齐进行游戏的物品，我们一齐来看看都有什么呢?(报纸、易拉罐、球杆、球门、呼啦圈)，接下来请下朋友站成4队变4圆，进行商讨后选取物品，共同合作进行游戏。教师巡回指导。(请小朋友将自己手中的物品在哪里拿的归还到哪里)

2.刚才老师发现拿报纸的这一组小朋友玩得个性棒，我们一齐来玩报纸运球游戏吧!教师讲解示范游戏规则，请小朋友听音乐开始进行过障碍物报纸运球综合游戏。

五、延伸活动

1.教师小结，请小朋友说一说这天我们都和皮球做了哪些游戏?(胯下传球、你抛我接、夹球跳、头顶传球、套球、滚球、拍球等活动)

幼儿园户外体育舞龙活动设计 篇6

茶棚学区前石河小学后石河幼儿园 王爱卫

一、活动名称：舞龙运动

二、班级：幼儿大班

三、教材版本：河北出版《小皮皮幼儿素质教育活动教程》

四、幼儿分析：

大班幼儿已经能够自主的参加一些基本的体育活动，对户外活动的认识和需求也变得多样化，他们喜欢探索尝试新鲜事物。舞龙这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中能够手脚协调并用，达到全身的协调运动。它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的合作意识和竞争意识以及动作的协作能力。

五、内容分析：

龙是炎黄子孙象征，是中国人心中神圣的形象。舞龙也是广为流传的民间艺术活动。每逢重大节日、庆祝活动的时候，我们就会以舞龙来表达喜悦的心情。舞龙活动深受孩子们的喜爱。经常能看到孩子们模仿着舞龙的动作，乐此不疲。为了让孩子们进一步了解和喜爱传统的文化艺术，因此，我们组织幼儿开展“舞龙”活动。在活动中让幼儿了解一些龙文化，体验舞龙的乐趣，增强协作的意识。

六、活动目标

1、了解民间传统运动——舞龙。

2、学习简单的舞龙游戏，发展幼儿动作的协调性，培养合作意识。

3、使幼儿喜爱中华传统文化，感受舞龙运动欢乐、祥和的特点。

七、活动准备：

1、幼儿在活动前观看舞龙比赛视频。

2、制作简单的草编龙、龙珠。音乐《金蛇狂舞》欢快的音乐。

八、活动过程：

（一）、开始部分

1、幼儿按组排好队。

2、带领幼儿做模仿操：小树摇（上肢运动）跷跷板（下肢运动）小转椅（体转运动）摇船（腹背运动）拍皮球（跳跃运动）

3、教师带幼儿到户外操场，带领幼儿走跑交替，指导做简单的热身动作。上下肢腰部要充分活动开。

（导入：老师今天和大家一起来做个民间游戏，好不好？(幼儿回答，好)教师展示草编龙和龙珠，今天我们就用它来做游戏，幼儿感到很新奇，也很期待，那么下面就要好好的看老师怎么去做，等会老师要看你们自己的表演。）

（二）、基本部分 舞龙游戏准备：

1、认识舞龙道具：龙珠、龙头、龙身、龙尾。

2、学习徒手双臂舞“8”字，速度方向跟随教师手持的龙珠变化。

3、跟随教师手持的龙珠，学习徒手直线慢速度进行游龙动作。

4、学习抓握杆的方式。学习基本的舞龙动作

1、原地8字舞龙：将龙体在人体左右两侧交替作8字形环绕的舞龙动作，可快可慢。

2、幼儿两人一组进行8字舞龙练习。逐步增加五至九人，重点强调龙珠引走，龙跟珠行，节节相随，快慢有序，组成各种巨龙腾跃的优美形态。

3、直线行进游龙小朋友大幅度奔跑游走，通过龙体快慢有致、高低、左右起伏进行，展现完婉转回旋，左右盘翻，屈伸绵延的龙的动态特征。

4、幼儿按意愿分为几组合作练习。

舞龙游戏表演

1、在欢快的音乐中，让幼儿分成两组，手持草编龙游戏，提醒幼儿注意安全。

（规则要求：强调舞龙跑这个游戏必须需要你们团体的配合，所以你们活动时要时刻注意其他小朋友的动作，只有彼此的配合好才能一起完成舞龙的过程。）

2、请两人当逗龙人，幼儿听音乐舞龙。

3、夺龙珠比赛：两条长龙分别越过障碍物，来到终点点夺绣球。跑动过程中队形保持得好又先夺到绣球的一队为胜。

（三）、结束部分

1、放松全身：做布娃娃抖动冰激凌融化。

2、表扬鼓励，教师做及时总结。

幼儿户外体育指导策略 篇7

一、调整作息, 保证户外体育活动时间

幼儿园的户外体育活动不是孤立存在的, 它“散落”在幼儿的一日生活中, 要与其他的集体教学活动、生活活动、游戏等内容进行合理搭配, 才能起到良好的效果。将户外体育活动“嵌入”一日生活的作息中 (见表一) , 既顺应一日活动安排的有序性和规律性, 同时从制度上保障户外的活动时间。

二、丰富类型, 兼顾幼儿自主与教师预设双重需求

教师在实际组织中会遇到两难的情况:如果让幼儿自主活动, 能满足幼儿自我学习、自我发展的需求, 但针对基本动作、基本器械等的教学目的相对会削弱。反之, 突出了教师的主导性, 教学目的往往能够达成, 但幼儿的兴趣会降低, 自主性会被削弱。因此在一天当中, 体育活动的组织形式要多样化。我园一日常规管理中明确, 以一周或一天为单位安排的户外体育活动, 必须涵盖这多种类型的活动。如教师可以每周组织2~3次核心器械的集体练习活动 (如共同拍皮球) , 同时也要组织安排可供幼儿选择的多种辅助器械活动 (飞镖、跳袋、平衡器、扭车等) 。

三、明确职责, 合力发挥主配班教师的指导成效

幼儿园的教师配备是两教一保, 即两名教师与一名保育员, 他们负责幼儿全部的教育和生活, 不分学科。两名教师以一天为单位轮流执教, 即一名教师为当天的主班, 另一名教师就是当天的配班, 隔日轮换。保育员主要负责幼儿的生活照顾及清洁卫生等工作。对幼儿在体育活动中的发展指导, 主要是两名教师。当两名教师时刻相伴与合作, 无疑能使幼儿获得更多的关注与关心, 同时可以集两人智慧与经验调整活动安排, 并使教师对幼儿发展的了解更为全面。避免一人组织活动时遇到活动预设与幼儿需要有偏差、环节过渡时等待时间过长、能力弱者不被关注等状况。

四、优化方法, 促进单位时间内体育活动的效益

教师有效地组织指导是体育活动发挥最大效果的重要保证, 在实践中我们针对出现的一系列实际问题进行深入细致的研究探讨, 其中指导重点体现在———

一是教师要给予幼儿较大的自由度, 保证幼儿有充分的时间和空间自由活动。还要当好幼儿的参谋和助手, 要把握时机, 全面观察了解幼儿最需要关心与指导的地方, 但不能指手画脚, 中断孩子的活动, 而是准确把握时机和方式给予适当的指导, 提供适度的帮助。要清楚地意识到自己应处的位置, 扮演观察者、指导者的角色, 以游戏者的身份介入, 使指导富有启发性。

二是以科学方法测量、调整户外体育活动的活动量。测量方法是:计算幼儿实际参加活动的时间和活动的总时间, 并算出幼儿实际参加活动的时间与活动总时间的比率, 再乘以100%后就是运动密度。

三是发挥教师在体育活动中的榜样及伙伴的双重角色, 通过积极参与、鼓励引导、共情共享, 使幼儿不仅在游戏中动作得到发展, 心理上获得愉快的体验, 同时勇敢、协作等相关品质也得到较好的发展。

综上所述, 户外体育活动作为幼儿在园一日活动中的重要组成部分, 其活动质量直接影响着一日活动的成效。我们不仅要达到《浙江省学前教育保教管理指南》上关于户外体育的基本要求, 同时也要通过各种策略, 提高活动的效益, 使户外体育活动多姿多彩, 深受幼儿的喜爱, 为“精彩的一日生活”再添一道靓丽的风景线。

摘要：户外体育活动作为幼儿在园一日生活的重要组成部分, 其活动时间能否得到保证, 活动组织是否有效, 都影响着幼儿一日生活的质量。要在有序、高效的一日活动常规管理的背景下, 保证每天户外体育活动的时间, 合理搭配每天多时段的户外活动内容, 更加合理、科学地组织与指导幼儿的户外体育活动等, 使“精彩的一日生活”锦上添花。

幼儿户外体育指导策略 篇8

学前阶段是幼儿基础运动能力形成和发展的初始阶段，也是夯实幼儿体质基础和初始运动技能的关键时期，体育运动对幼儿健康成长尤为重要。幼儿户外体育游戏活动对幼儿发展至关重要，突出表现在：一是促进身体发展。幼儿在户外体育游戏活动中通过完成走、跑、跳、投掷、攀爬、平衡等基本动作，达到发展运动技能、锻炼动作协调性、增强体能体质的目的。二是促进智力发展。户外体育游戏活动能激发幼儿积极主动地去感知、操作、探索，在主动学习过程中， 幼儿的感知能力、想象能力、语言能力与周围环境相互作用，从而获得主体性发展。三是促进品质培养。通过鼓励幼儿在体育游戏活动中的团队合作、持续坚持，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。四是促进社会心理发育。幼儿在户外体育游戏中比户内游戏中有更多的信息交流和情感沟通，有利于幼儿建立和谐融洽的人际关系，加深对活动规则的理解和遵守，萌发和形成有益于幼儿健康成长的初步情感和社会心理。五是放松幼儿身心。在户外体育游戏中，幼儿在轻松活泼的集体氛围里游戏锻炼，身心得到充分放松，情绪愉悦，有较强的安全感。

二、幼儿园户外体育器械投放存在的主要问题

幼儿园户外体育器械投放主要存在以下问题：一是器材投放随意性大，计划性和目的性不强，使用率偏低。二是器材投放较为单一，种类有限，缺乏系统性、层次性和递进性，不能较好地满足不同年龄层次和多元化的教育需求。三是投放器械数量偏少，安全性、实效性差，缺乏选择性，幼儿活动受限制。四是在种类和数量上盲目投放，结构不合理，效能不匹配，质量不高。五是有的幼儿园自制小型体育器材较多，自制器械的安全性、耐用性存在诸多问题和不足。六是有的器械可变性差，不便于探索多种玩法，不能较好地激发幼儿对户外体育游戏活动的兴趣与热情。

三、科学投放户外体育器械的实现策略

1. 科学规划投放器械的空间布局

幼儿园应根据本园实际情况，从便于户外体育游戏器械投放使用角度出发，在充分考虑场地功能平衡的基础上，科学规划户外场地空间布局，合理创设户外体育游戏活动场所。在创设户外集体游戏场地时，要尽可能地把户外活动场地的中心区域规划为集体游戏场地，且场地应相对独立完整，避免交通穿越并与园内其他场地分隔。在创设固定游戏器械活动场地时，要将摇荡、滑行、旋转、攀登、起落、平衡、堆筑、钻爬等器械活动场所设置在塑胶场地、草坪或沙地上，且器械之间应保持一定的缓冲和防护距离，防止儿童在器械间穿行时被误伤。在创设沙土游戏场地时，要因地制宜地将沙池位置选择在向阳背风处，沙池旁最好有遮阳大树，避免幼儿受到过强日晒。在创设戏水区时，可将戏水池与游泳池相互结合或合二为一，有条件的幼儿园可结合本园整体环境，设计一些沟渠、小瀑布、赏鱼区等其他造型的戏水区。

2. 努力实现器械的互连互补和功能提升

体育游戏器械投放不是器械的简单叠加拼凑和材料堆积，要根据不同阶段幼儿在体格发育、智力发育、认知能力及群体活动能力等方面发展的真实需要，综合考虑不同器械之间的功能互补、功能连接和功能提升等因素，在实践中科学合理地进行投放。具体而言，要实现五个统一：一是锻炼性与教育性相统一。要根据幼儿生长发育和教育目标，因人而异、因地制宜地投放户外体育游戏器械，有目的地锻炼幼儿的走、跑、钻、爬、跳跃、投掷等基本运动能力。二是新颖性与趣味性相统一。要根据幼儿年龄特点和兴趣爱好定期更换投放器械，开发新的玩法，通過投放一些色彩鲜艳、新颖有趣的材料，激发幼儿兴趣，使幼儿主动参与到体育锻炼活动之中。三是多样性与层次性相统一。器械投放要体现层次性，尽量多样化，数量充足，要为不同年龄阶段幼儿选择适合自己的运动器械提供可能，以满足不同发展水平的幼儿的需要。四是挑战性与安全性相统一。具有挑战性的户外器械能激发幼儿的活动兴趣和探究欲望，在投放挑战性的户外器械时，材料要符合幼儿年龄段动作发展规律，要尽可能考虑器械使用时的安全因素，以免对幼儿造成伤害和发生安全责任事故。五是灵活性与方便性相统一。要灵活调整器械投放的种类和数量，以更好地满足幼儿锻炼需求。要合理利用幼儿园户外活动场地，分散投放材料，方便幼儿取放，减轻教师负担。