浅谈班主任工作总结

浅谈班主任工作总结（精选10篇）

浅谈班主任工作总结 篇1

有些青年教师不愿当班主任，觉得做班主任那些婆婆妈妈的事，没多大意思。这实在是一种偏颇的认识。人们常说，优秀的班主任就是一名教育专家。这绝不是溢美之词。因为班主任工作之“杂”，正说明需要班主任思考、研究、解决的教育问题之多，这恰恰是班主任从事教育科研极为丰富的宝藏，这也为每一位青年班主任成长为教育专家提供了可能。也正因为是青年班主任，更能为老师与学生之间架起一段更完美的桥梁，让学生心服你。那么，青年班主任应如何去搭建这段桥梁，做一位合格的教育专家呢。

我作为一名青年班主任，从中的体会是：乐于请教，勇于思考，善于积累，勤于自省，严与律己

一乐于请教

这似乎是老生常谈，但一些青年教师往往不以为然。向中老年班主任以及其他优秀班主任请教，并不是礼节性的谦虚，而是诚心拜师。特别要强调的是，这种“拜师”不应只是几次交谈或听课，而是长期观察、跟班见习；学习的重点还不在于其具体的做法，而是悉心领会其教育思想和带班艺术。乐于请教，还可以从一些教育书刊中请教，从而开拓自己的视野，丰富自己的思想。向学生请教，也是很重要的。这主要是指多在学生中进行调查研究，及时了解他们对班主任工作的评价，听取他们的建议与批评。乐于请教也是青年班主任积累经验的另一个途径。

二勇于思考

思想活跃、思维敏捷，是青年教师的特点，也是青年班主任进行教育科研的优势之一。“勇于思考”的含义主要有二：一是不迷信权威，敢于追求科学、坚持真理，辨析其中可能存在的错误之处，即使是向当今公认的教育专家学习，也不应不加分析地盲目照搬，而应经过自己的头脑，结合自己的实际情况消化、吸收。二是要善于发现问题并解决问题。发现问题是研究问题的前提。我们生活在学生中间，每天都会遇到并处理各种各样的教育问题，有的青年班主任对此感到心烦。其实，这个恰恰能够提高班主任的人格魅力，让学生佩服你。我的个人经历：我班有四位同学有类似的特点，性格好动，成绩不错，有点小聪明，却不能严格律己，经常有同学或老师投诉他们，为了使他们自己改正一些不良的习惯，我班开展了一个活动——优秀小组比赛，记录平时纪律情况以及一些学习工作态度，以这四位学生为组长，让他们严格要求自己，做好榜样。从而使他们明白个人的行为的影响力有多广。由自己去约束自己行为，更是有效的教育方法。这四位学生也明白老师的本意，折服了。所以，青年班主任要善于发现问题，勇于去思考解决问题。这才是一位明智极具人格魅力的老师。

三 善于积累

这里的善于积累，主要是留心积累学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立“特殊学生档案”。对特优生、“后进生”、有明显特点的学生进行长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况。学习状况、社会交往、家庭环境，等等。

从开学以来，我班开设了一本“博客”，集聚了学生的知识智慧与心灵的感悟，这本书不仅可以开发学生的大脑，开拓学生的视野，还帮助我及时的了解和反映班里学生的学习及其心里的真实感受，我在这本书里了解到某些学生学习压力太大，从而我就可以开展一个解压的班会主题，帮助学生解压。其实，青年班主任有其灵敏的现代触角，可以利用其更具创新性的方法去积累学生最新的资料，帮助学生提高他们的综合素质。

四 勤于自省

孔子的学生曾子曾说：“吾日三省吾身。”这表现了曾子的自省能力。作为教育、教学主要组织者的班主任，也应该具备这种不断检讨反省所做工作的自省能力。青年班主任常常欠缺的就是这一点。

一位全国优秀班主任讲过这样一件事：一天，班主任突然发现一位从未迟到过的学生迟到了。学生在门口喊报告，班主任在教室中故作视而不见，听而不闻，让学生在教室外站到下早读。随后，学生主动找班主任说：“老师，我病了。”这时班主任才发现学生面色苍白，豆大的虚汗布满前额。一股莫名的感受涌上班主任的心头，开始反省，他想：“一，这件事的处理脱离学生实际，误解了学生；二，处理方法是错误的，让学生站在门口既分散班上学生的注意力，又伤害了该生的自尊心；三，今后要改进处理方法，让学生上完早读以后，问清原因，再作处理。”

小小一件事，表现了这位班主任独特的自省能力。所谓班主任的自省

能力，就是班主任在处理班级事务以后，对照科学的教育理论，检讨处理方法，总结得失，提高工作质量的反思自省过程中表现出来的能力。

五 严于律己

青年班主任先要严格要求自己，才能严格的要求学生，古人说：“严是爱，松是害”，“教不严，师之惰”。班主任不管是男老师，还是女老师，对班级、对学生，要管如严父，一丝不苟。因为，学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理的能力尚差，有时一玩起来就忘乎所以，不抓紧时间学习，不自觉遵守纪律。这时，班主任应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教。并要做到严出于爱，严而不凶，严而有理，严而有度，严而有格。“严师出高徒”，严管出效益。这样长期坚持下去，定能培养出优良的班风和优秀的学生。

浅谈班主任工作总结 篇2

因为是班主任, 你视学校如家, 早上七点已到学校, 晚上十点等学生上床你才回家, 因为那是你实现人生价值的地方, 从不怨恨;你视质量如生命, 因为你明白每一个学生的学习质量都与他们的未来息息相关, 每一个班的进步也是学校的进步, 每一个学生也是祖国的花朵、民族的希望;你视家长如上帝, 因为你心中一直装着“办人民满意的教育”和“为人民服务”思想;你视学生如亲子, 因为你有一颗博爱而善良的心, 你相信每一个学生的健康成长就影响一个家;你视同事如亲人, 办公室有你在就有快乐, 同事关系和睦, 因为你清楚同事是你一生接触最多的人, 办公室就是一个小家, 把同事当作了亲人, 还有什么解决不了的问题。“视学校如家、视质量如生命、视家长如上帝、视学生如亲子、视同事如亲人”也就是你的座右铭。

因为是班主任, 你的课一定要上得顶呱呱, 否则, 你一定威慑力不够, 镇不住学生。但要上好课, 单凭在师范学校里打满的那一桶水已远不够用, 如今的学生上幼儿园即学英语, 懂事即学电脑, 能说会唱, 知识广博, 要教他们, 你不得不将桶中之水换成常流常新的源头之水。白天百分之百的时间属于学生, 要充电只有选择夜深人尽时分。此时学生已酣然入睡, 家长也不会再来电话, 你正可以修炼学识。周末的继续教育虽然让你疲惫不堪, 可一旦意识到此举既可以让你练就上课绝活, 又可以为你的班主任工作助一臂之力, 你的精神立马为之一振:一箭双雕, 值啊!新课程教育教学的适应, 多媒体技术的熟练应用全是自学的产物。光是常洗水桶常换活水还不够, 倒水的火候弄不好会成问题。为了将桶中之水艺术地注入学生的心田, 你日夜琢磨深入浅出的真谛之所在。你理论上早已坚信“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”, 因此想使出浑身解数, 向自己的极限挑战。当你所提供的一切都不能足以让学生感受到学习的苦中有乐时, 你万分渴望早日发明一种智能学习法, 一个按钮按下去, 无尽知识滚滚来, 纷纷进驻学生头脑。让学生轻松愉快地掌握所学知识, 这是你在操作全自动洗衣机时迸发的灵感火花。

因为是班主任, 当学生之间剑拔弩张时, 你要善于化干戈为玉帛, 此时, 你的最佳角色是民事调解专家;当家长对自己孩子的管教束手无策时, 你要给出易操作的教子法宝, 此时, 你的最佳角色是教子有方的人父人母;当学生有心理障碍时, 你要晓之以理, 启发诱导, 此时, 你的最佳角色是心理咨询师;当学生身体不适时, 你要嘘寒问暖, 悉心照料, 此时, 你的最佳角色是医疗专家;当学生拉下了功课, 你不计报酬的给他们个别辅导, 分析原因、解决问题, 此时你的最佳角色是问题解决专家, 当学生参与各种竞技和各种竞技场时, 你要“与生同乐”导之以行, 此时你的最佳角色是运动专家、画家、政治家、数学家、演说家……尽管你最终成不了上述专家, 却有可能成为教育家……

因为是班主任, 你的心胸要装得下比常人多得多的委屈。学生受了委屈可以大喊大叫, 大哭大闹, 而你, 纵有千般委屈, 也只有发挥教育机智, 沉着自救。自然要扮演“有泪不轻弹”的硬汉;当着学生的面, 即使要流泪也只能流幸福的泪, 感动的泪, 它们有助于你塑造崇高且不失人情味的形象。委屈的泪只会让你威信扫地, 还是强忍着回家去流吧!这样, 日久天长, 你娇嫩的心房便被磨出了厚厚的老茧。有了厚茧的保护, 再狂的风浪, 再大的委屈也奈何它不得因为你原本如小溪般情浅随意的心房已逐渐成为了能纳百川的大海。

因为是班主任, 你的喜怒哀乐便注定与学生的成败得失息息相关。当班长一次次上台领回班上的奖状、荣誉证书, 你与他们同样手舞足蹈、满心欢喜;学生体育比赛大获全胜, 你与他们同样欣喜若狂, 睡梦中都是一张张朝气蓬勃的笑脸;学生下了功夫, 当成绩总也不见起色, 你与他们同样心急如焚, 吃饭时也在寻思个中缘由;家长的一句“老师您辛苦了, 管这么多学生, 不容易呀, 每天要操这么多心, 不简单呀”, 学生一声“谢谢老师的鼓励, 我一定奋起直追”就足以让你忘却酸楚, 乐到心底, 越干越欢。

因为是班主任, 你把真情送给每位学生, 真诚关心和爱护学生, 不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心, 而且要具体体现在实际行动上, 平等对待每一位学生, 不论是成绩好的还是成绩差的, 不论是家庭富裕的还是条件较差的, 不论他是否犯过错误, 你都会一视同仁, 从不搞特殊化, 你尊重学生人格, 公平、公正、平等对待班上每一位同学, 融洽的师生关系, 增强了师生情感交流的渠道, 让学生的学习有一个温馨和谐的场所, 这样他们才能好好学习, 才会有学习的动力。我送出的是真情, 收获的是更多的真心回报。每每读到孩子们教师节、新年寄来的贺卡发自真心的感激之语时, 我总有一种幸福的感觉充盈心头。

班主任工作精心而又繁锁, 他是在广阔的心灵世界里播种耕耘。在今后的教育生涯中, 我将用我的满腔热情继续耕耘属于我们的那片园地。一个孩子在教师节的贺卡中这样写道:“老师, 你平凡而伟大, 共和国不会忘记你!”我一直在品味着“共和国不会忘记你”这饱含份量的话, 是呀, 市、区、校多次给我先进个人等荣誉称号, 教海泛舟的航程走得艰难, 但却充实、其乐无穷!这就是我追寻的, 这就是我得到的。我无悔, 我高兴, 因为我是一个班主任!

浅谈班主任工作 篇3

一、班主任要坚持民主管理,坚持和学生建立朋友式的平等关系。

作为班主任,要有蹲下与学生平等交往的勇气,具备引导和解决学生生理、心理困惑的能力,敢于把班级的组织和管理大胆地交给学生。我每接一个教学班,总是发动队员们给自己的中队和小队取一个有意义的名字,自己来定该达到的目标;鼓励他们自己的中队自己管,自己的活动自己搞;激励他们进步,自己努力争取,队员之间互敬爱。在我辅导的中队里队员和队干部们总本着“班级事人人管,队员间互敬爱”的原则,努力营造着“和谐向上,平等互助,自信快乐”的良好班级氛围。我特别注重对学生能力,尤其是班干部能力的培养。平时班级中的各项事务,都鼓励班级中的学生积极参与。如制定班级目标、规章制度、操行评定等都是由学生共同讨论后决定的,而班级中的各项活动,也由学生组织开展。如班会课的设计和开展,主角是学生。班上的队员们最喜欢上班会课。每次主题班会都搞得有声有色,同学们自编自演,自己主持,班主任只是他们的幕后策划者和节目嘉宾。他们的主题班会包罗万象。“大家来说普通话”、“安全在我们身边”、“妈妈,我爱你”、 “说说学习好方法”、“只有一个地球”、“帮助别人,快乐自己”、“作文小窍门”、“感恩的心”、“航天知识大比拼”、“生活需要诚信”、“学会团结,学会谦让”等,故事会、联欢会、展示会,形式各种各样;小品、笑话、唱歌、跳舞,节目丰富多彩,层出不穷,真正是寓教于乐。让他们在实践中体会成功,感受失败,找到自尊,培养自强,实现创造。

二、班主任要有足够的爱心,以爱心换童心。

高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”教师的爱是一种不图回报,无私奉献的情感。美国教育心理学家皮尔逊说过:为了得到教师的爱,学生可以做各种教师所喜爱的事,甚至去学他最不感兴趣的科目。足见师爱的作用非同寻常。当然,对学生的关爱,不是指表面的关心,更不是无原则的迁就;不是没有分寸的赞扬,更不是没有道理的庇护。我们所面对的是活生生的学生,有真心需要你关爱的,又讨好你的,也有在你面前撒娇的。因此,师爱要求教师遵循“公平”原则,遍洒阳光,使广大学生健康的成长。尤其对“后进生”倾注更多的关心和爱,是他们消除与老师、同学之间的心理和情感隔阂,让他们感觉到“老师还是关心我的”、“我也能够回答”,从而有信心学习。

王佳媛同学生性胆小,不善于和同学交往,上课不听讲,也不敢回答问题,独自一人在座位上玩。课后不和同学打闹嬉戏,甚至在大家都喜爱的体育课上也一个人站在旁边看同学们玩。发现这些情况后,我及时和家长进一步沟通了解。结果发现,她在山东老家时是一个活泼好动聪明的小女孩,由于环境的变化造成现在的样子。于是作为班主任,我经常主动找她聊天,并让其他学生也主动带她玩。作为语文老师,在语文课上鼓励她积极发言,只要她回答上,我和同学们一起向她竖起大拇指。久而久之,她的脸上有了灿烂的笑容,课堂上有了她甜美的声音,操场上有了她和同学嬉戏的身影。对中等生要给他们机会,调动其积极性,以增强其上进心,使他们感到集体的力量和温暖,体验到成功的喜悦,从而增强成就感和自信心,愿意将自己融入集体,进而跨入优等生的行列。

三、班主任要不断加强自身素质,树立影响全体学生的良好形象。

俗话说:“打铁先得自身硬”。班级管理的实质是优化人际关系。班主任应把加强师德修养、构建民主平等宽松和谐的师生关系作为优化人际关系的前提。为此,作为班主任,在教育教学工作中,要坚持内强素质:充电补养,精业修务,不枉职守;又要坚持外树形象:弘扬师德,铸造师魂,为人师表;还要坚持践行社会主义荣辱观,作到公平施教,垂先示范,无私奉献,做到师生之间“等高、等爱、等距”,时时处处给予学生以潜移默化的启迪和示范作用。让学生真切地感受到:老师是他们人生之路上的灯塔,学习上的严师益友,生活上的慈母良伴。这样,使他们亲其师、信其道、乐其学。如:在平常的教育教学工作中,班主任应严于律己、平易近人、身体立行:开会时与学生一起听会,与学生一起参加体育活动,参加集体劳动,而不做“甩手掌柜”,言谈举止文雅,关爱和团结同志,从而优化人际关系,增强教师的威信,达到“润物细无声”的良好效果。

有一次,和学生课后“胡侃”中发现:他们喜欢“赏心悦目”的老师——就是对学生真诚、与学生交流感情的老师;有丰富阅历、广博知识的老师;能言善辩、不乏幽默的老师;有共同兴趣爱好,能在课余驻足的老师。掌握了来自于学生的最新信息我就赶紧行动,不断充实自己,让自己变得“多才多艺”。因为只有走近、走进学生,才能被学生接纳,才能动用“私情”晓以大义。

我班曾有几个淘气、散漫的学生,让我头疼。经观察了解发现,这几个孩子非常喜欢钻研电脑。灵机一动,某一天在这几个学生面前故意说:“这几晚上都熬夜,正做网页呢。”学生很兴奋:“老师,你也会?”我就与他们聊编排、Flash制作等,故意请他们帮忙。很快和学生成了网络朋友。朋友之间还有什么难办的事,不就是让我们遵守纪律、用心学习、对人有礼貌吗?看我们的,后来班干部向我打“小报告”说同学间相处谦和有礼了;任课老师一致反映班级上课纪律明显好转,教学效果事半功倍。班主任的好学、谦和、有礼带动了全班,班级形成了勤学向上文明的班风。

浅谈班主任工作 篇4

时间真快，在平淡与忙碌中，做班主任一个多学年的日子已经一晃而过。

回顾这一学年多的班主任工作，让我深切地体会到，只有全班学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌的整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任的工作是琐碎的，复杂的，但苦中有乐，点点滴滴都让我记忆犹新。归纳起来有以下几方面：

一.学习优秀班主任的工作经验

在校的每位老师，都有自己管理学生的闪光点。平时的交谈中，可以向某些方面做得好的老师请教。一件事有百余种做法，虚心学习别人有效的做事方法也是让自己进步的一种学习过程。这点，我想在这里感谢帮助过我的所有老师，是你们的温馨提醒，让我在管理学生上避免走了很多弯路，也是你们的热心帮助，我真切地感受到在这个团队工作的温暖。

二.重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生良好的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯还是卫生习惯。低年级的学生比较喜欢比赛、竞赛的形式，我就在自班级后墙的学习园地中贴了6棵苹果树，谁表现的好，我就再苹果树上画一个苹果。另一方面，作为老师以身作则，每次进教室都先往地上看一看，捡一捡，整一整，孩子们看在眼里记在心里，为养成了良好的习惯创造好的氛围。

三.培养小干部，发展孩子的能力

班干部是班级的核心，是班级的骨干力量。要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

我们二年级的包干区卫生打扫任务相当繁重。为此，我安排了两队同学隔周打扫，每队有一个能力较强的学生当组长，打扫好之后，组长带领组长对整个操场进行检查。并采取了两队间竞赛的形式，这样有利于更好地完成班级的值日工作。

学习方面，我把全班同学分成了6个小组，每个小组都设有一名组长(组长都是学习成绩及能力相对较好的学生)。我让每个小组长监督其他3名学生。，这样组长可以很方便地监督其他3名组员的作业上交、背书情况等等。我还特地把这个组内的4名学生作为安排在一起，便于他们平时的学习和生活交流。

四.与搭班老师合作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须与任课老师的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我师，”任课老师对孩子的教育也很有经验，配合教育好孩子，班主任工作才能更加轻松。班主任与任课老师精诚协作，发挥参与力量是不可低估的。

五.注意不抛弃学困生

浅谈班主任工作 篇5

良庄小学-王广芝

小学班集体是一个高度组织起来的儿童集体，班级里面的组成人员都是心智尚不成熟、自制能力比较差、但是可塑性强的孩子。好的班级管理可以促使学生学会做人、做事、共处、创造，进取，所以成功的教育离不开良好的班级。如 何做好班级管理呢？总结如下几点。

一、提高教师自身的素质

要想管理好一个班集体，让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式，首先要得到学生的佩服，让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过：“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育，把教育事业当做一项伟大事业，而不是谋生的职业，要有自己的理想和奋斗目标，这样教育奉献就会变得顺其自然，就会忘我地工作，不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业，但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服和敬重，产生亲近教师的渴望。

二、认真了解每一位学生，制定个性化的教育方案

学生与教师相处的时间很长，俗话说得好“一日为师，终生为父。”作为一个合格的教育者，应该充分了解你的每一个学生，这就要求班主任要有敏锐的观察力，多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况，个人兴趣爱好，优点特长、与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。班主任要充分了解每个孩子，根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。

教师只有热爱学生，用心去教育学生，才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界，唯一的方法就是和学生谈心，通过谈话让孩子感受到温暖，对你敞开心扉，只有这样才能真正了解、认识每一位学生，哪怕是一句亲切的问候，一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌，让他们在性格上互补，更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界，认真观察每个孩子每天的情绪变化，因为孩子年龄小，情绪的自我调节能力差，所以教师应该及时发现学生的问题，及时解决，让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子，应该及时进行家访，不应该只要求学生家长来学校，请家长不如家访效果好，起码在家长看来你是关心这个孩子的，这样才会形成和谐的师生关系，才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。

三、坚持心灵沟通

教师要注重情感交流，要乐于为学生服务，解决问题。在与学生交流谈心时，要耐心聆听，不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方，待讲话结束一并指出，表示对学生的尊重。学会接纳，试着站在学生的立场考虑问题，不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励，给与学生温暖，但是不要盲目同情，要理智面对。

四、培养班干部，让学生自己参与管理

要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心里需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意让其管理班级事务，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。

浅谈班主任工作总结 篇6

富有一颗热爱学生的心是班主任应具备的基本品质。虽说应用一颗博爱之心去发现学生的长处，从而喜欢学生，但现实中仍有许多学生被老师认为是讨厌的、丑陋的、笨拙的、调皮违纪的„„著名教育家丁有宽先生“以爱为主、偏爱差生”的教育思想并不是广大教师不理解、不明白，而是没有真正做到热情关怀学生，没有真正做到像教育前辈——胡瑗那样“视诸生如子弟”。笔者试从以下几个方面谈谈“如何爱咱们的学生”。

一、了解心理，尊重个性

几年的班主任工作，摸出了小学生较为突出的心理特点为：好奇、好强、喜欢游戏、好模仿、喜欢成功、喜欢别人赞许等。如果教师没深入学生的心灵深处去探索去了解的话，就易误认为：好动、调皮捣蛋、不听管教、无理顶撞、取闹等。这样，教育者就容易对此类学生产生厌恶、轻视、不信任等心态。就我所担任的班中有一位长时间受到旁人歧视的周艺，平时不守纪律，无心向学，与教师顶撞。我设法从多方面了解他，了解到他违纪的原因是长时间挨批评，错、坏事都往他身上推等原因造成的。知道原因后，我设法给予周艺多方面的鼓励、关心和帮助，最终使他恢复了活泼天性，纪律、学习都变好了。陈鹤琴在《儿童心理学》强调：做教师，教育儿童的可靠途径之一，便是了解儿童，了解儿童的学习和思想，喜怒哀乐，儿童成长过程中所产生的一切变化和环境，我们都应有相当的研究和认识。只有了解儿童后施教，方有实效。了解儿童，才能有正确有效的儿童教育思想，才是揭示儿童教育途径的真谛。反之，则是错误的思想导致错误的教育。把儿童好动的天真烂漫斥之为顽皮、不听管教，把好奇、求知斥之为多嘴多舌。这样，爱学生从何谈起呢？

爱学生应尊重他们自我发展的意愿，保姆式教育会剥夺孩子们活泼的天性，摧残他们的好奇心。“我们应当尊敬儿童的人格，爱护他的天真烂漫”。（陈鹤琴《儿童心理及教育儿童之方法》）这才是对学生的真爱。

二、善于“换位”调整心态

在日常教育教学中，常会听到许多班主任训斥学生：“这样的问题都回答不了，真笨。”“怎么你又打架。”“你不想学就坐在桌位上睡觉好了。”班主任并没有意识到这些控制力极弱、好胜、好强的小学生，这样一声声的训斥只会禁锢学生的心灵，激化原有的矛盾。应该怎样处理这些问题呢？处世中的“换位”能化解人与人之间的许多矛盾，解开许多难以解开的结，这给我的班主任工作有很多启迪。当学生犯错了，我总会用“假如是我„„”去换个位置替学生想，然后才采用教育方法，这样的教育收到很好的效果。

调整心态，蹲下来看学生，时常提醒自己应保持积极心态，那自己眼中的学生就是可爱的，学生就能与自己接近，乐于听从自己的教导，健康成长。绝不能采用消极压制的方法教育学生，古代教育学家王守仁说：“若近世之训蒙稚者，目惟督以句读课仿，责其检来，而不知导之以礼，求其聪明，而不知养以善，鞭挞，绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囚狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩复以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸芬，日趋下流。是盖驱这于恶，而求其为善也，何可得乎？”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》）消极压制的办法会适得其反，应从积极方面入手，顺学生身心发展规律，让学生轻松学习，乐学而不疲。只有这样才能收到教育的效果，同时也能体现教师对学生的爱的价值。

三、挖掘闪光点，树立信心

“爱是教育的前提”，热爱自己和学生，就应对学生有一份责任心，让学生能得到较为全面的发展，绝不能出现有栽倒在自己手下的悲剧。下层生更是教师应热爱的对象，为了转变他们，必须挖掘其闪光点，树立起信心，让学生有强烈的学习愿望。记得1996年，刚踏上教坛的那年，我所接任的六年级（3）班有个叫周杰的学生，根本无心向学，把精力都放在了玩耍上，不仅如此，常在班上搞恶作剧，成绩排至全班最后，前任班主任把他定为“无

可挽救的学生”。然而，在接触不到三个星期后我却看到了希望，为了转变他厌学的思想，主动接近他，并时常参与他最喜爱的篮球运动。一次，我们玩得最投入的时候，他意外地连投中5个三分球，我和队友都为他拍掌称快，他笑得格外灿烂。此时，我意识到了这是教育他难得的机会。我趁休息之机与小杰聊起投篮准的原因，并给他讲了“卖油翁倒油”的故事，让他领悟到学习犹如投篮。此后，周杰各方面的进步很快，期末取得了一份好的成绩。周杰的进步又成了其他“问题生”的“教材”，起到了以点带面的效果。这启示了我：捕捉学生的闪光点，常给赞许的话语，树立起他们的自信心，这是培养热爱学生情感的有效途径。

在现实中往往有许多学生不讨人喜爱，导致有许多教师用统计法来统计班里有多少令人伤脑筋的学生。为什么这些学生不可爱呢？主要原因有三：

1、学生不理解教师对他的爱或是感受不到教师的爱；

2、教师爱的诚心不够；

3、爱的方式不能让学生所接受。因此，作为教育者应当不断提高成长中的个人文化知识，培养学生的审美能力，提高理解能力，只有这样，爱才能到位，才能实现爱的价值；其次，应用一颗赤诚、火热、博大的心去爱学生，让他真正感受到教师的伟大；最后应注意教育方法，把握严格与宽容的尺度。

班主任工作浅谈 篇7

一、爱心是师德的核心

世界上的爱各种各样, 而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界, 教育心理学家认为, 这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任细致地了解学生, 真心实意地关心学生, 充分尊重、信任学生, 严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女天然之爱, 它蕴含更多的社会内容, 具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度, 一种积极的肯定情感, 它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体, 甚至是社会对他的某种评价。因此, 学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起, 同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的一句话往往能改变一个学生的一生。于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理分量。由此可见, 班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊!

爱学生又是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍穆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”, 他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”

二、责任心是师德的根本与关键

在社会急剧变革的今天, 面对纷繁的今天, 各种思想文化的激荡, 新旧价值观念的冲突, 激烈的竞争, 人才市场需求的不断变化, 以及随之而来的拜金主义的侵蚀, 无不冲击着孩子的心灵, 作为这群懵懂青年的班主任老师, 我就成为了他们的导航人。学生经过三年的中专学习后, 在文化基础与专业技能全部达标的前提条件下, 就会马上进入社会, 走上自己的工作岗位。随之而来, 我们就会了解到用人单位的反馈情况, 根据反馈的信息, 作为职业中专的班主任, 我们的社会责任感尤其沉重;面对学生家长期待的目光, 以及部分家长对于自己孩子的前途一筹莫展、悲观叹息时, 我又增添了一份对于学生的家庭责任感;作为老师我能更加理解前两种责任的深重, 所以, 我必须在教育学生前就先从自身做起, 以身作则, 为人师表, 时刻谨记作为班主任老师所特有的教育责任。

教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 要求学生做到的, 教师首先做到, 而且要做的更好, 更具有示范性, 在无形中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人, 自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情、有一定心理承受能力的全面发展的有用人才, 而我首先就要努力使自己成为这样的人。例如, 要求学生早上不迟到, 班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响, 就应该准时进入教室, 日久天长, 学生自然就能做到克服迟到的现象;教育学生遵规守纪, 教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累, 教师就必须做到亲自动手, 吃苦在前, 做好学生的带头人, 否则, 即使你说得天花乱坠, 头头是道, 而不注意自身修养, 一定不会得到满意的效果。所以说“喊破嗓子, 不如做出样子”, “其身正, 不另而行”。

三、耐心是做好教育工作的必要条件

有人说班主任是世界上“最小的主任”, 可就是这“最小的主任”, 他所要做的事情却是特别多、特别细, 他所要具有的耐力并不亚于奥运体育冠军。

大至教育教学工作, 小到扫把、粉笔、抬饭之类鸡毛蒜皮的小事, 样样少不了班主任的操心。凡是学生在的地方, 都应有班主任的“影子”, 时时处处都应有班主任为学生解决困难的“及时雨”。如果教育者从一切方面去教育人就必须先从一切方面去了解人。平时, 在教育教学的同时, 班主任要细心观察每一位学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、一起活动, 从而了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;多家访, 了解学生的家庭情况;关注学生的点滴进步, 及时鼓励、表扬。多记录、多总结, 积累经验......只有这样才能对学生各方面的情况做到心中有数, 以便于因材施教。在表扬优等生时, 一定要指出他的不足之处和继续努力的方向;在批评差生时, 一定要善于发现他们的“闪光点”, 鼓励他们积极进取, 勇攀高峰, 促进其转化。尤其是职业中专的班主任, 你在做到细心周到的前提下, 还必须学会耐心地等待。等待学生自觉地遵守各种校规校纪;等待学生逐渐改掉自身长期不好的习惯;等待学生接受你, 认可你, 信任你, 喜欢你……

在现实生活中, 假如班主任忽视了耐心, 教育就把握不住对象时机, 无法做到感化情意, 势必酿成洪水泛滥成灾那样的后果。

四、虚心自律是班主任管理班级工作的有效保障

尤其是当一个年轻班主任接手一个还未成型的班级时, 虚心好学就是管好这个班级的一剂良药, 一道强有力的方法保障。向书本、网络学习, 学习优秀的班主任经验;向身边的“师傅”学习, 并且随时随地就个别问题进行交流, 找出解决问题的方法, 不断地积累经验, 以求更好地管好班级, 与学生心心相系, 相互理解、信任、尊重。当然, 实际的教育教学工作是异常繁重的, 它既要花费班主任老师的大部分时间, 又要耗费老师的滴滴心血。但是既然选择了这个职业, 那你就必须无怨无悔, 全身心地投入其中, 这也是做人的起码要求中, 凡事都要对人对己负责, 问心无愧。那么, 作为班主任要想让自己的繁重工作能有所成效, 就必须在平常的教育工作中, 做到“三像”。教育学生的时候, 像学生的家长一样, 设身处地地替他着想, 为他分忧;与学生交流的时候, 要像他的朋友一样, 无话不谈, 真心交流, 及时解决学生的心理疑虑, 防患于未然, 细心观察每一位学生, 像他的知己朋友一样;另外, 作为班主任老师, 获得学生信任的更快途径就是把自己的专业课上好、上明白, 从而让学生心服口服, 你说的话他当然会义不容辞地接受, 也就是说上课的时候, 你就应该像一位合格的老师一样。这样努力地做到“三像”, 你才有可能真正成为学生的良师益友, 与学生共同成长, 荣辱与共, 共同进步, 永葆一颗年轻而上进的童心, 也只有这样, 你我才会做到乐在其中, 自得其乐, 以至更加热爱教育事业, 培养更多的适应社会需求的技能型人才。

浅谈班主任工作 篇8

一、要有高度的敬业精神

敬业精神是衡量一个人道德情操的重要因素,是做好一切工作的前提,不管从事什么职业都必须要具有高度的的敬业精神,否则就难以作出成绩。班主任的敬业精神具体表现为责任心。作为班级工作的指导者,没有一定的责任心去管理和教育学生,这个班主任是不称职的,也不可能将一个班级管理好。一个有责任心的班主任,即使教育管理能力有限,也可以通过在工作中的学习、摸索不断提高自己的水平,从而成为一个出色的班主任。

有一位老师授课水平很高,连续好几年被市教育局评为先进教师,后来,学校给他安排了一个班做班主任。由于他对班主任的工作认识不到位,认为只要把课上好就行,对学生出现的一些不好的情况也置之不问,结果不久后班级就出现了校园群殴事件,造成了严重的影响,班级风气一落千丈,学生的成绩也随之下滑,家长们意见也非常大。这就是缺乏责任心而造成的严重后果。

二、对学生要有慈母般的爱

爱,是人类永恒的话题。一个人从出生就离不开来自各方面的爱的滋润,爱是人类健康成长不可缺少的因素,教育是爱的衍生,没有爱,教育也就失去了生命的源泉。班主任的爱是智慧的爱,是心灵的滋润。“爱”是教育学生最有效的武器,班主任对学生倾注爱心,尊重他们的人格,平等、公正地对待他们,同他们建立深厚的思想感情,才能真正走进学生内心,也才能得到他们真心的拥护和爱戴。这就要求班主任在平常的教育教学中用爱的目光去留心观察学生的行为,了解到学生的内心世界,然后有针对性地做好思想工作。

有个十六岁的四川学生,平时一直很活拨,突然有一天一句话也不说,情绪变得很沮丧,但他还是打起精神照常上课。一次班主任去检查自习课情况时发现他在座位上发愣,就在自习后把他叫到了办公室,先是聊了最近的学习情况,然后才问他是不是遇到了什么困难,在班主任的真诚劝导下,学生说出了心里话,原来前不久他的父母离异了,他感到很无助,觉得自己好像是多余的,上学变得没有意义。班主任赶紧对他进行了规劝,之后又分别找了他的父母进行沟通,在班主任的努力下,这个学生最终没有退学,并顺利完成了学业。从这件事情上我们看到,班主任一定要拥有一颗爱心,要善于观察,从学生的音容笑貌、一举一动等细微之处了解他们的思想动态,建立一种相互尊重、相互信任、平等相待的新型师生关系,这样,整个班集体才会充满生机和活力,学生也才会健康地学习和成长。

三、要因势利导地教育学生

随着社会科技的迅猛发展,网络已经深入到了人们的生活当中,网络技术的发展给人们获取知识提供了非常方便的平台,但是,一些不健康的、有害的东西也充斥当中。许多学生整天沉迷于网络游戏,将游戏中的内容错看成了现实,偏离了人生的航线,甚至有的走上了犯罪的道路,青少年的“网络犯罪”已经成为了当今社会不得不关注的问题。

作为班主任,一定要做好学生的思想引导工作,要鼓励学生利用网络去学习一些课堂上学不到的东西,也可以从网络里面挑选一些对学生学习有帮助的知识,利用网络来提高学习的兴趣。把学生沉迷于网络游戏改变为学生向网络求取有益的知识,因势利导地教育学生,使学生与时俱进、全面发展。

四、要时刻保持良好的心态

班主任工作千头万绪,要做好此项工作,必须保持一个良好的心态。人生不如意的事常有,班主任在工作生活中常会遇到这样或那样的烦恼和挫折,与同事、上级工作中的意见和分歧、利害冲突,还有班级之间的荣誉之争以及本班学生与外班学生之间的纠纷等等,这就要求班主任不断提高心理承受能力,用理智、正确的态度对待挫折,保持一颗平常心,始终用满腔的热情去应对本职工作,做永不言败的强者,才能最终达到成功的“彼岸”。

此外,班主任是一个班级的最高领导者,但是一个班级的工作单靠班主任一个人的力量是难以完成的,这就需要一支强有力的班干部队伍前来辅助。同时班主任一定要加强自身修养,提高自己的综合素质,在学生面前树立起威信,在处理班级事务上,一定更要做到公平公正,不偏不倚,用自身的人格魅力征服学生,提高班级凝聚力,这样班级工作才能事半功倍。

班主任工作既饱含辛苦又充满无穷的乐趣,希望所有班主任都能热爱教育工作,甘于奉献,恪尽职守,为社会培养出德智体美劳全面发展的学生,为国家培育出更多优秀的人才。

班主任工作方法浅谈 篇9

担任班主任工作以来,细心向有经验的老师边学习边总结,自己也在不断的从里面摸索,总算是有了一点小小的收获.班主任工作是一个班集体的组织者,教育者,更是领导者,他担负者教育班级全体学生全面发展的重任.采用适当的工作方法,是班主任开展工作的关键.本文仅就班主任工作方法问题谈点浅见,以求教专家和同行.一、真诚相待，发挥情感效应

1、关心学生

关心学生是班主任工作的根本，老师不仅要关心他们的学习，生活，成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界。以便较为准确的把握他们的思想。因人而异地开展教育活动。

2、尊重学生

师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育学生，必须首先尊重学生，无论是好学生、差学生，还是身残体病的学生，都需要教师民主平等的对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任学生

心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以是学生感到温暖，获得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

二、严格要求，发挥制度效应

1、严而有度

严有严的方法、严的策略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速而不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，爱不纵溺，宽不放任，罚不伤心。

2、严而有章

对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循，国有国法，班也得有班规，建立严格的班级管理制度，使班级有一个明确的、统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同仁，做到一碗水端平，是同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。

3、严而有恒

十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能立杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求，要持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。

三、培养骨干，发挥群体作用

1、大胆起用

有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流、接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能合理发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。

2、互相配合

班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就需要班干部在某学些时候来代替班主任对班级实施管理与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点。班干部工作的难点，关键，必要时更需班主任直接协助。

浅谈初中班主任工作 篇10

摘要：作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。作为初中教师，我们该怎么样当好这个角色呢？本文就这个问题谈谈自己的感悟。

关键词：班主任；观念；素质修养；基本原则；方式方法

“班”是学校教育教学工作的基层组织，学校的各项活动主要以“班”为单位进行，班级在学校中的重要地位，决定了班主任工作的重要性。作为班主任的我们应该时刻感受到责任感和使命感，我们的态度关系到学校的发展更关乎学生的未来，牵涉到学生背后的无数家庭。作为初中教师，我们该怎么样当好这个角色呢？对于班主任工作我有以下几方面感悟：

一、转变观念，乐于付出

要做好班主任工作，首先就应该真正转变观念，正确理解当前的教育形势和教育改革的发展趋势，懂得依法执教，规范管理的必要性和重要性，抛弃陈旧落后的教育观念，树立甘于奉献、乐于付出的精神追求，用爱心、真心去关注每一个学生。

每一个班主任都会有为学生不听话而苦恼的时候，其实仔细想想，我们又不是要培养会听话的孩子，我们是要培养有自己独特想法和个性的孩子。对于孩子的“不听话”，我们是不是应该先听听孩子自己的想法，说不定孩子有独特的见解呢。要养成学生独立思考问题的习惯，让他们不至于总按照固定的模式一成不变的去解决问题，不然社会进步不了。

二、努力提高自身的素质和修养

要做好班主任工作，还要努力提高自身的素质和修养。所谓“学高为师，身正为范”。班主任是学生的榜样，班主任在学生成长之路对学生潜移默化的影响是不可替代的。班主任只有精于教学才能在树立自己在学生心目中的地位，才能获得学生的尊重与爱戴，才能有效开展班主任工作。这是做好班主任工作的一个必要前提。主要有以下几个方面：

1.努力提高自身的道德修养，做学生的楷模。

2.锻炼自己具备多种工作能力。班主任要具备的能力很多，这些是需要在工作中不断地锻炼提高的，从而不断提升自己的工作能力和管理水平。

3.不断用新的知识充实自己，紧跟时代步伐。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

三、把握好班主任工作中的基本原则

要做好班主任工作，还要注意把握工作中的基本原则。学生是一个个性格各异，充满活力的鲜活个体，构成的班级当然特点各自不同。班级管理工作必须要求班主任老师根据本班的实际情况来开展工作。但主要得遵循三点：

（一）要理解学生，懂得宽容

现在中学生的生活已经不仅仅局限于校园本身，在信息时代的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是已经变得更加的丰富多彩，同时他们也必然会碰到更多成长中的困惑。对于学生来说，单凭一己之力无法面对和解决。作为一名班主任，就要以同龄人的心态理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。

（二）加强沟通，在班级管理中力求做到民主、公正

班主任也是普通人，在工作中不可能什么事情都了解得清清楚楚，处理问题时也会带上自己的主观想法，如果事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅容易使学生受委屈，而且班主任也将会面临信任危机。民主、公正不仅容易赢得学生的心，而且可以培养学生的民主意识、公正意识。

（三）学会赏识学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功

成功的教育者都认可“好学生是夸出来”，因为每个人都希望得到别人的赞扬和肯定，学生也一样。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成功，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他向上的兴趣，让表扬和鼓励成为学生走向成功的催化剂。

长期以来，人们对班主任的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心，终日琐事缠身、疲惫不堪，班级管理工作太难做。但是看看魏书生、任小艾、韩玲、徐安德等优秀班主任老师乃至我们身边的做得成功的班主任老师，我们会发现他们做班主任工作可谓轻松愉快，乐在其中，而且其乐无穷。这说明只要我们真正转变观念，把握工作原则，讲究工作技巧，班主任工作其实也不难做！？加油吧，亲爱的班主任老师们，我们能胜任这个工作的！

参考文献：

[1]杨兆山，《教育学-培养人的科学艺术》，东北师范大学出版社，2009年

[2]广西教育厅基础教育处编印《广西中小学校德育读本》2006年12月版