我喜欢教案

我喜欢教案

我喜欢教案 篇1

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2．指名分段读课文。3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计： 课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

《我喜欢》教案2

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

大班教案《我喜欢》 篇2

大班美工活动《我喜欢的脸谱》

活动目标：

1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

2、感受脸谱的艺术美，激发幼儿的创作力。

活动内容：美工活动《我喜欢的脸谱》

活动准备：

1、了解京剧脸谱知识，知道脸谱名称，欣赏、绘画京剧脸谱。

2、环境准备：幼儿绘画的京剧脸谱作品布置成“大一班脸谱展”。

3、废旧材料准备：旧信封、纸盘、毛线、蛋壳、剪刀、画笔、画纸、抹布。

活动过程：

一、欣赏“大一班脸谱展”。老师与幼儿一起唱《脸谱歌》。

师：“小朋友的歌唱的真棒，你们不但会唱《脸谱歌》，还会画脸谱。你们看，咱们大一班脸谱展中，有这么多小朋友的脸谱作品，老师觉得每一张都特别棒，谁能说说你画的脸谱在哪√乙?叫什么名字?脸谱的颜色代表什么?”

幼儿1：“这是我画的，红脸的后羿，红脸代表英勇。”

幼儿2：“这是我的白日武，他是白脸，白脸代表阴险。”

幼儿3：“我画了两个，黑脸的关公，蓝脸的窦尔敦。黑脸代表正直、公正，蓝脸的代表刚强。

师;“请小朋友把自己的作品，介绍给别人，介绍的时候要讲清楚，脸谱的名称和代表的意义，同时也要认真倾听同伴的介绍。

幼儿相互介绍、欣赏“大一班脸谱展”中的脸谱作品。

二、讨论;

师：“脸谱展中的作品，都是画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱?”

幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”

幼儿2：“可以在鸡蛋壳上画脸谱。”

幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”

幼儿4：“我看见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”

请幼儿分组讨论制做方法。

三、幼儿分组活动;

1、鼓励幼儿大胆尝试，活动中帮助幼儿寻找材料。

2、观察幼儿活动情况，在幼儿遇到困难时给予帮助。

四、交流欣赏幼儿作品;幼儿戴上自制的脸谱玩脸谱游戏《抓白脸札》

自评：

我喜欢小动物 教案 篇3

教学目标：

1、在阅读中学习“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈、悬”10个生字。

积累词语10个“鳄鱼、逗弄、干涸、不胜其烦、鞭子、平安无事、血淋淋、愚蠢、报复”。

2、联系上下文理解“逗弄”，“平安无事”，“不胜其烦”和“干涸”的意思。学习用词义辨析的方法理解词语“恳求、要求、请求”。

3、熟读课文，了解课文第二节与后面第四节的关系，读懂3、4节中句子与句

子之间的联系。

4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

5、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？（板书：小动物）

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？

学生自读、交流。

教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。

（出示：秦牧补充资料）

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

（板书：补充课题）：

21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。

4、区分题目：

我喜欢的小动物（状物的文章，一般会介绍小动物的样子、习性）

（擦去“的”）我喜欢小动物（叙事的文章）

二、初读课文，理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！

①他养过小鳄鱼（板书），（出示：小鳄鱼图片）

还有„„

（出示词语）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼

②所以，课文开门见山写到：（齐读）

（出示）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”还有什么？（板书：过山鲫、鳖）

（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。

③学习生字：鳄鲫鳖

归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关，“鱼”描红。

鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。

从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——（齐读）

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。（板书：逗弄，趣事，蠢事）

①学习生字：“蠢” 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢

②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？

④轻声读读课文，根据提示试着说说。

（出示）：

在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。

在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二节与后面四节有什么关系？

教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。

说明：

这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。

三、阅读感悟，体验情感

（一）、逗弄“过山鲫”

1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

投影出示课文第四节的内容：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？

板书：每次„„总„„想像过了好一会儿捞、放、看、数、放回

指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——（做动作）

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？

板书：好奇

2、你想像它们是在进行什么比赛啊？

学生交流：

师生接读。（师：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着，女同学数„„让鱼儿跳得更高些，男同学数„„让鱼儿跳得更远些，大家一起数„„想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。）

3、众所周知鱼儿是离不开水的，可作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答问题。

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请一女生读第三节，一男生读第四节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）、逗弄“鳖”

师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、出示第六节中逗弄鳖的语段，自由读。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）

（2）于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（胆大、起劲、得意„„）

带着这种感受读一读

（3）引读：我第一次伸出手指去逗它，当它——

我第二次伸出手指去逗它，当它——

我第三次伸出手指去逗它，当它——

经过多次逗弄，我都——

（结合课文理解“多次逗弄”）

（4）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？

想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。

„„

师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

师：过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了——

出示：最后一次„„

（齐读）

（做动作理解）：吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？

（交流，随机板书：紧张、害怕、后悔„„）

③指生读，体会作者此时的心情。名读、挑战读

④这是一种危险的玩法，所以玩字上加了引号。

这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。

甩脱：摆脱。（做动作理解）

小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节：

师读——第1、2句；

女生读——我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

男生读——最后一次„„手指已经变得血淋淋了。

4、师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？

生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！

生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。

（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）

师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。

5被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？

请用文中的话来回答。

投影出示句子：要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！学着大人的样读读句子。

6、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？圈出有关词语。

（出示）：再三恳求、只好、再三吩咐

7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。

出示：我做了一件蠢事，是因为。真是“不听老人言，吃亏在眼前啊！”

8、小结：大人再三叮嘱，可作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系

体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻

体会题目与蠢事之间的内在联系。

◇ 结合蠢事的结果，对照课题质疑。

◇ 联系最后一节的道理释疑

作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而后他深深地体悟到—— 出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

4、师：同学们，你喜欢小动物吗？在你亲近小动物的时候有什么趣事或蠢事或有意义的事吗？请你学着课文的样子说出自己的动作、心理活动、感觉和感受，在小组内交流一下吧！

附板书

21、我喜欢小动物

趣事“过山鲫”热带

我喜欢的水果教案 篇4

1.创设情境了解身边的水果，感受水果世界的奇妙。

2.通过师生交际、生生交际的形式 把身边 水果的颜色、形状、味道用口头语言 表达清楚、明白，培养学生倾听习惯，并学会边听边思考。

3.在小组合作中，激发语言表达的愿望，在交流中培养喜爱水果的情感和乐于观察的能力。

教学过程：

一、创设情境，引入交际话题

1．观看水果图片：（图片引入，创设情景，水果鲜艳的色泽能刺激学生的感官，吸引学生注意力）。

同学们，你们喜欢水果吗？现在老师就带你们到水果世界看一看，要认真看，它是什么颜色？什么形状？

你觉得这些水果怎么样？（好看、好吃、有营养）

师：是呀！水果世界就是这么漂亮，五彩缤纷、形状各异。其实在我们的身边也有一些色泽鲜美的水果，我们来猜一猜它们是谁？

2．猜水果：（根据水果的特点让学生猜，唤起学生对水果的兴趣，初步感知水果的特点）3．小结

看来不管是水果的颜色和形状，都各有各的特点，那今天我们就走进美丽的水果王国。

二、循循善诱，相机指导

1.问答练说——初步练习

学生间交流自己最喜欢的水果，并说说自己喜欢这种水果的原因（通过展示交流，刺激学生口语表达的兴奋点，同时教师相机指导学生用相机指导学生用“和、最、有、还有”把话说完整）

2．根据教师所提供的词语，引导学生有顺序，抓特点介绍水果——深入练习

（在扩充学生积累的同时，进行词句段篇的练习，让学生知晓从哪些方面，按什么顺序，抓住哪些特点介绍水果）

三．小小水果推销员（拓展思维，巩固所学）

师：今天，学校的“小太阳水果超市”隆重开张了！而且第一天就轮到我们班的小朋友去当售货员，你们愿意把自己喜欢的水果介绍给大家来品尝吗？我们先试着练 一练，介绍给你的同桌。

师：谁来当售货员呀？（指名）

师：这么多水果，我都不知道买什么了。小朋友，请问你们这个超市里哪种水果最好吃，你能给我介绍一下吗？

生：这里面西瓜最好吃。你看，大西瓜圆圆的像个大皮球，绿色的外衣上还有黑色条纹。把它切开来，果肉鲜红鲜红的，还有一粒粒小黑籽呢！尝一口，真甜，果汁真多，你也喜欢吗？ 师：听了你的介绍，老师真想马上吃一个！我决定买一个。你真是个“营业之星！”（奖水果图片）

师：再找一个同学出来推销。

五．当堂练写

将课上的口语交际整理成文字

六．总结所学，公布课堂比赛结果

运用上你们积累的好词佳句，以及你了解到的相关知识，按照颜色、形状、味道以及营养成分这些方面就可以把你喜欢的水果介绍得不仅清楚明白而且更吸引人。

七．课后游戏：水果蹲

板书设计：

我喜欢的水果

颜色

形状

《我喜欢小动物》教案 篇5

同学们，我们刚刚学习了有关动物的课文，其中有(师生共同回忆)高傲的白鹅，有派头的大公鸡，性格古怪的猫，还有慈爱的、尽职的母鸡。今天老师也带来了大家的动物朋友，请看大屏幕(课件出示各种动物的图片)，教师边放图片边相机解说引导：这些动物有天上飞的、地上跑的、水里游的，它们有的机灵古怪，有的憨态可掬，有的慈爱，有的勇敢????实在太可爱了。但是，我最喜欢的要数机灵可爱的小狗了，你呢?你最喜欢什么样的动物?

生汇报：我喜欢懂人性的小狗。

我喜欢可爱机灵的小兔。

师：这节课我们就来说说，写写自己喜欢的小动物吧!(板书：我喜欢的小动物)

二、审题：

请同学们打开课本P78页，自由读习作要求，边读边分析，要写什么?有什么要求?用你喜欢的符号画出来。(生读后汇报，师相机板书关键词)。

生：写自己喜欢的动物。(师指导学生理解关键词“喜欢”的动物就必须是自己熟悉的，经常观察的)。

生：要写出动物的特点。

生：写外形、脾气、生活习性。

生：要融入自己的真实感情。

三、思路点拨，写法指导：

那么，我们怎样才能把自己喜欢的小动物写活了，怎样才能留给读者如闻其声，如见其形之感呢?老师教你几招：

1、抓特点，重顺序。

老师教你的第一招是：先介绍动物的外形时要抓住特点，按顺序描写，(板书：抓特点)首先请同学们品读你们的循环日记中的片段(大屏幕显示)。

我有一只毛毛，它的毛长长的，头上的毛软软的，全身的毛可好看了，毛毛头上有一对耳朵，一双眼睛。下面是一张嘴巴，嘴上长着胡须，有趣极了。毛毛全身最美丽的还是它的尾巴。

生读后师问：同学们，你觉得这位同学写得怎么样?你能猜出他在写什么动物吗?

生：猜不出来。

师：为什么?

生：因为他没有写清动物的特点。

师：对了，我们首先要学会在写动物的外形时要抓住特点进行描写。(板书：抓特点)

师：那你能帮他修改修改吗?(引导学生抓住皮毛、颜色、样子等方面修改)

生汇报：

2修改后再齐读(投影出示)

我家有一只已经长大的小狗，名叫毛毛。它的毛又细又长，头部的毛特别柔软，全身的毛颜色鲜艳，有淡黄色、金黄色、黑色、白色。各种颜色相间搭配，分外好看。毛毛头上有一对灵敏的小耳朵，一双炯炯有神的眼睛望着前方。下面一张嘴巴鼓鼓的，两旁总是露出两颗小牙，嘴上长的那四根黑黑的胡须，一翘一翘的，有趣极了!毛毛全身最美丽的还是那条尾马，毛茸茸的，蓬松松的，远远望去，像是一大朵盛开的黄菊花，格外惹眼。

师：你能说说与改前那段话的不一样之处吗?(特点鲜明·内容具体生动·融入了喜爱之情)

总结过渡：同学们，我们在介绍动物的外形时不仅要抓住动物的特点，而且要注重它的表达顺序。一般常用从头到尾，由总体到部分的顺序表达。这里老师重点介绍后一种，同学们还记得《翠鸟》一课吗?(投影出示)

翠鸟的颜色非常艳鲜。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双双又尖又长的嘴。

(1)生齐读

(2)你能说说第一句和后面几句的关系吗?(总分)

(3)总结：作者围绕“翠鸟的颜色非常鲜艳”具体从头上、背上、腹部等部位来突出其“鲜艳”的特点。这种方法就是先总述后分述，这也是写好动物的最好方法。

2、举事例，突习性。

现在老师教你第二招，就是通过列举事例，来突出动物的生活习性。(板书：举事例)

(1)你知道动物的生活习性包括哪些吗?(吃食、睡觉、活动情况等)。

(2)回忆《白鹅》片断，投影打出，学生快速浏览。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。

(3)这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性?

生汇报：通过不让路，突出了鹅的步态傲慢。

(4)老师也写了一段短文(投影出示)老师读，学生边看边听：

我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。

A 、你能说说你对老师作文的看法吗?(用准确的动词再现动物活动的情景)。

B 、老师笔下的小猴子给你留下什么印象?(可爱，聪明机灵)

3、巧用语，表感情。

第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。(板书：表喜爱)

3(1)字里行间表达喜爱之情。

请同学们回忆《猫》一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢?

生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“

(2)用反语更能表达喜爱之情。

你能在《白鹅》一文中找一找吗?

生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”

4、巧过渡，注连接

第四招就是合理使用过渡句，将动物的几个不同特点有机地连接起来。

(1)复习《母鸡》一课的过渡段找出来，读一读。

“可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

(2)老师出示过渡语，你来猜一猜，本段的前面写什么?后面写什么?(学生读后汇报)

(投影出示：)

牛不但性格好，而且很友好。

我家的狗虽然贪吃，但是它很尽职。

最有趣的要数雪儿跟人握手了。

总结：过渡语像一条纽带一们把文章有机地连结。

5、学作家，智取经。

最后一招就是学习大家作们的表达方法，将其合理巧妙地应用到自己的文章中，使得你的文章锦上添花。

(1)本单元中几位大作家还用了哪些方法将动物活灵活现的?你能找出句子说说吗?

生自由汇报：

生：用对比描写，如：《白鹅》中，鹅走路步态和鸭走路的步态比较。生：语言要幽默，如：“白公鹅和我抢地盘打官司。”

生：首尾呼应，如：“我一向讨厌母鸡。”与“我不敢再讨厌母鸡了。”相呼应。

总结：同学们请看老师板书，其实写动物很简单，只要我们先抓住动物的特点写外形，然后通过举事例来写习性，最后表达喜爱之情就好了。

四、说一说，写一写

1、现在该是你大显身手的时刻了，首先请你用一段话介绍一下你喜欢的动物的某一个特点。(师引导用总分的方式表达)。

生介绍，师生听后评议。

2、现在，同学们就把自己喜欢的动物的不同特点按顺序写下来吧!

3、学生写，教师巡视指导，然后教师选择一篇普遍存在的问题作文投影打出，师生共同修改，以便学生纠正自己的错误。然后再选择一两篇佳作读给大家听，以便学生取其精华，去其糟粕。

4、修改好自己的作文后抄正。

【板书设计】：

4我喜欢的小动物

写外形——抓特点

写习性——举事例

我喜欢的卡通形象教案 篇6

授课教师：洪美华 单位：游城初中

教学目标： 知识与技能：了解卡通知识，能运用所学的绘画形式设计手法表现卡通形象。过程与方法：培养学生的观察力、语言表达能力、绘画能力和创造力。情感态度与价值观：培养学生对美术的学习兴趣和参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点：加强学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹或创作卡通形象。教学难点：创意设计、画面构图。教具准备：多媒体

教学过程： 一 导入

1老师在黑板上用简单的线条快速画出米老鼠卡通画，引入课题 2 问学生喜欢哪部卡通片。让学生说出喜欢的卡通片的名字。调动学习气氛 播放卡通片片段，让学生说出卡通片的名字。让学生唱卡通片的主题歌曲。（可省）二 新授 展示几个常见的卡通形象。2介绍卡通知识

3卡通在生活当中的运用，并让学生自己举例子。

4想一想，看一看：卡通形象与它们的原形有什么不同？运用了哪些设计手法？教师和学生一起探索总结 拟人

变形

夸张

5自己动手，运用卡通绘画的设计手法自己试着创作一幅简单的卡通漫画，可根据教师提供的物象选择，也可自主选择。6 巩固知识，拓展探究。列举动画形象回顾设计手法。7《爸爸去哪儿》漫画人物欣赏

8教师和学生一起总结动漫画的特点，可自己组织语言，合理即可！9总结卡通形象设计步骤（构思、构图、基本型、具体形象刻画）

10、学生作品欣赏

11布置作业（小小设计师）

21我喜欢小动物 教案 篇7

教学目标：

1、在阅读中学习

2、联系上下文理解“逗弄”，“平安无事”，“不胜其烦”和“干涸”的意思。

3、熟读课文，了解课文第二节与后面第四节的关系，读懂3、4节中句子与句子之间的联系。

4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。

5、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。教学过程

一、了解作者，引出课题

1、同学们都很喜欢小动物吧！能用一两句话说说你最喜欢的小动物吗？（板书：小动物）

有位大作家和你们一样，也很喜欢小动物，他还写过一篇文章入选了我们的教材，他就是秦牧。（出示：秦牧照片）

2、学习阅读注释

打开书，看，课题上有这么一个符号①，这叫——注释，注释有的在当页，有的在篇末。自己读读本课的注释，你能从中读懂些什么？

学生自读、交流。

教师概括：从注释中我们能了解到文章作者、主要作品、改动情况。（出示：秦牧补充资料）

3、今天我们就一起来学习大作家秦牧爷爷写的文章。

（板书：补充课题）：

21、我喜欢的小动物（读课题，读出喜欢的感情）。

4、区分题目：

我喜欢的小动物（状物的文章，一般会介绍小动物的样子、习性）

（擦去“的”）我喜欢小动物（叙事的文章）

二、初读课文，理清思路

1、秦牧爷爷小时侯养过的小动物还真不少呢！①他养过小鳄鱼（板书），（出示：小鳄鱼图片）

还有„„

（出示词语）：小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼 ②所以，课文开门见山写到：（齐读）

（出示）：儿童时代我很喜欢小动物，养过小鳄鱼、小白鼠、兔、斗鸡、山龟、斗鱼种种东西。

“种种”还有什么？（板书：过山鲫、鳖）

（出示图片）：过山鲫（也叫做“巴摩鱼”）、鳖（鳖就是甲鱼）。③学习生字：鳄 鲫 鳖

归类识字，字形有什么相同点？三个生字都和鱼有关，“鱼”描红。鳄、鲫都是鱼字旁，书写时注意左窄右宽，鳖是鱼字底。

从中我们不难看出秦牧爷爷小时侯养的小动物数量多、种类多，而且很奇特。他还说——（齐读）

2、（出示）：在逗弄小动物时，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。（板书：逗弄，趣事，蠢事）

①学习生字：“蠢” 你有什么好方法记住它吗？组词：愚蠢 ②“逗弄”是什么意思？（引逗、玩）

③想想课文中哪几小节写的是“我”做的趣事，哪几小节写的是“我”做的蠢事？

④轻声读读课文，根据提示试着说说。（出示）：

在逗弄小动物时，我做过的有趣的事情是：将过山鲫从水缸里捞出来，放在地上，看它们跃动。

在逗弄小动物时，我做过的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鳖，以致于被它咬得血淋淋的。

⑤想想第二节与后面四节有什么关系？

教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。说明：

这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。

三、阅读感悟，体验情感

（一）、逗弄“过山鲫”

1、现在，让我们一起跟着秦牧爷爷逗弄逗弄过山鲫吧。

投影出示课文第四节的内容：

我在家里的大水缸中,养了几条“过山鲫”。每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着：“一，二，三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。

自己读一读，说说你从哪些词语看出作者喜欢小动物？

板书：每次„„总„„ 想像 过了好一会儿 捞、放、看、数、放回

指名读：洗澡的时候，我是把它们——放——看——，就是这样逗弄的。

全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们——（做动作）

师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？ 板书：好奇

2、你想像它们是在进行什么比赛啊？

学生交流：

师生接读。（师：每次洗澡的时候，我总是把它们捞出来，放在地上，看它们跃动，数着，女同学数„„让鱼儿跳得更高些，男同学数„„让鱼儿跳得更远些，大家一起数„„想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。）

3、众所周知鱼儿是离不开水的，可作者为什么能把“过山鲫”放在地上逗弄呢？请你用文中的话来回答问题。

4、正是它顽强的生命力才让作者这么喜欢，才让作者逗得这么开心、这么有趣。请一女生读第三节，一男生读第四节，其他同学跟着默读，体会作者对小动物的喜爱之情。

（二）、逗弄“鳖”

师：过渡：逗弄“过山鲫”确实乐趣无穷，可是作者偷偷玩弄鳖的事情，那才叫人终生难忘呢！

1、出示第六节中逗弄鳖的语段，自由读。

2、出示：我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。（1）师：起先，我逗弄鳖的时候，总是——平安无事。

“平安无事”是什么意思？（近义词：安然无恙）

（2）于是，我越逗越——，越逗越——，越逗越——。（胆大、起劲、得意„„）

带着这种感受读一读

（3）引读：我第一次伸出手指去逗它，当它——

我第二次伸出手指去逗它，当它——

我第三次伸出手指去逗它，当它——

经过多次逗弄，我都——（结合课文理解“多次逗弄”）

（4）师：想象一下,经过我几次逗弄，我都平安无事。此时，我的心情怎样？我会怎么想？

想象说话：看着这只鳖，我得意洋洋地想（说）：。生1：我想：哈哈，这只鳖这是动作笨拙，怎么也比不上我的速度！

生2：大人还说别会咬人的，瞧，我逗弄了好几次，都平安无事，有惊无险。生3：哼，这只鳖敢咬我吗？可没那么容易。„„

师：是呀，我们写文章的时候如果把当时的心理活动写具体会更吸引人。

师：过渡：正当我玩得得意忘形的时候，不幸的事终于发生了—— 出示：最后一次„„（齐读）

（做动作理解）：吻端

②作者被鳖咬后心情又会是怎样，他开始——？（交流，随机板书：紧张、害怕、后悔„„）③指生读，体会作者此时的心情。名读、挑战读 ④这是一种危险的玩法，所以玩字上加了引号。

这真是引火焚身啊!尽管我拼命甩脱，手指仍被鳖咬伤了。

甩脱：摆脱。（做动作理解）

小结：看着这只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。

3、师生合作读第六节： 师读——第1、2句；

女生读——我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。男生读——最后一次„„手指已经变得血淋淋了。

4、师：鳖咬的痛楚，是很难形容的，但我强忍着，结合你自己的生活想象一下，作者当时会有哪些表情、动作。？

生1：俗话说，十指连心，这种钻心的疼痛，真是令人无法忍受呀！生2：我疼得龇牙咧嘴，眼冒金星。

生3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。（青筋暴起、咬紧牙关、直跺脚、涨红了脸„„）

师：所以，我们写文章的时候要善于抓住细节，写出自己的真实感觉，这样文章就写得具体生动了。

5被鳖咬的痛楚是很难忍受的，可“我”为什么强忍着不敢哭喊？ 请用文中的话来回答。

投影出示句子：要小心哪，不要给咬着，如果给咬了，还得打你一顿鞭子！学着大人的样读读句子。

6、大人明知鳖会咬人，为什么还让他玩呢？圈出有关词语。（出示）：再三恳求、只好、再三吩咐

7、我把大人的警告抛置脑后，明知故犯，结果留下了惨痛的教训，真是愚蠢之极。

出示：我做了一件蠢事，是因为。真是“不听老人言，吃亏在眼前啊！”

8、小结：大人再三叮嘱，可作者还是坚持要玩，可见他对小动物真是“情有独钟”。齐读5、6节，再次体会作者喜欢小动物的感情。

四、总结明理，课外延伸

1、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系 体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻 体会题目与蠢事之间的内在联系。◇ 结合蠢事的结果，对照课题质疑。◇ 联系最后一节的道理释疑

作者正是因为喜欢小动物才做了这样的蠢事，而后他深深地体悟到—— 出示：愚蠢是要受报复的。小愚蠢受小报复，大愚蠢受大报复。

（齐读句子）

3、结合对秦牧的介绍体会作者的写作目的

动物是人类的好朋友，如果我们亲近它们、善待它们，它们也会以各自独特的方式来回报我们，让我们同动物们和谐地相处!

大班社会《我喜欢我》教案 篇8

1。欣赏故事，进一步认识自我，了解自我并通过谈话大胆的评价自我。

2。努力展示自己的长处，树立自信心。

二、活动准备：

玩具青蛙、故事

三、活动过程：

欣赏故事――讨论故事――喜欢我自己

(一)欣赏故事

1、提问：你们喜欢青蛙吗?喜欢他的什么地方?(幼儿回答)

2、听听青蛙的故事：

(1)倾听故事至“他忍不住哭了起来”

(2)这只青蛙为什么会对自己失去信心的?

(3)青蛙为什么会难过?他有没有别人不会的本领?

(4)听故事后半段，现在青蛙为什么又高兴起来了?

(二)讨论故事1。青蛙有什么本领?野鸭、小松鼠、山羊呢?

2、青蛙为什么不高兴?山羊对他说了什么?青蛙又变的怎样了?为什么?

3、最后青蛙是怎么对自己说的?

(三)我喜欢我自己师：小青蛙认识到了自己的长处，那你有没有值得自豪的地方?

幼儿相互间的评价，让他们说说同伴身上的闪光点，以此进一步认识自我，激发自信。

我喜欢的饮料教案设计 篇9

1.用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。

2.尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。

活动准备：

1.各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。

2.小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。

活动过程：

一、欣赏小兔调制的果汁饮料

1.教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。

教师：这里的饮料品种丰富，色彩也很诱人，你喜欢哪一瓶?它是什么颜色的?教师(出示一瓶紫色“饮料”)：这是小兔饮料店刚刚调制的果汁型饮料，你喜欢吗?这瓶饮料是什么颜色的?你还在哪里看到过紫色?

2.由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。

教师(出示一瓶橙色饮料)：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。

二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。

1.观察饮料的.调制过程。

2.幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。

三、小兔的饮料店开张了。

1.请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。

我喜欢的体育明星教案 篇10

教学建议

〔教学目标〕

1．搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。

2．能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。

〔教学重点、难点〕

围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。

〔课前准备〕

1．学生课外搜集体育明星的资料及图片（请学生尽可能用具体事例来讲讲体育明星的故事）。

2．教师准备相关的媒体资料。

〔教学时间〕

1课时。

〔操作要点〕

1．导入。

奥运会上，每当有运动员取得优异的成绩，都会在会场上空飘扬起运动员所在国家的国旗。当成千上万的人为他们鼓掌、喝彩的时候，我们不妨静下心来想想，为什么那么多的人崇拜他们？这些体育明星有怎样的吸引力？

2．分组交流。

将学生分成若干小组，确定小组主持人；让学生就自己查找的关于体育明星资料及图片，在小组内交流，谈感受。

3．全班交流。

（1）各小组推荐两名同学在班上发言。要尽可能让学生多说多讲，每人发言时间不超过5分钟。教师在一旁聆听学生发言，适时指导学生谈谈：你为什么会喜欢这位体育明星？

（2）教师运用媒体出示准备好的事件资料（尤其是奥运会资料，如：姚明、刘翔、刘国梁、陈中和……），学生观看后谈感受。

（3）说说自己在即将到来的2008年北京奥运会上想看到哪些体育明星。

4．总结与展示。

教师总结本节课学习情况，学生将各自搜集的资料及图片，在班级互相传阅，促进集体交流。

记一次体育比赛

教学建议

〔教学目标〕

1．指导学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有详有略。

2．指导学生学习评价和修改习作。

〔教学重点、难点〕

1．指导学生选取体育比赛中的精彩瞬间、感人镜头，通过语言文字再现情景。

2．训练学生正确评价和修改习作的方法、能力。

〔教学时间〕

2～3课时。

〔操作要点〕 1．导入。

在体育课上，你参加过什么体育比赛？在电视机前，你观看过哪些体育比赛？你觉得哪次比赛给你的感触最深？先静静的想一想，然后给同桌讲一讲。

2．明确习作要求，提示写法。

（1）阅读课本上的习作要求，明确本次作文要注意什么。

（2）根据要求，想想我们能写什么，该怎么写？

第一，启发思考：哪次比赛给你留下的印象最深？为什么？

第二，在这次比赛过程中，哪些情景使你记忆犹新？运动员的动作、表情、语言如何？观众的表现如何？

第三，体会《“足球之王”贝利》第3段的写法，想一想，该把比赛中的哪些情景写详细、写具体？

第四，如果是你参加的比赛，你的心理活动发生了什么变化？如果是你观看的比赛，比赛过程中你的心情又如何？

第五，列一个写作提纲，标注出该详写的部分。

3．学生习作。

4．指导修改。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议。

先请学生根据提纲说说习作写的是什么，准备把哪些部分写细致。然后读习作，先自己评价，觉得文章哪部分写得比较满意，哪些地方需要调整。再请其他同学评议，老师引导。要注意避免记流水账，指导学生抓住重点，注意详略。

（3）学生互相修改或自我修改。