高职院校新生入学教育

高职院校新生入学教育（精选8篇）

高职院校新生入学教育 篇1

亲爱的2013级新同学：

大家好！

欢迎来到大学城，走进你们的大学校园——XX。

大学，是人生的一小段，却是青春的一大截。你们的母校，你们即将在这里挥洒青春的地方——XX，成立于XX年，……（办学历史和荣誉略）。在这大学求学的黄金时段，我们衷心的祝福你们，在学习上取得优异的成绩，在人生中获得更大的收获。

再次欢迎你们，在座的90后们，欢迎你们来到80后的学校！在此，我对大家提几点希望和要求。

一、确立目标，做好职业规划

我们学校是一所高等职业院校，与市场的紧密衔接是我们的办学的基本要求和生命力。近年来，我们学校的毕业生就业情况较好，就业质量不断提升，这与学校的重视和各位老师的付出是分不开的，更重要的是，这与同学们的努力是分不开的。入学的时候，各位同学都分到了各个专业。专业的不同，其职业要求和岗位需求是不同的，这就需要我们从一进校就要做好自己的职业的规划，在老师的帮助下，搞清楚自己的专业内在要求是什么，需要我们达到哪些标准或者学会哪些技能，如何去达到这些标准？同时，要制定出一个可行的行动方案，扎扎实实地落实好这些规划。

我们学校的校园十大人物XX同学在入学以前，他的英语成绩也不好，但是他没有因为自己的底子薄、基础差而气馁，反而充分利用学校的学习资源，坚持不懈地努力，大一以总分520分的成绩通过了全国大学英语等级四级的考试，大二以总分511分的成绩通过了全国大学英语等级六级考试的考试，大三以C级64分成绩通过了剑桥商务英语(BEC)中级考试，成为同学们学习的榜样。

现在我国经济形势不好，有很多同学担心自己的就业问题，怕自己的毕业的时候找不到一个好的工作。对此，我想说，机会总是留给有准备的人。与其在那里长吁短叹，坐等命运安排，不如就从现在做起，完成好自己的学业。面

包会有的，好工作也一样会有的。今年刚刚毕业的XX同学，在某机电公司实习了大半年后，凭借扎实的专业知识和个人的努力，她成功签下一份价值300万元的订单，在得到了3万元的奖金的同时，也成为该公司的一名正式员工。

当前，国家和各级地方政府高度重视职业教育。高职毕业生已成为许多行业、产业的中坚和骨干力量。对此，我们要看到充分认识到自己在今后职业发展中的巨大空间，充分认识自己在今后学习生涯的中艰巨任务，坚定信心，树立理想，学习技能，学会本领，在日趋激烈的社会竞争中获得自己的一席之地。

二、坚定信念，自觉排除各种干扰

大学，是人生真正独立的开始。大学阶段，同学们远离父母，老师也不会像中小学那样寸步不离，许多事情都要我们自己去面对，许多责任都要我们自己去负担，各种诱惑和干扰蜂拥而至。这就需要我们坚定信念，牢牢抓住学习和成长这一条大学的主线，不断地探求自己的内心世界，自己到底要什么，自己的人生目标是什么，自己现在这样做，究竟有没有意义？一个有着高雅情趣的人，绝不会流连于麻将纸牌；一个有着坚定信念的人，绝不会沉迷于风花雪月。

青春，绝不是苟且的晓风残月，而是人生激扬的宏大叙事。当你迈入校门的那一刹那，你的人生乐章就已正式打开，是要在游戏机前、异性臂弯里逐渐消沉，还是要在个人的努力中渐入高潮……不要因为一时的愉悦而放弃了长远的幸福，不要因为屌丝的快感而放弃了白富美、高富帅的欢乐。

求知的路是曲折而坎坷的，需要你不离不弃；大学的故事是激扬而奋进的，让我们一路同行。

三、怀揣梦想，投身民族复兴的伟大实践

去年11月，总书记在参观《复兴之路》展览时，深情阐述了实现中华民族伟大复兴这个近代以来最伟大的中国梦。中国梦汇聚了广大人民的共同理想，实现它要坚持中国道路，弘扬中国精神，凝聚中国力量。中国梦归根到底是每个中国人的梦，要依靠人民来实现，不断为人民造福。时代呼唤英才，希望在于青年！实现中华民族的伟大复兴需要我们在座大学生的参与和奋斗。这，便是当代大学生的“中国梦”！

构筑大学生的“中国梦”，就是要知行统一、脚踏实地。我们要努力将书本知识和实际行动密切联系起来，积极投身于社会实践之中。实践育人是高等教育的鲜明特色。实践，在我们学校有两方面的含义，一方面，职业院校深化校企合作模式，学校与企业追求实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。这就要求我们要在学习中积极投身于企业和产业之中，在真实的工作环境中学习知识和技能，从而获得较高的职业素质，赢得较好的职业发展。另一方面，要求我们大学生要在社会调查、“三下乡”、社区服务等社会实践中进一步了解国情、市情、民情。希望你们充分认识社会实践在你们成长成才过程中的意义，响应号召，积极参与，在实践中磨炼意志、砥砺品质，做知行合一的当代大学生。

同学们，如果在今天以前你的大学还是梦想，那么今天以后，你的大学就已成为现实。让我们携起手来，用自己的努力，铸就一个充满希望的未来。

最后，衷心的祝愿你们在学校度过快乐而难忘的大学时光，祝愿你们愉快学习、茁壮成长，祝愿你们拥有快乐、幸福的人生！

高职院校新生入学教育 篇2

一、新生入学教育的内容

1. 开展校史校情与校规教育。

“大学是有精神的。大师、大楼、大气是大学理念和大学精神的必有之义。”[2]可见, 高校的光荣历史是立校之基, 高校的优良传统是立校之本, 特有的校园文化是高校的生命力和核心竞争力。因此, 要使新生全面了解学校的校史、校情、学校的特色和优势, 特别是学校发展过程中所取得的重大成绩和广阔前景, 使他们形成对学校的认同感、归属感和自豪感, 培养、巩固新生的爱校意识, 激发起新生对学校的热爱以及专业学习的信心;通过校纪校规的教育, 使学生明确了解学校有关的规章制度和学生在学习、生活中应遵循的准则, 使学生对学校有一个更深的了解, 使新生在今后的学习生活中能更好地规范自己的行为;通过法制教育和安全教育, 使学生增强法制观念和安全意识, 自觉遵纪守法, 提高警惕性, 增强自我防范意识和应对突发事件的能力, 保证自身生命财产安全。包括《普通高等学校学生管理规定》、《学生学籍管理实施细则》、《学生违纪处分办法》等校纪校规。

2. 开展诚信教育。

“大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质, 关系到良好社会风尚的形成, 关系到社会主义和谐社会的构建, 在一定程度上关系到中华民族的未来。”因此, 高校要把诚信教育列入入学教育的重要主题, 通过开展丰富多彩的诚信教育和诚信践行活动, 在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范, 培养诚信为人、诚信从学的良好品质。通过诚信承诺签名, 建立诚信档案等方式, 引导学生树立诚信品格, 塑造健全人格。

3. 开展安全教育。

大学新生社会阅历尚浅, 缺乏安全意识。要在入学教育中, 组织新生学习校园安全有关知识, 介绍学校的周边环境。要通过案例分析, 讲解突发事件的应急办法, 引导学生养成良好的生活习惯, 提高防范意识, 创造有序生活环境。对学生进行交通、消防、治安等安全常识教育, 帮助学生牢固树立安全第一的思想, 养成自我防范和保护意识, 自觉抵制不良行为对人身和财产的侵害。

4. 开展心理健康教育。

新生来到大学极易引起心理问题, 可能会在情绪上出现一个较大的“落差”, 存在着理想与现实、优越与自卑、独立与依赖、渴望交往与自我封闭等矛盾。要进行心理咨询与辅导, 做好心理健康普查, 建立心理健康档案, 经常与新生交流, 使尽快他们学会正确评价自己、定位自己, 培养良好的思考和学习习惯、能力, 同时学会认真处理好人际关系, 热爱、关心集体、积极参加集体活动, 有意识地培养起对他人、对集体的良好关系和信任感。

5. 开展军训教育。

军训不仅增强新生体质, 使新生初步掌握一些军事常识和急救技能, 更能帮助新生树立良好的国防意识、牢固的纪律观念, 培养顽强勇敢、不惧困难的意志和团结友爱、互帮互助的集体主义精神, 增强社会责任感和时代使命感。

6. 开展专业教育与大学生涯规划教育。

专业思想教育的目的是帮助新生了解所学专业的基本状况, 稳定专业思想, 激发专业学习动力, 以积极的心态投入专业学习。专业教育包括介绍高职院校的专业特色、培养模式、师资及科研情况、就业领域及所学专业领域的学科前沿、知名学者、杰出人物等, 帮助学生进一步了解本专业, 热爱本专业, 激发学生学习的内驱力。学习教育主要指学习方式、方法教育。要培养学生自主学习、独立学习的观念、意识和能力, 尤其要强化新生对高等数学、英语和部分较难的专业课的学习, 让学生在接受学习方法教育中不断成长, 尽快完成由高中学习方法到大学学习方法的过渡和转变, 尽快适应大学的学习模式。同时把大学生涯规划教育结合起来, 通过个案介绍、优秀学生报告、交流、座谈等方式, 引导新生树立终生学习、全面学习的理念, 并进行生涯设计。

二、大学新生入学教育的原则

1. 引导与管理相结合。

在新生教育过程中, 要充分尊重新生受教育者的主体性, 相信他们的自我管理能力, 给他们适当的自由空间, 允许他们有自由发挥的余地, 管理者要做好引导者和监督者的角色。但是, 积极引导不是放任自流。特别是刚入学的时候, 给了新生太多的自由, 往往会在他们心理产生不良的负面影响, 将大学理解为随心所欲的场所。因此, 在积极引导的同时, 不能放弃加强管理。特别是当新生群体中出现违纪事件以后, 应该严格批评教育, 使新生从一人学开始就养成良好的行为习惯。否则, 刚入学就放松纪律, 势必影响进人高年级后教育工作的开展。

2. 激励与启发相结合。

在开展新生教育时, 应该侧重正面激励, 将人性、社会中阳光的一面, 展示给新生, 充分调动青年人固有的生活和学习激情, 并将这种激情化作强大的行为动力, 要善于激发他们内在的积极因素, 唤起他们积极进取的内在精神。学生工作管理者要深人到新生群体中, 倾听他们的心声, 了解他们发自内心的需求, 及时发现潜在的心理不安全隐患, 具体学生具体分析, 多指导, 多启发。

3. 强化教育与自我教育相结合。

由于教育时间短、受教育人数多, 新生的入学教育接受的大都是强化教育, 一种教育内容还没有完全消化就转入下一内容或者尚未明白教育内容而该教育就已经结束, 因而效果往往不是太理想。为了弥补此缺陷, 学校应该鼓励学生加强自我教育, 某些教育内容, 如大学新生入学适应教育, 学校应该人手一本通识读物, 在群体教育结束后, 可以自由翻阅。

三、大学新生入学教育的模式

1. 发挥“两课”教学的主渠道功能。

教育者借助现代教育技术手段, 通过课堂教学将入学教育内容系统地传授给学生是一种有效的教育模式。充分发挥“两课”教学在新生适应教育中的主渠道和主阵地作用, 在《思想道德修养》课教学中, 可以有针对性地向学生讲授大学集体生活、学习和人际交往的特点以及大学新生学习、生活和心理适应不良的表现、原因及对策, 引导他们尽快完成从中学生到大学生的角色转换。通过《形势与政策》课或“大学新生入学适应辅导”系列讲座, 及时解答大学新生关心的热点问题和存在的心理困惑, 引导他们转变观念, 调整心态, 克服适应障碍, 确立新的理想和目标, 奋发图强, 集中精力投入到学习之中。

同时在实施入学教育时, 还可利用集中班会、报告会、经验交流会、参观、个性化指导、文体活动、QQ、电子邮件、校园橱窗、网站、广播站、科技创新活动等形式开展, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换[3]。

2. 促进活动教育的内化效应。

活动教育的内化效应就是通过开展活动的方式进行适应教育, 使教育内容易于被大学新生乐于接受和内化。活动教育主要是通过开展一系列大学新生喜闻乐见、形式多样的文体活动和实践活动进行的, 它对培养新生的志趣、丰富新生的生活, 促进新生的身心健康都起着重要作用。所以, 要根据新生的知识水平、兴趣爱好、年龄、个性特点等有计划地动员和组织各种活动, 要从多方面着手, 如思想教育、学术科技、文化体育、社会实践等, 方式也可以灵活多变。如在新生入学之初举办“迎新生”文艺晚会、“如何适应大学生活”演讲赛或知识竞赛, 开展“适应与超越”主题班会、主题团日, 组织新生参加学生社团活动、青年志愿者活动等。活动教育将适应教育内容渗透于活动之中, 可使大学新生乐于接受和内化, 在一定意义上促进了客体的主体化, 有利于实现教育和自我教育的统一。同时, 形式多样的团队活动, 培养大学生的团队精神, 增强集体认同感和荣誉感[4]。

3. 发挥校园文化的陶冶功能。

校园文化陶冶功能就是将大学新生适应教育内容寓于环境之中, 通过创设环境的方法, 潜移默化地实现适应教育目的。在高校, 环境主要是指校园文化环境, 因为校园文化环境直接关系到大学生健康人格的养成, 因此, 发掘校园文化环境的适应教育功能具有十分重要的现实意义。由于校园文化环境表现形式的多样性、影响方式的渗透性, 因此, 可运用此模式进行新生入学适应教育。如在校报开辟新生适应教育专栏、广播台开设新生适应教育专题节目、校园网开辟迎新生和入学适应教育专题内容, 同时还可充分利用校园宣传橱窗、报刊杂志等传播媒介, 营造良好的舆论环境使大学新生从一开始就在潜移默化中受到适应教育内容的熏陶和感染;还可以通过营造积极向上的教室文化、寝室文化和校园文化, 促进优良班风、学风和校风的形成, 让大学新生在良好文化环境的陶冶中提高适应能力, 增进心理健康。

4. 实现榜样示范效应。

榜样示范效应就是运用榜样的模范行为和成长经历对大学新生进行入学教育。榜样示范将榜样的模范行为和成长经历具体化、人格化, 对大学新生具有极大的感染力和吸引力。如可以邀请高年级学生党员、“三好学生”标兵举办“转折、适应与发展”报告会, 通过他们的亲身经历现身说法, 疏导学生的心理困惑。另外, 我们还可以发挥基层党组织的作用, 如实行教师党员联系班级制度, 学生党员联系寝室制度。通过与大学新生进行沟通与交流, 关注和掌握每一位新生的思想动态和心理发展, 特别是给适应不良的新生以思想上的点拨, 行为上的指导, 可以帮助他们顺利渡过适应期。

参考文献

[1]王志军, 苏志强, 冯剑.加强高校新生入学教育的实践与思考[J].高教与经济, 2007 (, 1) :48-51.

[2]纪宝成.对大学理念和大学精神的几点认识[J].中国高等教育, 2004 (, 1) :10-12.

[3]邱荣斌, 彭华.大学新生入学教育特点及其对策探讨[J].高教研究, 2006 (, 1) :64-66.

浅谈民办高职院校新生入学教育 篇3

高等职业技术教育是在我国高等教育步入大众化的背景下迅速发展起来的一种教育模式。二十几年来，随着我国社会主义现代化建设和教育事业的不断发展，高等职业技术教育也得到了突飞猛进的发展，成为我国高等教育事业的重要组成部分，为我国的社会主义现代化建设作出了积极的贡献。但教育事业的迅猛发展，并没有带动人们教育思想观念的彻底改变。不少家庭和学生对于重点大学、本科院校十分向往，而对于高职高专学校则心存芥蒂，特别是对于刚刚兴起的民办高职院校，更是存有较多的误解和偏见。

一、民办高职院校生源先天差距及努力契机

根据目前的招生录取政策，先是重点本科，再是一般本科，然后是独立学院和公办专科，最后一个批次才是民办高职，学生分数之低是可想而知的。而且随着同龄青年进入高校求学的比例不断升高，民办高职院校的学生分数线必然随之下移，因此，民办高职学院生源的文化基础和综合素质水平偏低是客观事实。虽然其中有一部分学生属于发挥失常，没有考出正常水平，但大部分学生都属于低分层次。进校后不仅接受理论知识的能力较弱，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在较多问题。具体说来，民办高职院校的学生有这样两个最为突出的特点：

1，自我要求不严，不良习气较重，没有责任感

多数民办高职院校学生的文化素质较低，部分学生的学习积极性较差，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的创业精神，表现懒散，混淆甚至缺乏辨别是非的能力，学生上课迟到、早退、吸烟、打架斗殴等现象屡见不鲜，直接影响到教学的秩序和校园的稳定。

2，自卑心理严重

高职的很多学生都有很强的自卑心理，一是在高中时往往成绩不好，得不到老师、家长和同学的认可，内心需要一种强烈的被认同感。二是不少同学都有或多或少的挫败感，感觉进入高职没有面子，学高职没有出路，对自己的学校和所学专业没信心。较之一般院校，民办高职学生的自我认同感更差，认为即使在民办高职努力学习，也不会取得好成绩，更不会改变自己的命运。遇到挫折或失败，很多学生往往把原因归结于个体，甚至无端夸大自己的缺点，加之对学院、对专业前景缺乏信心，从而产生莫名的烦躁和抵触情绪，甚至自暴自弃。这些问题如果处理不好，就会导致他们产生新的心理创伤，给学校的管理、教学等活动带来很大的压力。

正因为民办高职学校的学生在中学阶段没有得到应有的尊重，有一种强烈的失败感，所以入学之初，进入新的环境，面对新的老师和同学，他们很希望能有一个新的开始，以崭新的面貌出现在老师、同学面前，得到社会、家长、老师和同学的认同。这是一个对学生进行思想教育工作，帮助他们重树信心的绝好机会。我们一定要及时、准确地抓住这个有利时机，积极引导，采取切实可行的措施，做好新生入学教育工作，这对于提高新生对学院、对高职教育的认同感、减少新生退学现象、促进学生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。

二、全力做好学生思想政治教育，树立成才先成人的教育理念

大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生的思想政治素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运。我国高等院校的性质、任务和特点，决定了对学生进行思想政治教育的重要地位和责任。高等院校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，在“科教兴国”战略中起着重要的作用。现在高等院校培养出来的学生是21世纪中国社会主义现代化建设的骨干力量，他们不仅要具有建设社会主义物质文明的科学文化知识，还要具有建设社会主义精神文明的良好思想道德和文化素质。对人才素质进行良好的培养有赖于学校对他们进行良好的精神文明教育、熏陶和锻炼。高等院校的精神文明建设对于培养合格人才，推动社会主义精神文明建设具有重要的战略意义，这也决定了高等院校是建设社会主义精神文明的重要基地。

较之一般院校，民办高职院校对学生进行思想政治教育尤其显重要和急迫。如前所述，民办高职院校的学生普遍存在着这样或那样的问题，在其他高校，思想政治教育的一时缺失，也许暂时不会影响到学生学习的勤奋和努力，不会造成教学秩序的不良，不会影响学生素质的提高，但民办高职院校则不同，思想政治教育一时的缺失，就会造成无法弥补的缺憾，就会严重影响人才培养的质量。同时，这些学生大多处于十七八岁的青年时期，在他们身上虽然有这样或者那样的缺点，但整体来讲仍然具有积极向上、追求进步的精神风貌，具有很强的可塑性，只要我们付出真情，加以引导，完全可以把他们培养成为合格的大学生、优秀的建设者。事实证明，在民办高职兴起的短短十几年里，民办高职教育就为我国的现代化建设输送了数以万计的高素质技能人才，他们和其他高校的毕业生一样，都成为建设社会主义伟大事业的主力军。

民办高职学生的思想政治教育同样要高起点，严要求。绝不能因为他们入学文化成绩不好，就降低对他们政治素质的要求。2005年5月31日，林毅夫先生在北大MBA毕业典礼上曾说：“只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成；只要天下还有贫穷的人，那就是我们自己在贫穷中；只要天下还有苦难的人，就是我们自己在苦难中。”作为当代大学生，只有树立了远大的理想和抱负，才会有不竭的学习动力。学校有差别，文凭有高低，但人的品格和追求是一致的，不能因为自己是高职院校的学生就放松对自己人格的追求。民办高职院校的思想政治教育不仅不能降低或削弱，反而更应该加强。南京应天职业技术学院在新生人学之初的思想教育中就坚持了这样一条高标准的“四为”原则：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以公民基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。多年来，学院一直坚持不懈地在新生入学教育中讲政治、讲理论、讲理想，把“厚德”作为培养学生的第一要务，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生树立远大的理想和抱负，把中华民族的伟大复兴、国家的富强作为自己的人生目标，通过春风化雨、耐心细致的教育，不断提高学生的思想道德素质，从而取得良好效果，学生面貌焕然一新。2007年我校有4792人写了入党申请书，占全校学生的60％以上，其中292人光荣加入了中国共产党，成为社会主义现代化建设的重要力量。

三、积极开展“三认同”教育，提高学生成才信心

民办高职的学生面临的一个很大的问题，就是对自己的不认同、对职业的不

认同、对学校的不认同。这也是一些民办高职学校学生报到率低、退学率高的一个重要原因。很多民办高职院校的学生心中还存有很大的阴影，认为自己是高考的失败者，不会有好的职业和前途，这是一种非常危险的意识，处理不好，很多学生就会对生活失去信心，甚至自暴自弃。中共浙江省委教育工作委员会、浙江省教育厅2002年就在《关于加强高等学校大学生心理健康教育的若干意见》(浙教工委[2002]44号)中指出：“高职院校、民办高校普遍由于办学历史不长、工作经验相对较少、学生心理素质相对较弱等因素，心理健康教育工作任务更加繁重。”近年来，随着改革开放的深入、竞争的加剧，大学生面临的经济、学业、就业、情感等方面的压力越来越大，遇到的问题更加复杂、多样和具体，这种情况不仅没有得到根本的解决，还有愈演愈烈之势。一般高校如此，民办高校也不例外，虽然国家出台了一系列关于促进民办高等教育的法律法规，但社会上对民办高职的歧视、对民办高职学生就业的歧视仍没有得到实质性的改变，加之学生在中学阶段就受到的学习歧视，更加剧了这些同学的失败感、焦灼感，其中突出的表现就是对自己的不认同、对学校的不认同、对专业的不认同。要改变这种情况是一个非常艰巨和长期的任务。除了要加大对学生的心理辅导外，还要加大对学生的“三认同”教育，引导他们走出失败的阴影，以健康积极的心态和良好的精神状态投入到新的学习生活中去。

1，首先是“认同自己”

自卑是民办高职学生最为突出的一个问题，调查显示，57.8％的学生因为考入高职院校而自卑，那么进人民办高职的学生对学校的不满意率又有多少呢?我想这一定是个很惊人的数字。因此，作为民办高职院校，一定要通过多种多样的活动，使学生战胜自卑，树立信心。要引导学生多发掘自己的优点，看到自己的长处。要告诉学生起点并不代表终点，一时的失利，并不代表永远的失败，人生之路，一帆风顺者少，曲折坎坷者多，成功是由无数次的失败构成的。特别要告诉同学，从进入大学的那一刻起，就是大家新的奋斗历程的开始，所有的同学都站在同一条起跑线上，任何抱怨和消极的情绪都只会阻碍大家前进的步伐，只有积极努力，奋起直追，才会赢得大家的认可、社会的尊重。平时要多搜集社会中由弱变强，最后成功的典型案例特别是本校学友的成功事迹鼓励学生，在校报、校园网页等媒体上开设校友之页，集中展示成功校友的风采。用他们坎坷的经历、失败的苦恼和今日的成就，来说明强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。这些都是对学生进行自我认同教育的最具体、最形象的例证，更容易被学生接受和认同，从而帮助他们肯定自我，树立自信自强的信念，从自信中找回自我，从自强中发掘自我。

2，其次是认同职业

认同职业，才会热爱职业，才会形成一个正确稳定的专业思想，才会对职业有执著的追求和充满献身精神，它能增强学生学习的主动性以及克服困难、战胜困难的信心。

高等职业技术教育是在我国经济发展和改革开放的大背景下发展起来的一种新的教育模式，经过二十几年的发展，已经成为我国高等教育发展中必须依靠的重要力量，到2007年4月，我国独立设置的具有学历教育资格的高职院校已发展到1109所，占本科院校数的66.9％。胡锦涛总书记在党的十七大报告中也明确指出要“优先发展教育，建设人力资源强国，特别要大力发展职业教育”。随着我国现代化建设进程的不断加快，生产服务一线技能人才特别是高技能人才的短缺也会越来越严重，高等职业教育也将得到越来越大的发展。以江苏省为例，目前，江苏省已成为国际产业资本最为集中的省份，制造业经济总量和市场份额居全国第二，在激烈的产业竞争态势下，对高素质、技能型人才的需求愈加紧迫。江苏省目前现有技师和高级技师3万多人，仅占全省技工总数的1％，并且有相当一部分已不在技术岗位上。这种高技能人才的短缺，已经成为制约现代化进程的重要因素。这足以说明作为职业院校为社会培养高素质、技能型人才已成为高职院校责无旁贷的时代责任。高职教育有着无限光明的未来，学高职不是没有出路，更不是失败之选，高职培养的高技能人才是人才多样化的一股不可或缺的力量，有着广阔的发展前景。明确了高职培养目标，提高了学生对职业教育的自信心，同时还要提高学生对本专业的信心。入学之初，学院就安排专门的教师对学生系统地介绍院校的培养目标、本专业的发展历史、学习内容和就业前景，让学生充分正确的认识自身价值和专业优势，同时开设多种特色课程、职业资格考证培训来提高学生本身的综合素质，通过能力与文凭的结合，增强学生对职业的认同感和职业优势，提高他们的自信心和自尊心。

3，认同学院

认同了自己，认同了职业，并不代表学生对学院的认同。由于民办高职院校的发展历史很短，学院本身也存在着这样或那样的不足，加之社会对民办高职院校的认可度还很低，学生对学院不认可也情有可原。面对这种现实，学院一方面要加快自身建设，提高学院办学水平，另一方面也要加强对学生的爱校教育，引导他们树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，更为重要的是充分发掘学校内涵，或用学院艰苦创业的历程、或用学院自身的文化来影响学生，感染学生，通过对学生深入的宣传，让学生了解学院、宣传学院、爱上学院。

同样以南京应天职业技术学院为例。应天学院成立于2003年，是在一片荒凉的土地上建立起来的一所现代化大学。短短五年，就从当初的在校生600人迅速发展到现在的近8000人，专业从16个发展到35个，学科从以外语、师范教育、计算机为主发展到如今跨师范、文、经、管、工、艺术等个多学科领域和专业类型的高等学校。五年来，学院硬件和软件建设同步加强、质量和规模同步发展、知名度和影响力同步提高。学院先后获得了国家民政部、省教育厅等上级领导部门的多次表彰。学院本身的发展就是一部很好的学习教材，这种艰苦创业、勤奋开拓的精神就是一笔取之不竭的宝贵财富，需要深入的挖掘和宣传。同时，应天学院的前身是成立于1953年的江苏省幼儿师范学校，具有55年的历史积淀，其倡导者和创办者是被誉为中国幼教之父的著名的教育家陈鹤琴先生，这些生动感人的材料对学生情感教育的帮助是非常巨大的。为此，学院在每年的新生入学教育中，都要在各班级开展应天学院的办学历史回顾，让学生了解学院深厚的历史积淀和迅猛的超常规发展，重点是陈鹤琴先生的教育教学实践活动和应天学院对陈鹤琴先生教育教学理念的继承和发展；积极开展学院办学理念，校风、校训解读活动，并结合高职高专的教学特点向学生推介，使学院的办学理念，校风、校训深入人心。这些生动翔实的资料大大激发了学生的自豪感和对学院的认同感。同时大力利用校报、网络等宣传媒体，开展各种活动，比如“校风校训的解读”“爱家爱校园”“走进应天”“我最爱学校的……”“我最满意的校园一景”征文等活动，进一步激发学生对学院的了解和热爱。每逢元旦前夕，学院还动员学生给家长写家书，向家长汇报进校以来在学院的进步、感受和心得，动员学生通过短信的方式向高中老师、同学、亲友汇报学院情况。这些活动的开展，既增强了学生对学院的认同，也使社会和家长了解、认识了学院，并使他们成为宣传学院的转播站，从而转变社会、家长和学生对民办高职院校的误解和偏见，缓解学生的不良心理状态。同时对提高学院的知名度和美誉度，培养学生对学院的热爱之情也具有重要意义。

四、结合学院及地域特点，开展丰富多彩的社团活动

新生入学之初，没有了高中时紧张的学习压力，也缺少了明确的学习目标，很多同学有了松口气的想法，特别是没有了入学之初的新鲜感之后，开始变得懒散松懈，无所事事。因此，学院要积极开展丰富多彩的社团活动，鼓励学生走出校门，走进社会，在丰富多彩的社会中开阔视野，提高实践能力，培养积极的人际关系。这些丰富多彩的活动，既填补了学生课余生活的空白，在一定程度上也缓解了学生入学之初的不适应感和急躁情绪。学院在组建学生会、大学生艺术团、文学社、健身俱乐部等传统社团的同时，还应该更多地结合学校自身的文化以及所在城市的地域文化，开设多样化的文化研究社团，引导学生深入社会、了解社会，增强他们的探索与研究能力。比如南京应天学院，在最近的新生入学教育中，就紧紧围绕学院本身的历史积淀和南京独特的地域文化大做文章，积极探索，努力开拓，收到了良好的效果。

高职院校新生入学教育 篇4

负责人：刘灿娟，肖伟

负责部门：团委

活动时间：2006年9月中下旬。

活动目的：提高2006级新同学的思想政治觉悟水平，加强同学们对

中国共产党的了解，增进同学们对加入中国共产党的渴望。活动内容：本次活动系新生入学教育活动之一，分为三个阶段：第一

大一新生入学教育 篇5

1、利用国庆长假，布置课外作业认识《你来大学的目的和目标》，使新生尽快适应和认识大学生活。

2、11月份各班召开主题班会，开展主题班会《中学生教育与大学教育有哪些不同？，你将怎样对待这个角色转变？》

3、11月各班级间班级工作经验交流会，互相总结交流学生班级间的工作经验和存在的不足，找出解决办法。

4、系专业介绍。9月 20日系工业设计教研室主任李晓卿，环艺老师张馨月、蒙敏、平面动画考研室万益杰对新生老师分别做了专业介绍，使学生了解本专业开设的主干课程，就业方向等。目的在于让新生思想上完成从高中到大学的转换，明白自己将来要走的路和就业方向。

5、利用本学期“优秀学生表彰大会”对新生进行正面教育，让新生感受到学习刻苦学习氛围，激励学生奋发学习，争创当优秀学生。

6、开展爱国主义系列活动之一-----设计系组织观看《建国大业》影片，7、组织系统学习《学生手册》的学习，列举例子进行讲解

8、安全教育长抓不懈。利用晚点名每周对学生进行安全教育，通过案例讲解由于安全意识淡漠引发安全事故发生。

9、图书馆新生入馆教育

活动开展情况

1、迎新生晚会2、09级新生中秋晚会3、09级迎新杯兰球赛

4、红歌会、运动会；

5、寝室设计大赛、5、手抄报比赛、6、系辩论赛、7、乒乓球赛。

8、班级拨河比赛

9、年级踢键子比赛

10、组织各种形式的班级活动

安全教育

2009年5月设计系安全教育火灾疏散演习预案

突发事件处理

1、网吧打架事件

11月15日晚22：30接到消息说；设计系09级学生有人在网吧打架事宜，当晚了解情况至23：30，针对情况进行临时布置，第二天早上找有关学生分别进行谈话，调查了解当时事情发生的经过，并根据情况与助班、班委共同做了安全防范措施布置。

1、要求本班人员特别是当时在场人员本学期不得再去网吧上网（包括旁边网吧），特别是注意不能将学生的信息给不相识的人，同时注意教学楼、学生宿舍外来人可疑人等。

2、要求杨文波同学不得随意出校区，出校必须与辅导员请假，并需有同学陪护才可外出。

3、要求当事学生写出书面情况汇报，4、及时与家长取得联系告之发生的情况。

5、将处理结果及时向领导汇报

2、突发集体感冒发热事件

11月27日中午09552004班有5 名同学发热被隔离，听到消息后马上赶往校医院了情况，对已有发热2 人的两间宿舍其它同学进行就地隔离，不允许随间外出，并向有关领导及时做了汇报。到第二天早上了解到昨晚又有两名学生发热后，马上通过飞信做了如下布置：

jj 说(11-28 09:54):

紧急通知：通知各宿舍门窗打开，保持通风，多喝水、勤洗手，尽量不要宿舍间互相走动，有不适随时就诊，及时报告。医务所电话：2290538。要求各班宿舍长认真落实。

jj 说(11-28 10:16):

注意有发热学生宿舍的其余同学情况，不适随时报告。被隔离的同学自感病情加重请及时与校医、老师取得联系并保持通讯畅通；班干和宿舍同学要关心被隔离同学，为他们做好生活供给。

同时布置好对09552004班两间有两人以上发热的宿舍在宿舍进行就地隔离 周一早晨与学工办主任一起对宿舍进行实地了解发热情况并做了记录

利用晚点名又对全体学生提出了对甲流防控工作的具体要求：

1、坚持每天早、晚两次测量体温，认真填写好体温登记表；

2、宿舍保持通风，多喝水、勤洗手，尽量不要接触面部，宿舍间不要互相走动，3、注意有发热学生宿舍的其余同学情况，有不适随时就诊，及时报告。医务所电话：2290538。

4、被隔离的同学自感病情加重请及时与校医、老师取得联系并保持通讯畅通；

5、班干和宿舍同学要关心被隔离同学，为他们做好生活供给。

6、要求各班生活委员当晚对班级所有宿舍进行了解，发热人数，隔离人数，不适人数。各宿舍长晚11：00前如实汇报以上数据。

新生入学教育 篇6

主题：大学生应该具有的品质、学习与工作二者兼得

1、自我介绍

大家晚上好！我叫XX，现就读于学院XX专业，担任学院团委学生会宣传部副部长、燃爱公益社副社长和班级团支书。今天很荣幸在这里和大家一起分享我来到大学两年以来的经历与心得。

相信大家经过这几天的军训、入学教育、还有自己对大学校园的一些了解，已经初步认识到了大学生活。他也许和你想象的生活有很多出入，可是在座的每一位还是尽力的去适应着。

那么，要想适应一个新的生活环境，也可以说是生存体系吧。那首先要搞明白的就是，什么才是大学生活？

对比以往的中学生活，大学生活有了更多的自己的担当，我们需要考虑的东西就会很多。比如，我们要考虑怎样去适应各种性格的人，怎样去处理人际关系，怎样去安排自己的学习生活时间，这都是进入大学的必修课。其实在这几天的军训、入学教育中我们的各位老师、各位学生干部已经在逐步的告知大家。

进入大学，我们从课堂上不再是单一的只学习文化知识，不再是指为了应付考试去学习，我们更多的是通过对一个事物的学习去掌握一种学习新鲜事物的学习方法，以便我们将来走进社会更好地适应新的事物。

就我们理工而言，专业知识相对而言有一些难度，但是我想告知大家的是，只要你用心去学习，也不在话下。如果不用心只是抱着一

种混的态度，那什么对你而言都是难的。

那么我们应该怎样去开始自己的大学生活呢？首先，我们要学会的是如何做一名大学生。在坐的各位都是真正意义上的90后，而且大多受都是独生子女，都有自己的个性，这是一件好事情，而关键是如何去把自己的个性展现出来。我相信，展现个性并不是通过哗众取宠来实现的，而是通过别人的认同而定义的。这就要求我们要先学会一个大学生应该具备的素质，也是我们理工学院学生必须具备的素质。

（1）礼貌。这个问题从我们上幼儿园的时候老师就在讲，可是现实生活中真正能运用的灵活自如的人不是很多。大家来大学校，就是学校的一份子，就要穿成我们理工的传统，见到老师要打招呼，见到学长、学姐要打招呼。其实说实话，你见了别人不打不打招呼对别人一点影响也没有，有的也是对你自己的影响，有的是别人对你的看法。

（2）谦虚。人不能太把自己当回事，这句话并不代表者对自己没有自信，而是不要自信过头，不要还活在自己的圈子里，认为自己是世界的中心，大家都要和自己的意见保持高度一致。

（3）理解、包容：在大学里面，面对的是五湖四海的人，要学会与人相处；

（4）上进、坚持：压力可以激发潜力、压力可以成就动力，成功贵在坚持

3、学习与工作关系

（1）学生干部的本质

（2）学生的本质

（3）两者之间的关系

高职院校新生入学教育 篇7

一、新生入学教育存在的问题

各高职院校也积极探索和推进新生入学教育, 取得了一定的进展, 但仍存在一些亟待解决的问题。

(一) 入学教育安排随意, 缺乏系统性

许多高职院校主观上都能意识到入学教育的重要性, 但在具体安排上却缺乏系统性。大多表现为片面地认为入学教育隶属于学生工作, 和其他部门没有关系, 以及学院对入学教育没有整体规划和实施方案, 对入学教育的时间、内容没有具体设定和要求, 对教育过程没有监督, 对教育效果没有评价。这就使得在执行过程中, 参与主体单一, 且对于如何设置教育内容、教育内容之间的关系、所要达到的目的都比较模糊, 从而达不到相应的教育效果。

(二) 入学教育整齐划一, 没有针对性

高职院校的生源机构比较多样, 一般有普通高招学生、对口单招学生、提前单招学生、自主招生学生等, 生源的不同, 导致学情进一步复杂化。由于起点不同、基础不同、成长环境不同, 使他们在心理特征、知识结构、学习能力、专业技能等方面存在差异。但学院在入学教育的安排上, 却仍是统一安排、统一要求, 没能根据生源特点, 考虑学生之间的差异, 从实际出发, 针对性地设置教育内容, 从而提高入学教育的实效性。

(三) 入学教育时间短, 缺乏持续性

入学教育应该是个系统的、持续化的工程。但是, 很多学校入学教育的时间太短, 主要是开学后的一两周内开展, 被视为开学后的阶段性任务。此时对于刚入校的新生来说, 生理和心理都还未能真正适应新的环境, 却在短时间内给他们灌输一些枯燥的校史校情教育、校纪校规教育、基础文明礼仪教育、法制安全教育、心理健康教育等。虽然任务在短时间内填鸭式地完成了, 可是对于新生的专业教育、生涯规划教育、班集体形成等缺乏后续的跟进教育, 因此对学生产生的作用没有持续性。

(四) 入学教育形式单一, 缺乏生动性

在入学教育开展的形式上, 多以课堂讲授、听报告、开大会等为主, 大多枯燥乏味, 且在教学过程中缺乏师生之间的交流互动, 极易产生思想不集中、学生没有积极性等情况。单向的交流方式也使教育效果得不到及时的反馈, 教师不能根据学生实际的诉求和现场反应, 随时调整教育教学内容的侧重、任务的进度, 进而使得教育过程呆板、单调, 且引不起学生的共鸣。

二、改善措施

(一) 建章立制, 院系结合, 提高入学教育的系统性

高职院校的领导应该充分重视新生入学教育工作, 形成纲领性的指导文件或教育方案, 对入学教育的具体执行进行指导和控制。明确入学教育并非一个部门的阶段性任务, 而是学院各部门相互协作, 共同帮助新生更好开启新生活、适应新环境的引领性教育活动。为达到理想的教育教学效果, 学院可以邀请优秀学生代表、相关职能部门人员、企业人员、专家等组成兼职教师队伍, 进行常态化管理, 并明确教育目标、规划教学内容、设计教学模式, 使入学教育提升到一个系统、专业的层次上, 将入学教育向课程化推进。只有充分认识到入学教育工作的重要性, 真正做到各个部门、人员的积极配合, 形成从上到下齐抓共管, 形成合力, 才能共同促进入学教育工作的有效开展。

(二) 因材施教, 分层教育, 提高入学教育的针对性

生源类型的不同, 导致教育教学内容侧重不同, 任务进度不同。高职院校应根据自身生源结构的组成, 结合新生的知识水平、兴趣爱好、年龄、个性特点等, 制定个性化和菜单化的入学教育方案, 使学生在完成基础教育的基础上, 可以主动选择自己感兴趣的内容进行学习。在各高校提倡分层教学的大背景下, 入学教育作为导入性的指引任务, 理应走在前面, 实施分层教育, 让学生更有“获得感”, 以提高入学教育的针对性。

(三) 任务分解, 模块教育, 提高入学教育的持续性

在入学教育上, 不要做疾风暴雨式的短时轰炸, 那只是表面上看着热火朝天, 学生却疲于应付, 收效甚微。在分层教育的理念基础上, 高职院校可执行“四象限法则”:即把工作任务按既紧急又重要、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要来进行任务分解和归类, 总体安排入学教育进程, 使入学教育清风细雨、张弛有度, 学生也能循序渐进、渐入佳境。有效的入学教育应该包含导入教育和延伸教育两部分, 但是很多院校在执行过程中, 却把导入教育和延伸教育合并, 在短时间内一股脑地灌输给学生, 并希望以此来快速地实现新生角色的转换, 事实证明是不可取的。学院应该在入学初期进行导入教育, 使学生在有了总体概念和感受的基础上, 有针对性地选择延伸教育内容, 这样不仅增加了新生实际体验和感受的时间, 也培养和锻炼了他们自主学习和探索的能力。

(四) 丰富形式, 务求实效, 提高入学教育的生动性

入学教育的组织开展形式也直接影响教育教学效果。高职院校要积极探索和实践灵活多样的入学教育形式, 可以增加走出教室、走向操场、走进企业等体验形式, 通过参观校史室、地方博物馆、规划馆、实训中心、合作企业等, 来了解地域文化、经济发展, 以及对专业和就业的提前认知;通过参加“班级形成”团辅活动来接纳自己、悦纳他人, 促进班集体的形成;通过观摩“职业生涯规划大赛”, 来启发新生进行自我梳理、自我定位;通过“我的图书馆”等专题应用讲座, 帮助新生学会正确使用校内资源;通过“我爱我家”“我型我秀”等评比活动, 强化新生对宿舍管理的主人翁意识;通过主题班会、个人演讲等形式, 促进新生进行自我探索, 更好地了解自我、释放自我、超越自我;通过传统节日和特殊日期, 开展感恩活动, 让学生学会感恩、学会包容。另外, 学校还可以通过新生服务网站, 设立咨询室、聊天室等, 化解新生遇到的各种难题, 进行个性化指导, 提高入学教育的针对性。

摘要：新生入学教育已成为高职院校教育和管理工作的重要组成部分, 对于帮助新生顺利适应大学生活、促进未来发展有着重要意义。当前高职院校开展的新生入学教育普遍存在安排随意, 缺乏系统性、整齐划一, 没有针对性、时间短, 缺乏持续性、形式单一, 缺乏生动性等问题, 影响了入学教育的实效性。本文分析了这个问题, 并提出改善的对策。

关键词：高职院校,新生入学教育,问题,对策

参考文献

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[7]金歇.高校入学教育存在的问题及对策刍议[J].科技信息 (专题论述) , 2009 (04) .

如何做好高职新生的入学适应教育 篇8

一、确定明确的奋斗目标

学生在中学时期的学习目标非常明确，就是考上大学。这一阶段性目标一旦实现，一些学生就开始随波逐流，迷失了前进的方向，失去了前进的动力。究其原因，是他们没能及时调整自己的学习方向，缺乏远大的理想和抱负。作为教师和班主任，帮助学生迅速树立目标意识，明确高职学生的成材標准，制定出自己的人生奋斗目标，尤为重要。由于长期目标往往不是很具体，不易操作，所以，要把其进一步细化，制定出每个阶段的具体目标。教师要帮助学生客观地认识和评价自己，考虑自身的实际情况，确定适宜的个人奋斗目标。只有把长期目标与近期具体目标紧密相连，才能明确方向，激励学生坚持不懈地朝着目标努力奋斗。

二、找准自己的定位方向

近几年，高职高专教育在我国得到了迅猛的发展，毕业生受到用人单位的广泛欢迎。但是，不少新生认为没有进入自己理想中的大学，产生失落感和自卑感，甚至以高职生为耻。对此，教师一方面要教育学生积极面对现实，以健康向上的态度去迎接新生活的挑战；另一方面，应明确指出高职教育是高等教育的重要组成部分，经济建设、社会发展既需要有学术型、研究型的人才，也需要有一大批应用型、技术型的人才，高职生大有可为。教师可通过介绍往届毕业生的就业情况、组织新生老生座谈会等形式，帮助学生了解高职教育的特点，找准自己的定位方向，增强自信心。

三、做好心理调节

培养新生的生活自理能力，做好自我心理调节，是新生入学适应的第一步。消除人际交往中的心理不适，更要从新生做起。随着生活环境、人际环境的变化，一些从小备受家长细心照顾的学生，会因不知如何安排个人的学习、料理个人的生活、与不同的人打交道而感到措手不及，从而出现焦躁、压抑、孤独、忧郁、愤怒等心理，尤其在人际关系的处理方面更为突出。

据调查，高职新生中存在的许多人际关系方面的问题，往往是由于他们各自的生活风格和行为习惯方面的差异所引起的。所以，学生要克服人际交往中的误解和不快，首先要树立与别人平等交往的态度，即使自己的看法是正确的，也不能简单要求别人按自己的模式去做。另外，要培养学生良好的交往意识，以及勇于交往、善于交往和有正确的交往动机，开阔生活空间，在积极的交往中促进学生之间的沟通。班主任应通过谈心、查看宿舍、指导学生掌握交往的技巧、帮助学生克服交往中的认知障碍等方式，及时给予指点，帮助新生做好自我心理调节。这样，新生对大学新生活的不习惯心理，就会逐渐消失。

四、合理利用课余时间

在大学期间，自学方式占有重要地位。课余留有较多的自学时间，致使绝大多数新生不知如何安排。如果不及时引导，就可能出现某些学生整日沉溺于网吧、睡懒觉、精神萎靡不振等现象。班主任可以通过班会等形式，组织大家共同探讨，总结出合理利用课余时间的一些方式。例如，坚持晨练，保持充沛的精力投入到每天的学习中去，并为将来走上工作岗位打下良好的身体基础；充分利用大学图书馆的丰富资源，制定一个课外阅读计划，以提高自身的文化修养和素质；班级可配合组织开展读书征文、读书竞赛、演讲比赛、辩论赛等活动，促进阅读计划的进行；鼓励学生参加丰富多彩的校园文体活动和社会实践活动，鼓励学生加入读书协会、学生会、文学社等社团组织，提高工作能力和组织协调能力。

五、掌握有效的学习方法

指导学生掌握大学阶段的学习方法，对新生及时适应大学生活也是非常必要的。高中阶段，学生学习是在老师的直接组织和指导下进行的，一切听从老师的安排，对教师的依赖性较大。进入大学阶段，学生学习的独立性增强，自学的时间越来越多。这就要求学生必须自己安排学习，需要有主动获取知识的能力。对此，教师应加以指导，使学生尽快地实现由被动性学习到自主性学习的转变，尽快找到适合自己的学习方法。

总之，在新的环境和挑战下，只要教师和班主任从各方面及时帮助指导学生，充分调动学生自我的力量，他们就会顺利度过入学适应期，并为将来的成功奠定良好的基础。